通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進(jìn)行修正和改善。寫總結(jié)時要注意語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，確保傳遞給讀者的信息準(zhǔn)確無誤。以下是教育專家對于培養(yǎng)下一代的建議和經(jīng)驗分享，對教育工作者有啟發(fā)。
小學(xué)教學(xué)要求篇一
一、了解教案的步驟。
教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時、教學(xué)過程、教學(xué)重難點、板書設(shè)計和教學(xué)反思這七大板塊，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。
二、深入鉆研教科書。
教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。
三、要充分地了解學(xué)生。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率性，最終達(dá)到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學(xué)生的這些特點采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
四、學(xué)會對重點和難點各個擊破。
教學(xué)重點和教學(xué)難點貫穿整個教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點才能更好的把握整個教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。
五、注重研究其他教案參考書。
教師教學(xué)的過程是一個時時學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓別人的經(jīng)驗同自己的具體實踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。
六、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，課堂才能更好進(jìn)行。
小學(xué)教學(xué)要求篇二
為促進(jìn)我校教學(xué)管理工作制度化、精細(xì)化、科學(xué)化，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校實際，制定本要求。
第一章 總則
第一條：我校教學(xué)管理工作由校長負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學(xué)研究部門的指導(dǎo)。
第二章 教學(xué)計劃
第二條：學(xué)校及教研組、科任老師等，要在開學(xué)初以學(xué)期為單位根據(jù)學(xué)校劃定的教學(xué)時間緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)工作計劃。并將計劃書面報送教務(wù)處檢查備案。
第三條：教學(xué)計劃包括：語文教學(xué)計劃（含作文教學(xué)計劃），數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，科學(xué)教學(xué)計劃，體育（含健康）教學(xué)計劃，音樂教學(xué)計劃，美術(shù)（含手工）教學(xué)計劃，社會教學(xué)計劃，品德教學(xué)計劃，英語教學(xué)計劃、信息技術(shù)教學(xué)計劃、活動教學(xué)計劃等。
第四條：教學(xué)計劃書寫統(tǒng)一使用校發(fā)格式紙，寫明學(xué)年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學(xué)計劃一般包含以下幾項內(nèi)容：提高教學(xué)質(zhì)量的措施，教學(xué)進(jìn)度表等內(nèi)容。
第六條：任相同年級同一科目的教師，應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的教研活動時間共同商量，寫出進(jìn)度比較一致的教學(xué)計劃。
第三章 備課
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務(wù)的。要求提前備一定量的課。
第八條：備課包括上課前的一切準(zhǔn)備工作，如鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情，查閱有關(guān)參考資料，準(zhǔn)備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學(xué)校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導(dǎo)課）教案、數(shù)學(xué)教案、體育（含健康）教案、音樂教案、自然（含實驗）教案、品德教案、美術(shù)（含手工）教案、社會教案、活動教案、英語教案、信息技術(shù)教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，寫清教學(xué)目的和教學(xué)要求。編制課時教案要針對學(xué)生實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，確保課堂教學(xué)收到良好的效果。大力提倡教師結(jié)合教材、學(xué)生、教師自身教學(xué)特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現(xiàn)成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當(dāng)，突出重點，突破難點，體現(xiàn)教法，利于教學(xué)。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學(xué)資料卡片；不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應(yīng)當(dāng)寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學(xué)過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學(xué)期備課的節(jié)數(shù)要和實際教學(xué)課時數(shù)相符，并標(biāo)明每一課時的具體教學(xué)時間。
教學(xué)質(zhì)量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經(jīng)驗。
第四章 上課
第十五條：教師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學(xué)目的明確，面向全體學(xué)生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育，堅持教學(xué)內(nèi)容的密度和深度適當(dāng)，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。教學(xué)方法科學(xué)、靈活，符合學(xué)科特點，易于學(xué)生接受。要注重啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，并從教法中體現(xiàn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。師生的雙邊活動得當(dāng)，做到精講精練。課堂教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講、練結(jié)合，當(dāng)堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達(dá)要簡練、準(zhǔn)確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學(xué)，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的.選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學(xué)生上課的權(quán)利。嚴(yán)格按學(xué)校編制的課程表上課，調(diào)課須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)許可。
第五章 作業(yè)
第二十一條：作業(yè)設(shè)置要科學(xué)，提倡作業(yè)形式多樣。同年級同科各班要按教學(xué)計劃的安排，基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量及批改要求。課內(nèi)作業(yè)要當(dāng)堂完成。不得布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學(xué)科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習(xí)《語文補充練習(xí)冊》、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，小作八至十次。語文練習(xí)每課一作，篇幅不少于1.5頁。補充習(xí)題必須及時完成，寫字除完成寫字課本上的內(nèi)容，還得完成寫字練習(xí)紙60頁。
第二十三條：數(shù)學(xué)科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習(xí)”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學(xué)生做思考題，《數(shù)學(xué)補充習(xí)題》、課堂書面作業(yè)次數(shù)為：4×16。
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小學(xué)教學(xué)要求篇三
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)基本要求也在不斷升級和完善。作為一名小學(xué)教師，我深切地感受到這些要求對教學(xué)工作的指導(dǎo)和影響。在教學(xué)實踐中，我明白了小學(xué)教學(xué)基本要求的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是傳授知識。在課堂上，我努力將知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們學(xué)會應(yīng)用知識解決問題。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，在課堂上給予學(xué)生更多的機會去動手實踐，培養(yǎng)他們的實際操作能力。在學(xué)生的個人發(fā)展方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等非學(xué)科方面的素質(zhì)，通過開展各類社團(tuán)活動和特色課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。
其次，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在這個信息化的時代，知識的更新速度非?？?，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。為此，我注重開展跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同學(xué)科的知識和技能。同時，我鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神，培養(yǎng)他們主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，教導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，避免被網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)。
第三，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為小學(xué)教師，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)注他們的情感發(fā)展。在課堂上，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的問題和困擾，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。在學(xué)生遇到困難時，我鼓勵他們勇敢面對，努力克服困難，積極培養(yǎng)他們的堅韌性格。我也鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作和社交能力。通過這些做法，我希望每個學(xué)生都能在情感上得到滿足，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重個別差異的教學(xué)。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有各自的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的個別差異，采取不同的教學(xué)方法和策略。在課堂上，我常常利用個案分析法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和問題，有針對性地提供幫助和指導(dǎo)。同時，我鼓勵學(xué)生互相協(xié)助學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在學(xué)生的任務(wù)分配方面，我根據(jù)學(xué)生的能力和特長，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能獲得成功體驗，并進(jìn)一步激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，還要持續(xù)提升自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，我時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，提高自己的教學(xué)能力。我積極參加各類教師培訓(xùn)和教學(xué)研討會，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也和其他教師進(jìn)行交流和分享，互相借鑒經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
總之，小學(xué)教學(xué)基本要求是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的重要指南，它們的實施對于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)堅持并踐行這些要求，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)要求篇四
楊曉嵐于2002-4-19:00:44上載(此信息被閱讀691人次)。
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠(yuǎn)。主要原因在于：實現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正的形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去?，F(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的，目前學(xué)校電化教育輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，不易實現(xiàn)的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。同時降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。
多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時空的事物再現(xiàn)。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的.物產(chǎn)。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。
源。它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。
如：《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。
小學(xué)教學(xué)要求篇五
為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)秩序，加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實區(qū)局提出的“教學(xué)質(zhì)量管理年活動實施方案”，特對教學(xué)各常規(guī)環(huán)節(jié)提出如下要求：
一、備課
1、制定教學(xué)計劃。
2、加強集體備課。每單元或章節(jié)要堅持一次集體備課，且有集體備課討論活動記載。
3、編寫課時教案。
教學(xué)目標(biāo)明確；準(zhǔn)確把握重點、難點、疑點和關(guān)鍵點；教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、趣、活、新；精心設(shè)計教學(xué)過程；板書設(shè)計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
4、積極進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思要結(jié)合教學(xué)實際，記錄自己的教學(xué)得失，如教學(xué)設(shè)計的實踐情況、有何創(chuàng)新、有何遺漏待補等，進(jìn)行反思，有所感悟，對教學(xué)設(shè)計有重建、有改進(jìn)。
二、上課
1、教師在上課鈴響前，離開辦公室到達(dá)教室門口，檢查學(xué)生準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備活動情況，使其安靜。
2、遵守教師行為規(guī)范，衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然、舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當(dāng)。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。
3、教學(xué)思想要端正。尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁諷刺學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”“也許”。
6、教學(xué)過程要和諧。
7、教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發(fā)事件，靈活地調(diào)控課堂。
8、教師要錘煉自己具有與時代要求相適應(yīng)的較高的教學(xué)基本功，語言要準(zhǔn)確、生動，有啟發(fā)性、激勵性；板書書寫規(guī)范、整齊、清晰、有條理。
三、作業(yè)
1、作業(yè)布置：
作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。
2、作業(yè)要求：語文每課至少一次，數(shù)學(xué)、英語每節(jié)課必須有作業(yè)，其它科目酌情布置作業(yè)，作文每兩周一次。
3、作業(yè)批改：
批改一律用紅筆批改且要認(rèn)真、及時，評價要恰當(dāng)，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。作業(yè)批改要使用等級制和帶有激勵性語言進(jìn)行評價。
四、單元測試
1、語數(shù)英、品社、科學(xué)學(xué)科每單元進(jìn)行檢測。
2、、檢測后及時進(jìn)行講評、反饋，要認(rèn)真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，切實研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施，形成檢測小結(jié)（課后或單元反思）。
3、按學(xué)校要求參加各級統(tǒng)考、抽考的監(jiān)考、閱卷工作，盡職盡責(zé)，不徇私舞弊，做到公平、公正。
五、輔導(dǎo)
1、培優(yōu)補差輔導(dǎo)工作有計劃、有目的、有輔導(dǎo)對象的展開，避免形式化。
2、班集體中應(yīng)形成“不讓一個伙伴掉隊”的好風(fēng)氣，發(fā)揮集體力量幫助中下生提高學(xué)習(xí)成績(組織優(yōu)等生幫助知識缺漏的學(xué)生)。各科老師要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要建立學(xué)習(xí)檔案，分析原因、制定對策，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)練習(xí)，抓好落實。
3、對于因病因事請假而誤課的學(xué)生，要予以補課輔導(dǎo)。
4、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導(dǎo)方法，取得家庭的幫助，共同關(guān)注孩子的'成長。
5、學(xué)期末有對培補工作的經(jīng)驗小結(jié)。
六、評價
對學(xué)生進(jìn)行評價是為了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、關(guān)注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習(xí)慣和規(guī)范方面的評價。
2、評價主體以教師為主，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。
3、評價要立足于改進(jìn)和矯正。從考查情況入手，找出存在的問題，并及時尋找原因，確定矯正方案，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。
4、評價要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個性差異，注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績發(fā)展的過程。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須加強教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理主要指教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價、教學(xué)科研與改革四個方面的管理，是建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的保證。
一、教學(xué)常規(guī)管理的基本要求
1、全體教師，每學(xué)期初都應(yīng)根據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作提出的總體目標(biāo)和具體要求，認(rèn)真制訂教學(xué)工作計劃，落實好完成教學(xué)任務(wù)的各項措施，并在整個教學(xué)過程中切實實施計劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)。
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小學(xué)教學(xué)要求篇六
一年級：要求會寫完整的話，能交代時間、地點、人物及事件，并能發(fā)揮想象，不會寫的字可用拼音代替。
二年級：會寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
三年級：會寫150字以上的小短文，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
四年級：會寫300字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
五年級：會寫350字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
六年級：會寫400字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1、外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫。
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的'”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學(xué)教學(xué)要求篇七
學(xué)校采用走班看課的形式，將走班看課常態(tài)化，看課的同時檢查備課，要求教師上課攜帶好當(dāng)堂授課備課卡。（使用ppt課件除外）
一個教師如果一學(xué)期僅抽查了一次，而這次本教師剛好沒帶備課卡，也沒有使用ppt課件，那本教師備課即為不合格；如果每次抽查均有備課卡或是使用課件，那備課即為合格。同一備課組要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，備課卡能體現(xiàn)集體備課同時能體現(xiàn)自己的想法，必須實用。
二、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)布置：每級部每晚最布置多四門；政、史、地、生等背誦的科目晚上盡量不布置或少布置，要求學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照下發(fā)的小組作業(yè)檢查表檢查學(xué)生作業(yè)，做到有布置有檢查，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)校不定期抽查學(xué)生作業(yè)完成情況，記入教師個人教學(xué)常規(guī)和班級量化。
作業(yè)形式：
1.主要檢查《行知天下》、《配套練習(xí)冊》及《實驗手冊》，要求學(xué)生必須書寫認(rèn)真，做到每題必做，對學(xué)生做錯的題要用不同顏色的筆認(rèn)真修改；必須有教師的批閱痕跡；如無以上兩點即視為無效作業(yè)。
2.數(shù)學(xué)、物理、英語教師必須要求學(xué)生建立精錯題本，語文教師必須要求學(xué)生建立日記本和摘抄本。
作業(yè)要求注重實效，形式不一而足，以上兩點為常規(guī)檢查必查項目。
三、聽、評、磨課
按參與學(xué)校“半天無課日”的聽課情況進(jìn)行量化考核。
山東省臨朐第四中學(xué)
2017年9月10
為進(jìn)一步強化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，規(guī)范教學(xué)行為。經(jīng)研究決定進(jìn)行本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、檢查時間
二、檢查項目
1、教案
2、作業(yè)
語文：課堂作業(yè)本、作文本
數(shù)學(xué)：課堂作業(yè)本、口算
英語：課堂作業(yè)本
科學(xué)：課堂作業(yè)本
3、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄本
三、參加檢查人員
語文組：許彩金
數(shù)學(xué)組：夏媛媛
綜合組：羅正邦
四、檢查要求
1、請各任課教師在2017年5月7日（周三）上午9點以前，把本學(xué)科所需要檢查的的材料搬到教師辦公室備查。檢查完成后，教務(wù)處以短信的方式通知各任課教師到教師辦公室領(lǐng)取材料。
2、所有參與檢查人員必須認(rèn)真填寫《教學(xué)常規(guī)檢查反饋表》，并做出定性評價。
3、所有檢查人員請在檢查完后1天內(nèi)把檢查小結(jié)的電子稿傳給教務(wù)處。
教導(dǎo)處
2017.5.6
教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)
為落實過程管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行，2017年5月7?日教研組組織了對全校教師的教學(xué)常規(guī)檢查工作，本次主要針對教師的備課、作業(yè)、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師的教案都能按照學(xué)校的規(guī)定如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整。
2、多數(shù)教師都能做到課后反思。
3、教案寫的好的老師有：鐘林鵬、陳燕飛等。
存在的問題及要求：
1、部分教師的反思沒有針對性，知識簡單的幾句話，教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少有幾次比較深刻的反思，為今后的教學(xué)論文積累一定的資料。
2、有個別教師沒有撰寫教案。一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的`思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。
3、部分教師的教案比較簡單，沒有針對性，環(huán)節(jié)不完整。??
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等級?BR> 存在的問題及要求
1、缺少激勵性評語
2、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。?并且做到又布置就必須批改的要求。
3、很多學(xué)生的作業(yè)書寫不規(guī)范，亂涂亂畫，沒有保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。?
4、從本次的檢查看，有個別老師對學(xué)生作業(yè)二次批改不明顯，甚至沒有二次批改，特別是作文的批改。
5、學(xué)生的作業(yè)未完成，沒有及時讓學(xué)生補做，空白一片。
6、部分教師的作業(yè)批改不及時，有一部分沒有批改，對兼任學(xué)科的作業(yè)批改比較少，幾乎沒有做詳細(xì)批改，更不用說二次批改。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面
老師都能針對本班的學(xué)生情況制定后20%轉(zhuǎn)化計劃，并對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，內(nèi)容有針對性，符合學(xué)校規(guī)定的要求。但也有部分教師沒有記錄輔導(dǎo)的過程。
四、建議
3、關(guān)于后20%學(xué)生輔導(dǎo)。希望老師能及時記錄輔導(dǎo)過程，并采取有針對性的輔導(dǎo)措施，真正起到轉(zhuǎn)化的功能。
教導(dǎo)處
2017.5.8?
小學(xué)教學(xué)要求篇八
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸。
手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地地做每一件事。
小學(xué)教學(xué)要求篇九
高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。
在課堂上，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一，選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。
學(xué)生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動，學(xué)生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。這個問題實際上反映的是教師的教學(xué)理念。也是高效課堂的真諦。
教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的`教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進(jìn)行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對過去教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識，其中包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。
教學(xué)反思從內(nèi)容上看，是以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)過程中所作出的決策、行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。是一種“事后的思考”。從方式上看，要保證高效課堂的構(gòu)建成功，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。
教師在完成每一節(jié)課之后進(jìn)行自我反思時，應(yīng)該反思教學(xué)方案的實施情況：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課的有沒有精彩點，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預(yù)想到；自己的知識儲備的欠缺。
課后反思這一問題便是強化課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，肯定會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實施便會更自覺、更富于成效。
小學(xué)教學(xué)要求篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列，而是放在“識字與寫字”部分，突出了幫助識字的作用，即“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”。雖然在學(xué)段中沒有提出利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話的要求，但是在“評價建議”中就強調(diào)要借助漢語拼音糾正方言。這個調(diào)整的原因我體會有兩個方面，一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分，強調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關(guān)系僅僅如此，同時也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語文學(xué)習(xí)中。在識字與寫字中，主要發(fā)揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。對拼音教學(xué)的要求，1992年的大綱基本上是在1987年的大綱的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，不同之處是提出了直呼音節(jié)的要求，要求六年制二年級有條件的可以逐步做到直呼。1963年的教學(xué)大綱一年級的要求是：“學(xué)會漢語拼音字母，能用來幫助識字。”1978年的教學(xué)大綱也沒有直呼的要求，可見1992年有教學(xué)大綱對拼音教學(xué)要求的定位是最高的。
在新課標(biāo)為了突出漢語拼音“工具”的使用價值，降低了拼音教學(xué)的難度，表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、降低記憶要求。
多年來的教學(xué)大綱均要求學(xué)生背誦《漢語拼音字母表》，能夠默寫聲母和韻母，一直到2000年修訂大綱和2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》才發(fā)生變化。新課標(biāo)要求熟記《漢語拼音字母表》，正確書寫聲母和韻母，變化體現(xiàn)在從要求“背誦”降到“熟記”，從“默寫”降到“正確書寫”。我想降低要求的原因有三：其一，從工具性角度看，學(xué)習(xí)漢語拼音僅僅是為了幫助認(rèn)讀漢字，如果沒有幫助閱讀和寫作的任務(wù)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記字母表就足夠了，沒有必要達(dá)到背誦默寫的程度;其二，拼音字母的音與形沒有直接的聯(lián)系，小學(xué)低年級學(xué)習(xí)漢語拼音只能機械記憶，盡管所有的教材都會在形象性和趣味上下功夫，但作用畢竟有限;其三，要求默寫聲母和韻母，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，無疑增加了難度。
2、降低拼讀的要求。
1992年大綱對拼讀的要求是：“學(xué)會拼音方法，能熟練地拼讀音節(jié)，有條件的逐步做到直呼音節(jié)?！毙抡n標(biāo)要求：“能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)?！睆摹笆炀毱醋x”直至“直呼音節(jié)”回到“能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)”，拼讀要求發(fā)生了重大的變化，降低了兩個層次的要求。這次課程改革之所以有這樣大的調(diào)整，主要原因還是對漢語拼音工具性認(rèn)識的回歸。如果說漢語拼音僅僅是輔助認(rèn)讀漢字和正音，就沒有必要達(dá)到熟練的程度甚至做到直呼，遇到不會讀的字，只要能夠借助拼音準(zhǔn)確拼讀即可，因而沒有必要讓學(xué)生將很多時間和精力花在熟練拼讀和直呼音節(jié)上，而應(yīng)該讓學(xué)生直接識字的閱讀。
3、降低書寫的要求。
1992年大綱對漢語拼音書寫的要求是“能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線三格中寫得正確工整”，這樣的要求很高，用的時間也很多;新課標(biāo)對漢語拼音書寫的要求降低到“正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！苯档偷闹饕蛞皇菚鴮懸筮^高必然延長學(xué)習(xí)漢語拼音的`時間，因而占用其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間;二是要求超過了一般學(xué)生的接受能力，反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練可能會造成學(xué)生厭煩的情緒。
新課標(biāo)拼音教學(xué)要求變化表。
識記。
拼讀。
書寫。
1992年教學(xué)大綱。
默寫聲母和韻母；背誦《漢語拼音字母表》。
熟練地拼讀音節(jié)，有條件的逐步做到直呼音節(jié)。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線三格中寫得正確、工整。
2001年課程標(biāo)準(zhǔn)。
正確書寫聲母和韻母；熟記《漢語拼音字母表》。
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十一
崗位職責(zé):。
1、負(fù)責(zé)公司企業(yè)形象、產(chǎn)品外觀、品牌視覺形象設(shè)計;。
4、協(xié)助各類會議、活動宣傳物料制作;。
5、完善公司品牌視覺識別系統(tǒng),執(zhí)行公司vi手冊相關(guān)內(nèi)容。
崗位要求:。
1、科及以上學(xué)歷,平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計或廣告設(shè)計專業(yè);。
3、4年以上品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗;。
4、有設(shè)計理念,較好的綜合分析和創(chuàng)意能力。
平面設(shè)計師工作都做些什么。
平面設(shè)計的工作崗位非常的廣泛，工業(yè)設(shè)計類(產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、企業(yè)形象策劃設(shè)計、逆向設(shè)計、展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等)、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨立開設(shè)設(shè)計事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計、研究和管理工作等，都是平面設(shè)計活躍的崗位，高級的平面設(shè)計師需要過硬的軟件基礎(chǔ)跟品牌理念，還需要有獨特的設(shè)計思維。
平面設(shè)計師是一個靜態(tài)的工作，因此大部分的工作時間是待在辦公室或工作室中，主要的工作配置是電腦，游戲平面設(shè)計會將手繪設(shè)計結(jié)合電腦軟件設(shè)計出精彩絕艷的視覺設(shè)計稿。
平面設(shè)計師的主要工作為美術(shù)設(shè)計及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個新的版面樣式或構(gòu)圖，用以傳達(dá)設(shè)計者的主觀意念;而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達(dá)到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。
學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計可以找天琥教育，天琥教育零基礎(chǔ)平面設(shè)計培訓(xùn)班重點學(xué)習(xí)ps、ai、id、cdr四大平面軟件，設(shè)計原理流程以及印刷工藝技術(shù);課程可以掌握企業(yè)vi、包裝、logo、宣傳品、版式、書籍裝幀設(shè)計等常規(guī)平面設(shè)計技能;重點培養(yǎng)視覺營銷思維、品牌設(shè)計思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、設(shè)計鑒賞能力;學(xué)員可以參加企業(yè)項目實戰(zhàn)，擁有1-2年設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗。
設(shè)計師的就業(yè)崗位有哪些。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)出來的都是室內(nèi)設(shè)計師，但是在室內(nèi)設(shè)計公司根據(jù)每個人不用的能力側(cè)重一般分為以下幾個崗位：設(shè)計部主管、首席設(shè)計師、設(shè)計師、繪圖員。
一、設(shè)計部主管：
崗位職責(zé)：
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司的各項管理規(guī)章制度，逐級建立健全設(shè)計部各項管理規(guī)章制度。
2.掌握國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、工程強制性條文等工程設(shè)計、施工方面政策文件，確保工程設(shè)計不出現(xiàn)違反國家相關(guān)政策法規(guī)情況出現(xiàn)。
3.對開發(fā)項目進(jìn)行前期跟蹤，根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、招標(biāo)文件內(nèi)容及現(xiàn)場實地勘察結(jié)果組織進(jìn)行工程投標(biāo)方案設(shè)計及方案效果圖設(shè)計。
4.開展工程方案設(shè)計過程中與公司預(yù)算部、工程部、材料部、項目部等相關(guān)專業(yè)部門緊密結(jié)合，方案設(shè)計在考慮設(shè)計效果的同時，要對甲方要求、工程進(jìn)度、投資情況進(jìn)行通盤考慮，確保方案設(shè)計優(yōu)化務(wù)實。
5.根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、招標(biāo)文件、投資方要求、現(xiàn)場實際情況組織開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、組織設(shè)計師對工程施工進(jìn)行設(shè)計交底。
6.設(shè)計方案及圖紙會審過程中，要把握好裝飾專業(yè)與土建專業(yè)及其他相關(guān)設(shè)備專業(yè)之間的專業(yè)結(jié)合問題，以公司的經(jīng)濟(jì)利益為重點，堅持原則，通過會審展示公司在裝飾設(shè)計上的優(yōu)勢及設(shè)計理念，樹立公司形象，同時積極配合相關(guān)專業(yè)開展好專業(yè)設(shè)計工作。
7.深入施工現(xiàn)場檢查修正施工圖紙中存在的設(shè)計問題及工程施工中的出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計問題，組織處理施工中有關(guān)設(shè)計方面的問題，組織辦理相關(guān)的設(shè)計變更洽商手續(xù)。
8.深入施工現(xiàn)場，檢查現(xiàn)場對設(shè)計圖紙深入理解程度、按圖施工開展情況，對現(xiàn)場施工隊伍進(jìn)行設(shè)計指導(dǎo)。
9.組織工程完工后的現(xiàn)場實際工程量測繪，參加工程竣工驗收，組織繪制工程竣工圖，辦理竣工圖紙簽認(rèn)手續(xù)，做好圖紙歸檔工作。
10.樹立公司利益第一的宗旨，維護(hù)公司的形象與聲譽，潔身自律，杜絕一切違法行為的發(fā)生。
協(xié)助配合公司其他部門進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)工作。
二、首席精裝設(shè)計師。
崗位職責(zé)：
1.根據(jù)甲方的功能需求，收集相關(guān)資料，組織設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行項目分析.構(gòu)思設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進(jìn)行總體把控。及時與甲方進(jìn)行項目方案的溝通。
2.參與室內(nèi)設(shè)計項目組織與管理。
3.開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、審核圖紙，對工程施工進(jìn)行設(shè)計交底。配合協(xié)調(diào)各專業(yè)施工方的現(xiàn)場施工，現(xiàn)場答疑,完善設(shè)計方案。
三、精裝設(shè)計師：
崗位職責(zé):。
1.根據(jù)甲方的功能需求，協(xié)助首席精裝設(shè)計師收集相關(guān)資料，進(jìn)行項目分析.完善深化首席精裝設(shè)計師的構(gòu)思方案。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
四、繪圖員：
崗位職責(zé):。
1.參與項目方案的分析，能夠根據(jù)首席精裝設(shè)計師和精裝設(shè)計師的要求，進(jìn)行項目的尺寸測量，并根據(jù)設(shè)計方案和現(xiàn)場情況按時、按質(zhì)、按量繪制施工圖和效果圖。且及時的按照方案的變動對圖紙進(jìn)行修改。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
3.協(xié)助設(shè)計師與客戶溝通，順利完成設(shè)計任務(wù)，配合預(yù)算和材料員完成項目增減項等變更事宜，提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，并參與工程竣工驗收和資料歸檔等工作。
小學(xué)教學(xué)要求篇十二
（一）教學(xué)設(shè)計、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：
1、題目：3號黑體居中；
2、編寫者單位及姓名：課題下空一行居中5號宋體；
3、正文：在“編寫者單位及姓名”下空兩行4號宋體；
4、行距為word“段落中固定值25磅”，左、右邊距為2cm，上邊距為2cm，下邊距為3cm，需設(shè)置頁碼，紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章。
5、a4紙打印。
（二）教學(xué)案例錄像要求：
所有授課建議采用雙機現(xiàn)場錄制，要求內(nèi)容完整，圖像清晰、畫面穩(wěn)定，無馬賽克現(xiàn)象，聲畫同步，音響效果真實，無失真和噪聲的干擾。
（三）光盤制作要求：
光盤封面要注明送課市、縣、學(xué)校、授課人、授課內(nèi)容（科目、年級、課名）、使用設(shè)備模式等信息，光盤包裝良好。
1
××××（課題名稱）。
（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析（特點及相應(yīng)對策）。
三、教學(xué)對象分析（學(xué)生特點及相應(yīng)對策，學(xué)法研究）。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計（什么策略或方法，如何運用，達(dá)到什么目的'）。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計（什么媒體，何時運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學(xué)的重點、難點以及有效提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）。
小學(xué)教學(xué)要求篇十三
一句“賈君鵬，你媽媽叫你回家吃飯”讓賈君鵬紅遍了網(wǎng)絡(luò)；一句“網(wǎng)游就是吸毒”讓某著名網(wǎng)癮專家也紅了。雖然都是廣大網(wǎng)友“寂寞”惹的禍，但是回過頭來深思，這種惡搞般的普遍的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，聯(lián)系到生活，就不是那么輕松搞笑了。
請各參賽教師仔細(xì)閱讀作品制作要求，在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)提供的有關(guān)素材設(shè)計一多媒體課件作品，作品要求如下：
1.用“flash8”或“powerpoint2003”制作教學(xué)課件；
2.作品中不得出現(xiàn)作者姓名、單位等信息，否則視作品無效;。
3.作品主題自定，內(nèi)容能科學(xué)、完整的表達(dá)主題思想并具有一定的教育意義；
4.文字、圖片、視頻、動畫、聲音等素材使用請根據(jù)需要自行選擇、加工設(shè)計處理。
5.封面要有背景音樂，并在進(jìn)入目錄頁時停止播放音樂；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）。
6.一級菜單數(shù)量不少于4個，并有相應(yīng)的二級菜單，總頁面數(shù)不限；
7.生成可直接運行或打開的作品；
8.操作簡便，跳轉(zhuǎn)靈活，并且具有較強的交互性；
9.結(jié)構(gòu)合理、版面布局整齊有特色；
10.圖文、動畫、視頻、音樂、切換特效等綜合應(yīng)用合理；
11.色彩搭配和諧、美觀，內(nèi)容制作精細(xì)；
12.保存與命名要求：作品及正常運行作品所需的素材和文件一并保存至以“組別+座位號”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統(tǒng)一用選手的座位號，擴(kuò)展名根據(jù)制作軟件設(shè)定。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
主題科學(xué)性(10分):主題突出、內(nèi)容豐富、教育性強、無科學(xué)性錯誤。
可操作性(15分):操作簡單，控制靈活，交互性強，無錯誤。
結(jié)構(gòu)完整(15分):有封面、內(nèi)容、結(jié)束畫面、跳轉(zhuǎn)控制等課件環(huán)節(jié)。
界面/布局(25分):界面色彩搭配美觀，整體布局設(shè)計合理，內(nèi)容制作精細(xì)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十四
今天爸爸幫助我買了幾個蔥頭。我拿著蔥頭到陽臺上，找了一個有土的空花盆，我把土松開，再把蔥頭放進(jìn)去，然后培土，最后澆水。我真希望我種的蔥能夠快點長大。
4月18日星期三晴。
種好蔥的前幾天，每天上學(xué)前放學(xué)后，我都會去看幾眼我種的蔥，看有沒有長高，好象沒什么變化。我還是堅持每天早晚為它澆點水，讓它“喝飽”。因為“喝了水”的蔥看起不更精神。近兩天，功課較多，晚上睡得比較晚，早上起床后都是匆匆忙忙地洗刷、喝牛奶，沒顧得上去看蔥一眼。今天上學(xué)前，我到陽臺上去看我的寶貝蔥，發(fā)現(xiàn)它居然長高了一點，我心喜歡若狂。
4月20日星期五晴。
今天，我去看我的蔥，可是，它和明天一個樣，一動不動，像木頭似的。我有些生氣，怎么這樣不肯長呢?真希望我種的蔥能快點長大。
4月26日星期四晴。
今天剛放學(xué)回家后，我急匆匆地放書包，跑到陽臺上去看我的蔥。我看了既傷心又開心。傷心的是有一棵蔥死了，開心的是其他的蔥都長高了，有幾棵特別引人注目，長得比較粗壯。我真希望我的每一棵蔥都能茁壯成長，長得像大蒜。
4月29日星期天晴。
今天早上，我去看蔥，驚奇地發(fā)現(xiàn)有兩棵蔥長出了幾片新的葉子，我高興極了!
5月2日星期三晴。
今天是五一長假的第二天。中午一吃完飯，爸爸就把我中過來，告訴我種的萄長高了許多，連嫩綠色的葉子也變成深綠色的了，我高興得連睡午覺都差點不記得。
5月7日星期一晴。
今天，我去看蔥，發(fā)現(xiàn)它長高了許多，粗了一點，我真希望它能夠繼續(xù)地快高長大。
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小學(xué)教學(xué)要求篇十五
以教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)成果的評價為基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計過程，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的三個基本要素，是教案設(shè)計的一般要求。
1、包括哪些方面的內(nèi)容。
設(shè)計教學(xué)預(yù)計目標(biāo)；從認(rèn)知、技能、情感、發(fā)展的領(lǐng)域。
設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入；教師利用導(dǎo)入技巧創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
合理的安排教學(xué)步驟；確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點狀態(tài)到預(yù)期目標(biāo)過程的邏輯關(guān)系。
教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用；用什么方式、方法給學(xué)生呈現(xiàn)什么教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)評價；教師在教學(xué)步驟后給學(xué)生提供一個標(biāo)書教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的機會，也是課后分析教學(xué)效果的資料。
（1）教學(xué)目標(biāo)的確定；它是教學(xué)的預(yù)期結(jié)果。具體、明確、符合學(xué)生實際、可操作。發(fā)揮導(dǎo)向性、激勵性、標(biāo)準(zhǔn)性的功能。
（2）教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程重要因素，關(guān)系到教學(xué)結(jié)果的落實，它是載體。
（3）師生關(guān)系；主導(dǎo)與主體和諧是教學(xué)的重要因素。
（4）教學(xué)組織；合理的教學(xué)組織形式保證教學(xué)的進(jìn)行。
（5）教學(xué)方法；合理的方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
（6）教學(xué)手段；手段合理，教學(xué)的針對性強，重、難點便于解決。
（7）運動負(fù)荷；科學(xué)合理的負(fù)荷量，能有效地提高學(xué)生體能。（超量恢復(fù)原理）。
（8）教學(xué)評價；及時地反饋有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
（9）安全措施；保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
（10）課后小結(jié)；修改調(diào)整不合理的教學(xué)計劃。
3.制定教學(xué)計劃的方法與步驟。
根據(jù)課堂教與學(xué)的內(nèi)容，確定相應(yīng)的教與學(xué)的目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)單元目。
標(biāo)分解到每次課的目標(biāo)，注意目標(biāo)的分割排列，著眼于時間條件和科學(xué)合理的課時計劃。注意時間、條件、全面、明確觀的結(jié)合。
根據(jù)教與學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，安排課各部分的內(nèi)容。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容的難易程度，分配教與學(xué)時間。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間，確定教與學(xué)組織形式。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間，組織形式，確定教與學(xué)手段。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間、組織形式、教與學(xué)手段，安排生理負(fù)荷。?根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間、組織形式、教與學(xué)手段，安排場地器材。?完成課時計劃。
4、應(yīng)注意的問題：
要深入細(xì)致的研究教材，挖掘知識點，尋找可教的內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
要了解學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間，充分展示學(xué)生的才能，建立自信心。采取有效的教與學(xué)的方法，用導(dǎo)入——學(xué)知——感知——解疑——精講——練習(xí)——體驗——理解等反復(fù)螺旋式的回環(huán)上升，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和實踐能力。?合理安排場地器材，場地器材使用的多少，是否合理，對提高教學(xué)效果起著很大的作用，學(xué)生可以借助著各種器械進(jìn)行鍛練，完成教學(xué)目標(biāo)。場地過小，器械過少，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)教學(xué)要求篇十六
所謂課堂教學(xué)設(shè)計是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃。它有以下特點：
1．規(guī)劃性。
2．超前性。
3．創(chuàng)造性。
1．落實課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課改的需要。
課改以后，許多教師的教學(xué)仍然是老一套路，與其說課堂沒有突破，不如說沒有教學(xué)設(shè)計的突破。所以，課改教師首先必須改變傳統(tǒng)的備課方式，要從淺層次的編寫教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計，這是課改的必然需求。
我們的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教學(xué)確實是需要設(shè)計的，它就像建筑房屋一樣，沒有設(shè)計、構(gòu)架，怎能施工？設(shè)計的優(yōu)劣直接關(guān)系到質(zhì)量的高低。
2．提高課堂效率和質(zhì)量的需要。
要想提高課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要加強教師的課堂教學(xué)設(shè)計和提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力。這樣才能使學(xué)生用較少的學(xué)習(xí)時間而取得較大的學(xué)習(xí)效益。正如某位特級教師所說：“在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，精心設(shè)計教學(xué)方案極為重要。設(shè)計得巧妙與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的間與繁、易與難、順暢與阻塞、生動與枯燥。間言之，就是關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。”當(dāng)前抓教師課堂設(shè)計刻不容緩。
3．提高教師教學(xué)能力的需要。
教學(xué)設(shè)計能力，既是教師的一種綜合教學(xué)能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教師教學(xué)能力中居于核心地位。因為設(shè)計教學(xué)的過程，既體現(xiàn)了教師的教育思想，又反映了教師駕馭教材和處理教材的能力和創(chuàng)新思想。教師只有有了這種能力，教師工作才能上層次、上水平，才能積極進(jìn)行教學(xué)改革。
誠然，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，它不可能是一個固定的模式。由于人與人學(xué)識不同、閱歷不同、性格不同、所處的環(huán)境不同，自然教學(xué)特點和風(fēng)格也會不同，即使同一位教師，面對不同的學(xué)生群、不同的文本、不同的教學(xué)要求，也不會采用一成不變的教學(xué)方法。但是教學(xué)無“定法”，并不等于沒有“法”，教學(xué)不能模式化，并非等于沒有各種“思路”；教學(xué)提倡個性，并不等于教學(xué)無規(guī)律。我們所研究的教學(xué)設(shè)計的方法、策略、技術(shù)是一種基本性的規(guī)律。關(guān)鍵是教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際及個人實際，兼收并蓄，靈活運動，取長補短，并非要求教師機械地編寫教案。
只有教師掌握了一般性的原理，通過舉一反三、開拓思路，才可以用較少的學(xué)習(xí)時間，取得較大的效益。
（一）從學(xué)的角度想問題。
新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注意這樣幾個問題：
1．從學(xué)生的角度來想問題。
2．關(guān)注學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗。
3．研究個別差異。
（二）設(shè)計開放式的課堂活動。
我國傳統(tǒng)教學(xué)一般封閉在以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的小天地里。其實，學(xué)生生活中的社會現(xiàn)象遠(yuǎn)比課堂和書本列舉的社會現(xiàn)象生動得多、復(fù)雜得多。而僅讓學(xué)生通過書本知識和課堂，包括老師提供的知識經(jīng)驗，來適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生存和工作的需要，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破這三個中心，實行開放式教學(xué)。
新課程設(shè)計的開放性能體現(xiàn)在許多方面，這里列舉幾個主要方面：
（三）課堂組織形式多樣化。
教學(xué)設(shè)計的程序化、公式化、單一化最容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意超凡脫俗，使教學(xué)方法多樣化，從而使學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感。多樣的教學(xué)方法應(yīng)考慮以下這樣幾個問題：
1．整體設(shè)計應(yīng)有戲劇性。
3．加強人文化與幽默感。
4．盡可能多地開展學(xué)習(xí)競賽。
（四）讓學(xué)生參與、體驗、探究。
以往的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)。而新課程以學(xué)生自主合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。那么，教師就應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索。
活動是一種載體，是一個平臺。
活動性的教學(xué)設(shè)計有很多種，這里列舉一些：
（五）課堂以問題為中心。
傳統(tǒng)教學(xué)以知識學(xué)習(xí)為中心，而新課程教學(xué)提倡“以問題為中心”，這種區(qū)別將給教學(xué)設(shè)計帶來很大的變化。前者重視教學(xué)結(jié)果，是以知識為本位。而后者重視教學(xué)過程，是以能力為本位。而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移，教學(xué)設(shè)計就應(yīng)變“知識的灌輸”為“問題的解決”。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮以下幾點：
1．教學(xué)要教無疑須先教有疑。
2．教學(xué)過程不僅應(yīng)從問題開始，而且應(yīng)以問題為終結(jié)。
（六）營造寬松和諧的課堂氣氛。
天才只能在自由的空氣里自由呼吸。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。所以，新課程設(shè)計必須注重營造寬松民主的課堂氛圍。
教學(xué)民主是建立寬松和諧的課堂氣氛的基本條件。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。所以教師在新課程組織當(dāng)中要在營造寬松民主的課堂氛圍上下一番功夫。
三、怎樣把握基于課程模塊下的教學(xué)設(shè)計。
首先，基于模塊的教學(xué)設(shè)計首先要考慮模塊教學(xué)內(nèi)容的整體安排，即一個模塊的內(nèi)容整體對應(yīng)的36個課時需要作出相對的時間劃分，以保證模塊教學(xué)內(nèi)容的實施。因此，應(yīng)注意下列幾個問題：
1．在開始模塊教學(xué)前完成對該模塊的整體教學(xué)設(shè)計。
2．要充分考慮模塊的三維目標(biāo)（知識、能力、情感態(tài)度價值觀）的實現(xiàn)。
3．可將模塊再分解為若干個單元。
4．對單元（或主題）的教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，使其更有利于接近日常的教學(xué)安排，即課時的安排。
在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，模塊下還有較小的單元。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就要注意單元的特點。因此，針對單元教學(xué)設(shè)計是在模塊整體教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計。
應(yīng)該怎樣進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計呢？任課教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討如何進(jìn)行單元的教學(xué)設(shè)計。
1．應(yīng)有明確的主題。
因為單元是對模塊內(nèi)容的進(jìn)一步劃分，劃分單元的依據(jù)應(yīng)該是對模塊學(xué)習(xí)主題的分解，所以，分解的單元應(yīng)該有互相聯(lián)系的但又相對獨立的主題。單元教學(xué)的設(shè)計就必須圍繞這個單元的主題展開。
2．要對單元主題進(jìn)行分解。
對單元主題的分解就是對單元主題的深入分析，分析單元主題所包含的內(nèi)容、所涉及的相關(guān)問題等，把一個單元分解為若干問題，并根據(jù)分解的內(nèi)容和問題設(shè)計教學(xué)的情景和程序。
3．應(yīng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教師的作用在于把單元不同主題分別設(shè)計成不同的問題情景，在不同的情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)要求篇一
一、了解教案的步驟。
教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時、教學(xué)過程、教學(xué)重難點、板書設(shè)計和教學(xué)反思這七大板塊，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。
二、深入鉆研教科書。
教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。
三、要充分地了解學(xué)生。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率性，最終達(dá)到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學(xué)生的這些特點采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
四、學(xué)會對重點和難點各個擊破。
教學(xué)重點和教學(xué)難點貫穿整個教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點才能更好的把握整個教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。
五、注重研究其他教案參考書。
教師教學(xué)的過程是一個時時學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓別人的經(jīng)驗同自己的具體實踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。
六、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，課堂才能更好進(jìn)行。
小學(xué)教學(xué)要求篇二
為促進(jìn)我校教學(xué)管理工作制度化、精細(xì)化、科學(xué)化，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校實際，制定本要求。
第一章 總則
第一條：我校教學(xué)管理工作由校長負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學(xué)研究部門的指導(dǎo)。
第二章 教學(xué)計劃
第二條：學(xué)校及教研組、科任老師等，要在開學(xué)初以學(xué)期為單位根據(jù)學(xué)校劃定的教學(xué)時間緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)工作計劃。并將計劃書面報送教務(wù)處檢查備案。
第三條：教學(xué)計劃包括：語文教學(xué)計劃（含作文教學(xué)計劃），數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，科學(xué)教學(xué)計劃，體育（含健康）教學(xué)計劃，音樂教學(xué)計劃，美術(shù)（含手工）教學(xué)計劃，社會教學(xué)計劃，品德教學(xué)計劃，英語教學(xué)計劃、信息技術(shù)教學(xué)計劃、活動教學(xué)計劃等。
第四條：教學(xué)計劃書寫統(tǒng)一使用校發(fā)格式紙，寫明學(xué)年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學(xué)計劃一般包含以下幾項內(nèi)容：提高教學(xué)質(zhì)量的措施，教學(xué)進(jìn)度表等內(nèi)容。
第六條：任相同年級同一科目的教師，應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的教研活動時間共同商量，寫出進(jìn)度比較一致的教學(xué)計劃。
第三章 備課
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務(wù)的。要求提前備一定量的課。
第八條：備課包括上課前的一切準(zhǔn)備工作，如鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情，查閱有關(guān)參考資料，準(zhǔn)備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學(xué)校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導(dǎo)課）教案、數(shù)學(xué)教案、體育（含健康）教案、音樂教案、自然（含實驗）教案、品德教案、美術(shù)（含手工）教案、社會教案、活動教案、英語教案、信息技術(shù)教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，寫清教學(xué)目的和教學(xué)要求。編制課時教案要針對學(xué)生實際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，確保課堂教學(xué)收到良好的效果。大力提倡教師結(jié)合教材、學(xué)生、教師自身教學(xué)特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現(xiàn)成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當(dāng)，突出重點，突破難點，體現(xiàn)教法，利于教學(xué)。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學(xué)資料卡片；不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應(yīng)當(dāng)寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學(xué)過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學(xué)期備課的節(jié)數(shù)要和實際教學(xué)課時數(shù)相符，并標(biāo)明每一課時的具體教學(xué)時間。
教學(xué)質(zhì)量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經(jīng)驗。
第四章 上課
第十五條：教師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學(xué)目的明確，面向全體學(xué)生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育，堅持教學(xué)內(nèi)容的密度和深度適當(dāng)，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。教學(xué)方法科學(xué)、靈活，符合學(xué)科特點，易于學(xué)生接受。要注重啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，并從教法中體現(xiàn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。師生的雙邊活動得當(dāng)，做到精講精練。課堂教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講、練結(jié)合，當(dāng)堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達(dá)要簡練、準(zhǔn)確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學(xué)，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的.選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學(xué)生上課的權(quán)利。嚴(yán)格按學(xué)校編制的課程表上課，調(diào)課須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)許可。
第五章 作業(yè)
第二十一條：作業(yè)設(shè)置要科學(xué)，提倡作業(yè)形式多樣。同年級同科各班要按教學(xué)計劃的安排，基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量及批改要求。課內(nèi)作業(yè)要當(dāng)堂完成。不得布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學(xué)科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習(xí)《語文補充練習(xí)冊》、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，小作八至十次。語文練習(xí)每課一作，篇幅不少于1.5頁。補充習(xí)題必須及時完成，寫字除完成寫字課本上的內(nèi)容，還得完成寫字練習(xí)紙60頁。
第二十三條：數(shù)學(xué)科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習(xí)”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學(xué)生做思考題，《數(shù)學(xué)補充習(xí)題》、課堂書面作業(yè)次數(shù)為：4×16。
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小學(xué)教學(xué)要求篇三
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)基本要求也在不斷升級和完善。作為一名小學(xué)教師，我深切地感受到這些要求對教學(xué)工作的指導(dǎo)和影響。在教學(xué)實踐中，我明白了小學(xué)教學(xué)基本要求的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是傳授知識。在課堂上，我努力將知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們學(xué)會應(yīng)用知識解決問題。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，在課堂上給予學(xué)生更多的機會去動手實踐，培養(yǎng)他們的實際操作能力。在學(xué)生的個人發(fā)展方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等非學(xué)科方面的素質(zhì)，通過開展各類社團(tuán)活動和特色課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。
其次，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在這個信息化的時代，知識的更新速度非?？?，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。為此，我注重開展跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同學(xué)科的知識和技能。同時，我鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神，培養(yǎng)他們主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，教導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，避免被網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)。
第三，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為小學(xué)教師，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)注他們的情感發(fā)展。在課堂上，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的問題和困擾，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。在學(xué)生遇到困難時，我鼓勵他們勇敢面對，努力克服困難，積極培養(yǎng)他們的堅韌性格。我也鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作和社交能力。通過這些做法，我希望每個學(xué)生都能在情感上得到滿足，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重個別差異的教學(xué)。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有各自的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的個別差異，采取不同的教學(xué)方法和策略。在課堂上，我常常利用個案分析法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和問題，有針對性地提供幫助和指導(dǎo)。同時，我鼓勵學(xué)生互相協(xié)助學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在學(xué)生的任務(wù)分配方面，我根據(jù)學(xué)生的能力和特長，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能獲得成功體驗，并進(jìn)一步激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，還要持續(xù)提升自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，我時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，提高自己的教學(xué)能力。我積極參加各類教師培訓(xùn)和教學(xué)研討會，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也和其他教師進(jìn)行交流和分享，互相借鑒經(jīng)驗，共同進(jìn)步。
總之，小學(xué)教學(xué)基本要求是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的重要指南，它們的實施對于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)堅持并踐行這些要求，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)要求篇四
楊曉嵐于2002-4-19:00:44上載(此信息被閱讀691人次)。
隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、多媒體計算機等多種媒體實施教育，將為教育帶來一場深刻的革命?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中得到較好的應(yīng)用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個研究活動的點綴階段，它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠(yuǎn)。主要原因在于：實現(xiàn)多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒真正的形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去?，F(xiàn)代教育技術(shù)的模擬功能，是較早開發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統(tǒng)的電教媒體所特有的，目前學(xué)校電化教育輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。模擬教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時空的事物，不易實現(xiàn)的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動靜結(jié)合，圖文并茂，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。同時降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。
多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時空的事物再現(xiàn)。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的.物產(chǎn)。教學(xué)時，可根據(jù)各個教學(xué)重點環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)春、夏、秋、冬等季節(jié)的景物特征及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。
源。它以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，同時也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。
如：《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。
小學(xué)教學(xué)要求篇五
為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)秩序，加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實區(qū)局提出的“教學(xué)質(zhì)量管理年活動實施方案”，特對教學(xué)各常規(guī)環(huán)節(jié)提出如下要求：
一、備課
1、制定教學(xué)計劃。
2、加強集體備課。每單元或章節(jié)要堅持一次集體備課，且有集體備課討論活動記載。
3、編寫課時教案。
教學(xué)目標(biāo)明確；準(zhǔn)確把握重點、難點、疑點和關(guān)鍵點；教學(xué)方法要講究技巧，體現(xiàn)巧、妙、趣、活、新；精心設(shè)計教學(xué)過程；板書設(shè)計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
4、積極進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思要結(jié)合教學(xué)實際，記錄自己的教學(xué)得失，如教學(xué)設(shè)計的實踐情況、有何創(chuàng)新、有何遺漏待補等，進(jìn)行反思，有所感悟，對教學(xué)設(shè)計有重建、有改進(jìn)。
二、上課
1、教師在上課鈴響前，離開辦公室到達(dá)教室門口，檢查學(xué)生準(zhǔn)備和課前準(zhǔn)備活動情況，使其安靜。
2、遵守教師行為規(guī)范，衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然、舉止大方，態(tài)度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當(dāng)。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。
3、教學(xué)思想要端正。尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁諷刺學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
5、教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”“也許”。
6、教學(xué)過程要和諧。
7、教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發(fā)事件，靈活地調(diào)控課堂。
8、教師要錘煉自己具有與時代要求相適應(yīng)的較高的教學(xué)基本功，語言要準(zhǔn)確、生動，有啟發(fā)性、激勵性；板書書寫規(guī)范、整齊、清晰、有條理。
三、作業(yè)
1、作業(yè)布置：
作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。
2、作業(yè)要求：語文每課至少一次，數(shù)學(xué)、英語每節(jié)課必須有作業(yè)，其它科目酌情布置作業(yè)，作文每兩周一次。
3、作業(yè)批改：
批改一律用紅筆批改且要認(rèn)真、及時，評價要恰當(dāng)，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。作業(yè)批改要使用等級制和帶有激勵性語言進(jìn)行評價。
四、單元測試
1、語數(shù)英、品社、科學(xué)學(xué)科每單元進(jìn)行檢測。
2、、檢測后及時進(jìn)行講評、反饋，要認(rèn)真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，切實研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施，形成檢測小結(jié)（課后或單元反思）。
3、按學(xué)校要求參加各級統(tǒng)考、抽考的監(jiān)考、閱卷工作，盡職盡責(zé)，不徇私舞弊，做到公平、公正。
五、輔導(dǎo)
1、培優(yōu)補差輔導(dǎo)工作有計劃、有目的、有輔導(dǎo)對象的展開，避免形式化。
2、班集體中應(yīng)形成“不讓一個伙伴掉隊”的好風(fēng)氣，發(fā)揮集體力量幫助中下生提高學(xué)習(xí)成績(組織優(yōu)等生幫助知識缺漏的學(xué)生)。各科老師要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要建立學(xué)習(xí)檔案，分析原因、制定對策，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)練習(xí)，抓好落實。
3、對于因病因事請假而誤課的學(xué)生，要予以補課輔導(dǎo)。
4、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導(dǎo)方法，取得家庭的幫助，共同關(guān)注孩子的'成長。
5、學(xué)期末有對培補工作的經(jīng)驗小結(jié)。
六、評價
對學(xué)生進(jìn)行評價是為了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
1、關(guān)注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習(xí)慣和規(guī)范方面的評價。
2、評價主體以教師為主，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，讓學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。
3、評價要立足于改進(jìn)和矯正。從考查情況入手，找出存在的問題，并及時尋找原因，確定矯正方案，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。
4、評價要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個性差異，注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績發(fā)展的過程。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須加強教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理主要指教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價、教學(xué)科研與改革四個方面的管理，是建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的保證。
一、教學(xué)常規(guī)管理的基本要求
1、全體教師，每學(xué)期初都應(yīng)根據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作提出的總體目標(biāo)和具體要求，認(rèn)真制訂教學(xué)工作計劃，落實好完成教學(xué)任務(wù)的各項措施，并在整個教學(xué)過程中切實實施計劃，期末認(rèn)真做好總結(jié)。
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小學(xué)教學(xué)要求篇六
一年級：要求會寫完整的話，能交代時間、地點、人物及事件，并能發(fā)揮想象，不會寫的字可用拼音代替。
二年級：會寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
三年級：會寫150字以上的小短文，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
四年級：會寫300字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
五年級：會寫350字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
六年級：會寫400字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點符號。
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1、外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫。
語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。
對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根?jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的'”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學(xué)教學(xué)要求篇七
學(xué)校采用走班看課的形式，將走班看課常態(tài)化，看課的同時檢查備課，要求教師上課攜帶好當(dāng)堂授課備課卡。（使用ppt課件除外）
一個教師如果一學(xué)期僅抽查了一次，而這次本教師剛好沒帶備課卡，也沒有使用ppt課件，那本教師備課即為不合格；如果每次抽查均有備課卡或是使用課件，那備課即為合格。同一備課組要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，備課卡能體現(xiàn)集體備課同時能體現(xiàn)自己的想法，必須實用。
二、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)布置：每級部每晚最布置多四門；政、史、地、生等背誦的科目晚上盡量不布置或少布置，要求學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照下發(fā)的小組作業(yè)檢查表檢查學(xué)生作業(yè)，做到有布置有檢查，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)校不定期抽查學(xué)生作業(yè)完成情況，記入教師個人教學(xué)常規(guī)和班級量化。
作業(yè)形式：
1.主要檢查《行知天下》、《配套練習(xí)冊》及《實驗手冊》，要求學(xué)生必須書寫認(rèn)真，做到每題必做，對學(xué)生做錯的題要用不同顏色的筆認(rèn)真修改；必須有教師的批閱痕跡；如無以上兩點即視為無效作業(yè)。
2.數(shù)學(xué)、物理、英語教師必須要求學(xué)生建立精錯題本，語文教師必須要求學(xué)生建立日記本和摘抄本。
作業(yè)要求注重實效，形式不一而足，以上兩點為常規(guī)檢查必查項目。
三、聽、評、磨課
按參與學(xué)校“半天無課日”的聽課情況進(jìn)行量化考核。
山東省臨朐第四中學(xué)
2017年9月10
為進(jìn)一步強化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，規(guī)范教學(xué)行為。經(jīng)研究決定進(jìn)行本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、檢查時間
二、檢查項目
1、教案
2、作業(yè)
語文：課堂作業(yè)本、作文本
數(shù)學(xué)：課堂作業(yè)本、口算
英語：課堂作業(yè)本
科學(xué)：課堂作業(yè)本
3、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄本
三、參加檢查人員
語文組：許彩金
數(shù)學(xué)組：夏媛媛
綜合組：羅正邦
四、檢查要求
1、請各任課教師在2017年5月7日（周三）上午9點以前，把本學(xué)科所需要檢查的的材料搬到教師辦公室備查。檢查完成后，教務(wù)處以短信的方式通知各任課教師到教師辦公室領(lǐng)取材料。
2、所有參與檢查人員必須認(rèn)真填寫《教學(xué)常規(guī)檢查反饋表》，并做出定性評價。
3、所有檢查人員請在檢查完后1天內(nèi)把檢查小結(jié)的電子稿傳給教務(wù)處。
教導(dǎo)處
2017.5.6
教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)
為落實過程管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行，2017年5月7?日教研組組織了對全校教師的教學(xué)常規(guī)檢查工作，本次主要針對教師的備課、作業(yè)、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師的教案都能按照學(xué)校的規(guī)定如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整。
2、多數(shù)教師都能做到課后反思。
3、教案寫的好的老師有：鐘林鵬、陳燕飛等。
存在的問題及要求：
1、部分教師的反思沒有針對性，知識簡單的幾句話，教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少有幾次比較深刻的反思，為今后的教學(xué)論文積累一定的資料。
2、有個別教師沒有撰寫教案。一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的`思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。
3、部分教師的教案比較簡單，沒有針對性，環(huán)節(jié)不完整。??
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等級?BR> 存在的問題及要求
1、缺少激勵性評語
2、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。?并且做到又布置就必須批改的要求。
3、很多學(xué)生的作業(yè)書寫不規(guī)范，亂涂亂畫，沒有保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。?
4、從本次的檢查看，有個別老師對學(xué)生作業(yè)二次批改不明顯，甚至沒有二次批改，特別是作文的批改。
5、學(xué)生的作業(yè)未完成，沒有及時讓學(xué)生補做，空白一片。
6、部分教師的作業(yè)批改不及時，有一部分沒有批改，對兼任學(xué)科的作業(yè)批改比較少，幾乎沒有做詳細(xì)批改，更不用說二次批改。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面
老師都能針對本班的學(xué)生情況制定后20%轉(zhuǎn)化計劃，并對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，內(nèi)容有針對性，符合學(xué)校規(guī)定的要求。但也有部分教師沒有記錄輔導(dǎo)的過程。
四、建議
3、關(guān)于后20%學(xué)生輔導(dǎo)。希望老師能及時記錄輔導(dǎo)過程，并采取有針對性的輔導(dǎo)措施，真正起到轉(zhuǎn)化的功能。
教導(dǎo)處
2017.5.8?
小學(xué)教學(xué)要求篇八
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸。
手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地地做每一件事。
小學(xué)教學(xué)要求篇九
高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果。
在課堂上，要克服學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂40分鐘師生教與學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點和突破口。作為教學(xué)過程重要組成部分之一，選擇最佳教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容至關(guān)重要。
學(xué)生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動，學(xué)生主動探究知識，同時形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。這個問題實際上反映的是教師的教學(xué)理念。也是高效課堂的真諦。
教學(xué)反思可以幫助教師從每天的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的`教學(xué)問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。如何進(jìn)行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對過去教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識，其中包含對“失”的反省，也包含對“得”的歸納。
教學(xué)反思從內(nèi)容上看，是以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)過程中所作出的決策、行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。是一種“事后的思考”。從方式上看，要保證高效課堂的構(gòu)建成功，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。
教師在完成每一節(jié)課之后進(jìn)行自我反思時，應(yīng)該反思教學(xué)方案的實施情況：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)效果如何；總結(jié)自己本節(jié)課的有沒有精彩點，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預(yù)想到；自己的知識儲備的欠缺。
課后反思這一問題便是強化課改理念的自覺實施、有效實施。通過反思，肯定會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是新鞋舊路兜圈子，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要看到自己的發(fā)展，敢于肯定自己，但同時更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實施便會更自覺、更富于成效。
小學(xué)教學(xué)要求篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列，而是放在“識字與寫字”部分，突出了幫助識字的作用，即“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”。雖然在學(xué)段中沒有提出利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話的要求，但是在“評價建議”中就強調(diào)要借助漢語拼音糾正方言。這個調(diào)整的原因我體會有兩個方面，一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分，強調(diào)借助漢語拼音認(rèn)讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關(guān)系僅僅如此，同時也避免產(chǎn)生與閱讀寫作進(jìn)行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境和氛圍，把學(xué)習(xí)普通話貫穿于語文學(xué)習(xí)中。在識字與寫字中，主要發(fā)揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。對拼音教學(xué)的要求，1992年的大綱基本上是在1987年的大綱的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，不同之處是提出了直呼音節(jié)的要求，要求六年制二年級有條件的可以逐步做到直呼。1963年的教學(xué)大綱一年級的要求是：“學(xué)會漢語拼音字母，能用來幫助識字。”1978年的教學(xué)大綱也沒有直呼的要求，可見1992年有教學(xué)大綱對拼音教學(xué)要求的定位是最高的。
在新課標(biāo)為了突出漢語拼音“工具”的使用價值，降低了拼音教學(xué)的難度，表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、降低記憶要求。
多年來的教學(xué)大綱均要求學(xué)生背誦《漢語拼音字母表》，能夠默寫聲母和韻母，一直到2000年修訂大綱和2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》才發(fā)生變化。新課標(biāo)要求熟記《漢語拼音字母表》，正確書寫聲母和韻母，變化體現(xiàn)在從要求“背誦”降到“熟記”，從“默寫”降到“正確書寫”。我想降低要求的原因有三：其一，從工具性角度看，學(xué)習(xí)漢語拼音僅僅是為了幫助認(rèn)讀漢字，如果沒有幫助閱讀和寫作的任務(wù)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記字母表就足夠了，沒有必要達(dá)到背誦默寫的程度;其二，拼音字母的音與形沒有直接的聯(lián)系，小學(xué)低年級學(xué)習(xí)漢語拼音只能機械記憶，盡管所有的教材都會在形象性和趣味上下功夫，但作用畢竟有限;其三，要求默寫聲母和韻母，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，無疑增加了難度。
2、降低拼讀的要求。
1992年大綱對拼讀的要求是：“學(xué)會拼音方法，能熟練地拼讀音節(jié)，有條件的逐步做到直呼音節(jié)?！毙抡n標(biāo)要求：“能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)?！睆摹笆炀毱醋x”直至“直呼音節(jié)”回到“能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)”，拼讀要求發(fā)生了重大的變化，降低了兩個層次的要求。這次課程改革之所以有這樣大的調(diào)整，主要原因還是對漢語拼音工具性認(rèn)識的回歸。如果說漢語拼音僅僅是輔助認(rèn)讀漢字和正音，就沒有必要達(dá)到熟練的程度甚至做到直呼，遇到不會讀的字，只要能夠借助拼音準(zhǔn)確拼讀即可，因而沒有必要讓學(xué)生將很多時間和精力花在熟練拼讀和直呼音節(jié)上，而應(yīng)該讓學(xué)生直接識字的閱讀。
3、降低書寫的要求。
1992年大綱對漢語拼音書寫的要求是“能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線三格中寫得正確工整”，這樣的要求很高，用的時間也很多;新課標(biāo)對漢語拼音書寫的要求降低到“正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！苯档偷闹饕蛞皇菚鴮懸筮^高必然延長學(xué)習(xí)漢語拼音的`時間，因而占用其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間;二是要求超過了一般學(xué)生的接受能力，反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練可能會造成學(xué)生厭煩的情緒。
新課標(biāo)拼音教學(xué)要求變化表。
識記。
拼讀。
書寫。
1992年教學(xué)大綱。
默寫聲母和韻母；背誦《漢語拼音字母表》。
熟練地拼讀音節(jié)，有條件的逐步做到直呼音節(jié)。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線三格中寫得正確、工整。
2001年課程標(biāo)準(zhǔn)。
正確書寫聲母和韻母；熟記《漢語拼音字母表》。
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十一
崗位職責(zé):。
1、負(fù)責(zé)公司企業(yè)形象、產(chǎn)品外觀、品牌視覺形象設(shè)計;。
4、協(xié)助各類會議、活動宣傳物料制作;。
5、完善公司品牌視覺識別系統(tǒng),執(zhí)行公司vi手冊相關(guān)內(nèi)容。
崗位要求:。
1、科及以上學(xué)歷,平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計或廣告設(shè)計專業(yè);。
3、4年以上品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗;。
4、有設(shè)計理念,較好的綜合分析和創(chuàng)意能力。
平面設(shè)計師工作都做些什么。
平面設(shè)計的工作崗位非常的廣泛，工業(yè)設(shè)計類(產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、企業(yè)形象策劃設(shè)計、逆向設(shè)計、展示設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等)、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨立開設(shè)設(shè)計事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計、研究和管理工作等，都是平面設(shè)計活躍的崗位，高級的平面設(shè)計師需要過硬的軟件基礎(chǔ)跟品牌理念，還需要有獨特的設(shè)計思維。
平面設(shè)計師是一個靜態(tài)的工作，因此大部分的工作時間是待在辦公室或工作室中，主要的工作配置是電腦，游戲平面設(shè)計會將手繪設(shè)計結(jié)合電腦軟件設(shè)計出精彩絕艷的視覺設(shè)計稿。
平面設(shè)計師的主要工作為美術(shù)設(shè)計及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個新的版面樣式或構(gòu)圖，用以傳達(dá)設(shè)計者的主觀意念;而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達(dá)到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。
學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計可以找天琥教育，天琥教育零基礎(chǔ)平面設(shè)計培訓(xùn)班重點學(xué)習(xí)ps、ai、id、cdr四大平面軟件，設(shè)計原理流程以及印刷工藝技術(shù);課程可以掌握企業(yè)vi、包裝、logo、宣傳品、版式、書籍裝幀設(shè)計等常規(guī)平面設(shè)計技能;重點培養(yǎng)視覺營銷思維、品牌設(shè)計思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、設(shè)計鑒賞能力;學(xué)員可以參加企業(yè)項目實戰(zhàn)，擁有1-2年設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗。
設(shè)計師的就業(yè)崗位有哪些。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)出來的都是室內(nèi)設(shè)計師，但是在室內(nèi)設(shè)計公司根據(jù)每個人不用的能力側(cè)重一般分為以下幾個崗位：設(shè)計部主管、首席設(shè)計師、設(shè)計師、繪圖員。
一、設(shè)計部主管：
崗位職責(zé)：
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司的各項管理規(guī)章制度，逐級建立健全設(shè)計部各項管理規(guī)章制度。
2.掌握國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、工程強制性條文等工程設(shè)計、施工方面政策文件，確保工程設(shè)計不出現(xiàn)違反國家相關(guān)政策法規(guī)情況出現(xiàn)。
3.對開發(fā)項目進(jìn)行前期跟蹤，根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、招標(biāo)文件內(nèi)容及現(xiàn)場實地勘察結(jié)果組織進(jìn)行工程投標(biāo)方案設(shè)計及方案效果圖設(shè)計。
4.開展工程方案設(shè)計過程中與公司預(yù)算部、工程部、材料部、項目部等相關(guān)專業(yè)部門緊密結(jié)合，方案設(shè)計在考慮設(shè)計效果的同時，要對甲方要求、工程進(jìn)度、投資情況進(jìn)行通盤考慮，確保方案設(shè)計優(yōu)化務(wù)實。
5.根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計法律法規(guī)、設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、招標(biāo)文件、投資方要求、現(xiàn)場實際情況組織開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、組織設(shè)計師對工程施工進(jìn)行設(shè)計交底。
6.設(shè)計方案及圖紙會審過程中，要把握好裝飾專業(yè)與土建專業(yè)及其他相關(guān)設(shè)備專業(yè)之間的專業(yè)結(jié)合問題，以公司的經(jīng)濟(jì)利益為重點，堅持原則，通過會審展示公司在裝飾設(shè)計上的優(yōu)勢及設(shè)計理念，樹立公司形象，同時積極配合相關(guān)專業(yè)開展好專業(yè)設(shè)計工作。
7.深入施工現(xiàn)場檢查修正施工圖紙中存在的設(shè)計問題及工程施工中的出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計問題，組織處理施工中有關(guān)設(shè)計方面的問題，組織辦理相關(guān)的設(shè)計變更洽商手續(xù)。
8.深入施工現(xiàn)場，檢查現(xiàn)場對設(shè)計圖紙深入理解程度、按圖施工開展情況，對現(xiàn)場施工隊伍進(jìn)行設(shè)計指導(dǎo)。
9.組織工程完工后的現(xiàn)場實際工程量測繪，參加工程竣工驗收，組織繪制工程竣工圖，辦理竣工圖紙簽認(rèn)手續(xù)，做好圖紙歸檔工作。
10.樹立公司利益第一的宗旨，維護(hù)公司的形象與聲譽，潔身自律，杜絕一切違法行為的發(fā)生。
協(xié)助配合公司其他部門進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)工作。
二、首席精裝設(shè)計師。
崗位職責(zé)：
1.根據(jù)甲方的功能需求，收集相關(guān)資料，組織設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行項目分析.構(gòu)思設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進(jìn)行總體把控。及時與甲方進(jìn)行項目方案的溝通。
2.參與室內(nèi)設(shè)計項目組織與管理。
3.開展工程施工圖設(shè)計及施工圖深化設(shè)計、審核圖紙，對工程施工進(jìn)行設(shè)計交底。配合協(xié)調(diào)各專業(yè)施工方的現(xiàn)場施工，現(xiàn)場答疑,完善設(shè)計方案。
三、精裝設(shè)計師：
崗位職責(zé):。
1.根據(jù)甲方的功能需求，協(xié)助首席精裝設(shè)計師收集相關(guān)資料，進(jìn)行項目分析.完善深化首席精裝設(shè)計師的構(gòu)思方案。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
四、繪圖員：
崗位職責(zé):。
1.參與項目方案的分析，能夠根據(jù)首席精裝設(shè)計師和精裝設(shè)計師的要求，進(jìn)行項目的尺寸測量，并根據(jù)設(shè)計方案和現(xiàn)場情況按時、按質(zhì)、按量繪制施工圖和效果圖。且及時的按照方案的變動對圖紙進(jìn)行修改。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
3.協(xié)助設(shè)計師與客戶溝通，順利完成設(shè)計任務(wù)，配合預(yù)算和材料員完成項目增減項等變更事宜，提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，并參與工程竣工驗收和資料歸檔等工作。
小學(xué)教學(xué)要求篇十二
（一）教學(xué)設(shè)計、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：
1、題目：3號黑體居中；
2、編寫者單位及姓名：課題下空一行居中5號宋體；
3、正文：在“編寫者單位及姓名”下空兩行4號宋體；
4、行距為word“段落中固定值25磅”，左、右邊距為2cm，上邊距為2cm，下邊距為3cm，需設(shè)置頁碼，紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章。
5、a4紙打印。
（二）教學(xué)案例錄像要求：
所有授課建議采用雙機現(xiàn)場錄制，要求內(nèi)容完整，圖像清晰、畫面穩(wěn)定，無馬賽克現(xiàn)象，聲畫同步，音響效果真實，無失真和噪聲的干擾。
（三）光盤制作要求：
光盤封面要注明送課市、縣、學(xué)校、授課人、授課內(nèi)容（科目、年級、課名）、使用設(shè)備模式等信息，光盤包裝良好。
1
××××（課題名稱）。
（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析（特點及相應(yīng)對策）。
三、教學(xué)對象分析（學(xué)生特點及相應(yīng)對策，學(xué)法研究）。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計（什么策略或方法，如何運用，達(dá)到什么目的'）。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計（什么媒體，何時運用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學(xué)的重點、難點以及有效提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）。
小學(xué)教學(xué)要求篇十三
一句“賈君鵬，你媽媽叫你回家吃飯”讓賈君鵬紅遍了網(wǎng)絡(luò)；一句“網(wǎng)游就是吸毒”讓某著名網(wǎng)癮專家也紅了。雖然都是廣大網(wǎng)友“寂寞”惹的禍，但是回過頭來深思，這種惡搞般的普遍的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，聯(lián)系到生活，就不是那么輕松搞笑了。
請各參賽教師仔細(xì)閱讀作品制作要求，在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)提供的有關(guān)素材設(shè)計一多媒體課件作品，作品要求如下：
1.用“flash8”或“powerpoint2003”制作教學(xué)課件；
2.作品中不得出現(xiàn)作者姓名、單位等信息，否則視作品無效;。
3.作品主題自定，內(nèi)容能科學(xué)、完整的表達(dá)主題思想并具有一定的教育意義；
4.文字、圖片、視頻、動畫、聲音等素材使用請根據(jù)需要自行選擇、加工設(shè)計處理。
5.封面要有背景音樂，并在進(jìn)入目錄頁時停止播放音樂；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）。
6.一級菜單數(shù)量不少于4個，并有相應(yīng)的二級菜單，總頁面數(shù)不限；
7.生成可直接運行或打開的作品；
8.操作簡便，跳轉(zhuǎn)靈活，并且具有較強的交互性；
9.結(jié)構(gòu)合理、版面布局整齊有特色；
10.圖文、動畫、視頻、音樂、切換特效等綜合應(yīng)用合理；
11.色彩搭配和諧、美觀，內(nèi)容制作精細(xì)；
12.保存與命名要求：作品及正常運行作品所需的素材和文件一并保存至以“組別+座位號”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統(tǒng)一用選手的座位號，擴(kuò)展名根據(jù)制作軟件設(shè)定。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
主題科學(xué)性(10分):主題突出、內(nèi)容豐富、教育性強、無科學(xué)性錯誤。
可操作性(15分):操作簡單，控制靈活，交互性強，無錯誤。
結(jié)構(gòu)完整(15分):有封面、內(nèi)容、結(jié)束畫面、跳轉(zhuǎn)控制等課件環(huán)節(jié)。
界面/布局(25分):界面色彩搭配美觀，整體布局設(shè)計合理，內(nèi)容制作精細(xì)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十四
今天爸爸幫助我買了幾個蔥頭。我拿著蔥頭到陽臺上，找了一個有土的空花盆，我把土松開，再把蔥頭放進(jìn)去，然后培土，最后澆水。我真希望我種的蔥能夠快點長大。
4月18日星期三晴。
種好蔥的前幾天，每天上學(xué)前放學(xué)后，我都會去看幾眼我種的蔥，看有沒有長高，好象沒什么變化。我還是堅持每天早晚為它澆點水，讓它“喝飽”。因為“喝了水”的蔥看起不更精神。近兩天，功課較多，晚上睡得比較晚，早上起床后都是匆匆忙忙地洗刷、喝牛奶，沒顧得上去看蔥一眼。今天上學(xué)前，我到陽臺上去看我的寶貝蔥，發(fā)現(xiàn)它居然長高了一點，我心喜歡若狂。
4月20日星期五晴。
今天，我去看我的蔥，可是，它和明天一個樣，一動不動，像木頭似的。我有些生氣，怎么這樣不肯長呢?真希望我種的蔥能快點長大。
4月26日星期四晴。
今天剛放學(xué)回家后，我急匆匆地放書包，跑到陽臺上去看我的蔥。我看了既傷心又開心。傷心的是有一棵蔥死了，開心的是其他的蔥都長高了，有幾棵特別引人注目，長得比較粗壯。我真希望我的每一棵蔥都能茁壯成長，長得像大蒜。
4月29日星期天晴。
今天早上，我去看蔥，驚奇地發(fā)現(xiàn)有兩棵蔥長出了幾片新的葉子，我高興極了!
5月2日星期三晴。
今天是五一長假的第二天。中午一吃完飯，爸爸就把我中過來，告訴我種的萄長高了許多，連嫩綠色的葉子也變成深綠色的了，我高興得連睡午覺都差點不記得。
5月7日星期一晴。
今天，我去看蔥，發(fā)現(xiàn)它長高了許多，粗了一點，我真希望它能夠繼續(xù)地快高長大。
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小學(xué)教學(xué)要求篇十五
以教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)成果的評價為基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計過程，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的三個基本要素，是教案設(shè)計的一般要求。
1、包括哪些方面的內(nèi)容。
設(shè)計教學(xué)預(yù)計目標(biāo)；從認(rèn)知、技能、情感、發(fā)展的領(lǐng)域。
設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)入；教師利用導(dǎo)入技巧創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
合理的安排教學(xué)步驟；確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點狀態(tài)到預(yù)期目標(biāo)過程的邏輯關(guān)系。
教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用；用什么方式、方法給學(xué)生呈現(xiàn)什么教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)評價；教師在教學(xué)步驟后給學(xué)生提供一個標(biāo)書教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)的機會，也是課后分析教學(xué)效果的資料。
（1）教學(xué)目標(biāo)的確定；它是教學(xué)的預(yù)期結(jié)果。具體、明確、符合學(xué)生實際、可操作。發(fā)揮導(dǎo)向性、激勵性、標(biāo)準(zhǔn)性的功能。
（2）教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程重要因素，關(guān)系到教學(xué)結(jié)果的落實，它是載體。
（3）師生關(guān)系；主導(dǎo)與主體和諧是教學(xué)的重要因素。
（4）教學(xué)組織；合理的教學(xué)組織形式保證教學(xué)的進(jìn)行。
（5）教學(xué)方法；合理的方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
（6）教學(xué)手段；手段合理，教學(xué)的針對性強，重、難點便于解決。
（7）運動負(fù)荷；科學(xué)合理的負(fù)荷量，能有效地提高學(xué)生體能。（超量恢復(fù)原理）。
（8）教學(xué)評價；及時地反饋有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
（9）安全措施；保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
（10）課后小結(jié)；修改調(diào)整不合理的教學(xué)計劃。
3.制定教學(xué)計劃的方法與步驟。
根據(jù)課堂教與學(xué)的內(nèi)容，確定相應(yīng)的教與學(xué)的目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)單元目。
標(biāo)分解到每次課的目標(biāo)，注意目標(biāo)的分割排列，著眼于時間條件和科學(xué)合理的課時計劃。注意時間、條件、全面、明確觀的結(jié)合。
根據(jù)教與學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，安排課各部分的內(nèi)容。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容的難易程度，分配教與學(xué)時間。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間，確定教與學(xué)組織形式。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間，組織形式，確定教與學(xué)手段。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間、組織形式、教與學(xué)手段，安排生理負(fù)荷。?根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間、組織形式、教與學(xué)手段，安排場地器材。?完成課時計劃。
4、應(yīng)注意的問題：
要深入細(xì)致的研究教材，挖掘知識點，尋找可教的內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
要了解學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間，充分展示學(xué)生的才能，建立自信心。采取有效的教與學(xué)的方法，用導(dǎo)入——學(xué)知——感知——解疑——精講——練習(xí)——體驗——理解等反復(fù)螺旋式的回環(huán)上升，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和實踐能力。?合理安排場地器材，場地器材使用的多少，是否合理，對提高教學(xué)效果起著很大的作用，學(xué)生可以借助著各種器械進(jìn)行鍛練，完成教學(xué)目標(biāo)。場地過小，器械過少，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)教學(xué)要求篇十六
所謂課堂教學(xué)設(shè)計是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃。它有以下特點：
1．規(guī)劃性。
2．超前性。
3．創(chuàng)造性。
1．落實課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課改的需要。
課改以后，許多教師的教學(xué)仍然是老一套路，與其說課堂沒有突破，不如說沒有教學(xué)設(shè)計的突破。所以，課改教師首先必須改變傳統(tǒng)的備課方式，要從淺層次的編寫教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計，這是課改的必然需求。
我們的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教學(xué)確實是需要設(shè)計的，它就像建筑房屋一樣，沒有設(shè)計、構(gòu)架，怎能施工？設(shè)計的優(yōu)劣直接關(guān)系到質(zhì)量的高低。
2．提高課堂效率和質(zhì)量的需要。
要想提高課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要加強教師的課堂教學(xué)設(shè)計和提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力。這樣才能使學(xué)生用較少的學(xué)習(xí)時間而取得較大的學(xué)習(xí)效益。正如某位特級教師所說：“在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，精心設(shè)計教學(xué)方案極為重要。設(shè)計得巧妙與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的間與繁、易與難、順暢與阻塞、生動與枯燥。間言之，就是關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。”當(dāng)前抓教師課堂設(shè)計刻不容緩。
3．提高教師教學(xué)能力的需要。
教學(xué)設(shè)計能力，既是教師的一種綜合教學(xué)能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教師教學(xué)能力中居于核心地位。因為設(shè)計教學(xué)的過程，既體現(xiàn)了教師的教育思想，又反映了教師駕馭教材和處理教材的能力和創(chuàng)新思想。教師只有有了這種能力，教師工作才能上層次、上水平，才能積極進(jìn)行教學(xué)改革。
誠然，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，它不可能是一個固定的模式。由于人與人學(xué)識不同、閱歷不同、性格不同、所處的環(huán)境不同，自然教學(xué)特點和風(fēng)格也會不同，即使同一位教師，面對不同的學(xué)生群、不同的文本、不同的教學(xué)要求，也不會采用一成不變的教學(xué)方法。但是教學(xué)無“定法”，并不等于沒有“法”，教學(xué)不能模式化，并非等于沒有各種“思路”；教學(xué)提倡個性，并不等于教學(xué)無規(guī)律。我們所研究的教學(xué)設(shè)計的方法、策略、技術(shù)是一種基本性的規(guī)律。關(guān)鍵是教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際及個人實際，兼收并蓄，靈活運動，取長補短，并非要求教師機械地編寫教案。
只有教師掌握了一般性的原理，通過舉一反三、開拓思路，才可以用較少的學(xué)習(xí)時間，取得較大的效益。
（一）從學(xué)的角度想問題。
新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注意這樣幾個問題：
1．從學(xué)生的角度來想問題。
2．關(guān)注學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗。
3．研究個別差異。
（二）設(shè)計開放式的課堂活動。
我國傳統(tǒng)教學(xué)一般封閉在以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的小天地里。其實，學(xué)生生活中的社會現(xiàn)象遠(yuǎn)比課堂和書本列舉的社會現(xiàn)象生動得多、復(fù)雜得多。而僅讓學(xué)生通過書本知識和課堂，包括老師提供的知識經(jīng)驗，來適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生存和工作的需要，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破這三個中心，實行開放式教學(xué)。
新課程設(shè)計的開放性能體現(xiàn)在許多方面，這里列舉幾個主要方面：
（三）課堂組織形式多樣化。
教學(xué)設(shè)計的程序化、公式化、單一化最容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意超凡脫俗，使教學(xué)方法多樣化，從而使學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感。多樣的教學(xué)方法應(yīng)考慮以下這樣幾個問題：
1．整體設(shè)計應(yīng)有戲劇性。
3．加強人文化與幽默感。
4．盡可能多地開展學(xué)習(xí)競賽。
（四）讓學(xué)生參與、體驗、探究。
以往的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)。而新課程以學(xué)生自主合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。那么，教師就應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索。
活動是一種載體，是一個平臺。
活動性的教學(xué)設(shè)計有很多種，這里列舉一些：
（五）課堂以問題為中心。
傳統(tǒng)教學(xué)以知識學(xué)習(xí)為中心，而新課程教學(xué)提倡“以問題為中心”，這種區(qū)別將給教學(xué)設(shè)計帶來很大的變化。前者重視教學(xué)結(jié)果，是以知識為本位。而后者重視教學(xué)過程，是以能力為本位。而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移，教學(xué)設(shè)計就應(yīng)變“知識的灌輸”為“問題的解決”。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮以下幾點：
1．教學(xué)要教無疑須先教有疑。
2．教學(xué)過程不僅應(yīng)從問題開始，而且應(yīng)以問題為終結(jié)。
（六）營造寬松和諧的課堂氣氛。
天才只能在自由的空氣里自由呼吸。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。所以，新課程設(shè)計必須注重營造寬松民主的課堂氛圍。
教學(xué)民主是建立寬松和諧的課堂氣氛的基本條件。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。所以教師在新課程組織當(dāng)中要在營造寬松民主的課堂氛圍上下一番功夫。
三、怎樣把握基于課程模塊下的教學(xué)設(shè)計。
首先，基于模塊的教學(xué)設(shè)計首先要考慮模塊教學(xué)內(nèi)容的整體安排，即一個模塊的內(nèi)容整體對應(yīng)的36個課時需要作出相對的時間劃分，以保證模塊教學(xué)內(nèi)容的實施。因此，應(yīng)注意下列幾個問題：
1．在開始模塊教學(xué)前完成對該模塊的整體教學(xué)設(shè)計。
2．要充分考慮模塊的三維目標(biāo)（知識、能力、情感態(tài)度價值觀）的實現(xiàn)。
3．可將模塊再分解為若干個單元。
4．對單元（或主題）的教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，使其更有利于接近日常的教學(xué)安排，即課時的安排。
在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，模塊下還有較小的單元。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就要注意單元的特點。因此，針對單元教學(xué)設(shè)計是在模塊整體教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計。
應(yīng)該怎樣進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計呢？任課教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討如何進(jìn)行單元的教學(xué)設(shè)計。
1．應(yīng)有明確的主題。
因為單元是對模塊內(nèi)容的進(jìn)一步劃分，劃分單元的依據(jù)應(yīng)該是對模塊學(xué)習(xí)主題的分解，所以，分解的單元應(yīng)該有互相聯(lián)系的但又相對獨立的主題。單元教學(xué)的設(shè)計就必須圍繞這個單元的主題展開。
2．要對單元主題進(jìn)行分解。
對單元主題的分解就是對單元主題的深入分析，分析單元主題所包含的內(nèi)容、所涉及的相關(guān)問題等，把一個單元分解為若干問題，并根據(jù)分解的內(nèi)容和問題設(shè)計教學(xué)的情景和程序。
3．應(yīng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教師的作用在于把單元不同主題分別設(shè)計成不同的問題情景，在不同的情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。