無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑。怎樣才能將一段復雜的內容簡潔明了地總結出來？有了一些總結范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結寫作。
我設計的車說課稿篇一
本課是人教版小學四年級教材（上冊）第8課，屬于設計應用領域?？v觀小學初中整套教材，相關內容為小學二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課，初中一年級下冊《標志設計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設計打基礎。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設計知識的引領我認為關鍵還在于一個“度”的把握。
四年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，通過課前前測發(fā)現，學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標志的涵義及作用意識領悟較淺，據此，我認為對小學美術設計應用課的教學，首先應該激發(fā)孩子學習的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現，從生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設計一定要符合這一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)具體設定為激趣游戲引“?；铡薄笳饕饬x探“?；铡薄謱又笇|“校徽”——動手制作繪“?；铡薄嘣u價展“校徽”——總結激勵拓“?；铡绷鶄€環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“校徽”中，分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；
在探“?；铡敝?，分為設計方法的探究、色彩的探究及引領歸納三個環(huán)節(jié)；
在墊“?；铡敝?，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務確定激興趣、分步指導做鋪墊、同桌互談構思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學生的認知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學生很難駕馭，因此在分步指導中，加入了兩個小練習，一個是簡筆畫的練習，一個是文字變形的練習，為后面完整的?；談?chuàng)作打好基礎，埋下伏筆。
在繪“校徽”中，考慮到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；
在展“校徽”中，主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。
在拓“?；铡敝?，分為學生總結、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設計表達實效性。3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引校徽———多項活動探設計———梯度練習構創(chuàng)意———多元評價促內化———總結拓展體驗美”來呈現本節(jié)課的內容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結、有練習等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結出標志的組成、表現形式及表現手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設計手法及步驟，為孩子設計出有特色、寓意的?；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據孩子的年齡特點，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料?；?，從而激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設計的快樂與成就感。
我的設計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。
我設計的車說課稿篇二
我執(zhí)教的是四年級上冊美術第八課《?；赵O計》一課。本冊教材有四課設計課，?；铡⒛隁v、郵票、汽車設計，本課是第一節(jié)設計課。?；兆鳛橐环N標志開始進入到學生的設計練習中，并且和學生已有的對生活的接觸與理解相關聯(lián)，作為小學生初次接觸標志在這一課我是這樣設計的。
導入環(huán)節(jié)設計成輕松的'猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成。”學生搶答：“國徽！”。這極大提高了學生的學習興致，由國徽引導至標志設計。同時為了進一步強化標志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標志，讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學生對標志設計產生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后，進而引申到校徽也是一種標志，以此導入課題《校徽設計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學?；眨O計了對號入座等教學環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學生，總結出?；赵O計的兩個要素：文字、圖形。接著向學生講解?；丈系拿總€圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學、中國人民大學、政法大學、同濟大學的校徽設計。學生通過認真觀察、比較，分析出校徽所傳達的寓意，例如“政法大學的?；請D形是一個天平，它意味著法律的公平、公正。”“同濟大學的?；赵O計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學！”。通過兩種不同表現形式的校徽比較，讓學生明白?；盏闹饕憩F形式可以是文字比如北大和中國人民大學，或是圖形為主比如同濟大學和中國政法大學，?；盏脑O計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學校徽與小學?；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結出?；赵O計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學的?；赵O計征稿啟示，學生清楚了設計的要求后，開始動手設計了。在設計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現問題及時指導、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W生的作品，讓學生自評，互評，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現的錯誤又要給予明確指正。
我設計的車說課稿篇三
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據詞定義、據句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經過六年小學生活的學習已經具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
我設計的車說課稿篇四
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
根據本文的內容和表達的特點，我設計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，歸納文章主要內容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據這一指導思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內化、轉換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程。
(一)談話引入課題。
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內容）。
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀）。
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內容。
2、讀的.層次清楚，學生任務明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
《橋》。
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我設計的車說課稿篇五
各位評委老師大家好：
我說課的題目是《掌聲》，首先談一下我的教學設計理念：
本課設計遵循新課程理念，表現了“以生為本，自主生長”的教學頭腦，憑據語文新課標的要求，在表現語文東西性與人文性的同時，要注意學生的情緒體驗，以造就學生的語文實踐本領與創(chuàng)新精力為重點，并為學生的終身學習奠基基礎。
下面我將重新課標要求、教育學、生理學等因向來談《掌聲》的計劃構想，從主觀愿望、客觀結果來談教學目的的告竣。詳細從說課本、說教法、說學法、說教學步伐、說板書計劃五個方面談教學計劃，末了談教學反思。
（一）教材分析與處理。
《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻”，本課在本單元中起著非常重要引領作用。我想：在教學時，如果僅僅是讓學生知道“掌聲就是愛，同學們都愛小英”這空化了的思想內容是不夠的，只有讓學生在“愛”的情感世界里，經歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！面對著今天被愛重重包圍的學生，我想：感受愛，只是起點，讓學生學會如何去愛？才是本課的終極生命意義！
（二）教學目標及重點難點：
根據上述對文本的認識，以及《語文課程標準》對本年段“能質疑，能聯(lián)系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情?！钡幕疽?，我根據本課內容及教學實際、學生的心理特征和認知水平，設計如下教學目標及重、難點。
教學目標：
知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味，讀懂課文內容。
情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。
教學難點：初步了解小英在掌聲前后內心的變化。
本課的教學對象是三年級的學生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎。《新課標》要求讓學生做學習的主人。我為學生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，使學生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。我采用的教法是：
1、啟發(fā)點撥法：巧妙引導學生朗讀課文，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。
2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學生的心理特征、認知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。
3、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學生以想象談話的形式理解文本。
4、評價激勵法：教育心理學認為“正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生的肯定，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心等?！笨茖W的教學評價能激發(fā)學生興趣，啟迪學生心智，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂充滿活力。
根據新課標的要求，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。培養(yǎng)學生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。因此我引導學生采用：
自主探究、合作交流法：我運用教學機智，引導學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中理解、感受愛，體現學生的主體地位。
批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體會。這樣培養(yǎng)學生學習語文的好習慣。
（一）導語渲染啟動情感。
一堂課的開課，猶如小提琴演奏，第一個音符就定下樂曲的音調，開課時我用激情的語言為本課定了情感基調，這樣就讓我的課堂“未成曲調先有情”。使學生情不自禁地走入學習情景之中。
（二）整體感知積蓄情感。
》指出：“中年級學生對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！睘榱讼首x中的障礙。我首先把文本中易錯、難讀的字音利用課件演示進行預習檢查、強化。然后通過多種形式的朗讀和關鍵詞語的理解，探究小英在掌聲前后內心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受，也是為了突破本課的教學難點。
（三）潛心品讀升華情感。
為了突出教學重點，在感悟描寫英子神態(tài)、動作的詞語和掌聲的內涵這部分教學中，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側重于在自主閱讀中為學生搭建開放閱讀的平臺，保證了讀的時間、讀的形式，保持了讀的興趣。這入情入境的`朗讀足以讓關愛之情，感激之心滲入到學生的心里。不僅讓他們學會了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學教會孩子們學會學習，體會合作學習的快樂。
（四）聯(lián)系實際延伸情感。
在學完課文后，為了彈響屬于學生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實現情感、語言和思維同構共生！
（五）課堂總結內化感受。
當不同內涵的視頻響起的同時學生為身邊人鼓掌，這樣呈現出立體式的課堂教學模式。
其目的在于依據課文內容，突出重、難點，清晰、美觀、簡潔，讓學生一目了然。
回顧本課的教學，有以下幾點認識：
1、從教學目的簡直定到教學的每個關鍵，緊扣語文課程尺度中劃定的“重情緒、態(tài)度、代價觀”的準確導向，選擇教學計謀，充實表現新課程以人為本、學以致用的理念，并向課外拓展學習內容，開辟學生視野。
2、在互助探究學習中，老師授之以漁，點撥要領，建立了調和的學習氣氛，評價鼓勵學生積極到場，點燃了學生頭腦碰撞的火花，使差別條理的學生都得到生長。
雖然，我以為這節(jié)課個體關鍵的精致化處置處罰另有待增強。我為了照顧全體學生，使背面教學時間告急。有待于增強團體計劃的科學性。
我以為講堂永久沒有“完善”二字，但也正是這遺憾成為我探究講堂教學的不斷動力。也是我以后高興的偏向。教海探幽無止境，我要用我的教育伶俐只管即便淘汰教學遺憾，讓我的講堂每一節(jié)都精美！（說課完畢，謝謝評委老師）。
我設計的車說課稿篇六
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是九年義務教育教科版第九冊的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰言寸草心，報得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題，通過質樸、深蘊的語言，讓學生體會人間親情的美好，懂得珍惜親情，學會感恩和回報。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感。下面我把它從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：認識8個生字，掌握多音字的讀音，正確書寫12個生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標：學習作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言寫具體，表達思想感情的方法。
情感目標：體會“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的深情，懂得回報親情，學會感恩。
教學重點：
體會課文的思想感情，學習作者所運用的表達方法。
教學難點：
體會“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的親情，懂得回報親情，學會感恩。
二、教法和學法：
教法：培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的'主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。
學法：教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
我設計的車說課稿篇七
1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數學活動經驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現實中的美麗圖案。
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標]：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點：在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)。
一、引入：
情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。
情景設計2：給學生觀看自作圖案模型?！巴瑢W們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內容的重點。
二、畫法探索：
1、讓學生自己看書本p144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
三、操作實踐：
四、小結：
今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。
我設計的車說課稿篇八
第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。
能力目標：提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。
3.重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確。
2、構思——新穎。
3、構圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書）。
展示小結。
我設計的車說課稿篇九
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據詞定義、據句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經過六年小學生活的學習已經具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
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我設計的車說課稿篇十
本課教材《頭飾設計》是義務教育課程標準實驗（美術）教材，由人民美術出版社出版，小學二年級第四冊第九課的教學內容。屬“造型表現”領域，意圖是讓學生認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計和制作。
經過一年半的美術學習，二年級的學生對美術工具和材料已經有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。在小學階段學生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設計》的教學通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。
根據本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、通過教學，讓學生認識美術與生活的密切聯(lián)系，學會簡單的材料美化生活。（2）、提高學生的綜合運用能力，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設計制作能力、合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。
教學重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。
教學難點：制作過程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)設情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動積極地學習。其主要體現在以下幾方面：1、在教學觀上，確立了學生的主體地位。2、在教學過程中，我充分強調了學生的能動作用。
根據美術新課程標準、教材內容、學生的心理與生理特點，在教學中指導學生采用聯(lián)想學習法、動手嘗試練習法，在討論交流過程中學會合作學習。
依據教學目標和二年級學生的生理、心理特點，我設計以下教學過程：
1、導入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設計
【教學意圖】：激發(fā)學習興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？
（2）分析研究藝術作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學生一起總結探究結果。
教師范做，演示制作過程及方法。
【教學意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學習的能力。
培養(yǎng)探究學習的能力和小組合作學習的能力。
解決難點。
3、創(chuàng)作。
鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導。
【教學意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。
4、展評作品。
【教學意圖】：檢驗學習效果。
5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。
【教學意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設計
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
我設計的車說課稿篇十一
1．內容：“曲線與方程”是《普通高中數學課程標準》規(guī)定的教學內容：理科選修2-1的2.1.1的內容,主要包括（1）曲線的方程與方程的曲線概念；（2）求曲線的方程的一般方法(步驟)；（3）坐標法的基本思想與研究的基本問題.
2．內容解析：
在平面直角坐標系建立以后，點坐標(有序實數對)；平面曲線(點的集合或軌跡)二元方程.因此, 曲線的方程是幾何曲線的一種代數表示，方程的曲線則是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種相互表示，揭示了幾何中的“形”與代數中的“數”的統(tǒng)一結合。曲線與方程的相互轉化，豐富了研究幾何問題數學方法，產生一門新數學學科---解析幾何，其方法論的意義影響深遠，更便于人們在數字化時代，用計算機工具研究處理幾何問題。
“曲線和方程”是解析幾何中最基本（奠基）內容，是學生體會并理解圓錐曲線與其方程的基礎。不但為學習橢圓、雙曲線、拋物線內容做準備，而且為學習研究其他曲線提供了理論和方法的準備．因此，教學時不僅要讓學生學習如何求曲線的方程，而且要通過這一內容培養(yǎng)學生的坐標法思想，使學生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.
1．目標：
（2）通過實例體會求曲線的方程的基本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；
（3）通過實例體會不同的平面直角坐標系對同一曲線方程的影響，體會如何“恰當”地建立平面直角坐標系.
（4）通過一些簡單曲線的方程及其研究，體會坐標法的基本思想及簡單應用．
2．目標解析：
教學目標（1）和（2）是本節(jié)課的教學重點，教學時落實好目標（1）、（2）和（3）是實現教學目標（4）的前提與保證.
在學生通過函數y =f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學習，對曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認識的基礎上，現在的任務是要建立曲線與方程之間的一般性的概念，讓學生能從“定義”的角度去理解這些概念.
3．在將曲線上的點應該滿足的幾何特征轉化為點的坐標應滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡得到所求方程”的問題．對于有些復雜的等式，化簡是一個學生不易把握的問題，學生在此極易出錯，這是第三個教學問題.教學時不能因為這個問題而使教學偏離重點，因而宜使用信息技術工具通過對比表示驗證方法解決這個問題.
4．學生學習時，可能會因更多地關注代數運算而忽略數學思想的提煉，這個教學問題的解決，需要教師有目的地進行引領.
1．在進行本節(jié)課的教學時，學生已經在數學必修1中學習了函數y =f(x)及其圖象，在數學必修2中學習了直線與方程、圓與方程，這些內容是學生理解曲線與方程概念的重要基礎，因此教學時應充分利用這一教學以備條件，引導學生多進行歸納與概括.
2．曲線與方程是數形結合的典范，教學這一內容時會涉及大量圖形的繪制與方程的簡化等代數運算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學中應充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時間用于學生思考，而且可以對實際問題中的數據形象地進行演示分析.
在坐標系中，
（1） 第一、三象限角平分線上任一點的坐標都是二元方程x-y=0的解；
（1’） 圓上任一點的坐標都是二元方程的解；
（2） 以二元方程x-y=0的（任一）解為坐標的點都在第一、三象限角平分線上。
(2’) 以二元方程的（任一）解為坐標的點都在圓上。
意圖：從學生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.
師生活動：讓學生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點與二元方程（實）解之間的對應關系”的要求；教師向“一般曲線上的點與一般二元方程（實）解之間的對應關系” 的要求上進行引領，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準備.
意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.
師生活動：讓學生先概括表達，然后教師引領學生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：
意圖：加深對曲線的方程與方程的曲線的概念中關鍵方面的理解.
我設計的車說課稿篇十二
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
翻開《臺燈的設計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現這一課是屬于設計應用領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞不同創(chuàng)意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學生已學會設計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設計》這課起著承上啟下的作用。
基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下三維目標：
知識目標：認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法
技能目標：.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
情感目標：培養(yǎng)學生體現美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學難點確定為：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
在讓學生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究臺燈的制作方法以及他的設計亮點，在學生合作完成一盞臺燈時，學生根據帶來的廢棄物探討最合理的設計方法。這些設計能培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力，來實現三維目標。。
：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知不同臺燈的創(chuàng)意亮點，為后面的自己設計臺燈提供豐富的素材。
在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是說說教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生根據教材提示準備一些廢棄物品。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。
俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發(fā)現第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結構進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點三方面進行簡單的分析，讓學生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設計》。對于這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現物象的沖動。
接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網上摘錄，并經過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。在欣賞中讓學生說說哪些細節(jié)的設計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現一些簡單的元素，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。
第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學生兩人為一小組，根據帶的廢棄物，討論設計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學生繼續(xù)完善設計方案。這一環(huán)節(jié)的設計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生的分析問題的能力，表達自己對美術作品的感受能力。
第四個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，展示評價。
我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。關注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節(jié)處的銜接。展示作品時，為了激發(fā)學習興趣，我將若干學生的作業(yè)在展示臺上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
《臺燈設計》
燈罩
燈柱形、色、線、面
燈座
我設計的車說課稿篇十三
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
學生已經具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。
采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。
指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。
由學生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。
1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張cd或vcd、dvd封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現自己的不足。
我設計的車說課稿篇十四
1，教材選擇：
我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰(zhàn)術水平最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統(tǒng)特色項目。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎。讓每一位學生能看懂比賽，領略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目標，對我校辦好，辦實乒乓球傳統(tǒng)項目有著非常重要的意義。
2，學生分析：
二（1）班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環(huán)境。二（1）班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動能力較強，自我表現意識強，思維敏捷，語言表達能力較好，有一定的觀察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環(huán)境。
針對以上特點，我是這樣來設計本課的。
一，本課教學目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規(guī)則。
2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領略到一點體育精神 頑強拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。
教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動，興奮等。
三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生發(fā)展為中心的教學理念。
教學過程：
（1）謎語導入，激趣生奇
通過課前了解，我知道二（1）班學生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發(fā)學生的好奇心。
（2）帶" "看賽，初解規(guī)則。
為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為了解惑，也為了表現自己的能力，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結合講解去克服困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"
（3）賽后簡評，共享勝利
（4）看男單決賽，品乒乓精神
他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸掉了這場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣 此時你的心情怎樣 此時，你最想對王皓說什么 然后讓他們在組內議論交流。同時，結合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白 ，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。
（5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業(yè)一是來鞏固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學特色：
（1） 充分運用錄象這一電教手段進行教學。
（2） 小群體的教學模式貫穿于課的始終。
（3） 師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗。
（4） 運用問題串和學習卡結合的方法解決教學重點難點。
（5） 注重課的知識的拓展與延伸。
以上是我說課的內容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。
附：學習卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個
a， 1個 b，2個 c，3個 d，贏得連續(xù)發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
a，9分 b，11分 c，21分 d，15分
3，這場比賽，采用的是幾局幾勝制
a，三局二勝制 b，五局三勝制 c，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時，擦網，對方把球接過網，張怡寧沒接到這球時，該球怎么判
a，判張怡寧輸 b，判對方輸 c，判張怡寧重新發(fā)球比賽 d，小判對方發(fā)球比賽
我設計的車說課稿篇十五
尊敬的各位評委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學理念。我今天說課的題目是《響應式頁面—導航的制作》，授課對象是計算機專業(yè)的學生。我將從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教法與學法、教學過程、教學反思六個方面來說說這節(jié)課。
【教材分析】。
《網頁制作》課程是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生必修的一門課程。本課程采用的教材《html+css網頁設計與布局從入門到精通》，教材的部分內容已經過時，web技術更新?lián)Q代較快，為使學生了解更多的新技術，與web發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識點，以案例教學的方式講授給學生聽，本次說課的內容“響應式頁面”是其中之一。
由于本案例的知識點、內容較多，所以分為8課時講授，分別為導航、內容布局、底部、手機模擬器等，本次說課的內容是“響應式頁面—導航的制作”（2課時）。
【學情分析】。
1、學生對英語單詞特別反感，很少同學能主動去記。（每個單詞都翻譯給學生，并讓學生做好筆記）。
2、學生對網頁的代碼有進一步的認識，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）。
3、很多學生對網頁都很感興趣，畢竟和計算機專業(yè)相關，但欠缺獨立思考能力，沒有實際的網頁制作經驗。（通過案例教學法，提出問題，一步步引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力）。
【教學目標及重難點】。
根據以上對教材的分析處理，以及所教學生的特點，制作如下教學目標，確定重、難點。
1、教學目標。
知識與技能。
了解本案例的實踐效果。
掌握橫向導航的制作。
掌握橫向導航的響應式變化的制作。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)健康、良好的審美觀。
在共同探究、合作學習過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，增強學生的合作與探索精神。
2、重難點。
重點：橫向導航、橫向導航的響應式變化。
難點：橫向導航的響應式變化。
【教法與學法】。
1、教法。
情景法：通過設計情景，引出課題，激發(fā)學生學習興趣。
演示法：通過廣播軟件，讓學生掌握響應式頁面導航的制作過程。
巡回指導法：通過巡回指導，對學生存在的問題及時跟進、解答，排除學生學習的障礙。分層教學法：讓學習好的學生主動輔導學生一般的學生，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力。
2、學法。
知識是通過學生自己動手、動腦，積極思考、主動探索獲得的，在課堂教學過程中學生運用分析歸納學習、主動探究學習、交流合作學習等方法掌握操作技能，注重引導學生體會探索知識的過程，培養(yǎng)學習的主動性。
【教學過程】。
下面我介紹一下我整個教學過程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng)設情景、導入課題（5分鐘）。
問題的提出：目前中國智能手機用戶已達到5億，網頁的制作不能只是臺式電腦下的顯示效果，同時也要兼顧手機。那一份頁面是否也要做成臺式版和手機版呢？不是，響應式頁面能幫我們解決這個問題，一個頁面兼顧各個場合。
然后利用廣播教學方式，根據制作“響應式頁面”的小情景（視頻），向學生展示響應式頁面的效果（培養(yǎng)學生健康良好的審美觀），激發(fā)學生學習響應式頁面制作的興趣，從而引出本課內容“響應式頁面—導航的制作”。
第二步：演示操作、學生做筆記（10分鐘）。
仍然利用廣播教學方式，向學生展示如何制作橫向導航，包括導航的布局、css樣式（培養(yǎng)學生橫向導航的制作知識和技能）。在每個新單詞、新知識點停頓片刻，提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。
第三步：學生操作、教師巡回指導（20分鐘）。
結束廣播教學方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學生，讓學生自己動手上機練習橫向導航的制作。
教師巡視課堂，對課程內容有疑問的學生給與解答，并主動修正學生敲打代碼的不良習慣，提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便下次演示時反饋問題。
第四步：反饋問題、演示操作、學生做筆記（10分鐘）。
開始廣播教學，首先對第一次巡視時積累的問題進行反饋，讓學生注意，避免錯誤。然后再演示操作如何制作橫向導航的響應式變化（培養(yǎng)學生橫向導航的響應式變化的制作知識和技能），提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。
第五步：學生操作、教師巡回指導（20分鐘）。
結束廣播教學，讓代碼有錯誤的學生改正代碼，并上機練習橫向導航的響應式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對課程內容有疑問的學生給與解答，提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結時演示時反饋問題。
第六步：共同探究、合作學習（10分鐘）。
學生的學習能力、水平參差不齊，一小部分學習能力好的能提前完成任務，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學生主動幫助能力差的學生，共同完成任務（提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力）。
第七步：課堂小結（5分鐘）。
教師小結、歸納所需知識與操作技能；分析個別學生完成不好的原因，提出解決方法；使知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生歸納知識的能力。
【教學反思】。
1、設置學生感興趣的任務、案例。
2、部分以學生合作、探索的方式完成；教師在學生的操作過程中發(fā)現問題，并幫助學生解決問題。
3、運用多種方式，引導學生對代碼感興趣，增強學生的學習信心。
我設計的車說課稿篇一
本課是人教版小學四年級教材（上冊）第8課，屬于設計應用領域?？v觀小學初中整套教材，相關內容為小學二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課，初中一年級下冊《標志設計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設計打基礎。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設計知識的引領我認為關鍵還在于一個“度”的把握。
四年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，通過課前前測發(fā)現，學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標志的涵義及作用意識領悟較淺，據此，我認為對小學美術設計應用課的教學，首先應該激發(fā)孩子學習的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現，從生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設計一定要符合這一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)具體設定為激趣游戲引“?；铡薄笳饕饬x探“?；铡薄謱又笇|“校徽”——動手制作繪“?；铡薄嘣u價展“校徽”——總結激勵拓“?；铡绷鶄€環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“校徽”中，分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；
在探“?；铡敝?，分為設計方法的探究、色彩的探究及引領歸納三個環(huán)節(jié)；
在墊“?；铡敝?，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務確定激興趣、分步指導做鋪墊、同桌互談構思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學生的認知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學生很難駕馭，因此在分步指導中，加入了兩個小練習，一個是簡筆畫的練習，一個是文字變形的練習，為后面完整的?；談?chuàng)作打好基礎，埋下伏筆。
在繪“校徽”中，考慮到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；
在展“校徽”中，主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。
在拓“?；铡敝?，分為學生總結、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設計表達實效性。3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引校徽———多項活動探設計———梯度練習構創(chuàng)意———多元評價促內化———總結拓展體驗美”來呈現本節(jié)課的內容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結、有練習等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結出標志的組成、表現形式及表現手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設計手法及步驟，為孩子設計出有特色、寓意的?；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據孩子的年齡特點，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料?；?，從而激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設計的快樂與成就感。
我的設計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。
我設計的車說課稿篇二
我執(zhí)教的是四年級上冊美術第八課《?；赵O計》一課。本冊教材有四課設計課，?；铡⒛隁v、郵票、汽車設計，本課是第一節(jié)設計課。?；兆鳛橐环N標志開始進入到學生的設計練習中，并且和學生已有的對生活的接觸與理解相關聯(lián)，作為小學生初次接觸標志在這一課我是這樣設計的。
導入環(huán)節(jié)設計成輕松的'猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成。”學生搶答：“國徽！”。這極大提高了學生的學習興致，由國徽引導至標志設計。同時為了進一步強化標志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標志，讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學生對標志設計產生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后，進而引申到校徽也是一種標志，以此導入課題《校徽設計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學?；眨O計了對號入座等教學環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學生，總結出?；赵O計的兩個要素：文字、圖形。接著向學生講解?；丈系拿總€圖形都有深刻的寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學、中國人民大學、政法大學、同濟大學的校徽設計。學生通過認真觀察、比較，分析出校徽所傳達的寓意，例如“政法大學的?；請D形是一個天平，它意味著法律的公平、公正。”“同濟大學的?；赵O計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學！”。通過兩種不同表現形式的校徽比較，讓學生明白?；盏闹饕憩F形式可以是文字比如北大和中國人民大學，或是圖形為主比如同濟大學和中國政法大學，?；盏脑O計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學校徽與小學?；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別?總結出?；赵O計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學的?；赵O計征稿啟示，學生清楚了設計的要求后，開始動手設計了。在設計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現問題及時指導、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W生的作品，讓學生自評，互評，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現的錯誤又要給予明確指正。
我設計的車說課稿篇三
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據詞定義、據句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經過六年小學生活的學習已經具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
我設計的車說課稿篇四
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
根據本文的內容和表達的特點，我設計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，歸納文章主要內容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據這一指導思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內化、轉換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程。
(一)談話引入課題。
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）。
對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）。
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內容）。
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）。
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀）。
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內容。
2、讀的.層次清楚，學生任務明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
《橋》。
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我設計的車說課稿篇五
各位評委老師大家好：
我說課的題目是《掌聲》，首先談一下我的教學設計理念：
本課設計遵循新課程理念，表現了“以生為本，自主生長”的教學頭腦，憑據語文新課標的要求，在表現語文東西性與人文性的同時，要注意學生的情緒體驗，以造就學生的語文實踐本領與創(chuàng)新精力為重點，并為學生的終身學習奠基基礎。
下面我將重新課標要求、教育學、生理學等因向來談《掌聲》的計劃構想，從主觀愿望、客觀結果來談教學目的的告竣。詳細從說課本、說教法、說學法、說教學步伐、說板書計劃五個方面談教學計劃，末了談教學反思。
（一）教材分析與處理。
《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻”，本課在本單元中起著非常重要引領作用。我想：在教學時，如果僅僅是讓學生知道“掌聲就是愛，同學們都愛小英”這空化了的思想內容是不夠的，只有讓學生在“愛”的情感世界里，經歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”！面對著今天被愛重重包圍的學生，我想：感受愛，只是起點，讓學生學會如何去愛？才是本課的終極生命意義！
（二）教學目標及重點難點：
根據上述對文本的認識，以及《語文課程標準》對本年段“能質疑，能聯(lián)系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情?！钡幕疽?，我根據本課內容及教學實際、學生的心理特征和認知水平，設計如下教學目標及重、難點。
教學目標：
知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味，讀懂課文內容。
情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。
教學難點：初步了解小英在掌聲前后內心的變化。
本課的教學對象是三年級的學生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎。《新課標》要求讓學生做學習的主人。我為學生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，使學生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。我采用的教法是：
1、啟發(fā)點撥法：巧妙引導學生朗讀課文，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。
2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學生的心理特征、認知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。
3、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學生以想象談話的形式理解文本。
4、評價激勵法：教育心理學認為“正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生的肯定，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心等?！笨茖W的教學評價能激發(fā)學生興趣，啟迪學生心智，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂充滿活力。
根據新課標的要求，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。培養(yǎng)學生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。因此我引導學生采用：
自主探究、合作交流法：我運用教學機智，引導學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中理解、感受愛，體現學生的主體地位。
批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體會。這樣培養(yǎng)學生學習語文的好習慣。
（一）導語渲染啟動情感。
一堂課的開課，猶如小提琴演奏，第一個音符就定下樂曲的音調，開課時我用激情的語言為本課定了情感基調，這樣就讓我的課堂“未成曲調先有情”。使學生情不自禁地走入學習情景之中。
（二）整體感知積蓄情感。
》指出：“中年級學生對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！睘榱讼首x中的障礙。我首先把文本中易錯、難讀的字音利用課件演示進行預習檢查、強化。然后通過多種形式的朗讀和關鍵詞語的理解，探究小英在掌聲前后內心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受，也是為了突破本課的教學難點。
（三）潛心品讀升華情感。
為了突出教學重點，在感悟描寫英子神態(tài)、動作的詞語和掌聲的內涵這部分教學中，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側重于在自主閱讀中為學生搭建開放閱讀的平臺，保證了讀的時間、讀的形式，保持了讀的興趣。這入情入境的`朗讀足以讓關愛之情，感激之心滲入到學生的心里。不僅讓他們學會了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學教會孩子們學會學習，體會合作學習的快樂。
（四）聯(lián)系實際延伸情感。
在學完課文后，為了彈響屬于學生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實現情感、語言和思維同構共生！
（五）課堂總結內化感受。
當不同內涵的視頻響起的同時學生為身邊人鼓掌，這樣呈現出立體式的課堂教學模式。
其目的在于依據課文內容，突出重、難點，清晰、美觀、簡潔，讓學生一目了然。
回顧本課的教學，有以下幾點認識：
1、從教學目的簡直定到教學的每個關鍵，緊扣語文課程尺度中劃定的“重情緒、態(tài)度、代價觀”的準確導向，選擇教學計謀，充實表現新課程以人為本、學以致用的理念，并向課外拓展學習內容，開辟學生視野。
2、在互助探究學習中，老師授之以漁，點撥要領，建立了調和的學習氣氛，評價鼓勵學生積極到場，點燃了學生頭腦碰撞的火花，使差別條理的學生都得到生長。
雖然，我以為這節(jié)課個體關鍵的精致化處置處罰另有待增強。我為了照顧全體學生，使背面教學時間告急。有待于增強團體計劃的科學性。
我以為講堂永久沒有“完善”二字，但也正是這遺憾成為我探究講堂教學的不斷動力。也是我以后高興的偏向。教海探幽無止境，我要用我的教育伶俐只管即便淘汰教學遺憾，讓我的講堂每一節(jié)都精美！（說課完畢，謝謝評委老師）。
我設計的車說課稿篇六
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是九年義務教育教科版第九冊的課文《花邊餃子》。這篇課文講述了“我”小時候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。文章以樸素的文筆，傾訴了“誰言寸草心，報得三春暉”的親情。整組課文都是圍繞著“親情難忘”為主題，通過質樸、深蘊的語言，讓學生體會人間親情的美好，懂得珍惜親情，學會感恩和回報。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感。下面我把它從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
知識目標：認識8個生字，掌握多音字的讀音，正確書寫12個生字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標：學習作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言寫具體，表達思想感情的方法。
情感目標：體會“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的深情，懂得回報親情，學會感恩。
教學重點：
體會課文的思想感情，學習作者所運用的表達方法。
教學難點：
體會“我”和媽媽兩代人之間互相關愛的親情，懂得回報親情，學會感恩。
二、教法和學法：
教法：培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的'主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。
學法：教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
我設計的車說課稿篇七
1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數學活動經驗，發(fā)展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現實中的美麗圖案。
1、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析和口頭表達能力。
2、發(fā)展學生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標]：培養(yǎng)學生勇于探索和積極參與的精神。
1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點：在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。
[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)。
一、引入：
情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。
情景設計2：給學生觀看自作圖案模型?！巴瑢W們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內容的重點。
二、畫法探索：
1、讓學生自己看書本p144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
三、操作實踐：
四、小結：
今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。
我設計的車說課稿篇八
第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。
2．教學目標：
德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現代意識和創(chuàng)新精神。
知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。
能力目標：提高學生的藝術感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。
3.重點難點：
重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。
“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。
標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：
1、選題——明確。
2、構思——新穎。
3、構圖——定稿。
4、定稿——加工。
5、著色——單純（板書）。
展示小結。
我設計的車說課稿篇九
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法?！?BR> 為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置(六年級下冊綜合復習中)制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標。
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學會據詞定義、據句定詞義的方法。
2、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
三、學情分析。
我班共31人，在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學生不愿獨立思考，表現出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
四、說教法。
結合學生實際情況，教材特點，在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內容。
五、說學法。
(1)合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現共同提高的目的。
六、說過程。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導入課題：由作家老舍的相關資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級學生整體的復習。
二、檢查預習，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學生經過六年小學生活的學習已經具有了一定的自學能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現了學生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標，也體現了本課的教學重點。
四、閱讀作品，感受人物。
讓學生在小組內閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林海》等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學生的閱讀和理解等方面的能力。
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我設計的車說課稿篇十
本課教材《頭飾設計》是義務教育課程標準實驗（美術）教材，由人民美術出版社出版，小學二年級第四冊第九課的教學內容。屬“造型表現”領域，意圖是讓學生認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這一課的內容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計和制作。
經過一年半的美術學習，二年級的學生對美術工具和材料已經有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。在小學階段學生心理發(fā)展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設計》的教學通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。
根據本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（1）、通過教學，讓學生認識美術與生活的密切聯(lián)系，學會簡單的材料美化生活。（2）、提高學生的綜合運用能力，學會自己動手來裝飾和美化生活，提高學生聲設計制作能力、合作學習的能力和創(chuàng)造的能力。
教學重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。
教學難點：制作過程的掌握。
本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)設情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生主動積極地學習。其主要體現在以下幾方面：1、在教學觀上，確立了學生的主體地位。2、在教學過程中，我充分強調了學生的能動作用。
根據美術新課程標準、教材內容、學生的心理與生理特點，在教學中指導學生采用聯(lián)想學習法、動手嘗試練習法，在討論交流過程中學會合作學習。
依據教學目標和二年級學生的生理、心理特點，我設計以下教學過程：
1、導入。
教師展示各種頭飾。
課題：頭飾設計
【教學意圖】：激發(fā)學習興趣。
2、新授。
（1）欣賞生活中的頭飾。
a.頭飾的作用：漂亮的頭飾把各族人民打扮得多姿多彩，同時頭飾還能起到隱蔽的作用，如：特種兵用草和樹葉做的偽裝。
b.回憶并說一說：你還在什么地方見過頭飾？
（2）分析研究藝術作品中的頭飾特點。從材料、外形、圖案、顏色、表現手法、組成幾方面。
（3）分發(fā)頭飾作品，小組分析研究。
（4）教師和學生一起總結探究結果。
教師范做，演示制作過程及方法。
【教學意圖】：開闊視野，了解頭飾的作用。培養(yǎng)自主學習的能力。
培養(yǎng)探究學習的能力和小組合作學習的能力。
解決難點。
3、創(chuàng)作。
鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
教師巡視輔導。
【教學意圖】：培養(yǎng)動手實踐的能力。
4、展評作品。
【教學意圖】：檢驗學習效果。
5、想一想還能用什么材料來制作頭飾。
【教學意圖】：拓展思維。
板書：頭飾設計
制作方法：卷、折、剪、貼、畫
制作材料：彩紙、廢舊物品等
我設計的車說課稿篇十一
1．內容：“曲線與方程”是《普通高中數學課程標準》規(guī)定的教學內容：理科選修2-1的2.1.1的內容,主要包括（1）曲線的方程與方程的曲線概念；（2）求曲線的方程的一般方法(步驟)；（3）坐標法的基本思想與研究的基本問題.
2．內容解析：
在平面直角坐標系建立以后，點坐標(有序實數對)；平面曲線(點的集合或軌跡)二元方程.因此, 曲線的方程是幾何曲線的一種代數表示，方程的曲線則是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種相互表示，揭示了幾何中的“形”與代數中的“數”的統(tǒng)一結合。曲線與方程的相互轉化，豐富了研究幾何問題數學方法，產生一門新數學學科---解析幾何，其方法論的意義影響深遠，更便于人們在數字化時代，用計算機工具研究處理幾何問題。
“曲線和方程”是解析幾何中最基本（奠基）內容，是學生體會并理解圓錐曲線與其方程的基礎。不但為學習橢圓、雙曲線、拋物線內容做準備，而且為學習研究其他曲線提供了理論和方法的準備．因此，教學時不僅要讓學生學習如何求曲線的方程，而且要通過這一內容培養(yǎng)學生的坐標法思想，使學生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.
1．目標：
（2）通過實例體會求曲線的方程的基本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；
（3）通過實例體會不同的平面直角坐標系對同一曲線方程的影響，體會如何“恰當”地建立平面直角坐標系.
（4）通過一些簡單曲線的方程及其研究，體會坐標法的基本思想及簡單應用．
2．目標解析：
教學目標（1）和（2）是本節(jié)課的教學重點，教學時落實好目標（1）、（2）和（3）是實現教學目標（4）的前提與保證.
在學生通過函數y =f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學習，對曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認識的基礎上，現在的任務是要建立曲線與方程之間的一般性的概念，讓學生能從“定義”的角度去理解這些概念.
3．在將曲線上的點應該滿足的幾何特征轉化為點的坐標應滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡得到所求方程”的問題．對于有些復雜的等式，化簡是一個學生不易把握的問題，學生在此極易出錯，這是第三個教學問題.教學時不能因為這個問題而使教學偏離重點，因而宜使用信息技術工具通過對比表示驗證方法解決這個問題.
4．學生學習時，可能會因更多地關注代數運算而忽略數學思想的提煉，這個教學問題的解決，需要教師有目的地進行引領.
1．在進行本節(jié)課的教學時，學生已經在數學必修1中學習了函數y =f(x)及其圖象，在數學必修2中學習了直線與方程、圓與方程，這些內容是學生理解曲線與方程概念的重要基礎，因此教學時應充分利用這一教學以備條件，引導學生多進行歸納與概括.
2．曲線與方程是數形結合的典范，教學這一內容時會涉及大量圖形的繪制與方程的簡化等代數運算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學中應充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時間用于學生思考，而且可以對實際問題中的數據形象地進行演示分析.
在坐標系中，
（1） 第一、三象限角平分線上任一點的坐標都是二元方程x-y=0的解；
（1’） 圓上任一點的坐標都是二元方程的解；
（2） 以二元方程x-y=0的（任一）解為坐標的點都在第一、三象限角平分線上。
(2’) 以二元方程的（任一）解為坐標的點都在圓上。
意圖：從學生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.
師生活動：讓學生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點與二元方程（實）解之間的對應關系”的要求；教師向“一般曲線上的點與一般二元方程（實）解之間的對應關系” 的要求上進行引領，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準備.
意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.
師生活動：讓學生先概括表達，然后教師引領學生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：
意圖：加深對曲線的方程與方程的曲線的概念中關鍵方面的理解.
我設計的車說課稿篇十二
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
翻開《臺燈的設計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現這一課是屬于設計應用領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞不同創(chuàng)意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學生已學會設計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設計》這課起著承上啟下的作用。
基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下三維目標：
知識目標：認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法
技能目標：.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
情感目標：培養(yǎng)學生體現美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學難點確定為：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
在讓學生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究臺燈的制作方法以及他的設計亮點，在學生合作完成一盞臺燈時，學生根據帶來的廢棄物探討最合理的設計方法。這些設計能培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力，來實現三維目標。。
：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知不同臺燈的創(chuàng)意亮點，為后面的自己設計臺燈提供豐富的素材。
在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板塊是說說教學準備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生根據教材提示準備一些廢棄物品。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。
俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發(fā)現第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結構進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點三方面進行簡單的分析，讓學生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設計》。對于這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現物象的沖動。
接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網上摘錄，并經過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。在欣賞中讓學生說說哪些細節(jié)的設計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現一些簡單的元素，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。
第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學生兩人為一小組，根據帶的廢棄物，討論設計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學生繼續(xù)完善設計方案。這一環(huán)節(jié)的設計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生的分析問題的能力，表達自己對美術作品的感受能力。
第四個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，展示評價。
我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。關注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節(jié)處的銜接。展示作品時，為了激發(fā)學習興趣，我將若干學生的作業(yè)在展示臺上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。
最后，我來說說第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
《臺燈設計》
燈罩
燈柱形、色、線、面
燈座
我設計的車說課稿篇十三
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的思想情感。
2、本節(jié)在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發(fā)學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。
學生已經具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。
采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。
指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。
由學生感興趣的vcd、cd、dvd封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。
1、 讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張cd或vcd、dvd封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發(fā)現自己的不足。
我設計的車說課稿篇十四
1，教材選擇：
我國的乒乓球在世界上是群眾基礎最廣泛，技戰(zhàn)術水平最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統(tǒng)特色項目。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾基礎。讓每一位學生能看懂比賽，領略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目標，對我校辦好，辦實乒乓球傳統(tǒng)項目有著非常重要的意義。
2，學生分析：
二（1）班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環(huán)境。二（1）班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動能力較強，自我表現意識強，思維敏捷，語言表達能力較好，有一定的觀察能力，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環(huán)境。
針對以上特點，我是這樣來設計本課的。
一，本課教學目標：1，初步看得懂乒乓球比賽。了解乒乓球比賽最基本規(guī)則。
2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。
3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領略到一點體育精神 頑強拼搏，不輕易服輸。 二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。
教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，激動，興奮等。
三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生發(fā)展為中心的教學理念。
教學過程：
（1）謎語導入，激趣生奇
通過課前了解，我知道二（1）班學生對猜謎有較濃厚的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發(fā)學生的好奇心。
（2）帶" "看賽，初解規(guī)則。
為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為了解惑，也為了表現自己的能力，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結合講解去克服困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"
（3）賽后簡評，共享勝利
（4）看男單決賽，品乒乓精神
他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸掉了這場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣 此時你的心情怎樣 此時，你最想對王皓說什么 然后讓他們在組內議論交流。同時，結合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白 ，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。
（5）布置作業(yè)，拓展本課。
在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：（1）課后為其他同學做乒乓球裁判。（2）全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業(yè)一是來鞏固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。
本課教學特色：
（1） 充分運用錄象這一電教手段進行教學。
（2） 小群體的教學模式貫穿于課的始終。
（3） 師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗。
（4） 運用問題串和學習卡結合的方法解決教學重點難點。
（5） 注重課的知識的拓展與延伸。
以上是我說課的內容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的快慰。
附：學習卡
1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個
a， 1個 b，2個 c，3個 d，贏得連續(xù)發(fā)
2，每一局打到幾分判獲勝
a，9分 b，11分 c，21分 d，15分
3，這場比賽，采用的是幾局幾勝制
a，三局二勝制 b，五局三勝制 c，七局五勝制
4，張怡寧發(fā)球時，擦網，對方把球接過網，張怡寧沒接到這球時，該球怎么判
a，判張怡寧輸 b，判對方輸 c，判張怡寧重新發(fā)球比賽 d，小判對方發(fā)球比賽
我設計的車說課稿篇十五
尊敬的各位評委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學理念。我今天說課的題目是《響應式頁面—導航的制作》，授課對象是計算機專業(yè)的學生。我將從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教法與學法、教學過程、教學反思六個方面來說說這節(jié)課。
【教材分析】。
《網頁制作》課程是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生必修的一門課程。本課程采用的教材《html+css網頁設計與布局從入門到精通》，教材的部分內容已經過時，web技術更新?lián)Q代較快，為使學生了解更多的新技術，與web發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識點，以案例教學的方式講授給學生聽，本次說課的內容“響應式頁面”是其中之一。
由于本案例的知識點、內容較多，所以分為8課時講授，分別為導航、內容布局、底部、手機模擬器等，本次說課的內容是“響應式頁面—導航的制作”（2課時）。
【學情分析】。
1、學生對英語單詞特別反感，很少同學能主動去記。（每個單詞都翻譯給學生，并讓學生做好筆記）。
2、學生對網頁的代碼有進一步的認識，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）。
3、很多學生對網頁都很感興趣，畢竟和計算機專業(yè)相關，但欠缺獨立思考能力，沒有實際的網頁制作經驗。（通過案例教學法，提出問題，一步步引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力）。
【教學目標及重難點】。
根據以上對教材的分析處理，以及所教學生的特點，制作如下教學目標，確定重、難點。
1、教學目標。
知識與技能。
了解本案例的實踐效果。
掌握橫向導航的制作。
掌握橫向導航的響應式變化的制作。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)健康、良好的審美觀。
在共同探究、合作學習過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，增強學生的合作與探索精神。
2、重難點。
重點：橫向導航、橫向導航的響應式變化。
難點：橫向導航的響應式變化。
【教法與學法】。
1、教法。
情景法：通過設計情景，引出課題，激發(fā)學生學習興趣。
演示法：通過廣播軟件，讓學生掌握響應式頁面導航的制作過程。
巡回指導法：通過巡回指導，對學生存在的問題及時跟進、解答，排除學生學習的障礙。分層教學法：讓學習好的學生主動輔導學生一般的學生，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力。
2、學法。
知識是通過學生自己動手、動腦，積極思考、主動探索獲得的，在課堂教學過程中學生運用分析歸納學習、主動探究學習、交流合作學習等方法掌握操作技能，注重引導學生體會探索知識的過程，培養(yǎng)學習的主動性。
【教學過程】。
下面我介紹一下我整個教學過程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng)設情景、導入課題（5分鐘）。
問題的提出：目前中國智能手機用戶已達到5億，網頁的制作不能只是臺式電腦下的顯示效果，同時也要兼顧手機。那一份頁面是否也要做成臺式版和手機版呢？不是，響應式頁面能幫我們解決這個問題，一個頁面兼顧各個場合。
然后利用廣播教學方式，根據制作“響應式頁面”的小情景（視頻），向學生展示響應式頁面的效果（培養(yǎng)學生健康良好的審美觀），激發(fā)學生學習響應式頁面制作的興趣，從而引出本課內容“響應式頁面—導航的制作”。
第二步：演示操作、學生做筆記（10分鐘）。
仍然利用廣播教學方式，向學生展示如何制作橫向導航，包括導航的布局、css樣式（培養(yǎng)學生橫向導航的制作知識和技能）。在每個新單詞、新知識點停頓片刻，提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。
第三步：學生操作、教師巡回指導（20分鐘）。
結束廣播教學方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學生，讓學生自己動手上機練習橫向導航的制作。
教師巡視課堂，對課程內容有疑問的學生給與解答，并主動修正學生敲打代碼的不良習慣，提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便下次演示時反饋問題。
第四步：反饋問題、演示操作、學生做筆記（10分鐘）。
開始廣播教學，首先對第一次巡視時積累的問題進行反饋，讓學生注意，避免錯誤。然后再演示操作如何制作橫向導航的響應式變化（培養(yǎng)學生橫向導航的響應式變化的制作知識和技能），提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。
第五步：學生操作、教師巡回指導（20分鐘）。
結束廣播教學，讓代碼有錯誤的學生改正代碼，并上機練習橫向導航的響應式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對課程內容有疑問的學生給與解答，提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結時演示時反饋問題。
第六步：共同探究、合作學習（10分鐘）。
學生的學習能力、水平參差不齊，一小部分學習能力好的能提前完成任務，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學生主動幫助能力差的學生，共同完成任務（提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力）。
第七步：課堂小結（5分鐘）。
教師小結、歸納所需知識與操作技能；分析個別學生完成不好的原因，提出解決方法；使知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生歸納知識的能力。
【教學反思】。
1、設置學生感興趣的任務、案例。
2、部分以學生合作、探索的方式完成；教師在學生的操作過程中發(fā)現問題，并幫助學生解決問題。
3、運用多種方式，引導學生對代碼感興趣，增強學生的學習信心。