教案的編寫(xiě)可以提高教學(xué)效果，幫助教師系統(tǒng)化地組織教學(xué)內(nèi)容。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。下面是一些實(shí)用的教案編寫(xiě)技巧，希望能提升您的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性。
能熟練運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且靈活運(yùn)用變成一樣多的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。
學(xué)習(xí)用記錄的方法比較物體多少的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、燈籠圖片若干;畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片。
不同顏色的積木若干。
幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：師舉畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片，請(qǐng)幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過(guò)頭頂;如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰(shuí)的應(yīng)最快。
二、動(dòng)物王國(guó)的迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，這幾天長(zhǎng)頸鹿和象可忙壞了。象力氣負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。出示紅氣球(6個(gè))綠氣球(5個(gè))。
1、請(qǐng)幼兒分類(lèi)并且對(duì)應(yīng)排列。
打亂對(duì)應(yīng)排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變。
成豎形排列，
問(wèn)：現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多?
(引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒(méi)有變化)。
三、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了4個(gè)紅燈籠，第二次掛上了6個(gè)燈籠(兩排對(duì)應(yīng)排列)。
1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(去掉多的兩個(gè)、加上兩個(gè)或多的給少的一個(gè))。
四、為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦?(幼兒自由回答)。
1、示范教幼兒對(duì)應(yīng)記錄比較的'方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號(hào)，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時(shí)，拿一個(gè)記錄一個(gè)，強(qiáng)調(diào)要對(duì)應(yīng)排列，進(jìn)行比較。(師生共同記錄)。
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄：紅的和黃的比較(教師邊出示幼兒邊記錄)。分別用紅筆和黃筆作記錄。
3、請(qǐng)幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知6、7的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7。
2、能大膽表述自己操作的過(guò)程和結(jié)果。
3、情緒愉悅地參加活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：毛絨玩具6個(gè)，汽車(chē)玩具6輛，筆7根，圖書(shū)7本，6、7的數(shù)卡各兩張（數(shù)卡貼在積木上，可立在桌上）。
學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片，，印章，3~7的數(shù)卡，高矮不同的卡片5張，數(shù)物拼板4份，印有實(shí)物和數(shù)字的游戲紙各24張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、按物體名稱分類(lèi)。
教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？這么多玩具怎樣放才能讓我們大家數(shù)清楚？教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的名稱分一分。
幼兒給玩具分類(lèi)，分完以后數(shù)一數(shù)每種玩具各有幾個(gè)。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。
教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來(lái)表示每種玩具的數(shù)量：6個(gè)毛絨玩具我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
以同樣的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字7，理解7的實(shí)際意義。
3、小組活動(dòng)。
第一組：看數(shù)字印印章；第二組：看實(shí)物畫(huà)短線。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，6和7跟數(shù)字寶寶玩游戲呢。小朋友要看清數(shù)字，印印章，既不能多也不能少。
第三組：看實(shí)物數(shù)量和相應(yīng)標(biāo)記連線。
第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。教師導(dǎo)語(yǔ)：最小的數(shù)排最前，最大的數(shù)排最后。
第五組：高矮排序。
第六組：數(shù)物拼板。
4、集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，引導(dǎo)幼兒集體檢查數(shù)字與印的印章數(shù)量是否一致。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇三
(2)愿意用語(yǔ)言講述比較的結(jié)果，獲得探索的樂(lè)趣。
(3)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
(4)培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)與寬窄。
講述比較的結(jié)果。
準(zhǔn)備一些粗細(xì)、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等。
幼兒：……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx粗，xx比xx細(xì))。
幼兒：……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx寬，xx比xx窄)。
b.再請(qǐng)二組小朋友比較寬窄(引導(dǎo)幼兒說(shuō)通過(guò)比較知道的)。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇四
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)周?chē)氖挛镌絹?lái)越感興趣，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣點(diǎn)著手選題不宜太難，請(qǐng)幼兒對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，在活動(dòng)中為幼兒提供更多操作、探索的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的知識(shí)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
1.正確感知6、7的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7。
2.能膽表述自己操作的過(guò)程和結(jié)果。
3.情緒愉悅地參加活動(dòng)。
教具：毛絨玩具6個(gè)，汽車(chē)玩具6輛，筆7根，圖書(shū)7本，6、7的數(shù)卡各兩張(數(shù)卡貼在積木上，可立在桌上)。
學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片，，印章，3~7的數(shù)卡，高矮不同的卡片5張，數(shù)物拼板4份，印有實(shí)物和數(shù)字的游戲紙各24張。
1.按物體名稱分類(lèi)。
教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具?這么多玩具怎樣放才能讓我們家數(shù)清楚?教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的名稱分一分。
幼兒給玩具分類(lèi)，分完以后數(shù)一數(shù)每種玩具各有幾個(gè)。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。
教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來(lái)表示每種玩具的數(shù)量：6個(gè)毛絨玩具我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
以同樣的'方法助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字7，理解7的實(shí)際意義。
3.小組活動(dòng)。
第一組：看數(shù)字印印章;第二組：看實(shí)物畫(huà)短線。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，6和7跟數(shù)字寶寶玩游戲呢。小朋友要看清數(shù)字，印印章，既不能多也不能少。
第三組：看實(shí)物數(shù)量和相應(yīng)標(biāo)記連線。
第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。教師導(dǎo)語(yǔ)：最小的數(shù)排最前，最的數(shù)排最后。
第五組：高矮排序。
第六組：數(shù)物拼板。
4.集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，引導(dǎo)幼兒集體檢查數(shù)字與印的印章數(shù)量是否一致。
這個(gè)操作活動(dòng)既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，有一定的綜合能力。三分之一的幼兒能力較強(qiáng)能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo);將近二分之一的幼兒將實(shí)物數(shù)量與點(diǎn)卡匹配還是一件困難的事，他們專(zhuān)注于點(diǎn)數(shù)實(shí)物而忘了與點(diǎn)卡匹配;六分之一的幼兒能力較差，學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有，他們選擇了旁觀。考慮到整個(gè)活動(dòng)只有三分之一的幼兒達(dá)到目標(biāo)，有待繼續(xù)彌補(bǔ)和完善。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇五
1.學(xué)習(xí)觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.能運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待和輪流。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
1.課件：動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲?qū)搿?BR> 比比誰(shuí)的反應(yīng)快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請(qǐng)幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過(guò)頭頂;如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
二、感知5以內(nèi)的`數(shù)量。
師：“動(dòng)物王國(guó)要舉行聯(lián)歡會(huì)，這幾天長(zhǎng)頸鹿和可忙壞了。力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。”(出示紅氣球5個(gè)、綠氣球4個(gè))。
提問(wèn)：
1.紅氣球和綠氣球，誰(shuí)多、誰(shuí)少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的……)。
師：“到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?我們給它們排隊(duì)比一比?！?BR> (兩種顏色的氣球一一對(duì)應(yīng)擺放，再次引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證誰(shuí)多誰(shuí)少。)。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師：“長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了5個(gè)紅燈籠，第二次掛上了4黃個(gè)燈籠”(兩排對(duì)應(yīng)排列)。
1.兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。)。
3.5個(gè)紅燈籠去掉1個(gè)是幾個(gè)?4個(gè)紅燈籠和4個(gè)黃燈籠誰(shuí)多誰(shuí)少?(一樣多)。
四、操作活動(dòng)。
師：“為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒輪流操作擺放。)。
從幼兒喜歡的游戲入手，讓幼兒邊說(shuō)邊做，在模仿、唱數(shù)中初步感知5以內(nèi)的數(shù)量，將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇六
設(shè)計(jì)思路：
經(jīng)典故事《三只熊》意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)大的、比較小的與最小的。從《小花園》主題活動(dòng)中幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)看，孩子們能夠區(qū)分明顯的大與小，但對(duì)中間的則無(wú)明確概念。主題目標(biāo)明確提出要讓幼兒掌握按大小排序和匹配，對(duì)此我制定本次活動(dòng)的`目標(biāo)：在理解故事的基礎(chǔ)上，樂(lè)意大膽表訴自己的想法。嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較和匹配。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較、匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
三只熊圖片，ppt,三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引發(fā)興趣。
1.出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。
2.出示三只碗的的圖片。
提問(wèn)：你猜猜看這三只碗是誰(shuí)用的？
3.出示三把椅子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這三把椅子分別是誰(shuí)坐。
二、看ppt,聽(tīng)一遍故事。
1.故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？
2.小姑娘選擇了誰(shuí)的東西？為什么會(huì)選擇小熊的東西？
三、操作體驗(yàn)。
1．今天小熊一家要去買(mǎi)沙發(fā)，它們應(yīng)該買(mǎi)什么樣的沙發(fā)呢？就請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們的沙發(fā)排排隊(duì)，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。
2．幼兒操作，教師觀察：
1）沙發(fā)的排序是否有不同方法。
2）能否按大小進(jìn)行匹配。
3．分享交流。
1）找出和大家排列不同的方法。
2）集體講講熊爸爸坐在最大的沙發(fā)，熊媽媽坐小一點(diǎn)的沙發(fā)作文人網(wǎng)你也可以投稿，熊寶寶坐最小的沙發(fā)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇七
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
插卡板一塊；硬紙皮做的紅、藍(lán)花各六朵；1―8數(shù)字一套；大骰子一個(gè)；場(chǎng)地布置：紅、綠兩個(gè)大圓圈；錄音帶、錄音機(jī)；幼兒學(xué)具：紅藍(lán)膠花各六個(gè)，小骰子一個(gè)共五套；1―8的紙牌五套。
1、數(shù)數(shù)游戲：1―30。
2、游戲：滾骰子
3、游戲：翻紙牌
4、游戲：占圈
每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，以游戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂(lè)學(xué)的表情，對(duì)我來(lái)說(shuō)，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很開(kāi)心了。對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇八
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和樣多。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
讓幼兒利用對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
1.材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
對(duì)應(yīng)有兩種方法，種是重疊，另種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不要向幼兒傳授時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
操作探索活動(dòng)-討論歸納活動(dòng)-鞏固操作活動(dòng)
1.通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2.通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，組物體可排列整齊，另組物體應(yīng)放成堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
(2)出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
(3)出示有定間隔距離的排積木，讓幼兒用另種顏色的積木做個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說(shuō)明：
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。
這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇九
1、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量推理，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
3、感受合作游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、每名幼兒10個(gè)小豬紙偶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
2、請(qǐng)幼兒把10個(gè)小豬紙偶放在自己書(shū)中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來(lái)吃東西。
3、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量（1-10），請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。
4、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量，但不直接給出數(shù)字，請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西?；卮鸷?，請(qǐng)全體幼兒用小指偶擺放，進(jìn)行驗(yàn)證。
5、游戲：排排坐。
·輪流猜拳，勝利的一方可將1個(gè)小豬紙偶放在書(shū)中的椅子上。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了5個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了10個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
6、操作完成后，老師可即時(shí)創(chuàng)編一個(gè)小故事作為總結(jié)。
評(píng)價(jià)。
·能比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。
·愿意合作進(jìn)行游戲。
·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。
活動(dòng)建議：
·教師可依據(jù)幼兒用書(shū)《排排坐》制作相應(yīng)的游戲玩具，投放于活動(dòng)區(qū)中，請(qǐng)幼兒自由地游戲，在反復(fù)的操作體驗(yàn)中，感知物品的數(shù)量關(guān)系。
·活動(dòng)后，教師將此游戲玩具投放于益智區(qū)中，使幼兒在反復(fù)操作體驗(yàn)中發(fā)展數(shù)量和物品的一一對(duì)應(yīng)，并在活動(dòng)中感受到合作游戲的快樂(lè)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒對(duì)周?chē)氖挛镆呀?jīng)在細(xì)心觀察，他們會(huì)進(jìn)行些初步的比較分析，如：在餐后活動(dòng)時(shí)間，小朋友喜歡聚在起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說(shuō)這個(gè)大、那個(gè)小;這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，說(shuō)明幼兒對(duì)同類(lèi)事物開(kāi)始作比較了，但還不會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《比粗細(xì)》的教育目標(biāo)在于讓幼兒在操作活動(dòng)中，獲得感性認(rèn)識(shí)，會(huì)用多種測(cè)量方法比較物體粗細(xì)，并能用語(yǔ)言正確表達(dá)，通過(guò)分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。
2.通過(guò)觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。
3.提高幼兒的探索欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知物體的粗細(xì)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的粗細(xì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖片：粗細(xì)不同的茄子、大樹(shù)、蘿卜。
2.粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實(shí)物。
教學(xué)方法：
觀察法、操作法、游戲法。
活動(dòng)過(guò)程：
通過(guò)玩游戲“粗寶寶細(xì)寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細(xì)。
1.教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問(wèn)題。
師：它們有什么不同呢?(個(gè)粗個(gè)細(xì)。)。
2.請(qǐng)幼兒將紙棒按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
(1)出示紙盒，請(qǐng)幼兒觀察。
(2)介紹活動(dòng)規(guī)則。
(3)幼兒動(dòng)手操作，感知紙棒的粗細(xì)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出個(gè)粗的和個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過(guò)比較才能知道的。(指認(rèn))。
二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì)，并按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細(xì)。
師：出示兩根茄子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，這兩根茄子有。
什么不同?(根粗，根細(xì)。)。
師：出示兩棵大樹(shù)圖片，小朋友再仔細(xì)看看，這兩棵樹(shù)有什么不同呢?(棵粗，棵細(xì)。)。
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
師：小朋友，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想想，這些物品可以怎樣分類(lèi)呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)操作，其余的幼兒觀察。
三、幼兒集體操作。
師：請(qǐng)小朋友完成數(shù)學(xué)課本中第29頁(yè)的內(nèi)容，看看圖中的物品，哪個(gè)粗，哪個(gè)細(xì)，請(qǐng)你把細(xì)的物品圈出來(lái)吧。
四、游戲：說(shuō)相反。
幼兒跟老師玩“說(shuō)相反”的游戲，加深幼兒對(duì)粗細(xì)的認(rèn)識(shí)和理解。
五、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們，今天我們知道了通過(guò)比較能夠知道哪個(gè)物體粗，哪個(gè)物體細(xì)，物品的粗細(xì)是相對(duì)的，同類(lèi)物品，不同類(lèi)物品，除了粗細(xì)不同，在大小，顏色，長(zhǎng)短等方面也有區(qū)別，小朋友定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不樣的地方。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里找出粗的物品和細(xì)的物品，看誰(shuí)找得又多又快。
活動(dòng)反思：
本次三課活動(dòng)，我上的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比比》(比較粗細(xì))，活動(dòng)開(kāi)始我通過(guò)游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細(xì)。因?yàn)椋旨?xì)是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品。但在出示兩根粗細(xì)不同的紙棒時(shí)，有的幼兒說(shuō)這個(gè)大、那個(gè)小，這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，但幼兒還不會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)物體的粗細(xì)。在這環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細(xì)不同的物品為幼兒作比較，通過(guò)比較得出其結(jié)論。在操作過(guò)程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見(jiàn)到的幾種粗細(xì)、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細(xì)不同的物品，來(lái)引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較并正確表述物體的粗細(xì)，幼兒們?cè)诒硎龅臅r(shí)候大多數(shù)能明確說(shuō)出物體的不同，還有部分幼兒不能準(zhǔn)確的表述。在展示圖片上時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時(shí)間有些倉(cāng)促?？偟膩?lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)粗細(xì)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)粗細(xì)這些概念的理解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十一
1、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量推理，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
3、感受合作游戲的快樂(lè)。
2、每名幼兒10個(gè)小豬紙偶。
2、請(qǐng)幼兒把10個(gè)小豬紙偶放在自己書(shū)中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來(lái)吃東西。
3、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量（1-10），請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。
4、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量，但不直接給出數(shù)字，請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。回答后，請(qǐng)全體幼兒用小指偶擺放，進(jìn)行驗(yàn)證。
5、游戲：排排坐
·輪流猜拳，勝利的一方可將1個(gè)小豬紙偶放在書(shū)中的椅子上。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了5個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了10個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
6、操作完成后，老師可即時(shí)創(chuàng)編一個(gè)小故事作為總結(jié)。
評(píng)價(jià)
·能比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。
·愿意合作進(jìn)行游戲。
·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。
活動(dòng)建議：
·教師可依據(jù)幼兒用書(shū)《排排坐》制作相應(yīng)的游戲玩具，投放于活動(dòng)區(qū)中，請(qǐng)幼兒自由地游戲，在反復(fù)的操作體驗(yàn)中，感知物品的數(shù)量關(guān)系。
·活動(dòng)后，教師將此游戲玩具投放于益智區(qū)中，使幼兒在反復(fù)操作體驗(yàn)中發(fā)展數(shù)量和物品的一一對(duì)應(yīng)，并在活動(dòng)中感受到合作游戲的快樂(lè)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十二
教材分析：
幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時(shí)也是個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠個(gè)接個(gè)地感知集合中的元素。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
游戲：搶椅子。
二、集體探索。
2、這里還有小鴨子和小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚(yú)?(幼兒個(gè)別操作)。
比比，小鴨子多還是小魚(yú)多?小花片放在哪里?
三、分組操作。
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來(lái)玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。
玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)的第次試教，由于材料的準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十三
幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時(shí)也是個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。
1.運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠個(gè)接個(gè)地感知集合中的元素。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
能運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
游戲：搶椅子
二、集體探索
2、這里還有小鴨子和小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚(yú)?(幼兒個(gè)別操作)
比比，小鴨子多還是小魚(yú)多?小花片放在哪里?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來(lái)玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。
玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
此活動(dòng)的第次試教，由于材料的準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十四
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
1．材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
操作探索活動(dòng)-討論歸納活動(dòng)-鞏固操作活動(dòng)
1．通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2．通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
（2）出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
（4）出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說(shuō)明：
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。
這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認(rèn)識(shí)數(shù)的不變性。
能熟練運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且靈活運(yùn)用變成一樣多的方法，培養(yǎng)思維的靈活性。
學(xué)習(xí)用記錄的方法比較物體多少的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球、燈籠圖片若干;畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片。
不同顏色的積木若干。
幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：師舉畫(huà)有多少不一兩組物體的卡片，請(qǐng)幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過(guò)頭頂;如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰(shuí)的應(yīng)最快。
二、動(dòng)物王國(guó)的迎國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備著，這幾天長(zhǎng)頸鹿和象可忙壞了。象力氣負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。出示紅氣球(6個(gè))綠氣球(5個(gè))。
1、請(qǐng)幼兒分類(lèi)并且對(duì)應(yīng)排列。
打亂對(duì)應(yīng)排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變。
成豎形排列，
問(wèn)：現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多?
(引導(dǎo)幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒(méi)有變化)。
三、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了4個(gè)紅燈籠，第二次掛上了6個(gè)燈籠(兩排對(duì)應(yīng)排列)。
1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(去掉多的兩個(gè)、加上兩個(gè)或多的給少的一個(gè))。
四、為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦?(幼兒自由回答)。
1、示范教幼兒對(duì)應(yīng)記錄比較的'方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號(hào)，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時(shí)，拿一個(gè)記錄一個(gè)，強(qiáng)調(diào)要對(duì)應(yīng)排列，進(jìn)行比較。(師生共同記錄)。
2、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄：紅的和黃的比較(教師邊出示幼兒邊記錄)。分別用紅筆和黃筆作記錄。
3、請(qǐng)幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結(jié)果。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知6、7的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7。
2、能大膽表述自己操作的過(guò)程和結(jié)果。
3、情緒愉悅地參加活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：毛絨玩具6個(gè)，汽車(chē)玩具6輛，筆7根，圖書(shū)7本，6、7的數(shù)卡各兩張（數(shù)卡貼在積木上，可立在桌上）。
學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片，，印章，3~7的數(shù)卡，高矮不同的卡片5張，數(shù)物拼板4份，印有實(shí)物和數(shù)字的游戲紙各24張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、按物體名稱分類(lèi)。
教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？這么多玩具怎樣放才能讓我們大家數(shù)清楚？教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的名稱分一分。
幼兒給玩具分類(lèi)，分完以后數(shù)一數(shù)每種玩具各有幾個(gè)。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。
教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來(lái)表示每種玩具的數(shù)量：6個(gè)毛絨玩具我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
以同樣的方法幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字7，理解7的實(shí)際意義。
3、小組活動(dòng)。
第一組：看數(shù)字印印章；第二組：看實(shí)物畫(huà)短線。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，6和7跟數(shù)字寶寶玩游戲呢。小朋友要看清數(shù)字，印印章，既不能多也不能少。
第三組：看實(shí)物數(shù)量和相應(yīng)標(biāo)記連線。
第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。教師導(dǎo)語(yǔ)：最小的數(shù)排最前，最大的數(shù)排最后。
第五組：高矮排序。
第六組：數(shù)物拼板。
4、集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，引導(dǎo)幼兒集體檢查數(shù)字與印的印章數(shù)量是否一致。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇三
(2)愿意用語(yǔ)言講述比較的結(jié)果，獲得探索的樂(lè)趣。
(3)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
(4)培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)與寬窄。
講述比較的結(jié)果。
準(zhǔn)備一些粗細(xì)、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等。
幼兒：……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx粗，xx比xx細(xì))。
幼兒：……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx寬，xx比xx窄)。
b.再請(qǐng)二組小朋友比較寬窄(引導(dǎo)幼兒說(shuō)通過(guò)比較知道的)。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇四
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)周?chē)氖挛镌絹?lái)越感興趣，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣點(diǎn)著手選題不宜太難，請(qǐng)幼兒對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，在活動(dòng)中為幼兒提供更多操作、探索的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的知識(shí)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
1.正確感知6、7的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7。
2.能膽表述自己操作的過(guò)程和結(jié)果。
3.情緒愉悅地參加活動(dòng)。
教具：毛絨玩具6個(gè)，汽車(chē)玩具6輛，筆7根，圖書(shū)7本，6、7的數(shù)卡各兩張(數(shù)卡貼在積木上，可立在桌上)。
學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片，，印章，3~7的數(shù)卡，高矮不同的卡片5張，數(shù)物拼板4份，印有實(shí)物和數(shù)字的游戲紙各24張。
1.按物體名稱分類(lèi)。
教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具?這么多玩具怎樣放才能讓我們家數(shù)清楚?教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的名稱分一分。
幼兒給玩具分類(lèi)，分完以后數(shù)一數(shù)每種玩具各有幾個(gè)。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。
教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來(lái)表示每種玩具的數(shù)量：6個(gè)毛絨玩具我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
以同樣的'方法助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字7，理解7的實(shí)際意義。
3.小組活動(dòng)。
第一組：看數(shù)字印印章;第二組：看實(shí)物畫(huà)短線。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，6和7跟數(shù)字寶寶玩游戲呢。小朋友要看清數(shù)字，印印章，既不能多也不能少。
第三組：看實(shí)物數(shù)量和相應(yīng)標(biāo)記連線。
第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。教師導(dǎo)語(yǔ)：最小的數(shù)排最前，最的數(shù)排最后。
第五組：高矮排序。
第六組：數(shù)物拼板。
4.集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，引導(dǎo)幼兒集體檢查數(shù)字與印的印章數(shù)量是否一致。
這個(gè)操作活動(dòng)既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)幽X，有一定的綜合能力。三分之一的幼兒能力較強(qiáng)能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo);將近二分之一的幼兒將實(shí)物數(shù)量與點(diǎn)卡匹配還是一件困難的事，他們專(zhuān)注于點(diǎn)數(shù)實(shí)物而忘了與點(diǎn)卡匹配;六分之一的幼兒能力較差，學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有，他們選擇了旁觀。考慮到整個(gè)活動(dòng)只有三分之一的幼兒達(dá)到目標(biāo)，有待繼續(xù)彌補(bǔ)和完善。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇五
1.學(xué)習(xí)觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2.能運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待和輪流。
4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
1.課件：動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
2.不同顏色的積木若干。
一、游戲?qū)搿?BR> 比比誰(shuí)的反應(yīng)快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請(qǐng)幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過(guò)頭頂;如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
二、感知5以內(nèi)的`數(shù)量。
師：“動(dòng)物王國(guó)要舉行聯(lián)歡會(huì)，這幾天長(zhǎng)頸鹿和可忙壞了。力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。”(出示紅氣球5個(gè)、綠氣球4個(gè))。
提問(wèn)：
1.紅氣球和綠氣球，誰(shuí)多、誰(shuí)少?”
2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的……)。
師：“到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?我們給它們排隊(duì)比一比?！?BR> (兩種顏色的氣球一一對(duì)應(yīng)擺放，再次引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證誰(shuí)多誰(shuí)少。)。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師：“長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了5個(gè)紅燈籠，第二次掛上了4黃個(gè)燈籠”(兩排對(duì)應(yīng)排列)。
1.兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。)。
3.5個(gè)紅燈籠去掉1個(gè)是幾個(gè)?4個(gè)紅燈籠和4個(gè)黃燈籠誰(shuí)多誰(shuí)少?(一樣多)。
四、操作活動(dòng)。
師：“為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒輪流操作擺放。)。
從幼兒喜歡的游戲入手，讓幼兒邊說(shuō)邊做，在模仿、唱數(shù)中初步感知5以內(nèi)的數(shù)量，將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇六
設(shè)計(jì)思路：
經(jīng)典故事《三只熊》意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)大的、比較小的與最小的。從《小花園》主題活動(dòng)中幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)看，孩子們能夠區(qū)分明顯的大與小，但對(duì)中間的則無(wú)明確概念。主題目標(biāo)明確提出要讓幼兒掌握按大小排序和匹配，對(duì)此我制定本次活動(dòng)的`目標(biāo)：在理解故事的基礎(chǔ)上，樂(lè)意大膽表訴自己的想法。嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較和匹配。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。
2.嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較、匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
三只熊圖片，ppt,三只熊及大中小三只沙發(fā)（人手一份），粘貼工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引發(fā)興趣。
1.出示三只熊的圖片，介紹熊的一家。
2.出示三只碗的的圖片。
提問(wèn)：你猜猜看這三只碗是誰(shuí)用的？
3.出示三把椅子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這三把椅子分別是誰(shuí)坐。
二、看ppt,聽(tīng)一遍故事。
1.故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？
2.小姑娘選擇了誰(shuí)的東西？為什么會(huì)選擇小熊的東西？
三、操作體驗(yàn)。
1．今天小熊一家要去買(mǎi)沙發(fā)，它們應(yīng)該買(mǎi)什么樣的沙發(fā)呢？就請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們的沙發(fā)排排隊(duì)，讓三只熊坐到自己的沙發(fā)上。
2．幼兒操作，教師觀察：
1）沙發(fā)的排序是否有不同方法。
2）能否按大小進(jìn)行匹配。
3．分享交流。
1）找出和大家排列不同的方法。
2）集體講講熊爸爸坐在最大的沙發(fā)，熊媽媽坐小一點(diǎn)的沙發(fā)作文人網(wǎng)你也可以投稿，熊寶寶坐最小的沙發(fā)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇七
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒感知和比較事物數(shù)量的多少。
2、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
插卡板一塊；硬紙皮做的紅、藍(lán)花各六朵；1―8數(shù)字一套；大骰子一個(gè)；場(chǎng)地布置：紅、綠兩個(gè)大圓圈；錄音帶、錄音機(jī)；幼兒學(xué)具：紅藍(lán)膠花各六個(gè)，小骰子一個(gè)共五套；1―8的紙牌五套。
1、數(shù)數(shù)游戲：1―30。
2、游戲：滾骰子
3、游戲：翻紙牌
4、游戲：占圈
每一環(huán)節(jié)都讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，以游戲化的口吻，使整節(jié)課循序漸進(jìn)，在重點(diǎn)與難理解部分重復(fù)數(shù)數(shù)，讓幼兒加深理解數(shù)字與數(shù)量間的關(guān)系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學(xué)、樂(lè)學(xué)的表情，對(duì)我來(lái)說(shuō)，看著孩子這樣的表現(xiàn)，能夠達(dá)到這種程度，我已經(jīng)很開(kāi)心了。對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇八
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和樣多。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
讓幼兒利用對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
1.材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
對(duì)應(yīng)有兩種方法，種是重疊，另種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不要向幼兒傳授時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
操作探索活動(dòng)-討論歸納活動(dòng)-鞏固操作活動(dòng)
1.通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2.通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，組物體可排列整齊，另組物體應(yīng)放成堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
(2)出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
(3)出示有定間隔距離的排積木，讓幼兒用另種顏色的積木做個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說(shuō)明：
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。
這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇九
1、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量推理，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
3、感受合作游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、每名幼兒10個(gè)小豬紙偶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
2、請(qǐng)幼兒把10個(gè)小豬紙偶放在自己書(shū)中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來(lái)吃東西。
3、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量（1-10），請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。
4、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量，但不直接給出數(shù)字，請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西?；卮鸷?，請(qǐng)全體幼兒用小指偶擺放，進(jìn)行驗(yàn)證。
5、游戲：排排坐。
·輪流猜拳，勝利的一方可將1個(gè)小豬紙偶放在書(shū)中的椅子上。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了5個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了10個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
6、操作完成后，老師可即時(shí)創(chuàng)編一個(gè)小故事作為總結(jié)。
評(píng)價(jià)。
·能比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。
·愿意合作進(jìn)行游戲。
·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。
活動(dòng)建議：
·教師可依據(jù)幼兒用書(shū)《排排坐》制作相應(yīng)的游戲玩具，投放于活動(dòng)區(qū)中，請(qǐng)幼兒自由地游戲，在反復(fù)的操作體驗(yàn)中，感知物品的數(shù)量關(guān)系。
·活動(dòng)后，教師將此游戲玩具投放于益智區(qū)中，使幼兒在反復(fù)操作體驗(yàn)中發(fā)展數(shù)量和物品的一一對(duì)應(yīng)，并在活動(dòng)中感受到合作游戲的快樂(lè)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒對(duì)周?chē)氖挛镆呀?jīng)在細(xì)心觀察，他們會(huì)進(jìn)行些初步的比較分析，如：在餐后活動(dòng)時(shí)間，小朋友喜歡聚在起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說(shuō)這個(gè)大、那個(gè)小;這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，說(shuō)明幼兒對(duì)同類(lèi)事物開(kāi)始作比較了，但還不會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《比粗細(xì)》的教育目標(biāo)在于讓幼兒在操作活動(dòng)中，獲得感性認(rèn)識(shí)，會(huì)用多種測(cè)量方法比較物體粗細(xì)，并能用語(yǔ)言正確表達(dá)，通過(guò)分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。
2.通過(guò)觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。
3.提高幼兒的探索欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知物體的粗細(xì)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的粗細(xì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖片：粗細(xì)不同的茄子、大樹(shù)、蘿卜。
2.粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實(shí)物。
教學(xué)方法：
觀察法、操作法、游戲法。
活動(dòng)過(guò)程：
通過(guò)玩游戲“粗寶寶細(xì)寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細(xì)。
1.教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問(wèn)題。
師：它們有什么不同呢?(個(gè)粗個(gè)細(xì)。)。
2.請(qǐng)幼兒將紙棒按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
(1)出示紙盒，請(qǐng)幼兒觀察。
(2)介紹活動(dòng)規(guī)則。
(3)幼兒動(dòng)手操作，感知紙棒的粗細(xì)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出個(gè)粗的和個(gè)細(xì)的物體，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過(guò)比較才能知道的。(指認(rèn))。
二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì)，并按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細(xì)。
師：出示兩根茄子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，這兩根茄子有。
什么不同?(根粗，根細(xì)。)。
師：出示兩棵大樹(shù)圖片，小朋友再仔細(xì)看看，這兩棵樹(shù)有什么不同呢?(棵粗，棵細(xì)。)。
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進(jìn)行分類(lèi)。
師：小朋友，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想想，這些物品可以怎樣分類(lèi)呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)操作，其余的幼兒觀察。
三、幼兒集體操作。
師：請(qǐng)小朋友完成數(shù)學(xué)課本中第29頁(yè)的內(nèi)容，看看圖中的物品，哪個(gè)粗，哪個(gè)細(xì)，請(qǐng)你把細(xì)的物品圈出來(lái)吧。
四、游戲：說(shuō)相反。
幼兒跟老師玩“說(shuō)相反”的游戲，加深幼兒對(duì)粗細(xì)的認(rèn)識(shí)和理解。
五、活動(dòng)小結(jié)。
小朋友們，今天我們知道了通過(guò)比較能夠知道哪個(gè)物體粗，哪個(gè)物體細(xì)，物品的粗細(xì)是相對(duì)的，同類(lèi)物品，不同類(lèi)物品，除了粗細(xì)不同，在大小，顏色，長(zhǎng)短等方面也有區(qū)別，小朋友定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不樣的地方。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里找出粗的物品和細(xì)的物品，看誰(shuí)找得又多又快。
活動(dòng)反思：
本次三課活動(dòng)，我上的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比比》(比較粗細(xì))，活動(dòng)開(kāi)始我通過(guò)游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細(xì)。因?yàn)椋旨?xì)是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品。但在出示兩根粗細(xì)不同的紙棒時(shí)，有的幼兒說(shuō)這個(gè)大、那個(gè)小，這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，但幼兒還不會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)物體的粗細(xì)。在這環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細(xì)不同的物品為幼兒作比較，通過(guò)比較得出其結(jié)論。在操作過(guò)程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見(jiàn)到的幾種粗細(xì)、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細(xì)不同的物品，來(lái)引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較并正確表述物體的粗細(xì)，幼兒們?cè)诒硎龅臅r(shí)候大多數(shù)能明確說(shuō)出物體的不同，還有部分幼兒不能準(zhǔn)確的表述。在展示圖片上時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時(shí)間有些倉(cāng)促?？偟膩?lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)粗細(xì)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)粗細(xì)這些概念的理解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十一
1、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量推理，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
3、感受合作游戲的快樂(lè)。
2、每名幼兒10個(gè)小豬紙偶。
2、請(qǐng)幼兒把10個(gè)小豬紙偶放在自己書(shū)中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來(lái)吃東西。
3、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量（1-10），請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。
4、教師任意說(shuō)出椅子的數(shù)量，但不直接給出數(shù)字，請(qǐng)幼兒推測(cè)并回答可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請(qǐng)幾只小豬來(lái)吃東西。回答后，請(qǐng)全體幼兒用小指偶擺放，進(jìn)行驗(yàn)證。
5、游戲：排排坐
·輪流猜拳，勝利的一方可將1個(gè)小豬紙偶放在書(shū)中的椅子上。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了5個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
·當(dāng)書(shū)中的椅子上放滿了10個(gè)小豬紙偶后，請(qǐng)兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量，然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多。
6、操作完成后，老師可即時(shí)創(chuàng)編一個(gè)小故事作為總結(jié)。
評(píng)價(jià)
·能比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。
·愿意合作進(jìn)行游戲。
·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。
活動(dòng)建議：
·教師可依據(jù)幼兒用書(shū)《排排坐》制作相應(yīng)的游戲玩具，投放于活動(dòng)區(qū)中，請(qǐng)幼兒自由地游戲，在反復(fù)的操作體驗(yàn)中，感知物品的數(shù)量關(guān)系。
·活動(dòng)后，教師將此游戲玩具投放于益智區(qū)中，使幼兒在反復(fù)操作體驗(yàn)中發(fā)展數(shù)量和物品的一一對(duì)應(yīng)，并在活動(dòng)中感受到合作游戲的快樂(lè)。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十二
教材分析：
幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時(shí)也是個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠個(gè)接個(gè)地感知集合中的元素。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
游戲：搶椅子。
二、集體探索。
2、這里還有小鴨子和小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚(yú)?(幼兒個(gè)別操作)。
比比，小鴨子多還是小魚(yú)多?小花片放在哪里?
三、分組操作。
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來(lái)玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。
玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)的第次試教，由于材料的準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十三
幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展在各個(gè)不同發(fā)展階段有著不同的特點(diǎn)，但同時(shí)也是個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，每個(gè)階段教育目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展的更好，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《比多少》，讓幼兒通過(guò)操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準(zhǔn)確性。
1.運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠個(gè)接個(gè)地感知集合中的元素。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
能運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
游戲：搶椅子
二、集體探索
2、這里還有小鴨子和小魚(yú)，誰(shuí)來(lái)喂小鴨子吃小魚(yú)?(幼兒個(gè)別操作)
比比，小鴨子多還是小魚(yú)多?小花片放在哪里?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來(lái)玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。
玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
此活動(dòng)的第次試教，由于材料的準(zhǔn)備過(guò)于倉(cāng)促，使活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的興趣，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的準(zhǔn)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。
比多少中班數(shù)學(xué)教案篇十四
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
1．材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
操作探索活動(dòng)-討論歸納活動(dòng)-鞏固操作活動(dòng)
1．通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2．通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過(guò)提問(wèn)，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
（2）出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
（4）出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說(shuō)明：
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過(guò)5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。
這次活動(dòng)我采用了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過(guò)程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際情況也確實(shí)如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度。在操作規(guī)則上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時(shí)間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一游戲，提供不同類(lèi)操作材料的操作形式。