情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗世界的一種方式。在總結(jié)中可以適當引用統(tǒng)計數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
五年級介紹莫高窟篇一
我是一個性格開朗。非常直率的人，也是一個調(diào)皮搗蛋，愛湊熱鬧的人，自然會因為那點調(diào)皮惹來不必要的麻煩，在加上一張能說話的嘴，就組成了我。
我是一個非常直率的人，只要一個人跟我說了一件事情，我就忍不住的想跟別人說，我不說別人看著我，也就知道我有事情還在隱瞞，我只好當了他們的面直說了。
我是一個非常調(diào)皮搗蛋的人，有一次爸爸給我買了一輛自行車，我拿到了他就像寶貝一樣，星期六和星期天只要一寫完作業(yè)就馬上騎上自行車出去玩，由于我到爺爺家玩，上坡我是推著上去的，回來時我騎得很快，下坡沒注意剎車，我摔了一跤，不但把膝蓋摔出血了，而且把坡下別人家的菜給壓死了，別的過路人都說“小孩真頑皮，把人家辛辛苦苦種的菜給壓死了”。
我也是一個愛湊熱鬧的人，星期六我去超市買醬油，隔壁是一家某某開的店，我看見里面也很多人的，我就擠了進去，沒想到是一家賭場，我本想出去，人太擠了，一下子把我給擠了出來。
這就是我，喜歡調(diào)皮搗蛋，愛湊熱鬧的人。
我的名字叫王文琪。我體重均勻，個子挺高。在烏黑亮麗的頭發(fā)下面有一對眉毛，眉毛下面藏著兩個炯炯有神的大眼睛。我的高高的鼻梁顯得格外神氣。我在學校里面穿著校服，在校服外面穿著綠色的大衣。
我喜歡體育、電腦和語文。因為我的打字速度很快，非常熟悉電腦，成績也非常優(yōu)異，所以我是電腦課代表。我的運動神經(jīng)好，雖然不帶課代表，但是我的成績還是很好的`。幽默的氣氛，學習的知識，則是我上語文課的氛圍，我的語文成績一直保持在八十分。愛玩，勤奮，愛看書，速度快是我的個性。在每個周末，一做完所有的回家作業(yè)，則看起我最喜歡的書來，如《哈利波特與密室》、《哈利波特與火焰杯》、《三國演義》……哈利波特是我喜愛的書籍?；仡櫸乙郧皩懙淖魑?，語言有些不流暢，有些用詞不當，有些因字數(shù)而重復，有些次序顛倒……但是這都會勾起我美好的回憶。以前，因我的作業(yè)一直忘記帶而被老師責罵。因貪玩而忘記時間。因答案錯誤而輔導我的作業(yè)。而讓我回想起了過去的點點滴滴。
五年級介紹莫高窟篇二
我叫鄭舒瓊，今年讀五年級。我是一個普通的女孩，但是又總是做出一些令人無法理解的行為。
班里面的同學都叫我母老虎，可是我在老師面前卻是一副淑女的樣子，因此，許多同學都說我虛偽，不愿和我交朋友，這使我孤單了好一段時間，那段時間幾乎讓我“痛不欲生”。誰讓我是一個好動，靜不下來的女孩呢?我和一個和我很要好的朋友訴苦，若不是她去勸別人和我玩，也許我現(xiàn)在還孤零零地一個人呢!
我很愛看書，常常一個人坐在座位上，津津有味的捧著書看，因此別人賜給我一個封號“書呆子”，但是我并不喜歡這個外號，老想著擺脫它，因為經(jīng)常有人說我呆呆的，看書都看懵了!雖樓玉宇然看書使我失去好多玩耍的機會，但是我還是對書愛不釋手。
我成績不錯，卻經(jīng)常犯一些可以避免的錯誤，老師總是無可奈何，我也不愿意如此，卻總是改不了，因此好多人說我馬虎成性了，難聽點就是狗改不了吃!
老師挺喜歡我，不是我自夸，老師有事情都經(jīng)常叫我?guī)兔?，不過有時候我也會幫倒忙。例如二年級，老師叫我關(guān)電視，關(guān)完以后卻沒有發(fā)現(xiàn)老師還在使用電腦，而且她辛苦找到的資料也尚未保存，我就把電源關(guān)了，屏幕黑掉的一霎那，老師發(fā)出一聲驚叫，當她重啟電腦時，資料早已無影無蹤了，老師也只好重新找。老師氣得牙癢癢，但念在我是初犯，而且不了解事情，也只好放過我了。
這就是我，一個普通，但是卻奇特的女孩子。
五年級介紹莫高窟篇三
我是一個活潑的小男孩，今年x歲。長的很瘦，個子比較高，圓圓的臉上有一對小而有神的眼睛。我有許多優(yōu)點，但也有缺點，做事比較粗心。
我最大的優(yōu)點是熱愛勞動。在家里，我經(jīng)常幫助媽媽干家務活。有一次，媽媽在拖地，我看她忙得很辛苦，就主動幫助她。我把拖把擰干，拖了起來，從房間拖到了客廳，又從客廳拖到了廚房。拖好之后，已經(jīng)是滿頭大汗了。媽媽看見地面變得干干凈凈夸我說："你真能干！"在學校里，我也經(jīng)常積極打掃衛(wèi)生。
我不僅熱愛勞動，而且樂于助人，愛幫助同學。一次考試時，有一個同學的鉛筆沒帶，正在焦急，我主動借給了他。在我家樓下有位老奶奶，生活艱苦，我經(jīng)常幫助她。以前，我把空瓶子和廢紙盒扔進垃圾箱，現(xiàn)在送給老奶奶當廢品賣掉。有一天傍晚，天空烏云密布，要下雨了，我放學回來，正好看見老奶奶一手拄著拐杖，一手拿著凳子，一步一步慢慢地走著，我急忙跑了過去，幫她拿著凳子送回了家。大家都知道我是一個樂于助人的人。
五年級時我加入了新集體，來到了中山路小學，慢慢地熟悉了同學們。在這個集體中，與大家和睦相處，互相幫助，一起歡笑，非常的快樂。我慢慢地改變了。以前我不敢舉手發(fā)言，怕說錯了，有一次，上數(shù)學課，老師問了一個問題，我猶猶豫豫，一會兒舉手，一會兒又把手放下，最后鼓起勇氣把手舉了起來。以后我就經(jīng)常舉手發(fā)言。
這就是我一個愛勞動又樂于助人的小男孩—————陳星起。
五年級介紹莫高窟篇四
您好!
非常榮幸能有機會參加貴醫(yī)院的招聘面試。感謝貴醫(yī)院領(lǐng)導給我這個機會。
我叫xx，是xx職業(yè)學院xx專業(yè)的畢業(yè)生。為了心中的理想，探索生活的真諦，憑著對知識的渴望，人生的追求，我孜孜不倦，不驕不餒，終于迎來了新的起點。
在xx年的院校生活中，在其他各方面表現(xiàn)良好，被評為“優(yōu)秀團員”、獲xx區(qū)級三好學生的榮譽，有計算機二級證書，通過在校的理論學習和實踐學習，我掌握了一定的操作能力。
在生活中我是個活潑開朗、熱情大方、樂觀上進、獨立自主、自信要強的人，我在醫(yī)院實踐工作一年多，目前已經(jīng)熟練掌握各項護理操作。
雖然我畢業(yè)的時間還不算長，工作經(jīng)驗仍有欠缺，但是在未來的工作中，我將以充沛的精力、刻苦鉆研的精神來努力工作，勤于學習不斷提高自身的工作能力與綜合素質(zhì)，與醫(yī)院共同進步。
謝謝大家!
五年級介紹莫高窟篇五
暑假，我隨母親，在西北旅游時，參觀了我仰慕許久的——敦煌莫高窟。
莫高窟，它是祖國大西北的一塊美麗的地方，洞窟開鑿時間，長達一千多年。洞窟中有許多壁畫，這些畫都跟佛教有著千絲萬縷的聯(lián)系。整個洞窟讓人覺得十分莊重。
去參觀的那一天，天氣非常晴朗，萬里無云。坐擺渡巴士去往洞窟的路上時，我看到莫高窟離我越來越近。終于，在我迫不及待的心情中，莫高窟，到了!
我們跟隨一位講解員，開始了我們的莫高窟之行。
隨著講解員的腳步，我們來到了第一個洞窟進行參觀。
我的腳剛踏進去，我便被里面的壁畫震撼到了，洞窟的四周是“4佛”，佛像的面部表情，沒有一個是相同的，面對洞口的墻壁上，有幾只飛天，它們就像在仙境中飛翔一樣，動作非常舒展，非常生動，仿佛就在我眼前。它們上下飛舞著，口中發(fā)出悅耳動聽的歌聲，在仙境中，它們十分開心。
隨后，我們?nèi)⒂^了藏經(jīng)洞。在藏經(jīng)洞中，有晚唐河西都僧統(tǒng)洪洪的真容塑像，在他后面的墻壁上畫著一棵菩提樹，一名女子，還有一個包。講解員開玩笑說：“現(xiàn)在十分流行的女子手提包，在幾百年前就很流行了?！?BR> 最讓我感興趣的，便是一個叫“東方最美微笑”的雕像，這是一位女性的雕像，她的嘴角有一抹淡淡的微笑。突然，講解員用他特制的手電筒從下往上照她的臉，雕像微笑的幅度一下子變大了!慈祥的表情，美極了!
我們又參觀了幾個洞窟，里面都非常美麗!
莫高窟是中華民族藝術(shù)的瑰寶，很值得大家去參觀喔!
五年級介紹莫高窟篇六
你好！你們想明白我的名字嗎？我能夠告訴你們，但但是先讓你們猜一猜我的名字。
我的姓與“快樂大本營”的一位叫吳昕的主持人同姓，我的名只有一個字，那就是一種叫做長笛的樂器，這下你猜到了吧！至于我的性別嘛！我的性別與明星張靚穎是一樣的——女孩子嘛！前不久我才吹滅了九只五彩繽紛的生日蠟燭，在武侯實小，我已經(jīng)跟教師和同學們愉快地生活了四年了。
在班上，我是老師的小助手，在學校里我是老師心中的好學生。因為，我平時在班上、在年級里表現(xiàn)出色，多次被評為學校的“校三好”；我的作文還得過全國一等獎呢！所以老師十分喜歡我。被老師喜歡也是一種“甜蜜”的麻煩：比如說上周吧，我正在幫張老師去交本月的伙食費收據(jù)，交完收據(jù)后剛剛老師辦公室的門，又讓我去幫她交一下訂校服的錢，剛辦完這件事，楊助理又安排我去幫她拿手機，我又跑了一趟老師辦公室，這下總算沒有事了。但是能幫老師做點事，我心里還是挺高興的。
我喜歡看書、平時喜歡畫畫，雖然畫得不太好，但是我還是喜歡畫，我還學過一段時光的長笛吹奏呢！
我平時愛扎一個麻花小辮，有一雙水靈靈的大眼睛，小小的鼻子和一張嘰嘰喳喳、愛說話的小嘴。
此刻你認識了我，愿意跟我交朋友嗎！
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五年級介紹莫高窟篇七
大家好，我叫羅培洪，今年十歲，屬龍，天蝎座，特別愛說。我是個開朗活潑的男孩，最喜歡看書寫作文，所以在新浪博客安了家，取名為“快樂培洪”。
常來我博客的人都知道，我的想象力和觀察力不錯。先說說我的想象力吧。我最喜歡寫科普、童話之類的想象文。想象力加上平時看書學到的知識，想怎么寫就怎么寫，好像一只在天空飛翔的小鳥。你們看看我這幾篇博文，就可以看出我是多么喜歡寫科幻文：《白鯨的精彩演講》、《遇見灰太狼》、《機器人史前大冒險》等等。
我還愛旅游，有假期都會出去玩一玩。回來時，我也會很樂意地記下游覽時的經(jīng)過，把自己看到的景物、發(fā)生的事情、當時的心情描繪出來，這樣一篇游記就形成了。寫游記就必須去外面轉(zhuǎn)，這樣才有題材去寫。
如：《體驗金木水火土》、《漫游清華北大》、《鄉(xiāng)村“160天環(huán)球之旅”》。也講究“鮮”字，寫的文章要很獨特。如我的，《肚子的求救信號》、《玩具總動員---觀世界杯》等就是一個例子；我非常喜歡看書，類型比較雜，比如科普、童話、小說、歷史和地理。特別是這個學期，看完一本書便以讀書筆記的方式記錄在博客、本子上，現(xiàn)在的書有五層半書柜那么多。不過因為看書，我的視力有些下降，這回可要保護眼睛了。
博客真是我的大舞臺！我開博有一年了，已經(jīng)17級了，在上面發(fā)表了兩百多篇文章，媽媽也發(fā)了很多篇。
五年級介紹莫高窟篇八
提起這個人，我心里就有氣，怎么著，因為他把大家都騙了.
初一剛開學，班上的同學就都知道他有一個毛病喜歡睡覺，每天頂著黑眼圈來上課，一下課就趴在桌子上呼呼大睡不知道的人以為他真是刻苦啊，其實不是這樣，這家伙，我了解，據(jù)說他回家后從來不復習功課，每晚都坐在床上看小說，他不僅騙了他父母，也騙了所有同學.
因為他長得跟他老爸仿佛一個模制子里倒出來的，只要他穿著中性衣服不講話，可能你就分辨不出來他的性別了，所以很多次初見到他的人都以為他是個男生，每到這時我就恨得牙癢癢，為啥？他又騙人了。
如果今天聽到他的聲音，有可能會覺得他是一個文靜的女生的確剛開始，他的確很文靜，可是才過了半學期他的狐貍尾巴就露出來了，他最想干的事情就是捉弄人欺負人特別針對男生班上已經(jīng)不計其數(shù)的男生深受其害了，那天上課，他沒聽課，就找出一張紙，在上面寫有畫畫。趁老師轉(zhuǎn)身的光景迅速將紙條貼在了前面一位男生的背上，然后裝入十分誠懇的態(tài)度向?qū)Ψ降狼刚f不小心碰到他了下課后的男生離開教室引得全班同學大小姐來，他更是拍的課桌大笑男生往后一摸生態(tài)枝條枝條上赫然寫著一只不倫不類的烏龜外加一句千年王八，萬年龜那男生氣得七竅冒煙，他就笑得倡狂了，你說他可不可恨。
他最大的愛好就是看書，他要是上網(wǎng)也準是了，可是沉迷于書本的他們文筆不怎么樣，雖然有時能寫出來讓老師夸獎的文章，我猜那也準是迎合了老師的愛好。
他的氣質(zhì)也不怎么樣，一眼瞅過去可以為他是個痞子，衣服常常是披著的。書包是掛在手上的，沒事的時候喜歡呆在別人肩肘，或是靠著別人，用她媽媽的話來說活脫脫一個痞子.
說了這么多還沒告訴你們這個人是誰呢，這個人就是我！想找我玩嗎？我的電話是110！哈哈，又被騙了吧.
五年級介紹莫高窟篇九
敦煌莫高窟是中國西北的一顆明珠。她位于甘肅省三危山和明沙山的懷抱中，周圍是沙丘，在破碎的山脊和陡峭的懸崖上有492個像蜂窩一樣排列的洞穴。
莫高窟有20xx多件彩色雕塑。這些色彩斑斕的雕塑個性鮮明，表情各異。有脾氣好的菩薩，有威嚴的天王，有強壯勇敢的力士。有一尊臥佛，長16米。他側(cè)臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@個美麗多彩的雕塑，游客們都很驚訝。
莫高窟不僅有精美的彩塑，還有4.5萬多平方米的宏偉壁畫。壁畫豐富多彩，包括記錄佛教故事的壁畫、描繪神佛的壁畫、反映民間生活的壁畫和描繪自然風光的壁畫。其中最引人注目的是數(shù)百只蒼蠅。在壁畫上飛來飛去，有的背著花籃采花；有的抱著琵琶，輕輕撥著銀弦；有的倒掛，從天而降；一些絲帶飄動著，飄過天空；有些人伸展手臂跳舞.看著這些精美的壁畫，就像走進了富麗堂皇的藝術(shù)殿堂。
莫高窟還有一個小山洞——藏經(jīng)洞。洞內(nèi)有6萬多件古代經(jīng)書、文獻、帛畫、刺繡和青銅雕像。由于清朝的腐敗無能，大量珍貴的.文物被帝國主義者帶走。僅存的經(jīng)書現(xiàn)在陳列在北京故宮。
莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一件彩繪雕塑和壁畫都是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
五年級介紹莫高窟篇十
大家好，我叫xx，我今年16歲了。我長著一雙不大而炯炯有神的眼睛，一個櫻桃般的小嘴，最重要的是，我的臉蛋上還有一對可愛的小酒窩。我的性格活潑開朗。我喜歡畫畫，打籃球。
一個人，當然要有理想。我的理想是：長大以后要當一個設(shè)計師。當然，沒有優(yōu)異的成績是不可能的`。所以，每一個學期，我都給自己定了一個目標——考進全班第五名。另外，我還給自己設(shè)有座右銘：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。我時時刻刻都在牢記這句話。并且，在我失敗的時候，我時常告訴自己：一定不能放棄，加油，你一定能行的！
我是一個幽默寬容的人。我不喜歡看見別人滿腔怒火的樣子，我認為，每個人的微笑是全天下最美的一道風景。所以，我每天總是笑著去面對他人?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ?，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈?！睂捜菽苁躬M隘的胸懷容納百川。所以對待別人的過失，我總是付之笑談中。
我要做自己，因為走不出別人的框架，自然也不會有自己的天空。當流行看小說時，我感覺那是在浪費時間；當流行網(wǎng)絡游戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，追求自己的個性！
這就是我，有優(yōu)點，但也有缺點。在今后的日子里，我一定會把我的缺點改掉。我相信，有朝一日，我一定會實現(xiàn)我的夢想。
謝謝大家！
五年級介紹莫高窟篇十一
我叫，是x年級的學生，在校曾獲得"優(yōu)秀學生"，"優(yōu)秀學生干部"，等稱號。平日里我也和同學們和睦相處，樂于助人，當同學有不懂的問題時，我都會主動上前幫助，并且教給他們做題的方法，我上課時不僅自己遵守紀律，還時刻提醒身邊的人也要遵守紀律。
我是老師的得力助手，愛勞動，
經(jīng)常參加學校活動，當?shù)厣嫌泄ぜ埿紩r，我都很主動的撿起來，并號召同學們一起保護衛(wèi)生。
幫助別人，快樂自己。在生活中，我也經(jīng)常幫助別人，比如，我看見有同學受傷了，就把她扶到教室，看見同學的東西掉了，就幫她撿起來，看到同學沒帶文具就主動借給他。
我在班上，事事以身作則，學習勤奮刻苦，成績優(yōu)秀，是同學們的好榜樣;我熱愛集體，從小學一年級到現(xiàn)在，我總是默默無聞地去做好老師交辦的工作，從來沒有說過一句怨言。有時我為了讓班級的紀律好起來，還會喊破喉嚨。我尊敬老師，熱愛集體，團結(jié)同學，遵守校規(guī)，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規(guī)范，深得同學們的好評。
五年級介紹莫高窟篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學習第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細致入微的動態(tài)描寫，并讓學生進行練習。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
1、學生是課堂的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導學生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。
教學媒體選擇與應用設(shè)計：莫高窟的多媒體課件。
一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學生以強烈的視聽享受，激發(fā)學生閱讀的興趣。隨著教學的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)一起走進神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）。
（學生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）。
2、學生說說感想。
2、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學生交流）。
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。
2、那就讓我們一起來細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）。
3、學習第一句，感受彩塑之多。
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]。
4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
（1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態(tài)各異）。
（2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學生回答相機出示圖片，并進行朗讀訓練。
（抓住“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、長達16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導朗讀）。
5、欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福?。娔X屏幕顯示各種彩塑）。
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）。
7、齊讀第2段。師：同學們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫。
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]。
這一段的寫作方法是？（總分）。
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！
（顯示壁畫的圖片，教師作相應的解說）。
2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（2）生答，指導朗讀（四萬五千米）。
（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。
（4）學習先概括后具體的寫作手法。
（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗用詞的精確性。
（6）指導朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣。
3、引說：同學們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
（1）欣賞飛天，加深視覺印象。
（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學說？（指名回答）。
（3）細讀文中描寫飛天的句子，說說特點。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習寫話。
5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧?。ㄗ詈笠痪洌?。
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞。
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學們邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。
（生默讀，動筆批注）。
2、剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學都能準確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
（生四人小組合作交流，師參加討論）。
3、各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。
（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的'輝煌。
二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）。
4、齊讀課文。從同學們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)。
同學們今天我們進一步地走進了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學想進一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個網(wǎng)站，有興趣的同學可以找機會去瀏覽一下。
五年級介紹莫高窟篇十三
大家好，我的名字叫胡愷，是杭州市賣魚橋小學五（4）班的同學。我是1997年2月23日，我今年11歲，我性格活潑，也很開朗，我喜歡上網(wǎng)和看書，電子琴已經(jīng)通過了7級，愛好是踢足球、打羽毛球。
好朋友的鼓勵：胡愷你是一個笑哈哈的陽光男孩，可你的`作業(yè)有點粗心，希望你的成績越來越好，更上一層樓。
老師對我說：胡愷你是一個懂事聽話的好孩子。你尊敬老師，團結(jié)同學。課堂上，你專心聽講完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀律，認真學習?？墒悄愫蟀雽W期，你好象有些粗心，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
父母的期望：胡愷你要做一個快樂的男孩子，
五年級介紹莫高窟篇十四
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了在祖國的西北邊陲，在古老的絲綢之路上，蘊藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠，去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。
出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民的結(jié)晶?！?BR> 齊讀。
三.再讀課文。
為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢?請大家?guī)е@個問題快速默讀課文，喜歡的地方可以多讀幾遍，也可以在空白處批注你的感受，還可以和小組內(nèi)的同學交流交流。
(1)莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。
(板書：彩塑)。
“神態(tài)各異”是什么意思?你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑?
(有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。)。
出示彩塑圖片。
“慈眉善目”是什么樣的?你讀一讀好嗎?
“威風凜凜、強壯勇猛”又是什么樣的?誰愿意讀一讀?
一起讀。
這兩千多尊彩塑當中，最引人注目的是誰?(臥佛)。
出示臥佛圖片。
課文是怎么描述臥佛的?
(有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。)。
課文還有一個詞能概括出這些彩塑的特點，誰找到了?
“惟妙惟肖”是什么意思?
小結(jié)：說得真好!這些都是我國古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧!齊讀第二自然段。
難怪作者要說------(引讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。”)。
(2)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(板書：壁畫)。
什么是“精妙絕倫”?什么是“宏偉瑰麗”?你能聯(lián)系上下文理解嗎?
(板書：精妙絕倫、宏偉瑰麗)。
這句話在文中起什么作用?(過渡句，起承上啟下的作用)。
請一位同學讀一讀這一自然段，其他同學想一想：課文是怎么描寫這宏偉瑰麗的壁畫的?
(壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。)。
這是一個什么句子?(排比句)。
從這句話你能體會到什么?
文中還有一處也運用了排比句式，誰找到了?
(壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……)。
作者一口氣用了幾個“有的”?寫完了嗎?省略號意味著什么?
喜歡“飛天”嗎?誰來讀一讀?
(出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天，她們穿越千年的時空，來到我們的課堂，化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀，可以嗎?一起來吧!
如果讓你把后一個排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式，你可以嗎?誰來試一試!
(引讀:莫高窟不僅-------)。
(引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。)。
(3)莫高窟里還有一個面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。
板書：藏經(jīng)洞。
“曾”字說明了什么?
(板書：文物珍貴)。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。
1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。
1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
小結(jié)：他們都以少量的銀元，帶走了中國大量的燦爛文化。如今，我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了!下面請男女生合作，一起來讀一讀課文的2、3、4自然段，讓我們再次回味敦煌莫高窟那古老文明的魅力!
四.歸納寫法。
讀完三個段落，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：三個自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括，再具體描寫。我們在以后的習作中也要注意運用。
五.總結(jié)全文。
同學們，幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠的輝煌：那一尊尊彩塑精妙絕倫;那一幅幅壁畫宏偉瑰麗;藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的文明!作為中國人，我們可以自豪地說：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(板書：藝術(shù)寶庫)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。(板書：智慧結(jié)晶)。
板書：
彩塑精妙絕倫藝術(shù)寶庫。
18莫高窟(一顆明珠)壁畫宏偉瑰麗。
藏經(jīng)洞文物珍貴智慧結(jié)晶。
五年級介紹莫高窟篇十五
我是一個外表看似普普通通的女孩。個子不高，很瘦。不知道為什么，每天都無精打采的，像病了一樣。
我很喜歡養(yǎng)小動物！我星期天最喜歡沒事的時候上網(wǎng)，看書，看電視，電影。我比較喜歡語文，音樂和寫作文。我喜歡音樂的原因是我感覺音樂很美妙，讓人神清氣爽只要心情不好的時候聽一聽音樂一切煩惱都煙消云散。
我不喜歡當一個宅女！我經(jīng)常和朋友們一起玩！我有時候在花園里散步經(jīng)常聽到有朋友在喊我，我覺得很奇怪為什么每次只看到背影就知道是我？于是，我就去問他們，他們就說：“你最大的特點就是喜歡在頭上別一個蝴蝶結(jié)！”沒錯，我特別喜歡在自己頭上別一個蝴蝶結(jié)。10月11日是我的.生日。我喜歡在生日那天買卡子！這個蝴蝶結(jié)就是去年生日那天買的！所以我和喜歡帶。
我喜歡的顏色是藍色！我之所以喜歡藍色，是因為我喜歡藍色的冷靜。我有時候遇到一些小困難就特別容易緊張，我希望看到藍色能讓我冷靜下來！我沒事干的時候喜歡畫畫看書（漫畫，童話，故事……）。
我看似冷酷無情其實我還是很熱情的一個乖乖女，我很想和你們交個朋友的！這就是我哦！
五年級介紹莫高窟篇十六
（一）教學內(nèi)容。
《莫高窟》一文介紹的是我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。課文是一篇寫景的文章，作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文，敘述具體，文質(zhì)兼美。課文共有5個自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
這個文本既要領(lǐng)會語言文字的優(yōu)美，更要從中學會寫作方法。
（二）說教學目標和重難點。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程。語文教學要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標對第三學段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時教學目標：
知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作進行探究性閱讀。
情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體及具體的語言材料，感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學重難點：
教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
教學難點：憑借具體的語言材料體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大從而激勵學生熱愛我國燦爛民族文化。
二、說學生。
本節(jié)課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過本單元前幾篇課文的學習，學生對品讀課文佳句，欣賞風景名勝，感悟作者的'思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)；通過以前的學習他們掌握了一定的語文學習方法。
四、說教法、學法。
1.創(chuàng)設(shè)情境教學法。
課中，我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，挖掘圖片中的情感意義，引發(fā)學生想象，讓學生學會表達，多角度的思考。把學生帶進真實的生活場景，讓學生對照圖片，理解課文。
2.閱讀感悟法。
閱讀是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑，它能幫助學生加深對文本的理解，同時也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美。通過閱讀想像畫面是進入文本很好的策略。因此，在教學中我通過多種形式的閱讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
3.自主、合作、探究法。
學生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法。
五、說教學流程。
（一）激趣引入教學。
用優(yōu)美的文字導入并點題，再加之重點語段的出示，讓學生初步感受莫高窟的藝術(shù)，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往，既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，也為后文的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（二）精讀細品，領(lǐng)略風采。
1.品味“彩塑”
課文第二自然段描寫的是莫高窟的彩塑，我先讓學生自讀讀課文，然后思考、交流：這一自然段里描寫了什么，是圍繞那句話來寫的？讓學生學會找中心句。
文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學生理解課文，因此我適時地展現(xiàn)各種彩塑，使文字活了起來，讓學生主動、自然地進入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學生對文中詞語的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學生對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認識。在這過程中點出點面結(jié)合的寫作手法，然后進行追問：面對這一尊尊彩塑，游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游人，你會怎樣贊嘆？引導學生思考、交流。最后，我充滿激情地小結(jié)：感受著前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學心中都會涌起一股自豪感，你想不想記住這段文字，然后由填空開始指導背誦。
2.回味“壁畫”
教學這一段時，我首先讓學生自己讀課文，畫出能體會到壁畫“宏偉瑰麗”的語句，在學生交流時引導學生欣賞圖片，尤其是飛天圖片，用文中的語言進行描述。然后引導學生學習文中的句群，再運用這種描述方法，寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實實在在地引導學生理解、積累、運用祖國豐富的語言文字。
這一段的教學充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學生領(lǐng)略了壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)了學生的閱讀興趣，深深地感受了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化，語文教學與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。
3.體味“藏經(jīng)洞”
“畫出自己感受深刻的句子”拋出話題，讓學生勾畫。適時播放文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想？”再次讓學生體會古代勞動人民的智慧，并激發(fā)他們對侵略者的憎恨。接著，教師順勢組織學生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。
4.學習最后一段。
小學階段學生的思維處于形象思維階段，教學中我采用直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助資源激發(fā)學生的想象力。《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
（三）寫法指導。
這一堂課的教學設(shè)計應力圖體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，偏廢任何一方都不可取。所以在最后讓學生自己總結(jié)寫法，讓學生不僅會學課文，更會用課文來學語文，也為學生以后的寫作打基礎(chǔ)。
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五年級介紹莫高窟篇十七
我叫索旭浩，今年12歲，在江蘇省高郵市北海小學五(1)班讀書。我個子不高，長得也不胖，有一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙大眼睛。
我喜歡音樂，特別喜歡拉二胡。只要有我認識的曲子，都會拉。大人們夸我還真有點音樂細胞呢。我聽了，心里美滋滋的。
我的'優(yōu)點是在家里認真預習。每次老師布置的作業(yè)我都認真完成。數(shù)學還用草稿紙再重新驗算一遍呢。因此，我的成績還行。
我的缺點是上課不敢大膽發(fā)言，考試時不仔細。就拿語文第二單元考試來說吧，我有些會寫的詞都寫錯了，作文還寫走了題呢。所以那次考得實在不理想。我已經(jīng)在努力改掉這些缺點了，爭取做個更好的學生。
我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。
要是贏了，笑得眼睛變成了一條細縫五年級作文：自我介紹的作文自我介紹。有一次，我和同學打賭，這位同學說身上有300元錢，我想：“誰會有這么多錢呀，分時是吹牛”。就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對我說：“我是騙你的”。這時，我笑著高呼：“我贏了!我贏了!”
哈哈!這就是我。聽了介紹你該對我有些了解了吧……。
五年級介紹莫高窟篇十八
《莫高窟》一文介紹的是我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。課文是一篇寫景的文章，作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文，敘述具體，文質(zhì)兼美。課文共有5個自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
這個文本并非需要細細咀嚼文字，從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本，而是一個需要從整體上去學會把握的普通文本。對這樣的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程。語文教學要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標對第三學段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時教學目標：
知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作進行探究性閱讀。
情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體及具體的語言材料，感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學重難點：
教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
教學難點：憑借具體的語言材料體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大從而激勵學生熱愛我國燦爛民族文化。
本節(jié)課的教學對象是五年級學生，更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇指教育他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過本單元前幾篇課文的學習，學生對品讀課文佳句，欣賞風景名勝，感悟作者的思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ);通過以前的學習他們掌握了一定的語文學習方法。在第一課時，學生已經(jīng)認識了生字，整體感知了課文內(nèi)容。因此，本課立定于目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生掌握，內(nèi)容盡可能讓學生參與，充分發(fā)揮學生的自主性，教師適當進行點撥引導。
1、體現(xiàn)學習語文的規(guī)律，由整體到部分，再回歸整體，使學生對所學的知識有完整的認識。
2、體現(xiàn)學習語文的特點，聽說讀寫的訓練貫穿閱讀教學的始終。
3、尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，教師指導為輔，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
1、創(chuàng)設(shè)情境教學法。
課中，我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，挖掘圖片中的情感意義，引發(fā)學生想象，讓學生學會表達，多角度的思考。把學生帶進真實的生活場景，讓學生對照圖片，理解課文。
2、閱讀感悟法。
閱讀是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑，它能幫助學生加深對文本的理解，同時也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美。通過閱讀想像畫面是進入文本很好的策略。因此，在教學中我通過多種形式的閱讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
3、自主、合作、探究法。
學生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法。
別具匠心，引人入勝的一段新課導入是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我在出示課件的同時用飽含激情的語言導入這樣讓學生利用多種感官感受莫高窟悠久的歷史，燦爛的文化，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往，為后文的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、品味“彩塑”
質(zhì)疑問難，激趣讀文。在對學生進行思維訓練時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激發(fā)興趣，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。
文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學生理解課文，因此我適時地展現(xiàn)各種彩塑，特別是睡佛的畫面，使文字活了起來，讓學生主動、自然地進入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學生對文中詞語的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學生對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認識。然后進行追問：面對這一尊尊彩塑，游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游人，你會怎樣贊嘆?引導學生思考、交流。最后，我充滿激情地小結(jié)：感受著前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學心中都會涌起一股自豪感，就讓我們帶著這種自豪感來讀一讀吧!通過這樣的美讀，可以讓學生體驗、感悟、熏陶，在語言的.海洋里領(lǐng)會情感。
2、回味“壁畫”
教學這一段時，我首先讓學生自己讀課文，畫出能體會到壁畫“宏偉瑰麗”的語句，在學生交流時引導學生欣賞圖片，尤其是飛天圖片，用文中的語言進行描述。然后引導學生學習文中的句群，再運用這種描述方法，寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實實在在地引導學生理解、積累、運用祖國豐富的語言文字。
這一段的教學充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學生領(lǐng)略了壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)了學生的閱讀興趣，深深地感受了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化，語文教學與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。
3、體味“藏經(jīng)洞”
“畫出自己更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇指教育感受深刻的句子”拋出話題，讓學生勾畫。適時播放珍貴文物和文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想?”再次讓學生體會古代勞動人民的智慧，并激發(fā)他們對侵略者的憎恨。接著，教師順勢組織學生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。
4、學習最后一段。
教師利用課件展現(xiàn)敦煌的風沙、石山和工匠們制作彩塑、壁畫的畫面，進一步理解“敦煌藝術(shù)是古代勞動人民智慧的結(jié)晶”。
小學階段學生的思維處于形象思維階段，教學中我采用直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助資源激發(fā)學生的想象力?！赌呖摺芬晃捏w現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使其具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，引導學生課后搜集一些有關(guān)莫高窟的資料進行交流。這樣引導學生進一步查找資料，解決問題，構(gòu)建開放的課堂結(jié)構(gòu)，為開拓學生思維留下空間，也自然地把學生的學習由課內(nèi)延伸到了課外。
五年級介紹莫高窟篇十九
大家好!我叫張元，為了介紹清楚自己，寫好這學期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1.38米。站在鏡前看，也算是亭亭玉立吧!再看看我的長相。
呀!挺好看的嘛!瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個黑葡萄。一個小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的'嘴唇，一笑兩個嘴角就向上翹，像一只小船，真好看!再看那烏黑的短發(fā)從中間分開，用兩個黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀!
我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學回家，我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機的兩個大泡沫板掏了兩個洞，套在了胳膊上。我本來想做機器人，可胳膊一抬，兩個泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀!我高興極了，不停地扇動著兩個“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子?！眿寢屢豢矗笮?，說：“你怎么這么有趣呀!”
大家覺得我有趣嗎?我喜歡做個有趣的孩子。
五年級介紹莫高窟篇二十
(第二課時教學設(shè)計)。
設(shè)計理念：小學生讀一篇課文，要進入情境，感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗或發(fā)現(xiàn)學習，然而，學生年齡小，知識積累有限，人生閱歷不深，很多時候需要教師講解，需要接受學習，因此，利用多媒體幫助學生了解莫高窟的情況，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習課文。實施自主、合作、探究的學習方式，激活學習橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
教學要求：
(一)德育目標：
讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
(二)語文知識目標：
1、字：學會本課12個生字，綠線中的5個生字只識不寫，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
(三)能力培養(yǎng)目標：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2.知道課文采用了“總——分——總”的寫作手法，并練習在寫作上加以運用。3.引導學生自主閱讀，圈劃點評，查尋資料，培養(yǎng)學生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
設(shè)計特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學生看，幫助他們理解、學習課文。
教學過程：
一.談話導入，學習新課。
1.同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書：精妙絕倫的彩塑。
宏偉瑰麗的壁畫。
面積不大的藏經(jīng)洞。
你們想親眼去看一看嗎?(想)那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧!
2、請同學們點擊洞窟。(學生看錄相，配有解說)。
(設(shè)計意圖：豐富學生的知識，拓展學生的視野。)。
二、欣賞課文第2、3自然段。
1、交流：同學們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)那么，這些景物給你留下了什么印象呢?(學生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……)。
2、同學們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢?(想)有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢?誰愿意代表這位叔叔向大家介紹?(指名三人分讀第二、第三、第四自然段)。
3、同學們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特別好?
答案一：彩塑。
(1)你為什么會覺得彩塑這一段介紹得特別好?
(2)(學生一邊自由發(fā)表意見，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊(真多啊)。這些彩塑個性鮮明(各個塑像各不相同)，神態(tài)各異，(神態(tài)也多種多樣)有慈眉善目的菩薩(多么慈祥和藹，多么親切)，有威風凜凜的天王(真的很神氣)，還有強壯勇猛的力士(真是力大無窮，確實神勇)。有一尊臥佛長達16米(好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎?你看，多么大呀!)，他側(cè)身臥著，眼睛微(這字用得好，非常傳神)閉，神態(tài)安詳(出示畫面)?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖(確實非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑)的彩塑，游人無不贊嘆。
(學生一邊說教師一邊出示相應的批注和畫面，并適當表揚學生，如：你說得真好;你和老師想到一塊去了;你真會評價等)。
師小結(jié)：這些彩塑真是個性鮮明，神態(tài)各異呀!其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢?試試看。(學生讀第二自然段)。
過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯呢?
請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談談感受，寫寫批注，待會兒我們一起來交流。
答案二：壁畫。
(1)你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好?
(學生自由發(fā)表意見。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。(寫得很具體)(詞匯豐富，用詞貼切)其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動，形象優(yōu)美)。
(學生一邊講一邊出示相應的畫面)。
(2)師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀!你們愿意和作者一樣也用生動的語言來把這一段介紹介紹嗎?(學生齊讀)還有誰愿意來單獨介紹的?(指名朗讀)。
(3)這些精美的壁畫大多都出自隋唐時期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起啊!我們古代勞動人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個人來到這兒，都像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
(設(shè)計意圖：在學生自學課文后，通過感情朗讀來增強對課文的理解，培養(yǎng)學生良好的語感。)。
三、小結(jié)：
1.同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，(出示相關(guān)錄相)你們看看，能不能學著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢?讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試?(指名回答)。
3.同學們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎?這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)。
1.描述一幅彩塑和壁畫。
2.有感情地朗讀課文。
五年級介紹莫高窟篇一
我是一個性格開朗。非常直率的人，也是一個調(diào)皮搗蛋，愛湊熱鬧的人，自然會因為那點調(diào)皮惹來不必要的麻煩，在加上一張能說話的嘴，就組成了我。
我是一個非常直率的人，只要一個人跟我說了一件事情，我就忍不住的想跟別人說，我不說別人看著我，也就知道我有事情還在隱瞞，我只好當了他們的面直說了。
我是一個非常調(diào)皮搗蛋的人，有一次爸爸給我買了一輛自行車，我拿到了他就像寶貝一樣，星期六和星期天只要一寫完作業(yè)就馬上騎上自行車出去玩，由于我到爺爺家玩，上坡我是推著上去的，回來時我騎得很快，下坡沒注意剎車，我摔了一跤，不但把膝蓋摔出血了，而且把坡下別人家的菜給壓死了，別的過路人都說“小孩真頑皮，把人家辛辛苦苦種的菜給壓死了”。
我也是一個愛湊熱鬧的人，星期六我去超市買醬油，隔壁是一家某某開的店，我看見里面也很多人的，我就擠了進去，沒想到是一家賭場，我本想出去，人太擠了，一下子把我給擠了出來。
這就是我，喜歡調(diào)皮搗蛋，愛湊熱鬧的人。
我的名字叫王文琪。我體重均勻，個子挺高。在烏黑亮麗的頭發(fā)下面有一對眉毛，眉毛下面藏著兩個炯炯有神的大眼睛。我的高高的鼻梁顯得格外神氣。我在學校里面穿著校服，在校服外面穿著綠色的大衣。
我喜歡體育、電腦和語文。因為我的打字速度很快，非常熟悉電腦，成績也非常優(yōu)異，所以我是電腦課代表。我的運動神經(jīng)好，雖然不帶課代表，但是我的成績還是很好的`。幽默的氣氛，學習的知識，則是我上語文課的氛圍，我的語文成績一直保持在八十分。愛玩，勤奮，愛看書，速度快是我的個性。在每個周末，一做完所有的回家作業(yè)，則看起我最喜歡的書來，如《哈利波特與密室》、《哈利波特與火焰杯》、《三國演義》……哈利波特是我喜愛的書籍?；仡櫸乙郧皩懙淖魑?，語言有些不流暢，有些用詞不當，有些因字數(shù)而重復，有些次序顛倒……但是這都會勾起我美好的回憶。以前，因我的作業(yè)一直忘記帶而被老師責罵。因貪玩而忘記時間。因答案錯誤而輔導我的作業(yè)。而讓我回想起了過去的點點滴滴。
五年級介紹莫高窟篇二
我叫鄭舒瓊，今年讀五年級。我是一個普通的女孩，但是又總是做出一些令人無法理解的行為。
班里面的同學都叫我母老虎，可是我在老師面前卻是一副淑女的樣子，因此，許多同學都說我虛偽，不愿和我交朋友，這使我孤單了好一段時間，那段時間幾乎讓我“痛不欲生”。誰讓我是一個好動，靜不下來的女孩呢?我和一個和我很要好的朋友訴苦，若不是她去勸別人和我玩，也許我現(xiàn)在還孤零零地一個人呢!
我很愛看書，常常一個人坐在座位上，津津有味的捧著書看，因此別人賜給我一個封號“書呆子”，但是我并不喜歡這個外號，老想著擺脫它，因為經(jīng)常有人說我呆呆的，看書都看懵了!雖樓玉宇然看書使我失去好多玩耍的機會，但是我還是對書愛不釋手。
我成績不錯，卻經(jīng)常犯一些可以避免的錯誤，老師總是無可奈何，我也不愿意如此，卻總是改不了，因此好多人說我馬虎成性了，難聽點就是狗改不了吃!
老師挺喜歡我，不是我自夸，老師有事情都經(jīng)常叫我?guī)兔?，不過有時候我也會幫倒忙。例如二年級，老師叫我關(guān)電視，關(guān)完以后卻沒有發(fā)現(xiàn)老師還在使用電腦，而且她辛苦找到的資料也尚未保存，我就把電源關(guān)了，屏幕黑掉的一霎那，老師發(fā)出一聲驚叫，當她重啟電腦時，資料早已無影無蹤了，老師也只好重新找。老師氣得牙癢癢，但念在我是初犯，而且不了解事情，也只好放過我了。
這就是我，一個普通，但是卻奇特的女孩子。
五年級介紹莫高窟篇三
我是一個活潑的小男孩，今年x歲。長的很瘦，個子比較高，圓圓的臉上有一對小而有神的眼睛。我有許多優(yōu)點，但也有缺點，做事比較粗心。
我最大的優(yōu)點是熱愛勞動。在家里，我經(jīng)常幫助媽媽干家務活。有一次，媽媽在拖地，我看她忙得很辛苦，就主動幫助她。我把拖把擰干，拖了起來，從房間拖到了客廳，又從客廳拖到了廚房。拖好之后，已經(jīng)是滿頭大汗了。媽媽看見地面變得干干凈凈夸我說："你真能干！"在學校里，我也經(jīng)常積極打掃衛(wèi)生。
我不僅熱愛勞動，而且樂于助人，愛幫助同學。一次考試時，有一個同學的鉛筆沒帶，正在焦急，我主動借給了他。在我家樓下有位老奶奶，生活艱苦，我經(jīng)常幫助她。以前，我把空瓶子和廢紙盒扔進垃圾箱，現(xiàn)在送給老奶奶當廢品賣掉。有一天傍晚，天空烏云密布，要下雨了，我放學回來，正好看見老奶奶一手拄著拐杖，一手拿著凳子，一步一步慢慢地走著，我急忙跑了過去，幫她拿著凳子送回了家。大家都知道我是一個樂于助人的人。
五年級時我加入了新集體，來到了中山路小學，慢慢地熟悉了同學們。在這個集體中，與大家和睦相處，互相幫助，一起歡笑，非常的快樂。我慢慢地改變了。以前我不敢舉手發(fā)言，怕說錯了，有一次，上數(shù)學課，老師問了一個問題，我猶猶豫豫，一會兒舉手，一會兒又把手放下，最后鼓起勇氣把手舉了起來。以后我就經(jīng)常舉手發(fā)言。
這就是我一個愛勞動又樂于助人的小男孩—————陳星起。
五年級介紹莫高窟篇四
您好!
非常榮幸能有機會參加貴醫(yī)院的招聘面試。感謝貴醫(yī)院領(lǐng)導給我這個機會。
我叫xx，是xx職業(yè)學院xx專業(yè)的畢業(yè)生。為了心中的理想，探索生活的真諦，憑著對知識的渴望，人生的追求，我孜孜不倦，不驕不餒，終于迎來了新的起點。
在xx年的院校生活中，在其他各方面表現(xiàn)良好，被評為“優(yōu)秀團員”、獲xx區(qū)級三好學生的榮譽，有計算機二級證書，通過在校的理論學習和實踐學習，我掌握了一定的操作能力。
在生活中我是個活潑開朗、熱情大方、樂觀上進、獨立自主、自信要強的人，我在醫(yī)院實踐工作一年多，目前已經(jīng)熟練掌握各項護理操作。
雖然我畢業(yè)的時間還不算長，工作經(jīng)驗仍有欠缺，但是在未來的工作中，我將以充沛的精力、刻苦鉆研的精神來努力工作，勤于學習不斷提高自身的工作能力與綜合素質(zhì)，與醫(yī)院共同進步。
謝謝大家!
五年級介紹莫高窟篇五
暑假，我隨母親，在西北旅游時，參觀了我仰慕許久的——敦煌莫高窟。
莫高窟，它是祖國大西北的一塊美麗的地方，洞窟開鑿時間，長達一千多年。洞窟中有許多壁畫，這些畫都跟佛教有著千絲萬縷的聯(lián)系。整個洞窟讓人覺得十分莊重。
去參觀的那一天，天氣非常晴朗，萬里無云。坐擺渡巴士去往洞窟的路上時，我看到莫高窟離我越來越近。終于，在我迫不及待的心情中，莫高窟，到了!
我們跟隨一位講解員，開始了我們的莫高窟之行。
隨著講解員的腳步，我們來到了第一個洞窟進行參觀。
我的腳剛踏進去，我便被里面的壁畫震撼到了，洞窟的四周是“4佛”，佛像的面部表情，沒有一個是相同的，面對洞口的墻壁上，有幾只飛天，它們就像在仙境中飛翔一樣，動作非常舒展，非常生動，仿佛就在我眼前。它們上下飛舞著，口中發(fā)出悅耳動聽的歌聲，在仙境中，它們十分開心。
隨后，我們?nèi)⒂^了藏經(jīng)洞。在藏經(jīng)洞中，有晚唐河西都僧統(tǒng)洪洪的真容塑像，在他后面的墻壁上畫著一棵菩提樹，一名女子，還有一個包。講解員開玩笑說：“現(xiàn)在十分流行的女子手提包，在幾百年前就很流行了?！?BR> 最讓我感興趣的，便是一個叫“東方最美微笑”的雕像，這是一位女性的雕像，她的嘴角有一抹淡淡的微笑。突然，講解員用他特制的手電筒從下往上照她的臉，雕像微笑的幅度一下子變大了!慈祥的表情，美極了!
我們又參觀了幾個洞窟，里面都非常美麗!
莫高窟是中華民族藝術(shù)的瑰寶，很值得大家去參觀喔!
五年級介紹莫高窟篇六
你好！你們想明白我的名字嗎？我能夠告訴你們，但但是先讓你們猜一猜我的名字。
我的姓與“快樂大本營”的一位叫吳昕的主持人同姓，我的名只有一個字，那就是一種叫做長笛的樂器，這下你猜到了吧！至于我的性別嘛！我的性別與明星張靚穎是一樣的——女孩子嘛！前不久我才吹滅了九只五彩繽紛的生日蠟燭，在武侯實小，我已經(jīng)跟教師和同學們愉快地生活了四年了。
在班上，我是老師的小助手，在學校里我是老師心中的好學生。因為，我平時在班上、在年級里表現(xiàn)出色，多次被評為學校的“校三好”；我的作文還得過全國一等獎呢！所以老師十分喜歡我。被老師喜歡也是一種“甜蜜”的麻煩：比如說上周吧，我正在幫張老師去交本月的伙食費收據(jù)，交完收據(jù)后剛剛老師辦公室的門，又讓我去幫她交一下訂校服的錢，剛辦完這件事，楊助理又安排我去幫她拿手機，我又跑了一趟老師辦公室，這下總算沒有事了。但是能幫老師做點事，我心里還是挺高興的。
我喜歡看書、平時喜歡畫畫，雖然畫得不太好，但是我還是喜歡畫，我還學過一段時光的長笛吹奏呢！
我平時愛扎一個麻花小辮，有一雙水靈靈的大眼睛，小小的鼻子和一張嘰嘰喳喳、愛說話的小嘴。
此刻你認識了我，愿意跟我交朋友嗎！
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五年級介紹莫高窟篇七
大家好，我叫羅培洪，今年十歲，屬龍，天蝎座，特別愛說。我是個開朗活潑的男孩，最喜歡看書寫作文，所以在新浪博客安了家，取名為“快樂培洪”。
常來我博客的人都知道，我的想象力和觀察力不錯。先說說我的想象力吧。我最喜歡寫科普、童話之類的想象文。想象力加上平時看書學到的知識，想怎么寫就怎么寫，好像一只在天空飛翔的小鳥。你們看看我這幾篇博文，就可以看出我是多么喜歡寫科幻文：《白鯨的精彩演講》、《遇見灰太狼》、《機器人史前大冒險》等等。
我還愛旅游，有假期都會出去玩一玩。回來時，我也會很樂意地記下游覽時的經(jīng)過，把自己看到的景物、發(fā)生的事情、當時的心情描繪出來，這樣一篇游記就形成了。寫游記就必須去外面轉(zhuǎn)，這樣才有題材去寫。
如：《體驗金木水火土》、《漫游清華北大》、《鄉(xiāng)村“160天環(huán)球之旅”》。也講究“鮮”字，寫的文章要很獨特。如我的，《肚子的求救信號》、《玩具總動員---觀世界杯》等就是一個例子；我非常喜歡看書，類型比較雜，比如科普、童話、小說、歷史和地理。特別是這個學期，看完一本書便以讀書筆記的方式記錄在博客、本子上，現(xiàn)在的書有五層半書柜那么多。不過因為看書，我的視力有些下降，這回可要保護眼睛了。
博客真是我的大舞臺！我開博有一年了，已經(jīng)17級了，在上面發(fā)表了兩百多篇文章，媽媽也發(fā)了很多篇。
五年級介紹莫高窟篇八
提起這個人，我心里就有氣，怎么著，因為他把大家都騙了.
初一剛開學，班上的同學就都知道他有一個毛病喜歡睡覺，每天頂著黑眼圈來上課，一下課就趴在桌子上呼呼大睡不知道的人以為他真是刻苦啊，其實不是這樣，這家伙，我了解，據(jù)說他回家后從來不復習功課，每晚都坐在床上看小說，他不僅騙了他父母，也騙了所有同學.
因為他長得跟他老爸仿佛一個模制子里倒出來的，只要他穿著中性衣服不講話，可能你就分辨不出來他的性別了，所以很多次初見到他的人都以為他是個男生，每到這時我就恨得牙癢癢，為啥？他又騙人了。
如果今天聽到他的聲音，有可能會覺得他是一個文靜的女生的確剛開始，他的確很文靜，可是才過了半學期他的狐貍尾巴就露出來了，他最想干的事情就是捉弄人欺負人特別針對男生班上已經(jīng)不計其數(shù)的男生深受其害了，那天上課，他沒聽課，就找出一張紙，在上面寫有畫畫。趁老師轉(zhuǎn)身的光景迅速將紙條貼在了前面一位男生的背上，然后裝入十分誠懇的態(tài)度向?qū)Ψ降狼刚f不小心碰到他了下課后的男生離開教室引得全班同學大小姐來，他更是拍的課桌大笑男生往后一摸生態(tài)枝條枝條上赫然寫著一只不倫不類的烏龜外加一句千年王八，萬年龜那男生氣得七竅冒煙，他就笑得倡狂了，你說他可不可恨。
他最大的愛好就是看書，他要是上網(wǎng)也準是了，可是沉迷于書本的他們文筆不怎么樣，雖然有時能寫出來讓老師夸獎的文章，我猜那也準是迎合了老師的愛好。
他的氣質(zhì)也不怎么樣，一眼瞅過去可以為他是個痞子，衣服常常是披著的。書包是掛在手上的，沒事的時候喜歡呆在別人肩肘，或是靠著別人，用她媽媽的話來說活脫脫一個痞子.
說了這么多還沒告訴你們這個人是誰呢，這個人就是我！想找我玩嗎？我的電話是110！哈哈，又被騙了吧.
五年級介紹莫高窟篇九
敦煌莫高窟是中國西北的一顆明珠。她位于甘肅省三危山和明沙山的懷抱中，周圍是沙丘，在破碎的山脊和陡峭的懸崖上有492個像蜂窩一樣排列的洞穴。
莫高窟有20xx多件彩色雕塑。這些色彩斑斕的雕塑個性鮮明，表情各異。有脾氣好的菩薩，有威嚴的天王，有強壯勇敢的力士。有一尊臥佛，長16米。他側(cè)臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@個美麗多彩的雕塑，游客們都很驚訝。
莫高窟不僅有精美的彩塑，還有4.5萬多平方米的宏偉壁畫。壁畫豐富多彩，包括記錄佛教故事的壁畫、描繪神佛的壁畫、反映民間生活的壁畫和描繪自然風光的壁畫。其中最引人注目的是數(shù)百只蒼蠅。在壁畫上飛來飛去，有的背著花籃采花；有的抱著琵琶，輕輕撥著銀弦；有的倒掛，從天而降；一些絲帶飄動著，飄過天空；有些人伸展手臂跳舞.看著這些精美的壁畫，就像走進了富麗堂皇的藝術(shù)殿堂。
莫高窟還有一個小山洞——藏經(jīng)洞。洞內(nèi)有6萬多件古代經(jīng)書、文獻、帛畫、刺繡和青銅雕像。由于清朝的腐敗無能，大量珍貴的.文物被帝國主義者帶走。僅存的經(jīng)書現(xiàn)在陳列在北京故宮。
莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。這里的每一件彩繪雕塑和壁畫都是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
五年級介紹莫高窟篇十
大家好，我叫xx，我今年16歲了。我長著一雙不大而炯炯有神的眼睛，一個櫻桃般的小嘴，最重要的是，我的臉蛋上還有一對可愛的小酒窩。我的性格活潑開朗。我喜歡畫畫，打籃球。
一個人，當然要有理想。我的理想是：長大以后要當一個設(shè)計師。當然，沒有優(yōu)異的成績是不可能的`。所以，每一個學期，我都給自己定了一個目標——考進全班第五名。另外，我還給自己設(shè)有座右銘：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。我時時刻刻都在牢記這句話。并且，在我失敗的時候，我時常告訴自己：一定不能放棄，加油，你一定能行的！
我是一個幽默寬容的人。我不喜歡看見別人滿腔怒火的樣子，我認為，每個人的微笑是全天下最美的一道風景。所以，我每天總是笑著去面對他人?！氨却蟮貙掗煹氖呛Ｑ?，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈?！睂捜菽苁躬M隘的胸懷容納百川。所以對待別人的過失，我總是付之笑談中。
我要做自己，因為走不出別人的框架，自然也不會有自己的天空。當流行看小說時，我感覺那是在浪費時間；當流行網(wǎng)絡游戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，追求自己的個性！
這就是我，有優(yōu)點，但也有缺點。在今后的日子里，我一定會把我的缺點改掉。我相信，有朝一日，我一定會實現(xiàn)我的夢想。
謝謝大家！
五年級介紹莫高窟篇十一
我叫，是x年級的學生，在校曾獲得"優(yōu)秀學生"，"優(yōu)秀學生干部"，等稱號。平日里我也和同學們和睦相處，樂于助人，當同學有不懂的問題時，我都會主動上前幫助，并且教給他們做題的方法，我上課時不僅自己遵守紀律，還時刻提醒身邊的人也要遵守紀律。
我是老師的得力助手，愛勞動，
經(jīng)常參加學校活動，當?shù)厣嫌泄ぜ埿紩r，我都很主動的撿起來，并號召同學們一起保護衛(wèi)生。
幫助別人，快樂自己。在生活中，我也經(jīng)常幫助別人，比如，我看見有同學受傷了，就把她扶到教室，看見同學的東西掉了，就幫她撿起來，看到同學沒帶文具就主動借給他。
我在班上，事事以身作則，學習勤奮刻苦，成績優(yōu)秀，是同學們的好榜樣;我熱愛集體，從小學一年級到現(xiàn)在，我總是默默無聞地去做好老師交辦的工作，從來沒有說過一句怨言。有時我為了讓班級的紀律好起來，還會喊破喉嚨。我尊敬老師，熱愛集體，團結(jié)同學，遵守校規(guī)，對人講禮貌，自覺遵守小學生行為規(guī)范，深得同學們的好評。
五年級介紹莫高窟篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學習第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細致入微的動態(tài)描寫，并讓學生進行練習。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
1、學生是課堂的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導學生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。
教學媒體選擇與應用設(shè)計：莫高窟的多媒體課件。
一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學生以強烈的視聽享受，激發(fā)學生閱讀的興趣。隨著教學的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)一起走進神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）。
（學生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）。
2、學生說說感想。
2、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學生交流）。
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。
2、那就讓我們一起來細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）。
3、學習第一句，感受彩塑之多。
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]。
4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
（1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態(tài)各異）。
（2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學生回答相機出示圖片，并進行朗讀訓練。
（抓住“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、長達16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導朗讀）。
5、欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福?。娔X屏幕顯示各種彩塑）。
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）。
7、齊讀第2段。師：同學們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫。
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]。
這一段的寫作方法是？（總分）。
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！
（顯示壁畫的圖片，教師作相應的解說）。
2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（2）生答，指導朗讀（四萬五千米）。
（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。
（4）學習先概括后具體的寫作手法。
（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗用詞的精確性。
（6）指導朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣。
3、引說：同學們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
（1）欣賞飛天，加深視覺印象。
（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學說？（指名回答）。
（3）細讀文中描寫飛天的句子，說說特點。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習寫話。
5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧?。ㄗ詈笠痪洌?。
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞。
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學們邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。
（生默讀，動筆批注）。
2、剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學都能準確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
（生四人小組合作交流，師參加討論）。
3、各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。
（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的'輝煌。
二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）。
4、齊讀課文。從同學們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)。
同學們今天我們進一步地走進了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學想進一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個網(wǎng)站，有興趣的同學可以找機會去瀏覽一下。
五年級介紹莫高窟篇十三
大家好，我的名字叫胡愷，是杭州市賣魚橋小學五（4）班的同學。我是1997年2月23日，我今年11歲，我性格活潑，也很開朗，我喜歡上網(wǎng)和看書，電子琴已經(jīng)通過了7級，愛好是踢足球、打羽毛球。
好朋友的鼓勵：胡愷你是一個笑哈哈的陽光男孩，可你的`作業(yè)有點粗心，希望你的成績越來越好，更上一層樓。
老師對我說：胡愷你是一個懂事聽話的好孩子。你尊敬老師，團結(jié)同學。課堂上，你專心聽講完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀律，認真學習?？墒悄愫蟀雽W期，你好象有些粗心，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
父母的期望：胡愷你要做一個快樂的男孩子，
五年級介紹莫高窟篇十四
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了在祖國的西北邊陲，在古老的絲綢之路上，蘊藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠，去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。
出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民的結(jié)晶?！?BR> 齊讀。
三.再讀課文。
為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢?請大家?guī)е@個問題快速默讀課文，喜歡的地方可以多讀幾遍，也可以在空白處批注你的感受，還可以和小組內(nèi)的同學交流交流。
(1)莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。
(板書：彩塑)。
“神態(tài)各異”是什么意思?你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑?
(有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。)。
出示彩塑圖片。
“慈眉善目”是什么樣的?你讀一讀好嗎?
“威風凜凜、強壯勇猛”又是什么樣的?誰愿意讀一讀?
一起讀。
這兩千多尊彩塑當中，最引人注目的是誰?(臥佛)。
出示臥佛圖片。
課文是怎么描述臥佛的?
(有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。)。
課文還有一個詞能概括出這些彩塑的特點，誰找到了?
“惟妙惟肖”是什么意思?
小結(jié)：說得真好!這些都是我國古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧!齊讀第二自然段。
難怪作者要說------(引讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。”)。
(2)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(板書：壁畫)。
什么是“精妙絕倫”?什么是“宏偉瑰麗”?你能聯(lián)系上下文理解嗎?
(板書：精妙絕倫、宏偉瑰麗)。
這句話在文中起什么作用?(過渡句，起承上啟下的作用)。
請一位同學讀一讀這一自然段，其他同學想一想：課文是怎么描寫這宏偉瑰麗的壁畫的?
(壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。)。
這是一個什么句子?(排比句)。
從這句話你能體會到什么?
文中還有一處也運用了排比句式，誰找到了?
(壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……)。
作者一口氣用了幾個“有的”?寫完了嗎?省略號意味著什么?
喜歡“飛天”嗎?誰來讀一讀?
(出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天，她們穿越千年的時空，來到我們的課堂，化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀，可以嗎?一起來吧!
如果讓你把后一個排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式，你可以嗎?誰來試一試!
(引讀:莫高窟不僅-------)。
(引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。)。
(3)莫高窟里還有一個面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。
板書：藏經(jīng)洞。
“曾”字說明了什么?
(板書：文物珍貴)。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。
1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。
1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
小結(jié)：他們都以少量的銀元，帶走了中國大量的燦爛文化。如今，我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了!下面請男女生合作，一起來讀一讀課文的2、3、4自然段，讓我們再次回味敦煌莫高窟那古老文明的魅力!
四.歸納寫法。
讀完三個段落，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：三個自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括，再具體描寫。我們在以后的習作中也要注意運用。
五.總結(jié)全文。
同學們，幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠的輝煌：那一尊尊彩塑精妙絕倫;那一幅幅壁畫宏偉瑰麗;藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的文明!作為中國人，我們可以自豪地說：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(板書：藝術(shù)寶庫)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。(板書：智慧結(jié)晶)。
板書：
彩塑精妙絕倫藝術(shù)寶庫。
18莫高窟(一顆明珠)壁畫宏偉瑰麗。
藏經(jīng)洞文物珍貴智慧結(jié)晶。
五年級介紹莫高窟篇十五
我是一個外表看似普普通通的女孩。個子不高，很瘦。不知道為什么，每天都無精打采的，像病了一樣。
我很喜歡養(yǎng)小動物！我星期天最喜歡沒事的時候上網(wǎng)，看書，看電視，電影。我比較喜歡語文，音樂和寫作文。我喜歡音樂的原因是我感覺音樂很美妙，讓人神清氣爽只要心情不好的時候聽一聽音樂一切煩惱都煙消云散。
我不喜歡當一個宅女！我經(jīng)常和朋友們一起玩！我有時候在花園里散步經(jīng)常聽到有朋友在喊我，我覺得很奇怪為什么每次只看到背影就知道是我？于是，我就去問他們，他們就說：“你最大的特點就是喜歡在頭上別一個蝴蝶結(jié)！”沒錯，我特別喜歡在自己頭上別一個蝴蝶結(jié)。10月11日是我的.生日。我喜歡在生日那天買卡子！這個蝴蝶結(jié)就是去年生日那天買的！所以我和喜歡帶。
我喜歡的顏色是藍色！我之所以喜歡藍色，是因為我喜歡藍色的冷靜。我有時候遇到一些小困難就特別容易緊張，我希望看到藍色能讓我冷靜下來！我沒事干的時候喜歡畫畫看書（漫畫，童話，故事……）。
我看似冷酷無情其實我還是很熱情的一個乖乖女，我很想和你們交個朋友的！這就是我哦！
五年級介紹莫高窟篇十六
（一）教學內(nèi)容。
《莫高窟》一文介紹的是我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。課文是一篇寫景的文章，作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文，敘述具體，文質(zhì)兼美。課文共有5個自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
這個文本既要領(lǐng)會語言文字的優(yōu)美，更要從中學會寫作方法。
（二）說教學目標和重難點。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程。語文教學要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標對第三學段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時教學目標：
知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作進行探究性閱讀。
情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體及具體的語言材料，感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學重難點：
教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
教學難點：憑借具體的語言材料體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大從而激勵學生熱愛我國燦爛民族文化。
二、說學生。
本節(jié)課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過本單元前幾篇課文的學習，學生對品讀課文佳句，欣賞風景名勝，感悟作者的'思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)；通過以前的學習他們掌握了一定的語文學習方法。
四、說教法、學法。
1.創(chuàng)設(shè)情境教學法。
課中，我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，挖掘圖片中的情感意義，引發(fā)學生想象，讓學生學會表達，多角度的思考。把學生帶進真實的生活場景，讓學生對照圖片，理解課文。
2.閱讀感悟法。
閱讀是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑，它能幫助學生加深對文本的理解，同時也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美。通過閱讀想像畫面是進入文本很好的策略。因此，在教學中我通過多種形式的閱讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
3.自主、合作、探究法。
學生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法。
五、說教學流程。
（一）激趣引入教學。
用優(yōu)美的文字導入并點題，再加之重點語段的出示，讓學生初步感受莫高窟的藝術(shù)，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往，既復習了上節(jié)課的內(nèi)容，也為后文的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（二）精讀細品，領(lǐng)略風采。
1.品味“彩塑”
課文第二自然段描寫的是莫高窟的彩塑，我先讓學生自讀讀課文，然后思考、交流：這一自然段里描寫了什么，是圍繞那句話來寫的？讓學生學會找中心句。
文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學生理解課文，因此我適時地展現(xiàn)各種彩塑，使文字活了起來，讓學生主動、自然地進入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學生對文中詞語的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學生對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認識。在這過程中點出點面結(jié)合的寫作手法，然后進行追問：面對這一尊尊彩塑，游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游人，你會怎樣贊嘆？引導學生思考、交流。最后，我充滿激情地小結(jié)：感受著前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學心中都會涌起一股自豪感，你想不想記住這段文字，然后由填空開始指導背誦。
2.回味“壁畫”
教學這一段時，我首先讓學生自己讀課文，畫出能體會到壁畫“宏偉瑰麗”的語句，在學生交流時引導學生欣賞圖片，尤其是飛天圖片，用文中的語言進行描述。然后引導學生學習文中的句群，再運用這種描述方法，寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實實在在地引導學生理解、積累、運用祖國豐富的語言文字。
這一段的教學充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學生領(lǐng)略了壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)了學生的閱讀興趣，深深地感受了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化，語文教學與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。
3.體味“藏經(jīng)洞”
“畫出自己感受深刻的句子”拋出話題，讓學生勾畫。適時播放文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想？”再次讓學生體會古代勞動人民的智慧，并激發(fā)他們對侵略者的憎恨。接著，教師順勢組織學生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。
4.學習最后一段。
小學階段學生的思維處于形象思維階段，教學中我采用直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助資源激發(fā)學生的想象力。《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
（三）寫法指導。
這一堂課的教學設(shè)計應力圖體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，偏廢任何一方都不可取。所以在最后讓學生自己總結(jié)寫法，讓學生不僅會學課文，更會用課文來學語文，也為學生以后的寫作打基礎(chǔ)。
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五年級介紹莫高窟篇十七
我叫索旭浩，今年12歲，在江蘇省高郵市北海小學五(1)班讀書。我個子不高，長得也不胖，有一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙大眼睛。
我喜歡音樂，特別喜歡拉二胡。只要有我認識的曲子，都會拉。大人們夸我還真有點音樂細胞呢。我聽了，心里美滋滋的。
我的'優(yōu)點是在家里認真預習。每次老師布置的作業(yè)我都認真完成。數(shù)學還用草稿紙再重新驗算一遍呢。因此，我的成績還行。
我的缺點是上課不敢大膽發(fā)言，考試時不仔細。就拿語文第二單元考試來說吧，我有些會寫的詞都寫錯了，作文還寫走了題呢。所以那次考得實在不理想。我已經(jīng)在努力改掉這些缺點了，爭取做個更好的學生。
我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。
要是贏了，笑得眼睛變成了一條細縫五年級作文：自我介紹的作文自我介紹。有一次，我和同學打賭，這位同學說身上有300元錢，我想：“誰會有這么多錢呀，分時是吹牛”。就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對我說：“我是騙你的”。這時，我笑著高呼：“我贏了!我贏了!”
哈哈!這就是我。聽了介紹你該對我有些了解了吧……。
五年級介紹莫高窟篇十八
《莫高窟》一文介紹的是我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。課文是一篇寫景的文章，作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文，敘述具體，文質(zhì)兼美。課文共有5個自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。
這個文本并非需要細細咀嚼文字，從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本，而是一個需要從整體上去學會把握的普通文本。對這樣的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本、作者之間對話的過程。語文教學要注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標對第三學段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時教學目標：
知識與技能目標：能準確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
過程與方法：學會自主學習課文，讀懂課文內(nèi)容，學會提出問題，與他人合作進行探究性閱讀。
情感態(tài)度與價值觀：借助多媒體及具體的語言材料，感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學重難點：
教學重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
教學難點：憑借具體的語言材料體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大從而激勵學生熱愛我國燦爛民族文化。
本節(jié)課的教學對象是五年級學生，更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇指教育他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過本單元前幾篇課文的學習，學生對品讀課文佳句，欣賞風景名勝，感悟作者的思想感情已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ);通過以前的學習他們掌握了一定的語文學習方法。在第一課時，學生已經(jīng)認識了生字，整體感知了課文內(nèi)容。因此，本課立定于目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生掌握，內(nèi)容盡可能讓學生參與，充分發(fā)揮學生的自主性，教師適當進行點撥引導。
1、體現(xiàn)學習語文的規(guī)律，由整體到部分，再回歸整體，使學生對所學的知識有完整的認識。
2、體現(xiàn)學習語文的特點，聽說讀寫的訓練貫穿閱讀教學的始終。
3、尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，教師指導為輔，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調(diào)動每個學生學習的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
1、創(chuàng)設(shè)情境教學法。
課中，我采集了大量的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，挖掘圖片中的情感意義，引發(fā)學生想象，讓學生學會表達，多角度的思考。把學生帶進真實的生活場景，讓學生對照圖片，理解課文。
2、閱讀感悟法。
閱讀是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑，它能幫助學生加深對文本的理解，同時也可以幫助他們感受我們民族語言的聲音之美。通過閱讀想像畫面是進入文本很好的策略。因此，在教學中我通過多種形式的閱讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
3、自主、合作、探究法。
學生課堂自由研讀、課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法。
別具匠心，引人入勝的一段新課導入是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我在出示課件的同時用飽含激情的語言導入這樣讓學生利用多種感官感受莫高窟悠久的歷史，燦爛的文化，充分激發(fā)起學生對莫高窟的向往，為后文的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、品味“彩塑”
質(zhì)疑問難，激趣讀文。在對學生進行思維訓練時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時間，激發(fā)興趣，讓學生由不敢問到大膽問再到善于問。
文中出現(xiàn)的佛教人物基本脫離了學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受神態(tài)各異的彩塑有助于學生理解課文，因此我適時地展現(xiàn)各種彩塑，特別是睡佛的畫面，使文字活了起來，讓學生主動、自然地進入到了課文中。在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后，學生對文中詞語的理解也愈加深刻。在此基礎(chǔ)上，引導學生有感情地朗讀課文。從文字到圖片再回歸文字，使學生對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的認識。然后進行追問：面對這一尊尊彩塑，游人們無不嘖嘖稱贊。如果你是游人，你會怎樣贊嘆?引導學生思考、交流。最后，我充滿激情地小結(jié)：感受著前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學心中都會涌起一股自豪感，就讓我們帶著這種自豪感來讀一讀吧!通過這樣的美讀，可以讓學生體驗、感悟、熏陶，在語言的.海洋里領(lǐng)會情感。
2、回味“壁畫”
教學這一段時，我首先讓學生自己讀課文，畫出能體會到壁畫“宏偉瑰麗”的語句，在學生交流時引導學生欣賞圖片，尤其是飛天圖片，用文中的語言進行描述。然后引導學生學習文中的句群，再運用這種描述方法，寫一寫飛天還有哪些形態(tài)。所有這些都實實在在地引導學生理解、積累、運用祖國豐富的語言文字。
這一段的教學充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過豐富多彩的圖片感知，有效地帶領(lǐng)學生領(lǐng)略了壁畫的“宏偉瑰麗”，激發(fā)了學生的閱讀興趣，深深地感受了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化，語文教學與信息技術(shù)整合優(yōu)化的方便快捷在這里得到了充分的顯示。
3、體味“藏經(jīng)洞”
“畫出自己更多蘇教版精品教學設(shè)計盡在拇指教育感受深刻的句子”拋出話題，讓學生勾畫。適時播放珍貴文物和文物被盜的文字資料，“看了這些你有什么感想?”再次讓學生體會古代勞動人民的智慧，并激發(fā)他們對侵略者的憎恨。接著，教師順勢組織學生帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段。
4、學習最后一段。
教師利用課件展現(xiàn)敦煌的風沙、石山和工匠們制作彩塑、壁畫的畫面，進一步理解“敦煌藝術(shù)是古代勞動人民智慧的結(jié)晶”。
小學階段學生的思維處于形象思維階段，教學中我采用直接切入重點段的學習，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”，借助資源激發(fā)學生的想象力?！赌呖摺芬晃捏w現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，從而引導學生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使其具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。學完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，引導學生課后搜集一些有關(guān)莫高窟的資料進行交流。這樣引導學生進一步查找資料，解決問題，構(gòu)建開放的課堂結(jié)構(gòu)，為開拓學生思維留下空間，也自然地把學生的學習由課內(nèi)延伸到了課外。
五年級介紹莫高窟篇十九
大家好!我叫張元，為了介紹清楚自己，寫好這學期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1.38米。站在鏡前看，也算是亭亭玉立吧!再看看我的長相。
呀!挺好看的嘛!瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個黑葡萄。一個小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的'嘴唇，一笑兩個嘴角就向上翹，像一只小船，真好看!再看那烏黑的短發(fā)從中間分開，用兩個黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀!
我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學回家，我在陽臺上玩。我把包裝了洗衣機的兩個大泡沫板掏了兩個洞，套在了胳膊上。我本來想做機器人，可胳膊一抬，兩個泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀!我高興極了，不停地扇動著兩個“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子?！眿寢屢豢矗笮?，說：“你怎么這么有趣呀!”
大家覺得我有趣嗎?我喜歡做個有趣的孩子。
五年級介紹莫高窟篇二十
(第二課時教學設(shè)計)。
設(shè)計理念：小學生讀一篇課文，要進入情境，感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗或發(fā)現(xiàn)學習，然而，學生年齡小，知識積累有限，人生閱歷不深，很多時候需要教師講解，需要接受學習，因此，利用多媒體幫助學生了解莫高窟的情況，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習課文。實施自主、合作、探究的學習方式，激活學習橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
教學要求：
(一)德育目標：
讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
(二)語文知識目標：
1、字：學會本課12個生字，綠線中的5個生字只識不寫，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
(三)能力培養(yǎng)目標：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2.知道課文采用了“總——分——總”的寫作手法，并練習在寫作上加以運用。3.引導學生自主閱讀，圈劃點評，查尋資料，培養(yǎng)學生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
設(shè)計特色：利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學生看，幫助他們理解、學習課文。
教學過程：
一.談話導入，學習新課。
1.同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書：精妙絕倫的彩塑。
宏偉瑰麗的壁畫。
面積不大的藏經(jīng)洞。
你們想親眼去看一看嗎?(想)那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧!
2、請同學們點擊洞窟。(學生看錄相，配有解說)。
(設(shè)計意圖：豐富學生的知識，拓展學生的視野。)。
二、欣賞課文第2、3自然段。
1、交流：同學們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)那么，這些景物給你留下了什么印象呢?(學生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……)。
2、同學們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢?(想)有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢?誰愿意代表這位叔叔向大家介紹?(指名三人分讀第二、第三、第四自然段)。
3、同學們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特別好?
答案一：彩塑。
(1)你為什么會覺得彩塑這一段介紹得特別好?
(2)(學生一邊自由發(fā)表意見，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊(真多啊)。這些彩塑個性鮮明(各個塑像各不相同)，神態(tài)各異，(神態(tài)也多種多樣)有慈眉善目的菩薩(多么慈祥和藹，多么親切)，有威風凜凜的天王(真的很神氣)，還有強壯勇猛的力士(真是力大無窮，確實神勇)。有一尊臥佛長達16米(好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎?你看，多么大呀!)，他側(cè)身臥著，眼睛微(這字用得好，非常傳神)閉，神態(tài)安詳(出示畫面)?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖(確實非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑)的彩塑，游人無不贊嘆。
(學生一邊說教師一邊出示相應的批注和畫面，并適當表揚學生，如：你說得真好;你和老師想到一塊去了;你真會評價等)。
師小結(jié)：這些彩塑真是個性鮮明，神態(tài)各異呀!其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢?試試看。(學生讀第二自然段)。
過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯呢?
請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談談感受，寫寫批注，待會兒我們一起來交流。
答案二：壁畫。
(1)你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好?
(學生自由發(fā)表意見。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。(寫得很具體)(詞匯豐富，用詞貼切)其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動，形象優(yōu)美)。
(學生一邊講一邊出示相應的畫面)。
(2)師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀!你們愿意和作者一樣也用生動的語言來把這一段介紹介紹嗎?(學生齊讀)還有誰愿意來單獨介紹的?(指名朗讀)。
(3)這些精美的壁畫大多都出自隋唐時期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起啊!我們古代勞動人民的技術(shù)真是高超啊，我們每個人來到這兒，都像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
(設(shè)計意圖：在學生自學課文后，通過感情朗讀來增強對課文的理解，培養(yǎng)學生良好的語感。)。
三、小結(jié)：
1.同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，(出示相關(guān)錄相)你們看看，能不能學著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢?讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試?(指名回答)。
3.同學們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎?這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)。
1.描述一幅彩塑和壁畫。
2.有感情地朗讀課文。