計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某個目標而制定的具體安排和安排。制定一個有效的計劃需要注意哪些常見的誤區(qū)和陷阱？請看以下范文，了解如何制定一個科學合理的計劃。
部編版小學語文教學工作計劃篇一
識字6：丑、永、饑、飽、溫、暖、貧、富。
22：戶、亞、角、周、床、病、始、張。
23：尋、哭、良、食、雙、體、操、場。
24：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹、讀。
25：舟、乘、音、客、何、汪。
二、要求背誦的課文。
背誦識字6反義詞歌、23課《假如》、25課《古詩兩首》。
三、語文園地六。
讀讀記記：健康的身體、羨慕的目光、寒冷的北風、遙遠的地方、心愛的裙子、火紅的太陽。
四、學習寫日記。
五、口語交際：《我想這樣做》。
六、訓練要點：
1、加一加組新字。
2、多音字。
3、標點。
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
部編版小學語文教學工作計劃篇二
學任務也在我和同學們的共同努力下完成了。回顧自己一個學期的教育教學工作，特從以下幾個方面談談自己的得失。
一、學科成績簡析。
四（2）有學生人，四（2）班參考人數(shù)人，實考人數(shù)人，及格人，及格率，總分分，平均分分，最高分，最低分分，有人，優(yōu)秀率為，80~89有人，70~79有人，60~69有人，60分以下人。在本次數(shù)學期末考試中位居全年級第名。
二、所取得的經(jīng)驗。
1、開展小組合作學習。在課堂教學中不再只是教師講，而是讓學生合作學習，討論發(fā)言，初步培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
2、在課堂教學中，正確處理“讀”與“講”的關系。在學生充分讀書的前提下在講教師的講解要精當，通過教師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文里敘事狀物、表情達意的精妙之處。
3、十分重視閱讀與習作的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連據(jù)稱段、練段成片的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，我還抓好讀與寫的“短線結合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好的從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。
三、存在問題。
1、雖然在課堂教學中開展了小組合作學習，但有時只是僅僅停留于“表面”，小組合作學習沒有發(fā)揮其真正的作用。
2、在課堂上，教師不斷的強調寫字的姿勢和方法，但還有一部分同學的鋼筆字寫得比較差，根本就看不清寫的是什么。
3、大多數(shù)學生的寫作能力較差，有三分之一的學生，對于一小個作文片斷，還不能表述清楚。
4、對于常用的詞語，有些學生在心里明白是什么意思，但還不能用具體的語言文字表述出來。
四、改進措施。
1、在語文課堂中創(chuàng)設民主、平等、和諧、開發(fā)的教學氛圍，積極開展合作學習、探究學習，把合作學習落到實處，讓學生在合作探究中掌握基本技能，提高語文素養(yǎng)。
2、在閱讀教學中注重閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀技能的訓練，注重語言的積累、情感的熏陶。
3、鼓勵學生多看課外讀物，多讓學生積累一些好詞、佳句。
4、繼續(xù)利用遠程教育資源，制作課件，利用課件激發(fā)學生的學習興趣。
5、對于寫作能力較差的學生，先給他們提較低的要求，先讓他們學習寫話，能把一句話寫通順了，再學習寫一段話。
部編版小學語文教學工作計劃篇三
本班共有學生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，熱愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
（
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：
1、走進西部；
2、永遠的童年；
3、語言的藝術；
4、他們讓我感到；
5、中國古典名著之旅；
6、走進信息世界；
7、作家筆下的人；
8、意欲風情。其中第一單元安排語文實踐活動，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
（1）教材內容富有時代性和人文內涵。
（2）進一步加強語文教科書育人功能。
（3）拓寬語文的文體和語體。
3、專題設計更加靈活，編排形式在繼承中有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點。
6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，努力結合課題研究，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思，根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
6、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
部編版小學語文教學工作計劃篇四
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
1、習慣。
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫資料的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文。
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文資料豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅僅讓學生了解多方面的知識，理解多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要資料等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀潛力;二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達潛力。
3、關于習作。
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的資料可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生簡單愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習。
全冊共安排8個，以綜合性為主，資料包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐潛力。
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、用心發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。必須要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續(xù)重視學生識字寫字潛力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學生識字的用心性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結合上下文理解詞語的潛力，并引導學生將所學生詞變?yōu)橛眯脑~匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫忙學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解資料，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，必須要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解必須要精當，透過老師的“講”，幫忙學生克服閱讀障礙，幫忙學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(個性是電教媒體)的使用必須要適度，必須要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”?？傊?，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫忙學生理解思想資料，還就應引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據(jù)課文的特點，選取適當?shù)慕嵌?，讓學生透過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，必須要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒搞笑味的語文實踐活動，活動的資料可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫潛力整體向前發(fā)展。
部編版小學語文教學工作計劃篇五
著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，培養(yǎng)學生掌握運用祖國語言文字的基本能力；加強對學生愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育；培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，尊重發(fā)展學生的個性；在發(fā)展學生語言的過程中，豐富語言的積累，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
思想教育方面：
根據(jù)教材內容，向學生進行愛北京、愛祖國的教育；進行刻苦學習、認真思考、養(yǎng)成良好學習習慣的教育；進行愛護文物、熱愛勞動人民的教育；進行勤于動腦、細心觀察等意志品質的教育；進行熱愛大自然及辯證唯物主義的啟蒙教育。切實加強熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的教育以及社會主義道德品質的教育。
語言文字訓練方面：
1繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。能運用漢語拼音幫助識字、學習普通話。熟記漢語拼音字母表，會按字母表的順序背誦和默寫小寫字母。認識大寫字母。繼續(xù)隨文學讀輕聲。
2學會本冊生字352個。能借助漢語拼音讀準字音，能利用相同的偏旁和比較的方法記憶字形，能初步結合詞語和句子了解字義，能辨析學過的同音字、形近字和多音字。
3繼續(xù)學習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4學過的詞語能正確讀、寫。學習結合上下文和生活實際了解詞語的意思。繼續(xù)認識句子，了解總分復句和緊縮復句的形式，練習寫句子，并注意學習課文中用詞造句的一些方法。
5繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，練習一邊默讀一邊想。
6學習了解課文內容。能把句子連起來，初步了解自然段內容；并能把自然段連起來，初步了解課文內容。
7能聽懂別人講述的一件簡單的事，并能轉述基本內容。能聽寫句子。能在看圖或觀察事物以后，說幾句意思完整、連貫的話。能用完整的語句回答問題。說話時注意使用禮貌、得體的語言。
8能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條。繼續(xù)學習使用逗號、感嘆號。
本冊所需教學時間大致安排如下：
字詞句17課34課時。
精讀課文15課45課時。
略讀課文12課12課時。
練一練8個24課時。
共計115課時。
部編版小學語文教學工作計劃篇六
【原文】：
登鸛雀樓(王之渙)。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
【注釋】：
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。
5、欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、窮：盡，使達到極點。
7、千里目：眼界寬闊。
8、更：替、換。(不是通常理解的“再”的意思)。
【譯文】：
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
【作者簡介】：
王之渙(688-742)，字季淩，山西晉陽(今山西省太原市西南)人。少年時豪放不羈，后發(fā)奮讀書。曾任冀州衡水(今河北省衡水市)主薄，不久因被誣陷而辭官，晚年又做過文安(今河北省文安縣)縣尉。他曾漫游黃河南北，對邊地生活很有體驗感觸。他與高適、王昌齡齊名，是盛唐時期邊塞詩人。
二年級語文《春節(jié)你不要走》知識點。
字：掛、貼、穿、扭、耍、舞、劃、踩、敲、咚、鏘、匯。
詞：盼望、快活、熱鬧、鑼鼓、春節(jié)。
重點句子：
1、春節(jié)，我們終于把你盼來了!這是大人小孩都盼望的節(jié)日，這是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日，這是迎接春天的節(jié)日呀!
3、這一天，我們小孩還要敲著小鼓小鑼，走遍大街小巷——“咚咚咚”“鏘鏘鏘”，新年的鑼鼓聲報告春天來到了。呵，什么好看的、好玩的、好吃的……都匯到一起了。啊，春節(jié)到了!春節(jié)真好，春節(jié)真好!
主要內容：
《春節(jié)你不要走》主要講述了在春節(jié)的時候小朋友可以看好看的，玩好玩的，可以穿新衣服，總之是大人小孩都盼望的節(jié)日，是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日。
激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀拓展課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學習文章《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐后地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。比如《媽媽的愛》的教學，利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
部編版小學語文教學工作計劃篇七
課前自學是學好新課、取得高效率的基礎。如果你課前自習做得不好，你在新課上會有很多想法。
課堂是理解和掌握基礎知識和技能，并在此基礎上發(fā)展認知能力的關鍵環(huán)節(jié)。學生可以在課前通過自學集中精力上課。
課后及時復習可以加深和鞏固對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達到靈活應用的目的。
自主操作是通過自己頭腦的獨立思考，有意識、靈活地分析問題、解決問題，進一步深化和鞏固對新知識的理解，掌握新技能的過程。
系統(tǒng)總結是全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識，通過主動、獨立的思維發(fā)展認知能力的重要環(huán)節(jié)。
課外學習活動是通過課內學習掌握一定的基礎知識和技能。課外學習活動是學生課堂學習的補充和延續(xù)，不僅可以豐富學生的文化和科學知識，還可以深化和鞏固課堂學習知識。
部編版小學語文教學工作計劃篇八
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。
其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。
1、識字與寫字。
（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字，會寫300個生字。
（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。
2、閱讀。
（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3、習作。
（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際。
（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打。
動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習。
（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
本班學生共有48名，其中女生19名。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2、培養(yǎng)健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。
3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。
教學措施。
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生，凈化學生。
2、開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。
3、狠抓學風。
4、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。
5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
6、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動。
10、運用現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
略
部編版小學語文教學工作計劃篇九
本學期本班共有學生21人。教學中要幫助學生打好基礎。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學習興趣，培養(yǎng)他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點。
部編版小學語文教學工作計劃篇十
本學期，好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的)轉走了……而插班生的學業(yè)狀況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分――它基本上會成為不能超越的歷史。
暫且說說老生狀況：學生經(jīng)過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表此刻：
聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。
讀：大部分學生能透過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解潛力，許多同學有待加強。
寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。
寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。
在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè);課前做到預習新課，并有必須的搜集資料潛力，但處理信息的潛力還有待培養(yǎng);課后能做到認真復習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，個性是回家作業(yè)需要家長的督促。
本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習潛力，提高整體學生的語文素養(yǎng)。其次，教學的著眼點不僅僅僅停留在語文教學上，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。
至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學――任重而道遠。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習資料，使學習資料與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的'設計思路。
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有必須獨立識字的潛力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
第一單元：
一是要引導學生把握主要資料，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要好處，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學生透過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;。
三是透過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：
讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：
憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示――這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文潛力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元：
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的潛力。
第六單元：
緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描述，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，透過習作加強與父母的溝通。
第七單元：
引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;透過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史職責感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的潛力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的潛力。
第八單元：
走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫忙學生體會文章的思想感情，學習場面描述和人物描述的一些基本方法。
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、用心參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生用心進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，個性是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，透過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的潛力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。
5、精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。
6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
部編版小學語文教學工作計劃篇十一
作為語文教師要提高學生的學習興趣，異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結合，讓學生感受到自我此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流，語文學科是一門特別注重積累的學科。你是否在找正準備撰寫“部編版五年級下語文教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習。
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學。
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學生興趣，
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
一、學生基本情況分析：
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考?練習的教學：
修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累?運用的教學：
積累?運用的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
【一】學生情況分析：
本人本學期繼續(xù)擔任五(2)班的語文教學工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學工作很難取得家長的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。
本學期，在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
【二】教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
【三】教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
【三】教學目標。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
【四】教學措施：
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個專題的讀寫重點：
1、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
4、體會作者的表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學。
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標，要在學生進行交際的過程中，加以落實。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。習作講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
部編版小學語文教學工作計劃篇十二
從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。
思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。
學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。
二、教材簡析。
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。
三、教學目標。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
四、教學措施。
1、根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
5、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
6、引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’?！苯?jīng)過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。
五、教學進度及時間安排。
這一學期時間比較緊，2月12號開學，留給我們的教學時間有二十二周，要想保質保量地完成教學任務，必須切實提高課堂效率。鑒于此，特安排如下：
(略)。
部編版小學語文教學工作計劃篇十三
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材具有綜合性，科學性，時代性，趣味性的特點。
（一）重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
（一）漢語拼音。
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際。
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
（一）入學教育。
入學前的教育對一年級的學生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了很多壞習慣，我們要通過教育，注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
（二）漢語拼音。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，要把韻母、聲母和整體認讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學好漢字打好基礎。
（三）識字、寫字。
在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。
（五）課后練習和語文園地。
課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。
（六）口語交際。
教師要根據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
第1周：入學教育。
第2——7周：學習拼音。
第5——7周：組內相互聽課相互學習。
第5周：第一次月考。
第8周：課堂教學比賽初賽。
第10周：鉛筆字大賽（第一次）。
第11周：期中考試、家長會。
第14周：第二次月考。
第15周：教學比賽決賽。
第18周：鉛筆字大賽（第二次）。
第19、20周：復習迎考。
部編版小學語文教學工作計劃篇十四
本班有學生22人，其中男生8名，女生14名。在上一學期的學習過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業(yè)還有待于進一步引導，閱讀習慣和寫作能力還有待于進一步培養(yǎng)。
本冊教材仍然按專題組織單元，共設計了八個單元專題。依次是：
1、走進西部，
2、永遠的童年，
3、語言的藝術，
4、他們讓我感動，
5、中國古典名著之旅，
6、走進信息世界，
7、作家筆下的人物，
8、異域風情。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。
（一）識字、寫字教學。
五年級的學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此，教學時更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認識的字，可自行查字典解決。
針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。
（二）閱讀教學：
1、繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法，學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
3、閱讀教學，繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。要多讀少講，讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。
默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起，并加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閱讀方式，提高學生的`自讀能力。教學時，應給學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不要匆匆忙忙流于形式。
4、在閱讀教學中，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點：體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態(tài)度價值觀的目標落到實處。
5、口語交際的教學。
激發(fā)學生交流的欲望，設定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強調講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。學生在表達時，要做到有中心、有條理。
7、綜合性學習。
培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。
8、關注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實，及時根據(jù)課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業(yè)務水準，并在校園博客上與大家分享經(jīng)驗。
總之，在今后的教學中將借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來到學、導練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
部編版小學語文教學工作計劃篇十五
(一)、語文知識和能力方面。
經(jīng)過一年半的學習，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的`聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調，正確能寫字母和音節(jié)，掌握拼拼音的方法;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字;會仿照范字寫字，做到結構合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確;有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容。
縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練，不能做到直呼單節(jié)，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
(二)、學習態(tài)度和習慣方面。
有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善于表現(xiàn)自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。
個別同學由于某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。
(三)、心理素質方面。
有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢于競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據(jù)學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。
“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生，注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能。
1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
(一)、識字、寫字教學。
從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。
具體措施：
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、學習普通話。
2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐步放手自學。
3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。
4、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助。
5、根據(jù)規(guī)律，及時聽寫。
6、為了鼓勵學生，激發(fā)寫字興趣。繼續(xù)使用寫字“晉級”制度。
(二)、閱讀教學。
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
部編版小學語文教學工作計劃篇十六
作為語文教師要讓學生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生必須的時間，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。你是否在找正準備撰寫“五上部編版語文教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
【一】學生情況分析：
本人本學期繼續(xù)擔任五(2)班的語文教學工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學工作很難取得家長的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。
本學期，在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
【二】教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
【三】教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
【三】教學目標。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
【四】教學措施：
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個專題的讀寫重點：
1、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
4、體會作者的表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學。
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標，要在學生進行交際的過程中，加以落實。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。習作講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習。
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學。
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學生興趣，
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
一、學生基本情況分析：
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考?練習的教學：
修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累?運用的教學：
積累?運用的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
部編版小學語文教學工作計劃篇十七
本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會最新一年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書》〉語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：
(1)立足學生實際。
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識。
(3)弘揚人文精神。
(4)突出開放性。
(5)注重策略引導。
1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用;學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內容要點;反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價;整體把握課文內容，并結合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內容的`基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯的文章。
4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。
5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。
本班學生學語文的興趣一般，成績平平，語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。
1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，特別要搞好綜合實踐活動和寫作訓練。
2、采用靈活多樣的教學方式，自主合作探究，充分發(fā)展學生的能力。
3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，大力提高學生的閱讀能力。
4、加強作文指導，堅持每周兩記，沉淀摘抄，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。
5、加強晚自習的輔導和監(jiān)督力度，提優(yōu)補差，同時搞好自習課前三分鐘的口頭表達訓練。
6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
8、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
9、.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
部編版小學語文教學工作計劃篇十八
八年級現(xiàn)有學生80人，縱觀學生的語文平時的學習以及七年級期末考試的成績，及格有50人，優(yōu)秀2人，平均分66、24分，成績很是不理想，很多同學語文的學習存在著一定的問題。經(jīng)過了解，學生中有接近30%的同學語文學習興趣不高，學習態(tài)度不夠端正，對于語文學科的重要性認識程度不夠，也有極個別學生存在著漢語拼音不過關的問題，基礎積累不扎實，閱讀方法不得當，作文寫作水平不高等原因導致語文成績不是很理想，這些都有待于進一步的提高。
二、教材分析。
(一)知識結構。
河大版八年級語文上冊共計六個單元，三十篇課文，其中包括五篇文言文，六次“寫作實踐”，三個“拓展鏈接”，三次“綜合實踐”，十六篇詩詞誦讀，兩個附錄。第一單元為對故鄉(xiāng)回憶與懷念的文章;第二單元為人類文化類的文章;第三單元為人生感悟類的文章;第四單元為科學與生活、科學與文學類的文章;第五單元為歌頌生命的文章;第六單元為諷刺與幽默類的文章。教材安排以話題為單位，結構科學、合理。三個拓展連接分別為：龍與中國文化、科學與文學的完美結合、《魯賓孫漂流記》導讀。附錄分別為：短語結構類型表和學好行書，提高數(shù)學速度。
(二)教學目標。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。結合課程標準、教材的知識結構特制訂一下教學目標：
1、掌握八年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的語文學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加課外閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
8、培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，學習三大文體的基本閱讀方法，以課內閱讀帶動課外閱讀，全面提升學生的閱讀能力。同時學會鑒賞小說。
9、學會寫精記敘文，基本會寫作說明文、議論文。
(三)重點難點。
1、教學重點。
(1)培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
(2)培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀。
(3)文言文教學和作文教學。
2、教學難點。
(1)三大文體的閱讀。
(2)文言文和作文教學。
(3)學生閱讀能力的培養(yǎng)。
三、教學措施。
依據(jù)教材、課標，并根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程中突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。
(略)。
部編版小學語文教學工作計劃篇十九
根據(jù)學生的實際情況，為了更好的完成教學任務，提高教學工作，我們本著立足教材、以學生為主體老師為主導的原則，以學生掌握基礎知識、發(fā)展學生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學與專題性教學、自主性學習與指導性學習相結合的方式組織學生進行。
(一)漢芳草地。
1)、認500個，會寫380個。
2)、難寫易錯。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉、誰、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費、寨。
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長、曲、轉、
5.教、漂、沒。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒、
4)熟學生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)?！?涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)。
己——紀(紀念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——勝(勝利)。
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)。
(二)詞語百花藍。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目。
5)認真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 淹沒 災害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛——冷漠關心——冷淡盛開——枯萎。
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻。
痛苦——快樂馬虎——認真粗糙——精細。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關心——關愛。
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞。
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別。
部編版小學語文教學工作計劃篇二十
(一)現(xiàn)對上學年教育教學工作回顧如下：
(1)重視學生的課堂紀律，學生有較好的學習習慣。
(2)注意課堂上兼顧差生、優(yōu)生。
(3)注意并經(jīng)常對學生進行除語文化的各方面教育。
(4)能嚴格按照學校的要求完成各項常規(guī)工作寫好每一篇教案改好每一本作業(yè)，并致力于教育研究之中。為使本學期的教學工作圓滿完成，我會繼續(xù)發(fā)揚以上優(yōu)勢。
(二)上學期工作中的劣勢是：
(1)沒有抓住良好的機會培養(yǎng)學生的說話能力，學生的語言表達能力有等于急切提高。
(2)有幾個孩子因智力等綜合原因，已經(jīng)離班級平均水平相差甚遠。
(3)對日記及課堂短文練筆的批改沒有找到一種好的方法，使得自已很累，但仍有很多文章不能及時批改。本學期我會盡力克服這些不足。
二、學生情況分析。
本班學生33人，男生23人，女生10人，多數(shù)學生學習熱情較高、活潑、生動、可愛?；拘纬蓸酚^、樂學、團結、向上的班風，班級里有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好。讓人擔憂的是我班有五六個孩子的教育很難取得家庭的支持，還有一個孩子的智力也是屬于不正常之列。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習。
三、本學期教學內容。
教學內容及編排：
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
四、本學期教學目標。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的'字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
五、本學期教學重點。
認識400個字，會寫300個字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
六、本學期教學難點。
培養(yǎng)學生周圍事物的好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
部編版小學語文教學工作計劃篇二十一
本班現(xiàn)有在籍學生人，其中人，女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
略
部編版小學語文教學工作計劃篇一
識字6：丑、永、饑、飽、溫、暖、貧、富。
22：戶、亞、角、周、床、病、始、張。
23：尋、哭、良、食、雙、體、操、場。
24：份、粉、昨、晴、姑、娘、妹、讀。
25：舟、乘、音、客、何、汪。
二、要求背誦的課文。
背誦識字6反義詞歌、23課《假如》、25課《古詩兩首》。
三、語文園地六。
讀讀記記：健康的身體、羨慕的目光、寒冷的北風、遙遠的地方、心愛的裙子、火紅的太陽。
四、學習寫日記。
五、口語交際：《我想這樣做》。
六、訓練要點：
1、加一加組新字。
2、多音字。
3、標點。
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。
2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。
3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
部編版小學語文教學工作計劃篇二
學任務也在我和同學們的共同努力下完成了。回顧自己一個學期的教育教學工作，特從以下幾個方面談談自己的得失。
一、學科成績簡析。
四（2）有學生人，四（2）班參考人數(shù)人，實考人數(shù)人，及格人，及格率，總分分，平均分分，最高分，最低分分，有人，優(yōu)秀率為，80~89有人，70~79有人，60~69有人，60分以下人。在本次數(shù)學期末考試中位居全年級第名。
二、所取得的經(jīng)驗。
1、開展小組合作學習。在課堂教學中不再只是教師講，而是讓學生合作學習，討論發(fā)言，初步培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
2、在課堂教學中，正確處理“讀”與“講”的關系。在學生充分讀書的前提下在講教師的講解要精當，通過教師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文里敘事狀物、表情達意的精妙之處。
3、十分重視閱讀與習作的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連據(jù)稱段、練段成片的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，我還抓好讀與寫的“短線結合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好的從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。
三、存在問題。
1、雖然在課堂教學中開展了小組合作學習，但有時只是僅僅停留于“表面”，小組合作學習沒有發(fā)揮其真正的作用。
2、在課堂上，教師不斷的強調寫字的姿勢和方法，但還有一部分同學的鋼筆字寫得比較差，根本就看不清寫的是什么。
3、大多數(shù)學生的寫作能力較差，有三分之一的學生，對于一小個作文片斷，還不能表述清楚。
4、對于常用的詞語，有些學生在心里明白是什么意思，但還不能用具體的語言文字表述出來。
四、改進措施。
1、在語文課堂中創(chuàng)設民主、平等、和諧、開發(fā)的教學氛圍，積極開展合作學習、探究學習，把合作學習落到實處，讓學生在合作探究中掌握基本技能，提高語文素養(yǎng)。
2、在閱讀教學中注重閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀技能的訓練，注重語言的積累、情感的熏陶。
3、鼓勵學生多看課外讀物，多讓學生積累一些好詞、佳句。
4、繼續(xù)利用遠程教育資源，制作課件，利用課件激發(fā)學生的學習興趣。
5、對于寫作能力較差的學生，先給他們提較低的要求，先讓他們學習寫話，能把一句話寫通順了，再學習寫一段話。
部編版小學語文教學工作計劃篇三
本班共有學生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，熱愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
（
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：
1、走進西部；
2、永遠的童年；
3、語言的藝術；
4、他們讓我感到；
5、中國古典名著之旅；
6、走進信息世界；
7、作家筆下的人；
8、意欲風情。其中第一單元安排語文實踐活動，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。
本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
（1）教材內容富有時代性和人文內涵。
（2）進一步加強語文教科書育人功能。
（3）拓寬語文的文體和語體。
3、專題設計更加靈活，編排形式在繼承中有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點。
6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用能力。
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，努力結合課題研究，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思，根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
6、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
部編版小學語文教學工作計劃篇四
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
1、習慣。
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫資料的基礎上，結合語文學習明確有關要求并身體力行。
2、關于課文。
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文資料豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅僅讓學生了解多方面的知識，理解多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要資料等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀潛力;二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達潛力。
3、關于習作。
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的資料可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生簡單愉快、自由自在地練習寫作。
4、關于練習。
全冊共安排8個，以綜合性為主，資料包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐潛力。
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好的習慣不僅僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生持續(xù)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品、用心發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。必須要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續(xù)重視學生識字寫字潛力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學生識字的用心性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)系生活、結合上下文理解詞語的潛力，并引導學生將所學生詞變?yōu)橛眯脑~匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫忙學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解資料，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，必須要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解必須要精當，透過老師的“講”，幫忙學生克服閱讀障礙，幫忙學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(個性是電教媒體)的使用必須要適度，必須要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”?？傊?，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫忙學生理解思想資料，還就應引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據(jù)課文的特點，選取適當?shù)慕嵌?，讓學生透過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，必須要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒搞笑味的語文實踐活動，活動的資料可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫潛力整體向前發(fā)展。
部編版小學語文教學工作計劃篇五
著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，培養(yǎng)學生掌握運用祖國語言文字的基本能力；加強對學生愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育；培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，尊重發(fā)展學生的個性；在發(fā)展學生語言的過程中，豐富語言的積累，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
思想教育方面：
根據(jù)教材內容，向學生進行愛北京、愛祖國的教育；進行刻苦學習、認真思考、養(yǎng)成良好學習習慣的教育；進行愛護文物、熱愛勞動人民的教育；進行勤于動腦、細心觀察等意志品質的教育；進行熱愛大自然及辯證唯物主義的啟蒙教育。切實加強熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的教育以及社會主義道德品質的教育。
語言文字訓練方面：
1繼續(xù)復習鞏固漢語拼音。能運用漢語拼音幫助識字、學習普通話。熟記漢語拼音字母表，會按字母表的順序背誦和默寫小寫字母。認識大寫字母。繼續(xù)隨文學讀輕聲。
2學會本冊生字352個。能借助漢語拼音讀準字音，能利用相同的偏旁和比較的方法記憶字形，能初步結合詞語和句子了解字義，能辨析學過的同音字、形近字和多音字。
3繼續(xù)學習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4學過的詞語能正確讀、寫。學習結合上下文和生活實際了解詞語的意思。繼續(xù)認識句子，了解總分復句和緊縮復句的形式，練習寫句子，并注意學習課文中用詞造句的一些方法。
5繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，練習一邊默讀一邊想。
6學習了解課文內容。能把句子連起來，初步了解自然段內容；并能把自然段連起來，初步了解課文內容。
7能聽懂別人講述的一件簡單的事，并能轉述基本內容。能聽寫句子。能在看圖或觀察事物以后，說幾句意思完整、連貫的話。能用完整的語句回答問題。說話時注意使用禮貌、得體的語言。
8能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。能寫留言條。繼續(xù)學習使用逗號、感嘆號。
本冊所需教學時間大致安排如下：
字詞句17課34課時。
精讀課文15課45課時。
略讀課文12課12課時。
練一練8個24課時。
共計115課時。
部編版小學語文教學工作計劃篇六
【原文】：
登鸛雀樓(王之渙)。
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
【注釋】：
1、鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。
2、白日：太陽。
3、依：依傍。
4、盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。
5、欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
6、窮：盡，使達到極點。
7、千里目：眼界寬闊。
8、更：替、換。(不是通常理解的“再”的意思)。
【譯文】：
夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。
【作者簡介】：
王之渙(688-742)，字季淩，山西晉陽(今山西省太原市西南)人。少年時豪放不羈，后發(fā)奮讀書。曾任冀州衡水(今河北省衡水市)主薄，不久因被誣陷而辭官，晚年又做過文安(今河北省文安縣)縣尉。他曾漫游黃河南北，對邊地生活很有體驗感觸。他與高適、王昌齡齊名，是盛唐時期邊塞詩人。
二年級語文《春節(jié)你不要走》知識點。
字：掛、貼、穿、扭、耍、舞、劃、踩、敲、咚、鏘、匯。
詞：盼望、快活、熱鬧、鑼鼓、春節(jié)。
重點句子：
1、春節(jié)，我們終于把你盼來了!這是大人小孩都盼望的節(jié)日，這是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日，這是迎接春天的節(jié)日呀!
3、這一天，我們小孩還要敲著小鼓小鑼，走遍大街小巷——“咚咚咚”“鏘鏘鏘”，新年的鑼鼓聲報告春天來到了。呵，什么好看的、好玩的、好吃的……都匯到一起了。啊，春節(jié)到了!春節(jié)真好，春節(jié)真好!
主要內容：
《春節(jié)你不要走》主要講述了在春節(jié)的時候小朋友可以看好看的，玩好玩的，可以穿新衣服，總之是大人小孩都盼望的節(jié)日，是一年中的節(jié)日，最快活的節(jié)日，最熱鬧的節(jié)日。
激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀拓展課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的：“(出示一串葡萄)小朋友們，你們看，這是什么水果?誰來嘗嘗是什么味道?(指名上臺品嘗)告訴大家味道怎樣?(甜甜的)奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃!這究竟是怎么回事呢?今天我們學習文章《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐后地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。比如《媽媽的愛》的教學，利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
部編版小學語文教學工作計劃篇七
課前自學是學好新課、取得高效率的基礎。如果你課前自習做得不好，你在新課上會有很多想法。
課堂是理解和掌握基礎知識和技能，并在此基礎上發(fā)展認知能力的關鍵環(huán)節(jié)。學生可以在課前通過自學集中精力上課。
課后及時復習可以加深和鞏固對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達到靈活應用的目的。
自主操作是通過自己頭腦的獨立思考，有意識、靈活地分析問題、解決問題，進一步深化和鞏固對新知識的理解，掌握新技能的過程。
系統(tǒng)總結是全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識，通過主動、獨立的思維發(fā)展認知能力的重要環(huán)節(jié)。
課外學習活動是通過課內學習掌握一定的基礎知識和技能。課外學習活動是學生課堂學習的補充和延續(xù)，不僅可以豐富學生的文化和科學知識，還可以深化和鞏固課堂學習知識。
部編版小學語文教學工作計劃篇八
本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成。
其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。
1、識字與寫字。
（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字，會寫300個生字。
（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。
2、閱讀。
（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3、習作。
（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際。
（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打。
動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習。
（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
本班學生共有48名，其中女生19名。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2、培養(yǎng)健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。
3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。
教學措施。
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生，凈化學生。
2、開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。
3、狠抓學風。
4、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。
5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
6、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規(guī)范與生動。
10、運用現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段，為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
略
部編版小學語文教學工作計劃篇九
本學期本班共有學生21人。教學中要幫助學生打好基礎。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學習興趣，培養(yǎng)他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點。
部編版小學語文教學工作計劃篇十
本學期，好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的)轉走了……而插班生的學業(yè)狀況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分――它基本上會成為不能超越的歷史。
暫且說說老生狀況：學生經(jīng)過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表此刻：
聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。
讀：大部分學生能透過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解潛力，許多同學有待加強。
寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。
寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。
在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè);課前做到預習新課，并有必須的搜集資料潛力，但處理信息的潛力還有待培養(yǎng);課后能做到認真復習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，個性是回家作業(yè)需要家長的督促。
本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習潛力，提高整體學生的語文素養(yǎng)。其次，教學的著眼點不僅僅僅停留在語文教學上，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。
至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學――任重而道遠。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習資料，使學習資料與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的'設計思路。
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有必須獨立識字的潛力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
第一單元：
一是要引導學生把握主要資料，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要好處，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學生透過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;。
三是透過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：
讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：
憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示――這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文潛力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元：
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的潛力。
第六單元：
緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描述，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，透過習作加強與父母的溝通。
第七單元：
引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;透過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史職責感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的潛力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的潛力。
第八單元：
走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫忙學生體會文章的思想感情，學習場面描述和人物描述的一些基本方法。
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、用心參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生用心進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，個性是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，透過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的潛力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。
5、精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。
6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
部編版小學語文教學工作計劃篇十一
作為語文教師要提高學生的學習興趣，異常要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結合，讓學生感受到自我此刻學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流，語文學科是一門特別注重積累的學科。你是否在找正準備撰寫“部編版五年級下語文教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習。
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學。
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學生興趣，
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
一、學生基本情況分析：
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考?練習的教學：
修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累?運用的教學：
積累?運用的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
【一】學生情況分析：
本人本學期繼續(xù)擔任五(2)班的語文教學工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學工作很難取得家長的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。
本學期，在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
【二】教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
【三】教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
【三】教學目標。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
【四】教學措施：
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個專題的讀寫重點：
1、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
4、體會作者的表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學。
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標，要在學生進行交際的過程中，加以落實。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。習作講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
部編版小學語文教學工作計劃篇十二
從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。
思想表現(xiàn)方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發(fā)言不夠活躍。
學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。
二、教材簡析。
八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。(二)倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力。
三、教學目標。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
四、教學措施。
1、根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
5、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
6、引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’?！苯?jīng)過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。
五、教學進度及時間安排。
這一學期時間比較緊，2月12號開學，留給我們的教學時間有二十二周，要想保質保量地完成教學任務，必須切實提高課堂效率。鑒于此，特安排如下：
(略)。
部編版小學語文教學工作計劃篇十三
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材具有綜合性，科學性，時代性，趣味性的特點。
（一）重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。
（二）難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
（一）漢語拼音。
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字。
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
（四）口語交際。
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
（一）入學教育。
入學前的教育對一年級的學生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了很多壞習慣，我們要通過教育，注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
（二）漢語拼音。
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，要把韻母、聲母和整體認讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學好漢字打好基礎。
（三）識字、寫字。
在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀。
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言。
（五）課后練習和語文園地。
課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。
（六）口語交際。
教師要根據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
第1周：入學教育。
第2——7周：學習拼音。
第5——7周：組內相互聽課相互學習。
第5周：第一次月考。
第8周：課堂教學比賽初賽。
第10周：鉛筆字大賽（第一次）。
第11周：期中考試、家長會。
第14周：第二次月考。
第15周：教學比賽決賽。
第18周：鉛筆字大賽（第二次）。
第19、20周：復習迎考。
部編版小學語文教學工作計劃篇十四
本班有學生22人，其中男生8名，女生14名。在上一學期的學習過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能認真傾聽。但是仍有一部分同學的作業(yè)還有待于進一步引導，閱讀習慣和寫作能力還有待于進一步培養(yǎng)。
本冊教材仍然按專題組織單元，共設計了八個單元專題。依次是：
1、走進西部，
2、永遠的童年，
3、語言的藝術，
4、他們讓我感動，
5、中國古典名著之旅，
6、走進信息世界，
7、作家筆下的人物，
8、異域風情。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文綜合實踐活動，即“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。
（一）識字、寫字教學。
五年級的學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此，教學時更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認識的字，可自行查字典解決。
針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定時間指導學生寫好筆畫筆順。關鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。
（二）閱讀教學：
1、繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法，學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
3、閱讀教學，繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。要多讀少講，讓學生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。
默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結合在一起，并加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閱讀方式，提高學生的`自讀能力。教學時，應給學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不要匆匆忙忙流于形式。
4、在閱讀教學中，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點：體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感態(tài)度價值觀的目標落到實處。
5、口語交際的教學。
激發(fā)學生交流的欲望，設定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。本階段的重點是“與人交流能尊重、理解對方”。在一至四年級階段，都強調講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。學生在表達時，要做到有中心、有條理。
7、綜合性學習。
培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。針對自己所搜集到的資料進行分析形成自己的初步觀點。
8、關注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實，及時根據(jù)課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業(yè)務水準，并在校園博客上與大家分享經(jīng)驗。
總之，在今后的教學中將借助每組前面的“導語”來導向，憑借課后思考練習題來到學、導練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
部編版小學語文教學工作計劃篇十五
(一)、語文知識和能力方面。
經(jīng)過一年半的學習，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的`聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調，正確能寫字母和音節(jié)，掌握拼拼音的方法;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字;會仿照范字寫字，做到結構合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確;有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子;有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容。
縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練，不能做到直呼單節(jié)，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
(二)、學習態(tài)度和習慣方面。
有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善于表現(xiàn)自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。
個別同學由于某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。
(三)、心理素質方面。
有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢于競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯(lián)系，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養(yǎng)孩子勤學樂學，勇于創(chuàng)新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
本冊教科書共8個單元，其中第8單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設的情境，創(chuàng)造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據(jù)學生的情況調適。本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。
“語文天地”中還設計了一些造句方面的練習，比如寫下半句，連線，填空等，這些練習有指令的意味，不是“寫話”的主要內容，主要是保證水平較低學生學習的底線。教學時我們要注意輔導差生，注意指導標點、書寫格式等基本知識和技能。
1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
(一)、識字、寫字教學。
從整個小學階段的識字教學來看，本冊的識字、寫字教學處于一個承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫助學生識記生字，完成本冊的識字任務，又要流利采用多種方法手段，隨時鞏固已獲得的識字成果。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。
具體措施：
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，利用它幫助識字、學習普通話。
2、學會在每天學習新課之前進行預習。繼續(xù)使用“畫一畫、拼一拼、讀一讀、記一記”的學習生字的方法，并逐步放手自學。
3、重視偏旁和筆順的教學。注意第一印象的加深。
4、在寫字教學中要關注學困生的表現(xiàn)，對他們給予及時的糾正和幫助。
5、根據(jù)規(guī)律，及時聽寫。
6、為了鼓勵學生，激發(fā)寫字興趣。繼續(xù)使用寫字“晉級”制度。
(二)、閱讀教學。
本學期的閱讀教學要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的基本訓練為“緯”來組織教學。全冊書、每單元、每課都要注重教學的層次性。指導學生把讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結合起來。使學生在這一過程中，理解內容，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
部編版小學語文教學工作計劃篇十六
作為語文教師要讓學生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生必須的時間，教師是學生的一個引導者，教師要引導學生正確的理解課文。你是否在找正準備撰寫“五上部編版語文教學工作計劃”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
【一】學生情況分析：
本人本學期繼續(xù)擔任五(2)班的語文教學工作，共有31人。因為班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學工作很難取得家長的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完成了教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，我欣喜地看到學生的日常行為習慣較前有了較大的進步，成績也有所提高。
本學期，在教學上我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗學習所獲得的成功和樂趣。
【二】教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
【三】教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
【三】教學目標。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
【四】教學措施：
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
(二)閱讀教學。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個專題的讀寫重點：
1、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。
4、體會作者的表達的思想感情，領悟文章的表達方法。
5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學。
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標，要在學生進行交際的過程中，加以落實。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。課程標準規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。習作講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習。
綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學。
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學生興趣，
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作。
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容?！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習。
1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。
一、學生基本情況分析：
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考?練習的教學：
修訂后的思考?練習，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累?運用的教學：
積累?運用的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
部編版小學語文教學工作計劃篇十七
本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會最新一年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書》〉語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：
(1)立足學生實際。
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識。
(3)弘揚人文精神。
(4)突出開放性。
(5)注重策略引導。
1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用;學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內容要點;反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價;整體把握課文內容，并結合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內容的`基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯的文章。
4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。
5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。
本班學生學語文的興趣一般，成績平平，語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。
1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，特別要搞好綜合實踐活動和寫作訓練。
2、采用靈活多樣的教學方式，自主合作探究，充分發(fā)展學生的能力。
3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，大力提高學生的閱讀能力。
4、加強作文指導，堅持每周兩記，沉淀摘抄，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。
5、加強晚自習的輔導和監(jiān)督力度，提優(yōu)補差，同時搞好自習課前三分鐘的口頭表達訓練。
6、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
8、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
9、.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
部編版小學語文教學工作計劃篇十八
八年級現(xiàn)有學生80人，縱觀學生的語文平時的學習以及七年級期末考試的成績，及格有50人，優(yōu)秀2人，平均分66、24分，成績很是不理想，很多同學語文的學習存在著一定的問題。經(jīng)過了解，學生中有接近30%的同學語文學習興趣不高，學習態(tài)度不夠端正，對于語文學科的重要性認識程度不夠，也有極個別學生存在著漢語拼音不過關的問題，基礎積累不扎實，閱讀方法不得當，作文寫作水平不高等原因導致語文成績不是很理想，這些都有待于進一步的提高。
二、教材分析。
(一)知識結構。
河大版八年級語文上冊共計六個單元，三十篇課文，其中包括五篇文言文，六次“寫作實踐”，三個“拓展鏈接”，三次“綜合實踐”，十六篇詩詞誦讀，兩個附錄。第一單元為對故鄉(xiāng)回憶與懷念的文章;第二單元為人類文化類的文章;第三單元為人生感悟類的文章;第四單元為科學與生活、科學與文學類的文章;第五單元為歌頌生命的文章;第六單元為諷刺與幽默類的文章。教材安排以話題為單位，結構科學、合理。三個拓展連接分別為：龍與中國文化、科學與文學的完美結合、《魯賓孫漂流記》導讀。附錄分別為：短語結構類型表和學好行書，提高數(shù)學速度。
(二)教學目標。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。結合課程標準、教材的知識結構特制訂一下教學目標：
1、掌握八年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的語文學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加課外閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
8、培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，學習三大文體的基本閱讀方法，以課內閱讀帶動課外閱讀，全面提升學生的閱讀能力。同時學會鑒賞小說。
9、學會寫精記敘文，基本會寫作說明文、議論文。
(三)重點難點。
1、教學重點。
(1)培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
(2)培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀。
(3)文言文教學和作文教學。
2、教學難點。
(1)三大文體的閱讀。
(2)文言文和作文教學。
(3)學生閱讀能力的培養(yǎng)。
三、教學措施。
依據(jù)教材、課標，并根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4、教學過程中突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫助中提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。
(略)。
部編版小學語文教學工作計劃篇十九
根據(jù)學生的實際情況，為了更好的完成教學任務，提高教學工作，我們本著立足教材、以學生為主體老師為主導的原則，以學生掌握基礎知識、發(fā)展學生能力為目的，根據(jù)年段特征，把握教材的目的，任務，對二年級上冊的語文知識及要點進行歸類梳理，將采用綜合型教學與專題性教學、自主性學習與指導性學習相結合的方式組織學生進行。
(一)漢芳草地。
1)、認500個，會寫380個。
2)、難寫易錯。
1.澄、爽、染、翠、催、鋪。
2.飄、毯、翅、膀、
3.蒲、鎧、豌、炸、娃。
4.菊、橙、橘、徑。
5.棋、琴、彈、喂、模、株、疲、倦、謝。
6.轉、誰、集、掌。
7.零、鬧、悔。
8.算、晨、覽、怦、慈、齡。
9.神、涌、峽、獻、幟、億、
10.瓦、碑、廈。
11.訊、聚、鑼、淌、澤。
12.省、櫥、仗。
13.退、雜、簡、危、險、恥、辱、彰、豹、泰、蒂、渠、際。
14.葫、蘆、藤、哇。
15.棗、淺、禿、忍、乘。
16.續(xù)、纖、箏、蹤。
17.酸、狐、貍、葡、萄、饞、迫。
18.鞭、謀、焰、搓、繩、刺、猬、糙、泄、瞧。
19.惹、削、皺。
20.扎、莓、
21.輪、第、慣、瞇。
22.釘、裙、褲、襖、瘋、洲、溝、恨、忱、貧、饑、索、亞、拴、逗。
23.縮、遙、健、康、操。
24.羨、慕、套、費、寨。
25.偶、贈、倫、欲、忽、潭。
26.貢、扇、愁、雀、鷹、翱、翔、鸝、嬉、喳、巢、嶄。
27.澈、龜、蕉。
28.灘、蒸、繼。
29.蒙、喃、騰、瞬、黎。
30.射、嫦、娥、媧、載、暴、躁、灌、溉、淹、稼、毀。
31.圍、圈、碰。
32.舒、綁、塑、咳、嗽、鉤。
33.博、悉、核、缺、乏、旭、褥。
3)多音圈。
1.當、為、降都。
2、彈、模、寧。
3.興 背。
4.長、曲、轉、
5.教、漂、沒。
6.還、好、沖。
7.中。
8.奔、沒、
4)熟學生。
郊——交(立交橋) 枝——支(一支歌)?！?涼亭)。
豌——宛(宛如)球——求(要求)帆——凡(平凡)。
梨——利(順利)招——召(號召)白——柏(柏樹)。
己——紀(紀念)方——紡(紡織)蟲——虹(彩虹)。
只——織(織毛衣) 尤——優(yōu)(優(yōu)美)生——勝(勝利)。
彎——灣(臺灣)市——柿(柿子)立——粒(一粒米)。
爪——抓(抓住)。
泡(泡茶)——跑(跑步)——飽(吃飽)——抱(懷抱)——炮(炮火)——袍(長袍)。
(二)詞語百花藍。
1、理解的詞。
2、積累的詞。
1)、層林盡染 秋高氣爽 山河壯美春華秋實 五谷豐登。
2)安靜 消除 疲倦 牽掛 集體 后悔 緊張 慈祥 操縱 燦爛。
4}取長補短 相得益彰 徒勞無功 拔苗助長 一葉障目。
5)認真粗糙 疲勞 愿意 服從 議論紛紛。
6)真誠 雪中送炭 助人為樂 奉獻 冷漠 搖搖擺擺。
7)期盼 消失 潮濕。
8)精衛(wèi)填海 嫦娥奔月 淹沒 災害 暴躁 灌溉 沖毀 特殊 平穩(wěn) 熟悉。
3、反義詞。
熱愛——冷漠關心——冷淡盛開——枯萎。
安靜——吵鬧盛開——枯萎消除——消失。
滿意——失望寬闊——狹窄美——丑。
愛——恨真誠——虛假冷漠——熱忱。
甜——苦直——彎貧——富。
冷——暖饑寒——溫飽索取——奉獻。
痛苦——快樂馬虎——認真粗糙——精細。
4、同義詞。
突然——忽然親切——親熱關心——關愛。
寬闊——寬敞稱贊——夸獎勤快——勤勞。
安靜——寧靜消除——清楚疲倦——疲勞。
感謝——謝謝快樂——高興特殊——特別。
部編版小學語文教學工作計劃篇二十
(一)現(xiàn)對上學年教育教學工作回顧如下：
(1)重視學生的課堂紀律，學生有較好的學習習慣。
(2)注意課堂上兼顧差生、優(yōu)生。
(3)注意并經(jīng)常對學生進行除語文化的各方面教育。
(4)能嚴格按照學校的要求完成各項常規(guī)工作寫好每一篇教案改好每一本作業(yè)，并致力于教育研究之中。為使本學期的教學工作圓滿完成，我會繼續(xù)發(fā)揚以上優(yōu)勢。
(二)上學期工作中的劣勢是：
(1)沒有抓住良好的機會培養(yǎng)學生的說話能力，學生的語言表達能力有等于急切提高。
(2)有幾個孩子因智力等綜合原因，已經(jīng)離班級平均水平相差甚遠。
(3)對日記及課堂短文練筆的批改沒有找到一種好的方法，使得自已很累，但仍有很多文章不能及時批改。本學期我會盡力克服這些不足。
二、學生情況分析。
本班學生33人，男生23人，女生10人，多數(shù)學生學習熱情較高、活潑、生動、可愛?；拘纬蓸酚^、樂學、團結、向上的班風，班級里有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好。讓人擔憂的是我班有五六個孩子的教育很難取得家庭的支持，還有一個孩子的智力也是屬于不正常之列。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習。
三、本學期教學內容。
教學內容及編排：
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。
四、本學期教學目標。
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的'字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
五、本學期教學重點。
認識400個字，會寫300個字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
六、本學期教學難點。
培養(yǎng)學生周圍事物的好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
部編版小學語文教學工作計劃篇二十一
本班現(xiàn)有在籍學生人，其中人，女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
略