各種各樣的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都需要進(jìn)行總結(jié)。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰(shuí)都能輕松理解。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、播放“毛毛學(xué)童車(chē)”一遍遍摔倒的錄像。
今天老師給同學(xué)們講一個(gè)小朋友毛毛的故事。毛毛不會(huì)騎童車(chē)，看著別的小朋友騎著童車(chē)在院子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開(kāi)始學(xué)騎童車(chē)了，他多么想早點(diǎn)學(xué)會(huì)啊?？墒?，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢，因?yàn)槲覀兊暮门笥衙龅嚼щy了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。
2、學(xué)生說(shuō)感受（學(xué)童車(chē)真難）。
二、師生互動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)。
（1）師：生活中你遇到過(guò)像這樣的困難嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
（2）我們看書(shū)上的小朋友多遇到了什么困難。
生看書(shū)小組交流。（做題不會(huì)，迷路等）。
（3）看了書(shū)上小朋友遇到的困難，你想起了什么？
學(xué)生回憶敘述曾經(jīng)遇到過(guò)的相似情況。
活動(dòng)2討論“毛毛學(xué)童車(chē)”的問(wèn)題。
（1）師：剛才我們看到，毛毛很想學(xué)會(huì)騎童車(chē)，但他已經(jīng)堅(jiān)持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會(huì)怎樣勸她呢？請(qǐng)把你的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，注意話(huà)要說(shuō)清楚講明白。
（課件出示毛毛圖片，讓學(xué)生模擬跟毛毛對(duì)話(huà)）堅(jiān)持組，放棄組陳述理由。
拓展討論：假如毛毛放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？假如他堅(jiān)持練下去，結(jié)果又會(huì)怎樣？
學(xué)生討論，談?dòng)^點(diǎn)。
活動(dòng)3經(jīng)驗(yàn)講述。
師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會(huì)帶來(lái)兩種不同的結(jié)果。那么你遇到困難時(shí)候是怎樣做的呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。課堂交流，學(xué)生介紹自己遇到困難時(shí)的經(jīng)歷，有克服的也有退縮的。你們真是好樣的'，在困難面前都堅(jiān)持了下去，嘗到了成功的喜悅?？墒窃谖覀兊纳钪胁⒉皇敲總€(gè)人都那么堅(jiān)強(qiáng)，有的時(shí)候遇到困難克服不了就放棄了。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你能勇敢地面對(duì)自己的不足，你真是個(gè)小勇士，現(xiàn)在如果再遇到這種情況，你會(huì)怎么做？在困難千，只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書(shū)：堅(jiān)持)。
活動(dòng)4尋找學(xué)習(xí)的榜樣。
1、有關(guān)勇于戰(zhàn)勝困難的榜樣有很多呢，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)。認(rèn)真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受？學(xué)生討論，交流感受。
2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集不怕苦不怕難的實(shí)例資料，誰(shuí)能給大家講一件你找到的勇于克服困難的小故事。學(xué)生講述，老師補(bǔ)充講述，也可播放錄像。
同學(xué)們，生活中遇到困難，你怕不怕？讓我們大聲喊：我不怕！
活動(dòng)5這些困難你怕嗎?
學(xué)生看書(shū)上的情景圖，討論：
（1）游泳會(huì)遇到哪些困難？你怕么？
（2）滑雪會(huì)遇到哪些困難？你怕么？
（3）騎獨(dú)輪車(chē)會(huì)遇到哪些困難？你怕么等。
（4）獨(dú)自一人在家。
讓我們勇敢地向困難挑戰(zhàn)吧。
活動(dòng)6名言警句欣賞。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關(guān)于困難的名言警句？指名說(shuō)。
(2)學(xué)生談自己的感受。
（告訴我們：做事要勇敢堅(jiān)持，不能知難而退）。
三、這節(jié)課我們一起圍繞“生活中有困難”開(kāi)展了許多活動(dòng)。你覺(jué)得最大的收獲是什么。
懂得了遇到困難要勇于面對(duì)，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。
再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，圣誕節(jié)來(lái)臨之際我們同學(xué)之間要互相祝福，前天老師布置同學(xué)們自己動(dòng)手制作了賀卡送給同學(xué)，可是要祝福同學(xué)的話(huà)還沒(méi)寫(xiě)上，可以結(jié)合你學(xué)到的戰(zhàn)勝困難的體會(huì)或名言警句寫(xiě)下來(lái)送給同學(xué)。開(kāi)始寫(xiě)。比如：希望你勇于戰(zhàn)勝困難等等。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇二
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生觀看課件，播放《鈴兒響叮當(dāng)》的歌曲，展示冬天里學(xué)生們快樂(lè)的活動(dòng)。
2.小朋友們，在冬天里你最喜歡做的事是什么呢?
3.今天我們一起走進(jìn)一個(gè)美麗的童話(huà)故事，這里有一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。(貼雪孩子的圖片)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.學(xué)生自讀課文并且標(biāo)好自然段，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，拼讀幾遍。
2.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
3.自己拼一拼帶拼音的生字，口頭給生字組一個(gè)詞。
4.檢測(cè)學(xué)生生字掌握的情況。
(1)同學(xué)們，雪孩子聽(tīng)說(shuō)大家都是識(shí)字高手，它帶了一些詞語(yǔ)想考考大家。出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀：
玩累了添柴燒旺漸漸哎呀冒出燙人終于渾身水淋淋撲滅激動(dòng)。
教師強(qiáng)調(diào)“柴、燒、終”是翹舌音。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇三
困難是人人都會(huì)面對(duì)的，對(duì)待困難的態(tài)度不同結(jié)果當(dāng)然也會(huì)不同。
從前有兩只大雁長(zhǎng)得都非常漂亮，可是一只很勇敢，對(duì)待困難百折不撓；另一只恰恰相反。有一天他們?cè)陲w行的過(guò)程中，突然被一個(gè)獵人射中，頓時(shí)掉在草叢里，懦弱的一只非常絕望，躺在草叢里面等死。另一只也受了傷，可是不甘心等死，于是就拼盡力氣繼續(xù)低飛，鮮血淋漓，可是不想放棄，突然腳下一空，它栽進(jìn)一個(gè)洞里。痛得昏死過(guò)去了。等它醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在一塊舒適的墊子上，原來(lái)，它因?yàn)榈粼诙蠢镄W(xué)生作文，獵人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，于是只拖走了那只等死的大雁。而它被一位好心的人發(fā)現(xiàn)，把它帶回了家，并為它治好了傷。于是它歷經(jīng)困難終于活了下來(lái)。
不光大雁這種動(dòng)物如此，其實(shí)身為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)得人類(lèi)有時(shí)面對(duì)困難也會(huì)有這兩種態(tài)度。有的人面對(duì)困難總是猶豫不決，畏難不行，企圖避開(kāi)困難或者不了了之。而有些人面對(duì)困難卻是十分積極，努力尋找解決的方法。結(jié)果可想而知：面對(duì)困難退縮不前的'，迎接他們的是痛苦的深淵；面對(duì)困難積極面對(duì)、勇敢解決的，迎接他們的是勝利的甜美果實(shí)。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇四
１、知識(shí)與技能：
（１）認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過(guò)程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
１、認(rèn)讀１７個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
１、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
生字卡片
一、導(dǎo)入新課
２、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
３、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文困難出辦法
（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、常侍讀文，自主識(shí)字
１、自由讀課文，要求：
（１）給自然段標(biāo)上序號(hào)
（２）遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、自主探究識(shí)字：
（１）讀課文的過(guò)程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２）還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
３、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
４、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
５、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解？
６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字
１、認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的`８?jìng)€(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
２、給這８?jìng)€(gè)生字組詞。
３、學(xué)生識(shí)記生字。
４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
５、教師范寫(xiě)
６、教師書(shū)寫(xiě)
７、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、出示生字詞測(cè)讀。
２、出示帶生字的句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)一至三自然段
（１）指名朗讀
（２）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么？
（３）分小組朗讀
（４）指名匯報(bào)朗讀
２、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（１）自由讀
（２）它們遇到什么困難？
（３）兩個(gè)孩子先怎么做？困難來(lái)幫助他們了嗎？
（４）兄弟兩后來(lái)怎么做？找出句子讀一讀。
（５）結(jié)果如何呢？
（６）你是怎樣理解爸爸說(shuō)困難會(huì)幫助你們的這句話(huà)的意思？
（７）齊讀
３、學(xué)習(xí)六至八自然段
（１）自由朗讀三個(gè)自然段
（２）分角色朗讀
（３）會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
（４）齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ４、齊讀全文。
三、總結(jié)全文
１、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、學(xué)生交流名言
３、說(shuō)困難的故事
四、作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
困難的小學(xué)二年級(jí)篇五
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)?！?，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的.道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
教學(xué)過(guò)程:。
一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文，讀通讀順。
(1)師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
(原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。)。
(2)學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
(4)指讀，隨時(shí)正音。(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)。
(2)試著自己讀一讀。(3)指名讀，生評(píng)，師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。
(3)你們學(xué)明白這段故事了嗎?那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧!(配樂(lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。)。
(4)小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。
三、拓展升華。
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的?你喜歡他們的方法嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇六
在困難面前，有人去挑戰(zhàn)，有人卻退縮。那次，我就挑戰(zhàn)了一次困難。
前幾天，老師組織我們?nèi)チ舜笈d進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，其中有一個(gè)項(xiàng)目是攀巖。
玩之前，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)身輕如燕，輕輕松松地到了對(duì)岸，我害怕了?？吹侥歉吒叩哪景澹钗也缓?。看到丁t祺下來(lái)了，我忙問(wèn)她：“怎么樣，高嗎？我有恐高癥，能玩嗎？”看，我都害怕成這個(gè)樣子了。郭韜完了就是我了，看到郭韜已經(jīng)爬上了高高的木板，我的手心開(kāi)始出汗了，腿也開(kāi)始不聽(tīng)使喚了。該我了。我哆哆嗦嗦地上了第一個(gè)腳踏板。要邁第二個(gè)腳踏板了，而我的腿卻像灌了鉛一樣，怎么抬也抬不起來(lái)。手仍然緊緊地扶著欄桿。我心里暗暗地給自己打氣：“張玄，加油，你能行的！”我閉上眼，一橫心，終于邁到了第二個(gè)腳踏板。隨后的每一個(gè)腳踏板，我都咬咬牙，跺跺腳過(guò)去了。到了最后一個(gè)腳踏板，該跳下去了，我的腳卻有千斤重。眼看后面的同學(xué)快到這里來(lái)了，我急中生智：“丁t祺，快扶我一下！”丁t祺一到，我一下?lián)涞剿砩稀ｊ囮嚧猴L(fēng)吹來(lái)，吹過(guò)我的臉頰，我的心里像吃了蜜一樣甜。
是啊，在生命的旅途中，我們會(huì)遭遇各種挫折和失敗，會(huì)身陷某些意料之外的困境。這時(shí)，不要輕易說(shuō)自己什么都沒(méi)了。其實(shí)，只要心中不熄滅一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力地去尋找，總會(huì)找到幫助自己渡過(guò)難關(guān)的那“一個(gè)蘋(píng)果”。握緊它，就沒(méi)有穿不過(guò)的風(fēng)雨；握緊它，就沒(méi)有涉不過(guò)的險(xiǎn)灘；握緊它，就沒(méi)有登不上的高峰。
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困難的小學(xué)二年級(jí)篇七
姐姐給我講過(guò)這樣一個(gè)故事在面臨著高山阻擋道路的時(shí)候，世上有三種人的表現(xiàn)。一種看見(jiàn)險(xiǎn)峻的大山，望而卻步，這種人是最可憐的人。在大山面前，他們選擇的是放棄，不去嘗試，不攀登，他們同樣也嘗試不到登上山頂，欣賞“一覽眾山小”的雄偉氣魄。他們?cè)诶щy面前只會(huì)逃避。也許他們?cè)脒^(guò)去征服，但是不付出實(shí)際行動(dòng)，那只能失敗白日做夢(mèng)。
另一種人是他們幻想去達(dá)到頂峰，但是半途而廢，他們同樣也失去了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的“眼福?！比欢顬榭删吹氖堑谌N人，他們面對(duì)高山不曾想過(guò)逃避，有的只是征服它的欲望，他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勇敢攀登頂峰，經(jīng)過(guò)艱難困苦而取得勝利，而只有他們才能體會(huì)那種“世界在我腳下”的雄偉景象。
這正是只有經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮，才能看到五光十色的彩虹。世上古今中外許許多多的事例，都證明了這一條真理。
如在世界歷史上，法國(guó)的著名將軍拿破侖在兵敗被俘后，被囚禁牢獄，但他并沒(méi)有向困難低頭，經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)苦逃出了監(jiān)獄之后，又率領(lǐng)士兵發(fā)動(dòng)政變，從此拿破侖翻開(kāi)了法國(guó)歷史的新一頁(yè)。我們暫且不管結(jié)局如何，但他遇到困難從未屈服，戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)出了自己的一番天地，實(shí)在令人折服。
朋友們，揚(yáng)起你的風(fēng)帆，去跟大海的'風(fēng)浪搏斗。請(qǐng)堅(jiān)信，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，才能看見(jiàn)彩虹，讓我們戰(zhàn)勝困難，攀登高峰，去體會(huì)那“一覽眾山小”的雄偉景象吧！
巴爾扎特曾說(shuō)過(guò)：“困難，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)丈深淵，對(duì)于強(qiáng)者卻是一筆財(cái)富?！笔前?，弱者面對(duì)困難，定沒(méi)有勇氣去克服，而對(duì)于強(qiáng)者，困難并沒(méi)有那么可怕，只要用心、努力，就一定能克服困難。在生活中，我也有不少克服困難的經(jīng)歷，就拿上次學(xué)騎自行車(chē)的事來(lái)說(shuō)吧。
一個(gè)炎熱的下午，操場(chǎng)上正有一位大哥哥教一位小妹妹騎自行車(chē)，不用說(shuō)，這當(dāng)然就是我和哥了。我膽膽怯怯地坐在車(chē)上，哥哥在后面扶著，一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)我，可我的手老不聽(tīng)使喚，抓著個(gè)龍頭擺來(lái)擺去。我的腳使勁蹬著輪子。忽然，前面出現(xiàn)了一個(gè)彎道，我來(lái)不及反應(yīng)，只有人帶車(chē)側(cè)翻了的份。這一翻讓我摔得鼻青臉腫，這里一塊青，那邊一塊紫。我大哭起來(lái)，哥哥過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“不要哭，學(xué)騎自行車(chē)哪有這么容易呀！我那時(shí)候?qū)W還不是摔了很多次，但憑著我堅(jiān)強(qiáng)的意志力，我最終還是學(xué)會(huì)了。我告訴你呀：想要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)，不僅要有堅(jiān)持的毅力，還要有不怕吃苦的勇氣，才能學(xué)成功，知道嗎？”我抽泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭，把自行車(chē)扶起來(lái)。我打算一步一步的來(lái)。終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)n次摔跤，終于成功了！
學(xué)本領(lǐng)，不容易，要有毅力和勇氣。
不堅(jiān)持，不吃苦，本領(lǐng)怎么能學(xué)好。
堅(jiān)持了，吃苦了，就剩甘甜和美好。
在人生當(dāng)中，有許多必不可免的，而挫折，則是其中之一種，有的人，能在挫折當(dāng)中勇往直前；有的人，則知難而退；而有的人，則在挫折來(lái)臨時(shí)，就先退縮了。而我們，不管以前怎樣，從現(xiàn)在起，就要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。
挫折，能使多少人站立高峰，又能使多少人在夢(mèng)幻的現(xiàn)實(shí)中覺(jué)醒，努力奮斗。林肯，是美國(guó)很有名的總統(tǒng)，他為當(dāng)時(shí)的社會(huì)上作了巨大的貢獻(xiàn)，是美國(guó)能更好的發(fā)展，更好的統(tǒng)一?？墒?，在光耀的輝煌的背后，又有多少艱辛是鮮為人知的，林肯在他的生活中，挫折一直在于它陪伴，似乎從未離開(kāi)過(guò)，除去小挫折，大挫折就有十四件，但他卻能戰(zhàn)勝挫折。因此，一個(gè)名人的偉大，并不單單是他有著優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是，那戰(zhàn)勝挫折的意志與耐心。而當(dāng)今社會(huì)上，有一個(gè)不便存在的嚴(yán)重現(xiàn)象，家長(zhǎng)們都在培育溫室里的花朵，假如這些花朵一旦遇到挫折的話(huà)，就會(huì)枯萎。是孩子們?cè)谏鐣?huì)上生存存在著一個(gè)嚴(yán)重的障礙。因?yàn)樵诖煺壑校苁鼓悴粩嗟某砷L(zhǎng)起來(lái)。挫折，不僅僅磨練人的意志，也考驗(yàn)人的耐力與耐心。并且從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，能更好的發(fā)揮自己的潛力，努力為目標(biāo)而奮斗。所以，與其培養(yǎng)溫室里的花朵，不如培養(yǎng)無(wú)土無(wú)陽(yáng)光的花朵。
挫折，無(wú)處不在，我們要戰(zhàn)勝挫折，努力奮斗，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在班集體中，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)效果。
2、感受與體會(huì)到自身進(jìn)步的腳印，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
3、能夠顧惜書(shū)本和文具。
德育目標(biāo)：
1、通過(guò)交流與暢談，增強(qiáng)努力向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、保護(hù)書(shū)籍，培養(yǎng)顧惜勞動(dòng)效果的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，不時(shí)總結(jié)自身的進(jìn)步效果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)顧惜書(shū)本和文具，珍惜他人的勞動(dòng)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：準(zhǔn)備在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（蘋(píng)果形）、心愿樹(shù)、生長(zhǎng)袋的樣子、課件、錄音故事。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
優(yōu)秀教案：
教師以自身的暑假生活導(dǎo)入----學(xué)生交流自身的暑假生活---展示暑假作品---評(píng)選優(yōu)秀作品---交流自身的心愿---生長(zhǎng)包---加強(qiáng)交流、激發(fā)信心，增強(qiáng)天天向上的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師展示自身暑假的一些旅游照片、作品，同學(xué)們，你們?cè)谑罴倮镒罡吲d的事是什么？學(xué)到了什么身手？下面就請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行交流。
二、小組進(jìn)行交流，和同桌一起分享快樂(lè)。
1、交流自身最高興的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我們快樂(lè)的暑假生活。
1、設(shè)置幾個(gè)小組，每組為一個(gè)展臺(tái)，學(xué)生將自身的作品分類(lèi)擺放在九個(gè)桌上，每個(gè)桌上擺上一個(gè)字組成“我們快樂(lè)的暑假生活”
2、指名講講作品中的故事。
3、評(píng)選出優(yōu)秀作品，每人發(fā)給九朵小紅花，在每個(gè)組中選出一件你最滿(mǎn)意的作品，把花投進(jìn)相應(yīng)的小盒中。
4、把優(yōu)秀作品做成展板。
四、美好的.小心愿。
1、我們的暑假過(guò)的真是豐富多彩，暑假已經(jīng)過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，我們已經(jīng)升入了二年級(jí)，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自身的心愿。
（板書(shū):我升入了二年級(jí)）。
2、把自身的心愿寫(xiě)在心愿欄里，組內(nèi)交流。
3、教師出示一棵心愿樹(shù)，請(qǐng)把自身的心愿掛在心愿樹(shù)上。貼在班內(nèi)。有了美好的心愿，還要為美好的愿望付出努力，希望每一位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自身的美好愿望。
五、生長(zhǎng)包伴我生長(zhǎng)。
教師舉起事先準(zhǔn)備的生長(zhǎng)包，課后回到家中，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，制作一個(gè)生長(zhǎng)包。以后，把自身寫(xiě)的字，畫(huà)的畫(huà)，得的小紅花，成果冊(cè)、獎(jiǎng)狀等進(jìn)步效果，放進(jìn)包中。一年之后看看自身生長(zhǎng)的腳印。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇九
一、二年級(jí)孩在奧數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇到的困難有哪些，并且我們將如何去解決這些問(wèn)題。
一、二年級(jí)的孩子，尤其是一年級(jí)的孩子，他們接觸到的奧數(shù)知識(shí)還比較少，是非常有限的。一、二年級(jí)的孩子接觸更多的數(shù)學(xué)知識(shí)還是簡(jiǎn)單的`數(shù)字計(jì)算，他們的知識(shí)面比較窄，擴(kuò)展起來(lái)也有一定的難度。這是遇到的首要困難問(wèn)題。 針對(duì)這一問(wèn)題的解決并不難，實(shí)際上講，一、二年級(jí)的孩子接觸到的還不能稱(chēng)之為純奧數(shù)的東西，所以培養(yǎng)興趣是首位的。比如，在課堂上老師多給予一些鼓勵(lì)，教孩子一些兒歌，在講解中使用一些圖片等，都可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣有所提高。在家里，作為孩子的父母，要時(shí)常善于去發(fā)現(xiàn)孩子的一些“小聰明”，并對(duì)之給予肯定，并對(duì)孩子的興致給予正確的引導(dǎo)，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)都是有很大幫助的。
對(duì)于這個(gè)階段的孩子，他們還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的“重要性”，在課堂上可能還不能“規(guī)規(guī)矩矩”地聽(tīng)課，甚至還會(huì)做一些“干擾”課堂教學(xué)的事情來(lái)。這時(shí)候，除了老師的“言傳身教”外，父母的作用成分是很大的。作為父母要把“學(xué)習(xí)是一種必須”這樣的理念灌輸給孩子，比如，對(duì)于孩子回家后不能夠按時(shí)完成作業(yè)，可以對(duì)孩子說(shuō)“按時(shí)按要求完成老師布置的作業(yè)是一種承諾，從小養(yǎng)成‘今日事今日畢’的好習(xí)慣是對(duì)自己負(fù)責(zé)的行為?！?孩子剛開(kāi)始接觸奧數(shù)，能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)必然是有百利無(wú)一害的，而課堂上能夠跟著老師的思路走，課下能夠按照老師的要求完成家庭作業(yè)，這是一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的必須。
“思維”這詞本身就是一個(gè)比較抽象的概念，把抽象的事物變的更為具體，這對(duì)孩子的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是極其有益的。比如“比大小”、“比多少”這些問(wèn)題的研究，給孩子講解時(shí)我們就不妨以實(shí)踐的方式進(jìn)行。兩個(gè)蘋(píng)果究竟誰(shuí)大誰(shuí)小，我們沒(méi)有見(jiàn)到實(shí)物便很難去用語(yǔ)言描述，而見(jiàn)到實(shí)物后便可一目了然。同樣，一些“移多補(bǔ)少”的問(wèn)題也是如此。 總之，一、二年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，要在興趣的基礎(chǔ)上去慢慢地適應(yīng)這個(gè)過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一旦入了門(mén)，一切便可迎刃而解。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
知識(shí)與技能：
1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。
3.了解氧氣和二氧化碳的`用途。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。
2.蠟燭的燃燒能離開(kāi)空氣么？你怎么知道的？
3.現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？
4.他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？
5.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰(shuí)來(lái)解釋一下？
二、進(jìn)入新課。
1.空氣的成分。
（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍加一些改變。
（2）教師演示書(shū)上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）。
（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？
（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？
（5）杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础?BR> （6）教師演示實(shí)驗(yàn)。
（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說(shuō)明剩下的空氣有什么性質(zhì)？
（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。
2.認(rèn)識(shí)二氧化碳。
（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。
（2）教師制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？
（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。
（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？
（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。
（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？
（8）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？
三、鞏固。
你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？
學(xué)生做介紹。
教師對(duì)書(shū)上圖比較難理解的做介紹。
四、作業(yè)。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十一
人生有了酸甜苦辣才能活得精彩，有了困難才能使人成功蛻變，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，再去迎接更多的困難。如果你面前一根樹(shù)枝擋住了你成功的路，你的第一反應(yīng)是什么?回答肯定是立刻推開(kāi)樹(shù)枝走下去。是的，這里的樹(shù)枝就等于困難，雖然會(huì)使你反感，不過(guò)你收獲的一定是比困難與痛苦多得多的喜悅與滿(mǎn)足。
有一次，媽媽要我背一篇很長(zhǎng)很長(zhǎng)的文章?！鞍?”當(dāng)時(shí)我覺(jué)得好難啊。于是我想出一個(gè)“絕妙”的好方法：把答案抄在了原文的背面。也就是說(shuō)，媽媽拿起來(lái)后我可以看著背面的`“小抄”照著讀。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把紙遞給媽媽?zhuān)澳憧及?”我說(shuō)?！鞍?”我看到了這樣的一個(gè)畫(huà)面：媽媽居然把紙折了起來(lái)!我沒(méi)想到啊沒(méi)想到，腦袋頓時(shí)亂了。自然也就不會(huì)背了。“咦?這是什么?”媽媽突然看到了淺淺的，從背面透過(guò)來(lái)的字印?！皣W”的一下翻了過(guò)來(lái)?！拔摇辍啊?”我想。
第二天早上，我摸摸我的屁股，心想媽媽昨天晚上可真叫一個(gè)武松打虎啊，疼死我了，哎呦呦!我憤怒地用紅筆寫(xiě)了一首小詩(shī)，名為《屁股紅》：“滿(mǎn)城江雨滿(mǎn)城風(fēng)，我的屁股可真疼;欲知為啥會(huì)這樣，請(qǐng)看昨晚之回放?！蔽野阉N在了我臥室的門(mén)上，之后就開(kāi)始了我的“隱居”生活。
第三天，我的“預(yù)存食糧”明顯空虛了。我操起了那篇文章，心想，我背不下來(lái)就不能吃飯，因?yàn)槔夏锊蛔尅詈螅业亩亲拥玫搅藵M(mǎn)足，我的臉上又多了幾個(gè)口水印，嗯!原來(lái)那篇文章那么簡(jiǎn)單啊，早知道就早些背了!
困難有時(shí)很簡(jiǎn)單，如果你認(rèn)為它好難，那就是你遇到困難啦!往往困難一多，你就覺(jué)得凡事簡(jiǎn)單了，也就等于你成長(zhǎng)了!
人生不如意十之八九，在人一生當(dāng)中，難免會(huì)有困難。你能通過(guò)這條黑暗毫無(wú)光明的道路嗎?還是會(huì)在原地徘徊、猶豫不決?雖然我不清楚自己會(huì)怎么做，但我相信，自己必須拿出“勇氣”。“勇氣”就像是太陽(yáng)的光芒一樣，帶領(lǐng)我克服種種困難，使我到達(dá)充滿(mǎn)希望的世界。
在我五年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)椴恍⌒?，而造成腳受傷，打上了石膏。上學(xué)時(shí)，需要同學(xué)的幫忙，才能到教室。一路上，別人都用異樣的眼光看著我，使我很害怕、難過(guò)。我不相信自己能克服這種感覺(jué)，更不相信自己的腳能完全好起來(lái)!我石膏拆了，仍然天天做復(fù)健，一步一步的努力走向成功的道路。終于，醫(yī)生宣布我可以打籃球了，我才知道“我成功了”。
失敗為成功之母，沒(méi)有人一生是一帆風(fēng)順的，但當(dāng)我們遇到困難，千萬(wàn)不要害怕。害怕是一時(shí)的恐懼，成功是永遠(yuǎn)的榮耀，我們應(yīng)該要勇于面對(duì)、堅(jiān)持到底、永不放棄，最后才能成功。相信大家一定也能拿出勇氣，克服困難。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十二
今天下午放晚學(xué)的時(shí)候，我們的老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)——從今天開(kāi)始，讓我們寫(xiě)“漂流作文”。
聽(tīng)見(jiàn)這一消息后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都暈了。因?yàn)?，作文一直是我們最害怕的作業(yè)??！由于是首次開(kāi)始漂，老師說(shuō)讓我們先挑寫(xiě)作基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)帶個(gè)好頭。立刻教室里像炸開(kāi)了的蜂窩，同學(xué)們指手畫(huà)腳的，一個(gè)說(shuō)這個(gè)好，另一個(gè)說(shuō)那個(gè)好，后經(jīng)過(guò)老師的挑選，終于選定了首批寫(xiě)作人員了。這其中還有我，我本想盡力推脫，可一想，難得老師這么看得起我，我就恭敬不如從命了！
想著想著，我聯(lián)想到了那天看《名言警句》里寫(xiě)著的一句話(huà)：人只要不怕困難，勇敢地去面對(duì)困難，那就沒(méi)什么事情克服不了。
我抬起頭，信心十足地拿起筆，又“唰唰”地寫(xiě)了下來(lái)，突然間，我真體會(huì)到了：人只要敢面對(duì)困難，就會(huì)知道這困難其實(shí)真沒(méi)什么大不了的！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十三
在人生中，每個(gè)人都會(huì)遇到一些障礙和坎坷，面對(duì)這些難題有些人選擇了放棄，而有些人則勇敢的沖了過(guò)去。
有一次周末，我去接?jì)寢屜掳?，下班后我們?nèi)ト≤?chē)。就在我們?nèi)ト≤?chē)的'時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一群人圍在一起議論紛紛，好奇使我鉆進(jìn)了人群，發(fā)現(xiàn)他們竟圍著一個(gè)身體完全變形的人，他土黃色的皮膚上滿(mǎn)是傷痕，一雙指頭彎曲、變形的手，看著非?？蓱z。然而，讓我驚奇的是：雖然他是殘疾人，但他的眼睛里卻沒(méi)有透出一絲自卑，反而充滿(mǎn)了自信。在他面前擺著一個(gè)盒子，里面裝著一些硬幣和橡皮泥，上面還插著幾支五顏六色的泥花。
剛才，一直在我身旁的一位阿姨掏出了幾枚硬幣輕輕地放在了盒子里，那個(gè)殘疾人也從盒子里拿出了一塊橡皮泥，開(kāi)始捏，不一會(huì)兒，一朵泥花就捏好了，那個(gè)阿姨用一種敬佩的眼神看著他，伸出雙手去接，那個(gè)殘疾人示意她再等一下，他又從盒子里掏出幾片綠葉，插在了花莖上，然后遞給了那位阿姨。
我被這一幕深深的感動(dòng)了，也讓我明白了許多道理。在生活中，雖然有些人的命運(yùn)很悲慘，但是他們敢于勇敢的去面對(duì)。正是這種敢于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)的精神讓我們感動(dòng)，我要為他而鼓掌。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十四
上星期六下午，我一個(gè)人跑到公園里玩?？吹轿孱伭暮舷嘛w舞，我喜歡極了，想捉一只來(lái)玩。剛跑幾步，不小心把右腳給扭傷了。我一下子站不穩(wěn)，摔倒在地上。腳立刻有點(diǎn)腫了起來(lái)，泛著青色，伴隨著陣陣的痛。怎么辦呢？周?chē)鷽](méi)人，我又沒(méi)有電話(huà)。我急得哭了起來(lái)。可是無(wú)人來(lái)幫我。我想起了在茫茫大海中用歌聲挽救快絕望的人們的小姑娘，又想起了在大火中鎮(zhèn)定下來(lái)，救了自己、奶奶和三十幾個(gè)鄰居的江凡。我的心慢慢地平靜下來(lái)。我想：“不能指望別人了，看來(lái)只能自己想辦法了?！?BR> 想起以前在課外書(shū)看到的治傷方法。我先坐在地上，用手自己輕輕地揉一揉，推一推。等有點(diǎn)緩解了，我用左手按著左腳，用盡全力單腳站了起來(lái)。我咬著牙，一瘸一拐地走了一段路。
終于，我遇到了一個(gè)好心人，幫我打電話(huà)給爸爸，爸爸趕快來(lái)帶我去看。我想，今后要是再遇到麻煩事，一定不要哭，要鎮(zhèn)定，自己想辦法克服困難，這樣才是勇敢的人。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十五
從小到大我很怕黑，不敢自己睡覺(jué)。
上學(xué)了，媽媽說(shuō)：“女兒，你長(zhǎng)大了，要自己獨(dú)立睡覺(jué)了?！笨墒敲看挝叶加挚抻拄[。后來(lái)，媽媽幫我把房間重新布置漂亮，晚上媽媽鼓勵(lì)我，我心里默默祈禱，結(jié)果成功了，我不怕黑了，而且從此我都能獨(dú)立睡覺(jué)了。我非常開(kāi)心！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十六
讀完《詹天佑》一天后，我靜靜地坐在木椅上，心情久久不能平靜，激動(dòng)、氣憤、著急、高興一齊涌上心頭。我眼前不由地浮起一幅幅詹天佑向困難宣戰(zhàn)的畫(huà)面。
詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家的嘲笑和譏諷，對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)母親的尊嚴(yán)，不畏困難，毅然接受了一個(gè)異常艱巨的任務(wù)–修筑京張鐵路。在重重困難面前，詹天佑毫不懼畏，抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，憑著自己的聰明才智從容不迫地解決了一只又一只巨大的攔路虎，提早兩年修筑成功了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。
向困難宣戰(zhàn)！我們應(yīng)該做一個(gè)無(wú)所懼畏的強(qiáng)者。許多古今中外的科學(xué)家，他們不都是經(jīng)過(guò)重重困難的洗禮，才取得如此偉大的成就嗎？陳景潤(rùn)不知道算了多少次，才發(fā)表了“陳氏定理”。張海迪不知道失敗了多少次，克服了常人難以想像的困難，終于學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。亞里士多德不知道研讀了多少著作，請(qǐng)教了多少老師，終于成為了世人心目中的偉大的大哲學(xué)家。哥倫布不知道讀了多少資料，經(jīng)歷了多少困難，終于發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。他們?nèi)绱藗ゴ蟮某删?，就是因?yàn)楦矣谙蚶щy宣戰(zhàn)，沒(méi)有畏縮不前。
向困難宣戰(zhàn)！人的一生不可能會(huì)一帆風(fēng)順，時(shí)時(shí)凱歌高奏。困難只不過(guò)是通往成功頂峰的一塊小小的墊腳石。在這小小的挫折面前，弱者害怕了、退縮了，哆哆嗦嗦地選擇了放棄；而強(qiáng)者卻知難而進(jìn)、迎難而上，勇于向困難宣戰(zhàn)。所以通往成功彼岸的往往是強(qiáng)者。
俗話(huà)說(shuō)得好：“逆水行舟，不進(jìn)則退。”我們每個(gè)人都應(yīng)該具有一種不服輸且勇于向上的精神，讓困難拜倒在我們的腳下。困難彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。同學(xué)們，讓我們一起向困難軍營(yíng)進(jìn)軍，一起向困難宣戰(zhàn)！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十七
今天吃飯的時(shí)候，我一開(kāi)始吃了四大口飯，吃了一些菜就感覺(jué)飽了，接著我又勉強(qiáng)吃了二口飯，可碗里還剩下小半碗飯實(shí)在是吃不下了，我請(qǐng)求媽媽幫我吃幾口，媽媽不同意，說(shuō)我經(jīng)常飯前吃零食，吃飯的時(shí)候就不吃飯，這個(gè)是很不好的習(xí)慣，一定要我改正。
沒(méi)辦法，我只好倒點(diǎn)湯在碗里接著吃，最后在湯的幫助下，我成功吃完了飯，今天真是要謝謝湯了，謝謝湯幫我吃完了一碗飯。也讓我記住了媽媽的話(huà)，以后飯前一小時(shí)不能吃零食，否則吃不下飯我又要受媽媽批評(píng)了。
余文聰。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、播放“毛毛學(xué)童車(chē)”一遍遍摔倒的錄像。
今天老師給同學(xué)們講一個(gè)小朋友毛毛的故事。毛毛不會(huì)騎童車(chē)，看著別的小朋友騎著童車(chē)在院子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開(kāi)始學(xué)騎童車(chē)了，他多么想早點(diǎn)學(xué)會(huì)啊?？墒?，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢，因?yàn)槲覀兊暮门笥衙龅嚼щy了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。
2、學(xué)生說(shuō)感受（學(xué)童車(chē)真難）。
二、師生互動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)。
（1）師：生活中你遇到過(guò)像這樣的困難嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
（2）我們看書(shū)上的小朋友多遇到了什么困難。
生看書(shū)小組交流。（做題不會(huì)，迷路等）。
（3）看了書(shū)上小朋友遇到的困難，你想起了什么？
學(xué)生回憶敘述曾經(jīng)遇到過(guò)的相似情況。
活動(dòng)2討論“毛毛學(xué)童車(chē)”的問(wèn)題。
（1）師：剛才我們看到，毛毛很想學(xué)會(huì)騎童車(chē)，但他已經(jīng)堅(jiān)持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會(huì)怎樣勸她呢？請(qǐng)把你的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，注意話(huà)要說(shuō)清楚講明白。
（課件出示毛毛圖片，讓學(xué)生模擬跟毛毛對(duì)話(huà)）堅(jiān)持組，放棄組陳述理由。
拓展討論：假如毛毛放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？假如他堅(jiān)持練下去，結(jié)果又會(huì)怎樣？
學(xué)生討論，談?dòng)^點(diǎn)。
活動(dòng)3經(jīng)驗(yàn)講述。
師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會(huì)帶來(lái)兩種不同的結(jié)果。那么你遇到困難時(shí)候是怎樣做的呢?說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。課堂交流，學(xué)生介紹自己遇到困難時(shí)的經(jīng)歷，有克服的也有退縮的。你們真是好樣的'，在困難面前都堅(jiān)持了下去，嘗到了成功的喜悅?？墒窃谖覀兊纳钪胁⒉皇敲總€(gè)人都那么堅(jiān)強(qiáng)，有的時(shí)候遇到困難克服不了就放棄了。你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你能勇敢地面對(duì)自己的不足，你真是個(gè)小勇士，現(xiàn)在如果再遇到這種情況，你會(huì)怎么做？在困難千，只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書(shū)：堅(jiān)持)。
活動(dòng)4尋找學(xué)習(xí)的榜樣。
1、有關(guān)勇于戰(zhàn)勝困難的榜樣有很多呢，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)。認(rèn)真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受？學(xué)生討論，交流感受。
2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集不怕苦不怕難的實(shí)例資料，誰(shuí)能給大家講一件你找到的勇于克服困難的小故事。學(xué)生講述，老師補(bǔ)充講述，也可播放錄像。
同學(xué)們，生活中遇到困難，你怕不怕？讓我們大聲喊：我不怕！
活動(dòng)5這些困難你怕嗎?
學(xué)生看書(shū)上的情景圖，討論：
（1）游泳會(huì)遇到哪些困難？你怕么？
（2）滑雪會(huì)遇到哪些困難？你怕么？
（3）騎獨(dú)輪車(chē)會(huì)遇到哪些困難？你怕么等。
（4）獨(dú)自一人在家。
讓我們勇敢地向困難挑戰(zhàn)吧。
活動(dòng)6名言警句欣賞。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關(guān)于困難的名言警句？指名說(shuō)。
(2)學(xué)生談自己的感受。
（告訴我們：做事要勇敢堅(jiān)持，不能知難而退）。
三、這節(jié)課我們一起圍繞“生活中有困難”開(kāi)展了許多活動(dòng)。你覺(jué)得最大的收獲是什么。
懂得了遇到困難要勇于面對(duì)，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。
再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，圣誕節(jié)來(lái)臨之際我們同學(xué)之間要互相祝福，前天老師布置同學(xué)們自己動(dòng)手制作了賀卡送給同學(xué)，可是要祝福同學(xué)的話(huà)還沒(méi)寫(xiě)上，可以結(jié)合你學(xué)到的戰(zhàn)勝困難的體會(huì)或名言警句寫(xiě)下來(lái)送給同學(xué)。開(kāi)始寫(xiě)。比如：希望你勇于戰(zhàn)勝困難等等。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇二
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生觀看課件，播放《鈴兒響叮當(dāng)》的歌曲，展示冬天里學(xué)生們快樂(lè)的活動(dòng)。
2.小朋友們，在冬天里你最喜歡做的事是什么呢?
3.今天我們一起走進(jìn)一個(gè)美麗的童話(huà)故事，這里有一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。(貼雪孩子的圖片)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.學(xué)生自讀課文并且標(biāo)好自然段，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，拼讀幾遍。
2.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
3.自己拼一拼帶拼音的生字，口頭給生字組一個(gè)詞。
4.檢測(cè)學(xué)生生字掌握的情況。
(1)同學(xué)們，雪孩子聽(tīng)說(shuō)大家都是識(shí)字高手，它帶了一些詞語(yǔ)想考考大家。出示帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀：
玩累了添柴燒旺漸漸哎呀冒出燙人終于渾身水淋淋撲滅激動(dòng)。
教師強(qiáng)調(diào)“柴、燒、終”是翹舌音。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇三
困難是人人都會(huì)面對(duì)的，對(duì)待困難的態(tài)度不同結(jié)果當(dāng)然也會(huì)不同。
從前有兩只大雁長(zhǎng)得都非常漂亮，可是一只很勇敢，對(duì)待困難百折不撓；另一只恰恰相反。有一天他們?cè)陲w行的過(guò)程中，突然被一個(gè)獵人射中，頓時(shí)掉在草叢里，懦弱的一只非常絕望，躺在草叢里面等死。另一只也受了傷，可是不甘心等死，于是就拼盡力氣繼續(xù)低飛，鮮血淋漓，可是不想放棄，突然腳下一空，它栽進(jìn)一個(gè)洞里。痛得昏死過(guò)去了。等它醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在一塊舒適的墊子上，原來(lái)，它因?yàn)榈粼诙蠢镄W(xué)生作文，獵人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，于是只拖走了那只等死的大雁。而它被一位好心的人發(fā)現(xiàn)，把它帶回了家，并為它治好了傷。于是它歷經(jīng)困難終于活了下來(lái)。
不光大雁這種動(dòng)物如此，其實(shí)身為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)得人類(lèi)有時(shí)面對(duì)困難也會(huì)有這兩種態(tài)度。有的人面對(duì)困難總是猶豫不決，畏難不行，企圖避開(kāi)困難或者不了了之。而有些人面對(duì)困難卻是十分積極，努力尋找解決的方法。結(jié)果可想而知：面對(duì)困難退縮不前的'，迎接他們的是痛苦的深淵；面對(duì)困難積極面對(duì)、勇敢解決的，迎接他們的是勝利的甜美果實(shí)。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇四
１、知識(shí)與技能：
（１）認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過(guò)程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
１、認(rèn)讀１７個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說(shuō)說(shuō)克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
１、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
生字卡片
一、導(dǎo)入新課
２、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
３、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文困難出辦法
（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、常侍讀文，自主識(shí)字
１、自由讀課文，要求：
（１）給自然段標(biāo)上序號(hào)
（２）遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、自主探究識(shí)字：
（１）讀課文的過(guò)程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２）還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
３、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
４、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
５、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文有那些了解？
６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字
１、認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的`８?jìng)€(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
２、給這８?jìng)€(gè)生字組詞。
３、學(xué)生識(shí)記生字。
４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
５、教師范寫(xiě)
６、教師書(shū)寫(xiě)
７、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、出示生字詞測(cè)讀。
２、出示帶生字的句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)一至三自然段
（１）指名朗讀
（２）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)懂了什么？
（３）分小組朗讀
（４）指名匯報(bào)朗讀
２、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（１）自由讀
（２）它們遇到什么困難？
（３）兩個(gè)孩子先怎么做？困難來(lái)幫助他們了嗎？
（４）兄弟兩后來(lái)怎么做？找出句子讀一讀。
（５）結(jié)果如何呢？
（６）你是怎樣理解爸爸說(shuō)困難會(huì)幫助你們的這句話(huà)的意思？
（７）齊讀
３、學(xué)習(xí)六至八自然段
（１）自由朗讀三個(gè)自然段
（２）分角色朗讀
（３）會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
（４）齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ４、齊讀全文。
三、總結(jié)全文
１、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、學(xué)生交流名言
３、說(shuō)困難的故事
四、作業(yè)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
困難的小學(xué)二年級(jí)篇五
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)?！?，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)，明白更深刻的.道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂(lè)磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
教學(xué)過(guò)程:。
一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文，讀通讀順。
(1)師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
(原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。)。
(2)學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
(4)指讀，隨時(shí)正音。(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)。
(2)試著自己讀一讀。(3)指名讀，生評(píng)，師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。
(3)你們學(xué)明白這段故事了嗎?那就請(qǐng)聽(tīng)同學(xué)來(lái)講一講吧!(配樂(lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。)。
(4)小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。
三、拓展升華。
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的?你喜歡他們的方法嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇六
在困難面前，有人去挑戰(zhàn)，有人卻退縮。那次，我就挑戰(zhàn)了一次困難。
前幾天，老師組織我們?nèi)チ舜笈d進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，其中有一個(gè)項(xiàng)目是攀巖。
玩之前，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)身輕如燕，輕輕松松地到了對(duì)岸，我害怕了?？吹侥歉吒叩哪景澹钗也缓?。看到丁t祺下來(lái)了，我忙問(wèn)她：“怎么樣，高嗎？我有恐高癥，能玩嗎？”看，我都害怕成這個(gè)樣子了。郭韜完了就是我了，看到郭韜已經(jīng)爬上了高高的木板，我的手心開(kāi)始出汗了，腿也開(kāi)始不聽(tīng)使喚了。該我了。我哆哆嗦嗦地上了第一個(gè)腳踏板。要邁第二個(gè)腳踏板了，而我的腿卻像灌了鉛一樣，怎么抬也抬不起來(lái)。手仍然緊緊地扶著欄桿。我心里暗暗地給自己打氣：“張玄，加油，你能行的！”我閉上眼，一橫心，終于邁到了第二個(gè)腳踏板。隨后的每一個(gè)腳踏板，我都咬咬牙，跺跺腳過(guò)去了。到了最后一個(gè)腳踏板，該跳下去了，我的腳卻有千斤重。眼看后面的同學(xué)快到這里來(lái)了，我急中生智：“丁t祺，快扶我一下！”丁t祺一到，我一下?lián)涞剿砩稀ｊ囮嚧猴L(fēng)吹來(lái)，吹過(guò)我的臉頰，我的心里像吃了蜜一樣甜。
是啊，在生命的旅途中，我們會(huì)遭遇各種挫折和失敗，會(huì)身陷某些意料之外的困境。這時(shí)，不要輕易說(shuō)自己什么都沒(méi)了。其實(shí)，只要心中不熄滅一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力地去尋找，總會(huì)找到幫助自己渡過(guò)難關(guān)的那“一個(gè)蘋(píng)果”。握緊它，就沒(méi)有穿不過(guò)的風(fēng)雨；握緊它，就沒(méi)有涉不過(guò)的險(xiǎn)灘；握緊它，就沒(méi)有登不上的高峰。
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困難的小學(xué)二年級(jí)篇七
姐姐給我講過(guò)這樣一個(gè)故事在面臨著高山阻擋道路的時(shí)候，世上有三種人的表現(xiàn)。一種看見(jiàn)險(xiǎn)峻的大山，望而卻步，這種人是最可憐的人。在大山面前，他們選擇的是放棄，不去嘗試，不攀登，他們同樣也嘗試不到登上山頂，欣賞“一覽眾山小”的雄偉氣魄。他們?cè)诶щy面前只會(huì)逃避。也許他們?cè)脒^(guò)去征服，但是不付出實(shí)際行動(dòng)，那只能失敗白日做夢(mèng)。
另一種人是他們幻想去達(dá)到頂峰，但是半途而廢，他們同樣也失去了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的“眼福?！比欢顬榭删吹氖堑谌N人，他們面對(duì)高山不曾想過(guò)逃避，有的只是征服它的欲望，他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勇敢攀登頂峰，經(jīng)過(guò)艱難困苦而取得勝利，而只有他們才能體會(huì)那種“世界在我腳下”的雄偉景象。
這正是只有經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮，才能看到五光十色的彩虹。世上古今中外許許多多的事例，都證明了這一條真理。
如在世界歷史上，法國(guó)的著名將軍拿破侖在兵敗被俘后，被囚禁牢獄，但他并沒(méi)有向困難低頭，經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)苦逃出了監(jiān)獄之后，又率領(lǐng)士兵發(fā)動(dòng)政變，從此拿破侖翻開(kāi)了法國(guó)歷史的新一頁(yè)。我們暫且不管結(jié)局如何，但他遇到困難從未屈服，戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)出了自己的一番天地，實(shí)在令人折服。
朋友們，揚(yáng)起你的風(fēng)帆，去跟大海的'風(fēng)浪搏斗。請(qǐng)堅(jiān)信，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，才能看見(jiàn)彩虹，讓我們戰(zhàn)勝困難，攀登高峰，去體會(huì)那“一覽眾山小”的雄偉景象吧！
巴爾扎特曾說(shuō)過(guò)：“困難，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)丈深淵，對(duì)于強(qiáng)者卻是一筆財(cái)富?！笔前?，弱者面對(duì)困難，定沒(méi)有勇氣去克服，而對(duì)于強(qiáng)者，困難并沒(méi)有那么可怕，只要用心、努力，就一定能克服困難。在生活中，我也有不少克服困難的經(jīng)歷，就拿上次學(xué)騎自行車(chē)的事來(lái)說(shuō)吧。
一個(gè)炎熱的下午，操場(chǎng)上正有一位大哥哥教一位小妹妹騎自行車(chē)，不用說(shuō)，這當(dāng)然就是我和哥了。我膽膽怯怯地坐在車(chē)上，哥哥在后面扶著，一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)我，可我的手老不聽(tīng)使喚，抓著個(gè)龍頭擺來(lái)擺去。我的腳使勁蹬著輪子。忽然，前面出現(xiàn)了一個(gè)彎道，我來(lái)不及反應(yīng)，只有人帶車(chē)側(cè)翻了的份。這一翻讓我摔得鼻青臉腫，這里一塊青，那邊一塊紫。我大哭起來(lái)，哥哥過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“不要哭，學(xué)騎自行車(chē)哪有這么容易呀！我那時(shí)候?qū)W還不是摔了很多次，但憑著我堅(jiān)強(qiáng)的意志力，我最終還是學(xué)會(huì)了。我告訴你呀：想要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)，不僅要有堅(jiān)持的毅力，還要有不怕吃苦的勇氣，才能學(xué)成功，知道嗎？”我抽泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭，把自行車(chē)扶起來(lái)。我打算一步一步的來(lái)。終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)n次摔跤，終于成功了！
學(xué)本領(lǐng)，不容易，要有毅力和勇氣。
不堅(jiān)持，不吃苦，本領(lǐng)怎么能學(xué)好。
堅(jiān)持了，吃苦了，就剩甘甜和美好。
在人生當(dāng)中，有許多必不可免的，而挫折，則是其中之一種，有的人，能在挫折當(dāng)中勇往直前；有的人，則知難而退；而有的人，則在挫折來(lái)臨時(shí)，就先退縮了。而我們，不管以前怎樣，從現(xiàn)在起，就要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。
挫折，能使多少人站立高峰，又能使多少人在夢(mèng)幻的現(xiàn)實(shí)中覺(jué)醒，努力奮斗。林肯，是美國(guó)很有名的總統(tǒng)，他為當(dāng)時(shí)的社會(huì)上作了巨大的貢獻(xiàn)，是美國(guó)能更好的發(fā)展，更好的統(tǒng)一?？墒?，在光耀的輝煌的背后，又有多少艱辛是鮮為人知的，林肯在他的生活中，挫折一直在于它陪伴，似乎從未離開(kāi)過(guò)，除去小挫折，大挫折就有十四件，但他卻能戰(zhàn)勝挫折。因此，一個(gè)名人的偉大，并不單單是他有著優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是，那戰(zhàn)勝挫折的意志與耐心。而當(dāng)今社會(huì)上，有一個(gè)不便存在的嚴(yán)重現(xiàn)象，家長(zhǎng)們都在培育溫室里的花朵，假如這些花朵一旦遇到挫折的話(huà)，就會(huì)枯萎。是孩子們?cè)谏鐣?huì)上生存存在著一個(gè)嚴(yán)重的障礙。因?yàn)樵诖煺壑校苁鼓悴粩嗟某砷L(zhǎng)起來(lái)。挫折，不僅僅磨練人的意志，也考驗(yàn)人的耐力與耐心。并且從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，能更好的發(fā)揮自己的潛力，努力為目標(biāo)而奮斗。所以，與其培養(yǎng)溫室里的花朵，不如培養(yǎng)無(wú)土無(wú)陽(yáng)光的花朵。
挫折，無(wú)處不在，我們要戰(zhàn)勝挫折，努力奮斗，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在班集體中，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)效果。
2、感受與體會(huì)到自身進(jìn)步的腳印，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
3、能夠顧惜書(shū)本和文具。
德育目標(biāo)：
1、通過(guò)交流與暢談，增強(qiáng)努力向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、保護(hù)書(shū)籍，培養(yǎng)顧惜勞動(dòng)效果的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，不時(shí)總結(jié)自身的進(jìn)步效果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)顧惜書(shū)本和文具，珍惜他人的勞動(dòng)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：準(zhǔn)備在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（蘋(píng)果形）、心愿樹(shù)、生長(zhǎng)袋的樣子、課件、錄音故事。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
優(yōu)秀教案：
教師以自身的暑假生活導(dǎo)入----學(xué)生交流自身的暑假生活---展示暑假作品---評(píng)選優(yōu)秀作品---交流自身的心愿---生長(zhǎng)包---加強(qiáng)交流、激發(fā)信心，增強(qiáng)天天向上的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
教師展示自身暑假的一些旅游照片、作品，同學(xué)們，你們?cè)谑罴倮镒罡吲d的事是什么？學(xué)到了什么身手？下面就請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行交流。
二、小組進(jìn)行交流，和同桌一起分享快樂(lè)。
1、交流自身最高興的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我們快樂(lè)的暑假生活。
1、設(shè)置幾個(gè)小組，每組為一個(gè)展臺(tái)，學(xué)生將自身的作品分類(lèi)擺放在九個(gè)桌上，每個(gè)桌上擺上一個(gè)字組成“我們快樂(lè)的暑假生活”
2、指名講講作品中的故事。
3、評(píng)選出優(yōu)秀作品，每人發(fā)給九朵小紅花，在每個(gè)組中選出一件你最滿(mǎn)意的作品，把花投進(jìn)相應(yīng)的小盒中。
4、把優(yōu)秀作品做成展板。
四、美好的.小心愿。
1、我們的暑假過(guò)的真是豐富多彩，暑假已經(jīng)過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)期，我們已經(jīng)升入了二年級(jí)，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自身的心愿。
（板書(shū):我升入了二年級(jí)）。
2、把自身的心愿寫(xiě)在心愿欄里，組內(nèi)交流。
3、教師出示一棵心愿樹(shù)，請(qǐng)把自身的心愿掛在心愿樹(shù)上。貼在班內(nèi)。有了美好的心愿，還要為美好的愿望付出努力，希望每一位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自身的美好愿望。
五、生長(zhǎng)包伴我生長(zhǎng)。
教師舉起事先準(zhǔn)備的生長(zhǎng)包，課后回到家中，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，制作一個(gè)生長(zhǎng)包。以后，把自身寫(xiě)的字，畫(huà)的畫(huà)，得的小紅花，成果冊(cè)、獎(jiǎng)狀等進(jìn)步效果，放進(jìn)包中。一年之后看看自身生長(zhǎng)的腳印。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇九
一、二年級(jí)孩在奧數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇到的困難有哪些，并且我們將如何去解決這些問(wèn)題。
一、二年級(jí)的孩子，尤其是一年級(jí)的孩子，他們接觸到的奧數(shù)知識(shí)還比較少，是非常有限的。一、二年級(jí)的孩子接觸更多的數(shù)學(xué)知識(shí)還是簡(jiǎn)單的`數(shù)字計(jì)算，他們的知識(shí)面比較窄，擴(kuò)展起來(lái)也有一定的難度。這是遇到的首要困難問(wèn)題。 針對(duì)這一問(wèn)題的解決并不難，實(shí)際上講，一、二年級(jí)的孩子接觸到的還不能稱(chēng)之為純奧數(shù)的東西，所以培養(yǎng)興趣是首位的。比如，在課堂上老師多給予一些鼓勵(lì)，教孩子一些兒歌，在講解中使用一些圖片等，都可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣有所提高。在家里，作為孩子的父母，要時(shí)常善于去發(fā)現(xiàn)孩子的一些“小聰明”，并對(duì)之給予肯定，并對(duì)孩子的興致給予正確的引導(dǎo)，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)都是有很大幫助的。
對(duì)于這個(gè)階段的孩子，他們還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的“重要性”，在課堂上可能還不能“規(guī)規(guī)矩矩”地聽(tīng)課，甚至還會(huì)做一些“干擾”課堂教學(xué)的事情來(lái)。這時(shí)候，除了老師的“言傳身教”外，父母的作用成分是很大的。作為父母要把“學(xué)習(xí)是一種必須”這樣的理念灌輸給孩子，比如，對(duì)于孩子回家后不能夠按時(shí)完成作業(yè)，可以對(duì)孩子說(shuō)“按時(shí)按要求完成老師布置的作業(yè)是一種承諾，從小養(yǎng)成‘今日事今日畢’的好習(xí)慣是對(duì)自己負(fù)責(zé)的行為?！?孩子剛開(kāi)始接觸奧數(shù)，能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)必然是有百利無(wú)一害的，而課堂上能夠跟著老師的思路走，課下能夠按照老師的要求完成家庭作業(yè)，這是一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的必須。
“思維”這詞本身就是一個(gè)比較抽象的概念，把抽象的事物變的更為具體，這對(duì)孩子的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是極其有益的。比如“比大小”、“比多少”這些問(wèn)題的研究，給孩子講解時(shí)我們就不妨以實(shí)踐的方式進(jìn)行。兩個(gè)蘋(píng)果究竟誰(shuí)大誰(shuí)小，我們沒(méi)有見(jiàn)到實(shí)物便很難去用語(yǔ)言描述，而見(jiàn)到實(shí)物后便可一目了然。同樣，一些“移多補(bǔ)少”的問(wèn)題也是如此。 總之，一、二年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，要在興趣的基礎(chǔ)上去慢慢地適應(yīng)這個(gè)過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一旦入了門(mén)，一切便可迎刃而解。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
知識(shí)與技能：
1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。
3.了解氧氣和二氧化碳的`用途。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。
2.蠟燭的燃燒能離開(kāi)空氣么？你怎么知道的？
3.現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？
4.他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？
5.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰(shuí)來(lái)解釋一下？
二、進(jìn)入新課。
1.空氣的成分。
（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍加一些改變。
（2）教師演示書(shū)上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）。
（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？
（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？
（5）杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础?BR> （6）教師演示實(shí)驗(yàn)。
（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說(shuō)明剩下的空氣有什么性質(zhì)？
（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。
2.認(rèn)識(shí)二氧化碳。
（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。
（2）教師制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？
（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。
（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？
（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。
（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？
（8）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？
三、鞏固。
你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？
學(xué)生做介紹。
教師對(duì)書(shū)上圖比較難理解的做介紹。
四、作業(yè)。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十一
人生有了酸甜苦辣才能活得精彩，有了困難才能使人成功蛻變，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，再去迎接更多的困難。如果你面前一根樹(shù)枝擋住了你成功的路，你的第一反應(yīng)是什么?回答肯定是立刻推開(kāi)樹(shù)枝走下去。是的，這里的樹(shù)枝就等于困難，雖然會(huì)使你反感，不過(guò)你收獲的一定是比困難與痛苦多得多的喜悅與滿(mǎn)足。
有一次，媽媽要我背一篇很長(zhǎng)很長(zhǎng)的文章?！鞍?”當(dāng)時(shí)我覺(jué)得好難啊。于是我想出一個(gè)“絕妙”的好方法：把答案抄在了原文的背面。也就是說(shuō)，媽媽拿起來(lái)后我可以看著背面的`“小抄”照著讀。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把紙遞給媽媽?zhuān)澳憧及?”我說(shuō)?！鞍?”我看到了這樣的一個(gè)畫(huà)面：媽媽居然把紙折了起來(lái)!我沒(méi)想到啊沒(méi)想到，腦袋頓時(shí)亂了。自然也就不會(huì)背了。“咦?這是什么?”媽媽突然看到了淺淺的，從背面透過(guò)來(lái)的字印?！皣W”的一下翻了過(guò)來(lái)?！拔摇辍啊?”我想。
第二天早上，我摸摸我的屁股，心想媽媽昨天晚上可真叫一個(gè)武松打虎啊，疼死我了，哎呦呦!我憤怒地用紅筆寫(xiě)了一首小詩(shī)，名為《屁股紅》：“滿(mǎn)城江雨滿(mǎn)城風(fēng)，我的屁股可真疼;欲知為啥會(huì)這樣，請(qǐng)看昨晚之回放?！蔽野阉N在了我臥室的門(mén)上，之后就開(kāi)始了我的“隱居”生活。
第三天，我的“預(yù)存食糧”明顯空虛了。我操起了那篇文章，心想，我背不下來(lái)就不能吃飯，因?yàn)槔夏锊蛔尅詈螅业亩亲拥玫搅藵M(mǎn)足，我的臉上又多了幾個(gè)口水印，嗯!原來(lái)那篇文章那么簡(jiǎn)單啊，早知道就早些背了!
困難有時(shí)很簡(jiǎn)單，如果你認(rèn)為它好難，那就是你遇到困難啦!往往困難一多，你就覺(jué)得凡事簡(jiǎn)單了，也就等于你成長(zhǎng)了!
人生不如意十之八九，在人一生當(dāng)中，難免會(huì)有困難。你能通過(guò)這條黑暗毫無(wú)光明的道路嗎?還是會(huì)在原地徘徊、猶豫不決?雖然我不清楚自己會(huì)怎么做，但我相信，自己必須拿出“勇氣”。“勇氣”就像是太陽(yáng)的光芒一樣，帶領(lǐng)我克服種種困難，使我到達(dá)充滿(mǎn)希望的世界。
在我五年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)椴恍⌒?，而造成腳受傷，打上了石膏。上學(xué)時(shí)，需要同學(xué)的幫忙，才能到教室。一路上，別人都用異樣的眼光看著我，使我很害怕、難過(guò)。我不相信自己能克服這種感覺(jué)，更不相信自己的腳能完全好起來(lái)!我石膏拆了，仍然天天做復(fù)健，一步一步的努力走向成功的道路。終于，醫(yī)生宣布我可以打籃球了，我才知道“我成功了”。
失敗為成功之母，沒(méi)有人一生是一帆風(fēng)順的，但當(dāng)我們遇到困難，千萬(wàn)不要害怕。害怕是一時(shí)的恐懼，成功是永遠(yuǎn)的榮耀，我們應(yīng)該要勇于面對(duì)、堅(jiān)持到底、永不放棄，最后才能成功。相信大家一定也能拿出勇氣，克服困難。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十二
今天下午放晚學(xué)的時(shí)候，我們的老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)——從今天開(kāi)始，讓我們寫(xiě)“漂流作文”。
聽(tīng)見(jiàn)這一消息后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都暈了。因?yàn)?，作文一直是我們最害怕的作業(yè)??！由于是首次開(kāi)始漂，老師說(shuō)讓我們先挑寫(xiě)作基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)帶個(gè)好頭。立刻教室里像炸開(kāi)了的蜂窩，同學(xué)們指手畫(huà)腳的，一個(gè)說(shuō)這個(gè)好，另一個(gè)說(shuō)那個(gè)好，后經(jīng)過(guò)老師的挑選，終于選定了首批寫(xiě)作人員了。這其中還有我，我本想盡力推脫，可一想，難得老師這么看得起我，我就恭敬不如從命了！
想著想著，我聯(lián)想到了那天看《名言警句》里寫(xiě)著的一句話(huà)：人只要不怕困難，勇敢地去面對(duì)困難，那就沒(méi)什么事情克服不了。
我抬起頭，信心十足地拿起筆，又“唰唰”地寫(xiě)了下來(lái)，突然間，我真體會(huì)到了：人只要敢面對(duì)困難，就會(huì)知道這困難其實(shí)真沒(méi)什么大不了的！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十三
在人生中，每個(gè)人都會(huì)遇到一些障礙和坎坷，面對(duì)這些難題有些人選擇了放棄，而有些人則勇敢的沖了過(guò)去。
有一次周末，我去接?jì)寢屜掳?，下班后我們?nèi)ト≤?chē)。就在我們?nèi)ト≤?chē)的'時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一群人圍在一起議論紛紛，好奇使我鉆進(jìn)了人群，發(fā)現(xiàn)他們竟圍著一個(gè)身體完全變形的人，他土黃色的皮膚上滿(mǎn)是傷痕，一雙指頭彎曲、變形的手，看著非?？蓱z。然而，讓我驚奇的是：雖然他是殘疾人，但他的眼睛里卻沒(méi)有透出一絲自卑，反而充滿(mǎn)了自信。在他面前擺著一個(gè)盒子，里面裝著一些硬幣和橡皮泥，上面還插著幾支五顏六色的泥花。
剛才，一直在我身旁的一位阿姨掏出了幾枚硬幣輕輕地放在了盒子里，那個(gè)殘疾人也從盒子里拿出了一塊橡皮泥，開(kāi)始捏，不一會(huì)兒，一朵泥花就捏好了，那個(gè)阿姨用一種敬佩的眼神看著他，伸出雙手去接，那個(gè)殘疾人示意她再等一下，他又從盒子里掏出幾片綠葉，插在了花莖上，然后遞給了那位阿姨。
我被這一幕深深的感動(dòng)了，也讓我明白了許多道理。在生活中，雖然有些人的命運(yùn)很悲慘，但是他們敢于勇敢的去面對(duì)。正是這種敢于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)的精神讓我們感動(dòng)，我要為他而鼓掌。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十四
上星期六下午，我一個(gè)人跑到公園里玩?？吹轿孱伭暮舷嘛w舞，我喜歡極了，想捉一只來(lái)玩。剛跑幾步，不小心把右腳給扭傷了。我一下子站不穩(wěn)，摔倒在地上。腳立刻有點(diǎn)腫了起來(lái)，泛著青色，伴隨著陣陣的痛。怎么辦呢？周?chē)鷽](méi)人，我又沒(méi)有電話(huà)。我急得哭了起來(lái)。可是無(wú)人來(lái)幫我。我想起了在茫茫大海中用歌聲挽救快絕望的人們的小姑娘，又想起了在大火中鎮(zhèn)定下來(lái)，救了自己、奶奶和三十幾個(gè)鄰居的江凡。我的心慢慢地平靜下來(lái)。我想：“不能指望別人了，看來(lái)只能自己想辦法了?！?BR> 想起以前在課外書(shū)看到的治傷方法。我先坐在地上，用手自己輕輕地揉一揉，推一推。等有點(diǎn)緩解了，我用左手按著左腳，用盡全力單腳站了起來(lái)。我咬著牙，一瘸一拐地走了一段路。
終于，我遇到了一個(gè)好心人，幫我打電話(huà)給爸爸，爸爸趕快來(lái)帶我去看。我想，今后要是再遇到麻煩事，一定不要哭，要鎮(zhèn)定，自己想辦法克服困難，這樣才是勇敢的人。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十五
從小到大我很怕黑，不敢自己睡覺(jué)。
上學(xué)了，媽媽說(shuō)：“女兒，你長(zhǎng)大了，要自己獨(dú)立睡覺(jué)了?！笨墒敲看挝叶加挚抻拄[。后來(lái)，媽媽幫我把房間重新布置漂亮，晚上媽媽鼓勵(lì)我，我心里默默祈禱，結(jié)果成功了，我不怕黑了，而且從此我都能獨(dú)立睡覺(jué)了。我非常開(kāi)心！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十六
讀完《詹天佑》一天后，我靜靜地坐在木椅上，心情久久不能平靜，激動(dòng)、氣憤、著急、高興一齊涌上心頭。我眼前不由地浮起一幅幅詹天佑向困難宣戰(zhàn)的畫(huà)面。
詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家的嘲笑和譏諷，對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)母親的尊嚴(yán)，不畏困難，毅然接受了一個(gè)異常艱巨的任務(wù)–修筑京張鐵路。在重重困難面前，詹天佑毫不懼畏，抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，憑著自己的聰明才智從容不迫地解決了一只又一只巨大的攔路虎，提早兩年修筑成功了第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。
向困難宣戰(zhàn)！我們應(yīng)該做一個(gè)無(wú)所懼畏的強(qiáng)者。許多古今中外的科學(xué)家，他們不都是經(jīng)過(guò)重重困難的洗禮，才取得如此偉大的成就嗎？陳景潤(rùn)不知道算了多少次，才發(fā)表了“陳氏定理”。張海迪不知道失敗了多少次，克服了常人難以想像的困難，終于學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。亞里士多德不知道研讀了多少著作，請(qǐng)教了多少老師，終于成為了世人心目中的偉大的大哲學(xué)家。哥倫布不知道讀了多少資料，經(jīng)歷了多少困難，終于發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。他們?nèi)绱藗ゴ蟮某删?，就是因?yàn)楦矣谙蚶щy宣戰(zhàn)，沒(méi)有畏縮不前。
向困難宣戰(zhàn)！人的一生不可能會(huì)一帆風(fēng)順，時(shí)時(shí)凱歌高奏。困難只不過(guò)是通往成功頂峰的一塊小小的墊腳石。在這小小的挫折面前，弱者害怕了、退縮了，哆哆嗦嗦地選擇了放棄；而強(qiáng)者卻知難而進(jìn)、迎難而上，勇于向困難宣戰(zhàn)。所以通往成功彼岸的往往是強(qiáng)者。
俗話(huà)說(shuō)得好：“逆水行舟，不進(jìn)則退。”我們每個(gè)人都應(yīng)該具有一種不服輸且勇于向上的精神，讓困難拜倒在我們的腳下。困難彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。同學(xué)們，讓我們一起向困難軍營(yíng)進(jìn)軍，一起向困難宣戰(zhàn)！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十七
今天吃飯的時(shí)候，我一開(kāi)始吃了四大口飯，吃了一些菜就感覺(jué)飽了，接著我又勉強(qiáng)吃了二口飯，可碗里還剩下小半碗飯實(shí)在是吃不下了，我請(qǐng)求媽媽幫我吃幾口，媽媽不同意，說(shuō)我經(jīng)常飯前吃零食，吃飯的時(shí)候就不吃飯，這個(gè)是很不好的習(xí)慣，一定要我改正。
沒(méi)辦法，我只好倒點(diǎn)湯在碗里接著吃，最后在湯的幫助下，我成功吃完了飯，今天真是要謝謝湯了，謝謝湯幫我吃完了一碗飯。也讓我記住了媽媽的話(huà)，以后飯前一小時(shí)不能吃零食，否則吃不下飯我又要受媽媽批評(píng)了。
余文聰。