心得體會是我們對自己所經(jīng)歷的事情和體驗進行反思和總結的一種方式。寫心得體會時，要注意語氣適中，既要坦誠接受批評，也要肯定自己的成績。這里有一些關于心得體會的范文供大家參考，希望能對你的寫作有所啟發(fā)。
初中語文教學心得體會篇一
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動，達成學習的最大效果。課前精妙的設計是很重要的基礎，但也只是基礎。在真正的課堂教學現(xiàn)場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。
初中語文教學心得體會篇二
新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。
這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。
如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn)。
作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協(xié)助下，認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。
我們的主要做法有：
初中語文教學心得體會篇三
以追求美的享受——語文課注重審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的本事。
語文教育應當并且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的構成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課標中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字本事、閱讀本事、寫作本事、口語交際本事。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和語諧發(fā)展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在很多的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純，淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
作為語文教師的我們，應指導孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的歡樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機會，讓孩子們在學習語文中不斷感受美，創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負的職責。
初中語文教學心得體會篇四
隨著教育改革的不斷深化，教育部頒布了一系列減負政策，鼓勵學校和教師積極創(chuàng)新教學模式，減輕學生的學業(yè)負擔。作為初中語文教師，我也積極貫徹減負理念，不斷探索新的教學方式。以下是我在初中語文教學中的一些心得體會。
首先，關注學生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。由于語文學科的特性，不能僅僅局限于孤立的知識點講解和機械化的習題訓練。我注重與學生進行交流，了解他們的興趣、愛好和學習需求，從而在教學中融入他們的興趣元素，激發(fā)他們的學習興趣。比如，在教授古文課文時，我會引導學生閱讀相關的史書，了解其中的歷史背景，從而增加學生的閱讀樂趣和學習的深度。此外，我還鼓勵學生多參與課堂的討論和交流，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們在思考和探索中收獲知識和成長。
其次，合理調(diào)整教學內(nèi)容，精簡教學內(nèi)容，使學生更好地掌握核心知識。過去，教師往往追求涵蓋多樣化的教學內(nèi)容，導致學生只停留在了解表面的知識，缺乏對核心知識和能力的深入理解。為了改變這種狀況，我根據(jù)課程標準和學生的實際情況，合理篩選教學內(nèi)容，將重點放在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上。在教授古詩文時，我會選擇一些具有代表性和深遠影響的作品，對其背景、內(nèi)涵、技法等進行深入解析，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過精簡教學內(nèi)容，學生能夠更加集中注意力，更好地掌握核心知識。
再次，運用多種教學方法，提高學生的學習效果。采用多種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在教學中，我經(jīng)常采用講解、演示、討論、實踐等多種方法相結合，讓學生充分參與到教學過程中。例如，在教授寫作技巧時，我會通過給學生展示優(yōu)秀作文的范例，讓學生觀摩優(yōu)秀作文的結構、語言和技巧，培養(yǎng)他們的寫作能力。此外，我還鼓勵學生通過小組合作、角色扮演等形式積極參與教學活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
此外，積極開展有意義的課外活動，促進學科知識的綜合運用。傳統(tǒng)的語文教學往往過分強調(diào)考試成績，學生對語文的學習興趣和動力逐漸減弱。為了改變這種狀況，我積極組織有意義的課外活動，如朗誦比賽、寫作比賽、詩歌朗誦會等，讓學生能夠將所學到的語文知識和技能應用到實際生活中。比如，在朗誦比賽中，學生不僅可以通過朗讀優(yōu)秀作品來提高語言表達和情感表達能力，還可以通過創(chuàng)作自己的朗誦作品來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。這些課外活動不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們對語文學科的興趣。
最后，與家長形成良好的合作關系，共同關注學生的成長和發(fā)展。家庭教育對學生的成長起著重要的作用，與家長建立良好的合作關系，密切關注學生的學習情況和心理健康，對于學生的發(fā)展至關重要。作為教師，我積極與家長進行溝通和交流，及時了解學生的家庭情況和特點，指導家長正確的教育觀念和教育方式。與家長的積極合作，既可以加強對學生的教育引導，又能夠形成教育共識，讓學生在學校和家庭兩個環(huán)境中得到全面的培養(yǎng)和關注。
總之，減負已成為當今教育的主旋律，初中語文教學減負必須注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、精簡教學內(nèi)容、運用多種教學方法、開展有意義的課外活動以及與家長共同關注學生的成長和發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為初中語文教育減負做出更大的貢獻。
初中語文教學心得體會篇五
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進心。
一個優(yōu)秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某，學習上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王某某，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學生。
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。
2、對中等生關愛并非溺愛。
我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄。
王某某是個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.
三、把業(yè)授給每一個學生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生。
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生。
提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生。
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
初中語文教學心得體會篇六
我們語文老師在閱讀教學目標設計上存在著不少的問題，直接導致了課堂效率的低下：
這方面原因一是教師沒有吃透教材，二是教師對學生情況了解不夠，高估或低估了學生認知水平和語文能力。目標要求過高，脫離學生實際，導致大部分學生對目標內(nèi)容茫然不知所措，加重學生思想負擔，教學任務無法完成，教學效果可想而知；目標要求過低，所教內(nèi)容學生低年級已經(jīng)理解并掌握，到了高年級教師還要不斷訓練要求，學生強打精神，磨來磨去，教學效益低，更重要的是磨滅了學生學習語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。
對教材沒有進行深挖、吃透、靈活組織，導致教學目標的不明確。要么面面俱到，突現(xiàn)不出重點，眉毛胡子一把抓，加上補充大量資料，顯得過度臃腫，喧賓奪主，一堂課下來學生一頭霧水，不知這節(jié)課要掌握什么，內(nèi)容過多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學任務；要么目標確立過低，課堂容量太小，一節(jié)課只抓一兩段，密度小，效率低下，一節(jié)課學生沒有學到多少實用的東西。
由此導致教學過程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容，忽視了語文本體，將語文課上得像生物課、科學課、地理課、歷史課甚至建筑課、數(shù)學課等等，就是不像語文課。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說就是“我們都熱心去種別人的田，卻荒了自己的地”、“我們語文老師個個都是學雷鋒的模范”。
那么，閱讀教學中怎樣才能合理明確地確立教學目標呢？筆者覺得應當注意下面幾點：
1.準確深入地解讀文本，深入地了解學生實際，結合文本內(nèi)容及學生實際情況確立合理明確的教學目標，確保教學目標的切實可行，確保教學目標的落實。在教學目標的制定上，應該根據(jù)學段目標、單元目標，結合學生階段特點和認知能力，照顧學生的認知差異，不能確立過高于或過低于學生實際的目標。例如對于初中階段的文言文教學，新課標作了明確要求，重在考查學生記誦積累淺顯文言文的過程，人教實驗版七年級上冊文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目，如《論語十則》《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，可以讓學生整篇背下來，至于《山寺》《童趣》，難度較大，可以鼓勵程度好的學生背，大部分學生讀熟即可。另外，文言語法方面，例如詞法、句法等文言知識，新課程照顧到學生的年齡階段特點，初中階段不要求過多涉及，學生知其然即可，只要能憑借注釋和工具書理解詩文大意即可，教師不能像對高中學生那樣對詞法、句法作過高要求。當然，符合學生實際的目標一定要落實到位。
2.確立教學目標應整體把握，突出重點，點面結合，取舍適度。一節(jié)課內(nèi)容的教學目標不可以面面俱到，過于寬泛，要突出教學目標中的重點，合理分配教學時間。例如人教實驗版八年級上冊《陋室銘》一課，教學要求一課時，雖然文章很短，只有81字，但文章內(nèi)涵很豐富，所謂一字千金。從思想內(nèi)容上看，表現(xiàn)了作者安貧樂道的情趣、高潔孤岸的節(jié)操、不慕名利的人生追求；從表現(xiàn)手法上看，文章使用了托物言志手法，借陋室來表明自己志向；從語言上來看，第一，含蓄精煉，短小精悍，富有表現(xiàn)力；第二，駢散結合，一韻到底，平易流暢，瑯瑯上口，有很強的節(jié)奏感；第三，運用多種修辭格，除了駢文的排比對偶之外，還運用了比興、借代、反問、互文、引用等多種修辭格；從構思方面看，新穎別致，反向立意，結構嚴密，層次井然，比興開頭，引出陋室，類比作結，突出陋室；從文言知識上看，名詞動用、一詞多義、倒裝句式、實詞虛詞，不可謂不典型。一節(jié)課只有短短的45分鐘，要想讓學生掌握眾多的內(nèi)容，根本不可能。要想面面俱到，平均分配教學時間，只能都是蜻蜓點水，點到為止。所以，必須結合學段特點和文本特點，篩選出教學內(nèi)容，確立本課的教學目標，并突出其中一兩點作為教學重點。
3.要突出語文本體性。在確定目標時要結合文本培養(yǎng)學生感受語言、品味欣賞語言和評價語言的能力，重視學習語言，重視語言訓練，突出語文本體。文本中涉及其他領域的知識點到為止，不糾纏不清，可鼓勵學生課余時間向相關學科老師請教或查資料解決。例如教學人教實驗版七年級下冊《天上的街市》一課，根據(jù)文本內(nèi)容及學生實際可確定其教學目標：學習、誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中表現(xiàn)的思想感情，體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。這樣就體現(xiàn)出了語文本體性。如果過分于對天河、牛郎星、織女星等知識作以介紹，就上成了天文學課。教學人教實驗版七年級下冊于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課，教學目標可以確立在誦讀詩歌、品味詩歌語言、體味詩歌感情上，引導學生熱愛祖國，體會臺灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的，但是如果過多關注兩岸關系、黨對臺灣的方針政策、臺灣的重要地位、臺灣的現(xiàn)狀，就上成了思想政治課。人教實驗版八年級上冊《奇妙的克隆》一課，教學重點結合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容、了解文章的說明順序及說明方法，對文中涉及的克隆知識，只要求學生大略了解即可，如果過多講解分析，就容易上成生物課，學生雖然對“克隆” 了解透徹了，但勢必會沖淡語文的本體性。
在閱讀教學中，只有我們深入鉆研教材，整體把握教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況，篩選教學內(nèi)容，合理明確地確立教學目標，突出教學重點，突出語文本體性，我們的課堂就有了導向性，我們的課堂就會充滿語文課的味道，教學的實效性也就有了基礎保障。
初中語文教學心得體會篇七
時光匆匆,教學改革已有三年整,回首教學改革所做的點點滴滴，看見學生自學能力,合作探究能力,設計實驗能力,分析歸納總結能力等大幅度的提高,頗感欣慰,這完全得益于教學改革。把課堂還給了學生,讓學生成為課堂的主人。
教學改革將進一步帶給學生更多的受益,培養(yǎng)學生更多的能力,現(xiàn)就教學改革培養(yǎng)學生多方面能力談我的一點體會。
課前預習對于“自主學習”方式來說相當重要,學生只有在課前掌握了一些知識,思考了一些問題,準備了一些東西,課堂上才能進行互動交流,我在課前下發(fā)學案,學案中提出知識要點,學習重點,學習難點。學案中設置查閱教科書,探究性問題,設計實驗等問題,學生預習中一定有問題,我讓學生講述本節(jié)課的知識要點,重難點以及碰到的問題,自學探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問,詢問學生通過預習學到了什么知識。例如：講牛頓第一定律時,課前在學生交流時,學生沒明白伽利略的理想斜面實驗是怎樣推翻亞里士多德觀點的,我只點拔一下：當斜面變成水平面而且光滑時,物體受幾個力？學生答：兩個力。我又問，這兩個力怎么樣？學生答：二力平衡。我又問：此時物體可不可以認為不受力?學生答：可以。我最后又問，那么不受力對應物體的狀態(tài)是什么？學生答：運動。此時學生恍然大悟，馬上反應出：力不是維持物體運動的原因。通過我及時給以引導和點撥，學生在課前能繼續(xù)自學探究。我的監(jiān)督和引導無疑是學生自學下去的最大的動力。同時我也鼓勵和表揚學生，幫助他們樹立學習的信心，從而更自覺的預習和探究，大大培養(yǎng)學生的自學能力。
課堂是培養(yǎng)學生合作探究能力的主陣地。課前我科學的分組：學習好的和壞的搭配開，男生和女生搭配開，學生在我的指導下組成學習小組討論。討論基礎知識，重點知識，難點知識，相互交流，取長補短。學習小組之間也進行合作探究。我也參與到小組討論中，成為與學生平等相處的參與者，改變以往居高臨下的姿態(tài)。在講庫侖定律時，其中一組認為：兩個半徑為r的帶點球體相距為r時可以看成點電荷，而且拿萬有引力中兩個均勻球體都可以看成質(zhì)點來對比，而答案說不可以。這組學生找我詢問是不是答案錯了。我請求另外一個學習小組幫忙探究。并讓他們一起探究分析實質(zhì)，最后經(jīng)過合作，半徑為r帶電體靠近時，電荷重新分布不分布在球心了，不能看成質(zhì)點，而萬有引力中兩個均勻球體不涉及電荷重新分布問題，因此可以看成質(zhì)點，小組合作解決問題。在解決問題的過程中，學生學會團結就是力量，學會合作探究。
稱體重，秤的示數(shù)小于重力，從而讓學生徹底理解超重和失重現(xiàn)象，如何設計實驗，實驗原理，所用的器材，實驗現(xiàn)象，實驗數(shù)據(jù)怎樣處理。讓學生感受自己像一個科學家一樣做實驗來研究問題，大大提高了學生學習物理的的積極性從而培養(yǎng)學生動手能力，設計實驗能力。
歸納總結就是對所學物理知識進行整理，將一個個零散的知識點構建成有機的物理板塊讓學生在整理中鞏固提高。
我每節(jié)課后都督促學生把學案中的重點知識，難點知識進行歸納整理在筆記上。在學習3-2的交流電時，有電動勢的瞬時值，平均值，最大值，有效值，學生課下及時整理筆記就會很容易區(qū)分開而不易混淆。一旦忘記或者混淆立即打開筆記進行核對。通過歸納、整理，把本節(jié)課的知識能進一步梳理、系統(tǒng)，可以反思哪個問題還沒解決，哪個問題順利解決等，某一類問題的解題思路是什么？物理模型怎樣？通過課后整理學案培養(yǎng)學生分析歸納總結能力。
讓學生做課堂主人,讓學生在課前,課堂以及課后都成為主人,讓學生自己動起來,讓學生主動地去學習,從而培養(yǎng)自己多方面的能力,相信這樣的課改！路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,為了學生的一切,一切為了學生,我愿意不斷探索適合二中學生的教學模式。
初中語文教學心得體會篇八
從事語文教學工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學生深刻思考意識。
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
初中語文教學心得體會篇九
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
初中語文教學心得體會篇十
隨著社會的飛速發(fā)展和教育的不斷改革，教師在教育教學工作中必須具備創(chuàng)新思維，不斷更新教學理念和教學方法，更有針對性地進行教學策略的設計和實施，這樣才能真正做到培養(yǎng)學生的核心競爭力。在初中語文教學這一領域，教學策略的應用尤為重要，以下是我在語文教學過程中的一些心得和體會。
一、多元化培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
在初中語文教學中，要打破傳統(tǒng)的教學模式，盡可能地引導學生進行自我學習和實踐，讓其創(chuàng)造性地發(fā)揮所學到的知識，從而全面提高其語文素養(yǎng)。這就需要教師采用多元化的教學策略。例如，可以設置小組討論、課堂展示、話劇表演、寫作比賽等活動，讓學生在互動中發(fā)展自身的語文能力，并體驗到語言的魅力。
二、獨立學習與互動同步進行。
在語文教學中，要盡可能地讓學生獨立思考和學習，讓他們養(yǎng)成主動探究的習慣和自主學習的精神。在獨立學習的基礎上，反復引導和激發(fā)學生的積極性，更好地開展互動教學。這種教學策略可以激發(fā)學生的參與意識，增強主動性，讓他們在情感化、體驗化的學習中更好地吸收和消化知識。
三、生動引入，情感滲透。
語文教學是一門極富情感的學科，要想讓學生靈活應用所學知識，需要在教學過程中不斷打破單調(diào)的學習氛圍，設置情境性的引入，提高學生對所學知識的感性認識。例如，可以用影視片段、漫畫圖片、民間故事等手段進行生動的講解和感性的引領，從而讓學生更容易地把握內(nèi)容，提高學習效果。
四、分類講解，精準導向。
在語文教學中，應該對不同類型的學生進行分類講解和指導，對于不同性格、學習能力等方面的差異，我們可以個性化地制定教學策略，采用不同的教學模式進行指導。在講解過程中，應該詳細分析每個問題的本質(zhì)及可能蘊含的深層次意義，從而讓學生更明確的明白知識的內(nèi)涵和外延。
五、練習反饋，鞏固知識技能。
在語文教學過程中，教師要在摸清學生的學習狀況的基礎上，及時為學生提供練習的機會和方式，并結合自己的教學特點和學生的個性化，制定鞏固知識技能的計劃和方案。在練習后以及考試中，教師需要及時給學生反饋，針對他們的問題和不足，及時進行補充和升華，從而讓學生漸漸成長和進步。
綜上所述，在初中語文教學中，掌握多樣化，差異化，情境化的教育手段和教學技能非常重要，教師需要在實踐中不斷總結經(jīng)驗和技巧，進一步改進和優(yōu)化教育教學過程，為學生提供更好的教育服務和指導，增強學生的競爭力和創(chuàng)新能力。
初中語文教學心得體會篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，減負教育逐漸成為教育界關注的焦點。作為語文教師，在初中語文教學中如何貫徹落實減負教育的理念，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，成為了擺在我們面前的一項重要任務。在這個過程中，我深刻感受到了減負教育的重要性，也得出了一些心得體會。
第一段：確立合理的教學目標。
減負教育的核心理念是以學生為主體，關注學生的身心健康發(fā)展。在初中語文教學中，不應僅僅強調(diào)知識的傳授，而是要注重學生的能力培養(yǎng)和品格塑造。因此，我們要根據(jù)學科要求和學生實際情況確立合理的教學目標，明確我們要培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)是什么。只有這樣，我們才能使教學目標與減負目標相統(tǒng)一，同時實現(xiàn)知識的傳授和學生的全面發(fā)展。
第二段：靈活選取教材和教學方法。
減負教育的一個重要原則是簡化課程內(nèi)容和教學方法。我們應該靈活選取教材，合理規(guī)劃課程，不要貪多求全?？梢猿槿〗滩闹械闹攸c和難點進行講解，并通過相關的實例和案例進行闡釋，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。同時，我們還要注意采用多種多樣的教學方法，如小組合作、問題導入等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在享受學習過程中體驗到輕松和愉悅。
第三段：注重培養(yǎng)學生的學習策略。
減負教育不僅要降低學生的學習負擔，還要培養(yǎng)他們的學習能力。在初中語文教學中，我們可以通過教授學習方法和策略來幫助學生更好地學習。比如，教給學生閱讀中的速讀、略讀等技巧，讓他們在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息；教給學生作文的構思和寫作技巧，讓他們更快地提升寫作水平。通過培養(yǎng)學生的學習策略，我們可以極大地提高他們的學習效率，減輕他們的學習壓力。
第四段：倡導多樣化的評價方式。
減負教育的一個重要目標是改革評價方式，減少應試性的評價，強調(diào)素質(zhì)教育的評價。在初中語文教學中，我們應該倡導多樣化的評價方式，注重對學生的綜合素養(yǎng)的評價?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)質(zhì)量等方面綜合評價學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。同時，在評價過程中，我們還要注重及時反饋，給予學生鼓勵和指導，讓他們在輕松自如的氛圍中不斷完善自己。
第五段：引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
減負教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。因此，在初中語文教學中，我們應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，我們可以要求學生按時完成作業(yè)，合理規(guī)劃復習時間，培養(yǎng)學習的方法和策略等。通過引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們可以降低他們的學習壓力，提高學習效率，讓他們在輕松的學習氛圍中培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。
總結：初中語文教學減負是一項重要的教育任務，也是一項需要不斷探索和實踐的工作。我們要始終堅持以學生為本，關注他們的身心健康發(fā)展；要靈活選取教材和教學方法，簡化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力；要注重培養(yǎng)學生的學習策略，提高他們的學習效率；要倡導多樣化的評價方式，關注學生的綜合素質(zhì)；要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)初中語文教學減負的目標，讓學生在輕裝上陣的同時體驗到語文學習的樂趣。
初中語文教學心得體會篇十二
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，以下是我的心得體會。
根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學生深刻思考意識。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
初中語文教學心得體會篇十三
語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進行一些簡單的總結。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。
幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學生很認真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結局？原因很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當成了任務，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了。
首先我們要充當引路人，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔心讀書認真不認真的問題么？所以，面對初一的學生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。
我覺得語文學習決不能停留在表面。所以，我經(jīng)常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結果，學生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！
把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。
但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。
要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。
以上是關于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。
初中語文教學心得體會篇一
老師要能像鹽一樣融入孩子的身體里，學生才能和你在課堂里產(chǎn)生緊密的連接，形成有效的互動，達成學習的最大效果。課前精妙的設計是很重要的基礎，但也只是基礎。在真正的課堂教學現(xiàn)場，最渾然一體的綰合還特別依賴于教師的教學智慧。而課堂調(diào)控的課堂智慧更多地體現(xiàn)在教師巧妙的提問語言和銜接過渡的語言。
初中語文教學心得體會篇二
新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。
這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。
如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn)。
作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協(xié)助下，認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。
我們的主要做法有：
初中語文教學心得體會篇三
以追求美的享受——語文課注重審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的本事。
語文教育應當并且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的構成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課標中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字本事、閱讀本事、寫作本事、口語交際本事。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和語諧發(fā)展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在很多的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純，淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
作為語文教師的我們，應指導孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的歡樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機會，讓孩子們在學習語文中不斷感受美，創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負的職責。
初中語文教學心得體會篇四
隨著教育改革的不斷深化，教育部頒布了一系列減負政策，鼓勵學校和教師積極創(chuàng)新教學模式，減輕學生的學業(yè)負擔。作為初中語文教師，我也積極貫徹減負理念，不斷探索新的教學方式。以下是我在初中語文教學中的一些心得體會。
首先，關注學生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。由于語文學科的特性，不能僅僅局限于孤立的知識點講解和機械化的習題訓練。我注重與學生進行交流，了解他們的興趣、愛好和學習需求，從而在教學中融入他們的興趣元素，激發(fā)他們的學習興趣。比如，在教授古文課文時，我會引導學生閱讀相關的史書，了解其中的歷史背景，從而增加學生的閱讀樂趣和學習的深度。此外，我還鼓勵學生多參與課堂的討論和交流，培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們在思考和探索中收獲知識和成長。
其次，合理調(diào)整教學內(nèi)容，精簡教學內(nèi)容，使學生更好地掌握核心知識。過去，教師往往追求涵蓋多樣化的教學內(nèi)容，導致學生只停留在了解表面的知識，缺乏對核心知識和能力的深入理解。為了改變這種狀況，我根據(jù)課程標準和學生的實際情況，合理篩選教學內(nèi)容，將重點放在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)上。在教授古詩文時，我會選擇一些具有代表性和深遠影響的作品，對其背景、內(nèi)涵、技法等進行深入解析，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過精簡教學內(nèi)容，學生能夠更加集中注意力，更好地掌握核心知識。
再次，運用多種教學方法，提高學生的學習效果。采用多種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在教學中，我經(jīng)常采用講解、演示、討論、實踐等多種方法相結合，讓學生充分參與到教學過程中。例如，在教授寫作技巧時，我會通過給學生展示優(yōu)秀作文的范例，讓學生觀摩優(yōu)秀作文的結構、語言和技巧，培養(yǎng)他們的寫作能力。此外，我還鼓勵學生通過小組合作、角色扮演等形式積極參與教學活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
此外，積極開展有意義的課外活動，促進學科知識的綜合運用。傳統(tǒng)的語文教學往往過分強調(diào)考試成績，學生對語文的學習興趣和動力逐漸減弱。為了改變這種狀況，我積極組織有意義的課外活動，如朗誦比賽、寫作比賽、詩歌朗誦會等，讓學生能夠將所學到的語文知識和技能應用到實際生活中。比如，在朗誦比賽中，學生不僅可以通過朗讀優(yōu)秀作品來提高語言表達和情感表達能力，還可以通過創(chuàng)作自己的朗誦作品來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。這些課外活動不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們對語文學科的興趣。
最后，與家長形成良好的合作關系，共同關注學生的成長和發(fā)展。家庭教育對學生的成長起著重要的作用，與家長建立良好的合作關系，密切關注學生的學習情況和心理健康，對于學生的發(fā)展至關重要。作為教師，我積極與家長進行溝通和交流，及時了解學生的家庭情況和特點，指導家長正確的教育觀念和教育方式。與家長的積極合作，既可以加強對學生的教育引導，又能夠形成教育共識，讓學生在學校和家庭兩個環(huán)境中得到全面的培養(yǎng)和關注。
總之，減負已成為當今教育的主旋律，初中語文教學減負必須注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、精簡教學內(nèi)容、運用多種教學方法、開展有意義的課外活動以及與家長共同關注學生的成長和發(fā)展。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為初中語文教育減負做出更大的貢獻。
初中語文教學心得體會篇五
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進心。
一個優(yōu)秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某，學習上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王某某，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學生。
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。
2、對中等生關愛并非溺愛。
我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄。
王某某是個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.
三、把業(yè)授給每一個學生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生。
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生。
提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生。
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
初中語文教學心得體會篇六
我們語文老師在閱讀教學目標設計上存在著不少的問題，直接導致了課堂效率的低下：
這方面原因一是教師沒有吃透教材，二是教師對學生情況了解不夠，高估或低估了學生認知水平和語文能力。目標要求過高，脫離學生實際，導致大部分學生對目標內(nèi)容茫然不知所措，加重學生思想負擔，教學任務無法完成，教學效果可想而知；目標要求過低，所教內(nèi)容學生低年級已經(jīng)理解并掌握，到了高年級教師還要不斷訓練要求，學生強打精神，磨來磨去，教學效益低，更重要的是磨滅了學生學習語文的熱情，產(chǎn)生厭煩的情緒。
對教材沒有進行深挖、吃透、靈活組織，導致教學目標的不明確。要么面面俱到，突現(xiàn)不出重點，眉毛胡子一把抓，加上補充大量資料，顯得過度臃腫，喧賓奪主，一堂課下來學生一頭霧水，不知這節(jié)課要掌握什么，內(nèi)容過多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學任務；要么目標確立過低，課堂容量太小，一節(jié)課只抓一兩段，密度小，效率低下，一節(jié)課學生沒有學到多少實用的東西。
由此導致教學過程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容，忽視了語文本體，將語文課上得像生物課、科學課、地理課、歷史課甚至建筑課、數(shù)學課等等，就是不像語文課。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說就是“我們都熱心去種別人的田，卻荒了自己的地”、“我們語文老師個個都是學雷鋒的模范”。
那么，閱讀教學中怎樣才能合理明確地確立教學目標呢？筆者覺得應當注意下面幾點：
1.準確深入地解讀文本，深入地了解學生實際，結合文本內(nèi)容及學生實際情況確立合理明確的教學目標，確保教學目標的切實可行，確保教學目標的落實。在教學目標的制定上，應該根據(jù)學段目標、單元目標，結合學生階段特點和認知能力，照顧學生的認知差異，不能確立過高于或過低于學生實際的目標。例如對于初中階段的文言文教學，新課標作了明確要求，重在考查學生記誦積累淺顯文言文的過程，人教實驗版七年級上冊文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目，如《論語十則》《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，可以讓學生整篇背下來，至于《山寺》《童趣》，難度較大，可以鼓勵程度好的學生背，大部分學生讀熟即可。另外，文言語法方面，例如詞法、句法等文言知識，新課程照顧到學生的年齡階段特點，初中階段不要求過多涉及，學生知其然即可，只要能憑借注釋和工具書理解詩文大意即可，教師不能像對高中學生那樣對詞法、句法作過高要求。當然，符合學生實際的目標一定要落實到位。
2.確立教學目標應整體把握，突出重點，點面結合，取舍適度。一節(jié)課內(nèi)容的教學目標不可以面面俱到，過于寬泛，要突出教學目標中的重點，合理分配教學時間。例如人教實驗版八年級上冊《陋室銘》一課，教學要求一課時，雖然文章很短，只有81字，但文章內(nèi)涵很豐富，所謂一字千金。從思想內(nèi)容上看，表現(xiàn)了作者安貧樂道的情趣、高潔孤岸的節(jié)操、不慕名利的人生追求；從表現(xiàn)手法上看，文章使用了托物言志手法，借陋室來表明自己志向；從語言上來看，第一，含蓄精煉，短小精悍，富有表現(xiàn)力；第二，駢散結合，一韻到底，平易流暢，瑯瑯上口，有很強的節(jié)奏感；第三，運用多種修辭格，除了駢文的排比對偶之外，還運用了比興、借代、反問、互文、引用等多種修辭格；從構思方面看，新穎別致，反向立意，結構嚴密，層次井然，比興開頭，引出陋室，類比作結，突出陋室；從文言知識上看，名詞動用、一詞多義、倒裝句式、實詞虛詞，不可謂不典型。一節(jié)課只有短短的45分鐘，要想讓學生掌握眾多的內(nèi)容，根本不可能。要想面面俱到，平均分配教學時間，只能都是蜻蜓點水，點到為止。所以，必須結合學段特點和文本特點，篩選出教學內(nèi)容，確立本課的教學目標，并突出其中一兩點作為教學重點。
3.要突出語文本體性。在確定目標時要結合文本培養(yǎng)學生感受語言、品味欣賞語言和評價語言的能力，重視學習語言，重視語言訓練，突出語文本體。文本中涉及其他領域的知識點到為止，不糾纏不清，可鼓勵學生課余時間向相關學科老師請教或查資料解決。例如教學人教實驗版七年級下冊《天上的街市》一課，根據(jù)文本內(nèi)容及學生實際可確定其教學目標：學習、誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中表現(xiàn)的思想感情，體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。這樣就體現(xiàn)出了語文本體性。如果過分于對天河、牛郎星、織女星等知識作以介紹，就上成了天文學課。教學人教實驗版七年級下冊于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課，教學目標可以確立在誦讀詩歌、品味詩歌語言、體味詩歌感情上，引導學生熱愛祖國，體會臺灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的，但是如果過多關注兩岸關系、黨對臺灣的方針政策、臺灣的重要地位、臺灣的現(xiàn)狀，就上成了思想政治課。人教實驗版八年級上冊《奇妙的克隆》一課，教學重點結合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容、了解文章的說明順序及說明方法，對文中涉及的克隆知識，只要求學生大略了解即可，如果過多講解分析，就容易上成生物課，學生雖然對“克隆” 了解透徹了，但勢必會沖淡語文的本體性。
在閱讀教學中，只有我們深入鉆研教材，整體把握教材內(nèi)容，根據(jù)學生實際情況，篩選教學內(nèi)容，合理明確地確立教學目標，突出教學重點，突出語文本體性，我們的課堂就有了導向性，我們的課堂就會充滿語文課的味道，教學的實效性也就有了基礎保障。
初中語文教學心得體會篇七
時光匆匆,教學改革已有三年整,回首教學改革所做的點點滴滴，看見學生自學能力,合作探究能力,設計實驗能力,分析歸納總結能力等大幅度的提高,頗感欣慰,這完全得益于教學改革。把課堂還給了學生,讓學生成為課堂的主人。
教學改革將進一步帶給學生更多的受益,培養(yǎng)學生更多的能力,現(xiàn)就教學改革培養(yǎng)學生多方面能力談我的一點體會。
課前預習對于“自主學習”方式來說相當重要,學生只有在課前掌握了一些知識,思考了一些問題,準備了一些東西,課堂上才能進行互動交流,我在課前下發(fā)學案,學案中提出知識要點,學習重點,學習難點。學案中設置查閱教科書,探究性問題,設計實驗等問題,學生預習中一定有問題,我讓學生講述本節(jié)課的知識要點,重難點以及碰到的問題,自學探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問,詢問學生通過預習學到了什么知識。例如：講牛頓第一定律時,課前在學生交流時,學生沒明白伽利略的理想斜面實驗是怎樣推翻亞里士多德觀點的,我只點拔一下：當斜面變成水平面而且光滑時,物體受幾個力？學生答：兩個力。我又問，這兩個力怎么樣？學生答：二力平衡。我又問：此時物體可不可以認為不受力?學生答：可以。我最后又問，那么不受力對應物體的狀態(tài)是什么？學生答：運動。此時學生恍然大悟，馬上反應出：力不是維持物體運動的原因。通過我及時給以引導和點撥，學生在課前能繼續(xù)自學探究。我的監(jiān)督和引導無疑是學生自學下去的最大的動力。同時我也鼓勵和表揚學生，幫助他們樹立學習的信心，從而更自覺的預習和探究，大大培養(yǎng)學生的自學能力。
課堂是培養(yǎng)學生合作探究能力的主陣地。課前我科學的分組：學習好的和壞的搭配開，男生和女生搭配開，學生在我的指導下組成學習小組討論。討論基礎知識，重點知識，難點知識，相互交流，取長補短。學習小組之間也進行合作探究。我也參與到小組討論中，成為與學生平等相處的參與者，改變以往居高臨下的姿態(tài)。在講庫侖定律時，其中一組認為：兩個半徑為r的帶點球體相距為r時可以看成點電荷，而且拿萬有引力中兩個均勻球體都可以看成質(zhì)點來對比，而答案說不可以。這組學生找我詢問是不是答案錯了。我請求另外一個學習小組幫忙探究。并讓他們一起探究分析實質(zhì)，最后經(jīng)過合作，半徑為r帶電體靠近時，電荷重新分布不分布在球心了，不能看成質(zhì)點，而萬有引力中兩個均勻球體不涉及電荷重新分布問題，因此可以看成質(zhì)點，小組合作解決問題。在解決問題的過程中，學生學會團結就是力量，學會合作探究。
稱體重，秤的示數(shù)小于重力，從而讓學生徹底理解超重和失重現(xiàn)象，如何設計實驗，實驗原理，所用的器材，實驗現(xiàn)象，實驗數(shù)據(jù)怎樣處理。讓學生感受自己像一個科學家一樣做實驗來研究問題，大大提高了學生學習物理的的積極性從而培養(yǎng)學生動手能力，設計實驗能力。
歸納總結就是對所學物理知識進行整理，將一個個零散的知識點構建成有機的物理板塊讓學生在整理中鞏固提高。
我每節(jié)課后都督促學生把學案中的重點知識，難點知識進行歸納整理在筆記上。在學習3-2的交流電時，有電動勢的瞬時值，平均值，最大值，有效值，學生課下及時整理筆記就會很容易區(qū)分開而不易混淆。一旦忘記或者混淆立即打開筆記進行核對。通過歸納、整理，把本節(jié)課的知識能進一步梳理、系統(tǒng)，可以反思哪個問題還沒解決，哪個問題順利解決等，某一類問題的解題思路是什么？物理模型怎樣？通過課后整理學案培養(yǎng)學生分析歸納總結能力。
讓學生做課堂主人,讓學生在課前,課堂以及課后都成為主人,讓學生自己動起來,讓學生主動地去學習,從而培養(yǎng)自己多方面的能力,相信這樣的課改！路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,為了學生的一切,一切為了學生,我愿意不斷探索適合二中學生的教學模式。
初中語文教學心得體會篇八
從事語文教學工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
1、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學生深刻思考意識。
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。
初中語文教學心得體會篇九
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
初中語文教學心得體會篇十
隨著社會的飛速發(fā)展和教育的不斷改革，教師在教育教學工作中必須具備創(chuàng)新思維，不斷更新教學理念和教學方法，更有針對性地進行教學策略的設計和實施，這樣才能真正做到培養(yǎng)學生的核心競爭力。在初中語文教學這一領域，教學策略的應用尤為重要，以下是我在語文教學過程中的一些心得和體會。
一、多元化培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
在初中語文教學中，要打破傳統(tǒng)的教學模式，盡可能地引導學生進行自我學習和實踐，讓其創(chuàng)造性地發(fā)揮所學到的知識，從而全面提高其語文素養(yǎng)。這就需要教師采用多元化的教學策略。例如，可以設置小組討論、課堂展示、話劇表演、寫作比賽等活動，讓學生在互動中發(fā)展自身的語文能力，并體驗到語言的魅力。
二、獨立學習與互動同步進行。
在語文教學中，要盡可能地讓學生獨立思考和學習，讓他們養(yǎng)成主動探究的習慣和自主學習的精神。在獨立學習的基礎上，反復引導和激發(fā)學生的積極性，更好地開展互動教學。這種教學策略可以激發(fā)學生的參與意識，增強主動性，讓他們在情感化、體驗化的學習中更好地吸收和消化知識。
三、生動引入，情感滲透。
語文教學是一門極富情感的學科，要想讓學生靈活應用所學知識，需要在教學過程中不斷打破單調(diào)的學習氛圍，設置情境性的引入，提高學生對所學知識的感性認識。例如，可以用影視片段、漫畫圖片、民間故事等手段進行生動的講解和感性的引領，從而讓學生更容易地把握內(nèi)容，提高學習效果。
四、分類講解，精準導向。
在語文教學中，應該對不同類型的學生進行分類講解和指導，對于不同性格、學習能力等方面的差異，我們可以個性化地制定教學策略，采用不同的教學模式進行指導。在講解過程中，應該詳細分析每個問題的本質(zhì)及可能蘊含的深層次意義，從而讓學生更明確的明白知識的內(nèi)涵和外延。
五、練習反饋，鞏固知識技能。
在語文教學過程中，教師要在摸清學生的學習狀況的基礎上，及時為學生提供練習的機會和方式，并結合自己的教學特點和學生的個性化，制定鞏固知識技能的計劃和方案。在練習后以及考試中，教師需要及時給學生反饋，針對他們的問題和不足，及時進行補充和升華，從而讓學生漸漸成長和進步。
綜上所述，在初中語文教學中，掌握多樣化，差異化，情境化的教育手段和教學技能非常重要，教師需要在實踐中不斷總結經(jīng)驗和技巧，進一步改進和優(yōu)化教育教學過程，為學生提供更好的教育服務和指導，增強學生的競爭力和創(chuàng)新能力。
初中語文教學心得體會篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，減負教育逐漸成為教育界關注的焦點。作為語文教師，在初中語文教學中如何貫徹落實減負教育的理念，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，成為了擺在我們面前的一項重要任務。在這個過程中，我深刻感受到了減負教育的重要性，也得出了一些心得體會。
第一段：確立合理的教學目標。
減負教育的核心理念是以學生為主體，關注學生的身心健康發(fā)展。在初中語文教學中，不應僅僅強調(diào)知識的傳授，而是要注重學生的能力培養(yǎng)和品格塑造。因此，我們要根據(jù)學科要求和學生實際情況確立合理的教學目標，明確我們要培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)是什么。只有這樣，我們才能使教學目標與減負目標相統(tǒng)一，同時實現(xiàn)知識的傳授和學生的全面發(fā)展。
第二段：靈活選取教材和教學方法。
減負教育的一個重要原則是簡化課程內(nèi)容和教學方法。我們應該靈活選取教材，合理規(guī)劃課程，不要貪多求全?？梢猿槿〗滩闹械闹攸c和難點進行講解，并通過相關的實例和案例進行闡釋，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。同時，我們還要注意采用多種多樣的教學方法，如小組合作、問題導入等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在享受學習過程中體驗到輕松和愉悅。
第三段：注重培養(yǎng)學生的學習策略。
減負教育不僅要降低學生的學習負擔，還要培養(yǎng)他們的學習能力。在初中語文教學中，我們可以通過教授學習方法和策略來幫助學生更好地學習。比如，教給學生閱讀中的速讀、略讀等技巧，讓他們在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息；教給學生作文的構思和寫作技巧，讓他們更快地提升寫作水平。通過培養(yǎng)學生的學習策略，我們可以極大地提高他們的學習效率，減輕他們的學習壓力。
第四段：倡導多樣化的評價方式。
減負教育的一個重要目標是改革評價方式，減少應試性的評價，強調(diào)素質(zhì)教育的評價。在初中語文教學中，我們應該倡導多樣化的評價方式，注重對學生的綜合素養(yǎng)的評價?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)質(zhì)量等方面綜合評價學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。同時，在評價過程中，我們還要注重及時反饋，給予學生鼓勵和指導，讓他們在輕松自如的氛圍中不斷完善自己。
第五段：引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
減負教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。因此，在初中語文教學中，我們應該引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，我們可以要求學生按時完成作業(yè)，合理規(guī)劃復習時間，培養(yǎng)學習的方法和策略等。通過引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們可以降低他們的學習壓力，提高學習效率，讓他們在輕松的學習氛圍中培養(yǎng)出優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。
總結：初中語文教學減負是一項重要的教育任務，也是一項需要不斷探索和實踐的工作。我們要始終堅持以學生為本，關注他們的身心健康發(fā)展；要靈活選取教材和教學方法，簡化課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力；要注重培養(yǎng)學生的學習策略，提高他們的學習效率；要倡導多樣化的評價方式，關注學生的綜合素質(zhì)；要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)初中語文教學減負的目標，讓學生在輕裝上陣的同時體驗到語文學習的樂趣。
初中語文教學心得體會篇十二
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，以下是我的心得體會。
根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
培養(yǎng)學生深刻思考意識。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
初中語文教學心得體會篇十三
語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作方面進行一些簡單的總結。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。
幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學生很認真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結局？原因很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當成了任務，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。針對這種現(xiàn)狀，我認為語文教師給自己的定位就十分重要了。
首先我們要充當引路人，引領我們的每個學生走進文學的殿堂。其實，想想我們自己，當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔心讀書認真不認真的問題么？所以，面對初一的學生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽。這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強令的效果要好得多。
我覺得語文學習決不能停留在表面。所以，我經(jīng)常給學生讀美文，引導學生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓練的結果，學生從文章中提取有效信息的能力提高了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！
把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。
但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。
要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。
以上是關于加強寫作能力的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提。若忽視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。