總結(jié)可以幫助我們深化對知識的理解，加深對經(jīng)驗的把握。如何管理財務是每個人都需要學習和掌握的技能。以下是一些寫作中的總結(jié)范例，供大家學習參考。
名師講堂學習心得篇一
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學習都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學生向其他同學提出自己設(shè)計的問題。在其他同學回答完這個問題后，王超老師引導問題設(shè)計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計都實踐了生生互評，有利于引導學生進行深度學習，能夠提升學生的學習動機，也可以很好地促進學生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學生展示mindmap，還可以進行教師評價、學生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導學生思考好mindmap的標準是什么、以后應該怎么做，幫助學生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學生的訓練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學習，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務時，其實已經(jīng)忙得不可開交。她是學校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學理念，促進著我進行教學反思，持續(xù)點燃著我的教學熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師講堂學習心得篇二
本學期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經(jīng)歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于英語教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標提出的六要素整合的英語學習活動觀理念，關(guān)注學生學習參與的實際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導學生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計為融合學習理解類，應用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學習活動，在學習過程中培養(yǎng)學生語言理解和表達能力，推動學生對主題意義和語篇知識的深度學習，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設(shè)計都促進了學生學的進程，學生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學習，在教學關(guān)注不同層次學生的需求，在教學效果方面?zhèn)戎赜谥R的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個要素。學科素養(yǎng)落實到課堂教學實踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學生深度學習的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學生核心素養(yǎng)的有效教學點，從而使學生獲得豐富的'學習體驗。麥老師從英語學科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導圖，結(jié)合教學案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運用思維導圖進行深度閱讀，從而提升學生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學質(zhì)量。
名師工作室的學習讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師講堂學習心得篇三
一、指導思想：
新教育大講堂不僅是教師學習的好平臺、名師帶動工程的宣傳陣地，更重要的是通過有效的交流、讓教師增加新知識，改變舊思維、謀求創(chuàng)新路。也為了更進一步提高學校教師教育教學業(yè)務能力、綜合素質(zhì)能力，加強骨干教師隊伍建設(shè)，在教師中樹立一批師德高尚、教學思想先進、業(yè)務素質(zhì)高、教學成績突出的典型，引領(lǐng)廣大教師愛崗敬業(yè)、銳意課改、技能領(lǐng)先、不斷提高教育教學質(zhì)量；充分體現(xiàn)新教育理念給學校給學校帶來的`積極力量。
二、目的意義：
課改背景下的教師專業(yè)發(fā)展的意義就在于盡快結(jié)束長期以來的消極被動的“教書匠”教師角色，取而代之的是有著自己特定的知識和思想，有著理解能力、認識能力和思考能力的積極、主動的新型教師。為促進教師綜合素質(zhì)的提高，打造“學習型”和“研究型”的教師隊伍，探索具有北侖職教特色的教育模式，幫助教師拓展知識視野，在更廣闊的層面幫助他們建立可持續(xù)發(fā)展的知識和能力殿堂，經(jīng)研究決定從起開設(shè)獅山中學“新教育大講堂”活動。
實施辦法：
為保證活動順利開展，特做如下組織安排:。
主任：z。
副主任：z。
組員：z。
（1）專題報告類：名師論壇、班主任論壇、德育論壇、課改論壇等。
（2）專業(yè)講座類：教師專業(yè)知識講座、技能提升講座、新知識講座等。
（3）綜合類講座：藝術(shù)講座、文藝修養(yǎng)講座、健康知識講座等。
3、實施流程。
參加對象：本校所有在職教師。
報名形式：
（1）由學校安排相關(guān)教師參與。
（2）由各教研組推薦教師參與。
（3）各教師自薦參與。
今后本校各類相關(guān)講座在教學大講堂舉行前2周由報名者提出申請，由活動組委會審批，確定后由組委會出通知安排。
安排時間：每學期一般安排1—2次，根據(jù)實際需要可適當增加。
名師講堂學習心得篇四
5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際，把數(shù)學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，幫助學生建構(gòu)普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構(gòu)建數(shù)學知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構(gòu)成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W細節(jié)”的精彩設(shè)計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關(guān)注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學;關(guān)注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術(shù)。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5、吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說課，歷時四天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數(shù)學教師，在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學。
教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
二、教學過程精致。
能盡力做到根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
三、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。
在這些公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題，整節(jié)課，每一位教師都很有耐心的對學生進行適時有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活活動經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數(shù)的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
聽了余老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學習的地方，，使我認識提高。特別是名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧他的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：
吳老師親切和善，循循善誘，引導孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。
學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師講堂學習心得篇五
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地！
名師講堂學習心得篇六
今年是改革開放四x年，在這短短的幾十年間，我們的生活水平在不斷地提高，科技也在不斷地進步，網(wǎng)購、支付寶、高鐵、共享單車……正引領(lǐng)著我們走進新時代。
記得讀幼兒園時，我最高興的事情就是周末和爸爸媽媽一起出門逛街了。當時的科學技術(shù)還沒那么發(fā)達，出門購物都得帶著錢包。付款時，有時候還得找零錢。碰到人多時，排長龍的情況讓人苦不堪言。
現(xiàn)在呢，我們出門購物就不用那么麻煩了，只要隨身攜帶手機就能付款了。每個商店的付款處都會有兩個二維碼，一個是用“微信”支付，一個是用“支付寶”支付。拿起手機掃一掃二維碼，填寫好金額，就可以付款啦!這樣一來，假設(shè)原來一個人要花五分鐘排隊付款，現(xiàn)在花一分鐘就解決，我們再也不用等得不耐煩了。這種付款方式和以前比起來真的便捷多了，既不用找零，又節(jié)約了時間。
如果你比較“宅”，網(wǎng)購就是最適合懶人的懶辦法了。在京東等電商平臺上，貨比三家，找到中意的商品，網(wǎng)上支付完錢款后就等送貨上門了，這種好事在以前可是想都不敢想的。
另外，高鐵、共享單車也讓我們的出行方便了許多。
新四大發(fā)明只是新時代的一個縮影，它帶給我們的變化已經(jīng)讓世界矚目，相信在不遠的將來，我們的國家一定還會給我們帶來更多意想不到的驚喜，我為生活在這樣的時代而自豪!
名師講堂學習心得篇七
作為年輕的教師，需要通過更多的學習來提升自己的教學水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學語文》和《小學數(shù)學》兩門學科，我是參加《小學語文》學科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學生豐富的想象空間，引導學生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學生。在我們平時教學課文時，我們會讓學生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學生讀，再讓學生去體會每個自然段說了什么，表達了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學生說說自己的趣事，把學生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的.園子？你從哪句話感受到的？”學生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導學生自讀自悟。
寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學生的寫作思維，讓學生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學生相互認識，幽默的語言一下就吸引了學生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導學生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學生已經(jīng)能很快進入角色，進行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應教給學生的。
為時兩天的培訓，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓結(jié)束了，讓我深深體會到自己需要學習的還太多太多。今后的教學中，我將嚴格要求自己，不斷學習來提高自己的教學水平。
名師講堂學習心得篇八
在涼爽的秋天里，我來到青島，有幸聆聽了6位名師講課，領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，在整個課堂中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點：
三是老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發(fā)言；把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的`“評價”問題重新認識。
六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。
幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
名師講堂學習心得篇九
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術(shù)室副主任、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會啊！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應有的姿態(tài)！
名師講堂學習心得篇十
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！
名師講堂學習心得篇十一
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會??！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應有的姿態(tài)！
名師講堂學習心得篇十二
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。
今天我打開xx河區(qū)教育信息網(wǎng)，參加xx河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓”，有幸聆聽了任xx老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學森先生的故事。錢學森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經(jīng)歷中可以有所收獲。錢學森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質(zhì)學產(chǎn)生了興趣；后來又讓他跟一個生物學者學習，他對生物學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從他的父母對孩子的培養(yǎng)中，我們不難看出培養(yǎng)孩子，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣，這就需要我們要有一個偉大的父母，有一個偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼。要在孩子的培養(yǎng)上，要看孩子長大后需要什么，要有他的興趣來決定。任xx老師說：“一個孩子沒有興趣，長大后肯定很平庸”。錢學森雖然沒有成為地質(zhì)學家、生物學家，但是他的成功就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了成功。
看看我們今天的教育，家長、社會、學校只培訓的是社會認同的學生，高學歷的學生。因為有了高學歷，才有好的職業(yè)，沒有高學歷，就沒有好的幸福人生。
在教育發(fā)展的今天，作為父母、作為一個一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學生、發(fā)現(xiàn)學生，學著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心里的話。并且要關(guān)注每一個學生。因為所有的人沒有高低之分，都是平等的。我們要教育學生“天生我才必有用”。要幫助學生樹立信心，要了解學生需要什么，就教什么，學什么。
通過聽任xx老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培養(yǎng)學生興趣入手。外力的強迫永遠教導不出人才，一個人想學好一方面的知識，絕對都是內(nèi)因起著主導的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學過程中注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生真正把“要我學”變成“我要學”。同時還要么注重學習方法的指導。我們教育的目的是什么？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學生掌握好的學習會讓孩子受益終生，因此，在教學中，我要避免單純知識性的教學，還要注重學生學習方法的指導，培養(yǎng)孩子具備自學的好習慣。
任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學有關(guān)的書籍，拓展知識面，開闊視野，積累更多的教育教學經(jīng)驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養(yǎng)，只有不斷的讓自己進步，及時的進行“充電”，才能提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，掌握更多科學的教育方法和管理方法，將教育教學工作做好。
作為教師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人，爭當實施素質(zhì)教育的排頭兵?？戳藥孜幻麕煹闹v課，那真叫一個絕，下面就學習情況談一下我的學習體會：
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質(zhì)的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關(guān)教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
名師講堂學習心得篇十三
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地！
名師講堂學習心得篇十四
作為一名學生，我一直以來都對名師講堂抱有很大的期待。近日，我們學校請來了一位教育界的著名專家，他開設(shè)了一系列精彩的名師講堂，讓我們受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，總結(jié)出了以下幾點心得體會。
第一，名師講堂是一次寶貴的學習機會。這些名師講堂的特點就是精彩、生動、富有啟迪性。在這里，我們不僅可以學到專業(yè)知識，還能聽到各種故事和案例，豐富了我們的學識，開拓了我們的眼界。同時，名師講堂還提供了與名師面對面交流的機會，通過互動和提問，我們可以更好地理解和消化所學內(nèi)容。
第二，名師講堂注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。名師們強調(diào)了思維的靈活性、溝通能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識等多方面的能力。他們通過豐富多樣的講座內(nèi)容和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵我們主動思考和互動交流。尤其是在一些課堂小組活動中，我們有機會與同學們合作完成各種任務，提高了自己的團隊合作能力和領(lǐng)導才能。
第三，名師講堂強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力。在講座中，名師們向我們介紹了很多創(chuàng)新的教育理念和方法，并鼓勵我們在平時的學習和生活中應用。特別是名師們分享了一些創(chuàng)新的教育項目和實踐案例，讓我們更加了解到創(chuàng)新和實踐的重要性。他們的經(jīng)驗和故事激勵著我們嘗試新事物，積極參與學校和社會實踐，提高自己的實踐能力。
第四，名師講堂注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。除了傳授專業(yè)知識，名師們還引導我們對文化、歷史、社會等方面的認知。他們通過豐富多彩的活動和講座，展示了人文藝術(shù)的魅力和價值，激發(fā)了我們對人文科學的興趣。在名師們的引導下，我們更加注重提升自己的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)情感、道德和審美能力，為自己的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第五，名師講堂激勵我們積極追求卓越。名師們無私地分享了他們的成功經(jīng)驗和奮斗故事，鼓勵我們不斷追求卓越，不畏困難和挑戰(zhàn)。他們講述的一些名言警句，深深地觸動了我們的內(nèi)心。我們被激發(fā)了自信和勇氣，對未來充滿了希望。名師們的榜樣作用使我們更加明確了人生目標和方向，激勵我們?nèi)ホ`行自己的理想和價值觀。
總之，名師講堂給予了我們寶貴的學習機會，提供了豐富多樣的教學內(nèi)容和方法。通過名師們的引導和激勵，我們不僅提高了自己的學科知識水平，更培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)。名師們的成功經(jīng)驗和榜樣作用，讓我們更加明確了自己的人生目標和追求卓越的決心。我相信，通過名師講堂的學習，我們一定能夠成為未來的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
名師講堂學習心得篇十五
名師講堂是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要途徑之一。近期，我有幸參加了一場名師講堂，獲得了寶貴的學習機會。在這次講座中，我收獲頗多，深感自己所學知識的不足之處，并且對于名師講堂的教育價值有了更深的認識。
名師講堂之所以被廣大學生所追求，是因為它與傳統(tǒng)教學有著明顯的不同。首先，名師講堂注重互動和實踐。在這種教學模式中，學生不再是被動接收知識的對象，而是能夠與名師進行積極的互動，主動提問并實踐所學知識。其次，名師講堂強調(diào)靈活多樣的教學方法。名師們懂得在教學中結(jié)合實際生活和學生興趣，使知識更易于理解和運用。最后，名師講堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師們精心設(shè)計的授課內(nèi)容能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高問題解決能力。
參加名師講堂給我留下了深刻的印象和巨大的啟發(fā)。首先，我受益匪淺地領(lǐng)略到了名師們的教學魅力。他們的授課風格與眾不同，富有激情和活力。他們以親切的語言和生動的例子讓我們更好地理解知識，增強自學能力。其次，名師講堂的講座內(nèi)容對我個人的學習和人生規(guī)劃有了重要的影響。從講座中，我了解到世界的多樣性與快速的變革，感受到了付出、努力和毅力的重要性。這些有價值的知識和智慧必將在我未來的學習和生活中起到指導作用。
名師講堂不僅僅是一種教育方式，更是對我們進行人生教育的重要環(huán)節(jié)。這種教育方式在激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面起著重要作用。名師們以他們優(yōu)秀的教學能力和專業(yè)知識，傳遞給學生的不僅僅是知識，更重要的是學術(shù)上的對話、人格上的理解和道德上的榜樣。名師講堂可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好、潛力和特長，培養(yǎng)自信和責任感，讓每個學生成為一個具有創(chuàng)造力和價值觀的人。
第五段：結(jié)論。
名師講堂作為引領(lǐng)學生走向成功的重要途徑，對于提高學生的學習興趣、掌握知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要的作用。通過參加名師講堂，我不僅僅學到了課堂上所授之知識，更重要的是學會了如何學習和思考問題的方法。名師們用自己的激情和才華帶給我們的不僅僅是知識的灌輸，更是對人生的指導。我相信，在今后的學習和生活中，我會不斷將名師講堂的智慧和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的力量，不斷推動自己成長，追求卓越。
名師講堂學習心得篇十六
20xx年xx月xx日上午8：0011：00，我們在xx中學舉行了工作室備課會議。首席名師xxx帶領(lǐng)工作室成員認真學習了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學情，遵循學生心理特點和思維規(guī)律，制定符合學生學習水平的三維目標，準確把握重點，突破難點，體現(xiàn)教學的實效性，爭取較高的教學效益，努力促進學生發(fā)展。細化教案、學案、課件、反思、教學策略和命題評價、互動答疑等各個環(huán)節(jié)。
在前期的準備階段，“xxx名師工作室”全體成員在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，從思想認識上高度重視本次活動，從行動上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，認真地進行了設(shè)計：從教育教學理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調(diào)動；從重難點突破，到教學目標的達成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們?nèi)匀桓杏X準備還不夠充分。
準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學?；瘜W備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學備課組智慧的結(jié)晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家”
（1）20xx年10月28日xxx名師工作室第一次展示課在xx縣城關(guān)中心校舉行，參加活動的有xx縣60多位初中化學教師、初中化學工作室全體成員，會議由市教研室化學教研員汪峰主持。
（2）20xx年11月4日xxx名師工作室第二次展示課在xx區(qū)實驗初級中學舉行，參加活動的有xx區(qū)20多位初中化學教師。
工作室成員xx老師展示課：《質(zhì)量守恒定律》、《氧氣性質(zhì)的探究性》，名師xx老師展示課：《愛護水資源》、《水的組成》，課后進行研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，使參與觀摩老師收獲很大大，正如一位老師的發(fā)言：對于市教育局的此次活動安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學功底對一線教師啟發(fā)很大，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。與會老師受益匪淺，本次展示課活動圓滿完成了市教育局交給的任務，達到了名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用。
（3）20xx年11月11日，xxx名師化學名師工作室第三次活動在烈山淮選學校舉行。在局領(lǐng)導的大力支持和倡導下開展的。整個活動包括兩項內(nèi)容：示范課及示范課解說與研討。來自名師工作室的首席名師xxx、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學式與化合價》（第1、2課時）和《氧氣性質(zhì)的探究性》，然后對示范課從理念、設(shè)計思路、選材、命題、反思等方面進行了解說。最后是研討，與會代表都能開誠布公，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛很熱烈。
（4）20xx年11月18日，由市教育局主辦，初中化學名師工作室“大講堂活動”在xx中學如期舉辦。來自xx市及xx區(qū)的化學教師參加了此次活動。為充分展示各名師工作室成果，切實發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動作用，讓更多教師分享、學習名師的經(jīng)驗、智慧，促進全市廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質(zhì)》，名師蔡永老師展示課《愛護水資源》。兩位名師都對教材進行了有機整合，憑借著其獨特的設(shè)計以及在課堂上睿智的應變能力和學科素養(yǎng)，激活了學生的深度思維，激發(fā)了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現(xiàn)了兩位老師扎實的專業(yè)功底和精湛的教學藝術(shù)；兩位老師都對習題的選擇做了精簡，不僅很有梯度，而且直擊學生的誤區(qū)。展示課給聽課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學設(shè)計、備課理念及提高教學質(zhì)量的有效措施等進行了深入的交流研討。大家一致認為此次活動很有收獲、意義深遠。
1、注重學習方法指導，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師注意教給學生思考的方法，交流的方法，實驗的方法，答題的方法，促進學生能力的培養(yǎng)。
2、積極運用現(xiàn)代教學技術(shù)提高教學效率，精心準備教具，優(yōu)化教學效果，課件形象直觀，能激發(fā)學生興趣，有利于教學的開展。
3、落實《課程標準》中的基本理念，本次活動中，每位教師都在努力將《課程標準》中的新理念落實在自己的教學當中，使課堂教學的組織形式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、能聯(lián)系生活實際進行展開討論，體現(xiàn)知識從實踐中來，到實踐中去的特點。
5、教學設(shè)計富有新意，設(shè)置富有吸引力的導入方法，引人入勝，環(huán)節(jié)緊湊，能采取適當?shù)姆绞椒椒?，突破教學重點難點，教學目標達成度高。
從上課老師的講，到觀摩老師的聽，再到最后的說與評，凡是參與本次活動的老師無不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會場氣氛格外溫暖。大家各抒己見、互通有無、相互學習、共同切磋，每堂課結(jié)束后，都能看到老師們?nèi)齼蓛傻販愒谝黄馃崃业赜懻撝?、回味著，在課后的說與評階段，有很多老師由于時間限制沒有機會發(fā)表自己的見解，會后就以紙質(zhì)的形式表達了自己的看法。從他們的意見和建議中，我真正意識到本次活動的意義不僅僅在于幾堂高質(zhì)量的示范課，更重要的是，本次活動以示范課為抓手，調(diào)動了大家合作研討的積極性，讓大家互相取長補短，共同提高。大多數(shù)老師都能積極參加聽課、評課、并提出教學中的困惑尋求解決的辦法。與會教師一致認為受益匪淺。
建議名師大講堂活動時間不宜安排在雙休日，可采用不同的時間不同的地點分散進行。如果說本次活動還有不足的話，那就是沒有機會讓老師們盡情地表達自己的觀點，有很多老師是帶著自己的教學設(shè)計來觀摩的，他們做了充分的準備，上課老師的課很容易與他們產(chǎn)生碰撞、擦出火花，如果在時間的安排上能夠再寬松一些，他們定然會毫無保留地把自己多年教學積累下來的寶貴經(jīng)驗拿出來與大家共享，活動的效果也會更大限度地發(fā)揮它的效用。即便如此，本次活動仍然讓廣大一線老師受益匪淺，相信在他們接下來的教育教學工作中，活動的效果會逐步地體現(xiàn)出來，我相信淮北市化學教育的未來值得憧憬。
名師講堂學習心得篇十七
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓高級研修班”培訓。此次培訓，為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學習，涵蓋了教育教學理論、方法和技能等方面，整個培訓過程科學有序，緊張高效。這一次培訓雖只是短短7天時間，但實在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學習培訓和自己的工作實際談談一下自己的心得體會吧!
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
聽了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺.第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設(shè)計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂的運用，數(shù)字教師的.成長困惑等這些先進教學理念的記不得不讓我們思考，在教學教育過程中要有變革有創(chuàng)新。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉(zhuǎn)變成重視三維目標的落實，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學生學習能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導演”，變成學生學習的協(xié)作者，學生學習情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
名師講堂學習心得篇十八
一、積極聯(lián)系，按需準備。
在偃師師訓科的組織安排下，我和賈建波校長到偃師二高進行名師講堂活動。接到通知，我們高度重視，先后和二高負責人聯(lián)系多次，希望能真對二高的需求有針對性的組織名師講堂活動。經(jīng)過多次磋商，了解到二高希望能對高三學生的高考備考進行指導。
二、調(diào)研學情，認真準備。
高考備課指導必須有針對性，必須了解學生的學情，才能有收效，而偃師高中和二高的學情相差較遠，所以，不能拿偃師高中的備考內(nèi)容來指導二高的備考。我們首先進行的工作是調(diào)研，了解學情。我們向二高相關(guān)學科的教師了解情況，翻看洛陽市一練、二練、三練二高總上線人數(shù)，各學科上線人數(shù)等實際數(shù)據(jù)，對學生的學習狀況、基礎(chǔ)知識、應試技能等要做到心中有數(shù)。
經(jīng)過調(diào)研，我們知道，二高化學學科的.備考，不能做到大而全，盲目追求全面得分。必須指導學生對重點內(nèi)容心中有數(shù)，能拿分的部分熟練掌握，保證能拿分的題目不失分，不能拿分的題目得到一分是一分。在這個方針指導下，我對理綜試卷中化學學科的題目逐個分析，分析做題的套路、分析得分點、分析注意事項、分析題目結(jié)構(gòu)等等，并把分析結(jié)果做成30多頁課件。后又考慮到授課時間問題，我把30多頁的課件壓縮為13頁，其他內(nèi)容改為word文檔，留在授課教室電腦上供學生參考使用。
三、投入上課，認真輔導。
5月16日，我們到偃師二高。在二高領(lǐng)導的組織安排下，我給二高高三理科學生進行了化學學科的高考備考指導。上課過程中，我用生動的例子配合我的觀點，努力做到每一個觀點說理有力，方法可行。重要知識點我詳細闡述，并讓學生當堂練習、實驗。一個多小時時間，我就化學選擇題技巧，大題做題策略、重要知識點進行了點撥。學生聽課認真，回答問題積極，筆記記得詳細，課后還進行了一些互動。最后學生要求我留下qq號以便再聯(lián)系。
四、活動反思。
本次名師講堂活動很好的落實了名師的帶動、輻射作用，有效的增加了學校之間的溝通、交流。在這次活動中，我做的較好的地方是：提前調(diào)研，準備充分，準備的有針對性，因此效果較好。還需要改進的地方是：既然是高考備考指導，就應該把相關(guān)內(nèi)容印出來，提前發(fā)給學生，讓學生能心中有數(shù)，做好預習，這樣上課的效果會更好些，課后還給學生留下了文字資料，便于繼續(xù)消化、吸收。在以后的工作中，我會更加用心，力求考慮的更周全。
名師講堂學習心得篇十九
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學習機會。
首先，教學的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學生的學習方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學生為主體，老師通過組織、適當引導，讓學生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學效果好，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導學生運用思維導圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計。例如王超老師指導學生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學生從多個角度去分析文章并制作思維導圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學中培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導圖則要求學生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結(jié)構(gòu)的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學習。
其次，在學科核心素養(yǎng)指導下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學習，例如運用思維導圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學生的英語水平，更重要的是教會學生怎樣學習，從而培養(yǎng)學生學習的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓練了學生的高階思維。
最后，閱讀任務的設(shè)計應注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務設(shè)計的新維度。她指出，學生能完成一定難度的閱讀任務，這說明學生已經(jīng)完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓練。因此，針對不同學習水平的學生或者不同的閱讀目標，教師應該根據(jù)實際教學需要設(shè)計不同的閱讀任務。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學—評”一體化的激勵作用和促學功能。教師的課堂設(shè)計，應該以學生學到，學會，到會學三個層次為目標，進行單元整合和師生共評。“教—學—評”一體化應實現(xiàn)以學生為主體，同時還應做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學、評三者應該是相互依存，相互影響、相互促進的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！
名師講堂學習心得篇一
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學習都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學生向其他同學提出自己設(shè)計的問題。在其他同學回答完這個問題后，王超老師引導問題設(shè)計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計都實踐了生生互評，有利于引導學生進行深度學習，能夠提升學生的學習動機，也可以很好地促進學生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學生展示mindmap，還可以進行教師評價、學生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導學生思考好mindmap的標準是什么、以后應該怎么做，幫助學生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學生的訓練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學習，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務時，其實已經(jīng)忙得不可開交。她是學校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學理念，促進著我進行教學反思，持續(xù)點燃著我的教學熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師講堂學習心得篇二
本學期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經(jīng)歷著，學習著，收獲著?；叵雽W習的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于英語教學發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標提出的六要素整合的英語學習活動觀理念，關(guān)注學生學習參與的實際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導學生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計為融合學習理解類，應用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學習活動，在學習過程中培養(yǎng)學生語言理解和表達能力，推動學生對主題意義和語篇知識的深度學習，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設(shè)計都促進了學生學的進程，學生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學習，在教學關(guān)注不同層次學生的需求，在教學效果方面?zhèn)戎赜谥R的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個要素。學科素養(yǎng)落實到課堂教學實踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學生深度學習的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學生核心素養(yǎng)的有效教學點，從而使學生獲得豐富的'學習體驗。麥老師從英語學科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導圖，結(jié)合教學案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運用思維導圖進行深度閱讀，從而提升學生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學質(zhì)量。
名師工作室的學習讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師講堂學習心得篇三
一、指導思想：
新教育大講堂不僅是教師學習的好平臺、名師帶動工程的宣傳陣地，更重要的是通過有效的交流、讓教師增加新知識，改變舊思維、謀求創(chuàng)新路。也為了更進一步提高學校教師教育教學業(yè)務能力、綜合素質(zhì)能力，加強骨干教師隊伍建設(shè)，在教師中樹立一批師德高尚、教學思想先進、業(yè)務素質(zhì)高、教學成績突出的典型，引領(lǐng)廣大教師愛崗敬業(yè)、銳意課改、技能領(lǐng)先、不斷提高教育教學質(zhì)量；充分體現(xiàn)新教育理念給學校給學校帶來的`積極力量。
二、目的意義：
課改背景下的教師專業(yè)發(fā)展的意義就在于盡快結(jié)束長期以來的消極被動的“教書匠”教師角色，取而代之的是有著自己特定的知識和思想，有著理解能力、認識能力和思考能力的積極、主動的新型教師。為促進教師綜合素質(zhì)的提高，打造“學習型”和“研究型”的教師隊伍，探索具有北侖職教特色的教育模式，幫助教師拓展知識視野，在更廣闊的層面幫助他們建立可持續(xù)發(fā)展的知識和能力殿堂，經(jīng)研究決定從起開設(shè)獅山中學“新教育大講堂”活動。
實施辦法：
為保證活動順利開展，特做如下組織安排:。
主任：z。
副主任：z。
組員：z。
（1）專題報告類：名師論壇、班主任論壇、德育論壇、課改論壇等。
（2）專業(yè)講座類：教師專業(yè)知識講座、技能提升講座、新知識講座等。
（3）綜合類講座：藝術(shù)講座、文藝修養(yǎng)講座、健康知識講座等。
3、實施流程。
參加對象：本校所有在職教師。
報名形式：
（1）由學校安排相關(guān)教師參與。
（2）由各教研組推薦教師參與。
（3）各教師自薦參與。
今后本校各類相關(guān)講座在教學大講堂舉行前2周由報名者提出申請，由活動組委會審批，確定后由組委會出通知安排。
安排時間：每學期一般安排1—2次，根據(jù)實際需要可適當增加。
名師講堂學習心得篇四
5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術(shù)化。
牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際，把數(shù)學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結(jié)構(gòu)，幫助學生建構(gòu)普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構(gòu)建數(shù)學知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數(shù)》一節(jié)課中，他告訴我們講數(shù)學，教學細節(jié)是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現(xiàn)，“教學細節(jié)”貫穿于教學過程中，是構(gòu)成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)，精彩的教學細節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W細節(jié)”的精彩設(shè)計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學細節(jié)”是老師舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教學水平的過程。關(guān)注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學、必定是成功的教學;關(guān)注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術(shù)。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5、吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說課，歷時四天，本次學習使我對數(shù)學課堂教學有了更深入的認識。
作為一名數(shù)學教師，在全面減輕中小學生過重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美?，F(xiàn)談談自己聽課后的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課堂教學。
教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
二、教學過程精致。
能盡力做到根據(jù)學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
三、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜。
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。
在這些公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題，整節(jié)課，每一位教師都很有耐心的對學生進行適時有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活活動經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
在今后的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數(shù)的初步認識》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。
聽了余老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學習的地方，，使我認識提高。特別是名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設(shè)計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧他的語言風趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：
吳老師親切和善，循循善誘，引導孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。
學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學新路。這就算學到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長，共同進步。通過學習名師，我切實感受到什么是真正的尊重學生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師講堂學習心得篇五
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地！
名師講堂學習心得篇六
今年是改革開放四x年，在這短短的幾十年間，我們的生活水平在不斷地提高，科技也在不斷地進步，網(wǎng)購、支付寶、高鐵、共享單車……正引領(lǐng)著我們走進新時代。
記得讀幼兒園時，我最高興的事情就是周末和爸爸媽媽一起出門逛街了。當時的科學技術(shù)還沒那么發(fā)達，出門購物都得帶著錢包。付款時，有時候還得找零錢。碰到人多時，排長龍的情況讓人苦不堪言。
現(xiàn)在呢，我們出門購物就不用那么麻煩了，只要隨身攜帶手機就能付款了。每個商店的付款處都會有兩個二維碼，一個是用“微信”支付，一個是用“支付寶”支付。拿起手機掃一掃二維碼，填寫好金額，就可以付款啦!這樣一來，假設(shè)原來一個人要花五分鐘排隊付款，現(xiàn)在花一分鐘就解決，我們再也不用等得不耐煩了。這種付款方式和以前比起來真的便捷多了，既不用找零，又節(jié)約了時間。
如果你比較“宅”，網(wǎng)購就是最適合懶人的懶辦法了。在京東等電商平臺上，貨比三家，找到中意的商品，網(wǎng)上支付完錢款后就等送貨上門了，這種好事在以前可是想都不敢想的。
另外，高鐵、共享單車也讓我們的出行方便了許多。
新四大發(fā)明只是新時代的一個縮影，它帶給我們的變化已經(jīng)讓世界矚目，相信在不遠的將來，我們的國家一定還會給我們帶來更多意想不到的驚喜，我為生活在這樣的時代而自豪!
名師講堂學習心得篇七
作為年輕的教師，需要通過更多的學習來提升自己的教學水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學語文》和《小學數(shù)學》兩門學科，我是參加《小學語文》學科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學生豐富的想象空間，引導學生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學生。在我們平時教學課文時，我們會讓學生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學生讀，再讓學生去體會每個自然段說了什么，表達了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學生說說自己的趣事，把學生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的.園子？你從哪句話感受到的？”學生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導學生自讀自悟。
寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學生的寫作思維，讓學生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學生相互認識，幽默的語言一下就吸引了學生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導學生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學生已經(jīng)能很快進入角色，進行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應教給學生的。
為時兩天的培訓，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓結(jié)束了，讓我深深體會到自己需要學習的還太多太多。今后的教學中，我將嚴格要求自己，不斷學習來提高自己的教學水平。
名師講堂學習心得篇八
在涼爽的秋天里，我來到青島，有幸聆聽了6位名師講課，領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，在整個課堂中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點：
三是老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發(fā)言；把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的`“評價”問題重新認識。
六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。
幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應該是教師和學生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
名師講堂學習心得篇九
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術(shù)室副主任、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會啊！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應有的姿態(tài)！
名師講堂學習心得篇十
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！
名師講堂學習心得篇十一
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領(lǐng)、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進語文教師專業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權(quán)威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領(lǐng)略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術(shù)室副主任時俊卿、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調(diào)動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術(shù)的盛會??！
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調(diào)從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調(diào)基礎(chǔ)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設(shè)計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結(jié)合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎(chǔ)教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內(nèi)容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調(diào)“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結(jié)合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉(zhuǎn)，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內(nèi)心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內(nèi)心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個語文人應有的姿態(tài)！
名師講堂學習心得篇十二
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。
今天我打開xx河區(qū)教育信息網(wǎng)，參加xx河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓”，有幸聆聽了任xx老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學森先生的故事。錢學森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經(jīng)歷中可以有所收獲。錢學森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質(zhì)學產(chǎn)生了興趣；后來又讓他跟一個生物學者學習，他對生物學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從他的父母對孩子的培養(yǎng)中，我們不難看出培養(yǎng)孩子，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣，這就需要我們要有一個偉大的父母，有一個偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼。要在孩子的培養(yǎng)上，要看孩子長大后需要什么，要有他的興趣來決定。任xx老師說：“一個孩子沒有興趣，長大后肯定很平庸”。錢學森雖然沒有成為地質(zhì)學家、生物學家，但是他的成功就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了成功。
看看我們今天的教育，家長、社會、學校只培訓的是社會認同的學生，高學歷的學生。因為有了高學歷，才有好的職業(yè)，沒有高學歷，就沒有好的幸福人生。
在教育發(fā)展的今天，作為父母、作為一個一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學生、發(fā)現(xiàn)學生，學著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心里的話。并且要關(guān)注每一個學生。因為所有的人沒有高低之分，都是平等的。我們要教育學生“天生我才必有用”。要幫助學生樹立信心，要了解學生需要什么，就教什么，學什么。
通過聽任xx老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培養(yǎng)學生興趣入手。外力的強迫永遠教導不出人才，一個人想學好一方面的知識，絕對都是內(nèi)因起著主導的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學過程中注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生真正把“要我學”變成“我要學”。同時還要么注重學習方法的指導。我們教育的目的是什么？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學生掌握好的學習會讓孩子受益終生，因此，在教學中，我要避免單純知識性的教學，還要注重學生學習方法的指導，培養(yǎng)孩子具備自學的好習慣。
任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學有關(guān)的書籍，拓展知識面，開闊視野，積累更多的教育教學經(jīng)驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養(yǎng)，只有不斷的讓自己進步，及時的進行“充電”，才能提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，掌握更多科學的教育方法和管理方法，將教育教學工作做好。
作為教師，我們要實施素質(zhì)教育，教書育人，爭當實施素質(zhì)教育的排頭兵?？戳藥孜幻麕煹闹v課，那真叫一個絕，下面就學習情況談一下我的學習體會：
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動?？蒲信d教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質(zhì)的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關(guān)教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
名師講堂學習心得篇十三
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設(shè)計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內(nèi)容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地！
名師講堂學習心得篇十四
作為一名學生，我一直以來都對名師講堂抱有很大的期待。近日，我們學校請來了一位教育界的著名專家，他開設(shè)了一系列精彩的名師講堂，讓我們受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，總結(jié)出了以下幾點心得體會。
第一，名師講堂是一次寶貴的學習機會。這些名師講堂的特點就是精彩、生動、富有啟迪性。在這里，我們不僅可以學到專業(yè)知識，還能聽到各種故事和案例，豐富了我們的學識，開拓了我們的眼界。同時，名師講堂還提供了與名師面對面交流的機會，通過互動和提問，我們可以更好地理解和消化所學內(nèi)容。
第二，名師講堂注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。名師們強調(diào)了思維的靈活性、溝通能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識等多方面的能力。他們通過豐富多樣的講座內(nèi)容和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵我們主動思考和互動交流。尤其是在一些課堂小組活動中，我們有機會與同學們合作完成各種任務，提高了自己的團隊合作能力和領(lǐng)導才能。
第三，名師講堂強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力。在講座中，名師們向我們介紹了很多創(chuàng)新的教育理念和方法，并鼓勵我們在平時的學習和生活中應用。特別是名師們分享了一些創(chuàng)新的教育項目和實踐案例，讓我們更加了解到創(chuàng)新和實踐的重要性。他們的經(jīng)驗和故事激勵著我們嘗試新事物，積極參與學校和社會實踐，提高自己的實踐能力。
第四，名師講堂注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。除了傳授專業(yè)知識，名師們還引導我們對文化、歷史、社會等方面的認知。他們通過豐富多彩的活動和講座，展示了人文藝術(shù)的魅力和價值，激發(fā)了我們對人文科學的興趣。在名師們的引導下，我們更加注重提升自己的人文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)情感、道德和審美能力，為自己的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第五，名師講堂激勵我們積極追求卓越。名師們無私地分享了他們的成功經(jīng)驗和奮斗故事，鼓勵我們不斷追求卓越，不畏困難和挑戰(zhàn)。他們講述的一些名言警句，深深地觸動了我們的內(nèi)心。我們被激發(fā)了自信和勇氣，對未來充滿了希望。名師們的榜樣作用使我們更加明確了人生目標和方向，激勵我們?nèi)ホ`行自己的理想和價值觀。
總之，名師講堂給予了我們寶貴的學習機會，提供了豐富多樣的教學內(nèi)容和方法。通過名師們的引導和激勵，我們不僅提高了自己的學科知識水平，更培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)。名師們的成功經(jīng)驗和榜樣作用，讓我們更加明確了自己的人生目標和追求卓越的決心。我相信，通過名師講堂的學習，我們一定能夠成為未來的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
名師講堂學習心得篇十五
名師講堂是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要途徑之一。近期，我有幸參加了一場名師講堂，獲得了寶貴的學習機會。在這次講座中，我收獲頗多，深感自己所學知識的不足之處，并且對于名師講堂的教育價值有了更深的認識。
名師講堂之所以被廣大學生所追求，是因為它與傳統(tǒng)教學有著明顯的不同。首先，名師講堂注重互動和實踐。在這種教學模式中，學生不再是被動接收知識的對象，而是能夠與名師進行積極的互動，主動提問并實踐所學知識。其次，名師講堂強調(diào)靈活多樣的教學方法。名師們懂得在教學中結(jié)合實際生活和學生興趣，使知識更易于理解和運用。最后，名師講堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師們精心設(shè)計的授課內(nèi)容能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高問題解決能力。
參加名師講堂給我留下了深刻的印象和巨大的啟發(fā)。首先，我受益匪淺地領(lǐng)略到了名師們的教學魅力。他們的授課風格與眾不同，富有激情和活力。他們以親切的語言和生動的例子讓我們更好地理解知識，增強自學能力。其次，名師講堂的講座內(nèi)容對我個人的學習和人生規(guī)劃有了重要的影響。從講座中，我了解到世界的多樣性與快速的變革，感受到了付出、努力和毅力的重要性。這些有價值的知識和智慧必將在我未來的學習和生活中起到指導作用。
名師講堂不僅僅是一種教育方式，更是對我們進行人生教育的重要環(huán)節(jié)。這種教育方式在激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面起著重要作用。名師們以他們優(yōu)秀的教學能力和專業(yè)知識，傳遞給學生的不僅僅是知識，更重要的是學術(shù)上的對話、人格上的理解和道德上的榜樣。名師講堂可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好、潛力和特長，培養(yǎng)自信和責任感，讓每個學生成為一個具有創(chuàng)造力和價值觀的人。
第五段：結(jié)論。
名師講堂作為引領(lǐng)學生走向成功的重要途徑，對于提高學生的學習興趣、掌握知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要的作用。通過參加名師講堂，我不僅僅學到了課堂上所授之知識，更重要的是學會了如何學習和思考問題的方法。名師們用自己的激情和才華帶給我們的不僅僅是知識的灌輸，更是對人生的指導。我相信，在今后的學習和生活中，我會不斷將名師講堂的智慧和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的力量，不斷推動自己成長，追求卓越。
名師講堂學習心得篇十六
20xx年xx月xx日上午8：0011：00，我們在xx中學舉行了工作室備課會議。首席名師xxx帶領(lǐng)工作室成員認真學習了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學情，遵循學生心理特點和思維規(guī)律，制定符合學生學習水平的三維目標，準確把握重點，突破難點，體現(xiàn)教學的實效性，爭取較高的教學效益，努力促進學生發(fā)展。細化教案、學案、課件、反思、教學策略和命題評價、互動答疑等各個環(huán)節(jié)。
在前期的準備階段，“xxx名師工作室”全體成員在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，從思想認識上高度重視本次活動，從行動上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師xxx主任的帶領(lǐng)下，認真地進行了設(shè)計：從教育教學理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調(diào)動；從重難點突破，到教學目標的達成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們?nèi)匀桓杏X準備還不夠充分。
準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學?；瘜W備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學備課組智慧的結(jié)晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家”
（1）20xx年10月28日xxx名師工作室第一次展示課在xx縣城關(guān)中心校舉行，參加活動的有xx縣60多位初中化學教師、初中化學工作室全體成員，會議由市教研室化學教研員汪峰主持。
（2）20xx年11月4日xxx名師工作室第二次展示課在xx區(qū)實驗初級中學舉行，參加活動的有xx區(qū)20多位初中化學教師。
工作室成員xx老師展示課：《質(zhì)量守恒定律》、《氧氣性質(zhì)的探究性》，名師xx老師展示課：《愛護水資源》、《水的組成》，課后進行研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，使參與觀摩老師收獲很大大，正如一位老師的發(fā)言：對于市教育局的此次活動安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學功底對一線教師啟發(fā)很大，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。與會老師受益匪淺，本次展示課活動圓滿完成了市教育局交給的任務，達到了名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用。
（3）20xx年11月11日，xxx名師化學名師工作室第三次活動在烈山淮選學校舉行。在局領(lǐng)導的大力支持和倡導下開展的。整個活動包括兩項內(nèi)容：示范課及示范課解說與研討。來自名師工作室的首席名師xxx、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學式與化合價》（第1、2課時）和《氧氣性質(zhì)的探究性》，然后對示范課從理念、設(shè)計思路、選材、命題、反思等方面進行了解說。最后是研討，與會代表都能開誠布公，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛很熱烈。
（4）20xx年11月18日，由市教育局主辦，初中化學名師工作室“大講堂活動”在xx中學如期舉辦。來自xx市及xx區(qū)的化學教師參加了此次活動。為充分展示各名師工作室成果，切實發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動作用，讓更多教師分享、學習名師的經(jīng)驗、智慧，促進全市廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質(zhì)》，名師蔡永老師展示課《愛護水資源》。兩位名師都對教材進行了有機整合，憑借著其獨特的設(shè)計以及在課堂上睿智的應變能力和學科素養(yǎng)，激活了學生的深度思維，激發(fā)了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現(xiàn)了兩位老師扎實的專業(yè)功底和精湛的教學藝術(shù)；兩位老師都對習題的選擇做了精簡，不僅很有梯度，而且直擊學生的誤區(qū)。展示課給聽課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學設(shè)計、備課理念及提高教學質(zhì)量的有效措施等進行了深入的交流研討。大家一致認為此次活動很有收獲、意義深遠。
1、注重學習方法指導，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師注意教給學生思考的方法，交流的方法，實驗的方法，答題的方法，促進學生能力的培養(yǎng)。
2、積極運用現(xiàn)代教學技術(shù)提高教學效率，精心準備教具，優(yōu)化教學效果，課件形象直觀，能激發(fā)學生興趣，有利于教學的開展。
3、落實《課程標準》中的基本理念，本次活動中，每位教師都在努力將《課程標準》中的新理念落實在自己的教學當中，使課堂教學的組織形式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、能聯(lián)系生活實際進行展開討論，體現(xiàn)知識從實踐中來，到實踐中去的特點。
5、教學設(shè)計富有新意，設(shè)置富有吸引力的導入方法，引人入勝，環(huán)節(jié)緊湊，能采取適當?shù)姆绞椒椒?，突破教學重點難點，教學目標達成度高。
從上課老師的講，到觀摩老師的聽，再到最后的說與評，凡是參與本次活動的老師無不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會場氣氛格外溫暖。大家各抒己見、互通有無、相互學習、共同切磋，每堂課結(jié)束后，都能看到老師們?nèi)齼蓛傻販愒谝黄馃崃业赜懻撝?、回味著，在課后的說與評階段，有很多老師由于時間限制沒有機會發(fā)表自己的見解，會后就以紙質(zhì)的形式表達了自己的看法。從他們的意見和建議中，我真正意識到本次活動的意義不僅僅在于幾堂高質(zhì)量的示范課，更重要的是，本次活動以示范課為抓手，調(diào)動了大家合作研討的積極性，讓大家互相取長補短，共同提高。大多數(shù)老師都能積極參加聽課、評課、并提出教學中的困惑尋求解決的辦法。與會教師一致認為受益匪淺。
建議名師大講堂活動時間不宜安排在雙休日，可采用不同的時間不同的地點分散進行。如果說本次活動還有不足的話，那就是沒有機會讓老師們盡情地表達自己的觀點，有很多老師是帶著自己的教學設(shè)計來觀摩的，他們做了充分的準備，上課老師的課很容易與他們產(chǎn)生碰撞、擦出火花，如果在時間的安排上能夠再寬松一些，他們定然會毫無保留地把自己多年教學積累下來的寶貴經(jīng)驗拿出來與大家共享，活動的效果也會更大限度地發(fā)揮它的效用。即便如此，本次活動仍然讓廣大一線老師受益匪淺，相信在他們接下來的教育教學工作中，活動的效果會逐步地體現(xiàn)出來，我相信淮北市化學教育的未來值得憧憬。
名師講堂學習心得篇十七
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓高級研修班”培訓。此次培訓，為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學習，涵蓋了教育教學理論、方法和技能等方面，整個培訓過程科學有序，緊張高效。這一次培訓雖只是短短7天時間，但實在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學習培訓和自己的工作實際談談一下自己的心得體會吧!
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
聽了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺.第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設(shè)計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
慕課，微課，翻轉(zhuǎn)課堂的運用，數(shù)字教師的.成長困惑等這些先進教學理念的記不得不讓我們思考，在教學教育過程中要有變革有創(chuàng)新。第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉(zhuǎn)變成重視三維目標的落實，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學生學習能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導演”，變成學生學習的協(xié)作者，學生學習情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
名師講堂學習心得篇十八
一、積極聯(lián)系，按需準備。
在偃師師訓科的組織安排下，我和賈建波校長到偃師二高進行名師講堂活動。接到通知，我們高度重視，先后和二高負責人聯(lián)系多次，希望能真對二高的需求有針對性的組織名師講堂活動。經(jīng)過多次磋商，了解到二高希望能對高三學生的高考備考進行指導。
二、調(diào)研學情，認真準備。
高考備課指導必須有針對性，必須了解學生的學情，才能有收效，而偃師高中和二高的學情相差較遠，所以，不能拿偃師高中的備考內(nèi)容來指導二高的備考。我們首先進行的工作是調(diào)研，了解學情。我們向二高相關(guān)學科的教師了解情況，翻看洛陽市一練、二練、三練二高總上線人數(shù)，各學科上線人數(shù)等實際數(shù)據(jù)，對學生的學習狀況、基礎(chǔ)知識、應試技能等要做到心中有數(shù)。
經(jīng)過調(diào)研，我們知道，二高化學學科的.備考，不能做到大而全，盲目追求全面得分。必須指導學生對重點內(nèi)容心中有數(shù)，能拿分的部分熟練掌握，保證能拿分的題目不失分，不能拿分的題目得到一分是一分。在這個方針指導下，我對理綜試卷中化學學科的題目逐個分析，分析做題的套路、分析得分點、分析注意事項、分析題目結(jié)構(gòu)等等，并把分析結(jié)果做成30多頁課件。后又考慮到授課時間問題，我把30多頁的課件壓縮為13頁，其他內(nèi)容改為word文檔，留在授課教室電腦上供學生參考使用。
三、投入上課，認真輔導。
5月16日，我們到偃師二高。在二高領(lǐng)導的組織安排下，我給二高高三理科學生進行了化學學科的高考備考指導。上課過程中，我用生動的例子配合我的觀點，努力做到每一個觀點說理有力，方法可行。重要知識點我詳細闡述，并讓學生當堂練習、實驗。一個多小時時間，我就化學選擇題技巧，大題做題策略、重要知識點進行了點撥。學生聽課認真，回答問題積極，筆記記得詳細，課后還進行了一些互動。最后學生要求我留下qq號以便再聯(lián)系。
四、活動反思。
本次名師講堂活動很好的落實了名師的帶動、輻射作用，有效的增加了學校之間的溝通、交流。在這次活動中，我做的較好的地方是：提前調(diào)研，準備充分，準備的有針對性，因此效果較好。還需要改進的地方是：既然是高考備考指導，就應該把相關(guān)內(nèi)容印出來，提前發(fā)給學生，讓學生能心中有數(shù)，做好預習，這樣上課的效果會更好些，課后還給學生留下了文字資料，便于繼續(xù)消化、吸收。在以后的工作中，我會更加用心，力求考慮的更周全。
名師講堂學習心得篇十九
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學習機會。
首先，教學的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學生的學習方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學生為主體，老師通過組織、適當引導，讓學生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學效果好，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導學生運用思維導圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計。例如王超老師指導學生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學生從多個角度去分析文章并制作思維導圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學中培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導圖則要求學生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結(jié)構(gòu)的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動學生學習的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學習。
其次，在學科核心素養(yǎng)指導下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學習，例如運用思維導圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學生的英語水平，更重要的是教會學生怎樣學習，從而培養(yǎng)學生學習的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓練了學生的高階思維。
最后，閱讀任務的設(shè)計應注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務設(shè)計的新維度。她指出，學生能完成一定難度的閱讀任務，這說明學生已經(jīng)完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓練。因此，針對不同學習水平的學生或者不同的閱讀目標，教師應該根據(jù)實際教學需要設(shè)計不同的閱讀任務。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學—評”一體化的激勵作用和促學功能。教師的課堂設(shè)計，應該以學生學到，學會，到會學三個層次為目標，進行單元整合和師生共評。“教—學—評”一體化應實現(xiàn)以學生為主體，同時還應做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學、評三者應該是相互依存，相互影響、相互促進的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學會了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！