教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。編寫(xiě)教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。這些教案范例覆蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理。
白鵝和狐貍教案篇一
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn)，三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá)，因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛(ài)的動(dòng)物”的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽(tīng)去說(shuō)，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣，能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。，從而提高其語(yǔ)言水平。
小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”，首先出示圖片，直入主題，以提問(wèn)的方式，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試掌握。其次，交代游戲規(guī)則，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，在次過(guò)程中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分，隨著幼兒熟悉水平的提高，變成自主進(jìn)行游戲。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的.傾聽(tīng)水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、狐貍頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。
接著，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：
東邊有什么？西邊有什么？
鵝兒在干什么？
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝兒怎樣了？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎？”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲?？梢赃@樣提示幼兒：
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！
游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河，
西邊一群鵝。
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)。
鵝兒，鵝兒，跳下河。
課后反思：
我班幼兒對(duì)此聽(tīng)說(shuō)游戲非常感興趣，特別是開(kāi)展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來(lái)游戲。在游戲的時(shí)候，我覺(jué)得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了，在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場(chǎng)面。因此，在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。
白鵝和狐貍教案篇二
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn)，三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá)，因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛(ài)的動(dòng)物”的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽(tīng)去說(shuō)，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣，能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。，從而提高其語(yǔ)言水平。
小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”，首先出示圖片，直入主題，以提問(wèn)的方式，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試掌握。其次，交代游戲規(guī)則，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，在次過(guò)程中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分，隨著幼兒熟悉水平的提高，變成自主進(jìn)行游戲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的`游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、狐貍頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。
接著，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：
東邊有什么？西邊有什么？
鵝兒在干什么？
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝兒怎樣了？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2―3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎？”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲。可以這樣提示幼兒：
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！
游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河，
西邊一群鵝。
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)。
鵝兒，鵝兒，跳下河。
白鵝和狐貍教案篇三
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍;。
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展游戲。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游。”講對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
白鵝和狐貍教案篇四
1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、狐貍頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的.）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條河，作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn)：聽(tīng)懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力。
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍；
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
（1）東邊有什么？西邊有什么？
（2）鵝兒在干什么？
（3）誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝是怎樣下河的？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展游戲。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢！
2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河，
西邊一群鵝，
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)，
鵝兒，鵝兒，跳下河。
這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
白鵝和狐貍教案篇五
1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2．通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)的情節(jié)。
3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
4．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
故事圖片、音樂(lè)。
（1）教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門(mén)去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái)："呵呵，看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)："我的力氣比你大。"狐貍說(shuō)："我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)："我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái)："我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子："我的嗓門(mén)比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣："我的嗓門(mén)比你更大。"最后，他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來(lái)了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。
（2）進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
（1）師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。
（2）幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
（3）師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
（4）幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
（1）幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?BR> （2）幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？
（3）幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。
師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大？
（4）師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
（1）第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
（3）幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
狐貍身體纖瘦，毛長(zhǎng)且厚。體長(zhǎng)加尾長(zhǎng)2到3英尺（60到90厘米）。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3，尖嘴。
白鵝和狐貍教案篇六
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。
3、白鵝和的圖片。
一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。
接著，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：
東邊有什么？西邊有什么？
鵝兒在干什么？
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝兒怎樣了？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和’的游戲，我們一起玩好嗎？”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一教師扮與部分幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲。可以這樣提示幼兒：
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！
游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游。”講對(duì)了，教師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的'小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只跑過(guò)來(lái)”時(shí)，從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河，
西邊一群鵝。
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只跑過(guò)來(lái)。
鵝兒，鵝兒，跳下河。
白鵝和狐貍教案篇七
1、通過(guò)比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松。
活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和狼的圖片各一張。
一：介紹狐貍。
1、提問(wèn)：
（1）什么動(dòng)物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）。
（2）貍什么地是很狡猾的？（狐貍會(huì)裝死，會(huì)用尾巴把腳印掃掉，會(huì)放臭氣熏人，會(huì)守在兔子洞口，會(huì)游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來(lái)捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。）。
（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？（草原、樹(shù)林，專(zhuān)吃兔、雞、鼠）。
二、講故事：狐貍的一家。
三、用比較的方法介紹狼：
1、出示狼的圖片：這是什么動(dòng)物？
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)。
（1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？
（2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來(lái)找食的）。
（3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）。
狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動(dòng)物，尾巴蓬松。
狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物，尾巴像條繩子，向下垂。
相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來(lái)找東西吃，都生活在樹(shù)林里，沒(méi)有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。
四、思考提問(wèn)：狐貍和狼誰(shuí)兇？誰(shuí)比狼還兇？（老虎、獅子等）。
白鵝和狐貍教案篇八
1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄?jiǎng)e人，就會(huì)傷害別人，失去朋友。
2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn)，養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，懂得與別人分享快樂(lè)。
3、通過(guò)討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改，與他人分享快樂(lè)的好習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：積極大膽，清楚地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)課件。
一、出示小狐貍圖片，引出課題。
二、欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
師：小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?
幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來(lái)了。
師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師：沒(méi)有了朋友，小狐貍好孤單啊!
三、欣賞故事后半段。
師：小狐貍在做什么呀?
幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2：小狐貍做了槍和炮。
師：原來(lái)小狐貍做了一把亮閃閃的槍?zhuān)脴屓ジ墒裁囱?
幼：去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。
師：小狐貍拿著槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰(shuí)沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)。
現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開(kāi)槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢(shì))。
師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師：咦!原來(lái)子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí)，小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)吃巧克力。
師：這一次，小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結(jié)：因?yàn)樾『傊懒烁銗鹤鲃?huì)傷害朋友，所以它知錯(cuò)就改，帶來(lái)了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要勇敢地改正，學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，就會(huì)有更多的朋友，大家就會(huì)更喜歡你。
師：不一會(huì)兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?
幼：推出一門(mén)大炮。
師：炮里哄出了什么?(巧克力)。
師：于是，小動(dòng)物都快快樂(lè)樂(lè)地分享著美味的巧克力。
四、分享快樂(lè)。
今天，老師也給小朋友帶來(lái)了禮物，請(qǐng)小朋友跟老師一起分享吧!
1、讓幼兒說(shuō)出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說(shuō)給其他人聽(tīng)。
本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)答鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)能改的好習(xí)慣，懂得與他人分享快樂(lè)。
本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不夠完善。
小百科：狐貍（fox）是一種通常生成在針葉林和積雪的針葉林生物群系的被動(dòng)型夜間生物。
白鵝和狐貍教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)交流引入教學(xué)。
1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
2、師：看來(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確，動(dòng)物我們?nèi)祟?lèi)的朋友（師引讀，生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ)）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，這種寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)：鵝）師：豐爺爺不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）。
3、檢查詞語(yǔ)。
師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？
（1）出示第一組詞語(yǔ)，自己讀一讀生字，師指導(dǎo)讀音。
請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音。
師：知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個(gè)角色。
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話(huà)聲音很大的的男子（出示凈角畫(huà)面）。
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫(huà)面，也是我們國(guó)萃之一。師：咱們一起齊讀這組詞語(yǔ)。
（2）出示第二組詞語(yǔ)，
師：這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？請(qǐng)生讀。
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？
生：能。
二、讀解文意。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？
師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想（請(qǐng)生說(shuō)）。
預(yù)設(shè)：
生：這是一只高傲的白鵝。
生：這只白鵝有老爺?shù)腵脾氣。
生：這只白鵝架子十足。
1、師：說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？
生1：傲慢。
生2：驕傲。
師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。（請(qǐng)生讀）。
師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)后面是一個(gè)感嘆號(hào)，那應(yīng)該怎么讀呢？（請(qǐng)生讀，全班讀）。
三、析路品語(yǔ)。
（一）品姿態(tài)。
（1）師：是呀，高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？請(qǐng)生讀第一小節(jié)，找出描寫(xiě)姿態(tài)的句子。（讀后，反饋）師：初見(jiàn)白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？（請(qǐng)生說(shuō)）。
課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
師：這里寫(xiě)了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)。
師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？
（課件出示圖片）師：你看看，伸長(zhǎng)了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無(wú)人，多么高傲?。ㄕ?qǐng)生讀描寫(xiě)姿態(tài)的語(yǔ)句）。
師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件）師：全文圍繞這句話(huà)寫(xiě)白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）。
預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài)吃相。
師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。（板貼：過(guò)渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過(guò)渡段。
（二）品叫聲。
師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)？
生說(shuō)，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？（出示解釋?zhuān)?qǐng)生選擇）請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話(huà)，從中可以看出什么？(高傲)。
師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽(tīng)聽(tīng)并辨別一下，哪個(gè)是。
鵝的叫聲？（生聽(tīng)后選擇，并再讀這句話(huà)）。
通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢？（生說(shuō)----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。
師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好像在說(shuō)些什么？（出示課件：同桌討論討論）。
生匯報(bào)。
師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來(lái)，誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。(生讀)。
師：難怪作者會(huì)說(shuō);好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（出示課件）。
（三）品步態(tài)。
師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)生默讀第四自然段，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫(xiě)下批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū)：大模大樣）。
師：出示課件，請(qǐng)生讀。
出示對(duì)比課件，請(qǐng)生讀，分析有何不同？（生說(shuō)）。
師：我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)。
（欣賞后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句，從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。
白鵝和狐貍教案篇十
教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。下面是小編為大家搜索整理的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《白鵝和狐貍》，更多相關(guān)教案請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的.字。
1、狐貍頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的，9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫(huà)好一條河，作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn)：聽(tīng)懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍;
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，(屈老師 )若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河，
西邊一群鵝，
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)，
鵝兒，鵝兒，跳下河。
白鵝和狐貍教案篇十一
有一天，一只大獵狗出門(mén)尋找食物，走著走著看到一只白鵝，他心里想：“這下我可以飽餐一頓啦。”獵狗向白鵝沖了過(guò)去，白鵝驚慌失措，撒腿就跑，一不小心它掉到了一個(gè)井的里邊。獵狗看不到大白鵝了，還以為它已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，獵狗失望的走了。
這時(shí)，一只狐貍來(lái)了，狐貍心里想：“要不我把這只白鵝救出來(lái)，然后吃掉它，真是一個(gè)好主意?！彼蛯?duì)白鵝說(shuō)；“白鵝先生，需要我?guī)兔幔课襾?lái)把你救上來(lái)?！卑座Z說(shuō)：“狐貍，你真是一個(gè)助人為樂(lè)的好人呀?！逼鋵?shí)白鵝早就知道它的詭計(jì)。于是狐貍拿了一個(gè)水桶系上繩子，狐貍把水桶慢慢降下去，可是白鵝太重了，狐貍一個(gè)人根本拉不動(dòng)。狐貍又想了一個(gè)辦法：它讓白鵝拽住自己的尾巴，可是，還是不行，因?yàn)樗奈舶吞塘?，白鵝夠不著。狐貍決定要親自跳下去，直接吃掉白鵝。狐貍跳下去后，準(zhǔn)備吃掉白鵝?？墒?，白鵝一下子跳到了狐貍的背上，他用力一蹬，跳到了岸上。白鵝說(shuō)：“狡詐的狐貍，我早就知道你要吃了我，其實(shí)你假裝說(shuō)你要救我的時(shí)候，我就知道你知道你的詭計(jì)了。幸虧我有所察覺(jué)不然就要被你吃了”狐貍聽(tīng)了非常沮喪，不僅沒(méi)有吃到大白鵝，而且被困在井里出不來(lái)了。
奸詐狡猾的狐貍很壞，小朋友們不要輕易相信狐貍這樣的人，也不要和它們做朋友，江山易改，本性難移??！
白鵝和狐貍教案篇十二
1、學(xué)會(huì)“賣(mài)、氣、市、院、運(yùn)、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。
3、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。
4、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
5、觀察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
2課時(shí)。
一、出示課題。
同學(xué)們，你們知道在童話(huà)故事中哪一個(gè)動(dòng)物最聰明嗎？（狐貍）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣(mài)空氣》，看一看，小狐貍又在搞什么鬼？（談話(huà)法）板書(shū)課題：（齊讀）。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
這是一篇童話(huà)，通過(guò)一只機(jī)靈的小狐貍來(lái)到城市的經(jīng)歷，說(shuō)明綠化環(huán)境的重要性。
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫(huà)生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣(mài)和買(mǎi)。
“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么??？為什么會(huì)生病？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅?chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對(duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）。
提問(wèn)：從小狐貍生病你想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）。
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）。
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)。
們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）。
8、有感情地朗讀課文。
五、朗讀指導(dǎo)。
本課中有幾個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開(kāi)或稍拉長(zhǎng)，時(shí)間極短，不能換氣。例如：
天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。
我為什么|不把山里的新鮮空氣|運(yùn)到城里去|賣(mài)呢？
小狐貍|把新鮮空氣|裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里，賣(mài)給了|一位老奶奶。
人們?cè)僖膊粊?lái)買(mǎi)|小狐貍的新鮮空氣了。
這些較長(zhǎng)的句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對(duì)句子的理解。
朗讀最后一段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來(lái)想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大變化？訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題。
六、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。朗讀時(shí)要有感情。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的`幻燈片。認(rèn)讀一下。
空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院。
新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化。
三、自己識(shí)記本課生字。
“再”與“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動(dòng)作、事情重復(fù)，如“再見(jiàn)”。“再也不來(lái)買(mǎi)”即不會(huì)再來(lái)買(mǎi)了，所以用“再”不用“在”。
“買(mǎi)”與“賣(mài)”字形易混，可先學(xué)“買(mǎi)”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣(mài)”字，“買(mǎi)”上加“十”就是“賣(mài)”。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn)，要按先中間后兩邊的筆順寫(xiě)。下半部分的“又”要比上半部寬些。
“再”字的筆順是：
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
五、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
布置作業(yè)。
1、讀一讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)出與下面詞語(yǔ)意思相反的詞。
4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
5、照樣子先組詞，然后用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
例：院（醫(yī)院）我生病了，媽媽帶我去醫(yī)院看病。
探究活動(dòng)。
實(shí)踐創(chuàng)新。
參加一次有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)。
白鵝和狐貍教案篇十三
活動(dòng)的第一教時(shí)以閱讀圖畫(huà)書(shū)，理解并講述故事情節(jié)為主。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓幼兒先看圖片，選擇講述自己理解的畫(huà)面，也可由教師先講述，再由幼兒回憶復(fù)述小狐貍的行為。幫助幼兒理解什么叫“惡作劇"，了解動(dòng)物們不喜歡小狐貍的理由。
活動(dòng)的重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)幼兒找到故事中小狐貍身上的亮點(diǎn)，再激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。如果班里也有“不受歡迎”的成員，可利用這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不僅幫這個(gè)孩子找回自信，感受到被認(rèn)可的幸福，也能使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)可、接納身邊的同伴。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了一個(gè)小游戲，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可提供不同大小的糖果，將糖果散放。讓找到小狐貍優(yōu)點(diǎn)的幼兒有機(jī)會(huì)取一次糖果，用什么方法可以一次取到更多的糖果?這對(duì)幼兒是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，也為下一環(huán)節(jié)與同伴的分享做準(zhǔn)備。
(1)欣賞并理解故事，體驗(yàn)給朋友帶去快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)快樂(lè)的心情。
(2)大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)，并試著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，原諒別人的不足。
《小狐貍的槍和炮》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(ppt)。
講述故事開(kāi)頭，了解人物關(guān)系。
出示第2～5面：
一最近，動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍了，因?yàn)樗偸窍矚g搞惡作劇。什么叫惡作劇?
一看看，小狐貍都搞了哪些惡作劇?
一小動(dòng)物們?yōu)槭裁床幌矚g小狐貍?
小結(jié)：小狐貍就是這樣，總愛(ài)捉弄自己的朋友，看到朋友上當(dāng)，他就哈哈大笑。
白鵝和狐貍教案篇十四
一個(gè)天氣晴朗的早上，大白鵝在路上散步。突然，從草里沖出了一只饑腸轆轆的獵狗，他看見(jiàn)一只大白鵝，暗暗自喜終于可以飽餐一頓。大白鵝感覺(jué)后面有一點(diǎn)不對(duì)勁，回頭一看，看見(jiàn)了一只可怕的獵狗。大白鵝飛快地跑著，想脫離獵狗的魔爪，獵狗就在后面緊追不舍。大白鵝想跳進(jìn)前面的池塘里躲一下，眼看就要跳進(jìn)了前面的池塘里，可大白鵝沒(méi)有看腳下，一不小心，自己就掉進(jìn)了一口井里。獵狗看見(jiàn)了，就想：她現(xiàn)在已經(jīng)在井里了，根本爬不上來(lái)，我跳下去吃他，最后還是會(huì)被淹死的，所以我還是放了他一命吧！最后，獵狗去找其他食物了。
有一只可愛(ài)的狐貍出去玩，他走了好長(zhǎng)時(shí)間的路，感覺(jué)到很累，他看見(jiàn)了前面有一口井。于是，他想歇歇腳，到井前面拿一個(gè)小桶喝一口清爽的井水，他剛剛拿到一個(gè)水桶，準(zhǔn)備舀出水來(lái)。這時(shí)候，狐貍聽(tīng)見(jiàn)了一陣從井里傳出來(lái)的啼哭聲，還微微帶著說(shuō)話(huà)聲，原來(lái)，是一只大白鵝在叫著：“救命啊！救命??！誰(shuí)來(lái)救救我??！”
狐貍一聽(tīng)，有人喊救命，狐貍不知道該用什么辦法才能救出大白鵝，他靈機(jī)一動(dòng)，想到讓大白鵝咬著繩子，然后我再把他拉上來(lái)。于是，狐貍就趕忙到跑到森林里去找有什么東西可以當(dāng)做繩子的，他最后找到了一根藤條，拉了拉，狐貍定下了結(jié)論說(shuō)：“拿著這根藤條，救大白鵝沒(méi)問(wèn)題！”說(shuō)完他又趕忙地來(lái)到那個(gè)水井旁。
狐貍拿了一個(gè)很大很大的石頭綁在藤條上的一頭，藤條的另外一頭放到井里面，狐貍說(shuō)：“大白鵝，你別哭了！你隨著這個(gè)藤條爬上來(lái)吧！”說(shuō)完，大白鵝就不哭了，他咬著這根藤條，狐貍就把他拉了上來(lái)。
大白鵝剛剛爬上地面，一只獵狗又跑了過(guò)來(lái)，就說(shuō)：“哈哈！兩只獵物要到手了！”狐貍心想：這只狗應(yīng)該是剛剛追大白鵝的那一只。他想完，就拉著藤條滑下了井里，這回，狐貍把藤條上綁著的那塊石頭也拉到了井底下。獵狗就在上面等著狐貍上來(lái)，可是，獵狗等了一個(gè)鐘頭，都等不到獵物出來(lái)。獵狗就泄氣了，他想：狐貍和大白鵝一直都不出來(lái)，應(yīng)該是在地下淹死了吧！
狐貍和大白鵝聽(tīng)見(jiàn)的動(dòng)靜，確定了獵狗已經(jīng)走了“咱們?cè)趺瓷先グ?！難道咱們還是要跟剛剛一樣，喊救命嗎？”大白鵝問(wèn)道。狐貍回答道：“沒(méi)事，我有一個(gè)很好辦法?！闭f(shuō)完，他就把藤條的一頭拿在手里轉(zhuǎn)了幾圈，然后扔了出去。繩子掛在樹(shù)梢。隨后，狐貍隨著這根藤條爬了上去。大白鵝自言自語(yǔ)道：“原來(lái)狐貍剛剛的辦法是這樣??！”說(shuō)完，他跟著狐貍爬了上去。
狐貍和大白鵝逃過(guò)了獵狗的追捕。大白鵝對(duì)狐貍感謝道：“沒(méi)有你，我是不會(huì)逃過(guò)這只獵狗的魔抓的！”狐貍說(shuō)：“沒(méi)事，我路過(guò)看到了就幫助了你”最后大白鵝和狐貍成為了很好地朋友。
白鵝和狐貍教案篇十五
有一天，陽(yáng)光明媚。一只大白鵝在森林里悠閑地散著步。突然，一只獵狗從旁邊的小樹(shù)叢中竄了出來(lái)。大白鵝見(jiàn)了，驚慌失措，趕緊撒腿就跑，獵狗便在后面緊追不舍。大白鵝就這樣跑啊跑，累得氣喘吁吁的他，一不留神踩空了。啊，不好，掉到了一口枯井里了。大白鵝趕緊不停地喊：“救命?。【让?！”
這時(shí)，一只狐貍從窩里走了出來(lái)，原來(lái)他是出來(lái)覓食的。他路過(guò)枯井的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了大白鵝喊救命，走上前一看，里面果然有只大白鵝，就想：我到底救不救大白鵝呢？他又想起了爸爸說(shuō)過(guò)一句話(huà)：做好事永遠(yuǎn)不會(huì)吃虧的。于是，狐貍就對(duì)在枯井里的大白鵝大喊：“大白鵝，我來(lái)救你！”大白鵝聽(tīng)了，欣喜若狂，對(duì)狐貍說(shuō)：“那你趕快?。 焙偝菥锩婵戳艘幌?，失望極了，他想：枯井這么深，我該如何救他呢？這時(shí)，狐貍眼珠子咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)好辦法。他對(duì)大白鵝大聲說(shuō)：“你忍耐一下，我回家去拿梯子。”說(shuō)完，狐貍就像一陣風(fēng)似的跑了。
狐貍跑回家以后，趕緊抱起了一副最長(zhǎng)的繩梯，狐貍就跟踩著風(fēng)火輪一樣的回到了枯井邊。然后，他把繩梯一點(diǎn)一點(diǎn)地伸下去，伸到了井底，大白鵝就沿著這副繩梯爬了上去。大白鵝被救上來(lái)以后，還沒(méi)來(lái)得及給狐貍道謝，就看見(jiàn)獵狗又追了上來(lái)，大喊道：“我今天一定要抓到你！”大白鵝被嚇得六神無(wú)主，一旁的狐貍說(shuō)：“別怕！有我在！”
兇狠的獵狗猛地向大白鵝撲了過(guò)去，就在這個(gè)緊急關(guān)頭，狐貍甩開(kāi)了他的長(zhǎng)尾巴?！芭尽钡囊幌拢C狗被狐貍的長(zhǎng)尾巴扇得不見(jiàn)了蹤影。大白鵝見(jiàn)了，感激的對(duì)狐貍說(shuō)：“謝謝你又救了我的命?！焙傉f(shuō)：“不用謝，救你本來(lái)就是我應(yīng)該的事情。”
大白鵝對(duì)狐貍說(shuō)：“我們做朋友吧?！焙傉f(shuō)：“好啊，好啊?！睆拇艘院螅蟀座Z和狐貍成了一對(duì)形影不離的好朋友。
白鵝和狐貍教案篇十六
1、學(xué)習(xí)跟隨ab音樂(lè)，表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的'相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中，體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、音樂(lè)：瑞典幻想曲ab。
2、幼兒20名（右手上貼有標(biāo)記）。
3、數(shù)字1—10貼在地面。
1、教師以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂(lè)ab，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂(lè)念兒歌，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊(duì)形，練習(xí)在a段音樂(lè)處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在b段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨ab音樂(lè)，完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)教師任意報(bào)數(shù)的信號(hào)，進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)ab，完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
白鵝和狐貍教案篇十七
1、理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂(lè)起來(lái)。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙，油畫(huà)棒。
3、多媒體課件，故事磁帶，錄音機(jī)。
一、產(chǎn)生懸念。
1．出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣？
2．他怎么會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒憤怒，一會(huì)兒傷心呢？
二、分段欣賞故事。
1．聽(tīng)故事第一段。
（1）狐貍在家里干什么？心情是怎么樣的？表情看上去怎么樣？
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
（3）聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽的歌聲，狐貍的心情是怎樣的？
（4）根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。
（5）放小鳥(niǎo)的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
2．聽(tīng)故事第二段。
（1）鳥(niǎo)媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情？
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
3．聽(tīng)故事最后部分。
（2）請(qǐng)幼兒想象狐貍開(kāi)心的表情并模仿表現(xiàn)。
三、完整欣賞故事。
1．完整欣賞故事。
2．你喜歡這只狐貍嗎？為什么？
3．狐貍的臉上有那么多表情變化，你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢？
4．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道什么表情。
5．啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
四、做表情圖。
1．出示狐貍的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特征，如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2．引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。
3．向同伴介紹自己制作好的表情圖。
白鵝和狐貍教案篇十八
一、初步相識(shí)蔬菜部位與食用干系。
二、理解故事內(nèi)容及兔子以及狐貍的馬糊話(huà)。
幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)入程：
1、暖身樞紐關(guān)頭：手指游戲。
3、入修樞紐關(guān)頭：
一、師生共讀：
二、操作圖片向?qū)в變豪斫夤适聝?nèi)容。
三、完全地鑒賞圖片四、團(tuán)體評(píng)論爭(zhēng)論故事里工作報(bào)告，你喜歡誰(shuí)？為什么？
紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/除紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分袂曉得哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
4、收?qǐng)霾块T(mén)：指點(diǎn)幼兒到栽培園地往瞅蔬菜。
白鵝和狐貍教案篇十九
1、理解故事，通過(guò)情景表演，基本記住故事的內(nèi)容，掌握詞：捉弄。
2、在活動(dòng)中的情景表演中，讓幼兒充當(dāng)魔術(shù)師的角色。學(xué)習(xí)語(yǔ)言“阿里巴巴，阿里巴巴，變變變?！扒颇氵@只笨某某，上我的當(dāng)了吧。這某某是我變得呀，哈哈”。
3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助幼兒想象小狐貍二次變魔術(shù)是分別給別人帶來(lái)二是什么，讓幼兒明白，當(dāng)你擁有本領(lǐng)時(shí)，不僅要為自己帶來(lái)快樂(lè)，也要為他人創(chuàng)造快樂(lè)，只有這樣才會(huì)擁有好朋友。
1、錄音機(jī)、金魚(yú)缸。
2、老師情景表演。
3、故事圖譜一幅。
師：我是誰(shuí)？我是狐貍魔術(shù)師，我不僅會(huì)變金魚(yú)，還會(huì)變?cè)S多東西，你們想不想變，那我們先把魔語(yǔ)學(xué)會(huì)：阿里巴巴，阿里巴巴，變變變。
兔：我是小兔，我喜歡吃蘑菇，瞧那邊有只大蘑菇。
師：瞧，你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧，這蘑菇是我變的呀。哈哈。
兔：你這只壞狐貍，a、根據(jù)圖譜講述故事第一段，b、根據(jù)圖譜講述故事第二段，c、根據(jù)圖譜講述故事第三段。
白鵝和狐貍教案篇一
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn)，三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá)，因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛(ài)的動(dòng)物”的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽(tīng)去說(shuō)，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣，能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。，從而提高其語(yǔ)言水平。
小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”，首先出示圖片，直入主題，以提問(wèn)的方式，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試掌握。其次，交代游戲規(guī)則，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，在次過(guò)程中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分，隨著幼兒熟悉水平的提高，變成自主進(jìn)行游戲。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的.傾聽(tīng)水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
5、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、狐貍頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。
接著，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：
東邊有什么？西邊有什么？
鵝兒在干什么？
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝兒怎樣了？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎？”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲?？梢赃@樣提示幼兒：
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！
游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的小白鵝。”如果發(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河，
西邊一群鵝。
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)。
鵝兒，鵝兒，跳下河。
課后反思：
我班幼兒對(duì)此聽(tīng)說(shuō)游戲非常感興趣，特別是開(kāi)展游戲活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，幼兒參與游戲的興趣很濃厚，都搶著來(lái)游戲。在游戲的時(shí)候，我覺(jué)得教師給幼兒提供的場(chǎng)地太小了，在玩游戲的時(shí)候出現(xiàn)擁擠的場(chǎng)面。因此，在以后的活動(dòng)中教師給幼兒設(shè)置的游戲場(chǎng)景應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)置。
白鵝和狐貍教案篇二
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn)，三歲的幼兒正處在語(yǔ)言敏感期。我班的孩子在語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但是有部分孩子舉了手又不敢大聲的清楚地表達(dá)，因此我就選擇了來(lái)源于主題“可愛(ài)的動(dòng)物”的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诮處熢O(shè)置的游戲中去聽(tīng)去說(shuō)，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，而且幼兒對(duì)動(dòng)物有極大的興趣，能使孩子在語(yǔ)言活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展。，從而提高其語(yǔ)言水平。
小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)“白鵝和狐貍”，首先出示圖片，直入主題，以提問(wèn)的方式，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。并且讓幼兒反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒在練習(xí)的過(guò)程中接受理解和嘗試掌握。其次，交代游戲規(guī)則，讓幼兒按照一定的規(guī)則進(jìn)行游戲，在次過(guò)程中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，從中也體現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。最后逐步擴(kuò)大游戲的成分，隨著幼兒熟悉水平的提高，變成自主進(jìn)行游戲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的`游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、狐貍頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。
接著，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：
東邊有什么？西邊有什么？
鵝兒在干什么？
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝兒怎樣了？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2―3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的游戲，我們一起玩好嗎？”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一教師扮狐貍與部分幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲。可以這樣提示幼兒：
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！
游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河，
西邊一群鵝。
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)。
鵝兒，鵝兒，跳下河。
白鵝和狐貍教案篇三
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍;。
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展游戲。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游。”講對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
白鵝和狐貍教案篇四
1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、狐貍頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的.）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條河，作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn)：聽(tīng)懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力。
一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍；
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
（1）東邊有什么？西邊有什么？
（2）鵝兒在干什么？
（3）誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝是怎樣下河的？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展游戲。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢！
2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請(qǐng)幼兒分組自由游戲。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河，
西邊一群鵝，
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)，
鵝兒，鵝兒，跳下河。
這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
白鵝和狐貍教案篇五
1．感受音樂(lè)的情緒變化，體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂(lè)。
2．通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中比力氣、比跳舞、比嗓門(mén)的情節(jié)。
3．理解游戲玩法和規(guī)則，能跟著音樂(lè)的變化玩游戲。
4．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
故事圖片、音樂(lè)。
（1）教師根據(jù)圖片完整的講述故事。
小雞出門(mén)去散步，狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞，饞得直流口水，悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來(lái)："呵呵，看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉，于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍，小雞說(shuō)："我的力氣比你大。"狐貍說(shuō)："我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂(lè)。小雞說(shuō)："我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來(lái)："我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門(mén)。小雞伸長(zhǎng)著脖子："我的嗓門(mén)比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣："我的嗓門(mén)比你更大。"最后，他倆都扯著嗓門(mén)大聲叫，由于叫聲太大了，結(jié)果把獵人給引來(lái)了，獵人看到狐貍，一槍把它打死了。于是小雞得救了。
（2）進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。
（1）師幼扮演小雞隨樂(lè)做初步的律動(dòng)，解決小雞的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，我們一起跟著小雞去散步吧。
（2）幼兒扮演小雞，教師扮演狐貍做律動(dòng)，進(jìn)一步熟悉小雞的音樂(lè)與動(dòng)作。
（3）師幼扮演狐貍，解決狐貍的動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。
（4）幼兒扮演狐貍，教師扮演小雞，進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂(lè)與動(dòng)作。
（1）幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師：假如你們是小雞，你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯螅?BR> （2）幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂(lè)。
師：你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂(lè)？
（3）幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門(mén)大。
師：用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門(mén)大？
（4）師扮演狐貍，幼扮演小雞，嘗試進(jìn)行比斗的游戲。
師：我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來(lái)跟狐貍比試一次，看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。
（1）第一遍：教師請(qǐng)一名幼兒，并由幼兒自選角色，與教師完整傾聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
（3）幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲，游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
狐貍身體纖瘦，毛長(zhǎng)且厚。體長(zhǎng)加尾長(zhǎng)2到3英尺（60到90厘米）。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3，尖嘴。
白鵝和狐貍教案篇六
1、幼兒愿意并愉快地參加游戲活動(dòng)。
2、幼兒能清晰地回答教師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)（1個(gè)大的，9個(gè)小的）。
2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。
3、白鵝和的圖片。
一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的注意力。
接著，采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：
東邊有什么？西邊有什么？
鵝兒在干什么？
誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？鵝兒怎樣了？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似著，糾正幼兒的不正確發(fā)音。接著，教師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告訴幼兒：“今天我們要玩一個(gè)‘白鵝和’的游戲，我們一起玩好嗎？”
二、向幼兒簡(jiǎn)單地介紹游戲的玩法和動(dòng)作。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止游戲一次，也可與對(duì)換角色。
三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一教師扮與部分幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行游戲。可以這樣提示幼兒：
誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢！
游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游。”講對(duì)了，教師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的'小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只跑過(guò)來(lái)”時(shí)，從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，迅速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。
這個(gè)游戲可請(qǐng)兩批。
幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)。
游戲活動(dòng)前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，才能跑出來(lái)抓小白鵝。
游戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
東邊一條河，
西邊一群鵝。
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只跑過(guò)來(lái)。
鵝兒，鵝兒，跳下河。
白鵝和狐貍教案篇七
1、通過(guò)比較認(rèn)識(shí)狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。
2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松。
活動(dòng)準(zhǔn)備：狐貍和狼的圖片各一張。
一：介紹狐貍。
1、提問(wèn)：
（1）什么動(dòng)物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）。
（2）貍什么地是很狡猾的？（狐貍會(huì)裝死，會(huì)用尾巴把腳印掃掉，會(huì)放臭氣熏人，會(huì)守在兔子洞口，會(huì)游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來(lái)捉它時(shí)還會(huì)把放出的臭氣除掉。）。
（3）狐貍住在哪里？吃什么東西？（草原、樹(shù)林，專(zhuān)吃兔、雞、鼠）。
二、講故事：狐貍的一家。
三、用比較的方法介紹狼：
1、出示狼的圖片：這是什么動(dòng)物？
2、比較狼和狐貍的不同點(diǎn)。
（1）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？
（2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來(lái)找食的）。
（3）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）。
狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動(dòng)物，尾巴蓬松。
狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動(dòng)物，尾巴像條繩子，向下垂。
相同點(diǎn)：狐貍和狼都吃動(dòng)物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來(lái)找東西吃，都生活在樹(shù)林里，沒(méi)有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。
四、思考提問(wèn)：狐貍和狼誰(shuí)兇？誰(shuí)比狼還兇？（老虎、獅子等）。
白鵝和狐貍教案篇八
1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，懂得捉弄?jiǎng)e人，就會(huì)傷害別人，失去朋友。
2、教會(huì)幼兒做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn)，養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，懂得與別人分享快樂(lè)。
3、通過(guò)討論逐漸養(yǎng)成幼兒積極、大膽，清楚地語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒知錯(cuò)能改，與他人分享快樂(lè)的好習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：積極大膽，清楚地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)課件。
一、出示小狐貍圖片，引出課題。
二、欣賞故事前半段，幼兒了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
師：小狐貍是怎樣捉弄小動(dòng)物們的?
幼1：小狐貍騙小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果小鴨子喝了一肚子的水。
幼2：小狐貍騙小刺猬扎西瓜，等刺猬扎上了西瓜，它把西瓜一推，小刺猬就四腳朝天下不來(lái)了。
師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?
幼：大家都不愿意和小狐貍做朋友了。
師：沒(méi)有了朋友，小狐貍好孤單啊!
三、欣賞故事后半段。
師：小狐貍在做什么呀?
幼1：小狐貍在用鋸子、用榔頭釘東西。
幼2：小狐貍做了槍和炮。
師：原來(lái)小狐貍做了一把亮閃閃的槍?zhuān)脴屓ジ墒裁囱?
幼：去捉弄森林里的其它的小動(dòng)物。
師：小狐貍拿著槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)了小動(dòng)物們。這時(shí)候是誰(shuí)沖在了前面保護(hù)大家呢?(小黃狗)。
現(xiàn)在老師演小狐貍，你們做勇敢的小黃狗，嘴巴張大，我要開(kāi)槍了。這些小黃狗有什么反應(yīng)?(老師做打槍姿勢(shì))。
師：那小黃狗接住子彈后是什么樣的?
師：咦!原來(lái)子彈是用巧克力做的。小黃狗把這個(gè)消息告訴了其它小動(dòng)物。這時(shí)，小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)吃巧克力。
師：這一次，小狐貍還捉弄?jiǎng)e人嗎?那它是怎樣做的?
幼兒自用回答。
師：小朋友你愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?那我們小朋友在以后的生活中怎么做呢?
教師小結(jié)：因?yàn)樾『傊懒烁銗鹤鲃?huì)傷害朋友，所以它知錯(cuò)就改，帶來(lái)了美味的糖果和小動(dòng)物們分享。因此在日常生活中小朋友們做錯(cuò)了事要勇敢地改正，學(xué)會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，就會(huì)有更多的朋友，大家就會(huì)更喜歡你。
師：不一會(huì)兒子彈就被打光了，小狐貍又跑回家拿了什么?
幼：推出一門(mén)大炮。
師：炮里哄出了什么?(巧克力)。
師：于是，小動(dòng)物都快快樂(lè)樂(lè)地分享著美味的巧克力。
四、分享快樂(lè)。
今天，老師也給小朋友帶來(lái)了禮物，請(qǐng)小朋友跟老師一起分享吧!
1、讓幼兒說(shuō)出生活中自己做錯(cuò)了事及時(shí)改正的例子。
2、幼兒記錄交朋友的一些方法，并說(shuō)給其他人聽(tīng)。
本次活動(dòng)中運(yùn)用圖片、聲音和游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)答鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)能改的好習(xí)慣，懂得與他人分享快樂(lè)。
本次活動(dòng)中孩子們能夠積極踴躍的參與，充分發(fā)揮了主動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)想的效果。但在活動(dòng)細(xì)節(jié)方面和環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不夠完善。
小百科：狐貍（fox）是一種通常生成在針葉林和積雪的針葉林生物群系的被動(dòng)型夜間生物。
白鵝和狐貍教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)交流引入教學(xué)。
1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）（生說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)）。
2、師：看來(lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確，動(dòng)物我們?nèi)祟?lèi)的朋友（師引讀，生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ)）有位爺爺，（出示圖片）他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，這就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，這種寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)：鵝）師：豐爺爺不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）。
3、檢查詞語(yǔ)。
師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？
（1）出示第一組詞語(yǔ)，自己讀一讀生字，師指導(dǎo)讀音。
請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音。
師：知道凈角是什么嗎？
生：凈角是京劇里一個(gè)角色。
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話(huà)聲音很大的的男子（出示凈角畫(huà)面）。
師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫(huà)面，也是我們國(guó)萃之一。師：咱們一起齊讀這組詞語(yǔ)。
（2）出示第二組詞語(yǔ)，
師：這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？請(qǐng)生讀。
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？
生：能。
二、讀解文意。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？
師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想（請(qǐng)生說(shuō)）。
預(yù)設(shè)：
生：這是一只高傲的白鵝。
生：這只白鵝有老爺?shù)腵脾氣。
生：這只白鵝架子十足。
1、師：說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？
生1：傲慢。
生2：驕傲。
師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲。（請(qǐng)生讀）。
師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)后面是一個(gè)感嘆號(hào)，那應(yīng)該怎么讀呢？（請(qǐng)生讀，全班讀）。
三、析路品語(yǔ)。
（一）品姿態(tài)。
（1）師：是呀，高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？請(qǐng)生讀第一小節(jié)，找出描寫(xiě)姿態(tài)的句子。（讀后，反饋）師：初見(jiàn)白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？（請(qǐng)生說(shuō)）。
課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
師：這里寫(xiě)了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)。
師：什么是左顧右盼？（左看看，右看看）假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？
（課件出示圖片）師：你看看，伸長(zhǎng)了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁若無(wú)人，多么高傲?。ㄕ?qǐng)生讀描寫(xiě)姿態(tài)的語(yǔ)句）。
師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----（齊讀句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）（出示課件）師：全文圍繞這句話(huà)寫(xiě)白鵝的高傲，所以本句也是全文的中心句。（板貼：中心句）。
預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài)吃相。
師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。（板貼：過(guò)渡段）在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過(guò)渡段。
（二）品叫聲。
師：鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)？
生說(shuō)，師出示課件：鵝的叫聲，聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？（出示解釋?zhuān)?qǐng)生選擇）請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話(huà)，從中可以看出什么？(高傲)。
師：聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽(tīng)聽(tīng)并辨別一下，哪個(gè)是。
鵝的叫聲？（生聽(tīng)后選擇，并再讀這句話(huà)）。
通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢？（生說(shuō)----出示課件----生讀）理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。
師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好像在說(shuō)些什么？（出示課件：同桌討論討論）。
生匯報(bào)。
師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來(lái)，誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。(生讀)。
師：難怪作者會(huì)說(shuō);好一個(gè)高傲的動(dòng)物！（出示課件）。
（三）品步態(tài)。
師：叫聲如此高傲的白鵝，走起路來(lái)又是怎樣的呢？請(qǐng)生默讀第四自然段，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫(xiě)下批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（生讀后反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū)：大模大樣）。
師：出示課件，請(qǐng)生讀。
出示對(duì)比課件，請(qǐng)生讀，分析有何不同？（生說(shuō)）。
師：我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)。
（欣賞后）作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比，目的就是為了（突出鵝步態(tài)的高傲）現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句，從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。
白鵝和狐貍教案篇十
教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。下面是小編為大家搜索整理的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《白鵝和狐貍》，更多相關(guān)教案請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗(yàn)愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說(shuō)活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的.字。
1、狐貍頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的，9個(gè)小的)。
2、在教室的中間畫(huà)好一條河，作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
重點(diǎn)：聽(tīng)懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說(shuō)話(huà)的能力。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍;
2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)游戲兒歌。
(1)東邊有什么?西邊有什么?
(2)鵝兒在干什么?
(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，(屈老師 )若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!
2、游戲開(kāi)始時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對(duì)，教師及時(shí)糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。
4、此游戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
請(qǐng)小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河，
西邊一群鵝，
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過(guò)來(lái)，
鵝兒，鵝兒，跳下河。
白鵝和狐貍教案篇十一
有一天，一只大獵狗出門(mén)尋找食物，走著走著看到一只白鵝，他心里想：“這下我可以飽餐一頓啦。”獵狗向白鵝沖了過(guò)去，白鵝驚慌失措，撒腿就跑，一不小心它掉到了一個(gè)井的里邊。獵狗看不到大白鵝了，還以為它已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，獵狗失望的走了。
這時(shí)，一只狐貍來(lái)了，狐貍心里想：“要不我把這只白鵝救出來(lái)，然后吃掉它，真是一個(gè)好主意?！彼蛯?duì)白鵝說(shuō)；“白鵝先生，需要我?guī)兔幔课襾?lái)把你救上來(lái)?！卑座Z說(shuō)：“狐貍，你真是一個(gè)助人為樂(lè)的好人呀?！逼鋵?shí)白鵝早就知道它的詭計(jì)。于是狐貍拿了一個(gè)水桶系上繩子，狐貍把水桶慢慢降下去，可是白鵝太重了，狐貍一個(gè)人根本拉不動(dòng)。狐貍又想了一個(gè)辦法：它讓白鵝拽住自己的尾巴，可是，還是不行，因?yàn)樗奈舶吞塘?，白鵝夠不著。狐貍決定要親自跳下去，直接吃掉白鵝。狐貍跳下去后，準(zhǔn)備吃掉白鵝?？墒?，白鵝一下子跳到了狐貍的背上，他用力一蹬，跳到了岸上。白鵝說(shuō)：“狡詐的狐貍，我早就知道你要吃了我，其實(shí)你假裝說(shuō)你要救我的時(shí)候，我就知道你知道你的詭計(jì)了。幸虧我有所察覺(jué)不然就要被你吃了”狐貍聽(tīng)了非常沮喪，不僅沒(méi)有吃到大白鵝，而且被困在井里出不來(lái)了。
奸詐狡猾的狐貍很壞，小朋友們不要輕易相信狐貍這樣的人，也不要和它們做朋友，江山易改，本性難移??！
白鵝和狐貍教案篇十二
1、學(xué)會(huì)“賣(mài)、氣、市、院、運(yùn)、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。
3、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。
4、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
5、觀察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
2課時(shí)。
一、出示課題。
同學(xué)們，你們知道在童話(huà)故事中哪一個(gè)動(dòng)物最聰明嗎？（狐貍）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣(mài)空氣》，看一看，小狐貍又在搞什么鬼？（談話(huà)法）板書(shū)課題：（齊讀）。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
這是一篇童話(huà)，通過(guò)一只機(jī)靈的小狐貍來(lái)到城市的經(jīng)歷，說(shuō)明綠化環(huán)境的重要性。
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫(huà)生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣(mài)和買(mǎi)。
“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么??？為什么會(huì)生病？讀第三段后指名回答。
（小狐貍得了“空氣污染過(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅?chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對(duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）。
提問(wèn)：從小狐貍生病你想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）。
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）。
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)。
們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）。
8、有感情地朗讀課文。
五、朗讀指導(dǎo)。
本課中有幾個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開(kāi)或稍拉長(zhǎng)，時(shí)間極短，不能換氣。例如：
天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。
我為什么|不把山里的新鮮空氣|運(yùn)到城里去|賣(mài)呢？
小狐貍|把新鮮空氣|裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里，賣(mài)給了|一位老奶奶。
人們?cè)僖膊粊?lái)買(mǎi)|小狐貍的新鮮空氣了。
這些較長(zhǎng)的句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對(duì)句子的理解。
朗讀最后一段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來(lái)想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大變化？訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題。
六、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。朗讀時(shí)要有感情。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的`幻燈片。認(rèn)讀一下。
空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院。
新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化。
三、自己識(shí)記本課生字。
“再”與“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動(dòng)作、事情重復(fù)，如“再見(jiàn)”。“再也不來(lái)買(mǎi)”即不會(huì)再來(lái)買(mǎi)了，所以用“再”不用“在”。
“買(mǎi)”與“賣(mài)”字形易混，可先學(xué)“買(mǎi)”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣(mài)”字，“買(mǎi)”上加“十”就是“賣(mài)”。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn)，要按先中間后兩邊的筆順寫(xiě)。下半部分的“又”要比上半部寬些。
“再”字的筆順是：
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)?！笆小钡囊粰M要寬一些?！皻狻钡淖詈笠还P是“”
五、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
布置作業(yè)。
1、讀一讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)出與下面詞語(yǔ)意思相反的詞。
4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
5、照樣子先組詞，然后用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
例：院（醫(yī)院）我生病了，媽媽帶我去醫(yī)院看病。
探究活動(dòng)。
實(shí)踐創(chuàng)新。
參加一次有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)。
白鵝和狐貍教案篇十三
活動(dòng)的第一教時(shí)以閱讀圖畫(huà)書(shū)，理解并講述故事情節(jié)為主。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓幼兒先看圖片，選擇講述自己理解的畫(huà)面，也可由教師先講述，再由幼兒回憶復(fù)述小狐貍的行為。幫助幼兒理解什么叫“惡作劇"，了解動(dòng)物們不喜歡小狐貍的理由。
活動(dòng)的重點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)幼兒找到故事中小狐貍身上的亮點(diǎn)，再激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。如果班里也有“不受歡迎”的成員，可利用這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不僅幫這個(gè)孩子找回自信，感受到被認(rèn)可的幸福，也能使幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)可、接納身邊的同伴。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了一個(gè)小游戲，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可提供不同大小的糖果，將糖果散放。讓找到小狐貍優(yōu)點(diǎn)的幼兒有機(jī)會(huì)取一次糖果，用什么方法可以一次取到更多的糖果?這對(duì)幼兒是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，也為下一環(huán)節(jié)與同伴的分享做準(zhǔn)備。
(1)欣賞并理解故事，體驗(yàn)給朋友帶去快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)快樂(lè)的心情。
(2)大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)，并試著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，原諒別人的不足。
《小狐貍的槍和炮》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(ppt)。
講述故事開(kāi)頭，了解人物關(guān)系。
出示第2～5面：
一最近，動(dòng)物們都不愿意理睬小狐貍了，因?yàn)樗偸窍矚g搞惡作劇。什么叫惡作劇?
一看看，小狐貍都搞了哪些惡作劇?
一小動(dòng)物們?yōu)槭裁床幌矚g小狐貍?
小結(jié)：小狐貍就是這樣，總愛(ài)捉弄自己的朋友，看到朋友上當(dāng)，他就哈哈大笑。
白鵝和狐貍教案篇十四
一個(gè)天氣晴朗的早上，大白鵝在路上散步。突然，從草里沖出了一只饑腸轆轆的獵狗，他看見(jiàn)一只大白鵝，暗暗自喜終于可以飽餐一頓。大白鵝感覺(jué)后面有一點(diǎn)不對(duì)勁，回頭一看，看見(jiàn)了一只可怕的獵狗。大白鵝飛快地跑著，想脫離獵狗的魔爪，獵狗就在后面緊追不舍。大白鵝想跳進(jìn)前面的池塘里躲一下，眼看就要跳進(jìn)了前面的池塘里，可大白鵝沒(méi)有看腳下，一不小心，自己就掉進(jìn)了一口井里。獵狗看見(jiàn)了，就想：她現(xiàn)在已經(jīng)在井里了，根本爬不上來(lái)，我跳下去吃他，最后還是會(huì)被淹死的，所以我還是放了他一命吧！最后，獵狗去找其他食物了。
有一只可愛(ài)的狐貍出去玩，他走了好長(zhǎng)時(shí)間的路，感覺(jué)到很累，他看見(jiàn)了前面有一口井。于是，他想歇歇腳，到井前面拿一個(gè)小桶喝一口清爽的井水，他剛剛拿到一個(gè)水桶，準(zhǔn)備舀出水來(lái)。這時(shí)候，狐貍聽(tīng)見(jiàn)了一陣從井里傳出來(lái)的啼哭聲，還微微帶著說(shuō)話(huà)聲，原來(lái)，是一只大白鵝在叫著：“救命啊！救命??！誰(shuí)來(lái)救救我??！”
狐貍一聽(tīng)，有人喊救命，狐貍不知道該用什么辦法才能救出大白鵝，他靈機(jī)一動(dòng)，想到讓大白鵝咬著繩子，然后我再把他拉上來(lái)。于是，狐貍就趕忙到跑到森林里去找有什么東西可以當(dāng)做繩子的，他最后找到了一根藤條，拉了拉，狐貍定下了結(jié)論說(shuō)：“拿著這根藤條，救大白鵝沒(méi)問(wèn)題！”說(shuō)完他又趕忙地來(lái)到那個(gè)水井旁。
狐貍拿了一個(gè)很大很大的石頭綁在藤條上的一頭，藤條的另外一頭放到井里面，狐貍說(shuō)：“大白鵝，你別哭了！你隨著這個(gè)藤條爬上來(lái)吧！”說(shuō)完，大白鵝就不哭了，他咬著這根藤條，狐貍就把他拉了上來(lái)。
大白鵝剛剛爬上地面，一只獵狗又跑了過(guò)來(lái)，就說(shuō)：“哈哈！兩只獵物要到手了！”狐貍心想：這只狗應(yīng)該是剛剛追大白鵝的那一只。他想完，就拉著藤條滑下了井里，這回，狐貍把藤條上綁著的那塊石頭也拉到了井底下。獵狗就在上面等著狐貍上來(lái)，可是，獵狗等了一個(gè)鐘頭，都等不到獵物出來(lái)。獵狗就泄氣了，他想：狐貍和大白鵝一直都不出來(lái)，應(yīng)該是在地下淹死了吧！
狐貍和大白鵝聽(tīng)見(jiàn)的動(dòng)靜，確定了獵狗已經(jīng)走了“咱們?cè)趺瓷先グ?！難道咱們還是要跟剛剛一樣，喊救命嗎？”大白鵝問(wèn)道。狐貍回答道：“沒(méi)事，我有一個(gè)很好辦法?！闭f(shuō)完，他就把藤條的一頭拿在手里轉(zhuǎn)了幾圈，然后扔了出去。繩子掛在樹(shù)梢。隨后，狐貍隨著這根藤條爬了上去。大白鵝自言自語(yǔ)道：“原來(lái)狐貍剛剛的辦法是這樣??！”說(shuō)完，他跟著狐貍爬了上去。
狐貍和大白鵝逃過(guò)了獵狗的追捕。大白鵝對(duì)狐貍感謝道：“沒(méi)有你，我是不會(huì)逃過(guò)這只獵狗的魔抓的！”狐貍說(shuō)：“沒(méi)事，我路過(guò)看到了就幫助了你”最后大白鵝和狐貍成為了很好地朋友。
白鵝和狐貍教案篇十五
有一天，陽(yáng)光明媚。一只大白鵝在森林里悠閑地散著步。突然，一只獵狗從旁邊的小樹(shù)叢中竄了出來(lái)。大白鵝見(jiàn)了，驚慌失措，趕緊撒腿就跑，獵狗便在后面緊追不舍。大白鵝就這樣跑啊跑，累得氣喘吁吁的他，一不留神踩空了。啊，不好，掉到了一口枯井里了。大白鵝趕緊不停地喊：“救命?。【让?！”
這時(shí)，一只狐貍從窩里走了出來(lái)，原來(lái)他是出來(lái)覓食的。他路過(guò)枯井的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了大白鵝喊救命，走上前一看，里面果然有只大白鵝，就想：我到底救不救大白鵝呢？他又想起了爸爸說(shuō)過(guò)一句話(huà)：做好事永遠(yuǎn)不會(huì)吃虧的。于是，狐貍就對(duì)在枯井里的大白鵝大喊：“大白鵝，我來(lái)救你！”大白鵝聽(tīng)了，欣喜若狂，對(duì)狐貍說(shuō)：“那你趕快?。 焙偝菥锩婵戳艘幌?，失望極了，他想：枯井這么深，我該如何救他呢？這時(shí)，狐貍眼珠子咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)好辦法。他對(duì)大白鵝大聲說(shuō)：“你忍耐一下，我回家去拿梯子。”說(shuō)完，狐貍就像一陣風(fēng)似的跑了。
狐貍跑回家以后，趕緊抱起了一副最長(zhǎng)的繩梯，狐貍就跟踩著風(fēng)火輪一樣的回到了枯井邊。然后，他把繩梯一點(diǎn)一點(diǎn)地伸下去，伸到了井底，大白鵝就沿著這副繩梯爬了上去。大白鵝被救上來(lái)以后，還沒(méi)來(lái)得及給狐貍道謝，就看見(jiàn)獵狗又追了上來(lái)，大喊道：“我今天一定要抓到你！”大白鵝被嚇得六神無(wú)主，一旁的狐貍說(shuō)：“別怕！有我在！”
兇狠的獵狗猛地向大白鵝撲了過(guò)去，就在這個(gè)緊急關(guān)頭，狐貍甩開(kāi)了他的長(zhǎng)尾巴?！芭尽钡囊幌拢C狗被狐貍的長(zhǎng)尾巴扇得不見(jiàn)了蹤影。大白鵝見(jiàn)了，感激的對(duì)狐貍說(shuō)：“謝謝你又救了我的命?！焙傉f(shuō)：“不用謝，救你本來(lái)就是我應(yīng)該的事情。”
大白鵝對(duì)狐貍說(shuō)：“我們做朋友吧?！焙傉f(shuō)：“好啊，好啊?！睆拇艘院螅蟀座Z和狐貍成了一對(duì)形影不離的好朋友。
白鵝和狐貍教案篇十六
1、學(xué)習(xí)跟隨ab音樂(lè)，表現(xiàn)雙圈集體舞"狡猾的狐貍"中的'相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換下一同伴及內(nèi)外圈交換的規(guī)則。
2、借助標(biāo)記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據(jù)教師發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，快速做出"追逐或逃離"的反應(yīng)。
3、活動(dòng)中，體驗(yàn)空間變換及聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、音樂(lè)：瑞典幻想曲ab。
2、幼兒20名（右手上貼有標(biāo)記）。
3、數(shù)字1—10貼在地面。
1、教師以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，了解游戲情節(jié)。
2、教師播放音樂(lè)ab，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找狐貍的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)旋律、結(jié)構(gòu)及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言梳理"雞找狐貍"的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂(lè)念兒歌，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用上述表演動(dòng)作表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊(duì)形，練習(xí)在a段音樂(lè)處交換朋友的規(guī)則。
6、教師引導(dǎo)幼兒分別扮演公雞和母雞，練習(xí)在b段音樂(lè)處內(nèi)外圈交換位置。
7、教師引導(dǎo)幼兒跟隨ab音樂(lè)，完整地表演游戲的情節(jié)。
8、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)教師任意報(bào)數(shù)的信號(hào)，進(jìn)行"追逐或逃離"的快速反應(yīng)游戲。
9、教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)ab，完整地玩"狡猾的狐貍在哪里"——聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
白鵝和狐貍教案篇十七
1、理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂(lè)起來(lái)。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙，油畫(huà)棒。
3、多媒體課件，故事磁帶，錄音機(jī)。
一、產(chǎn)生懸念。
1．出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣？
2．他怎么會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒憤怒，一會(huì)兒傷心呢？
二、分段欣賞故事。
1．聽(tīng)故事第一段。
（1）狐貍在家里干什么？心情是怎么樣的？表情看上去怎么樣？
（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
（3）聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽的歌聲，狐貍的心情是怎樣的？
（4）根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。
（5）放小鳥(niǎo)的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
2．聽(tīng)故事第二段。
（1）鳥(niǎo)媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情？
（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
3．聽(tīng)故事最后部分。
（2）請(qǐng)幼兒想象狐貍開(kāi)心的表情并模仿表現(xiàn)。
三、完整欣賞故事。
1．完整欣賞故事。
2．你喜歡這只狐貍嗎？為什么？
3．狐貍的臉上有那么多表情變化，你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢？
4．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道什么表情。
5．啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
四、做表情圖。
1．出示狐貍的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特征，如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2．引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。
3．向同伴介紹自己制作好的表情圖。
白鵝和狐貍教案篇十八
一、初步相識(shí)蔬菜部位與食用干系。
二、理解故事內(nèi)容及兔子以及狐貍的馬糊話(huà)。
幼兒用書(shū)、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動(dòng)入程：
1、暖身樞紐關(guān)頭：手指游戲。
3、入修樞紐關(guān)頭：
一、師生共讀：
二、操作圖片向?qū)в變豪斫夤适聝?nèi)容。
三、完全地鑒賞圖片四、團(tuán)體評(píng)論爭(zhēng)論故事里工作報(bào)告，你喜歡誰(shuí)？為什么？
紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/除紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分袂曉得哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
4、收?qǐng)霾块T(mén)：指點(diǎn)幼兒到栽培園地往瞅蔬菜。
白鵝和狐貍教案篇十九
1、理解故事，通過(guò)情景表演，基本記住故事的內(nèi)容，掌握詞：捉弄。
2、在活動(dòng)中的情景表演中，讓幼兒充當(dāng)魔術(shù)師的角色。學(xué)習(xí)語(yǔ)言“阿里巴巴，阿里巴巴，變變變?！扒颇氵@只笨某某，上我的當(dāng)了吧。這某某是我變得呀，哈哈”。
3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助幼兒想象小狐貍二次變魔術(shù)是分別給別人帶來(lái)二是什么，讓幼兒明白，當(dāng)你擁有本領(lǐng)時(shí)，不僅要為自己帶來(lái)快樂(lè)，也要為他人創(chuàng)造快樂(lè)，只有這樣才會(huì)擁有好朋友。
1、錄音機(jī)、金魚(yú)缸。
2、老師情景表演。
3、故事圖譜一幅。
師：我是誰(shuí)？我是狐貍魔術(shù)師，我不僅會(huì)變金魚(yú)，還會(huì)變?cè)S多東西，你們想不想變，那我們先把魔語(yǔ)學(xué)會(huì)：阿里巴巴，阿里巴巴，變變變。
兔：我是小兔，我喜歡吃蘑菇，瞧那邊有只大蘑菇。
師：瞧，你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧，這蘑菇是我變的呀。哈哈。
兔：你這只壞狐貍，a、根據(jù)圖譜講述故事第一段，b、根據(jù)圖譜講述故事第二段，c、根據(jù)圖譜講述故事第三段。