在對(duì)待問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)，保持積極的態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài)可以幫助我們更好地面對(duì)困難。在總結(jié)中要突出重點(diǎn)，展示自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
月光六年級(jí)篇一
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
：想象課文所描繪的情景。
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。
：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激情
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。
二、自讀悟情
1、出示自學(xué)提示：
(1)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌
(2)分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段，把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)
師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩)
(3)想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)
(4)如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等)
b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
(6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸：
1、師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫(xiě)練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
四、作業(yè)：完成仿寫(xiě)。
月光曲
柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼
有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪
高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌
月光六年級(jí)篇二
夜，靜靜地帶走了一天的喧鬧，送來(lái)了一輪月光。地平線(xiàn)上，漸漸消逝的紅霞和剛剛升起來(lái)的月亮交相輝映，它們揮手作別的瞬間，我們仿佛聽(tīng)到了夕陽(yáng)的挽歌。皎潔的月光倒映著在月光下的村莊，顯得村莊格外寧?kù)o。天空還是那么的美麗，大地，還是那么的寬廣。
今晚，月亮很圓，銀盤(pán)似的掛在天空，使人由不得想起月宮中的玉兔、嫦娥。就在這時(shí)鐵蛋媽媽的電話(huà)響了，原來(lái)是鐵蛋的表哥要從姑姑家回來(lái)。鐵蛋聽(tīng)到了，將信將疑的看著媽媽問(wèn)：“真的嗎?”媽媽笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭，鐵蛋心想，“這樣就又可以和表哥做小時(shí)候的事情了。”看月光和表哥說(shuō)一說(shuō)在姑姑生活的好嗎?這樣就都可以實(shí)現(xiàn)了。
鐵蛋的媽媽拉著鐵蛋的手，去往村口接表哥，鐵蛋活蹦亂跳的去往村口。過(guò)了好一會(huì)兒，鐵蛋和媽媽接到了表哥回到家后，鐵蛋就開(kāi)始和表哥談這個(gè)談那個(gè)，真是有說(shuō)不完的話(huà)。表哥吃完飯后，就和鐵蛋去住村莊小樹(shù)林旁邊的小溪邊。
表哥和鐵蛋坐在小溪邊的石頭上看著天空上的月光，照在這村莊中。表哥說(shuō)：“這么長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有來(lái)了，這村莊已經(jīng)變得這么漂亮了?！北砀绾丸F蛋又回想起小時(shí)候在這小溪旁現(xiàn)玩耍，充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶。
猛然間，一道道五彩繽紛的焰火飛向了天際，這樣鮮艷的焰火，仿佛淹沒(méi)了滿(mǎn)天的繁星。剎那間，表哥聽(tīng)到了公園上人聲鼎沸，熱鬧非凡。噢，原來(lái)是老年人在村莊的小廣場(chǎng)上跳舞，漸漸地，說(shuō)話(huà)聲小了。
月光六年級(jí)篇三
皎潔的月光下，漆黑的夜色中，父親陪我打小道走過(guò)，留下一串愛(ài)的足跡。
每個(gè)周五，都是輕松愉快的一天，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是要在學(xué)習(xí)的重壓上再加一層負(fù)擔(dān)。放學(xué)后的我并不能像其他同學(xué)一樣如愿以?xún)敾氐郊抑校_(kāi)始周六日的閑暇，我還要拖著疲憊的身子，去補(bǔ)習(xí)班與老師與課本與作業(yè)相“廝殺”，再加上我生性膽小，對(duì)黑夜有著莫名的恐懼，去過(guò)幾次后便直言不想再去了。
第二次，可是執(zhí)拗的父親卻不同意，甚至因此我還光榮“負(fù)傷”了。父親說(shuō)：“男子漢大丈夫，黑夜又有何懼?大不了，我去接你就是了?！痹?huà)雖如此，想到補(bǔ)習(xí)班下課后走在人跡罕至的小路上，被黑暗所包圍的恐懼，我仍本能的想要退卻，可是再想到父親固執(zhí)的性格，我還是無(wú)奈地放棄了。眨眼間，又是一個(gè)周五，我懷著關(guān)公“單刀赴宴的心，咬咬牙，走進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班?！睍r(shí)間如針尖上的.一滴水，滴進(jìn)大海無(wú)處尋覓，我也該回家了。出了門(mén)，一股冷風(fēng)朝我撲面而來(lái)，凜冽的寒風(fēng)讓我不禁打了個(gè)冷顫?！斑€好，我穿得多”我心里暗暗想著。定了定神，朝四處張望了一番，才看到父親矗立在寒風(fēng)中。他也看到了我，走過(guò)來(lái)脫下了自己的外套給我披上。他里面竟然只穿了半袖!我驚訝地看到父親兩只孔武有力地臂膀裸露在空氣中。這怎么行?天氣如此之冷，如此這樣下去，定會(huì)感冒。我想把外套還給父親，父親執(zhí)意不肯。我說(shuō)：“我今天穿這么厚，一點(diǎn)也不冷!你還是把外套穿上吧!”但他倔強(qiáng)的牛脾氣又上來(lái)了，“讓你穿，你就穿，大人穿這么多都會(huì)感冒，更何況是你?而且，你能和我比嗎?我身體素質(zhì)不知比你好的多少倍，你感冒了我也不會(huì)感冒?！蔽冶桓赣H說(shuō)得啞口無(wú)言，只好依了父親的意?？墒?，第二天，父親便感冒了，咳嗽聲連綿不絕，在空氣中回蕩。他卻還說(shuō)：“這都是小意思，扛一陣子就過(guò)去啦?！?BR> 父親倔強(qiáng)得可愛(ài)，偶爾也會(huì)伸起手打我，卻掩飾不住他對(duì)我深沉的愛(ài)，我定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，隨父親去闖練!
月光六年級(jí)篇四
1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具：電腦
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意，理清文章層次
1、 板書(shū)課題：月光曲
2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。
3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)?
2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問(wèn)題。
課件出示問(wèn)題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話(huà)所感動(dòng);
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛(ài)音樂(lè)，產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);
(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?
師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書(shū)學(xué)法。
找
分析言行 問(wèn)
議
說(shuō)
體會(huì)心情
理解內(nèi)容
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話(huà))
一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?BR> 2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說(shuō)話(huà)時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說(shuō)第一句話(huà)時(shí)是(渴望)的心情，因?yàn)樗镭惗喾襾?lái)到小鎮(zhèn)，很想
聽(tīng)貝多芬彈琴;
(2)哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿(mǎn)足妹妹的心愿;
(3)妹妹說(shuō)第二次話(huà)時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情，因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過(guò)。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話(huà)
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽(tīng)了兄妹談話(huà)，你有什么想法?
1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。
3、 請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。
4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說(shuō)理由。
選一選：a、舒緩——明快——激昂
b、明快——激昂——舒緩
c、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?
9、 師述：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè)，讓不同的人聽(tīng)，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
1、聽(tīng)音樂(lè)，想一想：
盲姑娘靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。
我靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?
月 光 曲
聽(tīng)：談話(huà) (感動(dòng))
貝多芬 看：貧窮 (同情)
彈：一曲 又一曲 (激動(dòng))
記：曲子 (興奮)
月光六年級(jí)篇五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
一、揭示課題。
哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的?《月光曲》這篇課文寫(xiě)的`是什么?"。
二、初讀感知。
1、師：《月光曲》是首什么曲子?
貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福!
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)。
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。
4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解"譜寫(xiě)"。
“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫(xiě)"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了，就叫什么?”("譜成")。
寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)"，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段。
1、讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)。
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)。
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)。
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟。
聽(tīng)太窮譜譜成。
月光六年級(jí)篇六
傍晚的院子里，我正在做事，突然，媽媽說(shuō)：“月亮出來(lái)了！”，我趕緊抬頭看時(shí)，月亮正悄悄地穿過(guò)云層，爬到天上，靜靜地用自己的光輝，照耀著大地。它獨(dú)自呆在天空，這時(shí)，一云彩從月亮后飄來(lái)，遮住了那本來(lái)就不滿(mǎn)盈的圓。這時(shí)，我失望極了，繼續(xù)做起了我的事。
做了不知有多久，突然發(fā)現(xiàn)眼前多了一絲黃色的影子，抬頭看看天空，月亮吃力地穿過(guò)云霧的籠罩，重新將光輝灑向大地，但是，云彩好像不服輸，它們?nèi)匀徽谧≡铝粒孟褡屧铝链┥狭艘患频臒o(wú)色紗衣。我還在做事，月亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)，一直在天空上爬著。
過(guò)了一會(huì)，我的事情做完了，就抬頭看看天空，發(fā)現(xiàn)月亮已經(jīng)沖出了云層的包圍，旁邊還多了幾個(gè)亮點(diǎn)兒，原來(lái)是月亮帶著星星劃破了云層，出現(xiàn)在天空中了。這時(shí)，我滿(mǎn)足了，便回屋睡覺(jué)了。
啊，多么美麗皎潔的月光啊，我們也要學(xué)習(xí)月亮在夜晚默默奉獻(xiàn)光陰而不求回報(bào)的精神啊。
月光六年級(jí)篇七
1。這篇課文講的是誰(shuí)的事情？（是貝多芬的事情。）。
2；出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。
貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首。
3．什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。）。
4．請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容。
1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）。
2．學(xué)生默讀思考后討論。
課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）。
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門(mén)票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
教師補(bǔ)充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。
2．貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）。
3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。）。
4．姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話(huà)中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）。
5．盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)、從什么地方可以看出來(lái)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻就聽(tīng)得人了神。一曲完了，她激動(dòng)他說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）。
6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課。
月光六年級(jí)篇八
月光下的小村莊看起來(lái)是那樣安靜祥和，就像在這樣一個(gè)偏僻、荒涼的小山村里，發(fā)生了一件暖心的事情。
這個(gè)小山村里住的大多是留守兒童和體弱多病的老人，身強(qiáng)體壯的年輕人為了生計(jì)，都外出打工。鐵蛋就是這些留守兒童中的一個(gè)，他有一個(gè)體弱多病的爺爺。爺爺已經(jīng)80多歲了，近幾年更是臥床不起。鐵蛋才十歲，既要上學(xué)，又要照顧爺爺，還要做家務(wù)，真讓人心疼。
生活的艱辛讓鐵蛋變得更加自立。早晨先給爺爺刷牙洗臉，再給自我洗漱，做好了早飯喂?fàn)敔敵?，鐵蛋打理好了一切后才趕去上學(xué)。午時(shí)放學(xué)，依舊是做飯，照料爺爺。忙完家務(wù)，鐵蛋才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，常常很晚才睡覺(jué)。盡管如此，鐵蛋的學(xué)習(xí)一向未曾落下，仍然堅(jiān)持著優(yōu)異的成績(jī)。
小村莊得到了各界人士的關(guān)注，情景也一年比一年好轉(zhuǎn)，鐵蛋的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的改善。爸爸媽媽也在家鄉(xiāng)附近找到了工作每個(gè)月都能回家看望他們。大家的臉上洋溢出了幸福歡樂(lè)的笑容。
月光下的小村莊，深深地印在了我的心上。
月光六年級(jí)篇九
我相信大家都知道一個(gè)省，那就是山東，山東的美麗景色大家應(yīng)該都知道了，今天我來(lái)說(shuō)說(shuō)大家不知道的景色。
在晚上10點(diǎn)你還舍得再去山東的海灘上玩玩沙，沖沖浪嗎？你真的能離開(kāi)那舒適的床嗎？如果你不能見(jiàn)到，那太惜了。
我和姑姑她們吃過(guò)晚飯后去山東的月亮灣。月光皎潔，那里的海灘松軟的像一塊海綿，我面對(duì)大海的淺灘，非常興奮。涼涼的海浪沖著腳丫，太舒服了。就像疲憊的時(shí)間突然趴在床上。
月光灑在海面上，波光嶙嶙，還有孩子在放孔明燈，使海面多添一份姿色，潔白的月光配上涼涼的大海和孔明燈。簡(jiǎn)直是人間天堂??！
在沙灘上玩，總是要玩沙的，我做了一個(gè)小人，先做個(gè)胖身體，再做個(gè)頭。大功告成。我為它命名--小頭矮胖哥。我還做了個(gè)手印框，在沙灘上畫(huà)出一個(gè)愛(ài)心，里面印滿(mǎn)我的手印，效果很不錯(cuò)。
姑姑讓我們回賓館睡覺(jué)，不過(guò)我真的不想走，多想在灑滿(mǎn)月光的海灘上睡一覺(jué)！整晚聽(tīng)著海浪的聲音！
月光六年級(jí)篇十
俗話(huà)說(shuō)：“初一月缺，十五月圓?！笨晌也⒉皇沁@樣認(rèn)為，套用一句古語(yǔ)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！彼晕也⒉徽J(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。
我喜歡天空，我喜歡太陽(yáng)，我也喜歡月亮，更喜歡從月亮下灑下的月光。我喜歡天空，因?yàn)樗纳钏{(lán)，藍(lán)的那么深沉。我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樗墓饬?，光亮照射在地球上的每一個(gè)角落。我喜歡月亮，因?yàn)樗屓俗矫煌?。我也喜歡從月亮上灑下的月光，因?yàn)樗臐嵃?、美麗，雖然它投下的白影并不像太陽(yáng)那般的光亮，但是我就喜歡這淡淡的光影，在夜中照亮道路。
我常常坐在皎潔的月光下，常常靜靜地看著月亮，常常在想月亮上到底會(huì)有什么呢?是否會(huì)有廣寒宮，會(huì)有嫦娥呢?這天我一如既往地坐在自家門(mén)前的草地上，靜靜地賞月。突然眼前一黑，好像卷入了一個(gè)大漩渦里面似的，不久就落到了地面上，我睜開(kāi)眼一看，我竟到了一個(gè)陌生的地方，一陣風(fēng)吹來(lái)，感到十分的寒冷，不由得打了一個(gè)哈欠。這時(shí)我看了一下四周，冷冷清清的，沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)人，只看見(jiàn)有一棵月桂樹(shù)，上面還有用斧子砍過(guò)的痕跡。我看到了有一座宮殿，都是用白色的石頭修建成的，讓人感到一陣陰涼，我看到了門(mén)匾上刻著三個(gè)大字“廣寒宮”，我感到奇怪，難道我穿越時(shí)空隧道來(lái)到月亮上?正當(dāng)我感到驚訝時(shí)，迎面走來(lái)一個(gè)穿著素白衣服的仙女，她手中抱著一只白兔，皮膚如雪，眼里透出一種淡淡的憂(yōu)傷。她的身影讓人感覺(jué)到很孤獨(dú)，很寂寞。當(dāng)我想問(wèn)她時(shí)，她卻對(duì)我說(shuō)：“你好，我是嫦娥，歡迎來(lái)到廣寒宮，我陪你到處走走吧?！蔽覜](méi)多想就跟她走了。她帶我參觀了很多地方，跟我講了很多事，正當(dāng)我們準(zhǔn)備共進(jìn)晚餐時(shí)，我突然感到一陣眩暈，模糊中聽(tīng)到奶奶說(shuō)：“快醒醒，怎么睡在草地上，會(huì)感冒的?！眞睜開(kāi)眼，看見(jiàn)的并不是什么廣寒宮，而是自己的家。心想那一定是自己坐在自家門(mén)前的草地上欣賞月光時(shí)睡著了，做的一個(gè)夢(mèng)。
我依依不舍的離開(kāi)這皎潔的月光回家睡覺(jué)了。
月光六年級(jí)篇十一
黑夜降臨，月亮逐漸上升。
剛一開(kāi)門(mén)，月亮就給了我一個(gè)大大的擁抱。
夜里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)蟬的歌聲，我得去拜訪朋友啦，go！
第一個(gè)朋友，他是木頭做的，他是一座古橋，他站在河面上已經(jīng)有好多年啦！嗨——老朋友！他好像也能回答我似的，你好啊——我一步一步地走上木橋，每走一步都宛如走在鋼琴鍵上，走一步，彈出了美妙的音樂(lè)，伴著美妙的音樂(lè)，啪啪噔噔，我走下了木橋，再見(jiàn)，老橋，你為人們付出的，人們都會(huì)記在心里的哦！
走了，去拜訪下一個(gè)朋友。他已經(jīng)在土地上生活了許多年，已經(jīng)有幾百歲啦！嘿——老樟樹(shù)！我來(lái)了！這時(shí)，一陣微風(fēng)輕輕拂過(guò)，拂過(guò)木橋，拂過(guò)大地，拂過(guò)樟樹(shù)，樟樹(shù)仿佛懂得享受一樣，輕輕擺動(dòng)起來(lái)，他在回答我，hi！我走近樟樹(shù)，手掌輕輕按在樟樹(shù)身上，樟樹(shù)粗糙的身體仿佛在和我訴說(shuō)歲月的流轉(zhuǎn)?？上衣?tīng)不清楚，這時(shí)我仿佛也變成了一棵小樟樹(shù)，腳變成了樹(shù)根，深深扎進(jìn)泥土，身體變成了樹(shù)干，頭變成樹(shù)冠，手變成了樹(shù)枝，我沐浴在柔和的月光下，與橡樹(shù)一起享受月亮姐姐輕輕的撫摸。
最后一個(gè)朋友就是草叢了，那兒還生活著許多“小朋友”呢！嗯——植物的清香撲鼻而來(lái)，知——知——知——我聽(tīng)到了蟬的歌聲。草葉上螞蚱一跳一跳的，我湊近他們，我仿佛也變成了蟲(chóng)子家族的一員，在跟那些“朋友”討論明天該表演什么節(jié)目呢！
此時(shí)月光是那么溫柔，那么皎潔，知——知——知——蟬的歌聲好像在奏響結(jié)束的樂(lè)曲，我的朋友們，時(shí)間不早了，我要與你們告別了，再見(jiàn)?。ù蟠\小學(xué)賀紫涵）。
月光六年級(jí)篇十二
數(shù)年前，友人曾寫(xiě)一副楹聯(lián)相贈(zèng)；清風(fēng)入懷當(dāng)飲酒，明月映窗好讀書(shū)。時(shí)至今日，墨寶已送人，文字卻留存在心，再難從心中抹去。
一種生活的隨性至情，看似再平常不過(guò)的事情，現(xiàn)今看來(lái)卻是現(xiàn)實(shí)里夢(mèng)寐以求的奢侈。清風(fēng)揚(yáng)塵，飲酒澆愁，沒(méi)有絲毫的閑情逸致。伴朗月讀書(shū)更是仙境難覓，夢(mèng)里畫(huà)里了。
高樓分割了夜空，在樓與樓之間，月光總是被烏云掩去，偶爾探出頭來(lái)，也是露著迷蒙的昏黃，沒(méi)有清朗如洗一望無(wú)際的皎潔明亮。出了家門(mén)，便是橘黃的路燈和長(zhǎng)串的車(chē)燈連線(xiàn)而行，離開(kāi)市區(qū)，就是寬闊的道路，不見(jiàn)一棵樹(shù)影。一切盡收眼底，燈光打不上天空，月光不屑與烏云爭(zhēng)寵，舉杯邀明月雅意進(jìn)入詩(shī)人呻吟的尾聲。
幸運(yùn)的是先賢們用文字寫(xiě)下無(wú)數(shù)流傳千古的詩(shī)篇，記錄了世間奇趣橫生的月下故事，讓我們有重溫追憶美麗的月下故事。清風(fēng)朗月里最先走出的，一定是柳泉先生，他的美女仙班里，飄飄欲仙的，已非人類(lèi)之屬，因?yàn)槿说臍庀⑹菬o(wú)法隨純美冰清的月華飛升到天庭的。這里有嬌娜、小倩、嬰寧、青鳳……還有落魄趕考的.書(shū)生。她們的傳奇，無(wú)一不和如洗的月華相連，純潔、柔美、百轉(zhuǎn)千回、肝腸寸斷，卻是余音杳杳、若即若離。即使那些清影一閃的身影，也是讓你追思萬(wàn)千、恨難一見(jiàn)地期待來(lái)世相遇。
明月下讀書(shū)的書(shū)生，遇絕色女子飄然而至，書(shū)生為脫糾纏，以不敢同時(shí)貪二色拒絕。女子出對(duì)，聲言能對(duì)即離。出對(duì)曰；戊戌同體，腹中止欠一點(diǎn)。書(shū)生窘迫，無(wú)言以對(duì)。女子說(shuō)；名士不過(guò)如此，我替你對(duì)吧；己巳連宗，足下何不雙挑。對(duì)完卻是飄然而去。
這時(shí)候的書(shū)生定是心中兩難，卻有足夠的時(shí)間坦誠(chéng)學(xué)識(shí)不足，以酒相待談詩(shī)論畫(huà)的。然而，他沒(méi)有，或是不敢有。也因此絕色女子的靈狐，看到了名士書(shū)生徒有其名，飄然而去，不再回望，辜負(fù)了朗月書(shū)香的雅意。月影下美麗圖畫(huà)，只留柳泉先生品一口香茗，嘆一聲清雅名士不再，無(wú)人與仙班清雅女子同飲共賞皎月。
也許朗月依然皎潔，她已遠(yuǎn)離了人世的喧囂，供心存詩(shī)意和純潔寧?kù)o的仰望，我卻是難有奢望了。
記得一次夜晚，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨阻擋了一個(gè)來(lái)訪朋友的歸途，二十多分鐘后大雨方停。出門(mén)送友，抬望眼，皎月出沐洗盡塵跡，清亮得使四圍的星子紛紛隱進(jìn)了幽藍(lán)的夜色里，偷偷地形成圓圓的一片，觀望月女明亮嫵媚的容顏。這時(shí)，方才知道，月華姑娘不辜負(fù)世人的渴望，是需要隆重的儀式，以便使自己久負(fù)的盛名儀態(tài)光華畢現(xiàn)。然而，這一刻的難得使人如何舍得再庸腐的去翻詩(shī)篇？即使醉酒，也會(huì)怕醉眼看不清皎月不吝遍灑清輝的美麗。這時(shí)候的詩(shī)酒都是多余了。
這樣的美景只是可遇不可求的了，事后過(guò)去，空留一場(chǎng)記憶。但相信，月是故鄉(xiāng)明。故鄉(xiāng)沒(méi)有要束縛的性情，沒(méi)有應(yīng)酬不完的俗務(wù)、更沒(méi)有大團(tuán)的霧霾和沙塵。她每晚升起，大膽赤裸的望著萬(wàn)物大地，給每一顆思念她的心播下清爽明亮的記憶。
前兩日，應(yīng)好友相約，以月為題作文。友時(shí)常月下漫步，思緒飛揚(yáng)，故以此為題。我感到了心虛和膽怯，久已沒(méi)有如此的詩(shī)意生活，寫(xiě)出的定是空洞的文字和無(wú)聊的言不達(dá)意。而友的文字卻是以寫(xiě)性情文字見(jiàn)長(zhǎng)，每每有感而發(fā)，都是清澈抒情，聲情并茂，娟娟的文字懷著跳動(dòng)的心情娓娓道來(lái)，使人讀來(lái)情不自禁，隨其進(jìn)入佳境。我卻是一無(wú)體驗(yàn)二無(wú)心情，定是不能完成了。
昨日偶爾翻看到好友一組靈狐照片，令人喜愛(ài)難忘。照片里靈狐溫潤(rùn)善良的眼神，超越了人的貪婪和冷漠，那直視的眼光似指責(zé)似控訴更似祈求，希望人類(lèi)多一些人性，少一些自私和冷酷。兩位朋友文字一樣的超越我這初入網(wǎng)絡(luò)新手很多，文字出類(lèi)拔萃，更是為人至性至情，文字清純脫俗，一塵不染，情感卻是水一般的至柔。能寫(xiě)此文，其實(shí)是讀二位好友的心得拼貼，也是讀友文章的獲益。
月光六年級(jí)篇十三
站在小橋上，皎潔的月光到映在水面上，美麗極了。小魚(yú)從“月亮”里跳出來(lái)，水波蕩了起來(lái)，馬上，整個(gè)河面就泛滿(mǎn)了月亮的金光。仰望長(zhǎng)空，我仿佛看到了嫦娥在月亮上面飛來(lái)飛去。漸漸地，我的眼前便浮現(xiàn)出了嫦娥升天時(shí)那凄慘的情景。
漸漸地，我的腦袋里便浮現(xiàn)出了我小時(shí)候“抓”月亮?xí)r的情景：一天晚上我看見(jiàn)外婆家門(mén)口的水桶里有一個(gè)“月亮”，我飛奔進(jìn)屋，拿了一個(gè)水盆蓋上。當(dāng)我在第二天白天打開(kāi)蓋子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)月亮“跑”了，我大哭著要月亮。哥哥哄我說(shuō)：“月亮?xí)貋?lái)的。”果然，月亮在那天的晚上又出現(xiàn)了。長(zhǎng)大后我才明白，原來(lái)著只是個(gè)騙局。
今天，我又躺在床上，想象著海上、沙漠里的月亮?xí)鞘裁礃拥哪?？那就讓我拭目以待吧?BR> 月光六年級(jí)篇十四
時(shí)間過(guò)得真快，也就是寫(xiě)幾十個(gè)字的功夫，天就黑了。
外面的月光淡淡的，就像清涼的水一樣灑在大地上，有一種不可觸犯的高貴。這種局面，我總想去外面散散步。
一下樓，便覺(jué)得有陣陣寒意暗襲著我，但渾身上下總覺(jué)得很舒服?？諝庖埠芮艴r，使我想起水的芳香，花的凝香。
月光灑在樹(shù)枝上、草叢中、樓頂上，也灑在了我的臉上。好像在撫摸我的臉頰。前幾天下的雪還沒(méi)融化，就像奶油籠罩在了花叢中、樹(shù)枝上。而現(xiàn)在又抹上了一層銀色的光輝。若有若無(wú)的霧像流水一般，流入了我的眼睛中，沁入我的心脾里。
在今夜，在這個(gè)舞臺(tái)上，月光就是主角。它像流水、像行云、像柔風(fēng)，在大地之中，在花草之間，在殘雪之中，在落葉之間，悄無(wú)聲息的畫(huà)了一幅畫(huà)：“月灑霧飄幽霜地”，使人看了心曠神怡，恨不得多吸一口空氣，多看一眼景色，多被月光普照一會(huì)兒。
該回家了，絲絲寒意，幽幽月光，融融輕霧在為我送行，可月色已掩蓋了這場(chǎng)景，只能看到月光灑的那一幅幽幽的畫(huà)。
月光六年級(jí)篇十五
也許在你看來(lái)，我還是個(gè)孩子。是個(gè)永遠(yuǎn)不懂煩勞，不懂骯臟，不懂世故的孩子?？墒?，父親。時(shí)間消磨了太多東西，消磨了你與母親之間的感情，消磨了我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的回憶，消磨了好多好多我不知道，不清楚，卻不舍得遺忘的故事。人生起伏沉淪，我從懵懂無(wú)知到了沉默明了，時(shí)間沒(méi)有給我太多傷害，因?yàn)?，生活早就給我包裹了一身尖刺，誰(shuí)敢靠近就戳傷誰(shuí)。雖然到了最后自己也遍體鱗傷，我卻從不曾放棄，從不曾悲傷。
父親，你常說(shuō)女孩子要堅(jiān)強(qiáng)，可惜我做不到，畢竟堅(jiān)硬的蚌殼里都深深藏著它柔軟的內(nèi)心，我又經(jīng)歷地太少，你叫我如何完美的偽裝自己？不讓自己受傷？你經(jīng)常說(shuō)我太小，正是天真無(wú)邪的年紀(jì)，何必去想那些大人都不懂的問(wèn)題?？墒?，父親，我不曾弱小，只是你和母親一直當(dāng)我是溫室里的小花，認(rèn)為我經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。
我親愛(ài)的父親，女兒雖然沒(méi)有能力站在世界的頂端閑看花開(kāi)花落，但女兒有使命在你身旁陪你靜看云卷云舒。你扛不起的東西我?guī)湍憧?，你走不?dòng)的路我背你走，你看不懂的字我?guī)湍阕x。
父親，你看看你已經(jīng)長(zhǎng)大的女兒，她無(wú)賴(lài)，耍橫，粗野，狂躁，而她卻不失堅(jiān)韌，努力，勇敢，善良。她在你看不到的地方慢慢強(qiáng)大，想要在你無(wú)力時(shí)給你依靠。
父親，女兒曾經(jīng)掙扎過(guò)、痛苦過(guò)、迷茫過(guò)、絕望過(guò)。但是曾經(jīng)已經(jīng)過(guò)去，女兒現(xiàn)在在歲月中沉淀，失落后平靜、哭泣中反思。
女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，知道月光很美，我的傻父親，你可知？
月光六年級(jí)篇一
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
：想象課文所描繪的情景。
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。
：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激情
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。
二、自讀悟情
1、出示自學(xué)提示：
(1)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌
(2)分清事物與聯(lián)想：
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段，把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)
師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩)
(3)想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)
(4)如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等)
b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
(6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸：
1、師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫(xiě)練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
四、作業(yè)：完成仿寫(xiě)。
月光曲
柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼
有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪
高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌
月光六年級(jí)篇二
夜，靜靜地帶走了一天的喧鬧，送來(lái)了一輪月光。地平線(xiàn)上，漸漸消逝的紅霞和剛剛升起來(lái)的月亮交相輝映，它們揮手作別的瞬間，我們仿佛聽(tīng)到了夕陽(yáng)的挽歌。皎潔的月光倒映著在月光下的村莊，顯得村莊格外寧?kù)o。天空還是那么的美麗，大地，還是那么的寬廣。
今晚，月亮很圓，銀盤(pán)似的掛在天空，使人由不得想起月宮中的玉兔、嫦娥。就在這時(shí)鐵蛋媽媽的電話(huà)響了，原來(lái)是鐵蛋的表哥要從姑姑家回來(lái)。鐵蛋聽(tīng)到了，將信將疑的看著媽媽問(wèn)：“真的嗎?”媽媽笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭，鐵蛋心想，“這樣就又可以和表哥做小時(shí)候的事情了。”看月光和表哥說(shuō)一說(shuō)在姑姑生活的好嗎?這樣就都可以實(shí)現(xiàn)了。
鐵蛋的媽媽拉著鐵蛋的手，去往村口接表哥，鐵蛋活蹦亂跳的去往村口。過(guò)了好一會(huì)兒，鐵蛋和媽媽接到了表哥回到家后，鐵蛋就開(kāi)始和表哥談這個(gè)談那個(gè)，真是有說(shuō)不完的話(huà)。表哥吃完飯后，就和鐵蛋去住村莊小樹(shù)林旁邊的小溪邊。
表哥和鐵蛋坐在小溪邊的石頭上看著天空上的月光，照在這村莊中。表哥說(shuō)：“這么長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有來(lái)了，這村莊已經(jīng)變得這么漂亮了?！北砀绾丸F蛋又回想起小時(shí)候在這小溪旁現(xiàn)玩耍，充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶。
猛然間，一道道五彩繽紛的焰火飛向了天際，這樣鮮艷的焰火，仿佛淹沒(méi)了滿(mǎn)天的繁星。剎那間，表哥聽(tīng)到了公園上人聲鼎沸，熱鬧非凡。噢，原來(lái)是老年人在村莊的小廣場(chǎng)上跳舞，漸漸地，說(shuō)話(huà)聲小了。
月光六年級(jí)篇三
皎潔的月光下，漆黑的夜色中，父親陪我打小道走過(guò)，留下一串愛(ài)的足跡。
每個(gè)周五，都是輕松愉快的一天，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是要在學(xué)習(xí)的重壓上再加一層負(fù)擔(dān)。放學(xué)后的我并不能像其他同學(xué)一樣如愿以?xún)敾氐郊抑校_(kāi)始周六日的閑暇，我還要拖著疲憊的身子，去補(bǔ)習(xí)班與老師與課本與作業(yè)相“廝殺”，再加上我生性膽小，對(duì)黑夜有著莫名的恐懼，去過(guò)幾次后便直言不想再去了。
第二次，可是執(zhí)拗的父親卻不同意，甚至因此我還光榮“負(fù)傷”了。父親說(shuō)：“男子漢大丈夫，黑夜又有何懼?大不了，我去接你就是了?！痹?huà)雖如此，想到補(bǔ)習(xí)班下課后走在人跡罕至的小路上，被黑暗所包圍的恐懼，我仍本能的想要退卻，可是再想到父親固執(zhí)的性格，我還是無(wú)奈地放棄了。眨眼間，又是一個(gè)周五，我懷著關(guān)公“單刀赴宴的心，咬咬牙，走進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班?！睍r(shí)間如針尖上的.一滴水，滴進(jìn)大海無(wú)處尋覓，我也該回家了。出了門(mén)，一股冷風(fēng)朝我撲面而來(lái)，凜冽的寒風(fēng)讓我不禁打了個(gè)冷顫?！斑€好，我穿得多”我心里暗暗想著。定了定神，朝四處張望了一番，才看到父親矗立在寒風(fēng)中。他也看到了我，走過(guò)來(lái)脫下了自己的外套給我披上。他里面竟然只穿了半袖!我驚訝地看到父親兩只孔武有力地臂膀裸露在空氣中。這怎么行?天氣如此之冷，如此這樣下去，定會(huì)感冒。我想把外套還給父親，父親執(zhí)意不肯。我說(shuō)：“我今天穿這么厚，一點(diǎn)也不冷!你還是把外套穿上吧!”但他倔強(qiáng)的牛脾氣又上來(lái)了，“讓你穿，你就穿，大人穿這么多都會(huì)感冒，更何況是你?而且，你能和我比嗎?我身體素質(zhì)不知比你好的多少倍，你感冒了我也不會(huì)感冒?！蔽冶桓赣H說(shuō)得啞口無(wú)言，只好依了父親的意?？墒?，第二天，父親便感冒了，咳嗽聲連綿不絕，在空氣中回蕩。他卻還說(shuō)：“這都是小意思，扛一陣子就過(guò)去啦?！?BR> 父親倔強(qiáng)得可愛(ài)，偶爾也會(huì)伸起手打我，卻掩飾不住他對(duì)我深沉的愛(ài)，我定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，隨父親去闖練!
月光六年級(jí)篇四
1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具：電腦
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意，理清文章層次
1、 板書(shū)課題：月光曲
2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。
3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)?
2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問(wèn)題。
課件出示問(wèn)題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話(huà)所感動(dòng);
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛(ài)音樂(lè)，產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);
(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?
師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書(shū)學(xué)法。
找
分析言行 問(wèn)
議
說(shuō)
體會(huì)心情
理解內(nèi)容
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話(huà))
一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?BR> 2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說(shuō)話(huà)時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說(shuō)第一句話(huà)時(shí)是(渴望)的心情，因?yàn)樗镭惗喾襾?lái)到小鎮(zhèn)，很想
聽(tīng)貝多芬彈琴;
(2)哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿(mǎn)足妹妹的心愿;
(3)妹妹說(shuō)第二次話(huà)時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情，因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過(guò)。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話(huà)
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽(tīng)了兄妹談話(huà)，你有什么想法?
1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。
3、 請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。
4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說(shuō)理由。
選一選：a、舒緩——明快——激昂
b、明快——激昂——舒緩
c、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?
9、 師述：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè)，讓不同的人聽(tīng)，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
1、聽(tīng)音樂(lè)，想一想：
盲姑娘靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。
我靜靜地聽(tīng)著，仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?
月 光 曲
聽(tīng)：談話(huà) (感動(dòng))
貝多芬 看：貧窮 (同情)
彈：一曲 又一曲 (激動(dòng))
記：曲子 (興奮)
月光六年級(jí)篇五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
一、揭示課題。
哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的?《月光曲》這篇課文寫(xiě)的`是什么?"。
二、初讀感知。
1、師：《月光曲》是首什么曲子?
貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福!
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)。
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。
4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解"譜寫(xiě)"。
“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫(xiě)"，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了，就叫什么?”("譜成")。
寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)"，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段。
1、讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)。
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。)。
師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。)。
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟。
聽(tīng)太窮譜譜成。
月光六年級(jí)篇六
傍晚的院子里，我正在做事，突然，媽媽說(shuō)：“月亮出來(lái)了！”，我趕緊抬頭看時(shí)，月亮正悄悄地穿過(guò)云層，爬到天上，靜靜地用自己的光輝，照耀著大地。它獨(dú)自呆在天空，這時(shí)，一云彩從月亮后飄來(lái)，遮住了那本來(lái)就不滿(mǎn)盈的圓。這時(shí)，我失望極了，繼續(xù)做起了我的事。
做了不知有多久，突然發(fā)現(xiàn)眼前多了一絲黃色的影子，抬頭看看天空，月亮吃力地穿過(guò)云霧的籠罩，重新將光輝灑向大地，但是，云彩好像不服輸，它們?nèi)匀徽谧≡铝粒孟褡屧铝链┥狭艘患频臒o(wú)色紗衣。我還在做事，月亮?xí)r隱時(shí)現(xiàn)，一直在天空上爬著。
過(guò)了一會(huì)，我的事情做完了，就抬頭看看天空，發(fā)現(xiàn)月亮已經(jīng)沖出了云層的包圍，旁邊還多了幾個(gè)亮點(diǎn)兒，原來(lái)是月亮帶著星星劃破了云層，出現(xiàn)在天空中了。這時(shí)，我滿(mǎn)足了，便回屋睡覺(jué)了。
啊，多么美麗皎潔的月光啊，我們也要學(xué)習(xí)月亮在夜晚默默奉獻(xiàn)光陰而不求回報(bào)的精神啊。
月光六年級(jí)篇七
1。這篇課文講的是誰(shuí)的事情？（是貝多芬的事情。）。
2；出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。
貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專(zhuān)制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首。
3．什么是“傳說(shuō)”？（民間流傳的說(shuō)法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。）。
4．請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容。
1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）。
2．學(xué)生默讀思考后討論。
課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于，從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子；第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）。
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門(mén)票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
教師補(bǔ)充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。
2．貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）。
3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。）。
4．姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”？（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話(huà)中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）。
5．盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)、從什么地方可以看出來(lái)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻就聽(tīng)得人了神。一曲完了，她激動(dòng)他說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）。
6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課。
月光六年級(jí)篇八
月光下的小村莊看起來(lái)是那樣安靜祥和，就像在這樣一個(gè)偏僻、荒涼的小山村里，發(fā)生了一件暖心的事情。
這個(gè)小山村里住的大多是留守兒童和體弱多病的老人，身強(qiáng)體壯的年輕人為了生計(jì)，都外出打工。鐵蛋就是這些留守兒童中的一個(gè)，他有一個(gè)體弱多病的爺爺。爺爺已經(jīng)80多歲了，近幾年更是臥床不起。鐵蛋才十歲，既要上學(xué)，又要照顧爺爺，還要做家務(wù)，真讓人心疼。
生活的艱辛讓鐵蛋變得更加自立。早晨先給爺爺刷牙洗臉，再給自我洗漱，做好了早飯喂?fàn)敔敵?，鐵蛋打理好了一切后才趕去上學(xué)。午時(shí)放學(xué)，依舊是做飯，照料爺爺。忙完家務(wù)，鐵蛋才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，常常很晚才睡覺(jué)。盡管如此，鐵蛋的學(xué)習(xí)一向未曾落下，仍然堅(jiān)持著優(yōu)異的成績(jī)。
小村莊得到了各界人士的關(guān)注，情景也一年比一年好轉(zhuǎn)，鐵蛋的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大的改善。爸爸媽媽也在家鄉(xiāng)附近找到了工作每個(gè)月都能回家看望他們。大家的臉上洋溢出了幸福歡樂(lè)的笑容。
月光下的小村莊，深深地印在了我的心上。
月光六年級(jí)篇九
我相信大家都知道一個(gè)省，那就是山東，山東的美麗景色大家應(yīng)該都知道了，今天我來(lái)說(shuō)說(shuō)大家不知道的景色。
在晚上10點(diǎn)你還舍得再去山東的海灘上玩玩沙，沖沖浪嗎？你真的能離開(kāi)那舒適的床嗎？如果你不能見(jiàn)到，那太惜了。
我和姑姑她們吃過(guò)晚飯后去山東的月亮灣。月光皎潔，那里的海灘松軟的像一塊海綿，我面對(duì)大海的淺灘，非常興奮。涼涼的海浪沖著腳丫，太舒服了。就像疲憊的時(shí)間突然趴在床上。
月光灑在海面上，波光嶙嶙，還有孩子在放孔明燈，使海面多添一份姿色，潔白的月光配上涼涼的大海和孔明燈。簡(jiǎn)直是人間天堂??！
在沙灘上玩，總是要玩沙的，我做了一個(gè)小人，先做個(gè)胖身體，再做個(gè)頭。大功告成。我為它命名--小頭矮胖哥。我還做了個(gè)手印框，在沙灘上畫(huà)出一個(gè)愛(ài)心，里面印滿(mǎn)我的手印，效果很不錯(cuò)。
姑姑讓我們回賓館睡覺(jué)，不過(guò)我真的不想走，多想在灑滿(mǎn)月光的海灘上睡一覺(jué)！整晚聽(tīng)著海浪的聲音！
月光六年級(jí)篇十
俗話(huà)說(shuō)：“初一月缺，十五月圓?！笨晌也⒉皇沁@樣認(rèn)為，套用一句古語(yǔ)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！彼晕也⒉徽J(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。
我喜歡天空，我喜歡太陽(yáng)，我也喜歡月亮，更喜歡從月亮下灑下的月光。我喜歡天空，因?yàn)樗纳钏{(lán)，藍(lán)的那么深沉。我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樗墓饬?，光亮照射在地球上的每一個(gè)角落。我喜歡月亮，因?yàn)樗屓俗矫煌?。我也喜歡從月亮上灑下的月光，因?yàn)樗臐嵃?、美麗，雖然它投下的白影并不像太陽(yáng)那般的光亮，但是我就喜歡這淡淡的光影，在夜中照亮道路。
我常常坐在皎潔的月光下，常常靜靜地看著月亮，常常在想月亮上到底會(huì)有什么呢?是否會(huì)有廣寒宮，會(huì)有嫦娥呢?這天我一如既往地坐在自家門(mén)前的草地上，靜靜地賞月。突然眼前一黑，好像卷入了一個(gè)大漩渦里面似的，不久就落到了地面上，我睜開(kāi)眼一看，我竟到了一個(gè)陌生的地方，一陣風(fēng)吹來(lái)，感到十分的寒冷，不由得打了一個(gè)哈欠。這時(shí)我看了一下四周，冷冷清清的，沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)人，只看見(jiàn)有一棵月桂樹(shù)，上面還有用斧子砍過(guò)的痕跡。我看到了有一座宮殿，都是用白色的石頭修建成的，讓人感到一陣陰涼，我看到了門(mén)匾上刻著三個(gè)大字“廣寒宮”，我感到奇怪，難道我穿越時(shí)空隧道來(lái)到月亮上?正當(dāng)我感到驚訝時(shí)，迎面走來(lái)一個(gè)穿著素白衣服的仙女，她手中抱著一只白兔，皮膚如雪，眼里透出一種淡淡的憂(yōu)傷。她的身影讓人感覺(jué)到很孤獨(dú)，很寂寞。當(dāng)我想問(wèn)她時(shí)，她卻對(duì)我說(shuō)：“你好，我是嫦娥，歡迎來(lái)到廣寒宮，我陪你到處走走吧?！蔽覜](méi)多想就跟她走了。她帶我參觀了很多地方，跟我講了很多事，正當(dāng)我們準(zhǔn)備共進(jìn)晚餐時(shí)，我突然感到一陣眩暈，模糊中聽(tīng)到奶奶說(shuō)：“快醒醒，怎么睡在草地上，會(huì)感冒的?！眞睜開(kāi)眼，看見(jiàn)的并不是什么廣寒宮，而是自己的家。心想那一定是自己坐在自家門(mén)前的草地上欣賞月光時(shí)睡著了，做的一個(gè)夢(mèng)。
我依依不舍的離開(kāi)這皎潔的月光回家睡覺(jué)了。
月光六年級(jí)篇十一
黑夜降臨，月亮逐漸上升。
剛一開(kāi)門(mén)，月亮就給了我一個(gè)大大的擁抱。
夜里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)蟬的歌聲，我得去拜訪朋友啦，go！
第一個(gè)朋友，他是木頭做的，他是一座古橋，他站在河面上已經(jīng)有好多年啦！嗨——老朋友！他好像也能回答我似的，你好啊——我一步一步地走上木橋，每走一步都宛如走在鋼琴鍵上，走一步，彈出了美妙的音樂(lè)，伴著美妙的音樂(lè)，啪啪噔噔，我走下了木橋，再見(jiàn)，老橋，你為人們付出的，人們都會(huì)記在心里的哦！
走了，去拜訪下一個(gè)朋友。他已經(jīng)在土地上生活了許多年，已經(jīng)有幾百歲啦！嘿——老樟樹(shù)！我來(lái)了！這時(shí)，一陣微風(fēng)輕輕拂過(guò)，拂過(guò)木橋，拂過(guò)大地，拂過(guò)樟樹(shù)，樟樹(shù)仿佛懂得享受一樣，輕輕擺動(dòng)起來(lái)，他在回答我，hi！我走近樟樹(shù)，手掌輕輕按在樟樹(shù)身上，樟樹(shù)粗糙的身體仿佛在和我訴說(shuō)歲月的流轉(zhuǎn)?？上衣?tīng)不清楚，這時(shí)我仿佛也變成了一棵小樟樹(shù)，腳變成了樹(shù)根，深深扎進(jìn)泥土，身體變成了樹(shù)干，頭變成樹(shù)冠，手變成了樹(shù)枝，我沐浴在柔和的月光下，與橡樹(shù)一起享受月亮姐姐輕輕的撫摸。
最后一個(gè)朋友就是草叢了，那兒還生活著許多“小朋友”呢！嗯——植物的清香撲鼻而來(lái)，知——知——知——我聽(tīng)到了蟬的歌聲。草葉上螞蚱一跳一跳的，我湊近他們，我仿佛也變成了蟲(chóng)子家族的一員，在跟那些“朋友”討論明天該表演什么節(jié)目呢！
此時(shí)月光是那么溫柔，那么皎潔，知——知——知——蟬的歌聲好像在奏響結(jié)束的樂(lè)曲，我的朋友們，時(shí)間不早了，我要與你們告別了，再見(jiàn)?。ù蟠\小學(xué)賀紫涵）。
月光六年級(jí)篇十二
數(shù)年前，友人曾寫(xiě)一副楹聯(lián)相贈(zèng)；清風(fēng)入懷當(dāng)飲酒，明月映窗好讀書(shū)。時(shí)至今日，墨寶已送人，文字卻留存在心，再難從心中抹去。
一種生活的隨性至情，看似再平常不過(guò)的事情，現(xiàn)今看來(lái)卻是現(xiàn)實(shí)里夢(mèng)寐以求的奢侈。清風(fēng)揚(yáng)塵，飲酒澆愁，沒(méi)有絲毫的閑情逸致。伴朗月讀書(shū)更是仙境難覓，夢(mèng)里畫(huà)里了。
高樓分割了夜空，在樓與樓之間，月光總是被烏云掩去，偶爾探出頭來(lái)，也是露著迷蒙的昏黃，沒(méi)有清朗如洗一望無(wú)際的皎潔明亮。出了家門(mén)，便是橘黃的路燈和長(zhǎng)串的車(chē)燈連線(xiàn)而行，離開(kāi)市區(qū)，就是寬闊的道路，不見(jiàn)一棵樹(shù)影。一切盡收眼底，燈光打不上天空，月光不屑與烏云爭(zhēng)寵，舉杯邀明月雅意進(jìn)入詩(shī)人呻吟的尾聲。
幸運(yùn)的是先賢們用文字寫(xiě)下無(wú)數(shù)流傳千古的詩(shī)篇，記錄了世間奇趣橫生的月下故事，讓我們有重溫追憶美麗的月下故事。清風(fēng)朗月里最先走出的，一定是柳泉先生，他的美女仙班里，飄飄欲仙的，已非人類(lèi)之屬，因?yàn)槿说臍庀⑹菬o(wú)法隨純美冰清的月華飛升到天庭的。這里有嬌娜、小倩、嬰寧、青鳳……還有落魄趕考的.書(shū)生。她們的傳奇，無(wú)一不和如洗的月華相連，純潔、柔美、百轉(zhuǎn)千回、肝腸寸斷，卻是余音杳杳、若即若離。即使那些清影一閃的身影，也是讓你追思萬(wàn)千、恨難一見(jiàn)地期待來(lái)世相遇。
明月下讀書(shū)的書(shū)生，遇絕色女子飄然而至，書(shū)生為脫糾纏，以不敢同時(shí)貪二色拒絕。女子出對(duì)，聲言能對(duì)即離。出對(duì)曰；戊戌同體，腹中止欠一點(diǎn)。書(shū)生窘迫，無(wú)言以對(duì)。女子說(shuō)；名士不過(guò)如此，我替你對(duì)吧；己巳連宗，足下何不雙挑。對(duì)完卻是飄然而去。
這時(shí)候的書(shū)生定是心中兩難，卻有足夠的時(shí)間坦誠(chéng)學(xué)識(shí)不足，以酒相待談詩(shī)論畫(huà)的。然而，他沒(méi)有，或是不敢有。也因此絕色女子的靈狐，看到了名士書(shū)生徒有其名，飄然而去，不再回望，辜負(fù)了朗月書(shū)香的雅意。月影下美麗圖畫(huà)，只留柳泉先生品一口香茗，嘆一聲清雅名士不再，無(wú)人與仙班清雅女子同飲共賞皎月。
也許朗月依然皎潔，她已遠(yuǎn)離了人世的喧囂，供心存詩(shī)意和純潔寧?kù)o的仰望，我卻是難有奢望了。
記得一次夜晚，一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨阻擋了一個(gè)來(lái)訪朋友的歸途，二十多分鐘后大雨方停。出門(mén)送友，抬望眼，皎月出沐洗盡塵跡，清亮得使四圍的星子紛紛隱進(jìn)了幽藍(lán)的夜色里，偷偷地形成圓圓的一片，觀望月女明亮嫵媚的容顏。這時(shí)，方才知道，月華姑娘不辜負(fù)世人的渴望，是需要隆重的儀式，以便使自己久負(fù)的盛名儀態(tài)光華畢現(xiàn)。然而，這一刻的難得使人如何舍得再庸腐的去翻詩(shī)篇？即使醉酒，也會(huì)怕醉眼看不清皎月不吝遍灑清輝的美麗。這時(shí)候的詩(shī)酒都是多余了。
這樣的美景只是可遇不可求的了，事后過(guò)去，空留一場(chǎng)記憶。但相信，月是故鄉(xiāng)明。故鄉(xiāng)沒(méi)有要束縛的性情，沒(méi)有應(yīng)酬不完的俗務(wù)、更沒(méi)有大團(tuán)的霧霾和沙塵。她每晚升起，大膽赤裸的望著萬(wàn)物大地，給每一顆思念她的心播下清爽明亮的記憶。
前兩日，應(yīng)好友相約，以月為題作文。友時(shí)常月下漫步，思緒飛揚(yáng)，故以此為題。我感到了心虛和膽怯，久已沒(méi)有如此的詩(shī)意生活，寫(xiě)出的定是空洞的文字和無(wú)聊的言不達(dá)意。而友的文字卻是以寫(xiě)性情文字見(jiàn)長(zhǎng)，每每有感而發(fā)，都是清澈抒情，聲情并茂，娟娟的文字懷著跳動(dòng)的心情娓娓道來(lái)，使人讀來(lái)情不自禁，隨其進(jìn)入佳境。我卻是一無(wú)體驗(yàn)二無(wú)心情，定是不能完成了。
昨日偶爾翻看到好友一組靈狐照片，令人喜愛(ài)難忘。照片里靈狐溫潤(rùn)善良的眼神，超越了人的貪婪和冷漠，那直視的眼光似指責(zé)似控訴更似祈求，希望人類(lèi)多一些人性，少一些自私和冷酷。兩位朋友文字一樣的超越我這初入網(wǎng)絡(luò)新手很多，文字出類(lèi)拔萃，更是為人至性至情，文字清純脫俗，一塵不染，情感卻是水一般的至柔。能寫(xiě)此文，其實(shí)是讀二位好友的心得拼貼，也是讀友文章的獲益。
月光六年級(jí)篇十三
站在小橋上，皎潔的月光到映在水面上，美麗極了。小魚(yú)從“月亮”里跳出來(lái)，水波蕩了起來(lái)，馬上，整個(gè)河面就泛滿(mǎn)了月亮的金光。仰望長(zhǎng)空，我仿佛看到了嫦娥在月亮上面飛來(lái)飛去。漸漸地，我的眼前便浮現(xiàn)出了嫦娥升天時(shí)那凄慘的情景。
漸漸地，我的腦袋里便浮現(xiàn)出了我小時(shí)候“抓”月亮?xí)r的情景：一天晚上我看見(jiàn)外婆家門(mén)口的水桶里有一個(gè)“月亮”，我飛奔進(jìn)屋，拿了一個(gè)水盆蓋上。當(dāng)我在第二天白天打開(kāi)蓋子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)月亮“跑”了，我大哭著要月亮。哥哥哄我說(shuō)：“月亮?xí)貋?lái)的。”果然，月亮在那天的晚上又出現(xiàn)了。長(zhǎng)大后我才明白，原來(lái)著只是個(gè)騙局。
今天，我又躺在床上，想象著海上、沙漠里的月亮?xí)鞘裁礃拥哪?？那就讓我拭目以待吧?BR> 月光六年級(jí)篇十四
時(shí)間過(guò)得真快，也就是寫(xiě)幾十個(gè)字的功夫，天就黑了。
外面的月光淡淡的，就像清涼的水一樣灑在大地上，有一種不可觸犯的高貴。這種局面，我總想去外面散散步。
一下樓，便覺(jué)得有陣陣寒意暗襲著我，但渾身上下總覺(jué)得很舒服?？諝庖埠芮艴r，使我想起水的芳香，花的凝香。
月光灑在樹(shù)枝上、草叢中、樓頂上，也灑在了我的臉上。好像在撫摸我的臉頰。前幾天下的雪還沒(méi)融化，就像奶油籠罩在了花叢中、樹(shù)枝上。而現(xiàn)在又抹上了一層銀色的光輝。若有若無(wú)的霧像流水一般，流入了我的眼睛中，沁入我的心脾里。
在今夜，在這個(gè)舞臺(tái)上，月光就是主角。它像流水、像行云、像柔風(fēng)，在大地之中，在花草之間，在殘雪之中，在落葉之間，悄無(wú)聲息的畫(huà)了一幅畫(huà)：“月灑霧飄幽霜地”，使人看了心曠神怡，恨不得多吸一口空氣，多看一眼景色，多被月光普照一會(huì)兒。
該回家了，絲絲寒意，幽幽月光，融融輕霧在為我送行，可月色已掩蓋了這場(chǎng)景，只能看到月光灑的那一幅幽幽的畫(huà)。
月光六年級(jí)篇十五
也許在你看來(lái)，我還是個(gè)孩子。是個(gè)永遠(yuǎn)不懂煩勞，不懂骯臟，不懂世故的孩子?？墒?，父親。時(shí)間消磨了太多東西，消磨了你與母親之間的感情，消磨了我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的回憶，消磨了好多好多我不知道，不清楚，卻不舍得遺忘的故事。人生起伏沉淪，我從懵懂無(wú)知到了沉默明了，時(shí)間沒(méi)有給我太多傷害，因?yàn)?，生活早就給我包裹了一身尖刺，誰(shuí)敢靠近就戳傷誰(shuí)。雖然到了最后自己也遍體鱗傷，我卻從不曾放棄，從不曾悲傷。
父親，你常說(shuō)女孩子要堅(jiān)強(qiáng)，可惜我做不到，畢竟堅(jiān)硬的蚌殼里都深深藏著它柔軟的內(nèi)心，我又經(jīng)歷地太少，你叫我如何完美的偽裝自己？不讓自己受傷？你經(jīng)常說(shuō)我太小，正是天真無(wú)邪的年紀(jì)，何必去想那些大人都不懂的問(wèn)題?？墒?，父親，我不曾弱小，只是你和母親一直當(dāng)我是溫室里的小花，認(rèn)為我經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。
我親愛(ài)的父親，女兒雖然沒(méi)有能力站在世界的頂端閑看花開(kāi)花落，但女兒有使命在你身旁陪你靜看云卷云舒。你扛不起的東西我?guī)湍憧?，你走不?dòng)的路我背你走，你看不懂的字我?guī)湍阕x。
父親，你看看你已經(jīng)長(zhǎng)大的女兒，她無(wú)賴(lài)，耍橫，粗野，狂躁，而她卻不失堅(jiān)韌，努力，勇敢，善良。她在你看不到的地方慢慢強(qiáng)大，想要在你無(wú)力時(shí)給你依靠。
父親，女兒曾經(jīng)掙扎過(guò)、痛苦過(guò)、迷茫過(guò)、絕望過(guò)。但是曾經(jīng)已經(jīng)過(guò)去，女兒現(xiàn)在在歲月中沉淀，失落后平靜、哭泣中反思。
女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，知道月光很美，我的傻父親，你可知？