編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行合理的安排和選擇。教案的編寫要合理規(guī)劃教學時間和教學資源的利用。實踐證明，編寫規(guī)范、科學的教案對于教學的順利開展具有重要作用。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇一
1.結合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應用意識。
教學過程。
一、復習引入。
1.填空。
6+6+6+6=×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學生口算出結果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學單元主題圖。
同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學例1。
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求20×3的結果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的`一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇二
1．結合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學過程。
一、復習引入填空。
20+20+20+20+20=×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的.呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．小結估算方法。
三、鞏固練習。
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課小結。
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇三
教學過程。
一、復習混合運算。
1做第108頁的第3題。
2、做練習二十六的第5題。
3做練習二十六的第6題。
先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正。
二、復習應用題。
1做第108頁的第4題。
學生獨立解答，教師巡視，集體訂正讓學生說一說應用題的數(shù)量關系。
然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題。
2做第108頁的第5題。
然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上如：
（2）總數(shù)多38噸。
（3）存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍。
（4）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。
（5）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸。
3做第109頁的第6題。
先讓學生獨立解答做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么并畫出線段圖加以說明。
三、作業(yè)。
練習二十六的第7～9題。
對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇四
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結、完善學生的認知結構。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇五
教學目標：
1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。
教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。
教學過程：
師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。
師：同學們，一年級我們已經(jīng)認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題)，請同學們來讀一遍課題。二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。
2、認識時針的運行。
師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時分的關系。
師：同學們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。
(播放課件：學生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。
5、讀寫時間。
小組交流，教師巡視。
師：好，現(xiàn)在請同學們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?
生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。
(電腦出示4：30，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。
師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?
師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎?
生：4時半。
師：為什么?
生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。
師：好了，同學們，撥鐘時間結束，請同學們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時間。
向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。
五、總結：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇六
教學目標：
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學重難點：
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。
課前準備：
口算卡片、幻燈片、小棒。
教學過程：
一、復習。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
二、新授。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝？
學生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上？
第二個4是怎么來的？
第二個和第三個6分別是怎樣來的？
三、練習。
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
（1）先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識？
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇七
教學目標：
1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，提出不同的搭配方案。
2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。
教學重點：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。
教學難點：
怎樣搭配可以不重復、不遺漏。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？
噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學城堡去呀！
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
（1）引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。
（2）獨立思考，嘗試表示。
（3）小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導小組活動。
3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。
預設學生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計算。
4、觀察比較。
（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢？
小結：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思考。（課件演示）。
（2）剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？
看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學問題——搭配問題。
板書：搭配。
5、拓展延伸。
（2）請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。
請不同方法的`學生匯報，其他學生評價。
如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應用，解決實際問題。
1、密碼門。
學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字；先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？
先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學，如果是你，你會怎樣回答呢？
是呀！北大、清華是很多學生們向往的大學，希望你們努力學習，能到那兒去上大學。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢？出示課件。
學生討論，交流匯報。
四、總結。
這節(jié)課你學會了什么知識？
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇八
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結、完善學生的認知結構。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
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小學三年級數(shù)學乘火車教案篇九
教學內(nèi)容：
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學目標：
1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、猜一猜。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。
二、比一比。
1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換。
1、學習把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。
2、學習把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。
四、強化零時。
1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2、討論一天的時間從幾時開始。
3、小組討論關于0時的幾個問題。
五、回顧與質(zhì)疑。
1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。
2、引導學生進一步質(zhì)疑。
六、應用。
1、討論銀行營業(yè)時間。
2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。
七、游戲。
用手臂表示指定的時刻。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十
教材分析：
單元教學目標：
結合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向;知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。
結合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
課程標準中相對應的知識技能目標：
結合具體情境，體會位置與變換在生活中的作用。
能在鞏固新知識的同時提高解決實際問題的能力。
能使學生積極主動地參與到自主探究和解決問題的活動中。
單元教學建議：
在親身體驗的過程中學會辨認方向。
學生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認識，本單元要讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。
在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念起著非常重要的作用。教學時，可讓學生在觀察生活中物體運動的基礎上，借助學具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
單元建議教學課時數(shù)：4課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：教科書第52~53頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
[出示課本情境圖]。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎?到哪兒玩過?[學生自由交流]。
師：今天老師想帶領大家到農(nóng)村去看一看，好嗎?(課件出示走進新農(nóng)村的情境圖)。
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：你想到村里哪個地方?
師：從村口到風景區(qū)怎么走?
[抽生交流，根據(jù)學生的回答板書]。
師：誰知到風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢?
師小結：風景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向。
活動二：解決問題。
師：剛才我們參觀了風景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走?
師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎?
板書：東北、東南、西南、西北。
師：大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎?
[學生自己寫出八個方向，小組交流。]。
活動三：
師：我發(fā)現(xiàn)同學們能當一個合格的小導游了。下面請同學們以小組為單位，選出一名小導游，繼續(xù)帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
活動四：
師：你能指出教室里的八個方向嗎?
師：請同學們以小組為單位，說一說校園內(nèi)各個方向有些什么?
師：同學們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎?(領學生到操場上做游戲)。
游戲一：
游戲二：
活動五：
師：你能向你的同學介紹一下你的家在什么位置?你周圍的一些地點在什么方向嗎?
師：課后請大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們再來交流。
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書第53~56頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。
第三題：
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關公園的知識。
第五題：
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內(nèi)進行交流，交流時要用準確的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學生認識路線的能力。
第三課時。
教學內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么?
[學生自由交流]。
師：你能提出哪些問題?
[抽生交流，根據(jù)學生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：它們是怎樣運動的?你能給大家說一說嗎?
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真形象啊!你能根據(jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎?你能給大家說一說嗎?
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真不錯啊!你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時。
教學內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習。練習時可以先讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗模擬運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學帶來的快樂。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十一
教學內(nèi)容：
例3。
教學目標：
1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的'筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
教學過程：
一、引入。
1、口算（略）。
2、板演豎式計算。
819。
847。
543。
682。
805。
564。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題。
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書。
4、試一試：1563。
集體訂正。
5、計算。
37864255。
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結。指著例3與學生的板演提問。
說說你今天學會了什么？
二、練習。
1、做一做。
1563。
4348。
6055。
8637。
2、計算。
1762。
4564。
3813。
4955。
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三。
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？
教學反思：
在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十二
1．先回憶全學期的學習，讓每個學生都知道自己的復習重點。
第107頁通過大卡通和學生的講話以及一幅插圖，引導學生回顧本學期學習的內(nèi)容和自己的學習情況。包括先后學習了哪幾個單元的知識?各單元主要學習些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?通過回顧，使學生知道自己哪些內(nèi)容學得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復習重點。在學生回顧全學期的學習時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學生結合回顧學習情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學的需要，有利于教師改進復習課的教學方法，加強復習的針對性，提高復習的效率。為了保證這一段學習活動的落實，教材在復習的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第1～3題。
2．以一些容量大的、綜合性強的題目帶動對知識的整理。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的.基礎知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機和電冰箱的價錢，就復習了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的價格從高到低有順序地排一排，復習了比較數(shù)的大小的方法。最后進行估計。這些問題把認識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數(shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學生在涂顏色時回憶分數(shù)的意義，還會結合分數(shù)的意義直觀地比較分數(shù)的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分數(shù)意義思考，從而體會到分數(shù)的意義是這個單元里最基礎的知識。
3．復習方法靈活多樣，培養(yǎng)學生整理復習的能力。
4．注重各方面能力的提高。
計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和+-兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習于游戲活動之中，把認數(shù)與計算緊密結合。學生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習也充分了。第6、7、8題都是解決數(shù)與代數(shù)領域里的實際問題，能幫助學生進一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關系，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復習了數(shù)學知識，還鍛煉了動手能力。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十三
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的'意識。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
實踐體會。
合作交流。
東、南、西、北卡片。
一、導入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十四
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值。
正確的進行乘法口算、筆算、估算。
滲透學習方法。
練習小篇子。
(一)情境導入。
1.今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
(1)學生獨立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學生搶答。
2.認真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學找規(guī)律。
(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十五
噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設情境，豐富學生對噸的感性認識。
三年級的學生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。
2.結合已有知識經(jīng)驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。
在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
教師準備ppt課件
創(chuàng)設情境，導入新課
1.猜一猜同學或老師的體重。
2.講故事。
設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
師生交流，探究新知
1.認識噸。
(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)
(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。
(3)聯(lián)系生活實際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十六
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
一、理解平均數(shù)。
學生動手解決，并交流解決的方法。
2、引入“平均數(shù)”
二、學習計算平均數(shù)。
1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么?
2、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法。
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領學生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。
6、小結。
師：同學們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?
引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。
三、鞏固訓練。
四、小結。
通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題?
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十七
1.在具體生動的情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。
2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學生學會應用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導入。
設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應該怎樣列式呢?
預設：20×3=。
提出問題：要怎樣計算呢?
預設1：可以用加法計算，20+20+20=60。
預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預設：2個百乘3是6個百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預設1：12+12+12=36。
預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢?
預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的`方式，提高學生的自主性。
三、鞏固練習。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運來多少千克蘋果?
設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預設1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預設2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十八
先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正．
1．做第108頁的第4題．
學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數(shù)量關系.
然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題．
2．做第108頁的第5題．
然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……
3．做第109頁的第6題．
練習二十六的第7～9題．
對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題．
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十九
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。
2、導入新課。
1、學習例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。
（1）教師讀題，學生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇二十
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
培養(yǎng)學生的估測方法。
情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。
一、創(chuàng)設情境，生成問題
二、探索交流、解決問題
小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
(2)對估計的結果進行反饋。
2、用測量的方法驗證估計的結果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
(2)組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1)認識學生尺上的1毫米有多長。
(2)讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應用、內(nèi)化提高。
1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學習，你們又長了什么本領?
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇一
1.結合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應用意識。
教學過程。
一、復習引入。
1.填空。
6+6+6+6=×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學生口算出結果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學單元主題圖。
同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學例1。
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求20×3的結果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的`一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇二
1．結合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學過程。
一、復習引入填空。
20+20+20+20+20=×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的.呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．小結估算方法。
三、鞏固練習。
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課小結。
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇三
教學過程。
一、復習混合運算。
1做第108頁的第3題。
2、做練習二十六的第5題。
3做練習二十六的第6題。
先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正。
二、復習應用題。
1做第108頁的第4題。
學生獨立解答，教師巡視，集體訂正讓學生說一說應用題的數(shù)量關系。
然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題。
2做第108頁的第5題。
然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上如：
（2）總數(shù)多38噸。
（3）存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍。
（4）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。
（5）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸。
3做第109頁的第6題。
先讓學生獨立解答做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么并畫出線段圖加以說明。
三、作業(yè)。
練習二十六的第7～9題。
對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇四
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結、完善學生的認知結構。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇五
教學目標：
1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。
3、讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。
教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。
教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。
教學過程：
師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。
師：同學們，一年級我們已經(jīng)認識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題)，請同學們來讀一遍課題。二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。
1、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報。)(時針、分針、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位。
2、認識時針的運行。
師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認識分針的運行。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格)。
師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。
師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)。
4、探究時分的關系。
師：同學們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。
(播放課件：學生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。
5、讀寫時間。
小組交流，教師巡視。
師：好，現(xiàn)在請同學們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?
生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。
(電腦出示4：30，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。
師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?
師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎?
生：4時半。
師：為什么?
生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。
師：好了，同學們，撥鐘時間結束，請同學們把手中的鐘面放好。
三、生活中的時間。
向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
四、提高題。
課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。
五、總結：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇六
教學目標：
1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。
2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。
教學重難點：
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。
課前準備：
口算卡片、幻燈片、小棒。
教學過程：
一、復習。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題：除法。
二、新授。
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖，說說知道了什么。
出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝？
學生口答算式，老師板書：40÷2。
2、教學46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習。
學生口答算式，老師板書：46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問：2為什么寫在商的十位上？
第二個4是怎么來的？
第二個和第三個6分別是怎樣來的？
三、練習。
做做第1題。
說明46÷2還可以用豎式來計算。
板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫得數(shù)。
寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
（1）先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什么知識？
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇七
教學目標：
1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，提出不同的搭配方案。
2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。
教學重點：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。
教學難點：
怎樣搭配可以不重復、不遺漏。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？
噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學城堡去呀！
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
（1）引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。
（2）獨立思考，嘗試表示。
（3）小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導小組活動。
3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。
預設學生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計算。
4、觀察比較。
（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢？
小結：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思考。（課件演示）。
（2）剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？
看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學問題——搭配問題。
板書：搭配。
5、拓展延伸。
（2）請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。
請不同方法的`學生匯報，其他學生評價。
如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應用，解決實際問題。
1、密碼門。
學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字；先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？
先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學，如果是你，你會怎樣回答呢？
是呀！北大、清華是很多學生們向往的大學，希望你們努力學習，能到那兒去上大學。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢？出示課件。
學生討論，交流匯報。
四、總結。
這節(jié)課你學會了什么知識？
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇八
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結、完善學生的認知結構。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
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小學三年級數(shù)學乘火車教案篇九
教學內(nèi)容：
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學目標：
1、通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。
2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用；幫助學生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
教學過程：
一、猜一猜。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。
二、比一比。
1、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。
2、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換。
1、學習把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。
2、學習把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。
四、強化零時。
1、出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。
2、討論一天的時間從幾時開始。
3、小組討論關于0時的幾個問題。
五、回顧與質(zhì)疑。
1、回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。
2、引導學生進一步質(zhì)疑。
六、應用。
1、討論銀行營業(yè)時間。
2、討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。
七、游戲。
用手臂表示指定的時刻。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十
教材分析：
單元教學目標：
結合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向;知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。
結合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
課程標準中相對應的知識技能目標：
結合具體情境，體會位置與變換在生活中的作用。
能在鞏固新知識的同時提高解決實際問題的能力。
能使學生積極主動地參與到自主探究和解決問題的活動中。
單元教學建議：
在親身體驗的過程中學會辨認方向。
學生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認識，本單元要讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。
在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念起著非常重要的作用。教學時，可讓學生在觀察生活中物體運動的基礎上，借助學具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
單元建議教學課時數(shù)：4課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：教科書第52~53頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
[出示課本情境圖]。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎?到哪兒玩過?[學生自由交流]。
師：今天老師想帶領大家到農(nóng)村去看一看，好嗎?(課件出示走進新農(nóng)村的情境圖)。
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：你想到村里哪個地方?
師：從村口到風景區(qū)怎么走?
[抽生交流，根據(jù)學生的回答板書]。
師：誰知到風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢?
師小結：風景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向。
活動二：解決問題。
師：剛才我們參觀了風景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走?
師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎?
板書：東北、東南、西南、西北。
師：大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎?
[學生自己寫出八個方向，小組交流。]。
活動三：
師：我發(fā)現(xiàn)同學們能當一個合格的小導游了。下面請同學們以小組為單位，選出一名小導游，繼續(xù)帶領大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
活動四：
師：你能指出教室里的八個方向嗎?
師：請同學們以小組為單位，說一說校園內(nèi)各個方向有些什么?
師：同學們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎?(領學生到操場上做游戲)。
游戲一：
游戲二：
活動五：
師：你能向你的同學介紹一下你的家在什么位置?你周圍的一些地點在什么方向嗎?
師：課后請大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們再來交流。
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書第53~56頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
教學重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習。練習時可以讓學生獨立填寫，完成后可以讓學生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設計的辨認城市方位的練習題。練習時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南，再讓學生討論回答練習中的問題。
第三題：
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學小游戲。練習時教師可組織學生到室外分組活動，讓學生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設想幾個游戲，豐富學生的感受和體驗。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習時可先讓學生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學生以小組為單位，選一名同學當導游，向同學介紹游覽路線和自己所了解的一些有關公園的知識。
第五題：
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學生在小組或班內(nèi)進行交流，交流時要用準確的方位術語來描述方向，以建立學生的方位意識。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習時可先讓學生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學生認識路線的能力。
第三課時。
教學內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
活動一：結合情境，提出問題。
請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么?
[學生自由交流]。
師：你能提出哪些問題?
[抽生交流，根據(jù)學生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：它們是怎樣運動的?你能給大家說一說嗎?
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真形象啊!你能根據(jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎?你能給大家說一說嗎?
[學生自由交流]。
師：同學們演的可真不錯啊!你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結：剛才同學們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時。
教學內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、結合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習。練習時可以先讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗模擬運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習。練習時可先讓學生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學生獨立完成練習中的題目，完成后進行匯報交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習時可以讓學生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學帶來的快樂。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十一
教學內(nèi)容：
例3。
教學目標：
1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的'筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
教學過程：
一、引入。
1、口算（略）。
2、板演豎式計算。
819。
847。
543。
682。
805。
564。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題。
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書。
4、試一試：1563。
集體訂正。
5、計算。
37864255。
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結。指著例3與學生的板演提問。
說說你今天學會了什么？
二、練習。
1、做一做。
1563。
4348。
6055。
8637。
2、計算。
1762。
4564。
3813。
4955。
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三。
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？
教學反思：
在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十二
1．先回憶全學期的學習，讓每個學生都知道自己的復習重點。
第107頁通過大卡通和學生的講話以及一幅插圖，引導學生回顧本學期學習的內(nèi)容和自己的學習情況。包括先后學習了哪幾個單元的知識?各單元主要學習些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?通過回顧，使學生知道自己哪些內(nèi)容學得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復習重點。在學生回顧全學期的學習時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學生結合回顧學習情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學的需要，有利于教師改進復習課的教學方法，加強復習的針對性，提高復習的效率。為了保證這一段學習活動的落實，教材在復習的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第1～3題。
2．以一些容量大的、綜合性強的題目帶動對知識的整理。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的.基礎知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機和電冰箱的價錢，就復習了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的價格從高到低有順序地排一排，復習了比較數(shù)的大小的方法。最后進行估計。這些問題把認識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數(shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學生在涂顏色時回憶分數(shù)的意義，還會結合分數(shù)的意義直觀地比較分數(shù)的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分數(shù)意義思考，從而體會到分數(shù)的意義是這個單元里最基礎的知識。
3．復習方法靈活多樣，培養(yǎng)學生整理復習的能力。
4．注重各方面能力的提高。
計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和+-兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習于游戲活動之中，把認數(shù)與計算緊密結合。學生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習也充分了。第6、7、8題都是解決數(shù)與代數(shù)領域里的實際問題，能幫助學生進一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關系，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復習了數(shù)學知識，還鍛煉了動手能力。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十三
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的'意識。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
實踐體會。
合作交流。
東、南、西、北卡片。
一、導入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十四
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復習過程中，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值。
正確的進行乘法口算、筆算、估算。
滲透學習方法。
練習小篇子。
(一)情境導入。
1.今天我們要一起復習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
(1)學生獨立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學生搶答。
2.認真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學找規(guī)律。
(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十五
噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設情境，豐富學生對噸的感性認識。
三年級的學生，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。
2.結合已有知識經(jīng)驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。
在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
教師準備ppt課件
創(chuàng)設情境，導入新課
1.猜一猜同學或老師的體重。
2.講故事。
設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
師生交流，探究新知
1.認識噸。
(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)
(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。
(3)聯(lián)系生活實際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十六
1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
一、理解平均數(shù)。
學生動手解決，并交流解決的方法。
2、引入“平均數(shù)”
二、學習計算平均數(shù)。
1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么?
2、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。
3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法。
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。教師帶領學生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊涵的意義。
6、小結。
師：同學們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說理由嗎?
引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。
三、鞏固訓練。
四、小結。
通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題?
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十七
1.在具體生動的情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。
2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學生學會應用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
一、情境導入。
設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。
二、探究新知。
1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢?應該怎樣列式呢?
預設：20×3=。
提出問題：要怎樣計算呢?
預設1：可以用加法計算，20+20+20=60。
預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢?
預設：2個百乘3是6個百，也就是600。
2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預設1：12+12+12=36。
預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?
預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢?
預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的`方式，提高學生的自主性。
三、鞏固練習。
1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7=200×7=700×2=。
21×4=23×2=32×3=。
2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?
3.一共運來多少千克蘋果?
設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預設1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預設2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十八
先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正．
1．做第108頁的第4題．
學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數(shù)量關系.
然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題．
2．做第108頁的第5題．
然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……
3．做第109頁的第6題．
練習二十六的第7～9題．
對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題．
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇十九
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學生交流多種尋寶路徑。
2、導入新課。
1、學習例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學習。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。
（1）教師讀題，學生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
小學三年級數(shù)學乘火車教案篇二十
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
培養(yǎng)學生的估測方法。
情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。
一、創(chuàng)設情境，生成問題
二、探索交流、解決問題
小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
(2)對估計的結果進行反饋。
2、用測量的方法驗證估計的結果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
(2)組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1)認識學生尺上的1毫米有多長。
(2)讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應用、內(nèi)化提高。
1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學習，你們又長了什么本領?