教案的編寫過程需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行綜合考慮。教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和能力，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。下面的教案范例涵蓋了各個(gè)學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇一
1、樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，我們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?BR> 總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)（星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的.、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語(yǔ)速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說(shuō)“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)也不跟我玩呀？”
大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說(shuō)：“可是，我從來(lái)沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來(lái)了。
哦！小熊沒想到自己笑起來(lái)那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來(lái)一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇二
l、情感目標(biāo)：感受故事中小熊拔牙的艱辛。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。
3、技能目標(biāo)：能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
《小熊拔牙》的ppt。
l、老師請(qǐng)小朋友觀察圖片，這是誰(shuí)？它的外形是什么樣子的？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：小熊最愛吃什么？它為什么要拔牙？是誰(shuí)給他拔的牙？
4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。聽刷牙歌，學(xué)習(xí)刷牙方法。
在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
今天的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》，主要是通過故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事，在聽的過程中，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受?；顒?dòng)中，很多幼兒還沒有體驗(yàn)過牙疼，也不太會(huì)刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇三
本次活動(dòng)開展于《娃娃家》主題，幼兒園正處于適應(yīng)幼兒園生活時(shí)期，幼兒樂忠于扮演爸爸媽媽的角色，考慮到幼兒園的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)《小熊醒來(lái)吧》活動(dòng)，旨在通過此次活動(dòng)能讓幼兒減小來(lái)園的分離焦慮，拉近教師跟幼兒的距離。
1、樂意模仿故事中角色對(duì)話；
2、能夠體會(huì)母子間的愛和默契感。
小鳥、老鼠、小狗、小熊、大象等動(dòng)物形象教具。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：這是誰(shuí)呀？和小熊打個(gè)招呼。
過渡：你們知道嗎？最近小熊和媽媽發(fā)生了一件事情，一起來(lái)看看吧！
二、傾聽故事，感受情感。
1、傾聽故事前半段，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。
提問：哪些小動(dòng)物來(lái)叫醒小熊？他們發(fā)出了怎樣的聲音？小熊有沒有被他們叫醒？（幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。）。
小結(jié)：鳥兒嘀哩哩，老鼠吱吱吱，小貓喵喵喵，小象蓬蓬蓬，小動(dòng)物用叫聲和走路的聲音來(lái)叫醒小熊，可是小熊還是沒醒。
過渡：這么多小動(dòng)物都沒能叫醒小熊，那你們猜誰(shuí)能叫醒它呢？我們繼續(xù)往下聽故事。
2、傾聽故事后半段，感受母子之間的愛和默契感。
提問：是誰(shuí)把小熊叫醒了？它是怎么說(shuō)的？小熊說(shuō)了什么？（和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。）。
小結(jié)：因?yàn)樗切⌒艿膵寢?，每個(gè)孩子對(duì)自己媽媽的聲音都是最熟悉的。
三、故事表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話。
過渡語(yǔ)：這個(gè)故事真有趣，我們一起來(lái)表演下吧！
1、游戲一：老師來(lái)做熊媽媽，你們做小熊，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說(shuō)“小熊醒來(lái)吧”你們就醒過來(lái)，跑到老師身邊，好嗎？要說(shuō)：“媽媽，我睡得多香呀！”
2、游戲二：請(qǐng)老師扮演熊媽媽，三個(gè)小朋友扮演小熊，其他小朋友做小動(dòng)物，一起來(lái)表演這個(gè)故事并學(xué)說(shuō)故事里的話。
四、活動(dòng)延伸。
在區(qū)角提供故事圖片，供孩子表演。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇四
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。
1、在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì),養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲,初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè),小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物,反面是魚刺、桃核等）。
2、小朋友圍成半圓形,前面擺一張餐桌,四張椅子,放上碗勺、餐巾。
3、小熊："我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？"根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育,并對(duì)將魚刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
4、教師總結(jié)游戲："今天,小熊請(qǐng)了好朋友來(lái)家里做客,小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了文明進(jìn)餐,知道吃飯時(shí)要把小腳放進(jìn)桌肚里,身子坐好,一手扶碗,一手拿勺,不挑食,吃干凈,吃完后自己擦嘴,自己把碗勺放好。他們真能干,小熊還想請(qǐng)幾個(gè)好朋友到他家做客呢！"請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小熊,邀請(qǐng)四名幼兒再次游戲,嘗試文明進(jìn)餐。[點(diǎn)評(píng)：幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際操作中,自己嘗試文明進(jìn)餐,在游戲中學(xué)習(xí),規(guī)則意識(shí)得到了初步培養(yǎng)]。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準(zhǔn)備。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，操作單。
活動(dòng)過程：
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
師：老師有一個(gè)小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個(gè)夢(mèng)想，我們一起來(lái)看一看。
2、講述故事《想飛的小熊》。
二、欣賞故事前半部分。學(xué)說(shuō)“xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？”
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
師：小熊都找了誰(shuí)來(lái)幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）小熊貝兒是怎么對(duì)他們說(shuō)的？
2、練習(xí)說(shuō)：xxx，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
師：咦，我們一起來(lái)看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學(xué)飛共失敗了三次。
3、引導(dǎo)幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵(lì)幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來(lái)。
4、故事結(jié)果講述。
師：我們一起來(lái)看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？
最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會(huì)小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
五、延伸活動(dòng)出示操作單，請(qǐng)幼兒圈一圈誰(shuí)能幫助小熊飛起來(lái)。
師：老師也想幫一幫小熊，你們來(lái)幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。
教學(xué)反思：
寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心愿；個(gè)個(gè)發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。孩子們對(duì)天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對(duì)天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)——想飛的小熊。目的是通過此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇六
《孤獨(dú)的小熊》作為一堂語(yǔ)言故事教學(xué)，在目標(biāo)的定位上，我認(rèn)為需要在故事人物、故事情節(jié)、人物對(duì)話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮，尤其要抓住教材指向的關(guān)鍵目標(biāo)。本次活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：微笑是與朋友相處的好辦法。所以我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)應(yīng)幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。在故事中應(yīng)該有非常突出的表情與動(dòng)詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來(lái)等。
（一）體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
（二）樂意表達(dá)自己對(duì)故事的'理解。
重點(diǎn)：幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。
難點(diǎn)：微笑是與朋友相處的好辦法。
幻燈片、背景音樂，毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)，照相機(jī)。
（一）引發(fā)愛好，引出主題。
1.小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候，
2.你們就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！
（設(shè)計(jì)意圖：教師由玩具小熊開端導(dǎo)入，提問小熊長(zhǎng)得怎么樣引發(fā)幼兒對(duì)主人公“小熊”的愛好。由“一只美麗的小熊，為什么誰(shuí)也不跟它玩”，引入主題，激發(fā)幼兒思索，為觀賞故事作鋪墊。）。
（二）激發(fā)興趣，引出主題。
1.出示玩具小熊，引起興趣。
2.今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個(gè)什么？小熊長(zhǎng)得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
3.大家說(shuō)了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說(shuō)得吧！
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇七
1.樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣。
1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”
2.小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3.小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來(lái)了）。
三、小熊笑了。
1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說(shuō)你要對(duì)別人微笑，這樣大家才會(huì)愿意和你交朋友）。
4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？
5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)。
1.小熊臉上笑瞇瞇，動(dòng)物都愿意做他的朋友，你們?cè)敢庾鲂⌒艿呐笥褑幔?BR> 2.請(qǐng)幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會(huì)請(qǐng)你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的'小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)都不跟我玩呀？”
大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起。“。
小熊說(shuō)：“我從來(lái)沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來(lái)了。
哦！小熊沒想到自己笑起來(lái)會(huì)那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來(lái)一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇八
1、能夠初步感受故事情境，嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)叫醒小熊。
2、感受小熊和媽媽的深情，激發(fā)幼兒愛爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。
嘗試想出各種方法叫醒小熊，樂意用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)，感受故事情境。
小朋友們，昨天晚上楊老師接到一個(gè)電話，小熊的媽媽說(shuō)今天要把小熊送到我們小五班來(lái)跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡迎它呀。
那你們有沒有看到小熊呀？
那我們出發(fā)吧（跟著老師走走的游戲）哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門。（咚咚咚，請(qǐng)問小熊在家嗎？）沒有人來(lái)開門。小熊好像不在家。咦，你們聽，聽到什么聲音了么？好像有人在睡覺。（播放flash）哎呀，原來(lái)我們的小熊還在睡懶覺呢。快，我們一起來(lái)把小熊叫醒吧。
1、播放falsh小鳥叫。
是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦？你們?cè)趺粗朗切▲B的？那小鳥是怎么叫的，一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
那我們一起看一看，到底是不是小鳥呀？你們可真聰明，只聽聲音就能猜到是小鳥。
可是，小鳥把小熊叫醒了嗎？小鳥嘰嘰喳喳的叫聲沒有叫醒小熊，那楊老師想問問小朋友們，誰(shuí)知道小鳥還有什么本領(lǐng)可以用來(lái)叫醒小熊？（飛進(jìn)屋子用翅膀拍打小熊）那我們一起來(lái)飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。（邊飛邊說(shuō)小熊小熊快起床）哎呀，我們這么叫它，它還是沒有醒來(lái)。這只小熊可真能睡呀。
你們聽你們聽，好像又有小動(dòng)物來(lái)幫我們啦，聽聽看它是誰(shuí)？
為什么你們覺得它是大象呀？是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
那我們一起來(lái)看一看這個(gè)好朋友到底是不是大象。你們真是越來(lái)越厲害了，只是看到一個(gè)長(zhǎng)鼻子就能猜出來(lái)是大象，楊老師要給你們豎起大拇指了。
那你們覺得大象會(huì)怎么叫小熊起床呢？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床）小熊它醒來(lái)了么？還是沒有。這回可怎么辦才好呀。你們誰(shuí)還有好辦法？那我們一起來(lái)試試看。
哎呀，原來(lái)它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個(gè)面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒有把小熊叫醒。
那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢？
那么請(qǐng)大象隊(duì)、小狗隊(duì)有小便的小朋友輕輕的去小便。沒有小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂唱唱歌。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇九
1、初步感受散文的主要內(nèi)容，感受散文的節(jié)奏和韻律。(重點(diǎn))。
2、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，學(xué)說(shuō)重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。(難點(diǎn))。
3、欣賞散文，體驗(yàn)散文中母雞對(duì)小雞的喜愛，感受媽媽對(duì)孩子的愛。
1、教學(xué)課件ppt、視頻。
2、雞媽媽和小雞的頭飾。雞媽媽的翅膀。
一、出示圖片(請(qǐng)幼兒欣賞圖片)。
1、提問：圖片中有誰(shuí)?(雞媽媽、小雞)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察小雞的顏色。
二、欣賞課件，初步理解散文內(nèi)容。
1、教師有感情的朗誦散文，幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、提問：雞媽媽的`翅膀是什么樣的?翅膀下藏的小花花是什么?
3、提問：小黑花是怎樣的?小黃雞和小白雞呢?
三、幼兒跟著教師有感情的朗誦散文。
四、情感體驗(yàn)，表演散文。
1、提問：雞媽媽為什么要翅膀下藏著許多小花花?媽媽是怎樣保護(hù)你們的?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒帶頭飾：小黑雞，小黃雞，小白雞。學(xué)說(shuō)重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。
3、教師扮演雞媽媽，邊跟隨老師朗誦散文，邊自由做動(dòng)作表演。
本節(jié)課我運(yùn)了ppt讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?；顒?dòng)中還采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導(dǎo)語(yǔ)還有待加強(qiáng)。如：通過語(yǔ)言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?？梢酝ㄟ^參照物讓幼兒理解。
本次活動(dòng)我把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過師幼互動(dòng)問答，幼兒對(duì)顏色和形容詞了解比較好。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進(jìn)行了分組及集體教學(xué)，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點(diǎn)，讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十
基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂。新的課程將更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使藝術(shù)學(xué)習(xí)更加有趣，更容易使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。
一、通過對(duì)動(dòng)物的聲音、形象、動(dòng)作的辨別、模仿和表演，感知藝術(shù)的基本要素。
二、體現(xiàn)真正的小組合作，使每位同學(xué)都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦，參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的動(dòng)物，能比較準(zhǔn)確地繪制出自己喜歡的小動(dòng)物，發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂趣。
三、引導(dǎo)學(xué)生表演歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象與表現(xiàn)能力，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣，增強(qiáng)合作意識(shí)。
動(dòng)物頭飾若干、彩筆、彩紙、錄音機(jī)等。
學(xué)生在《兔子舞》的音樂聲中歡呼著進(jìn)教室。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣（播放背景音樂，出示有關(guān)森林的圖畫。）教師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物，今天要過節(jié)，小熊請(qǐng)了很多好朋友到他家里來(lái)做客，它的朋友有小猴、狐貍、……（請(qǐng)學(xué)生接著回答）。[評(píng)點(diǎn)]通過創(chuàng)設(shè)故事情境，既激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的興趣，又讓學(xué)生感受到動(dòng)物之間的友好關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
二、新課教學(xué)（一）、聽音樂，分辨聲音（出示小熊請(qǐng)客的掛圖）教師續(xù)編：看來(lái)，小熊請(qǐng)的客人還真不少。這不，一大早，動(dòng)物朋友們就趕著出門了。噓！聽，首先出門的是哪位動(dòng)物朋友？（放動(dòng)物形象音樂：兔子、獅子、公雞、母雞等）。師：看來(lái)動(dòng)物朋友是都出門了，（引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的掛圖）他們非常高興，你們想一想，它們會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情？生：送禮物、跳舞、唱歌……[評(píng)點(diǎn)]《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。通過讓學(xué)生聽音樂來(lái)辨別動(dòng)物的聲音，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的感知能力、聽力、想像力。
（二）、學(xué)習(xí)歌曲《到小熊家里去》。
1、學(xué)習(xí)歌曲2、給動(dòng)物配音再次引導(dǎo)學(xué)生看黑板。教師講述：森林里真是熱鬧極了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們?yōu)樾?dòng)物配上音，請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲。（小組先討論，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)學(xué)動(dòng)物的叫聲，而后，播放貓、狗、雞等的叫聲，讓學(xué)生切身感受動(dòng)物的叫聲。）[評(píng)點(diǎn)]在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)需要選擇不同的交流活動(dòng)方式。這里，教師是先讓學(xué)生感知整首歌曲，學(xué)唱歌曲，然后采用小組合作的形式讓學(xué)生先討論動(dòng)物的叫聲，然后上臺(tái)表演，極大地提高了他們的.表演興趣。
（三）、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)表演《到小熊家里去》。
師：動(dòng)物朋友們玩得是真開心，我們也加入到他們的隊(duì)伍里去，跟動(dòng)物朋友們一起做游戲怎么樣，大家一起來(lái)吧。（教師先讓學(xué)生討論：想演什么角色？然后給小朋友發(fā)動(dòng)物頭飾，在《到小熊家里去》《我才不帶你》《朋友來(lái)了多高興》這些背景音樂中完成表演。）[評(píng)點(diǎn)]藝術(shù)課標(biāo)主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過問："你想演什么角色？"給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生在游戲情景中表演、學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到上藝術(shù)課的快樂，教師也真正達(dá)到了寓教于樂。
（四）、動(dòng)手畫師：動(dòng)物朋友們看到小朋友表演得這么好，它們很高興，也想請(qǐng)你們一起參加，但是，它們有個(gè)要求，想?yún)⒓拥男∨笥驯仨毊嫃埿?dòng)物的畫送給小熊，你們?cè)敢鈫幔可涸敢?。（播放背景音樂《小熊?qǐng)客》）學(xué)生拿出彩紙、彩筆，運(yùn)用各種方式（主要有折紙、繪畫、撕紙等）繪制出自己最喜歡的小動(dòng)物。（作品展示：師生、生生評(píng)作品）[評(píng)點(diǎn)]教師通過讓學(xué)生動(dòng)手畫培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，大膽想像，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，想像能力，而且通過讓師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、展示作品的方式讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感。
總結(jié)出：學(xué)生之間要"團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處"。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十一
1、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒感知、理解兒歌內(nèi)容。
2、在聽聽、講講、找找中掌握每種動(dòng)物的叫聲及喜愛的食物，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
1、兒歌的配套圖譜。
2、小朋友操作卡（動(dòng)物與食物）。
出示骨頭圖）"吃什么，吃骨頭。""又有許多小動(dòng)物來(lái)了。"（出示貓、雞、羊的圖片）。
1、欣賞兒歌老師："老師把它們編了一首好聽的兒歌，一起來(lái)聽一聽。"。
2、學(xué)習(xí)完整兒歌老師："兒歌好不好聽啊？你們想不想學(xué)?。?"小朋友們，請(qǐng)你們也跟著老師，看著圖譜一起把兒歌念一念。"幼兒動(dòng)手操作及創(chuàng)編兒歌（請(qǐng)小朋友找一找與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的食物）老師："還有許多小動(dòng)物也來(lái)做客，就在我們的小椅子下，看看它們是誰(shuí)？""和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物喜歡吃什么？"。
老師："小朋友手中的小動(dòng)物也想去巧虎家做客，現(xiàn)在帶著它們一起出發(fā)吧。"。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十二
1.通過傾聽故事觀察圖片理解故事內(nèi)容并知道水果的顏色。
2.知道毛毛蟲會(huì)變?yōu)楹?，并學(xué)會(huì)說(shuō):xx的xx我愛吃。
教學(xué)圖片、四種顏色的卡片、不同顏色的水果圖片（香蕉、蘋果、葡萄、梨、西瓜、菠蘿等）
唱學(xué)過的兒歌，用小律動(dòng)《我把小手藏起來(lái)》吸引幼兒注意，回到課堂。
這些天一直下雨，有一位小動(dòng)物好幾天都沒吃東西了，它餓極了。你們看它是誰(shuí)？毛毛蟲今天找到了許多好吃的，你們猜它都找到了什么？王老師這里有個(gè)故事，聽完故事呀，你就知道！
第一遍完整講述故事，提問：毛毛蟲愛吃什么？最后毛毛蟲變成了什么？
第二遍講至“嗯，紫色的蘋果我愛吃”，提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲吃的第一個(gè)水果是什么？蘋果是什么顏色的？毛毛蟲說(shuō)了一句什么話？我們小朋友都變成毛毛蟲學(xué)一學(xué)。（同上）。
1、出示紅色、黃色、綠色、紫色的卡片，逐一提問顏色：什么水果是紅色的等。
2、練習(xí)“*色的**，我愛吃”
出示不同的水果圖片，提問個(gè)別幼兒：這是什么水果？它是什么顏色？指一指它和哪個(gè)卡片顏色一樣。如果你是毛毛蟲你會(huì)怎么說(shuō)？我們一起說(shuō)一說(shuō)。
4、結(jié)束
剛才呀毛毛蟲吃了這么多水果呀，可愛的毛毛蟲們，你們吃飽了嗎？讓我們睡一會(huì)兒吧?。ㄉ鞈醒┟x睡醒啦變成漂亮的花蝴蝶！毛小蝴蝶們，我們飛出去玩一會(huì)兒吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒飛出教室）
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十三
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)和辛苦,初步懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、了解糧食來(lái)之不易,養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
幼兒吃飯的照片
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,引出課題。
1.幼兒相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的飯。
2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯,會(huì)感到怎樣?
(引導(dǎo)幼兒知道糧食對(duì)人的重要性)
二、展開
1.幼兒欣賞兒歌,了解一粒米是怎樣來(lái)的?教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?聽一聽兒歌里是怎樣說(shuō)的。
(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。
(2)提問:糧食是誰(shuí)種出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)民伯伯)
(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長(zhǎng)過程。
(2)農(nóng)民伯伯種糧食,先做了哪些事情?(松土,播種)
播種后,農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)
糧食成熟以后,還要做什么?(收割)
小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長(zhǎng)大,他們要做這么多的事情，流許多汗。它們不停的勞動(dòng),小朋友才能吃上白白的米飯，我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧!
3.游戲:種糧忙。
游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里,另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子慢慢長(zhǎng)大,破土而出，兩組幼兒交換角色。
4.出示照片,幼兒進(jìn)行行為判斷,學(xué)會(huì)愛惜糧食。
教師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦,大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?
提問:圖上的小朋友在干什么?誰(shuí)做得對(duì)?
我們吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做?
小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,應(yīng)珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。吃飯時(shí)不挑食、不剩飯,愛惜每一粒糧食。
三、結(jié)束
1.裝飾標(biāo)志牌,宣傳愛惜糧食。教師為幼兒提供不同形狀的標(biāo)志牌,并幫助幼兒寫好;請(qǐng)愛惜糧食;的警示語(yǔ)。
2.幼兒涂色,添畫簡(jiǎn)單的圖案。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十四
本次活動(dòng)源于班上孩子對(duì)正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛。班上那群“小不點(diǎn)兒”經(jīng)常在一起討論哪個(gè)魔仙本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)看到幾個(gè)孩子擺開架勢(shì)一本正經(jīng)地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個(gè)個(gè)“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術(shù)表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術(shù)表演結(jié)束后就有小朋友問我：“桑老師，魔術(shù)師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺得魔術(shù)師手中的魔術(shù)棒非常神奇。看到孩子們對(duì)魔術(shù)棒和魔法這么感興趣，我就結(jié)合白板教學(xué)手段嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
1．感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××××，快變×(大、小、多等)?！?BR> 2．能夠大膽表演，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。
1．魔術(shù)“變變變”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術(shù)棒，猜測(cè)它的本領(lǐng)。
師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)
師：它是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術(shù)棒能變出什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想回答。)
(活動(dòng)一開始，老師很神秘地給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們?cè)诜e極參與中，感受魔術(shù)的好玩與奇妙。接下來(lái)老師順勢(shì)變出了魔術(shù)棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會(huì)變魔術(shù)的魔術(shù)棒會(huì)變出什么。這個(gè)開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營(yíng)造出一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。)
2．游戲“找動(dòng)物”，初步感受魔術(shù)棒的神奇。
(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。
師：這么神奇的魔術(shù)棒，你們喜歡嗎?現(xiàn)在魔術(shù)棒要來(lái)變一變，你們一起說(shuō)“變變變”，看會(huì)變出誰(shuí)?(白板棒點(diǎn)擊課件中“隱藏”的免子。)
幼：變變變，咦，一只兔子!
師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就變成小兔子站起來(lái)。
(師邊說(shuō)“變小兔”，邊用白板棒輕點(diǎn)幼兒，幼兒豎起雙手當(dāng)小兔子。)
師：小兔們，我們一起去郊游吧。
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼聽著音樂“去郊游”，做動(dòng)作。)
(2)游戲——找動(dòng)物。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))瞧，前面有片小樹林，咦，樹林里的小動(dòng)物們都上哪兒去了?我們一起來(lái)找一找吧!
師：你看到誰(shuí)了?
幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。
幼2：小鳥躲在白云后面。
幼3：大象躲在樹后面。
師：請(qǐng)你用魔術(shù)棒將小動(dòng)物找出來(lái)。
(幼兒用白板棒點(diǎn)擊動(dòng)物，“隱藏”的動(dòng)物就出現(xiàn)。)
師：和它們打個(gè)招呼吧!
師：小兔子們，我們繼續(xù)去郊游!出發(fā)嘍!
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動(dòng)物躲藏在大樹、小房子的后面，讓幼兒通過觀察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動(dòng)物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××，××，快出來(lái)?！睘橄旅鎸W(xué)習(xí)短句進(jìn)行鋪墊。接下來(lái)，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個(gè)情節(jié)逐一展現(xiàn)。)
3．演示白板課件，再次體驗(yàn)?zāi)g(shù)棒的魔力。
(1)學(xué)說(shuō)短句“蘑菇，蘑菇，快變大?！?BR> 師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們來(lái)到哪里了?
幼：草地上。
師：草地上有誰(shuí)呀?我們和小雞打個(gè)招呼吧!
幼：小雞，你好!
師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點(diǎn)擊頁(yè)面透明度，大雨出現(xiàn)。)
師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來(lái)?yè)跤?
(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)
師：我們小兔沒有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?
幼：可以躲到蘑菇下面。
師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰(shuí)來(lái)幫忙?
師：看看魔術(shù)棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……
(教師邊說(shuō)魔語(yǔ)，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)
師：老師剛才說(shuō)了一句魔語(yǔ)，蘑菇就變大了，你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句魔語(yǔ)!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)
師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對(duì)我們小兔子說(shuō)謝謝呢!
幼：不用謝!
師：我們跟小雞說(shuō)再見，繼續(xù)去郊游吧!
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作。)
(2)學(xué)說(shuō)短句：“大樹，大樹，快變小?！?；“帽子，帽子，快變大。”
師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))我們遇到誰(shuí)了?
幼：小狗。
師：呼呼呼，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小狗的帽子被吹到了樹上!
(教師邊講述邊用白板棒拖動(dòng)帽子，帽子在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后落在樹頂上。)
師：小狗的帽子被大風(fēng)吹到了樹頂上，它現(xiàn)在可著急了，怎么辦呢?我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：要說(shuō)什么魔語(yǔ)讓大樹變小?
幼：大樹，大樹，快變小。
師：你們一起說(shuō)這句魔語(yǔ)——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術(shù)棒來(lái)幫忙!
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)
師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？
幼：將帽子變大。
師：你們一起說(shuō)魔語(yǔ)，讓帽子變大。
(幼兒說(shuō)“帽子，帽子，快變大”，教師運(yùn)用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)
師：小狗拿到了帽子，高興地說(shuō)謝謝你們!
幼：不用謝。
師：小兔子們，我們繼續(xù)前走嘍!
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(3)學(xué)說(shuō)短句“小草，小草，快變多”。
師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們遇到誰(shuí)了?
幼：是懶羊羊。
師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒幫忙。
師：我們要說(shuō)什么魔語(yǔ)呢?
幼：小草，小草，快變多。
師：我們一起用響亮的聲音說(shuō)這句魔語(yǔ)。
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖動(dòng)副本功能將小草變多。)
師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著說(shuō)：謝謝你們!
幼：不用謝!
4．完整講述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)
師：你幫助了它們，心里怎么樣?
幼：我很高興；我很開心。
師小結(jié)：原來(lái)，幫助別人是一件很快樂的事情。
(在這一環(huán)節(jié)，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對(duì)整個(gè)故事的情節(jié)有了更深入的理解。接著，老師提問：我們剛才幫助了哪些小動(dòng)物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)
5．創(chuàng)編故事“趕走大灰狼”，結(jié)束活動(dòng)。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))小兔子們，是誰(shuí)躲在草叢中?
(運(yùn)用透明度功能一點(diǎn)一點(diǎn)將大灰狼點(diǎn)出。)
幼：大灰狼!
師：原來(lái)是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負(fù)我們小兔子，我們?cè)撛趺崔k?一起想個(gè)好辦法趕走大灰狼。
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：看魔術(shù)棒變出什么來(lái)趕跑大灰狼的?
(教師運(yùn)用白板棒的“隱藏”功能將石頭點(diǎn)出。)
師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。
幼：將它變大。
師：我們一起說(shuō)魔語(yǔ)“石頭，石頭，快變大”。
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)
師：一塊大石頭太少了……
幼：變多些石頭。
師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說(shuō)魔語(yǔ)：石頭，石頭，快變多!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)
師：大灰狼被石頭打跑了!我們?cè)谀g(shù)棒的幫助下，齊心協(xié)力，趕跑了大灰狼，高興嗎?
師：現(xiàn)在魔術(shù)棒要變出一樣好東西來(lái)慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請(qǐng)每個(gè)人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
(放音樂《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結(jié)束。這個(gè)環(huán)節(jié)老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對(duì)即將出場(chǎng)的動(dòng)物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開動(dòng)腦筋對(duì)付大灰狼。最后利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)
《神奇的魔術(shù)棒》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，老師巧妙利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。
1．“魔棒”包裝，巧妙操作
白板筆作為本節(jié)活動(dòng)的主要教具，對(duì)小班孩子來(lái)講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基于活動(dòng)的內(nèi)容是“神奇的魔術(shù)棒”，老師就用銀色即時(shí)貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時(shí)顯得“魔力四射”。
2．趣味游戲，有效引領(lǐng)
本次活動(dòng)中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)能考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在“變魔術(shù)”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著、學(xué)習(xí)著。
3．郊游情境，自然創(chuàng)設(shè)
老師用“魔術(shù)棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動(dòng)物——小白兔，以帶他們?nèi)ソ加蔚那榫池灤┦冀K，在情境中不知不覺地學(xué)會(huì)了說(shuō)短句、講故事。每當(dāng)《去郊游》的音樂響起，孩子們就會(huì)興奮地“背上小書包”，跟著“兔媽媽”繼續(xù)郊游，在動(dòng)靜交替中讓孩子們快樂地玩，輕松地學(xué)，提升了幼兒樂于幫助別人的友愛情感，潛移默化地豐富了語(yǔ)言，進(jìn)行了禮貌教育!
4．環(huán)節(jié)設(shè)置，層層遞進(jìn)
老師將魔術(shù)棒的神奇通過三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)逐步展現(xiàn)出來(lái)。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過將藏著的小動(dòng)物們一一變出來(lái)，讓孩子們首次感受魔術(shù)棒的神奇；接下來(lái)通過去郊游中幫助三種動(dòng)物解決遇到的困難而再次感受魔術(shù)棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進(jìn)一步感受魔術(shù)棒的無(wú)所不能。這樣一環(huán)套一環(huán)的設(shè)置讓孩子們一直處于探究式學(xué)習(xí)中。
5．教師角色，準(zhǔn)確定位
活動(dòng)中，老師始終將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽他們的回答并作出積極的回應(yīng)，注重營(yíng)造出讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
6．電教手段，注重互動(dòng)
白板教學(xué)軟件是一種新的電教手段，它的一些可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能被我在整個(gè)活動(dòng)中靈活、大膽地運(yùn)用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運(yùn)用將小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動(dòng)作、想象力等進(jìn)行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學(xué)，快樂地玩。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇一
1、樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，我們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人，你們看，他是誰(shuí)??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動(dòng)物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō)：小熊，我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?BR> 總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)（星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì)，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的.、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語(yǔ)速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說(shuō)“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)也不跟我玩呀？”
大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說(shuō)：“可是，我從來(lái)沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來(lái)了。
哦！小熊沒想到自己笑起來(lái)那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來(lái)一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇二
l、情感目標(biāo)：感受故事中小熊拔牙的艱辛。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述故事。
3、技能目標(biāo)：能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
《小熊拔牙》的ppt。
l、老師請(qǐng)小朋友觀察圖片，這是誰(shuí)？它的外形是什么樣子的？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題：小熊最愛吃什么？它為什么要拔牙？是誰(shuí)給他拔的牙？
4、與老師一起簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。聽刷牙歌，學(xué)習(xí)刷牙方法。
在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
今天的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》，主要是通過故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事，在聽的過程中，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受?；顒?dòng)中，很多幼兒還沒有體驗(yàn)過牙疼，也不太會(huì)刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇三
本次活動(dòng)開展于《娃娃家》主題，幼兒園正處于適應(yīng)幼兒園生活時(shí)期，幼兒樂忠于扮演爸爸媽媽的角色，考慮到幼兒園的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)《小熊醒來(lái)吧》活動(dòng)，旨在通過此次活動(dòng)能讓幼兒減小來(lái)園的分離焦慮，拉近教師跟幼兒的距離。
1、樂意模仿故事中角色對(duì)話；
2、能夠體會(huì)母子間的愛和默契感。
小鳥、老鼠、小狗、小熊、大象等動(dòng)物形象教具。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：這是誰(shuí)呀？和小熊打個(gè)招呼。
過渡：你們知道嗎？最近小熊和媽媽發(fā)生了一件事情，一起來(lái)看看吧！
二、傾聽故事，感受情感。
1、傾聽故事前半段，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言。
提問：哪些小動(dòng)物來(lái)叫醒小熊？他們發(fā)出了怎樣的聲音？小熊有沒有被他們叫醒？（幼兒回答，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。）。
小結(jié)：鳥兒嘀哩哩，老鼠吱吱吱，小貓喵喵喵，小象蓬蓬蓬，小動(dòng)物用叫聲和走路的聲音來(lái)叫醒小熊，可是小熊還是沒醒。
過渡：這么多小動(dòng)物都沒能叫醒小熊，那你們猜誰(shuí)能叫醒它呢？我們繼續(xù)往下聽故事。
2、傾聽故事后半段，感受母子之間的愛和默契感。
提問：是誰(shuí)把小熊叫醒了？它是怎么說(shuō)的？小熊說(shuō)了什么？（和幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。）。
小結(jié)：因?yàn)樗切⌒艿膵寢?，每個(gè)孩子對(duì)自己媽媽的聲音都是最熟悉的。
三、故事表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話。
過渡語(yǔ)：這個(gè)故事真有趣，我們一起來(lái)表演下吧！
1、游戲一：老師來(lái)做熊媽媽，你們做小熊，把眼睛閉好，聽見“媽媽”說(shuō)“小熊醒來(lái)吧”你們就醒過來(lái)，跑到老師身邊，好嗎？要說(shuō)：“媽媽，我睡得多香呀！”
2、游戲二：請(qǐng)老師扮演熊媽媽，三個(gè)小朋友扮演小熊，其他小朋友做小動(dòng)物，一起來(lái)表演這個(gè)故事并學(xué)說(shuō)故事里的話。
四、活動(dòng)延伸。
在區(qū)角提供故事圖片，供孩子表演。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇四
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,在游戲情境中愉快地進(jìn)餐的正確姿勢(shì)。
1、在游戲情境中愉快地練習(xí)進(jìn)餐的正確姿勢(shì),養(yǎng)成文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲,初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
1、小熊、小雞、小狗、小貓、小猴頭飾各1個(gè),小動(dòng)物食物卡片4張（正面是完整的食物,反面是魚刺、桃核等）。
2、小朋友圍成半圓形,前面擺一張餐桌,四張椅子,放上碗勺、餐巾。
3、小熊："我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們吃得怎么樣。碗底怎么樣？食物吃得干凈嗎？他們把碗放在哪里？魚刺和桃核呢？小動(dòng)物們吃完擦嘴了嗎？"根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行餐后的良好習(xí)慣的教育,并對(duì)將魚刺、桃核收拾干凈、碗勺放好、飯后擦嘴的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
4、教師總結(jié)游戲："今天,小熊請(qǐng)了好朋友來(lái)家里做客,小動(dòng)物們都學(xué)會(huì)了文明進(jìn)餐,知道吃飯時(shí)要把小腳放進(jìn)桌肚里,身子坐好,一手扶碗,一手拿勺,不挑食,吃干凈,吃完后自己擦嘴,自己把碗勺放好。他們真能干,小熊還想請(qǐng)幾個(gè)好朋友到他家做客呢！"請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小熊,邀請(qǐng)四名幼兒再次游戲,嘗試文明進(jìn)餐。[點(diǎn)評(píng)：幼兒運(yùn)用觀察得到的經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際操作中,自己嘗試文明進(jìn)餐,在游戲中學(xué)習(xí),規(guī)則意識(shí)得到了初步培養(yǎng)]。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準(zhǔn)備。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，操作單。
活動(dòng)過程：
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
師：老師有一個(gè)小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個(gè)夢(mèng)想，我們一起來(lái)看一看。
2、講述故事《想飛的小熊》。
二、欣賞故事前半部分。學(xué)說(shuō)“xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？”
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
師：小熊都找了誰(shuí)來(lái)幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）小熊貝兒是怎么對(duì)他們說(shuō)的？
2、練習(xí)說(shuō)：xxx，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
師：咦，我們一起來(lái)看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學(xué)飛共失敗了三次。
3、引導(dǎo)幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵(lì)幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來(lái)。
4、故事結(jié)果講述。
師：我們一起來(lái)看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？
最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會(huì)小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
五、延伸活動(dòng)出示操作單，請(qǐng)幼兒圈一圈誰(shuí)能幫助小熊飛起來(lái)。
師：老師也想幫一幫小熊，你們來(lái)幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。
教學(xué)反思：
寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心愿；個(gè)個(gè)發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。孩子們對(duì)天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對(duì)天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)——想飛的小熊。目的是通過此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇六
《孤獨(dú)的小熊》作為一堂語(yǔ)言故事教學(xué)，在目標(biāo)的定位上，我認(rèn)為需要在故事人物、故事情節(jié)、人物對(duì)話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮，尤其要抓住教材指向的關(guān)鍵目標(biāo)。本次活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于：微笑是與朋友相處的好辦法。所以我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)應(yīng)幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。在故事中應(yīng)該有非常突出的表情與動(dòng)詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來(lái)等。
（一）體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
（二）樂意表達(dá)自己對(duì)故事的'理解。
重點(diǎn)：幫助孩子理解故事中的小熊，漂亮不是交朋友的重要原因，只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。
難點(diǎn)：微笑是與朋友相處的好辦法。
幻燈片、背景音樂，毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)，照相機(jī)。
（一）引發(fā)愛好，引出主題。
1.小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候，
2.你們就把這個(gè)表情表演出來(lái)，看誰(shuí)反應(yīng)又快，演的又好。關(guān)上小門！
（設(shè)計(jì)意圖：教師由玩具小熊開端導(dǎo)入，提問小熊長(zhǎng)得怎么樣引發(fā)幼兒對(duì)主人公“小熊”的愛好。由“一只美麗的小熊，為什么誰(shuí)也不跟它玩”，引入主題，激發(fā)幼兒思索，為觀賞故事作鋪墊。）。
（二）激發(fā)興趣，引出主題。
1.出示玩具小熊，引起興趣。
2.今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服？他脖子上系個(gè)什么？小熊長(zhǎng)得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
3.大家說(shuō)了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說(shuō)得吧！
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇七
1.樂意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣。
1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩”
2.小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3.小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來(lái)了）。
三、小熊笑了。
1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說(shuō)你要對(duì)別人微笑，這樣大家才會(huì)愿意和你交朋友）。
4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動(dòng)物們發(fā)生了什么事情？
5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)。
1.小熊臉上笑瞇瞇，動(dòng)物都愿意做他的朋友，你們?cè)敢庾鲂⌒艿呐笥褑幔?BR> 2.請(qǐng)幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會(huì)請(qǐng)你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說(shuō)：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對(duì)我笑，我才不去對(duì)別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的'小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)都不跟我玩呀？”
大河馬說(shuō)：“你得對(duì)別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起。“。
小熊說(shuō)：“我從來(lái)沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說(shuō)：“你心里想著笑，就會(huì)笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心里想：“只要笑一笑，就會(huì)有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄?，一邊對(duì)著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來(lái)了。
哦！小熊沒想到自己笑起來(lái)會(huì)那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來(lái)一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇八
1、能夠初步感受故事情境，嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)叫醒小熊。
2、感受小熊和媽媽的深情，激發(fā)幼兒愛爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。
嘗試想出各種方法叫醒小熊，樂意用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)，感受故事情境。
小朋友們，昨天晚上楊老師接到一個(gè)電話，小熊的媽媽說(shuō)今天要把小熊送到我們小五班來(lái)跟大家一起上幼兒園，你們歡迎不歡迎它呀。
那你們有沒有看到小熊呀？
那我們出發(fā)吧（跟著老師走走的游戲）哎呀，你們快看，小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌，我們要輕輕的敲門。（咚咚咚，請(qǐng)問小熊在家嗎？）沒有人來(lái)開門。小熊好像不在家。咦，你們聽，聽到什么聲音了么？好像有人在睡覺。（播放flash）哎呀，原來(lái)我們的小熊還在睡懶覺呢。快，我們一起來(lái)把小熊叫醒吧。
1、播放falsh小鳥叫。
是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦？你們?cè)趺粗朗切▲B的？那小鳥是怎么叫的，一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
那我們一起看一看，到底是不是小鳥呀？你們可真聰明，只聽聲音就能猜到是小鳥。
可是，小鳥把小熊叫醒了嗎？小鳥嘰嘰喳喳的叫聲沒有叫醒小熊，那楊老師想問問小朋友們，誰(shuí)知道小鳥還有什么本領(lǐng)可以用來(lái)叫醒小熊？（飛進(jìn)屋子用翅膀拍打小熊）那我們一起來(lái)飛一飛，要一邊飛一邊叫小熊起床哦。（邊飛邊說(shuō)小熊小熊快起床）哎呀，我們這么叫它，它還是沒有醒來(lái)。這只小熊可真能睡呀。
你們聽你們聽，好像又有小動(dòng)物來(lái)幫我們啦，聽聽看它是誰(shuí)？
為什么你們覺得它是大象呀？是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
那我們一起來(lái)看一看這個(gè)好朋友到底是不是大象。你們真是越來(lái)越厲害了，只是看到一個(gè)長(zhǎng)鼻子就能猜出來(lái)是大象，楊老師要給你們豎起大拇指了。
那你們覺得大象會(huì)怎么叫小熊起床呢？那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。（邊甩鼻子邊叫小熊起床，小熊小熊快起床）小熊它醒來(lái)了么？還是沒有。這回可怎么辦才好呀。你們誰(shuí)還有好辦法？那我們一起來(lái)試試看。
哎呀，原來(lái)它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個(gè)面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒有把小熊叫醒。
那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢？
那么請(qǐng)大象隊(duì)、小狗隊(duì)有小便的小朋友輕輕的去小便。沒有小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂唱唱歌。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇九
1、初步感受散文的主要內(nèi)容，感受散文的節(jié)奏和韻律。(重點(diǎn))。
2、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，學(xué)說(shuō)重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。(難點(diǎn))。
3、欣賞散文，體驗(yàn)散文中母雞對(duì)小雞的喜愛，感受媽媽對(duì)孩子的愛。
1、教學(xué)課件ppt、視頻。
2、雞媽媽和小雞的頭飾。雞媽媽的翅膀。
一、出示圖片(請(qǐng)幼兒欣賞圖片)。
1、提問：圖片中有誰(shuí)?(雞媽媽、小雞)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察小雞的顏色。
二、欣賞課件，初步理解散文內(nèi)容。
1、教師有感情的朗誦散文，幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、提問：雞媽媽的`翅膀是什么樣的?翅膀下藏的小花花是什么?
3、提問：小黑花是怎樣的?小黃雞和小白雞呢?
三、幼兒跟著教師有感情的朗誦散文。
四、情感體驗(yàn)，表演散文。
1、提問：雞媽媽為什么要翅膀下藏著許多小花花?媽媽是怎樣保護(hù)你們的?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒帶頭飾：小黑雞，小黃雞，小白雞。學(xué)說(shuō)重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦、雪白雪白。
3、教師扮演雞媽媽，邊跟隨老師朗誦散文，邊自由做動(dòng)作表演。
本節(jié)課我運(yùn)了ppt讓幼兒能理解散文的內(nèi)容，并出示了字寶寶讓幼兒學(xué)習(xí)重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?；顒?dòng)中還采用了游戲的形式，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得積極有趣，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問題，大膽地參與到游戲中。不足的是：教師的引導(dǎo)語(yǔ)還有待加強(qiáng)。如：通過語(yǔ)言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白?？梢酝ㄟ^參照物讓幼兒理解。
本次活動(dòng)我把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)重疊詞烏黑烏黑，金燦金燦，雪白雪白。通過師幼互動(dòng)問答，幼兒對(duì)顏色和形容詞了解比較好。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式，進(jìn)行了分組及集體教學(xué)，進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點(diǎn)，讓幼兒感覺真的像藏在媽媽的翅膀下面。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十
基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)課程日益走向綜合，不僅音樂和美術(shù)交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進(jìn)入藝術(shù)課堂。新的課程將更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使藝術(shù)學(xué)習(xí)更加有趣，更容易使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。
一、通過對(duì)動(dòng)物的聲音、形象、動(dòng)作的辨別、模仿和表演，感知藝術(shù)的基本要素。
二、體現(xiàn)真正的小組合作，使每位同學(xué)都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦，參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的動(dòng)物，能比較準(zhǔn)確地繪制出自己喜歡的小動(dòng)物，發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)成功的樂趣。
三、引導(dǎo)學(xué)生表演歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象與表現(xiàn)能力，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣，增強(qiáng)合作意識(shí)。
動(dòng)物頭飾若干、彩筆、彩紙、錄音機(jī)等。
學(xué)生在《兔子舞》的音樂聲中歡呼著進(jìn)教室。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣（播放背景音樂，出示有關(guān)森林的圖畫。）教師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物，今天要過節(jié)，小熊請(qǐng)了很多好朋友到他家里來(lái)做客，它的朋友有小猴、狐貍、……（請(qǐng)學(xué)生接著回答）。[評(píng)點(diǎn)]通過創(chuàng)設(shè)故事情境，既激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的興趣，又讓學(xué)生感受到動(dòng)物之間的友好關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
二、新課教學(xué)（一）、聽音樂，分辨聲音（出示小熊請(qǐng)客的掛圖）教師續(xù)編：看來(lái)，小熊請(qǐng)的客人還真不少。這不，一大早，動(dòng)物朋友們就趕著出門了。噓！聽，首先出門的是哪位動(dòng)物朋友？（放動(dòng)物形象音樂：兔子、獅子、公雞、母雞等）。師：看來(lái)動(dòng)物朋友是都出門了，（引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的掛圖）他們非常高興，你們想一想，它們會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情？生：送禮物、跳舞、唱歌……[評(píng)點(diǎn)]《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。通過讓學(xué)生聽音樂來(lái)辨別動(dòng)物的聲音，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的感知能力、聽力、想像力。
（二）、學(xué)習(xí)歌曲《到小熊家里去》。
1、學(xué)習(xí)歌曲2、給動(dòng)物配音再次引導(dǎo)學(xué)生看黑板。教師講述：森林里真是熱鬧極了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們?yōu)樾?dòng)物配上音，請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲。（小組先討論，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)學(xué)動(dòng)物的叫聲，而后，播放貓、狗、雞等的叫聲，讓學(xué)生切身感受動(dòng)物的叫聲。）[評(píng)點(diǎn)]在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)需要選擇不同的交流活動(dòng)方式。這里，教師是先讓學(xué)生感知整首歌曲，學(xué)唱歌曲，然后采用小組合作的形式讓學(xué)生先討論動(dòng)物的叫聲，然后上臺(tái)表演，極大地提高了他們的.表演興趣。
（三）、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)表演《到小熊家里去》。
師：動(dòng)物朋友們玩得是真開心，我們也加入到他們的隊(duì)伍里去，跟動(dòng)物朋友們一起做游戲怎么樣，大家一起來(lái)吧。（教師先讓學(xué)生討論：想演什么角色？然后給小朋友發(fā)動(dòng)物頭飾，在《到小熊家里去》《我才不帶你》《朋友來(lái)了多高興》這些背景音樂中完成表演。）[評(píng)點(diǎn)]藝術(shù)課標(biāo)主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過問："你想演什么角色？"給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生在游戲情景中表演、學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到上藝術(shù)課的快樂，教師也真正達(dá)到了寓教于樂。
（四）、動(dòng)手畫師：動(dòng)物朋友們看到小朋友表演得這么好，它們很高興，也想請(qǐng)你們一起參加，但是，它們有個(gè)要求，想?yún)⒓拥男∨笥驯仨毊嫃埿?dòng)物的畫送給小熊，你們?cè)敢鈫幔可涸敢?。（播放背景音樂《小熊?qǐng)客》）學(xué)生拿出彩紙、彩筆，運(yùn)用各種方式（主要有折紙、繪畫、撕紙等）繪制出自己最喜歡的小動(dòng)物。（作品展示：師生、生生評(píng)作品）[評(píng)點(diǎn)]教師通過讓學(xué)生動(dòng)手畫培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，大膽想像，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，想像能力，而且通過讓師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、展示作品的方式讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感。
總結(jié)出：學(xué)生之間要"團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處"。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十一
1、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒感知、理解兒歌內(nèi)容。
2、在聽聽、講講、找找中掌握每種動(dòng)物的叫聲及喜愛的食物，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
3、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
1、兒歌的配套圖譜。
2、小朋友操作卡（動(dòng)物與食物）。
出示骨頭圖）"吃什么，吃骨頭。""又有許多小動(dòng)物來(lái)了。"（出示貓、雞、羊的圖片）。
1、欣賞兒歌老師："老師把它們編了一首好聽的兒歌，一起來(lái)聽一聽。"。
2、學(xué)習(xí)完整兒歌老師："兒歌好不好聽啊？你們想不想學(xué)?。?"小朋友們，請(qǐng)你們也跟著老師，看著圖譜一起把兒歌念一念。"幼兒動(dòng)手操作及創(chuàng)編兒歌（請(qǐng)小朋友找一找與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的食物）老師："還有許多小動(dòng)物也來(lái)做客，就在我們的小椅子下，看看它們是誰(shuí)？""和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物喜歡吃什么？"。
老師："小朋友手中的小動(dòng)物也想去巧虎家做客，現(xiàn)在帶著它們一起出發(fā)吧。"。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十二
1.通過傾聽故事觀察圖片理解故事內(nèi)容并知道水果的顏色。
2.知道毛毛蟲會(huì)變?yōu)楹?，并學(xué)會(huì)說(shuō):xx的xx我愛吃。
教學(xué)圖片、四種顏色的卡片、不同顏色的水果圖片（香蕉、蘋果、葡萄、梨、西瓜、菠蘿等）
唱學(xué)過的兒歌，用小律動(dòng)《我把小手藏起來(lái)》吸引幼兒注意，回到課堂。
這些天一直下雨，有一位小動(dòng)物好幾天都沒吃東西了，它餓極了。你們看它是誰(shuí)？毛毛蟲今天找到了許多好吃的，你們猜它都找到了什么？王老師這里有個(gè)故事，聽完故事呀，你就知道！
第一遍完整講述故事，提問：毛毛蟲愛吃什么？最后毛毛蟲變成了什么？
第二遍講至“嗯，紫色的蘋果我愛吃”，提問：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲吃的第一個(gè)水果是什么？蘋果是什么顏色的？毛毛蟲說(shuō)了一句什么話？我們小朋友都變成毛毛蟲學(xué)一學(xué)。（同上）。
1、出示紅色、黃色、綠色、紫色的卡片，逐一提問顏色：什么水果是紅色的等。
2、練習(xí)“*色的**，我愛吃”
出示不同的水果圖片，提問個(gè)別幼兒：這是什么水果？它是什么顏色？指一指它和哪個(gè)卡片顏色一樣。如果你是毛毛蟲你會(huì)怎么說(shuō)？我們一起說(shuō)一說(shuō)。
4、結(jié)束
剛才呀毛毛蟲吃了這么多水果呀，可愛的毛毛蟲們，你們吃飽了嗎？讓我們睡一會(huì)兒吧?。ㄉ鞈醒┟x睡醒啦變成漂亮的花蝴蝶！毛小蝴蝶們，我們飛出去玩一會(huì)兒吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒飛出教室）
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十三
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)和辛苦,初步懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、了解糧食來(lái)之不易,養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
幼兒吃飯的照片
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,引出課題。
1.幼兒相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的飯。
2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯,會(huì)感到怎樣?
(引導(dǎo)幼兒知道糧食對(duì)人的重要性)
二、展開
1.幼兒欣賞兒歌,了解一粒米是怎樣來(lái)的?教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?聽一聽兒歌里是怎樣說(shuō)的。
(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。
(2)提問:糧食是誰(shuí)種出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)民伯伯)
(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長(zhǎng)過程。
(2)農(nóng)民伯伯種糧食,先做了哪些事情?(松土,播種)
播種后,農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)
糧食成熟以后,還要做什么?(收割)
小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長(zhǎng)大,他們要做這么多的事情，流許多汗。它們不停的勞動(dòng),小朋友才能吃上白白的米飯，我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧!
3.游戲:種糧忙。
游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里,另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。在松土、播種、澆水。種子慢慢長(zhǎng)大,破土而出，兩組幼兒交換角色。
4.出示照片,幼兒進(jìn)行行為判斷,學(xué)會(huì)愛惜糧食。
教師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦,大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?
提問:圖上的小朋友在干什么?誰(shuí)做得對(duì)?
我們吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做?
小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,應(yīng)珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。吃飯時(shí)不挑食、不剩飯,愛惜每一粒糧食。
三、結(jié)束
1.裝飾標(biāo)志牌,宣傳愛惜糧食。教師為幼兒提供不同形狀的標(biāo)志牌,并幫助幼兒寫好;請(qǐng)愛惜糧食;的警示語(yǔ)。
2.幼兒涂色,添畫簡(jiǎn)單的圖案。
幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案孤獨(dú)的小熊篇十四
本次活動(dòng)源于班上孩子對(duì)正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛。班上那群“小不點(diǎn)兒”經(jīng)常在一起討論哪個(gè)魔仙本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)看到幾個(gè)孩子擺開架勢(shì)一本正經(jīng)地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個(gè)個(gè)“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術(shù)表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術(shù)表演結(jié)束后就有小朋友問我：“桑老師，魔術(shù)師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺得魔術(shù)師手中的魔術(shù)棒非常神奇。看到孩子們對(duì)魔術(shù)棒和魔法這么感興趣，我就結(jié)合白板教學(xué)手段嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
1．感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××××，快變×(大、小、多等)?！?BR> 2．能夠大膽表演，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。
1．魔術(shù)“變變變”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術(shù)棒，猜測(cè)它的本領(lǐng)。
師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)
師：它是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術(shù)棒能變出什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想回答。)
(活動(dòng)一開始，老師很神秘地給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們?cè)诜e極參與中，感受魔術(shù)的好玩與奇妙。接下來(lái)老師順勢(shì)變出了魔術(shù)棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會(huì)變魔術(shù)的魔術(shù)棒會(huì)變出什么。這個(gè)開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營(yíng)造出一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。)
2．游戲“找動(dòng)物”，初步感受魔術(shù)棒的神奇。
(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。
師：這么神奇的魔術(shù)棒，你們喜歡嗎?現(xiàn)在魔術(shù)棒要來(lái)變一變，你們一起說(shuō)“變變變”，看會(huì)變出誰(shuí)?(白板棒點(diǎn)擊課件中“隱藏”的免子。)
幼：變變變，咦，一只兔子!
師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就變成小兔子站起來(lái)。
(師邊說(shuō)“變小兔”，邊用白板棒輕點(diǎn)幼兒，幼兒豎起雙手當(dāng)小兔子。)
師：小兔們，我們一起去郊游吧。
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼聽著音樂“去郊游”，做動(dòng)作。)
(2)游戲——找動(dòng)物。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))瞧，前面有片小樹林，咦，樹林里的小動(dòng)物們都上哪兒去了?我們一起來(lái)找一找吧!
師：你看到誰(shuí)了?
幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。
幼2：小鳥躲在白云后面。
幼3：大象躲在樹后面。
師：請(qǐng)你用魔術(shù)棒將小動(dòng)物找出來(lái)。
(幼兒用白板棒點(diǎn)擊動(dòng)物，“隱藏”的動(dòng)物就出現(xiàn)。)
師：和它們打個(gè)招呼吧!
師：小兔子們，我們繼續(xù)去郊游!出發(fā)嘍!
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動(dòng)物躲藏在大樹、小房子的后面，讓幼兒通過觀察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動(dòng)物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××，××，快出來(lái)?！睘橄旅鎸W(xué)習(xí)短句進(jìn)行鋪墊。接下來(lái)，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個(gè)情節(jié)逐一展現(xiàn)。)
3．演示白板課件，再次體驗(yàn)?zāi)g(shù)棒的魔力。
(1)學(xué)說(shuō)短句“蘑菇，蘑菇，快變大?！?BR> 師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們來(lái)到哪里了?
幼：草地上。
師：草地上有誰(shuí)呀?我們和小雞打個(gè)招呼吧!
幼：小雞，你好!
師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點(diǎn)擊頁(yè)面透明度，大雨出現(xiàn)。)
師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來(lái)?yè)跤?
(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)
師：我們小兔沒有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?
幼：可以躲到蘑菇下面。
師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰(shuí)來(lái)幫忙?
師：看看魔術(shù)棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……
(教師邊說(shuō)魔語(yǔ)，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)
師：老師剛才說(shuō)了一句魔語(yǔ)，蘑菇就變大了，你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句魔語(yǔ)!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)
師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對(duì)我們小兔子說(shuō)謝謝呢!
幼：不用謝!
師：我們跟小雞說(shuō)再見，繼續(xù)去郊游吧!
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作。)
(2)學(xué)說(shuō)短句：“大樹，大樹，快變小?！?；“帽子，帽子，快變大。”
師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))我們遇到誰(shuí)了?
幼：小狗。
師：呼呼呼，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小狗的帽子被吹到了樹上!
(教師邊講述邊用白板棒拖動(dòng)帽子，帽子在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后落在樹頂上。)
師：小狗的帽子被大風(fēng)吹到了樹頂上，它現(xiàn)在可著急了，怎么辦呢?我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：要說(shuō)什么魔語(yǔ)讓大樹變小?
幼：大樹，大樹，快變小。
師：你們一起說(shuō)這句魔語(yǔ)——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術(shù)棒來(lái)幫忙!
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)
師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？
幼：將帽子變大。
師：你們一起說(shuō)魔語(yǔ)，讓帽子變大。
(幼兒說(shuō)“帽子，帽子，快變大”，教師運(yùn)用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)
師：小狗拿到了帽子，高興地說(shuō)謝謝你們!
幼：不用謝。
師：小兔子們，我們繼續(xù)前走嘍!
(點(diǎn)擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(3)學(xué)說(shuō)短句“小草，小草，快變多”。
師：(點(diǎn)停音樂按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們遇到誰(shuí)了?
幼：是懶羊羊。
師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒幫忙。
師：我們要說(shuō)什么魔語(yǔ)呢?
幼：小草，小草，快變多。
師：我們一起用響亮的聲音說(shuō)這句魔語(yǔ)。
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖動(dòng)副本功能將小草變多。)
師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著說(shuō)：謝謝你們!
幼：不用謝!
4．完整講述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)
師：你幫助了它們，心里怎么樣?
幼：我很高興；我很開心。
師小結(jié)：原來(lái)，幫助別人是一件很快樂的事情。
(在這一環(huán)節(jié)，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對(duì)整個(gè)故事的情節(jié)有了更深入的理解。接著，老師提問：我們剛才幫助了哪些小動(dòng)物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)
5．創(chuàng)編故事“趕走大灰狼”，結(jié)束活動(dòng)。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))小兔子們，是誰(shuí)躲在草叢中?
(運(yùn)用透明度功能一點(diǎn)一點(diǎn)將大灰狼點(diǎn)出。)
幼：大灰狼!
師：原來(lái)是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負(fù)我們小兔子，我們?cè)撛趺崔k?一起想個(gè)好辦法趕走大灰狼。
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：看魔術(shù)棒變出什么來(lái)趕跑大灰狼的?
(教師運(yùn)用白板棒的“隱藏”功能將石頭點(diǎn)出。)
師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。
幼：將它變大。
師：我們一起說(shuō)魔語(yǔ)“石頭，石頭，快變大”。
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)
師：一塊大石頭太少了……
幼：變多些石頭。
師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說(shuō)魔語(yǔ)：石頭，石頭，快變多!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)
師：大灰狼被石頭打跑了!我們?cè)谀g(shù)棒的幫助下，齊心協(xié)力，趕跑了大灰狼，高興嗎?
師：現(xiàn)在魔術(shù)棒要變出一樣好東西來(lái)慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請(qǐng)每個(gè)人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
(放音樂《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結(jié)束。這個(gè)環(huán)節(jié)老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對(duì)即將出場(chǎng)的動(dòng)物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開動(dòng)腦筋對(duì)付大灰狼。最后利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)
《神奇的魔術(shù)棒》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，老師巧妙利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。
1．“魔棒”包裝，巧妙操作
白板筆作為本節(jié)活動(dòng)的主要教具，對(duì)小班孩子來(lái)講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基于活動(dòng)的內(nèi)容是“神奇的魔術(shù)棒”，老師就用銀色即時(shí)貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時(shí)顯得“魔力四射”。
2．趣味游戲，有效引領(lǐng)
本次活動(dòng)中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)能考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在“變魔術(shù)”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著、學(xué)習(xí)著。
3．郊游情境，自然創(chuàng)設(shè)
老師用“魔術(shù)棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動(dòng)物——小白兔，以帶他們?nèi)ソ加蔚那榫池灤┦冀K，在情境中不知不覺地學(xué)會(huì)了說(shuō)短句、講故事。每當(dāng)《去郊游》的音樂響起，孩子們就會(huì)興奮地“背上小書包”，跟著“兔媽媽”繼續(xù)郊游，在動(dòng)靜交替中讓孩子們快樂地玩，輕松地學(xué)，提升了幼兒樂于幫助別人的友愛情感，潛移默化地豐富了語(yǔ)言，進(jìn)行了禮貌教育!
4．環(huán)節(jié)設(shè)置，層層遞進(jìn)
老師將魔術(shù)棒的神奇通過三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)逐步展現(xiàn)出來(lái)。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過將藏著的小動(dòng)物們一一變出來(lái)，讓孩子們首次感受魔術(shù)棒的神奇；接下來(lái)通過去郊游中幫助三種動(dòng)物解決遇到的困難而再次感受魔術(shù)棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進(jìn)一步感受魔術(shù)棒的無(wú)所不能。這樣一環(huán)套一環(huán)的設(shè)置讓孩子們一直處于探究式學(xué)習(xí)中。
5．教師角色，準(zhǔn)確定位
活動(dòng)中，老師始終將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽他們的回答并作出積極的回應(yīng)，注重營(yíng)造出讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
6．電教手段，注重互動(dòng)
白板教學(xué)軟件是一種新的電教手段，它的一些可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能被我在整個(gè)活動(dòng)中靈活、大膽地運(yùn)用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運(yùn)用將小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動(dòng)作、想象力等進(jìn)行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學(xué)，快樂地玩。