讀后感是讀完一本書之后，根據(jù)個(gè)人的理解和感受，對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思的一種寫作形式。讀后感可以幫助我們更好地理解書中的思想和觀點(diǎn)，同時(shí)也可以促使我們思考自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。最近讀完一本好書，讓我深受啟發(fā)，我覺得有必要寫一篇讀后感了。讀后感是我與書中主人公對(duì)話的一次機(jī)會(huì)，希望通過寫作能夠更深入地理解書中的內(nèi)涵。讀后感是我與作者交流的一種方式，通過寫作能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺軅鬟_(dá)給他人。寫讀后感時(shí)應(yīng)注重自我表達(dá)，與他人的讀后感進(jìn)行對(duì)比和交流，以提升自己的寫作水平。如果你對(duì)寫讀后感還有一些疑問，不妨看看以下范文，或許能給你一些啟示。
蒲柳人家讀后感篇一
《蒲柳人家》這篇小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣。
可以說，大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息，構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。
蒲柳人家讀后感篇二
《蒲柳人家》是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
蒲柳人家讀后感篇三
京東北運(yùn)河畔，一個(gè)普通的農(nóng)家，幾個(gè)普通的人，他們是那樣多情重義，那樣爽朗豪放，發(fā)生在他們身上的事又是那樣的讓人忍俊不禁。看到這兒，你一定會(huì)想，幾個(gè)樸素的農(nóng)家人會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？話說有這么一天，天熱得像一個(gè)旺盛的大火爐，地上的狗兒、貓兒啊都躲在陰涼的墻角或者趴在大芋頭葉的影子下，時(shí)不時(shí)的舔一舔身下毛茸茸、涼沁沁的青苔，即便身邊有人經(jīng)過，它們慵懶的連眼皮也不愿意多動(dòng)一下；天上的云彩早就不知道躲到哪兒去了，別說一絲都沒有留下，就連個(gè)影兒也捉不到。可偏偏就是頂著這么熱的火盆子，卻有個(gè)小孩子不知天高地厚地調(diào)皮搗蛋，被爺爺拴在了曬得蔫蔫的葡萄架下。
這就要說說他的監(jiān)護(hù)人——何滿子的奶奶了。在小說中，這位奶奶有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)——“一丈青大娘”，這位一丈青大娘可不是一位等閑之輩。要說起她的輝煌歷史，五天五夜都說不完。例如：她曾經(jīng)一個(gè)人雨打芭蕉似地與幾個(gè)年輕沒好歹的毛頭小伙子大戰(zhàn)三個(gè)回合，曾經(jīng)和弱不禁風(fēng)的兒媳婦在何滿子的撫養(yǎng)問題上做過激烈的思想斗爭(zhēng)。而這些疙瘩無一例外都是在擺渡船的柳罐頭，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四這些陪襯人物的說和下才解開的。可以看出她既有當(dāng)機(jī)立斷、風(fēng)風(fēng)火火的率真，又有不愛善罷甘休和一股子爭(zhēng)強(qiáng)好勝得執(zhí)拗勁兒。何滿子就不同了，他可是一丈青大娘的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！睂?duì)何滿子的調(diào)皮她只能睜一只眼閉一只眼，對(duì)何滿子是無限的疼愛。再加上何滿子聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，好問個(gè)字兒，老何家要出個(gè)真正大學(xué)問只有指望何滿子，所以就算她很生氣，她也舍不得打自己的寶貝孫子。這也表現(xiàn)出一丈青大娘雖然有威震八方、響徹四周的名氣，但是也有溺愛孩子的小家子氣，是一個(gè)擱在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的寵愛孫子的老奶奶的形象。
在《蒲柳人家》中，還有許許多多這樣平凡而動(dòng)人心弦的人和事。作者劉紹棠通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用地地道道的北京方言，為我們描述了一幅又一幅具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息的風(fēng)情畫卷，一個(gè)又一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象和在溫馨與沖突中都能體現(xiàn)出來的真摯而美好的親情；使我們徜徉在故事中的同時(shí)，既能感受到無限的趣味，又能感受到當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的風(fēng)土人情。作者雖然沒有用濃墨重彩和什么華麗的詞藻，卻能讓讀者深深地陷入之中而無法自拔，這也充分說明了作者有深厚的文學(xué)功底。《蒲柳人家》這部充滿情趣的文學(xué)作品給我留下了深刻的印象。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象，就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。如果你也想像我一樣感悟出人生的快樂，那就一起讀《蒲柳人家》吧！
蒲柳人家讀后感篇四
《蒲柳人家》里面的何滿子挺可愛，不過，大家對(duì)一丈青大娘更感興趣，對(duì)于她性格的描述，孩子們的見解真是五花八門，忍不住笑的時(shí)候也感嘆他們想象力的豐富！
學(xué)校外面拆遷，本來凍著冰的泥路，再加上細(xì)雨的“滋潤(rùn)”，基本沒法走！吃完中飯，我的褲子啊鞋啊，已經(jīng)成黃泥色。孩子們很乖，十二點(diǎn)多，就在各自的座位上地，怕影響了其他人。
嘴邊忍不住笑，拿起自己的雨傘，站在教室門口，眼神飄向吳楠和大劍，“挑釁”地把手里的傘向他們搖搖，可惜聰明的`他們沒有發(fā)現(xiàn)自己的“陰謀”已被識(shí)破，還傻傻地以為自己又哪里做錯(cuò)。
關(guān)上門，很笑自己的孩子氣，應(yīng)該有個(gè)老師的樣子！
蒲柳人家讀后感篇五
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
中國文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。
像繪畫的白描一樣。
我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。
也是喝了一杯香茶，龍井、我好美。
蒲柳人家讀后感篇六
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
話說有這么一天，天熱得像一個(gè)旺盛的大火爐，地上的狗兒、貓兒啊都躲在陰涼的墻角或者趴在大芋頭葉的影子下，時(shí)不時(shí)的舔一舔身下毛茸茸、涼沁沁的青苔，即便身邊有人經(jīng)過，它們慵懶的連眼皮也不愿意多動(dòng)一下；天上的云彩早就不知道躲到哪兒去了，別說一絲都沒有留下，就連個(gè)影兒也捉不到?？善褪琼斨@么熱的火盆子，卻有個(gè)小孩子不知天高地厚地調(diào)皮搗蛋，被爺爺拴在了曬得蔫蔫的葡萄架下。這個(gè)小男孩究竟是誰？他為什么會(huì)被栓在葡萄架下呢？哈哈，原來這個(gè)自討苦吃的小男孩，是《蒲柳人家》中的主人公之一——當(dāng)?shù)卮竺ΧΦ奶詺獍C(jī)靈鬼、惹禍精——“何滿子”！至于他被拴在葡萄架下的原因嘛，那就只能勞駕您去原著中細(xì)細(xì)品讀了！
在《蒲柳人家》中，我第一次認(rèn)識(shí)了這個(gè)讓人啼笑皆非的小男孩，他是多么討人喜愛呀！和他相比，我那點(diǎn)小聰明簡(jiǎn)直就是小巫見大巫了！他的頑劣與不加拘束，他的天真與泥鰍般的狡猾，不正是六七歲孩子的天性么？我忽然想起，魯迅筆下那個(gè)連風(fēng)箏都玩不得的小兄弟和他壓抑的童年。和他相比，我又是多么的幸福??！我又想起楊韞華的《山塘棹歌》：
“春衣稱體近清明，風(fēng)急鷂鞭處處鳴。忽聽兒童齊拍手，松梢吹落美人箏?！?BR> 這首小詩的意境多么的真切啊，我想每一個(gè)孩子都喜歡自由自在的成長(zhǎng)，都不想讓讓家長(zhǎng)生氣。可是，何滿子這個(gè)鬼小子怎么可能不惹家長(zhǎng)生氣呢？這就要說說他的監(jiān)護(hù)人——何滿子的奶奶了。
在小說中，這位奶奶有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)——“一丈青大娘”，這位一丈青大娘可不是一位等閑之輩。要說起她的輝煌歷史，五天五夜都說不完。例如：她曾經(jīng)一個(gè)人雨打芭蕉似地與幾個(gè)年輕沒好歹的毛頭小伙子大戰(zhàn)三個(gè)回合，曾經(jīng)和弱不禁風(fēng)的兒媳婦在何滿子的撫養(yǎng)問題上做過激烈的思想斗爭(zhēng)。而這些疙瘩無一例外都是在擺渡船的柳罐頭，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四這些陪襯人物的說和下才解開的?？梢钥闯鏊扔挟?dāng)機(jī)立斷、風(fēng)風(fēng)火火的率真，又有不愛善罷甘休和一股子爭(zhēng)強(qiáng)好勝得執(zhí)拗勁兒。
何滿子就不同了，他可是一丈青大娘的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！睂?duì)何滿子的調(diào)皮她只能睜一只眼閉一只眼，對(duì)何滿子是無限的疼愛。再加上何滿子聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，好問個(gè)字兒，老何家要出個(gè)真正大學(xué)問只有指望何滿子，所以就算她很生氣，她也舍不得打自己的寶貝孫子。這也表現(xiàn)出一丈青大娘雖然有威震八方、響徹四周的名氣，但是也有溺愛孩子的小家子氣，是一個(gè)擱在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的寵愛孫子的老奶奶的形象。
在《蒲柳人家》中，還有許許多多這樣平凡而動(dòng)人心弦的人和事。作者劉紹棠通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用地地道道的北京方言，為我們描述了一幅又一幅具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息的風(fēng)情畫卷，一個(gè)又一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象和在溫馨與沖突中都能體現(xiàn)出來的真摯而美好的親情；使我們徜徉在故事中的同時(shí)，既能感受到無限的趣味，又能感受到當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的風(fēng)土人情。作者雖然沒有用濃墨重彩和什么華麗的詞藻，卻能讓讀者深深地陷入之中而無法自拔，這也充分說明了作者有深厚的文學(xué)功底。
《蒲柳人家》這部充滿情趣的文學(xué)作品給我留下了深刻的印象。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象，就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。如果你也想像我一（）樣感悟出人生的快樂，那就一起讀《蒲柳人家》吧！
蒲柳人家讀后感篇七
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
話說有這么一天，天熱得像一個(gè)旺盛的大火爐，地上的狗兒、貓兒啊都躲在陰涼的墻角或者趴在大芋頭葉的影子下，時(shí)不時(shí)的舔一舔身下毛茸茸、涼沁沁的青苔，即便身邊有人經(jīng)過，它們慵懶的連眼皮也不愿意多動(dòng)一下；天上的云彩早就不知道躲到哪兒去了，別說一絲都沒有留下，就連個(gè)影兒也捉不到?？善褪琼斨@么熱的火盆子，卻有個(gè)小孩子不知天高地厚地調(diào)皮搗蛋，被爺爺拴在了曬得蔫蔫的葡萄架下。這個(gè)小男孩究竟是誰？他為什么會(huì)被栓在葡萄架下呢？哈哈，原來這個(gè)自討苦吃的小男孩，是《蒲柳人家》中的主人公之一——當(dāng)?shù)卮竺ΧΦ奶詺獍?、機(jī)靈鬼、惹禍精——“何滿子”！至于他被拴在葡萄架下的原因嘛，那就只能勞駕您去原著中細(xì)細(xì)品讀了！
在《蒲柳人家》中，我第一次認(rèn)識(shí)了這個(gè)讓人啼笑皆非的小男孩，他是多么討人喜愛呀！和他相比，我那點(diǎn)小聰明簡(jiǎn)直就是小巫見大巫了！他的頑劣與不加拘束，他的天真與泥鰍般的狡猾，不正是六七歲孩子的天性么？我忽然想起，魯迅筆下那個(gè)連風(fēng)箏都玩不得的小兄弟和他壓抑的童年。和他相比，我又是多么的幸福?。∥矣窒肫饤铐y華的《山塘棹歌》：
“春衣稱體近清明，風(fēng)急鷂鞭處處鳴。忽聽兒童齊拍手，松梢吹落美人箏。”
這首小詩的意境多么的真切啊，我想每一個(gè)孩子都喜歡自由自在的成長(zhǎng)，都不想讓讓家長(zhǎng)生氣。可是，何滿子這個(gè)鬼小子怎么可能不惹家長(zhǎng)生氣呢？這就要說說他的監(jiān)護(hù)人——何滿子的奶奶了。
在小說中，這位奶奶有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)——“一丈青大娘”，這位一丈青大娘可不是一位等閑之輩。要說起她的輝煌歷史，五天五夜都說不完。例如：她曾經(jīng)一個(gè)人雨打芭蕉似地與幾個(gè)年輕沒好歹的毛頭小伙子大戰(zhàn)三個(gè)回合，曾經(jīng)和弱不禁風(fēng)的兒媳婦在何滿子的撫養(yǎng)問題上做過激烈的思想斗爭(zhēng)。而這些疙瘩無一例外都是在擺渡船的柳罐頭，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四這些陪襯人物的說和下才解開的?？梢钥闯鏊扔挟?dāng)機(jī)立斷、風(fēng)風(fēng)火火的率真，又有不愛善罷甘休和一股子爭(zhēng)強(qiáng)好勝得執(zhí)拗勁兒。
何滿子就不同了，他可是一丈青大娘的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”對(duì)何滿子的調(diào)皮她只能睜一只眼閉一只眼，對(duì)何滿子是無限的疼愛。再加上何滿子聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，好問個(gè)字兒，老何家要出個(gè)真正大學(xué)問只有指望何滿子，所以就算她很生氣，她也舍不得打自己的寶貝孫子。這也表現(xiàn)出一丈青大娘雖然有威震八方、響徹四周的名氣，但是也有溺愛孩子的小家子氣，是一個(gè)擱在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的寵愛孫子的老奶奶的形象。
在《蒲柳人家》中，還有許許多多這樣平凡而動(dòng)人心弦的人和事。作者劉紹棠通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用地地道道的北京方言，為我們描述了一幅又一幅具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息的風(fēng)情畫卷，一個(gè)又一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象和在溫馨與沖突中都能體現(xiàn)出來的真摯而美好的親情；使我們徜徉在故事中的同時(shí)，既能感受到無限的趣味，又能感受到當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的風(fēng)土人情。作者雖然沒有用濃墨重彩和什么華麗的詞藻，卻能讓讀者深深地陷入之中而無法自拔，這也充分說明了作者有深厚的文學(xué)功底。
《蒲柳人家》這部充滿情趣的文學(xué)作品給我留下了深刻的印象。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象，就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。如果你也想像我一樣感悟出人生的快樂，那就一起讀《蒲柳人家》吧！
蒲柳人家讀后感篇八
《蒲柳人家》寫的是在上世紀(jì)三十年代的京郊大運(yùn)河的鄉(xiāng)村人家的生活。
在中國的三十年代，人們的生活還是很困難的，在這個(gè)背景下，作者把農(nóng)村的淳樸的生活描寫了出來。在文章在，我們可以感受到農(nóng)村家鄉(xiāng)的楊、柳、榆、槐等樹木的蔥蘢茂盛，也可以看到長(zhǎng)滿了南瓜的小院子，還有長(zhǎng)滿了蘆葦?shù)暮訛?BR> 故事里還有乞巧節(jié)的夜色活動(dòng)，還有少兒的游戲。
在寫人物的情感方面，也表達(dá)了鄉(xiāng)村人們對(duì)于有困難的人的幫助之心。文章充滿了農(nóng)村的氣息，給我們展示了一幅幅純樸的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，也展示了勞動(dòng)人民勤勞善良的美德。
蒲柳人家讀后感篇九
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段——讀一丈青大娘。
1.讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）。
2.讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）。
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）。
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）。
3.分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水?！?BR> “打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）。
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）。
“手”的精彩的句子。（第8段）。
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）。
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）。
4.到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5.第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿?？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）。
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的.心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
讀15至19段——讀何大學(xué)問。
1.第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響。”請(qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）。
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道。
2.哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！?、“他這個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡?，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段。
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）。
2.這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失。
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地。
3.討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1.自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6——10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15——20、26、31段。
2.按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等。
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等。
第8段：勤勞能干、樂于助人等。
第9段：寵愛孫子等。
第10段：愛孫如命。
第12段：溺愛孫子。
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振。
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等。
第18段：樂善好施等。
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道。
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問。
第26段：寵愛孫子。
第31段：疾惡如仇。
3.想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等。
4.除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）。
2.人物形象：
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，嫉惡如仇；好戴高帽。
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家讀后感篇十
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段――讀一丈青大娘
1. 讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）
2. 讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）
3. 分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水。”
“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）
“手”的精彩的句子。（第8段）
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）
4. 到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5. 第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿?？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
例：蒲柳人家
讀15至19段――讀何大學(xué)問
1. 第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響?！闭?qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道
2. 哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！薄ⅰ八@個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡?，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）
2. 這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地
3. 討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1. 自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6――10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15――20、26、31段。
2. 按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等
第8段：勤勞能干、樂于助人等
第9段：寵愛孫子等
第10段：愛孫如命
第12段：溺愛孫子
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等
第18段：樂善好施等
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問
第26段：寵愛孫子
第31段：疾惡如仇
3. 想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等
4. 除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）
2.人物形象：
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，嫉惡如仇；好戴高帽
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家讀后感篇十一
（大屏幕出示劉紹棠照片）
師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。
（約一半學(xué)生舉手）
師：請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。
生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。
師：下面請(qǐng)大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動(dòng)，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。
（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動(dòng)的是哪一位？
（生齊答：一丈青大娘）
生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。
師：說得不錯(cuò)，這是一丈青大娘的兩大絕技。（眾笑）你這個(gè)"善于"表現(xiàn)在哪些語句上？
生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。""一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。"
師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。
生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。
生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。
師：是嗎？哪些內(nèi)容？
生4："又燒香又上供，又拜佛又許愿"、做百家衣，打造長(zhǎng)命鎖。
師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？
生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。
師：還有嗎？
生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）
師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？
生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。
生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。
師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）
師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題--一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？
生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。
生9：（讀）"一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水。"
師：你們覺得好在哪里呢？
生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。
師：不錯(cuò)。"老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）
師：這件事是怎樣解決的？
生11：（讀）"最后，還是船老板請(qǐng)出了……，一丈青大娘才算開恩放行。"
師：這句話可不可以改成"最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行"？為什么？
生12：原句說明請(qǐng)的人多，勸說的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。
師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來歷嗎？
生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。
師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？
生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。我們?cè)購闹姓页鋈?，進(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。
這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。《蒲柳人家》發(fā)表于1980年，是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作。全篇小說，共12節(jié)，本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。
小說故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，陰險(xiǎn)的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。這個(gè)主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情。
劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)，一定要注意體會(huì)這一個(gè)特點(diǎn)。
蒲柳人家讀后感篇十二
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段——讀一丈青大娘。
1.讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）。
2.讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）。
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）。
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）。
3.分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水。”
“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）。
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）。
“手”的精彩的句子。（第8段）。
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）。
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）。
4.到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5.第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿?？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）。
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的'民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
讀15至19段——讀何大學(xué)問。
1.第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響?！闭?qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）。
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道。
2.哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！薄ⅰ八@個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火。”等，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段。
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）。
2.這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失。
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地。
3.討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1.自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6——10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15——20、26、31段。
2.按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等。
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等。
第8段：勤勞能干、樂于助人等。
第9段：寵愛孫子等。
第10段：愛孫如命。
第12段：溺愛孫子。
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振。
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等。
第18段：樂善好施等。
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道。
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問。
第26段：寵愛孫子。
第31段：疾惡如仇。
3.想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等。
4.除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）。
2.人物形象：
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家讀后感篇十三
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過賞析人物精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，把握人物鮮明的個(gè)性特征。
（2）欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
（3）領(lǐng)略小說中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
3.教學(xué)用具。
4.標(biāo)簽。
新課導(dǎo)入。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)1：
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】。
（激趣型）。
準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時(shí)的引導(dǎo)：讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)2：
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
（設(shè)疑型）。
青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)吧！
導(dǎo)入設(shè)計(jì)3：
【設(shè)計(jì)意圖：了解背景，加深對(duì)作者創(chuàng)作意圖的理解】。
一、整體感知，走近人物。
【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀文章，了解小說中的三個(gè)人物。】。
1.本文中的主要人物是誰？
2.“一丈青大娘”這個(gè)外號(hào)是怎么來的.？
3.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？
4.“何大學(xué)問”爺爺?shù)耐馓?hào)是什么意思，為什么叫他“何大學(xué)問”？
5.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？
（學(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問題，得出答案）。
（教師巡視指導(dǎo)，明確答案）。
明確：
1.本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問。
2.奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
3.一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
4.爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號(hào)。
5.看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。
二、再讀文章，分析性格。
【問題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，分析人物形象?！?。
1.何滿子是個(gè)怎樣的形象？
2.文中運(yùn)用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘，寫出了她怎樣的性格特點(diǎn)？
3.文中寫了何大學(xué)問哪些情況，他有怎樣的性格？
（學(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫三個(gè)人物的語段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）。
(教師適時(shí)點(diǎn)撥)。
明確：
1.“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫，刻畫了一個(gè)天真無邪、充滿稚氣的頑皮孩子的形象。
2.作者運(yùn)用了：
a．外貌描寫（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；
c．語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；
d．神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。
e．除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的性格。
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
3．a(chǎn)．介紹了何大學(xué)問的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負(fù)自大。
b．何大學(xué)問仗義疏財(cái)，有大俠風(fēng)范。
c.介紹了“何大學(xué)問”愛講排場(chǎng)、擺闊氣，愛吹牛。
d．何大學(xué)問好聽書、愛學(xué)習(xí)，把希望寄托在孫子身上。
何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平。
三、合作探究，品味語言。
1.找出自己喜歡的語段大聲朗讀，并說說自己喜歡的理由。
2.你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？你能舉幾個(gè)例子說明一下嗎？
3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格？（學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語段，大聲朗讀，并就后兩個(gè)問題加以探討。）。
(1)明確：
學(xué)生a:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來”，我喜歡這幾句話，因?yàn)閷懙姆浅Ｉ鷦?dòng)，“掄圓了”，“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。
……。
學(xué)生e：我喜歡“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑?！笨坍嫼螡M子的形象時(shí)，寫的生動(dòng)形象，語言也非常有意思，讀完了這幾句話，我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫面。
（教師過渡：剛才這位同學(xué)說，這篇文章的語言非常有意思，還不是很準(zhǔn)確，那么到底這篇文章的語言有何特色，下面我們一起來分析一下。）。
(2)明確：這篇小說的語言非常有特色，主要表現(xiàn)在下以兩個(gè)方面：
第一：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感的語言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。如：寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。
第二：作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說的文采和趣味性。
(3)文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格：
首先：“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。
其次，一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇故事，不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些正是典型的對(duì)古典傳統(tǒng)的繼承。
《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語言既有口語的生動(dòng)活潑，準(zhǔn)確傳神，又有說唱文學(xué)語言的押韻和爽脆，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。
1.運(yùn)用刻畫“一丈青大娘”的手法，寫一位你熟悉的同學(xué)。
2.將你喜歡的語段摘抄下來，識(shí)記積累。
蒲柳人家讀后感篇十四
在《蒲柳人家》的文章里，作者想要向我們介紹一系列什么樣的人物呢?下面是本站小編整理的《蒲柳人家》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過;不愛看合上眼，掉過臉去!”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上;只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。
一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子?！?。
何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。;。
12.何滿子奶奶的綽號(hào)中的“一丈青”是借用了小說《_______________________》中某個(gè)人物的綽號(hào)。(1分)。
13.選文第二段詳細(xì)地?cái)懥恕耙徽汕啻竽铩睉徒鋷讉€(gè)纖夫的事件，請(qǐng)你給這一段擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過5個(gè)字。(2分)。
14.“一丈青大娘”性格鮮明，選文主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)作者采用了哪些描寫人物的方法?(6分)。
15.請(qǐng)對(duì)文中劃?rùn)M線句子的語言特色談?wù)勀愕睦斫猓蓮脑~語和句式的選用、修辭方法和語言風(fēng)格等方面任選其一來談。(4分)。
16.選文末段是一個(gè)將一種事物連續(xù)比喻成多種事物的句子，請(qǐng)依照這種形式，造一個(gè)連續(xù)比喻的句子(至少連用兩次比喻)。(3分)。
12.水滸(水滸傳)13.大鬧運(yùn)河灘(意近即可)。
14.要點(diǎn)：潑辣、嫉惡如仇、能干、熱心助人(3分，答到其中三點(diǎn)即可得滿分)。
外貌、語言、動(dòng)作(3分)。
15.例如：作者用了一系列形象……也可)。
16.語句通順，比喻恰當(dāng)，連用兩次比喻即可得2分，用3次比喻得3分。若只用了1次比喻則不得分。
蒲柳人家讀后感篇一
《蒲柳人家》這篇小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣。
可以說，大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息，構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。
蒲柳人家讀后感篇二
《蒲柳人家》是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
蒲柳人家讀后感篇三
京東北運(yùn)河畔，一個(gè)普通的農(nóng)家，幾個(gè)普通的人，他們是那樣多情重義，那樣爽朗豪放，發(fā)生在他們身上的事又是那樣的讓人忍俊不禁。看到這兒，你一定會(huì)想，幾個(gè)樸素的農(nóng)家人會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？話說有這么一天，天熱得像一個(gè)旺盛的大火爐，地上的狗兒、貓兒啊都躲在陰涼的墻角或者趴在大芋頭葉的影子下，時(shí)不時(shí)的舔一舔身下毛茸茸、涼沁沁的青苔，即便身邊有人經(jīng)過，它們慵懶的連眼皮也不愿意多動(dòng)一下；天上的云彩早就不知道躲到哪兒去了，別說一絲都沒有留下，就連個(gè)影兒也捉不到。可偏偏就是頂著這么熱的火盆子，卻有個(gè)小孩子不知天高地厚地調(diào)皮搗蛋，被爺爺拴在了曬得蔫蔫的葡萄架下。
這就要說說他的監(jiān)護(hù)人——何滿子的奶奶了。在小說中，這位奶奶有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)——“一丈青大娘”，這位一丈青大娘可不是一位等閑之輩。要說起她的輝煌歷史，五天五夜都說不完。例如：她曾經(jīng)一個(gè)人雨打芭蕉似地與幾個(gè)年輕沒好歹的毛頭小伙子大戰(zhàn)三個(gè)回合，曾經(jīng)和弱不禁風(fēng)的兒媳婦在何滿子的撫養(yǎng)問題上做過激烈的思想斗爭(zhēng)。而這些疙瘩無一例外都是在擺渡船的柳罐頭，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四這些陪襯人物的說和下才解開的。可以看出她既有當(dāng)機(jī)立斷、風(fēng)風(fēng)火火的率真，又有不愛善罷甘休和一股子爭(zhēng)強(qiáng)好勝得執(zhí)拗勁兒。何滿子就不同了，他可是一丈青大娘的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！睂?duì)何滿子的調(diào)皮她只能睜一只眼閉一只眼，對(duì)何滿子是無限的疼愛。再加上何滿子聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，好問個(gè)字兒，老何家要出個(gè)真正大學(xué)問只有指望何滿子，所以就算她很生氣，她也舍不得打自己的寶貝孫子。這也表現(xiàn)出一丈青大娘雖然有威震八方、響徹四周的名氣，但是也有溺愛孩子的小家子氣，是一個(gè)擱在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的寵愛孫子的老奶奶的形象。
在《蒲柳人家》中，還有許許多多這樣平凡而動(dòng)人心弦的人和事。作者劉紹棠通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用地地道道的北京方言，為我們描述了一幅又一幅具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息的風(fēng)情畫卷，一個(gè)又一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象和在溫馨與沖突中都能體現(xiàn)出來的真摯而美好的親情；使我們徜徉在故事中的同時(shí)，既能感受到無限的趣味，又能感受到當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的風(fēng)土人情。作者雖然沒有用濃墨重彩和什么華麗的詞藻，卻能讓讀者深深地陷入之中而無法自拔，這也充分說明了作者有深厚的文學(xué)功底。《蒲柳人家》這部充滿情趣的文學(xué)作品給我留下了深刻的印象。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象，就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。如果你也想像我一樣感悟出人生的快樂，那就一起讀《蒲柳人家》吧！
蒲柳人家讀后感篇四
《蒲柳人家》里面的何滿子挺可愛，不過，大家對(duì)一丈青大娘更感興趣，對(duì)于她性格的描述，孩子們的見解真是五花八門，忍不住笑的時(shí)候也感嘆他們想象力的豐富！
學(xué)校外面拆遷，本來凍著冰的泥路，再加上細(xì)雨的“滋潤(rùn)”，基本沒法走！吃完中飯，我的褲子啊鞋啊，已經(jīng)成黃泥色。孩子們很乖，十二點(diǎn)多，就在各自的座位上地，怕影響了其他人。
嘴邊忍不住笑，拿起自己的雨傘，站在教室門口，眼神飄向吳楠和大劍，“挑釁”地把手里的傘向他們搖搖，可惜聰明的`他們沒有發(fā)現(xiàn)自己的“陰謀”已被識(shí)破，還傻傻地以為自己又哪里做錯(cuò)。
關(guān)上門，很笑自己的孩子氣，應(yīng)該有個(gè)老師的樣子！
蒲柳人家讀后感篇五
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。
文中的主要任務(wù)是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學(xué)問，何滿子。而何滿子是一個(gè)線索人物。是這個(gè)線索任務(wù)，把故事貫穿了起來。
它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的味道，即使人名也有水滸的味道。
我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁，作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來了一樣。
無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點(diǎn)事。
我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳罐斗，那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意，太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒有鋪展。
中國文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。
像繪畫的白描一樣。
我很高興，為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺開心，是杏花村老酒。
也是喝了一杯香茶，龍井、我好美。
蒲柳人家讀后感篇六
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
話說有這么一天，天熱得像一個(gè)旺盛的大火爐，地上的狗兒、貓兒啊都躲在陰涼的墻角或者趴在大芋頭葉的影子下，時(shí)不時(shí)的舔一舔身下毛茸茸、涼沁沁的青苔，即便身邊有人經(jīng)過，它們慵懶的連眼皮也不愿意多動(dòng)一下；天上的云彩早就不知道躲到哪兒去了，別說一絲都沒有留下，就連個(gè)影兒也捉不到?？善褪琼斨@么熱的火盆子，卻有個(gè)小孩子不知天高地厚地調(diào)皮搗蛋，被爺爺拴在了曬得蔫蔫的葡萄架下。這個(gè)小男孩究竟是誰？他為什么會(huì)被栓在葡萄架下呢？哈哈，原來這個(gè)自討苦吃的小男孩，是《蒲柳人家》中的主人公之一——當(dāng)?shù)卮竺ΧΦ奶詺獍C(jī)靈鬼、惹禍精——“何滿子”！至于他被拴在葡萄架下的原因嘛，那就只能勞駕您去原著中細(xì)細(xì)品讀了！
在《蒲柳人家》中，我第一次認(rèn)識(shí)了這個(gè)讓人啼笑皆非的小男孩，他是多么討人喜愛呀！和他相比，我那點(diǎn)小聰明簡(jiǎn)直就是小巫見大巫了！他的頑劣與不加拘束，他的天真與泥鰍般的狡猾，不正是六七歲孩子的天性么？我忽然想起，魯迅筆下那個(gè)連風(fēng)箏都玩不得的小兄弟和他壓抑的童年。和他相比，我又是多么的幸福??！我又想起楊韞華的《山塘棹歌》：
“春衣稱體近清明，風(fēng)急鷂鞭處處鳴。忽聽兒童齊拍手，松梢吹落美人箏?！?BR> 這首小詩的意境多么的真切啊，我想每一個(gè)孩子都喜歡自由自在的成長(zhǎng)，都不想讓讓家長(zhǎng)生氣。可是，何滿子這個(gè)鬼小子怎么可能不惹家長(zhǎng)生氣呢？這就要說說他的監(jiān)護(hù)人——何滿子的奶奶了。
在小說中，這位奶奶有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)——“一丈青大娘”，這位一丈青大娘可不是一位等閑之輩。要說起她的輝煌歷史，五天五夜都說不完。例如：她曾經(jīng)一個(gè)人雨打芭蕉似地與幾個(gè)年輕沒好歹的毛頭小伙子大戰(zhàn)三個(gè)回合，曾經(jīng)和弱不禁風(fēng)的兒媳婦在何滿子的撫養(yǎng)問題上做過激烈的思想斗爭(zhēng)。而這些疙瘩無一例外都是在擺渡船的柳罐頭，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四這些陪襯人物的說和下才解開的?？梢钥闯鏊扔挟?dāng)機(jī)立斷、風(fēng)風(fēng)火火的率真，又有不愛善罷甘休和一股子爭(zhēng)強(qiáng)好勝得執(zhí)拗勁兒。
何滿子就不同了，他可是一丈青大娘的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子?！睂?duì)何滿子的調(diào)皮她只能睜一只眼閉一只眼，對(duì)何滿子是無限的疼愛。再加上何滿子聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，好問個(gè)字兒，老何家要出個(gè)真正大學(xué)問只有指望何滿子，所以就算她很生氣，她也舍不得打自己的寶貝孫子。這也表現(xiàn)出一丈青大娘雖然有威震八方、響徹四周的名氣，但是也有溺愛孩子的小家子氣，是一個(gè)擱在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的寵愛孫子的老奶奶的形象。
在《蒲柳人家》中，還有許許多多這樣平凡而動(dòng)人心弦的人和事。作者劉紹棠通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用地地道道的北京方言，為我們描述了一幅又一幅具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息的風(fēng)情畫卷，一個(gè)又一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象和在溫馨與沖突中都能體現(xiàn)出來的真摯而美好的親情；使我們徜徉在故事中的同時(shí)，既能感受到無限的趣味，又能感受到當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的風(fēng)土人情。作者雖然沒有用濃墨重彩和什么華麗的詞藻，卻能讓讀者深深地陷入之中而無法自拔，這也充分說明了作者有深厚的文學(xué)功底。
《蒲柳人家》這部充滿情趣的文學(xué)作品給我留下了深刻的印象。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象，就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。如果你也想像我一（）樣感悟出人生的快樂，那就一起讀《蒲柳人家》吧！
蒲柳人家讀后感篇七
這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。
話說有這么一天，天熱得像一個(gè)旺盛的大火爐，地上的狗兒、貓兒啊都躲在陰涼的墻角或者趴在大芋頭葉的影子下，時(shí)不時(shí)的舔一舔身下毛茸茸、涼沁沁的青苔，即便身邊有人經(jīng)過，它們慵懶的連眼皮也不愿意多動(dòng)一下；天上的云彩早就不知道躲到哪兒去了，別說一絲都沒有留下，就連個(gè)影兒也捉不到?？善褪琼斨@么熱的火盆子，卻有個(gè)小孩子不知天高地厚地調(diào)皮搗蛋，被爺爺拴在了曬得蔫蔫的葡萄架下。這個(gè)小男孩究竟是誰？他為什么會(huì)被栓在葡萄架下呢？哈哈，原來這個(gè)自討苦吃的小男孩，是《蒲柳人家》中的主人公之一——當(dāng)?shù)卮竺ΧΦ奶詺獍?、機(jī)靈鬼、惹禍精——“何滿子”！至于他被拴在葡萄架下的原因嘛，那就只能勞駕您去原著中細(xì)細(xì)品讀了！
在《蒲柳人家》中，我第一次認(rèn)識(shí)了這個(gè)讓人啼笑皆非的小男孩，他是多么討人喜愛呀！和他相比，我那點(diǎn)小聰明簡(jiǎn)直就是小巫見大巫了！他的頑劣與不加拘束，他的天真與泥鰍般的狡猾，不正是六七歲孩子的天性么？我忽然想起，魯迅筆下那個(gè)連風(fēng)箏都玩不得的小兄弟和他壓抑的童年。和他相比，我又是多么的幸福?。∥矣窒肫饤铐y華的《山塘棹歌》：
“春衣稱體近清明，風(fēng)急鷂鞭處處鳴。忽聽兒童齊拍手，松梢吹落美人箏。”
這首小詩的意境多么的真切啊，我想每一個(gè)孩子都喜歡自由自在的成長(zhǎng)，都不想讓讓家長(zhǎng)生氣。可是，何滿子這個(gè)鬼小子怎么可能不惹家長(zhǎng)生氣呢？這就要說說他的監(jiān)護(hù)人——何滿子的奶奶了。
在小說中，這位奶奶有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)耐馓?hào)——“一丈青大娘”，這位一丈青大娘可不是一位等閑之輩。要說起她的輝煌歷史，五天五夜都說不完。例如：她曾經(jīng)一個(gè)人雨打芭蕉似地與幾個(gè)年輕沒好歹的毛頭小伙子大戰(zhàn)三個(gè)回合，曾經(jīng)和弱不禁風(fēng)的兒媳婦在何滿子的撫養(yǎng)問題上做過激烈的思想斗爭(zhēng)。而這些疙瘩無一例外都是在擺渡船的柳罐頭，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四這些陪襯人物的說和下才解開的?？梢钥闯鏊扔挟?dāng)機(jī)立斷、風(fēng)風(fēng)火火的率真，又有不愛善罷甘休和一股子爭(zhēng)強(qiáng)好勝得執(zhí)拗勁兒。
何滿子就不同了，他可是一丈青大娘的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”對(duì)何滿子的調(diào)皮她只能睜一只眼閉一只眼，對(duì)何滿子是無限的疼愛。再加上何滿子聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，好問個(gè)字兒，老何家要出個(gè)真正大學(xué)問只有指望何滿子，所以就算她很生氣，她也舍不得打自己的寶貝孫子。這也表現(xiàn)出一丈青大娘雖然有威震八方、響徹四周的名氣，但是也有溺愛孩子的小家子氣，是一個(gè)擱在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的寵愛孫子的老奶奶的形象。
在《蒲柳人家》中，還有許許多多這樣平凡而動(dòng)人心弦的人和事。作者劉紹棠通過對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用地地道道的北京方言，為我們描述了一幅又一幅具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息的風(fēng)情畫卷，一個(gè)又一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象和在溫馨與沖突中都能體現(xiàn)出來的真摯而美好的親情；使我們徜徉在故事中的同時(shí)，既能感受到無限的趣味，又能感受到當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的風(fēng)土人情。作者雖然沒有用濃墨重彩和什么華麗的詞藻，卻能讓讀者深深地陷入之中而無法自拔，這也充分說明了作者有深厚的文學(xué)功底。
《蒲柳人家》這部充滿情趣的文學(xué)作品給我留下了深刻的印象。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物形象，就像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化心靈。如果你也想像我一樣感悟出人生的快樂，那就一起讀《蒲柳人家》吧！
蒲柳人家讀后感篇八
《蒲柳人家》寫的是在上世紀(jì)三十年代的京郊大運(yùn)河的鄉(xiāng)村人家的生活。
在中國的三十年代，人們的生活還是很困難的，在這個(gè)背景下，作者把農(nóng)村的淳樸的生活描寫了出來。在文章在，我們可以感受到農(nóng)村家鄉(xiāng)的楊、柳、榆、槐等樹木的蔥蘢茂盛，也可以看到長(zhǎng)滿了南瓜的小院子，還有長(zhǎng)滿了蘆葦?shù)暮訛?BR> 故事里還有乞巧節(jié)的夜色活動(dòng)，還有少兒的游戲。
在寫人物的情感方面，也表達(dá)了鄉(xiāng)村人們對(duì)于有困難的人的幫助之心。文章充滿了農(nóng)村的氣息，給我們展示了一幅幅純樸的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，也展示了勞動(dòng)人民勤勞善良的美德。
蒲柳人家讀后感篇九
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段——讀一丈青大娘。
1.讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）。
2.讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）。
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）。
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）。
3.分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水?！?BR> “打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）。
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）。
“手”的精彩的句子。（第8段）。
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）。
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）。
4.到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5.第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿?？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）。
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的.心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
讀15至19段——讀何大學(xué)問。
1.第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響。”請(qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）。
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道。
2.哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！?、“他這個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡?，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段。
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）。
2.這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失。
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地。
3.討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1.自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6——10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15——20、26、31段。
2.按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等。
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等。
第8段：勤勞能干、樂于助人等。
第9段：寵愛孫子等。
第10段：愛孫如命。
第12段：溺愛孫子。
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振。
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等。
第18段：樂善好施等。
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道。
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問。
第26段：寵愛孫子。
第31段：疾惡如仇。
3.想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等。
4.除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）。
2.人物形象：
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，嫉惡如仇；好戴高帽。
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家讀后感篇十
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段――讀一丈青大娘
1. 讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）
2. 讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）
3. 分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水。”
“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）
“手”的精彩的句子。（第8段）
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）
4. 到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5. 第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿?？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
例：蒲柳人家
讀15至19段――讀何大學(xué)問
1. 第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響?！闭?qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道
2. 哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！薄ⅰ八@個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火?！钡?，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）
2. 這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地
3. 討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1. 自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6――10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15――20、26、31段。
2. 按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等
第8段：勤勞能干、樂于助人等
第9段：寵愛孫子等
第10段：愛孫如命
第12段：溺愛孫子
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等
第18段：樂善好施等
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問
第26段：寵愛孫子
第31段：疾惡如仇
3. 想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等
4. 除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）
2.人物形象：
何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會(huì)道，嫉惡如仇；好戴高帽
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家讀后感篇十一
（大屏幕出示劉紹棠照片）
師：課文作者就是這位劉紹棠，是我國當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)作家?！镀蚜思摇肥且黄衅≌f，曾獲得過首屆中篇小說獎(jiǎng)。也是作者的代表作。有沒有預(yù)習(xí)過課文？預(yù)習(xí)過的舉手。
（約一半學(xué)生舉手）
師：請(qǐng)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)說說，這篇課文著重刻畫了哪幾個(gè)人物形象。
生1：刻畫了何滿子，一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人。
師：下面請(qǐng)大家默讀全文，思考這三個(gè)人物形象的特征。并思考作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法來刻畫的？你覺得哪些語句最生動(dòng)，劃出來體現(xiàn)一下它的表達(dá)效果。
（學(xué)生默讀全文約十分鐘，讀好的都舉手示意，只有三四位學(xué)生沒有舉手。）
師：大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完，你們覺得這三個(gè)人物中作者刻畫得最生動(dòng)的是哪一位？
（生齊答：一丈青大娘）
生2：一丈青大娘是個(gè)很潑辣的人，她善于罵人與打架。是從第一節(jié)的第六段中看出來的。
師：說得不錯(cuò)，這是一丈青大娘的兩大絕技。（眾笑）你這個(gè)"善于"表現(xiàn)在哪些語句上？
生2：表現(xiàn)善于罵人的句子是"罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。""一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。"表現(xiàn)善于打架的句子是"三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。"
師：一丈青大娘罵人的水平真夠高的。這樣的人我們可能也遇到過。我以前也有個(gè)女同事，站在教室門口罵人，整整一節(jié)課，一點(diǎn)兒也不停頓，真是一氣呵成。（眾笑）剛才這位同學(xué)分析得很完整。其他同學(xué)也來說一說。
生3：一丈青大娘是個(gè)能干的人，還是個(gè)疼愛孫子的人。我是從八到十一段看出來的。
生4：一丈青大娘是個(gè)很迷信的人。我是從第九段中看出來的。
師：是嗎？哪些內(nèi)容？
生4："又燒香又上供，又拜佛又許愿"、做百家衣，打造長(zhǎng)命鎖。
師：看起來是有點(diǎn)迷信，但僅僅是表現(xiàn)她迷信嗎？（生齊答：不是）那還表現(xiàn)什么？
生4：這也是她疼愛孫子的表現(xiàn)。
師：還有嗎？
生5：管老公管得很厲害的人。（眾笑）
師：有道理，何大學(xué)問是有點(diǎn)怕老婆的。還有呢？
生6：很熱心助人的。從第八段中表現(xiàn)出來。
生7：很倔強(qiáng)，也很愛打抱不平。從第七段里看出來的。
師：大家分析得很全面，說明大家看得很認(rèn)真，也善于思考。在寫一丈青大娘的篇幅中，你們認(rèn)為哪幾段最生動(dòng)？（學(xué)生七嘴八舌：第六七兩段）
師：確實(shí)如此，尤其是第七段。這一段寫了一件什么事呢？我們可以給它一個(gè)小標(biāo)題--一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
師：一丈青大娘為什么要打這幾個(gè)纖夫？
生8（笑）他們赤身露體，只系著一條圍腰。一丈青大娘怕他們腌臜了大姑娘小媳婦的眼睛。
生9：（讀）"一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇（師準(zhǔn)音）過去，那個(gè)年輕的纖夫（師準(zhǔn)音）就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花……紛紛落水。"
師：你們覺得好在哪里呢？
生10：這幾句話寫出了一丈青大娘善于打架，力大無比。用了比喻的修辭方法。動(dòng)詞用得也很準(zhǔn)確。
師：不錯(cuò)。"老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去"說明了什么？（生齊答：非常生氣，用的力氣大）后面的話更是寫出了這一巴掌怎么樣？（生齊答：威力無窮）
師：這件事是怎樣解決的？
生11：（讀）"最后，還是船老板請(qǐng)出了……，一丈青大娘才算開恩放行。"
師：這句話可不可以改成"最后，在眾人勸說下，一丈青大娘才開恩放行"？為什么？
生12：原句說明請(qǐng)的人多，勸說的時(shí)間長(zhǎng)。表現(xiàn)她很倔強(qiáng)，剛直不阿。
師：同學(xué)們說了已經(jīng)很多，那么有誰知道一丈青大娘這個(gè)綽號(hào)的來歷嗎？
生13：一丈青是《水滸》中女將扈三娘的綽號(hào)。
師：那別人為什么把何滿子的奶奶也叫一丈青，她們兩人有什么共同點(diǎn)？
生14：因?yàn)楹螡M子的奶奶，身材高大，力大無比，愛打抱不平，是個(gè)女中豪杰，與扈三娘的性格相近。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)分析了一丈青大娘的特征。其實(shí)還有很多語句都很生動(dòng)，很有表現(xiàn)力。我們?cè)購闹姓页鋈?，進(jìn)行賞析，并做到練習(xí)本中去。
這節(jié)課就到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 教后感：這節(jié)課重點(diǎn)比較突出，分析得也比較細(xì)致。學(xué)生能夠體會(huì)到作者寫作技藝的高超。上得比較順暢，但一直感覺自己的課上得太傳統(tǒng)，沒有新意，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。《蒲柳人家》發(fā)表于1980年，是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作。全篇小說，共12節(jié)，本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。
小說故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，陰險(xiǎn)的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。這個(gè)主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情。
劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)，一定要注意體會(huì)這一個(gè)特點(diǎn)。
蒲柳人家讀后感篇十二
讀出一個(gè)重點(diǎn)詞，接著讀出與這個(gè)重點(diǎn)詞有關(guān)的句子、人物形象、語言美點(diǎn)。
讀第6至8段——讀一丈青大娘。
1.讀出各段的重點(diǎn)詞。
這三段各重點(diǎn)寫一丈青大娘的哪方面內(nèi)容？各用一個(gè)字概括。（罵、打、手）。
2.讀出“罵”的精彩處。
1）讀出“罵”得精彩的句子。（大高個(gè)兒……也不倒嗓子。）。
2）讀出“罵”中的一丈青大娘的形象。（身體強(qiáng)壯、口齒伶俐、能說會(huì)道）。
3）讀出“罵”句的美點(diǎn)。（運(yùn)用對(duì)比、比喻、短句，突出一丈青大娘口齒伶俐，能說會(huì)道的特點(diǎn)，比喻形象，讀來富有氣勢(shì)。）。
3.分組完成“打”、“手”的精彩處。
“打”得精彩的句子：“一丈青大娘勃然大怒……紛紛落水。”
“打”中的一丈青大娘的形象。（性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿、愛打抱不平、力大無比）。
“打”句的美點(diǎn)。（動(dòng)詞傳神：突出一丈青大娘潑辣大膽，力大無比，疾惡如仇的性格特點(diǎn)；還有比喻形象，側(cè)面描寫烘托之美等）。
“手”的精彩的句子。（第8段）。
“手”中的一丈青大娘的形象。（勤勞能干、樂善好施）。
“手”句的美點(diǎn)。（概括介紹，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富，集中突出一丈青大娘勤勞能干、樂善好施的特點(diǎn)）。
4.到此為止，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“一丈青大娘”了嗎？
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
5.第九段開頭說“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子?！蹦阒朗鞘裁丛騿?？能否用一個(gè)字來表達(dá)？（愛）。
請(qǐng)讀出“愛”的精彩句子、“愛”中的一丈青大娘的形象、“愛”句中的美點(diǎn)及語言的地方特點(diǎn)。
“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，運(yùn)用比喻夸張形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神地寫出了一丈青大娘溺愛孫子。
語言的地方特點(diǎn)：作者采用活靈活現(xiàn)的'民間口語與俗語，并加以提煉，活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感．充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
抓住一個(gè)關(guān)鍵句，讀出與之有關(guān)的精彩。
讀15至19段——讀何大學(xué)問。
1.第15段中說“如果提起他的外號(hào)……那可真是叫得山響?！闭?qǐng)讀第15至19段，他的外號(hào)被叫得山響的原因。
（為節(jié)省時(shí)間，可分組分段思考）。
身體強(qiáng)壯、愛打抱不平、技術(shù)嫻熟、仗義輕財(cái)、樂善好施、豪爽大方、能說會(huì)道。
2.哪些句子讀起來很順口，找出來讀一讀，你知道怎么順口嗎？
如“何大學(xué)問人高馬大……一副關(guān)公相?！薄ⅰ八@個(gè)人編起故事來……驚險(xiǎn)紅火。”等，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。
讀第20至22段。
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求，對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。
奶奶：買紅兜肚怕他死；拜佛許愿、大宴鄉(xiāng)親、縫百家衣、打造長(zhǎng)命鎖、八樣不放心、舍不得打?qū)O子等；爺爺：花高價(jià)錢請(qǐng)老師、趕馬掙錢、磨蹭孫子臉蛋、給孫子帶吃食、給孫子講故事、拴系孫子等）。
2.這兩種愛有什么不同？
奶奶：溺愛，生怕孫子有個(gè)閃失。
爺爺：嚴(yán)愛，希望孫子有學(xué)問出人頭地。
3.討論一下，這兩種愛形成的根源是什么？
學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景談一談，并談出有關(guān)民俗風(fēng)情即可。
1.自由讀文，請(qǐng)你找出能夠體現(xiàn)人物性格特征或直接評(píng)價(jià)人物性格特征的一些有代表性的詞句：請(qǐng)女生專找與“一丈青大娘”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀6——10、12段，男生專找與“何大學(xué)問”有關(guān)的詞句，重點(diǎn)讀15——20、26、31段。
2.按如下方式檢查，請(qǐng)同學(xué)們分段說說，先說你劃的是哪些詞句，再說說為什么劃這些詞句，或說說你從中讀出了一個(gè)怎樣的__________一丈青大娘或何大學(xué)問。
一丈青大娘：
第6段：身強(qiáng)體鍵、能說會(huì)道、力大無比等。
第7段：疾惡如仇、好打抱不平、力大無比等。
第8段：勤勞能干、樂于助人等。
第9段：寵愛孫子等。
第10段：愛孫如命。
第12段：溺愛孫子。
何大學(xué)問：
第15段：聲名大振。
第17段：身強(qiáng)體壯、技藝高超、愛打抱不平、愛擺架子等。
第18段：樂善好施等。
第19段：好戴高帽、慷慨大方、能說會(huì)道。
第20段：勤奮好學(xué)、不恥下問、崇尚學(xué)問。
第26段：寵愛孫子。
第31段：疾惡如仇。
3.想一想，這兩個(gè)人有什么共同的性格特征？
身強(qiáng)體健、能說會(huì)道、疾惡如仇、樂于助人、慷慨豪爽、寵愛孫子等。
4.除此以外，你還讀出了這兩個(gè)人物形象的其他性格特點(diǎn)嗎？
那是一個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，外受列強(qiáng)侵略，內(nèi)受偽滿傀儡政府的統(tǒng)治，老百姓愚昧無知，把美好的生活寄托在神靈和自身有學(xué)問上等。
6.作者語言的選用有哪些特色？請(qǐng)選讀第10、15、21段說一說。
文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
1.你能說說認(rèn)識(shí)人物形象的方法嗎？（抓住關(guān)鍵詞句或?qū)懙镁实脑~句揣摩人物形象，在比較中認(rèn)識(shí)人物形象）。
2.人物形象：
3.寫作特色：文白相間、運(yùn)用方言和口語，借鑒了中國傳統(tǒng)小說和證書藝術(shù)的表現(xiàn)手法等。
蒲柳人家讀后感篇十三
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過賞析人物精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，把握人物鮮明的個(gè)性特征。
（2）欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
（3）領(lǐng)略小說中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
3.教學(xué)用具。
4.標(biāo)簽。
新課導(dǎo)入。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)1：
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】。
（激趣型）。
準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時(shí)的引導(dǎo)：讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)2：
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
（設(shè)疑型）。
青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)吧！
導(dǎo)入設(shè)計(jì)3：
【設(shè)計(jì)意圖：了解背景，加深對(duì)作者創(chuàng)作意圖的理解】。
一、整體感知，走近人物。
【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀文章，了解小說中的三個(gè)人物。】。
1.本文中的主要人物是誰？
2.“一丈青大娘”這個(gè)外號(hào)是怎么來的.？
3.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？
4.“何大學(xué)問”爺爺?shù)耐馓?hào)是什么意思，為什么叫他“何大學(xué)問”？
5.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？
（學(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問題，得出答案）。
（教師巡視指導(dǎo)，明確答案）。
明確：
1.本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問。
2.奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
3.一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
4.爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問”的外號(hào)。
5.看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。
二、再讀文章，分析性格。
【問題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，分析人物形象?！?。
1.何滿子是個(gè)怎樣的形象？
2.文中運(yùn)用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘，寫出了她怎樣的性格特點(diǎn)？
3.文中寫了何大學(xué)問哪些情況，他有怎樣的性格？
（學(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫三個(gè)人物的語段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）。
(教師適時(shí)點(diǎn)撥)。
明確：
1.“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫，刻畫了一個(gè)天真無邪、充滿稚氣的頑皮孩子的形象。
2.作者運(yùn)用了：
a．外貌描寫（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；
c．語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；
d．神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。
e．除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的性格。
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
3．a(chǎn)．介紹了何大學(xué)問的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負(fù)自大。
b．何大學(xué)問仗義疏財(cái)，有大俠風(fēng)范。
c.介紹了“何大學(xué)問”愛講排場(chǎng)、擺闊氣，愛吹牛。
d．何大學(xué)問好聽書、愛學(xué)習(xí)，把希望寄托在孫子身上。
何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平。
三、合作探究，品味語言。
1.找出自己喜歡的語段大聲朗讀，并說說自己喜歡的理由。
2.你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？你能舉幾個(gè)例子說明一下嗎？
3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格？（學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語段，大聲朗讀，并就后兩個(gè)問題加以探討。）。
(1)明確：
學(xué)生a:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來”，我喜歡這幾句話，因?yàn)閷懙姆浅Ｉ鷦?dòng)，“掄圓了”，“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。
……。
學(xué)生e：我喜歡“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑?！笨坍嫼螡M子的形象時(shí)，寫的生動(dòng)形象，語言也非常有意思，讀完了這幾句話，我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫面。
（教師過渡：剛才這位同學(xué)說，這篇文章的語言非常有意思，還不是很準(zhǔn)確，那么到底這篇文章的語言有何特色，下面我們一起來分析一下。）。
(2)明確：這篇小說的語言非常有特色，主要表現(xiàn)在下以兩個(gè)方面：
第一：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動(dòng)感的語言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。如：寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。
第二：作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說的文采和趣味性。
(3)文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格：
首先：“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。
其次，一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇故事，不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些正是典型的對(duì)古典傳統(tǒng)的繼承。
《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語言既有口語的生動(dòng)活潑，準(zhǔn)確傳神，又有說唱文學(xué)語言的押韻和爽脆，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫刻畫了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問三個(gè)人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。
1.運(yùn)用刻畫“一丈青大娘”的手法，寫一位你熟悉的同學(xué)。
2.將你喜歡的語段摘抄下來，識(shí)記積累。
蒲柳人家讀后感篇十四
在《蒲柳人家》的文章里，作者想要向我們介紹一系列什么樣的人物呢?下面是本站小編整理的《蒲柳人家》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。
她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住!”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子!”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一大把歲數(shù)兒，什么沒見過;不愛看合上眼，掉過臉去!”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道!”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上;只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。
一丈青大娘有一雙長(zhǎng)滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭痛腦熱，都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。
不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子?！?。
何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。;。
12.何滿子奶奶的綽號(hào)中的“一丈青”是借用了小說《_______________________》中某個(gè)人物的綽號(hào)。(1分)。
13.選文第二段詳細(xì)地?cái)懥恕耙徽汕啻竽铩睉徒鋷讉€(gè)纖夫的事件，請(qǐng)你給這一段擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過5個(gè)字。(2分)。
14.“一丈青大娘”性格鮮明，選文主要表現(xiàn)了她哪些方面的性格特點(diǎn)?為表現(xiàn)這些性格特點(diǎn)作者采用了哪些描寫人物的方法?(6分)。
15.請(qǐng)對(duì)文中劃?rùn)M線句子的語言特色談?wù)勀愕睦斫猓蓮脑~語和句式的選用、修辭方法和語言風(fēng)格等方面任選其一來談。(4分)。
16.選文末段是一個(gè)將一種事物連續(xù)比喻成多種事物的句子，請(qǐng)依照這種形式，造一個(gè)連續(xù)比喻的句子(至少連用兩次比喻)。(3分)。
12.水滸(水滸傳)13.大鬧運(yùn)河灘(意近即可)。
14.要點(diǎn)：潑辣、嫉惡如仇、能干、熱心助人(3分，答到其中三點(diǎn)即可得滿分)。
外貌、語言、動(dòng)作(3分)。
15.例如：作者用了一系列形象……也可)。
16.語句通順，比喻恰當(dāng)，連用兩次比喻即可得2分，用3次比喻得3分。若只用了1次比喻則不得分。