心得體會是對自身經驗與思考的總結和歸納，具有重要的學習和成長意義。寫心得體會時，可以結合相關理論和文獻引用，增強文章的可信度和學術性。下面是一些寫心得體會的范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
新課標新課改培訓心得體會篇一
2022年4月21日，《義務教育語文課程標準（2022年版）》終于頒布了。與2011年版的課程標準比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認真聽取了核心專家對該課程標準的權威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導向，首次點明了語文教育學科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統的“三維目標”，該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外，新課標在課程內容結構上進行了修正，將語文教學能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設置了與此相配的六個不同的任務群，分別是基礎型學習任務群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學習任務群（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學習任務群（整本書閱讀、跨學科學習）。最后，新課標之中加入了對學業(yè)質量的評價，具體闡述了學生在完成課程階段性學習后應該達到的學業(yè)成就。
作為小學教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設置以及教學等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應該對學生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結構和育人目標，明確學習任務群的定位和功能，準確理解每個學習任務群的學習內容和教學提示，圍繞學習主題，以學習任務為導向，整合學習情境、學習內容、學習方法、學習資源，設計基于大任務、大單元、真實情境的語文實踐活動，引導學生在運用語言文字的過程中學習語文，學會學習。注重語文與生活的結合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強內容學習和思維發(fā)展的整合，引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經驗，統籌安排教學活動；注重義務教育語文課程的基礎性，培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
新課標新課改培訓心得體會篇二
隨著教育的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，為了適應時代的要求，新課標和新課改應運而生。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課標新課改的研討和實踐過程。在這個過程中，我深刻體會到了新課標和新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。下面我將從教學目標、教學方法、教學資源、評價手段和教育效果等方面談一談我的心得體會。
首先談到教學目標。新課標和新課改明確要求教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作、實踐和潛能等綜合素質。學生不再只是被動接受知識，而是要主動探索和構建知識。同時，課堂教學的目標也由重知識轉向了重能力的培養(yǎng)。這對教師提出了更高的要求，需要我們轉變思維方式，從傳統的知識傳授向能力培養(yǎng)轉變。這也使得我們在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并引導他們成為自主學習者。
其次是教學方法。新課標和新課改提倡以學生為中心的教學，注重學生的主體地位和參與程度。因此，教師需要采取一系列的靈活多樣的教學方法，如小組合作學習、問題探究、案例分析等。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作和問題解決能力。同時，教師也應該充分利用多媒體技術和互聯網資源，拓寬教學渠道，讓學生能夠更加便捷地獲取知識。
第三是教學資源。新課標和新課改提倡教學資源共享和開放。教師可以通過與教師資源中心合作、開展教育研討活動、利用網絡資源等途徑不斷擴充自己的教學資源。同時，學校也應該加大對教學資源的投入，提供優(yōu)質的教學設備和圖書資料，以滿足教師教學的需求。這樣的舉措可以為學生提供更多選擇的機會，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。
接下來是評價手段。新課標和新課改要求教學評價要多樣化，注重對學生的全面發(fā)展進行評價。傳統的單一的考試評價已經不能滿足新課程改革的要求，我們需要采用多種評價手段，如學科競賽、小組項目、學科綜合評價等。通過多樣化的評價手段，我們可以全面了解學生的學習情況，發(fā)現和培養(yǎng)學生的潛能，因材施教，提高學生的自信心和學習動力。
最后是教育效果。新課標和新課改將教育目標從以考試成績?yōu)閷蜣D向以發(fā)展全面素質為導向。我們不再僅僅關注學生的知識儲備，而是注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。這對于以培養(yǎng)學生綜合素質為教育目標的新課標和新課改而言，無疑是一個重大的突破和進步。
在新課標新課改的實踐中，我深刻認識到教育改革的無止境性。新課標和新課改只是一個開始，我們需要不斷反思和探索，不斷適應和應對教育變革的挑戰(zhàn)。只有在不斷改進和創(chuàng)新中，我們才能夠適應時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人。
新課標新課改培訓心得體會篇三
近年來，新課標新課改在我國教育改革中扮演著越來越重要的角色，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展、具有創(chuàng)新思維的能力。作為一名學生，我深有體會地感受到了新課改對我的影響，下面我將從課程、教學方式和學生自主性三個方面談一下我的心得體會。
首先是課程方面，新課標新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在這個方面，我認為我們課程設置的每一個環(huán)節(jié)都彰顯著這種目標。例如，我們在進行語文課學習的時候，老師注重培養(yǎng)我們的語言表達能力，引導我們關注社會熱點事件并了解社會民生，這使我們充分提高了我們對社會的敏感性和理解力，同時也讓我們在學習過程中能夠擁有更多的思考空間并且親手嘗試解決問題，鍛煉我們的實踐能力。
其次是教學方式方面，新課標新課改注重學生的參與和主動性。在我們的課程教學中，老師讓我們充分參與討論、交流和實踐，并深度挖掘我們在課程中所學知識內容并以生動的方式呈現給學生。比如，在物理實驗課上，我們不僅能玩好物理實驗，還能結合課堂所學知識去思考、分析實驗結果，老師引導我們通過理論聯系實際，使我們的思路更具有前瞻性和實際性。
最后是學生自主性方面，新課標新課改注重培養(yǎng)學生成為主體，注重個性的發(fā)展和自我實現。在課外參加夏令營、社團活動等能夠很好地鍛煉我們的自主性，讓我們帶著學到的知識主動去實踐、去探索。在自主性這一方面，我們的學校也推崇在教育過程中采用開放式的教學方式，這使我們的思路更具有前瞻性和實際性。
總結起來，我在新課標新課改的教學中，有了一個全新的學習方式，通過參與體驗式學習，我們更容易理解和使用知識點，并落實到我們的個人生活和工作中。此外，我還深刻意識到教育的真正含義應該是讓學生在知識中獲益，進一步成為更好的人，成為未來的優(yōu)秀貢獻者。因此，我相信在國家教育改革的推動下，新課標新課改將會越來越受到家長、學生和教育者的青睞，也將為更多的學生提供更好的學習和發(fā)展機會。
新課標新課改培訓心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，人們對于教育的需求和期望也在不斷提高。為了適應社會的發(fā)展需求，我國實施了新課改和新課標。在過去的一段時間里，我有幸參與了新課改新課標的實施并親身體驗到了其中的變化。在這個過程中，我收獲很多，也有了一些心得體會。
首先，新課改新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在過去的教育體制中，重視的是學生的記憶能力和應試能力，這導致學生缺乏創(chuàng)新思維和實踐能力。然而，在新課改新課標下，學校更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課堂上，老師引導學生思考和動手實踐，而不再只是灌輸知識，這使得我可以更加自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這種學習方式不僅使我對知識的理解更加深入，也培養(yǎng)了我的實際操作能力和解決問題的能力。
其次，新課改新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質和個性發(fā)展。在以往的教育中，學生的學習成績往往是評價一個學生好壞的主要標準，而其他方面的發(fā)展往往被忽視。然而，新課改新課標強調學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。學校注重培養(yǎng)學生的社交能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質，同時也允許學生根據自己的興趣和特長進行個性發(fā)展。在這種環(huán)境下，我感受到了學校對我的關注和支持，也更加自信地展示了自己的特長和才華。
再次，新課改新課標鼓勵學生主動學習和自主思考。在傳統的教育中，教師往往是唯一的知識傳授者，而學生只是被動接受者。然而，在新課改新課標下，學校鼓勵學生主動學習和自主思考。老師在課堂上扮演的是指導者的角色，引導學生獨立思考和自主學習，而不是直接傳遞知識。這種學習方式使我更加主動積極地參與到學習中，提高了我的學習興趣和學習效果。
最后，新課改新課標提倡跨學科的綜合能力培養(yǎng)。在傳統的教育體制中，學科之間往往是孤立的，而新課改新課標強調學科之間的整合和綜合應用。學校鼓勵學生跨學科學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。在這樣的學習環(huán)境中，我不僅能夠更全面地了解不同學科的知識和理念，也能夠將這些知識和理念應用到實際問題中，提高解決問題的能力和應用能力。
總而言之，新課改新課標對我產生了深刻的影響和積極的作用。我在這個過程中體驗到了學習的樂趣和成長的喜悅。我相信，在新課改新課標的引領下，我會有更多的機會展示自己，實現自己的夢想。同時，我也會不斷努力學習，提高自己的綜合素質和能力，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
新課標新課改培訓心得體會篇五
自從實施了新一輪的課程標準和課程改革，我深深感受到教育的變革所帶來的巨大積極影響。新課標新課改不僅使教育理念更加現代化，也充分發(fā)揮了學生的主體性和創(chuàng)造性。在這個新的教育環(huán)境中，我感受到了更加豐富多樣的教學方法和資源，也體驗到了教學與學習更加有效率的奇妙變化。通過這些年的實踐與體會，我發(fā)現了幾個關鍵點，它們對于新課標新課改的學習和教學至關重要：促進學科整合，提高學生的綜合素質。提高學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。改進教育評價體系，促進教學與評價的有效銜接。以下是我對于這些變革的思考和感受。
首先，新課標新課改的最大亮點之一就是促進了學科整合的發(fā)展。新課程標準旨在培養(yǎng)學生的綜合素質，突破了傳統學科邊界。它提出了綜合素質教育的理念，通過跨學科的學習和教育活動，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。作為一個教師，我更加關注跨學科教學的方式，利用不同學科間的關聯性進行教學。例如，在語文課上，我可以引入科學和數學的內容，讓學生了解科學的方面和計算能力，增強他們對文本的理解和解讀能力。這樣的教學能夠激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合應用能力。
其次，新課標新課改鼓勵學生的參與和主動性。以往的教育體系往往是教師中心的，學生只被動接受知識。然而，新的理念提出學生應該是學習的主體，教師只是引導者和輔助者。在新課標下，學生受到更多鼓勵表達觀點、分析問題的創(chuàng)造性思維和合作學習的機會。在我的課堂上，我經常安排小組合作活動和小組討論，讓學生分享自己的觀點和解決問題的思路。這不僅提高了學生的參與度和自主學習能力，也培養(yǎng)了他們合作和溝通的能力。
再次，新課標新課改還促使了對教學評價體系的改進。過去的評價體系往往只注重學生的考試成績，而忽略了學生綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)。新的課程標準強調學生的性格、能力和興趣的全方位發(fā)展。因此，評價體系需要關注學生的多元化，采用多種形式的評價方式。作為一名教師，我注意不僅僅通過考試來評價學生，還會使用項目作業(yè)、課堂討論和小組合作等形式來評估學生的能力。這樣，學生能夠得到更準確和全面的評價，教師也可以更好地了解學生的學習情況，及時地調整教學策略。
總之，新課標新課改以其先進和積極的理念，帶來了教育的巨大變革。在這樣的教育環(huán)境中，教師和學生都需要適應新的要求和方法，掌握新的知識和技能。對于教師而言，要掌握新的教學方法，注重學科整合和學生參與，正確運用評價體系;對于學生而言，要主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合應用能力。只有這樣，新課標新課改才能發(fā)揮出最大的效果，促進學生的全面發(fā)展。我相信，在新課標和新課改的指引下，教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。
新課標新課改培訓心得體會篇六
隨著社會的進步和發(fā)展，國家對教育領域進行了一系列的改革措施，其中一項重要的改革便是新課改新課標。從2017年開始實施的新課改新課標以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，為學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。我作為一名教師，深感新課改新課標給我們帶來了許多新的思考和體會。
首先，新課改新課標注重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在以往的課堂中，教師往往扮演者知識的傳授者和引導者的角色，學生只是被動地接受知識。然而，在新課改新課標中，學生被引導去主動思考和探究，通過自主學習和合作學習的方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并開展小組活動，讓他們通過交流和合作來解決問題。這樣不僅有助于他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時也增強了他們的團隊合作能力。
其次，新課改新課標注重學生的實踐能力，注重培養(yǎng)學生的實踐操作技能。實踐是學習的最好方式，它能夠鞏固所學的知識，增加學生的學科素養(yǎng)。新課改新課標更加注重學生的實踐操作，提高他們的實踐能力。在我的課堂上，我經常組織學生進行實驗活動，讓他們親自動手操作，實踐所學的知識。同時，我還鼓勵學生參加各種實踐性的活動，例如科技創(chuàng)新大賽、社區(qū)服務等，讓他們將所學的知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力。
再次，新課改新課標注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，注重發(fā)展學生的興趣和特長。在過去的教學中，學生的學習主要以應試為中心，他們只注重分數的取得，忽視了自身的興趣和特長的培養(yǎng)。而新課改新課標以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，發(fā)掘他們的興趣和特長。在我的課堂上，我鼓勵學生根據自己的興趣進行自主選修，讓他們學習感興趣的知識，培養(yǎng)自己的特長。同時，我還定期組織學生進行各種活動和比賽，讓他們有機會展示自己的技能和特長，增加他們的自信心。
最后，新課改新課標注重學生的實踐和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在過去的教學中，我們往往將學生的發(fā)展局限在課本知識，而忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改新課標注重學生的實踐和創(chuàng)新能力，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我通過開展多樣化的教學活動，例如課堂討論、實驗操作和小組活動等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。與此同時，我還引導學生參加學科競賽，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合能力。
綜上所述，新課改新課標給予我們更多的教育實踐的機會和發(fā)展空間，提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學生的主體地位，注重發(fā)展學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力，努力為他們的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。這將是我在今后教學工作中不斷努力的方向。
新課標新課改培訓心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育領域也在不斷進行改革和創(chuàng)新。新課改新課標的出臺，標志著我國教育事業(yè)進入了全新的階段。在過去的學習生涯中，我深刻體會到了新課改新課標所帶來的積極影響和變化。以下便是我對新課改新課標的一些心得體會。
首先，新課改新課標強調的是學生的主體地位。在過去，學生往往是被動地接受老師的灌輸式教育，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，新課改新課標將學生置于教學的中心地位，要求他們積極參與課堂和學習活動。在實踐中，我發(fā)現了這種改變帶來的積極影響。學生們的學習興趣大大增加，他們不再被動地聽課，而是積極思考和探索。這種變化使得課堂變得更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習潛力。
其次，新課改新課標注重的是學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在過去，課堂教學主要以知識的傳授為主，忽略了學生其他的能力的發(fā)展。然而，新課改新課標鼓勵學生發(fā)展綜合素質，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。在我的學習中，我發(fā)現自己的綜合素養(yǎng)得到了明顯的提高。我能夠更好地運用所學知識解決問題，同時也能夠與他人進行有效的溝通和合作。這些能力的加強使得學生更加全面發(fā)展，為將來的工作和生活打下了堅實的基礎。
第三，新課改新課標追求的是學生的自主學習能力。在過去，老師起著主導作用，學生只是被動地接受和記憶知識。然而，新課改新課標要求學生具備自主學習的能力，能夠主動獲取所需的知識和信息。在我個人的實踐中，我積極培養(yǎng)了自主學習的能力。通過閱讀和獨立思考，我能夠更好地理解和掌握所學知識。這種能力的培養(yǎng)使得我在課堂學習之外，還能夠進行更深入的學習和研究。
第四，新課改新課標倡導的是教育教學方式的變革。在過去，課堂教學主要以講授為主，學生被動地接受教師的知識。然而，新課改新課標提倡的是多元化的教學方式和手段。在我個人的經歷中，我看到了教師們將更多的注意力放在了課堂互動和學生參與上。他們利用多媒體、小組討論等方式豐富了課堂教學的形式，使得學習更加多樣化和靈活化。這種變革使得學生更加積極參與學習，更好地理解和掌握知識。
最后，新課改新課標的實施需要教師和學生的共同努力。教師要不斷提高自己的教學水平，探索適合新課標的教學方法和策略。同時，學生也要主動學習，積極參與到課堂和學習活動中。只有教師和學生的共同努力，才能夠真正實現新課改新課標的目標和理念。
綜上所述，新課改新課標的實施對我個人的學習生涯產生了深刻的影響。它改變了傳統的教育模式，使得學生的主體地位得到了提升，綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，自主學習能力得到了提高，教育教學方式得到了變革。我相信，新課改新課標將繼續(xù)引領我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有綜合素質和創(chuàng)新能力的人才。
新課標新課改培訓心得體會篇八
在開學的這段時刻，校園利用教研時刻讓我們學習新課程規(guī)范。其中“讓學生在學習活動中體會和了解數學”是《數學新課程規(guī)范》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的進程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教育情境中體會數學的興趣，在日子實踐中體會數學的價值，在自主協作中體會數學的探求，然后真實享用到數學帶來的高興。因此，我通過對新課程規(guī)范的再學習，有以下的知道：
新課程規(guī)范把全面開展放在首位，強調小學生學習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學生數學學習的水平，更要重視他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和心情。
（1）創(chuàng)設情境要為教育效勞。
恰當的教育情形創(chuàng)設，不僅僅為學習數學拉開成功的前奏，并且會成為他們自動探求數學范疇奧妙的動力，因此，教育情形的創(chuàng)設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學生的常識布景，學生日子經驗緊密聯絡起來。如果僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。
2、鼓舞學生獨立考慮，引導學生自主探求、協作溝通。
動手實踐、自主探求、協作溝通是學生學習數學的重要方法。在教育中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立考慮，鼓舞學生宣布自己的意見，并與火伴進行溝通。教師應帶給適當的幫助和輔導、長于選取學生中有價值的問題或意見，引導學生展開討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教育中，教師應規(guī)劃五光十色的活動，使學生通過調查、測量、折疊、討論，進一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過調查、比較、幻想，體會到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。
3、加強估算，鼓舞算法多樣化。
估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學段教育中，教師要不失時機地培育學生的估算認識和開始的估算技能。
4、日子氣息不要喧賓奪主。
“數學教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與日子的聯絡，有的為聯絡而聯絡，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學思想的培育缺失了。
我以為，數學日子盡管與日子聯絡密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯絡日子，關于數學是大有裨益的，但正如日子難以數學化相同，如果數學教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的“主角”永遠只能是數學自身，數學學習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學生的使用認識和數學潛力，但不能走失數學自身。
5、培育學生開始的使用認識和解決問題的潛力。
在教育中，教師就應充分利用學生已有的日子經驗，隨時引導學生把所學的數學常識使用到日子中去，解決身邊的數學問題，了解數學在實際日子中的作用，體會學習數學的重要性。
實踐活動是培育學生進行自動探求與協作溝通的重要途徑。教師應安排學生展開生動搞笑的活動，使學生經歷調查、操作、推理、溝通等進程。
隨著社會的開展，學生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的.場所。這要求我們打破講堂局限，把周圍的社會日子作為學生學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)掘，素質得到全面進步，讓講堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生取得對數學了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。教師就應利用數學美激起學生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數學美。
就“數學教育應重視學生的情感”提出，在數學講堂教育中，研討知道進程和情感進程的知情一致規(guī)則，是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探求數學現象的好奇心；調集心情，發(fā)生探求數學規(guī)則的趣味；溝通情意，構成樂學數學常識的態(tài)勢幾方面激起學生的學習熱情，進步學習功率，力圖真實體現學生在學習中的主體作用。
“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說過：“習氣的養(yǎng)成在于教師的訓練和輔導?！薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善考慮的好習氣，隨時重視周圍事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在形狀上或本質上發(fā)生新的情況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會有人來輔導他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
總之，應對新課程改革的應戰(zhàn)，我們務必改變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際日子的聯絡，使學生從日子經驗和客觀事實動身，在研討實際問題的進程中用數學、了解數學和開展數學，讓學生享用“數學學科的高興”且高興地學數學。
新課標新課改培訓心得體會篇九
5月6日下午，我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關于《義務教育語文課程標準（2022年版）》解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀，明確了義務教育各學習任務群的關系、義務教育語文課程內容與普通高中的銜接以及學業(yè)質量重點關注的問題。
新課標與舊版課程標準在課程方案上面的變化主要體現在：完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程的設置以及細化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內容的綜合性和實用性。在新課標中也首次提出了綜合性學習的方式，提出了六個學習任務群，在這次講座中，我認識到這6個學習任務群和義務教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應的關系，或者說是整體對應的關系，每個學習任務群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特色的育人功能，整體推進與側重發(fā)展相結合。這給我在教學中也有了很大的啟示，在課程的設計上要有梯度，層層遞進，在教學設計中要以螺旋式上升結構，同時在課程內容的講授中，要體現學科的綜合性，將語文的知識學習與其他學科相互滲透融合。根據學生的認識特點和身心發(fā)展的特點，有的放矢的選擇課程內容，有針對性的加以引導。
在這次講座中，也明確指出了，義務教育階段語文學習任務群與普通高中的銜接，義務教育階段一到四年級的語文學習任務群分別是：語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習。普通高中階段分別是，語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當代文化參與。將語文的，聽、說、讀、寫，融入到學習群中，并且對每一個階段的任務都提出了，明確的要求和教學建議，這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學業(yè)質量重點關注的問題提出了明確的要求，列舉了實例分析，讓我知道如何對學生進行評估，新課標凸顯的人文價值越來越重要，應試教育中，過分追求分數，已經不能符合新時代的要求。在雙減背景下，學生的質量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應該在平常的教學中多運用過程性評價，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現是否達成。對學生的評價要多方面綜合評價，用辯證發(fā)展的眼光去評價學生。同時在評價的過程中還要關注學生情感、態(tài)度、品質在教學影響下的積極變化。
總之，作為一名教師，在新課標的指引下，我將繼續(xù)學習，領悟其精神。語文學習是一個長期積累的過程，在以后的教學中我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從學生的認知水平出發(fā)，引導學生多讀書，讀好書，讀整本書，教會學生學會學習。同時我也會不斷豐富自己的知識，教給學生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學能力，踐行終身學習的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標的解讀，全體語文老師們了解語文教學的發(fā)展趨勢，也讓教師們對義務教育語文新課程標準有了更完整而深刻的認識，明晰自己今后的教學方向。相信在新課標的指引下，老師們會不斷提升學習能力，保持學習定力，增強自身教學能力。老師們會踐行終身學習的理念，將新課標真正落實到教育、教學工作中。
新課標新課改培訓心得體會篇十
我校于xxxx年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：
1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。
新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的.教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
2.模塊教學系統化。
在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。
3.以教材為依托，根據學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。
運用多種教學手段、策略，與時俱進；優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；評價體系多元化構建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。
及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝xx市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
新課標新課改培訓心得體會篇十一
學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。
下面我簡單談談自己的心得體會。
新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。
雖然是微微的小調整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。
比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。
學習略讀，粗知文章大意。
關于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。
這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。
積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。
而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。
希望經過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
新課標新課改培訓心得體會篇十二
依據高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：
1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
2.模塊教學系統化。在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。
3.以教材為依托，根據學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。運用多種教學手段、策略，與時具進；優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；評價體系多元化構建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
新課標新課改培訓心得體會篇十三
20xx年3月14日―16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓?，F將培訓心得匯報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自我教育教學的方式。
我們要從傳統的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個簡單愉快的學習氣氛，寓樂于教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以職責和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存潛力。
二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師務必首先從思想上轉變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前。
教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還務必給學生的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協作潛力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組同心協力，用心配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法。
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
六、新課程給我?guī)淼乃伎?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課標新課改培訓心得體會篇十四
我校于**年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：
新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的'系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。
運用多種教學手段、策略；
優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；
組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；
改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；
激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；
評價體系多元化構建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝xx市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
新課標新課改培訓心得體會篇十五
近年來，我國教育界實施了一系列改革措施，其中最重要的一項便是新課標新課改。新課標新課改不僅僅是一種教育體制的變革，更是對教師教育理念和方法的一次革新。在我的參與和實踐中，我深刻地感受到了新課標新課改的力量和優(yōu)勢。下面我將分享我對于新課標新課改的心得體會。
首先，新課標新課改注重學生的主體性。傳統的教學方法通常是教師以灌輸式的方式傳授知識，學生只是簡單地被動接受，缺乏主動性。而新課標新課改通過引導學生主動參與、探究和思考，激發(fā)學生的積極性。在我的教學實踐中，我發(fā)現學生在新課標新課改的教學環(huán)境下表現出更加活躍和自信的態(tài)度，他們能夠更好地展示自己的獨特思維和創(chuàng)造力，并且在解決問題的過程中培養(yǎng)出了獨立思考和解決問題的能力。
其次，新課標新課改注重學生的多元發(fā)展。舊課標往往過于注重學生的知識記憶和應試能力，很少關注學生的綜合素質和技能的培養(yǎng)。而新課標新課改強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神。在我的教學實踐中，我通過開展科技實驗、文化課程拓展等活動，讓學生充分發(fā)揮自己的特長和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時，通過團隊合作的學習方式，學生們不僅能夠更好地溝通和合作，還能夠培養(yǎng)出良好的人際關系和團隊意識。
第三，新課標新課改注重學生的終身發(fā)展。新課標新課改不僅僅是為了應付考試，更是為了培養(yǎng)學生的全面素質，為他們將來的終身發(fā)展打下堅實的基礎。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，鼓勵他們從學科之外的領域去探索、學習和認知。通過讓學生主動選擇學習內容和方式，我發(fā)現學生們更加積極主動地參與學習，培養(yǎng)了他們的自學能力和獨立思考能力。
第四，新課標新課改注重教師的專業(yè)發(fā)展。新課標新課改的實施，給教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師需要不斷更新知識和教學方法，提高自身的教育教學能力。在我的教學實踐中，我積極參加各種課程和培訓，了解最新的教育理念和方法，并將其應用到實際教學中。通過與其他教師的交流和合作，我不斷吸收他們的經驗和教訓，不斷完善和提高自己的教學水平。
總之，新課標新課改是我國教育改革的一次重要嘗試，它注重培養(yǎng)學生的主體性、多元發(fā)展和終身發(fā)展，提高教師的專業(yè)發(fā)展。在我的實踐中，我深刻地感受到了新課標新課改帶來的積極變化和影響。我相信，通過不斷地探索和實踐，新課標新課改將會為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更加廣闊的前景。
新課標新課改培訓心得體會篇十六
20xx年5月，在區(qū)教研室的帶領下，我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓班”的一員，到山東濰坊培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
去濰坊前，我對課改一直抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質教育，讓學生自主發(fā)展，主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，昌樂二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事?！?71模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發(fā)學生內在動力，做了很好的表率。
1、改理念?！敖逃菍θ说某扇?、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學有法，教有所成；濰坊的學生學有所樂，學有所長。
高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學生的考評，課堂表現和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，濰坊學校注重對學生學習過程的關注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！濰坊在看似學生自主管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道（通“導”）而弗牽、關注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽課改貢獻我的綿薄之力。
新課標新課改培訓心得體會篇一
2022年4月21日，《義務教育語文課程標準（2022年版）》終于頒布了。與2011年版的課程標準比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認真聽取了核心專家對該課程標準的權威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。
本次新課標修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強化了課程教育中的育人導向，首次點明了語文教育學科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統的“三維目標”，該新課標修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進行闡述。此外，新課標在課程內容結構上進行了修正，將語文教學能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設置了與此相配的六個不同的任務群，分別是基礎型學習任務群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學習任務群（實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）和拓展型學習任務群（整本書閱讀、跨學科學習）。最后，新課標之中加入了對學業(yè)質量的評價，具體闡述了學生在完成課程階段性學習后應該達到的學業(yè)成就。
作為小學教師，一名教育工作者，深刻地認識到此次的《新課標》在語文課程的設置以及教學等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應該對學生進行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。
我們首先要依托新課標中的課程結構和育人目標，明確學習任務群的定位和功能，準確理解每個學習任務群的學習內容和教學提示，圍繞學習主題，以學習任務為導向，整合學習情境、學習內容、學習方法、學習資源，設計基于大任務、大單元、真實情境的語文實踐活動，引導學生在運用語言文字的過程中學習語文，學會學習。注重語文與生活的結合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強內容學習和思維發(fā)展的整合，引導學生在解決問題的過程中積累語文學習經驗，統籌安排教學活動；注重義務教育語文課程的基礎性，培養(yǎng)學生未來學習、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
新課標新課改培訓心得體會篇二
隨著教育的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，為了適應時代的要求，新課標和新課改應運而生。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課標新課改的研討和實踐過程。在這個過程中，我深刻體會到了新課標和新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。下面我將從教學目標、教學方法、教學資源、評價手段和教育效果等方面談一談我的心得體會。
首先談到教學目標。新課標和新課改明確要求教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作、實踐和潛能等綜合素質。學生不再只是被動接受知識，而是要主動探索和構建知識。同時，課堂教學的目標也由重知識轉向了重能力的培養(yǎng)。這對教師提出了更高的要求，需要我們轉變思維方式，從傳統的知識傳授向能力培養(yǎng)轉變。這也使得我們在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并引導他們成為自主學習者。
其次是教學方法。新課標和新課改提倡以學生為中心的教學，注重學生的主體地位和參與程度。因此，教師需要采取一系列的靈活多樣的教學方法，如小組合作學習、問題探究、案例分析等。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作和問題解決能力。同時，教師也應該充分利用多媒體技術和互聯網資源，拓寬教學渠道，讓學生能夠更加便捷地獲取知識。
第三是教學資源。新課標和新課改提倡教學資源共享和開放。教師可以通過與教師資源中心合作、開展教育研討活動、利用網絡資源等途徑不斷擴充自己的教學資源。同時，學校也應該加大對教學資源的投入，提供優(yōu)質的教學設備和圖書資料，以滿足教師教學的需求。這樣的舉措可以為學生提供更多選擇的機會，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。
接下來是評價手段。新課標和新課改要求教學評價要多樣化，注重對學生的全面發(fā)展進行評價。傳統的單一的考試評價已經不能滿足新課程改革的要求，我們需要采用多種評價手段，如學科競賽、小組項目、學科綜合評價等。通過多樣化的評價手段，我們可以全面了解學生的學習情況，發(fā)現和培養(yǎng)學生的潛能，因材施教，提高學生的自信心和學習動力。
最后是教育效果。新課標和新課改將教育目標從以考試成績?yōu)閷蜣D向以發(fā)展全面素質為導向。我們不再僅僅關注學生的知識儲備，而是注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。這對于以培養(yǎng)學生綜合素質為教育目標的新課標和新課改而言，無疑是一個重大的突破和進步。
在新課標新課改的實踐中，我深刻認識到教育改革的無止境性。新課標和新課改只是一個開始，我們需要不斷反思和探索，不斷適應和應對教育變革的挑戰(zhàn)。只有在不斷改進和創(chuàng)新中，我們才能夠適應時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人。
新課標新課改培訓心得體會篇三
近年來，新課標新課改在我國教育改革中扮演著越來越重要的角色，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展、具有創(chuàng)新思維的能力。作為一名學生，我深有體會地感受到了新課改對我的影響，下面我將從課程、教學方式和學生自主性三個方面談一下我的心得體會。
首先是課程方面，新課標新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在這個方面，我認為我們課程設置的每一個環(huán)節(jié)都彰顯著這種目標。例如，我們在進行語文課學習的時候，老師注重培養(yǎng)我們的語言表達能力，引導我們關注社會熱點事件并了解社會民生，這使我們充分提高了我們對社會的敏感性和理解力，同時也讓我們在學習過程中能夠擁有更多的思考空間并且親手嘗試解決問題，鍛煉我們的實踐能力。
其次是教學方式方面，新課標新課改注重學生的參與和主動性。在我們的課程教學中，老師讓我們充分參與討論、交流和實踐，并深度挖掘我們在課程中所學知識內容并以生動的方式呈現給學生。比如，在物理實驗課上，我們不僅能玩好物理實驗，還能結合課堂所學知識去思考、分析實驗結果，老師引導我們通過理論聯系實際，使我們的思路更具有前瞻性和實際性。
最后是學生自主性方面，新課標新課改注重培養(yǎng)學生成為主體，注重個性的發(fā)展和自我實現。在課外參加夏令營、社團活動等能夠很好地鍛煉我們的自主性，讓我們帶著學到的知識主動去實踐、去探索。在自主性這一方面，我們的學校也推崇在教育過程中采用開放式的教學方式，這使我們的思路更具有前瞻性和實際性。
總結起來，我在新課標新課改的教學中，有了一個全新的學習方式，通過參與體驗式學習，我們更容易理解和使用知識點，并落實到我們的個人生活和工作中。此外，我還深刻意識到教育的真正含義應該是讓學生在知識中獲益，進一步成為更好的人，成為未來的優(yōu)秀貢獻者。因此，我相信在國家教育改革的推動下，新課標新課改將會越來越受到家長、學生和教育者的青睞，也將為更多的學生提供更好的學習和發(fā)展機會。
新課標新課改培訓心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，人們對于教育的需求和期望也在不斷提高。為了適應社會的發(fā)展需求，我國實施了新課改和新課標。在過去的一段時間里，我有幸參與了新課改新課標的實施并親身體驗到了其中的變化。在這個過程中，我收獲很多，也有了一些心得體會。
首先，新課改新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在過去的教育體制中，重視的是學生的記憶能力和應試能力，這導致學生缺乏創(chuàng)新思維和實踐能力。然而，在新課改新課標下，學校更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課堂上，老師引導學生思考和動手實踐，而不再只是灌輸知識，這使得我可以更加自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這種學習方式不僅使我對知識的理解更加深入，也培養(yǎng)了我的實際操作能力和解決問題的能力。
其次，新課改新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素質和個性發(fā)展。在以往的教育中，學生的學習成績往往是評價一個學生好壞的主要標準，而其他方面的發(fā)展往往被忽視。然而，新課改新課標強調學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。學校注重培養(yǎng)學生的社交能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質，同時也允許學生根據自己的興趣和特長進行個性發(fā)展。在這種環(huán)境下，我感受到了學校對我的關注和支持，也更加自信地展示了自己的特長和才華。
再次，新課改新課標鼓勵學生主動學習和自主思考。在傳統的教育中，教師往往是唯一的知識傳授者，而學生只是被動接受者。然而，在新課改新課標下，學校鼓勵學生主動學習和自主思考。老師在課堂上扮演的是指導者的角色，引導學生獨立思考和自主學習，而不是直接傳遞知識。這種學習方式使我更加主動積極地參與到學習中，提高了我的學習興趣和學習效果。
最后，新課改新課標提倡跨學科的綜合能力培養(yǎng)。在傳統的教育體制中，學科之間往往是孤立的，而新課改新課標強調學科之間的整合和綜合應用。學校鼓勵學生跨學科學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。在這樣的學習環(huán)境中，我不僅能夠更全面地了解不同學科的知識和理念，也能夠將這些知識和理念應用到實際問題中，提高解決問題的能力和應用能力。
總而言之，新課改新課標對我產生了深刻的影響和積極的作用。我在這個過程中體驗到了學習的樂趣和成長的喜悅。我相信，在新課改新課標的引領下，我會有更多的機會展示自己，實現自己的夢想。同時，我也會不斷努力學習，提高自己的綜合素質和能力，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
新課標新課改培訓心得體會篇五
自從實施了新一輪的課程標準和課程改革，我深深感受到教育的變革所帶來的巨大積極影響。新課標新課改不僅使教育理念更加現代化，也充分發(fā)揮了學生的主體性和創(chuàng)造性。在這個新的教育環(huán)境中，我感受到了更加豐富多樣的教學方法和資源，也體驗到了教學與學習更加有效率的奇妙變化。通過這些年的實踐與體會，我發(fā)現了幾個關鍵點，它們對于新課標新課改的學習和教學至關重要：促進學科整合，提高學生的綜合素質。提高學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。改進教育評價體系，促進教學與評價的有效銜接。以下是我對于這些變革的思考和感受。
首先，新課標新課改的最大亮點之一就是促進了學科整合的發(fā)展。新課程標準旨在培養(yǎng)學生的綜合素質，突破了傳統學科邊界。它提出了綜合素質教育的理念，通過跨學科的學習和教育活動，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。作為一個教師，我更加關注跨學科教學的方式，利用不同學科間的關聯性進行教學。例如，在語文課上，我可以引入科學和數學的內容，讓學生了解科學的方面和計算能力，增強他們對文本的理解和解讀能力。這樣的教學能夠激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合應用能力。
其次，新課標新課改鼓勵學生的參與和主動性。以往的教育體系往往是教師中心的，學生只被動接受知識。然而，新的理念提出學生應該是學習的主體，教師只是引導者和輔助者。在新課標下，學生受到更多鼓勵表達觀點、分析問題的創(chuàng)造性思維和合作學習的機會。在我的課堂上，我經常安排小組合作活動和小組討論，讓學生分享自己的觀點和解決問題的思路。這不僅提高了學生的參與度和自主學習能力，也培養(yǎng)了他們合作和溝通的能力。
再次，新課標新課改還促使了對教學評價體系的改進。過去的評價體系往往只注重學生的考試成績，而忽略了學生綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)。新的課程標準強調學生的性格、能力和興趣的全方位發(fā)展。因此，評價體系需要關注學生的多元化，采用多種形式的評價方式。作為一名教師，我注意不僅僅通過考試來評價學生，還會使用項目作業(yè)、課堂討論和小組合作等形式來評估學生的能力。這樣，學生能夠得到更準確和全面的評價，教師也可以更好地了解學生的學習情況，及時地調整教學策略。
總之，新課標新課改以其先進和積極的理念，帶來了教育的巨大變革。在這樣的教育環(huán)境中，教師和學生都需要適應新的要求和方法，掌握新的知識和技能。對于教師而言，要掌握新的教學方法，注重學科整合和學生參與，正確運用評價體系;對于學生而言，要主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合應用能力。只有這樣，新課標新課改才能發(fā)揮出最大的效果，促進學生的全面發(fā)展。我相信，在新課標和新課改的指引下，教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。
新課標新課改培訓心得體會篇六
隨著社會的進步和發(fā)展，國家對教育領域進行了一系列的改革措施，其中一項重要的改革便是新課改新課標。從2017年開始實施的新課改新課標以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，為學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。我作為一名教師，深感新課改新課標給我們帶來了許多新的思考和體會。
首先，新課改新課標注重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在以往的課堂中，教師往往扮演者知識的傳授者和引導者的角色，學生只是被動地接受知識。然而，在新課改新課標中，學生被引導去主動思考和探究，通過自主學習和合作學習的方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并開展小組活動，讓他們通過交流和合作來解決問題。這樣不僅有助于他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時也增強了他們的團隊合作能力。
其次，新課改新課標注重學生的實踐能力，注重培養(yǎng)學生的實踐操作技能。實踐是學習的最好方式，它能夠鞏固所學的知識，增加學生的學科素養(yǎng)。新課改新課標更加注重學生的實踐操作，提高他們的實踐能力。在我的課堂上，我經常組織學生進行實驗活動，讓他們親自動手操作，實踐所學的知識。同時，我還鼓勵學生參加各種實踐性的活動，例如科技創(chuàng)新大賽、社區(qū)服務等，讓他們將所學的知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力。
再次，新課改新課標注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，注重發(fā)展學生的興趣和特長。在過去的教學中，學生的學習主要以應試為中心，他們只注重分數的取得，忽視了自身的興趣和特長的培養(yǎng)。而新課改新課標以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，發(fā)掘他們的興趣和特長。在我的課堂上，我鼓勵學生根據自己的興趣進行自主選修，讓他們學習感興趣的知識，培養(yǎng)自己的特長。同時，我還定期組織學生進行各種活動和比賽，讓他們有機會展示自己的技能和特長，增加他們的自信心。
最后，新課改新課標注重學生的實踐和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在過去的教學中，我們往往將學生的發(fā)展局限在課本知識，而忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改新課標注重學生的實踐和創(chuàng)新能力，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂上，我通過開展多樣化的教學活動，例如課堂討論、實驗操作和小組活動等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。與此同時，我還引導學生參加學科競賽，提高他們的自主學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合能力。
綜上所述，新課改新課標給予我們更多的教育實踐的機會和發(fā)展空間，提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學生的主體地位，注重發(fā)展學生的綜合素質，培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力，努力為他們的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。這將是我在今后教學工作中不斷努力的方向。
新課標新課改培訓心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育領域也在不斷進行改革和創(chuàng)新。新課改新課標的出臺，標志著我國教育事業(yè)進入了全新的階段。在過去的學習生涯中，我深刻體會到了新課改新課標所帶來的積極影響和變化。以下便是我對新課改新課標的一些心得體會。
首先，新課改新課標強調的是學生的主體地位。在過去，學生往往是被動地接受老師的灌輸式教育，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，新課改新課標將學生置于教學的中心地位，要求他們積極參與課堂和學習活動。在實踐中，我發(fā)現了這種改變帶來的積極影響。學生們的學習興趣大大增加，他們不再被動地聽課，而是積極思考和探索。這種變化使得課堂變得更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習潛力。
其次，新課改新課標注重的是學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在過去，課堂教學主要以知識的傳授為主，忽略了學生其他的能力的發(fā)展。然而，新課改新課標鼓勵學生發(fā)展綜合素質，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。在我的學習中，我發(fā)現自己的綜合素養(yǎng)得到了明顯的提高。我能夠更好地運用所學知識解決問題，同時也能夠與他人進行有效的溝通和合作。這些能力的加強使得學生更加全面發(fā)展，為將來的工作和生活打下了堅實的基礎。
第三，新課改新課標追求的是學生的自主學習能力。在過去，老師起著主導作用，學生只是被動地接受和記憶知識。然而，新課改新課標要求學生具備自主學習的能力，能夠主動獲取所需的知識和信息。在我個人的實踐中，我積極培養(yǎng)了自主學習的能力。通過閱讀和獨立思考，我能夠更好地理解和掌握所學知識。這種能力的培養(yǎng)使得我在課堂學習之外，還能夠進行更深入的學習和研究。
第四，新課改新課標倡導的是教育教學方式的變革。在過去，課堂教學主要以講授為主，學生被動地接受教師的知識。然而，新課改新課標提倡的是多元化的教學方式和手段。在我個人的經歷中，我看到了教師們將更多的注意力放在了課堂互動和學生參與上。他們利用多媒體、小組討論等方式豐富了課堂教學的形式，使得學習更加多樣化和靈活化。這種變革使得學生更加積極參與學習，更好地理解和掌握知識。
最后，新課改新課標的實施需要教師和學生的共同努力。教師要不斷提高自己的教學水平，探索適合新課標的教學方法和策略。同時，學生也要主動學習，積極參與到課堂和學習活動中。只有教師和學生的共同努力，才能夠真正實現新課改新課標的目標和理念。
綜上所述，新課改新課標的實施對我個人的學習生涯產生了深刻的影響。它改變了傳統的教育模式，使得學生的主體地位得到了提升，綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，自主學習能力得到了提高，教育教學方式得到了變革。我相信，新課改新課標將繼續(xù)引領我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有綜合素質和創(chuàng)新能力的人才。
新課標新課改培訓心得體會篇八
在開學的這段時刻，校園利用教研時刻讓我們學習新課程規(guī)范。其中“讓學生在學習活動中體會和了解數學”是《數學新課程規(guī)范》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的進程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教育情境中體會數學的興趣，在日子實踐中體會數學的價值，在自主協作中體會數學的探求，然后真實享用到數學帶來的高興。因此，我通過對新課程規(guī)范的再學習，有以下的知道：
新課程規(guī)范把全面開展放在首位，強調小學生學習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學生數學學習的水平，更要重視他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和心情。
（1）創(chuàng)設情境要為教育效勞。
恰當的教育情形創(chuàng)設，不僅僅為學習數學拉開成功的前奏，并且會成為他們自動探求數學范疇奧妙的動力，因此，教育情形的創(chuàng)設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學生的常識布景，學生日子經驗緊密聯絡起來。如果僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。
2、鼓舞學生獨立考慮，引導學生自主探求、協作溝通。
動手實踐、自主探求、協作溝通是學生學習數學的重要方法。在教育中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立考慮，鼓舞學生宣布自己的意見，并與火伴進行溝通。教師應帶給適當的幫助和輔導、長于選取學生中有價值的問題或意見，引導學生展開討論，以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教育中，教師應規(guī)劃五光十色的活動，使學生通過調查、測量、折疊、討論，進一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過調查、比較、幻想，體會到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。
3、加強估算，鼓舞算法多樣化。
估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學段教育中，教師要不失時機地培育學生的估算認識和開始的估算技能。
4、日子氣息不要喧賓奪主。
“數學教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與日子的聯絡，有的為聯絡而聯絡，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學思想的培育缺失了。
我以為，數學日子盡管與日子聯絡密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯絡日子，關于數學是大有裨益的，但正如日子難以數學化相同，如果數學教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的“主角”永遠只能是數學自身，數學學習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學生的使用認識和數學潛力，但不能走失數學自身。
5、培育學生開始的使用認識和解決問題的潛力。
在教育中，教師就應充分利用學生已有的日子經驗，隨時引導學生把所學的數學常識使用到日子中去，解決身邊的數學問題，了解數學在實際日子中的作用，體會學習數學的重要性。
實踐活動是培育學生進行自動探求與協作溝通的重要途徑。教師應安排學生展開生動搞笑的活動，使學生經歷調查、操作、推理、溝通等進程。
隨著社會的開展，學生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的.場所。這要求我們打破講堂局限，把周圍的社會日子作為學生學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)掘，素質得到全面進步，讓講堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生取得對數學了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。教師就應利用數學美激起學生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數學美。
就“數學教育應重視學生的情感”提出，在數學講堂教育中，研討知道進程和情感進程的知情一致規(guī)則，是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探求數學現象的好奇心；調集心情，發(fā)生探求數學規(guī)則的趣味；溝通情意，構成樂學數學常識的態(tài)勢幾方面激起學生的學習熱情，進步學習功率，力圖真實體現學生在學習中的主體作用。
“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說過：“習氣的養(yǎng)成在于教師的訓練和輔導?！薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善考慮的好習氣，隨時重視周圍事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在形狀上或本質上發(fā)生新的情況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會有人來輔導他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
總之，應對新課程改革的應戰(zhàn)，我們務必改變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際日子的聯絡，使學生從日子經驗和客觀事實動身，在研討實際問題的進程中用數學、了解數學和開展數學，讓學生享用“數學學科的高興”且高興地學數學。
新課標新課改培訓心得體會篇九
5月6日下午，我認真觀看了北京師范大學文學院吳欣歆老師關于《義務教育語文課程標準（2022年版）》解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀，明確了義務教育各學習任務群的關系、義務教育語文課程內容與普通高中的銜接以及學業(yè)質量重點關注的問題。
新課標與舊版課程標準在課程方案上面的變化主要體現在：完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程的設置以及細化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內容的綜合性和實用性。在新課標中也首次提出了綜合性學習的方式，提出了六個學習任務群，在這次講座中，我認識到這6個學習任務群和義務教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應的關系，或者說是整體對應的關系，每個學習任務群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特色的育人功能，整體推進與側重發(fā)展相結合。這給我在教學中也有了很大的啟示，在課程的設計上要有梯度，層層遞進，在教學設計中要以螺旋式上升結構，同時在課程內容的講授中，要體現學科的綜合性，將語文的知識學習與其他學科相互滲透融合。根據學生的認識特點和身心發(fā)展的特點，有的放矢的選擇課程內容，有針對性的加以引導。
在這次講座中，也明確指出了，義務教育階段語文學習任務群與普通高中的銜接，義務教育階段一到四年級的語文學習任務群分別是：語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習。普通高中階段分別是，語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當代文化參與。將語文的，聽、說、讀、寫，融入到學習群中，并且對每一個階段的任務都提出了，明確的要求和教學建議，這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學業(yè)質量重點關注的問題提出了明確的要求，列舉了實例分析，讓我知道如何對學生進行評估，新課標凸顯的人文價值越來越重要，應試教育中，過分追求分數，已經不能符合新時代的要求。在雙減背景下，學生的質量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應該在平常的教學中多運用過程性評價，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現是否達成。對學生的評價要多方面綜合評價，用辯證發(fā)展的眼光去評價學生。同時在評價的過程中還要關注學生情感、態(tài)度、品質在教學影響下的積極變化。
總之，作為一名教師，在新課標的指引下，我將繼續(xù)學習，領悟其精神。語文學習是一個長期積累的過程，在以后的教學中我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從學生的認知水平出發(fā)，引導學生多讀書，讀好書，讀整本書，教會學生學會學習。同時我也會不斷豐富自己的知識，教給學生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學能力，踐行終身學習的理念。
通過聆聽吳教授對于語文新課標的解讀，全體語文老師們了解語文教學的發(fā)展趨勢，也讓教師們對義務教育語文新課程標準有了更完整而深刻的認識，明晰自己今后的教學方向。相信在新課標的指引下，老師們會不斷提升學習能力，保持學習定力，增強自身教學能力。老師們會踐行終身學習的理念，將新課標真正落實到教育、教學工作中。
新課標新課改培訓心得體會篇十
我校于xxxx年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：
1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。
新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的.教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
2.模塊教學系統化。
在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。
3.以教材為依托，根據學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。
運用多種教學手段、策略，與時俱進；優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；評價體系多元化構建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。
及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝xx市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
新課標新課改培訓心得體會篇十一
學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。
下面我簡單談談自己的心得體會。
新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。
雖然是微微的小調整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。
比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。
學習略讀，粗知文章大意。
關于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。
這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。
積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。
而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。
希望經過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
新課標新課改培訓心得體會篇十二
依據高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：
1.以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
2.模塊教學系統化。在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。
3.以教材為依托，根據學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。運用多種教學手段、策略，與時具進；優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；評價體系多元化構建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4.加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
新課標新課改培訓心得體會篇十三
20xx年3月14日―16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓?，F將培訓心得匯報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自我教育教學的方式。
我們要從傳統的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個簡單愉快的學習氣氛，寓樂于教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以職責和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存潛力。
二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師務必首先從思想上轉變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前。
教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還務必給學生的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協作潛力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組同心協力，用心配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法。
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
六、新課程給我?guī)淼乃伎?BR> 1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課標新課改培訓心得體會篇十四
我校于**年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據我校實際總結以下幾點：
新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內容。因此各個地方的學校教學應該根據自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的'系統性，不能今天教一個內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學生們都學了，結果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統的掌握知識技能過程。
運用多種教學手段、策略；
優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；
組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；
改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；
激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；
評價體系多元化構建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝xx市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
新課標新課改培訓心得體會篇十五
近年來，我國教育界實施了一系列改革措施，其中最重要的一項便是新課標新課改。新課標新課改不僅僅是一種教育體制的變革，更是對教師教育理念和方法的一次革新。在我的參與和實踐中，我深刻地感受到了新課標新課改的力量和優(yōu)勢。下面我將分享我對于新課標新課改的心得體會。
首先，新課標新課改注重學生的主體性。傳統的教學方法通常是教師以灌輸式的方式傳授知識，學生只是簡單地被動接受，缺乏主動性。而新課標新課改通過引導學生主動參與、探究和思考，激發(fā)學生的積極性。在我的教學實踐中，我發(fā)現學生在新課標新課改的教學環(huán)境下表現出更加活躍和自信的態(tài)度，他們能夠更好地展示自己的獨特思維和創(chuàng)造力，并且在解決問題的過程中培養(yǎng)出了獨立思考和解決問題的能力。
其次，新課標新課改注重學生的多元發(fā)展。舊課標往往過于注重學生的知識記憶和應試能力，很少關注學生的綜合素質和技能的培養(yǎng)。而新課標新課改強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神。在我的教學實踐中，我通過開展科技實驗、文化課程拓展等活動，讓學生充分發(fā)揮自己的特長和興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時，通過團隊合作的學習方式，學生們不僅能夠更好地溝通和合作，還能夠培養(yǎng)出良好的人際關系和團隊意識。
第三，新課標新課改注重學生的終身發(fā)展。新課標新課改不僅僅是為了應付考試，更是為了培養(yǎng)學生的全面素質，為他們將來的終身發(fā)展打下堅實的基礎。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，鼓勵他們從學科之外的領域去探索、學習和認知。通過讓學生主動選擇學習內容和方式，我發(fā)現學生們更加積極主動地參與學習，培養(yǎng)了他們的自學能力和獨立思考能力。
第四，新課標新課改注重教師的專業(yè)發(fā)展。新課標新課改的實施，給教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師需要不斷更新知識和教學方法，提高自身的教育教學能力。在我的教學實踐中，我積極參加各種課程和培訓，了解最新的教育理念和方法，并將其應用到實際教學中。通過與其他教師的交流和合作，我不斷吸收他們的經驗和教訓，不斷完善和提高自己的教學水平。
總之，新課標新課改是我國教育改革的一次重要嘗試，它注重培養(yǎng)學生的主體性、多元發(fā)展和終身發(fā)展，提高教師的專業(yè)發(fā)展。在我的實踐中，我深刻地感受到了新課標新課改帶來的積極變化和影響。我相信，通過不斷地探索和實踐，新課標新課改將會為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來更加廣闊的前景。
新課標新課改培訓心得體會篇十六
20xx年5月，在區(qū)教研室的帶領下，我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓班”的一員，到山東濰坊培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
去濰坊前，我對課改一直抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發(fā)點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質教育，讓學生自主發(fā)展，主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，昌樂二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事?！?71模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發(fā)學生內在動力，做了很好的表率。
1、改理念?！敖逃菍θ说某扇?、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學有法，教有所成；濰坊的學生學有所樂，學有所長。
高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學生的考評，課堂表現和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，濰坊學校注重對學生學習過程的關注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！濰坊在看似學生自主管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道（通“導”）而弗牽、關注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽課改貢獻我的綿薄之力。