編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問題。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇一
測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕?、米的認(rèn)識”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米、米的認(rèn)識，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測量。教學(xué)重點是厘米、米的認(rèn)識，難點是建立長度觀念。
1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。
3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。
4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
本單元的教學(xué)重點是厘米、米的認(rèn)識，難點是建立長度觀念。
4課時。
信息窗1——阿福做長袍。
信息窗1、自主練習(xí)。
1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)重點是厘米的認(rèn)識。
掛圖、尺子。
第一課時。
大家想知道原因嗎？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認(rèn)識）。
1.學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識1厘米和幾厘米。
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，仔細(xì)觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細(xì)！
（1）每個學(xué)生觀察直尺，并匯報。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長短不同的線、cm）。
（2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認(rèn)識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點）。
同學(xué)充分認(rèn)識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
（3）學(xué)生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
（4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。
同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？
（5）學(xué)生觀察尺子，并比劃。（師導(dǎo)語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）。
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？
（6）學(xué)生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學(xué)演示），然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。
2.估測物體長度。
（1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測。
（2）再一次估計15厘米長的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測量。
（3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。
1.測量一拃。
（1）測量自己一拃，并匯報。
同學(xué)們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？
（2）認(rèn)識師傅、徒弟的一拃長，（導(dǎo)語：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）。
2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。
3.測量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線段？
信息窗2——阿福做長袍。
信息窗2、自主練習(xí)。
1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
教學(xué)重點是米的認(rèn)識。
掛圖、尺子。
同學(xué)們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流）。
1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？想到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
到底是1米還是100厘米呢？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？
2.先解決1米有多長？
（1）教師在黑板上畫出1米長的線段。
（2）學(xué)生感受、比劃1米的長度。
（3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師總結(jié)。
100厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長度是1米？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇二
1.引導(dǎo)幼兒初步感知有規(guī)律排序。
2.喜歡參加排序游戲，感受規(guī)律排序的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1.趣味練習(xí)1-98。
2.卡片：紅、綠、黃色衣服若干。
教學(xué)具圖片。
教學(xué)具圖片。
活動過程。
一、復(fù)習(xí)手口一致點數(shù)。
1.游戲：摘星星。
教師將夾子夾在自己身上，請小朋友跳起來摘“媽媽”身上的“星星”。
教師邊和幼兒一起說兒歌，邊讓幼兒摘星星。
兒歌：小星星，亮晶晶，好像無數(shù)的小眼睛，我要把它摘下來，把它當(dāng)我的小眼睛。
2.引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己摘了幾顆星星。
（復(fù)習(xí)手口一致點數(shù)）。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.教師將紅色、綠色的衣服卡片，按照“abab”的規(guī)律在一個衣架上夾好，
引導(dǎo)幼兒觀察媽媽是怎么晾曬衣服的，根據(jù)顏色特征，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.教師總結(jié)：媽媽是按照一個紅色、一個綠色的規(guī)律來晾曬的。
三、按規(guī)律續(xù)排。
1.趣味練習(xí)1-99。
教師：媽媽洗了兩件衣服，上面有漂亮的扣子，可媽媽在洗衣服時不小心洗掉了一些扣子，
我們一起補上去吧，我們該補什么顏色的扣子呢？看看前面扣子的排序規(guī)律就知道了。
2.幼兒尋找扣子排序的規(guī)律，并按照規(guī)律將下面缺失的扣子補齊。
四、分組排序游戲。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)對照卡上圓點排序的規(guī)律來晾曬衣服。
教師：媽媽今天還洗了很多的衣服，它們想排著隊出去曬太陽呢，我們一起來幫忙吧！
可我們該用什么規(guī)律晾曬衣服呢？對照卡會告訴我們的。
2.趣味練習(xí)卡1-99。
曬衣服。
教師準(zhǔn)備紅、綠、黃三種顏色的小衣服，幼兒按照對照卡“abcabc”的規(guī)律將小衣服夾在衣架上。
五、請幼兒將晾曬好的衣服掛起來，與同伴一起欣賞。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇三
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
活動準(zhǔn)備：課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
情景導(dǎo)入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)
1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形 ，讓幼兒認(rèn)識梯形，記住名字。
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。
延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇四
設(shè)計意圖：數(shù)來源于生活，運用于生活。人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識6以內(nèi)的序數(shù)，并能按符號指示方向排序。
2、能夠正確運用“第幾”來表示物體在序列中的順序。
3、樂意參加教學(xué)活動，體驗自主操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備；
1、5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5個，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標(biāo)志一個。
2、幼兒每人一份操作材料：住著6只不同的小動物的樓層，有6個數(shù)字！連線！
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
————我們先來做一個拍手游戲，我出數(shù)字幾，你們就拍幾下手，好嗎？
2、開始部分小精靈兒童網(wǎng)站。
————今天小動物來我們班做客，我們來看看是誰來了（一一展示）。
3、出示符號標(biāo)志“箭頭”
————這個是什么呀？現(xiàn)在箭頭指著哪一邊??？那哪邊開始呢？現(xiàn)在我的方向變了……（依次變換，左、右、上、下）。
————現(xiàn)在我把箭頭放在小動物這里，請小朋友們來看看這些小動物都排第幾呢！用數(shù)字幾來表示？（請幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字，放一放。）對不對啊？這里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……（第一、第二、再是第四、第五、再第三）。
———玩小游戲“小動物藏起來”，用小手擋住眼睛（隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動物圖片）請孩子說說排第幾的哪個小動物不見了。
4、以“小動物住新房”活動，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。（出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。）。
————新樓房蓋好了，但是樓層都還沒有標(biāo)呢？請來看看箭頭方向，箭頭方向朝上，那應(yīng)該是從哪往哪標(biāo)??？看看第一層在哪呢？在這嗎？在這嗎？請小朋友幫幫我？引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。（第三層開始可隔著來讓小朋友試）。
————樓層號都標(biāo)好了，現(xiàn)在老師想請你們選擇一個你最喜歡的小動物，你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層?。ㄒ龑?dǎo)小朋友先說，再貼）。
————好了，小動物們啊都住進(jìn)了新樓房，他們說謝謝我們中二班的小朋友。
5、操作游戲。
————出示操作大卡片1，演示幫動物找到相應(yīng)的樓層數(shù)，并用線連起來（先找到箭頭方向）。
————出示操作大卡片2，動物排排隊，請圈出其中的兩個小動物排在第幾。
————現(xiàn)在我要請小朋友也來動動腦筋，你們的桌子上也有一張操作紙，不過上面的內(nèi)容有一點點有老師的不一樣，請小朋友先看清楚，再數(shù)數(shù)，然后連起來（幼兒操作、教師個別指導(dǎo)）。
————小朋友的作品都做對了，都很棒，表揚一下自己吧！
活動延伸：
————小動物們邀請我們?nèi)タ措娪袄?！這里是座位票，不同顏色的票代表不同的排，不同數(shù)字代表不同的號。請小朋友拿到票后找找自己的位置，老師等會要來查票，并請你說出自己是幾排幾號。（在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號車廂找座位。）。
活動反思。
本活動的設(shè)計意思：本班幼兒都是新生，沒有經(jīng)過小班的滲透和引導(dǎo)，孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一，有好幾個孩子的數(shù)數(shù)能力不強，所以安排了這節(jié)課。
活動中的數(shù)都來源于生活，運用于生活，教材內(nèi)容自認(rèn)為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗。活動中三個環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，活動中有讓孩子們操作的機(jī)會，最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動以鞏固孩子的認(rèn)知。
興趣是幼兒最好的老師，在整個活動中幼兒都能很積極配合默契，我的教具是樓房，每個幼兒都見過，是已有印象的東西孩子覺得不陌生，還有動物信新家，本來也是幼兒園們喜歡卡通一點的想法。所以此次活動幼兒感到很滿足，得到自己動手操作的快樂?；顒拥难由觳糠忠步o孩子們帶來了新的體驗。
不足之處：
我班幼兒對于方位還不是很明確。下次活動中還應(yīng)該特別注意這一點。能讓孩子更好的參與活動中。
溫馨提示：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇五
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇六
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認(rèn)識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼兒認(rèn)識到比4多1就是5和4過后就是5)。
3、認(rèn)識5的組成。
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找。
讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數(shù)量必須是5個。
教師在室外操場上畫若干圓圈,幼兒圍成一個大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時,幼兒迅速站到圈里,每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇七
1．能在1～5的數(shù)字中找出數(shù)字5。
2．能將數(shù)字5與有5個元素的物體集合匹配。
二、重點與難點。
1．重點：數(shù)物匹配。
說明。
1.認(rèn)識某數(shù)的主要標(biāo)志是理解該數(shù)的實際意義。幼兒理解數(shù)的實際意義需要一定的概括能力，即排除物體的外部特征，抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進(jìn)行各種數(shù)物對應(yīng)的活動過程中逐步形成的。
2．難點，能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾，抽象出物體的數(shù)目特征。
說明。
由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低，要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關(guān)系是有一定難度的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1．材料：1～5的數(shù)字卡，動物印章，大串連（玩具）。水果、動物、汽車等卡片、盒子。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)放置以上的物品，供幼兒操作探索。
四、設(shè)計思路。
抽象能力差，不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實際意義的主要障礙。活動設(shè)計應(yīng)針對這一特點，為幼兒安排操作探索活動，讓他們通過一系列循序漸進(jìn)的數(shù)物對應(yīng)操作，逐步提高概括能力，達(dá)到對數(shù)的實際意義的理解。
語言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設(shè)計中可以通過分組討論，幫助幼兒完成對數(shù)的實際意義的抽象。
五、活動流程。
操作探索—分組討論—鞏固操作。
1．通過操作探索讓幼兒體驗數(shù)物之間的關(guān)系。
說明。
操作探索環(huán)節(jié)中有四個循序漸進(jìn)的活動，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按順序操作。
（1）數(shù)物對應(yīng)。幼兒操作如圖一的卡片，即在圓圈內(nèi)放上物體。
（2）按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片，即在每個數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。
（3）按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應(yīng)的數(shù)字。
（4）按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應(yīng)的數(shù)字盒內(nèi)。
2．通過分組討論使幼兒理解5的實際意義。
（1）讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡，并說明理由。
（2）讓幼兒尋找活動室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。
（3）找出放錯的物體卡片，并設(shè)法改正。如：5的下面出現(xiàn)了4只蘋果，幼兒可以取下卡片放在4的下面，也可以卡片上貼上一個蘋果。
3．通過鞏固操作，提高幼兒的概括能力。
通過材料的改變，如不同的動物、交通工具、水果等，提高抽象概括的要求，鞏固對數(shù)字5的認(rèn)識。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇八
關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。
數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。
實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
一、從經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入新課。
通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實例引入課題。
（評析：學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認(rèn)識，對已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。）
二、從需要出發(fā)合作探究。
1．了解學(xué)生的需要
師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗，你們想從哪些方面認(rèn)識梯形呢？
預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：
（1）定義
（2）各部分名稱
（3）特性
（4）特征
……
師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
（評析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是教師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師跑。）
2．合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去。）
組織小組匯報交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個方面回答：
（1）通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。
處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊形”
（2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。
（3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變：提問：“只有”起什么作用。
……
（評析：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ)，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
3．動手操作，創(chuàng)作梯形。
學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。
（評析：通過畫、折、剪等操作活動，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。）
4．了解梯形各部分的名稱
（1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標(biāo)出各部分的名稱。
（2）匯報交流，重點說說梯形的高在哪里。
（3）學(xué)生把剪的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展示。
5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
（1）學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動手操作，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
（2）匯報交流，互相補充，達(dá)成共識。
可能出現(xiàn)的情況：a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對角度數(shù)的和是180
……
6.知識建構(gòu)
學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評，激勵學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
（評析：通過對所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識。）
三、從興趣出發(fā)實踐應(yīng)用。
1．玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？
（評析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中去。）
2．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形，數(shù)數(shù)分別有幾個？
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。
在教學(xué)設(shè)計中，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動，在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識發(fā)展的過程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對四邊形的建構(gòu)，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇九
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
3、 初步認(rèn)識鐘面，
4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、 體會數(shù)學(xué)與生活的密切
7、 聯(lián)系，
8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
每人一個鐘面模型、課件、等
1、 創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
（指名讓小朋友說）
3、 小組合作
4、 自主學(xué)習(xí)
1、初步認(rèn)識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說）
鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導(dǎo)：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。
2、初步認(rèn)識整時。
（?。澳銜磿r間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
（3） 試著撥時間讓同 桌說。師生互考撥整時， 可以讓學(xué)生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認(rèn)識大約幾時
過渡：小紅遇到問題，請大家?guī)蛶兔Γ?這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到， 7點剛過）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
小結(jié)：這些可以說成大約7時。
說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
讓學(xué)生撥大約3時、大約6時?？梢酝阑芑タ?，展示給客人老師看。
小朋友真聰明，今天在鐘表店里玩的開心嗎？
小朋友真能干，看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，報展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，匯報。
5、 課間律動：《畢業(yè)歌》
6、 實踐應(yīng)用，
7、 質(zhì)疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來看她在干什么?！保凑n件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）
（2）提問：小紅為什么10時在學(xué)校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時）
8、 小結(jié)：
1、 小紅今天學(xué)到了許多知識，2、 你學(xué)到哪些知識？
3、 你還想知道哪些知識？學(xué)生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十
1．使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4．。
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個．。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的`思想感情．。
教學(xué)重點。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學(xué)難點。
掌握4的組成．。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．。
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
師：4臺拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。
請你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學(xué)生匯報，總結(jié)出：
師生對口令，練習(xí)4的組成．。
5．建立“序數(shù)”概念。
演示動畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立……。
6．指導(dǎo)書寫。
演示動畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4．。
鞏固練習(xí)。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
3．劃掉任意4個圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘，初步了解時針、分針之間的關(guān)系，掌握整點、半點，并知道其規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
2、10~15個小時鐘。
3、反映幼兒一日生活的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡、離園等）。
4、幼兒操作卡片。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
邊聽“在鐘表店里”的音樂，邊把幼兒帶進(jìn)““鐘表展覽館”里，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的興趣。
（音樂，幼兒回位置）。
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了鐘表上有什么地方是相同的？
（都有兩根針，還有數(shù)字1到12）。
師：對了，都有兩根針，那你發(fā)現(xiàn)這兩根針一樣嗎？什么地方不一樣？（一根針長，一根針短）。
師歸納：對了，一根長一根短，長一些細(xì)一些的針叫分針，短一些粗一些的針叫時針，還有鐘面上還有數(shù)字，是從1排到12的。
二、認(rèn)識整點、半點，了解分針與時針的.關(guān)系。
出示三個鐘，一個鐘的兩根針都指在12上，一鐘時針在1上，分針撥在12上，另一個的時針撥在12和1的中間，分針撥到6上。
師：今天老師帶來了3個鐘，請小朋友看看。
a、三個鐘有什么不同？它們分別代表幾點鐘？
b、整點時，分針總是指在哪里？
c、想想，2點整，時針應(yīng)在哪個數(shù)字上，分針應(yīng)在哪個數(shù)字上（教師師范后，請個別幼兒上來操作）。
d、半點時，分針指在哪里呢？
教師歸納：整點時，時針指在1數(shù)字上，分針總是在12上。半點時，分針總是指在6字上。
2、了解分針、時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
師：剛剛我們知道了整點和半點時時針和分針的位置，那你們想不想知道時針、分針?biāo)麄兪窃趺礃幼叩?？（想！現(xiàn)在我們請時鐘娃娃告訴大家！）。
放《巧連智》，你從時鐘娃娃那學(xué)到了什么？
（分針轉(zhuǎn)一圈，時針就往前走一格）。
（分針轉(zhuǎn)得快，時針轉(zhuǎn)得慢）。
師：3點時，時針娃娃在干嗎？（吃午點）。
7點時，時針娃娃又在干嗎？（吃晚餐）。
9點時，時針娃娃又在干嗎？（睡覺）。
師：對了，小朋友認(rèn)識了鐘，就知道現(xiàn)在是幾點鐘，該干什么事情，等會請小朋友分成三組，看著桌上的圖片是幾點，一組小朋友用小時鐘來撥時間，一組小朋友看圖來畫時間，第三組小朋友用操作卡片來制作時鐘。
小鐘表呀表盤圓，12個數(shù)字圍一圈，
分針長來時針短，分針帶著時針轉(zhuǎn)，
睜大眼睛仔細(xì)看，現(xiàn)在究竟是幾點。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
重難點：
認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一。
一、導(dǎo)入：
師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動呢，在活動之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。
1、首先看看這四個蘋果怎么分？
你能把計算方法和過程說一說嗎？為什么每人得兩個呢、
2、接下來看看兩根火腿腸怎么分？
你能像xxx一樣把方法說一說嗎？
3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會思考）。
二、引入新課。
我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做？——平均分。
1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。
3、是的，我們不能再用整數(shù)來表示這一半了，我們要用分?jǐn)?shù)來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表揚你的勇氣，敢作大膽的猜想）。
4、跟老師讀讀：二分之一。
5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦，這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)幾分之一，請打開課本92頁。
6、板書：幾分之一。
7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。
9、這句話最重要了，我要把它寫下來。
10、生齊讀。
三、折紙。
1、圓片的我們會找了，你們會不會找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來？好的，開始行動，看哪位同學(xué)動作又快又做得美觀。
2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺來展示一下他的作品。
3、你做得又快又好，謝謝你。
4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎？
5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才xxx是豎著對折，而這個同學(xué)是橫著對折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。
6、既然可以橫著對折、豎著對折，還可以怎樣折呢？對呀，還可以斜著折。
7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來表示？這是為什么呢？
練習(xí)。
1、接下來，我們來看看用下面的分?jǐn)?shù)來表示涂色部分對嗎？
2、第二個圖形能用來表示涂色部分嗎？有不同意見嗎？哦，沒有，可我有意見，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來表示呢？誰來幫助我解答這個疑問。
3、這個三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應(yīng)該從何下手！
四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。
1、聽說三（五）班的同學(xué)很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應(yīng)該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）。
2、板書：1/4。
3、這里有多少個1/4？
4、誰又能幫助這個漂亮的姐姐解決下面的這個問題呢？
6、板書：1/5這里有多少個1/5呀？
7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）。
8、看來大家把分?jǐn)?shù)的知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報出圖片上顯示的是幾分之一。
9、生活當(dāng)中的物品也時常會出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù)，看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)？
（1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。
（2）這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢？
10、你們想不想自己來找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢？四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。
11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)？
五、小結(jié)：
同學(xué)們，上了這節(jié)課，你是不是感到數(shù)學(xué)無處不在呀，只要你是一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動你的大腦，你的世界就會越來越精彩。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo)1．通過觀察比較，在操作活動中認(rèn)識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準(zhǔn)備1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
活動過程一、請幼兒進(jìn)入自選商場先購商品，激發(fā)幼兒興趣師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
\
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認(rèn)識1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十四
教材分析：
教材是在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級學(xué)生思維發(fā)展特點，教材從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，這個討論的過程，一方面可以使學(xué)生意識到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識的必要性；另一方面可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動過程中，完成對知識的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識對后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
由于三年級學(xué)生還是以形象思維為主要方式，同時第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)時要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：
一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。
二、通過對半個蛋糕表示方法的研究，通過用不同方法表示半個蛋糕，使學(xué)生體驗解決問題的多樣性，并對各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。
三、通過折紙表示一張紙的1/2的實踐活動，使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。
四、通過讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點和難點：
重點：充分理解1/2的意義。
難點：理解幾分之一的含義。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十五
（一）教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形？
長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的幾何圖形。
（一）圓的形成過程。
2、教師提問。
（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）。
（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）。
（二）聯(lián)系實際。
生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？
（三）畫圓。
1、介紹圓規(guī)的歷史。
2、教師介紹畫圓步驟。
（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；
（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母o來表示。
（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。
3、教師強調(diào)。
（1）圓規(guī)兩腳距離不能變；
（2）重心放在針尖一腳上；
（3）起點和終點要重合。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。
（2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓。
（3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。
（四）認(rèn)識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
1、認(rèn)識半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。
（1）教師說明：這樣的線段叫圓的'半徑，用字母r表示。
（3）學(xué)生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？
（4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等。
教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？
（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。
2、認(rèn)識直徑：教師示范畫直徑。
（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？
（2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。
3、用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑、（出示圖片：練習(xí)）。
4、半徑與直徑的關(guān)系。
教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過摸、量、滾、比等活動，認(rèn)識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。
3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。
3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
【活動過程】。
一、出謎語，請幼兒猜。
胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。（圓球）。
教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。
二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
三、教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。
四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。
五、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
六、教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。
七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。
【活動結(jié)束】。
觀看球體與圓柱體的錄像。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十七
活動目標(biāo)：
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)到1--5。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
3..感受數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:。
2.盤子人手一個、圓珠若干。
活動過程:。
一、小熊過生日。
師:這是誰呀?(小熊)。
師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準(zhǔn)備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數(shù))。
師：小熊過生日,它會請誰來呢?
二、學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)到1—5。
1.圖片一：1只小雞。
師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?
師：幾只小雞來做客？
師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。
2.圖片二：出示兩只小貓。
師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?
師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三：出示三只小猴。
師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。
師，幾只猴子來做客？
4.圖片四：出示四只小豬。
師：來了幾只小豬？我們一起來數(shù)一下。
5.圖片四：出示五只獅子。
師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。
6.圖片五。
師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。
三、制作禮物。
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個禮物,我們就可以去了.師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)。
2.幼兒操作。
四、分享交流。
師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)。
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十八
幼兒園小班設(shè)計這個數(shù)學(xué)教案，教幼兒認(rèn)識數(shù)字4，復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)字的數(shù)數(shù)。教學(xué)的過程也遵循了先讓小朋友口頭說數(shù)，再說出總數(shù)，最后用變魔術(shù)(游戲)的方式讓幼兒按數(shù)字4取物，并且給予獎勵激發(fā)幼兒參與的興趣。此課堂既讓幼兒在輕松愉快的氛圍里完成了數(shù)字4的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)在的幼兒基本上已經(jīng)掌握基本的數(shù)字概念。一些簡單的數(shù)字認(rèn)識。所以進(jìn)行數(shù)字4的教學(xué)就比較簡單了。
1.會手口一致地點數(shù)數(shù)量4以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
2.認(rèn)識數(shù)字4，知道它代表的實際意義。
1.關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)字4的ppt。
2.準(zhǔn)備一個箱子，裝有4朵花，4只筆，4個小兔子玩偶，4個小球等等。
1.導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個大大的阿拉伯?dāng)?shù)字“4”，提問幼兒“小朋友們，你們看黑板上這個數(shù)字4，你們覺得它長得像什么呢?”(幼兒：像紅旗、小船、企鵝……)。
2.過程：(一)a.打開ppt，先放一張?zhí)O果的圖片，提問小朋友有幾個蘋果;再加一張?zhí)O果的圖片，再問幼兒;再加一張?zhí)O果的圖片，繼續(xù)問幼兒;最后再加一張?zhí)O果的圖片，引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)(4個蘋果。)。
b.(放香蕉的圖片)用同樣的方法手口一致點數(shù)4跟香蕉。
c.(放草莓的圖片)用同樣的方法，請一位幼兒站起來數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)。(說對了給予表揚，說錯了就耐心指正。)。
d.(放西瓜的圖片)用同樣的方法，再請一位幼兒站起來回答。
(二)a.教師：今天老師帶來了一個魔術(shù)箱，里面有各種各樣的東西，待會兒老師會說一個數(shù)字和一樣?xùn)|西，請小朋友仔細(xì)聽好了，老師會請一個厲害的魔術(shù)師來變魔術(shù)啦!
b.教師：“四只兔子!”(請一位幼兒上臺，去魔術(shù)箱里找四只兔子并拿出來，邊拿邊數(shù)，教師可以在一旁給予提示。幼兒拿對并且說對了的話老師獎勵一朵小紅花。)。
c.教師繼續(xù)：“四只筆!”(方法同以上)。
d.教師再繼續(xù)說：“四朵花!”(方法同以上)。
e.(教師觀察幼兒學(xué)習(xí)的成果，根據(jù)實際情況或幼兒的興趣來決定請幾位幼兒上臺嘗試。)。
3.結(jié)束：今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字4，小朋友們都學(xué)習(xí)的非常好，也非常積極，所以老師要給我們每一位小朋友送上一朵小紅花。
要幼兒回家后和父母一起復(fù)習(xí)數(shù)字4和4以內(nèi)的數(shù)數(shù)，第二天來幼兒園跟老師和小朋友一起分享。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十九
1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、課件（手提電腦）
學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
一、故事引入0
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛?。∧銈兿胂肟此鼈?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說說，請幾個人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛勞動，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。（板書：0的認(rèn)識）
二、學(xué)習(xí)新知
（1）揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。
同時出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）
師：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？
出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點
出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。
強調(diào)：量東西長短時，0就是起點
2、學(xué)生活動，體會“起點”
教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近
強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點
學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽；數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。
請大家伸出手指，跟著老師寫一個0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道
可以用幾表示？
3）請說一說有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí)：
1、出示第30頁的第1題
1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2）排好順序的派代表上臺演示
3）鼓勵不同的排法
六、板書設(shè)計
0的認(rèn)識
一、“0”表示什么也沒有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇二十
1.在實際情境中認(rèn)識時間單位時分，初步建立時間觀念。
2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關(guān)系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。
1.會讀寫幾時幾分。
2.知道1時=60分。
多媒體課件、實物鐘表。
1．生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢？
生：這是早上我們在站隊準(zhǔn)備進(jìn)教室。
師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？
生：早上7時30分。
師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？
生：這是我們上課的時間上午8時。
師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？
生：能。
師指名板演（7時30分7：30-8時8：00）。
師：整時和半時是我們以前學(xué)過的知識，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎？
生：10時45分，同學(xué)們正在做眼操。
師：你對有關(guān)時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子?？磥沓苏麜r和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認(rèn)識，這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分。
2．認(rèn)識鐘面。
師：你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻嗎？
生：想。
師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。
生：時針和分針，12個數(shù)，大格，小格）。
師：每兩個大格中間有多少個小格呢？
生：（5小格）。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數(shù)中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格。
師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？
師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分；分針走了幾個小格，經(jīng)過的時間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時間就是60分。
3．讀寫鐘面時刻。
師：我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時間。
黑板貼出三個鐘面圖：
早上出門午休時間下午大課間結(jié)束的時間。
學(xué)生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。
7時5分、11時35分、2時20分。
7：05、11：35、2：20。
師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。
師小結(jié)：要讀出一個時間，必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
這是下午大課間結(jié)束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？
我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的'聯(lián)系，下面我們就來研究一下時和分的關(guān)系。
4．時分關(guān)系。
師：老師撥表，請同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。
出示鐘面（12時），學(xué)生自己寫時間；
分針、時針同時開始轉(zhuǎn)動，當(dāng)停下來時（12時30分），學(xué)生自己寫時間；
再次轉(zhuǎn)動分針和時針，停下來時（1時），學(xué)生再寫時間。
出示（12時和1時兩鐘面）。
師：比較一下，時針和分針各是怎樣變化的？
生：時針從12開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到了1，走了一大格，是一個小時。
分針從12開始轉(zhuǎn)動，又回到了12，轉(zhuǎn)了一圈，是60分。
師：時針和分針同時開始轉(zhuǎn)動，同時停下，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：1時=60分。
5．拓展練習(xí)。
（1）師：同學(xué)們，你們想了解老師的時間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時間表，你能說說老師什么時間要做什么事嗎？（學(xué)生說）。
你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎？
集體訂正。這是我每天的時間安排，希望同學(xué)們在學(xué)過認(rèn)識時間一課后，也能合理安排好時間，做時間的小主人。
師：其實，在我們的教室里就有一句話，它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學(xué)習(xí)，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。
（2）拓展延伸：
生：再繼續(xù)撥到8：08，學(xué)生讀時刻。
師：同學(xué)們，你們知道這是一個重要的時刻嗎？
生：奧運會開幕式。
師：對了，就是在2008年的8月8日，晚上8時8分，第29屆奧運會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！
6．總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識？你是怎樣學(xué)到的？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇一
測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕?、米的認(rèn)識”是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米、米的認(rèn)識，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測量。教學(xué)重點是厘米、米的認(rèn)識，難點是建立長度觀念。
1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。
3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。
4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
本單元的教學(xué)重點是厘米、米的認(rèn)識，難點是建立長度觀念。
4課時。
信息窗1——阿福做長袍。
信息窗1、自主練習(xí)。
1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)重點是厘米的認(rèn)識。
掛圖、尺子。
第一課時。
大家想知道原因嗎？通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認(rèn)識）。
1.學(xué)生觀察直尺，認(rèn)識1厘米和幾厘米。
請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺，仔細(xì)觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細(xì)！
（1）每個學(xué)生觀察直尺，并匯報。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長短不同的線、cm）。
（2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認(rèn)識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點）。
同學(xué)充分認(rèn)識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
（3）學(xué)生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
（4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。
同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？
（5）學(xué)生觀察尺子，并比劃。（師導(dǎo)語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）。
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？
（6）學(xué)生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學(xué)演示），然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。
2.估測物體長度。
（1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測。
（2）再一次估計15厘米長的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測量。
（3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。
1.測量一拃。
（1）測量自己一拃，并匯報。
同學(xué)們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？
（2）認(rèn)識師傅、徒弟的一拃長，（導(dǎo)語：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）。
2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？填一填。
3.測量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線段？
信息窗2——阿福做長袍。
信息窗2、自主練習(xí)。
1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
教學(xué)重點是米的認(rèn)識。
掛圖、尺子。
同學(xué)們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流）。
1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？想到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
到底是1米還是100厘米呢？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？
2.先解決1米有多長？
（1）教師在黑板上畫出1米長的線段。
（2）學(xué)生感受、比劃1米的長度。
（3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師總結(jié)。
100厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長度是1米？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇二
1.引導(dǎo)幼兒初步感知有規(guī)律排序。
2.喜歡參加排序游戲，感受規(guī)律排序的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1.趣味練習(xí)1-98。
2.卡片：紅、綠、黃色衣服若干。
教學(xué)具圖片。
教學(xué)具圖片。
活動過程。
一、復(fù)習(xí)手口一致點數(shù)。
1.游戲：摘星星。
教師將夾子夾在自己身上，請小朋友跳起來摘“媽媽”身上的“星星”。
教師邊和幼兒一起說兒歌，邊讓幼兒摘星星。
兒歌：小星星，亮晶晶，好像無數(shù)的小眼睛，我要把它摘下來，把它當(dāng)我的小眼睛。
2.引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己摘了幾顆星星。
（復(fù)習(xí)手口一致點數(shù)）。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.教師將紅色、綠色的衣服卡片，按照“abab”的規(guī)律在一個衣架上夾好，
引導(dǎo)幼兒觀察媽媽是怎么晾曬衣服的，根據(jù)顏色特征，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.教師總結(jié)：媽媽是按照一個紅色、一個綠色的規(guī)律來晾曬的。
三、按規(guī)律續(xù)排。
1.趣味練習(xí)1-99。
教師：媽媽洗了兩件衣服，上面有漂亮的扣子，可媽媽在洗衣服時不小心洗掉了一些扣子，
我們一起補上去吧，我們該補什么顏色的扣子呢？看看前面扣子的排序規(guī)律就知道了。
2.幼兒尋找扣子排序的規(guī)律，并按照規(guī)律將下面缺失的扣子補齊。
四、分組排序游戲。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)對照卡上圓點排序的規(guī)律來晾曬衣服。
教師：媽媽今天還洗了很多的衣服，它們想排著隊出去曬太陽呢，我們一起來幫忙吧！
可我們該用什么規(guī)律晾曬衣服呢？對照卡會告訴我們的。
2.趣味練習(xí)卡1-99。
曬衣服。
教師準(zhǔn)備紅、綠、黃三種顏色的小衣服，幼兒按照對照卡“abcabc”的規(guī)律將小衣服夾在衣架上。
五、請幼兒將晾曬好的衣服掛起來，與同伴一起欣賞。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇三
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
活動準(zhǔn)備：課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
情景導(dǎo)入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)
1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。
2、由正方形引出梯形 ，讓幼兒認(rèn)識梯形，記住名字。
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。
延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇四
設(shè)計意圖：數(shù)來源于生活，運用于生活。人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識6以內(nèi)的序數(shù)，并能按符號指示方向排序。
2、能夠正確運用“第幾”來表示物體在序列中的順序。
3、樂意參加教學(xué)活動，體驗自主操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備；
1、5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5個，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標(biāo)志一個。
2、幼兒每人一份操作材料：住著6只不同的小動物的樓層，有6個數(shù)字！連線！
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
————我們先來做一個拍手游戲，我出數(shù)字幾，你們就拍幾下手，好嗎？
2、開始部分小精靈兒童網(wǎng)站。
————今天小動物來我們班做客，我們來看看是誰來了（一一展示）。
3、出示符號標(biāo)志“箭頭”
————這個是什么呀？現(xiàn)在箭頭指著哪一邊??？那哪邊開始呢？現(xiàn)在我的方向變了……（依次變換，左、右、上、下）。
————現(xiàn)在我把箭頭放在小動物這里，請小朋友們來看看這些小動物都排第幾呢！用數(shù)字幾來表示？（請幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字，放一放。）對不對啊？這里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……（第一、第二、再是第四、第五、再第三）。
———玩小游戲“小動物藏起來”，用小手擋住眼睛（隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動物圖片）請孩子說說排第幾的哪個小動物不見了。
4、以“小動物住新房”活動，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。（出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。）。
————新樓房蓋好了，但是樓層都還沒有標(biāo)呢？請來看看箭頭方向，箭頭方向朝上，那應(yīng)該是從哪往哪標(biāo)??？看看第一層在哪呢？在這嗎？在這嗎？請小朋友幫幫我？引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。（第三層開始可隔著來讓小朋友試）。
————樓層號都標(biāo)好了，現(xiàn)在老師想請你們選擇一個你最喜歡的小動物，你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層?。ㄒ龑?dǎo)小朋友先說，再貼）。
————好了，小動物們啊都住進(jìn)了新樓房，他們說謝謝我們中二班的小朋友。
5、操作游戲。
————出示操作大卡片1，演示幫動物找到相應(yīng)的樓層數(shù)，并用線連起來（先找到箭頭方向）。
————出示操作大卡片2，動物排排隊，請圈出其中的兩個小動物排在第幾。
————現(xiàn)在我要請小朋友也來動動腦筋，你們的桌子上也有一張操作紙，不過上面的內(nèi)容有一點點有老師的不一樣，請小朋友先看清楚，再數(shù)數(shù)，然后連起來（幼兒操作、教師個別指導(dǎo)）。
————小朋友的作品都做對了，都很棒，表揚一下自己吧！
活動延伸：
————小動物們邀請我們?nèi)タ措娪袄?！這里是座位票，不同顏色的票代表不同的排，不同數(shù)字代表不同的號。請小朋友拿到票后找找自己的位置，老師等會要來查票，并請你說出自己是幾排幾號。（在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號車廂找座位。）。
活動反思。
本活動的設(shè)計意思：本班幼兒都是新生，沒有經(jīng)過小班的滲透和引導(dǎo)，孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一，有好幾個孩子的數(shù)數(shù)能力不強，所以安排了這節(jié)課。
活動中的數(shù)都來源于生活，運用于生活，教材內(nèi)容自認(rèn)為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗。活動中三個環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，活動中有讓孩子們操作的機(jī)會，最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動以鞏固孩子的認(rèn)知。
興趣是幼兒最好的老師，在整個活動中幼兒都能很積極配合默契，我的教具是樓房，每個幼兒都見過，是已有印象的東西孩子覺得不陌生，還有動物信新家，本來也是幼兒園們喜歡卡通一點的想法。所以此次活動幼兒感到很滿足，得到自己動手操作的快樂?；顒拥难由觳糠忠步o孩子們帶來了新的體驗。
不足之處：
我班幼兒對于方位還不是很明確。下次活動中還應(yīng)該特別注意這一點。能讓孩子更好的參與活動中。
溫馨提示：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇五
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇六
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認(rèn)識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼兒認(rèn)識到比4多1就是5和4過后就是5)。
3、認(rèn)識5的組成。
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找。
讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數(shù)量必須是5個。
教師在室外操場上畫若干圓圈,幼兒圍成一個大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時,幼兒迅速站到圈里,每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎勵。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇七
1．能在1～5的數(shù)字中找出數(shù)字5。
2．能將數(shù)字5與有5個元素的物體集合匹配。
二、重點與難點。
1．重點：數(shù)物匹配。
說明。
1.認(rèn)識某數(shù)的主要標(biāo)志是理解該數(shù)的實際意義。幼兒理解數(shù)的實際意義需要一定的概括能力，即排除物體的外部特征，抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進(jìn)行各種數(shù)物對應(yīng)的活動過程中逐步形成的。
2．難點，能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾，抽象出物體的數(shù)目特征。
說明。
由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低，要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關(guān)系是有一定難度的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1．材料：1～5的數(shù)字卡，動物印章，大串連（玩具）。水果、動物、汽車等卡片、盒子。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)放置以上的物品，供幼兒操作探索。
四、設(shè)計思路。
抽象能力差，不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實際意義的主要障礙。活動設(shè)計應(yīng)針對這一特點，為幼兒安排操作探索活動，讓他們通過一系列循序漸進(jìn)的數(shù)物對應(yīng)操作，逐步提高概括能力，達(dá)到對數(shù)的實際意義的理解。
語言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設(shè)計中可以通過分組討論，幫助幼兒完成對數(shù)的實際意義的抽象。
五、活動流程。
操作探索—分組討論—鞏固操作。
1．通過操作探索讓幼兒體驗數(shù)物之間的關(guān)系。
說明。
操作探索環(huán)節(jié)中有四個循序漸進(jìn)的活動，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按順序操作。
（1）數(shù)物對應(yīng)。幼兒操作如圖一的卡片，即在圓圈內(nèi)放上物體。
（2）按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片，即在每個數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。
（3）按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應(yīng)的數(shù)字。
（4）按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應(yīng)的數(shù)字盒內(nèi)。
2．通過分組討論使幼兒理解5的實際意義。
（1）讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡，并說明理由。
（2）讓幼兒尋找活動室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。
（3）找出放錯的物體卡片，并設(shè)法改正。如：5的下面出現(xiàn)了4只蘋果，幼兒可以取下卡片放在4的下面，也可以卡片上貼上一個蘋果。
3．通過鞏固操作，提高幼兒的概括能力。
通過材料的改變，如不同的動物、交通工具、水果等，提高抽象概括的要求，鞏固對數(shù)字5的認(rèn)識。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇八
關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。
數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗成功的喜悅。
經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。
實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
一、從經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入新課。
通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實例引入課題。
（評析：學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認(rèn)識，對已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。）
二、從需要出發(fā)合作探究。
1．了解學(xué)生的需要
師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗，你們想從哪些方面認(rèn)識梯形呢？
預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：
（1）定義
（2）各部分名稱
（3）特性
（4）特征
……
師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
（評析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是教師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師跑。）
2．合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去。）
組織小組匯報交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個方面回答：
（1）通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。
處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊形”
（2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。
（3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變：提問：“只有”起什么作用。
……
（評析：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ)，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
3．動手操作，創(chuàng)作梯形。
學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。
（評析：通過畫、折、剪等操作活動，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。）
4．了解梯形各部分的名稱
（1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標(biāo)出各部分的名稱。
（2）匯報交流，重點說說梯形的高在哪里。
（3）學(xué)生把剪的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展示。
5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
（1）學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動手操作，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
（2）匯報交流，互相補充，達(dá)成共識。
可能出現(xiàn)的情況：a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對角度數(shù)的和是180
……
6.知識建構(gòu)
學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評，激勵學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
（評析：通過對所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識。）
三、從興趣出發(fā)實踐應(yīng)用。
1．玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？
（評析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中去。）
2．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形，數(shù)數(shù)分別有幾個？
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。
在教學(xué)設(shè)計中，注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動，在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識發(fā)展的過程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對四邊形的建構(gòu)，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇九
2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
3、 初步認(rèn)識鐘面，
4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、 體會數(shù)學(xué)與生活的密切
7、 聯(lián)系，
8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
每人一個鐘面模型、課件、等
1、 創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)入
1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。
（課件：放錄像）
2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？
（指名讓小朋友說）
3、 小組合作
4、 自主學(xué)習(xí)
1、初步認(rèn)識鐘面。（課件定格在鐘面上）
（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說）
鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。
（2） 引導(dǎo)：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？
講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。
（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。
2、初步認(rèn)識整時。
（?。澳銜磿r間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。
學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時針指著就是幾時。
（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？
（3） 試著撥時間讓同 桌說。師生互考撥整時， 可以讓學(xué)生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認(rèn)識大約幾時
過渡：小紅遇到問題，請大家?guī)蛶兔Γ?這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到， 7點剛過）
引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。
小結(jié)：這些可以說成大約7時。
說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）
讓學(xué)生撥大約3時、大約6時?？梢酝阑芑タ?，展示給客人老師看。
小朋友真聰明，今天在鐘表店里玩的開心嗎？
小朋友真能干，看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，報展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，匯報。
5、 課間律動：《畢業(yè)歌》
6、 實踐應(yīng)用，
7、 質(zhì)疑提升
（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來看她在干什么?！保凑n件）指名答
（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）
（2）提問：小紅為什么10時在學(xué)校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時）
8、 小結(jié)：
1、 小紅今天學(xué)到了許多知識，2、 你學(xué)到哪些知識？
3、 你還想知道哪些知識？學(xué)生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十
1．使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4．。
2．了解4以內(nèi)數(shù)的順序，會比較4以內(nèi)數(shù)的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個．。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的`思想感情．。
教學(xué)重點。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學(xué)難點。
掌握4的組成．。
教學(xué)過程。
激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應(yīng)該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．。
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機(jī)在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農(nóng)民伯伯．。
師：4臺拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。
請你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2．了解4以內(nèi)的數(shù)序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學(xué)4的組成。
學(xué)生擺學(xué)具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學(xué)生匯報，總結(jié)出：
師生對口令，練習(xí)4的組成．。
5．建立“序數(shù)”概念。
演示動畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學(xué)起立，前4個同學(xué)起立……。
6．指導(dǎo)書寫。
演示動畫“4的寫法”：學(xué)生練習(xí)描紅，然后獨立寫一行4．。
鞏固練習(xí)。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
3．劃掉任意4個圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘，初步了解時針、分針之間的關(guān)系，掌握整點、半點，并知道其規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。
2、10~15個小時鐘。
3、反映幼兒一日生活的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡、離園等）。
4、幼兒操作卡片。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
邊聽“在鐘表店里”的音樂，邊把幼兒帶進(jìn)““鐘表展覽館”里，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒的興趣。
（音樂，幼兒回位置）。
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了鐘表上有什么地方是相同的？
（都有兩根針，還有數(shù)字1到12）。
師：對了，都有兩根針，那你發(fā)現(xiàn)這兩根針一樣嗎？什么地方不一樣？（一根針長，一根針短）。
師歸納：對了，一根長一根短，長一些細(xì)一些的針叫分針，短一些粗一些的針叫時針，還有鐘面上還有數(shù)字，是從1排到12的。
二、認(rèn)識整點、半點，了解分針與時針的.關(guān)系。
出示三個鐘，一個鐘的兩根針都指在12上，一鐘時針在1上，分針撥在12上，另一個的時針撥在12和1的中間，分針撥到6上。
師：今天老師帶來了3個鐘，請小朋友看看。
a、三個鐘有什么不同？它們分別代表幾點鐘？
b、整點時，分針總是指在哪里？
c、想想，2點整，時針應(yīng)在哪個數(shù)字上，分針應(yīng)在哪個數(shù)字上（教師師范后，請個別幼兒上來操作）。
d、半點時，分針指在哪里呢？
教師歸納：整點時，時針指在1數(shù)字上，分針總是在12上。半點時，分針總是指在6字上。
2、了解分針、時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
師：剛剛我們知道了整點和半點時時針和分針的位置，那你們想不想知道時針、分針?biāo)麄兪窃趺礃幼叩?？（想！現(xiàn)在我們請時鐘娃娃告訴大家！）。
放《巧連智》，你從時鐘娃娃那學(xué)到了什么？
（分針轉(zhuǎn)一圈，時針就往前走一格）。
（分針轉(zhuǎn)得快，時針轉(zhuǎn)得慢）。
師：3點時，時針娃娃在干嗎？（吃午點）。
7點時，時針娃娃又在干嗎？（吃晚餐）。
9點時，時針娃娃又在干嗎？（睡覺）。
師：對了，小朋友認(rèn)識了鐘，就知道現(xiàn)在是幾點鐘，該干什么事情，等會請小朋友分成三組，看著桌上的圖片是幾點，一組小朋友用小時鐘來撥時間，一組小朋友看圖來畫時間，第三組小朋友用操作卡片來制作時鐘。
小鐘表呀表盤圓，12個數(shù)字圍一圈，
分針長來時針短，分針帶著時針轉(zhuǎn)，
睜大眼睛仔細(xì)看，現(xiàn)在究竟是幾點。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
重難點：
認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一。
一、導(dǎo)入：
師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動呢，在活動之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。
1、首先看看這四個蘋果怎么分？
你能把計算方法和過程說一說嗎？為什么每人得兩個呢、
2、接下來看看兩根火腿腸怎么分？
你能像xxx一樣把方法說一說嗎？
3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會思考）。
二、引入新課。
我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做？——平均分。
1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。
3、是的，我們不能再用整數(shù)來表示這一半了，我們要用分?jǐn)?shù)來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表揚你的勇氣，敢作大膽的猜想）。
4、跟老師讀讀：二分之一。
5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦，這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)幾分之一，請打開課本92頁。
6、板書：幾分之一。
7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。
9、這句話最重要了，我要把它寫下來。
10、生齊讀。
三、折紙。
1、圓片的我們會找了，你們會不會找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來？好的，開始行動，看哪位同學(xué)動作又快又做得美觀。
2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺來展示一下他的作品。
3、你做得又快又好，謝謝你。
4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎？
5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才xxx是豎著對折，而這個同學(xué)是橫著對折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。
6、既然可以橫著對折、豎著對折，還可以怎樣折呢？對呀，還可以斜著折。
7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來表示？這是為什么呢？
練習(xí)。
1、接下來，我們來看看用下面的分?jǐn)?shù)來表示涂色部分對嗎？
2、第二個圖形能用來表示涂色部分嗎？有不同意見嗎？哦，沒有，可我有意見，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來表示呢？誰來幫助我解答這個疑問。
3、這個三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應(yīng)該從何下手！
四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。
1、聽說三（五）班的同學(xué)很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應(yīng)該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）。
2、板書：1/4。
3、這里有多少個1/4？
4、誰又能幫助這個漂亮的姐姐解決下面的這個問題呢？
6、板書：1/5這里有多少個1/5呀？
7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）。
8、看來大家把分?jǐn)?shù)的知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報出圖片上顯示的是幾分之一。
9、生活當(dāng)中的物品也時常會出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù)，看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)？
（1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。
（2）這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢？
10、你們想不想自己來找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢？四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。
11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)？
五、小結(jié)：
同學(xué)們，上了這節(jié)課，你是不是感到數(shù)學(xué)無處不在呀，只要你是一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動你的大腦，你的世界就會越來越精彩。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo)1．通過觀察比較，在操作活動中認(rèn)識球體的主要特征。
2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神和動手操作能力。
4．發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
活動準(zhǔn)備1．布置自選商場場景。
（如：皮球、乒乓球、蘋果等）2．人手一套小筐。
3．泥土、橡皮泥。
活動過程一、請幼兒進(jìn)入自選商場先購商品，激發(fā)幼兒興趣師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。
\
師：現(xiàn)在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。
3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。
師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？2．教師小結(jié)：皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對球體的認(rèn)識1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體，現(xiàn)在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。
2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動在復(fù)習(xí)鞏固對球體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒做出與球體相似的物品。
現(xiàn)在就請小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十四
教材分析：
教材是在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級學(xué)生思維發(fā)展特點，教材從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，這個討論的過程，一方面可以使學(xué)生意識到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識的必要性；另一方面可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動過程中，完成對知識的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識對后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
由于三年級學(xué)生還是以形象思維為主要方式，同時第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)時要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：
一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。
二、通過對半個蛋糕表示方法的研究，通過用不同方法表示半個蛋糕，使學(xué)生體驗解決問題的多樣性，并對各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。
三、通過折紙表示一張紙的1/2的實踐活動，使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。
四、通過讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點和難點：
重點：充分理解1/2的意義。
難點：理解幾分之一的含義。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十五
（一）教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形？
長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。
（二）談話引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個新的幾何圖形。
（一）圓的形成過程。
2、教師提問。
（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發(fā)生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）。
（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）。
（二）聯(lián)系實際。
生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？
（三）畫圓。
1、介紹圓規(guī)的歷史。
2、教師介紹畫圓步驟。
（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離；
（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母o來表示。
（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。
3、教師強調(diào)。
（1）圓規(guī)兩腳距離不能變；
（2）重心放在針尖一腳上；
（3）起點和終點要重合。
4、學(xué)生練習(xí)。
（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。
（2）學(xué)生自己練習(xí)畫圓。
（3）學(xué)生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）。
（四）認(rèn)識半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。
1、認(rèn)識半徑：教師在圓內(nèi)畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上。
（1）教師說明：這樣的線段叫圓的'半徑，用字母r表示。
（3）學(xué)生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？
（4）教師小結(jié)并板書：所有的半徑都相等。
教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？
（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等。
2、認(rèn)識直徑：教師示范畫直徑。
（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？
（2）教師小結(jié)并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示。
3、用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑、（出示圖片：練習(xí)）。
4、半徑與直徑的關(guān)系。
教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過摸、量、滾、比等活動，認(rèn)識球體、圓柱體，辨別兩者異同。
2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。
3、產(chǎn)生探索的興趣，發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。
3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
【活動過程】。
一、出謎語，請幼兒猜。
胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。（圓球）。
教師小結(jié)：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。
二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
三、教師小結(jié)：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。
四、請幼兒每人拿兩個玩具（球體、圓柱體玩具各一個），用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。
五、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
六、教師小結(jié)：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。
七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。
【活動結(jié)束】。
觀看球體與圓柱體的錄像。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十七
活動目標(biāo)：
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)到1--5。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
3..感受數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:。
2.盤子人手一個、圓珠若干。
活動過程:。
一、小熊過生日。
師:這是誰呀?(小熊)。
師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準(zhǔn)備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數(shù))。
師：小熊過生日,它會請誰來呢?
二、學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)到1—5。
1.圖片一：1只小雞。
師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?
師：幾只小雞來做客？
師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。
2.圖片二：出示兩只小貓。
師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?
師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三：出示三只小猴。
師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。
師，幾只猴子來做客？
4.圖片四：出示四只小豬。
師：來了幾只小豬？我們一起來數(shù)一下。
5.圖片四：出示五只獅子。
師：幾只猴子來做客了？我們一起來數(shù)一下。
6.圖片五。
師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。
三、制作禮物。
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個禮物,我們就可以去了.師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)。
2.幼兒操作。
四、分享交流。
師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)。
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十八
幼兒園小班設(shè)計這個數(shù)學(xué)教案，教幼兒認(rèn)識數(shù)字4，復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)字的數(shù)數(shù)。教學(xué)的過程也遵循了先讓小朋友口頭說數(shù)，再說出總數(shù)，最后用變魔術(shù)(游戲)的方式讓幼兒按數(shù)字4取物，并且給予獎勵激發(fā)幼兒參與的興趣。此課堂既讓幼兒在輕松愉快的氛圍里完成了數(shù)字4的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)在的幼兒基本上已經(jīng)掌握基本的數(shù)字概念。一些簡單的數(shù)字認(rèn)識。所以進(jìn)行數(shù)字4的教學(xué)就比較簡單了。
1.會手口一致地點數(shù)數(shù)量4以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)。
2.認(rèn)識數(shù)字4，知道它代表的實際意義。
1.關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)字4的ppt。
2.準(zhǔn)備一個箱子，裝有4朵花，4只筆，4個小兔子玩偶，4個小球等等。
1.導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個大大的阿拉伯?dāng)?shù)字“4”，提問幼兒“小朋友們，你們看黑板上這個數(shù)字4，你們覺得它長得像什么呢?”(幼兒：像紅旗、小船、企鵝……)。
2.過程：(一)a.打開ppt，先放一張?zhí)O果的圖片，提問小朋友有幾個蘋果;再加一張?zhí)O果的圖片，再問幼兒;再加一張?zhí)O果的圖片，繼續(xù)問幼兒;最后再加一張?zhí)O果的圖片，引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)(4個蘋果。)。
b.(放香蕉的圖片)用同樣的方法手口一致點數(shù)4跟香蕉。
c.(放草莓的圖片)用同樣的方法，請一位幼兒站起來數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)。(說對了給予表揚，說錯了就耐心指正。)。
d.(放西瓜的圖片)用同樣的方法，再請一位幼兒站起來回答。
(二)a.教師：今天老師帶來了一個魔術(shù)箱，里面有各種各樣的東西，待會兒老師會說一個數(shù)字和一樣?xùn)|西，請小朋友仔細(xì)聽好了，老師會請一個厲害的魔術(shù)師來變魔術(shù)啦!
b.教師：“四只兔子!”(請一位幼兒上臺，去魔術(shù)箱里找四只兔子并拿出來，邊拿邊數(shù)，教師可以在一旁給予提示。幼兒拿對并且說對了的話老師獎勵一朵小紅花。)。
c.教師繼續(xù)：“四只筆!”(方法同以上)。
d.教師再繼續(xù)說：“四朵花!”(方法同以上)。
e.(教師觀察幼兒學(xué)習(xí)的成果，根據(jù)實際情況或幼兒的興趣來決定請幾位幼兒上臺嘗試。)。
3.結(jié)束：今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字4，小朋友們都學(xué)習(xí)的非常好，也非常積極，所以老師要給我們每一位小朋友送上一朵小紅花。
要幼兒回家后和父母一起復(fù)習(xí)數(shù)字4和4以內(nèi)的數(shù)數(shù)，第二天來幼兒園跟老師和小朋友一起分享。
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇十九
1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。
2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義
1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片
2、課件（手提電腦）
學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺
一、故事引入0
清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛?。∧銈兿胂肟此鼈?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說說，請幾個人回答）
生1：它們想去捉蟲子。
生2：它們想去曬太陽。
生3：它們想找媽媽。
生4：它們想去找朋友玩。
……
師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛勞動，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。（板書：0的認(rèn)識）
二、學(xué)習(xí)新知
（1）揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。
同時出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）
師：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？
出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、1、揭示第二種含義——起點
出示直尺圖
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。
強調(diào)：量東西長短時，0就是起點
2、學(xué)生活動，體會“起點”
教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近
強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點
學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
三、教學(xué)書寫0
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽；數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。
2、師示范寫0
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。
請大家伸出手指，跟著老師寫一個0。
3、學(xué)生寫0
在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0
四、發(fā)散思維，充分想像
1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾
2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道
可以用幾表示？
3）請說一說有關(guān)0的物體。
五、鞏固練習(xí)：
1、出示第30頁的第1題
1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2）排好順序的派代表上臺演示
3）鼓勵不同的排法
六、板書設(shè)計
0的認(rèn)識
一、“0”表示什么也沒有
貼圖片一貼圖片二貼圖片三
二、“0”表示起點
噸的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇二十
1.在實際情境中認(rèn)識時間單位時分，初步建立時間觀念。
2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關(guān)系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
4.感受時間與生活的密切聯(lián)系。
1.會讀寫幾時幾分。
2.知道1時=60分。
多媒體課件、實物鐘表。
1．生活質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢？
生：這是早上我們在站隊準(zhǔn)備進(jìn)教室。
師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？
生：早上7時30分。
師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？
生：這是我們上課的時間上午8時。
師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？
生：能。
師指名板演（7時30分7：30-8時8：00）。
師：整時和半時是我們以前學(xué)過的知識，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時刻嗎？
生：10時45分，同學(xué)們正在做眼操。
師：你對有關(guān)時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子?？磥沓苏麜r和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認(rèn)識，這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分。
2．認(rèn)識鐘面。
師：你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻嗎？
生：想。
師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細(xì)觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。
生：時針和分針，12個數(shù)，大格，小格）。
師：每兩個大格中間有多少個小格呢？
生：（5小格）。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數(shù)中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。
集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格。
師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？
師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分；分針走了幾個小格，經(jīng)過的時間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時間就是60分。
3．讀寫鐘面時刻。
師：我們知道了分針指幾相對應(yīng)的分鐘數(shù)，那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時間。
黑板貼出三個鐘面圖：
早上出門午休時間下午大課間結(jié)束的時間。
學(xué)生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。
7時5分、11時35分、2時20分。
7：05、11：35、2：20。
師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。
師小結(jié)：要讀出一個時間，必須根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
這是下午大課間結(jié)束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？
我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的'聯(lián)系，下面我們就來研究一下時和分的關(guān)系。
4．時分關(guān)系。
師：老師撥表，請同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。
出示鐘面（12時），學(xué)生自己寫時間；
分針、時針同時開始轉(zhuǎn)動，當(dāng)停下來時（12時30分），學(xué)生自己寫時間；
再次轉(zhuǎn)動分針和時針，停下來時（1時），學(xué)生再寫時間。
出示（12時和1時兩鐘面）。
師：比較一下，時針和分針各是怎樣變化的？
生：時針從12開始轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到了1，走了一大格，是一個小時。
分針從12開始轉(zhuǎn)動，又回到了12，轉(zhuǎn)了一圈，是60分。
師：時針和分針同時開始轉(zhuǎn)動，同時停下，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：1時=60分。
5．拓展練習(xí)。
（1）師：同學(xué)們，你們想了解老師的時間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時間表，你能說說老師什么時間要做什么事嗎？（學(xué)生說）。
你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎？
集體訂正。這是我每天的時間安排，希望同學(xué)們在學(xué)過認(rèn)識時間一課后，也能合理安排好時間，做時間的小主人。
師：其實，在我們的教室里就有一句話，它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學(xué)習(xí)，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。
（2）拓展延伸：
生：再繼續(xù)撥到8：08，學(xué)生讀時刻。
師：同學(xué)們，你們知道這是一個重要的時刻嗎？
生：奧運會開幕式。
師：對了，就是在2008年的8月8日，晚上8時8分，第29屆奧運會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！
6．總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么知識？你是怎樣學(xué)到的？