寫心得體會(huì)可以幫助我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要勇于表達(dá)自己的獨(dú)特見解，不拘泥于傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
為響應(yīng)教育部關(guān)于國(guó)家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會(huì)。“三科”指義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實(shí)習(xí)近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會(huì)同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn)，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié)：
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴，是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系國(guó)家和民族的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；A(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國(guó)家意志和核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要課程。對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)環(huán)境，從國(guó)家層面必須加強(qiáng)教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國(guó)底色，植入紅色基因，培育其民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊(cè)，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律知識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提學(xué)生升個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學(xué)中，我們要強(qiáng)化道德法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，貫徹落實(shí)教育部精神，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)知法，學(xué)法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學(xué)生，做一個(gè)有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一個(gè)下午的時(shí)間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，讓我對(duì)新教材的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。回味整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國(guó)以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。“部編本”語文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。任何教材的編寫都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標(biāo)。
接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時(shí)多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求，體現(xiàn)時(shí)代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
語文教材的課文選篇，更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”。“人文主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，包括必備的語文知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、基本的語文能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)要素。
重建語文知識(shí)體系。怎么去掌握新教材的知識(shí)體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的提示;二是看單元導(dǎo)語，每個(gè)單元都會(huì)提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面訓(xùn)練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識(shí)改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識(shí)字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點(diǎn)的，特別是到了中高年級(jí)，“識(shí)字”對(duì)孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學(xué)生在大量閱讀的過程中，無意識(shí)記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識(shí)字量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材對(duì)他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)單元的語文要素中，另外，三到六年級(jí)每?jī)?cè)書都有一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元，在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習(xí)作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時(shí)模仿，提升寫作的成功率。習(xí)作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律意識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。
同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。
教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
209月16日,我校分管教學(xué)副校長(zhǎng)及七年級(jí)語文,歷史,道德與法制三個(gè)科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學(xué)習(xí)，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時(shí)，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認(rèn)字再學(xué)拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。
“部編本”教材注重落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。
為開闊學(xué)生視野，語文教材還選取來自不同國(guó)家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。義務(wù)教育語文教材中選入的外國(guó)作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再?gòu)?qiáng)化死記硬背，注重國(guó)家主權(quán)意識(shí)。
主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實(shí)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強(qiáng)國(guó)家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)教育，以史實(shí)為依托，講述西藏、新疆、臺(tái)灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國(guó)領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強(qiáng)化法治教育。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
以課會(huì)友，見賢思齊。為了準(zhǔn)確學(xué)習(xí)統(tǒng)編新教材，變“教教材”為“用教材教”，2月6日上午，我有幸參加靈寶市3一一6年級(jí)統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從中收益匪淺。作為一名教師，我一直在語文學(xué)習(xí)的路上徜徉，新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，促使我努力奔赴語文學(xué)習(xí)的百花深處。
隨著新課改的推進(jìn)，語文教材改革已經(jīng)在靈寶全面鋪開，嶄新的編寫體例，陌生的課文內(nèi)容，多樣教育素材讓我初感摸不著方向。曾似“亂花漸欲迷人眼”。
今天，通過幾位名師的培訓(xùn)，我對(duì)新教材整個(gè)體系有了全新的了解，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識(shí)，面對(duì)統(tǒng)編教材認(rèn)識(shí)，恰如"柳暗花明又一村"。
新教材的編寫為雙主線的結(jié)構(gòu)，在單元內(nèi)容的組織上，以雙線組織單元內(nèi)容，人文主題和語文要素均衡遞進(jìn)，強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。另外，從三年級(jí)開始“閱讀策略單元”“寫作策略單元”每?jī)?cè)書均有體現(xiàn)，突出學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)與掌握，這也是和以往教材所不同的一大特點(diǎn)。在培訓(xùn)上李彩芳老師的三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容一一教學(xué)中對(duì)于“預(yù)測(cè)策略”"精講多練重閱讀"的教材解析，扎實(shí)到位，習(xí)作訓(xùn)練，由扶到放，引導(dǎo)看圖，重視聯(lián)想的方法，架起了習(xí)作由難到易的橋梁，讓我受益匪淺。
統(tǒng)編小學(xué)語文教材明確了一個(gè)核心的概念：語文要素。所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。全套統(tǒng)編教材統(tǒng)籌規(guī)劃語文要素，嘗試建立語文訓(xùn)練體系。對(duì)于語文要素的落實(shí)每個(gè)單元側(cè)重點(diǎn)不同，但是我們還要注意整合到日常的'語文教學(xué)中，使訓(xùn)練更加的系統(tǒng)有效。這一點(diǎn)李彩芳、杜少晶老師聯(lián)系課文實(shí)際，給我們做出了很好的引導(dǎo)，讓我們教有所思，有法可依。
“一花一鳥總關(guān)情”，每個(gè)詞語、每一節(jié)小詩、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章選擇上情感更加細(xì)膩，主題更加宏闊高遠(yuǎn)，人文情懷更加厚重。教學(xué)時(shí)我們還要緊扣人文主題，深思提問技巧，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生的感悟能力得到提升，并養(yǎng)成勤思考、善提問的習(xí)慣，且逐漸將其變成一種能力，從而情感世界在潛移默化中得到浸潤(rùn)滋養(yǎng)。這一點(diǎn)杜少晶、何嬌潔老師給我的啟發(fā)更深刻。
解讀新教材，用好新教材，最終的目標(biāo)還是提升學(xué)生全面的語文能力。聽、說、讀、寫，每個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)、每項(xiàng)能力的提升，都需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心備課，言意兼得、重視語用，才能使學(xué)生"學(xué)能所用"，語文素養(yǎng)得到不斷的提升。趙飛燕老師說要深度學(xué)習(xí)，并舉例傳授方法，這是一種實(shí)踐，更是一種創(chuàng)新，我們需要在思考中去體驗(yàn)，去突破，使語文教學(xué)指導(dǎo)更加高效化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加系統(tǒng)化。
明朝百花齊放春滿園。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。統(tǒng)編語文教材的培訓(xùn)，即是語文老師非常需要的雨露甘霖。三人行必有我?guī)熝?，今天講師團(tuán)名師們的新理念、教學(xué)建議，是真真正正地傳道授業(yè)解惑，是我們探索語文的榜樣！“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！泵鞒屛覀償y手共赴語文教學(xué)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷的百花園。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年9月，我參加了部編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語文一年級(jí)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、加強(qiáng)幼小銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
3、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、漢語拼音教學(xué)。
對(duì)漢語拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，應(yīng)該與兒童口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中學(xué)習(xí)，在語境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
2、識(shí)字寫字教學(xué)。
提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類識(shí)字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識(shí)字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
3、閱讀教學(xué)。
在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
4、口語交際教學(xué)。
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：
大會(huì)開始由張紹模主住講話，他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長(zhǎng)朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識(shí)。
通過黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。孩子是國(guó)家之棟梁，是祖國(guó)的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識(shí)。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國(guó)文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國(guó)際視野、國(guó)家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會(huì)議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會(huì)教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程，注重說和表達(dá)的運(yùn)用，語文實(shí)踐在語文學(xué)習(xí)中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)更生活化，使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
開學(xué)以后，我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，有幸聽取了幾位的報(bào)告，感覺收獲很多，助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
從這次培訓(xùn)中確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
1）學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
2）教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
3）教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。
2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
7月1922日我又參加了四年級(jí)教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的`教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的`意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
7月xx日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的.講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的`意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
20xx年6月19日，陽谷銅谷小學(xué)的全體語文教師在會(huì)議室參加了小學(xué)語文部編版的教材培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中，來自山東省青島、北京市的幾位名師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過幾位專家對(duì)高年段的語文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)教科版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的'提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點(diǎn)沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過本次的培訓(xùn)也使我明白了，我們每天都在上課，對(duì)教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時(shí)多鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材培訓(xùn)。本次四年級(jí)教材培訓(xùn)由四小的劉老師主講，通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺。
我對(duì)教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費(fèi)了許多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識(shí)的分析，單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)析。
本次培訓(xùn)使我對(duì)四年級(jí)下冊(cè)的教材有了整體的認(rèn)識(shí)，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來的教學(xué)中，我會(huì)在劉老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過這次教研室組織的觀看四年級(jí)下冊(cè)教材分析的視頻，使我收獲很大對(duì)四年級(jí)下冊(cè)胡教材有了個(gè)清醒胡認(rèn)識(shí)，為下半個(gè)學(xué)期的工作有了個(gè)清楚有脈絡(luò)。
4、情感與態(tài)度：對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng);在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。
通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有了個(gè)深入的了解。我相信這次學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)我下學(xué)期的教學(xué)工作胡開展開了個(gè)好的開端。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
9月8日，我有機(jī)會(huì)到朝陽參加了部編版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教材培訓(xùn)。聆聽了天津市羅老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，雖然只有半天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。使我對(duì)二年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
通過培訓(xùn)我還明白了什么是雙線結(jié)構(gòu)，以前沒聽說過這個(gè)詞，部編教材課文單元在編排上的特點(diǎn)便是雙線組織，一條是“寬泛的人文主題”，這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”?！叭宋闹黝}”體現(xiàn)了人文性，但“人文主題”往往過于注重人文性，工具性體現(xiàn)比較薄弱。雙線結(jié)構(gòu)堅(jiān)持“文道合一”，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。下圖是二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu)。
從教材的編排體系中可以看出，部編教材的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力體系，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)訓(xùn)練的序列，并按照一定梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。比如在語文教學(xué)中復(fù)述課文這一部分，體現(xiàn)的就特別明顯。如圖所示：
語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。課文《我是什么》課后習(xí)題體現(xiàn)了。隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體情境，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語文知識(shí)。以前我們會(huì)有大量的造句練習(xí)，孤零零地給孩子一個(gè)詞語造句，或者用這個(gè)詞說一句話，但很少考慮給孩子鋪設(shè)一個(gè)詞語運(yùn)用的具體語言環(huán)境。我們看幾個(gè)前后練習(xí)題的對(duì)比：《植物媽媽有辦法》這篇課文，不同版本的練習(xí)幾乎大同小異：“我還知道其他別的植物傳播種子的方法”。部編本的課后練習(xí)題，好像也是在說植物傳播種子的.方式，但它列舉了課文當(dāng)中學(xué)過的詞語，還提供了詞語運(yùn)用的環(huán)境，例如，“乘著風(fēng)”“紛紛出發(fā)”怎么用呢？可以這樣說：當(dāng)春天來臨時(shí)，柳樹的種子就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。這樣無形中降低了難度，語言在語境中自然而然地生成。
從這樣對(duì)比中可以看出：詞語在語言環(huán)境中的運(yùn)用，有了具體的落實(shí)。通過情境圖，教材為學(xué)生選用詞語設(shè)置了恰當(dāng)?shù)恼Z境，仿照課文的語言形式，又為學(xué)生的語言表達(dá)提供了幫手。
在培訓(xùn)中我清楚的認(rèn)識(shí)到部編教材體現(xiàn)了中華優(yōu)秀的統(tǒng)傳文化，古詩文的比例占全套教材選文的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國(guó)志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國(guó)策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓(xùn)》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。部編教材有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：一減一增——課文的數(shù)量減少了，但讀的類型更豐富了。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
結(jié)合本次培訓(xùn)，想想我們的經(jīng)典誦讀，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)都不同程度的滲透了傳統(tǒng)文化和古詩詞的閱讀及背誦。很好的完成的新課標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容。我們會(huì)一如既往繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，讓閱讀落到實(shí)處，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
新教材、新內(nèi)容，新要求、新挑戰(zhàn)。讓我們借助這個(gè)機(jī)會(huì)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，在教育的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
10月13日，大洋中心校在中長(zhǎng)店小學(xué)舉行了部編一年級(jí)語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一年級(jí)，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還是很高興的，畢竟我對(duì)低段教學(xué)相對(duì)陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級(jí)教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識(shí)字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的.興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識(shí)字教學(xué)也有改變，圖文對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對(duì)寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識(shí)字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，也為親子共讀提供了平臺(tái)。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識(shí)，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識(shí)，相信也會(huì)變得會(huì)思考，懂創(chuàng)新。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
特別是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下，孩子們?cè)趺磿?huì)粗心呢？原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)（指向難點(diǎn)）到自主性練習(xí)（關(guān)注反思），最后對(duì)比性練習(xí)（組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)），來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。
運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個(gè)日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年12月7——11日，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨？？久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己。
在本次學(xué)習(xí)中，與會(huì)專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的.過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流？？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
7月19——22日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
為響應(yīng)教育部關(guān)于國(guó)家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會(huì)。“三科”指義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實(shí)習(xí)近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會(huì)同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn)，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié)：
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴，是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系國(guó)家和民族的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；A(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國(guó)家意志和核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要課程。對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)環(huán)境，從國(guó)家層面必須加強(qiáng)教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國(guó)底色，植入紅色基因，培育其民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊(cè)，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律知識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提學(xué)生升個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學(xué)中，我們要強(qiáng)化道德法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，貫徹落實(shí)教育部精神，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)知法，學(xué)法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學(xué)生，做一個(gè)有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一個(gè)下午的時(shí)間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，讓我對(duì)新教材的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。回味整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國(guó)以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。“部編本”語文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。任何教材的編寫都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標(biāo)。
接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時(shí)多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求，體現(xiàn)時(shí)代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學(xué)。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
語文教材的課文選篇，更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”。“人文主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，包括必備的語文知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、基本的語文能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)要素。
重建語文知識(shí)體系。怎么去掌握新教材的知識(shí)體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的提示;二是看單元導(dǎo)語，每個(gè)單元都會(huì)提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面訓(xùn)練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z文教材有意識(shí)改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識(shí)字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點(diǎn)的，特別是到了中高年級(jí)，“識(shí)字”對(duì)孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學(xué)生在大量閱讀的過程中，無意識(shí)記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識(shí)字量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材對(duì)他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)單元的語文要素中，另外，三到六年級(jí)每?jī)?cè)書都有一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元，在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習(xí)作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時(shí)模仿，提升寫作的成功率。習(xí)作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律意識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。
同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。
教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
209月16日,我校分管教學(xué)副校長(zhǎng)及七年級(jí)語文,歷史,道德與法制三個(gè)科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學(xué)習(xí)，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時(shí)，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認(rèn)字再學(xué)拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。
“部編本”教材注重落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀(jì)念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。
為開闊學(xué)生視野，語文教材還選取來自不同國(guó)家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。義務(wù)教育語文教材中選入的外國(guó)作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再?gòu)?qiáng)化死記硬背，注重國(guó)家主權(quán)意識(shí)。
主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實(shí)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強(qiáng)國(guó)家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)教育，以史實(shí)為依托，講述西藏、新疆、臺(tái)灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國(guó)領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強(qiáng)化法治教育。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
以課會(huì)友，見賢思齊。為了準(zhǔn)確學(xué)習(xí)統(tǒng)編新教材，變“教教材”為“用教材教”，2月6日上午，我有幸參加靈寶市3一一6年級(jí)統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從中收益匪淺。作為一名教師，我一直在語文學(xué)習(xí)的路上徜徉，新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，促使我努力奔赴語文學(xué)習(xí)的百花深處。
隨著新課改的推進(jìn)，語文教材改革已經(jīng)在靈寶全面鋪開，嶄新的編寫體例，陌生的課文內(nèi)容，多樣教育素材讓我初感摸不著方向。曾似“亂花漸欲迷人眼”。
今天，通過幾位名師的培訓(xùn)，我對(duì)新教材整個(gè)體系有了全新的了解，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識(shí)，面對(duì)統(tǒng)編教材認(rèn)識(shí)，恰如"柳暗花明又一村"。
新教材的編寫為雙主線的結(jié)構(gòu)，在單元內(nèi)容的組織上，以雙線組織單元內(nèi)容，人文主題和語文要素均衡遞進(jìn)，強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。另外，從三年級(jí)開始“閱讀策略單元”“寫作策略單元”每?jī)?cè)書均有體現(xiàn)，突出學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)與掌握，這也是和以往教材所不同的一大特點(diǎn)。在培訓(xùn)上李彩芳老師的三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容一一教學(xué)中對(duì)于“預(yù)測(cè)策略”"精講多練重閱讀"的教材解析，扎實(shí)到位，習(xí)作訓(xùn)練，由扶到放，引導(dǎo)看圖，重視聯(lián)想的方法，架起了習(xí)作由難到易的橋梁，讓我受益匪淺。
統(tǒng)編小學(xué)語文教材明確了一個(gè)核心的概念：語文要素。所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。全套統(tǒng)編教材統(tǒng)籌規(guī)劃語文要素，嘗試建立語文訓(xùn)練體系。對(duì)于語文要素的落實(shí)每個(gè)單元側(cè)重點(diǎn)不同，但是我們還要注意整合到日常的'語文教學(xué)中，使訓(xùn)練更加的系統(tǒng)有效。這一點(diǎn)李彩芳、杜少晶老師聯(lián)系課文實(shí)際，給我們做出了很好的引導(dǎo)，讓我們教有所思，有法可依。
“一花一鳥總關(guān)情”，每個(gè)詞語、每一節(jié)小詩、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章選擇上情感更加細(xì)膩，主題更加宏闊高遠(yuǎn)，人文情懷更加厚重。教學(xué)時(shí)我們還要緊扣人文主題，深思提問技巧，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生的感悟能力得到提升，并養(yǎng)成勤思考、善提問的習(xí)慣，且逐漸將其變成一種能力，從而情感世界在潛移默化中得到浸潤(rùn)滋養(yǎng)。這一點(diǎn)杜少晶、何嬌潔老師給我的啟發(fā)更深刻。
解讀新教材，用好新教材，最終的目標(biāo)還是提升學(xué)生全面的語文能力。聽、說、讀、寫，每個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)、每項(xiàng)能力的提升，都需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心備課，言意兼得、重視語用，才能使學(xué)生"學(xué)能所用"，語文素養(yǎng)得到不斷的提升。趙飛燕老師說要深度學(xué)習(xí)，并舉例傳授方法，這是一種實(shí)踐，更是一種創(chuàng)新，我們需要在思考中去體驗(yàn)，去突破，使語文教學(xué)指導(dǎo)更加高效化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加系統(tǒng)化。
明朝百花齊放春滿園。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。統(tǒng)編語文教材的培訓(xùn)，即是語文老師非常需要的雨露甘霖。三人行必有我?guī)熝?，今天講師團(tuán)名師們的新理念、教學(xué)建議，是真真正正地傳道授業(yè)解惑，是我們探索語文的榜樣！“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！泵鞒屛覀償y手共赴語文教學(xué)姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷的百花園。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年9月，我參加了部編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語文一年級(jí)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、加強(qiáng)幼小銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
3、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、漢語拼音教學(xué)。
對(duì)漢語拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，應(yīng)該與兒童口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中學(xué)習(xí)，在語境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
2、識(shí)字寫字教學(xué)。
提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類識(shí)字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識(shí)字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
3、閱讀教學(xué)。
在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
4、口語交際教學(xué)。
每個(gè)口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：
大會(huì)開始由張紹模主住講話，他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長(zhǎng)朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識(shí)。
通過黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。孩子是國(guó)家之棟梁，是祖國(guó)的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識(shí)。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國(guó)文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國(guó)際視野、國(guó)家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會(huì)議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會(huì)教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程，注重說和表達(dá)的運(yùn)用，語文實(shí)踐在語文學(xué)習(xí)中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)更生活化，使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
開學(xué)以后，我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，有幸聽取了幾位的報(bào)告，感覺收獲很多，助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
從這次培訓(xùn)中確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
1）學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
2）教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
3）教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。
2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
7月1922日我又參加了四年級(jí)教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的`教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的`意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
7月xx日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的.講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的`意識(shí)，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
20xx年6月19日，陽谷銅谷小學(xué)的全體語文教師在會(huì)議室參加了小學(xué)語文部編版的教材培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中，來自山東省青島、北京市的幾位名師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過幾位專家對(duì)高年段的語文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)教科版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的'提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點(diǎn)沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過本次的培訓(xùn)也使我明白了，我們每天都在上課，對(duì)教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時(shí)多鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材培訓(xùn)。本次四年級(jí)教材培訓(xùn)由四小的劉老師主講，通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺。
我對(duì)教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區(qū)，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還浪費(fèi)了許多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的成為了一名受益者。
材的解讀，單元知識(shí)的分析，單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)析。
本次培訓(xùn)使我對(duì)四年級(jí)下冊(cè)的教材有了整體的認(rèn)識(shí)，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來的教學(xué)中，我會(huì)在劉老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過這次教研室組織的觀看四年級(jí)下冊(cè)教材分析的視頻，使我收獲很大對(duì)四年級(jí)下冊(cè)胡教材有了個(gè)清醒胡認(rèn)識(shí)，為下半個(gè)學(xué)期的工作有了個(gè)清楚有脈絡(luò)。
4、情感與態(tài)度：對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng);在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。
通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有了個(gè)深入的了解。我相信這次學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)我下學(xué)期的教學(xué)工作胡開展開了個(gè)好的開端。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
9月8日，我有機(jī)會(huì)到朝陽參加了部編版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教材培訓(xùn)。聆聽了天津市羅老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，雖然只有半天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。使我對(duì)二年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
通過培訓(xùn)我還明白了什么是雙線結(jié)構(gòu)，以前沒聽說過這個(gè)詞，部編教材課文單元在編排上的特點(diǎn)便是雙線組織，一條是“寬泛的人文主題”，這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”?！叭宋闹黝}”體現(xiàn)了人文性，但“人文主題”往往過于注重人文性，工具性體現(xiàn)比較薄弱。雙線結(jié)構(gòu)堅(jiān)持“文道合一”，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，使知識(shí)和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。下圖是二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu)。
從教材的編排體系中可以看出，部編教材的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教科書努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力體系，將語文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)訓(xùn)練的序列，并按照一定梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中。比如在語文教學(xué)中復(fù)述課文這一部分，體現(xiàn)的就特別明顯。如圖所示：
語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。課文《我是什么》課后習(xí)題體現(xiàn)了。隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。關(guān)注語言文字運(yùn)用的具體情境，是本套教材一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語文知識(shí)。以前我們會(huì)有大量的造句練習(xí)，孤零零地給孩子一個(gè)詞語造句，或者用這個(gè)詞說一句話，但很少考慮給孩子鋪設(shè)一個(gè)詞語運(yùn)用的具體語言環(huán)境。我們看幾個(gè)前后練習(xí)題的對(duì)比：《植物媽媽有辦法》這篇課文，不同版本的練習(xí)幾乎大同小異：“我還知道其他別的植物傳播種子的方法”。部編本的課后練習(xí)題，好像也是在說植物傳播種子的.方式，但它列舉了課文當(dāng)中學(xué)過的詞語，還提供了詞語運(yùn)用的環(huán)境，例如，“乘著風(fēng)”“紛紛出發(fā)”怎么用呢？可以這樣說：當(dāng)春天來臨時(shí)，柳樹的種子就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。這樣無形中降低了難度，語言在語境中自然而然地生成。
從這樣對(duì)比中可以看出：詞語在語言環(huán)境中的運(yùn)用，有了具體的落實(shí)。通過情境圖，教材為學(xué)生選用詞語設(shè)置了恰當(dāng)?shù)恼Z境，仿照課文的語言形式，又為學(xué)生的語言表達(dá)提供了幫手。
在培訓(xùn)中我清楚的認(rèn)識(shí)到部編教材體現(xiàn)了中華優(yōu)秀的統(tǒng)傳文化，古詩文的比例占全套教材選文的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國(guó)志》《呂氏春秋》《戰(zhàn)國(guó)策》《山海經(jīng)》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓(xùn)》等，涉及了經(jīng)、史、子、集各部。部編教材有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：一減一增——課文的數(shù)量減少了，但讀的類型更豐富了。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個(gè)教材形成了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
結(jié)合本次培訓(xùn)，想想我們的經(jīng)典誦讀，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)都不同程度的滲透了傳統(tǒng)文化和古詩詞的閱讀及背誦。很好的完成的新課標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容。我們會(huì)一如既往繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，讓閱讀落到實(shí)處，不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
新教材、新內(nèi)容，新要求、新挑戰(zhàn)。讓我們借助這個(gè)機(jī)會(huì)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，在教育的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
10月13日，大洋中心校在中長(zhǎng)店小學(xué)舉行了部編一年級(jí)語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教一年級(jí)，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我還是很高興的，畢竟我對(duì)低段教學(xué)相對(duì)陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的一年級(jí)教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識(shí)字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的.興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨(dú)立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。識(shí)字教學(xué)也有改變，圖文對(duì)照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對(duì)寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識(shí)字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強(qiáng)了一年級(jí)孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，也為親子共讀提供了平臺(tái)。每一個(gè)版塊的設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識(shí)，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫者的匠心獨(dú)運(yùn)和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識(shí)，相信也會(huì)變得會(huì)思考，懂創(chuàng)新。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
特別是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下，孩子們?cè)趺磿?huì)粗心呢？原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)（指向難點(diǎn)）到自主性練習(xí)（關(guān)注反思），最后對(duì)比性練習(xí)（組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)），來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。
運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個(gè)日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
四年級(jí)語文教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年12月7——11日，我參加了葫蘆島市進(jìn)修學(xué)院組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨？？久久不能忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反思了自己。
在本次學(xué)習(xí)中，與會(huì)專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的.過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了幾位專家傳遞給我們?nèi)媾囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全新理念，明確了把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會(huì)成為學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性會(huì)得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流？？師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
7月19——22日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡(jiǎn)報(bào)，以及在隨后的分組討論中，有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會(huì)的同時(shí)，深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動(dòng)頻繁，跟蹤反饋及時(shí)，體驗(yàn)深刻，成效顯著，通過，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識(shí)到：作為語文教師，不但要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。