教案是教學(xué)過程的重要組成部分,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等信息。教案的編寫應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。你是否想知道如何寫一份優(yōu)秀的教案?以下是一些教案范文,希望能給你一些啟發(fā)。
七年級語文在山的那邊教案篇一
今天,我授課的內(nèi)容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。
本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面詩的第一?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點(diǎn)。
根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,品味語言。
2、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。
具體教學(xué)過程如下:
一、導(dǎo)入課文。
聯(lián)系青島的地域特點(diǎn),提問:如果我們不是生活在青島的海濱,而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況。
初一是起始年級,一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文。
五、研讀賞析。
學(xué)生通過朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語言,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
六、體驗(yàn)反思。
請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說這首詩給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過文字的橋梁,用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。
七年級語文在山的那邊教案篇二
創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語言美。
教學(xué)步驟:
一、分角色讀課文
二、復(fù)述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學(xué)們來感受一下是什么效果。如:
·他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中
2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?
七年級語文在山的那邊教案篇三
1.反復(fù)朗讀,能說出“海”“山”在詩中的深層含義,感悟詩中的思想感情。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式,品味詩歌凝練的語言。
1、理解“山”和“?!钡纳羁毯x。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
《在山的那邊》是一首新詩。這首詩歌以大海和群山為喻,抒寫童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
進(jìn)入初中階段,是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上,十二三歲的少年,對未來充滿了新的憧憬和向往,追求美好的人生,是孩子們共同的目標(biāo),但同時(shí)也將面對種種困難?!对谏降哪沁叀肥菑男r(shí)候的憧憬和向往說起的,極易引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。
學(xué)生對新詩的了解可能很少,因而在詩歌的閱讀鑒賞上會(huì)有很大的難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練,學(xué)生讀懂詩意即可,主要讓學(xué)生對詩歌的語言特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識。
以朗讀為主線,通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容,品味詩歌語言,并獲得對人生的有益啟示,逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,開展個(gè)性化的閱讀。
1、查閱作者相關(guān)資料2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容,查字典解決“讀一讀、寫一寫”
一、導(dǎo)入新課:
二、整體感知:學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問題)。
1、查字典,給下列詞語中加點(diǎn)的'字注音,并讀一讀。
癡想隱秘凝成喧騰一瞬間。
2、查字典或詞典,弄清楚“讀一讀,寫一寫”中詞語的含義,在此基礎(chǔ)上,仿照示例,用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?BR> 3、請用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫兩遍,要求工整、規(guī)范、美觀。
4、查閱資料了解作者,寫在下面。
三、合作探究。
1、初讀,讀出音韻美。
(1)教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、語速、停頓等。
(2)練習(xí)朗讀,要求語音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
(3)分組讀、齊讀,要求讀得抑揚(yáng)頓挫。
2、再讀,讀出形象美。
邊默讀詩歌,邊圈點(diǎn)批畫,品讀詩中的形象,然后用下面的句式說話。
“透過(詩中的某詞某句),我讀出了一個(gè)的‘我’的形象?!?BR> 示例:透過“我常伏在窗口癡想”,我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。
3、三讀,讀出意蘊(yùn)美。
默讀全詩,分組探究。
(1)“我”小時(shí)候?qū)Α吧健焙汀昂!钡睦斫馀c今天的理解有什么不同?
(2)聯(lián)系你的經(jīng)歷說說你對“山那邊是?!钡睦斫狻?BR> (3)你如何理解“山是用信念凝成的?!?
當(dāng)堂檢測。
1、積累。
摘錄并背誦其中哲理性的句子,并搜集與課文主題相關(guān)的名言警句。
2、請你根據(jù)課文內(nèi)容,自擬一句座右銘,
例:風(fēng)雨之后便是艷陽天。困難是通往理想的階梯。
反饋矯正。
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
癡想鐵青凝成一瞬間隱秘扎根。
2、給下列形似字注音并組詞。
騰喧誘漫藤渲繡。
3、課外練筆:以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
七年級語文在山的那邊教案篇四
媽媽給我說過:海。
哦,山那邊是海嗎?
于是,懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂。
可是,我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊,鐵青著臉。
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽,那個(gè)海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊,我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的,我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。
那雪白的海潮啊,夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
在山的那邊,是海嗎?
是的!人們啊,請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會(huì)攀上這樣一座山頂。
是一個(gè)全新的世界。
在一瞬間照亮你的眼睛……。
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn):
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn):
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):
一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
三、學(xué)生先學(xué)。
四、檢測(15分鐘左右)。
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。
七、教學(xué)反思。
教案集體備課。
修改意見備注。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、板書課題,出示目標(biāo)。
同學(xué)們,今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)。
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞。
1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)評價(jià),并訂正錯(cuò)誤,教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語言。
學(xué)生自由朗讀課文,注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1、詩中“山”和“?!钡暮x是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
生自學(xué),師巡視了解情況。
師指名回答后,明確:
1.小時(shí)候,“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長大后,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是?!睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?!拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng)。
4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫作,師巡視了解情況。
六、課后作業(yè):
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
七年級語文在山的那邊教案篇五
1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
1.這首詩的重難點(diǎn)在于山與海所蘊(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于語文學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
說明:
1.教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械暮Ec山的認(rèn)識)
說明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受海與山,有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明:書讀百遍,其意自見,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過讀讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受,為理解全詩作鋪墊。
明確:探究山所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而海是用信念凝成的海,是一個(gè)全新的世界,由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求??梢姡_(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。
說明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,使學(xué)生真正成為課堂的主人,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘,你會(huì)覺得哪句好一些,說說為什么?
明確:這道題是開放題,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明:學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的。教師應(yīng)依從人文的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的海的景象嗎?
說明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對海景象的認(rèn)識,美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié):通過對全詩的朗讀評析,我們感悟到詩作者在山面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有海一個(gè)全新的世界,但愿我們也會(huì)為我們心中的海而去不懈的跋涉,不懈的追求。
說明:教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè):用上讀一讀寫一寫上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?,表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
七年級語文在山的那邊教案篇六
一、導(dǎo)入:
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)――板書:在山的那邊、王家新。
二、整體感知:
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:海――“是用信念凝成的?!薄ⅰ叭碌氖澜纭保?。
2、提出問題。
(提示:在教學(xué)反饋中。)。
三、局部品味:
1、提問:“山的那邊是?!保@個(gè)“?!笔窃鯓拥摹昂!蹦??
提示:海――“是用信念凝成的海”、“全新的世界”
2、為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭??揭示“海”的象征意義。
提示:
a、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的.校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“?!?;所以說,“?!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答――全新的世界。
b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)板書:海――奮斗目標(biāo)(理想)的象征。
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”――“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
6、揭示“山”的象征意義。
提示:板書――山――奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物――困難重重、挫折)。
a、小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)。
b、怒江峽谷――昆明――北京――世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)。
c、人民生活貧窮落后――小康(科技發(fā)展慢)。
d、愛國人士――尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)。
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
四、板書設(shè)計(jì):
五、教學(xué)反饋:
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:
a、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?
(提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義――形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)。
(提示:神態(tài)描寫――體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)。
(提示:“種子”比喻媽媽給我的信念?!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)。
d、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)。
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
(含義:a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍f、聚集在一起g、使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。)。
3、背誦這首詩。
七年級語文在山的那邊教案篇七
1.多重朗讀,理解詩意,領(lǐng)悟詩理,品嘗詩味。
2.能仿寫諸如“理想是石,敲出星星之火”之類的句式。
3.能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐?,并如何去去?shí)現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩理,對其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見仁見智。
一.導(dǎo)入:
《在山的那邊》中里說:“在山的那邊,是?!?,海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二.自由朗讀一遍。
給生詞注音,如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒(全班齊讀,要求響亮、有力量。
三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩意。
不能理解的提出來,先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四.提問:
你最喜歡哪一句詩,說說你的感受。
五.讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法。
六.再讀全詩,要求有情感。
七.作業(yè):仿寫。
例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。
七年級語文在山的那邊教案篇八
1.準(zhǔn)確朗讀,理解“山”與“?!钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀,喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),感悟詩句豐富的內(nèi)涵。
3.激情誦讀,把握主旨,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。
在層遞式朗讀中品味詩句的豐富內(nèi)涵。
朗讀,自主學(xué)習(xí),合作探究。
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作,作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過,但一直沒有走出山里的世界,而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩中的“山”與“?!?,開篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來理解,又可以從隱喻的意義來深層解讀:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,有坎坷,有挫折,有重重的困難;海,一個(gè)夢想中的世界,開闊、光亮、自由,充滿著誘惑力。王家新沒有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,而是面對理想的破滅之苦,把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對理想矢志不渝的追求直至夢想之花璀璨綻放的心理路程。詩歌中有好奇,有迷惘,有激情,有驚喜,可以說是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢精神,作者用詞精當(dāng)傳神,并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩歌的感染力,讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”,海也都有了呼喚的深情。可以通過換詞對比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過朗讀感悟詩中的思想感情,聯(lián)系上下文品味詞語的含義,這些要求都告訴我們朗讀對于詩歌教學(xué)的重要性,也告訴我們品味詞語不能就詞論詞,必須結(jié)合語境才能體味到詞語的生命力。練習(xí)中的開放題是以“我終于見到了大海為題”寫一段話,書寫的過程既能展示學(xué)生對文本的理解程度,又能激活學(xué)生追求夢想的信念,還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來,這三道習(xí)題對我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
對剛剛步入初中的孩子來說,未知的一切都是新奇的。孩子們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無盡的希冀??梢哉f,每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情。《在山的那邊》剛好是人教版初中教材的首篇文章,它以兒童的視角通過詩歌這種獨(dú)特的方式闡述了對夢想的執(zhí)著追求,所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求索精神,讓孩子們乘著夢想的翅膀自由翱翔。
一、由“夢想”導(dǎo)入新課 “夢想”是我們在心田上播下的一粒金色的種子??吹酱蠹覡N爛的笑臉,我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們,能說說屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢想嗎?(生交流,師熱情點(diǎn)評,目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃夢想,放飛自信。)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,一起探尋山里孩子的追夢之旅。
二、準(zhǔn)確朗讀,把握“山”與“?!钡南笳饕饬x
1.師配樂范讀課文,生靜心聆聽,注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評教師朗讀,談第一感受。
2.讀一讀,寫一寫(注意結(jié)合語境):癡想 隱秘 凝 誘惑 喧騰 漫濕一瞬間
三、理解朗讀,感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求
2.師生小結(jié):通往理想的路也許是漫長的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的,但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn),理想的境界終將實(shí)現(xiàn),奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心!齊讀“是的,人們啊,請相信——在一瞬間照亮你的眼睛…… ”(感受夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。)
3.男女同學(xué)合作朗讀詩歌。學(xué)生在書上標(biāo)出有疑問的地方,在小組中質(zhì)疑,然后全班交流。學(xué)生可能提問:
(1)隱秘:為什么是“隱秘”的想望?
(3)“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”?
(4)“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界?
4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,品味經(jīng)典詞語。如“癡想”換為“遐想”,“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對比賞析“飄”與“扎”,“漫濕”與“枯干”。
2.小組合作探究第二部分。長大追夢:堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜
3.開展表情朗讀競賽,給學(xué)生配上音樂,享受與文本相和鳴的愉悅。
五、激情誦讀,升華激情 根據(jù)屏幕提示,激情誦讀,熟練成誦。
七年級語文在山的那邊教案篇九
1、1個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩歌中“山”與“?!暗南笳饕饬x。
4、生活實(shí)際,體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。
體會(huì)詩歌中“山“與“?!钡南笳饕饬x。
領(lǐng)會(huì)本詩所包含的人生哲理。
一、配樂欣賞,談話導(dǎo)入。
1、放大海的音樂,師誦讀此讀詩。
2、同學(xué)們讀過這首詩嗎?(板書課題)沒讀過的同學(xué)你們來猜測一下,山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)
3、讀過的同學(xué)談?wù)?,你希望山的那邊是什?為什么?(讓學(xué)生說出自己的向往)
4、如果讓我們來寫《在山的那邊》,有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同,思想不同,希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,看看在作者筆下,山的那邊是什么,作者筆下的海,山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩,欣賞全詩。
1、自由朗讀全詩。請同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,把不理解詞語或句子畫下來和同學(xué)討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味,揣摩詩語言的魅力)給合學(xué)生的交流,相機(jī)引導(dǎo):“山的那邊是山啊,鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題)
4、老師還有一個(gè)問題想和大家探討:山的那邊是海,海的那邊會(huì)是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))
三、配樂賞讀課文。
七年級語文在山的那邊教案篇十
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:?!笆怯眯拍钅傻暮!?、“全新的世界”)
2、提出問題。
(提示:在教學(xué)反饋中。)
1、提問:“山的那邊是?!?,這個(gè)“海”是怎樣的“?!蹦??
提示:?!笆怯眯拍钅傻暮!薄ⅰ叭碌氖澜纭?BR> 2、為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭??揭示“?!钡南笳饕饬x。
提示:a、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“?!保凰哉f,“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)——板書:?!獖^斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說“?!笔且粋€(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?!保赝局薪?jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
a、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)
b、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)
c、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)
d、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)
四、板書設(shè)計(jì):
人——山——————————到————————————海
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鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界
(困難挫折)|
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奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)(理想的世界)
(困難重重、挫折)
五、教學(xué)反饋:
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:
a、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?
(提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而
總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)
(提示:神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)
(提示:“種子”比喻媽媽給我的信念?!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)
d、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?
(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
(含義:a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍f、聚集在一起g、使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。)
3、背誦這首詩。
七年級語文在山的那邊教案篇十一
1、了解小傳特點(diǎn),理清順序。
2、品味儉省、平實(shí)的語言。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言,感受含蓄情感。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛縱貫了長幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。
同學(xué)們知道他是誰嗎?(請?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?。
哪位同學(xué)想把你的評價(jià)展示給大家?
(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價(jià),演示給大家,并作簡要評價(jià))還有不同評價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣,請讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課前,大家已作了預(yù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?
我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn),請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。
三、自主、合作、探究。
下面請讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文,并思考:
1、本文以為順序,以為線索。
2、概括各段大意。
小結(jié):
1、本文以時(shí)間為順序,以思想轉(zhuǎn)折為線索。
2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,依據(jù)問題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。
閱讀課文,兩人合作完成下面的任務(wù):
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng),并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
4、魯迅回國后,為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?
下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,請對照。(有無疑問?隨機(jī)點(diǎn)撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問題的?為什么?
3、誰回答第3個(gè)問題。
四、拓展延伸。
請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”,迅速瀏覽頁面內(nèi)容:
1.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當(dāng),分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代,但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量,激勵(lì)我們?yōu)閲?、人民而努力讀書,不畏邪惡,正直自強(qiáng)。
2.擴(kuò)展:為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解,更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽,要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。
七年級語文在山的那邊教案篇十二
知識與能力:
能初步讀出語氣。
2、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,理解“山”與“?!钡囊庀?。
3、通過本課的學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)詩 歌表達(dá)的美。
過程與方法:
1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。
2、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、 體會(huì)詩歌美,領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
2、 理解“理想”的意義,樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)方法】
教法:1、朗讀法 2、引導(dǎo)法 3、思維拓展法。
學(xué)法:1、朗誦法3、直觀感知法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
同學(xué)們,你到過大山的深處嗎?一座座山巒疊嶂,一條條蜿蜒小路盤旋其中,有多少夢想在這里徘徊,對于一個(gè)山里的孩子,山的那一邊,是夢想、是幸福、是渴望、是追求、今天,就讓我們一起去體會(huì)一個(gè)山里孩子的夢想吧!
1、請全班學(xué)生自己放 聲朗讀一遍, 學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞:
癡想( )隱秘( )凝成( )誘惑( ) 喧騰( )一瞬間( )
癡想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隱秘: 隱蔽,不外露.
喧騰: 喧鬧奔騰
一瞬間: 一眨眼之間
提問:怎么樣才能讀出詩歌的形象之美呢?
(明確:通過重音、語氣、語調(diào)的處理,讀出感情。)
示例:“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?!边@句重讀“是的”、“請相信”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”、“全新”、“一瞬間”等詞語,最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高,起到強(qiáng)調(diào)作用,讀出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候人們的興奮與驚喜。
七年級語文在山的那邊教案篇十三
人類正在進(jìn)入信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時(shí),我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程,就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪,寫新聞稿,最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
1、了解新聞知識,查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學(xué)會(huì)采訪,學(xué)會(huì)寫消息、簡單的通訊。
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。
1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件,激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧,培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時(shí))。
3、運(yùn)用新聞知識,分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn),了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時(shí))。
2、單元語文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的,加以概括提煉和分析,用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7——8人),到電臺、電視臺、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,
如:常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長。
等等。
(2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計(jì)采訪的問題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
七年級語文在山的那邊教案篇十四
一、導(dǎo)入:
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)――板書:在山的那邊、王家新。
二、整體感知:
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:海――“是用信念凝成的?!薄ⅰ叭碌氖澜纭保?。
2、提出問題。
(提示:在教學(xué)反饋中。)。
三、局部品味:
1提問:“山的那邊是?!?,這個(gè)“海”是怎樣的“?!蹦??
提示:海――“是用信念凝成的?!?、“全新的世界”
2、為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭??
揭示“海”的象征意義。提示:a、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說,“?!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答――全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)。
板書:海――奮斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說“?!笔且粋€(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”――“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
a、小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)。
b、怒江峽谷――昆明――北京――世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)。
c、人民生活貧窮落后――小康(科技發(fā)展慢)。
d、愛國人士――尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)。
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示:板書――山――奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物――困難重重、挫折)。
四、背誦這首詩。
七年級語文在山的那邊教案篇十五
一創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生根據(jù)題目,猜想內(nèi)容。
二朗讀課文,掃除字詞障礙。
1生字癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰。
漫濕一瞬間。
2形似字(幻幼)(騰藤)(凝疑)。
3多音字扎為。
4解詞:隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
癡想:
5朗誦詩歌(采取多種形式進(jìn)行歌頌:教師范讀、齊讀、個(gè)別學(xué)生讀)。
三整體感知文章。
1在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?
明確:在山的那邊是海。山,是重重困難;海是理想。
2概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
明確:第一節(jié)詩,寫了我童年的想望和困惑?!吧健焙汀昂!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。
第二節(jié)詩,寫了長大后的拼搏和奮斗,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。
明確:小時(shí)候:以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,就會(huì)大失所望。
長大后:領(lǐng)悟了海是用信念凝成的,雖然遙遠(yuǎn),但并非虛無縹緲,它可以詩人不畏長途跋涉,鼓起信心向前。
小時(shí)的“我”:愛幻想,對外面的世界充滿強(qiáng)烈的好奇。
四研讀賞析,品味朗讀。
1如何理解“癡想”一詞?
2為什么說“我懷著一種隱秘的想往”?
3為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉?!保?BR> 明確:“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?擬人化手法使這句詩非常形象,“我”本希望能夠看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,借山色來暗示自己心情的'沮喪、失望極為貼切。)。
4“給我的幻想打了一個(gè)零分!”是什么意思?
明確:所謂零分就是幻想全然落空。
5“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
明確:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多?!坝忠淮未巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心。
6“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”
(為什么說“我”的心靈是“枯干”的?詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?!拔摇钡睦硐敕浅?jiān)定,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。要讀出那種堅(jiān)定)。
7“是的!人們啊,請相信--/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
五歸納中心,體會(huì)詩人情感。
全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要到達(dá)理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
六拓展延伸。
談一談自己在生活中遇到過哪些大山?是如何面對的?
劉劉。
七年級語文在山的那邊教案篇一
今天,我授課的內(nèi)容是詩歌《在山的那邊》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課。
本課是整個(gè)初中階段語文學(xué)習(xí)的第一課,對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”,牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生作課堂的主人,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。
這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達(dá)到理想境界。
對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面詩的第一?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足,需要教師因勢利導(dǎo),突破難點(diǎn)。
根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,品味語言。
2、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。
具體教學(xué)過程如下:
一、導(dǎo)入課文。
聯(lián)系青島的地域特點(diǎn),提問:如果我們不是生活在青島的海濱,而是生活在蒼茫的大山里,同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望,搭起通向作者心靈的橋梁。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、查生字詞預(yù)習(xí)情況。
初一是起始年級,一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ),不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。
四、整體感知課文。
五、研讀賞析。
學(xué)生通過朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語言,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。
六、體驗(yàn)反思。
請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說這首詩給自己的啟示,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí),能走過文字的橋梁,用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴,從而獲得美的享受,有益的人生啟示,豐富自己的個(gè)性,充實(shí)自己的精神世界。
七年級語文在山的那邊教案篇二
創(chuàng)意說明:這是一篇美麗的童話,有詩一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀,即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生感受課文中的語言美。
教學(xué)步驟:
一、分角色讀課文
二、復(fù)述故事情節(jié)
三、別出心裁讀課文
1.教師:作者說,他是帶著寫詩的激情,帶著寫詩的語感,來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的,像詩一樣;具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,講究含蓄、講究節(jié)奏等等。
下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀,即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀,同學(xué)們來感受一下是什么效果。如:
·他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
·他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野/踏上小路/走向家中
2.討論:文句這樣“變形”后,你讀起來的感覺有何不同?
七年級語文在山的那邊教案篇三
1.反復(fù)朗讀,能說出“海”“山”在詩中的深層含義,感悟詩中的思想感情。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式,品味詩歌凝練的語言。
1、理解“山”和“?!钡纳羁毯x。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
《在山的那邊》是一首新詩。這首詩歌以大海和群山為喻,抒寫童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
進(jìn)入初中階段,是人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上,十二三歲的少年,對未來充滿了新的憧憬和向往,追求美好的人生,是孩子們共同的目標(biāo),但同時(shí)也將面對種種困難?!对谏降哪沁叀肥菑男r(shí)候的憧憬和向往說起的,極易引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生從中可以得到非常有益的啟示。
學(xué)生對新詩的了解可能很少,因而在詩歌的閱讀鑒賞上會(huì)有很大的難度。結(jié)合誦讀訓(xùn)練,學(xué)生讀懂詩意即可,主要讓學(xué)生對詩歌的語言特點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識。
以朗讀為主線,通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容,品味詩歌語言,并獲得對人生的有益啟示,逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,開展個(gè)性化的閱讀。
1、查閱作者相關(guān)資料2、認(rèn)真預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容,查字典解決“讀一讀、寫一寫”
一、導(dǎo)入新課:
二、整體感知:學(xué)生默讀課文(小組內(nèi)部完成以下問題)。
1、查字典,給下列詞語中加點(diǎn)的'字注音,并讀一讀。
癡想隱秘凝成喧騰一瞬間。
2、查字典或詞典,弄清楚“讀一讀,寫一寫”中詞語的含義,在此基礎(chǔ)上,仿照示例,用這些詞語造句或?qū)懚卧挕?BR> 3、請用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫兩遍,要求工整、規(guī)范、美觀。
4、查閱資料了解作者,寫在下面。
三、合作探究。
1、初讀,讀出音韻美。
(1)教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、語速、停頓等。
(2)練習(xí)朗讀,要求語音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
(3)分組讀、齊讀,要求讀得抑揚(yáng)頓挫。
2、再讀,讀出形象美。
邊默讀詩歌,邊圈點(diǎn)批畫,品讀詩中的形象,然后用下面的句式說話。
“透過(詩中的某詞某句),我讀出了一個(gè)的‘我’的形象?!?BR> 示例:透過“我常伏在窗口癡想”,我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。
3、三讀,讀出意蘊(yùn)美。
默讀全詩,分組探究。
(1)“我”小時(shí)候?qū)Α吧健焙汀昂!钡睦斫馀c今天的理解有什么不同?
(2)聯(lián)系你的經(jīng)歷說說你對“山那邊是?!钡睦斫狻?BR> (3)你如何理解“山是用信念凝成的?!?
當(dāng)堂檢測。
1、積累。
摘錄并背誦其中哲理性的句子,并搜集與課文主題相關(guān)的名言警句。
2、請你根據(jù)課文內(nèi)容,自擬一句座右銘,
例:風(fēng)雨之后便是艷陽天。困難是通往理想的階梯。
反饋矯正。
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
癡想鐵青凝成一瞬間隱秘扎根。
2、給下列形似字注音并組詞。
騰喧誘漫藤渲繡。
3、課外練筆:以“我終于見到了大海”為題寫一段話。
七年級語文在山的那邊教案篇四
媽媽給我說過:海。
哦,山那邊是海嗎?
于是,懷著一種隱秘的想望。
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂。
可是,我卻幾乎是哭著回來了。
山那邊的山啊,鐵青著臉。
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽,那個(gè)海呢?
二
是用信念凝成的海。
今天啊,我竟沒想到。
一顆從小飄來的種子。
卻在我的心中扎下了深根。
是的,我曾一次又一次地失望過。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。
但我又一次次鼓起信心向前走去。
因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。
那雪白的海潮啊,夜夜奔來。
一次次漫濕了我枯干的心靈……。
在山的那邊,是海嗎?
是的!人們啊,請相信。
在不停地翻過無數(shù)座山后。
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后。
你終會(huì)攀上這樣一座山頂。
是一個(gè)全新的世界。
在一瞬間照亮你的眼睛……。
教學(xué)目標(biāo):
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn):
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn):
詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):
一、板書課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
三、學(xué)生先學(xué)。
四、檢測(15分鐘左右)。
五、后教(討論更正)(10分鐘左右)。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右)。
七、教學(xué)反思。
教案集體備課。
修改意見備注。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、板書課題,出示目標(biāo)。
同學(xué)們,今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示)。
1.誦讀詩歌,品味語言。
2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),主要靠大家自學(xué),比誰學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,掃除生字詞。
1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)評價(jià),并訂正錯(cuò)誤,教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2.聽讀課文。
3.齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語言。
學(xué)生自由朗讀課文,注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1.1、詩中“山”和“?!钡暮x是什么?
2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
3.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
生自學(xué),師巡視了解情況。
師指名回答后,明確:
1.小時(shí)候,“山”和“?!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。長大后,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是?!睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。
2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。
3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?!拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動(dòng)。
4.詩人確信遠(yuǎn)方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫作,師巡視了解情況。
六、課后作業(yè):
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
七年級語文在山的那邊教案篇五
1.朗讀全詩,感悟詩中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵,理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。
1.這首詩的重難點(diǎn)在于山與海所蘊(yùn)涵的象征意義,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩是用來朗讀的,教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于語文學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
說明:
1.教師通過生動(dòng)有效的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂朗讀,音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械暮Ec山的認(rèn)識)
說明:作為平原農(nóng)村的學(xué)生,絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受海與山,有利于學(xué)生對詩的理解。
3.學(xué)生自讀,教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說明:書讀百遍,其意自見,通過教師范讀,學(xué)生自讀,教師指導(dǎo)朗讀旨在通過讀讓學(xué)生對這首詩有一個(gè)初步的感受,為理解全詩作鋪墊。
明確:探究山所蘊(yùn)涵的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而海是用信念凝成的海,是一個(gè)全新的世界,由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求??梢姡_(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千心萬苦的;惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說明:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨,為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀,然后自己找詩中不理解的語句,提出問題,小組討論后,全班交流,教師給予補(bǔ)充。
說明:教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ),使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問,使學(xué)生真正成為課堂的主人,在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。
7.請找出一句詩作為你的座右銘,你會(huì)覺得哪句好一些,說說為什么?
明確:這道題是開放題,教師應(yīng)放開手腳,只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說明:學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的。教師應(yīng)依從人文的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀,通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。
8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的海的景象嗎?
說明:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通,語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對海景象的認(rèn)識,美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科間融合,實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié):通過對全詩的朗讀評析,我們感悟到詩作者在山面前的那種執(zhí)著與信念,因?yàn)樗男闹惺冀K有海一個(gè)全新的世界,但愿我們也會(huì)為我們心中的海而去不懈的跋涉,不懈的追求。
說明:教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè):用上讀一讀寫一寫上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?,表現(xiàn)自己不畏困難,戰(zhàn)勝挫折的信念。
說明:教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性,讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況,在思考的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
七年級語文在山的那邊教案篇六
一、導(dǎo)入:
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)――板書:在山的那邊、王家新。
二、整體感知:
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:海――“是用信念凝成的?!薄ⅰ叭碌氖澜纭保?。
2、提出問題。
(提示:在教學(xué)反饋中。)。
三、局部品味:
1、提問:“山的那邊是?!保@個(gè)“?!笔窃鯓拥摹昂!蹦??
提示:海――“是用信念凝成的海”、“全新的世界”
2、為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭??揭示“海”的象征意義。
提示:
a、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的.校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“?!?;所以說,“?!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答――全新的世界。
b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)板書:海――奮斗目標(biāo)(理想)的象征。
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”――“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
6、揭示“山”的象征意義。
提示:板書――山――奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物――困難重重、挫折)。
a、小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)。
b、怒江峽谷――昆明――北京――世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)。
c、人民生活貧窮落后――小康(科技發(fā)展慢)。
d、愛國人士――尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)。
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
四、板書設(shè)計(jì):
五、教學(xué)反饋:
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:
a、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?
(提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義――形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)。
(提示:神態(tài)描寫――體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)。
(提示:“種子”比喻媽媽給我的信念?!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)。
d、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)。
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
(含義:a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍f、聚集在一起g、使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。)。
3、背誦這首詩。
七年級語文在山的那邊教案篇七
1.多重朗讀,理解詩意,領(lǐng)悟詩理,品嘗詩味。
2.能仿寫諸如“理想是石,敲出星星之火”之類的句式。
3.能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐?,并如何去去?shí)現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,以朗讀為主,從中悟得詩理,對其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解,允許學(xué)生見仁見智。
一.導(dǎo)入:
《在山的那邊》中里說:“在山的那邊,是?!?,海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二.自由朗讀一遍。
給生詞注音,如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒(全班齊讀,要求響亮、有力量。
三.讓學(xué)生邊讀邊理解詩意。
不能理解的提出來,先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四.提問:
你最喜歡哪一句詩,說說你的感受。
五.讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法。
六.再讀全詩,要求有情感。
七.作業(yè):仿寫。
例句:理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。
七年級語文在山的那邊教案篇八
1.準(zhǔn)確朗讀,理解“山”與“?!钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀,喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),感悟詩句豐富的內(nèi)涵。
3.激情誦讀,把握主旨,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。
在層遞式朗讀中品味詩句的豐富內(nèi)涵。
朗讀,自主學(xué)習(xí),合作探究。
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作,作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過,但一直沒有走出山里的世界,而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩中的“山”與“?!?,開篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來理解,又可以從隱喻的意義來深層解讀:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,有坎坷,有挫折,有重重的困難;海,一個(gè)夢想中的世界,開闊、光亮、自由,充滿著誘惑力。王家新沒有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,而是面對理想的破滅之苦,把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對理想矢志不渝的追求直至夢想之花璀璨綻放的心理路程。詩歌中有好奇,有迷惘,有激情,有驚喜,可以說是包含作者的真情。為了體現(xiàn)這種追夢精神,作者用詞精當(dāng)傳神,并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩歌的感染力,讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”,海也都有了呼喚的深情。可以通過換詞對比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過朗讀感悟詩中的思想感情,聯(lián)系上下文品味詞語的含義,這些要求都告訴我們朗讀對于詩歌教學(xué)的重要性,也告訴我們品味詞語不能就詞論詞,必須結(jié)合語境才能體味到詞語的生命力。練習(xí)中的開放題是以“我終于見到了大海為題”寫一段話,書寫的過程既能展示學(xué)生對文本的理解程度,又能激活學(xué)生追求夢想的信念,還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來,這三道習(xí)題對我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
對剛剛步入初中的孩子來說,未知的一切都是新奇的。孩子們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無盡的希冀??梢哉f,每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情。《在山的那邊》剛好是人教版初中教材的首篇文章,它以兒童的視角通過詩歌這種獨(dú)特的方式闡述了對夢想的執(zhí)著追求,所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求索精神,讓孩子們乘著夢想的翅膀自由翱翔。
一、由“夢想”導(dǎo)入新課 “夢想”是我們在心田上播下的一粒金色的種子??吹酱蠹覡N爛的笑臉,我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們,能說說屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢想嗎?(生交流,師熱情點(diǎn)評,目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃夢想,放飛自信。)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,一起探尋山里孩子的追夢之旅。
二、準(zhǔn)確朗讀,把握“山”與“?!钡南笳饕饬x
1.師配樂范讀課文,生靜心聆聽,注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評教師朗讀,談第一感受。
2.讀一讀,寫一寫(注意結(jié)合語境):癡想 隱秘 凝 誘惑 喧騰 漫濕一瞬間
三、理解朗讀,感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求
2.師生小結(jié):通往理想的路也許是漫長的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的,但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn),理想的境界終將實(shí)現(xiàn),奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心!齊讀“是的,人們啊,請相信——在一瞬間照亮你的眼睛…… ”(感受夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。)
3.男女同學(xué)合作朗讀詩歌。學(xué)生在書上標(biāo)出有疑問的地方,在小組中質(zhì)疑,然后全班交流。學(xué)生可能提問:
(1)隱秘:為什么是“隱秘”的想望?
(3)“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”?
(4)“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界?
4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,品味經(jīng)典詞語。如“癡想”換為“遐想”,“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對比賞析“飄”與“扎”,“漫濕”與“枯干”。
2.小組合作探究第二部分。長大追夢:堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜
3.開展表情朗讀競賽,給學(xué)生配上音樂,享受與文本相和鳴的愉悅。
五、激情誦讀,升華激情 根據(jù)屏幕提示,激情誦讀,熟練成誦。
七年級語文在山的那邊教案篇九
1、1個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩歌中“山”與“?!暗南笳饕饬x。
4、生活實(shí)際,體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。
體會(huì)詩歌中“山“與“?!钡南笳饕饬x。
領(lǐng)會(huì)本詩所包含的人生哲理。
一、配樂欣賞,談話導(dǎo)入。
1、放大海的音樂,師誦讀此讀詩。
2、同學(xué)們讀過這首詩嗎?(板書課題)沒讀過的同學(xué)你們來猜測一下,山的那邊是什么?為什么?(學(xué)生各抒已見)
3、讀過的同學(xué)談?wù)?,你希望山的那邊是什?為什么?(讓學(xué)生說出自己的向往)
4、如果讓我們來寫《在山的那邊》,有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同,思想不同,希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,看看在作者筆下,山的那邊是什么,作者筆下的海,山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩,欣賞全詩。
1、自由朗讀全詩。請同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,把不理解詞語或句子畫下來和同學(xué)討論。
2、交流反饋。(邊讀邊議邊品味,揣摩詩語言的魅力)給合學(xué)生的交流,相機(jī)引導(dǎo):“山的那邊是山啊,鐵青著臉”(這是寫山的什么顏色呢?)“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”(山頂“的誘惑力在哪里?)
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問題)
4、老師還有一個(gè)問題想和大家探討:山的那邊是海,海的那邊會(huì)是什么呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn))
三、配樂賞讀課文。
七年級語文在山的那邊教案篇十
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書:在山的那邊、王家新。
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:?!笆怯眯拍钅傻暮!?、“全新的世界”)
2、提出問題。
(提示:在教學(xué)反饋中。)
1、提問:“山的那邊是?!?,這個(gè)“海”是怎樣的“?!蹦??
提示:?!笆怯眯拍钅傻暮!薄ⅰ叭碌氖澜纭?BR> 2、為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭??揭示“?!钡南笳饕饬x。
提示:a、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“?!保凰哉f,“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“海”是指人所追求的最終目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)——板書:?!獖^斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說“?!笔且粋€(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“?!保赝局薪?jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
a、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)
b、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)
c、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)
d、愛國人士——尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示:板書——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)
四、板書設(shè)計(jì):
人——山——————————到————————————海
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鐵青、無數(shù)——————到達(dá)——————————全新的世界
(困難挫折)|
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奮斗之路—————漫長、艱險(xiǎn)、曲折、起伏———奮斗目標(biāo)(理想的世界)
(困難重重、挫折)
五、教學(xué)反饋:
1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下:
a、為什么說“一次次漫濕了我枯干的心靈”?
(提示:體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而
總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實(shí)的過程,則可以解決此問題了;另外,關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義——形容對理想的渴望。所以,這句話說的是,不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。)
(提示:神態(tài)描寫——體現(xiàn)了我對生活充滿好奇的心理,對未來世界的向往。)
(提示:“種子”比喻媽媽給我的信念?!帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對人生感悟越來越深,所以說“在我的心中扎下了深根”。)
d、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?
(提示:通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來。)
2、掌握字詞:癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
(含義:a、發(fā)呆的想b、隱蔽、不外露c、喧鬧沸騰d、一眨眼之間e、天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍f、聚集在一起g、使用手段,使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。)
3、背誦這首詩。
七年級語文在山的那邊教案篇十一
1、了解小傳特點(diǎn),理清順序。
2、品味儉省、平實(shí)的語言。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言,感受含蓄情感。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛縱貫了長幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。
同學(xué)們知道他是誰嗎?(請?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?。
哪位同學(xué)想把你的評價(jià)展示給大家?
(“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價(jià),演示給大家,并作簡要評價(jià))還有不同評價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣,請讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課前,大家已作了預(yù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?
我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn),請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。
三、自主、合作、探究。
下面請讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文,并思考:
1、本文以為順序,以為線索。
2、概括各段大意。
小結(jié):
1、本文以時(shí)間為順序,以思想轉(zhuǎn)折為線索。
2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,依據(jù)問題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡。
閱讀課文,兩人合作完成下面的任務(wù):
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng),并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
4、魯迅回國后,為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?
下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,請對照。(有無疑問?隨機(jī)點(diǎn)撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問題的?為什么?
3、誰回答第3個(gè)問題。
四、拓展延伸。
請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”,迅速瀏覽頁面內(nèi)容:
1.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當(dāng),分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代,但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量,激勵(lì)我們?yōu)閲?、人民而努力讀書,不畏邪惡,正直自強(qiáng)。
2.擴(kuò)展:為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解,更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽,要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來。
七年級語文在山的那邊教案篇十二
知識與能力:
能初步讀出語氣。
2、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容,理解“山”與“?!钡囊庀?。
3、通過本課的學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)詩 歌表達(dá)的美。
過程與方法:
1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。
2、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、 體會(huì)詩歌美,領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。
2、 理解“理想”的意義,樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【教學(xué)方法】
教法:1、朗讀法 2、引導(dǎo)法 3、思維拓展法。
學(xué)法:1、朗誦法3、直觀感知法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
同學(xué)們,你到過大山的深處嗎?一座座山巒疊嶂,一條條蜿蜒小路盤旋其中,有多少夢想在這里徘徊,對于一個(gè)山里的孩子,山的那一邊,是夢想、是幸福、是渴望、是追求、今天,就讓我們一起去體會(huì)一個(gè)山里孩子的夢想吧!
1、請全班學(xué)生自己放 聲朗讀一遍, 學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語音正確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞:
癡想( )隱秘( )凝成( )誘惑( ) 喧騰( )一瞬間( )
癡想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
隱秘: 隱蔽,不外露.
喧騰: 喧鬧奔騰
一瞬間: 一眨眼之間
提問:怎么樣才能讀出詩歌的形象之美呢?
(明確:通過重音、語氣、語調(diào)的處理,讀出感情。)
示例:“是的!人們啊,請相信在不停的翻過無數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?!边@句重讀“是的”、“請相信”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”、“全新”、“一瞬間”等詞語,最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高,起到強(qiáng)調(diào)作用,讀出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候人們的興奮與驚喜。
七年級語文在山的那邊教案篇十三
人類正在進(jìn)入信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時(shí),我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程,就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪,寫新聞稿,最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
1、了解新聞知識,查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學(xué)會(huì)采訪,學(xué)會(huì)寫消息、簡單的通訊。
讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。
1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件,激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識。
3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧,培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時(shí))。
3、運(yùn)用新聞知識,分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會(huì)新聞、通訊語言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn),了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時(shí))。
2、單元語文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的,加以概括提煉和分析,用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7——8人),到電臺、電視臺、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,
如:常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景——采訪市長。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長。
等等。
(2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計(jì)采訪的問題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
七年級語文在山的那邊教案篇十四
一、導(dǎo)入:
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說說為達(dá)到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)――板書:在山的那邊、王家新。
二、整體感知:
1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?
(提示:海――“是用信念凝成的?!薄ⅰ叭碌氖澜纭保?。
2、提出問題。
(提示:在教學(xué)反饋中。)。
三、局部品味:
1提問:“山的那邊是?!?,這個(gè)“海”是怎樣的“?!蹦??
提示:海――“是用信念凝成的?!?、“全新的世界”
2、為什么說?!笆怯眯拍钅傻暮!焙秃J恰叭碌氖澜纭??
揭示“海”的象征意義。提示:a、舉一個(gè)例子來說明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒有到過,只是你想像中的校園。用詩中的句子來說,這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說,“?!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺,這種感覺用詩中句子來回答――全新的世界。b、從以上的分析中我們可以知道作者所說的“?!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說明。)。
板書:海――奮斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說“?!笔且粋€(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”――“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。
5、“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明:為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?
a、小學(xué)――中學(xué)――大學(xué)(時(shí)間長、困難大、苦、坎坷)。
b、怒江峽谷――昆明――北京――世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)。
c、人民生活貧窮落后――小康(科技發(fā)展慢)。
d、愛國人士――尋求救國救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)。
e、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示:板書――山――奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物――困難重重、挫折)。
四、背誦這首詩。
七年級語文在山的那邊教案篇十五
一創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生根據(jù)題目,猜想內(nèi)容。
二朗讀課文,掃除字詞障礙。
1生字癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰。
漫濕一瞬間。
2形似字(幻幼)(騰藤)(凝疑)。
3多音字扎為。
4解詞:隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
癡想:
5朗誦詩歌(采取多種形式進(jìn)行歌頌:教師范讀、齊讀、個(gè)別學(xué)生讀)。
三整體感知文章。
1在山的那邊是什么?“山”和“?!钡暮x是什么?
明確:在山的那邊是海。山,是重重困難;海是理想。
2概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
明確:第一節(jié)詩,寫了我童年的想望和困惑?!吧健焙汀昂!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”。
第二節(jié)詩,寫了長大后的拼搏和奮斗,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。
明確:小時(shí)候:以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,就會(huì)大失所望。
長大后:領(lǐng)悟了海是用信念凝成的,雖然遙遠(yuǎn),但并非虛無縹緲,它可以詩人不畏長途跋涉,鼓起信心向前。
小時(shí)的“我”:愛幻想,對外面的世界充滿強(qiáng)烈的好奇。
四研讀賞析,品味朗讀。
1如何理解“癡想”一詞?
2為什么說“我懷著一種隱秘的想往”?
3為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉?!保?BR> 明確:“鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?擬人化手法使這句詩非常形象,“我”本希望能夠看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,借山色來暗示自己心情的'沮喪、失望極為貼切。)。
4“給我的幻想打了一個(gè)零分!”是什么意思?
明確:所謂零分就是幻想全然落空。
5“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
明確:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“一座座”,說明“我”遇到的困難非常多?!坝忠淮未巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心。
6“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”
(為什么說“我”的心靈是“枯干”的?詩人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?!拔摇钡睦硐敕浅?jiān)定,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。要讀出那種堅(jiān)定)。
7“是的!人們啊,請相信--/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
五歸納中心,體會(huì)詩人情感。
全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要到達(dá)理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
六拓展延伸。
談一談自己在生活中遇到過哪些大山?是如何面對的?
劉劉。