總結(jié)可以幫我們梳理思緒，優(yōu)化方法，更好地實現(xiàn)個人和團隊的目標。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力?？偨Y(jié)范文的風格和內(nèi)容因人而異，選擇適合自己的寫作模板。
學生語文學習心得篇一
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)課。下面是本站為大家準備的學生語文學習心得，希望大家喜歡!
漢語，是我們中華民族的一種文化標志。作為一個中學生，我們應(yīng)該要把語文學好，但是很多同學不知道該怎樣去學習語文，所以對學習語文的興趣日益下降。我認為要想學好語文，除了認真聽講，完成課后作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點：
一是基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識考查的是對平常知識的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎(chǔ)知識更廣泛，就需要積累。在平常的學習過程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。注意標點符號的用法，病句的類型。基礎(chǔ)知識的考察，也包括對要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時間的關(guān)系，沖淡了記憶。
在這里，我建議大家建立一個積累本，從平常記起，從點滴中積累。
二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。
做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標后，讀一遍，就會留下一個對文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對拿不準的問題再看一遍。
在考試中，考分比例占的最大的就是。
作文。
了。
在發(fā)下試卷時，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構(gòu)思，也許，在答題的過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。
要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時應(yīng)該多讀一些“開卷有益”的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的格式。把別人好的東西拿來，然后變?yōu)樽约旱?。平常多寫，多練，逐步提升?BR> 有的同學錯誤的認為寫好語文可以輕而易舉，其實不然，要想學好語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。
只要我們每個人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學習方法，相信我們會學好語文的。
一、起步早，基礎(chǔ)牢。
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經(jīng)》(4000字)對我進行一次測試，我已經(jīng)認識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感興趣了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查。
字典。
家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友就這樣，為入學后學好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而其它學科學得很好的同學呢?又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現(xiàn)實的一個事實，在做數(shù)學應(yīng)用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學，他能學有所成嗎?由此可見，學好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
三、學語文的興趣越來越濃。
“興趣是最好的老師”，但興趣是逐漸培養(yǎng)出來的。我學語文的興趣就是從學漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀，從學前班至今，我已經(jīng)讀了近400本書，平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品，特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品，我讀起他們的作品來廢寢忘食、如癡如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手，如：《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個為什么》，讓我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的讓我給讀“破”了。目前，我還訂了五份報刊雜志，對上面的文章我沒有放過一篇?！白x書破萬卷，下筆如有神”，我對這句。
名言。
深有體會，好讀書，多讀書，讀好書，在這方面，我確實受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材，我面對作文題，不能說揮筆成章，但極少感到困惑。20xx年1月4日，在老師的指導下，我寫了一篇童話，篇名是《貝貝和白白的故事》，被小山書屋作文網(wǎng)采用發(fā)表，還得到了另外幾個網(wǎng)的轉(zhuǎn)載，我的筆名是“李艄公”?，F(xiàn)在，我學習語文的興趣已經(jīng)變成了我學好語文的動力，愿和同學們一起交流，共享成績的提高和內(nèi)心的快樂。
六年的小學語文學習，快要結(jié)束了。這六年來，我收獲了很多。
每一個階段，我都學到了不同的知識：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應(yīng)用廣泛。
我覺得語文學習是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90.5分，這對于我來說，無疑是一個打擊。我懊悔自己當時為什么沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯，永無止境。
我的學習方法，是從六年的學習經(jīng)驗中總結(jié)出來的。在上課時，要隨時準備一只筆，以便記好筆記;坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當你在通過知識關(guān)卡時，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學習的還有很多，讓我們一起努力走下去吧!
學生語文學習心得篇二
9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學階段的最后一年，同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學重點，切實加強“雙基”訓練。
1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓練的語言點。
2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設(shè)計和教學方法的運用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的局面。當然，具體到教學某一篇課文的`側(cè)重點，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學的寫法滲透，有效落實“讀寫結(jié)合”、積極改進實施單元習作教學。
習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開平時閱讀教學中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：
1、加強平時練筆的指導。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導學生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強課外閱讀的指導。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強課外閱讀的指導，重視指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復習工作。
本學期是小學學習的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學生認識語文學習的規(guī)律，利于學生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。
有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。
學生語文學習心得篇三
在這一次的繼續(xù)教育學校中，我認真的學習了《上好課——小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育30年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。在結(jié)束了課程學習以后我感覺自己受益匪淺，結(jié)合自身的經(jīng)驗我認為小學語文教學的重點應(yīng)該是以夯實基礎(chǔ)為目的——為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風趣的方式，授學生以“漁”而不應(yīng)是“魚”。學習與生活相結(jié)合，教學生學會將生活中德口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學施教，育人為先。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比如說：我們在教學生學習生字的時候不應(yīng)該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發(fā)光，要問它為何字，去到孔子故鄉(xiāng)?！边@樣學生就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外知識。
當然，語文的教學也不應(yīng)完全放在課堂上，我們應(yīng)該教會學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識和理解知識的能力，比如讓學生養(yǎng)成，寫日記的好習慣——不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養(yǎng)學生的習作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉(zhuǎn)化做到得心應(yīng)手。強化對書本知識的理解。并鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動查字典，主動了解吸收。
以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以后的教學帶來更好的效果。
學生語文學習心得篇四
今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》，這次的學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。
一、根據(jù)各學段要求，完成教育任務(wù)。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。
二、提高語文教學的多樣性。
要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。
語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學生體會到學習的樂趣。
在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責。
“新課標”對于我來說已不陌生，上學期教導處組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡單。于是利用暑假，我再次認真研讀了小學語文新課程標準，下面我就談?wù)勛约簩W習后的感想。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有很多同學寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。在課堂教學中教師應(yīng)調(diào)動全體學生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使本班學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。
通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。在以后的教學實踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學習，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!
關(guān)于新課標的學習心得體會，我只能結(jié)合自己幾年的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。
在前幾天學校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中，多次出現(xiàn)了有關(guān)小學生閱讀的考題，很慚愧一個假期的碌碌無為，趁這幾天趕緊重拾起新課標，認真、細細查看，其實無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文課程標準》，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。
對于這項要求，我想，從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了，借鑒二年級組去年的經(jīng)驗，堅持不懈的在自己班實施也是對我這學期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，肯定需要一個長期的過程，年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多。
首先要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀優(yōu)秀的課外作品。
一般地，低年級的學生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學校的傳統(tǒng)，老師從學生開學那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的，利用學校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以想學生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！币虼?，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等;體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。
其次是要激發(fā)學生的閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸。
葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！睂W校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點上形成了共識：學生每學一篇課文，只要有相關(guān)的資料，大家都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀。比如在六年級時：學了《最后一頭戰(zhàn)象》，學生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀，因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習慣，學了《賣火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實現(xiàn)的目標之一。
再次，給學生自由發(fā)揮的空間，學寫個性的讀書筆記。
學生語文學習心得篇五
不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學習，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話?！碑斘易x書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立即出現(xiàn)了學問淵博的孔子，急中生智的`司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學習習慣，那就是（課前預習），課后復習。我每天放學回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預習和復習了。我每次都會先復習今天所學的，然后拿起語文書和全解開始預習。預習完后帶著昨天在預習中的疑問去聽老師講課，通過在課上仔細聽講，解決了預習中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚?！薄安宦犂蠋熝裕R不周全?！彼裕覀円欢ㄒ獙W好語文。同學們，贏在習慣，這就是我學習語文的（心得體會），希望咱們共同進步哦!
學生語文學習心得篇六
懷著激動的心情，來到福田區(qū)上沙小學，參加第七屆小學語文主題學習研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文教師特有的教育夢想，來到這里，跟專家面面相對，跟傾心交流，盡情領(lǐng)略小學語文主題學習的無窮魅力。
一踏入上沙小學的大門，我就被濃郁的校園文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的上沙學子、還有可愛的姚小英老師熱情的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學校。
接下來一天半的學習更讓我受益匪淺：上沙小學的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了非常好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他敏捷的思維和較強的課堂駕馭能力，帶領(lǐng)著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名，她獨特的氣質(zhì)和高超的教育機智，將教與學方式轉(zhuǎn)變和語文主題學習有機結(jié)合。讓我驚嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依然能嫻熟地駕馭課堂，上沙小學聰明的孩子們在候老師的引導下，在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈教師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，因為都是老師們自己在合作和展示。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎?學生才是學習的主體，把學習的主動權(quán)還給學生。這不正是新的課程理念倡導的自主、合作、探究的學習方式嗎?但我深知，李老師輕松的背后一定付出了很多，這是他反復實踐的結(jié)果，這是他智慧的結(jié)晶。
專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育研究學會的會長劉筱玲博士以學會閱讀，學會思考，學會創(chuàng)造為主題，從全球?qū)W生閱讀能力進展研究的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀能力的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港學生的閱讀發(fā)展現(xiàn)狀。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表敬佩!臺灣的吳敏而博士的報告，則讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶，又像一個可愛調(diào)皮的孩子，一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹，更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。、針對孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。、學生討論不完是好事，從不給學生充分的討論時間，而是讓學生獲得愉悅的體驗。、孩子思考過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會老師的敬重，她的講座結(jié)束，仍有很多老師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告，他對全體老師提出了幾點要求和期望，他說：老師們今后的教學要做到六點：
一、教學目標要更加集中。
二、教學內(nèi)容要更加豐厚。
三、教學環(huán)節(jié)要更加簡化。
四、教學方法要更加簡便。
六、課堂練習要更加有效。簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔老師的及時點撥。
一天半的學習緊張而又充實，當我走出上沙小學的大門時，我十分的欣喜和激動，雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱情，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。
學生語文學習心得篇七
規(guī)規(guī)矩矩地寫字、清清楚楚地說話、仔仔細細地讀文章、踏踏實實地做練習、認認真真地寫作文。
簡單地說，學語文的第一要訣就是——腳踏實地。
明確語文的基礎(chǔ)地位，持之以恒地積累。
在興趣中讀書，為自己讀書。人生在世，快樂是首要的使命，自由是永恒的希冀。特別是讀書這樣沐浴人心的事，是強迫不得的。在興趣指引下讀書，讀自己喜歡的書，眼睛不會疲倦，心田不會干涸，靈感不會枯竭。徜徉在自己心儀的文字中，你能感覺整個世界在同你一起舞蹈，你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗著極致的快感。
好書，是我們的良師益友，閱讀，讓我們享用一生。
學習語文，寫好作文很重要。一篇充滿青春氣息的作文，是你靈氣、才氣、文氣的升華;一篇透著考場烽煙、生動鮮活的急就文章，是你清純、率真、思辨的校閱。
不管你屬于哪一類考生，為了三年后，你能脫穎而出，在你們?yōu)檫M校時，先給諸位一句心靈寄語：只為成功找方法，不為失敗找借口!送上幾句良言，已似鞭策：
即將踏入高中校園的學子，從第一天起，下定改變觀念"練好作文"的'決心，因為作文不僅僅是為了考試，你若能練就一支生花妙筆，必將終身受益。
走向社會，能筆下筆千言，當然受人敬慕，筆下生花，自然受人器重。
愛寫、能寫、寫得好的人……審美趣味高雅，人也非常有風度、有氣質(zhì);。
愛寫、能寫、寫得好的人……個性鮮明，人也格外具有魅力;。
愛寫、能寫、寫得好的人……懂藝術(shù)，善交際，廣交友，富有幽默感;。
高中階段，是人生的黃金時期。在這一階段，寫作的才能，不是被培養(yǎng)，就是被扼殺，過了這個村，就沒了這個店。
請熱愛!
四點具體建議：
1、博覽群書，養(yǎng)成快速閱讀、圈點批注、廣集素材的良好習慣。
推薦雜志：《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《散文》《小小說選刊》精華版。
《語文報》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫。
2、親近字典——最有智慧的語文老師。
推薦：《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務(wù)印書館最新版。
有條件的還可在家配備《成語字典》。
"家有十本字典，可稱書香門第"。
3、多看賞析性的文章《名著導讀》、《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》。
4、買本字帖練字、推薦、田英章、楊再春、等關(guān)于《高中生必背古詩文》之類字帖。
好的字貼可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。
學生語文學習心得篇八
有機會可以帶領(lǐng)孩子多看看報紙，可以增進孩子的語文能力。
二、寫日記或短文。
父母們可以每天抽一點時間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對事物的觀察力。
三、利用貼紙教材。
父母們可以把一些較難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進其記憶力。
四、讓孩子編故事。
可以讓孩子將所學生字，放到所講的故事中，或?qū)斕焖鶎W的生字，運用到對話中。
學生語文學習心得篇九
課堂上的分析講解，必須淡化。分析講解可以幫助學生盡快地理解課文，減少學生不必要的動腦時間。但課課都是老師講解，篇篇都要老師分析，分析講解得又過多過細，這就不好了。這樣無端地耗去了學生有限的課堂時間，會養(yǎng)成學生懶得動腦的習慣。分析講解，一定要抓住教材的關(guān)鍵、難點、重點和帶有規(guī)律性的典型問題，以達到交給學生學習方法的目的。淡化了分析講解，有些問題老師沒有講，學生又怎樣搞懂呢？我采取自我感悟的方法來解決。例如教《青山處處埋忠骨》時，我沒有進行過多的分析，而是讓學生充分地自己去感悟。我先對文章做個整體結(jié)構(gòu)交代，接著把描寫人物神態(tài)，動作和語言用幻燈片展現(xiàn)出來，讓學生分角色讀，再結(jié)合齊讀，自由讀，讓學生自己體會人物的性格和文章的內(nèi)容。最后由學生概括出毛澤東是一個有著凡人情結(jié)和偉人胸襟的慈祥父親。這樣既達到語言訓練目的，有培養(yǎng)了學生動腦自學的能力。
二、摒棄“封閉式”教學，提倡到生活中去學習語文。
學校的應(yīng)試教育把學生與大自然隔離開來，課堂成了語文教學的唯一場所。而作文教學離不開生活。長期以來小學作文教學，教師很少帶學生去認識周圍的世界，不去接觸生活，只是關(guān)在屋子里拜讀“小學生優(yōu)秀作文”，背“好詞佳句”。學生對有些詞、句的意思根本不理解?，F(xiàn)在的學生，活動內(nèi)容少，生活舒適，部分學生養(yǎng)成了一些不好的習慣。有些學生，作文題出來了，到處找書，報紙抄一遍，敷衍應(yīng)付，而當堂作文時，這些學生就倆眼發(fā)呆，不知所措，可以說小學生作文教學已經(jīng)被扭曲。根據(jù)年級教學要求，學生應(yīng)能把聽到的，看到的，想到的說明白，寫清楚。可現(xiàn)在的學生大多數(shù)都說不明白，寫不清楚。根據(jù)這種情況以及學校管理的.實際，每一次我們的傳統(tǒng)節(jié)日或?qū)W校組織的集體活動到來之前，我都會給學生提出寫作的要求，抓住機會訓練學生的寫作能力，取得了較好的效果。
如，今年清明節(jié)之前，我跟同學們提出要寫一篇游記，并提出了具體要求。后來寫出的游記與以前在課堂上寫的，從整體上看，進步較大，學生有話可說，有東西描述，有活動內(nèi)容可寫。
由此可見，作文教學，應(yīng)該讓孩子們到廣闊的天地中去吸收新鮮的空氣，讓孩子們認識生活，多讀，多寫，這樣才能提高學生的整體作文水平。
學生語文學習心得篇十
如果說，我的語文學習是我的特長，這是否有點兒太“那個”了;如果說，在班里或班級里，我的語文學習成績比較好、也比較穩(wěn)定，這是事實，這是客觀存在。如此成績，是這樣得來的。
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓——李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的（兒童）作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經(jīng)》對我進行一次測試，我已經(jīng)認識了近3000個字。這時，我看一般的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感愛好了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案。電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學后學好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的.生存進展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而（其它）學科學得很好的同學呢?又有哪一個字寫得漂亮，（文章）寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現(xiàn)實的一個事實，在做數(shù)學應(yīng)用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學，他能學有所成嗎?由此可見，學好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
學生語文學習心得篇十一
今天我在站在這里，如果說大家想聽聽我能談?wù)剬W習語文是否有什么好的方法，那就未必能如大家所愿。因為我覺得語文學習根本就沒有什么捷徑可走，最大的必要其實就是靠平時的一個長期的慢性積累過程。也許我們可以靠大量的做題在短期突擊，可以在數(shù)學、英語等學科上收獲到不錯的效果，但語文肯定不行。
在我周圍同學中，大凡是語文成績好的同學，據(jù)我觀察大家都有這樣幾個共同的特點：
第一是興趣，從小語文就是我最喜愛的科目，也是我學習得最輕松愉悅、最富樂趣的一門學科，學習語文可以是一件賞心樂事。懷著真正的好奇與熱愛，渴望走進它，并樂意為它付出，就必定能在這一科的學習中游刃有余，舉重若輕。有一句話說，興趣是最好的老師。只有自己發(fā)自內(nèi)心地想要學并且學好它，用愉快的心情去從事你的學習，那么學好語文是自然而然的事了。古話說得好“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
第二就是要有良好的學習習慣。其實特別是在咱們班，大家的智商都差不多，同處一個班級，學習條件也差不多，但是為什么不同的人之間會有一些差距呢?學習習慣是關(guān)鍵。譬如王老師經(jīng)常強調(diào)：“語文要學得好，錯題千萬別放過”。她要求我們要每人有一本《錯題集》，就是平時多積累自己不會或未完全掌握的題目。學習中出現(xiàn)了錯誤并不可怕，但如果漠然視之，這樣的學習就很難有高效率?？荚嚽暗臅r間都非常緊張，這時把自己平時的錯題集當作復習重點，就會起到事半功倍的奇效。摔了一跤會疼，但痛過之后你記得把那個坑填起來，這樣就不會在同一地方再次跌倒。養(yǎng)成良好的習慣，可能一開始就會難一點兒，但是一旦堅持下去，就形成一種自然，就能從中體驗到其中的甜頭，那么就是自己想要學，而不是被逼迫而痛苦地學了。
三是要注重平時長期大量的課外積累。咱們班每次考試，在其他學科，一兩分之差就可能會讓自己落后一大群人。但作文中的拉分，又時常讓自己一下子輕松的彌補了這步缺陷。而寫作水平的提高，是和平時愛好大量的閱讀分不開的，多看像《讀者》、《意林》、《報刊文摘》這類好書刊，多逛書城、圖書館這些好地方，多關(guān)注電視新聞及紀實頻道的社會熱點問題，會發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容可以成為自己寫作的素材、很多思想火花可以成為自己寫作靈感的源泉。想要得到滿意的語文成績，書本之外、習題之外的東西可能也永遠更加重要。好多次的作文競賽獲獎，我得感謝有社會這個大課堂給我?guī)砹撕芏囔`感上的啟迪。
總之，我覺得語文成績的提高，是靠平時長期的一點一滴累積起來的，不可能一口吃個胖子，愿大家在通向語文的道路上，不斷向前，收獲多多!
學生語文學習心得篇十二
根據(jù)學?！盎顒佑恕钡姆结槪覀兘萄惺冶局耙越虒W帶活動，用活動促教學”的想法，在本學期卓有成效的完成了學期初制定的第二課堂各項活動計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
學期初，針對學生的特點，我們在搞什么樣的第二課堂活動上下功夫。在活動的內(nèi)容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動。這些活動增添了學習的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學生參與第二課堂的興趣，促進了學生對語文基礎(chǔ)知識的學習。如今二課活動成為同學們盼望的事情了，各班同學積極響應(yīng)，積極參與。同學們主動找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學生尋求語文老師幫助他們進行演練。
一時間，同學們自覺學習，變被動為主動。因為都是有備而來，使活動搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學表示：他們還要準備，來年還要參與。我們改革活動方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動有了新亮點、為活動注入了新的生命力。通過對活動內(nèi)容的改革，我們體會到：只要活動內(nèi)容適合學生的口味，即使平時惰性很強的學生也會積極起來，只要活動內(nèi)容新穎，就會吸引大批學生參與。只要活動內(nèi)容知識性、趣味性強，就會極大的調(diào)動學生的參與熱情，極大地增強各班同學之間的凝聚力。
“課本劇”活動今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學初，就各班部署，讓學生早作準備。在戲劇表演活動開始時，讓我們意想不到的是有兩個班級竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學生不愛學習？誰說我們學生能力差？書畫比賽當場表演，賽出同學的真水平，豐富了學生們的生活；作文比賽限時限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學生們的寫作水平和認識生活的'能力。我們認為，第二課堂這么搞哪個學生能夠沒收獲？又何嘗害怕學生的積極性、主動性調(diào)動不起來呢？參與最重要。我們的目標是“更新、更快、更強”，讓學生從枯燥的、被動的學習中擺脫出來，讓學生樂于參與、主動參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個學生都不會拒絕學習。
“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識競賽；寫作隊，書法隊，速記隊。
我們的體會是：第二課堂活動，缺少不了學生的參與，學生的參與能提升第二課堂活動的質(zhì)量，促進第一課堂的學習，但是第二課堂活動的設(shè)計也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動的設(shè)計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動搞得有聲有色，當然，我們的活動還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點子。
讓我們學校的第二課堂活動更加有魅力，讓學生在第二課堂活動中更有收獲。
學生語文學習心得篇十三
20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語文課程標準主要變化、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標、語文課程內(nèi)容、語文學業(yè)質(zhì)量、語文課程實施，進行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發(fā)。
2022版課程標準表述為“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”突出了語言文字的重要性。強調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語言文字的運用能力，發(fā)展思維，提高審美，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標設(shè)計需要關(guān)注：從課程目標來看，強調(diào)立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來看，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性；從課程評價來看，主要是倡導的是過程性和整體性。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動當中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
（1）從文化自信來看，強調(diào)了學生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學習，熱愛中華文化，加強課程內(nèi)容整合，學習凸顯出社會主義先進文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達到增強民族凝聚力，增強民族自信心。
（2）從語言運用來看，我們要強調(diào)學生熱愛國家通用語言文字。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。
（3）從思維能力方面來看，我們要培養(yǎng)學生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學生自主探究性學習，強調(diào)在綜合性學習中/要具有主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。注重語文知識的綜合運用，學科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結(jié)合，教師細心耐心的教導引領(lǐng)，提高教學質(zhì)量。
（4）從審美創(chuàng)造來看，要涵養(yǎng)學生的高雅情趣。讓學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
構(gòu)建語文學習任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學習主題、典型的實踐活動。隨著構(gòu)建、探索語文學習任務(wù)群，將會帶動教與學的方式進行改革。在今后的教學中，要多關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成，關(guān)注不同學段學習任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定，增強學科間的互通互學，進行資源的整合，追求“少而精”“實而活”。
從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。不斷深化自主合作探究。強調(diào)了“學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學的重點。倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
按照識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教學評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導，實用性強。同時重視評價的導向作用。過程性評價主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強調(diào)評價主體的多元評價。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進我們的評價。
通過這次學習，加深了對新課標的理解。為教育教學指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標，前方有道路！
學生語文學習心得篇十四
作文在各科題目中算是最高分的題目了。其實，作文也有其方法與技巧。
思索法。寫作時，一看到題目，你便在腦子里搜索：有沒有與題目相關(guān)的素材？如果有，你可以稍加改動并按自己意愿寫出來，如果沒有，先用紙記下來，再想別的素材有沒有差不多的，改動一下就可以了。
閱讀法。平日要?？凑n外書，作文書，豐富寫作素材，同時也不斷擴充自己，使自己的.語言更完善，文筆更優(yōu)美。這樣，閱卷老師自然會給你高分。
記錄法。除了平時多看課外書，不練練又怎么達到理想效果。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！笨磿鴷r看到好詞好句，便把它摘抄在一個本子上（最好是專門記錄的），以便在寫作文時隨時可以幫到你。
以上幾種作文方法有沒有幫到你？接下來再為大家介紹一下做閱讀理解的技巧。
閱讀理解分為現(xiàn)代文和文言文兩種。現(xiàn)代文大都是散文，較好理解，可文言文就不一樣了。文言文全是古文，對于初入中學的我們定是一個巨大的考驗?？荚嚂r考課本上的還行，如果考的是課文外的文言文呢？有的同學一籌莫展，有的同學則奮筆疾書——跳過去做其他的唄！我就屬于第二種類型。第一種類型的同學在正規(guī)考試時可要注意了，小心做不完哦！對于文言文的技巧，我只有一個字：練！平時多看古典書，如《論語》、《老子》等，多看看古文，懂得某個字大體是什么意思，做起來就不難了。
當然，要想品學兼優(yōu)可不能只靠這一門學科，還要在不破壞基礎(chǔ)的前提下全面發(fā)展。將來做一個對社會，對國家有用的人！
學生語文學習心得篇十五
通過近期參加20xx年肇慶市國家義務(wù)教育課程標準網(wǎng)絡(luò)全員培訓的學習，我從專家們哪里學到不少知識，對新課標的理解又有了新的提升。義務(wù)教育語文課程標準主要立足于“為學生打好三個基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為學好其他課程打好基礎(chǔ)；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
語文教學，要有新策略，因為學生是語文學習的主人。作為低年級語文教師，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和兒童的年齡特征，通過巧用引言導入新課、采用科學靈活多變的教學手段、對學生作出及時評價并多肯定、整合各學科的學習，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，實行興趣教學，可以大大提高教學的效益，達到事半功倍的教學效果。“興趣是最好的老師，”興趣是學生學習的動力，興趣是學生學好習的“催化劑”，它對學生的學習起到神奇的作用，可使學生的學習效率大大提高，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣是優(yōu)化課堂教學，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學生負擔、提高教學質(zhì)量的最有效的手段之一。低年級的學生年齡小，注意力容易分散，低年級語文的知識學習也較為枯燥無味，怎樣才能激發(fā)剛?cè)雽W兒童學習語文的興趣呢？在教學中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，把課堂教學創(chuàng)設(shè)為可讓學生喜愛、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學生學習的樂園，可使學生的學習積極性最大限度地發(fā)揮。在教學中，可把學生三、四人分成一小組，開展討論式教學，使學生人人成為教學中的主體；可讓孩子們在樂中學會知識，發(fā)展能力，也享受到學習的樂趣，使學生愛上學習語文從而實現(xiàn)教學目的。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。開展趣味性的閱讀，讀出童真，激發(fā)學習興趣。一年級的教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感較強的詩歌等，在教學中通過畫、唱、演等形式多樣的來展現(xiàn)課文內(nèi)容，還學生的童真，可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗蟆：孟襁\用兒歌教學是一年級小朋友喜歡的，在教學中把閱讀與這一特點結(jié)合起來，開展趣味的閱讀，讓孩子們在閱讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。如《柳樹醒了》一課教學中，教師在指導朗讀第二小節(jié)時，讓學生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩。再讓學生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學生的童真得到表現(xiàn)，可大大提高學生的學習興趣和閱讀質(zhì)量。
口語交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題，讓學生留心觀察周圍事物，樂于用書面表達，增強他們的習作自信心。
在今后的教學中，我們要依照新課標的精神精心設(shè)計教學，多去琢磨，多去實踐。引領(lǐng)學生開辟一片語文學習的新天地，和學生共同成長，不斷進步。
近期以來，我一直沉醉在遠程研修里，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，我們有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應(yīng)該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結(jié)合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。
通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強學習，才可以確保我的教學理念與時俱進，擴大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實現(xiàn)我們教師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價值。
學生語文學習心得篇十六
今天是培訓的最后一天，這場盛宴雖然期待它能持續(xù)下去，卻也到了散場的時候，課程分為國學和書法兩大部分。
大師的課堂總是能給人以啟迪，聽了鐘鶴童老師的古詩文經(jīng)典示范課《對子歌》，不禁讓我想起不久前自己執(zhí)教的識字三，同樣是對子歌，對比之下相形見絀，我想這堂課要在借鑒鐘老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再來一次了。鐘老師的課堂樸實之中顯匠工，平凡之中顯卓越，通過各種形式的朗讀去領(lǐng)悟言語形式，引導學生發(fā)現(xiàn)言語特點和規(guī)律，鼓勵學生去思考去提問，然后通過引導學生學習古詩的方法去解決提出的問題，提高學生的自主學習能力。細致的引導學生去發(fā)現(xiàn)對子歌的特點，即使在學生不得要領(lǐng)的時候，仍然耐心地進行引導而不是把答案直接告訴給孩子。對子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式，我們不能僅僅停留于對意思的把握，應(yīng)該升華到整個文化形式的認識，培養(yǎng)學生民族文化自豪感。
幽默是生活的調(diào)劑品，也是課堂的魔法棒，有它的存在師生關(guān)系是那么和諧融洽，親其師信其道，在這樣的氛圍下羅才軍老師開始了他的神話之旅，這是一場奇妙的旅程，每一處的預設(shè)背后都暗藏驚喜，深剖令人甘之如飴，如開篇出示三個空缺形容詞的名詞詞組，讓學生進行補充之后連成一句話，看似只是一道練習題而已，實際上已經(jīng)概括出了文章的脈絡(luò)；旅程中各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，扣人心弦，如你還聽過哪些神話？今天要學的最牛，為什么？這篇神話你感到最神奇的是什么？這些問題引導學生一步步向文本內(nèi)容切入；在配上鐘老師精彩的講解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的時候，老師故意讀錯，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，從而明白神話的想象也是形象合理的；鐘老師提問“《盤古開天地》適合在什么時候講給誰聽？”，當大家都不明白老師問這個問題的最終目的，而給出答案后，鐘老師總結(jié)神話的傳承就是祖祖輩輩口耳相傳流傳下來的；最令人拍手叫好的是通過簡單分析《大禹治水》、《女媧補天》和《后羿射日》三個神話故事，就引導學生的出了神話故事的特點：災難—英雄—解決問題，寥寥幾句話卻讓學生有了深刻的.印象，對于之后遇到的神話故事，心里肯定能夠進行猜想預測了。
張大春老師的講座《考作文不是學寫文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗談起，給出了寫文章不要寫作文的命題，寫作應(yīng)該是表達對生活中事物的真實感受，杜絕假大空，拒絕文章套路，而應(yīng)該是鍛煉學生的基本溝通能力。講述了在寫作中懸念設(shè)置的必要性，前后的文章要有所照應(yīng)，前面埋下的伏筆，在后文中一定要有所體現(xiàn)。期間張老師提出了一個令人臉紅的問題：老師除了批改作文外，自己有沒有還在寫文章？我想這是現(xiàn)實存在的問題，我們常常給孩子下任務(wù)，下要求，卻對自己降了標準。
冰凍三尺非一日之寒，書寫是一項需要長期堅持的任務(wù)。這也一直是我的短板，今日得聽趙志祥老師的《寫字小竅門》一課，獲益匪淺。趙老師的導入令人耳目一新：（一臉嚴肅）今天我很生氣！（停頓，同學們一臉茫然，正襟危坐）什么原因呢？你們想知道？（點頭）來高鐵的路上，一位乘務(wù)員姑娘說，老先生，請把票拿出來檢驗一下。我很生氣！你們知道我為什么生氣了嗎？（生回答，引導學生說出想聽到的稱呼，叔叔，哥哥）現(xiàn)在我開心啦！（接著夸贊學生有智慧，引導學生按照要求做好），在這樣強烈的情緒反差下，學生的注意力很快集中了。課程中將手寫字要注意：
一、放松，修身養(yǎng)性；
三、寫字要靜，寧靜致遠；
四、胸有成竹，腦海中刻畫字的間架結(jié)構(gòu)。學生練習的方法：
1、選一本好字帖（毛筆）；
2、描、仿、勾、臨（臨帖時最開始看一筆寫一筆，一個月后，看準了再寫，堅持半年）；
3、每日寫半個小時；
4、學會賞讀字帖。書法有大智慧，是我們的國粹，從一點一滴開始，不可能有立竿見影的效果，需要我們長期不懈的堅持。
至此所有的觀摩學習已經(jīng)告一段落，這是一場難得的體驗，在這個過程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分，在今后的課堂教學中去努力融合實踐，同時努力構(gòu)建自己的知識體系，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更加扎實，專業(yè)技能更加過硬。前路漫漫兮，勇者無懼也！
學生語文學習心得篇十七
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通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復涵詠體味。
給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。
學生語文學習心得篇十八
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通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講，學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
學生語文學習心得篇十九
很久沒聽像樣的語文課了，今天，飽了耳福，身心巨爽。
來自岐山校的一位男老師，對課的設(shè)計，上課的把握，真是得心應(yīng)手。
狼牙山五壯士，一篇比較老的課文。距離學生的生活實際也是比較遠，這樣的課文，一般人不愛用。還因為是名篇，講過的人多，講過的名家多，所以，也不是很多人敢上的一節(jié)課。
這位老師，復舊導新，非常簡練，書接上回，直奔主題。揭示壯，為什么稱他們?yōu)閴咽俊?BR> 出示自學表格，找到五位壯士的動作，語言，神態(tài)，心理的詞句來理解。
自學開始，覺得有點亂。學生的座位或是有點變動，搞了一小會，才沉下來學習討論。老師及時的點評學習方法是比較科學的，提示其他同學，也要向好的看齊。劃一劃，寫一寫，標批注。引導孩子們，學習要講究方法。
匯報，按照自然段的順序。這里也很平淡，學生對人物的分析，也是停留在表面。對照提示表格，找到了相應(yīng)人物的動作、語言、神態(tài)、心理。教師指點查字典，理解滿腔怒火，沉著。實際我的想法是，這樣的詞語，即使是查字典也要在課前的預習完成。課堂上，學生馬上拿出準備好的理解匯報，會節(jié)省很多的時間。再有，預習的時候，學生就更多的，更深入的，在學習課文前有了一個很好的鋪墊。
表格填好后，老師提問，與壯字有什么關(guān)系？學生的回答是原生態(tài)的`，理解為強壯。這是學生的真實的認知水平，而且兩三名同學都是這樣認為，就說明了普遍性。這個時候，教師的點撥就十分恰當。查查字典，壯還有什么意思。是大無畏。豪氣沖天的意思。那么字面的意思弄懂了，還不是關(guān)鍵。教師這時提供了課外資料，日本鬼子殘害中國人的圖片、數(shù)字等，結(jié)合書中的掄一圈來感受戰(zhàn)士對敵人的仇恨，是家仇，更是國恨。所以有滿腔的怒火，才有胳膊掄一圈在投彈。痛擊敵人，報國仇家恨。此時學生對文本的理解，加進了一層。教師適時的安排感情朗讀，渲染烘托人物的感情色彩。更加深對人物言行、神態(tài)、心里的理解，這樣的過程，把文本與學生緊密的鏈接在一起，學生的感情，也是真實的生成的。學習的印象一定是深的，效果一定是理想的。
接下來，老師把前后文的戰(zhàn)士與壯士比較，稱呼的變化，是為什么呢？壯字更加清晰了。那么壯士的動作，就是壯行；語言就是壯言；心理就是壯膽；神態(tài)就是壯志。板書跟進，是精心設(shè)計了的。
還有哪些語言、動作，神態(tài)，心理，體現(xiàn)了壯士之壯呢？
主線非常清晰，緊扣五壯士的這幾方面理解全文。學生有過前面的學習基礎(chǔ)，后面文章找到重點描寫之處，就顯得輕車熟路，水到渠成了。
幾處重點詞句的出示與理解，包括理解后的讀文體會，都恰到好處的貼近主線進行。突出了學習的重點。文章學到最后，出示五壯士跳崖前的情景圖，讓學生選擇其中一位，說說他的動作神態(tài)。那么學有所用，現(xiàn)學現(xiàn)用，訓練了學生的觀察和說的能力。當然，說后落到書面，就是讀寫結(jié)合了。其實，課上完成了說就可以了，寫安排到家庭作業(yè)，寫一篇小練筆，第二天課上用點時間點評下，效果會好些。節(jié)省了課堂時間，也留給學生更多的思考完善的空間。
教研員老師的點評，真是醍醐灌頂。內(nèi)行看門道，內(nèi)行的內(nèi)行，出口成章，有理有據(jù)，說的讓人心生敬佩。胸中有墨，胸有成竹，腹有詩書氣自華。那種內(nèi)涵，那種文化底蘊，那種對課的深層次的思考，對上課評價的練達，讓人信服。是花就爛漫，是草就碧綠，是海就澎湃。簡樸的語言，卻是詩意盎然，語文真的是魅力十足的科目，能聽到這樣的課，這樣的點評，受益匪淺，身心舒暢。
送教下鄉(xiāng)，送的實在，學的自在。
學生語文學習心得篇二十
首先，上課得認真聽講，勤于思考。我會把老師的板書仔細記下來，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫？這么寫能讓我學到什么？我還會根據(jù)老師的要求，把書中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當你表達自己的觀點時，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來表達想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時多思考，考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當然，你也不能只顧說不愿聽，認真聽取同學們的觀點也很重要，這能讓你對同一個問題有更全面的了解。
其次，熱愛閱讀、注重積累有助于學好語文。多看課外書可以增加閱讀量，也能幫助你寫好作文?？磿腵時候，不要只注重看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個日有所記本，會把書中寫得好的段落摘抄下來，然后試著仿寫或?qū)懶c評，這樣，我的理解力增強了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！
最后，寫好作文是語文學習一項很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss。怎樣寫好作文？第一招取好題目，俗話說，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫過的內(nèi)容，就不要寫了，因為老師都看膩了。第四招優(yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當?shù)赜靡恍?，就像一個人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！
其實學好語文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細心、耐心、恒心，就一定能學好。
這就是我的，希望對你有幫助。
學生語文學習心得篇二十一
窗外異常靜謐，我的內(nèi)心卻是奔涌沸騰著，這種充電的感覺讓人充實。一直覺得自己對待工作算是兢兢業(yè)業(yè)，忙忙碌碌的表象之下卻忽略了很多問題沒有去深究，今天聽了幾堂課，不論是思想還是觀念上都猶如一道清新的河流，幫助我沉淀雜質(zhì)，進行自我凈化。
觀摩最始就上了一道饕餮大餐，由我的偶像王崧舟先生執(zhí)教《天籟》，之前拜讀了先生所著的《詩意語文》心生向往，今日一見大家風范果真非同一般，崇敬之情油然而生。這么佶屈聱牙的莊子散文，晦澀艱深的詞匯，在先生的一步步牽引下，學生完成了熟悉，流暢，了解，欣賞，感悟這一系列的過程。聽先生的課，也是一種美的感受，渾厚磁性的嗓音，標準的普通話，誦讀時的韻律感帶領(lǐng)我們跨越千年的歷史，回到那個道法自然，蜉蝣于天地的莊子時代。先生十分重視閱讀的訓練，從最開始的帶讀，到自由讀，師生配合讀，同桌互讀，個別讀，最后的齊讀各種形式的誦讀反復強化了學生對文本內(nèi)容的認知，雖然是各種讀卻不令人覺得枯燥乏味，先生在這里藝術(shù)性的引導，讓學生樂于去讀。之前覺得一堂課讀那么多遍，浪費時間沒有必要，這堂課深刻的揭示了朗讀的重要性，之所以后面的課程能銜接得那么流暢，學生能夠跟上先生的節(jié)奏都得益于前面朗讀的積淀。先生的朗讀是貫穿于全文的，目標也是一步步提升，由讀通到流利再到感悟最后到美讀。先生能夠用美妙的語言營造出生動形象的情境，精彩的描述，引人入勝，促使孩子們感受讀出感情，品出意蘊。以前以為朗讀教學只是單純的讀和體悟，這堂課聽說讀寫各種形式都穿插融合進來了，練習不是一種復習的鞏固的方式而是成為課堂的重要組成部分，成為銜接過渡的形式，不再是平時課堂里的附屬，第一次練習就幫助學生把握了文章的重要內(nèi)容，第二次練習訓練學生對譯文的理解，第三次練習擴充文本內(nèi)容，訓練學生思維。讓五年級的孩子去剖析地籟、天籟、人籟，體會莊子順應(yīng)自然的思想，是一項操作難度很大的目標，在先生的引導下，孩子們分析地籟、人籟的相同點以及與天籟的不同點，當學生遇到困難的時候不是直接告知，而是有藝術(shù)的點撥，讓孩子去摸索得到答案。
先生用自己的行動向我們展示了他專業(yè)素養(yǎng)深厚的教育境界，舉手投足之間散發(fā)出來的人格魅力，令人欽佩！一堂課下來，先生沒有看過一次講稿，長篇課文倒背如流，各環(huán)節(jié)之間的銜接恰如其分，精彩的語句信手拈來，運用自如，而且語言幽默而有內(nèi)涵，含蓄而雋永，在結(jié)尾對于在莊子心中天籟、地籟、人籟有著怎樣的位置的提問，在一首寫莊子的歌曲中讓學生去細細感受，最后這個問題先生沒有給出既定的回答，寥寥幾句話，意味深長，莊子的文章或許窮盡一生也不能讀懂。師者，傳道授業(yè)解惑也，師道的高低與授業(yè)效果密切相連，在專業(yè)素養(yǎng)上我要做的還有很多，相信持之以恒，集腋成裘。
閱讀與寫作是語文學習的兩大模塊，曹文軒先生的講座《兒童文學與語文教學》，其中談到如何解讀兒童文學，要建立文本意識和讀者意識，不能越俎代庖忽略兒童的閱讀體驗，在對文本的剖析時，不能過度解讀，要在同一背景環(huán)境下進行適當解讀，忠誠文本的同時進行歸納演繹；重視兒童文學的欣賞性，提高語文教學的工具性和人文性，老師要先做閱讀者在做解讀者。闡述了大語文的概念，語文教學課堂只是其中的一部分，語文可以延伸到生活的方方面面，另外一個重要的領(lǐng)域就是閱讀，必須有選擇的看書，書本分為打精神底子的書和層次之上的書籍，讓文脈在學生血液中流淌。
電影遇見書——《靈犬萊西》是張祖慶老師執(zhí)教，開啟了另一種形式的教學模式——猜測閱讀，興趣是最好的老師，這堂課張老師時時把握住了孩子們的興趣點，從猜測小說的開頭到猜測高潮情節(jié)再到預測大結(jié)局，學生積極發(fā)言之后，通過出示電影情節(jié)或者文字片段驗證大家的猜測。最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)尤為震撼，在播放萊西歷經(jīng)困難重回主人身邊卻倒在雪地中的視頻片段，張老師聲情并茂的陳述，創(chuàng)設(shè)人物對話，感悟人犬情深，再這樣的氛圍下讓學生進行創(chuàng)作，寫出主人想對萊西說的話以及猜想最后的結(jié)局。最后的結(jié)局仍然留了懸念，吸引學生主動去看書。張老師是情境創(chuàng)設(shè)的高手，能夠選準契機，切合學生生活經(jīng)歷體驗，老師的語言把控能力至關(guān)重要，能夠煽情，也能夠慷慨激昂，加上背景音樂的設(shè)置，視頻的選取更加有利于學生融情融景。
林莘老師倡導的學習共同體就是合作學習的細化實踐，追求老師悠哉悠哉少講，學生忙忙碌碌欲罷不能，依依不舍。在這個過程中強調(diào)安靜傾聽，同學之間進行交流時低聲耳語，不能干擾到周邊的同學，同桌共同體相互支持，不論發(fā)言還是討論都是一體的，不斷給與學生心理暗示：我愿意聽你說，我喜歡聽你說。課程內(nèi)容是編寫童話，首先出示地震災難畫面，接著介紹花婆婆，引出課題，讀一段童話故事的開頭，引導討論，鼓勵學生思考，借助團體的力量，拒絕雷同，非常注意間接描寫，引導學生分享傾聽。
聽雪野老師的課給了我很強烈的沖擊，原來課堂可以生成得如此完美，語文課堂的活力和創(chuàng)新都在熠熠生輝。雪老師執(zhí)教的是兒童詩的寫作《花開的聲音》，一直覺得詩歌是清高遠離煙火的，對于專業(yè)素養(yǎng)要求很高的`一門藝術(shù)，不是一般人所能夠駕馭的，但是在雪野老師的引導下，詩歌的書寫竟然如此輕松自在。沒有任何的多媒體課件支撐，靠著一支粉筆，架設(shè)出了一堂用耳朵去體察自然，去運用文字，敘述心聲的詩歌盛宴。首先板書出大自然常見的“雨，云”根據(jù)學生的朗讀，先是老師根據(jù)語音、語調(diào)分析情感，接著讓學生用耳朵去體驗分析。接著出示“花開的聲音”引導孩子去感悟，特別鼓勵學生聽別人聽不到的，想別人想不到的。強調(diào)語文課堂沒有標準答案，舉手了，回答了，就是正確答案，雪老師的豐富而幽默，不斷鼓勵學生去發(fā)散思維，激發(fā)學生獨特的想象。我想很多時候并不是我們的孩子沒有能力，而是我們老師沒有給與他們創(chuàng)新思維的空間，束縛了孩子的成長，導致寫作文的時候往往千篇一律，難以推陳出新，雪老師則是不斷引導學生想別人之不敢想，這樣孩子們會迸發(fā)更多思維的火花。然后思考：花開的聲音，誰聽得到？學生給出了各種各樣的回答，當舉手同學過多時，引導學生進行交流辨別自己的水平，認為比別人寫得更好的再發(fā)表意見，這種方式既能控制秩序，又能讓學生對自己有清晰的認識。在學生的回答中，進行引導，有同學說“大榕樹會聽到花開的聲音”老師就引導“多少年的大榕樹，五十年？一百年？三百年？”這樣的循循善誘之下，學生發(fā)現(xiàn)了美好的事物，素材也越來越豐富。教師的語言是有魔力的，引人入勝的課堂總是能夠在輕松愉悅中完成目標，雪老師冒出了很多“金句”——當師板書時讓學生不讀出聲時說“請用目光撫摸它”；當學生進行交流時“這是一場詩人與小詩人的對話”，當學生使用平常詞匯時“詩人時天生不重復使用別人的詞句”來進行引導。當完成素材的選擇后，雪老師當場進行了即興創(chuàng)作，把零散的片段整合，寫成了一片符合兒童心里的小詩。經(jīng)過這樣一個過程之后，學生對于詩歌的習作已經(jīng)有了很清晰的認識，在四分鐘的時間內(nèi)，很多孩子寫出了令人驚嘆的作品。這樣一堂真正把主動權(quán)交還給學生的課堂，潤物細無聲，相信在這樣的熏陶之下，孩子們感受文字的能力會更強，思維會更加開拓。
第一次聽教育講座如此輕松活躍，呂世浩老師從歷史思辨的角度詮釋了教育要傳授的是智慧與思維。古代培養(yǎng)領(lǐng)袖是用思辨學歷史，當代培養(yǎng)工匠用背誦學歷史，我們習慣了只想接受答案，不愿思辨，讀書的功利性讓我們?yōu)榱送蛔x“有用”之書，讀史書是當磨刀石訓練遇事處理的能力，當歷史遇到難題的時候不著急去看答案，置身歷史大背景之下去思考如果是你，你會怎么解決，再對照古人的處事辦法，學習借鑒。我們要告訴孩子：人生不只有一種選擇，還有很多的答案，要學會去思考選擇。
第一天的課程已經(jīng)讓人心潮澎湃，期待第二天的美味大餐！
學生語文學習心得篇二十二
我認為，要把學習當做一種樂趣，不要把它當成是一種負擔。要想把語文學好，作文是必須的。還有那些基礎(chǔ)。要多積累課外知識。其實要想寫好作文不難，首先要分析是哪種類型的作文，是記敘文還是議論文等。其次根據(jù)材料的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，圍繞那個范圍寫。多用一些修辭手法等，你的作文就寫的差不多了。
中段前的時候，我課外時間都拿來看課外書。例如《讀者》《哲思》等，我覺得他們寫的很好，有時看著看著不知道為什么想哭的感覺，讓人內(nèi)心觸動。我要好好學習他們是怎樣寫文章的。其實我跟初中相比，好很多了。初中的時候沒怎么看課外書，那些課外知識也積累的不多。大概是初三暑假那年才開始看課外書的吧！語文除了作文，還要把那些語法記住，最基礎(chǔ)的就是漢字了。要寫的公正又不會有錯別字，那就再好不過了。我的.弱項就是那些課外知識懂得太少了，作文還是可以寫出來的，雖然說寫得不怎么非常好。但我會慢慢學會如何寫才能寫的更好。我認為還有一點很重要，那就是速度?？磿兴俣鹊惨J真看。這樣才能把作文提高，把語文學好。老師讓我們每星期都寫周記就是鍛煉我們的寫作文水平。除了寫周記，我每天還會寫日記，我覺得寫日記很好，還可以鍛煉寫字。
其實做筆記也是一種很好的鍛煉，做筆記不一定要和老師的一樣，也不一定非要老師說要記，你才去記。只要你認為是需要記的，都可以記。根據(jù)自己的需求，這就是我中段前的語文心得。
未來，我要把語文那些比較弱項的補上去，還要多看課外書，多積累課外知識。堅持每天寫日記，相信我的語文成績會有所提高的，加油！
學生語文學習心得篇二十三
在剛剛結(jié)束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
我明白教師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉?？墒羌热环噶隋e誤就要改正，所以，經(jīng)過考試我也想了很多以后必須要學習的東西。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，經(jīng)過以后的練習，我必須要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自我的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓教師、家長和同學們失望。不讓自我失望。
學生語文學習心得篇一
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)課。下面是本站為大家準備的學生語文學習心得，希望大家喜歡!
漢語，是我們中華民族的一種文化標志。作為一個中學生，我們應(yīng)該要把語文學好，但是很多同學不知道該怎樣去學習語文，所以對學習語文的興趣日益下降。我認為要想學好語文，除了認真聽講，完成課后作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點：
一是基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識考查的是對平常知識的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎(chǔ)知識更廣泛，就需要積累。在平常的學習過程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。注意標點符號的用法，病句的類型。基礎(chǔ)知識的考察，也包括對要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時間的關(guān)系，沖淡了記憶。
在這里，我建議大家建立一個積累本，從平常記起，從點滴中積累。
二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。
做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標后，讀一遍，就會留下一個對文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對拿不準的問題再看一遍。
在考試中，考分比例占的最大的就是。
作文。
了。
在發(fā)下試卷時，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構(gòu)思，也許，在答題的過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。
要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時應(yīng)該多讀一些“開卷有益”的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的格式。把別人好的東西拿來，然后變?yōu)樽约旱?。平常多寫，多練，逐步提升?BR> 有的同學錯誤的認為寫好語文可以輕而易舉，其實不然，要想學好語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。
只要我們每個人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學習方法，相信我們會學好語文的。
一、起步早，基礎(chǔ)牢。
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的兒童作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經(jīng)》(4000字)對我進行一次測試，我已經(jīng)認識了近3000個字。這時，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感興趣了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查。
字典。
家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友就這樣，為入學后學好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而其它學科學得很好的同學呢?又有哪一個字寫得漂亮，文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現(xiàn)實的一個事實，在做數(shù)學應(yīng)用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學，他能學有所成嗎?由此可見，學好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
三、學語文的興趣越來越濃。
“興趣是最好的老師”，但興趣是逐漸培養(yǎng)出來的。我學語文的興趣就是從學漢語拼音和電腦打字開始的。我特別喜歡課外閱讀，從學前班至今，我已經(jīng)讀了近400本書，平均每本書有三四百頁。我最喜歡的是兒童文藝作品，特別是鄭淵潔、楊紅櫻、張之路、黃霖等作家的作品，我讀起他們的作品來廢寢忘食、如癡如醉。讀起科普讀物來也是愛不釋手，如：《十萬個為什么》、《少兒百科全書》等。特別是《十萬個為什么》，讓我看了一遍又一遍，翻了一次又一次，真的讓我給讀“破”了。目前，我還訂了五份報刊雜志，對上面的文章我沒有放過一篇?！白x書破萬卷，下筆如有神”，我對這句。
名言。
深有體會，好讀書，多讀書，讀好書，在這方面，我確實受益匪淺。課外閱讀使我積累了許多好詞佳句和寫作素材，我面對作文題，不能說揮筆成章，但極少感到困惑。20xx年1月4日，在老師的指導下，我寫了一篇童話，篇名是《貝貝和白白的故事》，被小山書屋作文網(wǎng)采用發(fā)表，還得到了另外幾個網(wǎng)的轉(zhuǎn)載，我的筆名是“李艄公”?，F(xiàn)在，我學習語文的興趣已經(jīng)變成了我學好語文的動力，愿和同學們一起交流，共享成績的提高和內(nèi)心的快樂。
六年的小學語文學習，快要結(jié)束了。這六年來，我收獲了很多。
每一個階段，我都學到了不同的知識：擬人，排比，夸張，比喻，使我在作文中應(yīng)用廣泛。
我覺得語文學習是酸酸的。這次，我中期考試語文考了90.5分，這對于我來說，無疑是一個打擊。我懊悔自己當時為什么沒有多檢查幾遍。其實，最大的原因是我對語文的了解不夠，見解也不是很深。這使我明白了一個道理學海無涯，永無止境。
我的學習方法，是從六年的學習經(jīng)驗中總結(jié)出來的。在上課時，要隨時準備一只筆，以便記好筆記;坐姿端正，在自己感受最深的地方作批注。上課時，不一定要積極回答問題，但必須把問題弄懂，要善于打破沙鍋問到底。
語文，是我們的母語。它包括了很多知識。就像一個存儲卡一樣：剛開始里面什么也沒有，但通過自己的努力，使存儲卡里面有了一些金錢，最后越來越多。當你在通過知識關(guān)卡時，這些金錢就有了巨大的作用。
我們要學習的還有很多，讓我們一起努力走下去吧!
學生語文學習心得篇二
9月18寧州中心校舉辦了全鎮(zhèn)六年級教材疏通，有幸聆聽了七位教師分別對六年級上冊教材的解讀和剖析。她們結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學指導有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
六年級，不論對學生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學階段的最后一年，同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。
一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學重點，切實加強“雙基”訓練。
1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達效果，學會遣詞造句。在教學中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓練的語言點。
2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。文章的表達方法不同于文章的寫作特點，寫作特點是知識性的，表達方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。
3、以讀書為主線，加大思維訓練力度。致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學的交流中，提出自己的看法。
作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。在對不同文體課文的教學中，教學目標的設(shè)計和教學方法的運用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點的局面。當然，具體到教學某一篇課文的`側(cè)重點，則要因文而異。
二、重視常態(tài)閱讀教學的寫法滲透，有效落實“讀寫結(jié)合”、積極改進實施單元習作教學。
習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開平時閱讀教學中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此，習作教學，我們可從以下幾個方面改進實施：
1、加強平時練筆的指導。
一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導學生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。
2、加強課外閱讀的指導。
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強課外閱讀的指導，重視指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。
三、樹立正確的語文教學質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復習工作。
本學期是小學學習的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學生認識語文學習的規(guī)律，利于學生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。
有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。
學生語文學習心得篇三
在這一次的繼續(xù)教育學校中，我認真的學習了《上好課——小學語文》的課程，作為一名，從事小學語文教育30年的教師，可以說從來都沒有真正的梳理一下語文教學的方法和技巧。在結(jié)束了課程學習以后我感覺自己受益匪淺，結(jié)合自身的經(jīng)驗我認為小學語文教學的重點應(yīng)該是以夯實基礎(chǔ)為目的——為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學過程中要注重方式方法切忌成人化、繁瑣化、套路化，要以風趣的方式，授學生以“漁”而不應(yīng)是“魚”。學習與生活相結(jié)合，教學生學會將生活中德口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學施教，育人為先。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比如說：我們在教學生學習生字的時候不應(yīng)該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發(fā)光，要問它為何字，去到孔子故鄉(xiāng)?！边@樣學生就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外知識。
當然，語文的教學也不應(yīng)完全放在課堂上，我們應(yīng)該教會學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識和理解知識的能力，比如讓學生養(yǎng)成，寫日記的好習慣——不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養(yǎng)學生的習作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉(zhuǎn)化做到得心應(yīng)手。強化對書本知識的理解。并鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動查字典，主動了解吸收。
以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以后的教學帶來更好的效果。
學生語文學習心得篇四
今年暑假學校組織教師學習《小學語文新課程標準》，這次的學習與以不同，以前學習時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學習心得，對《新課標》的學習不夠深刻。今年，學校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。
一、根據(jù)各學段要求，完成教育任務(wù)。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)我在教學第一階段時對學生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學生馬上要進入中年級了，我要根據(jù)中年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。
二、提高語文教學的多樣性。
要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。
語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學生體會到學習的樂趣。
在語文的教學中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會讓世人為之傾倒一樣，沒有哪一堂課可謂堪稱完美，但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進程里，孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著學生開辟語文的新天地，這也是每一位教師的職責。
“新課標”對于我來說已不陌生，上學期教導處組織了多次學習活動，但我認為真正把它滲入教學中絕非幾次學習那么簡單。于是利用暑假，我再次認真研讀了小學語文新課程標準，下面我就談?wù)勛约簩W習后的感想。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大知識面，課堂教學中師生互動等，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。強調(diào)以生為本，注重人文性、自主性，注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學了，我近期一直在反思為什么本班有些學生的成績一直平平，提升的很慢，經(jīng)過一段的時間的觀察發(fā)現(xiàn)，對于低年級而言，拼音、字詞教學是關(guān)鍵，雖然課上我都細細地去講，但是每次考試還是有很多同學寫錯，后來我經(jīng)過思索調(diào)整了教學模式，對于一些字詞訓練，訂正的時候不再是老師寫在黑板上，而是讓學生自己去查書、字典等，自己去訂正，反饋下來效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。在課堂教學中教師應(yīng)調(diào)動全體學生的積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。我會根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使本班學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。
通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，提高學生對語文的學習興趣。在以后的教學實踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學習，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!
關(guān)于新課標的學習心得體會，我只能結(jié)合自己幾年的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。
在前幾天學校舉行的語文教師素養(yǎng)大賽中，多次出現(xiàn)了有關(guān)小學生閱讀的考題，很慚愧一個假期的碌碌無為，趁這幾天趕緊重拾起新課標，認真、細細查看，其實無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文課程標準》，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。
對于這項要求，我想，從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過了，借鑒二年級組去年的經(jīng)驗，堅持不懈的在自己班實施也是對我這學期工作的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，肯定需要一個長期的過程，年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短，許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點，那么如何培養(yǎng)他們積極閱讀的習慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多。
首先要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀優(yōu)秀的課外作品。
一般地，低年級的學生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學校的傳統(tǒng)，老師從學生開學那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的，利用學校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以想學生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！币虼?，我們在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等;體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。
其次是要激發(fā)學生的閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸。
葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！睂W校內(nèi)許多老師已經(jīng)在這一點上形成了共識：學生每學一篇課文，只要有相關(guān)的資料，大家都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學生去閱讀。比如在六年級時：學了《最后一頭戰(zhàn)象》，學生們已經(jīng)不用我提醒便開始搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀，因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習慣，學了《賣火柴的小女孩》，我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚帆的新的班級中這也是我告訴自己一定要實現(xiàn)的目標之一。
再次，給學生自由發(fā)揮的空間，學寫個性的讀書筆記。
學生語文學習心得篇五
不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學習，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話?！碑斘易x書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立即出現(xiàn)了學問淵博的孔子，急中生智的`司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學習習慣，那就是（課前預習），課后復習。我每天放學回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預習和復習了。我每次都會先復習今天所學的，然后拿起語文書和全解開始預習。預習完后帶著昨天在預習中的疑問去聽老師講課，通過在課上仔細聽講，解決了預習中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚?！薄安宦犂蠋熝裕R不周全?！彼裕覀円欢ㄒ獙W好語文。同學們，贏在習慣，這就是我學習語文的（心得體會），希望咱們共同進步哦!
學生語文學習心得篇六
懷著激動的心情，來到福田區(qū)上沙小學，參加第七屆小學語文主題學習研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文教師特有的教育夢想，來到這里，跟專家面面相對，跟傾心交流，盡情領(lǐng)略小學語文主題學習的無窮魅力。
一踏入上沙小學的大門，我就被濃郁的校園文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的上沙學子、還有可愛的姚小英老師熱情的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學校。
接下來一天半的學習更讓我受益匪淺：上沙小學的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了非常好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他敏捷的思維和較強的課堂駕馭能力，帶領(lǐng)著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名，她獨特的氣質(zhì)和高超的教育機智，將教與學方式轉(zhuǎn)變和語文主題學習有機結(jié)合。讓我驚嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依然能嫻熟地駕馭課堂，上沙小學聰明的孩子們在候老師的引導下，在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈教師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，因為都是老師們自己在合作和展示。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎?學生才是學習的主體，把學習的主動權(quán)還給學生。這不正是新的課程理念倡導的自主、合作、探究的學習方式嗎?但我深知，李老師輕松的背后一定付出了很多，這是他反復實踐的結(jié)果，這是他智慧的結(jié)晶。
專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育研究學會的會長劉筱玲博士以學會閱讀，學會思考，學會創(chuàng)造為主題，從全球?qū)W生閱讀能力進展研究的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀能力的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港學生的閱讀發(fā)展現(xiàn)狀。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表敬佩!臺灣的吳敏而博士的報告，則讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶，又像一個可愛調(diào)皮的孩子，一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹，更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。、針對孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。、學生討論不完是好事，從不給學生充分的討論時間，而是讓學生獲得愉悅的體驗。、孩子思考過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會老師的敬重，她的講座結(jié)束，仍有很多老師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告，他對全體老師提出了幾點要求和期望，他說：老師們今后的教學要做到六點：
一、教學目標要更加集中。
二、教學內(nèi)容要更加豐厚。
三、教學環(huán)節(jié)要更加簡化。
四、教學方法要更加簡便。
六、課堂練習要更加有效。簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔老師的及時點撥。
一天半的學習緊張而又充實，當我走出上沙小學的大門時，我十分的欣喜和激動，雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱情，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。
學生語文學習心得篇七
規(guī)規(guī)矩矩地寫字、清清楚楚地說話、仔仔細細地讀文章、踏踏實實地做練習、認認真真地寫作文。
簡單地說，學語文的第一要訣就是——腳踏實地。
明確語文的基礎(chǔ)地位，持之以恒地積累。
在興趣中讀書，為自己讀書。人生在世，快樂是首要的使命，自由是永恒的希冀。特別是讀書這樣沐浴人心的事，是強迫不得的。在興趣指引下讀書，讀自己喜歡的書，眼睛不會疲倦，心田不會干涸，靈感不會枯竭。徜徉在自己心儀的文字中，你能感覺整個世界在同你一起舞蹈，你的心在起伏奔騰的共鳴中體驗著極致的快感。
好書，是我們的良師益友，閱讀，讓我們享用一生。
學習語文，寫好作文很重要。一篇充滿青春氣息的作文，是你靈氣、才氣、文氣的升華;一篇透著考場烽煙、生動鮮活的急就文章，是你清純、率真、思辨的校閱。
不管你屬于哪一類考生，為了三年后，你能脫穎而出，在你們?yōu)檫M校時，先給諸位一句心靈寄語：只為成功找方法，不為失敗找借口!送上幾句良言，已似鞭策：
即將踏入高中校園的學子，從第一天起，下定改變觀念"練好作文"的'決心，因為作文不僅僅是為了考試，你若能練就一支生花妙筆，必將終身受益。
走向社會，能筆下筆千言，當然受人敬慕，筆下生花，自然受人器重。
愛寫、能寫、寫得好的人……審美趣味高雅，人也非常有風度、有氣質(zhì);。
愛寫、能寫、寫得好的人……個性鮮明，人也格外具有魅力;。
愛寫、能寫、寫得好的人……懂藝術(shù)，善交際，廣交友，富有幽默感;。
高中階段，是人生的黃金時期。在這一階段，寫作的才能，不是被培養(yǎng)，就是被扼殺，過了這個村，就沒了這個店。
請熱愛!
四點具體建議：
1、博覽群書，養(yǎng)成快速閱讀、圈點批注、廣集素材的良好習慣。
推薦雜志：《讀者》《青年文摘》《中國青年報》《散文》《小小說選刊》精華版。
《語文報》《作文素材》《演講與口才》《教師博覽》《格言》筆下功夫。
2、親近字典——最有智慧的語文老師。
推薦：《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務(wù)印書館最新版。
有條件的還可在家配備《成語字典》。
"家有十本字典，可稱書香門第"。
3、多看賞析性的文章《名著導讀》、《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》。
4、買本字帖練字、推薦、田英章、楊再春、等關(guān)于《高中生必背古詩文》之類字帖。
好的字貼可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。
學生語文學習心得篇八
有機會可以帶領(lǐng)孩子多看看報紙，可以增進孩子的語文能力。
二、寫日記或短文。
父母們可以每天抽一點時間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對事物的觀察力。
三、利用貼紙教材。
父母們可以把一些較難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進其記憶力。
四、讓孩子編故事。
可以讓孩子將所學生字，放到所講的故事中，或?qū)斕焖鶎W的生字，運用到對話中。
學生語文學習心得篇九
課堂上的分析講解，必須淡化。分析講解可以幫助學生盡快地理解課文，減少學生不必要的動腦時間。但課課都是老師講解，篇篇都要老師分析，分析講解得又過多過細，這就不好了。這樣無端地耗去了學生有限的課堂時間，會養(yǎng)成學生懶得動腦的習慣。分析講解，一定要抓住教材的關(guān)鍵、難點、重點和帶有規(guī)律性的典型問題，以達到交給學生學習方法的目的。淡化了分析講解，有些問題老師沒有講，學生又怎樣搞懂呢？我采取自我感悟的方法來解決。例如教《青山處處埋忠骨》時，我沒有進行過多的分析，而是讓學生充分地自己去感悟。我先對文章做個整體結(jié)構(gòu)交代，接著把描寫人物神態(tài)，動作和語言用幻燈片展現(xiàn)出來，讓學生分角色讀，再結(jié)合齊讀，自由讀，讓學生自己體會人物的性格和文章的內(nèi)容。最后由學生概括出毛澤東是一個有著凡人情結(jié)和偉人胸襟的慈祥父親。這樣既達到語言訓練目的，有培養(yǎng)了學生動腦自學的能力。
二、摒棄“封閉式”教學，提倡到生活中去學習語文。
學校的應(yīng)試教育把學生與大自然隔離開來，課堂成了語文教學的唯一場所。而作文教學離不開生活。長期以來小學作文教學，教師很少帶學生去認識周圍的世界，不去接觸生活，只是關(guān)在屋子里拜讀“小學生優(yōu)秀作文”，背“好詞佳句”。學生對有些詞、句的意思根本不理解?，F(xiàn)在的學生，活動內(nèi)容少，生活舒適，部分學生養(yǎng)成了一些不好的習慣。有些學生，作文題出來了，到處找書，報紙抄一遍，敷衍應(yīng)付，而當堂作文時，這些學生就倆眼發(fā)呆，不知所措，可以說小學生作文教學已經(jīng)被扭曲。根據(jù)年級教學要求，學生應(yīng)能把聽到的，看到的，想到的說明白，寫清楚。可現(xiàn)在的學生大多數(shù)都說不明白，寫不清楚。根據(jù)這種情況以及學校管理的.實際，每一次我們的傳統(tǒng)節(jié)日或?qū)W校組織的集體活動到來之前，我都會給學生提出寫作的要求，抓住機會訓練學生的寫作能力，取得了較好的效果。
如，今年清明節(jié)之前，我跟同學們提出要寫一篇游記，并提出了具體要求。后來寫出的游記與以前在課堂上寫的，從整體上看，進步較大，學生有話可說，有東西描述，有活動內(nèi)容可寫。
由此可見，作文教學，應(yīng)該讓孩子們到廣闊的天地中去吸收新鮮的空氣，讓孩子們認識生活，多讀，多寫，這樣才能提高學生的整體作文水平。
學生語文學習心得篇十
如果說，我的語文學習是我的特長，這是否有點兒太“那個”了;如果說，在班里或班級里，我的語文學習成績比較好、也比較穩(wěn)定，這是事實，這是客觀存在。如此成績，是這樣得來的。
入學前，我就開始了語文學習。先是在電腦鍵盤上，學拼音打字，學的第一個字就是我的姓——李。此后，我就這樣一個字、一個詞的學習，既學會了拼音，又學會了打字、認字，一直到既會讀注拼音的（兒童）作品，又會讀無拼音作品。讀完學前班，家長用《中華字經(jīng)》對我進行一次測試，我已經(jīng)認識了近3000個字。這時，我看一般的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起，我便開始對一些兒童文學作品感愛好了。但在閱讀的時候，難免遇到一些生字，為此我又學會了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問題，在百度中搜索，便會方便快捷地找到答案。電腦在學習方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學后學好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。
語文是一門基礎(chǔ)課，也可以說，它是一門所有基礎(chǔ)學科的基礎(chǔ)課。學好語文特別重要，從某一個角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個人的.生存進展前途命運連在一起。有幾個語文課學得很糟，而（其它）學科學得很好的同學呢?又有哪一個字寫得漂亮，（文章）寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現(xiàn)實的一個事實，在做數(shù)學應(yīng)用題的時候，往往有一些同學老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個大零蛋。將來他升學、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學，他能學有所成嗎?由此可見，學好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認識到了學好語文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。
學生語文學習心得篇十一
今天我在站在這里，如果說大家想聽聽我能談?wù)剬W習語文是否有什么好的方法，那就未必能如大家所愿。因為我覺得語文學習根本就沒有什么捷徑可走，最大的必要其實就是靠平時的一個長期的慢性積累過程。也許我們可以靠大量的做題在短期突擊，可以在數(shù)學、英語等學科上收獲到不錯的效果，但語文肯定不行。
在我周圍同學中，大凡是語文成績好的同學，據(jù)我觀察大家都有這樣幾個共同的特點：
第一是興趣，從小語文就是我最喜愛的科目，也是我學習得最輕松愉悅、最富樂趣的一門學科，學習語文可以是一件賞心樂事。懷著真正的好奇與熱愛，渴望走進它，并樂意為它付出，就必定能在這一科的學習中游刃有余，舉重若輕。有一句話說，興趣是最好的老師。只有自己發(fā)自內(nèi)心地想要學并且學好它，用愉快的心情去從事你的學習，那么學好語文是自然而然的事了。古話說得好“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
第二就是要有良好的學習習慣。其實特別是在咱們班，大家的智商都差不多，同處一個班級，學習條件也差不多，但是為什么不同的人之間會有一些差距呢?學習習慣是關(guān)鍵。譬如王老師經(jīng)常強調(diào)：“語文要學得好，錯題千萬別放過”。她要求我們要每人有一本《錯題集》，就是平時多積累自己不會或未完全掌握的題目。學習中出現(xiàn)了錯誤并不可怕，但如果漠然視之，這樣的學習就很難有高效率?？荚嚽暗臅r間都非常緊張，這時把自己平時的錯題集當作復習重點，就會起到事半功倍的奇效。摔了一跤會疼，但痛過之后你記得把那個坑填起來，這樣就不會在同一地方再次跌倒。養(yǎng)成良好的習慣，可能一開始就會難一點兒，但是一旦堅持下去，就形成一種自然，就能從中體驗到其中的甜頭，那么就是自己想要學，而不是被逼迫而痛苦地學了。
三是要注重平時長期大量的課外積累。咱們班每次考試，在其他學科，一兩分之差就可能會讓自己落后一大群人。但作文中的拉分，又時常讓自己一下子輕松的彌補了這步缺陷。而寫作水平的提高，是和平時愛好大量的閱讀分不開的，多看像《讀者》、《意林》、《報刊文摘》這類好書刊，多逛書城、圖書館這些好地方，多關(guān)注電視新聞及紀實頻道的社會熱點問題，會發(fā)現(xiàn)有很多內(nèi)容可以成為自己寫作的素材、很多思想火花可以成為自己寫作靈感的源泉。想要得到滿意的語文成績，書本之外、習題之外的東西可能也永遠更加重要。好多次的作文競賽獲獎，我得感謝有社會這個大課堂給我?guī)砹撕芏囔`感上的啟迪。
總之，我覺得語文成績的提高，是靠平時長期的一點一滴累積起來的，不可能一口吃個胖子，愿大家在通向語文的道路上，不斷向前，收獲多多!
學生語文學習心得篇十二
根據(jù)學?！盎顒佑恕钡姆结槪覀兘萄惺冶局耙越虒W帶活動，用活動促教學”的想法，在本學期卓有成效的完成了學期初制定的第二課堂各項活動計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
學期初，針對學生的特點，我們在搞什么樣的第二課堂活動上下功夫。在活動的內(nèi)容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動。這些活動增添了學習的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學生參與第二課堂的興趣，促進了學生對語文基礎(chǔ)知識的學習。如今二課活動成為同學們盼望的事情了，各班同學積極響應(yīng)，積極參與。同學們主動找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學生尋求語文老師幫助他們進行演練。
一時間，同學們自覺學習，變被動為主動。因為都是有備而來，使活動搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學表示：他們還要準備，來年還要參與。我們改革活動方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動有了新亮點、為活動注入了新的生命力。通過對活動內(nèi)容的改革，我們體會到：只要活動內(nèi)容適合學生的口味，即使平時惰性很強的學生也會積極起來，只要活動內(nèi)容新穎，就會吸引大批學生參與。只要活動內(nèi)容知識性、趣味性強，就會極大的調(diào)動學生的參與熱情，極大地增強各班同學之間的凝聚力。
“課本劇”活動今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學初，就各班部署，讓學生早作準備。在戲劇表演活動開始時，讓我們意想不到的是有兩個班級竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學生不愛學習？誰說我們學生能力差？書畫比賽當場表演，賽出同學的真水平，豐富了學生們的生活；作文比賽限時限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學生們的寫作水平和認識生活的'能力。我們認為，第二課堂這么搞哪個學生能夠沒收獲？又何嘗害怕學生的積極性、主動性調(diào)動不起來呢？參與最重要。我們的目標是“更新、更快、更強”，讓學生從枯燥的、被動的學習中擺脫出來，讓學生樂于參與、主動參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個學生都不會拒絕學習。
“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識競賽；寫作隊，書法隊，速記隊。
我們的體會是：第二課堂活動，缺少不了學生的參與，學生的參與能提升第二課堂活動的質(zhì)量，促進第一課堂的學習，但是第二課堂活動的設(shè)計也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動的設(shè)計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動搞得有聲有色，當然，我們的活動還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點子。
讓我們學校的第二課堂活動更加有魅力，讓學生在第二課堂活動中更有收獲。
學生語文學習心得篇十三
20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》主要內(nèi)容和變化。鄭教授從語文課程標準主要變化、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標、語文課程內(nèi)容、語文學業(yè)質(zhì)量、語文課程實施，進行系統(tǒng)分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發(fā)。
2022版課程標準表述為“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”突出了語言文字的重要性。強調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語言文字的運用能力，發(fā)展思維，提高審美，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標設(shè)計需要關(guān)注：從課程目標來看，強調(diào)立足于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性；從課程內(nèi)容來看，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性；從課程評價來看，主要是倡導的是過程性和整體性。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動當中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
（1）從文化自信來看，強調(diào)了學生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學習，熱愛中華文化，加強課程內(nèi)容整合，學習凸顯出社會主義先進文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達到增強民族凝聚力，增強民族自信心。
（2）從語言運用來看，我們要強調(diào)學生熱愛國家通用語言文字。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。
（3）從思維能力方面來看，我們要培養(yǎng)學生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學生自主探究性學習，強調(diào)在綜合性學習中/要具有主動探究、團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神。注重語文知識的綜合運用，學科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結(jié)合，教師細心耐心的教導引領(lǐng)，提高教學質(zhì)量。
（4）從審美創(chuàng)造來看，要涵養(yǎng)學生的高雅情趣。讓學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
構(gòu)建語文學習任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學習主題、典型的實踐活動。隨著構(gòu)建、探索語文學習任務(wù)群，將會帶動教與學的方式進行改革。在今后的教學中，要多關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成，關(guān)注不同學段學習任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定，增強學科間的互通互學，進行資源的整合，追求“少而精”“實而活”。
從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。不斷深化自主合作探究。強調(diào)了“學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學的重點。倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
按照識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教學評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導，實用性強。同時重視評價的導向作用。過程性評價主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強調(diào)評價主體的多元評價。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進我們的評價。
通過這次學習，加深了對新課標的理解。為教育教學指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標，前方有道路！
學生語文學習心得篇十四
作文在各科題目中算是最高分的題目了。其實，作文也有其方法與技巧。
思索法。寫作時，一看到題目，你便在腦子里搜索：有沒有與題目相關(guān)的素材？如果有，你可以稍加改動并按自己意愿寫出來，如果沒有，先用紙記下來，再想別的素材有沒有差不多的，改動一下就可以了。
閱讀法。平日要?？凑n外書，作文書，豐富寫作素材，同時也不斷擴充自己，使自己的.語言更完善，文筆更優(yōu)美。這樣，閱卷老師自然會給你高分。
記錄法。除了平時多看課外書，不練練又怎么達到理想效果。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！笨磿鴷r看到好詞好句，便把它摘抄在一個本子上（最好是專門記錄的），以便在寫作文時隨時可以幫到你。
以上幾種作文方法有沒有幫到你？接下來再為大家介紹一下做閱讀理解的技巧。
閱讀理解分為現(xiàn)代文和文言文兩種。現(xiàn)代文大都是散文，較好理解，可文言文就不一樣了。文言文全是古文，對于初入中學的我們定是一個巨大的考驗?？荚嚂r考課本上的還行，如果考的是課文外的文言文呢？有的同學一籌莫展，有的同學則奮筆疾書——跳過去做其他的唄！我就屬于第二種類型。第一種類型的同學在正規(guī)考試時可要注意了，小心做不完哦！對于文言文的技巧，我只有一個字：練！平時多看古典書，如《論語》、《老子》等，多看看古文，懂得某個字大體是什么意思，做起來就不難了。
當然，要想品學兼優(yōu)可不能只靠這一門學科，還要在不破壞基礎(chǔ)的前提下全面發(fā)展。將來做一個對社會，對國家有用的人！
學生語文學習心得篇十五
通過近期參加20xx年肇慶市國家義務(wù)教育課程標準網(wǎng)絡(luò)全員培訓的學習，我從專家們哪里學到不少知識，對新課標的理解又有了新的提升。義務(wù)教育語文課程標準主要立足于“為學生打好三個基礎(chǔ)：那就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為學好其他課程打好基礎(chǔ)；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。
語文教學，要有新策略，因為學生是語文學習的主人。作為低年級語文教師，要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和兒童的年齡特征，通過巧用引言導入新課、采用科學靈活多變的教學手段、對學生作出及時評價并多肯定、整合各學科的學習，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，實行興趣教學，可以大大提高教學的效益，達到事半功倍的教學效果。“興趣是最好的老師，”興趣是學生學習的動力，興趣是學生學好習的“催化劑”，它對學生的學習起到神奇的作用，可使學生的學習效率大大提高，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣是優(yōu)化課堂教學，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，減輕學生負擔、提高教學質(zhì)量的最有效的手段之一。低年級的學生年齡小，注意力容易分散，低年級語文的知識學習也較為枯燥無味，怎樣才能激發(fā)剛?cè)雽W兒童學習語文的興趣呢？在教學中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，把課堂教學創(chuàng)設(shè)為可讓學生喜愛、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學生學習的樂園，可使學生的學習積極性最大限度地發(fā)揮。在教學中，可把學生三、四人分成一小組，開展討論式教學，使學生人人成為教學中的主體；可讓孩子們在樂中學會知識，發(fā)展能力，也享受到學習的樂趣，使學生愛上學習語文從而實現(xiàn)教學目的。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。開展趣味性的閱讀，讀出童真，激發(fā)學習興趣。一年級的教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感較強的詩歌等，在教學中通過畫、唱、演等形式多樣的來展現(xiàn)課文內(nèi)容，還學生的童真，可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗蟆：孟襁\用兒歌教學是一年級小朋友喜歡的，在教學中把閱讀與這一特點結(jié)合起來，開展趣味的閱讀，讓孩子們在閱讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。如《柳樹醒了》一課教學中，教師在指導朗讀第二小節(jié)時，讓學生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩。再讓學生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學生的童真得到表現(xiàn)，可大大提高學生的學習興趣和閱讀質(zhì)量。
口語交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題，讓學生留心觀察周圍事物，樂于用書面表達，增強他們的習作自信心。
在今后的教學中，我們要依照新課標的精神精心設(shè)計教學，多去琢磨，多去實踐。引領(lǐng)學生開辟一片語文學習的新天地，和學生共同成長，不斷進步。
近期以來，我一直沉醉在遠程研修里，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，我們有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應(yīng)該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結(jié)合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。
通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強學習，才可以確保我的教學理念與時俱進，擴大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實現(xiàn)我們教師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價值。
學生語文學習心得篇十六
今天是培訓的最后一天，這場盛宴雖然期待它能持續(xù)下去，卻也到了散場的時候，課程分為國學和書法兩大部分。
大師的課堂總是能給人以啟迪，聽了鐘鶴童老師的古詩文經(jīng)典示范課《對子歌》，不禁讓我想起不久前自己執(zhí)教的識字三，同樣是對子歌，對比之下相形見絀，我想這堂課要在借鑒鐘老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再來一次了。鐘老師的課堂樸實之中顯匠工，平凡之中顯卓越，通過各種形式的朗讀去領(lǐng)悟言語形式，引導學生發(fā)現(xiàn)言語特點和規(guī)律，鼓勵學生去思考去提問，然后通過引導學生學習古詩的方法去解決提出的問題，提高學生的自主學習能力。細致的引導學生去發(fā)現(xiàn)對子歌的特點，即使在學生不得要領(lǐng)的時候，仍然耐心地進行引導而不是把答案直接告訴給孩子。對子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式，我們不能僅僅停留于對意思的把握，應(yīng)該升華到整個文化形式的認識，培養(yǎng)學生民族文化自豪感。
幽默是生活的調(diào)劑品，也是課堂的魔法棒，有它的存在師生關(guān)系是那么和諧融洽，親其師信其道，在這樣的氛圍下羅才軍老師開始了他的神話之旅，這是一場奇妙的旅程，每一處的預設(shè)背后都暗藏驚喜，深剖令人甘之如飴，如開篇出示三個空缺形容詞的名詞詞組，讓學生進行補充之后連成一句話，看似只是一道練習題而已，實際上已經(jīng)概括出了文章的脈絡(luò)；旅程中各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，扣人心弦，如你還聽過哪些神話？今天要學的最牛，為什么？這篇神話你感到最神奇的是什么？這些問題引導學生一步步向文本內(nèi)容切入；在配上鐘老師精彩的講解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的時候，老師故意讀錯，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，從而明白神話的想象也是形象合理的；鐘老師提問“《盤古開天地》適合在什么時候講給誰聽？”，當大家都不明白老師問這個問題的最終目的，而給出答案后，鐘老師總結(jié)神話的傳承就是祖祖輩輩口耳相傳流傳下來的；最令人拍手叫好的是通過簡單分析《大禹治水》、《女媧補天》和《后羿射日》三個神話故事，就引導學生的出了神話故事的特點：災難—英雄—解決問題，寥寥幾句話卻讓學生有了深刻的.印象，對于之后遇到的神話故事，心里肯定能夠進行猜想預測了。
張大春老師的講座《考作文不是學寫文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗談起，給出了寫文章不要寫作文的命題，寫作應(yīng)該是表達對生活中事物的真實感受，杜絕假大空，拒絕文章套路，而應(yīng)該是鍛煉學生的基本溝通能力。講述了在寫作中懸念設(shè)置的必要性，前后的文章要有所照應(yīng)，前面埋下的伏筆，在后文中一定要有所體現(xiàn)。期間張老師提出了一個令人臉紅的問題：老師除了批改作文外，自己有沒有還在寫文章？我想這是現(xiàn)實存在的問題，我們常常給孩子下任務(wù)，下要求，卻對自己降了標準。
冰凍三尺非一日之寒，書寫是一項需要長期堅持的任務(wù)。這也一直是我的短板，今日得聽趙志祥老師的《寫字小竅門》一課，獲益匪淺。趙老師的導入令人耳目一新：（一臉嚴肅）今天我很生氣！（停頓，同學們一臉茫然，正襟危坐）什么原因呢？你們想知道？（點頭）來高鐵的路上，一位乘務(wù)員姑娘說，老先生，請把票拿出來檢驗一下。我很生氣！你們知道我為什么生氣了嗎？（生回答，引導學生說出想聽到的稱呼，叔叔，哥哥）現(xiàn)在我開心啦！（接著夸贊學生有智慧，引導學生按照要求做好），在這樣強烈的情緒反差下，學生的注意力很快集中了。課程中將手寫字要注意：
一、放松，修身養(yǎng)性；
三、寫字要靜，寧靜致遠；
四、胸有成竹，腦海中刻畫字的間架結(jié)構(gòu)。學生練習的方法：
1、選一本好字帖（毛筆）；
2、描、仿、勾、臨（臨帖時最開始看一筆寫一筆，一個月后，看準了再寫，堅持半年）；
3、每日寫半個小時；
4、學會賞讀字帖。書法有大智慧，是我們的國粹，從一點一滴開始，不可能有立竿見影的效果，需要我們長期不懈的堅持。
至此所有的觀摩學習已經(jīng)告一段落，這是一場難得的體驗，在這個過程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分，在今后的課堂教學中去努力融合實踐，同時努力構(gòu)建自己的知識體系，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更加扎實，專業(yè)技能更加過硬。前路漫漫兮，勇者無懼也！
學生語文學習心得篇十七
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通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復涵詠體味。
給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味。
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。
學生語文學習心得篇十八
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通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學地利用課堂內(nèi)外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學，能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學生預習事半功倍。
語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關(guān)的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學預案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。
四、準確把握課堂教學節(jié)奏。
把握課堂教學的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講，學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
學生語文學習心得篇十九
很久沒聽像樣的語文課了，今天，飽了耳福，身心巨爽。
來自岐山校的一位男老師，對課的設(shè)計，上課的把握，真是得心應(yīng)手。
狼牙山五壯士，一篇比較老的課文。距離學生的生活實際也是比較遠，這樣的課文，一般人不愛用。還因為是名篇，講過的人多，講過的名家多，所以，也不是很多人敢上的一節(jié)課。
這位老師，復舊導新，非常簡練，書接上回，直奔主題。揭示壯，為什么稱他們?yōu)閴咽俊?BR> 出示自學表格，找到五位壯士的動作，語言，神態(tài)，心理的詞句來理解。
自學開始，覺得有點亂。學生的座位或是有點變動，搞了一小會，才沉下來學習討論。老師及時的點評學習方法是比較科學的，提示其他同學，也要向好的看齊。劃一劃，寫一寫，標批注。引導孩子們，學習要講究方法。
匯報，按照自然段的順序。這里也很平淡，學生對人物的分析，也是停留在表面。對照提示表格，找到了相應(yīng)人物的動作、語言、神態(tài)、心理。教師指點查字典，理解滿腔怒火，沉著。實際我的想法是，這樣的詞語，即使是查字典也要在課前的預習完成。課堂上，學生馬上拿出準備好的理解匯報，會節(jié)省很多的時間。再有，預習的時候，學生就更多的，更深入的，在學習課文前有了一個很好的鋪墊。
表格填好后，老師提問，與壯字有什么關(guān)系？學生的回答是原生態(tài)的`，理解為強壯。這是學生的真實的認知水平，而且兩三名同學都是這樣認為，就說明了普遍性。這個時候，教師的點撥就十分恰當。查查字典，壯還有什么意思。是大無畏。豪氣沖天的意思。那么字面的意思弄懂了，還不是關(guān)鍵。教師這時提供了課外資料，日本鬼子殘害中國人的圖片、數(shù)字等，結(jié)合書中的掄一圈來感受戰(zhàn)士對敵人的仇恨，是家仇，更是國恨。所以有滿腔的怒火，才有胳膊掄一圈在投彈。痛擊敵人，報國仇家恨。此時學生對文本的理解，加進了一層。教師適時的安排感情朗讀，渲染烘托人物的感情色彩。更加深對人物言行、神態(tài)、心里的理解，這樣的過程，把文本與學生緊密的鏈接在一起，學生的感情，也是真實的生成的。學習的印象一定是深的，效果一定是理想的。
接下來，老師把前后文的戰(zhàn)士與壯士比較，稱呼的變化，是為什么呢？壯字更加清晰了。那么壯士的動作，就是壯行；語言就是壯言；心理就是壯膽；神態(tài)就是壯志。板書跟進，是精心設(shè)計了的。
還有哪些語言、動作，神態(tài)，心理，體現(xiàn)了壯士之壯呢？
主線非常清晰，緊扣五壯士的這幾方面理解全文。學生有過前面的學習基礎(chǔ)，后面文章找到重點描寫之處，就顯得輕車熟路，水到渠成了。
幾處重點詞句的出示與理解，包括理解后的讀文體會，都恰到好處的貼近主線進行。突出了學習的重點。文章學到最后，出示五壯士跳崖前的情景圖，讓學生選擇其中一位，說說他的動作神態(tài)。那么學有所用，現(xiàn)學現(xiàn)用，訓練了學生的觀察和說的能力。當然，說后落到書面，就是讀寫結(jié)合了。其實，課上完成了說就可以了，寫安排到家庭作業(yè)，寫一篇小練筆，第二天課上用點時間點評下，效果會好些。節(jié)省了課堂時間，也留給學生更多的思考完善的空間。
教研員老師的點評，真是醍醐灌頂。內(nèi)行看門道，內(nèi)行的內(nèi)行，出口成章，有理有據(jù)，說的讓人心生敬佩。胸中有墨，胸有成竹，腹有詩書氣自華。那種內(nèi)涵，那種文化底蘊，那種對課的深層次的思考，對上課評價的練達，讓人信服。是花就爛漫，是草就碧綠，是海就澎湃。簡樸的語言，卻是詩意盎然，語文真的是魅力十足的科目，能聽到這樣的課，這樣的點評，受益匪淺，身心舒暢。
送教下鄉(xiāng)，送的實在，學的自在。
學生語文學習心得篇二十
首先，上課得認真聽講，勤于思考。我會把老師的板書仔細記下來，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫？這么寫能讓我學到什么？我還會根據(jù)老師的要求，把書中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當你表達自己的觀點時，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來表達想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時多思考，考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當然，你也不能只顧說不愿聽，認真聽取同學們的觀點也很重要，這能讓你對同一個問題有更全面的了解。
其次，熱愛閱讀、注重積累有助于學好語文。多看課外書可以增加閱讀量，也能幫助你寫好作文?？磿腵時候，不要只注重看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個日有所記本，會把書中寫得好的段落摘抄下來，然后試著仿寫或?qū)懶c評，這樣，我的理解力增強了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！
最后，寫好作文是語文學習一項很重要的內(nèi)容，也是考試中的大boss。怎樣寫好作文？第一招取好題目，俗話說，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫過的內(nèi)容，就不要寫了，因為老師都看膩了。第四招優(yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當?shù)赜靡恍?，就像一個人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！
其實學好語文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細心、耐心、恒心，就一定能學好。
這就是我的，希望對你有幫助。
學生語文學習心得篇二十一
窗外異常靜謐，我的內(nèi)心卻是奔涌沸騰著，這種充電的感覺讓人充實。一直覺得自己對待工作算是兢兢業(yè)業(yè)，忙忙碌碌的表象之下卻忽略了很多問題沒有去深究，今天聽了幾堂課，不論是思想還是觀念上都猶如一道清新的河流，幫助我沉淀雜質(zhì)，進行自我凈化。
觀摩最始就上了一道饕餮大餐，由我的偶像王崧舟先生執(zhí)教《天籟》，之前拜讀了先生所著的《詩意語文》心生向往，今日一見大家風范果真非同一般，崇敬之情油然而生。這么佶屈聱牙的莊子散文，晦澀艱深的詞匯，在先生的一步步牽引下，學生完成了熟悉，流暢，了解，欣賞，感悟這一系列的過程。聽先生的課，也是一種美的感受，渾厚磁性的嗓音，標準的普通話，誦讀時的韻律感帶領(lǐng)我們跨越千年的歷史，回到那個道法自然，蜉蝣于天地的莊子時代。先生十分重視閱讀的訓練，從最開始的帶讀，到自由讀，師生配合讀，同桌互讀，個別讀，最后的齊讀各種形式的誦讀反復強化了學生對文本內(nèi)容的認知，雖然是各種讀卻不令人覺得枯燥乏味，先生在這里藝術(shù)性的引導，讓學生樂于去讀。之前覺得一堂課讀那么多遍，浪費時間沒有必要，這堂課深刻的揭示了朗讀的重要性，之所以后面的課程能銜接得那么流暢，學生能夠跟上先生的節(jié)奏都得益于前面朗讀的積淀。先生的朗讀是貫穿于全文的，目標也是一步步提升，由讀通到流利再到感悟最后到美讀。先生能夠用美妙的語言營造出生動形象的情境，精彩的描述，引人入勝，促使孩子們感受讀出感情，品出意蘊。以前以為朗讀教學只是單純的讀和體悟，這堂課聽說讀寫各種形式都穿插融合進來了，練習不是一種復習的鞏固的方式而是成為課堂的重要組成部分，成為銜接過渡的形式，不再是平時課堂里的附屬，第一次練習就幫助學生把握了文章的重要內(nèi)容，第二次練習訓練學生對譯文的理解，第三次練習擴充文本內(nèi)容，訓練學生思維。讓五年級的孩子去剖析地籟、天籟、人籟，體會莊子順應(yīng)自然的思想，是一項操作難度很大的目標，在先生的引導下，孩子們分析地籟、人籟的相同點以及與天籟的不同點，當學生遇到困難的時候不是直接告知，而是有藝術(shù)的點撥，讓孩子去摸索得到答案。
先生用自己的行動向我們展示了他專業(yè)素養(yǎng)深厚的教育境界，舉手投足之間散發(fā)出來的人格魅力，令人欽佩！一堂課下來，先生沒有看過一次講稿，長篇課文倒背如流，各環(huán)節(jié)之間的銜接恰如其分，精彩的語句信手拈來，運用自如，而且語言幽默而有內(nèi)涵，含蓄而雋永，在結(jié)尾對于在莊子心中天籟、地籟、人籟有著怎樣的位置的提問，在一首寫莊子的歌曲中讓學生去細細感受，最后這個問題先生沒有給出既定的回答，寥寥幾句話，意味深長，莊子的文章或許窮盡一生也不能讀懂。師者，傳道授業(yè)解惑也，師道的高低與授業(yè)效果密切相連，在專業(yè)素養(yǎng)上我要做的還有很多，相信持之以恒，集腋成裘。
閱讀與寫作是語文學習的兩大模塊，曹文軒先生的講座《兒童文學與語文教學》，其中談到如何解讀兒童文學，要建立文本意識和讀者意識，不能越俎代庖忽略兒童的閱讀體驗，在對文本的剖析時，不能過度解讀，要在同一背景環(huán)境下進行適當解讀，忠誠文本的同時進行歸納演繹；重視兒童文學的欣賞性，提高語文教學的工具性和人文性，老師要先做閱讀者在做解讀者。闡述了大語文的概念，語文教學課堂只是其中的一部分，語文可以延伸到生活的方方面面，另外一個重要的領(lǐng)域就是閱讀，必須有選擇的看書，書本分為打精神底子的書和層次之上的書籍，讓文脈在學生血液中流淌。
電影遇見書——《靈犬萊西》是張祖慶老師執(zhí)教，開啟了另一種形式的教學模式——猜測閱讀，興趣是最好的老師，這堂課張老師時時把握住了孩子們的興趣點，從猜測小說的開頭到猜測高潮情節(jié)再到預測大結(jié)局，學生積極發(fā)言之后，通過出示電影情節(jié)或者文字片段驗證大家的猜測。最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)尤為震撼，在播放萊西歷經(jīng)困難重回主人身邊卻倒在雪地中的視頻片段，張老師聲情并茂的陳述，創(chuàng)設(shè)人物對話，感悟人犬情深，再這樣的氛圍下讓學生進行創(chuàng)作，寫出主人想對萊西說的話以及猜想最后的結(jié)局。最后的結(jié)局仍然留了懸念，吸引學生主動去看書。張老師是情境創(chuàng)設(shè)的高手，能夠選準契機，切合學生生活經(jīng)歷體驗，老師的語言把控能力至關(guān)重要，能夠煽情，也能夠慷慨激昂，加上背景音樂的設(shè)置，視頻的選取更加有利于學生融情融景。
林莘老師倡導的學習共同體就是合作學習的細化實踐，追求老師悠哉悠哉少講，學生忙忙碌碌欲罷不能，依依不舍。在這個過程中強調(diào)安靜傾聽，同學之間進行交流時低聲耳語，不能干擾到周邊的同學，同桌共同體相互支持，不論發(fā)言還是討論都是一體的，不斷給與學生心理暗示：我愿意聽你說，我喜歡聽你說。課程內(nèi)容是編寫童話，首先出示地震災難畫面，接著介紹花婆婆，引出課題，讀一段童話故事的開頭，引導討論，鼓勵學生思考，借助團體的力量，拒絕雷同，非常注意間接描寫，引導學生分享傾聽。
聽雪野老師的課給了我很強烈的沖擊，原來課堂可以生成得如此完美，語文課堂的活力和創(chuàng)新都在熠熠生輝。雪老師執(zhí)教的是兒童詩的寫作《花開的聲音》，一直覺得詩歌是清高遠離煙火的，對于專業(yè)素養(yǎng)要求很高的`一門藝術(shù)，不是一般人所能夠駕馭的，但是在雪野老師的引導下，詩歌的書寫竟然如此輕松自在。沒有任何的多媒體課件支撐，靠著一支粉筆，架設(shè)出了一堂用耳朵去體察自然，去運用文字，敘述心聲的詩歌盛宴。首先板書出大自然常見的“雨，云”根據(jù)學生的朗讀，先是老師根據(jù)語音、語調(diào)分析情感，接著讓學生用耳朵去體驗分析。接著出示“花開的聲音”引導孩子去感悟，特別鼓勵學生聽別人聽不到的，想別人想不到的。強調(diào)語文課堂沒有標準答案，舉手了，回答了，就是正確答案，雪老師的豐富而幽默，不斷鼓勵學生去發(fā)散思維，激發(fā)學生獨特的想象。我想很多時候并不是我們的孩子沒有能力，而是我們老師沒有給與他們創(chuàng)新思維的空間，束縛了孩子的成長，導致寫作文的時候往往千篇一律，難以推陳出新，雪老師則是不斷引導學生想別人之不敢想，這樣孩子們會迸發(fā)更多思維的火花。然后思考：花開的聲音，誰聽得到？學生給出了各種各樣的回答，當舉手同學過多時，引導學生進行交流辨別自己的水平，認為比別人寫得更好的再發(fā)表意見，這種方式既能控制秩序，又能讓學生對自己有清晰的認識。在學生的回答中，進行引導，有同學說“大榕樹會聽到花開的聲音”老師就引導“多少年的大榕樹，五十年？一百年？三百年？”這樣的循循善誘之下，學生發(fā)現(xiàn)了美好的事物，素材也越來越豐富。教師的語言是有魔力的，引人入勝的課堂總是能夠在輕松愉悅中完成目標，雪老師冒出了很多“金句”——當師板書時讓學生不讀出聲時說“請用目光撫摸它”；當學生進行交流時“這是一場詩人與小詩人的對話”，當學生使用平常詞匯時“詩人時天生不重復使用別人的詞句”來進行引導。當完成素材的選擇后，雪老師當場進行了即興創(chuàng)作，把零散的片段整合，寫成了一片符合兒童心里的小詩。經(jīng)過這樣一個過程之后，學生對于詩歌的習作已經(jīng)有了很清晰的認識，在四分鐘的時間內(nèi)，很多孩子寫出了令人驚嘆的作品。這樣一堂真正把主動權(quán)交還給學生的課堂，潤物細無聲，相信在這樣的熏陶之下，孩子們感受文字的能力會更強，思維會更加開拓。
第一次聽教育講座如此輕松活躍，呂世浩老師從歷史思辨的角度詮釋了教育要傳授的是智慧與思維。古代培養(yǎng)領(lǐng)袖是用思辨學歷史，當代培養(yǎng)工匠用背誦學歷史，我們習慣了只想接受答案，不愿思辨，讀書的功利性讓我們?yōu)榱送蛔x“有用”之書，讀史書是當磨刀石訓練遇事處理的能力，當歷史遇到難題的時候不著急去看答案，置身歷史大背景之下去思考如果是你，你會怎么解決，再對照古人的處事辦法，學習借鑒。我們要告訴孩子：人生不只有一種選擇，還有很多的答案，要學會去思考選擇。
第一天的課程已經(jīng)讓人心潮澎湃，期待第二天的美味大餐！
學生語文學習心得篇二十二
我認為，要把學習當做一種樂趣，不要把它當成是一種負擔。要想把語文學好，作文是必須的。還有那些基礎(chǔ)。要多積累課外知識。其實要想寫好作文不難，首先要分析是哪種類型的作文，是記敘文還是議論文等。其次根據(jù)材料的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，圍繞那個范圍寫。多用一些修辭手法等，你的作文就寫的差不多了。
中段前的時候，我課外時間都拿來看課外書。例如《讀者》《哲思》等，我覺得他們寫的很好，有時看著看著不知道為什么想哭的感覺，讓人內(nèi)心觸動。我要好好學習他們是怎樣寫文章的。其實我跟初中相比，好很多了。初中的時候沒怎么看課外書，那些課外知識也積累的不多。大概是初三暑假那年才開始看課外書的吧！語文除了作文，還要把那些語法記住，最基礎(chǔ)的就是漢字了。要寫的公正又不會有錯別字，那就再好不過了。我的.弱項就是那些課外知識懂得太少了，作文還是可以寫出來的，雖然說寫得不怎么非常好。但我會慢慢學會如何寫才能寫的更好。我認為還有一點很重要，那就是速度?？磿兴俣鹊惨J真看。這樣才能把作文提高，把語文學好。老師讓我們每星期都寫周記就是鍛煉我們的寫作文水平。除了寫周記，我每天還會寫日記，我覺得寫日記很好，還可以鍛煉寫字。
其實做筆記也是一種很好的鍛煉，做筆記不一定要和老師的一樣，也不一定非要老師說要記，你才去記。只要你認為是需要記的，都可以記。根據(jù)自己的需求，這就是我中段前的語文心得。
未來，我要把語文那些比較弱項的補上去，還要多看課外書，多積累課外知識。堅持每天寫日記，相信我的語文成績會有所提高的，加油！
學生語文學習心得篇二十三
在剛剛結(jié)束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。
我明白教師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉?？墒羌热环噶隋e誤就要改正，所以，經(jīng)過考試我也想了很多以后必須要學習的東西。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，經(jīng)過以后的練習，我必須要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自我的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓教師、家長和同學們失望。不讓自我失望。