總結(jié)讓我們?cè)谛鷩痰纳钪型Ｏ履_步，審視自己的成長(zhǎng)軌跡。如何寫(xiě)出有趣、生動(dòng)的文章？讓我們一起來(lái)探討吧?？偨Y(jié)范文中不乏閃光點(diǎn)和精彩之處，值得我們仔細(xì)品味和學(xué)習(xí)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇一
1.初步學(xué)習(xí)撕紙的技能，提高手部的2.鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、菊花圖片2、綠色皺紋紙人手一張、自制菊花花苞若干活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引出主題師：小朋友們看，花園里的菊花開(kāi)了，我們來(lái)看一看都有些什么顏色的呀?(黃色、藍(lán)色、紫色、白色)師：咦?菊花開(kāi)放了，它有許多的小花瓣，你們能看一看這些花瓣都是什么樣子的呀?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的)2、幼兒嘗試練習(xí)撕皺紙。
師：看!姜老師這里有紙，你們能用它變出像菊花花瓣那樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的嗎?(可以)那請(qǐng)你們動(dòng)手試試吧!
3、探索撕菊花，再次學(xué)習(xí)撕紙技能(1)教師示范撕花瓣，強(qiáng)調(diào)輕輕慢慢的一片一片撕。
(2)幼兒撕菊花：幼兒在操作過(guò)程中，注意引導(dǎo)幼兒要撕出許多長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的花瓣4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(1)幼兒插花。
師：哇!小朋友快看將老四這里有一個(gè)小花園，請(qǐng)你們把你們的小菊花插到這里來(lái)吧(2)小朋友們，快看哪一朵菊花最漂亮啊?(幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇二
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力;。
2、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育;。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚(yú)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的變化畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.環(huán)境布置：布置“海底世界”墻飾;。
2.各種線描畫(huà)魚(yú)范例(突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果)若干;。
3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)播放《海底世界》影碟，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚(yú)。
1.提出問(wèn)題：海底有什么魚(yú)?(幼兒自由交流回答)。
2.提出要求：觀察魚(yú)的形狀，回答魚(yú)身上的花紋有什么不同?(幼兒自由交流回答)。
(二)情景導(dǎo)入。
1.講述故事：大海媽媽和魚(yú)寶寶。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚(yú)寶寶到了我們班。
2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。
討論：
(1)魚(yú)寶寶的身體有什么地方不一樣?(幼兒討論交流)。
(2)魚(yú)寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚(yú)有什么不一樣?(自由討論)。
小結(jié)：魚(yú)寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們?cè)陔娨暲锟吹降氖且粯拥?，但電視里的魚(yú)色彩鮮艷而這些魚(yú)寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。
3.提出要求，續(xù)編故事。
(1)師：有一天，許多船開(kāi)來(lái)了，船上的人用網(wǎng)把魚(yú)寶寶網(wǎng)走了(收起范例)，還留下。
(2)啟發(fā)幼兒畫(huà)個(gè)漂亮的魚(yú)寶寶送給大海媽媽。
(二)幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)線描畫(huà)：各種各樣的魚(yú)。
(1)教師提出要求。
大海媽媽說(shuō)：她最喜歡個(gè)子大大的穿單色花紋衣服的魚(yú)寶寶，如果是她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚(yú)寶寶就會(huì)更喜歡。
(2)幼兒作畫(huà)，教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)。
a、啟發(fā)幼兒先畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的形狀，要畫(huà)滿(mǎn)整張畫(huà)紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。
b、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，畫(huà)出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。
重點(diǎn)提醒：畫(huà)出線描的黑、白、灰效果。
c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。
d、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒多畫(huà)幾條不同的魚(yú)。
(3)幼兒把畫(huà)好的魚(yú)剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評(píng)價(jià)作品。
(四)結(jié)束部分：
做“小魚(yú)游”律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇三
1、在自己感受的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)風(fēng)景畫(huà)明信片。
2、引導(dǎo)幼兒合理布局畫(huà)面,表現(xiàn)出近處和遠(yuǎn)處的景物。
3、大膽用色,色彩搭配和諧,保持畫(huà)面的整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件:圖片—海邊的景色,街道景觀,坐纜車(chē)全景。
2、每人一張明信片大小的卡紙(明信片)。
3、幼兒用油畫(huà)棒,教師范樣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
課件:欣賞—美麗的風(fēng)景。
教師:我們欣賞了許多美麗的風(fēng)景,你們想把它留下來(lái)嗎?
用什么方法呢?
今天,老師就請(qǐng)小朋友把這些美景畫(huà)下來(lái),設(shè)計(jì)制作成風(fēng)景畫(huà)明信片好嗎?
二、展開(kāi)。
1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作明信片。
(1)教師介紹明信片。
出示明信片。
明信片有兩面,一面是寫(xiě)郵政編碼、貼郵票、寫(xiě)字的,另一面是要請(qǐng)小朋友畫(huà)風(fēng)景的。
(2)你準(zhǔn)備在明信片上畫(huà)寫(xiě)什么風(fēng)景?(幼兒回答)。
(3)引導(dǎo)幼兒思考,如何布局畫(huà)面。
你準(zhǔn)備怎樣來(lái)布局整個(gè)畫(huà)面呢?(幼兒回答)。
2、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
(1)提出要求:畫(huà)前要先考慮好如何布局整個(gè)畫(huà)面,近處的景物要畫(huà)得大些,。
遠(yuǎn)處的景物要畫(huà)得小些。例如:近處的山畫(huà)得大些、濃些,遠(yuǎn)處的山畫(huà)得小些、淡些。
(2)幼兒作畫(huà),教師就構(gòu)圖、涂色等方面重點(diǎn)指導(dǎo)。音樂(lè)。
(3)請(qǐng)幼兒在明信片貼郵票處下方寫(xiě)上名字。
3、展示幼兒作品,進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
(1)你覺(jué)得哪張明信片最美,為什么?
(教師將這一張明信片放入投影儀投放出來(lái))。
幼兒講解自己的看法,教師著重引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖、涂色等方面來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品,。
盡可能找到每一副作品的優(yōu)點(diǎn)。
(評(píng)價(jià)4~5幅幼兒作品,教師與幼兒互相評(píng)價(jià))。
三、結(jié)束。
今天請(qǐng)你回去想想,你想把明信片送給誰(shuí)?到時(shí)我們一起來(lái)寄。
教師可以幫助幼兒寫(xiě)上字,讓幼兒寄給最喜愛(ài)的人或讓幼兒之間互相贈(zèng)送、留念。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇四
如果進(jìn)行一個(gè)調(diào)查：有多少語(yǔ)文教師在進(jìn)行正常的作文教學(xué)？那結(jié)果一定不樂(lè)觀。
如果再進(jìn)行一個(gè)調(diào)查：有多少作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提高是有效的？那結(jié)果一定很可怕。
造成這樣的現(xiàn)狀，與寫(xiě)作活動(dòng)的特點(diǎn)，與作文教學(xué)本身的規(guī)律，與大家對(duì)作文教學(xué)的理解，與現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境，與語(yǔ)文教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等等都有關(guān)系。
因此，我們認(rèn)為：在這樣的背景下討論作文教學(xué)教什么和怎樣教，還是不要過(guò)于理性，不要過(guò)于理想化；要更多地立足學(xué)生的實(shí)際，立足教師的實(shí)際，立足作文教學(xué)本身的實(shí)際。這樣做或許會(huì)更有意義。
這也就是很多人已經(jīng)討論過(guò)我還要再說(shuō)幾句的原因。
考察一下作文教學(xué)大家在教什么，大概有這樣幾種情形：
寫(xiě)作必然會(huì)涉及寫(xiě)作知識(shí)。比如記敘、描寫(xiě)和抒情等表達(dá)方式，比如論點(diǎn)、論據(jù)和論證等文體知識(shí)，比如聯(lián)想、想象和象征等表現(xiàn)手法，如此等等，內(nèi)容十分豐富。但寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是作文教學(xué)的主要內(nèi)容，更不是教學(xué)的目的和重點(diǎn)。
可是，相當(dāng)一部分老師的作文指導(dǎo)和作文評(píng)講，還是以講寫(xiě)作知識(shí)為主。翻來(lái)覆去就是那么一套寫(xiě)作知識(shí)，什么主題如何如何，什么剪裁如何如何，什么結(jié)構(gòu)如何如何，什么記敘文的倒敘，什么散文的線索，什么散文和記敘文的區(qū)別。更讓人擔(dān)心的是，寫(xiě)作訓(xùn)練也是在概念上花工夫。聽(tīng)過(guò)一節(jié)“感悟親情”的寫(xiě)作課，先是欣賞歌詞《父親》《母親》，歸納出“修辭方法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情議論”等表現(xiàn)親情的寫(xiě)作方法，再閱讀欣賞史鐵生的《秋天的懷念》，歸納出“開(kāi)篇奪人、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)渲染、精致結(jié)構(gòu)、真情實(shí)感、抒情議論”等表現(xiàn)方法，接著就是套用這些方法進(jìn)行寫(xiě)作。一節(jié)課的教學(xué)，就是以這一大堆概念為中心展開(kāi)。
我不止一次聽(tīng)過(guò)“聯(lián)想和想象”的作文課，幾乎整堂課就是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的知識(shí)，諸如什么是聯(lián)想，什么是想象，各有什么類(lèi)型，思維怎么展開(kāi)，注意什么問(wèn)題，聯(lián)想和想象有什么不同，有時(shí)候也會(huì)穿插一些訓(xùn)練，但完全是為了例證概念、理解概念、接受概念。
寫(xiě)作知識(shí)對(duì)于寫(xiě)作活動(dòng)的作用，是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。但寫(xiě)作課只是講知識(shí)，只是學(xué)知識(shí)，寫(xiě)作活動(dòng)也是為掌握寫(xiě)作知識(shí)服務(wù)，這對(duì)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，很顯然是背道而馳的。
一位老師在材料作文的審題訓(xùn)練課上，就把材料分為情境型、問(wèn)題型、話(huà)題型、寓意型、事例型、名言型、數(shù)據(jù)型、圖表型、漫畫(huà)型”等類(lèi)型，然后再一一說(shuō)明每個(gè)類(lèi)型的特點(diǎn)，接著就教給學(xué)生應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的審題方法；再提供材料分別進(jìn)行審題訓(xùn)練，并交流分別用了什么方法。不要說(shuō)學(xué)生，就是我們聽(tīng)課的語(yǔ)文教師，也被秀得眼花繚亂：不要說(shuō)運(yùn)用，那么多知識(shí)概念要記住并能區(qū)別就不容易。
教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是有益的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法”，我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念更是強(qiáng)調(diào)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。但對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，方法和技巧本身并不是寫(xiě)作能力，也不是寫(xiě)作素養(yǎng)。沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作方法和技巧，可以寫(xiě)好文章；學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作方法和技巧，甚至系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作方法和技巧，也未必就能寫(xiě)好文章。作家班幾乎沒(méi)有培養(yǎng)出真正的作家，或者說(shuō)大作家。
現(xiàn)在很多寫(xiě)作課，主要就是教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧，什么審題的幾種方法，選材的幾種方法，結(jié)構(gòu)的幾種方法，開(kāi)頭的幾種方法，點(diǎn)題的幾種方法，議論的幾種方法，分析的幾種方法，抒情的幾種方法。有的一節(jié)課，就是在講方法。先是概念，然后是舉例，再接著就是訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合，立竿見(jiàn)影。但是否知道了寫(xiě)作方法和技巧的概念，了解一兩個(gè)例子，就能運(yùn)用了嗎？這是把復(fù)雜的寫(xiě)作活動(dòng)簡(jiǎn)單化了。也有的課堂，先花大力氣歸納方法，然后再進(jìn)行運(yùn)用方法的訓(xùn)練。比如寫(xiě)人，就是先由閱讀的課文中歸納出人物描寫(xiě)的幾種方法，然后依樣畫(huà)葫蘆描寫(xiě)人物?；蛟S，課堂上會(huì)表現(xiàn)出一定的效果，但要真的提高寫(xiě)作能力似乎不大可能。
我聽(tīng)過(guò)一節(jié)作文課是“讓你的語(yǔ)言亮起來(lái)”，就是先列舉大量的例子歸納出語(yǔ)言生動(dòng)形象的種種技巧，然后再模仿運(yùn)用。從現(xiàn)場(chǎng)看似乎是有一點(diǎn)效果的，但大家都知道語(yǔ)言素養(yǎng)的提高，不可能一節(jié)課兩節(jié)課就見(jiàn)效，更不是學(xué)一兩招技巧就有用的。甚至有老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)散文、寫(xiě)詩(shī)歌也是先通過(guò)閱讀范文（一篇散文、一篇小說(shuō)或者一首詩(shī)）引出一兩種寫(xiě)作方法，然后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模仿訓(xùn)練或者叫遷移訓(xùn)練。這與其說(shuō)是寫(xiě)作訓(xùn)練還不如說(shuō)是語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練。
閱讀和寫(xiě)作密不可分，但又有各自的課程定位，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)也是各有其責(zé)。把閱讀課上成寫(xiě)作課，不可?。话褜?xiě)作課上成閱讀課，也不可取。
純乎是一個(gè)乞丐了”這個(gè)片段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后要求學(xué)生和原文比較，說(shuō)說(shuō)哪一段更好，為什么。(2)品味細(xì)節(jié)。要求閱讀《為了忘卻的記念》《藥》《孔乙己》《項(xiàng)脊軒志》中的五個(gè)片段，指出描寫(xiě)的類(lèi)別并分析其作用。先討論歸納出“動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、衣著細(xì)節(jié)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型，分析其不同的作用，然后“提煉”出“觀察生活，錘煉詞語(yǔ)，典型化”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。(3)添加細(xì)節(jié)。給一篇習(xí)作添加幾處細(xì)節(jié)。不難看出，這節(jié)作文課，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)活動(dòng)，都把重心放在了閱讀上。
對(duì)這樣的問(wèn)題，可能會(huì)有不同的意見(jiàn)。有人也許會(huì)認(rèn)為，我們傳統(tǒng)的母語(yǔ)教學(xué)，就沒(méi)有分什么閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，閱讀和寫(xiě)作始終是一體的。這的確是事實(shí)。但當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境和教育體制，還是一種不分科的綜合型教育。某種意義上說(shuō)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，并不是我們今天的語(yǔ)文課程。而且，即使從課程的角度看，它既然把閱讀和寫(xiě)作不加以分隔，那么教學(xué)中“不分家”則是正常的也是應(yīng)該的。課程發(fā)展到今天，閱讀和寫(xiě)作作為語(yǔ)文課程的兩個(gè)基本領(lǐng)域已經(jīng)定型，也比較成熟，有著各自明確的定位。在這種情況下，仍把寫(xiě)作課上成閱讀課，只能說(shuō)明對(duì)課程缺乏應(yīng)有的基本理解，使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)都得不到落實(shí)。
有些老師的作文課，雖然沒(méi)有把時(shí)間和注意力集中在寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧上，也沒(méi)有在閱讀上花很多時(shí)間，卻把大量時(shí)間花在優(yōu)秀作文的展示和交流上。聽(tīng)過(guò)一節(jié)作文課，先是名家名篇的展示，再是高考優(yōu)秀作文展示，接著布置寫(xiě)作，然后小組交流，接著就是各組優(yōu)秀作文的展示，最后是老師自己作品的展示。
作文評(píng)講自然是作文教學(xué)的一個(gè)方面。但作文評(píng)講并不是作文教學(xué)的全部，更不等于就是習(xí)作的評(píng)判。現(xiàn)在不少老師的作文課，就剩下了作文評(píng)講；而作文評(píng)講，主要就是評(píng)判學(xué)生的習(xí)作?；蛘呤情_(kāi)“表彰大會(huì)”，或者是開(kāi)“批斗大會(huì)”。有時(shí)候是列出優(yōu)秀習(xí)作和問(wèn)題習(xí)作，逐一進(jìn)行評(píng)判：有時(shí)候是梳理出優(yōu)秀習(xí)作的成功之處和問(wèn)題習(xí)作的存在問(wèn)題，一一舉例進(jìn)行分析。而這種評(píng)判的尺度，基本是套用高考和中考作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)。
看上去，這樣的作文教學(xué)把著力點(diǎn)放在了學(xué)生的寫(xiě)作上，其實(shí)只是關(guān)注寫(xiě)作的結(jié)果，而不是關(guān)注寫(xiě)作的過(guò)程，更沒(méi)有致力于寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和寫(xiě)作素養(yǎng)的提高。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，這種二元對(duì)比的教學(xué)方法盡管有它的學(xué)習(xí)效果，但也有著顯著的副作用。總是如此，對(duì)很多同學(xué)的寫(xiě)作心理會(huì)造成傷害。
作文教學(xué)不能不考慮應(yīng)對(duì)中考和高考的需要．但不能把應(yīng)對(duì)考試作文作為作文教學(xué)的全部使命和追求。更重要的是，即使是提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試作文的能力，也要遵循寫(xiě)作能力提高的規(guī)律。
很多老師，就像閱讀課就是做閱讀題一樣，作文課就是進(jìn)行應(yīng)考的針對(duì)訓(xùn)練，重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)付考試的套路。先是考點(diǎn)出示，然后是考點(diǎn)解釋?zhuān)偈窃u(píng)分細(xì)則，接著正面佳作，然后是反面例子。一切就是為了弄清楚這樣的題目中考高考閱卷會(huì)有什么要求，什么樣的作文得高分，什么樣的是中檔分，什么樣的是低檔分。
重視考試作文訓(xùn)練并不錯(cuò)，我們承認(rèn)應(yīng)試作文的寫(xiě)作也是一種必須具備的能力。但既然是一種能力，就必須著眼于能力的培養(yǎng)。這樣把評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)改方式，或者說(shuō)把應(yīng)試作文格式訓(xùn)練，作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)于提高應(yīng)試作文的能力來(lái)說(shuō)，只能是緣木求魚(yú)。大家都知道，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，包括作文能力的培養(yǎng)，也必然包括應(yīng)試能力的培養(yǎng)，都不是“種瓜得瓜，種豆得豆”立竿見(jiàn)影的事情。
作文教學(xué)內(nèi)容諸如此類(lèi)的錯(cuò)位，或許還能列出一些表現(xiàn)，而這幾種是具有代表性的也是比較普遍的做法。從某種意義上說(shuō)，它們都沒(méi)有大錯(cuò)，比之于幾乎沒(méi)有作文教學(xué)的老師，甚至可以說(shuō)是應(yīng)該肯定的。但毫無(wú)疑問(wèn)，它們對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容的理解都有著較大偏差，其共同的問(wèn)題是把和作文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容當(dāng)做了作文教學(xué)的主要內(nèi)容。
那么，作文教學(xué)我們應(yīng)該教什么呢？
根據(jù)當(dāng)然是課程標(biāo)準(zhǔn)。
但遺憾的是，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》都沒(méi)有“教學(xué)內(nèi)容”的專(zhuān)門(mén)章節(jié)，自然也就不能直接找到關(guān)于作文教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)明。我們只能分析其他相關(guān)章節(jié)從中間接地獲取需要的信息。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第二部分“課程目標(biāo)”的“總目標(biāo)”的第8條要求：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。然后，在后面的“階段目標(biāo)”中對(duì)每個(gè)學(xué)段都提出了相應(yīng)的具體要求。
很顯然，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，包括小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段的作文教學(xué)，就是要讓學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，具體明確、文從字順地表述自己的意思。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》第二部分“課程目標(biāo)…‘必修課程”的“表達(dá)與交流”有9條要求，其中1-6條都是對(duì)寫(xiě)作的要求：
1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
2．能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。
思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
4．力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。
5．進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。
比之于《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)作文教學(xué)的要求更高，表述也比較具體全面；但仍不是立足“教學(xué)內(nèi)容”的表述。
事實(shí)上，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高考的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們不妨再來(lái)看高考作文評(píng)價(jià)的要求。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇五
1.能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。
2.學(xué)會(huì)在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會(huì)是什么呢?”小朋友猜一猜。“聽(tīng)，還有聲音呢?到底是什么呢?”揭秘：糖?！笆鞘裁刺?”(棒棒糖)。
二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點(diǎn)。
三、制作棒棒糖。
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對(duì)在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個(gè)圓形小球，咦!老師把它按一個(gè)漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個(gè)漂亮的棒棒糖，老師很開(kāi)心?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也動(dòng)手做一做，在動(dòng)手這前老師要說(shuō)下游戲規(guī)則：
a、做手工時(shí)小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。
b、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個(gè)圓形的球)。
3、咦!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把做好的棒棒糖舉起來(lái)，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒(méi)有小尾巴，現(xiàn)在請(qǐng)劉老師給每個(gè)小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展覽會(huì)。
老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友的作品拿上來(lái)欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺(jué)得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開(kāi)心嗎?
幼兒：“開(kāi)心”。
教師：小朋友有了開(kāi)心的事情呀，要學(xué)會(huì)與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小(3)班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂(lè)心情吧。請(qǐng)小朋友到劉老師那去排隊(duì)!
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇六
1.從本學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校將實(shí)行新的教學(xué)計(jì)劃。
2.張老師備課認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
3.加強(qiáng)作文教學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
5.張老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索教學(xué)規(guī)律。
6.王老師知識(shí)淵博,所以在教學(xué)上如魚(yú)得水。
7.凡是從事教學(xué)工作的人都必須取得教師資格。
8.老師們?cè)诮虒W(xué)中，能夠針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)因材施教。
9.老師詢(xún)問(wèn)大家對(duì)教學(xué)有什么要求。
10.學(xué)校委派李老師去北京購(gòu)買(mǎi)教學(xué)儀器。
11.老師在教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。
12.爸爸在教學(xué)和科研中成績(jī)突出，由講師破格晉升為教授。
13.王老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講起課來(lái)得心應(yīng)手。
14.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，是張老師教學(xué)的一大特點(diǎn)。
15.張老師教學(xué)水平高，同學(xué)們都很欽佩他。
16.作為新教師，姐姐能虛心向老教師學(xué)習(xí)，因而教學(xué)工作進(jìn)步很快。
17.老師采取靈活的教學(xué)方法，課堂上那種死氣沉沉的局面不見(jiàn)了。
18.老師更正了上一堂課教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
19.新教學(xué)樓已經(jīng)進(jìn)入掃尾階段，不久就將竣工。
20.校長(zhǎng)在報(bào)告中著重講了關(guān)于教學(xué)改革的若干問(wèn)題。
21.王老師在教學(xué)中注意傳授基礎(chǔ)知識(shí)。
22.張老師知識(shí)豐富，教學(xué)水平高，真不簡(jiǎn)單。
23.張老師教學(xué)方法靈活多變，課堂氣氛很活躍。
24.這些資料，是媽媽在多年的教學(xué)工作中點(diǎn)滴積累起來(lái)的。
25.照本宣科的教師是教學(xué)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
26.姬老師的教學(xué)成績(jī)十分出眾,博得大家的贊揚(yáng)。
27.其教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)之高超至今難以有人能望其項(xiàng)背。
28.教學(xué)比武，青年教師教學(xué)才藝展示后生可畏。
29.為了設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案,王老師一連幾夜輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇七
（國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410074）。
摘要：以研究型教學(xué)指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，遵循以學(xué)員為主體、以任務(wù)為依托、課堂教學(xué)與課外探索相結(jié)合的教學(xué)理念，突出“研”在“教”和“學(xué)”中的重要功能，不僅是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才的需要。通過(guò)介紹大學(xué)英語(yǔ)研究型教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、具體實(shí)施辦法和主要特點(diǎn)，指出大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施研究型教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力、求知欲和學(xué)習(xí)的自我責(zé)任感，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神，值得進(jìn)一步推進(jìn)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇八
（一）健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校（幼兒園）要成立疫情防控應(yīng)急狀態(tài)期間線上教學(xué)工作小組，要總結(jié)2020年春季學(xué)期線上教學(xué)工作得失，進(jìn)一步完善線上教學(xué)管理制度，按照“一校一案”的原則，制定疫情防控線上教學(xué)工作應(yīng)急預(yù)案，確保在需要時(shí)1-2天內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施線上教學(xué)工作。各學(xué)校（幼兒園）的應(yīng)急預(yù)案紙質(zhì)文檔和電子文檔應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)報(bào)送到市教育局。
（二）制定實(shí)施方案。學(xué)校（幼兒園）要按照“一校一方案、一班一計(jì)劃”原則，制定各年級(jí)各班的課程計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，保障學(xué)生離校不離教、學(xué)習(xí)進(jìn)度不落下、學(xué)習(xí)效果不打折，保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和身心健康。
（三）應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情。學(xué)校（幼兒園）要按照《都江堰市教育局新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指揮部關(guān)于印發(fā)都江堰市延期開(kāi)學(xué)期間線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)預(yù)案的通知》（都教疫防指〔2020〕11號(hào)）要求，進(jìn)一步防范線上教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)加強(qiáng)線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管和應(yīng)對(duì)工作。
（四）主動(dòng)提供服務(wù)。學(xué)校（幼兒園）要按照學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)微信群、qq群等渠道，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。一是主動(dòng)服務(wù)教師，支持教師發(fā)揮特長(zhǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展線上教學(xué)輔導(dǎo)和答疑。二是主動(dòng)服務(wù)家長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)固定答疑時(shí)間，接受家長(zhǎng)咨詢(xún)，形成家校聯(lián)系，共同管理學(xué)生在家學(xué)習(xí)。三是主動(dòng)服務(wù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下養(yǎng)成健康生活方式和良好衛(wèi)生、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，制定教師在線答疑、解惑的具體實(shí)施辦法，督促指導(dǎo)學(xué)生在家開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。做好留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等群體的線上教學(xué)幫扶工作。
（六）開(kāi)展心理疏導(dǎo)。學(xué)校（幼兒園）要組織班主任、心理健康教師制定學(xué)生心理疏導(dǎo)辦法，公布學(xué)校咨詢(xún)電話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)、科學(xué)防范疫情，避免恐慌心理。
（七）強(qiáng)化家長(zhǎng)支持。學(xué)校（幼兒園）要求家長(zhǎng)每日監(jiān)測(cè)和記錄學(xué)生體溫，指導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生在家做好疫情防控和安全監(jiān)護(hù)，減少不必要的出行。務(wù)必告誡學(xué)生不得進(jìn)行線下群體學(xué)習(xí)，不參加校外任何培訓(xùn)。學(xué)校（幼兒園）及教師不得額外增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇九
1、嘗試用保鮮袋抓空氣，感受空氣是會(huì)動(dòng)的、無(wú)所不在的。
2、用空氣袋自制玩具，體驗(yàn)自制玩具進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)讓口袋鼓起來(lái)。
1、保鮮袋、夾子每人一份，彩色紙若干。
2、小碗每組一只。
一、創(chuàng)設(shè)情境：談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師出示保鮮袋：這是什么？
2、師：對(duì)，這是廚房里用的小口袋，平時(shí)是用來(lái)裝食物的。不過(guò)今天它要來(lái)跟我們小朋友做游戲?？墒切】诖f(shuō)餓了，想吃的飽飽的再來(lái)玩游戲。
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣，引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周?chē)教幎加小?BR> 1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢？（有氣）。
2、幼兒自由猜想。
3、師小結(jié)：對(duì)了，因?yàn)樾】诖粤丝諝猓圆抛兊眠@樣胖乎乎的。
4、今天來(lái)了很多小口袋，請(qǐng)小朋友自己來(lái)想辦法來(lái)讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。
三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會(huì)動(dòng)。
1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的？
幼兒說(shuō)，然后嘗試。
2、操作后提問(wèn)：你的小口袋吃到空氣了嗎？
3、不成功的說(shuō)說(shuō)為什么？為什么氣很快就逃走了呢？（手要很快抓住袋子的嘴巴）。
4、請(qǐng)成功的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么做的？
5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法？
6、請(qǐng)以幼兒示范，其他幼兒一起學(xué)著做。
7、教師總結(jié)：把袋子的嘴巴張開(kāi)，上下晃動(dòng)；1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！
8、幼兒跟著一起做。
9、我們把口袋的嘴巴放開(kāi)，會(huì)怎么樣？
10、一起放開(kāi)口袋，放走空氣。
11、小結(jié)：原來(lái)空氣是會(huì)動(dòng)的。
四、第二次裝空氣，感受空氣是無(wú)所不在的。
1、你剛才在哪里抓到空氣的？（在自己的座位旁邊抓到了空氣）。
座位的哪里抓到空氣了？那座位的這邊有沒(méi)有空氣呢？
娃娃家里有沒(méi)有？鋼琴這里有沒(méi)有空氣？圖書(shū)角那里呢？
2、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。
師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來(lái)。
3、提問(wèn)：你的小口袋在哪里吃到了空氣？
小結(jié)：空氣看不見(jiàn)、摸不著，但是在我們的四周?chē)?、教室里、外面都有空氣?BR> 4、師示范，請(qǐng)幼兒用小卡子卡住袋口。
5、小口袋休息。
五、自制活動(dòng)。
1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了？
師小結(jié)變成了一個(gè)漂亮的風(fēng)箏娃娃，怎么變得呢？
2、打扮胖娃娃：長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)在哪里？（長(zhǎng)在袋子的嘴巴上還是身體下面？）拿起長(zhǎng)飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師裝了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢？）脫下的白衣服放在小碗里。
3、提醒幼兒在遇到困難時(shí)可以相互幫助，也可以勇敢的請(qǐng)客人老師幫忙。
六、戶(hù)外游戲活動(dòng)。
1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩？（拋、拍、吹、跑等）。
2、幼兒自由玩。
師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧！看誰(shuí)的玩法多。
1、抓空氣對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，要強(qiáng)調(diào)晃以后快速抓緊袋口。
2、感受空氣無(wú)所不在這一特點(diǎn)時(shí)要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴(kuò)大到周?chē)層變河斜容^直接的感受。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇十
活動(dòng)名稱(chēng)：生活中的數(shù)字（中班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
2、了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中。
2、白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途。
師：今天我?guī)?lái)了很多照片，我們一起來(lái)看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。
幼：有電話(huà)機(jī)、汽車(chē)牌照、電視遙控器、鐘表。師：它們上面都有什么？
幼：數(shù)字。
師：都有些什么數(shù)字？這些數(shù)字有什么用呢？（重新播放照片）。
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話(huà)機(jī)上的數(shù)字是撥電話(huà)號(hào)碼用的。
幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的，鐘表上的數(shù)字是用來(lái)表示時(shí)間的。
二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。
師：我們生活中還有什么地方也有數(shù)字呢？它們都有什么用？
幼：爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字，是打電話(huà)用的。幼：我家的門(mén)牌上也有數(shù)字，是門(mén)牌號(hào)碼。
幼：我的本子上也有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。
幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份和日期的。
師：你們真能干，想出那么多（出示錢(qián)幣、門(mén)牌號(hào)、報(bào)箱、
公交車(chē)牌、樂(lè)譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數(shù)字有什么用嗎？
三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系。
師：我們身上有數(shù)字嗎？
幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。
師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢？
幼：13、15、17。
師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來(lái)比一比誰(shuí)的鞋子大。
幼：老師的鞋子大。
師：為什么呢？
幼：衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。
師：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺碼。
幼：衣服越大，數(shù)字就越大。
師：我們教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？
幼：電扇的開(kāi)關(guān)上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。幼：我的小凳子上也有數(shù)字，是我的座號(hào)。
幼：溫度計(jì)上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。
四、嘗試用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一份物品的說(shuō)明書(shū)。
1、請(qǐng)幼兒在白紙上面畫(huà)一樣物品，然后在物品旁用數(shù)字表示用法、數(shù)量等。
2、引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)，交流“說(shuō)明書(shū)”數(shù)字所表示的含義。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇十一
鑒于當(dāng)前疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，為加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，確保廣大師生身體健康和生命安全，經(jīng)研究決定，全縣各中小學(xué)、幼兒園及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)開(kāi)展線上教學(xué)，現(xiàn)將有關(guān)要求公告如下：
一、為配合核酸檢測(cè)需要，自2022年3月21日起全縣中小學(xué)校、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)停止線下教學(xué)，開(kāi)展線上教學(xué)?；謴?fù)課堂教學(xué)時(shí)間將視疫情情況另行公告。
二、各校（園）要嚴(yán)格落實(shí)《南昌市中小學(xué)線上教學(xué)教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《江西中小學(xué)線上教學(xué)視頻收視指南》有關(guān)線上教學(xué)的要求，認(rèn)真研究制定本校（園）疫情防控期間線上教育教學(xué)實(shí)施方案，做到“一校一策”、“一班一案”，確保順利開(kāi)展線上教學(xué)。
三、各校（園）線上教學(xué)期間要督促家長(zhǎng)做好學(xué)生的疫情防護(hù)，遵守社區(qū)防疫要求，學(xué)生居家上課，不得隨意外出。嚴(yán)禁師生到人員聚集場(chǎng)所，嚴(yán)禁學(xué)生到校外托管機(jī)構(gòu)上課，嚴(yán)禁學(xué)生到教師家上課。
四、各校（園）要建立幫扶機(jī)制，迅速摸清底數(shù)，建立臺(tái)賬，積極幫助開(kāi)展線上教學(xué)有困難的學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、各校（園）要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)孩子加強(qiáng)體育鍛煉，積極參與家庭勞動(dòng)，合理安排一日作息；認(rèn)真做好學(xué)生及家長(zhǎng)的解釋和疏導(dǎo)工作，爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)配合，有效開(kāi)展線上教學(xué)工作；督促孩子科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，嚴(yán)控電子游戲和上網(wǎng)時(shí)間，保護(hù)視力健康。
六、加強(qiáng)督查，對(duì)未認(rèn)真落實(shí)疫情防控工作要求，違法違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)的民辦學(xué)校、幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教體局將會(huì)同公安、市監(jiān)、衛(wèi)健等部門(mén)強(qiáng)制關(guān)停，并嚴(yán)肅處理。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇十二
1.制定線上教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校（幼兒園）要制定在線教學(xué)管理制度和線上教學(xué)周課程表，明確學(xué)科教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個(gè)別輔導(dǎo)等安排，及時(shí)推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)習(xí)和作業(yè)以及體育鍛煉、心理健康、勞動(dòng)教育等安排，并通知到每一名學(xué)生和家長(zhǎng)。
2.開(kāi)展線上學(xué)科教研。市教研室要指導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）開(kāi)展線上學(xué)科教研。學(xué)校（幼兒園）學(xué)科教研組或備課組要積極開(kāi)展在線集體備課和教研活動(dòng)，密切學(xué)科配合，分工合作完成教學(xué)準(zhǔn)備工作。任課教師要認(rèn)真做好線上教學(xué)的準(zhǔn)備、組織與實(shí)施工作，精選課程資源，優(yōu)化在線教學(xué)流程和方式，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)。
3.加強(qiáng)線上教學(xué)指導(dǎo)和管理。班主任要通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、qq等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科教師要做好線上任務(wù)安排、答疑交流、作業(yè)批閱、線上反饋評(píng)價(jià)等工作。授課教師應(yīng)做到儀容端莊、著裝整潔，視頻的背景適宜，上課環(huán)境安靜，授課結(jié)束時(shí)，及時(shí)關(guān)閉音頻、視頻。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師在線教學(xué)情況的管理，及時(shí)解決在線教學(xué)中存在的問(wèn)題。嚴(yán)把授課教師政治關(guān)，網(wǎng)絡(luò)授課中一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或不當(dāng)言論，將依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，確保線上授課安全。不允許利用線上教學(xué)向?qū)W生做商業(yè)廣告宣傳，或者誤導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)等活動(dòng)。市教育局和學(xué)校隨機(jī)進(jìn)入在線課堂聽(tīng)課，對(duì)課堂上存在的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)校和授課教師溝通，確保在線教學(xué)問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)幫助、及時(shí)調(diào)整。
4.做好線上教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校平時(shí)要組織教師和學(xué)生開(kāi)展線上教學(xué)相關(guān)工作的培訓(xùn)，確保線上教學(xué)正常開(kāi)展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
5.密切家校溝通互動(dòng)。學(xué)校（幼兒園）班主任和任課教師要強(qiáng)化家校聯(lián)系，共同加強(qiáng)對(duì)使用電子產(chǎn)品時(shí)間、內(nèi)容等的管理，引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，參加體育鍛煉和家務(wù)勞動(dòng)，合理安排飲食、生活，防止孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)與游戲，切實(shí)做好家庭防疫工作。
6.做好教學(xué)資源儲(chǔ)備。學(xué)校（幼兒園）要積極做好線上教學(xué)資源的儲(chǔ)備，市電教站、市教研室要做好線上教學(xué)技術(shù)和資源支持，同時(shí)合理儲(chǔ)備第三方資源渠道，整合形成可以隨時(shí)調(diào)用的資源清單。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇一
1.初步學(xué)習(xí)撕紙的技能，提高手部的2.鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、菊花圖片2、綠色皺紋紙人手一張、自制菊花花苞若干活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引出主題師：小朋友們看，花園里的菊花開(kāi)了，我們來(lái)看一看都有些什么顏色的呀?(黃色、藍(lán)色、紫色、白色)師：咦?菊花開(kāi)放了，它有許多的小花瓣，你們能看一看這些花瓣都是什么樣子的呀?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的)2、幼兒嘗試練習(xí)撕皺紙。
師：看!姜老師這里有紙，你們能用它變出像菊花花瓣那樣細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的嗎?(可以)那請(qǐng)你們動(dòng)手試試吧!
3、探索撕菊花，再次學(xué)習(xí)撕紙技能(1)教師示范撕花瓣，強(qiáng)調(diào)輕輕慢慢的一片一片撕。
(2)幼兒撕菊花：幼兒在操作過(guò)程中，注意引導(dǎo)幼兒要撕出許多長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的花瓣4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(1)幼兒插花。
師：哇!小朋友快看將老四這里有一個(gè)小花園，請(qǐng)你們把你們的小菊花插到這里來(lái)吧(2)小朋友們，快看哪一朵菊花最漂亮啊?(幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇二
1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力;。
2、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育;。
3、學(xué)習(xí)用線條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚(yú)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的變化畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.環(huán)境布置：布置“海底世界”墻飾;。
2.各種線描畫(huà)魚(yú)范例(突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果)若干;。
3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)播放《海底世界》影碟，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚(yú)。
1.提出問(wèn)題：海底有什么魚(yú)?(幼兒自由交流回答)。
2.提出要求：觀察魚(yú)的形狀，回答魚(yú)身上的花紋有什么不同?(幼兒自由交流回答)。
(二)情景導(dǎo)入。
1.講述故事：大海媽媽和魚(yú)寶寶。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚(yú)寶寶到了我們班。
2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。
討論：
(1)魚(yú)寶寶的身體有什么地方不一樣?(幼兒討論交流)。
(2)魚(yú)寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚(yú)有什么不一樣?(自由討論)。
小結(jié)：魚(yú)寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們?cè)陔娨暲锟吹降氖且粯拥?，但電視里的魚(yú)色彩鮮艷而這些魚(yú)寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線條、圖案，有疏有密地排列著。
3.提出要求，續(xù)編故事。
(1)師：有一天，許多船開(kāi)來(lái)了，船上的人用網(wǎng)把魚(yú)寶寶網(wǎng)走了(收起范例)，還留下。
(2)啟發(fā)幼兒畫(huà)個(gè)漂亮的魚(yú)寶寶送給大海媽媽。
(二)幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)線描畫(huà)：各種各樣的魚(yú)。
(1)教師提出要求。
大海媽媽說(shuō)：她最喜歡個(gè)子大大的穿單色花紋衣服的魚(yú)寶寶，如果是她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚(yú)寶寶就會(huì)更喜歡。
(2)幼兒作畫(huà)，教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)。
a、啟發(fā)幼兒先畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的形狀，要畫(huà)滿(mǎn)整張畫(huà)紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。
b、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，畫(huà)出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。
重點(diǎn)提醒：畫(huà)出線描的黑、白、灰效果。
c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。
d、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒多畫(huà)幾條不同的魚(yú)。
(3)幼兒把畫(huà)好的魚(yú)剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評(píng)價(jià)作品。
(四)結(jié)束部分：
做“小魚(yú)游”律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇三
1、在自己感受的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)風(fēng)景畫(huà)明信片。
2、引導(dǎo)幼兒合理布局畫(huà)面,表現(xiàn)出近處和遠(yuǎn)處的景物。
3、大膽用色,色彩搭配和諧,保持畫(huà)面的整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件:圖片—海邊的景色,街道景觀,坐纜車(chē)全景。
2、每人一張明信片大小的卡紙(明信片)。
3、幼兒用油畫(huà)棒,教師范樣。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
課件:欣賞—美麗的風(fēng)景。
教師:我們欣賞了許多美麗的風(fēng)景,你們想把它留下來(lái)嗎?
用什么方法呢?
今天,老師就請(qǐng)小朋友把這些美景畫(huà)下來(lái),設(shè)計(jì)制作成風(fēng)景畫(huà)明信片好嗎?
二、展開(kāi)。
1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作明信片。
(1)教師介紹明信片。
出示明信片。
明信片有兩面,一面是寫(xiě)郵政編碼、貼郵票、寫(xiě)字的,另一面是要請(qǐng)小朋友畫(huà)風(fēng)景的。
(2)你準(zhǔn)備在明信片上畫(huà)寫(xiě)什么風(fēng)景?(幼兒回答)。
(3)引導(dǎo)幼兒思考,如何布局畫(huà)面。
你準(zhǔn)備怎樣來(lái)布局整個(gè)畫(huà)面呢?(幼兒回答)。
2、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
(1)提出要求:畫(huà)前要先考慮好如何布局整個(gè)畫(huà)面,近處的景物要畫(huà)得大些,。
遠(yuǎn)處的景物要畫(huà)得小些。例如:近處的山畫(huà)得大些、濃些,遠(yuǎn)處的山畫(huà)得小些、淡些。
(2)幼兒作畫(huà),教師就構(gòu)圖、涂色等方面重點(diǎn)指導(dǎo)。音樂(lè)。
(3)請(qǐng)幼兒在明信片貼郵票處下方寫(xiě)上名字。
3、展示幼兒作品,進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
(1)你覺(jué)得哪張明信片最美,為什么?
(教師將這一張明信片放入投影儀投放出來(lái))。
幼兒講解自己的看法,教師著重引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖、涂色等方面來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品,。
盡可能找到每一副作品的優(yōu)點(diǎn)。
(評(píng)價(jià)4~5幅幼兒作品,教師與幼兒互相評(píng)價(jià))。
三、結(jié)束。
今天請(qǐng)你回去想想,你想把明信片送給誰(shuí)?到時(shí)我們一起來(lái)寄。
教師可以幫助幼兒寫(xiě)上字,讓幼兒寄給最喜愛(ài)的人或讓幼兒之間互相贈(zèng)送、留念。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇四
如果進(jìn)行一個(gè)調(diào)查：有多少語(yǔ)文教師在進(jìn)行正常的作文教學(xué)？那結(jié)果一定不樂(lè)觀。
如果再進(jìn)行一個(gè)調(diào)查：有多少作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提高是有效的？那結(jié)果一定很可怕。
造成這樣的現(xiàn)狀，與寫(xiě)作活動(dòng)的特點(diǎn)，與作文教學(xué)本身的規(guī)律，與大家對(duì)作文教學(xué)的理解，與現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境，與語(yǔ)文教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等等都有關(guān)系。
因此，我們認(rèn)為：在這樣的背景下討論作文教學(xué)教什么和怎樣教，還是不要過(guò)于理性，不要過(guò)于理想化；要更多地立足學(xué)生的實(shí)際，立足教師的實(shí)際，立足作文教學(xué)本身的實(shí)際。這樣做或許會(huì)更有意義。
這也就是很多人已經(jīng)討論過(guò)我還要再說(shuō)幾句的原因。
考察一下作文教學(xué)大家在教什么，大概有這樣幾種情形：
寫(xiě)作必然會(huì)涉及寫(xiě)作知識(shí)。比如記敘、描寫(xiě)和抒情等表達(dá)方式，比如論點(diǎn)、論據(jù)和論證等文體知識(shí)，比如聯(lián)想、想象和象征等表現(xiàn)手法，如此等等，內(nèi)容十分豐富。但寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不是作文教學(xué)的主要內(nèi)容，更不是教學(xué)的目的和重點(diǎn)。
可是，相當(dāng)一部分老師的作文指導(dǎo)和作文評(píng)講，還是以講寫(xiě)作知識(shí)為主。翻來(lái)覆去就是那么一套寫(xiě)作知識(shí)，什么主題如何如何，什么剪裁如何如何，什么結(jié)構(gòu)如何如何，什么記敘文的倒敘，什么散文的線索，什么散文和記敘文的區(qū)別。更讓人擔(dān)心的是，寫(xiě)作訓(xùn)練也是在概念上花工夫。聽(tīng)過(guò)一節(jié)“感悟親情”的寫(xiě)作課，先是欣賞歌詞《父親》《母親》，歸納出“修辭方法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、抒情議論”等表現(xiàn)親情的寫(xiě)作方法，再閱讀欣賞史鐵生的《秋天的懷念》，歸納出“開(kāi)篇奪人、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)渲染、精致結(jié)構(gòu)、真情實(shí)感、抒情議論”等表現(xiàn)方法，接著就是套用這些方法進(jìn)行寫(xiě)作。一節(jié)課的教學(xué)，就是以這一大堆概念為中心展開(kāi)。
我不止一次聽(tīng)過(guò)“聯(lián)想和想象”的作文課，幾乎整堂課就是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的知識(shí)，諸如什么是聯(lián)想，什么是想象，各有什么類(lèi)型，思維怎么展開(kāi)，注意什么問(wèn)題，聯(lián)想和想象有什么不同，有時(shí)候也會(huì)穿插一些訓(xùn)練，但完全是為了例證概念、理解概念、接受概念。
寫(xiě)作知識(shí)對(duì)于寫(xiě)作活動(dòng)的作用，是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。但寫(xiě)作課只是講知識(shí)，只是學(xué)知識(shí)，寫(xiě)作活動(dòng)也是為掌握寫(xiě)作知識(shí)服務(wù)，這對(duì)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，很顯然是背道而馳的。
一位老師在材料作文的審題訓(xùn)練課上，就把材料分為情境型、問(wèn)題型、話(huà)題型、寓意型、事例型、名言型、數(shù)據(jù)型、圖表型、漫畫(huà)型”等類(lèi)型，然后再一一說(shuō)明每個(gè)類(lèi)型的特點(diǎn)，接著就教給學(xué)生應(yīng)對(duì)不同類(lèi)型的審題方法；再提供材料分別進(jìn)行審題訓(xùn)練，并交流分別用了什么方法。不要說(shuō)學(xué)生，就是我們聽(tīng)課的語(yǔ)文教師，也被秀得眼花繚亂：不要說(shuō)運(yùn)用，那么多知識(shí)概念要記住并能區(qū)別就不容易。
教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是有益的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法”，我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念更是強(qiáng)調(diào)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。但對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，方法和技巧本身并不是寫(xiě)作能力，也不是寫(xiě)作素養(yǎng)。沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作方法和技巧，可以寫(xiě)好文章；學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作方法和技巧，甚至系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)作方法和技巧，也未必就能寫(xiě)好文章。作家班幾乎沒(méi)有培養(yǎng)出真正的作家，或者說(shuō)大作家。
現(xiàn)在很多寫(xiě)作課，主要就是教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧，什么審題的幾種方法，選材的幾種方法，結(jié)構(gòu)的幾種方法，開(kāi)頭的幾種方法，點(diǎn)題的幾種方法，議論的幾種方法，分析的幾種方法，抒情的幾種方法。有的一節(jié)課，就是在講方法。先是概念，然后是舉例，再接著就是訓(xùn)練，學(xué)用結(jié)合，立竿見(jiàn)影。但是否知道了寫(xiě)作方法和技巧的概念，了解一兩個(gè)例子，就能運(yùn)用了嗎？這是把復(fù)雜的寫(xiě)作活動(dòng)簡(jiǎn)單化了。也有的課堂，先花大力氣歸納方法，然后再進(jìn)行運(yùn)用方法的訓(xùn)練。比如寫(xiě)人，就是先由閱讀的課文中歸納出人物描寫(xiě)的幾種方法，然后依樣畫(huà)葫蘆描寫(xiě)人物?；蛟S，課堂上會(huì)表現(xiàn)出一定的效果，但要真的提高寫(xiě)作能力似乎不大可能。
我聽(tīng)過(guò)一節(jié)作文課是“讓你的語(yǔ)言亮起來(lái)”，就是先列舉大量的例子歸納出語(yǔ)言生動(dòng)形象的種種技巧，然后再模仿運(yùn)用。從現(xiàn)場(chǎng)看似乎是有一點(diǎn)效果的，但大家都知道語(yǔ)言素養(yǎng)的提高，不可能一節(jié)課兩節(jié)課就見(jiàn)效，更不是學(xué)一兩招技巧就有用的。甚至有老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)散文、寫(xiě)詩(shī)歌也是先通過(guò)閱讀范文（一篇散文、一篇小說(shuō)或者一首詩(shī)）引出一兩種寫(xiě)作方法，然后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模仿訓(xùn)練或者叫遷移訓(xùn)練。這與其說(shuō)是寫(xiě)作訓(xùn)練還不如說(shuō)是語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練。
閱讀和寫(xiě)作密不可分，但又有各自的課程定位，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)也是各有其責(zé)。把閱讀課上成寫(xiě)作課，不可?。话褜?xiě)作課上成閱讀課，也不可取。
純乎是一個(gè)乞丐了”這個(gè)片段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后要求學(xué)生和原文比較，說(shuō)說(shuō)哪一段更好，為什么。(2)品味細(xì)節(jié)。要求閱讀《為了忘卻的記念》《藥》《孔乙己》《項(xiàng)脊軒志》中的五個(gè)片段，指出描寫(xiě)的類(lèi)別并分析其作用。先討論歸納出“動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、衣著細(xì)節(jié)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類(lèi)型，分析其不同的作用，然后“提煉”出“觀察生活，錘煉詞語(yǔ)，典型化”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。(3)添加細(xì)節(jié)。給一篇習(xí)作添加幾處細(xì)節(jié)。不難看出，這節(jié)作文課，無(wú)論是教學(xué)時(shí)間還是教學(xué)活動(dòng)，都把重心放在了閱讀上。
對(duì)這樣的問(wèn)題，可能會(huì)有不同的意見(jiàn)。有人也許會(huì)認(rèn)為，我們傳統(tǒng)的母語(yǔ)教學(xué)，就沒(méi)有分什么閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，閱讀和寫(xiě)作始終是一體的。這的確是事實(shí)。但當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境和教育體制，還是一種不分科的綜合型教育。某種意義上說(shuō)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，并不是我們今天的語(yǔ)文課程。而且，即使從課程的角度看，它既然把閱讀和寫(xiě)作不加以分隔，那么教學(xué)中“不分家”則是正常的也是應(yīng)該的。課程發(fā)展到今天，閱讀和寫(xiě)作作為語(yǔ)文課程的兩個(gè)基本領(lǐng)域已經(jīng)定型，也比較成熟，有著各自明確的定位。在這種情況下，仍把寫(xiě)作課上成閱讀課，只能說(shuō)明對(duì)課程缺乏應(yīng)有的基本理解，使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)都得不到落實(shí)。
有些老師的作文課，雖然沒(méi)有把時(shí)間和注意力集中在寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧上，也沒(méi)有在閱讀上花很多時(shí)間，卻把大量時(shí)間花在優(yōu)秀作文的展示和交流上。聽(tīng)過(guò)一節(jié)作文課，先是名家名篇的展示，再是高考優(yōu)秀作文展示，接著布置寫(xiě)作，然后小組交流，接著就是各組優(yōu)秀作文的展示，最后是老師自己作品的展示。
作文評(píng)講自然是作文教學(xué)的一個(gè)方面。但作文評(píng)講并不是作文教學(xué)的全部，更不等于就是習(xí)作的評(píng)判。現(xiàn)在不少老師的作文課，就剩下了作文評(píng)講；而作文評(píng)講，主要就是評(píng)判學(xué)生的習(xí)作?；蛘呤情_(kāi)“表彰大會(huì)”，或者是開(kāi)“批斗大會(huì)”。有時(shí)候是列出優(yōu)秀習(xí)作和問(wèn)題習(xí)作，逐一進(jìn)行評(píng)判：有時(shí)候是梳理出優(yōu)秀習(xí)作的成功之處和問(wèn)題習(xí)作的存在問(wèn)題，一一舉例進(jìn)行分析。而這種評(píng)判的尺度，基本是套用高考和中考作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)。
看上去，這樣的作文教學(xué)把著力點(diǎn)放在了學(xué)生的寫(xiě)作上，其實(shí)只是關(guān)注寫(xiě)作的結(jié)果，而不是關(guān)注寫(xiě)作的過(guò)程，更沒(méi)有致力于寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和寫(xiě)作素養(yǎng)的提高。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，這種二元對(duì)比的教學(xué)方法盡管有它的學(xué)習(xí)效果，但也有著顯著的副作用。總是如此，對(duì)很多同學(xué)的寫(xiě)作心理會(huì)造成傷害。
作文教學(xué)不能不考慮應(yīng)對(duì)中考和高考的需要．但不能把應(yīng)對(duì)考試作文作為作文教學(xué)的全部使命和追求。更重要的是，即使是提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試作文的能力，也要遵循寫(xiě)作能力提高的規(guī)律。
很多老師，就像閱讀課就是做閱讀題一樣，作文課就是進(jìn)行應(yīng)考的針對(duì)訓(xùn)練，重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)付考試的套路。先是考點(diǎn)出示，然后是考點(diǎn)解釋?zhuān)偈窃u(píng)分細(xì)則，接著正面佳作，然后是反面例子。一切就是為了弄清楚這樣的題目中考高考閱卷會(huì)有什么要求，什么樣的作文得高分，什么樣的是中檔分，什么樣的是低檔分。
重視考試作文訓(xùn)練并不錯(cuò)，我們承認(rèn)應(yīng)試作文的寫(xiě)作也是一種必須具備的能力。但既然是一種能力，就必須著眼于能力的培養(yǎng)。這樣把評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)改方式，或者說(shuō)把應(yīng)試作文格式訓(xùn)練，作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)于提高應(yīng)試作文的能力來(lái)說(shuō)，只能是緣木求魚(yú)。大家都知道，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，包括作文能力的培養(yǎng)，也必然包括應(yīng)試能力的培養(yǎng)，都不是“種瓜得瓜，種豆得豆”立竿見(jiàn)影的事情。
作文教學(xué)內(nèi)容諸如此類(lèi)的錯(cuò)位，或許還能列出一些表現(xiàn)，而這幾種是具有代表性的也是比較普遍的做法。從某種意義上說(shuō)，它們都沒(méi)有大錯(cuò)，比之于幾乎沒(méi)有作文教學(xué)的老師，甚至可以說(shuō)是應(yīng)該肯定的。但毫無(wú)疑問(wèn)，它們對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容的理解都有著較大偏差，其共同的問(wèn)題是把和作文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容當(dāng)做了作文教學(xué)的主要內(nèi)容。
那么，作文教學(xué)我們應(yīng)該教什么呢？
根據(jù)當(dāng)然是課程標(biāo)準(zhǔn)。
但遺憾的是，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》都沒(méi)有“教學(xué)內(nèi)容”的專(zhuān)門(mén)章節(jié)，自然也就不能直接找到關(guān)于作文教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)明。我們只能分析其他相關(guān)章節(jié)從中間接地獲取需要的信息。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》第二部分“課程目標(biāo)”的“總目標(biāo)”的第8條要求：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。然后，在后面的“階段目標(biāo)”中對(duì)每個(gè)學(xué)段都提出了相應(yīng)的具體要求。
很顯然，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，包括小學(xué)和初中的義務(wù)教育階段的作文教學(xué)，就是要讓學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，具體明確、文從字順地表述自己的意思。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》第二部分“課程目標(biāo)…‘必修課程”的“表達(dá)與交流”有9條要求，其中1-6條都是對(duì)寫(xiě)作的要求：
1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
2．能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。
思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
4．力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。
5．進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。
比之于《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)作文教學(xué)的要求更高，表述也比較具體全面；但仍不是立足“教學(xué)內(nèi)容”的表述。
事實(shí)上，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高考的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們不妨再來(lái)看高考作文評(píng)價(jià)的要求。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇五
1.能兩手較協(xié)調(diào)地揉搓橡皮泥。
2.學(xué)會(huì)在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜一猜，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會(huì)是什么呢?”小朋友猜一猜。“聽(tīng)，還有聲音呢?到底是什么呢?”揭秘：糖?！笆鞘裁刺?”(棒棒糖)。
二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點(diǎn)。
三、制作棒棒糖。
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對(duì)在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個(gè)圓形小球，咦!老師把它按一個(gè)漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個(gè)漂亮的棒棒糖，老師很開(kāi)心?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也動(dòng)手做一做，在動(dòng)手這前老師要說(shuō)下游戲規(guī)則：
a、做手工時(shí)小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。
b、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個(gè)圓形的球)。
3、咦!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把做好的棒棒糖舉起來(lái)，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒(méi)有小尾巴，現(xiàn)在請(qǐng)劉老師給每個(gè)小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展覽會(huì)。
老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友的作品拿上來(lái)欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺(jué)得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開(kāi)心嗎?
幼兒：“開(kāi)心”。
教師：小朋友有了開(kāi)心的事情呀，要學(xué)會(huì)與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小(3)班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂(lè)心情吧。請(qǐng)小朋友到劉老師那去排隊(duì)!
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇六
1.從本學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校將實(shí)行新的教學(xué)計(jì)劃。
2.張老師備課認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
3.加強(qiáng)作文教學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
5.張老師積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索教學(xué)規(guī)律。
6.王老師知識(shí)淵博,所以在教學(xué)上如魚(yú)得水。
7.凡是從事教學(xué)工作的人都必須取得教師資格。
8.老師們?cè)诮虒W(xué)中，能夠針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)因材施教。
9.老師詢(xún)問(wèn)大家對(duì)教學(xué)有什么要求。
10.學(xué)校委派李老師去北京購(gòu)買(mǎi)教學(xué)儀器。
11.老師在教學(xué)中注意培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。
12.爸爸在教學(xué)和科研中成績(jī)突出，由講師破格晉升為教授。
13.王老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講起課來(lái)得心應(yīng)手。
14.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，是張老師教學(xué)的一大特點(diǎn)。
15.張老師教學(xué)水平高，同學(xué)們都很欽佩他。
16.作為新教師，姐姐能虛心向老教師學(xué)習(xí)，因而教學(xué)工作進(jìn)步很快。
17.老師采取靈活的教學(xué)方法，課堂上那種死氣沉沉的局面不見(jiàn)了。
18.老師更正了上一堂課教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
19.新教學(xué)樓已經(jīng)進(jìn)入掃尾階段，不久就將竣工。
20.校長(zhǎng)在報(bào)告中著重講了關(guān)于教學(xué)改革的若干問(wèn)題。
21.王老師在教學(xué)中注意傳授基礎(chǔ)知識(shí)。
22.張老師知識(shí)豐富，教學(xué)水平高，真不簡(jiǎn)單。
23.張老師教學(xué)方法靈活多變，課堂氣氛很活躍。
24.這些資料，是媽媽在多年的教學(xué)工作中點(diǎn)滴積累起來(lái)的。
25.照本宣科的教師是教學(xué)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
26.姬老師的教學(xué)成績(jī)十分出眾,博得大家的贊揚(yáng)。
27.其教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)之高超至今難以有人能望其項(xiàng)背。
28.教學(xué)比武，青年教師教學(xué)才藝展示后生可畏。
29.為了設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案,王老師一連幾夜輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇七
（國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410074）。
摘要：以研究型教學(xué)指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，遵循以學(xué)員為主體、以任務(wù)為依托、課堂教學(xué)與課外探索相結(jié)合的教學(xué)理念，突出“研”在“教”和“學(xué)”中的重要功能，不僅是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才的需要。通過(guò)介紹大學(xué)英語(yǔ)研究型教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、具體實(shí)施辦法和主要特點(diǎn)，指出大學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施研究型教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力、求知欲和學(xué)習(xí)的自我責(zé)任感，促進(jìn)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神，值得進(jìn)一步推進(jìn)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇八
（一）健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校（幼兒園）要成立疫情防控應(yīng)急狀態(tài)期間線上教學(xué)工作小組，要總結(jié)2020年春季學(xué)期線上教學(xué)工作得失，進(jìn)一步完善線上教學(xué)管理制度，按照“一校一案”的原則，制定疫情防控線上教學(xué)工作應(yīng)急預(yù)案，確保在需要時(shí)1-2天內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施線上教學(xué)工作。各學(xué)校（幼兒園）的應(yīng)急預(yù)案紙質(zhì)文檔和電子文檔應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)報(bào)送到市教育局。
（二）制定實(shí)施方案。學(xué)校（幼兒園）要按照“一校一方案、一班一計(jì)劃”原則，制定各年級(jí)各班的課程計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，保障學(xué)生離校不離教、學(xué)習(xí)進(jìn)度不落下、學(xué)習(xí)效果不打折，保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和身心健康。
（三）應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情。學(xué)校（幼兒園）要按照《都江堰市教育局新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控指揮部關(guān)于印發(fā)都江堰市延期開(kāi)學(xué)期間線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)預(yù)案的通知》（都教疫防指〔2020〕11號(hào)）要求，進(jìn)一步防范線上教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)加強(qiáng)線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管和應(yīng)對(duì)工作。
（四）主動(dòng)提供服務(wù)。學(xué)校（幼兒園）要按照學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，制定教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)微信群、qq群等渠道，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。一是主動(dòng)服務(wù)教師，支持教師發(fā)揮特長(zhǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展線上教學(xué)輔導(dǎo)和答疑。二是主動(dòng)服務(wù)家長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)固定答疑時(shí)間，接受家長(zhǎng)咨詢(xún)，形成家校聯(lián)系，共同管理學(xué)生在家學(xué)習(xí)。三是主動(dòng)服務(wù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下養(yǎng)成健康生活方式和良好衛(wèi)生、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，制定教師在線答疑、解惑的具體實(shí)施辦法，督促指導(dǎo)學(xué)生在家開(kāi)展線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。做好留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等群體的線上教學(xué)幫扶工作。
（六）開(kāi)展心理疏導(dǎo)。學(xué)校（幼兒園）要組織班主任、心理健康教師制定學(xué)生心理疏導(dǎo)辦法，公布學(xué)校咨詢(xún)電話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)、科學(xué)防范疫情，避免恐慌心理。
（七）強(qiáng)化家長(zhǎng)支持。學(xué)校（幼兒園）要求家長(zhǎng)每日監(jiān)測(cè)和記錄學(xué)生體溫，指導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生在家做好疫情防控和安全監(jiān)護(hù)，減少不必要的出行。務(wù)必告誡學(xué)生不得進(jìn)行線下群體學(xué)習(xí)，不參加校外任何培訓(xùn)。學(xué)校（幼兒園）及教師不得額外增加學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇九
1、嘗試用保鮮袋抓空氣，感受空氣是會(huì)動(dòng)的、無(wú)所不在的。
2、用空氣袋自制玩具，體驗(yàn)自制玩具進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)讓口袋鼓起來(lái)。
1、保鮮袋、夾子每人一份，彩色紙若干。
2、小碗每組一只。
一、創(chuàng)設(shè)情境：談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師出示保鮮袋：這是什么？
2、師：對(duì)，這是廚房里用的小口袋，平時(shí)是用來(lái)裝食物的。不過(guò)今天它要來(lái)跟我們小朋友做游戲?？墒切】诖f(shuō)餓了，想吃的飽飽的再來(lái)玩游戲。
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣，引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周?chē)教幎加小?BR> 1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢？（有氣）。
2、幼兒自由猜想。
3、師小結(jié)：對(duì)了，因?yàn)樾】诖粤丝諝猓圆抛兊眠@樣胖乎乎的。
4、今天來(lái)了很多小口袋，請(qǐng)小朋友自己來(lái)想辦法來(lái)讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。
三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會(huì)動(dòng)。
1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的？
幼兒說(shuō)，然后嘗試。
2、操作后提問(wèn)：你的小口袋吃到空氣了嗎？
3、不成功的說(shuō)說(shuō)為什么？為什么氣很快就逃走了呢？（手要很快抓住袋子的嘴巴）。
4、請(qǐng)成功的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么做的？
5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法？
6、請(qǐng)以幼兒示范，其他幼兒一起學(xué)著做。
7、教師總結(jié)：把袋子的嘴巴張開(kāi)，上下晃動(dòng)；1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！
8、幼兒跟著一起做。
9、我們把口袋的嘴巴放開(kāi)，會(huì)怎么樣？
10、一起放開(kāi)口袋，放走空氣。
11、小結(jié)：原來(lái)空氣是會(huì)動(dòng)的。
四、第二次裝空氣，感受空氣是無(wú)所不在的。
1、你剛才在哪里抓到空氣的？（在自己的座位旁邊抓到了空氣）。
座位的哪里抓到空氣了？那座位的這邊有沒(méi)有空氣呢？
娃娃家里有沒(méi)有？鋼琴這里有沒(méi)有空氣？圖書(shū)角那里呢？
2、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。
師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來(lái)。
3、提問(wèn)：你的小口袋在哪里吃到了空氣？
小結(jié)：空氣看不見(jiàn)、摸不著，但是在我們的四周?chē)?、教室里、外面都有空氣?BR> 4、師示范，請(qǐng)幼兒用小卡子卡住袋口。
5、小口袋休息。
五、自制活動(dòng)。
1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了？
師小結(jié)變成了一個(gè)漂亮的風(fēng)箏娃娃，怎么變得呢？
2、打扮胖娃娃：長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)在哪里？（長(zhǎng)在袋子的嘴巴上還是身體下面？）拿起長(zhǎng)飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師裝了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢？）脫下的白衣服放在小碗里。
3、提醒幼兒在遇到困難時(shí)可以相互幫助，也可以勇敢的請(qǐng)客人老師幫忙。
六、戶(hù)外游戲活動(dòng)。
1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩？（拋、拍、吹、跑等）。
2、幼兒自由玩。
師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧！看誰(shuí)的玩法多。
1、抓空氣對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，要強(qiáng)調(diào)晃以后快速抓緊袋口。
2、感受空氣無(wú)所不在這一特點(diǎn)時(shí)要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴(kuò)大到周?chē)層變河斜容^直接的感受。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇十
活動(dòng)名稱(chēng)：生活中的數(shù)字（中班）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
2、了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中。
2、白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途。
師：今天我?guī)?lái)了很多照片，我們一起來(lái)看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。
幼：有電話(huà)機(jī)、汽車(chē)牌照、電視遙控器、鐘表。師：它們上面都有什么？
幼：數(shù)字。
師：都有些什么數(shù)字？這些數(shù)字有什么用呢？（重新播放照片）。
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話(huà)機(jī)上的數(shù)字是撥電話(huà)號(hào)碼用的。
幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的，鐘表上的數(shù)字是用來(lái)表示時(shí)間的。
二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。
師：我們生活中還有什么地方也有數(shù)字呢？它們都有什么用？
幼：爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字，是打電話(huà)用的。幼：我家的門(mén)牌上也有數(shù)字，是門(mén)牌號(hào)碼。
幼：我的本子上也有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。
幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份和日期的。
師：你們真能干，想出那么多（出示錢(qián)幣、門(mén)牌號(hào)、報(bào)箱、
公交車(chē)牌、樂(lè)譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數(shù)字有什么用嗎？
三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系。
師：我們身上有數(shù)字嗎？
幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。
師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢？
幼：13、15、17。
師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來(lái)比一比誰(shuí)的鞋子大。
幼：老師的鞋子大。
師：為什么呢？
幼：衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。
師：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺碼。
幼：衣服越大，數(shù)字就越大。
師：我們教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？
幼：電扇的開(kāi)關(guān)上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。幼：我的小凳子上也有數(shù)字，是我的座號(hào)。
幼：溫度計(jì)上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。
四、嘗試用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一份物品的說(shuō)明書(shū)。
1、請(qǐng)幼兒在白紙上面畫(huà)一樣物品，然后在物品旁用數(shù)字表示用法、數(shù)量等。
2、引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)，交流“說(shuō)明書(shū)”數(shù)字所表示的含義。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇十一
鑒于當(dāng)前疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，為加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，確保廣大師生身體健康和生命安全，經(jīng)研究決定，全縣各中小學(xué)、幼兒園及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)開(kāi)展線上教學(xué)，現(xiàn)將有關(guān)要求公告如下：
一、為配合核酸檢測(cè)需要，自2022年3月21日起全縣中小學(xué)校、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)停止線下教學(xué)，開(kāi)展線上教學(xué)?；謴?fù)課堂教學(xué)時(shí)間將視疫情情況另行公告。
二、各校（園）要嚴(yán)格落實(shí)《南昌市中小學(xué)線上教學(xué)教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《江西中小學(xué)線上教學(xué)視頻收視指南》有關(guān)線上教學(xué)的要求，認(rèn)真研究制定本校（園）疫情防控期間線上教育教學(xué)實(shí)施方案，做到“一校一策”、“一班一案”，確保順利開(kāi)展線上教學(xué)。
三、各校（園）線上教學(xué)期間要督促家長(zhǎng)做好學(xué)生的疫情防護(hù)，遵守社區(qū)防疫要求，學(xué)生居家上課，不得隨意外出。嚴(yán)禁師生到人員聚集場(chǎng)所，嚴(yán)禁學(xué)生到校外托管機(jī)構(gòu)上課，嚴(yán)禁學(xué)生到教師家上課。
四、各校（園）要建立幫扶機(jī)制，迅速摸清底數(shù)，建立臺(tái)賬，積極幫助開(kāi)展線上教學(xué)有困難的學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、各校（園）要加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)孩子加強(qiáng)體育鍛煉，積極參與家庭勞動(dòng)，合理安排一日作息；認(rèn)真做好學(xué)生及家長(zhǎng)的解釋和疏導(dǎo)工作，爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)配合，有效開(kāi)展線上教學(xué)工作；督促孩子科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，嚴(yán)控電子游戲和上網(wǎng)時(shí)間，保護(hù)視力健康。
六、加強(qiáng)督查，對(duì)未認(rèn)真落實(shí)疫情防控工作要求，違法違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)的民辦學(xué)校、幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教體局將會(huì)同公安、市監(jiān)、衛(wèi)健等部門(mén)強(qiáng)制關(guān)停，并嚴(yán)肅處理。
活動(dòng)教學(xué)的解釋篇十二
1.制定線上教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校（幼兒園）要制定在線教學(xué)管理制度和線上教學(xué)周課程表，明確學(xué)科教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個(gè)別輔導(dǎo)等安排，及時(shí)推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)習(xí)和作業(yè)以及體育鍛煉、心理健康、勞動(dòng)教育等安排，并通知到每一名學(xué)生和家長(zhǎng)。
2.開(kāi)展線上學(xué)科教研。市教研室要指導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）開(kāi)展線上學(xué)科教研。學(xué)校（幼兒園）學(xué)科教研組或備課組要積極開(kāi)展在線集體備課和教研活動(dòng)，密切學(xué)科配合，分工合作完成教學(xué)準(zhǔn)備工作。任課教師要認(rèn)真做好線上教學(xué)的準(zhǔn)備、組織與實(shí)施工作，精選課程資源，優(yōu)化在線教學(xué)流程和方式，不得超綱、超進(jìn)度、超負(fù)荷教學(xué)。
3.加強(qiáng)線上教學(xué)指導(dǎo)和管理。班主任要通過(guò)組建班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、qq等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)科教師要做好線上任務(wù)安排、答疑交流、作業(yè)批閱、線上反饋評(píng)價(jià)等工作。授課教師應(yīng)做到儀容端莊、著裝整潔，視頻的背景適宜，上課環(huán)境安靜，授課結(jié)束時(shí)，及時(shí)關(guān)閉音頻、視頻。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師在線教學(xué)情況的管理，及時(shí)解決在線教學(xué)中存在的問(wèn)題。嚴(yán)把授課教師政治關(guān)，網(wǎng)絡(luò)授課中一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤或不當(dāng)言論，將依法依規(guī)嚴(yán)肅處理，確保線上授課安全。不允許利用線上教學(xué)向?qū)W生做商業(yè)廣告宣傳，或者誤導(dǎo)學(xué)生參加校外培訓(xùn)等活動(dòng)。市教育局和學(xué)校隨機(jī)進(jìn)入在線課堂聽(tīng)課，對(duì)課堂上存在的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)校和授課教師溝通，確保在線教學(xué)問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)幫助、及時(shí)調(diào)整。
4.做好線上教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校平時(shí)要組織教師和學(xué)生開(kāi)展線上教學(xué)相關(guān)工作的培訓(xùn)，確保線上教學(xué)正常開(kāi)展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
5.密切家校溝通互動(dòng)。學(xué)校（幼兒園）班主任和任課教師要強(qiáng)化家校聯(lián)系，共同加強(qiáng)對(duì)使用電子產(chǎn)品時(shí)間、內(nèi)容等的管理，引導(dǎo)家長(zhǎng)督促孩子閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，參加體育鍛煉和家務(wù)勞動(dòng)，合理安排飲食、生活，防止孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)與游戲，切實(shí)做好家庭防疫工作。
6.做好教學(xué)資源儲(chǔ)備。學(xué)校（幼兒園）要積極做好線上教學(xué)資源的儲(chǔ)備，市電教站、市教研室要做好線上教學(xué)技術(shù)和資源支持，同時(shí)合理儲(chǔ)備第三方資源渠道，整合形成可以隨時(shí)調(diào)用的資源清單。