教案是對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和組織的關(guān)鍵工具，有助于提高教學(xué)效果。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，最后進(jìn)行全面、客觀的評價，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。下面是一些教師們精心設(shè)計的教案范文，其中包含了一些獨特的教學(xué)思路和方法。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇一
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇二
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇三
3×8＝24三八二十四8×3=24。
4×8＝32四八三十二8×4=32。
5×8＝40五八四十8×5=40。
6×8＝48六八四十八8×6=48。
7×8＝56七八五十六8×7=56。
8×8＝64八八六十四8×8=64。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇四
（1）、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運(yùn)用口訣正確計算。
（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇五
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會用口訣計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂趣。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇六
談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）。
出示一個。
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）。
這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）。
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）。
1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）。
出示一個請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）。
有幾個小正方體？（8個）。
那么這里有是幾個8？（1個8）。
1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）。
指名回答（出示電腦答案1×8＝8，并表揚(yáng)）。
出示兩個請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）。
（指名回答）有幾個小正方體？（16個）。
那么這里有是幾個8？（2個8）。
2個8是多少呢？？（16）。
2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）。
指名回答（出示電腦答案2×8＝16，并表揚(yáng)）。
請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）。
指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）。
訂正時并板書：1×8＝8。
2×8＝16。
3×8＝24。
4×8＝32。
5×8＝40。
6×8＝48。
7×8＝56。
8×8＝64。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇七
二、學(xué)習(xí)新知。
（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。
是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）。
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。（板書：一二的二，學(xué)生齊讀）。
（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）。
可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學(xué)生齊讀）。
（3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）。
（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學(xué)生思考、獨立畫、展示。
（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。
觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？
2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。
（2）根據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。
指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）。
（3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。
學(xué)生獨立思考后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。
（4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。
兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。
三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。
四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。
5、教學(xué)“試一試”。（板書：1×1=）。
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學(xué)生齊讀）。
6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)。
1、小游戲：對口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）。
2、課堂小檢測：
數(shù)學(xué)書56頁：2題、3題、4題。
教師在幻燈展示題，點名回答訂正。
四、尋找生活中的乘法。
課件展示書上55頁第3題。
其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇八
1.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如本課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了金魚吐水泡的場景，把學(xué)生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系了生活實際，縮短了數(shù)學(xué)知識與生活知識之間的距離，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.注重體現(xiàn)知識的形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展。教學(xué)中，我沒有直接出示各句口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)金魚圖提問，想圖填表得出6的.乘法算式，然后再讓小組討論后學(xué)生自己編出乘法口訣。再如讓學(xué)生找一找乘法算式的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。
3.練習(xí)的設(shè)計具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計了師生對口令的游戲，主要是對6的乘法口訣進(jìn)行鞏固，先設(shè)計了“把口訣補(bǔ)充完整”“算出得數(shù)并說出那句口訣”的練習(xí)，再設(shè)計“課程表給我的信息”的開放性練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
4.學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng)，既有學(xué)生的獨立思考，又有師生、小組、生生之間的合作學(xué)習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇九
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的。
教學(xué)。
目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。
二．說教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。
2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、
總結(jié)。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、
教學(xué)重難點。
其中本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。
四、說教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說教法、學(xué)法。
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說總體設(shè)計。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計。
（一）巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)。”二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
（二）合作交流，探求新知。
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，（出示課件藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。
(三)鞏固提高，靈活運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習(xí)。
第一個練習(xí)是對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習(xí)是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，學(xué)生才會樂在其中。
第三個練習(xí)是孔雀開屏。二年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨立計算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo)，回答正確給予鼓勵和贊揚(yáng)。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。
第四個練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，（出示課件身邊的數(shù)學(xué)）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設(shè)計這組練習(xí)的目的是以生活中的實際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計一些問題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的.乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點：
如何解決生活問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練。
64=。
56=。
35=。
246=。
305=。
153=。
244=。
306=。
155=。
二、解決問題。
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
作業(yè)。
第44頁第9題。
板書設(shè)計：
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第63~64頁練習(xí)十三5~11題。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算;學(xué)生在游戲與練習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。
教學(xué)重點：在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答，然后兩個學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。
小黑板出示：1只螞蟻6條腿，
2只螞蟻()條腿，
3只螞蟻()條腿，
4只螞蟻()條腿，
5只螞蟻()條腿，
6只螞蟻()條腿。
二、探究體驗。
1.比一比，看誰算得都對。(第63頁第7題)。
2.數(shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣。
要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的a、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學(xué)同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數(shù)的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動。
3.完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗。
教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學(xué)生分成幾個組獲勝組奪紅旗。
4.數(shù)學(xué)游戲：
把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動：組長拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。
5.完成練習(xí)十三第5題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨立在課本上填寫算式解決問題。
6.完成練習(xí)十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。
三、實踐應(yīng)用。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。
2.一共有多少個蘋果?
小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。
3.找朋友：
246151810。
3×54×62×56×66×3。
4.手上的數(shù)學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十三
生1：圈。每9個9個圈。
生2：10個10個。
生3：5個5個圈。
生4：把它有秩序地排列。
課件演示排列整齊的貝殼。
師：現(xiàn)在有多少個？
生5：九九八十一。
師：你是怎么知道的？
想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。
匯報：
生1：一九得九............
生說師寫。
師：這九句口訣表示什么意思？
探究任務(wù)。
（1）每人任選一句口訣，把它寫到白紙上。
（2）用你喜歡的方式進(jìn)行驗證。
（3）說出這句口訣表示的.意思。
學(xué)生開始驗證。
全班交流：
生1：
（1）二九十八。
（2）9＋9＝18，18－9－9＝0。
（3）二和九相乘的得數(shù)是十八。
生2：用畫圓的方法進(jìn)行驗證。
生3：用列算式驗證九九八十一。
生4：
五九四十五的基礎(chǔ)上，再加一個九，驗證六九五十四。
逐個匯報完。
師：這些口訣可以用來計算哪些算式？
生齊說師板書乘法算式。
練習(xí)一：
將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。
找一找九的口訣有哪些特點？
9
18。
27。
36。
45。
54。
63。
72。
81。
生1：個位減一，十位在大一。
生2：我覺得個位和十位的數(shù)加起來都是九。
生3：下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。
這里花了很長時間引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：
9＝10－1。
18＝20－2。
27＝30－3。
背一背口訣。
練習(xí)口訣，看卡片，說口訣。
練習(xí)：
課件出示劃龍船情景圖，學(xué)生提問題，列算式。
全課總結(jié)：
這節(jié)課你知道了什么？
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十四
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》，在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。
二.說教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。
2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、教學(xué)重難點。
其中本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。
四、說教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說教法、學(xué)法。
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說總體設(shè)計。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計。
(一)巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)?！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
(二)合作交流，探求新知。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲?有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個問題的目的`是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點?”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，(出示課件藍(lán)靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果)加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十五
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點、難點：
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十六
教具準(zhǔn)備：口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)出示口算卡片。
生：開火車口算。
探究新知。
1、觀察情境圖。
看84頁的主題圖。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：小組合作提出問題。
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
（3）2條船上有幾人？
（4）一共有多少人？
2、師：（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果。
生：觀察用那種方法簡便。
（1）用乘法簡便。
（3）反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖。
指名學(xué)生填寫并隨時提問：
4、口訣記憶。
齊讀口訣，師生對口令。
出示83頁3題。
生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
鞏固練習(xí)。
1、教師口述：五九、、、、、、
指名填、搶答、、、、、、。
2、練習(xí)十九2題。
學(xué)生獨立完成。訂正。
課堂小結(jié)。
你學(xué)會了什么？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點、難點：
會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。
教具準(zhǔn)備：圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
看圖算式并說出表示的意義。
（1）（）。
（2）（）。
導(dǎo)入新課。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
生：小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知。
1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計算說說自己是怎樣想的。
3、鞏固對幾個幾的理解。
（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。
（2）同桌討論8題的做法。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個空？
生：獨立完成，集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實際問題。
（1）看11題，小組討論交流理解題意。
（2）怎樣計算，說出道理。
總結(jié)評價。
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。
學(xué)習(xí)重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
導(dǎo)入課題。
生：1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
師：引導(dǎo)學(xué)生回答。
提問：（1）學(xué)過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
小組合作、自主整理。
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評價，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
探索規(guī)律。
師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）。
生：小組討論整理，全班交流。
應(yīng)用拓展。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3開放練習(xí)：（）（）=（）。
課堂小結(jié)。
這一節(jié)你最大的收獲是什么？
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇一
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇二
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇三
3×8＝24三八二十四8×3=24。
4×8＝32四八三十二8×4=32。
5×8＝40五八四十8×5=40。
6×8＝48六八四十八8×6=48。
7×8＝56七八五十六8×7=56。
8×8＝64八八六十四8×8=64。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇四
（1）、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運(yùn)用口訣正確計算。
（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇五
1、使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學(xué)會用口訣計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂趣。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇六
談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）。
出示一個。
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）。
這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）。
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）。
1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）。
出示一個請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）。
有幾個小正方體？（8個）。
那么這里有是幾個8？（1個8）。
1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）。
指名回答（出示電腦答案1×8＝8，并表揚(yáng)）。
出示兩個請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）。
（指名回答）有幾個小正方體？（16個）。
那么這里有是幾個8？（2個8）。
2個8是多少呢？？（16）。
2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？（能）。
指名回答（出示電腦答案2×8＝16，并表揚(yáng)）。
請各小組一起交流，并把算式寫在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）。
指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）。
訂正時并板書：1×8＝8。
2×8＝16。
3×8＝24。
4×8＝32。
5×8＝40。
6×8＝48。
7×8＝56。
8×8＝64。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1——7的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇七
二、學(xué)習(xí)新知。
（1）出示情境圖：1堆有2個乒乓拍。
是幾個2？可以寫成什么樣的乘法算式？（板書：1×2=2）。
為了便于記憶，可以把這道乘法算式編成一句乘法口??
“一二得二”。（板書：一二的二，學(xué)生齊讀）。
（2）出示情境圖：2堆有4個兵乓拍。
1堆有2個乒乓拍，是1個2，那2堆呢？你能寫出乘法算式嗎？（板書：2×2=4）。
可以編出什么口訣？（板書：二二得四，學(xué)生齊讀）。
（3）小結(jié)：這就是2的乘法口訣。（學(xué)生齊讀口訣及相應(yīng)的乘法算式）。
（4）那你可以用圖來表示“二二得四”這句口訣的嗎？
學(xué)生思考、獨立畫、展示。
（1）出示情境圖：3根樹枝，每枝有3片樹葉。
觀察情境圖，問：1根樹枝有3片樹葉，是幾個幾？可以寫出什么樣的乘法算式？
2根樹枝有幾片樹葉？是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
3根樹枝有幾片樹葉，是幾個幾相加？可以寫出什么樣的乘法算式？
（板書：1×3=3,2×3=6,3×3=9）。
（2）根據(jù)這三道乘法算式，可以編出什么口訣呢？先自己說說看，在同桌互相說一說。
指名說（板書：一三得三，二三得六，三三得九）。
（3）小結(jié)，齊讀3的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
（4）比一比、賽一賽：做54頁1題、2題。
學(xué)生獨立思考后，教師指出：完成自學(xué)提示單，然后小組內(nèi)交流。
預(yù)設(shè)：口訣出現(xiàn)“三四得十二”說明，編口訣時，為了讀寫方便，便于記憶，凡是及大于十的，口訣就不用“得”字了。
（3）齊讀4的乘法口訣，說說每句口訣的意思。
（4）小結(jié)，齊讀4的乘法口訣及相應(yīng)的乘法算式。
一只烏龜，四條腿，一四得四，xxx。
兩只烏龜，八條腿，二四得八，xxx。
三只烏龜，十二條腿，三四十二，xxx。
四只烏龜，十六條腿，四四十六，xxx。
5、教學(xué)“試一試”。（板書：1×1=）。
1×1是多少？可以編一句乘法口訣？（板書：一一得一，學(xué)生齊讀）。
6、整理口訣：同學(xué)們真了不起！一起編出了1~4的乘法口訣。下面，我們一起把這十句口訣填在表格中。齊讀口訣，在試著背一背。
三、鞏固練習(xí)。
1、小游戲：對口令。
第一輪：教師出示乘法口訣卡片，學(xué)生說相應(yīng)的乘法算式。
第二輪：教師出示乘法算式卡片，學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。
第三輪：同桌合作游戲。（對口訣）。
2、課堂小檢測：
數(shù)學(xué)書56頁：2題、3題、4題。
教師在幻燈展示題，點名回答訂正。
四、尋找生活中的乘法。
課件展示書上55頁第3題。
其實我們生活中還有許多能用2.3.4的乘法口訣解決的問題，只要你用心去觀察。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇八
1.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如本課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了金魚吐水泡的場景，把學(xué)生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系了生活實際，縮短了數(shù)學(xué)知識與生活知識之間的距離，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.注重體現(xiàn)知識的形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展。教學(xué)中，我沒有直接出示各句口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)金魚圖提問，想圖填表得出6的.乘法算式，然后再讓小組討論后學(xué)生自己編出乘法口訣。再如讓學(xué)生找一找乘法算式的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。
3.練習(xí)的設(shè)計具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計了師生對口令的游戲，主要是對6的乘法口訣進(jìn)行鞏固，先設(shè)計了“把口訣補(bǔ)充完整”“算出得數(shù)并說出那句口訣”的練習(xí)，再設(shè)計“課程表給我的信息”的開放性練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
4.學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng)，既有學(xué)生的獨立思考，又有師生、小組、生生之間的合作學(xué)習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇九
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的。
教學(xué)。
目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。
二．說教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。
2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、
總結(jié)。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、
教學(xué)重難點。
其中本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。
四、說教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說教法、學(xué)法。
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說總體設(shè)計。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計。
（一）巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)。”二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
（二）合作交流，探求新知。
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題，在合作交流中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，（出示課件知識窗）使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，（出示課件主題圖）提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，（出示課件藍(lán)靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果（出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果）加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。
(三)鞏固提高，靈活運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我安排了如下四組練習(xí)。
第一個練習(xí)是對口令的小游戲，（出示課件對口令小游戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。第二個練習(xí)是找朋友的小游戲，（出示課件找朋友的小游戲）每個同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動，課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，學(xué)生才會樂在其中。
第三個練習(xí)是孔雀開屏。二年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來，（出示課件孔雀習(xí)題）先讓學(xué)生獨立計算，再全班交流結(jié)果及口訣，出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo)，回答正確給予鼓勵和贊揚(yáng)。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。
第四個練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué)，（出示課件身邊的數(shù)學(xué)）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期……7個星期呢？設(shè)計這組練習(xí)的目的是以生活中的實際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計一些問題，而讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會碰到，也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課――情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣――自主發(fā)現(xiàn)、方法探究――趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知。
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）。
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）。
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）。
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）。
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知。
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：
1.小小接力賽：
出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）。
四、總結(jié)歸納，交流體會。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計。
56÷8=7（面）56÷7=8（面）。
口訣：七八五十六口訣：七八五十六。
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的.乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點：
如何解決生活問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練。
64=。
56=。
35=。
246=。
305=。
153=。
244=。
306=。
155=。
二、解決問題。
1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學(xué)生在書上列式計算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，同桌交流為什么用除法？
計算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請小朋友列式計算，指名板演。
說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨立完成第7、8題。
三、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
作業(yè)。
第44頁第9題。
板書設(shè)計：
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第63~64頁練習(xí)十三5~11題。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算;學(xué)生在游戲與練習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。
教學(xué)重點：在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答，然后兩個學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說前半句另一人說后半句。
小黑板出示：1只螞蟻6條腿，
2只螞蟻()條腿，
3只螞蟻()條腿，
4只螞蟻()條腿，
5只螞蟻()條腿，
6只螞蟻()條腿。
二、探究體驗。
1.比一比，看誰算得都對。(第63頁第7題)。
2.數(shù)學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣。
要求：1拿出課前準(zhǔn)備好的a、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個一組，每個同學(xué)同時拿出一張撲克牌，搶答這兩個數(shù)的乘積，并說出所用的口訣。比一比，哪個同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動。
3.完成練習(xí)十三第10題：奪紅旗。
教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來，先單個比，再把學(xué)生分成幾個組獲勝組奪紅旗。
4.數(shù)學(xué)游戲：
把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動：組長拿起一張卡片，組內(nèi)其他同學(xué)說出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。
5.完成練習(xí)十三第5題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨立在課本上填寫算式解決問題。
6.完成練習(xí)十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問題的方法，然后獨立完成。
三、實踐應(yīng)用。
1.引導(dǎo)學(xué)生完成63頁第9題，匯報時說說是怎么想的。
2.一共有多少個蘋果?
小黑板出示：6個果盤，每個果盤里有3個蘋果。
3.找朋友：
246151810。
3×54×62×56×66×3。
4.手上的數(shù)學(xué)。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十三
生1：圈。每9個9個圈。
生2：10個10個。
生3：5個5個圈。
生4：把它有秩序地排列。
課件演示排列整齊的貝殼。
師：現(xiàn)在有多少個？
生5：九九八十一。
師：你是怎么知道的？
想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。
匯報：
生1：一九得九............
生說師寫。
師：這九句口訣表示什么意思？
探究任務(wù)。
（1）每人任選一句口訣，把它寫到白紙上。
（2）用你喜歡的方式進(jìn)行驗證。
（3）說出這句口訣表示的.意思。
學(xué)生開始驗證。
全班交流：
生1：
（1）二九十八。
（2）9＋9＝18，18－9－9＝0。
（3）二和九相乘的得數(shù)是十八。
生2：用畫圓的方法進(jìn)行驗證。
生3：用列算式驗證九九八十一。
生4：
五九四十五的基礎(chǔ)上，再加一個九，驗證六九五十四。
逐個匯報完。
師：這些口訣可以用來計算哪些算式？
生齊說師板書乘法算式。
練習(xí)一：
將下表中9、9的2倍、9的3倍............圈起來。
找一找九的口訣有哪些特點？
9
18。
27。
36。
45。
54。
63。
72。
81。
生1：個位減一，十位在大一。
生2：我覺得個位和十位的數(shù)加起來都是九。
生3：下邊的數(shù)比上面的數(shù)要大九。
這里花了很長時間引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：
9＝10－1。
18＝20－2。
27＝30－3。
背一背口訣。
練習(xí)口訣，看卡片，說口訣。
練習(xí)：
課件出示劃龍船情景圖，學(xué)生提問題，列算式。
全課總結(jié)：
這節(jié)課你知道了什么？
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十四
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》，在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。
二.說教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。
2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價值觀方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、教學(xué)重難點。
其中本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。
四、說教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說教法、學(xué)法。
如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說總體設(shè)計。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計。
(一)巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)?！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
(二)合作交流，探求新知。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲?有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時，我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個問題的目的`是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個七是七，兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點，也是難點。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點?”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時，教師可及時加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，(出示課件藍(lán)靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果)加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點，突破難點。
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十五
第一課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點、難點：
二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案篇十六
教具準(zhǔn)備：口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)出示口算卡片。
生：開火車口算。
探究新知。
1、觀察情境圖。
看84頁的主題圖。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：小組合作提出問題。
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
（3）2條船上有幾人？
（4）一共有多少人？
2、師：（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書反饋結(jié)果。
生：觀察用那種方法簡便。
（1）用乘法簡便。
（3）反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖。
指名學(xué)生填寫并隨時提問：
4、口訣記憶。
齊讀口訣，師生對口令。
出示83頁3題。
生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
鞏固練習(xí)。
1、教師口述：五九、、、、、、
指名填、搶答、、、、、、。
2、練習(xí)十九2題。
學(xué)生獨立完成。訂正。
課堂小結(jié)。
你學(xué)會了什么？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點、難點：
會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。
教具準(zhǔn)備：圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
看圖算式并說出表示的意義。
（1）（）。
（2）（）。
導(dǎo)入新課。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
生：小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知。
1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計算說說自己是怎樣想的。
3、鞏固對幾個幾的理解。
（1）做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。
（2）同桌討論8題的做法。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個空？
生：獨立完成，集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實際問題。
（1）看11題，小組討論交流理解題意。
（2）怎樣計算，說出道理。
總結(jié)評價。
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。
學(xué)習(xí)重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
導(dǎo)入課題。
生：1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
師：引導(dǎo)學(xué)生回答。
提問：（1）學(xué)過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
小組合作、自主整理。
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評價，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
探索規(guī)律。
師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）。
生：小組討論整理，全班交流。
應(yīng)用拓展。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3開放練習(xí)：（）（）=（）。
課堂小結(jié)。
這一節(jié)你最大的收獲是什么？