教案還可以在教學(xué)過程中起到備案和記錄的作用，方便教師和學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和監(jiān)控。教案還應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的要求，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。在教案范文中，我們可以看到教師如何設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
任務(wù)型寫作教案篇一
一、教案的含義。
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用教學(xué)文書。
二、教學(xué)原則與教學(xué)方法。
1、教學(xué)原則。
2、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。它受教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約。
常用的教學(xué)方法有以下幾種：
講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法。
三、優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)。
1、應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性。
教學(xué)要求是否科學(xué)，最重要的表現(xiàn)在概念上，表現(xiàn)在概括出的規(guī)律上。
教學(xué)方法是否科學(xué)，最重要的表現(xiàn)在是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使用的一切手段是否能揭示本質(zhì)等。
2、應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性。
3、應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。
4、應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性。
四、教案的寫作。
1、課題--授課內(nèi)容的標(biāo)題或中心議題。
2、教學(xué)目標(biāo)--教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的。
一般從兩個(gè)方面來考慮，一是考慮給學(xué)生傳授哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力；二是考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思想教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙，又要抓住、抓準(zhǔn)重點(diǎn)，正確精當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好的達(dá)到教學(xué)目的`。
4、教學(xué)過程。
教學(xué)過程，通常是分課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排的，其主要內(nèi)容有：
(1)如何與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相銜接。比如，復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
(2)怎樣指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(3)采用什么方式、方法。
(4)講解哪些內(nèi)容。
(5)提出哪些啟發(fā)性問題。
(6)做哪些作業(yè)、練習(xí)。
(7)板書設(shè)計(jì)。
(8)道具的應(yīng)用。
(9)怎樣進(jìn)行歸納、總結(jié)。
(10)劃分各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間。
教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目的及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)聯(lián)成整體，很好地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
任務(wù)型寫作教案篇二
一、寫景：抓住特點(diǎn)，一線串珠。
游記與一般的景物描寫存在著不同之處，做好“選”“畫”“串”三方面的工作尤為重要。第一步“選”。游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過許多地方，會(huì)看到許多景物，如果通通寫進(jìn)游記，文章肯定會(huì)冗長且使人不知所云。所以同學(xué)們要選擇那些與中心聯(lián)系得最緊密、最能突出景點(diǎn)風(fēng)格的景物。第二步是要將景“畫”活。不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征，如華山險(xiǎn)峻、黃山奇秀等。在描寫時(shí)，同學(xué)們一定要抓住景物的鮮明特征，寫出特色，寫出神韻。第三步，同學(xué)們還必須突出時(shí)間或空間線索?；蛴筛叩降?，或由遠(yuǎn)到近，或由物到人，或由動(dòng)到靜，或移步換景，逐步將精美景物巧妙“串”連起來。這樣，結(jié)構(gòu)才會(huì)渾然一體，內(nèi)容也會(huì)錦上添花。
二、抒情：情景交融，神形兼?zhèn)洹?BR> 游記類作文的目的，在于通過對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。所以寫作時(shí)，同學(xué)們不要刻意在“游”上下工夫，而要用心于“記”上，要突出個(gè)人對(duì)景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與內(nèi)心的特殊感受交融在一起。
三、語言：善引辭章，巧注文蘊(yùn)。
游記不能只以景取勝，還應(yīng)講究語言的優(yōu)美，展示出扎實(shí)的寫作功底。同學(xué)們可以用比喻的修辭手法將景物描寫得美不勝收，可以用擬人的修辭手法將景物描寫得多情動(dòng)人，也可以用排比的修辭手法將景色描寫得如在眼前。
【例文引路】。
矮寨大橋游記。
一根鐵索，承載起了一座橋的重量，也承載起了千萬人的心愿；一座大橋，連接起了峽谷的兩岸，更創(chuàng)造了世界橋梁建筑史上的奇跡。這，就是矮寨大橋。
早就聽聞矮寨大橋的盛名了，今年國慶節(jié)，我終于來到了這個(gè)令我心馳神往的`地方。
仰望矮寨大橋，第一感覺就是險(xiǎn)。要接近矮寨大橋，車子就必須沿盤山公路蜿蜒而上。我們一行人到達(dá)山腳時(shí)，雨已經(jīng)淅淅瀝瀝地落了下來，原本崎嶇的山路也就更加難走了。車子緩慢地向前行駛，隨著路面向上傾斜的角度越來越大，車子拐的彎也就越來越多。從車窗向外望，公路的旁邊就是萬丈深淵，仿佛一不小心就會(huì)掉下去似的，讓我們的心都提到了嗓子眼上；但一抬頭，就見矮寨大橋高高地聳立在云端上，下面沒有任何的橋墩支撐它。為了矮寨大橋而辛勤工作過的人們，你們傾注了多少心血，才鑄就了這樣一座舉世罕見的大橋?。?BR> 接近矮寨大橋，最深的感觸就是攝人心魄。由于國慶期間參觀者太多，矮寨大橋已經(jīng)禁止行人通行了，所以我們只能站在橋邊觀看，但矮寨大橋帶給我心靈的震撼仍舊是我所始料不及的。因?yàn)樘鞖獾脑?，大橋已深深地被濃霧所籠罩，就算是站在橋邊，也只能看到大橋周圍白茫茫的一片。我們恍若置身仙境，而大橋仿佛就是一座仙橋，漂浮在云霧之中，想想傳說中牛郎織女相會(huì)的鵲橋，雖與矮寨大橋一樣凌空聳立，卻總是少了一份壯美，而這壯美的矮寨大橋，卻讓“天塹”變成了通途。
觀看矮寨大橋，我的心中多了一份感慨。離開觀景臺(tái)，我們駕車上了途經(jīng)矮寨大橋的高速公路。車子行駛在矮寨大橋上，高速公路跟以往的沒有兩樣，唯一不同的是，以往的高速公路下是堅(jiān)實(shí)的土地，而矮寨大橋下卻是幽深的峽谷。在科技不發(fā)達(dá)的古代，想必要穿過這樣的峽谷就只能步行了，不知道要?dú)v經(jīng)多少艱險(xiǎn)啊。是人類的智慧征服了自然，才有了今天的矮寨大橋。從古到今，人們一直在不斷探索，不斷征服，才造就了一個(gè)個(gè)永恒的傳奇！
游矮寨大橋，和文明對(duì)話；觀神奇之景，與心靈交流。這是多么難忘的一次旅行??！
【名師點(diǎn)評(píng)】。
作者按照空間順序，有條不紊地介紹了游覽矮寨大橋的過程。文中先寫矮寨大橋的險(xiǎn)，然后圍繞“險(xiǎn)”這一特征介紹了矮寨大橋所處背景和地勢(shì)。值得一提的是，作者通過古今對(duì)比，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文明的自豪感，升華了主題，其立意高出一般游記。
任務(wù)型寫作教案篇三
由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫等多種教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無效性。
三、教學(xué)建議。
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我通過聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容：
(2)在組長的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。
2、過程與方法：
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用stroytime部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對(duì)話。
六、教學(xué)策略。
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
1、直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫等手段進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說英語。
3、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。
4、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
任務(wù)型寫作教案篇四
2016年高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作“7大技巧”
【高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作“7大技巧”】。
其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說“時(shí)評(píng)類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強(qiáng)寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學(xué)生對(duì)一事物或社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達(dá)的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時(shí)，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達(dá)到要求;只有具備了其中的基本框架，才能在考場(chǎng)中立于不敗之地。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有哪些構(gòu)件組成呢?筆者認(rèn)為，有如下五部分。
(一)一個(gè)響亮的標(biāo)題。
就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。
(二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。
正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。
(三)分點(diǎn)分層闡述理由。
有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。
(四)進(jìn)一步深入闡述。
這個(gè)步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢?筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。
(五)聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
一篇習(xí)作具備了上述五個(gè)部件構(gòu)建而成，已是有模有樣、中規(guī)中矩，若能加上一些必備的調(diào)味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評(píng)。
【實(shí)例品析】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。
對(duì)以上這件事，你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
范文。
教書育人也應(yīng)有“新招”
梁祝。
(標(biāo)題簡(jiǎn)潔、響亮)。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認(rèn)可，又在社會(huì)上引發(fā)了爭(zhēng)議，還有家長認(rèn)為這樣會(huì)使教育變味。我認(rèn)為，焦老師是個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。(引述+態(tài)度+觀點(diǎn))。
首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級(jí)集體授課制為主，以灌輸為主的應(yīng)試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過海，各顯神通”，采用一些新的順應(yīng)時(shí)代的招數(shù)，本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只有不斷更新方法，才能不斷激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的.持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。
其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人方法有機(jī)整合起來，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導(dǎo)與教育，定能激發(fā)出無數(shù)的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。(分點(diǎn)分層闡述理由)。
有家長明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現(xiàn)代學(xué)生本就生長在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險(xiǎn)而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當(dāng)，不變本加厲，在紅包激勵(lì)的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。(預(yù)設(shè)反方，簡(jiǎn)易批駁)。
古語云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì)影響老師的激情，終將達(dá)到“相長”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書育人功能的巨大提高。(橫向拓展)。
如今，我國的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強(qiáng)國的康莊大道。(聯(lián)系實(shí)際，快速收尾)。
【點(diǎn)評(píng)】。
這一篇習(xí)作基本按照五部分基本框架來寫，說理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強(qiáng)的時(shí)代意義，是一篇難得的考生值得參照的優(yōu)秀作文。
方法之二：依事設(shè)問，分層論述。
面對(duì)敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，許多同學(xué)不知所措，莫衷一是。在此，介紹一種十分基本實(shí)用的方法，即“依事設(shè)問，分層論述”，它既能解決無話可說的問題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。
方法指導(dǎo)：
1.依據(jù)任務(wù)梳理材料，選定角度，表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法或觀點(diǎn)。
2.從材料出發(fā)，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點(diǎn)(標(biāo)題)。
3.依事設(shè)問，列好提綱，分層論述。
【實(shí)例解析】。
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語不發(fā)，此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。
分角色梳理。
人物：吐痰男。
所做的事：公共場(chǎng)所隨地吐痰，遭責(zé)后與乘客對(duì)罵，被踢一腳，安靜、一言不發(fā)。
我的態(tài)度：惡其陋行，幸遇強(qiáng)人。
我的看法：文明拒絕粗鄙;社會(huì)秩序，人人有責(zé);。
人物：黑衣男。
所做的事：忍不住，撥開，踢，制止了對(duì)罵與吵鬧。
我的態(tài)度：揚(yáng)其勇氣，短其不足。
我的看法：以黑制黑，行不行?文明創(chuàng)建需有法制的保障;以錯(cuò)治錯(cuò)，并非正義。
人物：乘客。
所做的事：少數(shù)指責(zé)黑衣男，多數(shù)認(rèn)可，更多議論。
我的態(tài)度：贊少貶多。
我的看法：法制意識(shí)淡薄是不文明的根;當(dāng)局者往往易迷;狹隘的英雄主義要不得。
1.選擇角度，確定主旨。
如選定“吐痰男”，確定“可怕的不文明”為主旨。
2.依事設(shè)問，列好提綱。
提綱。
(1)吐痰男行為的性質(zhì)與危害性?
(2)吐痰男行為產(chǎn)生的根源?
(3)遇上這種不文明的行為該如何對(duì)待?
(4)怎樣解決這種社會(huì)問題?
(5)假設(shè)反方，適度批駁。
任務(wù)型寫作教案篇五
盡管我已游玩過昆明野生動(dòng)物園和杭州野生動(dòng)物世界等大型動(dòng)物園，但聽說家鄉(xiāng)金華也建起了動(dòng)物園，我還是禁不住心馳神往。
今天是年初八，天氣不錯(cuò)，表姐提議帶我們兄弟幾個(gè)到金華動(dòng)物園去玩，我們不禁歡呼雀躍。
來到動(dòng)物園，走進(jìn)豪華氣派的水簾洞門，我們乘坐觀光車直奔猛獸表演場(chǎng)。我們一下車，表演剛好開始。隨著報(bào)幕員一聲：“猛獸大拜年開始!”話音剛落，幾頭獅子和老虎呼啦啦沖上舞臺(tái)，它們訓(xùn)練有素地站成一排，一起拱足抬頭，向全場(chǎng)作揖拜年，猛獸的團(tuán)拜讓全場(chǎng)笑聲一片，給大家?guī)砹藵M場(chǎng)的喜氣。接著，“黑熊拳擊”、“山羊走鋼絲”、“猴子賽車”等節(jié)目也讓我們大開眼界。最后上場(chǎng)表演的是一只文質(zhì)彬彬的黑狗，據(jù)說它的智商相當(dāng)于6歲兒童。這只聰明的狗演員果然名不虛傳，它按觀眾的提示認(rèn)對(duì)了幾十個(gè)漢字，還做對(duì)了一連串10以內(nèi)的加減法，真是讓人嘆為觀止。
任務(wù)型寫作教案篇六
深入闡述的基本方法已有不少，如圍繞是什么，為什么，怎么樣的問題導(dǎo)向方式，又如提出問題，分析問題，解決問題的思路方式，還有引論，本論，結(jié)論的結(jié)構(gòu)方式等，都是照樣可以沿用的，也有一定的效果。只是在就事論事、即事論理上，很難做到深入闡述，寫出一篇像樣的有水準(zhǔn)的考場(chǎng)作文。在此，謹(jǐn)提供兩種方法，即進(jìn)一步深入闡述之橫向拓展與縱向挖掘。以期有益。
在此就用福建省單科質(zhì)檢的語文作文題為例(。
任務(wù)型寫作教案篇七
一.設(shè)計(jì)理念:適用于3-4年級(jí)的學(xué)生,緊扣新課程要求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,拓寬思維,做個(gè)“有心人”。
二.教學(xué)目標(biāo):。
1.讓學(xué)生在觀察動(dòng)物的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力。
2.讓學(xué)生在交流過程中獲得更多的知識(shí)。
3.由觀察引起對(duì)問題的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三.重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,用不同的表達(dá)形式死而后已所想所感所悟,語句連貫、通順,習(xí)作有個(gè)性。
四.課時(shí):二課時(shí)。
五.課前準(zhǔn)備:。
在課前,讓學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物,可通過不同的途徑來觀察(如:看電視、電腦、書刊等)并收集一定的素材,可從一定的知識(shí)點(diǎn)入手。
六.教學(xué)過程:。
一．創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.用課件播放若干幅動(dòng)物的圖片,并附有從旁解說,類似《人與自然》的電視節(jié)目。
2.老師語言引導(dǎo):世界上的動(dòng)物神奇奧秘,只要你留心觀察,就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)?？戳诉@些圖片,你們想到了什么呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言,可以針對(duì)自己較感興趣的動(dòng)物談?wù)効捶?。
3.針對(duì)學(xué)生的回答作個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)或板書。
二.分組交流。
(出示螞蟻圖片)。
師:同學(xué)們,動(dòng)物界實(shí)在是太神奇了,那你們知道螞蟻會(huì)說話嗎?其實(shí),螞蟻是會(huì)說話的,螞蟻的話是很輕的,但已經(jīng)能夠用磁帶錄下來了,也就是說你們可以聽到螞蟻怎樣講話.螞蟻為什么能背起比自己重好多倍的東西,而人就不能呢?再如蝴蝶被砍了頭立即會(huì)死去嗎?蜜蜂蟄人后為何會(huì)死呢?在大自然里每一步都會(huì)出現(xiàn)許多謎,跨出第一步,睜開眼睛,令人驚訝的東西就在你身邊.
四人一組進(jìn)行交流,各組派代表發(fā)言,互動(dòng)評(píng)價(jià)(對(duì)課前準(zhǔn)備的交流)。
[寫作教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的動(dòng)物世界》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
任務(wù)型寫作教案篇八
（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用。
（三）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特征。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、授課方法：講授法、討論法。
第一課時(shí)。
主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料。
授課步驟：
一、導(dǎo)入。
（一）請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的文章體裁有哪些？
記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說??
今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文。
（二）再請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)?jīng)接觸過的應(yīng)用文有哪些？
書信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫的通訊稿件等。
本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識(shí)，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。
從這個(gè)概念中我們得到的信息有：
（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）。
（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約、具有實(shí)用性（特點(diǎn)）。
（三）應(yīng)用文的使用者是國家機(jī)關(guān)、其他社會(huì)組織、個(gè)人。
（四）應(yīng)用文是用來處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）。
三、應(yīng)用文的特點(diǎn)。
應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)一下如下：
（一）實(shí)用性。
（二）真實(shí)性。
（三）規(guī)范性。
（四）簡(jiǎn)約性。
（五）嚴(yán)格的時(shí)效性。
四、應(yīng)用文的種類。
前面提到的書信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類的應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書等七類應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡(jiǎn)要瀏覽一下。
分類：行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、學(xué)業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示。
議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語言、論證。
說明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、說明。
記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語言、敘述。
應(yīng)用文同樣也有五個(gè)要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。
1、概念。
主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時(shí)，通過文章全部內(nèi)容所表達(dá)出來的一種。
態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點(diǎn)或中心思想。
2、確立主旨的原則。
正確、鮮明、集中、深刻。
3、確立主旨的方法。
（1）揭示事物本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）。
（2）反映時(shí)代精神（現(xiàn)實(shí)需要什么，我們就反映什么）。
4、表明主旨的方法。
（1）標(biāo)題明旨（公務(wù)文書中多見）。
（2）開宗明義——用文章首句直接表達(dá)主旨（p3例文）。
（3）文末點(diǎn)題——用文章的結(jié)束語句來表達(dá)主旨。
例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”
（4）段首顯旨（多用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告等）。
例：p78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部20xx年度工作總結(jié)》。
1、材料的概念。
2、取材。
（1）觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中取得第一手材料。
（2）調(diào)查采訪。
（3）積累材料：在平時(shí)的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用。
方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱。
3、選材。
（1）真實(shí)。
材料中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等均要真實(shí)，這也是符合應(yīng)用文真實(shí)性的特點(diǎn)。
（2）典型。
選取的人或事件要典型，具有代表性。
（3）新穎。
與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代精神。
4、剪裁。
材料選取好后，如何安排運(yùn)用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。
剪裁的要求：
（1）服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略。
（2）合理安排材料的順序。
（3）點(diǎn)與面結(jié)合。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹。
（4）詳略得當(dāng)。
課堂練習(xí)：p14第四題。
第二課時(shí)。
主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。
授課步驟：
一、導(dǎo)入。
任務(wù)型寫作教案篇九
所謂經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，是一種比較獨(dú)特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。（一）清楚幾個(gè)概念：
1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個(gè)文種再加上機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個(gè)文種。本教材所取為狹義公文。
1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對(duì)格式要求較嚴(yán)格。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。
1、實(shí)用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。
2、實(shí)效性：運(yùn)用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。
1、提高素質(zhì)的需要。
寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。
2、做好工作的需要。
越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策。
在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國家的方針政策。學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認(rèn)識(shí)，利于知識(shí)的積累。
2、有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。
1、增強(qiáng)寫作理論、政策觀念、法律意識(shí)等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識(shí)，有足夠的知識(shí)積累，才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對(duì)這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。
3、熟悉文體特點(diǎn)，提高文字表達(dá)能力，應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時(shí)若能理解文體特點(diǎn)，提高語言文字表達(dá)能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動(dòng)手。
任務(wù)型寫作教案篇十
（一）。
課時(shí)安排：45分鐘左右，根據(jù)孩子實(shí)際可靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及步驟：
1、開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，我是你們的寫作老師——李老師！我的名字叫**，在上課之前，老師想問下同學(xué)們，大家心目的作文是怎樣的呢？什么是作文呢？什么又是寫作呢？我們對(duì)作文是這樣定義的：作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題的文體。簡(jiǎn)單的說呢，作文就是把你經(jīng)歷的、知道的或者想象的事情、所有你想表達(dá)的東西，以文字的方式講述出來給別人聽，也就是把句子有條理地組合起來，讓別人聽明白。對(duì)于我們小學(xué)生來講，大家年紀(jì)小，生活經(jīng)歷少，可寫的東西也就不多，同學(xué)們害怕寫作文，討厭寫作文，這些情緒都是正常的，同學(xué)們不要緊張不要害怕，更不要因此而恐懼寫作課。李老師會(huì)帶領(lǐng)大家從最基本最簡(jiǎn)單的描寫方法開始，讓大家愛上寫作文。
2、如何寫作文：那如何寫作文呢，寫作文與說話又有所不同，我們與人說話的時(shí)候，一邊想就一邊說出來，即使不會(huì)寫字的人，也能夠流利的與人交流，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語言。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。說起來很復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔蠋熡袃砂呀痂€匙給你們。大家猜猜是什么？一把是抓特點(diǎn)、寫主要，一把是細(xì)細(xì)想、慢慢寫。簡(jiǎn)單的說，抓特點(diǎn)呢，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。這就是我們所說的“特點(diǎn)”。寫作文的時(shí)候，一定要用自己的眼睛仔細(xì)去觀察，去找特點(diǎn)。假如我們現(xiàn)在要寫大象，不會(huì)有同學(xué)說“大象有四條腿，一對(duì)耳朵，一個(gè)尾巴??”吧？同學(xué)都會(huì)抓住大象的特點(diǎn)，大象有什么特點(diǎn)呢？“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會(huì)生動(dòng)。同學(xué)們知道了什么叫特點(diǎn)以后，老師就恭喜你們走進(jìn)了作文王國的第一步。
顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅。
狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）。
速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）。
（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣。
（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）。
聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等。
二、事物特征的最基本描寫方法。
1、用形容詞。
前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞。
2、用比喻句。
3、作比較。
三、作業(yè)布置：
根據(jù)老師課上講的內(nèi)容，用描寫手法，寫一段兩百字左右的作文，描寫出李老師的外貌，和李老師上課的特點(diǎn)。同學(xué)們也可以在小作文中談?wù)勀銈兿Ｍ罾蠋熢谀男┑胤礁倪M(jìn)。
任務(wù)型寫作教案篇十一
學(xué)習(xí)方法和目的。
講授法。
課時(shí)：1。
姓名、系別、電話、email。
我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請(qǐng)假條”？——這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)（黨組織），要寫申請(qǐng)書；加入社團(tuán)后，社團(tuán)里舉行活動(dòng)，要寫策劃書、張貼海報(bào)、發(fā)布消息；畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文，制作簡(jiǎn)歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會(huì)寫新聞稿。
因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。請(qǐng)大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動(dòng)、會(huì)議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項(xiàng)目展開；這里，針對(duì)我們新聞班的情況，我們可以弱化會(huì)議方面的寫作，加強(qiáng)新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨(dú)講解，放在每個(gè)部分中穿插講解。
理論+實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí)，教師首先會(huì)給大家講解基本理論并作示范，然后會(huì)給大家布置一個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)得更為扎實(shí)。
1、選擇一位課代表。
2、55位同學(xué)，8人/組，共8*7，并把名單報(bào)給我。（姓名+學(xué)號(hào)）每個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的公司，請(qǐng)給自己的公司起一個(gè)響亮的、有喻義的名字。
1、開展一次活動(dòng)。
2、舉辦一次會(huì)議。
3、模擬求職應(yīng)聘。
4、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。
圍繞這些真實(shí)的活動(dòng)，練習(xí)寫作文書。我們的上課時(shí)間9月17日-1月16日，共17周，上課時(shí)間16周，每4周1個(gè)項(xiàng)目。
1、所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理，并且必須能實(shí)現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）。
2、公司的活動(dòng)要提前一周策劃、上報(bào)、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時(shí)間確定最后上報(bào)時(shí)間）。
3、由課代表建立一個(gè)班級(jí)博客，將每次活動(dòng)的策劃方案發(fā)布到博客上，我會(huì)留言審批。
4、每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng)，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。
5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。
6、考核依據(jù)：每次活動(dòng)25分/人，活動(dòng)策劃書中要寫清每個(gè)人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個(gè)人表現(xiàn)，評(píng)檔a級(jí)（25）、b級(jí)（20）、c級(jí)（15）、d級(jí)（10）、e級(jí)（5）。
任務(wù)型寫作教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解決“寫什么”問題。
2、什么是抒情，抒情方式有哪些。
微寫作最突出的特點(diǎn)是帶著材料的任務(wù)式寫作。在150——200字的區(qū)間里，它不僅考查學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)編織故事、描述事物、闡釋觀點(diǎn)、抒發(fā)情感以及辯證思維能力，更要考察學(xué)生如何經(jīng)營句子邏輯關(guān)系以及遣詞造句等多方面的能力，考的是學(xué)生的急才。
學(xué)生在寫作的時(shí)候，可以帶著一點(diǎn)小情緒，比如幽默感或調(diào)侃什么的，可以是比較詼諧的，寫作的個(gè)性化也可以容納在里面。
思考：這段話告訴我們應(yīng)具備哪些寫作能力（學(xué)習(xí)掌握哪些表達(dá)方式）——記敘、描寫、議論、抒情，還有說明等能力。
示例：2014年高考語文北京卷。
一、微寫作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。
3.寫一段抒情文字(可寫詩歌)紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。
示例：《紀(jì)念自己的十八歲》明天是我十八歲生日，那個(gè)少年也將一去不復(fù)返，在此，想留作一份紀(jì)念，算是自己的一份奔二之禮。看著鏡子里自己的模樣，眼神露著稚氣，舉止大大咧咧。我不想長大，長大一歲，肩上的責(zé)任和壓力就多一些?？粗职謰寢岊^上的青絲，我就不想總是任性妄為了，自己也要為自己撐起一片天，因?yàn)榈阶詈笈惆榈娜硕伎赡茈x開自己。我要學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)體諒。很多我都做得不好，但我會(huì)努力的，變成那個(gè)我喜歡的自己。
題解：以抒情的文字“紀(jì)念自己的十八歲”，這樣的內(nèi)容選擇充分地貼近了學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，保證大家有話可說，既保留了一定的考查區(qū)分度，也能讓學(xué)生自由地抒發(fā)真情實(shí)感。
思考：是否切題？有沒有你喜歡的部分？
分析存在問題：（1）表達(dá)方式有誤，不切題，沒有抒情；（2）不講邏輯，思路不清；（3）語言不精練，拖沓。
1、解決——“寫什么”問題。什么是十八歲，如何變成十八歲的，十八歲意味著什么??。
2、怎么寫——用什么方式寫。題目要求是“抒情文字”，什么是抒情？
什么是抒情？在文章中,自然真摯地表露作者的思想感情（喜怒哀樂）,引起讀者共鳴，從而增強(qiáng)文章的感染力。
抒情方式。
（一）直接抒情：直接對(duì)有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度，也叫直抒胸臆。
（二）間接抒情：在處理情感時(shí)言在此意在彼。
1、因事抒情。杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”一句，表面上批評(píng)商女不知亡國之恨的事，實(shí)際上是對(duì)那些掌權(quán)的達(dá)官貴人不以國事為重、貪圖享受的行為進(jìn)行嘲諷。
2、借景抒情（借助客觀外界景物的描寫來抒發(fā)感情）：樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情、哀景樂情。
3、托物言志（稱寄意于物，運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)作者情感）。
4、詠史抒懷。
二、佳作賞析。
《紀(jì)念自己的十八歲》白駒過隙，我也十八歲了。走在放學(xué)回家的路上，望著對(duì)街的商鋪，張大爺?shù)膬蓷l狗已經(jīng)老得不成樣子；洗衣店老板的姑娘上初中了，長得沒小時(shí)候好看；湘菜館來來回回開張關(guān)張好幾次；畫材店的老板娘生孩子了。遇到小學(xué)時(shí)的班主任，過去輕盈的體態(tài)已不在，右手拉拽著一個(gè)又蹦又跳的小男孩，她已辯認(rèn)不出我了；房前的大樹突然讓我覺得它是一夜間長大的，它伸展著臂膀，油亮的葉片在陽光中舞蹈。希望我的十八歲像早晨的陽光一樣明媚燦爛。（198字）。
點(diǎn)評(píng)：幾個(gè)類似蒙太奇的鏡頭——把在不同地點(diǎn)，從不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來，寥寥幾筆，幾個(gè)平平常常的看點(diǎn)，幾件不經(jīng)意的小事，就將自己的18歲折射出來，從容和緩，辣手老道，寫出歲月無痕，青春易逝。該學(xué)生必是善講故事的寫作高手，這樣的文字才是我們追尋的佳作。
三、寫作技法指導(dǎo)：
思考：你認(rèn)為大作文與小作文的區(qū)別在哪里？
大作文和微作文的區(qū)別，就像田徑賽場(chǎng)上的400米和一百米。
跑400米，要控制好節(jié)奏，原則上，上一個(gè)一百米會(huì)慢于最后的一百米，第一個(gè)一百米盡量達(dá)到體力的七成，在中間的兩百米時(shí)，要借助前一百米的慣性，放大步幅節(jié)奏均勻的放松跑，能夠給自己一個(gè)恢復(fù)體力的空間，最后一百米，逐漸加速，盡全力沖刺！
跑400米，可以允許自己犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，因?yàn)檫€可以有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。但是，跑100米就不能允許犯任何錯(cuò)誤。博爾特在北京奧運(yùn)9秒69破百米世界紀(jì)錄，跑完百米只用了40步。其他選手，如加特林等需要43步到44步，我國選手張培萌用了44步。
100米跑分——起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25——30米），途中跑（50米左右），加速?zèng)_刺四個(gè)階段（后15——20米）。40步，如果犯錯(cuò)誤，沒有任何機(jī)會(huì)補(bǔ)救。微寫作也如此。
微寫作比大作文更講求布局謀篇，更需要敏捷的思維，更強(qiáng)的針對(duì)性，更加惜字如金，不允許廢話、套話、空話與大話出現(xiàn)。相對(duì)而言，比大作文更不好寫，也更具有挑戰(zhàn)性，也能更好地考出學(xué)生的作文水平。
分解微寫作的過程：入題——（1句話），早入題，不繞彎子，做到短平快。敘述部分（論述部分）——加速跑（5句話），先說什么，后說什么，要井然有序。再敘部分（再論部分）——途中跑（3句話），提升境界，稍作引申聯(lián)想，錦上添花。結(jié)束部分——沖刺跑（1句話），或直白或含蓄，再次扣題。（這只是一個(gè)分解過程，至于每一層需要多找個(gè)句子，還要根據(jù)需要決定）。
四、學(xué)生練習(xí)。
以抒情的方式為《紀(jì)念自己的十八歲》添加內(nèi)容，二句三句都可以，注意遣詞造句。
五、再欣賞。
范文：《紀(jì)念自己的十八歲》。
柿子樹上結(jié)滿了柿子，你是最溫柔的藍(lán)色一顆。刺繡店里掛滿了刺繡，你是最鮮艷的一幅。
我翻遍字典想為你吟一首短詩，可是你只是最深沉的片語。我走過了無數(shù)紛繁的夜晚，也終究無法為你織顏。你給了我最飛揚(yáng)的笑臉，最明快的歌喉，卻也交予我最沉重的責(zé)任，最富庶的思想。你是我的18歲。天空像水一般透明，世界被溫暖的霧的聲響包圍。
我會(huì)一路吱吱喳喳，我會(huì)像小鳥一樣去熱愛生命，熱愛你！
（180字）點(diǎn)評(píng)——才情飛揚(yáng)，感情噴涌，18歲的花季，18歲的青春，花團(tuán)錦簇，絢麗燦爛，活力四射，光彩逼人。唯美抒情又描摹得體，令人稱奇。結(jié)束語：
作家巴金說：人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈中的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。
我為什么需要文學(xué)？我想用它來改變我的生活，改變我的環(huán)境，改變我的精神。
世界。
練習(xí)。
1、寫一段抒情文字(可寫詩歌)紀(jì)念自己成長的歲月。要求感情真摯，富有文采。
板書設(shè)計(jì)寫什么。
怎么寫。
表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明抒情方式直接抒情。
間接抒情：因事抒情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。
任務(wù)型寫作教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：了解通知的概念、分類和用途。
能力目標(biāo)：掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過習(xí)作，能認(rèn)識(shí)到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握通知的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把通知的相關(guān)信息表達(dá)清楚、完整。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、解題（概念與分類）。
（一）、通知的定義。
通知，是用于批下級(jí)機(jī)關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)所屬成員傳達(dá)信息或布置工作的常用的應(yīng)用文?？煞譃楣ぷ魍ㄖ?、會(huì)議通知、任免通知等，其中最常用的是會(huì)議通知。
（二）、通知的特點(diǎn)：
通知除了用于國家行政機(jī)關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達(dá)重要指標(biāo)，也可以用于知照一般事項(xiàng)的下行文種。
三、寫法指導(dǎo)。
（一）通知一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
（1）標(biāo)題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由。
+文種構(gòu)成；發(fā)文機(jī)關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標(biāo)題。
（2）主送機(jī)關(guān)：受文單位或個(gè)人的名稱。
（3）正文：由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；
主體說明通知事項(xiàng)；
結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
(在寫正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對(duì)象的名稱，在名稱后加冒號(hào)，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。
（4）落款：寫出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時(shí)間。如已在標(biāo)題中寫了機(jī)關(guān)名稱和時(shí)間，這里。
可以省略不寫。
（二）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
（三）示例演示:。
四、寫作實(shí)踐。
請(qǐng)以廣漢市金雁中學(xué)教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點(diǎn)到階梯教室參加教學(xué)工作會(huì)議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）。
五、練習(xí)糾錯(cuò)、講評(píng)（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下通知，說說有哪些錯(cuò)誤之處）。
六、作業(yè):請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容以校學(xué)生處的名義寫一份通知。
學(xué)校將于5月18日晚上7點(diǎn)在多功能廳開展“青春讓夢(mèng)想飛揚(yáng)”主題演講比賽，請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員組織好本班選手準(zhǔn)時(shí)參加。
任務(wù)型寫作教案篇十四
【目標(biāo)導(dǎo)航】。
1．認(rèn)識(shí)“生活是寫作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗(yàn)生活、熱愛生活的情感。
2．養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，特別是要多讀書，讀好書，以讀促寫。通過積累大量的內(nèi)容素材和語言材料，為得心應(yīng)手地寫作做好準(zhǔn)備。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為寫作做準(zhǔn)備。
1.片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察體驗(yàn)，然后寫一個(gè)片段，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。
2.剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧！請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫下來。字?jǐn)?shù)不限。
3.在成長過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。
【新課導(dǎo)入】。
俗話說：“處處留心皆學(xué)問。”只有處處留心才能把熟視無睹的事物變成注意觀察的對(duì)象，那么就讓我們一起做生活的有心人。
【寫作要求】。
1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。
2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的`景物把這個(gè)感覺描繪出來。
3.新的校園，新的環(huán)境。
4.我是中學(xué)生了，感覺真棒！
5.我的新同桌真幽默！
6.校園里有這么一個(gè)有趣的地方。
7.回憶你成長經(jīng)歷中最受觸動(dòng)或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學(xué)交流一下，看他們是否也受到了觸動(dòng)。
8.將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。
9.在結(jié)尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對(duì)這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到點(diǎn)題作用。
【技法點(diǎn)撥】。
寫好作文先學(xué)會(huì)觀察。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、經(jīng)過和結(jié)果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學(xué)會(huì)刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點(diǎn)：
（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
（2）觀察過程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來，這樣就會(huì)使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價(jià)值的東西也會(huì)被白白浪費(fèi)掉。
（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)于寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)提高觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得進(jìn)步。
【范文引路】。
我的初一生活。
似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學(xué)，走向青春。帶著對(duì)未來的憧憬，我走進(jìn)了嶄新的初一生活。
開學(xué)那天早晨，我背起了早已準(zhǔn)備好的書包，早早地來到了那所陌生的學(xué)校?；氐搅藢W(xué)校，回到了學(xué)習(xí)的氣氛中，在陽光的輝映下一切的事物都是親切的，沒有繁華的街道上的堵塞，沒有人山人海的商場(chǎng)的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書聲。下課了，同學(xué)在操場(chǎng)上打鬧，和外面的世界相比我認(rèn)為它就是一個(gè)天堂！這就是回到學(xué)校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫到：從今天開始，我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優(yōu)異的成績回報(bào)老師、父母。
上初一的第一天我就感覺課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時(shí)間都抓得很緊。所以我得出的結(jié)論是：自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我在學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。
上初一了，第一個(gè)感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室更是讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，使我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，再有的感覺便是緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績就會(huì)落在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)刻都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我必須適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績。
上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活。
告別了小學(xué)，大家一起進(jìn)入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學(xué)都有自己的體會(huì)。小作者就用質(zhì)樸真誠的語言將自己的初一生活娓娓道來。美麗的校園、親切的老師、友愛的同學(xué)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施……這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結(jié)尾處，小作者表達(dá)了自己要用昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活的決心，樂觀積極，充滿朝氣和活力。
1.當(dāng)堂作文。
2.推薦作文評(píng)講。
（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。
通過這次寫作課，激發(fā)了同學(xué)們熱愛生活與寫作的興趣。課堂上同學(xué)們積極配合，暢所欲言，總體上營造了一個(gè)很好的課堂氛圍。不過只是靠課堂上的理論講解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要同學(xué)們將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。要做生活中的有心人，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，熱愛生活，真正提高寫作水平與能力，讓同學(xué)們的寫作水平有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
任務(wù)型寫作教案篇十五
任務(wù)型教學(xué)是目前國際上外語教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn).其在教學(xué)中發(fā)揮的諸多優(yōu)點(diǎn)已得到廣大教育研究者和一線教師的肯定.目前,任務(wù)型教學(xué)在國內(nèi)中小學(xué)已如火如荼地進(jìn)行,而在高校課堂中卻少有實(shí)施.鑒于此,本文基于任務(wù)型教學(xué)理論,探討了如何進(jìn)行大學(xué)英語課堂任務(wù)設(shè)計(jì),并試探性地設(shè)計(jì)了一堂教學(xué)案例.
作者：張偉香作者單位：衡陽師范學(xué)院,外語系,湖南,衡陽,421008刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(50)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)理論任務(wù)設(shè)計(jì)大學(xué)英語課堂教學(xué)
任務(wù)型寫作教案篇十六
教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社20xx年12月出版，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識(shí)——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動(dòng)”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。
1．知識(shí)與技能。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備。
學(xué)生提高表達(dá)能力是成長的需要，更是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個(gè)有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過巧妙的.設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時(shí)注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。
《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過對(duì)求職信的學(xué)習(xí)，既能對(duì)事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)到應(yīng)用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。
在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯(cuò)，這也告訴我自己一個(gè)道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識(shí)的積累，心中有物，下筆才會(huì)有神，所寫的應(yīng)用文才會(huì)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。
任務(wù)型寫作教案篇十七
重點(diǎn):目標(biāo)2。
難點(diǎn):目標(biāo)2。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)八課題（1）。
同學(xué)們，我們將來畢業(yè)會(huì)到工廠或機(jī)關(guān)工作，有些同學(xué)有可能擔(dān)當(dāng)工廠或關(guān)的宣傳工作那么經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用文。因此學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文是非常重要的。
二、訓(xùn)練步驟。
1．首先讓學(xué)生明白什么是濟(jì)應(yīng)用文?
明確：是經(jīng)濟(jì)部門的人們用來交流思想、溝通信息、處理事務(wù)而使用的一種文體。
2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的特點(diǎn)。
（1）很強(qiáng)的實(shí)用性。
（2）一定的權(quán)威性。
（3）特強(qiáng)的時(shí)效性。
（4）格式的規(guī)范性。
（5）內(nèi)容的專業(yè)性。
3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作要求。
（1）內(nèi)容真實(shí)。
（2）目的明確。
（3）眉目清楚。
（4）語言樸實(shí)。
（5）要經(jīng)常練筆。
4.憑證應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用文的區(qū)別（7）。
定義憑證類：用來建立和確認(rèn)某種關(guān)系的憑據(jù)性文書（包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請(qǐng)書、聲明等）。
告啟類：告知人們某件事的一種書面文體（包括啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬等）。
格式。
憑證類：標(biāo)題、正文、落款。
告啟類：標(biāo)題、正文、結(jié)尾。
三．寫作指導(dǎo)（1）。
四、寫作訓(xùn)練（15）。
根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)第一小組寫收條，第二小組寫證明信，第三小組寫尋人啟事，第四小組寫海報(bào)，然后進(jìn)行交流。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練出示一些練習(xí)讓同學(xué)們?nèi)ケ鎰e，是一步來區(qū)分，憑證類的應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學(xué)生來區(qū)別）通達(dá)抽簽提問個(gè)別同學(xué)來回答。最后由同學(xué)、老師一起評(píng)定。
六、布置作業(yè)。
寫一份校50周年的征文啟事。
要求：
（1）中心明確，有條下紊；
（2）不少予400字。
任務(wù)型寫作教案篇十八
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)、講真話、抒真情。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)入：
生活是一本書,需要我們精心地翻閱;生活是一幅畫，需要我們仔細(xì)地欣賞;生活是一條小溪，流淌著酸甜苦辣;生活是一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。生活，需要我們?nèi)ビ^察，生活更需要我們?nèi)ジ惺?，這節(jié)課就讓我們一起用心去觀察生活、感受生活。
二、寫作指導(dǎo)：
(1)生活是我們寫作的取之不(2)竭的源泉。
生活是寫作的源泉,不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。我們應(yīng)努力去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活,激起自己的寫作欲望。
家事、國事、天下事，俯拾皆是，件件可寫;親朋、鄰居、老師，隨處可見，人人可敘。生活豐富多彩，既有歡聲笑語，也有悲歡離合。只要來自生活，發(fā)諸真情，作文就能風(fēng)行水上，自然成文。
(二)觀察生活，積累寫作的素材。
要想寫好作文，不深入生活認(rèn)真觀察分析、培養(yǎng)觀察能力，那是絕對(duì)不行的。觀察力是心靈的雷達(dá)，張開它，才能將知識(shí)的信息一一捕捉。法國大文豪莫泊桑也告誡我們：
“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的特點(diǎn)?！?BR> 我們不僅要養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，而且在觀察事物時(shí)，要善于探幽索微，捕捉特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。切忌浮光掠影、乘涼觀月、茶后賞花式的觀察。
積累是為了鞏固觀察結(jié)果而采取的行動(dòng)?！皢柷牡们迦缭S?為有源頭活水來?！币獙懗鰞?nèi)容豐富的文章，就要有豐富的積累，積累是寫作準(zhǔn)備過程的一個(gè)重要階段，即把觀察后得到的結(jié)果以各種方式保存起來。這些結(jié)果，可以進(jìn)入人的記憶中，也可以用文字等形式記錄下來。只有貼近生活，做有心人，文章才能寫得內(nèi)容豐富，感動(dòng)讀者。
(三)感悟生活，寫出獨(dú)特的文章。
觀察離不開思考。觀察只能捕捉現(xiàn)象，而思考才能抓住本質(zhì)。假象也是事物的反映，但不是本質(zhì)的真實(shí)反映。就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫卻在回旋漂蕩。可見，光觀察不思考，就會(huì)走向謬誤。
不論是寫人敘事，還是抒情議論，首先鼻息將自己“擺進(jìn)去”。不僅要仿佛看到、聽到、觸到、嗅到或嘗到所描之物、所寫之人、所繪之狀，還要達(dá)到“神與物游”、“人與物合”的藝術(shù)境界，將自己的情感與由觀察所得的感覺、知覺相互滲透、相互交融，達(dá)到“人文合一”的境地。
小結(jié)：
“我手寫我心”。生活是五彩繽紛的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。我們應(yīng)盡情地哭笑，盡情地歌唱，盡情地吶喊，用心譜寫真情的樂章，體會(huì)有意義和價(jià)值的人生。
三、隨筆借鑒：(作者：無錫市第一中學(xué)吳靜嫻)。
(一)橘子。
媽媽來看我時(shí)，帶了一大袋橘子。由于學(xué)習(xí)緊張，一時(shí)竟忘了它。今天突然想起：柜子里面還有一袋橘子呢!便趕緊翻箱倒柜，終于，在柜子的一角發(fā)現(xiàn)了它們。
可打開一看，袋子里已是“水漫金山”。粘乎乎的汁液浸滿了每個(gè)橘子，一股酸酸的氣味撲鼻而來。
我用兩只手指一個(gè)個(gè)地翻著，希望能找到“罪魁禍?zhǔn)住?，斬草除根。終于，在眾多橘子的身體之下，發(fā)現(xiàn)了一只已不能算得上橘子的橘子。
它幾乎可以稱得上是世界上最丑陋的橘子了：深青色的斑點(diǎn)布滿了它的全身，上面又爬滿了白色的絨毛;除了旁邊有一點(diǎn)橘子的本色外，其余部分都是一片惡心的荒涼，大概是由于所受壓力太大，它已嚴(yán)重地變了形，汁液汩汩流出。
我滿懷憤怒地看著它;它用它那可憐的怪樣看著我。我的心不由得軟了。也許，它是冤枉的，眾多的橘子中，必須有一個(gè)在最下面，犧牲自己。如果不是它，那總會(huì)有一個(gè)來代替它的位置。也許，它也忍耐了好久好久，但終因上面的壓力實(shí)在是太大了，它已經(jīng)到了無法再忍耐下去的地步，“忍無可忍，無須再忍”。
我還在看著它，但已不是滿懷憤怒，而是同情與敬佩。因?yàn)槲抑?，世界上有很多可愛的人，就是這樣默默地忍受著壓迫。
(二)得意忘形之后。
電視里直播著世乒賽。對(duì)我們中國人來說，乒乓球所能帶給我們的自豪感似乎少了很多——以前包攬全部冠軍的韶華已經(jīng)不在，老將連連失利，新手又似乎比較幼稚。一言以盡之——無奈。
王勵(lì)勤艱難地爭(zhēng)奪著進(jìn)入前四。此時(shí)的形勢(shì)對(duì)他來說簡(jiǎn)直是好到了極點(diǎn)——?jiǎng)倮麆?shì)在必行：最后一局，10：6。只要再贏一個(gè)球，對(duì)手只能望“前四”興嘆了?？墒?，接下來的比分讓我們由興奮轉(zhuǎn)為失望，然后是憤怒，最后只能是絕望了。對(duì)手贏了，可能連他自己也沒想到，剛才表現(xiàn)神勇的王勵(lì)勤哪去了。也許老天真的開了一個(gè)玩笑。馬琳也重蹈了王勵(lì)勤的覆轍。輸了之后的他懊惱地用球拍打著自己的頭，無奈。
中國乒乓在走著下坡路。小球換成大球，五局三勝改為七局四勝，每局21球改為11球，一切都讓中國選手感到非常的不適應(yīng)。劉國梁當(dāng)上了教練，中國漸漸地被外國趕上了。
也許這樣才能磨練中國人的意志：沒有驚險(xiǎn)的比賽會(huì)讓人覺得索然無味。以前看世乒賽，總是抱著必勝的信念看的，這的確讓我們很自豪。但這樣的比賽會(huì)讓對(duì)手不感興趣，我們也不感興趣。
有人說，中國人的身體就適合打乒乓球，我卻不這樣認(rèn)為。以前中國的輝煌不只是因?yàn)樯眢w，現(xiàn)在的失敗也是。
中國的乒乓球仍是世界第一，這是不可否認(rèn)的。但是，我們不能忘記，其他國家也正在進(jìn)步，他們更好地適應(yīng)了新的比賽方式，他們?cè)卺绕稹?BR> 現(xiàn)在，誰能更好地適應(yīng)環(huán)境誰就是強(qiáng)者，不論你以前有過多大的輝煌。
這就是競(jìng)爭(zhēng)。如果身邊沒有一個(gè)足夠強(qiáng)大的敵人環(huán)視，我們很自然地就會(huì)放松警惕，貪圖安樂，不思進(jìn)取，最終的結(jié)果只能是被淘汰出局?，F(xiàn)在，規(guī)則的改動(dòng)給我們制造了無數(shù)個(gè)這樣的敵人。但愿我們?cè)诮?jīng)過開始階段的不適應(yīng)后，恢復(fù)當(dāng)年的“本性”，重新變得威風(fēng)凜凜。
(三)非典與覺悟。
朋友：
你可以放心地看這封信，因?yàn)槲液芙】?，你不必?fù)?dān)心這封信上會(huì)生長著sars病毒，對(duì)你的生命造成威脅。當(dāng)然，你也要確保我的安全，回信時(shí)別忘了量體溫。
“非典”時(shí)期，你害怕嗎?也許我是個(gè)膽小鬼，因?yàn)槲視r(shí)不時(shí)地會(huì)突然害怕我隨時(shí)會(huì)失去這個(gè)世界，這個(gè)我如此習(xí)以為常的世界哪一天會(huì)不屬于我——這決不是杞人憂天。
你被隔離了嗎?有沒有感覺自己失去了自由?如果是的話，那你會(huì)因此而煩躁、氣憤嗎?其實(shí)，你我同病相憐：不能回家，不能上街，不能出去……只能呆在學(xué)校。的確很無聊。那么就和舍友們來個(gè)“十日談”吧!即使不是“十日”，“三日”、“一日”也行。也許這會(huì)彌補(bǔ)你心靈上的空缺。
告。
朋友，鼓起勇氣，想象一下，如果你突然得了“非典”，它向一顆定時(shí)炸彈一樣威脅著你的生命，在那種情形下，你會(huì)怎么辦呢?如果是我，也許，我會(huì)一下子看清了我在這個(gè)世界上的可能性原來非常有限。你呢?你會(huì)感到痛不欲生，甚至對(duì)生活失去了希望，還是冷靜地對(duì)待一切，積極配合醫(yī)生的治療?也許只有在這個(gè)時(shí)候，你才會(huì)知道自己在世上還該做些什么事，這些事對(duì)于你才是真正重要的。
你千萬不要認(rèn)為我是在詛咒你，朋友。我只是想假設(shè)一下，用一個(gè)“非典”病人的眼光看一看世界，想一想倘若來日不多，自己在這個(gè)世界上最想做的事情是哪些，這將是我們更加善于看清自己的志向所在。
我相信，無論我們?cè)鯓訍巯Ы】?，也不可能永久保住它，而健康的全部價(jià)值便是我們得以愉快地享受青春，其最主要的方式就是做我們真正喜歡做的事。
最后，就用一首“詩”來祝愿你吧：
月色濃濃如酒，春風(fēng)輕輕吹柳;。
桃花開了許久，不知見了沒有;。
病毒世間少有，切忌四處游走;。
沒事消毒洗手，非典莫能長久;。
閑來想想好友，祝福幸福永久。
一個(gè)默默祝福你的人。
作于“非典”時(shí)期。
任務(wù)型寫作教案篇一
一、教案的含義。
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用教學(xué)文書。
二、教學(xué)原則與教學(xué)方法。
1、教學(xué)原則。
2、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。它受教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約。
常用的教學(xué)方法有以下幾種：
講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法。
三、優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)。
1、應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性。
教學(xué)要求是否科學(xué)，最重要的表現(xiàn)在概念上，表現(xiàn)在概括出的規(guī)律上。
教學(xué)方法是否科學(xué)，最重要的表現(xiàn)在是否符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使用的一切手段是否能揭示本質(zhì)等。
2、應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性。
3、應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。
4、應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性。
四、教案的寫作。
1、課題--授課內(nèi)容的標(biāo)題或中心議題。
2、教學(xué)目標(biāo)--教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的。
一般從兩個(gè)方面來考慮，一是考慮給學(xué)生傳授哪些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力；二是考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思想教育。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的障礙，又要抓住、抓準(zhǔn)重點(diǎn)，正確精當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好的達(dá)到教學(xué)目的`。
4、教學(xué)過程。
教學(xué)過程，通常是分課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安排的，其主要內(nèi)容有：
(1)如何與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相銜接。比如，復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
(2)怎樣指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(3)采用什么方式、方法。
(4)講解哪些內(nèi)容。
(5)提出哪些啟發(fā)性問題。
(6)做哪些作業(yè)、練習(xí)。
(7)板書設(shè)計(jì)。
(8)道具的應(yīng)用。
(9)怎樣進(jìn)行歸納、總結(jié)。
(10)劃分各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間。
教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目的及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動(dòng)聯(lián)成整體，很好地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
任務(wù)型寫作教案篇二
一、寫景：抓住特點(diǎn)，一線串珠。
游記與一般的景物描寫存在著不同之處，做好“選”“畫”“串”三方面的工作尤為重要。第一步“選”。游覽一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，往往要經(jīng)過許多地方，會(huì)看到許多景物，如果通通寫進(jìn)游記，文章肯定會(huì)冗長且使人不知所云。所以同學(xué)們要選擇那些與中心聯(lián)系得最緊密、最能突出景點(diǎn)風(fēng)格的景物。第二步是要將景“畫”活。不同的風(fēng)景區(qū)，其風(fēng)景具有不同的特征，如華山險(xiǎn)峻、黃山奇秀等。在描寫時(shí)，同學(xué)們一定要抓住景物的鮮明特征，寫出特色，寫出神韻。第三步，同學(xué)們還必須突出時(shí)間或空間線索?；蛴筛叩降?，或由遠(yuǎn)到近，或由物到人，或由動(dòng)到靜，或移步換景，逐步將精美景物巧妙“串”連起來。這樣，結(jié)構(gòu)才會(huì)渾然一體，內(nèi)容也會(huì)錦上添花。
二、抒情：情景交融，神形兼?zhèn)洹?BR> 游記類作文的目的，在于通過對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，讓人了解祖國山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)人們對(duì)祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。所以寫作時(shí)，同學(xué)們不要刻意在“游”上下工夫，而要用心于“記”上，要突出個(gè)人對(duì)景觀的獨(dú)特感受，融情于景，使外在的自然風(fēng)光與內(nèi)心的特殊感受交融在一起。
三、語言：善引辭章，巧注文蘊(yùn)。
游記不能只以景取勝，還應(yīng)講究語言的優(yōu)美，展示出扎實(shí)的寫作功底。同學(xué)們可以用比喻的修辭手法將景物描寫得美不勝收，可以用擬人的修辭手法將景物描寫得多情動(dòng)人，也可以用排比的修辭手法將景色描寫得如在眼前。
【例文引路】。
矮寨大橋游記。
一根鐵索，承載起了一座橋的重量，也承載起了千萬人的心愿；一座大橋，連接起了峽谷的兩岸，更創(chuàng)造了世界橋梁建筑史上的奇跡。這，就是矮寨大橋。
早就聽聞矮寨大橋的盛名了，今年國慶節(jié)，我終于來到了這個(gè)令我心馳神往的`地方。
仰望矮寨大橋，第一感覺就是險(xiǎn)。要接近矮寨大橋，車子就必須沿盤山公路蜿蜒而上。我們一行人到達(dá)山腳時(shí)，雨已經(jīng)淅淅瀝瀝地落了下來，原本崎嶇的山路也就更加難走了。車子緩慢地向前行駛，隨著路面向上傾斜的角度越來越大，車子拐的彎也就越來越多。從車窗向外望，公路的旁邊就是萬丈深淵，仿佛一不小心就會(huì)掉下去似的，讓我們的心都提到了嗓子眼上；但一抬頭，就見矮寨大橋高高地聳立在云端上，下面沒有任何的橋墩支撐它。為了矮寨大橋而辛勤工作過的人們，你們傾注了多少心血，才鑄就了這樣一座舉世罕見的大橋?。?BR> 接近矮寨大橋，最深的感觸就是攝人心魄。由于國慶期間參觀者太多，矮寨大橋已經(jīng)禁止行人通行了，所以我們只能站在橋邊觀看，但矮寨大橋帶給我心靈的震撼仍舊是我所始料不及的。因?yàn)樘鞖獾脑?，大橋已深深地被濃霧所籠罩，就算是站在橋邊，也只能看到大橋周圍白茫茫的一片。我們恍若置身仙境，而大橋仿佛就是一座仙橋，漂浮在云霧之中，想想傳說中牛郎織女相會(huì)的鵲橋，雖與矮寨大橋一樣凌空聳立，卻總是少了一份壯美，而這壯美的矮寨大橋，卻讓“天塹”變成了通途。
觀看矮寨大橋，我的心中多了一份感慨。離開觀景臺(tái)，我們駕車上了途經(jīng)矮寨大橋的高速公路。車子行駛在矮寨大橋上，高速公路跟以往的沒有兩樣，唯一不同的是，以往的高速公路下是堅(jiān)實(shí)的土地，而矮寨大橋下卻是幽深的峽谷。在科技不發(fā)達(dá)的古代，想必要穿過這樣的峽谷就只能步行了，不知道要?dú)v經(jīng)多少艱險(xiǎn)啊。是人類的智慧征服了自然，才有了今天的矮寨大橋。從古到今，人們一直在不斷探索，不斷征服，才造就了一個(gè)個(gè)永恒的傳奇！
游矮寨大橋，和文明對(duì)話；觀神奇之景，與心靈交流。這是多么難忘的一次旅行??！
【名師點(diǎn)評(píng)】。
作者按照空間順序，有條不紊地介紹了游覽矮寨大橋的過程。文中先寫矮寨大橋的險(xiǎn)，然后圍繞“險(xiǎn)”這一特征介紹了矮寨大橋所處背景和地勢(shì)。值得一提的是，作者通過古今對(duì)比，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)代科技和現(xiàn)代文明的自豪感，升華了主題，其立意高出一般游記。
任務(wù)型寫作教案篇三
由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫等多種教學(xué)手段來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無效性。
三、教學(xué)建議。
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我通過聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容：
(2)在組長的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。
2、過程與方法：
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用stroytime部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對(duì)話。
六、教學(xué)策略。
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
1、直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫等手段進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說英語。
3、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。
4、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
任務(wù)型寫作教案篇四
2016年高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作“7大技巧”
【高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作“7大技巧”】。
其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說“時(shí)評(píng)類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強(qiáng)寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學(xué)生對(duì)一事物或社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度與看法，思維的深度與廣度，表達(dá)的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時(shí)，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達(dá)到要求;只有具備了其中的基本框架，才能在考場(chǎng)中立于不敗之地。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有哪些構(gòu)件組成呢?筆者認(rèn)為，有如下五部分。
(一)一個(gè)響亮的標(biāo)題。
就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。
(二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn)。
正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。
(三)分點(diǎn)分層闡述理由。
有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。
(四)進(jìn)一步深入闡述。
這個(gè)步驟一般的同學(xué)很難發(fā)揮。到底要怎樣才能深入呢?筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。
(五)聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
一篇習(xí)作具備了上述五個(gè)部件構(gòu)建而成，已是有模有樣、中規(guī)中矩，若能加上一些必備的調(diào)味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評(píng)。
【實(shí)例品析】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。
對(duì)以上這件事，你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
范文。
教書育人也應(yīng)有“新招”
梁祝。
(標(biāo)題簡(jiǎn)潔、響亮)。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認(rèn)可，又在社會(huì)上引發(fā)了爭(zhēng)議，還有家長認(rèn)為這樣會(huì)使教育變味。我認(rèn)為，焦老師是個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。(引述+態(tài)度+觀點(diǎn))。
首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級(jí)集體授課制為主，以灌輸為主的應(yīng)試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過海，各顯神通”，采用一些新的順應(yīng)時(shí)代的招數(shù)，本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只有不斷更新方法，才能不斷激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的.持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。
其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人方法有機(jī)整合起來，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導(dǎo)與教育，定能激發(fā)出無數(shù)的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。(分點(diǎn)分層闡述理由)。
有家長明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現(xiàn)代學(xué)生本就生長在“物欲橫流”的環(huán)境中，一味用錢去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險(xiǎn)而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當(dāng)，不變本加厲，在紅包激勵(lì)的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。(預(yù)設(shè)反方，簡(jiǎn)易批駁)。
古語云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì)影響老師的激情，終將達(dá)到“相長”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書育人功能的巨大提高。(橫向拓展)。
如今，我國的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強(qiáng)國的康莊大道。(聯(lián)系實(shí)際，快速收尾)。
【點(diǎn)評(píng)】。
這一篇習(xí)作基本按照五部分基本框架來寫，說理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強(qiáng)的時(shí)代意義，是一篇難得的考生值得參照的優(yōu)秀作文。
方法之二：依事設(shè)問，分層論述。
面對(duì)敘事體新材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，許多同學(xué)不知所措，莫衷一是。在此，介紹一種十分基本實(shí)用的方法，即“依事設(shè)問，分層論述”，它既能解決無話可說的問題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。
方法指導(dǎo)：
1.依據(jù)任務(wù)梳理材料，選定角度，表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法或觀點(diǎn)。
2.從材料出發(fā)，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點(diǎn)(標(biāo)題)。
3.依事設(shè)問，列好提綱，分層論述。
【實(shí)例解析】。
閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客對(duì)罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語不發(fā)，此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對(duì)于以上事情你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。
分角色梳理。
人物：吐痰男。
所做的事：公共場(chǎng)所隨地吐痰，遭責(zé)后與乘客對(duì)罵，被踢一腳，安靜、一言不發(fā)。
我的態(tài)度：惡其陋行，幸遇強(qiáng)人。
我的看法：文明拒絕粗鄙;社會(huì)秩序，人人有責(zé);。
人物：黑衣男。
所做的事：忍不住，撥開，踢，制止了對(duì)罵與吵鬧。
我的態(tài)度：揚(yáng)其勇氣，短其不足。
我的看法：以黑制黑，行不行?文明創(chuàng)建需有法制的保障;以錯(cuò)治錯(cuò)，并非正義。
人物：乘客。
所做的事：少數(shù)指責(zé)黑衣男，多數(shù)認(rèn)可，更多議論。
我的態(tài)度：贊少貶多。
我的看法：法制意識(shí)淡薄是不文明的根;當(dāng)局者往往易迷;狹隘的英雄主義要不得。
1.選擇角度，確定主旨。
如選定“吐痰男”，確定“可怕的不文明”為主旨。
2.依事設(shè)問，列好提綱。
提綱。
(1)吐痰男行為的性質(zhì)與危害性?
(2)吐痰男行為產(chǎn)生的根源?
(3)遇上這種不文明的行為該如何對(duì)待?
(4)怎樣解決這種社會(huì)問題?
(5)假設(shè)反方，適度批駁。
任務(wù)型寫作教案篇五
盡管我已游玩過昆明野生動(dòng)物園和杭州野生動(dòng)物世界等大型動(dòng)物園，但聽說家鄉(xiāng)金華也建起了動(dòng)物園，我還是禁不住心馳神往。
今天是年初八，天氣不錯(cuò)，表姐提議帶我們兄弟幾個(gè)到金華動(dòng)物園去玩，我們不禁歡呼雀躍。
來到動(dòng)物園，走進(jìn)豪華氣派的水簾洞門，我們乘坐觀光車直奔猛獸表演場(chǎng)。我們一下車，表演剛好開始。隨著報(bào)幕員一聲：“猛獸大拜年開始!”話音剛落，幾頭獅子和老虎呼啦啦沖上舞臺(tái)，它們訓(xùn)練有素地站成一排，一起拱足抬頭，向全場(chǎng)作揖拜年，猛獸的團(tuán)拜讓全場(chǎng)笑聲一片，給大家?guī)砹藵M場(chǎng)的喜氣。接著，“黑熊拳擊”、“山羊走鋼絲”、“猴子賽車”等節(jié)目也讓我們大開眼界。最后上場(chǎng)表演的是一只文質(zhì)彬彬的黑狗，據(jù)說它的智商相當(dāng)于6歲兒童。這只聰明的狗演員果然名不虛傳，它按觀眾的提示認(rèn)對(duì)了幾十個(gè)漢字，還做對(duì)了一連串10以內(nèi)的加減法，真是讓人嘆為觀止。
任務(wù)型寫作教案篇六
深入闡述的基本方法已有不少，如圍繞是什么，為什么，怎么樣的問題導(dǎo)向方式，又如提出問題，分析問題，解決問題的思路方式，還有引論，本論，結(jié)論的結(jié)構(gòu)方式等，都是照樣可以沿用的，也有一定的效果。只是在就事論事、即事論理上，很難做到深入闡述，寫出一篇像樣的有水準(zhǔn)的考場(chǎng)作文。在此，謹(jǐn)提供兩種方法，即進(jìn)一步深入闡述之橫向拓展與縱向挖掘。以期有益。
在此就用福建省單科質(zhì)檢的語文作文題為例(。
任務(wù)型寫作教案篇七
一.設(shè)計(jì)理念:適用于3-4年級(jí)的學(xué)生,緊扣新課程要求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,拓寬思維,做個(gè)“有心人”。
二.教學(xué)目標(biāo):。
1.讓學(xué)生在觀察動(dòng)物的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力。
2.讓學(xué)生在交流過程中獲得更多的知識(shí)。
3.由觀察引起對(duì)問題的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三.重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,用不同的表達(dá)形式死而后已所想所感所悟,語句連貫、通順,習(xí)作有個(gè)性。
四.課時(shí):二課時(shí)。
五.課前準(zhǔn)備:。
在課前,讓學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物,可通過不同的途徑來觀察(如:看電視、電腦、書刊等)并收集一定的素材,可從一定的知識(shí)點(diǎn)入手。
六.教學(xué)過程:。
一．創(chuàng)設(shè)情鏡，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.用課件播放若干幅動(dòng)物的圖片,并附有從旁解說,類似《人與自然》的電視節(jié)目。
2.老師語言引導(dǎo):世界上的動(dòng)物神奇奧秘,只要你留心觀察,就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)?？戳诉@些圖片,你們想到了什么呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言,可以針對(duì)自己較感興趣的動(dòng)物談?wù)効捶?。
3.針對(duì)學(xué)生的回答作個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)或板書。
二.分組交流。
(出示螞蟻圖片)。
師:同學(xué)們,動(dòng)物界實(shí)在是太神奇了,那你們知道螞蟻會(huì)說話嗎?其實(shí),螞蟻是會(huì)說話的,螞蟻的話是很輕的,但已經(jīng)能夠用磁帶錄下來了,也就是說你們可以聽到螞蟻怎樣講話.螞蟻為什么能背起比自己重好多倍的東西,而人就不能呢?再如蝴蝶被砍了頭立即會(huì)死去嗎?蜜蜂蟄人后為何會(huì)死呢?在大自然里每一步都會(huì)出現(xiàn)許多謎,跨出第一步,睜開眼睛,令人驚訝的東西就在你身邊.
四人一組進(jìn)行交流,各組派代表發(fā)言,互動(dòng)評(píng)價(jià)(對(duì)課前準(zhǔn)備的交流)。
[寫作教學(xué)設(shè)計(jì)《神奇的動(dòng)物世界》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
任務(wù)型寫作教案篇八
（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用。
（三）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特征。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、授課方法：講授法、討論法。
第一課時(shí)。
主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料。
授課步驟：
一、導(dǎo)入。
（一）請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的文章體裁有哪些？
記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說??
今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文。
（二）再請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)?jīng)接觸過的應(yīng)用文有哪些？
書信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)寫的通訊稿件等。
本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識(shí)，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法。
從這個(gè)概念中我們得到的信息有：
（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）。
（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約、具有實(shí)用性（特點(diǎn)）。
（三）應(yīng)用文的使用者是國家機(jī)關(guān)、其他社會(huì)組織、個(gè)人。
（四）應(yīng)用文是用來處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）。
三、應(yīng)用文的特點(diǎn)。
應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)一下如下：
（一）實(shí)用性。
（二）真實(shí)性。
（三）規(guī)范性。
（四）簡(jiǎn)約性。
（五）嚴(yán)格的時(shí)效性。
四、應(yīng)用文的種類。
前面提到的書信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類的應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書等七類應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡(jiǎn)要瀏覽一下。
分類：行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、學(xué)業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示。
議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語言、論證。
說明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、說明。
記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語言、敘述。
應(yīng)用文同樣也有五個(gè)要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。
1、概念。
主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時(shí)，通過文章全部內(nèi)容所表達(dá)出來的一種。
態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點(diǎn)或中心思想。
2、確立主旨的原則。
正確、鮮明、集中、深刻。
3、確立主旨的方法。
（1）揭示事物本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）。
（2）反映時(shí)代精神（現(xiàn)實(shí)需要什么，我們就反映什么）。
4、表明主旨的方法。
（1）標(biāo)題明旨（公務(wù)文書中多見）。
（2）開宗明義——用文章首句直接表達(dá)主旨（p3例文）。
（3）文末點(diǎn)題——用文章的結(jié)束語句來表達(dá)主旨。
例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”
（4）段首顯旨（多用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、述職報(bào)告等）。
例：p78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部20xx年度工作總結(jié)》。
1、材料的概念。
2、取材。
（1）觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中取得第一手材料。
（2）調(diào)查采訪。
（3）積累材料：在平時(shí)的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用。
方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱。
3、選材。
（1）真實(shí)。
材料中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等均要真實(shí)，這也是符合應(yīng)用文真實(shí)性的特點(diǎn)。
（2）典型。
選取的人或事件要典型，具有代表性。
（3）新穎。
與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代精神。
4、剪裁。
材料選取好后，如何安排運(yùn)用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。
剪裁的要求：
（1）服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略。
（2）合理安排材料的順序。
（3）點(diǎn)與面結(jié)合。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹。
（4）詳略得當(dāng)。
課堂練習(xí)：p14第四題。
第二課時(shí)。
主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。
授課步驟：
一、導(dǎo)入。
任務(wù)型寫作教案篇九
所謂經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文，是一種比較獨(dú)特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。（一）清楚幾個(gè)概念：
1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個(gè)文種再加上機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個(gè)文種。本教材所取為狹義公文。
1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對(duì)格式要求較嚴(yán)格。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。
1、實(shí)用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。
2、實(shí)效性：運(yùn)用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。
1、提高素質(zhì)的需要。
寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。
2、做好工作的需要。
越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策。
在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國家的方針政策。學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認(rèn)識(shí)，利于知識(shí)的積累。
2、有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。
1、增強(qiáng)寫作理論、政策觀念、法律意識(shí)等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識(shí)，有足夠的知識(shí)積累，才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對(duì)這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。
3、熟悉文體特點(diǎn)，提高文字表達(dá)能力，應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時(shí)若能理解文體特點(diǎn)，提高語言文字表達(dá)能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動(dòng)手。
任務(wù)型寫作教案篇十
（一）。
課時(shí)安排：45分鐘左右，根據(jù)孩子實(shí)際可靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及步驟：
1、開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，我是你們的寫作老師——李老師！我的名字叫**，在上課之前，老師想問下同學(xué)們，大家心目的作文是怎樣的呢？什么是作文呢？什么又是寫作呢？我們對(duì)作文是這樣定義的：作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題的文體。簡(jiǎn)單的說呢，作文就是把你經(jīng)歷的、知道的或者想象的事情、所有你想表達(dá)的東西，以文字的方式講述出來給別人聽，也就是把句子有條理地組合起來，讓別人聽明白。對(duì)于我們小學(xué)生來講，大家年紀(jì)小，生活經(jīng)歷少，可寫的東西也就不多，同學(xué)們害怕寫作文，討厭寫作文，這些情緒都是正常的，同學(xué)們不要緊張不要害怕，更不要因此而恐懼寫作課。李老師會(huì)帶領(lǐng)大家從最基本最簡(jiǎn)單的描寫方法開始，讓大家愛上寫作文。
2、如何寫作文：那如何寫作文呢，寫作文與說話又有所不同，我們與人說話的時(shí)候，一邊想就一邊說出來，即使不會(huì)寫字的人，也能夠流利的與人交流，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語言。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。說起來很復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔蠋熡袃砂呀痂€匙給你們。大家猜猜是什么？一把是抓特點(diǎn)、寫主要，一把是細(xì)細(xì)想、慢慢寫。簡(jiǎn)單的說，抓特點(diǎn)呢，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。這就是我們所說的“特點(diǎn)”。寫作文的時(shí)候，一定要用自己的眼睛仔細(xì)去觀察，去找特點(diǎn)。假如我們現(xiàn)在要寫大象，不會(huì)有同學(xué)說“大象有四條腿，一對(duì)耳朵，一個(gè)尾巴??”吧？同學(xué)都會(huì)抓住大象的特點(diǎn)，大象有什么特點(diǎn)呢？“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會(huì)生動(dòng)。同學(xué)們知道了什么叫特點(diǎn)以后，老師就恭喜你們走進(jìn)了作文王國的第一步。
顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅。
狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）。
速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）。
（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣。
（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）。
聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等。
二、事物特征的最基本描寫方法。
1、用形容詞。
前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞。
2、用比喻句。
3、作比較。
三、作業(yè)布置：
根據(jù)老師課上講的內(nèi)容，用描寫手法，寫一段兩百字左右的作文，描寫出李老師的外貌，和李老師上課的特點(diǎn)。同學(xué)們也可以在小作文中談?wù)勀銈兿Ｍ罾蠋熢谀男┑胤礁倪M(jìn)。
任務(wù)型寫作教案篇十一
學(xué)習(xí)方法和目的。
講授法。
課時(shí)：1。
姓名、系別、電話、email。
我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請(qǐng)假條”？——這就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。進(jìn)入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進(jìn)入學(xué)生會(huì)社團(tuán)（黨組織），要寫申請(qǐng)書；加入社團(tuán)后，社團(tuán)里舉行活動(dòng)，要寫策劃書、張貼海報(bào)、發(fā)布消息；畢業(yè)時(shí)要寫畢業(yè)論文，制作簡(jiǎn)歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告及可行性研究報(bào)告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會(huì)寫新聞稿。
因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識(shí)。請(qǐng)大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動(dòng)、會(huì)議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項(xiàng)目展開；這里，針對(duì)我們新聞班的情況，我們可以弱化會(huì)議方面的寫作，加強(qiáng)新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨(dú)講解，放在每個(gè)部分中穿插講解。
理論+實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí)，教師首先會(huì)給大家講解基本理論并作示范，然后會(huì)給大家布置一個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)得更為扎實(shí)。
1、選擇一位課代表。
2、55位同學(xué)，8人/組，共8*7，并把名單報(bào)給我。（姓名+學(xué)號(hào)）每個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)獨(dú)立的公司，請(qǐng)給自己的公司起一個(gè)響亮的、有喻義的名字。
1、開展一次活動(dòng)。
2、舉辦一次會(huì)議。
3、模擬求職應(yīng)聘。
4、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查。
圍繞這些真實(shí)的活動(dòng)，練習(xí)寫作文書。我們的上課時(shí)間9月17日-1月16日，共17周，上課時(shí)間16周，每4周1個(gè)項(xiàng)目。
1、所有公司的活動(dòng)策劃真實(shí)合理，并且必須能實(shí)現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）。
2、公司的活動(dòng)要提前一周策劃、上報(bào)、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時(shí)間確定最后上報(bào)時(shí)間）。
3、由課代表建立一個(gè)班級(jí)博客，將每次活動(dòng)的策劃方案發(fā)布到博客上，我會(huì)留言審批。
4、每個(gè)公司所進(jìn)行的每一次活動(dòng)，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。
5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評(píng)每個(gè)小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。
6、考核依據(jù)：每次活動(dòng)25分/人，活動(dòng)策劃書中要寫清每個(gè)人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個(gè)人表現(xiàn)，評(píng)檔a級(jí)（25）、b級(jí)（20）、c級(jí)（15）、d級(jí)（10）、e級(jí)（5）。
任務(wù)型寫作教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解決“寫什么”問題。
2、什么是抒情，抒情方式有哪些。
微寫作最突出的特點(diǎn)是帶著材料的任務(wù)式寫作。在150——200字的區(qū)間里，它不僅考查學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)編織故事、描述事物、闡釋觀點(diǎn)、抒發(fā)情感以及辯證思維能力，更要考察學(xué)生如何經(jīng)營句子邏輯關(guān)系以及遣詞造句等多方面的能力，考的是學(xué)生的急才。
學(xué)生在寫作的時(shí)候，可以帶著一點(diǎn)小情緒，比如幽默感或調(diào)侃什么的，可以是比較詼諧的，寫作的個(gè)性化也可以容納在里面。
思考：這段話告訴我們應(yīng)具備哪些寫作能力（學(xué)習(xí)掌握哪些表達(dá)方式）——記敘、描寫、議論、抒情，還有說明等能力。
示例：2014年高考語文北京卷。
一、微寫作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。
3.寫一段抒情文字(可寫詩歌)紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。
示例：《紀(jì)念自己的十八歲》明天是我十八歲生日，那個(gè)少年也將一去不復(fù)返，在此，想留作一份紀(jì)念，算是自己的一份奔二之禮。看著鏡子里自己的模樣，眼神露著稚氣，舉止大大咧咧。我不想長大，長大一歲，肩上的責(zé)任和壓力就多一些?？粗职謰寢岊^上的青絲，我就不想總是任性妄為了，自己也要為自己撐起一片天，因?yàn)榈阶詈笈惆榈娜硕伎赡茈x開自己。我要學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)體諒。很多我都做得不好，但我會(huì)努力的，變成那個(gè)我喜歡的自己。
題解：以抒情的文字“紀(jì)念自己的十八歲”，這樣的內(nèi)容選擇充分地貼近了學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，保證大家有話可說，既保留了一定的考查區(qū)分度，也能讓學(xué)生自由地抒發(fā)真情實(shí)感。
思考：是否切題？有沒有你喜歡的部分？
分析存在問題：（1）表達(dá)方式有誤，不切題，沒有抒情；（2）不講邏輯，思路不清；（3）語言不精練，拖沓。
1、解決——“寫什么”問題。什么是十八歲，如何變成十八歲的，十八歲意味著什么??。
2、怎么寫——用什么方式寫。題目要求是“抒情文字”，什么是抒情？
什么是抒情？在文章中,自然真摯地表露作者的思想感情（喜怒哀樂）,引起讀者共鳴，從而增強(qiáng)文章的感染力。
抒情方式。
（一）直接抒情：直接對(duì)有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度，也叫直抒胸臆。
（二）間接抒情：在處理情感時(shí)言在此意在彼。
1、因事抒情。杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”一句，表面上批評(píng)商女不知亡國之恨的事，實(shí)際上是對(duì)那些掌權(quán)的達(dá)官貴人不以國事為重、貪圖享受的行為進(jìn)行嘲諷。
2、借景抒情（借助客觀外界景物的描寫來抒發(fā)感情）：樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情、哀景樂情。
3、托物言志（稱寄意于物，運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)作者情感）。
4、詠史抒懷。
二、佳作賞析。
《紀(jì)念自己的十八歲》白駒過隙，我也十八歲了。走在放學(xué)回家的路上，望著對(duì)街的商鋪，張大爺?shù)膬蓷l狗已經(jīng)老得不成樣子；洗衣店老板的姑娘上初中了，長得沒小時(shí)候好看；湘菜館來來回回開張關(guān)張好幾次；畫材店的老板娘生孩子了。遇到小學(xué)時(shí)的班主任，過去輕盈的體態(tài)已不在，右手拉拽著一個(gè)又蹦又跳的小男孩，她已辯認(rèn)不出我了；房前的大樹突然讓我覺得它是一夜間長大的，它伸展著臂膀，油亮的葉片在陽光中舞蹈。希望我的十八歲像早晨的陽光一樣明媚燦爛。（198字）。
點(diǎn)評(píng)：幾個(gè)類似蒙太奇的鏡頭——把在不同地點(diǎn)，從不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來，寥寥幾筆，幾個(gè)平平常常的看點(diǎn)，幾件不經(jīng)意的小事，就將自己的18歲折射出來，從容和緩，辣手老道，寫出歲月無痕，青春易逝。該學(xué)生必是善講故事的寫作高手，這樣的文字才是我們追尋的佳作。
三、寫作技法指導(dǎo)：
思考：你認(rèn)為大作文與小作文的區(qū)別在哪里？
大作文和微作文的區(qū)別，就像田徑賽場(chǎng)上的400米和一百米。
跑400米，要控制好節(jié)奏，原則上，上一個(gè)一百米會(huì)慢于最后的一百米，第一個(gè)一百米盡量達(dá)到體力的七成，在中間的兩百米時(shí)，要借助前一百米的慣性，放大步幅節(jié)奏均勻的放松跑，能夠給自己一個(gè)恢復(fù)體力的空間，最后一百米，逐漸加速，盡全力沖刺！
跑400米，可以允許自己犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，因?yàn)檫€可以有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。但是，跑100米就不能允許犯任何錯(cuò)誤。博爾特在北京奧運(yùn)9秒69破百米世界紀(jì)錄，跑完百米只用了40步。其他選手，如加特林等需要43步到44步，我國選手張培萌用了44步。
100米跑分——起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25——30米），途中跑（50米左右），加速?zèng)_刺四個(gè)階段（后15——20米）。40步，如果犯錯(cuò)誤，沒有任何機(jī)會(huì)補(bǔ)救。微寫作也如此。
微寫作比大作文更講求布局謀篇，更需要敏捷的思維，更強(qiáng)的針對(duì)性，更加惜字如金，不允許廢話、套話、空話與大話出現(xiàn)。相對(duì)而言，比大作文更不好寫，也更具有挑戰(zhàn)性，也能更好地考出學(xué)生的作文水平。
分解微寫作的過程：入題——（1句話），早入題，不繞彎子，做到短平快。敘述部分（論述部分）——加速跑（5句話），先說什么，后說什么，要井然有序。再敘部分（再論部分）——途中跑（3句話），提升境界，稍作引申聯(lián)想，錦上添花。結(jié)束部分——沖刺跑（1句話），或直白或含蓄，再次扣題。（這只是一個(gè)分解過程，至于每一層需要多找個(gè)句子，還要根據(jù)需要決定）。
四、學(xué)生練習(xí)。
以抒情的方式為《紀(jì)念自己的十八歲》添加內(nèi)容，二句三句都可以，注意遣詞造句。
五、再欣賞。
范文：《紀(jì)念自己的十八歲》。
柿子樹上結(jié)滿了柿子，你是最溫柔的藍(lán)色一顆。刺繡店里掛滿了刺繡，你是最鮮艷的一幅。
我翻遍字典想為你吟一首短詩，可是你只是最深沉的片語。我走過了無數(shù)紛繁的夜晚，也終究無法為你織顏。你給了我最飛揚(yáng)的笑臉，最明快的歌喉，卻也交予我最沉重的責(zé)任，最富庶的思想。你是我的18歲。天空像水一般透明，世界被溫暖的霧的聲響包圍。
我會(huì)一路吱吱喳喳，我會(huì)像小鳥一樣去熱愛生命，熱愛你！
（180字）點(diǎn)評(píng)——才情飛揚(yáng)，感情噴涌，18歲的花季，18歲的青春，花團(tuán)錦簇，絢麗燦爛，活力四射，光彩逼人。唯美抒情又描摹得體，令人稱奇。結(jié)束語：
作家巴金說：人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈中的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。
我為什么需要文學(xué)？我想用它來改變我的生活，改變我的環(huán)境，改變我的精神。
世界。
練習(xí)。
1、寫一段抒情文字(可寫詩歌)紀(jì)念自己成長的歲月。要求感情真摯，富有文采。
板書設(shè)計(jì)寫什么。
怎么寫。
表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明抒情方式直接抒情。
間接抒情：因事抒情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。
任務(wù)型寫作教案篇十三
知識(shí)目標(biāo)：了解通知的概念、分類和用途。
能力目標(biāo)：掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過習(xí)作，能認(rèn)識(shí)到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握通知的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把通知的相關(guān)信息表達(dá)清楚、完整。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、解題（概念與分類）。
（一）、通知的定義。
通知，是用于批下級(jí)機(jī)關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)所屬成員傳達(dá)信息或布置工作的常用的應(yīng)用文?？煞譃楣ぷ魍ㄖ?、會(huì)議通知、任免通知等，其中最常用的是會(huì)議通知。
（二）、通知的特點(diǎn)：
通知除了用于國家行政機(jī)關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達(dá)重要指標(biāo)，也可以用于知照一般事項(xiàng)的下行文種。
三、寫法指導(dǎo)。
（一）通知一般由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
（1）標(biāo)題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由。
+文種構(gòu)成；發(fā)文機(jī)關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標(biāo)題。
（2）主送機(jī)關(guān)：受文單位或個(gè)人的名稱。
（3）正文：由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；
主體說明通知事項(xiàng)；
結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
(在寫正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對(duì)象的名稱，在名稱后加冒號(hào)，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。
（4）落款：寫出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時(shí)間。如已在標(biāo)題中寫了機(jī)關(guān)名稱和時(shí)間，這里。
可以省略不寫。
（二）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
（三）示例演示:。
四、寫作實(shí)踐。
請(qǐng)以廣漢市金雁中學(xué)教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點(diǎn)到階梯教室參加教學(xué)工作會(huì)議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）。
五、練習(xí)糾錯(cuò)、講評(píng)（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀以下通知，說說有哪些錯(cuò)誤之處）。
六、作業(yè):請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容以校學(xué)生處的名義寫一份通知。
學(xué)校將于5月18日晚上7點(diǎn)在多功能廳開展“青春讓夢(mèng)想飛揚(yáng)”主題演講比賽，請(qǐng)各班學(xué)習(xí)委員組織好本班選手準(zhǔn)時(shí)參加。
任務(wù)型寫作教案篇十四
【目標(biāo)導(dǎo)航】。
1．認(rèn)識(shí)“生活是寫作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗(yàn)生活、熱愛生活的情感。
2．養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，特別是要多讀書，讀好書，以讀促寫。通過積累大量的內(nèi)容素材和語言材料，為得心應(yīng)手地寫作做好準(zhǔn)備。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為寫作做準(zhǔn)備。
1.片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察體驗(yàn)，然后寫一個(gè)片段，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。
2.剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見聞、感受和想法吧！請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫下來。字?jǐn)?shù)不限。
3.在成長過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。
【新課導(dǎo)入】。
俗話說：“處處留心皆學(xué)問。”只有處處留心才能把熟視無睹的事物變成注意觀察的對(duì)象，那么就讓我們一起做生活的有心人。
【寫作要求】。
1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。
2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的`景物把這個(gè)感覺描繪出來。
3.新的校園，新的環(huán)境。
4.我是中學(xué)生了，感覺真棒！
5.我的新同桌真幽默！
6.校園里有這么一個(gè)有趣的地方。
7.回憶你成長經(jīng)歷中最受觸動(dòng)或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學(xué)交流一下，看他們是否也受到了觸動(dòng)。
8.將這件事的來龍去脈寫清楚，寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。
9.在結(jié)尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對(duì)這件事印象深刻，它在你的成長中留下了怎樣的印跡等，可起到點(diǎn)題作用。
【技法點(diǎn)撥】。
寫好作文先學(xué)會(huì)觀察。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、經(jīng)過和結(jié)果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學(xué)會(huì)刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點(diǎn)：
（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。
（2）觀察過程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來，這樣就會(huì)使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價(jià)值的東西也會(huì)被白白浪費(fèi)掉。
（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)于寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)提高觀察能力，在寫作實(shí)踐中取得進(jìn)步。
【范文引路】。
我的初一生活。
似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學(xué)，走向青春。帶著對(duì)未來的憧憬，我走進(jìn)了嶄新的初一生活。
開學(xué)那天早晨，我背起了早已準(zhǔn)備好的書包，早早地來到了那所陌生的學(xué)校?；氐搅藢W(xué)校，回到了學(xué)習(xí)的氣氛中，在陽光的輝映下一切的事物都是親切的，沒有繁華的街道上的堵塞，沒有人山人海的商場(chǎng)的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書聲。下課了，同學(xué)在操場(chǎng)上打鬧，和外面的世界相比我認(rèn)為它就是一個(gè)天堂！這就是回到學(xué)校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫到：從今天開始，我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)、每一門功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以優(yōu)異的成績回報(bào)老師、父母。
上初一的第一天我就感覺課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時(shí)間都抓得很緊。所以我得出的結(jié)論是：自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我在學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。
上初一了，第一個(gè)感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室更是讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，使我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，再有的感覺便是緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績就會(huì)落在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)刻都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我必須適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績。
上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活。
告別了小學(xué)，大家一起進(jìn)入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學(xué)都有自己的體會(huì)。小作者就用質(zhì)樸真誠的語言將自己的初一生活娓娓道來。美麗的校園、親切的老師、友愛的同學(xué)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施……這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結(jié)尾處，小作者表達(dá)了自己要用昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活的決心，樂觀積極，充滿朝氣和活力。
1.當(dāng)堂作文。
2.推薦作文評(píng)講。
（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。
通過這次寫作課，激發(fā)了同學(xué)們熱愛生活與寫作的興趣。課堂上同學(xué)們積極配合，暢所欲言，總體上營造了一個(gè)很好的課堂氛圍。不過只是靠課堂上的理論講解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要同學(xué)們將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。要做生活中的有心人，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，熱愛生活，真正提高寫作水平與能力，讓同學(xué)們的寫作水平有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
任務(wù)型寫作教案篇十五
任務(wù)型教學(xué)是目前國際上外語教育界的一個(gè)研究熱點(diǎn).其在教學(xué)中發(fā)揮的諸多優(yōu)點(diǎn)已得到廣大教育研究者和一線教師的肯定.目前,任務(wù)型教學(xué)在國內(nèi)中小學(xué)已如火如荼地進(jìn)行,而在高校課堂中卻少有實(shí)施.鑒于此,本文基于任務(wù)型教學(xué)理論,探討了如何進(jìn)行大學(xué)英語課堂任務(wù)設(shè)計(jì),并試探性地設(shè)計(jì)了一堂教學(xué)案例.
作者：張偉香作者單位：衡陽師范學(xué)院,外語系,湖南,衡陽,421008刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(50)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)理論任務(wù)設(shè)計(jì)大學(xué)英語課堂教學(xué)
任務(wù)型寫作教案篇十六
教學(xué)中所使用的教材為高等教育出版社20xx年12月出版，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識(shí)——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動(dòng)”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強(qiáng)。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實(shí)用性特色，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。
1．知識(shí)與技能。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是、誠信為人的就業(yè)心理準(zhǔn)備。
學(xué)生提高表達(dá)能力是成長的需要，更是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)薄弱，自信心不足，而又面臨就業(yè)，專業(yè)性要求突出，這種矛盾的產(chǎn)生需要教師為其搭建一個(gè)有梯次的研究型學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過巧妙的.設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)自信心，提高表達(dá)能力；同時(shí)注意培養(yǎng)實(shí)事求是的求職心理準(zhǔn)備。
《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我是希望學(xué)生通過對(duì)求職信的學(xué)習(xí)，既能對(duì)事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)中體會(huì)到應(yīng)用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有所幫助。
在教學(xué)過程中，精心的設(shè)計(jì)確實(shí)起到了一定的作用，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，因此教學(xué)效果上總體不錯(cuò)，這也告訴我自己一個(gè)道理：教師必須不斷探索創(chuàng)新，付出一定有回報(bào)。但美中不足的是，部分學(xué)生在課堂上不敢主動(dòng)交流，這尚需在今后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)鍛煉；再者表達(dá)能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生生活和知識(shí)的積累，心中有物，下筆才會(huì)有神，所寫的應(yīng)用文才會(huì)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)有力。
任務(wù)型寫作教案篇十七
重點(diǎn):目標(biāo)2。
難點(diǎn):目標(biāo)2。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)八課題（1）。
同學(xué)們，我們將來畢業(yè)會(huì)到工廠或機(jī)關(guān)工作，有些同學(xué)有可能擔(dān)當(dāng)工廠或關(guān)的宣傳工作那么經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用文。因此學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文是非常重要的。
二、訓(xùn)練步驟。
1．首先讓學(xué)生明白什么是濟(jì)應(yīng)用文?
明確：是經(jīng)濟(jì)部門的人們用來交流思想、溝通信息、處理事務(wù)而使用的一種文體。
2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的特點(diǎn)。
（1）很強(qiáng)的實(shí)用性。
（2）一定的權(quán)威性。
（3）特強(qiáng)的時(shí)效性。
（4）格式的規(guī)范性。
（5）內(nèi)容的專業(yè)性。
3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作要求。
（1）內(nèi)容真實(shí)。
（2）目的明確。
（3）眉目清楚。
（4）語言樸實(shí)。
（5）要經(jīng)常練筆。
4.憑證應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用文的區(qū)別（7）。
定義憑證類：用來建立和確認(rèn)某種關(guān)系的憑據(jù)性文書（包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請(qǐng)書、聲明等）。
告啟類：告知人們某件事的一種書面文體（包括啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬等）。
格式。
憑證類：標(biāo)題、正文、落款。
告啟類：標(biāo)題、正文、結(jié)尾。
三．寫作指導(dǎo)（1）。
四、寫作訓(xùn)練（15）。
根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)第一小組寫收條，第二小組寫證明信，第三小組寫尋人啟事，第四小組寫海報(bào)，然后進(jìn)行交流。
五、加強(qiáng)訓(xùn)練出示一些練習(xí)讓同學(xué)們?nèi)ケ鎰e，是一步來區(qū)分，憑證類的應(yīng)用文與告啟類應(yīng)用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學(xué)生來區(qū)別）通達(dá)抽簽提問個(gè)別同學(xué)來回答。最后由同學(xué)、老師一起評(píng)定。
六、布置作業(yè)。
寫一份校50周年的征文啟事。
要求：
（1）中心明確，有條下紊；
（2）不少予400字。
任務(wù)型寫作教案篇十八
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)、講真話、抒真情。
教學(xué)過程：
一、教師導(dǎo)入：
生活是一本書,需要我們精心地翻閱;生活是一幅畫，需要我們仔細(xì)地欣賞;生活是一條小溪，流淌著酸甜苦辣;生活是一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。生活，需要我們?nèi)ビ^察，生活更需要我們?nèi)ジ惺?，這節(jié)課就讓我們一起用心去觀察生活、感受生活。
二、寫作指導(dǎo)：
(1)生活是我們寫作的取之不(2)竭的源泉。
生活是寫作的源泉,不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。我們應(yīng)努力去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活,激起自己的寫作欲望。
家事、國事、天下事，俯拾皆是，件件可寫;親朋、鄰居、老師，隨處可見，人人可敘。生活豐富多彩，既有歡聲笑語，也有悲歡離合。只要來自生活，發(fā)諸真情，作文就能風(fēng)行水上，自然成文。
(二)觀察生活，積累寫作的素材。
要想寫好作文，不深入生活認(rèn)真觀察分析、培養(yǎng)觀察能力，那是絕對(duì)不行的。觀察力是心靈的雷達(dá)，張開它，才能將知識(shí)的信息一一捕捉。法國大文豪莫泊桑也告誡我們：
“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的特點(diǎn)?！?BR> 我們不僅要養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，而且在觀察事物時(shí)，要善于探幽索微，捕捉特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。切忌浮光掠影、乘涼觀月、茶后賞花式的觀察。
積累是為了鞏固觀察結(jié)果而采取的行動(dòng)?！皢柷牡们迦缭S?為有源頭活水來?！币獙懗鰞?nèi)容豐富的文章，就要有豐富的積累，積累是寫作準(zhǔn)備過程的一個(gè)重要階段，即把觀察后得到的結(jié)果以各種方式保存起來。這些結(jié)果，可以進(jìn)入人的記憶中，也可以用文字等形式記錄下來。只有貼近生活，做有心人，文章才能寫得內(nèi)容豐富，感動(dòng)讀者。
(三)感悟生活，寫出獨(dú)特的文章。
觀察離不開思考。觀察只能捕捉現(xiàn)象，而思考才能抓住本質(zhì)。假象也是事物的反映，但不是本質(zhì)的真實(shí)反映。就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫卻在回旋漂蕩。可見，光觀察不思考，就會(huì)走向謬誤。
不論是寫人敘事，還是抒情議論，首先鼻息將自己“擺進(jìn)去”。不僅要仿佛看到、聽到、觸到、嗅到或嘗到所描之物、所寫之人、所繪之狀，還要達(dá)到“神與物游”、“人與物合”的藝術(shù)境界，將自己的情感與由觀察所得的感覺、知覺相互滲透、相互交融，達(dá)到“人文合一”的境地。
小結(jié)：
“我手寫我心”。生活是五彩繽紛的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。我們應(yīng)盡情地哭笑，盡情地歌唱，盡情地吶喊，用心譜寫真情的樂章，體會(huì)有意義和價(jià)值的人生。
三、隨筆借鑒：(作者：無錫市第一中學(xué)吳靜嫻)。
(一)橘子。
媽媽來看我時(shí)，帶了一大袋橘子。由于學(xué)習(xí)緊張，一時(shí)竟忘了它。今天突然想起：柜子里面還有一袋橘子呢!便趕緊翻箱倒柜，終于，在柜子的一角發(fā)現(xiàn)了它們。
可打開一看，袋子里已是“水漫金山”。粘乎乎的汁液浸滿了每個(gè)橘子，一股酸酸的氣味撲鼻而來。
我用兩只手指一個(gè)個(gè)地翻著，希望能找到“罪魁禍?zhǔn)住?，斬草除根。終于，在眾多橘子的身體之下，發(fā)現(xiàn)了一只已不能算得上橘子的橘子。
它幾乎可以稱得上是世界上最丑陋的橘子了：深青色的斑點(diǎn)布滿了它的全身，上面又爬滿了白色的絨毛;除了旁邊有一點(diǎn)橘子的本色外，其余部分都是一片惡心的荒涼，大概是由于所受壓力太大，它已嚴(yán)重地變了形，汁液汩汩流出。
我滿懷憤怒地看著它;它用它那可憐的怪樣看著我。我的心不由得軟了。也許，它是冤枉的，眾多的橘子中，必須有一個(gè)在最下面，犧牲自己。如果不是它，那總會(huì)有一個(gè)來代替它的位置。也許，它也忍耐了好久好久，但終因上面的壓力實(shí)在是太大了，它已經(jīng)到了無法再忍耐下去的地步，“忍無可忍，無須再忍”。
我還在看著它，但已不是滿懷憤怒，而是同情與敬佩。因?yàn)槲抑?，世界上有很多可愛的人，就是這樣默默地忍受著壓迫。
(二)得意忘形之后。
電視里直播著世乒賽。對(duì)我們中國人來說，乒乓球所能帶給我們的自豪感似乎少了很多——以前包攬全部冠軍的韶華已經(jīng)不在，老將連連失利，新手又似乎比較幼稚。一言以盡之——無奈。
王勵(lì)勤艱難地爭(zhēng)奪著進(jìn)入前四。此時(shí)的形勢(shì)對(duì)他來說簡(jiǎn)直是好到了極點(diǎn)——?jiǎng)倮麆?shì)在必行：最后一局，10：6。只要再贏一個(gè)球，對(duì)手只能望“前四”興嘆了?？墒?，接下來的比分讓我們由興奮轉(zhuǎn)為失望，然后是憤怒，最后只能是絕望了。對(duì)手贏了，可能連他自己也沒想到，剛才表現(xiàn)神勇的王勵(lì)勤哪去了。也許老天真的開了一個(gè)玩笑。馬琳也重蹈了王勵(lì)勤的覆轍。輸了之后的他懊惱地用球拍打著自己的頭，無奈。
中國乒乓在走著下坡路。小球換成大球，五局三勝改為七局四勝，每局21球改為11球，一切都讓中國選手感到非常的不適應(yīng)。劉國梁當(dāng)上了教練，中國漸漸地被外國趕上了。
也許這樣才能磨練中國人的意志：沒有驚險(xiǎn)的比賽會(huì)讓人覺得索然無味。以前看世乒賽，總是抱著必勝的信念看的，這的確讓我們很自豪。但這樣的比賽會(huì)讓對(duì)手不感興趣，我們也不感興趣。
有人說，中國人的身體就適合打乒乓球，我卻不這樣認(rèn)為。以前中國的輝煌不只是因?yàn)樯眢w，現(xiàn)在的失敗也是。
中國的乒乓球仍是世界第一，這是不可否認(rèn)的。但是，我們不能忘記，其他國家也正在進(jìn)步，他們更好地適應(yīng)了新的比賽方式，他們?cè)卺绕稹?BR> 現(xiàn)在，誰能更好地適應(yīng)環(huán)境誰就是強(qiáng)者，不論你以前有過多大的輝煌。
這就是競(jìng)爭(zhēng)。如果身邊沒有一個(gè)足夠強(qiáng)大的敵人環(huán)視，我們很自然地就會(huì)放松警惕，貪圖安樂，不思進(jìn)取，最終的結(jié)果只能是被淘汰出局?，F(xiàn)在，規(guī)則的改動(dòng)給我們制造了無數(shù)個(gè)這樣的敵人。但愿我們?cè)诮?jīng)過開始階段的不適應(yīng)后，恢復(fù)當(dāng)年的“本性”，重新變得威風(fēng)凜凜。
(三)非典與覺悟。
朋友：
你可以放心地看這封信，因?yàn)槲液芙】?，你不必?fù)?dān)心這封信上會(huì)生長著sars病毒，對(duì)你的生命造成威脅。當(dāng)然，你也要確保我的安全，回信時(shí)別忘了量體溫。
“非典”時(shí)期，你害怕嗎?也許我是個(gè)膽小鬼，因?yàn)槲視r(shí)不時(shí)地會(huì)突然害怕我隨時(shí)會(huì)失去這個(gè)世界，這個(gè)我如此習(xí)以為常的世界哪一天會(huì)不屬于我——這決不是杞人憂天。
你被隔離了嗎?有沒有感覺自己失去了自由?如果是的話，那你會(huì)因此而煩躁、氣憤嗎?其實(shí)，你我同病相憐：不能回家，不能上街，不能出去……只能呆在學(xué)校。的確很無聊。那么就和舍友們來個(gè)“十日談”吧!即使不是“十日”，“三日”、“一日”也行。也許這會(huì)彌補(bǔ)你心靈上的空缺。
告。
朋友，鼓起勇氣，想象一下，如果你突然得了“非典”，它向一顆定時(shí)炸彈一樣威脅著你的生命，在那種情形下，你會(huì)怎么辦呢?如果是我，也許，我會(huì)一下子看清了我在這個(gè)世界上的可能性原來非常有限。你呢?你會(huì)感到痛不欲生，甚至對(duì)生活失去了希望，還是冷靜地對(duì)待一切，積極配合醫(yī)生的治療?也許只有在這個(gè)時(shí)候，你才會(huì)知道自己在世上還該做些什么事，這些事對(duì)于你才是真正重要的。
你千萬不要認(rèn)為我是在詛咒你，朋友。我只是想假設(shè)一下，用一個(gè)“非典”病人的眼光看一看世界，想一想倘若來日不多，自己在這個(gè)世界上最想做的事情是哪些，這將是我們更加善于看清自己的志向所在。
我相信，無論我們?cè)鯓訍巯Ы】?，也不可能永久保住它，而健康的全部價(jià)值便是我們得以愉快地享受青春，其最主要的方式就是做我們真正喜歡做的事。
最后，就用一首“詩”來祝愿你吧：
月色濃濃如酒，春風(fēng)輕輕吹柳;。
桃花開了許久，不知見了沒有;。
病毒世間少有，切忌四處游走;。
沒事消毒洗手，非典莫能長久;。
閑來想想好友，祝福幸福永久。
一個(gè)默默祝福你的人。
作于“非典”時(shí)期。