一個(gè)用來(lái)概括和總結(jié)某一事物或事件的書(shū)面材料，我們稱之為總結(jié)。寫一篇完美的總結(jié)，要善于運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)讀者思考。這些范文是多年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們，老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，它想讓同學(xué)們先猜個(gè)謎語(yǔ)它才出來(lái)呢，你們同意嗎？那好先讓我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。（一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上）。好了，我們同學(xué)都猜是彩虹，你該出來(lái)了吧。你們可真聰明原來(lái)我們這個(gè)新朋友就是彩虹。（出示彩虹圖）邊猜彩虹邊把彩虹兩個(gè)字書(shū)寫在黑板上，讓學(xué)生跟老師一起念這兩個(gè)字，注意提醒“虹”字的讀音。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？它是什么樣子的呢？（欣賞彩虹的圖片）那一般什么時(shí)候能看見(jiàn)彩虹呢？（雨過(guò)天晴的時(shí)候）。
我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹，還把他寫成一首小詩(shī)呢，彩虹最喜歡聽(tīng)小朋友讀詩(shī)了，昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，現(xiàn)在自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過(guò)的方法解決，彩虹朋友要聽(tīng)誰(shuí)讀的最認(rèn)真。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽(tīng)呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，他的生字讀準(zhǔn)了嗎？他哪讀的好哪還需要改進(jìn)呢。并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（反復(fù)找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀）評(píng)讀（出示課件全文）。
彩虹朋友說(shuō)你們讀的真好。
那冬冬覺(jué)得彩虹像什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀呢。
這里面有一個(gè)字寶寶很趣，老師編個(gè)兒歌你猜猜他是誰(shuí)？一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）。
4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺(jué)得彩虹像什么？（又出示彩虹圖）學(xué)生說(shuō)。
（1）請(qǐng)小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問(wèn)號(hào)所以應(yīng)該讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，把聲音揚(yáng)高一點(diǎn)。（學(xué)生自己試讀——指導(dǎo)讀——再讀）。
（2）書(shū)上的小朋友提出了這么多的問(wèn)題，你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？（又出示彩虹圖）。
6、你們說(shuō)的太好了！彩虹朋友有點(diǎn)不好意思了，彩虹的顏色怎么樣？漸漸的，他怎么樣？（讓學(xué)生看彩虹漸漸看不見(jiàn)了的圖）誰(shuí)來(lái)讀一讀書(shū)中是怎么寫彩虹不見(jiàn)的了呢。（讀書(shū)）。
兒歌：彩虹彩虹真美麗，生字寶寶我牢記?。ㄩ_(kāi)火車認(rèn)讀課件出示的全部生字）。
你們學(xué)的可真棒，老師真佩服你們。
這里有三個(gè)字彩虹姐姐想看看同學(xué)們是不是都會(huì)寫了。出示三個(gè)字讓學(xué)生寫下來(lái)。
彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？
我們還可以用畫(huà)畫(huà)的方法留住它對(duì)嗎？貼畫(huà)在黑板上。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的彩虹呢？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。
夏日的雷雨來(lái)的那么猛烈，可雨過(guò)天晴后，卻會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說(shuō)是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，就要多閱讀科普類的課外書(shū)，成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）師范讀。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）。
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。
4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）。
三、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）。
2、全班畫(huà)彩虹。
四、總結(jié)。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。
板書(shū)：?????????????美麗的彩虹。
雨過(guò)天晴?????美麗的項(xiàng)鏈。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材簡(jiǎn)介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)。
能力發(fā)展目標(biāo)。
向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活。
動(dòng)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
信息技術(shù)手段。
備注。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
情境、問(wèn)題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà)，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫(huà)）。
（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）。
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)。
同伴互相交流所見(jiàn)景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
1、聽(tīng)錄音：
過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！
要求：注意，聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。
2、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。
進(jìn)入“開(kāi)心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。
4、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個(gè)小朋友)。
你最喜歡誰(shuí)的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機(jī)出示板書(shū)：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書(shū)：美麗的項(xiàng)鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
5、拓展想像，提問(wèn)題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、配樂(lè)美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問(wèn)題。
6、學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。
激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫(huà)作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）師范讀。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）。
過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說(shuō)的話？（二、三小節(jié)）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）。
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。
4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）。
三、、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）。
四、總結(jié)。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。
（太陽(yáng)圖）（彩虹圖）神奇的橋雨過(guò)天晴美麗的項(xiàng)鏈。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)總目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。
教材分析。
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。
一、教學(xué)過(guò)程。
（一）、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)。
（二）引導(dǎo)自學(xué)。
我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）。
1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。
（三）交流釋疑。
2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
3、誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。
（1）、再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）。
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書(shū)：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
7、、你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
（四）鞏固拓展。
你了解了彩虹的哪些知識(shí)？
（五）當(dāng)堂檢測(cè)。
給生字加拼音。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的橋。
雨過(guò)天晴回到白云中。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：
對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書(shū)寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)
環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
一、
聯(lián)系生活，
導(dǎo)入新課
1、 師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）
誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。
你有什么好方法記住這個(gè)字呢？
2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！
（配樂(lè)播放彩虹圖片）
看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書(shū)：美麗的）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。
齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。
開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，
引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識(shí)字
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！
現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、 我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）
同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。
5、 在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、
細(xì)讀課文，入情入境
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）
4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）
（1） 生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
（2） 誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？ 一生讀。
使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。
不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。
師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的`目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）
生齊說(shuō)
（3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）
（1） 生：（小弟弟想知道——）
（2） 師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3） 我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4） 自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
（5） 男同學(xué)敢試試嗎？
（6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）
（1） 生：（小妹妹想知道——）
（2） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。
一生讀
（2） 哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
（3） 誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4） 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
我們一起來(lái)讀一讀。
（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶同學(xué)讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？
（4） 師帶讀
四、
趣味寫字，鞏固生字
1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。
2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。
筆：這又是個(gè)什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、
再讀課文 深化感情
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。
六、
安排作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡(jiǎn)介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)。
能力發(fā)展目標(biāo)。
向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)活。
動(dòng)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
信息技術(shù)手段。
備注。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
情境、問(wèn)題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà)，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫(huà)）。
（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）。
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)。
同伴互相交流所見(jiàn)景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
1、聽(tīng)錄音：
過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！
要求：注意，聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。
2、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。
進(jìn)入“開(kāi)心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。
4、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個(gè)小朋友)。
你最喜歡誰(shuí)的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機(jī)出示板書(shū)：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書(shū)：美麗的項(xiàng)鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
5、拓展想像，提問(wèn)題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、配樂(lè)美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問(wèn)題。
6、學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。
激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》。
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫(huà)作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。
德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書(shū)寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰(shuí)喜歡猜迷語(yǔ)嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走?！闭l(shuí)來(lái)猜猜看？（彩虹）。
板書(shū)課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩(shī)句！
二、初讀課文，游戲識(shí)字。
師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你平時(shí)是怎么解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識(shí)字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來(lái)解決。請(qǐng)留下讀書(shū)的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？?jī)扇斯餐塘恳幌?，把它學(xué)會(huì)。
2.準(zhǔn)備好了嗎？詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
3、開(kāi)火車：我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小火車快開(kāi)起來(lái)”的小游戲，現(xiàn)在開(kāi)始（小小火車要開(kāi)啦）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、快樂(lè)時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫(huà)片：彩虹的美麗傳說(shuō)。（課件展示）。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會(huì)內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？（板書(shū)：雨過(guò)天晴）。
（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師可以范讀。
（隨機(jī)板書(shū)：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。
師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說(shuō)的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。）。
其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，可以建議孩子們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)?！俊?BR> 四、再讀課文，感情深化。
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立男女接讀。
同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗(yàn)到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫(huà)畫(huà)美麗的彩虹。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹；面對(duì)太陽(yáng)吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)?！?。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書(shū)的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級(jí)參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？
遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？
（課件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫(huà)出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽(tīng)，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）。
讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------?！?BR> 他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說(shuō)，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）。
（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（課件出示：我問(wèn)，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。
（把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩(shī)歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
二、引識(shí)字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫?？?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。）。
3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：-“虹”字是我從動(dòng)畫(huà)片上認(rèn)識(shí)的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上?！?。
-有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”?！?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
-你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。
3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。
4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X(jué)得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫(huà)許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫(huà)成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個(gè)香蕉。
［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫(huà)了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?BR> 師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……。
師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì)更加懂事?！?BR> 3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題）。
問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍拢也懦鰜?lái)呼吸新鮮空氣呀。
問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問(wèn)：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說(shuō)如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開(kāi)實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）。
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)彩虹。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、玩游戲、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進(jìn)生活，這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地感覺(jué)到語(yǔ)文就在身邊，生活中就有語(yǔ)文，突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動(dòng)”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)，師與生的互動(dòng)，生與生的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn)，感情的激發(fā)點(diǎn)，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。
2.體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂(lè)cd。
一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文。
二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感。
1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物。
2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)。
教學(xué)第二小節(jié)。
（1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？
（2）抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。
（3）發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì)看到什么？
（4）再讀第二小節(jié)。
教學(xué)第三小節(jié)。
（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）。
3、仿編兒歌。
用“說(shuō)，彩虹是。”的句式說(shuō)話。
（小組交流個(gè)別說(shuō)）。
4、教學(xué)四、五小節(jié)。
（1）分角色朗讀。
（2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）。
（3）隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序。
5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）。
6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)。
7、齊讀全文（配樂(lè)、表演讀）。
三、拓展思維發(fā)揮想象表達(dá)感情（機(jī)動(dòng)）。
四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后）。
四、總結(jié)全文激發(fā)興趣引導(dǎo)探索。
這彩虹多美?。∷谴笞匀粙寢屇请p巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類的課外書(shū)，就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
彩虹糖是小朋友常見(jiàn)并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料，可以運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為順利開(kāi)展活動(dòng)提供有效保障。同時(shí)，溶化也是幼兒在生活中常見(jiàn)并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒(méi)有”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。
重點(diǎn)：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點(diǎn)：幼兒語(yǔ)言表達(dá)彩虹糖的變化
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么？
2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的？請(qǐng)學(xué)一學(xué)。（嘩啦嘩啦。）
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：到底是什么？你們想不想知道？仔細(xì)看哦！變！變！變！哇！是什么？
師：你吃過(guò)嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎？想不想看一看？
師：彩虹糖有哪些顏色？
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么？（水。）
3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。
它們的顏色一樣嗎？
師（小結(jié)）：我可以透過(guò)水看到你們，所以水是透明無(wú)色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎？為什么？
師：有的人說(shuō)會(huì)變，有的人說(shuō)不會(huì)變。我們來(lái)試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩?，不能吃?BR> 5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。
師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒(méi)有變化。）
四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)
1.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？
師：輕輕地?cái)囈粩?，看看水有什么變化?BR> 師：再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來(lái)給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)
1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師：你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想不想看？
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會(huì)變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。
師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來(lái)像什么？
六、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法，而在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，增加幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學(xué)活動(dòng)《多變的彩虹糖》中，我一方面引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識(shí)彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn)，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1。初步理解故事內(nèi)容。
2。嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。
3。體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)分享。
1。物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》課件。
2。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知。
1。談話導(dǎo)入：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物，我們一起來(lái)看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個(gè)禮物怎么樣，它是什么顏色的，對(duì)，因?yàn)楹筒屎绲念伾芟瘢晕覀兘兴屎缟幕?，（出示ppt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實(shí)這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來(lái)漂亮的花變得枯萎了呢，一起來(lái)聽(tīng)故事《彩虹色的花》。
2。故事分享，走進(jìn)彩虹色的花的世界。
（1）播放第4幅幻燈片，講述畫(huà)面內(nèi)容。
太陽(yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開(kāi)著一朵花?！霸绨?，你是誰(shuí)？”太陽(yáng)問(wèn)。
花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀；我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?！?BR> 提問(wèn)：“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望，”
（2）播放第5幅幻燈片。
故事：過(guò)了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀，”
“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢。”
提問(wèn)：螞蟻會(huì)怎么做呢，小螞蟻?lái)樌剡^(guò)了小水洼，心里會(huì)怎樣想？
（3）播放第7幅幻燈片。
故事：又過(guò)了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀，你為什么那么難過(guò)呢？”彩虹色的花問(wèn)。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒(méi)有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”
（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。
當(dāng)然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬。
提問(wèn)：小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們。
（5）播放第16幅幻燈片。
師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？
回到第二張彩虹色的花圖片。
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這朵花美麗嗎？為什么？
總結(jié)：彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂(lè)。我們也要學(xué)會(huì)分享。
3、一起表演啦。
那接下來(lái)我們一起表演吧。
小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書(shū)區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時(shí)的提問(wèn)，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助，體驗(yàn)這種助人為樂(lè)的心情；同時(shí)在講述故事的過(guò)程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動(dòng)物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過(guò)程中，更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來(lái)理解整個(gè)故事內(nèi)容。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。
美麗的彩虹。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認(rèn)識(shí)的字相互交流）。
3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。
問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）。
彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）。
彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）。
丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）。
彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？
小弟弟問(wèn)的什么？
你打算向彩虹問(wèn)什么？
4、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字（交流是怎么記住的）。
6、認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。
美麗的彩虹。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙。
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：讀熟課文。
情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
措施：鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。
教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)生字的檢查，和對(duì)課文內(nèi)容的交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)：彩虹像什么?
2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。
1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里？
2、學(xué)習(xí)空的書(shū)寫，并用空組詞造句。
1、學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)小弟小妹的可愛(ài)。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
4、小組討論，指明回答。
美麗的彩虹。
美麗空河定七巨筆。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.在家園互通欄目中，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子逛超市，有意識(shí)得帶孩子們看糖果柜臺(tái)，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來(lái)了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。
2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個(gè)品種的糖果，逐漸地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野，他們對(duì)糖果都很熟悉，能說(shuō)出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
3.請(qǐng)爸爸媽媽講解，并在班級(jí)的圖書(shū)區(qū)投放相關(guān)糖果的書(shū)籍，了解吃糖果的好處和危害。
1.通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)了解彩虹糖的特點(diǎn)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會(huì)溶化的現(xiàn)象。
3.知道吃多糖果帶來(lái)的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時(shí)漱口。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)了解彩虹糖的特點(diǎn)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每一種糖果的特點(diǎn)和吃糖帶來(lái)的危害。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹糖的秘密》的ppt課件、彩虹糖、實(shí)驗(yàn)材料（透明水杯、勺子）若干套。
3.場(chǎng)地準(zhǔn)備：
顯示屏。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜一猜，萌發(fā)興趣。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的糖果。
師：你喜歡吃糖嗎？你吃過(guò)什么樣的糖？
2.幼兒通過(guò)聽(tīng)聲音，猜一猜的活動(dòng)，引出彩虹糖。
師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么糖？
二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點(diǎn)。
師：你吃的彩虹糖是什么顏色的？什么味道的？
三、創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色沒(méi)有了”的游戲情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1．師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個(gè)小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。
教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經(jīng)過(guò)搖晃，顏色融化到誰(shuí)里，彩虹糖變成白色了。
（1）教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。
（2）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。
師：水是什么顏色的？我可以透過(guò)水看到你們，所以水是透明無(wú)色的。
（3）教師講解實(shí)驗(yàn)要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚒?BR> 3.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？輕輕地?cái)囈粩?，看看水有什么變化?BR> 再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？
彩虹糖上的顏色到哪里去了？
師：有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來(lái)給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）。
師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
四、教師操作彩虹糖實(shí)驗(yàn)，感受顏色視覺(jué)沖擊，進(jìn)一步鞏固溶化現(xiàn)象。
1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會(huì)變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。
五、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）。
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
六、結(jié)合課件，知道吃多糖果帶來(lái)的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時(shí)漱口。
師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會(huì)怎樣？（幼兒討論）。
小結(jié)：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了。
容易長(zhǎng)蛀牙，還會(huì)使身體發(fā)胖，運(yùn)動(dòng)起來(lái)很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。
1.可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會(huì)跳，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)糖果的興趣。
2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導(dǎo)幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進(jìn)行“分享”。
3.請(qǐng)爸爸媽媽找愛(ài)牙護(hù)牙視頻，監(jiān)督幼兒少吃糖，鼓勵(lì)他們吃完糖后及時(shí)刷牙、漱口、喝水。
糖果是幼兒最無(wú)法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動(dòng)去接近，去探索。本次活動(dòng)是糖果小屋主題下的分支活動(dòng)?；顒?dòng)中通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試的活動(dòng)，讓孩子探索彩虹糖的秘密。
活動(dòng)中開(kāi)始部分注重“趣”的激發(fā)。聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果？孩子的興趣點(diǎn)一下子就被激發(fā)出來(lái)。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響，引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)覺(jué)，初步感知彩虹糖的特征。
《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學(xué)教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究操作活動(dòng)，使幼兒感受科學(xué)探究過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動(dòng)手舀糖、攪拌、觀察，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。
有了自己小實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)后，在老師操作實(shí)驗(yàn)中，幼兒也能夠?qū)Ｐ牡挠^察，大膽的猜測(cè)，科學(xué)探究亦是有了初步的萌發(fā)。
科學(xué)活動(dòng)的精髓在于“大膽的動(dòng)手，細(xì)心的觀察，耐心的等待，適時(shí)的指導(dǎo)”。在活動(dòng)中，我還應(yīng)該多給孩子一些操作的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)，在今后的教育活動(dòng)中，我將進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
認(rèn)識(shí)"虹、座"等生字；會(huì)寫"那、到"等7個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
理解句子、讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
理解課文，感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引出課文。
出示彩虹簡(jiǎn)筆畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
（2）識(shí)記生字"座",詞語(yǔ)"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
（2）學(xué)生自己讀課文。
（3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)問(wèn)句。
（1）出示第一個(gè)問(wèn)句。
引讀短語(yǔ)：
澆花用的水壺。
那把澆花用的水壺。
你那把澆花用的水壺。
讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）出示第二個(gè)問(wèn)句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？"。
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動(dòng)作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。）。
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）出示第三個(gè)問(wèn)句。
情境朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。體會(huì)"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
（4）把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)則。
教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。
書(shū)寫的講評(píng)與展示。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注課文。
學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。
4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
1、打開(kāi)課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長(zhǎng)句子的讀法。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測(cè)。
a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）。
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說(shuō)一座）。
e、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問(wèn)，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導(dǎo)讀好這句話。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧。
2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過(guò)天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
九、
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
作品分析：
孩子們被故事中的彩虹魚(yú)深深吸引，通過(guò)故事都知道彩虹魚(yú)孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约海屎玺~(yú)快樂(lè)的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛(ài)提問(wèn)的小朋友，好奇的問(wèn)：“他沒(méi)有了鱗片，就會(huì)死掉了呀！”“他會(huì)自己又長(zhǎng)出來(lái)的！” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)上來(lái)說(shuō)魚(yú)沒(méi)有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒(méi)了會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實(shí)的，利用孩子的心理特點(diǎn)，我回答：“說(shuō)的有一定道理哦，我們來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問(wèn)題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚(yú)的第二課時(shí)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受彩虹魚(yú)帶來(lái)的美感體驗(yàn)。
2.用自己喜歡的材料裝飾魚(yú)片，嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
3.懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。
（究竟以什么樣的方式來(lái)做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚(yú)片，嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題?！敝貜?fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1．欣賞過(guò)“美麗的魚(yú)”，畫(huà)過(guò)熱帶魚(yú)，對(duì)魚(yú)的外形、花紋色彩有所了解。
2．幼兒理解欣賞過(guò)故事《我是彩虹魚(yú)》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教師方面：《我是彩虹魚(yú)》ppt，大幅彩虹魚(yú)的輪廓圖片。
ppt《美麗的魚(yú)》(配以輕音樂(lè))
幼兒方面：報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號(hào)筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入
在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚(yú)。這可不是一條普通的魚(yú)，就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚(yú)了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚(yú)都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚(yú)。
彩虹魚(yú)不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨(dú)的魚(yú)，他怎么辦的呢？（去找章魚(yú)奶奶）
章魚(yú)奶奶說(shuō)：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚(yú)一片。這樣一來(lái)，你雖然不是一條最美麗的魚(yú)了，但你卻能體會(huì)到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~(yú)把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚(yú)把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺(jué)得非常幸福。（出示大幅彩虹魚(yú)圖片）
你愿意和彩虹魚(yú)做朋友嗎？彩虹魚(yú)沒(méi)有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）
二、討論鱗片的制作
做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來(lái)做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。
（《指南》建議：“我們要營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們充分了解傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?！痹O(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。 ）
三、欣賞《美麗的魚(yú)》ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。
大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚(yú)圖片，我們來(lái)欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。
（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚(yú)的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開(kāi)想象和創(chuàng)作。）
四、幼兒自由創(chuàng)作
今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫(huà)棒、彩筆、各種紙……，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚(yú)吧！
幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂(lè)）
參考方式：
涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。
鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。
蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進(jìn)行撕貼。
線描鱗片：用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。
玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。
巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)
五、欣賞、交流
1．教師幫助幼兒將制作好的魚(yú)鱗展示在彩虹魚(yú)身上，掛在活動(dòng)室的背景墻上。
2．師幼集中欣賞、交流。
關(guān)注特殊的創(chuàng)意。
教學(xué)反思：
這節(jié)繪本活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素。活動(dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對(duì)自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級(jí)孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每件作品也是僅此一件。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：
對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書(shū)寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
一、
聯(lián)系生活，
導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）。
誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。
你有什么好方法記住這個(gè)字呢？
2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！
（配樂(lè)播放彩虹圖片）。
看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書(shū)：美麗的）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。
齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。
開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，
引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識(shí)字。
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！
現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）。
同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、
細(xì)讀課文，入情入境。
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）。
4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）。
（1）生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？一生讀。
使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。
不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。
師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）。
生齊說(shuō)。
（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣？有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。
一生讀。
（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）。
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
我們一起來(lái)讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶同學(xué)讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、
趣味寫字，鞏固生字。
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）。
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。
2遍，生比劃。
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。
筆：這又是個(gè)什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍。
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、
再讀課文深化感情。
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。
六、
安排作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
寫好句子的磁力貼。
2課時(shí)。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么？
1、讀好第一句。
（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。
（2）師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句。
（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
（2）運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想？板書(shū)：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書(shū)空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書(shū)，糾正。
（提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸）。
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記?。空J(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車）。
生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興?？墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么？
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門前樹(shù)上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句；男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練習(xí)___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
1、認(rèn)讀，書(shū)空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
板書(shū)。
澆花提走到灑不就挑水高興。
鏡子拿照不就高興。
秋千蕩來(lái)蕩去花裙子不就高興。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們，老師今天給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，它想讓同學(xué)們先猜個(gè)謎語(yǔ)它才出來(lái)呢，你們同意嗎？那好先讓我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。（一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上）。好了，我們同學(xué)都猜是彩虹，你該出來(lái)了吧。你們可真聰明原來(lái)我們這個(gè)新朋友就是彩虹。（出示彩虹圖）邊猜彩虹邊把彩虹兩個(gè)字書(shū)寫在黑板上，讓學(xué)生跟老師一起念這兩個(gè)字，注意提醒“虹”字的讀音。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？它是什么樣子的呢？（欣賞彩虹的圖片）那一般什么時(shí)候能看見(jiàn)彩虹呢？（雨過(guò)天晴的時(shí)候）。
我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹，還把他寫成一首小詩(shī)呢，彩虹最喜歡聽(tīng)小朋友讀詩(shī)了，昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，現(xiàn)在自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過(guò)的方法解決，彩虹朋友要聽(tīng)誰(shuí)讀的最認(rèn)真。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽(tīng)呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，他的生字讀準(zhǔn)了嗎？他哪讀的好哪還需要改進(jìn)呢。并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（反復(fù)找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀）評(píng)讀（出示課件全文）。
彩虹朋友說(shuō)你們讀的真好。
那冬冬覺(jué)得彩虹像什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀呢。
這里面有一個(gè)字寶寶很趣，老師編個(gè)兒歌你猜猜他是誰(shuí)？一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）。
4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺(jué)得彩虹像什么？（又出示彩虹圖）學(xué)生說(shuō)。
（1）請(qǐng)小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問(wèn)號(hào)所以應(yīng)該讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，把聲音揚(yáng)高一點(diǎn)。（學(xué)生自己試讀——指導(dǎo)讀——再讀）。
（2）書(shū)上的小朋友提出了這么多的問(wèn)題，你還想向彩虹提什么問(wèn)題嗎？（又出示彩虹圖）。
6、你們說(shuō)的太好了！彩虹朋友有點(diǎn)不好意思了，彩虹的顏色怎么樣？漸漸的，他怎么樣？（讓學(xué)生看彩虹漸漸看不見(jiàn)了的圖）誰(shuí)來(lái)讀一讀書(shū)中是怎么寫彩虹不見(jiàn)的了呢。（讀書(shū)）。
兒歌：彩虹彩虹真美麗，生字寶寶我牢記?。ㄩ_(kāi)火車認(rèn)讀課件出示的全部生字）。
你們學(xué)的可真棒，老師真佩服你們。
這里有三個(gè)字彩虹姐姐想看看同學(xué)們是不是都會(huì)寫了。出示三個(gè)字讓學(xué)生寫下來(lái)。
彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？
我們還可以用畫(huà)畫(huà)的方法留住它對(duì)嗎？貼畫(huà)在黑板上。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的彩虹呢？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。
夏日的雷雨來(lái)的那么猛烈，可雨過(guò)天晴后，卻會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說(shuō)是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，就要多閱讀科普類的課外書(shū)，成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）師范讀。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）。
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。
4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）。
三、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）。
2、全班畫(huà)彩虹。
四、總結(jié)。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。
板書(shū)：?????????????美麗的彩虹。
雨過(guò)天晴?????美麗的項(xiàng)鏈。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教材簡(jiǎn)介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)。
能力發(fā)展目標(biāo)。
向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)活。
動(dòng)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
信息技術(shù)手段。
備注。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
情境、問(wèn)題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà)，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫(huà)）。
（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）。
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)。
同伴互相交流所見(jiàn)景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
1、聽(tīng)錄音：
過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！
要求：注意，聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。
2、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。
進(jìn)入“開(kāi)心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。
4、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個(gè)小朋友)。
你最喜歡誰(shuí)的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機(jī)出示板書(shū)：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書(shū)：美麗的項(xiàng)鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
5、拓展想像，提問(wèn)題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、配樂(lè)美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問(wèn)題。
6、學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。
激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫(huà)作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
本文是描寫雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）師范讀。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）。
過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫的是丁丁和冬冬說(shuō)的話？（二、三小節(jié)）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）。
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。
4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文）。
三、、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）。
四、總結(jié)。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。
（太陽(yáng)圖）（彩虹圖）神奇的橋雨過(guò)天晴美麗的項(xiàng)鏈。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)總目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。
教材分析。
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。
一、教學(xué)過(guò)程。
（一）、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)。
（二）引導(dǎo)自學(xué)。
我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）。
1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。
（三）交流釋疑。
2、現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。
3、誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。
（1）、再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）。
5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。
（隨機(jī)板書(shū)：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
7、、你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？
（四）鞏固拓展。
你了解了彩虹的哪些知識(shí)？
（五）當(dāng)堂檢測(cè)。
給生字加拼音。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的橋。
雨過(guò)天晴回到白云中。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：
對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書(shū)寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)
環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
一、
聯(lián)系生活，
導(dǎo)入新課
1、 師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）
誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。
你有什么好方法記住這個(gè)字呢？
2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！
（配樂(lè)播放彩虹圖片）
看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 （板書(shū)：美麗的）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。
齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。
開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，
引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識(shí)字
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！
現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、 我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）
同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。
5、 在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、
細(xì)讀課文，入情入境
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）
4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）
（1） 生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
（2） 誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？ 一生讀。
使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。
不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。
師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的`目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）
生齊說(shuō)
（3） 師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）
（1） 生：（小弟弟想知道——）
（2） 師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3） 我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣？ 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4） 自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
（5） 男同學(xué)敢試試嗎？
（6） 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）
（1） 生：（小妹妹想知道——）
（2） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。
一生讀
（2） 哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
（3） 誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4） 我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）
（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
我們一起來(lái)讀一讀。
（4） 彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶同學(xué)讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！
（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？
（4） 師帶讀
四、
趣味寫字，鞏固生字
1） 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。
2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。
筆：這又是個(gè)什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、
再讀課文 深化感情
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。
六、
安排作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡(jiǎn)介：
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)地自然，親切，貼近兒童心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對(duì)于如何使用計(jì)算機(jī)還不太了解這一特點(diǎn)，課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作，并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時(shí)所遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字，充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)。
能力發(fā)展目標(biāo)。
向彩虹提問(wèn)，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前，顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發(fā)濃厚，所以，作為教師，應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能，做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地借助計(jì)算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，還需要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除了我們平時(shí)進(jìn)行地老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)以外，還有其特有的自我評(píng)價(jià)能力。由于開(kāi)展自我評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及時(shí)提交給予評(píng)判，從而及時(shí)了解自己的知識(shí)掌握好壞、熟練程度，同時(shí)，還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績(jī)情況，相互激勵(lì)、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制，只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)活。
動(dòng)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
信息技術(shù)手段。
備注。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
情境、問(wèn)題導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的小動(dòng)畫(huà)，想看嗎？仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，你都看到了什么？（放動(dòng)畫(huà)）。
（看的過(guò)程中）把你看到的和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：你都看到了什么？（根據(jù)回答作相應(yīng)評(píng)價(jià)）。
今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)。
同伴互相交流所見(jiàn)景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來(lái)回答（橋，彎刀，項(xiàng)鏈，……）。
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景：雨過(guò)天晴，一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對(duì)彩虹有一個(gè)整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的自主探索能力。
1、聽(tīng)錄音：
過(guò)渡：有四個(gè)小朋友，他們也來(lái)了，就讓我們跟隨他們一起去聽(tīng)聽(tīng)課文吧！
要求：注意，聽(tīng)清不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌，借助網(wǎng)絡(luò)課件識(shí)記生字。
3、做闖關(guān)游戲，檢查識(shí)字情況：
我們進(jìn)行個(gè)識(shí)字闖關(guān)吧！注意，你必須連闖兩關(guān)才算成功，比比看，誰(shuí)最先闖關(guān)成功，成為今天的識(shí)字小狀元。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂(lè)園，觀看游戲說(shuō)明，并做網(wǎng)絡(luò)游戲。）。
（1）小花園：拼音和字對(duì)應(yīng)起來(lái)，才會(huì)盛開(kāi)鮮花。比賽看誰(shuí)的小花園里最先開(kāi)滿鮮花，誰(shuí)就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。
（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個(gè)正確的字，小朋友就可以采到一個(gè)蘑菇，最后看誰(shuí)最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果，評(píng)選識(shí)字小狀元，授予小獎(jiǎng)勵(lì)。
1、學(xué)生看屏幕滾動(dòng)字幕，聽(tīng)課文錄音。
2、回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并回答。
進(jìn)入“開(kāi)心字典”自由朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)自主識(shí)字。
3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”自主做游戲。
背景圖為四個(gè)小朋友在看彩虹，屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)課文字幕，同時(shí)配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個(gè)生字都寫在四線方格中，配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音，組詞，學(xué)生哪個(gè)字不會(huì)，就可以自由點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”，“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲，游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。
圖片生動(dòng)形象，錄音清晰好聽(tīng)，讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由，廣闊。
生動(dòng)有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下，又了解著自己的學(xué)習(xí)成果，寓教于樂(lè)。
4、及時(shí)總結(jié)反饋，對(duì)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。
1、分小節(jié)，朗讀全文：
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容：
通過(guò)讀課文，我們知道了一共有四個(gè)小朋友見(jiàn)到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個(gè)小朋友的話呢？面對(duì)著彩虹，假如你就是那個(gè)小朋友，會(huì)怎么說(shuō)，怎么問(wèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！
4、分小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個(gè)小朋友)。
你最喜歡誰(shuí)的話？
（1）丁丁的話：還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別摹仿讀，讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)。）。
丁丁把彩虹想像成什么？
（隨機(jī)出示板書(shū)：神奇的橋。）。
如果你走上這座橋，什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。
（2）冬冬的話：誰(shuí)喜歡？為什么讀得這么美？
（隨機(jī)板書(shū)：美麗的項(xiàng)鏈。）。
如果天上的仙女戴上它，一定會(huì)更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！
（4）小妹妹的話：還有誰(shuí)地話沒(méi)讀？讀讀試試。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出三個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
5、拓展想像，提問(wèn)題：如果現(xiàn)在你也見(jiàn)到了彩虹，你會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？
6、配樂(lè)美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像，向彩虹提問(wèn)題。
6、學(xué)生自己自由配樂(lè)練讀。
指名分角色朗讀。
微機(jī)出示全篇課文。
課文中的四個(gè)小角色分別是四個(gè)按鈕，學(xué)生喜歡誰(shuí)的話，便可點(diǎn)擊他，屏幕會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容，并配有精美的背景襯托，學(xué)生在練讀時(shí)，還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢，以備學(xué)生學(xué)習(xí)！
利用計(jì)算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容，輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂(lè)，可供學(xué)生選擇。
每一個(gè)小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托，使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺(jué)會(huì)更美。
激發(fā)想象，拓展知識(shí)，小結(jié)。
1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：
（1）童謠：《彩虹》；《美麗的彩虹》。
（2）兒歌：《虹》；
（3）小知識(shí)：《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物：
《七色光之歌》。
唱歌拍手出教室。
1、進(jìn)入“欣賞天地”，自主欣賞動(dòng)畫(huà)作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動(dòng)，形象有趣的小兒歌，小知識(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級(jí)兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，課中休息放松，可以讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文，拓展頭腦知識(shí)，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10主題單元“雨中”的第2篇主體課文。要使一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識(shí)，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。
德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書(shū)寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會(huì)文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、貼近生活，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，有誰(shuí)喜歡猜迷語(yǔ)嗎？
“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。
“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走?！闭l(shuí)來(lái)猜猜看？（彩虹）。
板書(shū)課題：（彩色的字體）齊讀課題。
你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對(duì)，很多人也覺(jué)的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩(shī)句！
二、初讀課文，游戲識(shí)字。
師方法積累：我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字你平時(shí)是怎么解決的？
（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識(shí)字的方法及經(jīng)驗(yàn)，師小結(jié)。）。
（一）我也行。
1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字要用自己喜歡的方式來(lái)解決。請(qǐng)留下讀書(shū)的痕跡。
2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，已認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
同學(xué)們互相幫助，將小詩(shī)讀了下來(lái)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過(guò)關(guān)會(huì)有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！
1.小組合作。
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？?jī)扇斯餐塘恳幌?，把它學(xué)會(huì)。
2.準(zhǔn)備好了嗎？詞語(yǔ)關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。開(kāi)始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
3、開(kāi)火車：我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小火車快開(kāi)起來(lái)”的小游戲，現(xiàn)在開(kāi)始（小小火車要開(kāi)啦）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、快樂(lè)時(shí)刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過(guò)關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看動(dòng)畫(huà)片：彩虹的美麗傳說(shuō)。（課件展示）。
設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識(shí)。
三、細(xì)讀課文，入情入境，體會(huì)內(nèi)容。
1.再讀課文回答師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？（板書(shū)：雨過(guò)天晴）。
（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）。
3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
4、師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5.匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師可以范讀。
（隨機(jī)板書(shū)：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時(shí)體會(huì)文中的深刻意境。
師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
7.你們的想法真是太多了，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。
小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說(shuō)的、（圖片欣賞）。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。
8.想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個(gè)研究的話題。）。
其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，可以建議孩子們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹！
【設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)?！俊?BR> 四、再讀課文，感情深化。
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立男女接讀。
同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗(yàn)到了嗎？
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個(gè)性拓展：可以動(dòng)手畫(huà)畫(huà)美麗的彩虹。
3、科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹；面對(duì)太陽(yáng)吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)?！?。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書(shū)的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級(jí)參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？
遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？
（課件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫(huà)出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽(tīng)，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）。
讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------?！?BR> 他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說(shuō)，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）。
（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（課件出示：我問(wèn)，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。
（把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩(shī)歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
二、引識(shí)字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫?？?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。）。
3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：-“虹”字是我從動(dòng)畫(huà)片上認(rèn)識(shí)的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上?！?。
-有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”?！?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?！?BR> ［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
-你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。
3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。
4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X(jué)得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫(huà)許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫(huà)成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個(gè)香蕉。
［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫(huà)了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?BR> 師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……。
師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì)更加懂事?！?BR> 3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題）。
問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍拢也懦鰜?lái)呼吸新鮮空氣呀。
問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問(wèn)：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說(shuō)如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開(kāi)實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）。
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)彩虹。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、玩游戲、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進(jìn)生活，這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地感覺(jué)到語(yǔ)文就在身邊，生活中就有語(yǔ)文，突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動(dòng)”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)，師與生的互動(dòng)，生與生的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn)，感情的激發(fā)點(diǎn)，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.有感情地朗讀課文，回答課后問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。
1.有感情地朗讀課文。
2.想象力的培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。
2.體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意境美。
教學(xué)用具：
多媒體課件、貼圖、音樂(lè)cd。
一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文。
二、發(fā)揮想象感情朗讀培養(yǎng)美感。
1、讀通課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的4個(gè)人物。
2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機(jī)教學(xué)第二、三小節(jié)。
教學(xué)第二小節(jié)。
（1）指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？
（2）抓住“神奇”重點(diǎn)詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）。
（3）發(fā)散思維：從橋上走過(guò)還會(huì)看到什么？
（4）再讀第二小節(jié)。
教學(xué)第三小節(jié)。
（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）。
3、仿編兒歌。
用“說(shuō)，彩虹是。”的句式說(shuō)話。
（小組交流個(gè)別說(shuō)）。
4、教學(xué)四、五小節(jié)。
（1）分角色朗讀。
（2）讀好問(wèn)句（個(gè)讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）。
（3）隨文教授“巨”的筆畫(huà)順序。
5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）。
6、教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)。
7、齊讀全文（配樂(lè)、表演讀）。
三、拓展思維發(fā)揮想象表達(dá)感情（機(jī)動(dòng)）。
四人合作畫(huà)彩虹（這個(gè)環(huán)節(jié)也可放在課后）。
四、總結(jié)全文激發(fā)興趣引導(dǎo)探索。
這彩虹多美?。∷谴笞匀粙寢屇请p巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時(shí)要多閱讀科普類的課外書(shū)，就能成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊的孩子！
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
彩虹糖是小朋友常見(jiàn)并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料，可以運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為順利開(kāi)展活動(dòng)提供有效保障。同時(shí)，溶化也是幼兒在生活中常見(jiàn)并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒(méi)有”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。
重點(diǎn)：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象
難點(diǎn)：幼兒語(yǔ)言表達(dá)彩虹糖的變化
水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。
一、萌發(fā)興趣
1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。
師：老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么？
2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師：聲音是什么樣子的？請(qǐng)學(xué)一學(xué)。（嘩啦嘩啦。）
二、觀察彩虹糖的顏色
1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
師：到底是什么？你們想不想知道？仔細(xì)看哦！變！變！變！哇！是什么？
師：你吃過(guò)嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師：彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎？想不想看一看？
師：彩虹糖有哪些顏色？
2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么？（水。）
3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。
它們的顏色一樣嗎？
師（小結(jié)）：我可以透過(guò)水看到你們，所以水是透明無(wú)色的。
4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎？為什么？
師：有的人說(shuō)會(huì)變，有的人說(shuō)不會(huì)變。我們來(lái)試試看。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩?，不能吃?BR> 5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。
師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒(méi)有變化。）
四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)
1.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？
師：輕輕地?cái)囈粩?，看看水有什么變化?BR> 師：再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來(lái)給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)
1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師：你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想不想看？
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會(huì)變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。
師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來(lái)像什么？
六、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象
1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？
2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法，而在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，增加幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
在今天的科學(xué)活動(dòng)《多變的彩虹糖》中，我一方面引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識(shí)彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn)，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1。初步理解故事內(nèi)容。
2。嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。
3。體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)分享。
1。物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》課件。
2。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知。
1。談話導(dǎo)入：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物，我們一起來(lái)看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個(gè)禮物怎么樣，它是什么顏色的，對(duì)，因?yàn)楹筒屎绲念伾芟瘢晕覀兘兴屎缟幕?，（出示ppt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實(shí)這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來(lái)漂亮的花變得枯萎了呢，一起來(lái)聽(tīng)故事《彩虹色的花》。
2。故事分享，走進(jìn)彩虹色的花的世界。
（1）播放第4幅幻燈片，講述畫(huà)面內(nèi)容。
太陽(yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開(kāi)著一朵花?！霸绨?，你是誰(shuí)？”太陽(yáng)問(wèn)。
花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀；我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?！?BR> 提問(wèn)：“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望，”
（2）播放第5幅幻燈片。
故事：過(guò)了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀，”
“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢，”
“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢。”
提問(wèn)：螞蟻會(huì)怎么做呢，小螞蟻?lái)樌剡^(guò)了小水洼，心里會(huì)怎樣想？
（3）播放第7幅幻燈片。
故事：又過(guò)了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。
“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀，你為什么那么難過(guò)呢？”彩虹色的花問(wèn)。
“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒(méi)有合適的衣服。怎么辦呢，”
“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”
（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。
當(dāng)然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬。
提問(wèn)：小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們。
（5）播放第16幅幻燈片。
師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？
回到第二張彩虹色的花圖片。
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這朵花美麗嗎？為什么？
總結(jié)：彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂(lè)。我們也要學(xué)會(huì)分享。
3、一起表演啦。
那接下來(lái)我們一起表演吧。
小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書(shū)區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時(shí)的提問(wèn)，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助，體驗(yàn)這種助人為樂(lè)的心情；同時(shí)在講述故事的過(guò)程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動(dòng)物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過(guò)程中，更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來(lái)理解整個(gè)故事內(nèi)容。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。
美麗的彩虹。
1、范讀課文。
2、自讀課文（不認(rèn)識(shí)的字相互交流）。
3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。
問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）。
彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）。
彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）。
丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）。
彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？
小弟弟問(wèn)的什么？
你打算向彩虹問(wèn)什么？
4、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字（交流是怎么記住的）。
6、認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。
美麗的彩虹。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙。
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：讀熟課文。
情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
措施：鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。
教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)生字的檢查，和對(duì)課文內(nèi)容的交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)：彩虹像什么?
2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。
1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里？
2、學(xué)習(xí)空的書(shū)寫，并用空組詞造句。
1、學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)小弟小妹的可愛(ài)。
2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？
4、小組討論，指明回答。
美麗的彩虹。
美麗空河定七巨筆。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.在家園互通欄目中，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子逛超市，有意識(shí)得帶孩子們看糖果柜臺(tái)，觀看糖果的品種，并品嘗糖果的味道，帶來(lái)了各種各樣的糖果到幼兒園與同伴交流分享。
2.每天帶孩子們品嘗一種口味或一個(gè)品種的糖果，逐漸地?cái)U(kuò)展了幼兒的視野，他們對(duì)糖果都很熟悉，能說(shuō)出很多糖果的名稱和味道，極大地激起了孩子們的興趣。
3.請(qǐng)爸爸媽媽講解，并在班級(jí)的圖書(shū)區(qū)投放相關(guān)糖果的書(shū)籍，了解吃糖果的好處和危害。
1.通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)了解彩虹糖的特點(diǎn)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中會(huì)溶化的現(xiàn)象。
3.知道吃多糖果帶來(lái)的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時(shí)漱口。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)了解彩虹糖的特點(diǎn)，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解每一種糖果的特點(diǎn)和吃糖帶來(lái)的危害。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹糖的秘密》的ppt課件、彩虹糖、實(shí)驗(yàn)材料（透明水杯、勺子）若干套。
3.場(chǎng)地準(zhǔn)備：
顯示屏。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜一猜，萌發(fā)興趣。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的糖果。
師：你喜歡吃糖嗎？你吃過(guò)什么樣的糖？
2.幼兒通過(guò)聽(tīng)聲音，猜一猜的活動(dòng)，引出彩虹糖。
師：老師的口袋里藏著一種糖果。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么糖？
二、觀察彩虹糖的顏色、形狀等特點(diǎn)。
師：你吃的彩虹糖是什么顏色的？什么味道的？
三、創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色沒(méi)有了”的游戲情境，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1．師：彩虹糖有這么多的顏色，今天老師要給你們變個(gè)小魔術(shù),你們看看彩虹糖發(fā)生了什么變化。
教師操作，將一顆彩虹糖放到水中，經(jīng)過(guò)搖晃，顏色融化到誰(shuí)里，彩虹糖變成白色了。
（1）教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。
（2）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。
師：水是什么顏色的？我可以透過(guò)水看到你們，所以水是透明無(wú)色的。
（3）教師講解實(shí)驗(yàn)要求，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚒?BR> 3.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師：你的彩虹糖是什么顏色的？輕輕地?cái)囈粩?，看看水有什么變化?BR> 再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色？
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師：你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？
彩虹糖上的顏色到哪里去了？
師：有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來(lái)給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）。
師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
四、教師操作彩虹糖實(shí)驗(yàn)，感受顏色視覺(jué)沖擊，進(jìn)一步鞏固溶化現(xiàn)象。
1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會(huì)變出什么？
2.教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。
五、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）。
師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。
師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。
師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。
六、結(jié)合課件，知道吃多糖果帶來(lái)的危害，要少吃糖，并在吃糖后及時(shí)漱口。
師：糖這么好吃，但是如果糖吃多了會(huì)怎樣？（幼兒討論）。
小結(jié)：糖雖然好吃，但小朋友記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了。
容易長(zhǎng)蛀牙，還會(huì)使身體發(fā)胖，運(yùn)動(dòng)起來(lái)很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。
1.可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索其他糖果的秘密，如棉花糖為什么是軟軟的，跳跳糖為什么會(huì)跳，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)糖果的興趣。
2.在美工區(qū)提供豐富的半成品材料：皺紋紙、糖紙等材料，引導(dǎo)幼制作搓糖豆、包糖塊，并在娃娃家里進(jìn)行“分享”。
3.請(qǐng)爸爸媽媽找愛(ài)牙護(hù)牙視頻，監(jiān)督幼兒少吃糖，鼓勵(lì)他們吃完糖后及時(shí)刷牙、漱口、喝水。
糖果是幼兒最無(wú)法抵御的誘惑，特別是它五彩繽紛的顏色，林林總總的形狀，香香甜甜的味道，總能讓孩子主動(dòng)去接近，去探索。本次活動(dòng)是糖果小屋主題下的分支活動(dòng)?；顒?dòng)中通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試的活動(dòng)，讓孩子探索彩虹糖的秘密。
活動(dòng)中開(kāi)始部分注重“趣”的激發(fā)。聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜瓶子里裝的是什么糖果？孩子的興趣點(diǎn)一下子就被激發(fā)出來(lái)。利用搖晃彩虹糖發(fā)出聲響，引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)覺(jué)，初步感知彩虹糖的特征。
《幼兒園教育新綱要》指出，幼兒科學(xué)教育要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究操作活動(dòng)，使幼兒感受科學(xué)探究過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“把彩虹糖上的顏色變沒(méi)有”的游戲操作環(huán)節(jié)。讓幼兒自己動(dòng)手舀糖、攪拌、觀察，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。
有了自己小實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)后，在老師操作實(shí)驗(yàn)中，幼兒也能夠?qū)Ｐ牡挠^察，大膽的猜測(cè)，科學(xué)探究亦是有了初步的萌發(fā)。
科學(xué)活動(dòng)的精髓在于“大膽的動(dòng)手，細(xì)心的觀察，耐心的等待，適時(shí)的指導(dǎo)”。在活動(dòng)中，我還應(yīng)該多給孩子一些操作的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)，在今后的教育活動(dòng)中，我將進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
認(rèn)識(shí)"虹、座"等生字；會(huì)寫"那、到"等7個(gè)字。
能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
理解句子、讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
理解課文，感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引出課文。
出示彩虹簡(jiǎn)筆畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。
引讀課文。
（1）出示第一自然段。
（2）識(shí)記生字"座",詞語(yǔ)"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
揭示課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
（2）學(xué)生自己讀課文。
（3）分自然段展示讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。
學(xué)習(xí)問(wèn)句。
（1）出示第一個(gè)問(wèn)句。
引讀短語(yǔ)：
澆花用的水壺。
那把澆花用的水壺。
你那把澆花用的水壺。
讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（2）出示第二個(gè)問(wèn)句。
"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？"。
想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動(dòng)作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。）。
"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？
"不是我在下雨嗎？"讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（3）出示第三個(gè)問(wèn)句。
情境朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。體會(huì)"我"體貼懂事，關(guān)心家人。
（4）把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
出示要求寫的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)則。
教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫。
書(shū)寫的講評(píng)與展示。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注課文。
學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。
4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。
1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
1、打開(kāi)課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長(zhǎng)句子的讀法。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測(cè)。
a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）。
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個(gè)月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、觀察，范寫。
3、書(shū)空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說(shuō)一座）。
e、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問(wèn)，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導(dǎo)讀好這句話。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。
2、指名讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧。
2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過(guò)天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？
太陽(yáng)公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？
5、齊讀。
九、
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
作品分析：
孩子們被故事中的彩虹魚(yú)深深吸引，通過(guò)故事都知道彩虹魚(yú)孤獨(dú)的原因是因?yàn)橹幌胫约海屎玺~(yú)快樂(lè)的原因是因?yàn)榕c朋友分享了自己的幸福。在最后有一個(gè)愛(ài)提問(wèn)的小朋友，好奇的問(wèn)：“他沒(méi)有了鱗片，就會(huì)死掉了呀！”“他會(huì)自己又長(zhǎng)出來(lái)的！” 另一個(gè)孩子煞有其事的解釋著。從現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)上來(lái)說(shuō)魚(yú)沒(méi)有鱗片是不可能存活的，但也不是孩子想的那樣，鱗片全沒(méi)了會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。這畢竟是童話故事。然孩子的想象是豐富的，是超現(xiàn)實(shí)的，利用孩子的心理特點(diǎn)，我回答：“說(shuō)的有一定道理哦，我們來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子第一個(gè)想到的就是送一件衣服給她。問(wèn)題解決了，也引伸出了這節(jié)彩虹魚(yú)的第二課時(shí)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受彩虹魚(yú)帶來(lái)的美感體驗(yàn)。
2.用自己喜歡的材料裝飾魚(yú)片，嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
3.懂得友誼的珍貴，體驗(yàn)與朋友一起分享的幸福。
（究竟以什么樣的方式來(lái)做這件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”“不能為追求結(jié)果的完美，而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，一面扼殺其想象力與創(chuàng)造萌芽”。在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上把重點(diǎn)落在了“用仔細(xì)喜歡的材料裝飾魚(yú)片，嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題?！敝貜?fù)體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造性）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1．欣賞過(guò)“美麗的魚(yú)”，畫(huà)過(guò)熱帶魚(yú)，對(duì)魚(yú)的外形、花紋色彩有所了解。
2．幼兒理解欣賞過(guò)故事《我是彩虹魚(yú)》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
教師方面：《我是彩虹魚(yú)》ppt，大幅彩虹魚(yú)的輪廓圖片。
ppt《美麗的魚(yú)》(配以輕音樂(lè))
幼兒方面：報(bào)紙、彩紙、鄒紋紙若干，雙面膠，剪刀，顏料、棉簽、粗細(xì)記號(hào)筆、小勺、塑紙、彩筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本ppt，故事導(dǎo)入
在遙遠(yuǎn)的藍(lán)色大海深處，住著一條魚(yú)。這可不是一條普通的魚(yú)，就是找遍整個(gè)大海，也再找不到這么美麗的魚(yú)了。它那五顏六色的鱗片，就像彩虹一樣，藍(lán)的、綠的、紫的......閃閃發(fā)光。別的魚(yú)都羨慕地睜大了眼睛，叫他彩虹魚(yú)。
彩虹魚(yú)不愿意把與眾不同的鱗片送給好朋友們，成為一支孤獨(dú)的魚(yú)，他怎么辦的呢？（去找章魚(yú)奶奶）
章魚(yú)奶奶說(shuō)：“我建議你把你的閃光鱗，分給每條魚(yú)一片。這樣一來(lái)，你雖然不是一條最美麗的魚(yú)了，但你卻能體會(huì)到什么才是幸福，如何獲得幸福?！辈屎玺~(yú)把自己的鱗片一片片的都送給了好朋友，終于，只剩下最后一片閃光鱗了。彩虹魚(yú)把自己最寶貴的東西都分給了大家，可他卻覺(jué)得非常幸福。（出示大幅彩虹魚(yú)圖片）
你愿意和彩虹魚(yú)做朋友嗎？彩虹魚(yú)沒(méi)有了閃光的鱗片，怎么辦呢？（做新的鱗片送給他）
二、討論鱗片的制作
做一片什么樣的鱗片呢？用什么材料來(lái)做呢？幼兒討論，發(fā)表自己的看法。
（《指南》建議：“我們要營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)意表達(dá)表現(xiàn)。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或被自己的意愿強(qiáng)加給孩子，我們充分了解傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖?！痹O(shè)計(jì)了這個(gè)討論的環(huán)節(jié)。 ）
三、欣賞《美麗的魚(yú)》ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞多種材料、方式制作的鱗片。
大家想了許多，老師這兒有一些魅力的魚(yú)圖片，我們來(lái)欣賞一下，看看是否可以得到些啟發(fā)。
（《指南》指出中班孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)，給幼兒觀察和欣賞多種魚(yú)的圖片和成品作品，便于提供足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞肢體展開(kāi)想象和創(chuàng)作。）
四、幼兒自由創(chuàng)作
今天給大家準(zhǔn)備了豐富的材料，有顏料、油畫(huà)棒、彩筆、各種紙……，做出你認(rèn)為最美的那片鱗片送給彩虹魚(yú)吧！
幼兒自由選組進(jìn)行鱗片的裝飾創(chuàng)作。（音樂(lè)）
參考方式：
涂色鱗片：選擇自己喜歡的顏色涂色。
鄒紋紙鱗片：選擇喜歡的鄒紋紙，運(yùn)用搓、團(tuán)的方式進(jìn)行黏貼。
蠟光紙：選擇喜歡的顏色，進(jìn)行撕貼。
線描鱗片：用各種線條、圖形、點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)裝飾。
玩色鱗片：提供筆、棉簽、小勺、塑紙進(jìn)行玩色。
巡回指導(dǎo)時(shí)，教師留意幼兒設(shè)計(jì)的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)幼兒用不同方法混搭進(jìn)行裝飾。)
五、欣賞、交流
1．教師幫助幼兒將制作好的魚(yú)鱗展示在彩虹魚(yú)身上，掛在活動(dòng)室的背景墻上。
2．師幼集中欣賞、交流。
關(guān)注特殊的創(chuàng)意。
教學(xué)反思：
這節(jié)繪本活動(dòng)，通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出了繪本的多元素。活動(dòng)在歡快熱烈的氣氛中進(jìn)行，每個(gè)幼兒對(duì)自己的作品都非常滿意，作品呈現(xiàn)出班級(jí)孩子水平的多層次性，真正站在孩子的層面上，讓孩子自身得到了發(fā)展，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每件作品也是僅此一件。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫生字的筆順。
（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：
對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
（2）能夠正確書(shū)寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
一、
聯(lián)系生活，
導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）。
誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。
你有什么好方法記住這個(gè)字呢？
2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？
大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！
（配樂(lè)播放彩虹圖片）。
看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？
3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書(shū)：美麗的）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。
齊讀課題。（貼彩虹）。
課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。
開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，
引出了課文。
二、
初讀課文，游戲識(shí)字。
1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？
自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！
現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！
4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）。
同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？
同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！
在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。
通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、
細(xì)讀課文，入情入境。
1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）。
4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？
1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）。
（1）生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。
（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？一生讀。
使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。
不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。
師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。
實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？
2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）。
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）。
生齊說(shuō)。
（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。
哪個(gè)小組敢和他們比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）。
（1）生：（小弟弟想知道——）。
（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣？有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
（4）自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！
（5）男同學(xué)敢試試嗎？
（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？
4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）。
（1）生：（小妹妹想知道——）。
（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。
一生讀。
（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？
（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？
（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）。
（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）。
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、
也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢？
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
我們一起來(lái)讀一讀。
（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。
師帶同學(xué)讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？
（4）師帶讀。
四、
趣味寫字，鞏固生字。
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）。
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。
2遍，生比劃。
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。
筆：這又是個(gè)什么字呢？
它是由哪兩局部組成的組成，為什么？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍。
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、
再讀課文深化感情。
1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。
六、
安排作業(yè)。
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。
美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
寫好句子的磁力貼。
2課時(shí)。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣？
3、出示第一自然段：（1）指名讀，齊讀。（2）識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。（3）理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么？
1、讀好第一句。
（1）師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎？先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，齊讀。
（2）師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。
2、讀好第二句。
（1）出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
（2）運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？
（3）指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想？板書(shū)：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書(shū)空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書(shū)，糾正。
（提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸）。
1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記?。空J(rèn)卡片上的字（帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車）。
生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀？”
生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么？
生讀第三句，師：我高興?？墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎？
4、集體師生合作讀。
1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了？板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么？
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門前樹(shù)上的秋千干什么呀？”女回答讀第二句；男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練習(xí)___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
1、認(rèn)讀，書(shū)空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
板書(shū)。
澆花提走到灑不就挑水高興。
鏡子拿照不就高興。
秋千蕩來(lái)蕩去花裙子不就高興。