教案能夠幫助教師做好教學準備，提高自己的教學能力和教學水平。教案的編寫需要注意教學過程的合理安排和流程設計。教案范文的實施效果也是可以借鑒的參考指標。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇一
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.學習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內容。(重點)。
2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點)。
3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片。
一、謎語導入，引發(fā)興趣。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(蝸牛)。
2.請小朋友學一學蝸牛是怎么爬行的。
二、出示課件觀察圖片，進行講述。
教師小結：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……。
3.在提問中展開合理想象，進行講述。
提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?
三、觀看圖片，在交流分享中大膽講述。
1.請幼兒看圖片自己進行講述，教師巡回觀察指導。
2.邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問：你還想到了什么?烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情?進行拓展講述。
四、小結，懂得做事不偷懶的道理。
小結：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子。
提問：你做事偷過懶嗎?我們應該怎么做?
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附:故事懶懶的.小蝸牛。
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?BR> 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事，講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演故事。
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小朋友來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的?
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》提問：故事里都講了誰?
二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事，并依次出示四季圖片。
提問：
2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么?摘到了嗎?小蝸?；厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f的?
3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么?
4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?
三、教師引導幼兒一起講述故事。
四、教師引導幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛，請小朋友跟在許老師后面去找春天吧”
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇三
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?BR> 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇四
1、在看看、說說、想想中，理解小水滴變化的各種形態(tài)。(雨、雪、霜、霧)。
2、感受詩歌語言的有趣，體驗探究水的樂趣。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
1、ppt課件：水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環(huán)圖。
2、詩歌錄音。
一、開始部分：
說說對水的認識。
師：今天我想和你們一起聊聊水，因為水是生命之源，世界萬物都離不開水。
你看到的水是什么樣的?
小結：水是透明的，是無色無味的。
二、基本部分：
1、觀看ppt課件，了解水的不同形態(tài)。
(1)師：我還知道水是魔術師，會變來變去，看看它會變成什么呢?
(2)你看明白了嗎?小水滴變成了什么了呢?
小結：水有不同的'形態(tài)：云、雪是固態(tài)的水，雨、露水是液態(tài)的水，霧是氣態(tài)的水。
2、欣賞詩歌《小水滴》，感受詩歌語言的有趣。
小水滴為了讓你們記得它的不同形態(tài)，還跑到了詩歌里，讓我們一起聽聽。
(1)如果小水滴是個小朋友，你覺得他是個什么樣的人?
(2)詩歌里的哪一句說小水滴是淘氣的?
(3)小水滴變成了哪些形態(tài)?是怎么變的?
(4)誰幫助它變成云彩的?又怎樣變作大雨?
(5)什么時候會變成雪花?為什么?
(6)小水滴還會變成什么?
3、引導幼兒運用肢體語言理解、記憶詩歌內容。
(1)你能用哪些動作表現(xiàn)這個淘氣的小水滴?
(2)集體朗誦詩歌。
(3)分組朗誦詩歌。
三、結束部分：
音樂：大雨和小雨。
小水滴今天好高興，它還邀請我們一起跳個舞?？纯催@次的小水滴淘氣地變成了什么呢?
聽音樂邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇五
1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。
2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習慣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶。
一、教師以螞蟻的話引出主題。
二、引導幼兒對故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對故事印象。
1、第一次猜想。
螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）。
2、第二次猜想。
螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話）。
螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……。
三、邊操作教具邊完整講述故事一邊。
教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！
四、請幾組幼兒上來表演。
要求：把螞蟻的話講完整。
五、延伸活動。
將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進行表演！
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇六
3. 嘗試大膽想象，簡單續(xù)編故事。
故事圖片
故事名叫《圓寶寶旅行》
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
中班語言小蝸牛去旅行教案篇七
1.感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1.圖片：蝸牛
2.頭飾：蝸牛
3.音樂磁帶
一、謎語導入
走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一邊看來一邊走。（蝸牛）
二、觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
1.出示實蝸牛圖片
2.提問
（1）小蝸牛長得什么樣子？
（2）小蝸牛平時都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？
（引導幼兒用肢體或語言表達）
三、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。
1.播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂。
引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
2.提問：
（1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
（2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。
四、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
1.欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。
提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？
并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。
2.教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。
（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）
五、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
1.引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
2.鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng)造性的動作演唱。
3.教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
六、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
七、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。
在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動室。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇八
1.傾聽故事，理解故事內容;。
2.能根據(jù)故事圖片進行簡單猜測、講述;。
二、活動準備。
故事圖片。
三、活動過程。
(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰?
(二)邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內容。
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(三)完整講述故事，引出續(xù)編。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的'欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇九
1，引導幼兒圍繞情節(jié)，結合生活經驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；
一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題、師：你們瞧，這是誰??？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）。
那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！
二、觀看課件，引導幼兒結合生活經驗展開講述。
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）。
噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）。
那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！
2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）。
（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠?。?。
一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問講述。
小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）。
那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）。
喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！
寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）。
用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）。
被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）。
（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：
（3）激發(fā)討論：、那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！
（教師參與幼兒的討論）。
師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？
你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。
（2）提問：
小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？
（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）。
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，
小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）。
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。?。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十
1、幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏，跟著領頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。
2、當唱到最后一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的花兒做得最好，誰就當領頭人。
3、交換角色，游戲繼續(xù)。
在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
2、教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十一
1.我在活動的第一環(huán)節(jié)用了故事小熊旅行進行導入，孩子們一下就被帶入到活動中來了。
2.師根據(jù)ppt講述故事.
二.根據(jù)故事提問。
1.小熊旅行時都遇到了那些事情需要幫助？
2.當大家?guī)椭⌒芎螅⌒苁窃鯓诱f的？
3.大家為什么都愿幫助小熊呢？
三.結合實際生活進行討論：
1.當你遇到困難的時候你覺得是有人幫助的感覺好還是沒有人幫助的感覺好？
2.有沒有哪個小朋友遇到了困難卻沒人愿意幫助你？這時侯你的心情是什么樣的？（幼兒回答：很難過、想哭、生氣、著急、害怕……）在生活中你都遇到過哪些困難？大家是怎樣幫助你的？當大家?guī)湍銜r你心里有什么感覺？（幼兒回答：感動、高興、開心、幸福……）。
3.看來你們在遇到困難時，都特別希望得到別人的幫助。那我們應該對那些幫助我們的人說些什么呢？（幼兒回答：謝謝你；謝謝你幫助我；真的很感謝你；我喜歡你；你有困難我也愿意幫助你；你真好……）。
4.剛才你們在感謝別人幫助的時候，你們的表情是什么樣子的呢？（幼兒回答：笑瞇瞇的、開心的、咧著嘴笑……）心情又是什么樣的？（激動、快樂……）。
四.制作愛心卡。
1.將感謝卡制作成愛心卡.播放歌曲《感恩一切》）。
2.根據(jù)愛心卡表達感謝之人.
五.將愛心卡片送給聽課老師在歌曲感恩的心結束活動。
教案設計頻道小編推薦：
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十二
1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"。
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"。
蝸牛媽媽說："哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"。
媽媽說："哦！已經是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十三
活動目標：
1、理解兒歌內容，并體驗學習兒歌進行游戲的快樂。
2、樂于嘗試仿編兒歌。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、了解兒歌的含義。
活動準備：
1、《火車開啦》伴奏聲音。
2、幼兒水果圖片人手一個教師西瓜頭飾一個。
3、ppt背景音樂。
活動重點和難點：
重點：學習理解兒歌內容。
難點：仿編兒歌。
活動過程：
一、以游戲進入情境，熟悉兒歌內容。
(一)先聽聲音。
1、聽!這是什么聲音?(播放火車音效)誰開過來了?
2、是火車開過來了(邊說邊出示火車)。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)。
3、教師邊說邊有節(jié)奏的拍手做動作：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。
4、卡嚓卡嚓是什么聲音?(開火車的聲音)那旅行是什么意思?
(二)蘋果。
1、西瓜爺爺要去旅行，他還請了其他水果寶寶，我們來看看它都請了誰?
2、(出示蘋果)蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。
3、我們用好聽的話來請?zhí)O果寶寶上火車吧，蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行我們一起來學一學吧。(師幼一同說)我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。(出示ppt蘋果上火車)。
(三)香蕉。
1、現(xiàn)在又是哪個水果寶寶呢?(出示香蕉)誰會用剛剛好聽的話來請香蕉寶寶上火車?
2、請個別幼兒說一說(2個，2個以后一起來)。
3、那接下來會是誰上火車呢?(請幼兒猜一猜)，原來是葡萄(出示葡萄)。
4、教師請個別幼兒用好聽的話來請葡萄上火車。(請個別幼兒2個幼兒后集體一起來)。
二、完整欣賞兒歌。
(一)西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。
教師邊拍手做動作邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ú量ǎ麑殞毴ヂ眯?。
(二)好聽嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌好嗎?(師幼一起來第一次完整朗誦兒歌)。
我看到許多小朋友已經會念了，這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎?(幼兒第二次完整朗誦兒歌)。
三、仿編兒歌。
(一)咦，你們看，還有一節(jié)車廂空著呢，(出示問號)誰想請別的水果寶寶上火車?
你想請誰上火車?那你會用好聽的話來請它上火車嗎?(根據(jù)幼兒的回答出示水果，請3個幼兒)。
(二)西瓜爺爺真高興，小朋友們這么能干，它說要給你們每人一種水果，就在你們的小椅子下面，現(xiàn)在請你們輕輕撿起來，掛在胸前。
1、看看你的是什么水果?什么形狀的?長得象什么?(蘋果)。
2、還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的?(香蕉)。
3、還有誰拿到的是和他一樣的?誰拿到的是不一樣的?(葡萄)。
4、誰拿到的是不一樣的?和大家看看。還有誰是不一樣的?(草莓)。
四、游戲“水果寶寶去旅行”
1、現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。
2、圍場地一周下場(播放音樂)。
教學反思：
本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內容，進行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結束部分，玩開火車游戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌念完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十四
在組織活動時，我采用多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達能力，也豐富了幼兒的生活經驗。我根據(jù)幼兒的心理特點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發(fā)引導，探索發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著。
活動以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇一
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。
1.學習觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內容。(重點)。
2.能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點)。
3.懂得做事勤勞不偷懶的道理。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片。
一、謎語導入，引發(fā)興趣。
1.謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(蝸牛)。
2.請小朋友學一學蝸牛是怎么爬行的。
二、出示課件觀察圖片，進行講述。
教師小結：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……。
3.在提問中展開合理想象，進行講述。
提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢?
三、觀看圖片，在交流分享中大膽講述。
1.請幼兒看圖片自己進行講述，教師巡回觀察指導。
2.邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問：你還想到了什么?烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情?進行拓展講述。
四、小結，懂得做事不偷懶的道理。
小結：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子。
提問：你做事偷過懶嗎?我們應該怎么做?
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附:故事懶懶的.小蝸牛。
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋?，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?BR> 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇二
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事，講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演故事。
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小朋友來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的?
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》提問：故事里都講了誰?
二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事，并依次出示四季圖片。
提問：
2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么?摘到了嗎?小蝸?；厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f的?
3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么?
4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色?
三、教師引導幼兒一起講述故事。
四、教師引導幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛，請小朋友跟在許老師后面去找春天吧”
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇三
1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
搜集有關小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦?！?BR> 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇四
1、在看看、說說、想想中，理解小水滴變化的各種形態(tài)。(雨、雪、霜、霧)。
2、感受詩歌語言的有趣，體驗探究水的樂趣。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
1、ppt課件：水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環(huán)圖。
2、詩歌錄音。
一、開始部分：
說說對水的認識。
師：今天我想和你們一起聊聊水，因為水是生命之源，世界萬物都離不開水。
你看到的水是什么樣的?
小結：水是透明的，是無色無味的。
二、基本部分：
1、觀看ppt課件，了解水的不同形態(tài)。
(1)師：我還知道水是魔術師，會變來變去，看看它會變成什么呢?
(2)你看明白了嗎?小水滴變成了什么了呢?
小結：水有不同的'形態(tài)：云、雪是固態(tài)的水，雨、露水是液態(tài)的水，霧是氣態(tài)的水。
2、欣賞詩歌《小水滴》，感受詩歌語言的有趣。
小水滴為了讓你們記得它的不同形態(tài)，還跑到了詩歌里，讓我們一起聽聽。
(1)如果小水滴是個小朋友，你覺得他是個什么樣的人?
(2)詩歌里的哪一句說小水滴是淘氣的?
(3)小水滴變成了哪些形態(tài)?是怎么變的?
(4)誰幫助它變成云彩的?又怎樣變作大雨?
(5)什么時候會變成雪花?為什么?
(6)小水滴還會變成什么?
3、引導幼兒運用肢體語言理解、記憶詩歌內容。
(1)你能用哪些動作表現(xiàn)這個淘氣的小水滴?
(2)集體朗誦詩歌。
(3)分組朗誦詩歌。
三、結束部分：
音樂：大雨和小雨。
小水滴今天好高興，它還邀請我們一起跳個舞?？纯催@次的小水滴淘氣地變成了什么呢?
聽音樂邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇五
1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。
2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習慣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶。
一、教師以螞蟻的話引出主題。
二、引導幼兒對故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對故事印象。
1、第一次猜想。
螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）。
2、第二次猜想。
螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話）。
螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……。
三、邊操作教具邊完整講述故事一邊。
教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！
四、請幾組幼兒上來表演。
要求：把螞蟻的話講完整。
五、延伸活動。
將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進行表演！
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇六
3. 嘗試大膽想象，簡單續(xù)編故事。
故事圖片
故事名叫《圓寶寶旅行》
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
中班語言小蝸牛去旅行教案篇七
1.感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2.能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
1.圖片：蝸牛
2.頭飾：蝸牛
3.音樂磁帶
一、謎語導入
走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一邊看來一邊走。（蝸牛）
二、觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
1.出示實蝸牛圖片
2.提問
（1）小蝸牛長得什么樣子？
（2）小蝸牛平時都在干什么？
（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？
（引導幼兒用肢體或語言表達）
三、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。
1.播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂。
引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
2.提問：
（1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
（2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點。
四、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
1.欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。
提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？
并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。
2.教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。
（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）
五、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
1.引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
2.鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng)造性的動作演唱。
3.教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
六、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
七、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。
在《我是快樂的小蝸?！返囊魳钒樽嘞?，帶孩子走出活動室。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇八
1.傾聽故事，理解故事內容;。
2.能根據(jù)故事圖片進行簡單猜測、講述;。
二、活動準備。
故事圖片。
三、活動過程。
(一)出示故事封面猜猜今天故事的主人是誰?
(二)邊出示故事圖片邊講述故事，幫助孩子理解故事內容。
(1)講述故事第1頁，幼兒觀察故事第2頁，講述故事第3頁。
圓寶寶會怎么幫助阿姨?
(2)講述故事第4頁，第5頁。
你猜圓寶寶做了什么?
(3)講述故事第6頁，第7頁。
剩下的圓寶寶遇到了發(fā)愁的小朋友，它會怎么幫助小朋友，小朋友又會怎么說，誰能用一句話說完整。
(4)講述故事第8頁，第9頁。
剩下的圓寶寶遇到失落的女孩，會怎么幫助她，女孩又會怎么說，請小朋友說完整。
(三)完整講述故事，引出續(xù)編。
(1)遇到困難的人圓寶寶都能幫助，為什么?
(2)還有什么東西身上有圓形?
(3)如果圓寶寶繼續(xù)旅行，你猜它還會碰見誰需要幫助?
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的'欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇九
1，引導幼兒圍繞情節(jié)，結合生活經驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。
2、利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗。
1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；
一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題、師：你們瞧，這是誰??？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）。
那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！
二、觀看課件，引導幼兒結合生活經驗展開講述。
1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”
引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）。
噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）。
那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！
2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）。
（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠?。?。
一路上發(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？
根據(jù)幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問講述。
小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）。
那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）。
喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！
寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）。
用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）。
被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）。
（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：
（3）激發(fā)討論：、那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！
（教師參與幼兒的討論）。
師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？
你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？
3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。
（2）提問：
小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？
（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）。
請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，
小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）。
原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了?。?。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十
1、幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏，跟著領頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。
2、當唱到最后一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的花兒做得最好，誰就當領頭人。
3、交換角色，游戲繼續(xù)。
在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
2、教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。
蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十一
1.我在活動的第一環(huán)節(jié)用了故事小熊旅行進行導入，孩子們一下就被帶入到活動中來了。
2.師根據(jù)ppt講述故事.
二.根據(jù)故事提問。
1.小熊旅行時都遇到了那些事情需要幫助？
2.當大家?guī)椭⌒芎螅⌒苁窃鯓诱f的？
3.大家為什么都愿幫助小熊呢？
三.結合實際生活進行討論：
1.當你遇到困難的時候你覺得是有人幫助的感覺好還是沒有人幫助的感覺好？
2.有沒有哪個小朋友遇到了困難卻沒人愿意幫助你？這時侯你的心情是什么樣的？（幼兒回答：很難過、想哭、生氣、著急、害怕……）在生活中你都遇到過哪些困難？大家是怎樣幫助你的？當大家?guī)湍銜r你心里有什么感覺？（幼兒回答：感動、高興、開心、幸福……）。
3.看來你們在遇到困難時，都特別希望得到別人的幫助。那我們應該對那些幫助我們的人說些什么呢？（幼兒回答：謝謝你；謝謝你幫助我；真的很感謝你；我喜歡你；你有困難我也愿意幫助你；你真好……）。
4.剛才你們在感謝別人幫助的時候，你們的表情是什么樣子的呢？（幼兒回答：笑瞇瞇的、開心的、咧著嘴笑……）心情又是什么樣的？（激動、快樂……）。
四.制作愛心卡。
1.將感謝卡制作成愛心卡.播放歌曲《感恩一切》）。
2.根據(jù)愛心卡表達感謝之人.
五.將愛心卡片送給聽課老師在歌曲感恩的心結束活動。
教案設計頻道小編推薦：
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十二
1、讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
2、學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、幼兒作畫用的紙和筆。
2、《幼兒用書》。
1、教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2、教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
3、教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
4、教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、進一步遷移語言經驗。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
6、幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
事情發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"。
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"。
蝸牛媽媽說："哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"。
媽媽說："哦！已經是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"。
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十三
活動目標：
1、理解兒歌內容，并體驗學習兒歌進行游戲的快樂。
2、樂于嘗試仿編兒歌。
3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
4、了解兒歌的含義。
活動準備：
1、《火車開啦》伴奏聲音。
2、幼兒水果圖片人手一個教師西瓜頭飾一個。
3、ppt背景音樂。
活動重點和難點：
重點：學習理解兒歌內容。
難點：仿編兒歌。
活動過程：
一、以游戲進入情境，熟悉兒歌內容。
(一)先聽聲音。
1、聽!這是什么聲音?(播放火車音效)誰開過來了?
2、是火車開過來了(邊說邊出示火車)。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。(西瓜爺爺你好!)。
3、教師邊說邊有節(jié)奏的拍手做動作：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。
4、卡嚓卡嚓是什么聲音?(開火車的聲音)那旅行是什么意思?
(二)蘋果。
1、西瓜爺爺要去旅行，他還請了其他水果寶寶，我們來看看它都請了誰?
2、(出示蘋果)蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。
3、我們用好聽的話來請?zhí)O果寶寶上火車吧，蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行我們一起來學一學吧。(師幼一同說)我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。(出示ppt蘋果上火車)。
(三)香蕉。
1、現(xiàn)在又是哪個水果寶寶呢?(出示香蕉)誰會用剛剛好聽的話來請香蕉寶寶上火車?
2、請個別幼兒說一說(2個，2個以后一起來)。
3、那接下來會是誰上火車呢?(請幼兒猜一猜)，原來是葡萄(出示葡萄)。
4、教師請個別幼兒用好聽的話來請葡萄上火車。(請個別幼兒2個幼兒后集體一起來)。
二、完整欣賞兒歌。
(一)西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。
教師邊拍手做動作邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行?？ㄠ昕ㄠ昕ú量ǎ麑殞毴ヂ眯?。
(二)好聽嗎?現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學這首兒歌好嗎?(師幼一起來第一次完整朗誦兒歌)。
我看到許多小朋友已經會念了，這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎?(幼兒第二次完整朗誦兒歌)。
三、仿編兒歌。
(一)咦，你們看，還有一節(jié)車廂空著呢，(出示問號)誰想請別的水果寶寶上火車?
你想請誰上火車?那你會用好聽的話來請它上火車嗎?(根據(jù)幼兒的回答出示水果，請3個幼兒)。
(二)西瓜爺爺真高興，小朋友們這么能干，它說要給你們每人一種水果，就在你們的小椅子下面，現(xiàn)在請你們輕輕撿起來，掛在胸前。
1、看看你的是什么水果?什么形狀的?長得象什么?(蘋果)。
2、還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的?(香蕉)。
3、還有誰拿到的是和他一樣的?誰拿到的是不一樣的?(葡萄)。
4、誰拿到的是不一樣的?和大家看看。還有誰是不一樣的?(草莓)。
四、游戲“水果寶寶去旅行”
1、現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。
2、圍場地一周下場(播放音樂)。
教學反思：
本次活動是一次語言活動，主要目標是讓幼兒理解兒歌內容，進行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導。在結束部分，玩開火車游戲的時候，本來設計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準備充分導致沒有把兒歌念完整。在下次教學活動中，要做好充分的準備。
中班語言小蝸牛去旅行教案篇十四
在組織活動時，我采用多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言表達能力，也豐富了幼兒的生活經驗。我根據(jù)幼兒的心理特點和認知經驗，將認知內容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發(fā)引導，探索發(fā)現(xiàn)，形成了“師幼互動”的良好氛圍，教育效果顯著。
活動以游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，活躍了氣氛，拓寬了教學途徑，符合小班幼兒活潑好動的特點。在活動中我充分地給幼兒創(chuàng)造了一個想說、敢說、愿意說并能得到積極回應的環(huán)境。不足之處是，孩子仿編的水果有一定的局限性，一般都是常見的、常吃的那幾種。