在報告中,我們應(yīng)該客觀、全面地呈現(xiàn)研究結(jié)果,并給出相應(yīng)的分析和解釋。在寫作過程中,可以參考一些相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀報告,借鑒其結(jié)構(gòu)和表達方式。以下是小編為大家收集的報告范文,供大家參考和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇一
一些同學(xué)可能在一些植物園里看見過蘆薈,蘆薈全身是綠色的,身上滿是刺,一些蘆薈身上還有小小的黑點,大約身長25厘米。
二、蘆薈的生活習(xí)性。
蘆薈大多數(shù)生長在熱帶,如果家養(yǎng)蘆薈一個月澆一次水,可讓蘆薈飽滿,如果每天澆水,會導(dǎo)致蘆薈死亡。
三、蘆薈的作用。
1、消炎作用消炎是蘆薈凝膠的一個重要作用,無論是燒傷、刀傷、燙傷、扭傷或蚊蟲叮咬,只需要將蘆薈折取一段,涂抹在傷口處,很多藥品都是蘆薈制作,那些藥品加工了很多,所以有副作用,而蘆薈凝膠不含副作用。
2、美容作用蘆薈能夠改善皮膚的質(zhì)地,營養(yǎng)肌膚,市場許多的化妝品的含量表上都稱有蘆薈,其實,新鮮、成熟的蘆薈最經(jīng)濟實用,又最簡單,取蘆薈一支,洗凈去皮,用干凈紗布擠出汁液,涂在臉上,約5分鐘即可。
四、心得。
我家也養(yǎng)了幾盆蘆薈,我總覺得它很扎手,每次澆水時都會扎手,我覺得不好澆水,一看見一個月澆一次水,還有這些用處,我心中的麻煩事沒了,好高興。
五、啟發(fā)。
我希望以后能在雪中種植蘆薈,還能長得又高又大,我以后希望只要害蟲一靠近蘆薈就會不敢往前走。我還希望以后我能在遙遠(yuǎn)的大太空種植蘆薈,讓大太空的外星人看看我們地球人不也比他們外星人差太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。怎樣寫研究調(diào)查報告?一旦你開始撰寫研究報告,那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學(xué)很怕做這一工作,以為撰寫研究報告是個高深的工作。實際上,這個工作只是你的一篇帶有研究性質(zhì)的作文而已,只要你牢記這樣一個宗旨:中心突出、簡潔明了,那么無論你撰寫哪一類型的研究報告,你都會成功。
研究報告不是寫日記,這個報告是寫給別人看的。所以,你應(yīng)該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應(yīng)該讓讀者很快地明了你所做的工作是個什么樣的工作,你為什么做這件事,你所采用的研究步驟是怎樣的,你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的,你的結(jié)論是什么。研究性學(xué)習(xí)的研究報告可以有多種,這根據(jù)你所研究的內(nèi)容而定。不同類型的研究,其報告的寫法也略有差異。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二
我在報紙上經(jīng)??吹接熊嚨湴l(fā)生,于是,我就對行人過馬路的情況作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
自己觀察記錄。
三、調(diào)查情況和材料整理。
通過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)馬路上,都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。而且我發(fā)現(xiàn),有些行人竟然一路跑著闖紅燈,好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個行人,調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中有149個行人闖紅燈,他們有的一邊看著馬路上的車輛,一邊不顧紅燈地走著;有的看馬路上一時沒有車輛,就不顧紅燈,闖紅燈;還有的好像視車輛為空氣,一路跑著闖紅燈。還有142個行人,沒有闖紅燈,他們遵守了交通規(guī)則,一直等到綠燈才走,不管等多長時間也要遵守交通規(guī)則。
四、結(jié)論。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇三
4、課堂提問的技巧和方法研究。
5、幫忙學(xué)生克服厭學(xué)情緒的個案研究。
6、課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的模式研究。
7、問題學(xué)生心理問題調(diào)查研究。
8、激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生的小組合作欲望的研究;
9、處理課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件方法與技巧研究。
10、大班額開展小組合作學(xué)習(xí)研究。
11、設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂提問策略研究。
12、關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查與研究。
13、班團體建設(shè)與班主任工作藝術(shù)的實踐研究。
14、學(xué)困生心理特征與教育對策研究。
15、學(xué)生厭學(xué)原因分析研究。
16、實施課堂教學(xué)過程中的學(xué)生紀(jì)律管理策略研究;
17、課堂有效時間的利用率的研究。
18、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的發(fā)現(xiàn)與矯治的個案研究。
19、中學(xué)生誠信教育的研究。
20、提高學(xué)生的計算本事的研究。
21、中學(xué)生人際交往的指導(dǎo)研究。
22、課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件的類型及成因研究;
23、和諧班級文化的實踐研究。
24、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇四
我們班近視的人數(shù)很多,我也是其中之一。為什么會有這么多近視?近視也會傳染嗎?對于這個問題,我根本想不通。所以我調(diào)查了這個問題。
1.去醫(yī)院問醫(yī)生為什么近視。
2.調(diào)查了同學(xué)近視的情況,發(fā)現(xiàn)近視主要發(fā)生在那種人身上。
3.全國小學(xué)生近視率達28%,中學(xué)生近視率達60%,高中生近視率達85%,大學(xué)生近視率達90%!
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇五
音樂新課程呼喚:讓學(xué)生的生活中多一些音樂,新教材注重讓學(xué)生們生活中處處有音樂,讓音樂伴隨學(xué)生身邊,音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景,運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手段進行教學(xué),通過師生之間平等互動與交流,把生活經(jīng)驗音樂化、音樂問題生活化,在生活與音樂之間架起一座興趣之橋,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。因此,如何更新觀念,不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法,在新課程的實施中更好地進行音樂實踐性活動,促進學(xué)生更好地發(fā)展,成為教學(xué)工作的最大挑戰(zhàn)。
1、以審美教育思想為指導(dǎo):
審美教育使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識,形成一定的審美能力,培養(yǎng)正確的審美觀點。
2、以新《大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)實踐為依據(jù)。
3、以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ):建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂學(xué)等。
1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動,讓學(xué)生真正體會生活是音樂的源泉,音樂來自生活,音樂表現(xiàn)生活,明確“音樂就在我們身邊,生活中處處有音樂”,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
2、讓學(xué)生在實踐中感受音樂,在創(chuàng)作中理解音樂,更多地去接觸音樂、了解音樂,讓音樂走進生活,以生活中捕捉音樂的美,讓生活融入音樂,在音樂中感受生活的美。
研究對象:小學(xué)低年級學(xué)生。
1、文獻資料法:查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用成果進行分析,尋求理論和實踐創(chuàng)新。
2、調(diào)查法:在課題實施階段,通過調(diào)查,把握學(xué)生心理和生活資源,適時向?qū)W生實施效果,并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究方法。
3、行動研究法:通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究,制定出生活化教學(xué)的具體時間,開展實踐與研究。
4、案例研究法:通過對學(xué)生實踐中遇到的困惑進行記錄、分析和研究,尋求解決及改進的方法。
5、經(jīng)驗總結(jié)法:課題實施過程中,根據(jù)研究重點總結(jié)得失。
創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂生活化教學(xué)模式是一項富有創(chuàng)造性的教學(xué)研究工作,需要實踐檢驗和反復(fù)證實,為此我將課題研究時間定為一年,分三個階段實施。
(一)準(zhǔn)備階段(9月---月)。
1、收集學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)資料、理論專著等;。
2、明確實驗?zāi)康?,制定研究方?。
3、采用調(diào)查問卷的形式進行前測,了解學(xué)生情況;。
(二)實驗研究階段(1月---206月)。
1、外出學(xué)習(xí)交流,校內(nèi)經(jīng)驗交流;。
2、組織教學(xué)研討課、公開課,并整理出教學(xué)案例;。
(三)成果展示階段(年7月---2009年10月)。
1、召開課題總結(jié)交流活動:公開課、觀摩課、論文交流;。
2、撰寫結(jié)題報告及研究論文;。
(四)成果檢測階段(2009年11月---2009年12月)。
2、查閱教學(xué)備課:
檢查內(nèi)容是否貼切,層次與結(jié)構(gòu)安排是否合理;。
3、隨堂聽課:
本課題研究體會可以歸納為以下幾點:
1、音樂教學(xué)生活化與傳統(tǒng)模式對比。
通過為期一年的音樂教學(xué)生活化研究,在此過程中面對同樣的授課內(nèi)容不同的授課方式對學(xué)生的接受能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)效果方面均有不同的差異。在研究過程中我發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式呆板的將音樂教學(xué)內(nèi)容作為一項工作任務(wù)派發(fā)給學(xué)生,在學(xué)生的音樂接受積極性方面有所缺失,并在一定程度上忽略了學(xué)生對音樂感知能力等因素的考慮,從而致使音樂課成了一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),極大地影響了教學(xué)效果。生活化教學(xué)在音樂授課方式上有很大的伸縮性與變通性,能根據(jù)學(xué)生對音樂課、對生活的興趣、愛好等因素靈活的開展日常教學(xué),同時將學(xué)生日常生活影響因素、對音樂的需求因素與音樂課程內(nèi)容進行了融合,既調(diào)動了學(xué)生對音樂課的興趣又充分發(fā)揮了他們在生活中對音樂元素的捕捉能力,從而使音樂課堂變成了輕松、愉快的代名詞,既學(xué)到了音樂知識又陶冶了藝術(shù)情操。然而,這兩種單一教學(xué)方式均有長足之處,例如傳統(tǒng)模式極大地照顧到了小學(xué)低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力以及低齡兒童對少兒歌曲的需求意識,生活化教學(xué)在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的規(guī)范過于接近生活等等,因此只有將二者有機的結(jié)合才能達到小學(xué)音樂教學(xué)的最終目的,在一種愉悅的課堂環(huán)境中傳授音樂知識,陶冶藝術(shù)情操。
2、學(xué)生對音樂的需求。
日常談?wù)摰囊魳烦31蝗藗冏鲆砸粋€單一的藝術(shù)支系加以討論,常常忽視了音樂作為一個日常生活元素客觀存在的事實,然而在音樂教學(xué)生活化研究過程中我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生面對形形色色的生活元素影響所表現(xiàn)出的好奇與音樂需求意識并存。在面對當(dāng)今社會外界充斥在周圍的流行音樂、各色藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的引導(dǎo)以及家人在音樂等藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的要求時,我們的學(xué)生只能無奈的選擇盲從;而在音樂課堂上學(xué)習(xí)兒童音樂、樂理知識時,從他們那童趣盎然的眼神中可以感受到,對音樂有一種強烈的潛意識層次的需求與渴望。在低年級教學(xué)工作中,我們往往過于強調(diào)了那些客觀存在的事物,而卻忽視了那隱含的也是最最重要的童真。生活化研究就是要在音樂教學(xué)中摻雜生活元素,也是在生活中發(fā)現(xiàn)音樂元素,培養(yǎng)低齡兒童對音樂的感知,發(fā)現(xiàn)在生活中那些無處不在的童真與音樂,歸還那本該屬于他們的童真天地與音樂殿堂。
3、音樂教學(xué)規(guī)劃。
為期一年的低年級音樂生活化教學(xué)研究即將結(jié)束,然而在此期間所作的一系列教學(xué)研究工作將伴隨今后的音樂教學(xué)工作繼續(xù)開展,對小學(xué)音樂教學(xué)方式的研究工作應(yīng)該是一個持續(xù)的過程,需要在日常教學(xué)中不斷的總結(jié)進而開展音樂教學(xué)實踐加以驗證,同時進行必要的音樂理論知識學(xué)習(xí)增強各人的音樂素養(yǎng)及音樂教學(xué)技巧,最大限度地做好音樂教學(xué)工作。在進行自己音樂教學(xué)任務(wù)的同時,更應(yīng)該看到現(xiàn)在小學(xué)生對音樂、對生活有一種強烈的求知欲,要善于捕捉這種細(xì)節(jié)并在音樂教學(xué)中加以運用,并通過對日常生活點滴的細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)那些“藏起來”的音樂元素,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,提高音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)過程中更要積極參加市及區(qū)教委組織開展的音樂教學(xué)交流學(xué)習(xí)活動,在互相探討中學(xué)習(xí)、在觀摩學(xué)習(xí)中進步,提高個人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,以此更好的勝任音樂教學(xué)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇六
素質(zhì)教育有兩個最基本的特點,就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來,許多學(xué)校為了應(yīng)試,只重文化課的知識技能,而對體育課不夠重視,有的甚至隨意侵占體育課的時間,把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進,舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破,以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。然而,相當(dāng)一部分學(xué)生對這一空間和時間感到無所適從,有的學(xué)生或沉湎于游戲機房,或玩一些不利于青少年健康成長的活動。如何教育學(xué)生會有價值地利用課余時間,如何引導(dǎo)學(xué)生在課余活動中發(fā)展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動創(chuàng)造的欲望?這一課題嚴(yán)峻地擺在我們每一個教育工作者的面前。
二、體育游戲的教育功能。
體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容,緊張激烈的競爭,互相協(xié)調(diào)的合作,喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛,它不僅能豐富學(xué)生的課余生活,并能使學(xué)生在參與游戲的過程中,學(xué)會了自主選擇,合理安排,融洽相處,及和諧的發(fā)展。體育游戲的開展是一項很有價值的活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)作為一種積極有效的身體鍛煉手段,游戲具有良好的增強體質(zhì)、增進健康的效果。(2)游戲以其豐富有趣的活動形式,使每個參加的人都有可能獲得勝利,并在活動中充分地發(fā)揮自己的能力,有利于提高學(xué)生的自信心及競爭意識。(3)游戲提倡協(xié)調(diào)配合,在游戲活動中,學(xué)生們通過互相合作去理解他人,理解周圍,理解個人的成功是溶解于集體的成功之中的,理解了和睦融洽、互幫互助的人際關(guān)系的重要性。(4)游戲充滿了競爭性和不可預(yù)料性,學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的游戲情感體驗中,磨煉了意志,鍛煉了耐挫能力,并潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的心理素質(zhì),又樹立了學(xué)生在失敗中爭取成功的堅定信念。(5)游戲是體力、智力相結(jié)合的活動,很多游戲單靠身體實力不足以取勝,往往要靠靈活的,有創(chuàng)造性的思維來輔佐。在游戲中,經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,以設(shè)計出最佳的游戲方法,去爭取游戲的勝利。因此,游戲活動過程中蘊孕了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(6)游戲本身是一種豐富的實踐活動,特別是游戲場地的規(guī)劃和布局、游戲器材的設(shè)計和制作,都需要學(xué)生自己動手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。(7)游戲自身需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展,有意識引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的創(chuàng)編,不僅可以豐富游戲活動的內(nèi)容,提高學(xué)生參加游戲的積極性和主動性,更重要的是學(xué)生在游戲的創(chuàng)編過程中,創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),創(chuàng)造能力、實踐能力得到發(fā)展。因此我們認(rèn)為開展體育游戲活動對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是有很好的促進作用的。
三、學(xué)校開展體育游戲的傳統(tǒng)。
愛玩,是孩子們的天性。我們發(fā)現(xiàn),在游戲的玩耍過程中,無論是在操場上畫幾個。
子玩造房子的游戲,不定期是在樓梯上,通過比劃手勢看誰走得快,孩子們都非常。
地專注、認(rèn)真,表現(xiàn)出濃郁的興趣。此時,他們的思維格外地活躍,他們的想象力格外地豐富。而我校又是市群眾體育先進學(xué)校,群眾性體育活動有良好的基礎(chǔ)。于是我們產(chǎn)生了以“體育游戲”為載體,來解決以上問題的想法。以體育游戲,這一深受學(xué)生們喜愛的形式,以體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容、緊張激烈的競爭、互相協(xié)調(diào)的合作來豐富學(xué)生的課余生活,并使學(xué)生在參與體育游戲的過程中,學(xué)會自主選擇、合理安排、融洽地相處、和諧地發(fā)展。
我校自9月以來,以體育游戲為內(nèi)容,以游戲的創(chuàng)編、游戲器材的制作和游戲的活動、展示為手段,以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),成功舉辦了兩屆體育游戲節(jié)。體育游戲給學(xué)生帶來的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展,更重要的是他們從游戲中享受游戲的樂趣,體驗到成功喜悅,并從中受到教育。
體育游戲起源于原始社會中生產(chǎn)力發(fā)展和教育的需要,有著悠久的歷史。體育游戲?qū)和l(fā)展的重要作用早已為國內(nèi)外教育界、體育界人士認(rèn)可,有關(guān)的研究及著作數(shù)不勝數(shù),有關(guān)的理論也耳熟能詳,尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立,人們對體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們感到前人的研究雖然都取得了重要的研究成果,對小學(xué)體育教學(xué)及至學(xué)校教育都有一定的指導(dǎo)和借鑒的作用,然而,經(jīng)過仔細(xì)的分析、比較,感到這些研究都還存在著一定的局限性,其主要表現(xiàn)為以下五個方面:
1、重體育課堂教學(xué),輕課外體育活動。
國內(nèi)外絕大多數(shù)對于游戲的研究僅從小學(xué)體育教學(xué)的角度進行研究,而不是把體育游戲放在學(xué)校體育工作的角度進行研究,尤其沒有從課余體育游戲開展的角度進行研究。
2、重體育游戲的活動,輕體育游戲的創(chuàng)編和游戲器材的制作和利用。
國內(nèi)外的許多研究,其主體是體育游戲的本身,而對如何創(chuàng)編游戲,特別是游戲器材的制作和利用,則涉及極少。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力、積極參與的意識,是在全面推進素質(zhì)教育的大背景下提出來的,我們可以深入研究。
3、重理論,輕實踐。
縱觀國內(nèi)外的研究成果,研究者均是從學(xué)術(shù)的角度,研究體育游戲的意義、作用、功能比較多,側(cè)重于理論方面。而對學(xué)校在新的形勢下,如何開展體育游戲活動的研究,即實踐方面,則很少。我們是在教育第一線工作的,便于結(jié)合素質(zhì)教育開展實踐研究。
4、重游戲的生理功能,輕游戲的心理功能。
以往的體育游戲研究,比較重視對學(xué)生的生理功能發(fā)展的作用,大量案例及檢測數(shù)據(jù),均是對生理功能的指標(biāo)進行檢測和研究,而對學(xué)生的心理功能研究,顯得相對薄弱。目前,“心理健康教育”在學(xué)校教育中正越來越顯示出其的重要性,學(xué)生必須經(jīng)歷“第二次生長”,在身體生長的同時,發(fā)展人所特有的心理素質(zhì),包括智慧、性格、情感、氣質(zhì)等?!靶睦斫】怠币驯粚W(xué)校教育視為一個不可忽視的陣地,這方面同樣可以使我們的研究大有可為。
5、重教師的指導(dǎo),輕學(xué)生的自主。
如今的教育,強調(diào)的是學(xué)生的參與,自主學(xué)習(xí),以“學(xué)生為本”,要求教師作必要的指導(dǎo)和點撥,而決非傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方法。因此,以往的研究不具備,也不可能將學(xué)生的自主作為研究的目標(biāo)和內(nèi)容,這是形勢發(fā)展的要求和新時代特點所決定的。從這個角度來說,我們可以有一個與以往傳統(tǒng)完全不同的全新的研究視角。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇七
錯題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題。在教學(xué)中,由于教師所用的策略、教學(xué)方式的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也各不相同。另外,學(xué)生個體學(xué)習(xí)興趣、能力、思維品質(zhì)的不同也會造成不同的錯誤。不同年級有著不同的常見錯誤,我們在這里著重研究的是小學(xué)中低年級段(二年級和四年級),這個年級段的學(xué)生所產(chǎn)生的常見錯誤的原因又可以分為好多種,與他們的年齡段心理和智力的發(fā)展程度緊密相關(guān),同時也與老師的教學(xué)方法分不開,我們希望通過調(diào)查能就學(xué)生的數(shù)學(xué)錯題類型進行分類、整理,對錯題成因進行深入探索,對影響錯題的干擾因素能進一步研究,從而尋找提高學(xué)生思維品質(zhì)的方法,更好地促進學(xué)生的反思能力的提升,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強學(xué)生的自我效能感。
一、調(diào)查目的。
1、統(tǒng)計錯題類型,分析整理。
2、對錯題成因進行深入探索。
3、對影響錯題的干擾因素能進一步研究。
二、調(diào)查對象及方法、內(nèi)容。
1、調(diào)查對象:二、四年級學(xué)生。
2、調(diào)查方法:問卷法。
3、調(diào)查內(nèi)容:“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯題情況”調(diào)查問卷。
三、調(diào)查結(jié)果及分析:
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇八
(799)xktxxyy002。
課題名稱。
負(fù)責(zé)人。
高蕾。
所在單位。
雁塔區(qū)田家灣小學(xué)。
結(jié)題報告。
關(guān)鍵詞。
小學(xué)音樂教學(xué)新課導(dǎo)入導(dǎo)入方法學(xué)生學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)題。
報告。
摘要。
音樂課導(dǎo)入的方法很多,但選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容(包括學(xué)生),去認(rèn)真研究,嘗試同課多構(gòu),并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計。
結(jié)題報告。
(一、)課題背景及界定。
在什么背景下我遇到了什么問題?這個問題的內(nèi)涵是什么?
音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的是通過音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,從而陶冶學(xué)生的審美情操,促進身心發(fā)展。但在小學(xué)校音樂課的安排中,有一個比較普遍的現(xiàn)象,就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段,對學(xué)生來說,旺盛的精力有所消退,正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時,他們普遍會感到疲倦、困乏,思想不夠集中。這時上音樂課,如果不把學(xué)生的注意力吸引過來,興趣調(diào)動起來,上課將會大打折扣。因此,音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要,隨便應(yīng)付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。
在日常的教學(xué)之余,常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨,比如說:“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢?”,“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢?”,甚至還有的同仁會抱怨說:“每一次上音樂課,我都要很大一部分時間去維持紀(jì)律,課實在多沒辦法上好。”等等。那么,能不能使這樣的狀況有所改變呢?首先,需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機做起。而我想,音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
音樂的導(dǎo)入兩層含義:一是思維方面的導(dǎo)入,二是知識方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實”?!傲己玫拈_端是成功的一半”,教師在教學(xué)設(shè)計過程中,應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo),圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(二、)理論依據(jù)及意義。
研究的理論、實踐、政策依據(jù)。
“音樂可以很好的陶冶人的情操,體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。同時也是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)課,是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,陶冶他們的情操。但是要使小學(xué)生在音樂課上更好地掌握音樂技能,提高音樂素養(yǎng),我們在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點,找準(zhǔn)切入點,精心設(shè)計,從課堂的導(dǎo)入就開始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣。
導(dǎo)入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié),一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點燃求知的火花,更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果。
三、研究的過程與方法。
(主要過程分為三個階段)。
第一階段:
1、對我校音樂課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié),找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無味的原因,做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂活躍起來。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻,完成開題報告和研究提綱。
第二階段:
閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專著;
繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析,完成案例分析,論文寫作。
第三階段:
依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀,結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定,制定研究目標(biāo)。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻,尋求有效地導(dǎo)入方法。
對不同年齡不同年級段學(xué)生,教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運用。
3、不斷進行教學(xué)實踐。
根據(jù)不同年齡不同年級段的學(xué)生,設(shè)計課堂導(dǎo)入形式,并不斷地進行探索總結(jié)。
4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果。
第四階段:
對課題研究進行全面總結(jié),整理研究資料,寫結(jié)題報告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
通過課題研究和實踐,使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂活躍起來。
對不同年齡不同學(xué)段的學(xué)生,教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運用。
撰寫研究和實踐成果。
從我校學(xué)生的情況,在研究中所選擇的科研方法主要有:
1、找出在教學(xué)中常存在的的問題。
2、分析問題產(chǎn)生的原因,依據(jù)課題方案開展行動。
3、探索調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。
4、分析和研究,總結(jié)經(jīng)驗,形成研究成果,在教學(xué)實踐中驗證有效方法。
四、研究結(jié)果與成效。
音樂課導(dǎo)入的方法很多,但選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容(包括學(xué)生),去認(rèn)真研究,嘗試同課多構(gòu),并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計。
在課題研究過程中,我及時的通過教學(xué)案例、研討課、參加區(qū)級送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級教師技能大賽、教學(xué)心得、教學(xué)論文等方面來收集資料,提高課堂研究成效。
五、存在問題及改進)。
教學(xué)的導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容而設(shè)計的。在教學(xué)實踐中,課堂的導(dǎo)入還需把握得更準(zhǔn)確。比如在許許多多的教學(xué)導(dǎo)入方法中,對于一些對音樂課缺乏興趣的同學(xué),或者是注意力很難集中的同學(xué),還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學(xué)等等,對于這些教學(xué)對象,就要找準(zhǔn)契點,利用自身優(yōu)勢,設(shè)計他們所具有興趣的教學(xué)導(dǎo)入,特別給予關(guān)注和鼓勵,讓其樹立信心,使之走進多姿多彩的音樂殿堂。
參考文獻。
《學(xué)問現(xiàn)代教學(xué)研究》。
注:正文楷體小4號,篇幅控制在a4紙6頁的范圍內(nèi).
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇九
課題研究報告:關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究(選)。
1、前言。
1、問題的提出。
素質(zhì)教育是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念,改革教學(xué)方法,營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?!芭d趣是最好的老師”當(dāng)兒童對1件事有了興趣,他們的注意力高度集中,思維極度活躍,形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中積極參與數(shù)學(xué)活動,主動發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題,真正思考獲取知識,形成技能。而創(chuàng)設(shè)1個個充滿活力、魅力無窮的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主體意識,開發(fā)學(xué)生智力潛能,讓學(xué)生去主動探索知識是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,是全面推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生生動活潑地成長的關(guān)鍵,正是基于這樣的考慮才提出了本課題。
2、國內(nèi)外的研究狀況。
國內(nèi)外對如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多,也取得了1些成果,有1些優(yōu)秀的論文在報刊上發(fā)表,1些經(jīng)驗也比較成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系統(tǒng)性。(例如:對如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。)而且,事例性較強,出現(xiàn)就課論課的情況,有的憑空猜想,缺乏依據(jù),沒有從心理學(xué),生理學(xué)等方面進行理論研究,缺乏1定的科學(xué)性。
教師正確運用多種媒體創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)情境,1定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能主動參與各種數(shù)學(xué)活動。
2、研究的內(nèi)容和方法。
1、概念的界定。
情境:字典中解釋是情景,境地。本課題中指在課堂中、學(xué)習(xí)過程中形成的1定的教育氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣:字典中解釋為喜好的情緒,在課題中把它界定為學(xué)生個體在1定的教育氛圍,學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的積極主動,樂觀的情感傾向和自覺參與學(xué)習(xí)的行動表現(xiàn)。
2、研究的目標(biāo)。
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。從教學(xué)實踐中去研究如何創(chuàng)設(shè)情境,如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況、各種教學(xué)媒體的特點創(chuàng)設(shè)不同情境,并研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點。
關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3、研究的理論基礎(chǔ)。
(1)、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在1定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中的4大要素之1。
(2)、教育心理學(xué)理論。
動機是學(xué)生主題參與的內(nèi)在機制。心理學(xué)認(rèn)為人的1切活動都是由動機引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是1種有意識的行為,需要使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動力,從而達到學(xué)生積極參與教學(xué)活動,獲取知識,深化認(rèn)識的目的。所以,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
(3)、人與環(huán)境的關(guān)系。
人離不開環(huán)境,人的個性、情感、品質(zhì)等都與所處環(huán)境、背景有千絲萬縷的聯(lián)系。同樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此,1個民主、安全、和諧的課堂氛圍,1個個適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動活潑、有個性的發(fā)展。
4、研究的方法。
(1)、行動研究法,這是研究本課題的主要方法。
(2)、對比法,利用同時教兩個班數(shù)學(xué)課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
(3)、個案追蹤法。
(4)、經(jīng)驗總結(jié)法,邊研究邊及時總結(jié)成功經(jīng)驗和措施,上升到理論。
3、研究的過程和措施。
課題計劃具體按以下幾個階段進行研究。
第1個階段:準(zhǔn)備階段。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識,查閱資料。
2、確定課題,擬訂實施方案。
3、申報立項。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十
辛亥革命的成功與失敗太平天國與義和團運動的比較研究。
“五四”運動時期的中國青年知識分子抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭年代英雄人物和革命事跡調(diào)查。
近代中國著名人物研究。
改革開放以來,我國社會生活的變化。
3、世界近代現(xiàn)代史。
世界史上著名人物研究兩次工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的影響。
兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時期國際關(guān)系研究。
^v^勢力崛起的原因。
第三次科技革命的特點和影響。
日本對二戰(zhàn)的反省。
4、地方史研究。
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查。
當(dāng)?shù)孛袼籽芯俊?BR> 地方方言研究。
學(xué)校校史研究。
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀浴?BR> 地方服飾研究。
地方飲食文化研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十一
研究報告必須絕對如實地反映客觀情況,一切敘述、說明、推斷、引用,必須恰如其分。下面是小編為您整理數(shù)學(xué)小課題研究報告范文,供大家參考。
有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力,促進合情推理能力養(yǎng)成。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在重新審視傳統(tǒng)幾何教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對證明重新提出了明確的要求:“能通過觀察、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明或舉出反例”,“從幾個基本事實出發(fā),證明一些有關(guān)三角形、四邊形的性質(zhì),從中體會證明的必要性,理解證明的基本過程,掌握用綜合法證明的格式,初步感受公理化思想”。
學(xué)生要通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是分不開的。語言是思維的工具,思維過程要靠語言表達,而語言的發(fā)展又能促進學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說理。如:說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,從而達到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。
在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題:學(xué)生能夠想到問題的結(jié)論,但是不能說清思考的過程,不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問題的結(jié)果,卻忽視了解決問題的過程。還有的學(xué)生會說不會寫或會寫不會說,漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會說、不能說的誤區(qū)。針對以上問題,我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力,促進合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。
課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達及書面表達能力,以促進學(xué)生的合情推理能力,使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問題,規(guī)范答題的習(xí)慣,力爭使學(xué)生敢說、想說、會說、能說,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力,不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。
以實驗操作性活動為主要形式,通過類比、歸納的方法,來使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,以達到發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直覺的實驗幾何,逐漸擺脫歐氏幾何的那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系,以及嚴(yán)密抽象的演繹推理形式。
(一)研究步驟。
2、試驗階段:(1)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語言表達能力的有效策略。(2)實施具體方案。(3)反思經(jīng)驗與不足。
3、總結(jié)階段:(1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在語言表達方面的變化。(2)對課題進行總結(jié),形成課題研究報告。
(二)實施過程。
數(shù)學(xué)家波利亞說:“數(shù)學(xué)可以看作是一門證明的科學(xué),但這只是一個方面,完成了數(shù)學(xué)理論,用最終形式表示出來,像是僅僅由證明構(gòu)成的純粹證明性。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理以演繹推理為基礎(chǔ),而數(shù)學(xué)結(jié)論的得出及其證明過程是靠合情推理才得以發(fā)現(xiàn)的。”合情推理所得的結(jié)果具有偶然性,但也不是完全憑空想象,它是根據(jù)一定的知識和方法做出的探索性的判斷,因而在平時的課堂教學(xué)中如何教會學(xué)生合情推理,如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言去表達出來,是一個十分值得探討的課題。
首先,我對學(xué)生語言表達能力差的成因采取談話法和問卷法進行調(diào)查。通過調(diào)查主要總結(jié)出四大成因:一是心理素質(zhì)差,虛榮心強,怕答錯或答不好而被同學(xué)或老師笑話。二是性格內(nèi)向,不想或不敢表現(xiàn)自我,或沒有機會發(fā)言漸漸封閉自我。三是對知識缺乏系統(tǒng)的理解,不能有條理的分析問題解答問題。四是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不會走就想跳……不會用數(shù)學(xué)語言規(guī)范答題。
可見,語言表達能力會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也會間接影響學(xué)生的個人交往能力,及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實驗幾何的內(nèi)容。因為它更貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗;同時降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求,使不同智力水平的學(xué)生,都可以從數(shù)學(xué)活動中獲益;而且通過活動掌握空間性質(zhì),更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、歸納類比,以及創(chuàng)造力等,這些明顯的長處日益受到重視。下面我就結(jié)合新課程理念,結(jié)合學(xué)生語言表達能力差的成因,結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點做法:
1、正人先正己,規(guī)范自身的教學(xué)行為。認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂語言力爭不拖泥帶水,做到正確、科學(xué)、簡練、規(guī)范、有條理,邏輯清晰,連貫。堅持使用數(shù)學(xué)語言授課,不口語化。板書示范有針對性,給學(xué)生以良好的引導(dǎo),讓學(xué)生從簡單的模仿做起,逐步認(rèn)識到答題規(guī)范的重要性,同時,板書設(shè)計要美觀大方、簡潔規(guī)范,讓板書給學(xué)生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如:在教學(xué)實際問題與二元一次方程時,我邊板書邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針:設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針,就能較規(guī)范地完成類似的數(shù)學(xué)問題了。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生語言表達的時間和空間。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師如果只以教材的內(nèi)容為素材對學(xué)生的合情推理能力進行培養(yǎng),毫無疑問,這樣的教學(xué)活動能促進學(xué)生的合情推理能力的發(fā)展。但是,除了學(xué)校的教育教學(xué)活動(以教材內(nèi)容為素材)以外,還有很多活動也能有效地發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。例如,人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常需要作出判斷和推理,許多游戲很多中也隱含著推理的要求。所以,要進一步拓寬發(fā)展學(xué)生合情推理能力的渠道,使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”,有“合情推理”,養(yǎng)成善于觀察、猜測、分析、歸納推理的好習(xí)慣。
進行交談。在充分給予學(xué)生“說”的機會的同時,教師逐步地要求學(xué)生答對所問,用詞準(zhǔn)確,語句完整,注意引導(dǎo)學(xué)生語言表達的準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性、邏輯性、長期堅持下去,能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)術(shù)語,用好數(shù)學(xué)術(shù)語,講好規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。有了親身的體驗和經(jīng)歷,學(xué)生才會有感而發(fā),有話可說。
4、榜樣力無窮,用學(xué)生去影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到用語言表達有困難的問題,我讓那些具有示范作用學(xué)生先說,使其他學(xué)生在無形中感受到怎樣去表述問題,怎樣表達才有條理;另外,讓那些書寫規(guī)范的學(xué)生到前面板演,這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強調(diào)作用更明顯。對于剛剛接觸的問題,我讓同桌之間,小組內(nèi)的同學(xué)之間,在解答問題后,互相檢查,指出對方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語言表達比較突出的學(xué)生,我讓他們把自己的作品展示給同學(xué),用他們的規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,強化了對語言表達的重視程度。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是以幾何教學(xué)為主來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法的。長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)注重采用“形式化”的方式發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力,忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)指出,數(shù)學(xué)需要演繹推理,更需要合情推理。科學(xué)結(jié)論(包括數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等)的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于對事物的觀察、比較、歸納、類比……即通過合情推理提出猜想,然后再通過演繹推理證明猜想正確或錯誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關(guān)于幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大的變化,對于學(xué)生合情推理與證明能力的要求,也與過去有所不同。教學(xué)中要通過觀察、猜想、實驗、討論、探究,最后再逐步引導(dǎo)到證明,這是一個完整的推理逐步發(fā)展的過程。
2、案例分析及論文。
對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力有了全新的認(rèn)識。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,掌握數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識是相輔相成的,語言作為“思維的外衣”可以幫助學(xué)生掌握知識,而知識作為語言的內(nèi)涵,也可以幫助學(xué)生理解語言。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十二
我喜歡“國色天香”的牡丹,喜歡幽香的廣玉蘭,喜歡迷人的櫻花……但我最喜歡的是芳香宜人的茉莉花。它雖然沒有像牡丹花那樣被尊為“花中之王”,也沒有菊花那樣五顏六色、美麗壯觀,但它一身雪白,既樸素又純潔。
茉莉花在盛夏時節(jié)開放,細(xì)長的花瓣雪白雪白的,像冰片一樣透明,像雪花一樣柔軟,水靈靈的。它的花蕊是淡黃色的,上面滿是花粉。那桃形的花骨朵也很惹人喜愛,就像白玉雕成的。茉莉花有著濃郁清香,常常使人如癡如醉。清風(fēng)吹來,它搖曳著,一股股幽幽的清香的沁人心脾。如果在屋子里放上一盆,那整個屋子就會沉浸在甜蜜的香氣中。
茉莉花雖小,但它的花瓣可以做成香粉,供人們用來美容,還可以做成茉莉花茶讓人們用來品味等等。這就是我最愛的茉莉花!小小的茉莉花能為人類做出很多貢獻,我現(xiàn)在也要努力學(xué)習(xí),長大以后也要為人類做出貢獻。
范文二:觀察仙人掌。
仙人掌,是一種生命力十分頑強的奇特的熱帶植物,主要是仙人掌熱愛生命。
盆栽的仙人掌,他那翠綠的身體上長著硬刺的掌壯莖,它還時時刻刻的向上生長,像疊羅漢似的。仙人掌那百折不饒的性格令人大吃一驚。無論是有水、無水、天冷、天熱他都不在乎。我記得以前我也養(yǎng)了盆栽的仙人掌,放暑假我回老家了,忘了給它澆水,八月二十幾日才回家,我去看它,它仍然昂首挺胸,神氣十足!就像一個堅定的戰(zhàn)士i衛(wèi)著自己的家園。
在炎熱久旱的夏天里,其他植物都耷拉著頭,而仙人掌精神抖擻,像勇士一樣抬著頭,眺望著蔚藍(lán)色的、一望無際的天空。仙人掌用自己不屈不饒的精神克服了旱災(zāi),讓自己生活的無憂無慮,自由自在。
在寒風(fēng)刺骨的冬天里,其他植物都被主人移到暖和的地方去了,而仙人掌冒著風(fēng)寒,頂著風(fēng)霜,不懼周圍惡劣的環(huán)境。仙人掌堅強不屈的精神能幫助他不恐懼環(huán)境惡劣。
仙人掌渾身都是硬刺,無論是什么兇惡的野獸,是要看見它,就驚慌失措地逃走了。害蟲想啃食它可總是被扎得千瘡百孔。。一塊綠色的仙人掌折斷在地上,大家都一致認(rèn)為仙人掌死了,一句話明確地告訴你:“仙人掌用身體里的養(yǎng)分生出根,又培養(yǎng)出一顆青春煥發(fā)的小仙人掌?!?BR> 人也要有仙人掌這樣堅強不屈的精神,不論是順境還是逆境,都要以將強的一直生活著、工作著、學(xué)習(xí)著。仙人掌真是一個讓我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十三
高xx。
小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報告。
校園環(huán)境調(diào)查報告。
調(diào)查地點:校園。
調(diào)查時間:xx年xx月xx日。
根據(jù)老師的要求,我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下:
1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水,顯得雜亂無章。
3、池水太臟,水不流動,造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時,沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟,同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。
我的建議:
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的結(jié)論:
1、為了美化校園,首先要對工具進行處理。
2、然后,對學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后,對教室進行每周大掃除。
小學(xué)五年級作文:環(huán)境調(diào)查報告。
星期五下午一放學(xué),我就和幾個同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。
我們首先來到了沱江河旁,這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了??僧?dāng)我親眼看見那被污染的河水后,我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語句根本就沒辦法拿來形容這條河了,只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機廠(這里白天是個家禽屠宰市場),這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草,岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到,偶爾我們都能看見蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子,還有白天殺兔子留下的兔子腳。
在商機廠的一角,有許多稻草被堆成一團,正在燃燒著,散發(fā)出一陣黑煙,天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過一個建筑工地,這里晴天時只要一有車經(jīng)過,就可以看見塵土飛揚的景象,抬頭看看,天空都被一層灰遮住了。
沱江河邊的樹木因為吸收不到干凈水的精華都失去了生機和活力,滿身只剩枯枝敗葉了。再看看不遠(yuǎn)處的小公園,這里的草生長得十分茂盛,綠油油的,公園里的樹都已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的小芽,有些都已經(jīng)長出了翠綠的葉子。鮮紅鮮紅的茶花也向游人綻開了笑臉。同在一個城市,小公園比沱江河兩岸美多了,這是為什么呢?很明顯,這是因為沱江河受到了污染,而小公園呢,不但沒被污染,還得到了人們的悉心呵護。
為了我們能在一個清新、美麗的環(huán)境里生存,我們應(yīng)該從我做起,不亂丟生活垃圾,同時還要阻止別人亂丟垃圾。大家都行動起來吧。保護環(huán)境,就是保護我們的。
小學(xué)生環(huán)境保護調(diào)查報告。
活動過程:
1、提出問題:該怎樣保護環(huán)境?
2、選定調(diào)查地點,被調(diào)查人。
3、對每位被調(diào)查對象在平時環(huán)境保護方面的表現(xiàn)和行為進行細(xì)致訪問,了解他們有無破壞環(huán)境的行為。
4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為,倡議為保護環(huán)境從我做起,從身邊做起,凈化校園,保護環(huán)境。
活動總結(jié):
通過本次調(diào)查活動,孩子們的環(huán)保意識得到了加強,認(rèn)識到破壞環(huán)境的危害既保護環(huán)境的重要性,也進一步提高了校園主人翁意識和生活實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十四
趙雅琪,女,10歲。班級副班長,成績優(yōu)秀,性格活潑開朗,愛發(fā)言、善思考,學(xué)習(xí)興趣高,家庭對學(xué)習(xí)極為重視。樂于助人,熱心班級事務(wù)。
蔣永磊,男,11歲。成績較差,性格內(nèi)向,不愛發(fā)言,母親在外地工作,父親忙于工作。平時跟著爺爺奶奶。學(xué)習(xí)熱情不高,有時完不成家庭作業(yè)。平時話較少。
李東軒,男,10歲。成績中等,上課不愛發(fā)言,對學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,。
王梓印,男,11歲。成績中等,個頭矮小,聰明活潑但有些調(diào)皮,能聽老師的話,只要努力常能考出好成績。數(shù)學(xué)成績較好。
張軒,男,10歲。成績較好,學(xué)習(xí)踏實,聽講認(rèn)真,樂于思考,誠實守信,熱愛集體。
王雪嬌,女,10歲。成績良好,學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦,踏實努力,認(rèn)真做好每一件事。
劉天慧,女,11歲。成績中上等,學(xué)習(xí)踏實,發(fā)言積極,語文成績較好。
班級以“組際同質(zhì)、組間異質(zhì)”的原則分組,分組參考上學(xué)期期末考試成績,優(yōu)生差生搭配,氣質(zhì)性格搭配,男生女生搭配,形成七人小組。并隨機抽取一個小組作為研究對象。
這個小組總體學(xué)習(xí)成績中上,基本能解決學(xué)習(xí)中的問題,但合作能力不強,通過合作獲得整體提高的意識不強。在合作時,往往過于依靠個人的能力,優(yōu)生不能帶領(lǐng)(而是代替)差生思考理解,學(xué)生并未在合作中體會到合作的好處,合作意識不強。
1、小組合作常常采用討論的方式,在討論中優(yōu)生占絕對主導(dǎo)地位,從發(fā)言到記錄總結(jié)由優(yōu)生(趙雅琪)包辦,盡管采用輪值組長制,但收效不明顯(有時差生根本不能擔(dān)任總結(jié)發(fā)言的任務(wù),甚至記錄都不能完成)。差生(蔣永磊)從不參與較難問題的討論,僅僅參與類似讀書、背誦等極為簡單的項目時較為積極。
在小組中的優(yōu)生(趙雅琪)承擔(dān)了絕大多數(shù)的合作任務(wù),在小組中人緣好,有威信。往往她的個人結(jié)論成為小組的最終結(jié)論,常常是先由她一人完成任務(wù),再作為小組意見在班級中發(fā)言,在幫助差生時為圖省事常常采用告訴答案的方法,但為人很熱心,對差生基本上是有求必應(yīng)。
在小組中的中等生較為輕松。王梓印有時能在討論中發(fā)表獨特觀點,但更常在討論時開玩笑,使討論不能圍繞老師既定的目標(biāo)進行,從一定程度上影響討論效果。能聽取組內(nèi)討論意見,加以總結(jié),討論時常和趙雅琪進行爭論(其爭論內(nèi)容往往和要求討論的內(nèi)容關(guān)系不大,愛糾纏于枝節(jié)問題,甚至是無關(guān)問題,其動機往往是好玩)。當(dāng)有老師參加小組討論時往往又有價值的、出人意料的觀點。不愛理睬差生,常采取取笑的態(tài)度對待差生,經(jīng)老師教育,態(tài)度有較大改善,有時能主動幫助差生,引導(dǎo)他們思考,但缺乏耐心。在擔(dān)任小組書記時表現(xiàn)較為積極。
在小組中的另一中等生(李東軒)對小組討論往往采取旁聽的態(tài)度,不愛積極參與,極少發(fā)表個人意見,但能較為認(rèn)真地聽旁人的意見,有時在同學(xué)(調(diào)皮的王梓?。┪聲⑴c其中,面對較難的問題時對組內(nèi)其他同學(xué)較為依賴。擔(dān)任組內(nèi)書記時不能很好地總結(jié)小組意見,在組內(nèi)無影響力。
在小組中的差生(蔣永磊)基本不參加小組討論,不能完成組內(nèi)分工布置的任務(wù),能聽組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言,但聽后總結(jié)的能力極差,常表現(xiàn)為發(fā)言不知所云,所以不能承擔(dān)組內(nèi)書記的任務(wù)。但學(xué)習(xí)熱情有所提高,在讀書背誦等較易的項目時表現(xiàn)積極,成績未見明顯上升。
2、在小組表演時,小組內(nèi)分工明顯傾向于優(yōu)生。角色安排一概由優(yōu)生指定,重要角色一概由優(yōu)生擔(dān)任,差生在組內(nèi)基本上得不到表現(xiàn)機會。在由教師指定差生擔(dān)任重要角色時,差生明顯缺乏信心,表演不夠到位,不敢投入角色(在教室的鼓勵表揚下,情況也沒有明顯改善),有時甚至?xí)虮硌莶坏轿辉诎嗉壷幸鹩樞Γǜ靷吮硌莸姆e極性);在教師指定角色時,優(yōu)生有時表現(xiàn)為不滿教師的安排。
3、在合作解決難題的過程中,合作僅僅是形式上的,差生無法在同一層次上發(fā)揮自己的作用,相反的,差生只能抄襲優(yōu)生的答案,根本沒有參與到解題過程中去。在解決容易的題目的過程中,差生也常常不動腦筋,直接在優(yōu)生處抄襲答案了事,又是中等生也是如此。在這一小組中,趙雅琪的答案往往代替小組的答案,其他人并未參與思考。班級中其它的小組也常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師的教育并不能完全見效,有時會使這種抄襲會更隱蔽一些。
4、差生并不是在所有的項目上都缺乏討論的興趣。在有他們擅長的題目或能充分調(diào)動他們積極性的題目出現(xiàn)時,他們也能充分的參與討論。優(yōu)生也在有興趣的話題中表現(xiàn)得更為出色。蔣永磊比較愛談?wù)撔游铮缭谧魑挠懻摗段覀兗业男」贰窌r,表現(xiàn)極為活躍,發(fā)言連貫、充滿熱情;李東軒愛談?wù)撟约焊信d趣的電視??;王梓印愛討論戰(zhàn)斗故事等??偟膩碚f,更貼近生活的話題已引起學(xué)生的興趣,而距離生活較遠(yuǎn)的話題學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極,優(yōu)生的發(fā)言也更多表現(xiàn)為空話、套話,還有從揣摩教材和教師意圖而來的廢話。
5、通過小組合作,在這個小組中,學(xué)生的聯(lián)系有所加強,關(guān)系較為密切。在老師的要求下,他們不僅僅是課堂上合作的關(guān)系。課后,他們?nèi)匀灰3中〗M編制進行學(xué)習(xí),這使得他們之間的接觸時間增加;同時,由于趙雅琪在組內(nèi)的重要性(??克蝗私鉀Q整個小組的問題,完成教室布置的任務(wù)),她在小組內(nèi)的出于領(lǐng)導(dǎo)地位,除王梓印外,其他人服從趙雅琪的安排,要是鬧別扭也多半是差生進行讓步,學(xué)習(xí)中的地位高低決定了平時相處時地位的高低。
6、對這個小組成果評價的高低,往往取決于趙雅琪和王梓印的表現(xiàn);如果對這個小組的合作本身進行評價,那么它往往是流于形式的。
趙雅琪:對小組合作不是很滿意,她們(主要指李東軒、蔣永磊)總是不愛說話,有時候很簡單的東西也不會說,總喜歡抄我的,我也沒辦法。有時候我教她們也不聽,就叫我給她們答案。我有時候也沒耐心教她們。有時候挺煩她們的,要是能和xx、xx、xx(她的好朋友,成績很好)在一組就好了。我們肯定能討論得起來。有一次老師布置一個小組作調(diào)查報告,可我們小組都不做,我只好一個人又做記者,又做編輯,又寫又畫,一個人寫好了,可老師也不知道。有時候挺不公平的。我喜歡老師表揚,有時候我一個人就能把事情做好,我更希望老師表揚我。
王梓?。何覍π〗M合作沒什么意見,無所謂好不好,反正我只要自己學(xué)好就行了。要是能幫助別人我還是愿意的。我也想幫助差生,但是他們不要,我也不好意思。合作成果不怎么樣吧。我不太愿意跟她們一組,要是能和xx、xx、xx(他的好朋友,成績中等偏下,有的成績差)一組就好了。(老師問:一定對成績提高有幫助嗎?)不一定能提高成績,但是我們討論的時候有話好說。(老師問:討論時說什么?都和老師布置的問題有關(guān)嗎?)不一定和老師布置的問題有關(guān)。(老師問:那為什么還要一組呢?)和他們在一起開心。我對老師表揚不表揚無所謂。
李東軒:我們小組不怎么樣,和其它小組差不多。我有時候會發(fā)言,但比較少,能完成自己的任務(wù)。有時候會抄她們(趙雅琪、王雪嬌、王梓?。┑拇鸢福鄶?shù)情況下自己做。我不太幫助別人,不是不愿意,也沒什么人要我?guī)椭麄?。參不參加這個小組對我的學(xué)習(xí)影響不大,我無所謂和誰一個組,要是能和好朋友一個組更好。老師表揚我很少,有時候聽到老師表揚會很高興。我希望能參加小組活動,我希望老師能多表揚我們小組。
蔣永磊:我們小組挺好的,我在討論感興趣的題目時會發(fā)言,但我發(fā)言不好,他們(趙雅琪、劉天慧、王雪嬌、王梓?。┌l(fā)言好,我喜歡學(xué)習(xí),不過有時候有點懶,不能完成作業(yè),這學(xué)期好多了。(老師問:和小組有關(guān)嗎?)和小組有關(guān),她們會幫助我。我喜歡和xx、xx、xx(她的朋友,成績一般,有一個較好)一個組,她們會幫助我,我想一定會進步。我很在意老師的表揚,很喜歡。
王雪嬌:我們都知道開展合作學(xué)習(xí)對自己很有用,但在實際上總是不盡人意,盡管有合作學(xué)習(xí)的時候,但起到的實際作用并不時那么明顯,也許時我們不善于正確合理地開展合作學(xué)習(xí)吧。希望老師能多指導(dǎo)我們?nèi)绾慰茖W(xué)地開展合作學(xué)習(xí)。
劉天慧:合作學(xué)習(xí)對于我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該說還時有幫助的。個人的能力有限,在遇到困難的時候從同學(xué)那里得到適當(dāng)?shù)膸椭梢越鉀Q自己困惑的問題,掃除學(xué)習(xí)的障礙。但是有的學(xué)生就不這樣想,總是想著能找到答案就行,不管這個答案是怎么來的。
張軒:每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法,在開展合作學(xué)習(xí)的過程中,大家可以集思廣益,智慧共享,合作的關(guān)鍵還是要讓每個人都積極有效的參與到討論中來,讓每個參與的人都學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法和策略,這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。
1、總的來說,班級的小組合作并未見顯著成效,學(xué)生的合作素質(zhì)并未有明顯提高。小組合作時間較短,學(xué)生并未能真正適應(yīng)小組合作的形式(以前也有類似的學(xué)習(xí)方式,但未能形成規(guī)模,使用較為隨意)。
2、小組合作的方式并不適應(yīng)所有的課堂教學(xué)內(nèi)容。它對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)并不能起決定性的作用。它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種,必須針對不同的內(nèi)容、對象進行調(diào)整,必須和其它教學(xué)手段結(jié)合起來。
3、小組合作要考慮到學(xué)生個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣,否則有時會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。
1、小組合作學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)姆纸M。在分組時不能只考慮到學(xué)生的成績,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目紤]到學(xué)生間的性別、興趣、人際關(guān)系等因素,但不能完全根據(jù)學(xué)生的性別和人際關(guān)系進行分組(易使合作偏離方向),如果按相同的興趣(或理想)進行分組,情況會比較好。
2、注意調(diào)動學(xué)生合作的興趣,學(xué)生合作的初動力來自于教師的指定分組,但這個分組不能給學(xué)生以實質(zhì)性的動力。在合作中,應(yīng)該不斷以激勵手段促使學(xué)生向前。確定適當(dāng)?shù)暮献鞯姆秶材苷{(diào)動學(xué)生合作的積極性,這個范圍要貼近生活,能使班級的大多數(shù)學(xué)生有話好好說。
3、要協(xié)調(diào)合作小組中各成員間的關(guān)系。盡量使合作小組中各成員的關(guān)系密切,并應(yīng)盡量使成員間的地位平等,這樣才能有助于提高合作的質(zhì)量。
4、要關(guān)注學(xué)生合作的趣向。合作要有明確的目的性,要努力使合作小組的成員協(xié)調(diào)一致的進行討論,教師要更多的關(guān)注學(xué)生的討論,參與學(xué)生的合作,及時地制止偏離方向的合作(一個貼近學(xué)生的、適合合作的合作內(nèi)容往往不需要教師制止,學(xué)生就能始終熱情高漲的進行合作)。
5、合作必須有適當(dāng)?shù)姆止?,無論是結(jié)合個人實際情況的分工還是輪值分工,必須制定適當(dāng)?shù)挠媱?,并認(rèn)真執(zhí)行(哪怕影響合作成果的匯報)。
6、合作必須和獨立思考相結(jié)合。該獨立思考的項目應(yīng)當(dāng)使學(xué)生進行獨立思考,合作不能以移植優(yōu)等生的思考結(jié)果而放棄多數(shù)學(xué)生的獨立思考為代價。當(dāng)進行合作時,合作的成果形式必須是小組集體的。
7、合作本身必須在適當(dāng)?shù)臅r機使用。不能為了合作而合作。
8、小組合作應(yīng)當(dāng)和其它的合作形式結(jié)合使用,和其它的課堂教學(xué)手段結(jié)合使用。
根據(jù)以上的思考,我們的研究從我校課題實驗班中隨機抽取一個小組(該班級事先經(jīng)過有效分組,并擬在實驗過程中作適當(dāng)調(diào)整),在不事先通知小組學(xué)生的情況下,請課任教師(語數(shù)外及部分小學(xué)科,重點突出班主任)對此小組的合作狀態(tài)(合作的搭配,合作的動機,合作的趣向,合作中各合作者的關(guān)系)予以關(guān)注,課題組長期跟蹤,并結(jié)合課任教師對合作的成果作出評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十五
活動研究者:
活動輔導(dǎo)員:爸爸。
班級:六年級五班。
研究目的。
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會的進步,人民生活水平的不斷提高,使得一些小學(xué)生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現(xiàn)象,我設(shè)計了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報告,希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習(xí)慣。并通這次活動增強我的調(diào)查能力,培養(yǎng)我的動手、動腦能力。
壓歲錢發(fā)展歷史。
近年來,大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常,而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎?
上世紀(jì)五十年代:壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢!不過,那也樂得*顛兒*顛兒的,合作社買小炮兒買零食去!
上世紀(jì)六十年代:這時的壓歲錢雖然行情見漲,但是也就兩毛五毛的,壓歲錢一到手,眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀(jì)七十年代:拜年磕頭的孩子,收個五塊十塊壓歲錢不成問題。
上世紀(jì)八十年代:錢多些了,反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀(jì)九十年代至今:壓歲錢成稀罕物兒了,身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡(luò)查詢。
我通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢,不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢的攀比,曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例,我們不難看出小學(xué)時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。
問卷調(diào)查。
我通過調(diào)查問卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢的金額以及用處,具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢小支招。
招數(shù)一、交學(xué)費:可以減輕家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。
招數(shù)二、獻愛心:拿出一部分來幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心:給長輩或孤老禮物,養(yǎng)成敬老愛老的美德。
招數(shù)四、搞投資:在銀行立個帳戶,搞教育儲蓄。
招數(shù)五、買書報:可以開闊眼見,又可以與同學(xué)交流閱讀、增進情誼。
招數(shù)六、去旅游:增長知識,陶冶情操。
招數(shù)七、買保險:為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。
研究結(jié)果。
我通過:問卷調(diào)查、查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢這幾個方面的調(diào)查,總結(jié)了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識。針對小學(xué)生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費這一現(xiàn)象,完成了了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報告,幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習(xí)慣。并通這次活動增強了我的調(diào)查能力、社會實踐能力,讓我受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十六
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出,要認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)不僅要對學(xué)生進行古典文化的熏陶,還要促進他們的語言的發(fā)展,以及他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以,我們在教法研究上要本著實用、高效、發(fā)展的原則,一切從學(xué)生出發(fā),使我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿語文味,方法簡便,效果明顯,學(xué)生從文化上得到浸潤,能力上得到提高,達到能借助工具書自學(xué)古詩詞的程度。
我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升,另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個意義上來講,小學(xué)古詩詞教法研究有其現(xiàn)實作用,課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個步驟:學(xué)習(xí)、反思、行動、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十七
一、課題的目的和意義:。
(一)研究的目的。
中等職業(yè)教育的特點是,以社會人才市場的需要為切入點,以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么,中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計算機專業(yè)中,photoshop作為一門專業(yè)課,是目前zui為出名的平面設(shè)計軟件,在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及,其很強的實用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設(shè)計軟件的教學(xué)工作中,筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計算機專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進行平面設(shè)計這個技能,作為就業(yè)生存的一技之長。
(二)研究的意義。
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法,強調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動,尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動,針對當(dāng)前中職計算機課程教學(xué)中存在的問題,提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:。
一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;。
三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計算機業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法,對促進中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。
二、文獻綜述(分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題,找到研究課題的切入點,附主要參考文獻,約2000字):。
(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十八
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主要由老師向?qū)W生傳授知識,教師在教學(xué)中永遠(yuǎn)居于主導(dǎo)和中心地位,作為教育對象的學(xué)生的任務(wù)是接受知識,形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解知識。那么為學(xué)生提供活動的機會,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證小學(xué)語文課題研究開題報告精選3篇小學(xué)語文課題研究開題報告精選3篇。如今,學(xué)生的知識構(gòu)建是在一定的情境中,借助教師和同學(xué)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源建構(gòu)獲得的。而教師在教學(xué)中過于注重教學(xué)的情境化,好像脫離了情境就不是新課程的課堂,于是逢課必是從情境引入,不考慮創(chuàng)設(shè)情境的目的及有效性,本末倒置,導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)不能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生解決問題,不能引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,甚至干擾和弱化知識和技能的學(xué)習(xí)以及學(xué)生思維的發(fā)展。
因此,本課題的實驗研究,旨在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提供全面清晰的有關(guān)信息;引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的教學(xué)情境之中,以有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好動機,引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中,使我們的教學(xué)活動對學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)的效益。
福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長余文森教授在他主編的《課堂教學(xué)》一書中提到:德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無論如何你也難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你在享用佳肴時,就將15克鹽全部吸收了情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中,才能被吸收;知識需要溶于情境之中,才能顯示出活力和美感。作為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一創(chuàng)設(shè)情境,給小學(xué)課堂帶了積極的影響。情境作為課堂知識的載體,本身就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的,然而對情境的創(chuàng)設(shè)不乏有教師對它非理性的熱捧。我們要正確認(rèn)識情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展等帶來的影響,合理創(chuàng)設(shè)有效的情境為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。
面對豐富的新課程資源,更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,從而搭建知識橋梁,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步提高我們的課堂教學(xué)效果。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)習(xí)者主動探受刺激、積極參與意義建構(gòu)和積極思維的過程。這種教育思想體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)主體學(xué)生的尊重,使教學(xué)活動成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的。各種困難和問題的過程。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,建構(gòu)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,注重現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突,從而發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
輕松和諧的課堂氛圍有助于師生之間的互動和開發(fā),使學(xué)生的思維得到科學(xué)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
研究目標(biāo):創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于實現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗、加強學(xué)生的情感體驗。分析、歸納、總結(jié)大量的案例,明確不同的教學(xué)情境根據(jù)其目的的不同,其有效標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素,探究達成有效教學(xué)的策略,促使教師能更理性地思考課堂情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)內(nèi)容起到的積極推進作用,激發(fā)每個學(xué)生潛在的智能,充分發(fā)展每個學(xué)生的個性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十九
包含“引言”、“方法”、“結(jié)果分析”、“討論”、“結(jié)論”五大部分。當(dāng)然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法。
“引言”:即前言、問題的提出,必須和課題研究的內(nèi)容相對應(yīng)。
“方法”:即課題的對象與方法,
如果是實驗報告,需要闡述實驗研究的儀器、設(shè)備、材料、量表工具,使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等?,F(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述,寫明課題研究的設(shè)計程序、整個研究過程的客觀描述。
“結(jié)果分析”:文字表述和數(shù)據(jù)描述相結(jié)合,即定性描述和定量描述。
在數(shù)據(jù)描述時,可以采用餅圖、曲線圖、條形圖等圖形幫助說明,在表格形式進行描述時,可以采用三線表格形式。
“討論”,討論包含以下內(nèi)容:
討論預(yù)期與結(jié)果的一致性,判斷為什么一致。
討論本研究與其他的同類研究的異同,說明本研究的前瞻性與科學(xué)性。
討論還有哪些可以進一步研究的內(nèi)容。
“結(jié)論”:簡單、明了。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二十
其實大多數(shù)的調(diào)查報告格式都差不多的,都有一個固定的框架來進行構(gòu)思。關(guān)于小學(xué)生的調(diào)查報告寫法比較多,不管是什么調(diào)查目的的報告,首先要明白調(diào)查報告的種類,這樣才能夠確定自己采用什么樣的手法來進行撰寫。
情況分析調(diào)查報告。
這類報告主要是針對某一事項來展開的調(diào)查,然后加以分析。比如說小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查,那么整個報告就圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的方法,還有對知識的應(yīng)用能力以及思維能力等方面的情況來進行詳細(xì)的分析。分析問題形成的原因,以及解決的辦法。
揭露性調(diào)查報告。
這類報告主要是針對一些不良的情況或傾向進行方面的調(diào)查,用來揭露事實的真相,用來說明后果以及指出應(yīng)該吸取的教訓(xùn),用來教育大家,從而得以改進工作。比如說小學(xué)生浪費用水情況調(diào)查,那么在整個報告中就需要揭露學(xué)生浪費用水的真相,分析為什么要浪費用水,從而讓大家吸取教訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二十一
(注意:不同的課題研究有不同的研究報告,如實驗報告、研究報告、調(diào)查報告等,一般有比較通用的格式,但不應(yīng)完全受到束縛,此格式供主持人在撰寫課題研究報告時參考)。
一、題目。
要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過長。
二、摘要。
要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。
三、引言(或前言、問題的提出)。
引言不是研究報告的主體部分,因此要簡明扼要。
內(nèi)容包括:
1、提出研究的問題;
2、介紹研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、闡明研究的假設(shè);
5、說明研究的意義。
四、研究方法。
不同的課題,有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分,以實驗研究法為例,
其內(nèi)容應(yīng)包括:1、研究的對象及其取樣;2、儀器設(shè)備的應(yīng)用;3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制;4、操作程序與方法;5、操作性概念的界定;6、研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。
五、研究結(jié)果及其分析。
這是研究報告的主體部分:要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是,切忌主觀臆斷。
其內(nèi)容:
1、用不同形式表達研究結(jié)果(如圖、表);。
2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異;
3、分析結(jié)果。
六、討論(或小結(jié))。
其內(nèi)容:1、本課題研究方法的科學(xué)性;2、本課題研究結(jié)果的可靠性;3、本研究成果的價值;4、本課題目前研究的局限性;5、進一步研究的建議。
七、結(jié)論。
這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。
主要內(nèi)容:
1、研究解決了什么問題,還有哪些問題沒有解決;2、研究結(jié)果說明了什么問題,是否實現(xiàn)了原來的假設(shè);3、指出要進一步研究的問題。
八、參考文獻。
九、附錄。
如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二十二
對教育教學(xué)課題研究而言,開題報告是研究者申報的課題被教育科研管理部門批準(zhǔn)立項后,在課題研究正式實施之前,由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員、課題研究指導(dǎo)人員(專家組)或其他相關(guān)人員進行的關(guān)于課題研究的書面論證材料。
開題報告與課題研究方案一樣,都是對一項課題所作的論證及研究工作設(shè)想,其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同,但其區(qū)別也較為明顯。
一方面,課題研究方案論證設(shè)計在課題立項之前,是對所選擇課題的價值、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述,主要是闡明課題研究的必要和可行,目的是為了能夠通過立項而課題開題報告論證設(shè)計在課題立項之后(如果沒有被批準(zhǔn)立項,就不存在課題開題),是在選題論證的基礎(chǔ)上,對課題研究的依據(jù)、價值、內(nèi)容、方法等進行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述,是對研究過程、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排,是為完成研究任務(wù)、實現(xiàn)研究目標(biāo)而進行的總體謀劃和文本表述??梢哉f,開題報告是對課題研究方案的再設(shè)計、再修改,其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實,其論證和構(gòu)想更加科學(xué)、全面和可行,研究工作安排更具可操作性。
另一方面,在課題研究方案論證設(shè)計之前,課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對教育教學(xué)問題的診斷,對教育經(jīng)驗的梳理,對學(xué)習(xí)所得的思考,對相關(guān)文獻的檢索,等等。而在課題開題報告論證設(shè)計之前,課題研究者要做的工作一般包括開展相關(guān)調(diào)研,對課題組人員進行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,對課題研究方案進行細(xì)化、優(yōu)化和充實、完善,開展相關(guān)培訓(xùn),等等。
應(yīng)該說,從課題研究方案設(shè)計到課題開題報告論證,是一個從模糊到具體的過程,是對研究什么、為什么研究、怎么研究相關(guān)問題更加明確的過程,是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟。
因此,課題開題報告絕不是課題研究方案甚至是課題立項申報評審書相關(guān)內(nèi)容的簡單復(fù)制。作為課題研究者,既要明確二者之間的聯(lián)系,又要弄清其在設(shè)計目的和要求等方面存在的不同。只有這樣,才能更好地實施課題研究,使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚,內(nèi)容和方法更為適當(dāng),研究人員結(jié)構(gòu)更加合理,以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù),達到課題研究的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇一
一些同學(xué)可能在一些植物園里看見過蘆薈,蘆薈全身是綠色的,身上滿是刺,一些蘆薈身上還有小小的黑點,大約身長25厘米。
二、蘆薈的生活習(xí)性。
蘆薈大多數(shù)生長在熱帶,如果家養(yǎng)蘆薈一個月澆一次水,可讓蘆薈飽滿,如果每天澆水,會導(dǎo)致蘆薈死亡。
三、蘆薈的作用。
1、消炎作用消炎是蘆薈凝膠的一個重要作用,無論是燒傷、刀傷、燙傷、扭傷或蚊蟲叮咬,只需要將蘆薈折取一段,涂抹在傷口處,很多藥品都是蘆薈制作,那些藥品加工了很多,所以有副作用,而蘆薈凝膠不含副作用。
2、美容作用蘆薈能夠改善皮膚的質(zhì)地,營養(yǎng)肌膚,市場許多的化妝品的含量表上都稱有蘆薈,其實,新鮮、成熟的蘆薈最經(jīng)濟實用,又最簡單,取蘆薈一支,洗凈去皮,用干凈紗布擠出汁液,涂在臉上,約5分鐘即可。
四、心得。
我家也養(yǎng)了幾盆蘆薈,我總覺得它很扎手,每次澆水時都會扎手,我覺得不好澆水,一看見一個月澆一次水,還有這些用處,我心中的麻煩事沒了,好高興。
五、啟發(fā)。
我希望以后能在雪中種植蘆薈,還能長得又高又大,我以后希望只要害蟲一靠近蘆薈就會不敢往前走。我還希望以后我能在遙遠(yuǎn)的大太空種植蘆薈,讓大太空的外星人看看我們地球人不也比他們外星人差太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。怎樣寫研究調(diào)查報告?一旦你開始撰寫研究報告,那就意味著你的研究工作已接近尾聲。有的同學(xué)很怕做這一工作,以為撰寫研究報告是個高深的工作。實際上,這個工作只是你的一篇帶有研究性質(zhì)的作文而已,只要你牢記這樣一個宗旨:中心突出、簡潔明了,那么無論你撰寫哪一類型的研究報告,你都會成功。
研究報告不是寫日記,這個報告是寫給別人看的。所以,你應(yīng)該站在讀者的角度去思考如何把你所做的工作表述清楚。你應(yīng)該讓讀者很快地明了你所做的工作是個什么樣的工作,你為什么做這件事,你所采用的研究步驟是怎樣的,你遇到了哪些問題以及這些問題是如何解決的,你的結(jié)論是什么。研究性學(xué)習(xí)的研究報告可以有多種,這根據(jù)你所研究的內(nèi)容而定。不同類型的研究,其報告的寫法也略有差異。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二
我在報紙上經(jīng)??吹接熊嚨湴l(fā)生,于是,我就對行人過馬路的情況作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
自己觀察記錄。
三、調(diào)查情況和材料整理。
通過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)馬路上,都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。而且我發(fā)現(xiàn),有些行人竟然一路跑著闖紅燈,好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個行人,調(diào)查發(fā)現(xiàn),其中有149個行人闖紅燈,他們有的一邊看著馬路上的車輛,一邊不顧紅燈地走著;有的看馬路上一時沒有車輛,就不顧紅燈,闖紅燈;還有的好像視車輛為空氣,一路跑著闖紅燈。還有142個行人,沒有闖紅燈,他們遵守了交通規(guī)則,一直等到綠燈才走,不管等多長時間也要遵守交通規(guī)則。
四、結(jié)論。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇三
4、課堂提問的技巧和方法研究。
5、幫忙學(xué)生克服厭學(xué)情緒的個案研究。
6、課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課的模式研究。
7、問題學(xué)生心理問題調(diào)查研究。
8、激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生的小組合作欲望的研究;
9、處理課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件方法與技巧研究。
10、大班額開展小組合作學(xué)習(xí)研究。
11、設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂提問策略研究。
12、關(guān)于中學(xué)生早戀現(xiàn)象的調(diào)查與研究。
13、班團體建設(shè)與班主任工作藝術(shù)的實踐研究。
14、學(xué)困生心理特征與教育對策研究。
15、學(xué)生厭學(xué)原因分析研究。
16、實施課堂教學(xué)過程中的學(xué)生紀(jì)律管理策略研究;
17、課堂有效時間的利用率的研究。
18、中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的發(fā)現(xiàn)與矯治的個案研究。
19、中學(xué)生誠信教育的研究。
20、提高學(xué)生的計算本事的研究。
21、中學(xué)生人際交往的指導(dǎo)研究。
22、課堂教學(xué)中學(xué)生偶發(fā)事件的類型及成因研究;
23、和諧班級文化的實踐研究。
24、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇四
我們班近視的人數(shù)很多,我也是其中之一。為什么會有這么多近視?近視也會傳染嗎?對于這個問題,我根本想不通。所以我調(diào)查了這個問題。
1.去醫(yī)院問醫(yī)生為什么近視。
2.調(diào)查了同學(xué)近視的情況,發(fā)現(xiàn)近視主要發(fā)生在那種人身上。
3.全國小學(xué)生近視率達28%,中學(xué)生近視率達60%,高中生近視率達85%,大學(xué)生近視率達90%!
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇五
音樂新課程呼喚:讓學(xué)生的生活中多一些音樂,新教材注重讓學(xué)生們生活中處處有音樂,讓音樂伴隨學(xué)生身邊,音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和知識背景,運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手段進行教學(xué),通過師生之間平等互動與交流,把生活經(jīng)驗音樂化、音樂問題生活化,在生活與音樂之間架起一座興趣之橋,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。因此,如何更新觀念,不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法,在新課程的實施中更好地進行音樂實踐性活動,促進學(xué)生更好地發(fā)展,成為教學(xué)工作的最大挑戰(zhàn)。
1、以審美教育思想為指導(dǎo):
審美教育使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識,形成一定的審美能力,培養(yǎng)正確的審美觀點。
2、以新《大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和課堂教學(xué)實踐為依據(jù)。
3、以教育教學(xué)理論為基礎(chǔ):建構(gòu)主義理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)、音樂學(xué)等。
1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動,讓學(xué)生真正體會生活是音樂的源泉,音樂來自生活,音樂表現(xiàn)生活,明確“音樂就在我們身邊,生活中處處有音樂”,使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。
2、讓學(xué)生在實踐中感受音樂,在創(chuàng)作中理解音樂,更多地去接觸音樂、了解音樂,讓音樂走進生活,以生活中捕捉音樂的美,讓生活融入音樂,在音樂中感受生活的美。
研究對象:小學(xué)低年級學(xué)生。
1、文獻資料法:查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用成果進行分析,尋求理論和實踐創(chuàng)新。
2、調(diào)查法:在課題實施階段,通過調(diào)查,把握學(xué)生心理和生活資源,適時向?qū)W生實施效果,并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究方法。
3、行動研究法:通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究,制定出生活化教學(xué)的具體時間,開展實踐與研究。
4、案例研究法:通過對學(xué)生實踐中遇到的困惑進行記錄、分析和研究,尋求解決及改進的方法。
5、經(jīng)驗總結(jié)法:課題實施過程中,根據(jù)研究重點總結(jié)得失。
創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂生活化教學(xué)模式是一項富有創(chuàng)造性的教學(xué)研究工作,需要實踐檢驗和反復(fù)證實,為此我將課題研究時間定為一年,分三個階段實施。
(一)準(zhǔn)備階段(9月---月)。
1、收集學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)資料、理論專著等;。
2、明確實驗?zāi)康?,制定研究方?。
3、采用調(diào)查問卷的形式進行前測,了解學(xué)生情況;。
(二)實驗研究階段(1月---206月)。
1、外出學(xué)習(xí)交流,校內(nèi)經(jīng)驗交流;。
2、組織教學(xué)研討課、公開課,并整理出教學(xué)案例;。
(三)成果展示階段(年7月---2009年10月)。
1、召開課題總結(jié)交流活動:公開課、觀摩課、論文交流;。
2、撰寫結(jié)題報告及研究論文;。
(四)成果檢測階段(2009年11月---2009年12月)。
2、查閱教學(xué)備課:
檢查內(nèi)容是否貼切,層次與結(jié)構(gòu)安排是否合理;。
3、隨堂聽課:
本課題研究體會可以歸納為以下幾點:
1、音樂教學(xué)生活化與傳統(tǒng)模式對比。
通過為期一年的音樂教學(xué)生活化研究,在此過程中面對同樣的授課內(nèi)容不同的授課方式對學(xué)生的接受能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)效果方面均有不同的差異。在研究過程中我發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式呆板的將音樂教學(xué)內(nèi)容作為一項工作任務(wù)派發(fā)給學(xué)生,在學(xué)生的音樂接受積極性方面有所缺失,并在一定程度上忽略了學(xué)生對音樂感知能力等因素的考慮,從而致使音樂課成了一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),極大地影響了教學(xué)效果。生活化教學(xué)在音樂授課方式上有很大的伸縮性與變通性,能根據(jù)學(xué)生對音樂課、對生活的興趣、愛好等因素靈活的開展日常教學(xué),同時將學(xué)生日常生活影響因素、對音樂的需求因素與音樂課程內(nèi)容進行了融合,既調(diào)動了學(xué)生對音樂課的興趣又充分發(fā)揮了他們在生活中對音樂元素的捕捉能力,從而使音樂課堂變成了輕松、愉快的代名詞,既學(xué)到了音樂知識又陶冶了藝術(shù)情操。然而,這兩種單一教學(xué)方式均有長足之處,例如傳統(tǒng)模式極大地照顧到了小學(xué)低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力以及低齡兒童對少兒歌曲的需求意識,生活化教學(xué)在內(nèi)容上沒有嚴(yán)格的規(guī)范過于接近生活等等,因此只有將二者有機的結(jié)合才能達到小學(xué)音樂教學(xué)的最終目的,在一種愉悅的課堂環(huán)境中傳授音樂知識,陶冶藝術(shù)情操。
2、學(xué)生對音樂的需求。
日常談?wù)摰囊魳烦31蝗藗冏鲆砸粋€單一的藝術(shù)支系加以討論,常常忽視了音樂作為一個日常生活元素客觀存在的事實,然而在音樂教學(xué)生活化研究過程中我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生面對形形色色的生活元素影響所表現(xiàn)出的好奇與音樂需求意識并存。在面對當(dāng)今社會外界充斥在周圍的流行音樂、各色藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的引導(dǎo)以及家人在音樂等藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的要求時,我們的學(xué)生只能無奈的選擇盲從;而在音樂課堂上學(xué)習(xí)兒童音樂、樂理知識時,從他們那童趣盎然的眼神中可以感受到,對音樂有一種強烈的潛意識層次的需求與渴望。在低年級教學(xué)工作中,我們往往過于強調(diào)了那些客觀存在的事物,而卻忽視了那隱含的也是最最重要的童真。生活化研究就是要在音樂教學(xué)中摻雜生活元素,也是在生活中發(fā)現(xiàn)音樂元素,培養(yǎng)低齡兒童對音樂的感知,發(fā)現(xiàn)在生活中那些無處不在的童真與音樂,歸還那本該屬于他們的童真天地與音樂殿堂。
3、音樂教學(xué)規(guī)劃。
為期一年的低年級音樂生活化教學(xué)研究即將結(jié)束,然而在此期間所作的一系列教學(xué)研究工作將伴隨今后的音樂教學(xué)工作繼續(xù)開展,對小學(xué)音樂教學(xué)方式的研究工作應(yīng)該是一個持續(xù)的過程,需要在日常教學(xué)中不斷的總結(jié)進而開展音樂教學(xué)實踐加以驗證,同時進行必要的音樂理論知識學(xué)習(xí)增強各人的音樂素養(yǎng)及音樂教學(xué)技巧,最大限度地做好音樂教學(xué)工作。在進行自己音樂教學(xué)任務(wù)的同時,更應(yīng)該看到現(xiàn)在小學(xué)生對音樂、對生活有一種強烈的求知欲,要善于捕捉這種細(xì)節(jié)并在音樂教學(xué)中加以運用,并通過對日常生活點滴的細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)那些“藏起來”的音樂元素,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力,提高音樂教學(xué)質(zhì)量。音樂教學(xué)過程中更要積極參加市及區(qū)教委組織開展的音樂教學(xué)交流學(xué)習(xí)活動,在互相探討中學(xué)習(xí)、在觀摩學(xué)習(xí)中進步,提高個人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,以此更好的勝任音樂教學(xué)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇六
素質(zhì)教育有兩個最基本的特點,就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來,許多學(xué)校為了應(yīng)試,只重文化課的知識技能,而對體育課不夠重視,有的甚至隨意侵占體育課的時間,把體育課改上其他課。隨著素質(zhì)教育的全面推進,舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破,以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。然而,相當(dāng)一部分學(xué)生對這一空間和時間感到無所適從,有的學(xué)生或沉湎于游戲機房,或玩一些不利于青少年健康成長的活動。如何教育學(xué)生會有價值地利用課余時間,如何引導(dǎo)學(xué)生在課余活動中發(fā)展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動創(chuàng)造的欲望?這一課題嚴(yán)峻地擺在我們每一個教育工作者的面前。
二、體育游戲的教育功能。
體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容,緊張激烈的競爭,互相協(xié)調(diào)的合作,喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛,它不僅能豐富學(xué)生的課余生活,并能使學(xué)生在參與游戲的過程中,學(xué)會了自主選擇,合理安排,融洽相處,及和諧的發(fā)展。體育游戲的開展是一項很有價值的活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)作為一種積極有效的身體鍛煉手段,游戲具有良好的增強體質(zhì)、增進健康的效果。(2)游戲以其豐富有趣的活動形式,使每個參加的人都有可能獲得勝利,并在活動中充分地發(fā)揮自己的能力,有利于提高學(xué)生的自信心及競爭意識。(3)游戲提倡協(xié)調(diào)配合,在游戲活動中,學(xué)生們通過互相合作去理解他人,理解周圍,理解個人的成功是溶解于集體的成功之中的,理解了和睦融洽、互幫互助的人際關(guān)系的重要性。(4)游戲充滿了競爭性和不可預(yù)料性,學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的游戲情感體驗中,磨煉了意志,鍛煉了耐挫能力,并潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生“勝不驕,敗不餒”的心理素質(zhì),又樹立了學(xué)生在失敗中爭取成功的堅定信念。(5)游戲是體力、智力相結(jié)合的活動,很多游戲單靠身體實力不足以取勝,往往要靠靈活的,有創(chuàng)造性的思維來輔佐。在游戲中,經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,以設(shè)計出最佳的游戲方法,去爭取游戲的勝利。因此,游戲活動過程中蘊孕了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(6)游戲本身是一種豐富的實踐活動,特別是游戲場地的規(guī)劃和布局、游戲器材的設(shè)計和制作,都需要學(xué)生自己動手,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。(7)游戲自身需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展,有意識引導(dǎo)學(xué)生進行游戲的創(chuàng)編,不僅可以豐富游戲活動的內(nèi)容,提高學(xué)生參加游戲的積極性和主動性,更重要的是學(xué)生在游戲的創(chuàng)編過程中,創(chuàng)新精神得到培養(yǎng),創(chuàng)造能力、實踐能力得到發(fā)展。因此我們認(rèn)為開展體育游戲活動對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是有很好的促進作用的。
三、學(xué)校開展體育游戲的傳統(tǒng)。
愛玩,是孩子們的天性。我們發(fā)現(xiàn),在游戲的玩耍過程中,無論是在操場上畫幾個。
子玩造房子的游戲,不定期是在樓梯上,通過比劃手勢看誰走得快,孩子們都非常。
地專注、認(rèn)真,表現(xiàn)出濃郁的興趣。此時,他們的思維格外地活躍,他們的想象力格外地豐富。而我校又是市群眾體育先進學(xué)校,群眾性體育活動有良好的基礎(chǔ)。于是我們產(chǎn)生了以“體育游戲”為載體,來解決以上問題的想法。以體育游戲,這一深受學(xué)生們喜愛的形式,以體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容、緊張激烈的競爭、互相協(xié)調(diào)的合作來豐富學(xué)生的課余生活,并使學(xué)生在參與體育游戲的過程中,學(xué)會自主選擇、合理安排、融洽地相處、和諧地發(fā)展。
我校自9月以來,以體育游戲為內(nèi)容,以游戲的創(chuàng)編、游戲器材的制作和游戲的活動、展示為手段,以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),成功舉辦了兩屆體育游戲節(jié)。體育游戲給學(xué)生帶來的不僅僅是身體的鍛煉和生理素質(zhì)的發(fā)展,更重要的是他們從游戲中享受游戲的樂趣,體驗到成功喜悅,并從中受到教育。
體育游戲起源于原始社會中生產(chǎn)力發(fā)展和教育的需要,有著悠久的歷史。體育游戲?qū)和l(fā)展的重要作用早已為國內(nèi)外教育界、體育界人士認(rèn)可,有關(guān)的研究及著作數(shù)不勝數(shù),有關(guān)的理論也耳熟能詳,尤其是隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育的全面推進、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立,人們對體育游戲的關(guān)注程度超過以往。我們感到前人的研究雖然都取得了重要的研究成果,對小學(xué)體育教學(xué)及至學(xué)校教育都有一定的指導(dǎo)和借鑒的作用,然而,經(jīng)過仔細(xì)的分析、比較,感到這些研究都還存在著一定的局限性,其主要表現(xiàn)為以下五個方面:
1、重體育課堂教學(xué),輕課外體育活動。
國內(nèi)外絕大多數(shù)對于游戲的研究僅從小學(xué)體育教學(xué)的角度進行研究,而不是把體育游戲放在學(xué)校體育工作的角度進行研究,尤其沒有從課余體育游戲開展的角度進行研究。
2、重體育游戲的活動,輕體育游戲的創(chuàng)編和游戲器材的制作和利用。
國內(nèi)外的許多研究,其主體是體育游戲的本身,而對如何創(chuàng)編游戲,特別是游戲器材的制作和利用,則涉及極少。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手操作能力、積極參與的意識,是在全面推進素質(zhì)教育的大背景下提出來的,我們可以深入研究。
3、重理論,輕實踐。
縱觀國內(nèi)外的研究成果,研究者均是從學(xué)術(shù)的角度,研究體育游戲的意義、作用、功能比較多,側(cè)重于理論方面。而對學(xué)校在新的形勢下,如何開展體育游戲活動的研究,即實踐方面,則很少。我們是在教育第一線工作的,便于結(jié)合素質(zhì)教育開展實踐研究。
4、重游戲的生理功能,輕游戲的心理功能。
以往的體育游戲研究,比較重視對學(xué)生的生理功能發(fā)展的作用,大量案例及檢測數(shù)據(jù),均是對生理功能的指標(biāo)進行檢測和研究,而對學(xué)生的心理功能研究,顯得相對薄弱。目前,“心理健康教育”在學(xué)校教育中正越來越顯示出其的重要性,學(xué)生必須經(jīng)歷“第二次生長”,在身體生長的同時,發(fā)展人所特有的心理素質(zhì),包括智慧、性格、情感、氣質(zhì)等?!靶睦斫】怠币驯粚W(xué)校教育視為一個不可忽視的陣地,這方面同樣可以使我們的研究大有可為。
5、重教師的指導(dǎo),輕學(xué)生的自主。
如今的教育,強調(diào)的是學(xué)生的參與,自主學(xué)習(xí),以“學(xué)生為本”,要求教師作必要的指導(dǎo)和點撥,而決非傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育方法。因此,以往的研究不具備,也不可能將學(xué)生的自主作為研究的目標(biāo)和內(nèi)容,這是形勢發(fā)展的要求和新時代特點所決定的。從這個角度來說,我們可以有一個與以往傳統(tǒng)完全不同的全新的研究視角。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇七
錯題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題。在教學(xué)中,由于教師所用的策略、教學(xué)方式的不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也各不相同。另外,學(xué)生個體學(xué)習(xí)興趣、能力、思維品質(zhì)的不同也會造成不同的錯誤。不同年級有著不同的常見錯誤,我們在這里著重研究的是小學(xué)中低年級段(二年級和四年級),這個年級段的學(xué)生所產(chǎn)生的常見錯誤的原因又可以分為好多種,與他們的年齡段心理和智力的發(fā)展程度緊密相關(guān),同時也與老師的教學(xué)方法分不開,我們希望通過調(diào)查能就學(xué)生的數(shù)學(xué)錯題類型進行分類、整理,對錯題成因進行深入探索,對影響錯題的干擾因素能進一步研究,從而尋找提高學(xué)生思維品質(zhì)的方法,更好地促進學(xué)生的反思能力的提升,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強學(xué)生的自我效能感。
一、調(diào)查目的。
1、統(tǒng)計錯題類型,分析整理。
2、對錯題成因進行深入探索。
3、對影響錯題的干擾因素能進一步研究。
二、調(diào)查對象及方法、內(nèi)容。
1、調(diào)查對象:二、四年級學(xué)生。
2、調(diào)查方法:問卷法。
3、調(diào)查內(nèi)容:“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯題情況”調(diào)查問卷。
三、調(diào)查結(jié)果及分析:
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇八
(799)xktxxyy002。
課題名稱。
負(fù)責(zé)人。
高蕾。
所在單位。
雁塔區(qū)田家灣小學(xué)。
結(jié)題報告。
關(guān)鍵詞。
小學(xué)音樂教學(xué)新課導(dǎo)入導(dǎo)入方法學(xué)生學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)題。
報告。
摘要。
音樂課導(dǎo)入的方法很多,但選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容(包括學(xué)生),去認(rèn)真研究,嘗試同課多構(gòu),并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計。
結(jié)題報告。
(一、)課題背景及界定。
在什么背景下我遇到了什么問題?這個問題的內(nèi)涵是什么?
音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的是通過音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,從而陶冶學(xué)生的審美情操,促進身心發(fā)展。但在小學(xué)校音樂課的安排中,有一個比較普遍的現(xiàn)象,就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段,對學(xué)生來說,旺盛的精力有所消退,正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時,他們普遍會感到疲倦、困乏,思想不夠集中。這時上音樂課,如果不把學(xué)生的注意力吸引過來,興趣調(diào)動起來,上課將會大打折扣。因此,音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要,隨便應(yīng)付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。
在日常的教學(xué)之余,常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨,比如說:“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢?”,“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢?”,甚至還有的同仁會抱怨說:“每一次上音樂課,我都要很大一部分時間去維持紀(jì)律,課實在多沒辦法上好。”等等。那么,能不能使這樣的狀況有所改變呢?首先,需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機做起。而我想,音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
音樂的導(dǎo)入兩層含義:一是思維方面的導(dǎo)入,二是知識方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,取決于導(dǎo)得“巧”、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實”?!傲己玫拈_端是成功的一半”,教師在教學(xué)設(shè)計過程中,應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo),圍繞教學(xué)大綱的要求精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
(二、)理論依據(jù)及意義。
研究的理論、實踐、政策依據(jù)。
“音樂可以很好的陶冶人的情操,體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。同時也是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)課,是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,陶冶他們的情操。但是要使小學(xué)生在音樂課上更好地掌握音樂技能,提高音樂素養(yǎng),我們在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點,找準(zhǔn)切入點,精心設(shè)計,從課堂的導(dǎo)入就開始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣。
導(dǎo)入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié),一個精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點燃求知的火花,更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果。
三、研究的過程與方法。
(主要過程分為三個階段)。
第一階段:
1、對我校音樂課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié),找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無味的原因,做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂活躍起來。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻,完成開題報告和研究提綱。
第二階段:
閱讀有關(guān)教學(xué)案例、分析相關(guān)文獻、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專著;
繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析,完成案例分析,論文寫作。
第三階段:
依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀,結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定,制定研究目標(biāo)。
2、搜集、閱讀相關(guān)文獻,尋求有效地導(dǎo)入方法。
對不同年齡不同年級段學(xué)生,教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運用。
3、不斷進行教學(xué)實踐。
根據(jù)不同年齡不同年級段的學(xué)生,設(shè)計課堂導(dǎo)入形式,并不斷地進行探索總結(jié)。
4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果。
第四階段:
對課題研究進行全面總結(jié),整理研究資料,寫結(jié)題報告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
通過課題研究和實踐,使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂活躍起來。
對不同年齡不同學(xué)段的學(xué)生,教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運用。
撰寫研究和實踐成果。
從我校學(xué)生的情況,在研究中所選擇的科研方法主要有:
1、找出在教學(xué)中常存在的的問題。
2、分析問題產(chǎn)生的原因,依據(jù)課題方案開展行動。
3、探索調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式。
4、分析和研究,總結(jié)經(jīng)驗,形成研究成果,在教學(xué)實踐中驗證有效方法。
四、研究結(jié)果與成效。
音樂課導(dǎo)入的方法很多,但選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容(包括學(xué)生),去認(rèn)真研究,嘗試同課多構(gòu),并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計。
在課題研究過程中,我及時的通過教學(xué)案例、研討課、參加區(qū)級送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級教師技能大賽、教學(xué)心得、教學(xué)論文等方面來收集資料,提高課堂研究成效。
五、存在問題及改進)。
教學(xué)的導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容而設(shè)計的。在教學(xué)實踐中,課堂的導(dǎo)入還需把握得更準(zhǔn)確。比如在許許多多的教學(xué)導(dǎo)入方法中,對于一些對音樂課缺乏興趣的同學(xué),或者是注意力很難集中的同學(xué),還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學(xué)等等,對于這些教學(xué)對象,就要找準(zhǔn)契點,利用自身優(yōu)勢,設(shè)計他們所具有興趣的教學(xué)導(dǎo)入,特別給予關(guān)注和鼓勵,讓其樹立信心,使之走進多姿多彩的音樂殿堂。
參考文獻。
《學(xué)問現(xiàn)代教學(xué)研究》。
注:正文楷體小4號,篇幅控制在a4紙6頁的范圍內(nèi).
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇九
課題研究報告:關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的研究(選)。
1、前言。
1、問題的提出。
素質(zhì)教育是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本的教育。這就要求教師更新教育觀念,改革教學(xué)方法,營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?!芭d趣是最好的老師”當(dāng)兒童對1件事有了興趣,他們的注意力高度集中,思維極度活躍,形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中積極參與數(shù)學(xué)活動,主動發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題,真正思考獲取知識,形成技能。而創(chuàng)設(shè)1個個充滿活力、魅力無窮的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推行,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主體意識,開發(fā)學(xué)生智力潛能,讓學(xué)生去主動探索知識是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,是全面推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生生動活潑地成長的關(guān)鍵,正是基于這樣的考慮才提出了本課題。
2、國內(nèi)外的研究狀況。
國內(nèi)外對如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究的比較多,也取得了1些成果,有1些優(yōu)秀的論文在報刊上發(fā)表,1些經(jīng)驗也比較成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系統(tǒng)性。(例如:對如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。)而且,事例性較強,出現(xiàn)就課論課的情況,有的憑空猜想,缺乏依據(jù),沒有從心理學(xué),生理學(xué)等方面進行理論研究,缺乏1定的科學(xué)性。
教師正確運用多種媒體創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)情境,1定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能主動參與各種數(shù)學(xué)活動。
2、研究的內(nèi)容和方法。
1、概念的界定。
情境:字典中解釋是情景,境地。本課題中指在課堂中、學(xué)習(xí)過程中形成的1定的教育氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣:字典中解釋為喜好的情緒,在課題中把它界定為學(xué)生個體在1定的教育氛圍,學(xué)習(xí)環(huán)境中所表現(xiàn)出來的積極主動,樂觀的情感傾向和自覺參與學(xué)習(xí)的行動表現(xiàn)。
2、研究的目標(biāo)。
關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。從教學(xué)實踐中去研究如何創(chuàng)設(shè)情境,如何結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況、各種教學(xué)媒體的特點創(chuàng)設(shè)不同情境,并研究情境在教學(xué)中體現(xiàn)的不同特點。
關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
3、研究的理論基礎(chǔ)。
(1)、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在1定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中的4大要素之1。
(2)、教育心理學(xué)理論。
動機是學(xué)生主題參與的內(nèi)在機制。心理學(xué)認(rèn)為人的1切活動都是由動機引起的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是1種有意識的行為,需要使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部動力,從而達到學(xué)生積極參與教學(xué)活動,獲取知識,深化認(rèn)識的目的。所以,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
(3)、人與環(huán)境的關(guān)系。
人離不開環(huán)境,人的個性、情感、品質(zhì)等都與所處環(huán)境、背景有千絲萬縷的聯(lián)系。同樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和感情傾向都與其文化背景、家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此,1個民主、安全、和諧的課堂氛圍,1個個適合的學(xué)習(xí)情境更有利于學(xué)生主動活潑、有個性的發(fā)展。
4、研究的方法。
(1)、行動研究法,這是研究本課題的主要方法。
(2)、對比法,利用同時教兩個班數(shù)學(xué)課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
(3)、個案追蹤法。
(4)、經(jīng)驗總結(jié)法,邊研究邊及時總結(jié)成功經(jīng)驗和措施,上升到理論。
3、研究的過程和措施。
課題計劃具體按以下幾個階段進行研究。
第1個階段:準(zhǔn)備階段。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識,查閱資料。
2、確定課題,擬訂實施方案。
3、申報立項。
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小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十
辛亥革命的成功與失敗太平天國與義和團運動的比較研究。
“五四”運動時期的中國青年知識分子抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭年代英雄人物和革命事跡調(diào)查。
近代中國著名人物研究。
改革開放以來,我國社會生活的變化。
3、世界近代現(xiàn)代史。
世界史上著名人物研究兩次工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的影響。
兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時期國際關(guān)系研究。
^v^勢力崛起的原因。
第三次科技革命的特點和影響。
日本對二戰(zhàn)的反省。
4、地方史研究。
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查。
當(dāng)?shù)孛袼籽芯俊?BR> 地方方言研究。
學(xué)校校史研究。
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀浴?BR> 地方服飾研究。
地方飲食文化研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十一
研究報告必須絕對如實地反映客觀情況,一切敘述、說明、推斷、引用,必須恰如其分。下面是小編為您整理數(shù)學(xué)小課題研究報告范文,供大家參考。
有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力,促進合情推理能力養(yǎng)成。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在重新審視傳統(tǒng)幾何教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對證明重新提出了明確的要求:“能通過觀察、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明或舉出反例”,“從幾個基本事實出發(fā),證明一些有關(guān)三角形、四邊形的性質(zhì),從中體會證明的必要性,理解證明的基本過程,掌握用綜合法證明的格式,初步感受公理化思想”。
學(xué)生要通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是分不開的。語言是思維的工具,思維過程要靠語言表達,而語言的發(fā)展又能促進學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說理。如:說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,從而達到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。
在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題:學(xué)生能夠想到問題的結(jié)論,但是不能說清思考的過程,不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問題的結(jié)果,卻忽視了解決問題的過程。還有的學(xué)生會說不會寫或會寫不會說,漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會說、不能說的誤區(qū)。針對以上問題,我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力,促進合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。
課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達及書面表達能力,以促進學(xué)生的合情推理能力,使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問題,規(guī)范答題的習(xí)慣,力爭使學(xué)生敢說、想說、會說、能說,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力,不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。
以實驗操作性活動為主要形式,通過類比、歸納的方法,來使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,以達到發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直覺的實驗幾何,逐漸擺脫歐氏幾何的那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系,以及嚴(yán)密抽象的演繹推理形式。
(一)研究步驟。
2、試驗階段:(1)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語言表達能力的有效策略。(2)實施具體方案。(3)反思經(jīng)驗與不足。
3、總結(jié)階段:(1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在語言表達方面的變化。(2)對課題進行總結(jié),形成課題研究報告。
(二)實施過程。
數(shù)學(xué)家波利亞說:“數(shù)學(xué)可以看作是一門證明的科學(xué),但這只是一個方面,完成了數(shù)學(xué)理論,用最終形式表示出來,像是僅僅由證明構(gòu)成的純粹證明性。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理以演繹推理為基礎(chǔ),而數(shù)學(xué)結(jié)論的得出及其證明過程是靠合情推理才得以發(fā)現(xiàn)的。”合情推理所得的結(jié)果具有偶然性,但也不是完全憑空想象,它是根據(jù)一定的知識和方法做出的探索性的判斷,因而在平時的課堂教學(xué)中如何教會學(xué)生合情推理,如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言去表達出來,是一個十分值得探討的課題。
首先,我對學(xué)生語言表達能力差的成因采取談話法和問卷法進行調(diào)查。通過調(diào)查主要總結(jié)出四大成因:一是心理素質(zhì)差,虛榮心強,怕答錯或答不好而被同學(xué)或老師笑話。二是性格內(nèi)向,不想或不敢表現(xiàn)自我,或沒有機會發(fā)言漸漸封閉自我。三是對知識缺乏系統(tǒng)的理解,不能有條理的分析問題解答問題。四是沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不會走就想跳……不會用數(shù)學(xué)語言規(guī)范答題。
可見,語言表達能力會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也會間接影響學(xué)生的個人交往能力,及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實驗幾何的內(nèi)容。因為它更貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗;同時降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求,使不同智力水平的學(xué)生,都可以從數(shù)學(xué)活動中獲益;而且通過活動掌握空間性質(zhì),更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、歸納類比,以及創(chuàng)造力等,這些明顯的長處日益受到重視。下面我就結(jié)合新課程理念,結(jié)合學(xué)生語言表達能力差的成因,結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點做法:
1、正人先正己,規(guī)范自身的教學(xué)行為。認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂語言力爭不拖泥帶水,做到正確、科學(xué)、簡練、規(guī)范、有條理,邏輯清晰,連貫。堅持使用數(shù)學(xué)語言授課,不口語化。板書示范有針對性,給學(xué)生以良好的引導(dǎo),讓學(xué)生從簡單的模仿做起,逐步認(rèn)識到答題規(guī)范的重要性,同時,板書設(shè)計要美觀大方、簡潔規(guī)范,讓板書給學(xué)生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如:在教學(xué)實際問題與二元一次方程時,我邊板書邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針:設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針,就能較規(guī)范地完成類似的數(shù)學(xué)問題了。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生語言表達的時間和空間。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師如果只以教材的內(nèi)容為素材對學(xué)生的合情推理能力進行培養(yǎng),毫無疑問,這樣的教學(xué)活動能促進學(xué)生的合情推理能力的發(fā)展。但是,除了學(xué)校的教育教學(xué)活動(以教材內(nèi)容為素材)以外,還有很多活動也能有效地發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。例如,人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常需要作出判斷和推理,許多游戲很多中也隱含著推理的要求。所以,要進一步拓寬發(fā)展學(xué)生合情推理能力的渠道,使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”,有“合情推理”,養(yǎng)成善于觀察、猜測、分析、歸納推理的好習(xí)慣。
進行交談。在充分給予學(xué)生“說”的機會的同時,教師逐步地要求學(xué)生答對所問,用詞準(zhǔn)確,語句完整,注意引導(dǎo)學(xué)生語言表達的準(zhǔn)確性、簡潔性、條理性、邏輯性、長期堅持下去,能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)術(shù)語,用好數(shù)學(xué)術(shù)語,講好規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。有了親身的體驗和經(jīng)歷,學(xué)生才會有感而發(fā),有話可說。
4、榜樣力無窮,用學(xué)生去影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到用語言表達有困難的問題,我讓那些具有示范作用學(xué)生先說,使其他學(xué)生在無形中感受到怎樣去表述問題,怎樣表達才有條理;另外,讓那些書寫規(guī)范的學(xué)生到前面板演,這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強調(diào)作用更明顯。對于剛剛接觸的問題,我讓同桌之間,小組內(nèi)的同學(xué)之間,在解答問題后,互相檢查,指出對方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語言表達比較突出的學(xué)生,我讓他們把自己的作品展示給同學(xué),用他們的規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,強化了對語言表達的重視程度。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是以幾何教學(xué)為主來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法的。長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)注重采用“形式化”的方式發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力,忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)指出,數(shù)學(xué)需要演繹推理,更需要合情推理。科學(xué)結(jié)論(包括數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等)的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于對事物的觀察、比較、歸納、類比……即通過合情推理提出猜想,然后再通過演繹推理證明猜想正確或錯誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關(guān)于幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大的變化,對于學(xué)生合情推理與證明能力的要求,也與過去有所不同。教學(xué)中要通過觀察、猜想、實驗、討論、探究,最后再逐步引導(dǎo)到證明,這是一個完整的推理逐步發(fā)展的過程。
2、案例分析及論文。
對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力有了全新的認(rèn)識。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,掌握數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識是相輔相成的,語言作為“思維的外衣”可以幫助學(xué)生掌握知識,而知識作為語言的內(nèi)涵,也可以幫助學(xué)生理解語言。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十二
我喜歡“國色天香”的牡丹,喜歡幽香的廣玉蘭,喜歡迷人的櫻花……但我最喜歡的是芳香宜人的茉莉花。它雖然沒有像牡丹花那樣被尊為“花中之王”,也沒有菊花那樣五顏六色、美麗壯觀,但它一身雪白,既樸素又純潔。
茉莉花在盛夏時節(jié)開放,細(xì)長的花瓣雪白雪白的,像冰片一樣透明,像雪花一樣柔軟,水靈靈的。它的花蕊是淡黃色的,上面滿是花粉。那桃形的花骨朵也很惹人喜愛,就像白玉雕成的。茉莉花有著濃郁清香,常常使人如癡如醉。清風(fēng)吹來,它搖曳著,一股股幽幽的清香的沁人心脾。如果在屋子里放上一盆,那整個屋子就會沉浸在甜蜜的香氣中。
茉莉花雖小,但它的花瓣可以做成香粉,供人們用來美容,還可以做成茉莉花茶讓人們用來品味等等。這就是我最愛的茉莉花!小小的茉莉花能為人類做出很多貢獻,我現(xiàn)在也要努力學(xué)習(xí),長大以后也要為人類做出貢獻。
范文二:觀察仙人掌。
仙人掌,是一種生命力十分頑強的奇特的熱帶植物,主要是仙人掌熱愛生命。
盆栽的仙人掌,他那翠綠的身體上長著硬刺的掌壯莖,它還時時刻刻的向上生長,像疊羅漢似的。仙人掌那百折不饒的性格令人大吃一驚。無論是有水、無水、天冷、天熱他都不在乎。我記得以前我也養(yǎng)了盆栽的仙人掌,放暑假我回老家了,忘了給它澆水,八月二十幾日才回家,我去看它,它仍然昂首挺胸,神氣十足!就像一個堅定的戰(zhàn)士i衛(wèi)著自己的家園。
在炎熱久旱的夏天里,其他植物都耷拉著頭,而仙人掌精神抖擻,像勇士一樣抬著頭,眺望著蔚藍(lán)色的、一望無際的天空。仙人掌用自己不屈不饒的精神克服了旱災(zāi),讓自己生活的無憂無慮,自由自在。
在寒風(fēng)刺骨的冬天里,其他植物都被主人移到暖和的地方去了,而仙人掌冒著風(fēng)寒,頂著風(fēng)霜,不懼周圍惡劣的環(huán)境。仙人掌堅強不屈的精神能幫助他不恐懼環(huán)境惡劣。
仙人掌渾身都是硬刺,無論是什么兇惡的野獸,是要看見它,就驚慌失措地逃走了。害蟲想啃食它可總是被扎得千瘡百孔。。一塊綠色的仙人掌折斷在地上,大家都一致認(rèn)為仙人掌死了,一句話明確地告訴你:“仙人掌用身體里的養(yǎng)分生出根,又培養(yǎng)出一顆青春煥發(fā)的小仙人掌?!?BR> 人也要有仙人掌這樣堅強不屈的精神,不論是順境還是逆境,都要以將強的一直生活著、工作著、學(xué)習(xí)著。仙人掌真是一個讓我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十三
高xx。
小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報告。
校園環(huán)境調(diào)查報告。
調(diào)查地點:校園。
調(diào)查時間:xx年xx月xx日。
根據(jù)老師的要求,我對校園的環(huán)境進行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下:
1、幾個大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水,顯得雜亂無章。
3、池水太臟,水不流動,造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時,沒有專門的潔廁工具。
7、窗臺太臟,同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。
我的建議:
1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購買專門的潔廁工具。
8、讓各班請同學(xué)定期清掃窗臺。
9、定點擦黑板。
我的結(jié)論:
1、為了美化校園,首先要對工具進行處理。
2、然后,對學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后,對教室進行每周大掃除。
小學(xué)五年級作文:環(huán)境調(diào)查報告。
星期五下午一放學(xué),我就和幾個同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。
我們首先來到了沱江河旁,這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了??僧?dāng)我親眼看見那被污染的河水后,我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語句根本就沒辦法拿來形容這條河了,只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機廠(這里白天是個家禽屠宰市場),這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草,岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到,偶爾我們都能看見蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子,還有白天殺兔子留下的兔子腳。
在商機廠的一角,有許多稻草被堆成一團,正在燃燒著,散發(fā)出一陣黑煙,天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過一個建筑工地,這里晴天時只要一有車經(jīng)過,就可以看見塵土飛揚的景象,抬頭看看,天空都被一層灰遮住了。
沱江河邊的樹木因為吸收不到干凈水的精華都失去了生機和活力,滿身只剩枯枝敗葉了。再看看不遠(yuǎn)處的小公園,這里的草生長得十分茂盛,綠油油的,公園里的樹都已經(jīng)發(fā)出了嫩綠的小芽,有些都已經(jīng)長出了翠綠的葉子。鮮紅鮮紅的茶花也向游人綻開了笑臉。同在一個城市,小公園比沱江河兩岸美多了,這是為什么呢?很明顯,這是因為沱江河受到了污染,而小公園呢,不但沒被污染,還得到了人們的悉心呵護。
為了我們能在一個清新、美麗的環(huán)境里生存,我們應(yīng)該從我做起,不亂丟生活垃圾,同時還要阻止別人亂丟垃圾。大家都行動起來吧。保護環(huán)境,就是保護我們的。
小學(xué)生環(huán)境保護調(diào)查報告。
活動過程:
1、提出問題:該怎樣保護環(huán)境?
2、選定調(diào)查地點,被調(diào)查人。
3、對每位被調(diào)查對象在平時環(huán)境保護方面的表現(xiàn)和行為進行細(xì)致訪問,了解他們有無破壞環(huán)境的行為。
4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為,倡議為保護環(huán)境從我做起,從身邊做起,凈化校園,保護環(huán)境。
活動總結(jié):
通過本次調(diào)查活動,孩子們的環(huán)保意識得到了加強,認(rèn)識到破壞環(huán)境的危害既保護環(huán)境的重要性,也進一步提高了校園主人翁意識和生活實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十四
趙雅琪,女,10歲。班級副班長,成績優(yōu)秀,性格活潑開朗,愛發(fā)言、善思考,學(xué)習(xí)興趣高,家庭對學(xué)習(xí)極為重視。樂于助人,熱心班級事務(wù)。
蔣永磊,男,11歲。成績較差,性格內(nèi)向,不愛發(fā)言,母親在外地工作,父親忙于工作。平時跟著爺爺奶奶。學(xué)習(xí)熱情不高,有時完不成家庭作業(yè)。平時話較少。
李東軒,男,10歲。成績中等,上課不愛發(fā)言,對學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,。
王梓印,男,11歲。成績中等,個頭矮小,聰明活潑但有些調(diào)皮,能聽老師的話,只要努力常能考出好成績。數(shù)學(xué)成績較好。
張軒,男,10歲。成績較好,學(xué)習(xí)踏實,聽講認(rèn)真,樂于思考,誠實守信,熱愛集體。
王雪嬌,女,10歲。成績良好,學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦,踏實努力,認(rèn)真做好每一件事。
劉天慧,女,11歲。成績中上等,學(xué)習(xí)踏實,發(fā)言積極,語文成績較好。
班級以“組際同質(zhì)、組間異質(zhì)”的原則分組,分組參考上學(xué)期期末考試成績,優(yōu)生差生搭配,氣質(zhì)性格搭配,男生女生搭配,形成七人小組。并隨機抽取一個小組作為研究對象。
這個小組總體學(xué)習(xí)成績中上,基本能解決學(xué)習(xí)中的問題,但合作能力不強,通過合作獲得整體提高的意識不強。在合作時,往往過于依靠個人的能力,優(yōu)生不能帶領(lǐng)(而是代替)差生思考理解,學(xué)生并未在合作中體會到合作的好處,合作意識不強。
1、小組合作常常采用討論的方式,在討論中優(yōu)生占絕對主導(dǎo)地位,從發(fā)言到記錄總結(jié)由優(yōu)生(趙雅琪)包辦,盡管采用輪值組長制,但收效不明顯(有時差生根本不能擔(dān)任總結(jié)發(fā)言的任務(wù),甚至記錄都不能完成)。差生(蔣永磊)從不參與較難問題的討論,僅僅參與類似讀書、背誦等極為簡單的項目時較為積極。
在小組中的優(yōu)生(趙雅琪)承擔(dān)了絕大多數(shù)的合作任務(wù),在小組中人緣好,有威信。往往她的個人結(jié)論成為小組的最終結(jié)論,常常是先由她一人完成任務(wù),再作為小組意見在班級中發(fā)言,在幫助差生時為圖省事常常采用告訴答案的方法,但為人很熱心,對差生基本上是有求必應(yīng)。
在小組中的中等生較為輕松。王梓印有時能在討論中發(fā)表獨特觀點,但更常在討論時開玩笑,使討論不能圍繞老師既定的目標(biāo)進行,從一定程度上影響討論效果。能聽取組內(nèi)討論意見,加以總結(jié),討論時常和趙雅琪進行爭論(其爭論內(nèi)容往往和要求討論的內(nèi)容關(guān)系不大,愛糾纏于枝節(jié)問題,甚至是無關(guān)問題,其動機往往是好玩)。當(dāng)有老師參加小組討論時往往又有價值的、出人意料的觀點。不愛理睬差生,常采取取笑的態(tài)度對待差生,經(jīng)老師教育,態(tài)度有較大改善,有時能主動幫助差生,引導(dǎo)他們思考,但缺乏耐心。在擔(dān)任小組書記時表現(xiàn)較為積極。
在小組中的另一中等生(李東軒)對小組討論往往采取旁聽的態(tài)度,不愛積極參與,極少發(fā)表個人意見,但能較為認(rèn)真地聽旁人的意見,有時在同學(xué)(調(diào)皮的王梓?。┪聲⑴c其中,面對較難的問題時對組內(nèi)其他同學(xué)較為依賴。擔(dān)任組內(nèi)書記時不能很好地總結(jié)小組意見,在組內(nèi)無影響力。
在小組中的差生(蔣永磊)基本不參加小組討論,不能完成組內(nèi)分工布置的任務(wù),能聽組內(nèi)其他同學(xué)發(fā)言,但聽后總結(jié)的能力極差,常表現(xiàn)為發(fā)言不知所云,所以不能承擔(dān)組內(nèi)書記的任務(wù)。但學(xué)習(xí)熱情有所提高,在讀書背誦等較易的項目時表現(xiàn)積極,成績未見明顯上升。
2、在小組表演時,小組內(nèi)分工明顯傾向于優(yōu)生。角色安排一概由優(yōu)生指定,重要角色一概由優(yōu)生擔(dān)任,差生在組內(nèi)基本上得不到表現(xiàn)機會。在由教師指定差生擔(dān)任重要角色時,差生明顯缺乏信心,表演不夠到位,不敢投入角色(在教室的鼓勵表揚下,情況也沒有明顯改善),有時甚至?xí)虮硌莶坏轿辉诎嗉壷幸鹩樞Γǜ靷吮硌莸姆e極性);在教師指定角色時,優(yōu)生有時表現(xiàn)為不滿教師的安排。
3、在合作解決難題的過程中,合作僅僅是形式上的,差生無法在同一層次上發(fā)揮自己的作用,相反的,差生只能抄襲優(yōu)生的答案,根本沒有參與到解題過程中去。在解決容易的題目的過程中,差生也常常不動腦筋,直接在優(yōu)生處抄襲答案了事,又是中等生也是如此。在這一小組中,趙雅琪的答案往往代替小組的答案,其他人并未參與思考。班級中其它的小組也常出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師的教育并不能完全見效,有時會使這種抄襲會更隱蔽一些。
4、差生并不是在所有的項目上都缺乏討論的興趣。在有他們擅長的題目或能充分調(diào)動他們積極性的題目出現(xiàn)時,他們也能充分的參與討論。優(yōu)生也在有興趣的話題中表現(xiàn)得更為出色。蔣永磊比較愛談?wù)撔游铮缭谧魑挠懻摗段覀兗业男」贰窌r,表現(xiàn)極為活躍,發(fā)言連貫、充滿熱情;李東軒愛談?wù)撟约焊信d趣的電視??;王梓印愛討論戰(zhàn)斗故事等??偟膩碚f,更貼近生活的話題已引起學(xué)生的興趣,而距離生活較遠(yuǎn)的話題學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極,優(yōu)生的發(fā)言也更多表現(xiàn)為空話、套話,還有從揣摩教材和教師意圖而來的廢話。
5、通過小組合作,在這個小組中,學(xué)生的聯(lián)系有所加強,關(guān)系較為密切。在老師的要求下,他們不僅僅是課堂上合作的關(guān)系。課后,他們?nèi)匀灰3中〗M編制進行學(xué)習(xí),這使得他們之間的接觸時間增加;同時,由于趙雅琪在組內(nèi)的重要性(??克蝗私鉀Q整個小組的問題,完成教室布置的任務(wù)),她在小組內(nèi)的出于領(lǐng)導(dǎo)地位,除王梓印外,其他人服從趙雅琪的安排,要是鬧別扭也多半是差生進行讓步,學(xué)習(xí)中的地位高低決定了平時相處時地位的高低。
6、對這個小組成果評價的高低,往往取決于趙雅琪和王梓印的表現(xiàn);如果對這個小組的合作本身進行評價,那么它往往是流于形式的。
趙雅琪:對小組合作不是很滿意,她們(主要指李東軒、蔣永磊)總是不愛說話,有時候很簡單的東西也不會說,總喜歡抄我的,我也沒辦法。有時候我教她們也不聽,就叫我給她們答案。我有時候也沒耐心教她們。有時候挺煩她們的,要是能和xx、xx、xx(她的好朋友,成績很好)在一組就好了。我們肯定能討論得起來。有一次老師布置一個小組作調(diào)查報告,可我們小組都不做,我只好一個人又做記者,又做編輯,又寫又畫,一個人寫好了,可老師也不知道。有時候挺不公平的。我喜歡老師表揚,有時候我一個人就能把事情做好,我更希望老師表揚我。
王梓?。何覍π〗M合作沒什么意見,無所謂好不好,反正我只要自己學(xué)好就行了。要是能幫助別人我還是愿意的。我也想幫助差生,但是他們不要,我也不好意思。合作成果不怎么樣吧。我不太愿意跟她們一組,要是能和xx、xx、xx(他的好朋友,成績中等偏下,有的成績差)一組就好了。(老師問:一定對成績提高有幫助嗎?)不一定能提高成績,但是我們討論的時候有話好說。(老師問:討論時說什么?都和老師布置的問題有關(guān)嗎?)不一定和老師布置的問題有關(guān)。(老師問:那為什么還要一組呢?)和他們在一起開心。我對老師表揚不表揚無所謂。
李東軒:我們小組不怎么樣,和其它小組差不多。我有時候會發(fā)言,但比較少,能完成自己的任務(wù)。有時候會抄她們(趙雅琪、王雪嬌、王梓?。┑拇鸢福鄶?shù)情況下自己做。我不太幫助別人,不是不愿意,也沒什么人要我?guī)椭麄?。參不參加這個小組對我的學(xué)習(xí)影響不大,我無所謂和誰一個組,要是能和好朋友一個組更好。老師表揚我很少,有時候聽到老師表揚會很高興。我希望能參加小組活動,我希望老師能多表揚我們小組。
蔣永磊:我們小組挺好的,我在討論感興趣的題目時會發(fā)言,但我發(fā)言不好,他們(趙雅琪、劉天慧、王雪嬌、王梓?。┌l(fā)言好,我喜歡學(xué)習(xí),不過有時候有點懶,不能完成作業(yè),這學(xué)期好多了。(老師問:和小組有關(guān)嗎?)和小組有關(guān),她們會幫助我。我喜歡和xx、xx、xx(她的朋友,成績一般,有一個較好)一個組,她們會幫助我,我想一定會進步。我很在意老師的表揚,很喜歡。
王雪嬌:我們都知道開展合作學(xué)習(xí)對自己很有用,但在實際上總是不盡人意,盡管有合作學(xué)習(xí)的時候,但起到的實際作用并不時那么明顯,也許時我們不善于正確合理地開展合作學(xué)習(xí)吧。希望老師能多指導(dǎo)我們?nèi)绾慰茖W(xué)地開展合作學(xué)習(xí)。
劉天慧:合作學(xué)習(xí)對于我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該說還時有幫助的。個人的能力有限,在遇到困難的時候從同學(xué)那里得到適當(dāng)?shù)膸椭梢越鉀Q自己困惑的問題,掃除學(xué)習(xí)的障礙。但是有的學(xué)生就不這樣想,總是想著能找到答案就行,不管這個答案是怎么來的。
張軒:每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法,在開展合作學(xué)習(xí)的過程中,大家可以集思廣益,智慧共享,合作的關(guān)鍵還是要讓每個人都積極有效的參與到討論中來,讓每個參與的人都學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法和策略,這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。
1、總的來說,班級的小組合作并未見顯著成效,學(xué)生的合作素質(zhì)并未有明顯提高。小組合作時間較短,學(xué)生并未能真正適應(yīng)小組合作的形式(以前也有類似的學(xué)習(xí)方式,但未能形成規(guī)模,使用較為隨意)。
2、小組合作的方式并不適應(yīng)所有的課堂教學(xué)內(nèi)容。它對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)并不能起決定性的作用。它僅僅是課堂教學(xué)手段的一種,必須針對不同的內(nèi)容、對象進行調(diào)整,必須和其它教學(xué)手段結(jié)合起來。
3、小組合作要考慮到學(xué)生個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣,否則有時會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。
1、小組合作學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)姆纸M。在分組時不能只考慮到學(xué)生的成績,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目紤]到學(xué)生間的性別、興趣、人際關(guān)系等因素,但不能完全根據(jù)學(xué)生的性別和人際關(guān)系進行分組(易使合作偏離方向),如果按相同的興趣(或理想)進行分組,情況會比較好。
2、注意調(diào)動學(xué)生合作的興趣,學(xué)生合作的初動力來自于教師的指定分組,但這個分組不能給學(xué)生以實質(zhì)性的動力。在合作中,應(yīng)該不斷以激勵手段促使學(xué)生向前。確定適當(dāng)?shù)暮献鞯姆秶材苷{(diào)動學(xué)生合作的積極性,這個范圍要貼近生活,能使班級的大多數(shù)學(xué)生有話好好說。
3、要協(xié)調(diào)合作小組中各成員間的關(guān)系。盡量使合作小組中各成員的關(guān)系密切,并應(yīng)盡量使成員間的地位平等,這樣才能有助于提高合作的質(zhì)量。
4、要關(guān)注學(xué)生合作的趣向。合作要有明確的目的性,要努力使合作小組的成員協(xié)調(diào)一致的進行討論,教師要更多的關(guān)注學(xué)生的討論,參與學(xué)生的合作,及時地制止偏離方向的合作(一個貼近學(xué)生的、適合合作的合作內(nèi)容往往不需要教師制止,學(xué)生就能始終熱情高漲的進行合作)。
5、合作必須有適當(dāng)?shù)姆止?,無論是結(jié)合個人實際情況的分工還是輪值分工,必須制定適當(dāng)?shù)挠媱?,并認(rèn)真執(zhí)行(哪怕影響合作成果的匯報)。
6、合作必須和獨立思考相結(jié)合。該獨立思考的項目應(yīng)當(dāng)使學(xué)生進行獨立思考,合作不能以移植優(yōu)等生的思考結(jié)果而放棄多數(shù)學(xué)生的獨立思考為代價。當(dāng)進行合作時,合作的成果形式必須是小組集體的。
7、合作本身必須在適當(dāng)?shù)臅r機使用。不能為了合作而合作。
8、小組合作應(yīng)當(dāng)和其它的合作形式結(jié)合使用,和其它的課堂教學(xué)手段結(jié)合使用。
根據(jù)以上的思考,我們的研究從我校課題實驗班中隨機抽取一個小組(該班級事先經(jīng)過有效分組,并擬在實驗過程中作適當(dāng)調(diào)整),在不事先通知小組學(xué)生的情況下,請課任教師(語數(shù)外及部分小學(xué)科,重點突出班主任)對此小組的合作狀態(tài)(合作的搭配,合作的動機,合作的趣向,合作中各合作者的關(guān)系)予以關(guān)注,課題組長期跟蹤,并結(jié)合課任教師對合作的成果作出評價。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十五
活動研究者:
活動輔導(dǎo)員:爸爸。
班級:六年級五班。
研究目的。
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會的進步,人民生活水平的不斷提高,使得一些小學(xué)生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費。針對這一現(xiàn)象,我設(shè)計了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報告,希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習(xí)慣。并通這次活動增強我的調(diào)查能力,培養(yǎng)我的動手、動腦能力。
壓歲錢發(fā)展歷史。
近年來,大家過年壓歲錢收上幾千元不足為常,而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎?
上世紀(jì)五十年代:壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢!不過,那也樂得*顛兒*顛兒的,合作社買小炮兒買零食去!
上世紀(jì)六十年代:這時的壓歲錢雖然行情見漲,但是也就兩毛五毛的,壓歲錢一到手,眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀(jì)七十年代:拜年磕頭的孩子,收個五塊十塊壓歲錢不成問題。
上世紀(jì)八十年代:錢多些了,反而不太興給壓歲錢了——平時的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀(jì)九十年代至今:壓歲錢成稀罕物兒了,身不動膀不搖地就能得個成百上千塊——不過擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡(luò)查詢。
我通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢,不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢的攀比,曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來彰顯自己的壓歲錢。從以上事例,我們不難看出小學(xué)時壓歲錢的去向是一個緊迫的問題。
問卷調(diào)查。
我通過調(diào)查問卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢的金額以及用處,具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢小支招。
招數(shù)一、交學(xué)費:可以減輕家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。
招數(shù)二、獻愛心:拿出一部分來幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心:給長輩或孤老禮物,養(yǎng)成敬老愛老的美德。
招數(shù)四、搞投資:在銀行立個帳戶,搞教育儲蓄。
招數(shù)五、買書報:可以開闊眼見,又可以與同學(xué)交流閱讀、增進情誼。
招數(shù)六、去旅游:增長知識,陶冶情操。
招數(shù)七、買保險:為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。
研究結(jié)果。
我通過:問卷調(diào)查、查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢這幾個方面的調(diào)查,總結(jié)了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識。針對小學(xué)生對春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費這一現(xiàn)象,完成了了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報告,幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費”的好習(xí)慣。并通這次活動增強了我的調(diào)查能力、社會實踐能力,讓我受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十六
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出,要認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)不僅要對學(xué)生進行古典文化的熏陶,還要促進他們的語言的發(fā)展,以及他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以,我們在教法研究上要本著實用、高效、發(fā)展的原則,一切從學(xué)生出發(fā),使我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿語文味,方法簡便,效果明顯,學(xué)生從文化上得到浸潤,能力上得到提高,達到能借助工具書自學(xué)古詩詞的程度。
我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升,另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個意義上來講,小學(xué)古詩詞教法研究有其現(xiàn)實作用,課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個步驟:學(xué)習(xí)、反思、行動、總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十七
一、課題的目的和意義:。
(一)研究的目的。
中等職業(yè)教育的特點是,以社會人才市場的需要為切入點,以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么,中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計算機專業(yè)中,photoshop作為一門專業(yè)課,是目前zui為出名的平面設(shè)計軟件,在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及,其很強的實用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設(shè)計軟件的教學(xué)工作中,筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計算機專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進行平面設(shè)計這個技能,作為就業(yè)生存的一技之長。
(二)研究的意義。
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法,強調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動,尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動,針對當(dāng)前中職計算機課程教學(xué)中存在的問題,提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:。
一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;。
三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計算機業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法,對促進中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。
二、文獻綜述(分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題,找到研究課題的切入點,附主要參考文獻,約2000字):。
(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十八
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主要由老師向?qū)W生傳授知識,教師在教學(xué)中永遠(yuǎn)居于主導(dǎo)和中心地位,作為教育對象的學(xué)生的任務(wù)是接受知識,形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解知識。那么為學(xué)生提供活動的機會,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證小學(xué)語文課題研究開題報告精選3篇小學(xué)語文課題研究開題報告精選3篇。如今,學(xué)生的知識構(gòu)建是在一定的情境中,借助教師和同學(xué)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源建構(gòu)獲得的。而教師在教學(xué)中過于注重教學(xué)的情境化,好像脫離了情境就不是新課程的課堂,于是逢課必是從情境引入,不考慮創(chuàng)設(shè)情境的目的及有效性,本末倒置,導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)不能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生解決問題,不能引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,甚至干擾和弱化知識和技能的學(xué)習(xí)以及學(xué)生思維的發(fā)展。
因此,本課題的實驗研究,旨在創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提供全面清晰的有關(guān)信息;引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的各種各樣有效的教學(xué)情境之中,以有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好動機,引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中,使我們的教學(xué)活動對學(xué)生始終有一種吸引力。從而服務(wù)于課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)的效益。
福建師范大學(xué)教育學(xué)院院長余文森教授在他主編的《課堂教學(xué)》一書中提到:德國一位學(xué)者有過一個精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,無論如何你也難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你在享用佳肴時,就將15克鹽全部吸收了情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中,才能被吸收;知識需要溶于情境之中,才能顯示出活力和美感。作為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一創(chuàng)設(shè)情境,給小學(xué)課堂帶了積極的影響。情境作為課堂知識的載體,本身就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的,然而對情境的創(chuàng)設(shè)不乏有教師對它非理性的熱捧。我們要正確認(rèn)識情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展等帶來的影響,合理創(chuàng)設(shè)有效的情境為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。
面對豐富的新課程資源,更有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,從而搭建知識橋梁,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步提高我們的課堂教學(xué)效果。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)習(xí)者主動探受刺激、積極參與意義建構(gòu)和積極思維的過程。這種教育思想體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)主體學(xué)生的尊重,使教學(xué)活動成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的。各種困難和問題的過程。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,建構(gòu)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,注重現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,使學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突,從而發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
輕松和諧的課堂氛圍有助于師生之間的互動和開發(fā),使學(xué)生的思維得到科學(xué)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
研究目標(biāo):創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于實現(xiàn)豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗、加強學(xué)生的情感體驗。分析、歸納、總結(jié)大量的案例,明確不同的教學(xué)情境根據(jù)其目的的不同,其有效標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素,探究達成有效教學(xué)的策略,促使教師能更理性地思考課堂情境創(chuàng)設(shè)對教學(xué)內(nèi)容起到的積極推進作用,激發(fā)每個學(xué)生潛在的智能,充分發(fā)展每個學(xué)生的個性。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇十九
包含“引言”、“方法”、“結(jié)果分析”、“討論”、“結(jié)論”五大部分。當(dāng)然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法。
“引言”:即前言、問題的提出,必須和課題研究的內(nèi)容相對應(yīng)。
“方法”:即課題的對象與方法,
如果是實驗報告,需要闡述實驗研究的儀器、設(shè)備、材料、量表工具,使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等?,F(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述,寫明課題研究的設(shè)計程序、整個研究過程的客觀描述。
“結(jié)果分析”:文字表述和數(shù)據(jù)描述相結(jié)合,即定性描述和定量描述。
在數(shù)據(jù)描述時,可以采用餅圖、曲線圖、條形圖等圖形幫助說明,在表格形式進行描述時,可以采用三線表格形式。
“討論”,討論包含以下內(nèi)容:
討論預(yù)期與結(jié)果的一致性,判斷為什么一致。
討論本研究與其他的同類研究的異同,說明本研究的前瞻性與科學(xué)性。
討論還有哪些可以進一步研究的內(nèi)容。
“結(jié)論”:簡單、明了。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二十
其實大多數(shù)的調(diào)查報告格式都差不多的,都有一個固定的框架來進行構(gòu)思。關(guān)于小學(xué)生的調(diào)查報告寫法比較多,不管是什么調(diào)查目的的報告,首先要明白調(diào)查報告的種類,這樣才能夠確定自己采用什么樣的手法來進行撰寫。
情況分析調(diào)查報告。
這類報告主要是針對某一事項來展開的調(diào)查,然后加以分析。比如說小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查,那么整個報告就圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的方法,還有對知識的應(yīng)用能力以及思維能力等方面的情況來進行詳細(xì)的分析。分析問題形成的原因,以及解決的辦法。
揭露性調(diào)查報告。
這類報告主要是針對一些不良的情況或傾向進行方面的調(diào)查,用來揭露事實的真相,用來說明后果以及指出應(yīng)該吸取的教訓(xùn),用來教育大家,從而得以改進工作。比如說小學(xué)生浪費用水情況調(diào)查,那么在整個報告中就需要揭露學(xué)生浪費用水的真相,分析為什么要浪費用水,從而讓大家吸取教訓(xùn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二十一
(注意:不同的課題研究有不同的研究報告,如實驗報告、研究報告、調(diào)查報告等,一般有比較通用的格式,但不應(yīng)完全受到束縛,此格式供主持人在撰寫課題研究報告時參考)。
一、題目。
要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過長。
二、摘要。
要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。
三、引言(或前言、問題的提出)。
引言不是研究報告的主體部分,因此要簡明扼要。
內(nèi)容包括:
1、提出研究的問題;
2、介紹研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、闡明研究的假設(shè);
5、說明研究的意義。
四、研究方法。
不同的課題,有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分,以實驗研究法為例,
其內(nèi)容應(yīng)包括:1、研究的對象及其取樣;2、儀器設(shè)備的應(yīng)用;3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制;4、操作程序與方法;5、操作性概念的界定;6、研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。
五、研究結(jié)果及其分析。
這是研究報告的主體部分:要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是,切忌主觀臆斷。
其內(nèi)容:
1、用不同形式表達研究結(jié)果(如圖、表);。
2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異;
3、分析結(jié)果。
六、討論(或小結(jié))。
其內(nèi)容:1、本課題研究方法的科學(xué)性;2、本課題研究結(jié)果的可靠性;3、本研究成果的價值;4、本課題目前研究的局限性;5、進一步研究的建議。
七、結(jié)論。
這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。
主要內(nèi)容:
1、研究解決了什么問題,還有哪些問題沒有解決;2、研究結(jié)果說明了什么問題,是否實現(xiàn)了原來的假設(shè);3、指出要進一步研究的問題。
八、參考文獻。
九、附錄。
如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。
小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報告篇二十二
對教育教學(xué)課題研究而言,開題報告是研究者申報的課題被教育科研管理部門批準(zhǔn)立項后,在課題研究正式實施之前,由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員、課題研究指導(dǎo)人員(專家組)或其他相關(guān)人員進行的關(guān)于課題研究的書面論證材料。
開題報告與課題研究方案一樣,都是對一項課題所作的論證及研究工作設(shè)想,其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同,但其區(qū)別也較為明顯。
一方面,課題研究方案論證設(shè)計在課題立項之前,是對所選擇課題的價值、科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述,主要是闡明課題研究的必要和可行,目的是為了能夠通過立項而課題開題報告論證設(shè)計在課題立項之后(如果沒有被批準(zhǔn)立項,就不存在課題開題),是在選題論證的基礎(chǔ)上,對課題研究的依據(jù)、價值、內(nèi)容、方法等進行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述,是對研究過程、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排,是為完成研究任務(wù)、實現(xiàn)研究目標(biāo)而進行的總體謀劃和文本表述??梢哉f,開題報告是對課題研究方案的再設(shè)計、再修改,其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實,其論證和構(gòu)想更加科學(xué)、全面和可行,研究工作安排更具可操作性。
另一方面,在課題研究方案論證設(shè)計之前,課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對教育教學(xué)問題的診斷,對教育經(jīng)驗的梳理,對學(xué)習(xí)所得的思考,對相關(guān)文獻的檢索,等等。而在課題開題報告論證設(shè)計之前,課題研究者要做的工作一般包括開展相關(guān)調(diào)研,對課題組人員進行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,對課題研究方案進行細(xì)化、優(yōu)化和充實、完善,開展相關(guān)培訓(xùn),等等。
應(yīng)該說,從課題研究方案設(shè)計到課題開題報告論證,是一個從模糊到具體的過程,是對研究什么、為什么研究、怎么研究相關(guān)問題更加明確的過程,是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟。
因此,課題開題報告絕不是課題研究方案甚至是課題立項申報評審書相關(guān)內(nèi)容的簡單復(fù)制。作為課題研究者,既要明確二者之間的聯(lián)系,又要弄清其在設(shè)計目的和要求等方面存在的不同。只有這樣,才能更好地實施課題研究,使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚,內(nèi)容和方法更為適當(dāng),研究人員結(jié)構(gòu)更加合理,以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù),達到課題研究的目的。