總結(jié)是一種整合和提煉信息的過程，可以讓我們更好地理清思路和發(fā)現(xiàn)問題?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。閱讀總結(jié)范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
迷人的秋色寫景篇一
楓林旁邊有幾簇山花，如果這些山花放到我們這里，或許是很美的，有一種山里的特殊的美，很惹人喜愛。
但是，它長在楓林邊，和那滿樹紅葉一比，不得不羞慚地低下頭去。那楓葉不知要比它美多少倍。
它的美表現(xiàn)于優(yōu)雅的神態(tài)。美麗而不高傲，身姿輕盈而不飄飄欲然。這是讓人很難做到的。
我凝視著手掌中的那片紅楓。那么美，我把它輕輕地放在胸口，猛然，只覺得一股暖流流過。我仿佛覺得有一顆小小的心靈在跳動。
那是楓葉的心？哦，是的。楓葉不是有一顆火熱的紅心嗎？輕點，輕輕的把它放在地上，不要驚動了那一個美夢。
迷人的秋色寫景篇二
人們都贊美萬紫千紅、百花吐艷的春天，而我比較喜歡秋高氣爽、果實累累的秋天。
傍晚，我做完作業(yè)，漫步在水渠邊，觀賞水渠周圍的風(fēng)景。沿著水渠邊散步，呼吸著秋天獨有的清香，感覺神清氣爽,水渠兩旁聳立著四季常青的水杉樹,也有幾棵高大粗壯的楊樹,楊樹的樹葉已有些發(fā)黃,陣陣秋風(fēng)吹來,落葉飄飄灑灑,仿佛一只只翩翩起舞的彩蝶,落在了水渠里,好像一只只小帆船，在水渠里浮游蕩漾;落在水渠邊,好像給道路鋪上了金色的地毯，腳踩上去又松又軟,還“沙沙”作響，多像一首美妙的樂曲。水渠的周圍住著幾戶人家,其中一戶人家的'院子中，菊花開得正熱鬧,那盛開的花朵在秋風(fēng)中輕輕搖曳,就像一個個美麗的仙女,在秋風(fēng)中舒展著自己曼妙的身姿。
水渠的前面是道路,道路過去是一望無際的田野。田里金燦燦的稻子沉甸甸的，飄散著誘人的芳香，翻騰著滾滾金波，推向無盡的天邊,好像燦爛的霞光抖落在田間。一望無限地田上,總有些舒坦不平的稻谷,可能是上次“羅莎”惹的禍!真是美中不足呀。
田野邊,有一條小溪,小溪里的水清澈見底,幾只大白鵝在里面嬉戲玩耍,濺起朵朵美麗的水花。
迷人的秋色寫景篇三
你會融入到秋的生命之中。漫步在田間小道上，路過小溪岸邊的村莊，在庭院外的墻角開滿了野菊花，散發(fā)著迷人的香氣。山坡上有一片楓林，一簇簇紅葉看上去那么的可愛。就像清晨時的太陽，充滿了活力與青春，觸景生情，我不禁吟起了是人杜牧的詩句――“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！庇行淠颈磺镲L(fēng)吹黃了葉子，枯黃的葉子飄落在地，眼前又是茫茫草地，踏上去軟綿綿的――落葉不是無情物，化作春泥更護花！而我又想起泰戈爾的話“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”我怎樣去理解這個靜美呢？成熟與衰老，博學(xué)而安詳……秋天就像是一個未解之謎，所以常常使我陶醉其中。
迷人的秋色寫景篇四
秋天，一年之中最美的季節(jié)！
秋阿姨悄悄地來到了人間。
碧藍的天空，沒有一絲云彩，天空仿佛是無邊無際的大海。桂花散發(fā)著誘人的清香，站在很遠的地方都能聞到。啊，十里桂花香。盛開的野菊花像節(jié)日的禮物，五顏六色，千姿百態(tài)，真好看。月季花長得很好，有春天般的風(fēng)采。
天空中，一群群大雁往南飛，一會兒排成“一”字型，一會兒……，歡快，愜意，令人好羨慕。在一望無際的金色的田野里，稻谷成熟了，農(nóng)民伯伯正忙著收割稻子，黃澄澄的谷子粒粒精神飽滿，迎著秋風(fēng)笑彎了腰。你聽，稻谷機聲，鐮刀割聲，小孩的歡笑聲，大人的談笑聲，這些聲音連成一片，奏成了一首歡樂的豐收樂曲。
果園里果實累累，海棠帶著它那甜甜的笑容，沖著你點頭微笑呢。金色的大柿子像一個個燈籠，蘋果壓彎了樹枝的腰，在陽光的照耀下像閃爍的星星。還有一串串清香可口水靈靈的新鮮葡萄，惹人垂唾！
啊，秋天！可愛的秋天！
迷人的秋色寫景篇五
我愛生機盎然的春天，我愛綠樹成蔭的夏天，但我更愛這迷人的秋天。
一群大雁向南飛去，一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形，樹葉葉黃了，黃得像一堆金，白的像一捧雪，紅的像團火……好像一只只彩蝶在飛舞。秋風(fēng)吹到葉子上可以聽到“刷”的一聲，有好多的葉子都在樹上搖晃，有的落葉落了下來，落葉鋪成了一條金黃的小路，踩上去軟軟的，就像踩床上似的，舒服極了！
秋姑娘又在喜悅簇?fù)硐轮匦禄氐饺碎g?？茨腔▓@里到處都是五顏六色的鮮花，有紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色，美麗極了！菊花、串紅開的旺旺的，你看那菊花，有的像勺子、有的像鐮刀、有的像盤子、還有的像一個卷發(fā)小娃娃的頭。真有趣。再看那串紅，就像冰糖葫蘆，火紅火紅的，真像一壇圣火在燃燒。
再看那果園里，果園的正前方是蘋果樹，只看那蘋果紅紅的，有的笑紅了臉，好像害羞的小姑娘；有的像一個個又大又紅的紅燈籠。掛在枝頭，向人們炫耀。再看那一個個黃黃的大鴨梨，躲在樹葉后面，好像在跟我們玩捉迷藏。那莊稼也在等著豐收呢！那高粱紅了好像看見秋姑娘不好意思，把臉都笑紅了。在看那玉米，裹著金黃的外衣，留著長長的胡子，足有一尺多長，把勁都壓彎了。
我情不自禁的深深贊嘆：“真美??！迷人的秋天。”
迷人的秋色寫景篇六
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。
你瞧，花園里的菊花都盛開了，那一朵粉紅色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇?fù)碓谝黄?，遠遠望去，既像一個小絨球，又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情。一簇簇菊花堆在一起，在聽秋風(fēng)老師為她們講故事呢！看她們一個個揚著腦袋，挺著胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋風(fēng)老師的表揚吧！
你瞧，田野里成熟的向日葵在低頭彎腰；成熟的高粱站在那里向我們點頭微笑，它們挺著直直的腰桿，好像在守衛(wèi)著美麗的田野；成熟的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲……啊，好一派迷人的景色！
我喜歡這燦爛絢麗、碩果累累的秋色，因為它代表著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強！
迷人的秋色寫景篇七
“嗖”，“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞，好像正在迎接秋阿姨的道理，各種植物都準(zhǔn)備過冬了。小草悄悄進入大地媽媽的懷抱，乖乖地準(zhǔn)備入睡了。秋風(fēng)的吹拂，好像在唱搖籃曲，催它們快快地進入夢鄉(xiāng)。我和父母來到郊外，走在金黃色的地毯上，軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風(fēng)。一陣秋風(fēng)把空中的云霧吹散了，遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤，又像一條巨龍在空中飛舞。襯托著山是瓦藍瓦藍的天空，上面還綴著一朵朵白云，就像給天空披上了一層白色的薄紗。
植物們“脫”去了它們漂亮的外衣，大地鮮艷的色彩少了，只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機勃勃的綠色，楓樹倒是挺奇怪，夏天它其貌不揚，可一到秋天，它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。
稻田里的農(nóng)民真是大豐收，他們有的忙著收果實，有的敲鑼，有的打鼓，正在熱烈慶祝這興奮的時刻。雖然天氣逐漸變冷，氣候變化，但是有些果實還沒有變化，那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實。
多么美好的秋天啊，我看著這一切，充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發(fā)生機，充滿活力。
迷人的秋色寫景篇八
我喜歡春天的嫩綠，夏天的火熱，冬天的潔白，但我最愛秋天的金黃。
你瞧！秋姑娘坐著楓葉巴士來到了這里，這秋姑娘一來，給所有的東西都換了衣服。
這不，秋姑娘坐著楓葉巴士在草地上下了車。他給綠油油的小草換上了或金燦燦或半黃半綠的大衣。但總有一些小草不聽話，就不脫掉那綠色的t恤。秋姑娘沒辦法，只好把大衣給了他們，讓他們冷了再穿上。
這次秋姑娘順利地完成了任務(wù)，又坐上楓葉巴士去了下一站——果園。秋姑娘到了果園，左看看右看看，可開心了！事情原來是這樣呀！果樹們知道秋姑娘要來，把全部的`精力花在了果實上?？矗∮行艋\似的柿子，有瑪瑙似的山楂，有葫蘆似的鴨梨，還有珍珠似的葡萄……紅撲撲，黃澄澄，紫瑩瑩……可愛極了！大大小小，深淺不一，數(shù)不勝數(shù)。
這時，秋風(fēng)爺爺來了。笑盈盈地說：“孩子們快來聞聞秋天的味道吧！”頓時，陣陣幽香飄來，芬芳撲鼻，在果園里徘徊，令人陶醉！
秋姑娘滿意的來到了下一站——山坡。它給山坡披上了五顏六色的大衣。為什么呢？因為山坡上的樹木是棕色的，而樹葉卻不那么單一，有的火紅，有的深綠，有的金黃，有的黃中帶綠……不一而足。真叫人贊嘆大自然的神奇與偉大！
啊，秋天！我迷戀你！你不但帶來了，還帶來美味的果實和豐收的喜悅！更為我們呈現(xiàn)了一幅完美的作品！
迷人的秋色寫景篇九
在我看來，綠樹成蔭的春天固然美麗，然而秋高氣爽的秋天卻更加使我喜歡。
秋天里的田野金燦燦的，一望無際，像給田野鋪了一層地毯，高粱地里，高粱紅紅的，好像舉著的火把，稻谷地里，金黃的稻谷笑彎了腰，秋風(fēng)一吹，稻香撲鼻。此時人們彎著腰在拾稻谷，他們心里可能在想：冬天不用挨餓了，剩下的還可以拿到市場上賣，到時可以賺很多錢。
果園里的水果真香??！有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨子，還有紫瑩瑩的葡萄，石榴裂開了嘴，好像迫不及待的要吃東西呢。
樹林里一片金黃，從高空望去，好像給大地穿上了一件衣服，手掌形的楓葉落下來，好像蝴蝶翩翩起舞。
我喜歡秋天，更喜歡秋天的景色。
迷人的秋色寫景篇十
《》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力。
重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
迷人的秋色寫景篇十一
秋天來了，它像一幅美麗而多彩的畫。
她帶著許多條絢麗多彩的裙子來到我們家的院子里。秋姑娘知道銀杏妹妹喜歡黃色，就給它穿上了金黃色的連衣裙。楓葉向秋姑娘招手，好像在說：“我要去參加宴會了，給我一件晚禮服吧?！鼻锕媚锇呀衲曜盍餍械募t色禮服給楓樹穿上。遠遠望去，真像一片朝霞。滿樹的桂花，真像一顆顆小星星，鑲嵌在枝頭，它們穿上小巧玲瓏的小金裙。
秋姑娘來到果園里。香蕉劃著小船過來了；葡萄好似一顆顆紫瑪瑙，又像一顆顆寶石；橘子提著燈籠，好像要出嫁了。
秋姑娘又來到了田野。稻子彎下了腰，稻穗沉甸甸的；高粱也舉起了小紅旗，歡迎秋姑娘的到來，還像在感謝秋姑娘。農(nóng)民伯伯更是高興，有付出就會有收獲。
??！美麗的秋天，您真像一幅畫，一幅絢麗多彩的畫！
迷人的秋色寫景篇十二
我喜歡春天的綠，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜歡秋天的黃。
秋天的格外的藍，藍得就像光滑的綢緞。清澈得就像湖里的水。這藍藍的、清澈的天空格外得高，一望無際的藍天上襯托著淡淡的白云，讓我的格外輕松、愉快。告訴我這就是秋高氣爽、天高云淡。
秋天的顏色總是和分不開的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它們那么漂亮、那么高貴，吸引著無數(shù)的蜜蜂飛來飛去，我想：不光我們喜歡這金黃菊花，就連小蜜蜂也被它深深地吸引了。路邊的柳樹、楊樹也爭著搶著給自己換上了黃色的外套。每天上學(xué)的路上，我總是欣賞著一片片葉子由綠色變成，雖然它們不會說話，可是我也懂得它們要告訴我秋天來了。秋天的金黃色不光是美麗，而且也代表著收獲。雖然我沒有親眼見過，但是我在上、書本上也見過沉甸甸的稻谷、小麥、玉米長成金黃色的，就該收獲了。
秋天有，有豐收的喜悅。我喜愛這，喜愛著成熟的季節(jié)！
迷人的秋色寫景篇十三
《》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計。目標(biāo)一在于知識點的落實。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。其中有五個字要求寫的，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。目標(biāo)二，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的朗讀訓(xùn)練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。目標(biāo)三，是通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。目標(biāo)四，練習(xí)說話，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力。
二年級學(xué)生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點，從注意上看，無意注意占主導(dǎo)，所以課堂教學(xué)中采用媒體教學(xué)，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學(xué)生讀通課文后，進入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實踐活動。要抓住低年級學(xué)生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語言思維。
迷人的秋色寫景篇一
楓林旁邊有幾簇山花，如果這些山花放到我們這里，或許是很美的，有一種山里的特殊的美，很惹人喜愛。
但是，它長在楓林邊，和那滿樹紅葉一比，不得不羞慚地低下頭去。那楓葉不知要比它美多少倍。
它的美表現(xiàn)于優(yōu)雅的神態(tài)。美麗而不高傲，身姿輕盈而不飄飄欲然。這是讓人很難做到的。
我凝視著手掌中的那片紅楓。那么美，我把它輕輕地放在胸口，猛然，只覺得一股暖流流過。我仿佛覺得有一顆小小的心靈在跳動。
那是楓葉的心？哦，是的。楓葉不是有一顆火熱的紅心嗎？輕點，輕輕的把它放在地上，不要驚動了那一個美夢。
迷人的秋色寫景篇二
人們都贊美萬紫千紅、百花吐艷的春天，而我比較喜歡秋高氣爽、果實累累的秋天。
傍晚，我做完作業(yè)，漫步在水渠邊，觀賞水渠周圍的風(fēng)景。沿著水渠邊散步，呼吸著秋天獨有的清香，感覺神清氣爽,水渠兩旁聳立著四季常青的水杉樹,也有幾棵高大粗壯的楊樹,楊樹的樹葉已有些發(fā)黃,陣陣秋風(fēng)吹來,落葉飄飄灑灑,仿佛一只只翩翩起舞的彩蝶,落在了水渠里,好像一只只小帆船，在水渠里浮游蕩漾;落在水渠邊,好像給道路鋪上了金色的地毯，腳踩上去又松又軟,還“沙沙”作響，多像一首美妙的樂曲。水渠的周圍住著幾戶人家,其中一戶人家的'院子中，菊花開得正熱鬧,那盛開的花朵在秋風(fēng)中輕輕搖曳,就像一個個美麗的仙女,在秋風(fēng)中舒展著自己曼妙的身姿。
水渠的前面是道路,道路過去是一望無際的田野。田里金燦燦的稻子沉甸甸的，飄散著誘人的芳香，翻騰著滾滾金波，推向無盡的天邊,好像燦爛的霞光抖落在田間。一望無限地田上,總有些舒坦不平的稻谷,可能是上次“羅莎”惹的禍!真是美中不足呀。
田野邊,有一條小溪,小溪里的水清澈見底,幾只大白鵝在里面嬉戲玩耍,濺起朵朵美麗的水花。
迷人的秋色寫景篇三
你會融入到秋的生命之中。漫步在田間小道上，路過小溪岸邊的村莊，在庭院外的墻角開滿了野菊花，散發(fā)著迷人的香氣。山坡上有一片楓林，一簇簇紅葉看上去那么的可愛。就像清晨時的太陽，充滿了活力與青春，觸景生情，我不禁吟起了是人杜牧的詩句――“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！庇行淠颈磺镲L(fēng)吹黃了葉子，枯黃的葉子飄落在地，眼前又是茫茫草地，踏上去軟綿綿的――落葉不是無情物，化作春泥更護花！而我又想起泰戈爾的話“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”我怎樣去理解這個靜美呢？成熟與衰老，博學(xué)而安詳……秋天就像是一個未解之謎，所以常常使我陶醉其中。
迷人的秋色寫景篇四
秋天，一年之中最美的季節(jié)！
秋阿姨悄悄地來到了人間。
碧藍的天空，沒有一絲云彩，天空仿佛是無邊無際的大海。桂花散發(fā)著誘人的清香，站在很遠的地方都能聞到。啊，十里桂花香。盛開的野菊花像節(jié)日的禮物，五顏六色，千姿百態(tài)，真好看。月季花長得很好，有春天般的風(fēng)采。
天空中，一群群大雁往南飛，一會兒排成“一”字型，一會兒……，歡快，愜意，令人好羨慕。在一望無際的金色的田野里，稻谷成熟了，農(nóng)民伯伯正忙著收割稻子，黃澄澄的谷子粒粒精神飽滿，迎著秋風(fēng)笑彎了腰。你聽，稻谷機聲，鐮刀割聲，小孩的歡笑聲，大人的談笑聲，這些聲音連成一片，奏成了一首歡樂的豐收樂曲。
果園里果實累累，海棠帶著它那甜甜的笑容，沖著你點頭微笑呢。金色的大柿子像一個個燈籠，蘋果壓彎了樹枝的腰，在陽光的照耀下像閃爍的星星。還有一串串清香可口水靈靈的新鮮葡萄，惹人垂唾！
啊，秋天！可愛的秋天！
迷人的秋色寫景篇五
我愛生機盎然的春天，我愛綠樹成蔭的夏天，但我更愛這迷人的秋天。
一群大雁向南飛去，一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形，樹葉葉黃了，黃得像一堆金，白的像一捧雪，紅的像團火……好像一只只彩蝶在飛舞。秋風(fēng)吹到葉子上可以聽到“刷”的一聲，有好多的葉子都在樹上搖晃，有的落葉落了下來，落葉鋪成了一條金黃的小路，踩上去軟軟的，就像踩床上似的，舒服極了！
秋姑娘又在喜悅簇?fù)硐轮匦禄氐饺碎g?？茨腔▓@里到處都是五顏六色的鮮花，有紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色，美麗極了！菊花、串紅開的旺旺的，你看那菊花，有的像勺子、有的像鐮刀、有的像盤子、還有的像一個卷發(fā)小娃娃的頭。真有趣。再看那串紅，就像冰糖葫蘆，火紅火紅的，真像一壇圣火在燃燒。
再看那果園里，果園的正前方是蘋果樹，只看那蘋果紅紅的，有的笑紅了臉，好像害羞的小姑娘；有的像一個個又大又紅的紅燈籠。掛在枝頭，向人們炫耀。再看那一個個黃黃的大鴨梨，躲在樹葉后面，好像在跟我們玩捉迷藏。那莊稼也在等著豐收呢！那高粱紅了好像看見秋姑娘不好意思，把臉都笑紅了。在看那玉米，裹著金黃的外衣，留著長長的胡子，足有一尺多長，把勁都壓彎了。
我情不自禁的深深贊嘆：“真美??！迷人的秋天。”
迷人的秋色寫景篇六
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。
你瞧，花園里的菊花都盛開了，那一朵粉紅色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇?fù)碓谝黄?，遠遠望去，既像一個小絨球，又像一個大家族圍坐在一起商議什么事情。一簇簇菊花堆在一起，在聽秋風(fēng)老師為她們講故事呢！看她們一個個揚著腦袋，挺著胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋風(fēng)老師的表揚吧！
你瞧，田野里成熟的向日葵在低頭彎腰；成熟的高粱站在那里向我們點頭微笑，它們挺著直直的腰桿，好像在守衛(wèi)著美麗的田野；成熟的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲……啊，好一派迷人的景色！
我喜歡這燦爛絢麗、碩果累累的秋色，因為它代表著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強！
迷人的秋色寫景篇七
“嗖”，“嗖”幾只金黃色的蝴蝶正在空中翩翩起舞，好像正在迎接秋阿姨的道理，各種植物都準(zhǔn)備過冬了。小草悄悄進入大地媽媽的懷抱，乖乖地準(zhǔn)備入睡了。秋風(fēng)的吹拂，好像在唱搖籃曲，催它們快快地進入夢鄉(xiāng)。我和父母來到郊外，走在金黃色的地毯上，軟綿綿的。享受著徐徐吹來的涼風(fēng)。一陣秋風(fēng)把空中的云霧吹散了，遠處連綿起伏的山峰像翻滾的波濤，又像一條巨龍在空中飛舞。襯托著山是瓦藍瓦藍的天空，上面還綴著一朵朵白云，就像給天空披上了一層白色的薄紗。
植物們“脫”去了它們漂亮的外衣，大地鮮艷的色彩少了，只有松樹和楓樹保持著它們特有的顏色。松樹保持著生機勃勃的綠色，楓樹倒是挺奇怪，夏天它其貌不揚，可一到秋天，它那碧綠的葉子換成了鮮紅色。
稻田里的農(nóng)民真是大豐收，他們有的忙著收果實，有的敲鑼，有的打鼓，正在熱烈慶祝這興奮的時刻。雖然天氣逐漸變冷，氣候變化，但是有些果實還沒有變化，那就是生梨、蘋果、葡萄、栗子、柿子、稻米、白蘭瓜、高粱等著一大堆豐收的果實。
多么美好的秋天啊，我看著這一切，充滿著豐收喜悅的秋天顯得那樣勃發(fā)生機，充滿活力。
迷人的秋色寫景篇八
我喜歡春天的嫩綠，夏天的火熱，冬天的潔白，但我最愛秋天的金黃。
你瞧！秋姑娘坐著楓葉巴士來到了這里，這秋姑娘一來，給所有的東西都換了衣服。
這不，秋姑娘坐著楓葉巴士在草地上下了車。他給綠油油的小草換上了或金燦燦或半黃半綠的大衣。但總有一些小草不聽話，就不脫掉那綠色的t恤。秋姑娘沒辦法，只好把大衣給了他們，讓他們冷了再穿上。
這次秋姑娘順利地完成了任務(wù)，又坐上楓葉巴士去了下一站——果園。秋姑娘到了果園，左看看右看看，可開心了！事情原來是這樣呀！果樹們知道秋姑娘要來，把全部的`精力花在了果實上?？矗∮行艋\似的柿子，有瑪瑙似的山楂，有葫蘆似的鴨梨，還有珍珠似的葡萄……紅撲撲，黃澄澄，紫瑩瑩……可愛極了！大大小小，深淺不一，數(shù)不勝數(shù)。
這時，秋風(fēng)爺爺來了。笑盈盈地說：“孩子們快來聞聞秋天的味道吧！”頓時，陣陣幽香飄來，芬芳撲鼻，在果園里徘徊，令人陶醉！
秋姑娘滿意的來到了下一站——山坡。它給山坡披上了五顏六色的大衣。為什么呢？因為山坡上的樹木是棕色的，而樹葉卻不那么單一，有的火紅，有的深綠，有的金黃，有的黃中帶綠……不一而足。真叫人贊嘆大自然的神奇與偉大！
啊，秋天！我迷戀你！你不但帶來了，還帶來美味的果實和豐收的喜悅！更為我們呈現(xiàn)了一幅完美的作品！
迷人的秋色寫景篇九
在我看來，綠樹成蔭的春天固然美麗，然而秋高氣爽的秋天卻更加使我喜歡。
秋天里的田野金燦燦的，一望無際，像給田野鋪了一層地毯，高粱地里，高粱紅紅的，好像舉著的火把，稻谷地里，金黃的稻谷笑彎了腰，秋風(fēng)一吹，稻香撲鼻。此時人們彎著腰在拾稻谷，他們心里可能在想：冬天不用挨餓了，剩下的還可以拿到市場上賣，到時可以賺很多錢。
果園里的水果真香??！有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨子，還有紫瑩瑩的葡萄，石榴裂開了嘴，好像迫不及待的要吃東西呢。
樹林里一片金黃，從高空望去，好像給大地穿上了一件衣服，手掌形的楓葉落下來，好像蝴蝶翩翩起舞。
我喜歡秋天，更喜歡秋天的景色。
迷人的秋色寫景篇十
《》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在教學(xué)中，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。讓學(xué)生讀自己最喜歡的句子后練習(xí)說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力。
重學(xué)生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學(xué)生讀通課文后，進入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習(xí)慣。
在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
迷人的秋色寫景篇十一
秋天來了，它像一幅美麗而多彩的畫。
她帶著許多條絢麗多彩的裙子來到我們家的院子里。秋姑娘知道銀杏妹妹喜歡黃色，就給它穿上了金黃色的連衣裙。楓葉向秋姑娘招手，好像在說：“我要去參加宴會了，給我一件晚禮服吧?！鼻锕媚锇呀衲曜盍餍械募t色禮服給楓樹穿上。遠遠望去，真像一片朝霞。滿樹的桂花，真像一顆顆小星星，鑲嵌在枝頭，它們穿上小巧玲瓏的小金裙。
秋姑娘來到果園里。香蕉劃著小船過來了；葡萄好似一顆顆紫瑪瑙，又像一顆顆寶石；橘子提著燈籠，好像要出嫁了。
秋姑娘又來到了田野。稻子彎下了腰，稻穗沉甸甸的；高粱也舉起了小紅旗，歡迎秋姑娘的到來，還像在感謝秋姑娘。農(nóng)民伯伯更是高興，有付出就會有收獲。
??！美麗的秋天，您真像一幅畫，一幅絢麗多彩的畫！
迷人的秋色寫景篇十二
我喜歡春天的綠，夏天的爽，冬天的酷，但我更喜歡秋天的黃。
秋天的格外的藍，藍得就像光滑的綢緞。清澈得就像湖里的水。這藍藍的、清澈的天空格外得高，一望無際的藍天上襯托著淡淡的白云，讓我的格外輕松、愉快。告訴我這就是秋高氣爽、天高云淡。
秋天的顏色總是和分不開的，要不怎么叫金秋呢！你看里那一盆盆怒放的，它們那么漂亮、那么高貴，吸引著無數(shù)的蜜蜂飛來飛去，我想：不光我們喜歡這金黃菊花，就連小蜜蜂也被它深深地吸引了。路邊的柳樹、楊樹也爭著搶著給自己換上了黃色的外套。每天上學(xué)的路上，我總是欣賞著一片片葉子由綠色變成，雖然它們不會說話，可是我也懂得它們要告訴我秋天來了。秋天的金黃色不光是美麗，而且也代表著收獲。雖然我沒有親眼見過，但是我在上、書本上也見過沉甸甸的稻谷、小麥、玉米長成金黃色的，就該收獲了。
秋天有，有豐收的喜悅。我喜愛這，喜愛著成熟的季節(jié)！
迷人的秋色寫景篇十三
《》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材二年級第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計。目標(biāo)一在于知識點的落實。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。其中有五個字要求寫的，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。目標(biāo)二，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年的朗讀訓(xùn)練，已初步了解朗讀的基本要求，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。目標(biāo)三，是通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。目標(biāo)四，練習(xí)說話，初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力。
二年級學(xué)生仍然以形象思維為主，抽象思維為輔，所以他們的思維、想象都需要一定的支撐點，從注意上看，無意注意占主導(dǎo)，所以課堂教學(xué)中采用媒體教學(xué)，盡可能地吸引他們的注意力。
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學(xué)會了查字典。他們具備了一定的閱讀拼音讀物的能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已具有了初步的合作意識，教學(xué)中繼續(xù)用小組學(xué)習(xí)等方式加以培養(yǎng)。
語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學(xué)分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音讀通課文，是為了讓學(xué)生借助音節(jié)在讀文過程中讀準(zhǔn)生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。在學(xué)生讀通課文后，進入學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學(xué)生通過朗讀理解，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導(dǎo)學(xué)生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視對學(xué)生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時，教師自己在書寫中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書寫質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習(xí)慣。
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有兩點收獲：
（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實踐活動。要抓住低年級學(xué)生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂意插上想象的翅膀，進行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語言思維。