每一次總結(jié)都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用簡練、精煉的語言表達自己的思想和觀點，讓讀者易于理解和領(lǐng)會。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學作品和閱讀心得，希望能開拓大家的視野。
新課標研討數(shù)學心得篇一
2022年8月26日我校參加了“河南省義務教育課程方案和課程標準（2022年版）”的線上培訓會。前半場由義務教育課程方案修訂組組長，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所所長，博士生導師崔允漷專家以“育時代新人繪課程藍圖”為主題，給我們詳細解讀了義務教育新課程；后半場由北京師范大學馬克思主義學院副教授，國家教材建設重點研究基地大中小學德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國內(nèi)外的現(xiàn)實背景闡述了我們?yōu)槭裁匆M行課程標準的變革，以及變革后我們應該達到什么樣的目標進行了詳細的解讀；下午場由國家教材委專家委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會副主任史寧中對初中數(shù)學課程標準進行詳細解讀。通過專家教授的講解，我校對于課程標準有了進一步的認識和理解，下面我將從以下幾個方面談談我們的收獲。
第一，宏觀了解了新時代的育人藍圖，課程總綱。崔允漷所長從“理想的課程——正式的課程——理解與實踐的課程——體驗的課程”入手，得出課程應該是以育人為結(jié)果。我們明白了課程應該從“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”三個方面著手，把黨和國家的`教育方針與立德樹人的根本任務相結(jié)合，制定具體要求。
第二，課程建設遵循五個基本原則。堅持全面發(fā)展，育人為本；面向全體學生，因材施教；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實踐。這就要求我們一線教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實到課堂，堅持立德樹人的教育理念，改變不科學的評價，堅決克服唯分數(shù)、唯升學的頑疾，為國家培養(yǎng)“有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當”的社會主義建設者和接班人。
第三，明確了課程標準修訂的必要性。課程標準的修訂時遵循時代的潮流，它是教育進步“共同愿景”的產(chǎn)物。今天中國教育面臨實現(xiàn)中華民族偉大復興，中國特色社會主義正進入“站起來——富起來——強起來”的新時代，應對世界百年之大變局，我們只有培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能讓中華民族作為一個自主且開放的創(chuàng)新型民族而復興。
第四，理解了課程標準修訂的重要意義。課程標準的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的迫切需要；是適應世界教育發(fā)展的趨勢，提高我國教育國際競爭力的迫切需要；是全面推進素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識、考試，而是心中有國家的發(fā)展、青少年的使命與擔當。
第五，領(lǐng)悟了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。數(shù)學的基本思想包含抽象、推理、模型。數(shù)學核心素養(yǎng)是指會用數(shù)學的眼光觀察世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的、與人的行為（思維、做事）有關(guān)的終極目標；是學生本人參與的教學活動中，逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累、是過程目標的拓展、是四基的繼承發(fā)展，它比抽象、推理、模型更上位。
第六，加深了數(shù)學課程性質(zhì)的認識。數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學的研究對象及其關(guān)系。數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。
新課標研討數(shù)學心得篇二
2011年，新的數(shù)學課程標準被正式實施。為了更好地了解這一課程標準，我參加了關(guān)于數(shù)學新課標研討會，以下是我的心得體會。
第一段：致辭和介紹。
新課程標準中，數(shù)學的教育理念和教育方法都發(fā)生了巨大的變化，這是數(shù)學教育非常重要的一步。研討會中，我們深入探究了數(shù)學新課標的內(nèi)涵和外延，深入研究和辯析了從“學什么”“講什么”和“怎么教”三個維度來分析新課程標準的教學內(nèi)容。
第二段：學什么。
新的數(shù)學課程標準不再強調(diào)計算和口算，而是更注重學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造能力。課程調(diào)整強調(diào)了數(shù)學概念、數(shù)學思維和解題方法的培養(yǎng)。在新標準下，學生應該掌握分析問題、解決問題的能力，更加注意拓展學生的知識面和能力水平。
第三段：講什么。
數(shù)學新課標要求我們將數(shù)學知識與實際解決問題相結(jié)合，強調(diào)教學和學習的互動性和師生互動的教學方法。教學上不再簡單地強調(diào)數(shù)學學科知識的本身，而是在實際生活中起到反應和作用的具體應用，我們應該將知識融入到實際生活中，讓學生在實踐中學習。
第四段：怎么教。
數(shù)學新課標中，教學不再是單純的知識傳授，更加重視學習的過程，采取現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，加強教學探究和討論，培養(yǎng)學生的問題解決能力，讓學生參與數(shù)學教學實踐的過程中能夠獲得更加系統(tǒng)性的知識性。數(shù)學學科教學的模式中，教師已經(jīng)不再是簡單的負責傳授知識，而要轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾晫W生的探究和討論，引導學生探索知識的本質(zhì)、邏輯關(guān)系和內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)收獲。
新的數(shù)學課程標準的實施為提高學生的實際應用能力、語言能力和綜合素養(yǎng)的提升打下了更加堅實的基礎(chǔ)，為數(shù)學教育的未來發(fā)展和進步創(chuàng)造了更加廣闊的空間。通過參加這次研討，我對數(shù)學新課標有了更加深入的了解，更加明確了數(shù)學教學的發(fā)展方向，我將會將這些學習與理解應用到我今后的教學實踐中去，幫助學生更好地學習數(shù)學，獲得更高的成就。
總之，在這次研討會上，我們探究了數(shù)學新課標的內(nèi)容、意義和實現(xiàn)方式，通過研究深入掌握了這一標準。在以后的數(shù)學教學中，我將充分借鑒前輩的經(jīng)驗，不斷總結(jié)改善教學實踐，適時調(diào)整教學策略，為學生創(chuàng)造一個更加豐富多彩的數(shù)學學習環(huán)境。
新課標研討數(shù)學心得篇三
通過2022年版義務教育數(shù)學課標的學習，我明白了數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括以下三個方面：
1、會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；
2、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；
3、三會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
在初中階段核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和階段表現(xiàn)為：抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；“四基”、“四能”是形成數(shù)學核心素養(yǎng)的載體，核心素養(yǎng)的形成促進“四基”、“四能”的發(fā)展，因此今后教學中要注重四基的培養(yǎng)，四能的訓練，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面提升！
新課標研討數(shù)學心得篇四
通過本次新課標網(wǎng)絡培訓，我對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點收獲：
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
整體設計，分步實施。集體備課，同學段老師備課，同級老師備課，是每一位老師理解每一個內(nèi)容在整個初中數(shù)學中的地位，知道前后知識的聯(lián)系，能夠更好的把握。
關(guān)注學生，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，還要關(guān)注學生到底獲得了多少。
總之，本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
新課標研討數(shù)學心得篇五
通過觀看由經(jīng)驗豐富的史中寧老師為我們解讀新課標的視頻，我感到受益匪淺，無論我們是教授哪個年級，認真了解新課標的指向都是非常有必要的。所以在聽這個課程的過程當中特別認真，不想自己錯過每一個要點，學習過后，想和大家分享一下自己的體悟。
首先，作為一門學科的教師，新課標是我們教授課程的依據(jù)，在新課標的指引下，我們對學生的教學才更有針對性和指向性。其次，把握好新課標，我們就能更好的指引學生去學習。
其次，在本次學習的過程當中，我感受最深的有以下幾點：
教師和學生在學習的過程當中都會存在忽視教材的行為，作為教師，為了過分的追求課堂效率或者是希望學生熟練某個知識點，在授課的過程當中可能就會脫離課本去講授新課。結(jié)果就會導致學生在考場上遇到幾乎和書上一模一樣的知識點和考題的時候，很多學生會出現(xiàn)答不出來的現(xiàn)象。我們?yōu)榱俗非蟀胃?、效率等往往就會忽視課本。有時候為了讓學生掌握某一個知識點就會刻意的讓學生通過反復的做題去實現(xiàn)。之后為了拔高這個知識點也會讓學生做更多類型題。這樣做確實對學生掌握知識點有幫助，但是到了考試的時候，面對考卷上一些同類型知識點的考題，很多學生并不能很好的掌握。
這一點值得我們?nèi)シ此?，如果我們仔細去研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)我們能在考場上遇到的知識點，我們的書本基本都是覆蓋的，另外我們的教材設計的教學模式對于我們學生的`成長也是非常有利的。我們不能單單為了傳授知識點或者是呈現(xiàn)良好的課堂效果而忽視課本。
把課堂還給學生這個話題在很早以前就提出來了，但是在具體的執(zhí)行當中，我們還是會因為各種原因?qū)е抡n堂還是以教師的講授為主。大部分教師都會存在對學生“不放心”的行為。沒有辦法真正的放手讓學生去主導課堂，這樣就會導致教師在一節(jié)課的過程當中過得很“充實”，但是學生除了機械的學習和被動的掌握一些知識點外，并沒有真正的去學會知識更甚至于無法將所學知識運用到實際生活當中。被動的學習可能是會培養(yǎng)出一批做題高手，但是實際從長遠的角度去看，不利于學生的思維的開闊和整體的發(fā)展。
這也要求我們一定是要轉(zhuǎn)變思想，真正的做到以學生為主的課堂模式。
學生都是單純的孩子，作為教師我們要有更多的耐心去教授孩子。這也要求我們在去評價一個學生的過程當中，不能只看到學生的成績的好壞，而要多方位的去了解學生的特點，多去鼓勵和激發(fā)學生的興趣，將學生的優(yōu)勢和學習結(jié)合起來從而激發(fā)學生的學習興趣。
這也要求我們多用發(fā)展的眼光去看學生，不斷的促進學生的個人發(fā)展。
總之在教育的過程當中，我們每位教師不要不斷的創(chuàng)新，去改變過去不合時宜的傳統(tǒng)模式，不斷的去摸索新型的教學模式，真正的去發(fā)展我們的每一位學生。
新課標研討數(shù)學心得篇六
為了貫徹教育部“文理不分科”的原則，高中課標2017年版在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了一些調(diào)整，使其能綜合高中文科數(shù)學與理科數(shù)學在內(nèi)容上的差異，并將難度定位在原文科數(shù)學與理科數(shù)學之間。高中課標2017年版提出了六個數(shù)學學科核心素養(yǎng)：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。過去的課程結(jié)構(gòu)，重點關(guān)注內(nèi)容的多少和難度，重視內(nèi)容標準。本次課標修訂做出了突破性調(diào)整和補充，專門設置了基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量，把學習內(nèi)容、教學、學習、考試、評價融為一體，重視教育質(zhì)量，確保學生的全面發(fā)展。
《課程標準(2017年版)》中明確指出：“數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)，是在數(shù)學學習與應用的過程中逐漸形成與發(fā)展起來的，數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析?！睆摹墩n程標準(2017年版)》中關(guān)于數(shù)學核心素養(yǎng)的闡述，可以概括為四個方面：
1、數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學基本特征是相輔相成的。抽象性、嚴謹性與廣泛應用性是數(shù)學的基本特征，與數(shù)學核心素養(yǎng)對比發(fā)現(xiàn)，數(shù)學抽象與直觀想象表現(xiàn)為抽象性，邏輯推理與數(shù)學運算表現(xiàn)為嚴謹性，數(shù)學建模與數(shù)學分析表現(xiàn)為應用性。
2、數(shù)學核心素養(yǎng)既有外在也有內(nèi)涵，學生的綜合能力是其外在，學生的數(shù)學思維品質(zhì)、情感、態(tài)度與價值觀是其內(nèi)涵，這決定了數(shù)學核心素養(yǎng)不是具體的數(shù)學知識和數(shù)學技能，也不是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學能力。數(shù)學核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能，又高于數(shù)學知識技能，凌駕于數(shù)學思想與數(shù)學方法兩者之上。
3、在高中數(shù)學課程中，數(shù)學核心素養(yǎng)能夠通過后天培養(yǎng)獲得，我們可以在學習數(shù)學與應用數(shù)學的過程中發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)也與特定情境相關(guān)，例如現(xiàn)實情境、數(shù)學情境或科學情境，讓數(shù)學問題都在特定的情境中完成。同時，外在行為也可以表現(xiàn)具有可測性的數(shù)學核心素養(yǎng)，通過學生的外在行為表現(xiàn)，對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展程度進行評估。
4、六個數(shù)學核心素養(yǎng)之間并不是分裂無關(guān)的，而是相互貫通的，例如，直觀想象與數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)學模型，運算能力也是一種邏輯推理。因此，數(shù)學核心素養(yǎng)的六個方面彼此呼應，讓學生數(shù)學思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力得到提高。
數(shù)學核心素養(yǎng)體系提出以后，“立德樹人”成為我國教育的根本任務，擺脫傳統(tǒng)的以教材、教師、課堂為中心已經(jīng)成為高中數(shù)學課程的主要任務?！墩n程標準(2017年版)》中提出數(shù)學課程目標：“通過高中數(shù)學課程的學習，學生能獲得進一步學習以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗;提高從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。與以往的數(shù)學課程相比，“四基”不再將“雙基”作為僅有的工具和技能進行教學，更加關(guān)注數(shù)學思想與學生基本活動經(jīng)驗。要以數(shù)學知識和教師為主導，培養(yǎng)有能力、有發(fā)展的學生，促進學生掌握永久性知識技能。人本主義的課程取向，更加關(guān)注學生的經(jīng)驗、興趣和需求，重視促進學生的自信心，強調(diào)學生的全方位發(fā)展，尤其是自己能力的形成。從價值取向來看，高中數(shù)學課程目標不是以學術(shù)理性為傾向，也不是單純拋棄數(shù)學內(nèi)容，忽略數(shù)學知識，以人本主義為傾向，而是理性與人本相互融合的價值取向，其目的在于將數(shù)學的學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者能夠接受的教育形態(tài)。高中數(shù)學課程應該重視數(shù)學中最本質(zhì)的內(nèi)容，以學生發(fā)展為本位，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終讓學生具備受益終生的數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學思想和數(shù)學方法。
核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建已經(jīng)完成，但是作為一線教師，我們更關(guān)心的是能不能更好地貫徹落實。通過研讀新課標我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課標中，對于學生的成長提及的最多，對于學生的發(fā)展關(guān)注的最多。作為高中數(shù)學教師，我們明白新課標的主題指向的是學生的學，但是，能夠?qū)崿F(xiàn)學生發(fā)展的教學實踐中，教師的教才是主導。讓學生擁有素養(yǎng)與能力，教師首先要是“高師”。數(shù)學理性思維的培養(yǎng)并非一勞永逸，是一個長期的、復雜的、系統(tǒng)的心理學習過程，這不是“教”出來的，而是“悟”出來的，是在升華教材數(shù)學知識背后的材料及開展學習活動過程中建立與發(fā)展起來的因此，我們不能利用“傳授—接受”的教學方式，停留在訓練層面，而是要創(chuàng)設“探究式”的教學情境，采用“問題鏈”的教學方法，引導學生經(jīng)歷“質(zhì)疑—探疑—答疑—釋疑”的學習過程，這樣可以使學生身臨數(shù)學“場域”，借助參與式學習活動，通過反思性教學將數(shù)學理性思維潛移默化地轉(zhuǎn)為學生內(nèi)在思維品質(zhì)，讓學生經(jīng)歷可思維、善思維、樂思維的過程，從而領(lǐng)會和感悟形成理智的、穩(wěn)定的、可遷移的思維模式。
總之，在新課標背景下，為了適應社會對人才的需求，高中數(shù)學的革新依然成為必然的選擇，作為一線教師的我們，更應與時俱進，不斷更新自己，完善知識體系，積極拓展思維，滿足現(xiàn)階段的教育需求。
新課標研討數(shù)學心得篇七
數(shù)學是一門非常重要的學科，在朝著國際一流的數(shù)學發(fā)展方向不斷前進。數(shù)學新課標在我國正式實行，也為我們的數(shù)學學習提供了更好的教育環(huán)境，近日，參加了一次數(shù)學新課標研討，讓我深刻體會到數(shù)學新課標對數(shù)學教育的促進和改善，有一些心得感悟在這里分享。
新課標在我看來，一定程度上是因時而進的?，F(xiàn)在的學生在學習方面往往需要更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，教學方式也要更加貼近實際，靈活多樣。而新課標恰恰滿足了這些需求，課程設置更加綜合，內(nèi)容更加豐富，分層次，強化能力培養(yǎng)，促進學生自主學習。
第三段：我對新課標的重點理解。
數(shù)學新課標在教材內(nèi)容中加強了應用型題目的闡述。在教學中是我們首先要面對的問題是如何使學習數(shù)學的學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。而最直接的方法就是教會學生把數(shù)學知識應用，例如在平時的生活中運用數(shù)學知識，我們可以出一些具有趣味性的題目，使學生在樂趣中學習。
第四段：我對新課標的實踐感受。
在新課標的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在引導學生進行問題解決的過程中，并不是一步到位的，很多時候我們需要給學生提供一些提示，通過讓學生進行多次的嘗試，不斷的總結(jié)，進而讓學生有了自主解決問題的能力及自我完善的思維模式，增強了學生的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)束。
新課標的實施對于學生的數(shù)學學習起到了積極的推動作用。而對于教師而言，應思考如何創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導學生自主學習、自主探究，讓學生在思考中有所收獲，從而達到真正的知識消化。今后我會加強自主學習、自主提高，不斷提高自己教學的能力水平。
新課標研討數(shù)學心得篇八
《新課程標準》中也指出，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。
一、更新觀念、改變教法。
課堂教學是教學的基本形式，而教學的本質(zhì)是教與學的對立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”。所以要探討如何進行有效的學習方法指導，首先必須從教師的“教”開始。
1、備課：變備教材為備學生。
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
2、上課：變“走教案”為生成性課堂。
教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。課堂提問注意開放性，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。
二、活躍思維、改變學法。
科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學習方法(如死記硬背)學習效率低，學生的智慧得不到發(fā)揮。
1、要有好的學習習慣。
避免機械性學習，實現(xiàn)有意義的學習?，F(xiàn)代教學論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學習，強調(diào)理解對知識保持和應用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應用而學習，不是為了對單個知識點的掌握而學習，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學習，充分調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學習的關(guān)鍵。
2、要多說。
教學中數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
另外，還要教會學生一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。
總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。
新課標研討數(shù)學心得篇九
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
總之，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。這樣，能使學習基礎(chǔ)差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.改變數(shù)學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
在教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
有的數(shù)學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。
1.傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2.新課程下的“雙基”特點。
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義在于學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3.新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想。
新課標研討數(shù)學心得篇十
建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學民主。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣。
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關(guān)心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
五、媒體輔助教學，提高教學效益。
《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
例如對“統(tǒng)計圖表”的教學，我要求學生利用計算機來完成以下問題：(1)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù);(2)利用軟件excel來設計一張統(tǒng)計表來表達所收集到的數(shù)據(jù);(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設計不同的統(tǒng)計圖。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的題材，上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學生的視野，又豐富教學內(nèi)容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高教學效益。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
新課標研討數(shù)學心得篇十一
數(shù)學新課標研討是對于新課標教學需求下的一種學術(shù)研究活動，旨在提高教師數(shù)學教學意識和技能，進一步規(guī)范和豐富數(shù)學教育教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力和實際解決問題的能力。在參加這次研討的過程中，通過聽取專家講解、交流學術(shù)思想和互動討論，我體會到了這次研討的重要性和意義。
第二段：學習到的新思想。
與會專家在研討中分享了許多新的教育思維和方法，例如，運用信息技術(shù)、模擬技術(shù)和多媒體教學手段有效提高學生的學習效果；采取實際解決問題的方法，例如對數(shù)學知識的應用，讓學生在實踐中掌握數(shù)學；以及學生主體性的教育方法，鼓勵學生更多地參與數(shù)學課堂教學交流和互動。
第三段：實踐的收獲。
在聽取完了專家的講解后，我們參與者還進行了現(xiàn)場實踐教學，體驗采用新思維的數(shù)學教學方法的教學效果。通過這次實踐，我感受到了運用新方法教學的緊迫性和必要性，并且也看到了學生在教學內(nèi)容的理解和掌握上有著積極的變化。
第四段：思維的啟迪。
在研討交流中，我還得到了其他同行對于自己教學方法的建議和指導。這些新的思維和方法的引導，讓我意識到不僅要關(guān)注教育界的發(fā)展趨勢，更要時刻關(guān)注學生的學習習慣和思維方式，以更好地解決教育教學中的問題。
第五段：結(jié)語。
本次數(shù)學新課標研討對于大家的數(shù)學教育教學水平提升是非常重要的。教育教學發(fā)展是源源不斷的，其中掌握先進的教學方法和新思維是教育工作者不斷進步的必要條件。在未來的教學中，我們將不斷總結(jié)和探索新方法，讓更多的學生在數(shù)學課堂中得到更好的學習體驗。
新課標研討數(shù)學心得篇十二
通過本次新課標網(wǎng)絡培訓，我對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點收獲：
通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
整體設計，分步實施。集體備課，同學段老師備課，同級老師備課，是每一位老師理解每一個內(nèi)容在整個初中數(shù)學中的地位，知道前后知識的聯(lián)系，能夠更好的把握。
關(guān)注學生，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，還要關(guān)注學生到底獲得了多少。
總之，本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
新課標研討數(shù)學心得篇十三
第一段：引言（120字）。
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的推出也引起了廣泛的關(guān)注和研討。作為一名教師，我不斷參加教研研討活動，深入研究新課標，并運用于教學實踐中。通過這些經(jīng)驗和體驗，我深刻認識到新課標對于教學改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。在教研研討活動中，我獲得了許多心得體會，下面將結(jié)合親身經(jīng)歷進行闡述。
教研研討新課標是我成長為一名合格教師的重要途徑之一。在學校中，我們定期舉行教研活動，通過研讀新課標和教材，交流教學經(jīng)驗和教學方法。在這些活動中，我了解到新課標的理念和要求，學習到其他教師的教學經(jīng)驗和教學技巧。通過交流和互動，我得以系統(tǒng)地學習和掌握新課標的精神實質(zhì)和教學要點，進一步提高了教學質(zhì)量和水平。
第三段：受益匪淺的體會（240字）。
參加教研研討活動，我不僅僅熟悉了新課標內(nèi)容，也拓展了教學思路和提高了教學方法。在研討會上，教師們大膽分享自己的教學經(jīng)驗，交流教學中的問題和挑戰(zhàn)。我們相互啟發(fā)，共同研究，找到更好的解決方案和方法。每次研討都給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎?，讓我更加明確了自己的教學方向和目標。通過和其他優(yōu)秀教師的交流互動，我充分認識到教研研討的價值，也更加有動力去研究和實踐一些新的教學方法和策略。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑（240字）。
教師是肩負著培養(yǎng)下一代的重任，但教育環(huán)境和學生需求也在不斷變化。作為一名教師，只有與時俱進，不斷學習和提升自己的教學水平，才能更好地適應教育現(xiàn)實。教研研討新課標是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展途徑，通過參加研討活動，教師們能夠不斷學習新知識，更新教學思想，提高教育教學質(zhì)量。同時，教師們還可以通過交流互動，增進自己的專業(yè)知識和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展水平。
第五段：總結(jié)體會（360字）。
總體而言，教研研討新課標有助于我們深入了解和把握新課標的要求，提高自身教學能力，加強教師之間的合作和交流。通過參與研討活動，我從中學到的并不僅僅是教學技巧和知識，更是教育理念和教育思想。在教育改革的新形勢下，研討新課標的活動，不僅有助于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們應該珍惜和利用好這一寶貴的機會，為自己的教學事業(yè)不斷追求進步，夯實學科理論基礎(chǔ)，提高自身的教育教學水平。
新課標研討數(shù)學心得篇十四
隨著時代的不斷進步，我國各個領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展和更新。而教育領(lǐng)域也不例外，新課標的出臺就是一個很好的例證。為了更好地貫徹新的教育理念，提高學生的綜合素質(zhì)，不斷改善教育質(zhì)量，我單位于近期組織了一次新課標研討會議。在這次研討中，我深刻地感受到了新課標的價值和意義，并有了一些新的心得體會。
首先，我對新課標有了更為深入的認識。通過研讀新課標文本，我了解到新課標的重點是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時注重發(fā)展學生的個性特長。新課標取消了傳統(tǒng)的考試至上的教育方式，強調(diào)以學生為中心，體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。此外，新課標還重視學科之間的整合與交叉，提供更加多元化的學習體驗。
第三段：對新課標教學方法的認識。
其次，在新課標的研討中，我對教學方法有了更加深刻的理解。新課標不再強調(diào)傳統(tǒng)的“教師講、學生背”的傳統(tǒng)教育方式，而是鼓勵學生參與課堂教學，強調(diào)教師和學生的互動。因此，在教學過程中，我們教師不僅需要成為知識的傳授者，更要成為引導和幫助學生學習的導師，并且必須采用多種教學手段，如板書、實驗、演示、互動等，以滿足學生多元化的學習需求。
第四段：教學中的問題及對策。
在新課標研討中，我還深刻地認識到了教學中存在的一些問題。首先，某些學生仍然采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式去學習，不能夠真正地理解和消化知識點。其次，部分學生的興趣和個性特長沒有得到很好的發(fā)展。為了解決這些問題，我認為關(guān)鍵在于教師必須不斷地更新教學方式，鼓勵學生多樣化地學習。此外，教師還要注意發(fā)掘?qū)W生的潛能，因材施教，不斷幫助學生開拓自我，提高學生的自我思考和解決問題能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，這次研討會使我受益匪淺。對于如何更好地實現(xiàn)新課標下的教學，我有了更為深入的認識。在今后的教學過程中，我將會更加注重發(fā)揮學生的主觀能動性，積極引導學生多角度思考問題，探索知識的本質(zhì)，利用多種教學手段培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我相信，在新課標的指導下，我們一定可以為學生的未來貢獻自己的力量。
新課標研討數(shù)學心得篇十五
作為一名教育工作者，不斷地更新教學理念和方法是我們義不容辭的責任。為了更好地應對新的教學形勢和教育需求，我參加了新課標研討會，深感受益匪淺。在此，我想分享一下自己的心得體會。
一、認識全新教育理念。
新課標的推出，是我國教育改革的里程碑事件，體現(xiàn)了教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方向。在研討會上，我們認識到新課標理念側(cè)重于學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要更注重學生的個性發(fā)展和審美教育。這些理念的引入，為我們今后的教學工作指明了方向。
二、學習實踐性教育課程開設方法。
新課標要求增加實踐性教育課程的開設，這是為了讓學生在實踐中體驗成長和收獲，而不只是停留在理論層面的學習。在研討會上，我們學習了許多實踐性教育課程的開設方法，例如小學的手工課、地理課和中學的化學課實驗、生物課鑒賞等。通過學習這些課程的開發(fā)方式，我們將更好地為學生創(chuàng)造實踐性學習的環(huán)境，提高學生的實踐能力。
三、學習數(shù)字化教育技術(shù)應用。
隨著時代發(fā)展和教育改革的進展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了新一代教育教學的重要組成部分。在新課標研討會中，我們學習了如何運用數(shù)字化教育技術(shù)來提高教學效果，例如教師可以通過電子白板、網(wǎng)絡素材等多種方式來幫助學生更好地理解和掌握知識。數(shù)字化教育工具的應用使得教學變得更加便捷、高效、生動，對于教師而言也是一種創(chuàng)新與拓展。
四、認識到評價效能的重要性。
在新課標下，評價變得更加系統(tǒng)化、科學化、多樣化?？荚嚥荒茉偈墙逃奈ㄒ粯藴?，我們需要更多地關(guān)注學生的個性差異和綜合素質(zhì)的發(fā)展。研討會上，我們認識到評價效能的重要性，教師需要更好地了解學生成長的全過程，通過多種形式對學生進行全方位的評價。這樣才能促進學生的全面發(fā)展，真正把握新教育標準下的教學與評價標準。
五、共建教育生態(tài)共贏。
新課標的實施需要全社會的共同努力。教育部門、學校、教師、學生、家庭和社會等都是共同構(gòu)建教育生態(tài)的重要力量。在研討會上，我們了解到共建教育生態(tài)共贏的重大意義。教育部門要扮演好指導性和支持性作用，學校要精心組織教學活動，教師要積極探索、研究并創(chuàng)新教學方法，學生要明確自己的成長目標，家庭要關(guān)心、幫助、理解和支持孩子，社會要凝聚共識、提供資源和幫助解決問題。
總之，新課標的推出挑戰(zhàn)了我們的教學觀念和教學方法，同時也提供了更多的教學創(chuàng)新與發(fā)展的機會。我們需要不斷地學習和更新教育思想，開拓視野、拓展思路，切實樹立人本教育理念，為學生成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
新課標研討數(shù)學心得篇十六
近年來，我國的教育改革取得了顯著的成果，其中新課標的實施起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地貫徹新課標，促進教學有效改革，我校組織了一次教研研討活動。在這次活動中，我有了深刻的學習和收獲，對新課標有了更為清晰的認識，下面我將通過五個方面來總結(jié)我在教研研討中的心得體會。
首先，新課標強調(diào)學生主體地位。在教學過程中，我們應該更加關(guān)注學生的個性差異和興趣愛好，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機會。通過這次研討，我深刻理解到學生的主體地位應該貫穿于整個教學過程中的每一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今社會，學生的思維方式和思維需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們要意識到這一點，不斷更新教學方法，為學生提供更多的發(fā)展空間。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在研討中，我們強調(diào)了實踐活動的重要性。實踐是學習的最佳途徑之一，通過實踐活動，學生可以更好地理解所學知識，并能將其應用于實際生活中。新課標提倡以問題為導向的學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。我們應該在教學中注重實踐活動的設計和引導，讓學生通過親身實踐去探索問題，并最終找到解決問題的方法。
第三，新課標注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教育改革的過程中，我們應該創(chuàng)造更多的機會和環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過研討，我明白了新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育改革的重要方面。我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和實際操作能力。通過創(chuàng)新教學方法和活動，我們可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性和創(chuàng)新能力。
其四，新課標強調(diào)跨學科綜合學習。在研討活動中，我們對跨學科綜合學習的重要性進行了深入的討論。新課標提倡將不同學科的知識融匯于一堂課中進行探究式學習。在實踐中，我們應該充分發(fā)揮各學科之間的互補性和銜接性，幫助學生更好地理解和應用所學知識。通過跨學科綜合學習的實施，我們可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
最后，新課標強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在教育改革的過程中，教師是至關(guān)重要的。他們是教育改革的推動力量。我校研討活動中，強調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展，通過分享教學經(jīng)驗和研討教學方法，提升教師的教學水平和專業(yè)知識。只有不斷提升自身素質(zhì)，教師才能更好地適應教育改革的需要。
總結(jié)起來，教研研討新課標的活動對我個人的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學習新課標的理念和思想，我深刻理解到教育改革的方向和目標。在未來的教學實踐中，我會充分發(fā)揮新課標的指導作用，注重學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，注重跨學科綜合學習，致力于提升自身的教學水平，為學生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻。
新課標研討數(shù)學心得篇十七
教育是國家的未來，而教師是教育的中堅力量。為了適應時代的發(fā)展和學生的需求，教育部推出了新的課程標準。為了提升教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，許多學校開展了教研研討活動。近期，我參加了一次以新課標為主題的教研研討會，在這次研討中，我獲得了很多新的收獲和體會。
第二段：對新課標的理解。
在這次研討會中，我們首先對新課標進行了深入的學習和討論。新課標強調(diào)的是學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)。我們明確了新課標的目標和要求，并學習了相關(guān)的教學方法和評價方式。通過這次學習，我進一步了解到了新課標的核心理念和要求。
第三段：交流與分享。
研討會上，我們有很多時間進行交流和分享。不同學校的教師分享了他們對新課標的理解和教學實踐中的經(jīng)驗。通過聽取他們的分享，我受益匪淺。他們的經(jīng)驗和教學案例對于我明確了新課標的教學要點和方法。同時，我也將自己的經(jīng)驗和疑惑與他人分享，得到了一些建議和答疑解惑。這種交流與分享的氛圍讓我感受到了共同進步的力量。
第四段：課程設計與實踐。
在研討會的最后，我們分組進行了課程設計和實踐。我們根據(jù)新課標的要求，選取了不同的學科和年級進行教學設計。在小組討論中，大家充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想法，通過討論和互相借鑒，我們共同完成了一份富有創(chuàng)意和實踐性的教學設計方案。接著，我們在研討會結(jié)束后的一個星期內(nèi)，分別在自己的班級中實施了這個方案。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這次課程設計真正貼近了新課標的要求，學生的積極性明顯提高，對知識的掌握也更加深入。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次教研研討新課標的活動，我深刻感受到了學習和交流的重要性。新課標給了我們更多的自主權(quán)和創(chuàng)造空間，我們需要不斷學習和探索，才能更好地應用于實踐中。作為一名教師，我們需要不斷提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求。我將會積極運用所學，相信自己能夠在新的教學環(huán)境中不斷成長與改進。
1200字的篇幅對于這個題目內(nèi)容來說有些過多，以上大致是一個五段式的文章框架，可以根據(jù)實際需要進行適當調(diào)整和補充。
新課標研討數(shù)學心得篇十八
去年初中數(shù)學新課程、新教材教師的兩天培訓學習，在縣教師進修學校教室舉行的初中數(shù)學教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時間，但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序，在有關(guān)領(lǐng)導和老師的引導帶動下，與會老師積極參與，集中會神地聽講，認真做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。
每次學習或者培訓，我都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
通過培訓學習，我對新課程有了更深入的理解，并知道新課程對數(shù)學教師的要求越來越高，數(shù)學教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談談自己的一點體會：
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數(shù)學學習”和“數(shù)學教學”兩條合并成一條“教學活動”，整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。表述為：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！?BR> 二、“設計思路”的修改。
1、對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞，并給出具體描述。
三、課堂教學要體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下，學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
四、新課改下的數(shù)學課堂。
數(shù)學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，;其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式;最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學的評價體系。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課標研討數(shù)學心得篇十九
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
新課標研討數(shù)學心得篇一
2022年8月26日我校參加了“河南省義務教育課程方案和課程標準（2022年版）”的線上培訓會。前半場由義務教育課程方案修訂組組長，教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所所長，博士生導師崔允漷專家以“育時代新人繪課程藍圖”為主題，給我們詳細解讀了義務教育新課程；后半場由北京師范大學馬克思主義學院副教授，國家教材建設重點研究基地大中小學德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國內(nèi)外的現(xiàn)實背景闡述了我們?yōu)槭裁匆M行課程標準的變革，以及變革后我們應該達到什么樣的目標進行了詳細的解讀；下午場由國家教材委專家委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會副主任史寧中對初中數(shù)學課程標準進行詳細解讀。通過專家教授的講解，我校對于課程標準有了進一步的認識和理解，下面我將從以下幾個方面談談我們的收獲。
第一，宏觀了解了新時代的育人藍圖，課程總綱。崔允漷所長從“理想的課程——正式的課程——理解與實踐的課程——體驗的課程”入手，得出課程應該是以育人為結(jié)果。我們明白了課程應該從“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”三個方面著手，把黨和國家的`教育方針與立德樹人的根本任務相結(jié)合，制定具體要求。
第二，課程建設遵循五個基本原則。堅持全面發(fā)展，育人為本；面向全體學生，因材施教；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實踐。這就要求我們一線教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實到課堂，堅持立德樹人的教育理念，改變不科學的評價，堅決克服唯分數(shù)、唯升學的頑疾，為國家培養(yǎng)“有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當”的社會主義建設者和接班人。
第三，明確了課程標準修訂的必要性。課程標準的修訂時遵循時代的潮流，它是教育進步“共同愿景”的產(chǎn)物。今天中國教育面臨實現(xiàn)中華民族偉大復興，中國特色社會主義正進入“站起來——富起來——強起來”的新時代，應對世界百年之大變局，我們只有培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能讓中華民族作為一個自主且開放的創(chuàng)新型民族而復興。
第四，理解了課程標準修訂的重要意義。課程標準的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的迫切需要；是適應世界教育發(fā)展的趨勢，提高我國教育國際競爭力的迫切需要；是全面推進素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識、考試，而是心中有國家的發(fā)展、青少年的使命與擔當。
第五，領(lǐng)悟了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。數(shù)學的基本思想包含抽象、推理、模型。數(shù)學核心素養(yǎng)是指會用數(shù)學的眼光觀察世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的、與人的行為（思維、做事）有關(guān)的終極目標；是學生本人參與的教學活動中，逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累、是過程目標的拓展、是四基的繼承發(fā)展，它比抽象、推理、模型更上位。
第六，加深了數(shù)學課程性質(zhì)的認識。數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學的研究對象及其關(guān)系。數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。
新課標研討數(shù)學心得篇二
2011年，新的數(shù)學課程標準被正式實施。為了更好地了解這一課程標準，我參加了關(guān)于數(shù)學新課標研討會，以下是我的心得體會。
第一段：致辭和介紹。
新課程標準中，數(shù)學的教育理念和教育方法都發(fā)生了巨大的變化，這是數(shù)學教育非常重要的一步。研討會中，我們深入探究了數(shù)學新課標的內(nèi)涵和外延，深入研究和辯析了從“學什么”“講什么”和“怎么教”三個維度來分析新課程標準的教學內(nèi)容。
第二段：學什么。
新的數(shù)學課程標準不再強調(diào)計算和口算，而是更注重學生的數(shù)學思維和創(chuàng)造能力。課程調(diào)整強調(diào)了數(shù)學概念、數(shù)學思維和解題方法的培養(yǎng)。在新標準下，學生應該掌握分析問題、解決問題的能力，更加注意拓展學生的知識面和能力水平。
第三段：講什么。
數(shù)學新課標要求我們將數(shù)學知識與實際解決問題相結(jié)合，強調(diào)教學和學習的互動性和師生互動的教學方法。教學上不再簡單地強調(diào)數(shù)學學科知識的本身，而是在實際生活中起到反應和作用的具體應用，我們應該將知識融入到實際生活中，讓學生在實踐中學習。
第四段：怎么教。
數(shù)學新課標中，教學不再是單純的知識傳授，更加重視學習的過程，采取現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，加強教學探究和討論，培養(yǎng)學生的問題解決能力，讓學生參與數(shù)學教學實踐的過程中能夠獲得更加系統(tǒng)性的知識性。數(shù)學學科教學的模式中，教師已經(jīng)不再是簡單的負責傳授知識，而要轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾晫W生的探究和討論，引導學生探索知識的本質(zhì)、邏輯關(guān)系和內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)收獲。
新的數(shù)學課程標準的實施為提高學生的實際應用能力、語言能力和綜合素養(yǎng)的提升打下了更加堅實的基礎(chǔ)，為數(shù)學教育的未來發(fā)展和進步創(chuàng)造了更加廣闊的空間。通過參加這次研討，我對數(shù)學新課標有了更加深入的了解，更加明確了數(shù)學教學的發(fā)展方向，我將會將這些學習與理解應用到我今后的教學實踐中去，幫助學生更好地學習數(shù)學，獲得更高的成就。
總之，在這次研討會上，我們探究了數(shù)學新課標的內(nèi)容、意義和實現(xiàn)方式，通過研究深入掌握了這一標準。在以后的數(shù)學教學中，我將充分借鑒前輩的經(jīng)驗，不斷總結(jié)改善教學實踐，適時調(diào)整教學策略，為學生創(chuàng)造一個更加豐富多彩的數(shù)學學習環(huán)境。
新課標研討數(shù)學心得篇三
通過2022年版義務教育數(shù)學課標的學習，我明白了數(shù)學核心素養(yǎng)主要包括以下三個方面：
1、會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；
2、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；
3、三會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
在初中階段核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和階段表現(xiàn)為：抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；“四基”、“四能”是形成數(shù)學核心素養(yǎng)的載體，核心素養(yǎng)的形成促進“四基”、“四能”的發(fā)展，因此今后教學中要注重四基的培養(yǎng)，四能的訓練，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面提升！
新課標研討數(shù)學心得篇四
通過本次新課標網(wǎng)絡培訓，我對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點收獲：
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
整體設計，分步實施。集體備課，同學段老師備課，同級老師備課，是每一位老師理解每一個內(nèi)容在整個初中數(shù)學中的地位，知道前后知識的聯(lián)系，能夠更好的把握。
關(guān)注學生，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，還要關(guān)注學生到底獲得了多少。
總之，本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
新課標研討數(shù)學心得篇五
通過觀看由經(jīng)驗豐富的史中寧老師為我們解讀新課標的視頻，我感到受益匪淺，無論我們是教授哪個年級，認真了解新課標的指向都是非常有必要的。所以在聽這個課程的過程當中特別認真，不想自己錯過每一個要點，學習過后，想和大家分享一下自己的體悟。
首先，作為一門學科的教師，新課標是我們教授課程的依據(jù)，在新課標的指引下，我們對學生的教學才更有針對性和指向性。其次，把握好新課標，我們就能更好的指引學生去學習。
其次，在本次學習的過程當中，我感受最深的有以下幾點：
教師和學生在學習的過程當中都會存在忽視教材的行為，作為教師，為了過分的追求課堂效率或者是希望學生熟練某個知識點，在授課的過程當中可能就會脫離課本去講授新課。結(jié)果就會導致學生在考場上遇到幾乎和書上一模一樣的知識點和考題的時候，很多學生會出現(xiàn)答不出來的現(xiàn)象。我們?yōu)榱俗非蟀胃?、效率等往往就會忽視課本。有時候為了讓學生掌握某一個知識點就會刻意的讓學生通過反復的做題去實現(xiàn)。之后為了拔高這個知識點也會讓學生做更多類型題。這樣做確實對學生掌握知識點有幫助，但是到了考試的時候，面對考卷上一些同類型知識點的考題，很多學生并不能很好的掌握。
這一點值得我們?nèi)シ此?，如果我們仔細去研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)我們能在考場上遇到的知識點，我們的書本基本都是覆蓋的，另外我們的教材設計的教學模式對于我們學生的`成長也是非常有利的。我們不能單單為了傳授知識點或者是呈現(xiàn)良好的課堂效果而忽視課本。
把課堂還給學生這個話題在很早以前就提出來了，但是在具體的執(zhí)行當中，我們還是會因為各種原因?qū)е抡n堂還是以教師的講授為主。大部分教師都會存在對學生“不放心”的行為。沒有辦法真正的放手讓學生去主導課堂，這樣就會導致教師在一節(jié)課的過程當中過得很“充實”，但是學生除了機械的學習和被動的掌握一些知識點外，并沒有真正的去學會知識更甚至于無法將所學知識運用到實際生活當中。被動的學習可能是會培養(yǎng)出一批做題高手，但是實際從長遠的角度去看，不利于學生的思維的開闊和整體的發(fā)展。
這也要求我們一定是要轉(zhuǎn)變思想，真正的做到以學生為主的課堂模式。
學生都是單純的孩子，作為教師我們要有更多的耐心去教授孩子。這也要求我們在去評價一個學生的過程當中，不能只看到學生的成績的好壞，而要多方位的去了解學生的特點，多去鼓勵和激發(fā)學生的興趣，將學生的優(yōu)勢和學習結(jié)合起來從而激發(fā)學生的學習興趣。
這也要求我們多用發(fā)展的眼光去看學生，不斷的促進學生的個人發(fā)展。
總之在教育的過程當中，我們每位教師不要不斷的創(chuàng)新，去改變過去不合時宜的傳統(tǒng)模式，不斷的去摸索新型的教學模式，真正的去發(fā)展我們的每一位學生。
新課標研討數(shù)學心得篇六
為了貫徹教育部“文理不分科”的原則，高中課標2017年版在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了一些調(diào)整，使其能綜合高中文科數(shù)學與理科數(shù)學在內(nèi)容上的差異，并將難度定位在原文科數(shù)學與理科數(shù)學之間。高中課標2017年版提出了六個數(shù)學學科核心素養(yǎng)：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。過去的課程結(jié)構(gòu)，重點關(guān)注內(nèi)容的多少和難度，重視內(nèi)容標準。本次課標修訂做出了突破性調(diào)整和補充，專門設置了基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的學業(yè)質(zhì)量，把學習內(nèi)容、教學、學習、考試、評價融為一體，重視教育質(zhì)量，確保學生的全面發(fā)展。
《課程標準(2017年版)》中明確指出：“數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)，是在數(shù)學學習與應用的過程中逐漸形成與發(fā)展起來的，數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析?！睆摹墩n程標準(2017年版)》中關(guān)于數(shù)學核心素養(yǎng)的闡述，可以概括為四個方面：
1、數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學基本特征是相輔相成的。抽象性、嚴謹性與廣泛應用性是數(shù)學的基本特征，與數(shù)學核心素養(yǎng)對比發(fā)現(xiàn)，數(shù)學抽象與直觀想象表現(xiàn)為抽象性，邏輯推理與數(shù)學運算表現(xiàn)為嚴謹性，數(shù)學建模與數(shù)學分析表現(xiàn)為應用性。
2、數(shù)學核心素養(yǎng)既有外在也有內(nèi)涵，學生的綜合能力是其外在，學生的數(shù)學思維品質(zhì)、情感、態(tài)度與價值觀是其內(nèi)涵，這決定了數(shù)學核心素養(yǎng)不是具體的數(shù)學知識和數(shù)學技能，也不是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學能力。數(shù)學核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能，又高于數(shù)學知識技能，凌駕于數(shù)學思想與數(shù)學方法兩者之上。
3、在高中數(shù)學課程中，數(shù)學核心素養(yǎng)能夠通過后天培養(yǎng)獲得，我們可以在學習數(shù)學與應用數(shù)學的過程中發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)也與特定情境相關(guān)，例如現(xiàn)實情境、數(shù)學情境或科學情境，讓數(shù)學問題都在特定的情境中完成。同時，外在行為也可以表現(xiàn)具有可測性的數(shù)學核心素養(yǎng)，通過學生的外在行為表現(xiàn)，對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展程度進行評估。
4、六個數(shù)學核心素養(yǎng)之間并不是分裂無關(guān)的，而是相互貫通的，例如，直觀想象與數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)學模型，運算能力也是一種邏輯推理。因此，數(shù)學核心素養(yǎng)的六個方面彼此呼應，讓學生數(shù)學思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力得到提高。
數(shù)學核心素養(yǎng)體系提出以后，“立德樹人”成為我國教育的根本任務，擺脫傳統(tǒng)的以教材、教師、課堂為中心已經(jīng)成為高中數(shù)學課程的主要任務?！墩n程標準(2017年版)》中提出數(shù)學課程目標：“通過高中數(shù)學課程的學習，學生能獲得進一步學習以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗;提高從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。與以往的數(shù)學課程相比，“四基”不再將“雙基”作為僅有的工具和技能進行教學，更加關(guān)注數(shù)學思想與學生基本活動經(jīng)驗。要以數(shù)學知識和教師為主導，培養(yǎng)有能力、有發(fā)展的學生，促進學生掌握永久性知識技能。人本主義的課程取向，更加關(guān)注學生的經(jīng)驗、興趣和需求，重視促進學生的自信心，強調(diào)學生的全方位發(fā)展，尤其是自己能力的形成。從價值取向來看，高中數(shù)學課程目標不是以學術(shù)理性為傾向，也不是單純拋棄數(shù)學內(nèi)容，忽略數(shù)學知識，以人本主義為傾向，而是理性與人本相互融合的價值取向，其目的在于將數(shù)學的學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習者能夠接受的教育形態(tài)。高中數(shù)學課程應該重視數(shù)學中最本質(zhì)的內(nèi)容，以學生發(fā)展為本位，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終讓學生具備受益終生的數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學思想和數(shù)學方法。
核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建已經(jīng)完成，但是作為一線教師，我們更關(guān)心的是能不能更好地貫徹落實。通過研讀新課標我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課標中，對于學生的成長提及的最多，對于學生的發(fā)展關(guān)注的最多。作為高中數(shù)學教師，我們明白新課標的主題指向的是學生的學，但是，能夠?qū)崿F(xiàn)學生發(fā)展的教學實踐中，教師的教才是主導。讓學生擁有素養(yǎng)與能力，教師首先要是“高師”。數(shù)學理性思維的培養(yǎng)并非一勞永逸，是一個長期的、復雜的、系統(tǒng)的心理學習過程，這不是“教”出來的，而是“悟”出來的，是在升華教材數(shù)學知識背后的材料及開展學習活動過程中建立與發(fā)展起來的因此，我們不能利用“傳授—接受”的教學方式，停留在訓練層面，而是要創(chuàng)設“探究式”的教學情境，采用“問題鏈”的教學方法，引導學生經(jīng)歷“質(zhì)疑—探疑—答疑—釋疑”的學習過程，這樣可以使學生身臨數(shù)學“場域”，借助參與式學習活動，通過反思性教學將數(shù)學理性思維潛移默化地轉(zhuǎn)為學生內(nèi)在思維品質(zhì)，讓學生經(jīng)歷可思維、善思維、樂思維的過程，從而領(lǐng)會和感悟形成理智的、穩(wěn)定的、可遷移的思維模式。
總之，在新課標背景下，為了適應社會對人才的需求，高中數(shù)學的革新依然成為必然的選擇，作為一線教師的我們，更應與時俱進，不斷更新自己，完善知識體系，積極拓展思維，滿足現(xiàn)階段的教育需求。
新課標研討數(shù)學心得篇七
數(shù)學是一門非常重要的學科，在朝著國際一流的數(shù)學發(fā)展方向不斷前進。數(shù)學新課標在我國正式實行，也為我們的數(shù)學學習提供了更好的教育環(huán)境，近日，參加了一次數(shù)學新課標研討，讓我深刻體會到數(shù)學新課標對數(shù)學教育的促進和改善，有一些心得感悟在這里分享。
新課標在我看來，一定程度上是因時而進的?，F(xiàn)在的學生在學習方面往往需要更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，教學方式也要更加貼近實際，靈活多樣。而新課標恰恰滿足了這些需求，課程設置更加綜合，內(nèi)容更加豐富，分層次，強化能力培養(yǎng)，促進學生自主學習。
第三段：我對新課標的重點理解。
數(shù)學新課標在教材內(nèi)容中加強了應用型題目的闡述。在教學中是我們首先要面對的問題是如何使學習數(shù)學的學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。而最直接的方法就是教會學生把數(shù)學知識應用，例如在平時的生活中運用數(shù)學知識，我們可以出一些具有趣味性的題目，使學生在樂趣中學習。
第四段：我對新課標的實踐感受。
在新課標的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在引導學生進行問題解決的過程中，并不是一步到位的，很多時候我們需要給學生提供一些提示，通過讓學生進行多次的嘗試，不斷的總結(jié)，進而讓學生有了自主解決問題的能力及自我完善的思維模式，增強了學生的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)束。
新課標的實施對于學生的數(shù)學學習起到了積極的推動作用。而對于教師而言，應思考如何創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導學生自主學習、自主探究，讓學生在思考中有所收獲，從而達到真正的知識消化。今后我會加強自主學習、自主提高，不斷提高自己教學的能力水平。
新課標研討數(shù)學心得篇八
《新課程標準》中也指出，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。
一、更新觀念、改變教法。
課堂教學是教學的基本形式，而教學的本質(zhì)是教與學的對立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”。所以要探討如何進行有效的學習方法指導，首先必須從教師的“教”開始。
1、備課：變備教材為備學生。
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
2、上課：變“走教案”為生成性課堂。
教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。課堂提問注意開放性，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。
二、活躍思維、改變學法。
科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學習方法(如死記硬背)學習效率低，學生的智慧得不到發(fā)揮。
1、要有好的學習習慣。
避免機械性學習，實現(xiàn)有意義的學習?，F(xiàn)代教學論強調(diào)要實現(xiàn)有意義學習，強調(diào)理解對知識保持和應用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應用而學習，不是為了對單個知識點的掌握而學習，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學習，充分調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性，這是實現(xiàn)有意義學習的關(guān)鍵。
2、要多說。
教學中數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
另外，還要教會學生一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。
總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法。
新課標研討數(shù)學心得篇九
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
總之，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。這樣，能使學習基礎(chǔ)差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
4.改變數(shù)學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
在教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
有的數(shù)學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。
1.傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2.新課程下的“雙基”特點。
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義在于學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3.新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想。
新課標研討數(shù)學心得篇十
建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學民主。
數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣。
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關(guān)心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
五、媒體輔助教學，提高教學效益。
《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。
例如對“統(tǒng)計圖表”的教學，我要求學生利用計算機來完成以下問題：(1)先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù);(2)利用軟件excel來設計一張統(tǒng)計表來表達所收集到的數(shù)據(jù);(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設計不同的統(tǒng)計圖。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的題材，上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學生的視野，又豐富教學內(nèi)容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高教學效益。
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
新課標研討數(shù)學心得篇十一
數(shù)學新課標研討是對于新課標教學需求下的一種學術(shù)研究活動，旨在提高教師數(shù)學教學意識和技能，進一步規(guī)范和豐富數(shù)學教育教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力和實際解決問題的能力。在參加這次研討的過程中，通過聽取專家講解、交流學術(shù)思想和互動討論，我體會到了這次研討的重要性和意義。
第二段：學習到的新思想。
與會專家在研討中分享了許多新的教育思維和方法，例如，運用信息技術(shù)、模擬技術(shù)和多媒體教學手段有效提高學生的學習效果；采取實際解決問題的方法，例如對數(shù)學知識的應用，讓學生在實踐中掌握數(shù)學；以及學生主體性的教育方法，鼓勵學生更多地參與數(shù)學課堂教學交流和互動。
第三段：實踐的收獲。
在聽取完了專家的講解后，我們參與者還進行了現(xiàn)場實踐教學，體驗采用新思維的數(shù)學教學方法的教學效果。通過這次實踐，我感受到了運用新方法教學的緊迫性和必要性，并且也看到了學生在教學內(nèi)容的理解和掌握上有著積極的變化。
第四段：思維的啟迪。
在研討交流中，我還得到了其他同行對于自己教學方法的建議和指導。這些新的思維和方法的引導，讓我意識到不僅要關(guān)注教育界的發(fā)展趨勢，更要時刻關(guān)注學生的學習習慣和思維方式，以更好地解決教育教學中的問題。
第五段：結(jié)語。
本次數(shù)學新課標研討對于大家的數(shù)學教育教學水平提升是非常重要的。教育教學發(fā)展是源源不斷的，其中掌握先進的教學方法和新思維是教育工作者不斷進步的必要條件。在未來的教學中，我們將不斷總結(jié)和探索新方法，讓更多的學生在數(shù)學課堂中得到更好的學習體驗。
新課標研討數(shù)學心得篇十二
通過本次新課標網(wǎng)絡培訓，我對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點收獲：
通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向。
整體設計，分步實施。集體備課，同學段老師備課，同級老師備課，是每一位老師理解每一個內(nèi)容在整個初中數(shù)學中的地位，知道前后知識的聯(lián)系，能夠更好的把握。
關(guān)注學生，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極主動性，還要關(guān)注學生到底獲得了多少。
總之，本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
新課標研討數(shù)學心得篇十三
第一段：引言（120字）。
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的推出也引起了廣泛的關(guān)注和研討。作為一名教師，我不斷參加教研研討活動，深入研究新課標，并運用于教學實踐中。通過這些經(jīng)驗和體驗，我深刻認識到新課標對于教學改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。在教研研討活動中，我獲得了許多心得體會，下面將結(jié)合親身經(jīng)歷進行闡述。
教研研討新課標是我成長為一名合格教師的重要途徑之一。在學校中，我們定期舉行教研活動，通過研讀新課標和教材，交流教學經(jīng)驗和教學方法。在這些活動中，我了解到新課標的理念和要求，學習到其他教師的教學經(jīng)驗和教學技巧。通過交流和互動，我得以系統(tǒng)地學習和掌握新課標的精神實質(zhì)和教學要點，進一步提高了教學質(zhì)量和水平。
第三段：受益匪淺的體會（240字）。
參加教研研討活動，我不僅僅熟悉了新課標內(nèi)容，也拓展了教學思路和提高了教學方法。在研討會上，教師們大膽分享自己的教學經(jīng)驗，交流教學中的問題和挑戰(zhàn)。我們相互啟發(fā)，共同研究，找到更好的解決方案和方法。每次研討都給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎?，讓我更加明確了自己的教學方向和目標。通過和其他優(yōu)秀教師的交流互動，我充分認識到教研研討的價值，也更加有動力去研究和實踐一些新的教學方法和策略。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑（240字）。
教師是肩負著培養(yǎng)下一代的重任，但教育環(huán)境和學生需求也在不斷變化。作為一名教師，只有與時俱進，不斷學習和提升自己的教學水平，才能更好地適應教育現(xiàn)實。教研研討新課標是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展途徑，通過參加研討活動，教師們能夠不斷學習新知識，更新教學思想，提高教育教學質(zhì)量。同時，教師們還可以通過交流互動，增進自己的專業(yè)知識和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展水平。
第五段：總結(jié)體會（360字）。
總體而言，教研研討新課標有助于我們深入了解和把握新課標的要求，提高自身教學能力，加強教師之間的合作和交流。通過參與研討活動，我從中學到的并不僅僅是教學技巧和知識，更是教育理念和教育思想。在教育改革的新形勢下，研討新課標的活動，不僅有助于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們應該珍惜和利用好這一寶貴的機會，為自己的教學事業(yè)不斷追求進步，夯實學科理論基礎(chǔ)，提高自身的教育教學水平。
新課標研討數(shù)學心得篇十四
隨著時代的不斷進步，我國各個領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展和更新。而教育領(lǐng)域也不例外，新課標的出臺就是一個很好的例證。為了更好地貫徹新的教育理念，提高學生的綜合素質(zhì)，不斷改善教育質(zhì)量，我單位于近期組織了一次新課標研討會議。在這次研討中，我深刻地感受到了新課標的價值和意義，并有了一些新的心得體會。
首先，我對新課標有了更為深入的認識。通過研讀新課標文本，我了解到新課標的重點是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，同時注重發(fā)展學生的個性特長。新課標取消了傳統(tǒng)的考試至上的教育方式，強調(diào)以學生為中心，體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。此外，新課標還重視學科之間的整合與交叉，提供更加多元化的學習體驗。
第三段：對新課標教學方法的認識。
其次，在新課標的研討中，我對教學方法有了更加深刻的理解。新課標不再強調(diào)傳統(tǒng)的“教師講、學生背”的傳統(tǒng)教育方式，而是鼓勵學生參與課堂教學，強調(diào)教師和學生的互動。因此，在教學過程中，我們教師不僅需要成為知識的傳授者，更要成為引導和幫助學生學習的導師，并且必須采用多種教學手段，如板書、實驗、演示、互動等，以滿足學生多元化的學習需求。
第四段：教學中的問題及對策。
在新課標研討中，我還深刻地認識到了教學中存在的一些問題。首先，某些學生仍然采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式去學習，不能夠真正地理解和消化知識點。其次，部分學生的興趣和個性特長沒有得到很好的發(fā)展。為了解決這些問題，我認為關(guān)鍵在于教師必須不斷地更新教學方式，鼓勵學生多樣化地學習。此外，教師還要注意發(fā)掘?qū)W生的潛能，因材施教，不斷幫助學生開拓自我，提高學生的自我思考和解決問題能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，這次研討會使我受益匪淺。對于如何更好地實現(xiàn)新課標下的教學，我有了更為深入的認識。在今后的教學過程中，我將會更加注重發(fā)揮學生的主觀能動性，積極引導學生多角度思考問題，探索知識的本質(zhì)，利用多種教學手段培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我相信，在新課標的指導下，我們一定可以為學生的未來貢獻自己的力量。
新課標研討數(shù)學心得篇十五
作為一名教育工作者，不斷地更新教學理念和方法是我們義不容辭的責任。為了更好地應對新的教學形勢和教育需求，我參加了新課標研討會，深感受益匪淺。在此，我想分享一下自己的心得體會。
一、認識全新教育理念。
新課標的推出，是我國教育改革的里程碑事件，體現(xiàn)了教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方向。在研討會上，我們認識到新課標理念側(cè)重于學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要更注重學生的個性發(fā)展和審美教育。這些理念的引入，為我們今后的教學工作指明了方向。
二、學習實踐性教育課程開設方法。
新課標要求增加實踐性教育課程的開設，這是為了讓學生在實踐中體驗成長和收獲，而不只是停留在理論層面的學習。在研討會上，我們學習了許多實踐性教育課程的開設方法，例如小學的手工課、地理課和中學的化學課實驗、生物課鑒賞等。通過學習這些課程的開發(fā)方式，我們將更好地為學生創(chuàng)造實踐性學習的環(huán)境，提高學生的實踐能力。
三、學習數(shù)字化教育技術(shù)應用。
隨著時代發(fā)展和教育改革的進展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了新一代教育教學的重要組成部分。在新課標研討會中，我們學習了如何運用數(shù)字化教育技術(shù)來提高教學效果，例如教師可以通過電子白板、網(wǎng)絡素材等多種方式來幫助學生更好地理解和掌握知識。數(shù)字化教育工具的應用使得教學變得更加便捷、高效、生動，對于教師而言也是一種創(chuàng)新與拓展。
四、認識到評價效能的重要性。
在新課標下，評價變得更加系統(tǒng)化、科學化、多樣化?？荚嚥荒茉偈墙逃奈ㄒ粯藴?，我們需要更多地關(guān)注學生的個性差異和綜合素質(zhì)的發(fā)展。研討會上，我們認識到評價效能的重要性，教師需要更好地了解學生成長的全過程，通過多種形式對學生進行全方位的評價。這樣才能促進學生的全面發(fā)展，真正把握新教育標準下的教學與評價標準。
五、共建教育生態(tài)共贏。
新課標的實施需要全社會的共同努力。教育部門、學校、教師、學生、家庭和社會等都是共同構(gòu)建教育生態(tài)的重要力量。在研討會上，我們了解到共建教育生態(tài)共贏的重大意義。教育部門要扮演好指導性和支持性作用，學校要精心組織教學活動，教師要積極探索、研究并創(chuàng)新教學方法，學生要明確自己的成長目標，家庭要關(guān)心、幫助、理解和支持孩子，社會要凝聚共識、提供資源和幫助解決問題。
總之，新課標的推出挑戰(zhàn)了我們的教學觀念和教學方法，同時也提供了更多的教學創(chuàng)新與發(fā)展的機會。我們需要不斷地學習和更新教育思想，開拓視野、拓展思路，切實樹立人本教育理念，為學生成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
新課標研討數(shù)學心得篇十六
近年來，我國的教育改革取得了顯著的成果，其中新課標的實施起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地貫徹新課標，促進教學有效改革，我校組織了一次教研研討活動。在這次活動中，我有了深刻的學習和收獲，對新課標有了更為清晰的認識，下面我將通過五個方面來總結(jié)我在教研研討中的心得體會。
首先，新課標強調(diào)學生主體地位。在教學過程中，我們應該更加關(guān)注學生的個性差異和興趣愛好，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機會。通過這次研討，我深刻理解到學生的主體地位應該貫穿于整個教學過程中的每一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今社會，學生的思維方式和思維需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們要意識到這一點，不斷更新教學方法，為學生提供更多的發(fā)展空間。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在研討中，我們強調(diào)了實踐活動的重要性。實踐是學習的最佳途徑之一，通過實踐活動，學生可以更好地理解所學知識，并能將其應用于實際生活中。新課標提倡以問題為導向的學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。我們應該在教學中注重實踐活動的設計和引導，讓學生通過親身實踐去探索問題，并最終找到解決問題的方法。
第三，新課標注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教育改革的過程中，我們應該創(chuàng)造更多的機會和環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過研討，我明白了新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育改革的重要方面。我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和實際操作能力。通過創(chuàng)新教學方法和活動，我們可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性和創(chuàng)新能力。
其四，新課標強調(diào)跨學科綜合學習。在研討活動中，我們對跨學科綜合學習的重要性進行了深入的討論。新課標提倡將不同學科的知識融匯于一堂課中進行探究式學習。在實踐中，我們應該充分發(fā)揮各學科之間的互補性和銜接性，幫助學生更好地理解和應用所學知識。通過跨學科綜合學習的實施，我們可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
最后，新課標強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在教育改革的過程中，教師是至關(guān)重要的。他們是教育改革的推動力量。我校研討活動中，強調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展，通過分享教學經(jīng)驗和研討教學方法，提升教師的教學水平和專業(yè)知識。只有不斷提升自身素質(zhì)，教師才能更好地適應教育改革的需要。
總結(jié)起來，教研研討新課標的活動對我個人的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學習新課標的理念和思想，我深刻理解到教育改革的方向和目標。在未來的教學實踐中，我會充分發(fā)揮新課標的指導作用，注重學生主體地位，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，注重跨學科綜合學習，致力于提升自身的教學水平，為學生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻。
新課標研討數(shù)學心得篇十七
教育是國家的未來，而教師是教育的中堅力量。為了適應時代的發(fā)展和學生的需求，教育部推出了新的課程標準。為了提升教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，許多學校開展了教研研討活動。近期，我參加了一次以新課標為主題的教研研討會，在這次研討中，我獲得了很多新的收獲和體會。
第二段：對新課標的理解。
在這次研討會中，我們首先對新課標進行了深入的學習和討論。新課標強調(diào)的是學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)。我們明確了新課標的目標和要求，并學習了相關(guān)的教學方法和評價方式。通過這次學習，我進一步了解到了新課標的核心理念和要求。
第三段：交流與分享。
研討會上，我們有很多時間進行交流和分享。不同學校的教師分享了他們對新課標的理解和教學實踐中的經(jīng)驗。通過聽取他們的分享，我受益匪淺。他們的經(jīng)驗和教學案例對于我明確了新課標的教學要點和方法。同時，我也將自己的經(jīng)驗和疑惑與他人分享，得到了一些建議和答疑解惑。這種交流與分享的氛圍讓我感受到了共同進步的力量。
第四段：課程設計與實踐。
在研討會的最后，我們分組進行了課程設計和實踐。我們根據(jù)新課標的要求，選取了不同的學科和年級進行教學設計。在小組討論中，大家充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想法，通過討論和互相借鑒，我們共同完成了一份富有創(chuàng)意和實踐性的教學設計方案。接著，我們在研討會結(jié)束后的一個星期內(nèi)，分別在自己的班級中實施了這個方案。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這次課程設計真正貼近了新課標的要求，學生的積極性明顯提高，對知識的掌握也更加深入。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次教研研討新課標的活動，我深刻感受到了學習和交流的重要性。新課標給了我們更多的自主權(quán)和創(chuàng)造空間，我們需要不斷學習和探索，才能更好地應用于實踐中。作為一名教師，我們需要不斷提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好地適應時代的發(fā)展和學生的需求。我將會積極運用所學，相信自己能夠在新的教學環(huán)境中不斷成長與改進。
1200字的篇幅對于這個題目內(nèi)容來說有些過多，以上大致是一個五段式的文章框架，可以根據(jù)實際需要進行適當調(diào)整和補充。
新課標研討數(shù)學心得篇十八
去年初中數(shù)學新課程、新教材教師的兩天培訓學習，在縣教師進修學校教室舉行的初中數(shù)學教師的培訓，雖然此次培訓僅有短短兩天的時間，但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序，在有關(guān)領(lǐng)導和老師的引導帶動下，與會老師積極參與，集中會神地聽講，認真做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。
每次學習或者培訓，我都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我一些啟發(fā)，都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
通過培訓學習，我對新課程有了更深入的理解，并知道新課程對數(shù)學教師的要求越來越高，數(shù)學教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談談自己的一點體會：
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數(shù)學學習”和“數(shù)學教學”兩條合并成一條“教學活動”，整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。表述為：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！?BR> 二、“設計思路”的修改。
1、對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞，并給出具體描述。
三、課堂教學要體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下，學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現(xiàn)教師的引導，學生的主導作用。
四、新課改下的數(shù)學課堂。
數(shù)學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主，自信和學習的主動性，;其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式;最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件，應該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學的評價體系。
初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課標研討數(shù)學心得篇十九
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。