教案應包含教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和教學評價等要素。教案的評價要客觀準確，能夠真實反映學生的學習水平。在下面的范文中，你可以看到不同學科和不同年級的優(yōu)秀教案設計。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇一
1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關，再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣。
1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。
2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個，磁帶一盤。
1、請幼兒猜謎語，激發(fā)學習興趣——“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口?！?（影子）
2、引導幼兒回憶說出影子與光的關系。
“小朋友，你見過影子嗎？”
“什么時候會有影子？”
（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等、操場上你呢？）
“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導幼兒懂得有光的地方都有影子）
3、游戲：猜影子
2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關。）
3）利用游戲進行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
a、幼兒對著影子自由地表演手影。
b、請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關系。
5、提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？（打開燈進一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？（影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。）
小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣？教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇二
設計意圖：
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。日常生活中，幼兒已接觸很多工具對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。工具世界里隱含的各種各樣的科學原理和豐富知識，是孩子們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。
本次活動主要讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，了解日常生活中一些常用工具的名稱、作用以及它給人們生活帶來的方便，并親手嘗試使用它們，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
活動目標。
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書的方法。
2、進行簡單統(tǒng)計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點。
1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。
2、學習探索常用小工具的一些使用方法。
活動準備。
幼兒準備：認識身邊常用的工具。
活動過程。
一、以故事情境導入活動。
老師出示朵拉手偶說：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)。
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書。
1、操作前的猜想。
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認為能裝訂圖書的工具找出來。
2、幼兒操作。
教師：每個小朋友都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時間。)。
3、交流經(jīng)驗。
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書本領最好的辦法。
1、幼兒的討論。
2、幼兒再次操作。
教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的方法來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按順序擺放在畫架上。)。
3、得出結論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設情境：朵拉說，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法，把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進裝訂方法。
教師小結：我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠來固定圖書，有了這些工具，我們做事就會很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
活動延伸：
1.引導幼兒和爸爸媽媽做小人書，感受訂書機的用處。
2.請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動區(qū)增設“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。
活動反思：
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵孩子去學習知識?！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。通過本次活動幼兒會認識一些常見小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對工具在日常生活中的應用都不會很熟悉，動手操作機會少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉浸在自由探索的氛圍中，在實踐操作中，幼兒動手能力會得到提高。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會把自己的想法付諸實踐，使自己的好辦法完全展示出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的，那么他們就會投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動的一個個環(huán)節(jié)成長。我的活動設計還很粗糙，需要在今后的學習中不斷改進。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇三
大班科學奇妙的變化教案由本站會員“奎庭晰”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
設計意圖：
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化，面對身邊這樣那樣的變化，孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的.向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學的特點，我設計了本次科學綜合活動。在這一活動中，孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗、觀察、認識周圍事物的變化。
活動目標：
1、能感知周圍生活中的變化，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動腦，動手操作、動口表達的好習慣。
活動準備：
1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風車等；
活動過程：
一、游戲“身體變變變”。
師：小朋友，今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣東西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）。
二、激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒感受變化。
1、魔術“會變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）。
看，這是什么？（扇子）。
這把扇子是什么顏色的？（白色）。
我們來變個魔術，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）。
2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團）。
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團做成一個蛋糕。）。
面團還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）。
3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）。
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大班科學教案水的狀態(tài)變化篇四
活動目標：
1.通過幼兒的探索活動，了解水的循環(huán)過程，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2.激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣和好奇。
活動準備：
電腦、課件：《水的循環(huán)》《多變的云》；酒精燈;試管;試管夾；幼兒查找的相關資料、圖書；電飯鍋；玻璃；前幾天與幼兒一起洗的手帕；小實驗記錄表;筆;排序表及圖片.
活動過程：
一、提出問題，引起幼兒的興趣。
提問：這是什么，請小朋友來摸一摸，它怎么了？（干了）水到哪里去了呢？
二、幼兒探索活動。
請小朋友到桌子上去查一查，看一看相關的資料，然后告訴大家水到哪里去了,好嗎？這里有小朋友準備的資料有電腦，在小實驗中有一張記錄表，在做實驗時你發(fā)現(xiàn)的秘密紙上有就在后面打勾，沒有的就用自己的方式在下面記錄。
1.第一組：幼兒收集整理的資料、圖書。
2.第三組：實驗（強調安全）。
3.第四組：電腦。
剛才小朋友找了很多的資料并且做了實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（加熱，才會變水蒸氣）。
（幼兒回答）。
誰還有不同的意見？
三、利用多媒體，了解水的循環(huán)。
到底是怎么回事呢？讓我們來看一看。
1、播放課件：《水的循環(huán)》（一）。
小水滴怎樣才能去旅行呢，它會想出什么辦法？
有誰會來幫助它？
離開了大海它會變嗎？變成什么？
2、播放課件：《水的循環(huán)》（二）。
讓我們看一看，到底是誰幫助了小水滴，它變成了什么？（水蒸汽）。
播放課件：《水的.循環(huán)》（三）由于太陽光的照射，水面慢慢的變熱，就變成了水蒸汽，慢慢上升在天空中聚集成云。
3、播放課件：《水的循環(huán)》（四）。
水變成云后會怎么樣？它還會變嗎？它會變成什么?
幼兒討論后回答。
4、讓我們來看一看，《水的循環(huán)》（全）。
幼兒邊看，教師邊做解釋。
大海水——水蒸氣——云——雨雪等——水（大海），然后又重新開始的這個過程就是水的循環(huán)。
5、老師為小朋友準備了排序表，還有——請你從紅旗處開始把水的循環(huán)過程排一排。
5、那誰來告訴大家手帕上的水究竟到哪里去了呢？
四、環(huán)保教育。
1、在我們的生活中能離開水嗎？
2、那，我們怎么來保護水資源？
讓我們大家一起收集保護水資源的資料，然后向大家來介紹好嗎？
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇五
活動目標：
1、讓幼兒利用各種感官認識葉子。
2、讓幼兒感受大自然中樹葉的魅力。
活動準備：
1、布口袋一個，各種樹葉實物。
2、ppt多媒體課件：春夏秋冬的樹林。
配套課件：大班科學課件《認識樹葉》ppt課件。
重點難點：
讓幼兒利用各種感官認識各種樹葉。
活動過程：
（一）導入：樹葉（春夏秋冬樹葉成長變化ppt圖片）。
“小朋友，今天老師帶你們進入時空隧道，感受一下大自然的魅力。”播放ppt課件春夏秋冬四季的樹的變化。
課件：春天，小樹發(fā)芽；
夏天，樹葉茂盛；
秋天，樹葉變黃、紅，飄落（常青樹與落葉樹對比）；
冬天，樹葉消失（再次對比）。
教師提問：常青樹與落葉樹的樹葉有什么不同？
幼兒回答，教師總結：常青樹樹葉長青、不落葉；落葉樹變黃、紅，落葉。
（二）觀察、認識樹葉（實物）。
1、教師出示裝滿樹葉的布口袋，個別幼兒從布口袋中摸出樹葉。
2、幼兒觀察比較樹葉的形狀，樹葉象什么。
3、所有幼兒都人手幾片樹葉，利用各種感官再次觀察，用眼看看、手摸摸、鼻聞聞等方法，與同伴討論交流樹葉的差異，外形、顏色、大小、氣味等，請個別幼兒回答。
4、教師總結：楓葉像蝴蝶、銀杏葉像小扇子等。
（三）玩樹葉（實物）。
1、讓幼兒按樹葉的種類分類。
2、讓幼兒把樹葉按規(guī)律排序，加深對樹葉的認識。
（四）活動延伸。
讓家長利用空余時間與幼兒收集各種樹葉，拼擺不同的圖案。
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大班科學教案水的狀態(tài)變化篇六
1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰;能用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
2、激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。
1、幼兒在家里冰箱做過結冰的實驗。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
一、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。
2、教師小結：水在0℃以下會結冰。
二、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來的?
(水變成水蒸氣。)。
水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)。
三、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。
1、提問：我們能不能讓水蒸氣變成水?
(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)。
2、小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。
四、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。
(水變少了，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。)。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇七
1、情景設置：
小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？
讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎？
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。
（1）小朋友這是什么啊？
（2）討論水和冰有什么不同？
（3）小朋友，那水為什么會變成冰??？
3、觀察和實驗實驗一：
教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問：
（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？
（2）那水和水蒸氣一樣嗎？
（3）想想水為什么會變成水蒸氣??？
實驗二：
在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。
提問：
（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？
實驗三：
幼兒分組實驗，自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，
動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。
4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》。
讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程、
提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）。
（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）。
（3）小水滴遇冷變成了什么？（雨，雪）。
（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）。
5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對自然界水的循環(huán)過程的了解、
六、活動延伸。
游戲：集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。
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大班科學教案水的狀態(tài)變化篇八
1.樂意發(fā)現(xiàn)四季的變化。
2.知道一年有四季及季節(jié)特征，四季是按春、夏、秋、冬的順序循環(huán)交替的。
3.能根據(jù)圖片上的特征分辨四季。
課件準備：“四季循環(huán)”圖片；“四季”組圖；《四季童謠》兒歌視頻。
紙面教具：《錯誤的四季》。
材料準備：筆。
一出示圖片引導幼兒知道四季的排列及交替順序
——現(xiàn)在是什么季節(jié)？
——一年之中一共有幾個季節(jié)？
二出示組圖引導幼兒了解四季主要的季節(jié)特征
——你是怎么知道的？
三播放視頻引導幼兒進一步了解四季的季節(jié)特征
1.鼓勵幼兒自由討論。
2.播放兒歌視頻，請幼兒欣賞視頻。
四發(fā)放教具鼓勵幼兒按四季找出錯誤的季節(jié)特征
——每張圖上都有錯誤的季節(jié)特征，請你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> 大班科學教案水的狀態(tài)變化篇九
在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時間快，有的時間慢。大班科學教育的目標就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學知識，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學習科學的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設計了這個活動。
1，知識目標：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2，技能目標：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。
3，情感目標：培養(yǎng)幼兒對自然界和科學活動的興趣，感受活動的樂趣。
1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長過程。
2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
（一）實踐探索，觀察變化。
1，請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會變大了呢？”
2，幼兒想辦法并實踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
3，今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動變動，第四組冷變熱。
5，幼兒個別介紹自己的操作結果。
6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。
（這個環(huán)節(jié)我用了實驗法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動的積極性被全面調動起來，并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。）
（二）出示照片，交流討論。
1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個人，你們知道是誰嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。
2，人與照片對比，提問：“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同？”鼓勵幼兒大膽講述。
4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會有什么變化呢？”（請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
（三）引導觀察，擴散思維。
帶領幼兒來到幼兒園的大操場，引導幼兒觀察周圍的景物。
然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？”
“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會變化呢？”（天氣、大樹、太陽等）
（這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達能力及想象力和觀察力。）
（四）提出疑問，生成子課題?！靶∨笥?，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？”
教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動。
（這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關注周圍環(huán)境的好習慣，從而能促進幼兒繼續(xù)探索秘密。）
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化，面對身邊這樣那樣的變化，孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學的特點，我設計了本次科學綜合活動。在這一活動中，孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗、觀察、認識周圍事物的變化。
1、能感知周圍生活中的變化，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動腦，動手操作、動口表達的好習慣。
1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風車等；
師：小朋友，今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣東西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）
1、魔術“會變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）
看，這是什么？（扇子）
這把扇子是什么顏色的？ （白色）
我們來變個魔術，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）
2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團）
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團做成一個蛋糕。）
面團還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）
3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）
“小朋友，你發(fā)現(xiàn)過一些東西的變化嗎？把你發(fā)現(xiàn)的變化告訴你旁邊的好朋友聽。（幼兒相互交流討論）
“現(xiàn)在，請你把你知道的變化告訴給小朋友聽，我們都很想知道?！?BR> 1、“請小朋友來想辦法，把一些東西變得和原來不一樣?！?BR> 2、教師講解活動的方法和要求。
3、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀。
幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水的變化：小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。
幼兒嘗試加入不同的東西，水發(fā)生不同的變化。
（4）蛋的變化：加入鹽后，沉在水底的蛋會浮起來。
（5）形狀大小的變化：提供氣球、氣筒、橡皮泥等，嘗試讓他們發(fā)生變化。
（6）速度的變化：提供陀螺、風車等材料讓幼兒感知速度的變化。
活動延伸：
1、帶領幼兒觀看哈哈鏡，感受變化，體驗樂趣。
2、將以上的各類材料放在活動區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索、交流，體驗各種變化。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。
2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。
3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關注月亮的變化。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
ppt課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。
1、重點：通過學習知道月亮是不斷變化的。
2、難點：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。
1、謎語導入。
師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。）
2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。
今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。
（1）故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》
（2）月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？
（3）為什么月亮穿不到合適的衣服？
小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化。
（4）故事中的月亮是怎樣變化的呢？
（5）開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。
月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。
月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。
最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。
幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。
3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。
（1）當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。
（2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成，像小船的，會變成像鐮刀的）
（3）求證。 觀看ppt，引導幼兒感受月亮的變化規(guī)律。
小結：月亮是不斷變化的。
開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。
（4）月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規(guī)律地變化的。）
4、認識新月、月亮變化周期。
（1）小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）
你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。
在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。
師：新月過后？ （新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。
（2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？
月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個月長度。
（3）老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”
5、操作實驗。
請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。
宇宙領域，對于學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內(nèi)容的學習產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學習心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習天文知識的興趣十分重要。
首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就布置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個同學記錄的都差不多，于是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學生在總結了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節(jié)課的研究，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運動有關嗎？這么一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學家的任務，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。
再而，不可輕視學生的觀察。當學生看完我準備的月相形成的動畫演示后，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交點或其附近，才可能發(fā)生月食，即學生說的看不見月亮了。第二班教學時，也碰到了這樣的學生，由于前面做了“功課”，所以當場就做了一番解釋，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十二
1、學習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
【環(huán)境與材料】。
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學》下p。6~7。
【教學過程】。
1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。
1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
2、教師指導幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十三
1，知識目標：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的'。
2，技能目標：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。
3，情感目標：培養(yǎng)幼兒對自然界和科學活動的興趣，感受活動的樂趣。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十四
1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長過程。
2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十五
1、“請小朋友來想辦法，把一些東西變得和原來不一樣?！?BR> 2、教師講解活動的方法和要求。
3、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀。
幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水的變化：小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。
幼兒嘗試加入不同的東西，水發(fā)生不同的變化。
（4）蛋的變化：加入鹽后，沉在水底的蛋會浮起來。
（5）形狀大小的變化：提供氣球、氣筒、橡皮泥等，嘗試讓他們發(fā)生變化。
（6）速度的變化：提供陀螺、風車等材料讓幼兒感知速度的變化。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十六
活動目標：
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內(nèi)裝少許水）、石頭、紙張、書本、紙質、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質小盒子。
2、有關變化的ppt，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動過程：
師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？
2、回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。
（1）分別點擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。
（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
師（出示一些生活用品）：它們會發(fā)生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。）。
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變？誰有不同意見？
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……。
師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）。
[例如：
幼：電視機不會變化。
師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2。了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
（1）播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）。
（2）播放反映購物袋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。）。
（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。）。
（4）播放反映房屋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）。
師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的`，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的演變，等等。
活動反思：
1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。
（1）幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。。教案網(wǎng)出處例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
（2）教師和幼兒之間的互動。
在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設的情境中真實地展現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎？”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎？”以引導大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn)，說：“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。
本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十七
偶然的一次機會，我發(fā)現(xiàn)班里的幾個孩子在爭論一個問題，仔細一聽，才知道他們在爭論什么東西會發(fā)生變化，什么東西不會發(fā)生變化。我知道這里蘊含著一個科學哲理，于是我靈機一動，設計了這一課，目的是讓孩子明白世界上所有的物品都是處在不斷變化之中的。
二、活動目標。
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜想物品可能發(fā)生的變化。
2、能用完整的語言表述物品變化的現(xiàn)象，感知事物都是處于變化之中，激發(fā)對周圍事物的探索熱情。
三、活動準備。
1、與本課有關的各種實物教具。
2、多媒體課件。
四、活動過程。
（一）談話導入新課。
（二）出示實物教具，讓孩子們根據(jù)要求進行區(qū)分。
1、幼兒任意選取一樣物品，經(jīng)過觀察、擺弄、分析和思考后說出該物品是否發(fā)生變化。
2、孩子們根據(jù)自己所得出的“變”或“不變”的結果，把手中的物品放到相應的位置。
3、根據(jù)幼兒所區(qū)分的結果老師逐一講解，并讓幼兒用完整的語言敘述物品發(fā)生變化的現(xiàn)象。
小結：物品加些條件(水、火、電、風、時間、手操作等)就會發(fā)生變化(大小、重量、形狀，形態(tài)、長短、質地等)。
（三）欣賞一些偉大的變化。
1、人類的演變。
2、漢字的演變。
3、錢幣的演變。
5、通訊工具手機的.變化。
7、家鄉(xiāng)阜陽的變化。
（四）師幼共同欣賞彼此的變化，探討自然界中可能發(fā)生的變化。
總結：世界上所有的物品都是在不斷變化著的，沒有一直不變的東西。
五、活動結束。
1、評價。
2、延伸。
六、活動延伸。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十八
活動目標：
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
活動準備：
2、一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內(nèi)有少許水）、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3、有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演變、通訊工具的變化。
活動過程：
一、四季的變化1發(fā)現(xiàn)秋季來臨時的變化。
師：當秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？
師（小結）：大家發(fā)現(xiàn)秋季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；草兒變黃；氣溫降低……2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎？各個季節(jié)有什么特征？是怎么變化的？（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。）。
（1）分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
師（出示一些生活用品）：它們會發(fā)生變化嗎？請你分類――選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？
師：有人說它會變。那它會變成什么？怎么變？
師：它到底會不會變？誰有不同意見？
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）例如：
幼：電視機不會變化。
師：大家的意見呢？
許多幼兒大膽表達自己的.觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]。
師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2、了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
（1）播放反映人類進化、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）。
（2）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。）師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的演變，等等。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十九
活動目標：
1、嘗試運用多種感官較細致地觀察一片銀杏樹葉的特征。
2、能運用簡單的圖標、符號等記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，并用語言進行描述。
3、豐富有關落葉樹的經(jīng)驗，產(chǎn)生對身邊樹木的興趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、幼兒觀察過幼兒園內(nèi)銀杏樹的變化，且每人擁有一片銀杏樹葉。
2、ppt課件，數(shù)碼相機。
3、“小樹葉身份證”記錄表，筆。
活動過程：
一、觀看圖片，回憶經(jīng)驗。
1、出示(ppt1)，提問：這是什么樹?現(xiàn)在銀杏樹怎么了?
2、師：銀杏樹的葉子是什么樣子的.?
二、初步觀察，了解基本特征。
1、討論觀察方法。
師：今天我們來觀察一下自己的樹葉，有哪些方法可以幫助我們知道銀杏樹是什么樣子的?
2、小結觀察方法。
3、運用多種感官自由觀察銀杏樹葉。
4、集體交流。
師：你用了什么方法?你的小樹葉是什么樣子的?
三、細致觀察，了解典型特征。
1、明確觀察、記錄要求。
教師結合ppt3，講述觀察、記錄要求。
2、幼兒自由觀察與記錄，并相互講述。
3、幼兒集體交流。
師：誰愿意向我們介紹一下你的樹葉朋友?
4、小結。
四、游戲：小樹葉朋友捉迷藏。
1、第一關：找找我的小樹葉。
玩法：請幼兒將樹葉放進盤子里，蒙上眼睛，教師將樹葉打亂，看誰能先找到自己的樹葉朋友。
2、第二關：找找朋友的樹葉朋友。
玩法：幼兒兩兩合作，兩人互換樹葉身份證，看誰先把朋友的葉子找出來。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇一
1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關，再探索試驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。
3、在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣。
1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。
2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個，磁帶一盤。
1、請幼兒猜謎語，激發(fā)學習興趣——“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口?！?（影子）
2、引導幼兒回憶說出影子與光的關系。
“小朋友，你見過影子嗎？”
“什么時候會有影子？”
（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等、操場上你呢？）
“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導幼兒懂得有光的地方都有影子）
3、游戲：猜影子
2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關。）
3）利用游戲進行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。
a、幼兒對著影子自由地表演手影。
b、請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關系。
5、提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？（打開燈進一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？（影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。）
小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣？教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇二
設計意圖：
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。日常生活中，幼兒已接觸很多工具對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。工具世界里隱含的各種各樣的科學原理和豐富知識，是孩子們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。
本次活動主要讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，了解日常生活中一些常用工具的名稱、作用以及它給人們生活帶來的方便，并親手嘗試使用它們，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
活動目標。
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書的方法。
2、進行簡單統(tǒng)計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點。
1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。
2、學習探索常用小工具的一些使用方法。
活動準備。
幼兒準備：認識身邊常用的工具。
活動過程。
一、以故事情境導入活動。
老師出示朵拉手偶說：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒說出自己的辦法)。
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書。
1、操作前的猜想。
教師：我這里有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認為能裝訂圖書的工具找出來。
2、幼兒操作。
教師：每個小朋友都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時間。)。
3、交流經(jīng)驗。
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書本領最好的辦法。
1、幼兒的討論。
2、幼兒再次操作。
教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的方法來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按順序擺放在畫架上。)。
3、得出結論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設情境：朵拉說，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的辦法，把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書。謝謝你們!
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進裝訂方法。
教師小結：我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠來固定圖書，有了這些工具，我們做事就會很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
活動延伸：
1.引導幼兒和爸爸媽媽做小人書，感受訂書機的用處。
2.請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動區(qū)增設“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。
活動反思：
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵孩子去學習知識?！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。通過本次活動幼兒會認識一些常見小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對工具在日常生活中的應用都不會很熟悉，動手操作機會少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉浸在自由探索的氛圍中，在實踐操作中，幼兒動手能力會得到提高。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會把自己的想法付諸實踐，使自己的好辦法完全展示出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的，那么他們就會投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動的一個個環(huán)節(jié)成長。我的活動設計還很粗糙，需要在今后的學習中不斷改進。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇三
大班科學奇妙的變化教案由本站會員“奎庭晰”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
設計意圖：
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化，面對身邊這樣那樣的變化，孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的.向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學的特點，我設計了本次科學綜合活動。在這一活動中，孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗、觀察、認識周圍事物的變化。
活動目標：
1、能感知周圍生活中的變化，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動腦，動手操作、動口表達的好習慣。
活動準備：
1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風車等；
活動過程：
一、游戲“身體變變變”。
師：小朋友，今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣東西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）。
二、激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒感受變化。
1、魔術“會變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）。
看，這是什么？（扇子）。
這把扇子是什么顏色的？（白色）。
我們來變個魔術，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）。
2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團）。
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團做成一個蛋糕。）。
面團還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）。
3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）。
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大班科學教案水的狀態(tài)變化篇四
活動目標：
1.通過幼兒的探索活動，了解水的循環(huán)過程，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2.激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣和好奇。
活動準備：
電腦、課件：《水的循環(huán)》《多變的云》；酒精燈;試管;試管夾；幼兒查找的相關資料、圖書；電飯鍋；玻璃；前幾天與幼兒一起洗的手帕；小實驗記錄表;筆;排序表及圖片.
活動過程：
一、提出問題，引起幼兒的興趣。
提問：這是什么，請小朋友來摸一摸，它怎么了？（干了）水到哪里去了呢？
二、幼兒探索活動。
請小朋友到桌子上去查一查，看一看相關的資料，然后告訴大家水到哪里去了,好嗎？這里有小朋友準備的資料有電腦，在小實驗中有一張記錄表，在做實驗時你發(fā)現(xiàn)的秘密紙上有就在后面打勾，沒有的就用自己的方式在下面記錄。
1.第一組：幼兒收集整理的資料、圖書。
2.第三組：實驗（強調安全）。
3.第四組：電腦。
剛才小朋友找了很多的資料并且做了實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（加熱，才會變水蒸氣）。
（幼兒回答）。
誰還有不同的意見？
三、利用多媒體，了解水的循環(huán)。
到底是怎么回事呢？讓我們來看一看。
1、播放課件：《水的循環(huán)》（一）。
小水滴怎樣才能去旅行呢，它會想出什么辦法？
有誰會來幫助它？
離開了大海它會變嗎？變成什么？
2、播放課件：《水的循環(huán)》（二）。
讓我們看一看，到底是誰幫助了小水滴，它變成了什么？（水蒸汽）。
播放課件：《水的.循環(huán)》（三）由于太陽光的照射，水面慢慢的變熱，就變成了水蒸汽，慢慢上升在天空中聚集成云。
3、播放課件：《水的循環(huán)》（四）。
水變成云后會怎么樣？它還會變嗎？它會變成什么?
幼兒討論后回答。
4、讓我們來看一看，《水的循環(huán)》（全）。
幼兒邊看，教師邊做解釋。
大海水——水蒸氣——云——雨雪等——水（大海），然后又重新開始的這個過程就是水的循環(huán)。
5、老師為小朋友準備了排序表，還有——請你從紅旗處開始把水的循環(huán)過程排一排。
5、那誰來告訴大家手帕上的水究竟到哪里去了呢？
四、環(huán)保教育。
1、在我們的生活中能離開水嗎？
2、那，我們怎么來保護水資源？
讓我們大家一起收集保護水資源的資料，然后向大家來介紹好嗎？
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇五
活動目標：
1、讓幼兒利用各種感官認識葉子。
2、讓幼兒感受大自然中樹葉的魅力。
活動準備：
1、布口袋一個，各種樹葉實物。
2、ppt多媒體課件：春夏秋冬的樹林。
配套課件：大班科學課件《認識樹葉》ppt課件。
重點難點：
讓幼兒利用各種感官認識各種樹葉。
活動過程：
（一）導入：樹葉（春夏秋冬樹葉成長變化ppt圖片）。
“小朋友，今天老師帶你們進入時空隧道，感受一下大自然的魅力。”播放ppt課件春夏秋冬四季的樹的變化。
課件：春天，小樹發(fā)芽；
夏天，樹葉茂盛；
秋天，樹葉變黃、紅，飄落（常青樹與落葉樹對比）；
冬天，樹葉消失（再次對比）。
教師提問：常青樹與落葉樹的樹葉有什么不同？
幼兒回答，教師總結：常青樹樹葉長青、不落葉；落葉樹變黃、紅，落葉。
（二）觀察、認識樹葉（實物）。
1、教師出示裝滿樹葉的布口袋，個別幼兒從布口袋中摸出樹葉。
2、幼兒觀察比較樹葉的形狀，樹葉象什么。
3、所有幼兒都人手幾片樹葉，利用各種感官再次觀察，用眼看看、手摸摸、鼻聞聞等方法，與同伴討論交流樹葉的差異，外形、顏色、大小、氣味等，請個別幼兒回答。
4、教師總結：楓葉像蝴蝶、銀杏葉像小扇子等。
（三）玩樹葉（實物）。
1、讓幼兒按樹葉的種類分類。
2、讓幼兒把樹葉按規(guī)律排序，加深對樹葉的認識。
（四）活動延伸。
讓家長利用空余時間與幼兒收集各種樹葉，拼擺不同的圖案。
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大班科學教案水的狀態(tài)變化篇六
1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰;能用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
2、激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。
1、幼兒在家里冰箱做過結冰的實驗。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
一、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。
2、教師小結：水在0℃以下會結冰。
二、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來的?
(水變成水蒸氣。)。
水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)。
三、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。
1、提問：我們能不能讓水蒸氣變成水?
(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)。
2、小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。
四、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。
(水變少了，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。)。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇七
1、情景設置：
小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？
讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎？
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。
（1）小朋友這是什么啊？
（2）討論水和冰有什么不同？
（3）小朋友，那水為什么會變成冰??？
3、觀察和實驗實驗一：
教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問：
（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？
（2）那水和水蒸氣一樣嗎？
（3）想想水為什么會變成水蒸氣??？
實驗二：
在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。
提問：
（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？
實驗三：
幼兒分組實驗，自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，
動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。
4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》。
讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程、
提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）。
（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）。
（3）小水滴遇冷變成了什么？（雨，雪）。
（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）。
5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對自然界水的循環(huán)過程的了解、
六、活動延伸。
游戲：集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。
教案設計頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學計劃
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇八
1.樂意發(fā)現(xiàn)四季的變化。
2.知道一年有四季及季節(jié)特征，四季是按春、夏、秋、冬的順序循環(huán)交替的。
3.能根據(jù)圖片上的特征分辨四季。
課件準備：“四季循環(huán)”圖片；“四季”組圖；《四季童謠》兒歌視頻。
紙面教具：《錯誤的四季》。
材料準備：筆。
一出示圖片引導幼兒知道四季的排列及交替順序
——現(xiàn)在是什么季節(jié)？
——一年之中一共有幾個季節(jié)？
二出示組圖引導幼兒了解四季主要的季節(jié)特征
——你是怎么知道的？
三播放視頻引導幼兒進一步了解四季的季節(jié)特征
1.鼓勵幼兒自由討論。
2.播放兒歌視頻，請幼兒欣賞視頻。
四發(fā)放教具鼓勵幼兒按四季找出錯誤的季節(jié)特征
——每張圖上都有錯誤的季節(jié)特征，請你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜怼?BR> 大班科學教案水的狀態(tài)變化篇九
在觀看班上張一超小朋友的成長相片后，小朋友對自己身體的變化有了很大的關注，很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變，不管你走到哪里，只要用心去觀察，你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變，只不過有的時間快，有的時間慢。大班科學教育的目標就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學知識，并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學習科學的興趣，既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們設計了這個活動。
1，知識目標：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2，技能目標：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。
3，情感目標：培養(yǎng)幼兒對自然界和科學活動的興趣，感受活動的樂趣。
1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長過程。
2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
（一）實踐探索，觀察變化。
1，請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會變大了呢？”
2，幼兒想辦法并實踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
3，今天老師帶來了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動變動，第四組冷變熱。
5，幼兒個別介紹自己的操作結果。
6，幼兒再次操作材料，感知物體的不同變化。
（這個環(huán)節(jié)我用了實驗法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動的積極性被全面調動起來，并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。）
（二）出示照片，交流討論。
1，教師出示一組人的成長照片，提問：“小朋友，這些照片拍的是一個人，你們知道是誰嗎？”幼兒猜測后，教師告訴幼兒是老師自己。
2，人與照片對比，提問：“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同？”鼓勵幼兒大膽講述。
4，提問：“猜一猜，我們小朋友再長長會有什么變化呢？”（請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動的樂趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
（三）引導觀察，擴散思維。
帶領幼兒來到幼兒園的大操場，引導幼兒觀察周圍的景物。
然后圍坐在一起提問：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？”
“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會變化呢？”（天氣、大樹、太陽等）
（這一環(huán)節(jié)，我用了談話法，發(fā)展了幼兒的口語表達能力及想象力和觀察力。）
（四）提出疑問，生成子課題?！靶∨笥?，在你們說的各種變化中，你最想了解什么的變化過程？”
教師記錄幼兒的話語，生成下面的探索活動。
（這一環(huán)節(jié)我用了提問法，有利于培養(yǎng)幼兒關注周圍環(huán)境的好習慣，從而能促進幼兒繼續(xù)探索秘密。）
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十
世間萬物無時無刻不在發(fā)生著變化，面對身邊這樣那樣的變化，孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學的特點，我設計了本次科學綜合活動。在這一活動中，孩子們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗、觀察、認識周圍事物的變化。
1、能感知周圍生活中的變化，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
2、讓幼兒能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動腦，動手操作、動口表達的好習慣。
1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；
3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；
4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；
5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風車等；
師：小朋友，今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣東西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現(xiàn)出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）
1、魔術“會變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）
看，這是什么？（扇子）
這把扇子是什么顏色的？ （白色）
我們來變個魔術，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）
2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現(xiàn)在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團）
我們可以怎樣讓面團變得和現(xiàn)在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團做成一個蛋糕。）
面團還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）
3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法）
“小朋友，你發(fā)現(xiàn)過一些東西的變化嗎？把你發(fā)現(xiàn)的變化告訴你旁邊的好朋友聽。（幼兒相互交流討論）
“現(xiàn)在，請你把你知道的變化告訴給小朋友聽，我們都很想知道?！?BR> 1、“請小朋友來想辦法，把一些東西變得和原來不一樣?！?BR> 2、教師講解活動的方法和要求。
3、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀。
幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水的變化：小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。
幼兒嘗試加入不同的東西，水發(fā)生不同的變化。
（4）蛋的變化：加入鹽后，沉在水底的蛋會浮起來。
（5）形狀大小的變化：提供氣球、氣筒、橡皮泥等，嘗試讓他們發(fā)生變化。
（6）速度的變化：提供陀螺、風車等材料讓幼兒感知速度的變化。
活動延伸：
1、帶領幼兒觀看哈哈鏡，感受變化，體驗樂趣。
2、將以上的各類材料放在活動區(qū)中，讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索、交流，體驗各種變化。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。
2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律。
3、對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關注月亮的變化。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
ppt課件、動畫視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。
1、重點：通過學習知道月亮是不斷變化的。
2、難點：如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。
1、謎語導入。
師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。）
2、觀看故事動畫讓幼兒了解月亮變化。
今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。
（1）故事的名字叫什么？故事里發(fā)生了一件什么事情？觀看動畫《月亮姑娘做衣裳》
（2）月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？
（3）為什么月亮穿不到合適的衣服？
小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化。
（4）故事中的月亮是怎樣變化的呢？
（5）開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。
月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。
月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。
最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。
幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。
3、觀察月亮變化的過程，了解月亮變化的規(guī)律。
（1）當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。
（2）裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成，像小船的，會變成像鐮刀的）
（3）求證。 觀看ppt，引導幼兒感受月亮的變化規(guī)律。
小結：月亮是不斷變化的。
開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。
（4）月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規(guī)律地變化的。）
4、認識新月、月亮變化周期。
（1）小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）
你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。
在農(nóng)歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。
師：新月過后？ （新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。
小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。
（2）月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？
月亮就這樣有規(guī)律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農(nóng)歷一個月長度。
（3）老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”
5、操作實驗。
請你也做一個“月相圖”，7個人一組一起來做吧。
宇宙領域，對于學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內(nèi)容的學習產(chǎn)生了“遙不可及”，枯燥乏味的學習心態(tài)，因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習天文知識的興趣十分重要。
首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在一月之前，我就布置了學生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個同學記錄的都差不多，于是，我又展示了一個用flash做的月相變化圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學生對月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對于六年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學生在總結了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問題：為什么有這樣的變化呢？我們知道月球本身是不會改變的。通過上節(jié)課的研究，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運動有關嗎？這么一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿著書、手等上來邊說邊演，甚至還畫了草圖，乖乖，和我想給他們看的動畫演示基本一致，這討論的價值還是挺大的。學生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學家的任務，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。
再而，不可輕視學生的觀察。當學生看完我準備的月相形成的動畫演示后，就有學生對我的這幅圖提出了疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了，地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？這還真把我問住了，幸虧是在課后問的，不然還真不知道怎么面對全班解釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交點或其附近，才可能發(fā)生月食，即學生說的看不見月亮了。第二班教學時，也碰到了這樣的學生，由于前面做了“功課”，所以當場就做了一番解釋，聽得學生是無比佩服。其實，我還真得感謝我的學生，沒有他們的“刁難”，我也不會去學，去看，這就是教學相長吧。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十二
1、學習識讀溫度計，并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
【環(huán)境與材料】。
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學》下p。6~7。
【教學過程】。
1、教師扮演天氣預報員，播報今天的天氣情況。
2、討論：怎樣能知道每天的氣溫？
3、教師了解每位幼兒有關天氣溫度的認識。
1、出示溫度計，請幼兒說一說它有什么用途，怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗：請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結：氣溫變熱，溫度計的紅線上升；氣溫變冷，溫度計的紅線下降。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度，然后帶著溫度計到室內(nèi)測量，觀察溫度計上的紅線的變化，比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度，然后再到背光陰涼的地方測量，觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預報中了解溫度邊哈，并注意增減衣服。
2、教師指導幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十三
1，知識目標：通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變，通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的'。
2，技能目標：幫助幼兒掌握實驗的正確方法。
3，情感目標：培養(yǎng)幼兒對自然界和科學活動的興趣，感受活動的樂趣。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十四
1，經(jīng)驗準備：課前向父母了解自己的成長過程。
2，材料準備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準備：布置一個照片展板和幼兒個人像冊。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十五
1、“請小朋友來想辦法，把一些東西變得和原來不一樣?！?BR> 2、教師講解活動的方法和要求。
3、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀。
幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水的變化：小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。
幼兒嘗試加入不同的東西，水發(fā)生不同的變化。
（4）蛋的變化：加入鹽后，沉在水底的蛋會浮起來。
（5）形狀大小的變化：提供氣球、氣筒、橡皮泥等，嘗試讓他們發(fā)生變化。
（6）速度的變化：提供陀螺、風車等材料讓幼兒感知速度的變化。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十六
活動目標：
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內(nèi)裝少許水）、石頭、紙張、書本、紙質、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質小盒子。
2、有關變化的ppt，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。
活動過程：
師：當冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？
2、回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。
（1）分別點擊課件讓幼兒區(qū)別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區(qū)分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。
（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
師（出示一些生活用品）：它們會發(fā)生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。）。
[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。
師：它到底會不會變？誰有不同意見？
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……。
師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）。
[例如：
幼：電視機不會變化。
師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2。了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
（1）播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）。
（2）播放反映購物袋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（人們保護環(huán)境的想法和做法進步了。）。
（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。）。
（4）播放反映房屋變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）。
師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的`，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的演變，等等。
活動反思：
1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。
（1）幼兒與材料之間的互動。
在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。
隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。。教案網(wǎng)出處例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。
（2）教師和幼兒之間的互動。
在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設的情境中真實地展現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎？”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎？”以引導大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。
2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經(jīng)達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn)，說：“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。
本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學的態(tài)度，雖然態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍的事物。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十七
偶然的一次機會，我發(fā)現(xiàn)班里的幾個孩子在爭論一個問題，仔細一聽，才知道他們在爭論什么東西會發(fā)生變化，什么東西不會發(fā)生變化。我知道這里蘊含著一個科學哲理，于是我靈機一動，設計了這一課，目的是讓孩子明白世界上所有的物品都是處在不斷變化之中的。
二、活動目標。
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，猜想物品可能發(fā)生的變化。
2、能用完整的語言表述物品變化的現(xiàn)象，感知事物都是處于變化之中，激發(fā)對周圍事物的探索熱情。
三、活動準備。
1、與本課有關的各種實物教具。
2、多媒體課件。
四、活動過程。
（一）談話導入新課。
（二）出示實物教具，讓孩子們根據(jù)要求進行區(qū)分。
1、幼兒任意選取一樣物品，經(jīng)過觀察、擺弄、分析和思考后說出該物品是否發(fā)生變化。
2、孩子們根據(jù)自己所得出的“變”或“不變”的結果，把手中的物品放到相應的位置。
3、根據(jù)幼兒所區(qū)分的結果老師逐一講解，并讓幼兒用完整的語言敘述物品發(fā)生變化的現(xiàn)象。
小結：物品加些條件(水、火、電、風、時間、手操作等)就會發(fā)生變化(大小、重量、形狀，形態(tài)、長短、質地等)。
（三）欣賞一些偉大的變化。
1、人類的演變。
2、漢字的演變。
3、錢幣的演變。
5、通訊工具手機的.變化。
7、家鄉(xiāng)阜陽的變化。
（四）師幼共同欣賞彼此的變化，探討自然界中可能發(fā)生的變化。
總結：世界上所有的物品都是在不斷變化著的，沒有一直不變的東西。
五、活動結束。
1、評價。
2、延伸。
六、活動延伸。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十八
活動目標：
1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態(tài)度看待周圍事物。
活動準備：
2、一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內(nèi)有少許水）、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3、有關變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演變、通訊工具的變化。
活動過程：
一、四季的變化1發(fā)現(xiàn)秋季來臨時的變化。
師：當秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化？
師（小結）：大家發(fā)現(xiàn)秋季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；草兒變黃；氣溫降低……2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎？各個季節(jié)有什么特征？是怎么變化的？（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。）。
（1）分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。
師（出示一些生活用品）：它們會發(fā)生變化嗎？請你分類――選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？
師：有人說它會變。那它會變成什么？怎么變？
師：它到底會不會變？誰有不同意見？
幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。
幼：時間長，這袋東西會變質。
師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。
師：生活中有從來不會變化的東西嗎？
（教師根據(jù)幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。）例如：
幼：電視機不會變化。
師：大家的意見呢？
許多幼兒大膽表達自己的.觀點：電視機的畫面會變化：時間長了電視機會變舊……]。
師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。
2、了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。
（1）播放反映人類進化、漢字演變過程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）。
（2）播放反映通訊工具變化過程的ppt。
師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。）師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進化、文字的演變，等等。
大班科學教案水的狀態(tài)變化篇十九
活動目標：
1、嘗試運用多種感官較細致地觀察一片銀杏樹葉的特征。
2、能運用簡單的圖標、符號等記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，并用語言進行描述。
3、豐富有關落葉樹的經(jīng)驗，產(chǎn)生對身邊樹木的興趣。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、幼兒觀察過幼兒園內(nèi)銀杏樹的變化，且每人擁有一片銀杏樹葉。
2、ppt課件，數(shù)碼相機。
3、“小樹葉身份證”記錄表，筆。
活動過程：
一、觀看圖片，回憶經(jīng)驗。
1、出示(ppt1)，提問：這是什么樹?現(xiàn)在銀杏樹怎么了?
2、師：銀杏樹的葉子是什么樣子的.?
二、初步觀察，了解基本特征。
1、討論觀察方法。
師：今天我們來觀察一下自己的樹葉，有哪些方法可以幫助我們知道銀杏樹是什么樣子的?
2、小結觀察方法。
3、運用多種感官自由觀察銀杏樹葉。
4、集體交流。
師：你用了什么方法?你的小樹葉是什么樣子的?
三、細致觀察，了解典型特征。
1、明確觀察、記錄要求。
教師結合ppt3，講述觀察、記錄要求。
2、幼兒自由觀察與記錄，并相互講述。
3、幼兒集體交流。
師：誰愿意向我們介紹一下你的樹葉朋友?
4、小結。
四、游戲：小樹葉朋友捉迷藏。
1、第一關：找找我的小樹葉。
玩法：請幼兒將樹葉放進盤子里，蒙上眼睛，教師將樹葉打亂，看誰能先找到自己的樹葉朋友。
2、第二關：找找朋友的樹葉朋友。
玩法：幼兒兩兩合作，兩人互換樹葉身份證，看誰先把朋友的葉子找出來。