良好的計劃可以幫助我們合理安排時間和資源，從而達到更好的工作成果和生活效果。最后，一個完美的計劃應該能夠指導我們行動，并在實施過程中不斷進行監(jiān)控和調(diào)整。如果你還不知道該如何開始制定計劃，以下是一份簡單實用的計劃范文供你參考。
綜合實踐教研計劃書篇一
近年來，綜合實踐教研成為了教育領域中備受關注和推崇的教學方法。作為一名教師，我也積極參與了綜合實踐教研，并在實踐中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和觀察，探討綜合實踐教研對學生和教師的影響，以及它在實踐中的挑戰(zhàn)和改進措施。
首先，綜合實踐教研對學生的影響不可忽視。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常只是被動地接受知識，沒有機會真正動手實踐。而綜合實踐教研則鼓勵學生參與到真實的實踐中，通過親身體驗來加深對知識的理解。在我所教授的數(shù)學課堂上，我將實際情境引入教學，讓學生親自設計和解決問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過這種方式，學生們的學習興趣被激發(fā)，他們對數(shù)學創(chuàng)造出更多的興趣和熱情，學習成績也有了明顯的提高。
其次，綜合實踐教研對教師的教學能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學中，教師通常是知識的傳授者和監(jiān)督者，而在綜合實踐教研中，教師扮演的是指導者和協(xié)調(diào)者的角色。教師需要充分了解學生的學習需求和實際情況，合理設計活動并提供相關資源支持。同時，教師還需要及時反饋和評估學生的表現(xiàn)，以便根據(jù)學生的需要進行調(diào)整和改進。這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能提出了更高的要求，促使教師積極學習和成長。
然而，綜合實踐教研也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，資源的不足是一個普遍存在的問題。盡管綜合實踐教研已經(jīng)得到了教育部門和學校的重視，但在實際操作中，還存在著缺乏必要設備和材料的情況。例如，在進行科學實驗時，學校實驗室的設備可能不夠完善，或者教材的內(nèi)容與實際情況不符。這些問題制約了綜合實踐教研的深入開展。
為了解決這些問題，有必要采取一些改進措施。首先，學校和教育部門應當加大對綜合實踐教研的支持和投入，提供必要的設備和資源。其次，教師應當積極參與相關的培訓和研討活動，提高自己在綜合實踐教研方面的專業(yè)水平和教學能力。此外，教師還應與同行開展合作研究，分享經(jīng)驗和教材，共同探索適合自己學校和學生的綜合實踐教研模式。
綜合實踐教研不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它通過將理論知識與實踐相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和適應能力，提高他們的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，它也提升了教師的教學能力和教育使命感。然而，實施綜合實踐教研也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，如資源不足和教師需求提升等。通過采取合適的改進措施，我們可以克服這些問題，推動綜合實踐教研的深入發(fā)展，為學生提供更好的教育教學環(huán)境。
綜合實踐教研計劃書篇二
教研是教師職業(yè)發(fā)展的必備環(huán)節(jié)，也是促進學校發(fā)展的關鍵。作為一名教師，參與教研活動是提高教學水平、更新教育觀念的有效途徑。通過與同行交流互動、探討教學經(jīng)驗和教育理念，教師們可以互相促進，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在參與綜合實踐教研活動的過程中，我深刻認識到教研對于教師個人發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要性。
二、教研的目標與意義。
教研的目標是共同提高教育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣與潛能。通過教研活動，我們可以共同探索教學中的問題、挖掘解決問題的方法和策略，提高自身的教學能力。教師們可以通過互相觀摩課堂、交流經(jīng)驗、分享優(yōu)質(zhì)資源，互相啟發(fā)和提醒，激勵教師個人的職業(yè)發(fā)展，提高教學水平。同時，教研活動可以幫助學校積極迎接新的教育改革，促進學校整體的發(fā)展與進步。
三、教研的方法與技巧。
在實踐教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的教研方法與技巧。首先，教師們需要進行充分的資料收集和整理，熟悉與當前教學活動相關的理論知識和實踐經(jīng)驗。其次，要積極參與教研組織和活動，與同事進行深入的交流和探討。借助技術手段，可以在網(wǎng)絡平臺上展示自己的教學資源和優(yōu)質(zhì)課堂，并接受同行的評價與監(jiān)督。最后，要善于總結和歸納教學經(jīng)驗并形成教育教學研究的論文或文章，與他人分享并接受批評和改進。通過這些方法和技巧，我們可以更好地開展教研活動，并從中受益匪淺。
四、教研中的挑戰(zhàn)與突破。
教研活動雖然重要，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困擾。首先，時間是教師們面臨的最大挑戰(zhàn)，由于課業(yè)繁重和教學任務重大，很多教師缺乏足夠的時間參與教研活動。然而，我們可以通過調(diào)整教學計劃、合理安排時間，盡可能爭取更多的時間參與教研。其次，教師們擔心暴露自己的不足和缺陷，擔心受到同行的評判和批評。然而，教研活動的目的恰恰在于共同提高教學質(zhì)量，相互鼓勵和提醒。只有勇于嘗試和分享，才能促進個人和學校的成長。因此，教師們需要正確認識教研的意義和價值，以積極樂觀的態(tài)度投入其中。
五、教研的結合與拓展。
綜合實踐教研是當前教育改革的重要組成部分，是推動學校整體發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。我們需要將教研與教育教學實踐相結合，真正做到理論聯(lián)系實際，將所學所思所悟應用于實踐中，深入研究課程建設、教學方法和學生評價等問題。同時，我們還應積極拓展教研的領域和方式，借助科技手段和跨學科合作，加強與其他學校和教研機構的合作，提高教育教學質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
總之，綜合實踐教研是教師職業(yè)發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過參與教研活動，教師可以提高教學水平、增強創(chuàng)新能力，學?？梢苑e極應對新的教育改革和發(fā)展需要。因此，我們應重視教研的重要性，合理利用時間和資源，不斷完善教研方法和技巧，并將教研與實踐相結合，拓展教研領域和方式，為學校的發(fā)展作出積極的貢獻。
綜合實踐教研計劃書篇三
一、活動目標：
1、培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護周圍環(huán)境的意識。
通過豐富多彩的活動，使學生理解人與自然有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生逐步了解如何保護和改善自然環(huán)境。
2、組織學生考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。
3、激發(fā)學生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，提高通過探究活動來解決問題的初步能力。
4、使學生掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活習慣。
二、活動內(nèi)容。
1、與各學科教學相結合，組織開展以“實驗探究”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”等為核心的科學探究活動及技能活動。
2、利用課間操、升旗儀式、重大節(jié)日、法制報告等方面的活動，
教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。
三、教學方法及措施。
1、認真組織教學，全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。
2、根據(jù)本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調(diào)整教學思路。
3、創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。
4、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
5、加強各學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6、鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)學生各方面的能力。
綜合實踐教研計劃書篇四
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中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。
四、工作安排。
(一)、準備階段：
1、針對學生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學習課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案。
(二)、實施階段：
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結階段：
1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
3、學生自評。
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
綜合實踐教研計劃書篇五
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸福”、了解“幸福”、描繪“幸?！?、創(chuàng)造“幸?！?。以“幸福”為主體，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
3、征集綜合實踐活動典型案例，并上傳。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期。
工作計劃。
一、指導思想：?。
二、工作思路：?。
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
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綜合實踐教研計劃書篇六
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
綜合實踐教研計劃書篇七
第一段：引言（120字）。
綜合實踐教研是一種重要的教學方法，它通過將理論知識與實際操作相結合，使學生能夠在實踐中學習和運用知識。在我的教學實踐中，我也深刻感受到了綜合實踐教研的重要性。通過這種教學方式，學生不僅能夠增加對知識的理解和運用能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。下面我將分享我在綜合實踐教研中的一些心得體會。
第二段：理論與實踐結合（240字）。
綜合實踐教研的核心是將理論與實踐相結合。在課堂教學中，我經(jīng)常運用案例分析、小組討論和實踐操作等方式，將抽象的理論知識與實際問題相結合。通過讓學生親自參與解決問題的過程，他們能夠更加深入地理解和記憶所學知識，并培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。例如，在一堂有關生態(tài)環(huán)保的課上，我組織學生進行實地考察，并進行小組討論，讓學生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)象，深刻感受到環(huán)保的重要性。這樣的實踐教研不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和解決問題的能力。
第三段：啟發(fā)創(chuàng)新思維（240字）。
綜合實踐教研能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并給予他們足夠的空間和時間去思考和探索。通過這種方式，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。例如，在一堂有關實驗設計的課上，我鼓勵學生自主設計實驗方案，提高實驗操作的創(chuàng)新性和獨立性。學生們表現(xiàn)出極大的熱情和創(chuàng)造力，他們提出了各種不同的實驗方案，并積極分享和討論。這樣的實踐教研激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和合作能力，提高了他們的學習效果。
第四段：培養(yǎng)解決問題能力（240字）。
綜合實踐教研有助于培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行實踐操作，讓他們面臨各種實際問題，并通過合作解決問題。通過這樣的實踐教研，學生不僅可以掌握解決問題的方法和技巧，還能培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。例如，在一堂關于團隊合作的課程中，我設計了一個以競賽形式進行的小組活動。學生們需要合作解決一系列的問題，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。通過這樣的實踐教研，學生們在團隊合作中學會了傾聽他人的觀點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，解決問題的能力得到了明顯的提高。
第五段：總結（360字）。
綜合實踐教研是一種有效的教學方法，它通過將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在我的教學實踐中，這種教學方式得到了明顯的成效。學生們更加深入地理解和運用所學知識，同時也提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。然而，在實踐教研中也存在一些問題，如時間和資源的限制，以及學生態(tài)度等方面的挑戰(zhàn)。為了進一步完善綜合實踐教研，我們應該注重教師的培訓和交流，發(fā)揮好團隊合作的作用，開拓更多的實踐教研資源。只有不斷探索和創(chuàng)新，綜合實踐教研才能更好地為學生的全面發(fā)展服務，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
綜合實踐教研計劃書篇八
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸?！?、了解“幸?！薄⒚枥L“幸福”、創(chuàng)造“幸福”。以“幸?！睘橹黧w，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期工作計劃。
綜合實踐教研計劃書篇九
1．精心組織教學研討：研討活動突出新課程理念，采用上課、說課、互動交流、專家點評等形式，本學期突出課堂教學合作學習組織有效性研究，對新課程背景下的教學進行深入研討，促進教學的改革。
2．深入農(nóng)村進行教學調(diào)研：在總結上學期對農(nóng)村薄弱學校如何有效實施初中社會課教學研究經(jīng)驗基礎上，加大服務和指導農(nóng)村課改實踐的力度，切實提高農(nóng)村社會課教學實效。
3．培養(yǎng)、指導教師，提高教科研水平：帶好骨干班，舉辦教研組長培訓班，提高教研組長的教研能力，促進學校教研工作的開展，提升學校教研水平。
4．精心組織、指導教師參加省初中社會學科教學案例、教學論文評比。
5．加強新課程評價研究：召開學業(yè)考試質(zhì)量分析會，對考試情況進行分析，對教學工作提出建議，促進教師對學業(yè)評價的研究，引領課堂教學。
6．積極研究綜合實踐活動課常態(tài)化，切實推進素質(zhì)教育。
深入課堂，通過聽課、座談、個別訪談等方法，了解新課程實施過程中存在的困難與問題。有的放矢地開展教研活動。
開展省教學研究立項課題《初中歷史與社會小組合作學習有效性研究》的研究。
綜合實踐教研計劃書篇十
本學期的教學以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學期綜合實踐課的教學工作做一下總結：
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，我們讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對樹葉貼畫表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。每個階段都有一個小的循環(huán)，即準備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我們來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每階段活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。
綜合實踐教研計劃書篇十一
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我們鄭州市第106中學從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。首先由七年級擔任了綜合課的試點試驗教學。七年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導處搭臺，七年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于七年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在起跑線上，“我們和學生同成長”。
綜合實踐教研計劃書篇十二
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
9.16。
劉建應到。
人
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
本學期我校各年級結合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：
1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、做好校本課程研究性學習的自我小結工作，撰寫案例，教學反思、活動總結。
4、集體備課,討論有關學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表。
小結。
上學期，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創(chuàng)新，爭取做得更好！
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
劉建9.30。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了經(jīng)驗介紹：
張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施、學生活動主題必要的資料和工具準備、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等。
張勝先：綜合實踐活動課程的內(nèi)容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題，要以小見大，注重生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。
趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行“調(diào)查”、“搜集資料”，活動過程要注重突出學生主體，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。
趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，教師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。
小結。
綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會。既要培養(yǎng)學生運用知識、自學探究、搜集和處理信息的能力、又要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發(fā)展。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
10.21。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：
趙正平：我們班開展的主題是《網(wǎng)絡改變我們的生活》，我班學生經(jīng)過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利。
張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，學生們通過上網(wǎng)收集有關茶葉的資料，制作成優(yōu)美的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位學生家里是開茶館的，他還現(xiàn)場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。
呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂。通過這次活動，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。
劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經(jīng)具備了一定的策劃能力，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好，課堂上學生的自我表現(xiàn)欲望很強烈。學生能各展所長，增強了自信心。同時，學生的知識面也變的寬闊了。
小結。
豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，只有我們正確認識、理解分析、認真貫徹，才能夠將綜合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月11日。
應到人實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：
王炯訓：綜合實踐成果展示課，可以看出這是長期堅持的一種結果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。
劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候，充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
張維旭：老師在教學中及時、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的。
趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置，來突現(xiàn)學生的主體性。
趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的，要注重發(fā)展學生的表達和交流能力，不要為了展示而展示。這是一次“原生態(tài)”的教研活動。
開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。
教研活動記錄到會教師邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月25日。
應到人。
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）總結本學期開展的活動，交流感想：
張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多興趣高漲。
呂淑德：這次學校開展的“中國傳統(tǒng)節(jié)日篇”很好。同學們都積極相應，反響不錯。學生的興趣都調(diào)動起來了。
劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節(jié)公開課上得好。得到了同行和領導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。
張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業(yè)務部門的領導真正的重視；校級領導必須將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結。
徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本。將調(diào)查、整理、交流、匯報等相關的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。
鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經(jīng)驗的，可以促進教師的教育素養(yǎng)。教學反思應及時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校園去學習，促進本校教科研的發(fā)展。
小結。
經(jīng)過教研組的努力和教師的協(xié)作交流，教師業(yè)務素質(zhì)大幅度提升，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課，一些教師已經(jīng)把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結合，使學生們學習興趣大增，教學成績有了明顯提高。
綜合實踐教研計劃書篇十三
1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，掌握新理念，加強自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新教師教育理念，使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，使課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。
4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的'疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學及科研水平。
綜合實踐教研計劃書篇十四
2015年5月21日，我們實驗學校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學的殷玉文老師和蓮海小學的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機與我們的生活》進行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進行了認真詳細的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進措施。
兩位青年教師，都做了詳細的準備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應該注重孩子的語言表達和學生作品應該賦于詩意的名字。房老師的語言風趣幽默，課件設計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導。兩位老師都需要努力的地方是板書的設計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學思路明了方向，進一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐教研計劃書篇十五
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐教研計劃書篇一
近年來，綜合實踐教研成為了教育領域中備受關注和推崇的教學方法。作為一名教師，我也積極參與了綜合實踐教研，并在實踐中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和觀察，探討綜合實踐教研對學生和教師的影響，以及它在實踐中的挑戰(zhàn)和改進措施。
首先，綜合實踐教研對學生的影響不可忽視。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生通常只是被動地接受知識，沒有機會真正動手實踐。而綜合實踐教研則鼓勵學生參與到真實的實踐中，通過親身體驗來加深對知識的理解。在我所教授的數(shù)學課堂上，我將實際情境引入教學，讓學生親自設計和解決問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過這種方式，學生們的學習興趣被激發(fā)，他們對數(shù)學創(chuàng)造出更多的興趣和熱情，學習成績也有了明顯的提高。
其次，綜合實踐教研對教師的教學能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)教學中，教師通常是知識的傳授者和監(jiān)督者，而在綜合實踐教研中，教師扮演的是指導者和協(xié)調(diào)者的角色。教師需要充分了解學生的學習需求和實際情況，合理設計活動并提供相關資源支持。同時，教師還需要及時反饋和評估學生的表現(xiàn)，以便根據(jù)學生的需要進行調(diào)整和改進。這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能提出了更高的要求，促使教師積極學習和成長。
然而，綜合實踐教研也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，資源的不足是一個普遍存在的問題。盡管綜合實踐教研已經(jīng)得到了教育部門和學校的重視，但在實際操作中，還存在著缺乏必要設備和材料的情況。例如，在進行科學實驗時，學校實驗室的設備可能不夠完善，或者教材的內(nèi)容與實際情況不符。這些問題制約了綜合實踐教研的深入開展。
為了解決這些問題，有必要采取一些改進措施。首先，學校和教育部門應當加大對綜合實踐教研的支持和投入，提供必要的設備和資源。其次，教師應當積極參與相關的培訓和研討活動，提高自己在綜合實踐教研方面的專業(yè)水平和教學能力。此外，教師還應與同行開展合作研究，分享經(jīng)驗和教材，共同探索適合自己學校和學生的綜合實踐教研模式。
綜合實踐教研不僅僅是一種教學方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它通過將理論知識與實踐相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和適應能力，提高他們的學習興趣和創(chuàng)造力。同時，它也提升了教師的教學能力和教育使命感。然而，實施綜合實踐教研也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，如資源不足和教師需求提升等。通過采取合適的改進措施，我們可以克服這些問題，推動綜合實踐教研的深入發(fā)展，為學生提供更好的教育教學環(huán)境。
綜合實踐教研計劃書篇二
教研是教師職業(yè)發(fā)展的必備環(huán)節(jié)，也是促進學校發(fā)展的關鍵。作為一名教師，參與教研活動是提高教學水平、更新教育觀念的有效途徑。通過與同行交流互動、探討教學經(jīng)驗和教育理念，教師們可以互相促進，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在參與綜合實踐教研活動的過程中，我深刻認識到教研對于教師個人發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要性。
二、教研的目標與意義。
教研的目標是共同提高教育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣與潛能。通過教研活動，我們可以共同探索教學中的問題、挖掘解決問題的方法和策略，提高自身的教學能力。教師們可以通過互相觀摩課堂、交流經(jīng)驗、分享優(yōu)質(zhì)資源，互相啟發(fā)和提醒，激勵教師個人的職業(yè)發(fā)展，提高教學水平。同時，教研活動可以幫助學校積極迎接新的教育改革，促進學校整體的發(fā)展與進步。
三、教研的方法與技巧。
在實踐教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的教研方法與技巧。首先，教師們需要進行充分的資料收集和整理，熟悉與當前教學活動相關的理論知識和實踐經(jīng)驗。其次，要積極參與教研組織和活動，與同事進行深入的交流和探討。借助技術手段，可以在網(wǎng)絡平臺上展示自己的教學資源和優(yōu)質(zhì)課堂，并接受同行的評價與監(jiān)督。最后，要善于總結和歸納教學經(jīng)驗并形成教育教學研究的論文或文章，與他人分享并接受批評和改進。通過這些方法和技巧，我們可以更好地開展教研活動，并從中受益匪淺。
四、教研中的挑戰(zhàn)與突破。
教研活動雖然重要，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困擾。首先，時間是教師們面臨的最大挑戰(zhàn)，由于課業(yè)繁重和教學任務重大，很多教師缺乏足夠的時間參與教研活動。然而，我們可以通過調(diào)整教學計劃、合理安排時間，盡可能爭取更多的時間參與教研。其次，教師們擔心暴露自己的不足和缺陷，擔心受到同行的評判和批評。然而，教研活動的目的恰恰在于共同提高教學質(zhì)量，相互鼓勵和提醒。只有勇于嘗試和分享，才能促進個人和學校的成長。因此，教師們需要正確認識教研的意義和價值，以積極樂觀的態(tài)度投入其中。
五、教研的結合與拓展。
綜合實踐教研是當前教育改革的重要組成部分，是推動學校整體發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。我們需要將教研與教育教學實踐相結合，真正做到理論聯(lián)系實際，將所學所思所悟應用于實踐中，深入研究課程建設、教學方法和學生評價等問題。同時，我們還應積極拓展教研的領域和方式，借助科技手段和跨學科合作，加強與其他學校和教研機構的合作，提高教育教學質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
總之，綜合實踐教研是教師職業(yè)發(fā)展和學校整體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過參與教研活動，教師可以提高教學水平、增強創(chuàng)新能力，學?？梢苑e極應對新的教育改革和發(fā)展需要。因此，我們應重視教研的重要性，合理利用時間和資源，不斷完善教研方法和技巧，并將教研與實踐相結合，拓展教研領域和方式，為學校的發(fā)展作出積極的貢獻。
綜合實踐教研計劃書篇三
一、活動目標：
1、培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護周圍環(huán)境的意識。
通過豐富多彩的活動，使學生理解人與自然有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生逐步了解如何保護和改善自然環(huán)境。
2、組織學生考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。
3、激發(fā)學生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，提高通過探究活動來解決問題的初步能力。
4、使學生掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活習慣。
二、活動內(nèi)容。
1、與各學科教學相結合，組織開展以“實驗探究”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”等為核心的科學探究活動及技能活動。
2、利用課間操、升旗儀式、重大節(jié)日、法制報告等方面的活動，
教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。
三、教學方法及措施。
1、認真組織教學，全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。
2、根據(jù)本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調(diào)整教學思路。
3、創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。
4、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
5、加強各學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6、鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)學生各方面的能力。
綜合實踐教研計劃書篇四
style="color:#125b86">
中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。
四、工作安排。
(一)、準備階段：
1、針對學生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學習課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案。
(二)、實施階段：
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結階段：
1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
3、學生自評。
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
綜合實踐教研計劃書篇五
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸福”、了解“幸福”、描繪“幸?！?、創(chuàng)造“幸?！?。以“幸福”為主體，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
3、征集綜合實踐活動典型案例，并上傳。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期。
工作計劃。
一、指導思想：?。
二、工作思路：?。
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
共
2
頁，當前第。
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綜合實踐教研計劃書篇六
（一）加強學習，提升新的課程理念?。
（二）加強課程研討，整合資源優(yōu)勢?。
（三）關注師生需求、促進師生發(fā)展。
（四）完善課程管理、抓好課程實施?。
三、工作安排三月份：?。
1.學習新課程理念。?。
1.課題研討活動，圍繞課題談談活動中的得失，并形成書面材料。
2.進行學生問卷調(diào)查?。
1.學生活動成果展示。?。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例論文及學生活動體驗文章。?。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
綜合實踐教研計劃書篇七
第一段：引言（120字）。
綜合實踐教研是一種重要的教學方法，它通過將理論知識與實際操作相結合，使學生能夠在實踐中學習和運用知識。在我的教學實踐中，我也深刻感受到了綜合實踐教研的重要性。通過這種教學方式，學生不僅能夠增加對知識的理解和運用能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。下面我將分享我在綜合實踐教研中的一些心得體會。
第二段：理論與實踐結合（240字）。
綜合實踐教研的核心是將理論與實踐相結合。在課堂教學中，我經(jīng)常運用案例分析、小組討論和實踐操作等方式，將抽象的理論知識與實際問題相結合。通過讓學生親自參與解決問題的過程，他們能夠更加深入地理解和記憶所學知識，并培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。例如，在一堂有關生態(tài)環(huán)保的課上，我組織學生進行實地考察，并進行小組討論，讓學生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)象，深刻感受到環(huán)保的重要性。這樣的實踐教研不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和解決問題的能力。
第三段：啟發(fā)創(chuàng)新思維（240字）。
綜合實踐教研能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并給予他們足夠的空間和時間去思考和探索。通過這種方式，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。例如，在一堂有關實驗設計的課上，我鼓勵學生自主設計實驗方案，提高實驗操作的創(chuàng)新性和獨立性。學生們表現(xiàn)出極大的熱情和創(chuàng)造力，他們提出了各種不同的實驗方案，并積極分享和討論。這樣的實踐教研激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和合作能力，提高了他們的學習效果。
第四段：培養(yǎng)解決問題能力（240字）。
綜合實踐教研有助于培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行實踐操作，讓他們面臨各種實際問題，并通過合作解決問題。通過這樣的實踐教研，學生不僅可以掌握解決問題的方法和技巧，還能培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。例如，在一堂關于團隊合作的課程中，我設計了一個以競賽形式進行的小組活動。學生們需要合作解決一系列的問題，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。通過這樣的實踐教研，學生們在團隊合作中學會了傾聽他人的觀點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，解決問題的能力得到了明顯的提高。
第五段：總結（360字）。
綜合實踐教研是一種有效的教學方法，它通過將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在我的教學實踐中，這種教學方式得到了明顯的成效。學生們更加深入地理解和運用所學知識，同時也提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。然而，在實踐教研中也存在一些問題，如時間和資源的限制，以及學生態(tài)度等方面的挑戰(zhàn)。為了進一步完善綜合實踐教研，我們應該注重教師的培訓和交流，發(fā)揮好團隊合作的作用，開拓更多的實踐教研資源。只有不斷探索和創(chuàng)新，綜合實踐教研才能更好地為學生的全面發(fā)展服務，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
綜合實踐教研計劃書篇八
一、指導思想：
堅持綜合實踐活動的學習活動方式，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學生獨立的持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發(fā)展，校本課程的開發(fā)相結合，與學校課程的研究性學習相結合，與學生的興趣愛好和學生的發(fā)展相結合。使學生能在不同程度上獲得參與研究、社會實踐與服務的體驗，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成服務意識與實事求是的科學態(tài)度，具有社會責任心和使命感。
二、工作思路：
(一)加強學習，提升新的課程理念。
綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，本學科的教師要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自習討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，用正確的理論指導學科教學實踐。
(二)關注師生需求、促進師生發(fā)展。
鼓勵教師積極參加各類活動及競賽，在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源，從課程的實踐性、活動性、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。
(三)完善課程管理、抓好課程實施。
教師認真按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。
要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料。
三、工作安排。
1、教研活動：組織教研組成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織教師撰寫論文并投稿。
1、教研活動：通過校園網(wǎng)，組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》。幫助參加區(qū)基本功競賽的老師搜集資料以及磨課。
2、檢查教師備課情況，并反饋。
3、三年級開展“我把幸福告訴你”的綜合實踐活動。組織學生認識“幸?！?、了解“幸?！薄⒚枥L“幸福”、創(chuàng)造“幸福”。以“幸?！睘橹黧w，制作精美卡片比賽，并展示。
4、六年級開展以“感恩教育”為主題的綜合實踐活動。
5、六年級上傳綜合實踐活動報道一份。
1、教研活動：優(yōu)秀案例展示與交流。
2、教材使用情況級部間抽查，并反饋。
1.學生活動成果展示。
2.上交綜合實踐活動優(yōu)秀案例及學生活動體驗文章。
3.進行資料匯總,對學生進行考核及綜合性評價。
1、交流本學期工作進展，完成總結;。
2、制訂新學期工作計劃。
綜合實踐教研計劃書篇九
1．精心組織教學研討：研討活動突出新課程理念，采用上課、說課、互動交流、專家點評等形式，本學期突出課堂教學合作學習組織有效性研究，對新課程背景下的教學進行深入研討，促進教學的改革。
2．深入農(nóng)村進行教學調(diào)研：在總結上學期對農(nóng)村薄弱學校如何有效實施初中社會課教學研究經(jīng)驗基礎上，加大服務和指導農(nóng)村課改實踐的力度，切實提高農(nóng)村社會課教學實效。
3．培養(yǎng)、指導教師，提高教科研水平：帶好骨干班，舉辦教研組長培訓班，提高教研組長的教研能力，促進學校教研工作的開展，提升學校教研水平。
4．精心組織、指導教師參加省初中社會學科教學案例、教學論文評比。
5．加強新課程評價研究：召開學業(yè)考試質(zhì)量分析會，對考試情況進行分析，對教學工作提出建議，促進教師對學業(yè)評價的研究，引領課堂教學。
6．積極研究綜合實踐活動課常態(tài)化，切實推進素質(zhì)教育。
深入課堂，通過聽課、座談、個別訪談等方法，了解新課程實施過程中存在的困難與問題。有的放矢地開展教研活動。
開展省教學研究立項課題《初中歷史與社會小組合作學習有效性研究》的研究。
綜合實踐教研計劃書篇十
本學期的教學以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學期綜合實踐課的教學工作做一下總結：
對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在活動期間，我們讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質(zhì)。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對樹葉貼畫表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。每個階段都有一個小的循環(huán)，即準備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我們來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每階段活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。
綜合實踐教研計劃書篇十一
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我們鄭州市第106中學從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。首先由七年級擔任了綜合課的試點試驗教學。七年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由賈主任掛帥，教導處搭臺，七年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于七年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入?；顒拥男问截S富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是在起跑線上，“我們和學生同成長”。
綜合實踐教研計劃書篇十二
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
9.16。
劉建應到。
人
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）傳達本學期綜合實踐的任務、目標、方向。本學期綜合實踐活動教研為繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識和情感等方面的體驗，以展現(xiàn)綜合實踐活動的多種形式和魅力。
本學期我校各年級結合級部學生實際和活動目標要求,開展了系列活動：
1、采用自學與集體研討的形式學習研究有關資料和書籍。
2、教師指導小隊的成員制定活動指導計劃，撰寫活動方案。
3、做好校本課程研究性學習的自我小結工作，撰寫案例，教學反思、活動總結。
4、集體備課,討論有關學生活動和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表。
小結。
上學期，我們綜合實踐科在全體教師和學生的共同努力下，開展得非常成功，也獲得了很好的評價。這個學期，我們會再接再厲，大膽創(chuàng)新，爭取做得更好！
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
劉建9.30。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）針對有的新教師不明確自己在指導學生開展活動的過程中的具體指導任務有哪些方面，從而感到“無從下手”。部分老師作了經(jīng)驗介紹：
張維旭：教師指導方案應包括：學生活動主題具體目標的設計、學生活動的具體方法及其實施、學生活動主題必要的資料和工具準備、活動的具體實施過程指導、學生評價方案等。
張勝先：綜合實踐活動課程的內(nèi)容，涉及廣泛——人與自然、人與社會、人與自身、人與文化等。要讓學生研究探索自己感興趣的話題或問題，要以小見大，注重生活性、實踐性、可行性、生成性和實效性。
趙永德：教師要求在學生的活動主題實施過程中大都要進行“調(diào)查”、“搜集資料”，活動過程要注重突出學生主體，強調(diào)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學生進行有效指導。
趙正平：目前在綜合實踐活動課程的具體實施過程中，教師的指導方式、指導行為往往存在著一系列問題：偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導；偏重學生活動方案，忽略教師指導方案；偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度。增強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求。
小結。
綜合實踐活動課應該還給孩子一個自主學習的機會。既要培養(yǎng)學生運用知識、自學探究、搜集和處理信息的能力、又要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和合作交流的能力，使他們有更好的發(fā)展。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
10.21。
應到人。
實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）請部分老師說說自己班級開展綜合實踐活動的情況：
趙正平：我們班開展的主題是《網(wǎng)絡改變我們的生活》，我班學生經(jīng)過一個月的籌備，通過制作手抄報、詩朗誦、表演小品等形式進行展示，活動進行得很順利。
張維旭：我們班開展的活動主題是“中國茶文化”，學生們通過上網(wǎng)收集有關茶葉的資料，制作成優(yōu)美的手抄報，還編排“采茶舞”，唱采茶歌，形式多種多樣。我班有一位學生家里是開茶館的，他還現(xiàn)場為大家表演沏茶，教大家品茶，為這次活動增色不少。
呂淑德：我班開展的了《愛牙總動員》這一活動。不要看平時學生天天刷牙，可是刷牙的姿勢、刷牙的時間、牙膏的選擇等方面的知識，很多學生都不是很懂。通過這次活動，學生對我們的牙齒和如何保護牙齒都有了深刻的認識。我深深地體會到“實踐出真知”的道理。
劉建佳：我班進行了《生命之源――水》這一主題活動，因為是六年級的學生，通過多年的綜合實踐活動的開展，他們已經(jīng)具備了一定的策劃能力，本次活動幾乎是由他們自編自導自演的。想不到在成果展示課上出來的效果是那么好，課堂上學生的自我表現(xiàn)欲望很強烈。學生能各展所長，增強了自信心。同時，學生的知識面也變的寬闊了。
小結。
豐富多彩的綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，只有我們正確認識、理解分析、認真貫徹，才能夠將綜合實踐活動課深入、持久、高效的開展下去。
邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月11日。
應到人實到。
人
活動內(nèi)容及過程。
（一）交流上一周觀摩綜合實踐成果展示課的心得體會：
王炯訓：綜合實踐成果展示課，可以看出這是長期堅持的一種結果，是一種習慣，也是一種積累，活動不流于形式，真正起到了教研的作用。
劉瑞玉：老師在選擇研究問題的時候，充分激發(fā)學生的主體意識，讓學生自己提出問題，教師更多的是給予相應的引導，充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
張維旭：老師在教學中及時、巧妙地引導學生對提出的問題進行歸納、分類和整理。這是非常值得我們所有綜合實踐老師學習的。
趙永德：對于成果展示課，教師一定要擺正自己指導者的位置，來突現(xiàn)學生的主體性。
趙正平：綜合實踐活動的課堂是開放的，學生的展示形式是豐富多彩的，要注重發(fā)展學生的表達和交流能力，不要為了展示而展示。這是一次“原生態(tài)”的教研活動。
開展綜合實踐活動，我們深切感受到，綜合實踐活動能給學生創(chuàng)造一個廣闊的天地，為每位學生提供鍛煉的機會和舞臺，讓學生在活動中自主研究，自主解決問題。雖然這樣的活動對于老師指導來講是辛苦的，但是對于孩子們來說卻是受益非淺的。
教研活動記錄到會教師邵振玖鄒文昌。
張維旭。
趙正平。
徐永東。
張勝先。
劉建佳。
趙永德。
王炯訓。
郭連香。
呂淑德。
劉瑞玉。
主持人。
鄒文昌。
記錄人。
呂淑德。
時間。
11月25日。
應到人。
實到人。
活動內(nèi)容及過程。
（一）總結本學期開展的活動，交流感想：
張維旭：我覺得進行的還不錯，同學們大多興趣高漲。
呂淑德：這次學校開展的“中國傳統(tǒng)節(jié)日篇”很好。同學們都積極相應，反響不錯。學生的興趣都調(diào)動起來了。
劉建佳：我覺得我們這一學期的兩節(jié)公開課上得好。得到了同行和領導的好評，看來，我們下一學期還要這樣搞下去。
張勝先：綜合實踐活動課的開設，必須有主管行政部門和業(yè)務部門的領導真正的重視；校級領導必須將課程開設落實到實處，有人抓、有人上、有檢查、有總結。
徐永東：綜合實踐活動課程，學生要有記錄本。將調(diào)查、整理、交流、匯報等相關的圖片、資料貼、寫在其中，為以后的學習、工作留下備查資料。
鄒文昌：我認為反思是可以儲備教師的教育經(jīng)驗的，可以促進教師的教育素養(yǎng)。教學反思應及時，要客觀，要堅持。另外，今后我們要多走出校園去學習，促進本校教科研的發(fā)展。
小結。
經(jīng)過教研組的努力和教師的協(xié)作交流，教師業(yè)務素質(zhì)大幅度提升，綜合實踐活動成為學生們最喜歡上的課，一些教師已經(jīng)把綜合實踐活動的課程形式與學科課程相結合，使學生們學習興趣大增，教學成績有了明顯提高。
綜合實踐教研計劃書篇十三
1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，掌握新理念，加強自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新教師教育理念，使課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，使課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。
3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。
4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的'疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學及科研水平。
綜合實踐教研計劃書篇十四
2015年5月21日，我們實驗學校聯(lián)盟綜合實踐活動教研組，齊聚綠蔭如畫的石場小學，舉行第一次教研活動。
上午第一節(jié)課說課，松柏小學的殷玉文老師和蓮海小學的房祥生老師針對自己的課《好玩的石頭》和《手機與我們的生活》進行說課。調(diào)研組諸位教師針對說課內(nèi)容提出疑問并由兩位教師給予解答。第二三節(jié)課我們分別進行聽課。第四節(jié)課，老師們對這兩節(jié)課進行了認真詳細的評課，分析優(yōu)點和不足，提供了有效的改進措施。
兩位青年教師，都做了詳細的準備，個人素質(zhì)都非常好，課題的確立切近孩子們的生活。殷老師的課堂環(huán)節(jié)鮮明，操作性強，而且孩子們參與性強，興趣高，學生在老師的啟發(fā)下，石頭作品栩栩如生，活靈活現(xiàn)，可見孩子的思維打開了，小手動起來了。但是，應該注重孩子的語言表達和學生作品應該賦于詩意的名字。房老師的語言風趣幽默，課件設計精致，資料的收集好，有視頻、圖片、文字等，開闊了學生的視野。但是，環(huán)節(jié)層次性不強，而且沒注重孩子的`實踐性，和方法的指導。兩位老師都需要努力的地方是板書的設計，要條理，富有意趣。
下午，我們參觀了石場小學的綜合實踐活動成果，作品精致，突現(xiàn)了本校的待色。然后，我們交流了每個學校綜合實踐活動課開展的經(jīng)驗交流。
本次教研活動，開展地扎實有效，我們組教師教學思路明了方向，進一步開拓了視野。我們的綜合實踐課程將密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。我縣的綜合實踐活動課程將會開展地有聲有色，豐富多彩！
綜合實踐教研計劃書篇十五
綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā)，為拓寬學生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實踐課正處于起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從xx----xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，并加入計算機老師，配合綜合網(wǎng)絡教學，根據(jù)校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標的范疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發(fā)展領域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創(chuàng)新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養(yǎng)具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會發(fā)展的促進者。
在方式上強調(diào)一切有利于調(diào)動學生活動的積極性和探索領域的活動形式，強調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手制作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動等。比如，調(diào)查學校中餐的浪費現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創(chuàng)新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，并幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發(fā)點和歸宿點都要以學生的發(fā)展為根本。
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定為可否專職。
2、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規(guī)范。
4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。
教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續(xù)學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對提高?？傊?，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是------在xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。