優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識的掌握和應(yīng)用。在編寫教案時要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,使教學(xué)更加生動有趣。以下是一些編輯精心挑選的教案范文,希望能給教師們帶來一些靈感。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇一
課型:
造型設(shè)計。
課時:一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,提高審美能力。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果,并有意識的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)難點:
紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
教具準(zhǔn)備:
大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。
二、導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理,教師用手沾上顏料,往白紙上一印,出現(xiàn)漂亮的手紋,導(dǎo)入課題:美麗的印紋(板書具有紋理的字)。
2、在黑板上掛一張大白紙,讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣,并讓學(xué)生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外,還可以用什么東西來印。
三、布置作業(yè):
分小組合作,用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求:
1、團(tuán)結(jié)合作。
2、注意衛(wèi)生。
3、比比哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題。
五、展示每組作業(yè),引導(dǎo)觀摩,讓學(xué)生談?wù)動^摩感受,并表達(dá)出來。
六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋,請同學(xué)們整理衛(wèi)生,結(jié)束本課。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇二
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課10個生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過程:
一、引言揭題:
同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個字的讀音:
助:翹舌音。不要讀成z)。
沖:翹舌音。不要讀成。
災(zāi):平舌音。不要讀成。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1、學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。
2、學(xué)生互相交流識字方法,教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)。
會意法記字;浮、溫。
5.書寫指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點與左上“”的.“橫折”一邊高。
幫:三個部件要寫得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書寫。
7.作業(yè)展示,大家共同評議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2、思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3、解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1、在這段中“我”是指誰?
2、云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3、讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2、學(xué)生自由提問。
3、小組討論。
5、在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1、水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
一、知識能力:1、認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。2、識記生字,有感情地朗讀課文。
二、過程方法:聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀:反思個人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭題。1、指名讀題目,正音。2、議一議:“失物”是什么意思?我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?師簡介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文。1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字,讀正確。3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動。6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運(yùn)用。(請看課件)1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。2、請剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的'同學(xué)讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。3、請站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。4、比較讀,并組詞:認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()隊()難()失()各()。
五、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。(請看課件)。
六、評析。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。1、開火車讀字卡,同桌組詞。2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文,感悟。(請看課件)。
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。
11、各自讀課文,要求:完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個段落即可)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇四
課本p24頁例2,練習(xí)五第4~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設(shè)計意圖】:把計算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)例2。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。
*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?
*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?
*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?
2、你會列式嗎?算式表示什么意思?
3、說說商是幾,你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié):可以用乘法口訣求商。
仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設(shè)計意圖】:展示學(xué)生自己提出的問題,滿足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應(yīng)用,加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨(dú)立完成。
【設(shè)計意圖】:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇五
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開展小組活動。
性格是個性的核對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
課后反思:
作為課改的一個亮點——小組合作學(xué)習(xí),在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制,給了學(xué)生自主合作的機(jī)會,培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往能力。但是,在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效,忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導(dǎo),“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”
二、沒有明確的職責(zé)分工,“合作學(xué)習(xí)”變成“個人學(xué)習(xí)”
沒有明確的職責(zé)分工,組內(nèi)成員達(dá)不成默契,合作就會流于形式。學(xué)生明確了分工,就會增強(qiáng)責(zé)任感,相互間的支持與配合會更默契。
三、沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務(wù),學(xué)生根本就沒有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí),學(xué)生也沒有理解合作學(xué)習(xí)對每個人的意義。所以,沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的空間與實踐,合作學(xué)習(xí)只會流于形式。
設(shè)計的問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時,要留給學(xué)生可以自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場面而不求實質(zhì)的過場現(xiàn)象,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇六
教材簡析:《假如》是語文(人教版)二年級上冊的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)時,要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念,讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力,從而突破重、難點。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)9個生字;會寫8個生字。
2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3、嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
二、方法目標(biāo):
在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,感悟語言文字的魅力。
三、情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
四、教學(xué)重難點:
1、重點:指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
2、難點:讀出各小節(jié)的不同語氣。
五、教學(xué)策略:
這首詩內(nèi)容不難理解,但是各小節(jié)表的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以,采用多指導(dǎo)朗讀,在讀中體會,以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
七、課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們知道神筆馬良的故事嗎?誰來給大家講一講?
2、假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆,你最想做些什么?
3、你們的愿望真好!有這樣一位小朋友,他也想用這馬良的神筆實現(xiàn)自己許多美好的愿望,是那些愿望呢?讓我們走進(jìn)《假如》這首兒童詩中,去感受小作者那美好的心愿。板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、課文中的小作者,要請大家打開課本認(rèn)真讀課文,看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現(xiàn)的生字寶寶,自己試著拼一拼,讀一讀,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(帶問題讀課文)。
2、老師要檢測你們認(rèn)讀生字寶寶的情況,誰來準(zhǔn)確、大聲的領(lǐng)讀這些生字寶寶?(強(qiáng)調(diào)讀生字的要求。)。
(1)老師重點指導(dǎo)“場”和“哭”;(2)學(xué)生寫字。
3、讀的不錯放在詞語中會讀嗎?(課件出示詞語)。
4、記一記:用你的“識字法寶”來識記這些生字寶寶好嗎??(引導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識記生字。)。
5、你們的識字方法很好,闖過了識字關(guān),讓我們走入詩句,理解詩句。
(三)整體感知課文。
1、認(rèn)真的聽老師讀課文,思考小作者有哪些美好的愿望?(強(qiáng)調(diào)聽讀的要求)。
幻燈出示配樂朗讀。
2、分別用一句話概括小作者的三個美好的愿望。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽;
我要給樹上的小鳥,畫許多好吃的谷粒;
我一定給不幸的西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
作者為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?體會理解詩句:
a.?沒有太陽,小樹會怎么樣?有了太陽呢?通過對比理解太陽對于小樹的重要。指導(dǎo)讀出小樹因為有了太陽高興地語氣,沒有太陽很可憐的語氣。大家練讀。
b.?樹上的小鳥餓的直哭,也需要我們的關(guān)愛。(強(qiáng)調(diào)關(guān)愛,深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時可憐嗎?應(yīng)該用怎么樣的語氣來讀?指導(dǎo)感情朗讀。
c.?小作者真有愛心,幫助了小樹和樹上的小鳥,還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛。讀課文看看,是因為什么?指導(dǎo)有感情朗讀。
3、學(xué)到這里,我們知道了小作者有三個美好的愿望,有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊,讓我們帶著一片愛心,再讀全文,讀出這首詩的節(jié)奏美,音樂美,讀出小作者純潔的愛心。(部分回到整體)。
4、朗讀比賽,加深感悟。
同學(xué)們讀的非常投入,我們請幾位同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的朗讀比賽,讀出你們的愛心,讀出你們的感悟。
(四)拓展。
1、小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的?
引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個點。(講解這六個點的標(biāo)點符號叫做省略號,認(rèn)識省略號的作用。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步補(bǔ)充:
假如我有一枝馬良的神筆,我要給失明的人(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要給干涸的沙漠(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要給學(xué)校里因為出車禍腿部受傷的徐老師(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要給媽媽(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要(??????);
假如……(一步一步放手,充分發(fā)揮想象,認(rèn)識到愛心無處不在。)。
4、是啊,愛心無處不在。世界因為愛才如此美好!讓我們都做一個有愛心的人。
5、充滿愛心的通讀全文,達(dá)到背誦。
(五)小結(jié)。
同學(xué)們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很投入,讀的很有感染力,回家后有感情的讀給媽媽聽,送給媽媽一份開心,就是給媽媽的關(guān)愛了。
(六)板書設(shè)計。
小樹--太陽。
23???假如?小鳥--谷粒??關(guān)愛他人。
西西--好腿。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第42~45頁。
教材分析:
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念,對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時,教師往往把教學(xué)重點放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?;谶@一認(rèn)識,我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)平均數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問題,了解它的價值。
教學(xué)目標(biāo):
1.知道平均數(shù)的含義和求法。
2.加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上意義的理解。
3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
理解平均數(shù)的實際意義,掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點:
理解平均數(shù)的實際意義。
教學(xué)方法:悟?qū)W式教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)思考:(感動、感覺)。
《課前小研究》。
1.整理自己家里的書架,怎么使每層書架上的數(shù)一樣多?
2.2人1個小組比賽跳繩,并記下每個人跳的次數(shù),和另一個小組比,說說哪個小組贏?
二、問題討論:課前小研究的交流與匯報(感知)。
師:昨天,蒙老師給大家布置了課前小研究,請各小組拿出來,在小組內(nèi)交流一下。
師:哪個小組來匯報一下這2小題?
三、教材分析:(感悟)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1.談話引入:(出示幻燈教師家的書櫥)現(xiàn)在我的書架上上層有12本書,下層有10本書,我想請同學(xué)幫忙,重新整理一下,使每層書架上的書一樣多。
2.感知。
(1)學(xué)生思考,想象移的過程。
(2)教師操作并問:現(xiàn)在每層都有11本書了,這個11是它們的什么數(shù)?
(3)師:像這樣把幾個不同的數(shù),通過移多補(bǔ)少,先合并再平分等方法,得到的相同數(shù),就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。
今天,我們就來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個新朋友,好嗎?
(板書:平均數(shù))。
(二)探究新知。
1.理解含義,探求方法。
提出問題:小組合作按要求疊圓片,第一排疊2個,第二排疊7個;第三排疊3個。
師:看著面前的圓片,你能提出什么問題。
生:我想使每排的圓片同樣多?
師:是個好問題!下面我們就以小組為單位來研究怎樣才能使三排圓片同樣多。先動手活動,再互相說說法。
小組活動討論。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇八
一、激趣,導(dǎo)入。
1.今天我為大家?guī)砹艘唤M圖片,請大家睜大眼睛看,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話故事)。
2.師:是啊,中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)。
3.師:今天我也為大家?guī)砹艘粋€神話故事(課件),請大家和我一起分享一下,這是誰?他在做什么?誰來讀讀課題?(生讀)。咱們來齊讀課題.(生齊讀)。
4.師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開課文第71頁,讓我們一起來讀一讀這則神話故事,讀的時候請注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)。
二、出示詞語,賽讀詞語,認(rèn)知生字。
師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰來挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)。
三、檢查自讀效果。
1.師:看,這些詞語再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語送回家,你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎?誰愿意把故事讀給大家聽?這么多人都想讀,那我就請五位同學(xué)來分讀這個故事吧,一人讀一個自然段。(生讀)。
2、評價??磥碛行┩瑢W(xué)的朗讀水平還不錯,希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!
四、教師范讀。
我也來讀讀這個神話故事吧!請聽老師讀課文。(讀得好,請送掌聲鼓勵,如有不如意之處,請指正。)。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容,用”__“劃出來讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋”人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。
3、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.師:天地分開了,可我們的盤古一刻也沒有停歇,他還在干什么呢?誰來讀一讀?(生讀)。
2.師:盤古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰來讀?(多人讀)。
3.師:那讓我們也來當(dāng)當(dāng)小盤古,將天地分開吧,誰來表演一下?盤古是怎樣支撐天地的(生示范)。
4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請你站在這里支撐一會兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來讀讀第三自然段.(生讀)。
八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.師:(問演示學(xué)生)你累嗎?(生答)。
3.師:是啊,盤古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.
4.師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰來讀一讀?(指名讀、課件)。
5、師:文中的省略號為我們創(chuàng)造了無限的遐想,盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開動腦筋,請大家接著說一說.(課件)。
6、師:這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古,他用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
九、拓展。
盤古的精神值得我們每一個人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個任務(wù)。(課件:我會復(fù)述)老師先總結(jié)寫作順序,再作一下復(fù)述要求。
板書設(shè)計:。
18.盤古開天地。
混沌一片。
開天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙。
頂天立地。
獻(xiàn)出所有。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇九
我部六年級現(xiàn)有四個行政班級,而英語教學(xué)是在打亂了原有行政班級的基礎(chǔ)上,按學(xué)生的實際英語水平進(jìn)行分層教學(xué)的四個班級。其中分層六(1)、六(2)班學(xué)生的英語水平相對較高,分層六(3)、六(4)班學(xué)生的英語水平相對較低。自五年級第一學(xué)期實施分層教學(xué)以來,每學(xué)期四個班使用的教材各不相同:其中六(1)、六(2)班使用同一套教材,進(jìn)度相對快些,難度相對大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材,進(jìn)度相對慢些,難度相對小些。因此,四個班學(xué)生的英語水平差別較大,兩極分化嚴(yán)重。雖然,我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向,但是為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備,迎接終將到來的畢業(yè)考試,我們計劃以聽說讀寫為主要的復(fù)習(xí)形式,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,從字母、單詞、句子和語篇入手,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,讓學(xué)生較全面地掌握好小學(xué)階段的英語知識。
針對以上現(xiàn)狀,下面我作為代表來談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)要求:
1、要有計劃、有目的,注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。
2、注意區(qū)分重點和難點,合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。
3、講練結(jié)合,精講多練。
4、查漏補(bǔ)缺,重視每堂課學(xué)生的信息反饋。
5、特別關(guān)心和關(guān)注學(xué)困生的成長和進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、過好字母關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中英語字母起著決定性的作用,因為所有的字、詞、句都是由26個字母組成,要想學(xué)好英語,首先要掌握好26個英語字母。撐握好英語字母,不僅要撐握好每個字母的正確發(fā)音,同時還要撐握好每個字母大小寫的正確書寫,以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫,哪些要小寫,句子要如何規(guī)范書寫等等,這些都是小學(xué)生要掌握的重要知識和基本常識。
2、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對學(xué)生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象,我們將主要通過詞性歸類等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
3、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,是掌握單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。因此,我們可以將詞組復(fù)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合,在復(fù)習(xí)單詞的同時歸類不同詞性的詞組,讓學(xué)生同時掌握英語詞組構(gòu)成的規(guī)律。
4、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的英語學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱,因此我們可以從以下兩方面來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子:
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好日常交際用語的運(yùn)用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的語法知識。
5、過好閱讀關(guān)。在復(fù)習(xí)階段,我們可以通過一定數(shù)量的語篇閱讀來拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的語感和解題能力,因此如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但對于不同層次的學(xué)生來說,我們可以提出不同的閱讀要求,例如對學(xué)困生來說,我們可要求他們能基本看懂閱讀材料,并能在書中找出相應(yīng)的答案即可。
三、復(fù)習(xí)方式。
1、以聽說讀寫為主要途徑。在復(fù)習(xí)的過程中,我們要盡可能創(chuàng)造機(jī)會學(xué)生多說、多讀,培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣,其實所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料,我們只有讓學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上,不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)則和語音語調(diào),才能真正提高學(xué)生聽說讀寫的能力,且四個方面要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成,全面提高。
2、變換方式,講究效率。雖然復(fù)習(xí)課以精講多練為主,但我們不能把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課,我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習(xí)過程中的趣味性和多樣性。因為有一部分學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高,在復(fù)習(xí)時我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合,把握好各個知識點的難易比例,并全面關(guān)注各個層次的學(xué)生,讓學(xué)生在獲得肯定的同時,才能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
3、內(nèi)部分層,因材施教。雖然六年級已根據(jù)學(xué)生的英語水平分為了四個層次,但同一班級內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級復(fù)習(xí)的過程中,我們要對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)知識的理解和掌握上,對基礎(chǔ)較好的學(xué)生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。同時,我們要提倡和鼓勵學(xué)生間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生,如果能將這些優(yōu)勢資源有效地利用起來,那我們的負(fù)擔(dān)就會減輕一些,而且也能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思,明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會7個生字,把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學(xué)重點、難點:
背誦并默寫課文,用自己的話說出詩句的意思。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板,掛圖。
準(zhǔn)備:
圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格。
出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個共同點,那就是,他們都是畫,今天我們這節(jié)課,就先來研究這個畫字。請你數(shù)一數(shù),這個字共有幾畫?。磕闶窃趺磥碛涀∷??那好,讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友,你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎?
研究了這個字,接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎?
說說你看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫上山綠色水。
沒有聽到聲音,那么古代有個詩人,就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了無聲,這樣連起來就成了兩句詩句:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達(dá)出來了,你覺得他寫得好嗎?
討論:語言很簡潔,用了反義詞。
那么在這兩句詩里,有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過,你是怎么來記住他們的?
教學(xué)生字:遠(yuǎn)色近無聲。
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。
味道不錯,我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢,總覺得缺點什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?
那在這幅畫里呢?春天過去了,花還是那么鮮艷地開放著,小鳥看到人走過來了,一點也不害怕。所以詩人說是:春去花還在,人來鳥不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說,一邊板書:春去花還開著,人來鳥不怕。改成春去花還在,人來鳥不驚。
這兩句話,誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣,四句連起來,就是一首完整的古詩,這首詩的題目就叫畫,誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個代表好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽,你可以提意見也可以補(bǔ)充?,F(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說,這是一幅的畫,還可以說,這幅畫真??!句式說話。
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人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十一
隨著對話教學(xué)的發(fā)展,話題的設(shè)計已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵,小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫,設(shè)計的話題是否有效,關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考,引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中,可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進(jìn)行設(shè)計,從而增加話題的有效性。
小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計的,話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化,貼近現(xiàn)實生活,才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計話題時要注重話題的教育性,并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點,有效地設(shè)計話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中,還要重視課堂對話,通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。
小學(xué)英語中的話題設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計。話題設(shè)計是對話教學(xué)的關(guān)鍵,而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動與交流的途徑,巧妙的話題設(shè)計有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。
設(shè)計話題時可以采用相應(yīng)的輔助手段,如多媒體教學(xué),以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意,讓他們主動參與到教學(xué)中,或者通過播放錄音,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),在練習(xí)的過程中提升個人語言運(yùn)用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動練習(xí)等,可加強(qiáng)學(xué)生的記憶,并讓他們掌握基本的句式,比如“mynameislily?!薄皐hat’syourname?”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力,從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中,在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。
話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計話題時,不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)其發(fā)散思維,并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十二
創(chuàng)意說明:。
本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入。
有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文。
1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點研讀,合作交流。
1.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。
四、問題研究。
要求:言之成理即可。
五、布置作業(yè)。
1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點,寫一篇自己喜愛的小動物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運(yùn)用工具書辨字正音,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據(jù),形成良好的表達(dá)習(xí)慣;課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展,將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合理表達(dá)。
2、過程與方法:授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點:
反復(fù)誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學(xué)方法:
放—收—幫—牽。
學(xué)法指導(dǎo):
質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí),加深理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞。
(1)出示。
攻克譴責(zé)仇怨正義詞嚴(yán)感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克:攻下。
譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴(yán):道理正當(dāng)措辭嚴(yán)肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無辜:清白無罪。
寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見:指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書:戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文,根據(jù)小標(biāo)題分段,并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十四
本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語言簡單易懂,描寫細(xì)致生動,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動,讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言,促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):。
語音:規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音。
語法:規(guī)則動詞的一般過去式。
功能:按時間順序描述事情。
話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo):
聽:能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說:運(yùn)用一般過去時表述事件,講簡單的故事。
讀:能讀懂簡單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。
寫:運(yùn)用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標(biāo):通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識。
1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控:從同伴處得到反饋,對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。
交際:學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源:通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識:比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點與難點。
重點:通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點:掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)(moduletask)。
能夠運(yùn)用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時:
period2:readingandvocabulary。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十五
一、教學(xué)背景:
1.教材分析。
本課屬于“設(shè)計運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過對設(shè)計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞,了解版?zhèn)€領(lǐng)域中的運(yùn)用,以及版式設(shè)計所包含的視覺要素、構(gòu)成要素;采用設(shè)計制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的感恩節(jié)剪報、自我宣傳手冊等方法,探索版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動力,培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計意識與能力,初步形成設(shè)計方面的基本素養(yǎng)。
活動一:“欣賞與了解”通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設(shè)計作品,認(rèn)識版式設(shè)計中圖片、文字、色彩等視覺元素,了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計中的編排處理方法。
活動二:“體驗與實踐”運(yùn)用所學(xué)的'版式設(shè)計知識,分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式,設(shè)計制作主題校園簡報。
2.學(xué)情分析:
本課授課對象為七年級學(xué)生?;趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮,本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā),盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞報刊設(shè)計基本知識的學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生看、聽、想、賽、練等教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生對春天的認(rèn)識和了解報刊設(shè)計基本知識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:通過學(xué)習(xí)了解報刊的知識,使學(xué)生掌握報刊的設(shè)計及制作的方法。
過程與方法:從設(shè)計報刊的過程中,發(fā)展學(xué)生的形象思維,使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀:通過報刊設(shè)計制作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)其熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
教學(xué)重點:掌握報刊設(shè)計的基本知識、技巧、方法。
教學(xué)難點:報刊版面設(shè)計創(chuàng)意。
教學(xué)方法:談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程。
一)、導(dǎo)入。
展示兩張英語書寫照片,讓學(xué)生用四字詞語來描述所看到的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考得出兩張圖片的書寫一張雜亂無序,一張井然有序,讓學(xué)生初步擁有排列組合的意識,引導(dǎo)學(xué)生思考改變排列方式之后的英文,經(jīng)過設(shè)計師的奇思妙想會變成怎樣的畫面呢?學(xué)生看圖得出海報書籍雜志網(wǎng)頁設(shè)計報紙,教師:在這個數(shù)字媒體時代,我們無論是看電視看電腦看手機(jī)甚至是看紙質(zhì)書或者電子書,所有這些信息傳遞的方式,最有力的武器就是經(jīng)過排列組合之后的版式設(shè)計,導(dǎo)入新課。
二)、新授。
強(qiáng)化版式設(shè)計的概念——在一個版面空間里,遵循“美”的形式法則,將與主題相關(guān)的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合,使其產(chǎn)生感官上的美感。引導(dǎo)學(xué)生思考校園里面有些版式設(shè)計應(yīng)用?學(xué)生得出黑板報、宣傳展板、壁報等等版式設(shè)計應(yīng)用版式設(shè)計有哪些視覺要素?學(xué)生得出:文字圖片色彩欣賞與討論文化墻的優(yōu)劣,展示文化墻,版面清楚、主題突出、用色大膽,背景與前景不夠協(xié)調(diào)。
問:我們再來找一找,這個版面里除了文字、圖片、色彩外還由哪些要素構(gòu)成呢?板書設(shè)計的視覺元素——文字、圖片、色彩(引導(dǎo)學(xué)生理解版式設(shè)計的基本法則——對稱與均衡、變異與秩序、空白與疏密、對比與調(diào)和、比例與分割、節(jié)奏與韻律。出示例圖,運(yùn)用構(gòu)成要素和版式設(shè)計基本法則來完善黑板報包括:文字類:報頭、欄目、標(biāo)題、文章、圖片類:報頭畫、插圖、花邊、邊框等。
在深入研究視覺元素和研究法則,報頭畫文字與圖案相結(jié)合,標(biāo)題編排格式。
演示繪制手抄的基本步驟方法:
1:大區(qū)域劃分,
2,框出標(biāo)題位置,
3,預(yù)留圖片位置,
4,繪制草圖上色。
三)、設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生相互交流、整理收集到的資料,分組探討,合作設(shè)計一份手抄報。
1、首先討論確定壁報的主題,兩種確定主題的方式:
(1)先討論確定一個主題,再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料;
(2)先整理、分析信息資料,加以分類集中,從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的、有特色的主題確定下來。
2、根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小,在紙上粗略畫出壁報設(shè)計草圖小樣,以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
3、設(shè)計、調(diào)整,完成作業(yè)。
四)、巡視輔導(dǎo),單個講解細(xì)節(jié)繪制效果。
五)、作業(yè)點評,總結(jié)本課所學(xué)知識點。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十六
一、學(xué)情分析:
六(3)班學(xué)生數(shù)31人,英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有:兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,還有幾個非常特別的學(xué)生。
針對目前的現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、按話題劃。
1.話題。
(1)字母:(大小)辨認(rèn)、書寫順序。
(2)數(shù)字:基數(shù)詞運(yùn)用,如計算、購物等。
(3)顏色:實物的顏色。
(4)時間:年、季節(jié)、月、星期、日、時刻。
(5)食品與飲料:人對食品與飲料的喜好;東西方食品。
(6)服裝:服裝的顏色;人對服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
(7)玩具和文具:特點、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(8)日常生活用品:特點、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(9)動物:家畜、家禽;農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點;生活地點和所屬關(guān)系。
(10)植物:特點、所屬關(guān)系;存在的位置。
(11)環(huán)境與建筑:特點、所屬關(guān)系;存在的位置。
(12)身體:特點。
(13)個人情況:姓茗、年齡、地址、特點與愛好。
(14)家庭、親屬和朋友:姓茗、年齡、地址、特點與愛好:與你的關(guān)系。
(15)學(xué)校:學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
(16)社交禮儀:禮貌用語;詢問與應(yīng)答。
(17)國家與城市:地理位置;特點。
(18)天氣:氣候特征。
(19)節(jié)日:節(jié)日的特點;節(jié)日的活動。
(20)方位:人或物的位置;問路與應(yīng)答。
(21)正在發(fā)生的事情:現(xiàn)在進(jìn)行的動作和發(fā)生的事。
(22)日常生活:日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動。
(23)計劃與打算:計劃和將要進(jìn)行的動作和發(fā)生的事。
(24)能力和可能:可能進(jìn)行的動作和發(fā)生的事。
2.每個話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語言可能涉及的語法或功能。
(二)、按語法劃分:
1.詞類與用法。
(1)名詞。
1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2)不可數(shù)茗詞。
3)專有茗詞。
4)茗詞所有格。
(2)代詞。
1)人稱代詞(主格、賓格)。
2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
3)指示代詞(thishathesehose)。
4)不定代詞(some、any)。
5)疑問代詞(who、whose、what)。
(3)形容詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
(4)副詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
4)疑問副詞(wherewhen)。
(5)數(shù)詞。
基數(shù)詞(1—100)。
(6)介詞:
1)介詞(組)表示時間(如atinonfor)。
2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
3)習(xí)慣用語(如listentoegoodat…)。
(7)冠詞:aanthe的用法區(qū)別。
(8)連詞:andorbut的意思和用法。
(9)動詞:
1)動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2)系動詞:be。
3)助動詞:dodoeswill。
4)情態(tài)動詞:canshouldmaycould。
5)時態(tài):a.一般現(xiàn)在時;b.現(xiàn)在進(jìn)行時;c.一般將來時;d.一般過去時。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點;。
5.注意密度、合理分佩時間;。
6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計劃性,不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前,教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實際情況,針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性,不能想到什么就講什么,東一榔頭西一棒,造成知識點的疏漏。
(二)、留意復(fù)習(xí)的針對性,不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段,每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的:第一階段我以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從4a到6b,快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運(yùn)用,對各單元的知識要點進(jìn)行梳理,同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中,有的老師往往跳過課文直接講知識點,語法,或者直接把大量的時間和精力花在做訓(xùn)練、試題上,這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),可以幫助回想所學(xué)過的知識點,可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。
假如說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān),那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時候,我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞,讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡樸的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉,通過訓(xùn)練在實踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時,教學(xué)生在預(yù)備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時,可以用延長讀音或代讀法來做,單項選擇可以用排除法來做等等,通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟動腦筋變換教學(xué)的方式掉動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中,我蔑晟以用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗,一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長負(fù)責(zé),通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣,老師就會減輕負(fù)擔(dān),把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。有時,我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié),比如,有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的,仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納,然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),通過這個方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,化被動為主動,使他們對知識的印象更深刻。
當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性,營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動大,因此教師要為學(xué)生營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流,尊重理解學(xué)生,對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,幫助他蔑晁服心理的障礙,教會他們學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),幫助他蔑晁服緊張情緒,讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學(xué)生。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動有趣,采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固;。
2.對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語言的能力;。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十七
創(chuàng)意說明:
課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)步驟:
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,學(xué)生作答。
五、布置作業(yè):
細(xì)心觀察某一小動物并寫成文。
資料整合平臺。
1.法布爾與《昆蟲記》。
我們需要法布爾精神(見《中華讀書報》20xx年5月8日)。
2.?dāng)U讀材料。
大肚子蟈蟈。
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀。”
小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要勞動呢?!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因為他已經(jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比?!?BR> 大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個爛菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因為和他比肚子,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢?那還得看他的行動。
叫蟈蟈兒。
最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。
以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十八
1理解、積累“弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味、龐然大物等詞語。
2、了解法布爾及其作品《昆蟲的故事》?
品味本文生動形象的語言,掌握比喻擬人修辭方法的運(yùn)用?
過程與方法:
學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
小組合作探究品析喜愛的語句。
情感態(tài)度與價值觀:
聯(lián)系自身,體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇一
課型:
造型設(shè)計。
課時:一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。
2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,提高審美能力。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果,并有意識的進(jìn)行畫面組織。
教學(xué)難點:
紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。
教具準(zhǔn)備:
大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。
二、導(dǎo)入:
1、讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理,教師用手沾上顏料,往白紙上一印,出現(xiàn)漂亮的手紋,導(dǎo)入課題:美麗的印紋(板書具有紋理的字)。
2、在黑板上掛一張大白紙,讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺按印。讓學(xué)生體驗印的樂趣,并讓學(xué)生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外,還可以用什么東西來印。
三、布置作業(yè):
分小組合作,用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。
要求:
1、團(tuán)結(jié)合作。
2、注意衛(wèi)生。
3、比比哪一組印得最美麗。
四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題。
五、展示每組作業(yè),引導(dǎo)觀摩,讓學(xué)生談?wù)動^摩感受,并表達(dá)出來。
六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋,請同學(xué)們整理衛(wèi)生,結(jié)束本課。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇二
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課10個生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過程:
一、引言揭題:
同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個字的讀音:
助:翹舌音。不要讀成z)。
沖:翹舌音。不要讀成。
災(zāi):平舌音。不要讀成。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1、學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。
2、學(xué)生互相交流識字方法,教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)。
會意法記字;浮、溫。
5.書寫指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點與左上“”的.“橫折”一邊高。
幫:三個部件要寫得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書寫。
7.作業(yè)展示,大家共同評議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2、思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3、解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1、在這段中“我”是指誰?
2、云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3、讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2、學(xué)生自由提問。
3、小組討論。
5、在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1、水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2、人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
一、知識能力:1、認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。2、識記生字,有感情地朗讀課文。
二、過程方法:聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀:反思個人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭題。1、指名讀題目,正音。2、議一議:“失物”是什么意思?我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?師簡介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、初讀課文。1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字,讀正確。3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動。6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運(yùn)用。(請看課件)1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。2、請剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的'同學(xué)讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。3、請站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。4、比較讀,并組詞:認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()隊()難()失()各()。
五、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。(請看課件)。
六、評析。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。1、開火車讀字卡,同桌組詞。2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文,感悟。(請看課件)。
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時是自己在場會怎樣想,怎樣做。
8、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。
11、各自讀課文,要求:完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個段落即可)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇四
課本p24頁例2,練習(xí)五第4~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題,,培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設(shè)計意圖】:把計算教學(xué)置入生活情境中去,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、探索學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)例2。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師板書。
*每行栽4棵,栽了6行,一共栽了多少棵?
*一共栽了24棵,每行栽了4棵,可以栽多少行?
*一共栽了24棵,栽了6行,平均每行栽多少棵?
2、你會列式嗎?算式表示什么意思?
3、說說商是幾,你是怎么算的?比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié):可以用乘法口訣求商。
仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設(shè)計意圖】:展示學(xué)生自己提出的問題,滿足學(xué)生的成就感,激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應(yīng)用,加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意,理解題意,獨(dú)立完成。
【設(shè)計意圖】:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2~6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇五
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開展小組活動。
性格是個性的核對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
課后反思:
作為課改的一個亮點——小組合作學(xué)習(xí),在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制,給了學(xué)生自主合作的機(jī)會,培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往能力。但是,在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效,忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導(dǎo),“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”
二、沒有明確的職責(zé)分工,“合作學(xué)習(xí)”變成“個人學(xué)習(xí)”
沒有明確的職責(zé)分工,組內(nèi)成員達(dá)不成默契,合作就會流于形式。學(xué)生明確了分工,就會增強(qiáng)責(zé)任感,相互間的支持與配合會更默契。
三、沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務(wù),學(xué)生根本就沒有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí),學(xué)生也沒有理解合作學(xué)習(xí)對每個人的意義。所以,沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的空間與實踐,合作學(xué)習(xí)只會流于形式。
設(shè)計的問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時,要留給學(xué)生可以自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場面而不求實質(zhì)的過場現(xiàn)象,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇六
教材簡析:《假如》是語文(人教版)二年級上冊的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)時,要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念,讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力,從而突破重、難點。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)9個生字;會寫8個生字。
2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3、嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
二、方法目標(biāo):
在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,感悟語言文字的魅力。
三、情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
四、教學(xué)重難點:
1、重點:指導(dǎo)朗讀,感悟語言。
2、難點:讀出各小節(jié)的不同語氣。
五、教學(xué)策略:
這首詩內(nèi)容不難理解,但是各小節(jié)表的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會并朗讀出來不容易。所以,采用多指導(dǎo)朗讀,在讀中體會,以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
七、課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們知道神筆馬良的故事嗎?誰來給大家講一講?
2、假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆,你最想做些什么?
3、你們的愿望真好!有這樣一位小朋友,他也想用這馬良的神筆實現(xiàn)自己許多美好的愿望,是那些愿望呢?讓我們走進(jìn)《假如》這首兒童詩中,去感受小作者那美好的心愿。板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、課文中的小作者,要請大家打開課本認(rèn)真讀課文,看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現(xiàn)的生字寶寶,自己試著拼一拼,讀一讀,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(帶問題讀課文)。
2、老師要檢測你們認(rèn)讀生字寶寶的情況,誰來準(zhǔn)確、大聲的領(lǐng)讀這些生字寶寶?(強(qiáng)調(diào)讀生字的要求。)。
(1)老師重點指導(dǎo)“場”和“哭”;(2)學(xué)生寫字。
3、讀的不錯放在詞語中會讀嗎?(課件出示詞語)。
4、記一記:用你的“識字法寶”來識記這些生字寶寶好嗎??(引導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識記生字。)。
5、你們的識字方法很好,闖過了識字關(guān),讓我們走入詩句,理解詩句。
(三)整體感知課文。
1、認(rèn)真的聽老師讀課文,思考小作者有哪些美好的愿望?(強(qiáng)調(diào)聽讀的要求)。
幻燈出示配樂朗讀。
2、分別用一句話概括小作者的三個美好的愿望。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽;
我要給樹上的小鳥,畫許多好吃的谷粒;
我一定給不幸的西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
作者為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?體會理解詩句:
a.?沒有太陽,小樹會怎么樣?有了太陽呢?通過對比理解太陽對于小樹的重要。指導(dǎo)讀出小樹因為有了太陽高興地語氣,沒有太陽很可憐的語氣。大家練讀。
b.?樹上的小鳥餓的直哭,也需要我們的關(guān)愛。(強(qiáng)調(diào)關(guān)愛,深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時可憐嗎?應(yīng)該用怎么樣的語氣來讀?指導(dǎo)感情朗讀。
c.?小作者真有愛心,幫助了小樹和樹上的小鳥,還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛。讀課文看看,是因為什么?指導(dǎo)有感情朗讀。
3、學(xué)到這里,我們知道了小作者有三個美好的愿望,有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊,讓我們帶著一片愛心,再讀全文,讀出這首詩的節(jié)奏美,音樂美,讀出小作者純潔的愛心。(部分回到整體)。
4、朗讀比賽,加深感悟。
同學(xué)們讀的非常投入,我們請幾位同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的朗讀比賽,讀出你們的愛心,讀出你們的感悟。
(四)拓展。
1、小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的?
引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個點。(講解這六個點的標(biāo)點符號叫做省略號,認(rèn)識省略號的作用。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生逐步補(bǔ)充:
假如我有一枝馬良的神筆,我要給失明的人(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要給干涸的沙漠(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要給學(xué)校里因為出車禍腿部受傷的徐老師(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要給媽媽(??????);
假如我有一枝馬良的神筆,我要(??????);
假如……(一步一步放手,充分發(fā)揮想象,認(rèn)識到愛心無處不在。)。
4、是啊,愛心無處不在。世界因為愛才如此美好!讓我們都做一個有愛心的人。
5、充滿愛心的通讀全文,達(dá)到背誦。
(五)小結(jié)。
同學(xué)們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很投入,讀的很有感染力,回家后有感情的讀給媽媽聽,送給媽媽一份開心,就是給媽媽的關(guān)愛了。
(六)板書設(shè)計。
小樹--太陽。
23???假如?小鳥--谷粒??關(guān)愛他人。
西西--好腿。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第42~45頁。
教材分析:
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念,對于三年級的學(xué)生來說它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時,教師往往把教學(xué)重點放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?;谶@一認(rèn)識,我在設(shè)計中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會為什么要學(xué)平均數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問題,了解它的價值。
教學(xué)目標(biāo):
1.知道平均數(shù)的含義和求法。
2.加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上意義的理解。
3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:
理解平均數(shù)的實際意義,掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點:
理解平均數(shù)的實際意義。
教學(xué)方法:悟?qū)W式教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)思考:(感動、感覺)。
《課前小研究》。
1.整理自己家里的書架,怎么使每層書架上的數(shù)一樣多?
2.2人1個小組比賽跳繩,并記下每個人跳的次數(shù),和另一個小組比,說說哪個小組贏?
二、問題討論:課前小研究的交流與匯報(感知)。
師:昨天,蒙老師給大家布置了課前小研究,請各小組拿出來,在小組內(nèi)交流一下。
師:哪個小組來匯報一下這2小題?
三、教材分析:(感悟)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1.談話引入:(出示幻燈教師家的書櫥)現(xiàn)在我的書架上上層有12本書,下層有10本書,我想請同學(xué)幫忙,重新整理一下,使每層書架上的書一樣多。
2.感知。
(1)學(xué)生思考,想象移的過程。
(2)教師操作并問:現(xiàn)在每層都有11本書了,這個11是它們的什么數(shù)?
(3)師:像這樣把幾個不同的數(shù),通過移多補(bǔ)少,先合并再平分等方法,得到的相同數(shù),就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。
今天,我們就來認(rèn)識一下“平均數(shù)”這個新朋友,好嗎?
(板書:平均數(shù))。
(二)探究新知。
1.理解含義,探求方法。
提出問題:小組合作按要求疊圓片,第一排疊2個,第二排疊7個;第三排疊3個。
師:看著面前的圓片,你能提出什么問題。
生:我想使每排的圓片同樣多?
師:是個好問題!下面我們就以小組為單位來研究怎樣才能使三排圓片同樣多。先動手活動,再互相說說法。
小組活動討論。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇八
一、激趣,導(dǎo)入。
1.今天我為大家?guī)砹艘唤M圖片,請大家睜大眼睛看,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話故事)。
2.師:是啊,中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)。
3.師:今天我也為大家?guī)砹艘粋€神話故事(課件),請大家和我一起分享一下,這是誰?他在做什么?誰來讀讀課題?(生讀)。咱們來齊讀課題.(生齊讀)。
4.師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開課文第71頁,讓我們一起來讀一讀這則神話故事,讀的時候請注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)。
二、出示詞語,賽讀詞語,認(rèn)知生字。
師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰來挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)。
三、檢查自讀效果。
1.師:看,這些詞語再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語送回家,你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎?誰愿意把故事讀給大家聽?這么多人都想讀,那我就請五位同學(xué)來分讀這個故事吧,一人讀一個自然段。(生讀)。
2、評價??磥碛行┩瑢W(xué)的朗讀水平還不錯,希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!
四、教師范讀。
我也來讀讀這個神話故事吧!請聽老師讀課文。(讀得好,請送掌聲鼓勵,如有不如意之處,請指正。)。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文,想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容,用”__“劃出來讀一讀。學(xué)生讀后交流。
2、反饋”人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。
3、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。
4、齊讀課文第一段。
6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。
七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.師:天地分開了,可我們的盤古一刻也沒有停歇,他還在干什么呢?誰來讀一讀?(生讀)。
2.師:盤古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰來讀?(多人讀)。
3.師:那讓我們也來當(dāng)當(dāng)小盤古,將天地分開吧,誰來表演一下?盤古是怎樣支撐天地的(生示范)。
4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請你站在這里支撐一會兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來讀讀第三自然段.(生讀)。
八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1.師:(問演示學(xué)生)你累嗎?(生答)。
3.師:是啊,盤古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.
4.師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰來讀一讀?(指名讀、課件)。
5、師:文中的省略號為我們創(chuàng)造了無限的遐想,盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開動腦筋,請大家接著說一說.(課件)。
6、師:這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古,他用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
九、拓展。
盤古的精神值得我們每一個人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個任務(wù)。(課件:我會復(fù)述)老師先總結(jié)寫作順序,再作一下復(fù)述要求。
板書設(shè)計:。
18.盤古開天地。
混沌一片。
開天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙。
頂天立地。
獻(xiàn)出所有。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇九
我部六年級現(xiàn)有四個行政班級,而英語教學(xué)是在打亂了原有行政班級的基礎(chǔ)上,按學(xué)生的實際英語水平進(jìn)行分層教學(xué)的四個班級。其中分層六(1)、六(2)班學(xué)生的英語水平相對較高,分層六(3)、六(4)班學(xué)生的英語水平相對較低。自五年級第一學(xué)期實施分層教學(xué)以來,每學(xué)期四個班使用的教材各不相同:其中六(1)、六(2)班使用同一套教材,進(jìn)度相對快些,難度相對大些;六(3)、六(4)班使用同一套教材,進(jìn)度相對慢些,難度相對小些。因此,四個班學(xué)生的英語水平差別較大,兩極分化嚴(yán)重。雖然,我們今天仍不明確畢業(yè)考試的方向,但是為了能讓學(xué)生在最后階段做好沖刺準(zhǔn)備,迎接終將到來的畢業(yè)考試,我們計劃以聽說讀寫為主要的復(fù)習(xí)形式,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,從字母、單詞、句子和語篇入手,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,讓學(xué)生較全面地掌握好小學(xué)階段的英語知識。
針對以上現(xiàn)狀,下面我作為代表來談?wù)勎覀儽緦卯厴I(yè)班的英語復(fù)習(xí)計劃。
一、復(fù)習(xí)要求:
1、要有計劃、有目的,注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。
2、注意區(qū)分重點和難點,合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。
3、講練結(jié)合,精講多練。
4、查漏補(bǔ)缺,重視每堂課學(xué)生的信息反饋。
5、特別關(guān)心和關(guān)注學(xué)困生的成長和進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、過好字母關(guān)。在小學(xué)英語教學(xué)中英語字母起著決定性的作用,因為所有的字、詞、句都是由26個字母組成,要想學(xué)好英語,首先要掌握好26個英語字母。撐握好英語字母,不僅要撐握好每個字母的正確發(fā)音,同時還要撐握好每個字母大小寫的正確書寫,以及由此所涉及到的哪些單詞要大寫,哪些要小寫,句子要如何規(guī)范書寫等等,這些都是小學(xué)生要掌握的重要知識和基本常識。
2、過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對學(xué)生中普遍存在的詞匯量偏少、掌握不牢的現(xiàn)象,我們將主要通過詞性歸類等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
3、過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,是掌握單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。因此,我們可以將詞組復(fù)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)相結(jié)合,在復(fù)習(xí)單詞的同時歸類不同詞性的詞組,讓學(xué)生同時掌握英語詞組構(gòu)成的規(guī)律。
4、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的英語學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱,因此我們可以從以下兩方面來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句子:
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好日常交際用語的運(yùn)用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的語法知識。
5、過好閱讀關(guān)。在復(fù)習(xí)階段,我們可以通過一定數(shù)量的語篇閱讀來拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的語感和解題能力,因此如何指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。但對于不同層次的學(xué)生來說,我們可以提出不同的閱讀要求,例如對學(xué)困生來說,我們可要求他們能基本看懂閱讀材料,并能在書中找出相應(yīng)的答案即可。
三、復(fù)習(xí)方式。
1、以聽說讀寫為主要途徑。在復(fù)習(xí)的過程中,我們要盡可能創(chuàng)造機(jī)會學(xué)生多說、多讀,培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣,其實所有的單詞、詞組和句子都是基本的閱讀材料,我們只有讓學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上,不斷指導(dǎo)其正確的發(fā)音規(guī)則和語音語調(diào),才能真正提高學(xué)生聽說讀寫的能力,且四個方面要有機(jī)結(jié)合,才能相輔相成,全面提高。
2、變換方式,講究效率。雖然復(fù)習(xí)課以精講多練為主,但我們不能把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課,我們?nèi)砸⒁鈴?fù)習(xí)過程中的趣味性和多樣性。因為有一部分學(xué)生本身英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高,在復(fù)習(xí)時我們要注意內(nèi)容和形式的相互結(jié)合,把握好各個知識點的難易比例,并全面關(guān)注各個層次的學(xué)生,讓學(xué)生在獲得肯定的同時,才能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
3、內(nèi)部分層,因材施教。雖然六年級已根據(jù)學(xué)生的英語水平分為了四個層次,但同一班級內(nèi)部也早已出現(xiàn)了明顯的兩極分化。因此在班級復(fù)習(xí)的過程中,我們要對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點放在基礎(chǔ)知識的理解和掌握上,對基礎(chǔ)較好的學(xué)生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。同時,我們要提倡和鼓勵學(xué)生間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生,如果能將這些優(yōu)勢資源有效地利用起來,那我們的負(fù)擔(dān)就會減輕一些,而且也能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作精神。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思,明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會7個生字,把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。
教學(xué)重點、難點:
背誦并默寫課文,用自己的話說出詩句的意思。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板,掛圖。
準(zhǔn)備:
圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格。
出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個共同點,那就是,他們都是畫,今天我們這節(jié)課,就先來研究這個畫字。請你數(shù)一數(shù),這個字共有幾畫?。磕闶窃趺磥碛涀∷??那好,讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。
誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個朋友,你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎?
研究了這個字,接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎?
說說你看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫上山綠色水。
沒有聽到聲音,那么古代有個詩人,就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了無聲,這樣連起來就成了兩句詩句:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達(dá)出來了,你覺得他寫得好嗎?
討論:語言很簡潔,用了反義詞。
那么在這兩句詩里,有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過,你是怎么來記住他們的?
教學(xué)生字:遠(yuǎn)色近無聲。
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。
味道不錯,我們一起來讀一讀。
那個畫家畫好這幅畫后呢,總覺得缺點什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?
那在這幅畫里呢?春天過去了,花還是那么鮮艷地開放著,小鳥看到人走過來了,一點也不害怕。所以詩人說是:春去花還在,人來鳥不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說,一邊板書:春去花還開著,人來鳥不怕。改成春去花還在,人來鳥不驚。
這兩句話,誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣,四句連起來,就是一首完整的古詩,這首詩的題目就叫畫,誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個代表好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽,你可以提意見也可以補(bǔ)充?,F(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說,這是一幅的畫,還可以說,這幅畫真??!句式說話。
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人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十一
隨著對話教學(xué)的發(fā)展,話題的設(shè)計已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵,小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫,設(shè)計的話題是否有效,關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考,引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中,可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進(jìn)行設(shè)計,從而增加話題的有效性。
小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計的,話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化,貼近現(xiàn)實生活,才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計話題時要注重話題的教育性,并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點,有效地設(shè)計話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中,還要重視課堂對話,通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。
小學(xué)英語中的話題設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計。話題設(shè)計是對話教學(xué)的關(guān)鍵,而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動與交流的途徑,巧妙的話題設(shè)計有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。
設(shè)計話題時可以采用相應(yīng)的輔助手段,如多媒體教學(xué),以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意,讓他們主動參與到教學(xué)中,或者通過播放錄音,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),在練習(xí)的過程中提升個人語言運(yùn)用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動練習(xí)等,可加強(qiáng)學(xué)生的記憶,并讓他們掌握基本的句式,比如“mynameislily?!薄皐hat’syourname?”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力,從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中,在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。
話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計話題時,不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)其發(fā)散思維,并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中,讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十二
創(chuàng)意說明:。
本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入。
有條件的地方可捉來實物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文。
1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實說明與生動說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點研讀,合作交流。
1.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。
四、問題研究。
要求:言之成理即可。
五、布置作業(yè)。
1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點,寫一篇自己喜愛的小動物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點。運(yùn)用工具書辨字正音,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解文本注重個性化感知,做到說話有理有據(jù),形成良好的表達(dá)習(xí)慣;課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展,將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]合理表達(dá)。
2、過程與方法:授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對話的過程,加深時課文的理解,品位語言魅力.
3、情感態(tài)度、價值觀:憑借具體語言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
重點難點:
反復(fù)誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”
教學(xué)方法:
放—收—幫—牽。
學(xué)法指導(dǎo):
質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí),加深理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、指名讀課題,齊讀課題。
(聶將軍與孤女)。
3、師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)。
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景。
二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文。
1、選擇自己喜歡的方式自讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生詞。
(1)出示。
攻克譴責(zé)仇怨正義詞嚴(yán)感慨無辜寸草不恭泣不成聲。
干戈化玉帛兵戎相見。
(2)指名讀——齊讀。
(3)理解詞義:(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)。
攻克:攻下。
譴責(zé):斥責(zé);責(zé)備。
仇怨:仇恨;怨忿。
正義詞嚴(yán):道理正當(dāng)措辭嚴(yán)肅。
感慨:心靈因某種感觸而感慨。
無辜:清白無罪。
寸草不恭:書寫潦草有失恭敬。
泣不成聲:哭得發(fā)不出聲。形容十分悲傷。
干戈化玉帛:變戰(zhàn)爭為和平。
兵戎相見:指戰(zhàn)爭。
3、指名分自然段讀課文。
想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象?
4、生交流。
板書:戰(zhàn)士照料。
將軍照料。
送別孤女。
孤女感恩。
5、生默讀課文,根據(jù)小標(biāo)題分段,并說說段義。
(生交流分段及段義)。
三、齊讀課文。
說說課文主要寫了什么?
四、作業(yè)。
讀熟課文,第三自然段讀五遍。(家作)。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十四
本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語言簡單易懂,描寫細(xì)致生動,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動,讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言,促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):。
語音:規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音。
語法:規(guī)則動詞的一般過去式。
功能:按時間順序描述事情。
話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo):
聽:能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說:運(yùn)用一般過去時表述事件,講簡單的故事。
讀:能讀懂簡單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。
寫:運(yùn)用一般過去時寫簡單的事情。
3.情感目標(biāo):通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識。
1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控:從同伴處得到反饋,對自己在敘述及作文中的錯誤進(jìn)行修改。
交際:學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。
資源:通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識:比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點與難點。
重點:通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點:掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)(moduletask)。
能夠運(yùn)用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
我們把本模塊劃分為3課時:
period2:readingandvocabulary。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十五
一、教學(xué)背景:
1.教材分析。
本課屬于“設(shè)計運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過對設(shè)計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞,了解版?zhèn)€領(lǐng)域中的運(yùn)用,以及版式設(shè)計所包含的視覺要素、構(gòu)成要素;采用設(shè)計制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的感恩節(jié)剪報、自我宣傳手冊等方法,探索版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動力,培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計意識與能力,初步形成設(shè)計方面的基本素養(yǎng)。
活動一:“欣賞與了解”通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設(shè)計作品,認(rèn)識版式設(shè)計中圖片、文字、色彩等視覺元素,了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計中的編排處理方法。
活動二:“體驗與實踐”運(yùn)用所學(xué)的'版式設(shè)計知識,分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式,設(shè)計制作主題校園簡報。
2.學(xué)情分析:
本課授課對象為七年級學(xué)生?;趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮,本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā),盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞報刊設(shè)計基本知識的學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生看、聽、想、賽、練等教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生對春天的認(rèn)識和了解報刊設(shè)計基本知識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:通過學(xué)習(xí)了解報刊的知識,使學(xué)生掌握報刊的設(shè)計及制作的方法。
過程與方法:從設(shè)計報刊的過程中,發(fā)展學(xué)生的形象思維,使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀:通過報刊設(shè)計制作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)其熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
教學(xué)重點:掌握報刊設(shè)計的基本知識、技巧、方法。
教學(xué)難點:報刊版面設(shè)計創(chuàng)意。
教學(xué)方法:談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程。
一)、導(dǎo)入。
展示兩張英語書寫照片,讓學(xué)生用四字詞語來描述所看到的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考得出兩張圖片的書寫一張雜亂無序,一張井然有序,讓學(xué)生初步擁有排列組合的意識,引導(dǎo)學(xué)生思考改變排列方式之后的英文,經(jīng)過設(shè)計師的奇思妙想會變成怎樣的畫面呢?學(xué)生看圖得出海報書籍雜志網(wǎng)頁設(shè)計報紙,教師:在這個數(shù)字媒體時代,我們無論是看電視看電腦看手機(jī)甚至是看紙質(zhì)書或者電子書,所有這些信息傳遞的方式,最有力的武器就是經(jīng)過排列組合之后的版式設(shè)計,導(dǎo)入新課。
二)、新授。
強(qiáng)化版式設(shè)計的概念——在一個版面空間里,遵循“美”的形式法則,將與主題相關(guān)的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合,使其產(chǎn)生感官上的美感。引導(dǎo)學(xué)生思考校園里面有些版式設(shè)計應(yīng)用?學(xué)生得出黑板報、宣傳展板、壁報等等版式設(shè)計應(yīng)用版式設(shè)計有哪些視覺要素?學(xué)生得出:文字圖片色彩欣賞與討論文化墻的優(yōu)劣,展示文化墻,版面清楚、主題突出、用色大膽,背景與前景不夠協(xié)調(diào)。
問:我們再來找一找,這個版面里除了文字、圖片、色彩外還由哪些要素構(gòu)成呢?板書設(shè)計的視覺元素——文字、圖片、色彩(引導(dǎo)學(xué)生理解版式設(shè)計的基本法則——對稱與均衡、變異與秩序、空白與疏密、對比與調(diào)和、比例與分割、節(jié)奏與韻律。出示例圖,運(yùn)用構(gòu)成要素和版式設(shè)計基本法則來完善黑板報包括:文字類:報頭、欄目、標(biāo)題、文章、圖片類:報頭畫、插圖、花邊、邊框等。
在深入研究視覺元素和研究法則,報頭畫文字與圖案相結(jié)合,標(biāo)題編排格式。
演示繪制手抄的基本步驟方法:
1:大區(qū)域劃分,
2,框出標(biāo)題位置,
3,預(yù)留圖片位置,
4,繪制草圖上色。
三)、設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生相互交流、整理收集到的資料,分組探討,合作設(shè)計一份手抄報。
1、首先討論確定壁報的主題,兩種確定主題的方式:
(1)先討論確定一個主題,再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料;
(2)先整理、分析信息資料,加以分類集中,從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的、有特色的主題確定下來。
2、根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小,在紙上粗略畫出壁報設(shè)計草圖小樣,以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
3、設(shè)計、調(diào)整,完成作業(yè)。
四)、巡視輔導(dǎo),單個講解細(xì)節(jié)繪制效果。
五)、作業(yè)點評,總結(jié)本課所學(xué)知識點。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十六
一、學(xué)情分析:
六(3)班學(xué)生數(shù)31人,英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有:兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,還有幾個非常特別的學(xué)生。
針對目前的現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、按話題劃。
1.話題。
(1)字母:(大小)辨認(rèn)、書寫順序。
(2)數(shù)字:基數(shù)詞運(yùn)用,如計算、購物等。
(3)顏色:實物的顏色。
(4)時間:年、季節(jié)、月、星期、日、時刻。
(5)食品與飲料:人對食品與飲料的喜好;東西方食品。
(6)服裝:服裝的顏色;人對服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
(7)玩具和文具:特點、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(8)日常生活用品:特點、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(9)動物:家畜、家禽;農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點;生活地點和所屬關(guān)系。
(10)植物:特點、所屬關(guān)系;存在的位置。
(11)環(huán)境與建筑:特點、所屬關(guān)系;存在的位置。
(12)身體:特點。
(13)個人情況:姓茗、年齡、地址、特點與愛好。
(14)家庭、親屬和朋友:姓茗、年齡、地址、特點與愛好:與你的關(guān)系。
(15)學(xué)校:學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
(16)社交禮儀:禮貌用語;詢問與應(yīng)答。
(17)國家與城市:地理位置;特點。
(18)天氣:氣候特征。
(19)節(jié)日:節(jié)日的特點;節(jié)日的活動。
(20)方位:人或物的位置;問路與應(yīng)答。
(21)正在發(fā)生的事情:現(xiàn)在進(jìn)行的動作和發(fā)生的事。
(22)日常生活:日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動。
(23)計劃與打算:計劃和將要進(jìn)行的動作和發(fā)生的事。
(24)能力和可能:可能進(jìn)行的動作和發(fā)生的事。
2.每個話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語言可能涉及的語法或功能。
(二)、按語法劃分:
1.詞類與用法。
(1)名詞。
1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2)不可數(shù)茗詞。
3)專有茗詞。
4)茗詞所有格。
(2)代詞。
1)人稱代詞(主格、賓格)。
2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
3)指示代詞(thishathesehose)。
4)不定代詞(some、any)。
5)疑問代詞(who、whose、what)。
(3)形容詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
(4)副詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
4)疑問副詞(wherewhen)。
(5)數(shù)詞。
基數(shù)詞(1—100)。
(6)介詞:
1)介詞(組)表示時間(如atinonfor)。
2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
3)習(xí)慣用語(如listentoegoodat…)。
(7)冠詞:aanthe的用法區(qū)別。
(8)連詞:andorbut的意思和用法。
(9)動詞:
1)動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2)系動詞:be。
3)助動詞:dodoeswill。
4)情態(tài)動詞:canshouldmaycould。
5)時態(tài):a.一般現(xiàn)在時;b.現(xiàn)在進(jìn)行時;c.一般將來時;d.一般過去時。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點;。
5.注意密度、合理分佩時間;。
6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計劃性,不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前,教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實際情況,針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,合理安排復(fù)習(xí)時間,然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性,不能想到什么就講什么,東一榔頭西一棒,造成知識點的疏漏。
(二)、留意復(fù)習(xí)的針對性,不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段,每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的:第一階段我以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從4a到6b,快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運(yùn)用,對各單元的知識要點進(jìn)行梳理,同時應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中,有的老師往往跳過課文直接講知識點,語法,或者直接把大量的時間和精力花在做訓(xùn)練、試題上,這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),可以幫助回想所學(xué)過的知識點,可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。
假如說第一階段是點的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān),那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時候,我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞,讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡樸的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉,通過訓(xùn)練在實踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目,指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時,教學(xué)生在預(yù)備時仙把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時,可以用延長讀音或代讀法來做,單項選擇可以用排除法來做等等,通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟動腦筋變換教學(xué)的方式掉動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中,我蔑晟以用小組合作的方式,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,通過學(xué)生小組學(xué)習(xí),一起歸納總結(jié),一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗,一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長負(fù)責(zé),通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣,老師就會減輕負(fù)擔(dān),把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。有時,我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié),比如,有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的,仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納,然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),通過這個方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,化被動為主動,使他們對知識的印象更深刻。
當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性,營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,情緒波動大,因此教師要為學(xué)生營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流,尊重理解學(xué)生,對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,幫助他蔑晁服心理的障礙,教會他們學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外,復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),幫助他蔑晁服緊張情緒,讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學(xué)生。其實我們設(shè)計復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動有趣,采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧和鞏固;。
2.對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語言的能力;。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十七
創(chuàng)意說明:
課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)步驟:
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,學(xué)生作答。
五、布置作業(yè):
細(xì)心觀察某一小動物并寫成文。
資料整合平臺。
1.法布爾與《昆蟲記》。
我們需要法布爾精神(見《中華讀書報》20xx年5月8日)。
2.?dāng)U讀材料。
大肚子蟈蟈。
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀。”
小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要勞動呢?!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因為他已經(jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比?!?BR> 大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比。可大肚子蟈蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個爛菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因為和他比肚子,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢?那還得看他的行動。
叫蟈蟈兒。
最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。
以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。
人教小學(xué)School英語教案設(shè)計篇十八
1理解、積累“弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味、龐然大物等詞語。
2、了解法布爾及其作品《昆蟲的故事》?
品味本文生動形象的語言,掌握比喻擬人修辭方法的運(yùn)用?
過程與方法:
學(xué)習(xí)用快速閱讀,理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
小組合作探究品析喜愛的語句。
情感態(tài)度與價值觀:
聯(lián)系自身,體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。