總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。注意總結(jié)的時(shí)效性，及時(shí)做出總結(jié)以保持準(zhǔn)確性。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，以便更好地了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)。
頂碗少年體會(huì)篇一
每個(gè)人都有失敗的時(shí)候，但應(yīng)對(duì)失敗的態(tài)度卻各不不同。有的人不敢應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，垂頭喪氣，一厥不振;而有的人卻敢于拼搏，百折不撓，善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)信“失敗乃成功之母”，最后最后獲得成功。
有一次在上海大世界的露天劇場(chǎng)里，一位少年出場(chǎng)表演雜技，在簡(jiǎn)單優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著碗，做出各種令人驚羨的動(dòng)作。當(dāng)他在表演一組難度較大的動(dòng)作時(shí)，他騎在了另一位演員身上，兩人用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，一大疊碗忽然從他頭上掉了下來(lái)。少年歉疚地微笑著，向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始，但是第二次表演又失敗了。但是頂碗少年沒(méi)被失敗嚇倒，再次向觀眾鞠了一躬，音樂(lè)第三次奏響了，頂碗少年穩(wěn)定一下情緒，繼續(xù)進(jìn)行表演，當(dāng)碗又晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，頂碗少年果斷地把頭一晃最后把碗穩(wěn)住了。雷鳴般的掌聲一下子呼啦啦地從每個(gè)座位上響起來(lái)。
在我讀《頂碗少年》之前，我并不是一個(gè)敢于向失敗“挑戰(zhàn)”的人，當(dāng)失敗降臨在我身上時(shí)，我曾垂頭喪氣，失去信心。記得有一次，我在做一道數(shù)學(xué)思考題，看完了題目，苦思冥想，就是想不出來(lái)，在草稿紙上畫(huà)草圖，可還是做不出，我急得把草稿紙滿桌亂扔，結(jié)果自然做不出。還有一次，我期末語(yǔ)文考試識(shí)字和作文考了良，兩個(gè)基本的部分我都考了良，差點(diǎn)就要掉“珍珠”了，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力失去了信心。
這次，我讀了《頂碗少年》之后，從頂碗少年身上看到了百折不撓、迎難而上、敢于拼搏的精神，也明白了張老師在獎(jiǎng)品簿上給我留的名言“一時(shí)的的失敗不能決定一切，堅(jiān)持自己的理想!”的真正含義，我相信自己今后必須能夠勇敢地應(yīng)對(duì)困難，應(yīng)對(duì)失敗而不氣餒，努力不斷地取得進(jìn)步。
頂碗少年體會(huì)篇二
今天我們學(xué)習(xí)了頂碗少年這一課。這篇課文讓我受益匪淺。讓我十分感動(dòng)。
這篇課文的作者是趙麗宏，趙麗宏散文家、詩(shī)人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著散文集有《生命草》《愛(ài)在人間》《瑪雅之謎》等，報(bào)告文學(xué)集《新畫(huà)》等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。
同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人。才是勝利者。
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頂碗少年體會(huì)篇三
今天我們學(xué)習(xí)了第五課：《頂碗少年》。當(dāng)我讀完之后，我從心底里佩服這個(gè)少年。
你別不信，瞧這句：“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗少年歉疚的微笑著，不失風(fēng)度的向觀眾鞠了一躬?！边@是頂碗少年第一次就失誤了，可是他不僅沒(méi)有慌亂，還不失風(fēng)度的向觀眾們鞠了一躬。要是我，還不早就開(kāi)始哭鼻子了!
你在看看這句：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆的站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！边@是第二次，少年又失誤了。這一次，他在臺(tái)上呆呆的站著，他顯然不知道該怎么辦才好了：到底是下臺(tái)還是接著演呢?看到這里，我的心“砰砰”直跳，心想：“完了，完了，這回少年一定會(huì)下臺(tái)的?！睕](méi)想到：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人走到少年面前，臉上并無(wú)責(zé)怪的神色，輕輕搖了搖少年的肩，又低聲說(shuō)了句什么。少年竟然又捧著新碗，繼而又向觀眾們深深的鞠了一躬。我看到這里，又想：“這個(gè)人肯定是少年的師傅吧?他肯定說(shuō)了幾句鼓勵(lì)少年的話吧?要不然的話，少年時(shí)根本不可能頃刻間就恢復(fù)信心的!我覺(jué)得現(xiàn)在少年肯定在想：”前兩次我都失誤了，我這次一定要成功!在這么多外國(guó)人的面前，我可不能給中國(guó)人丟臉!”
我通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了：無(wú)論做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真的完成，不要想事做一半就能糊弄過(guò)去，更不能做一半的事情就不干了!
頂碗少年體會(huì)篇四
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，那篇課文的名字叫《頂碗少年》。
課文總共講述了少年的三次失敗，在第一次失敗過(guò)后，鎮(zhèn)定的少年并沒(méi)有慌亂，而是站在臺(tái)上，歉疚地鞠了一躬，便繼續(xù)在臺(tái)上重新再表演一次，但第二次仍然失敗，少年的信心被徹徹底底地?fù)艨辶耍谂_(tái)上呆呆地、不知所措地站著，這時(shí)，一位老者走上來(lái)，對(duì)他說(shuō)了一句鼓勵(lì)的話，使他把勇氣拾回，完成了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。
俗話說(shuō)的好：“失敗乃成功之母?！睂W(xué)完這篇課文，我不由得想到了自己。還記得有一天，我躍躍欲試地想畫(huà)一幅極其復(fù)雜的畫(huà)，便拿起畫(huà)筆，繪畫(huà)起來(lái)，不一會(huì)兒，我的額頭上滿是汗珠，怎么畫(huà)怎么不好看，我急得一把丟下畫(huà)筆，去看電視了。媽媽看見(jiàn)了，馬上撿起畫(huà)筆，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，一次的嘗試自然不會(huì)成功，成功終究來(lái)的不容易，你再多多努力，一定會(huì)成功!”聽(tīng)了媽媽的話，我重新找回了信心，上網(wǎng)查起了資料，經(jīng)過(guò)了我的努力，那一幅畫(huà)終于得以完成。
在生活中，如果你堅(jiān)持不懈，在未來(lái)的某一天，你一定會(huì)成功!
頂碗少年體會(huì)篇五
“頂在少年頭上那醒目的十二只金邊紅花白瓷碗，在大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，終于穩(wěn)住了，掌聲、歡呼聲像火山爆發(fā)在上海大世界露天劇場(chǎng)上空久久回蕩著……”合上書(shū)，我的心慢慢平靜下來(lái)，細(xì)細(xì)品味《頂碗少年》，堅(jiān)持就是勝利!
沒(méi)錯(cuò)，堅(jiān)持就是勝利!本世紀(jì)最著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，3歲時(shí)才學(xué)會(huì)說(shuō)話，上學(xué)后，有位老師對(duì)他父親說(shuō)：“你的孩子將是一事無(wú)成”，甚至勒令他退學(xué)。16歲時(shí)，他報(bào)考蘇黎世大學(xué)，又因成績(jī)差而名落孫山。但他并不灰心。通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，成了杰出的物理學(xué)奠基人。這就是因?yàn)閳?jiān)持和拼搏，從而到達(dá)成功的彼岸。
頂碗少年失敗了兩次，當(dāng)觀眾對(duì)他已經(jīng)失望，并起哄倒彩時(shí)，讓他絕望，失去信心但是，在白發(fā)老者的鼓勵(lì)下，他選擇了堅(jiān)持，第三次，他成功了!
做任何事都不能輕易放棄，我們要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，時(shí)時(shí)刻刻都要激勵(lì)著自己：也許，下一次我就會(huì)成功的!
大發(fā)明家愛(ài)迪生曾為一項(xiàng)發(fā)明做了將近8000次實(shí)驗(yàn)，都失敗了。但他沒(méi)有沮喪。他說(shuō)：“我為什么要沮喪呢?這8000次失敗至少使我明白了這8000種方法是行不通的?！?BR> 一位英俊的頂碗少年，三次扣人心弦的表演。面對(duì)失敗，他在白發(fā)老者的鼓勵(lì)下選擇了堅(jiān)持，終于獲得了成功。人生需要拼搏，拼搏的過(guò)程才是人生最大的享受。我們應(yīng)該和頂碗少年一樣，無(wú)論背負(fù)多重的責(zé)任，面對(duì)多大的打擊，都不能輕言放棄。要時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志，因?yàn)橹挥懈矣谄床娜?，才?huì)有見(jiàn)證成功的一刻，才會(huì)成為命運(yùn)真正的主人!
頂碗少年體會(huì)篇六
在星期五時(shí)，我閱讀了《頂碗少年》這篇文章。
這篇課文讓我的情緒時(shí)而憤怒，時(shí)而緊張，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而著急。我相信讀過(guò)這篇文章的人，當(dāng)時(shí)的心情跟我是一模一樣的。
文中講的是，在露天劇場(chǎng)的雜技表演中，有一位英俊的少年在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里出場(chǎng)了，他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人羨慕的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起，碗，在他頭頂上搖搖晃晃，想跳搖擺舞似的，卻總是掉不下來(lái)，最后他挑戰(zhàn)了一組高難度動(dòng)作——他騎在另一位演員身上，兩人一會(huì)站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人的身體上，是很難再保持平衡，在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)!
他失敗了，他把金邊紅花白瓷碗給摔在了地上，可他并沒(méi)有放棄，他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。然后一切重新開(kāi)始，他還是不慌不忙地重復(fù)著剛才的'動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，到高難度了，兩人疊在了一起，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋的平衡，渴死已經(jīng)來(lái)不及。碗，又掉了下來(lái)。
他又失敗了，觀眾看得有些不耐煩了，當(dāng)少年正準(zhǔn)備下臺(tái)時(shí)，一位白發(fā)老者走到舞臺(tái)上，在他的鼓勵(lì)下，少年有重獲了信心，第三次，他成功了，全場(chǎng)想起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
讀完這篇課文我懂得了：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要輕易放棄，要努力去克服，要想這篇課文的少年一樣，堅(jiān)持不懈，成功往往在于再堅(jiān)持一下的努力中。
少年的堅(jiān)持不懈，把我深深地打動(dòng)了，是啊，人的成功不就在于堅(jiān)持、努力和自信嗎?所以，如果失敗了就再重新爬起來(lái)，這個(gè)世界上，不可能什么事都那么成功。
頂碗少年體會(huì)篇七
讀完《頂碗少年》這篇文章，我很受啟發(fā)。
頂碗少年是位雜技演員，演出當(dāng)天，他頭上頂著高高一摞金邊紅花白瓷碗，整整十只。在優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，柔和而又自然地舒展著肢體，做著各種各樣令人驚嘆的動(dòng)作，碗在他頭上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)，后來(lái)他騎在另一位演員的身上，倆個(gè)人表演著各種各樣的動(dòng)作。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的一剎，那一大摞碗從頭上掉下來(lái)，這意想不到的失誤，讓所有人都驚呆了，但頂碗少年并沒(méi)有驚慌失措，而是不是分度地向觀眾鞠一躬。
頂碗少年又捧起碗，高高的放在頭上，仍然是十只，在原先的音樂(lè)聲中，重復(fù)剛才的動(dòng)作。最后關(guān)頭，碗在少年的頭上搖搖晃晃，像群頑皮的孩子，它們好像不想讓頂碗少年成功，最后一起跳了下來(lái)。頂碗少年呆呆的站在那里，臉上全是汗水，他好像有些不知所措。一位白發(fā)老者走上臺(tái)來(lái)，手里捧著碗，依然是十個(gè)，白發(fā)老人并沒(méi)有生氣，他把手中的交給少年，又說(shuō)了幾句什么，少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手里捧著新碗，依然向觀眾鞠了一躬。
頂碗少年兩次失敗，還要做第三次，如果第三次還是失敗，我相信他還會(huì)做第四次，碗第一次被打破的時(shí)候，他根本不慌，而是不是分度地向觀眾鞠躬，他并沒(méi)有因?yàn)橥氡淮蚱贫粐樀梗辉傺莸诙?，第三次，直到成功為止。頂碗少年的?jiān)持不懈，不半途而廢，迎難而上的精神品質(zhì)最值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們也是一樣的，有些事情要經(jīng)過(guò)多次失敗才能成功，“失敗乃成功之母”嘛!我們要勇于面對(duì)失敗、挫折、困難，要勇于去克服他們，戰(zhàn)勝他們，只要我們也能堅(jiān)持不懈，持之以恒，我們也沒(méi)有辦不好的事情。
頂碗少年體會(huì)篇八
“前面的動(dòng)作他做的很流暢，很優(yōu)美，很好看，所有的觀眾都被深深的陶醉了。但是在一個(gè)難度很大的動(dòng)作時(shí)他卻失誤了，這是所有人都沒(méi)有想到的；第二次，他又在這個(gè)動(dòng)作失敗了，有些著急的觀眾甚至叫他下場(chǎng)；第三次，他頂著巨大的壓力又做了一次，在這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他緊張而又小心，終于，他成功了，在兩次失敗之后，終于得到了這來(lái)之不易的成功?！?BR> 這就是《頂碗少年》的內(nèi)容。在讀完這篇文章后，我被深深的感動(dòng)了。如果是我，早在第一次失敗時(shí)就下臺(tái)了，更別說(shuō)第二次、第三次了?？墒?，這個(gè)少年呢，他失敗了，聽(tīng)見(jiàn)了觀眾叫他下臺(tái)，但他卻一定要把這個(gè)動(dòng)作做好。這需要多么大的勇氣和自信心??！如果他又一次失敗了呢，如果他一直做不好呢，如果觀眾不想看了呢……我想，這不僅需要自信心，更需要的是實(shí)質(zhì)性的東西，也就是他很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的成果。
相信自己，icanplay!一個(gè)人，只有相信自己能行，那才會(huì)成功。如果連你自己都不相信自己，連你自己都不認(rèn)為自己能行，那么，誰(shuí)還會(huì)來(lái)相信你，誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得你其實(shí)可以。
頂碗少年讓我感觸很深，不僅是他高超的雜技表演，更是他遇到困難不放棄，堅(jiān)信自己能行的這個(gè)態(tài)度。
勇于拼搏才能成功。
在人生道路上，難免會(huì)遇到困難，有的人選擇了退縮，而有的人卻選了繼續(xù)拼搏。頂碗少年就是后一種人，他以自己的意志為人們演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。
本學(xué)期，老師發(fā)給我一本《托起心中的太陽(yáng)》一書(shū)。我一口氣讀完了它，這本書(shū)里的內(nèi)容非常精彩。其中里面的《頂碗少年》這篇文章給了我最大的啟發(fā)，我讀了一遍又一遍。
這篇文章主要寫(xiě)：“我”在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演，節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。一位英俊的少年出場(chǎng)了。在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲中，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊碗，做出各種令人驚羨的動(dòng)作。可是在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)。但他并沒(méi)有慌亂，又拿一大疊碗，重新做著剛才的動(dòng)作，到最后關(guān)頭，碗突然跳起搖擺舞來(lái)，又掉了下來(lái)。頂碗少年有些不知所措了，一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走了出來(lái)，激勵(lì)少年不要慌張。于是，第三次音樂(lè)奏響了，少年鎮(zhèn)靜地演了起來(lái)，終于把碗穩(wěn)住了。掌聲，不約而同地從每個(gè)座位上爆發(fā)出來(lái)，匯成了一片暴風(fēng)雨般的聲音。
頂碗少年之所以能在演出時(shí)獲得人們熱烈的掌聲就因?yàn)樗幸环N勇于拼搏的精神。只有勇于拼搏的人，才能獲取成功。不是嗎？我國(guó)航天飛機(jī)上天，不就是許多科學(xué)工作者頑強(qiáng)拼搏，刻苦攻關(guān)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的嗎？我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪取金牌，為國(guó)爭(zhēng)光，他們奪取金牌的背后包含著多少拼搏的汗，如果沒(méi)有頑強(qiáng)拼搏的精神，能奪取金牌嗎？是的，人生要取得事業(yè)上的成功，只有勇于拼搏。
那頂碗少年給我們的啟迪就是：人生是一場(chǎng)搏斗。敢于拼搏的人，才可能是命運(yùn)的主人。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。人們常說(shuō)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？”就是說(shuō)，只有經(jīng)歷各種困難、挫折和失敗，才能迎來(lái)美好的生活。
同學(xué)們，讓我們記住這位頂碗少年吧！記住他的經(jīng)歷，他的精神，讓我們即使遇到再大的困難也不氣餒，不屈服，經(jīng)過(guò)自己一次次的拼搏去克服它，戰(zhàn)勝它。請(qǐng)記住這句話：勇于拼搏才能成功！
在我讀過(guò)《頂碗少年》這篇文章之后，我深深地感受到文中那個(gè)少年頑強(qiáng)的意志力，使他克服了所有困難，使他敢于挑戰(zhàn)挫折，從那里摔到從那里爬起來(lái)，他的這些精神深深地打動(dòng)了我。
但是假設(shè)他第三次失敗，以他的性格，他會(huì)這么做：首先他回向觀眾深深地鞠上一躬，表達(dá)對(duì)觀眾深深的歉意，然后走下舞臺(tái)，不傷心不氣餒，研究一下我是為什么會(huì)是敗，最后終結(jié)失敗的原因，再反復(fù)的練習(xí)，最終得心應(yīng)手，恢復(fù)自信心，下次再來(lái)，不讓觀眾再次失望。
既然說(shuō)到觀眾，我就會(huì)想起以前看過(guò)的電視中播過(guò)的一個(gè)片段：一個(gè)演員，因?yàn)椴恍⌒氖д`，而觀眾對(duì)他冷嘲熱諷，不給予鼓勵(lì)，這種情況還歷歷在目。如果我是一個(gè)觀眾，面對(duì)這種情況，我肯定會(huì)這么說(shuō)：“你能行的，不要緊張，不要管有多少觀眾，要把你所長(zhǎng)的展現(xiàn)給大家看，證明你能行的?！?BR> 最后，我想說(shuō)：“不要逃避挫折，而要向它挑戰(zhàn)，人生不可能沒(méi)有挫折，只有敢于從挫折中爬起來(lái)的才是強(qiáng)者。做為觀眾，我們應(yīng)當(dāng)做到不能對(duì)觀眾冷嘲熱諷而要尊重他們，鼓勵(lì)他們，因?yàn)樗麄兡茉谖枧_(tái)上出現(xiàn)已經(jīng)要很大的勇氣，而你對(duì)他們的勇氣進(jìn)行攻擊，而自己又不能站在舞臺(tái)上，這種人是最瞧不起的！俗話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彼麄?yōu)榱吮硌莼硕嗌俟し?，?jié)目是他們的勞動(dòng)成果，我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果。
頂碗少年體會(huì)篇九
人生是一場(chǎng)搏斗，敢于拼搏的人，才可能是命運(yùn)的主人。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，必須會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)——這是我讀了文章《頂碗少年》之后悟出的道理。
《頂碗少年》這是一篇發(fā)人深思的文章。它主要寫(xiě)了20多年前，在上海大世界的露天劇場(chǎng)里雜技表演。文章中的主人公——頂碗少年合著簡(jiǎn)單優(yōu)雅的樂(lè)曲聲頭頂著一疊12只金邊紅花白瓷碗做各式各樣的高難度動(dòng)作。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，他失敗了——碗從他頭上掉了下來(lái)。但是，他不灰心，又重來(lái)了一遍，可結(jié)果令人失望!直到第三次時(shí)，他才成功了。他得到的不止是成功的熱烈掌聲，還有人們對(duì)他敢于拼搏的精神的贊許。
現(xiàn)實(shí)生活中的我，也曾是一個(gè)“懦夫”。上課的時(shí)候，我雖然好幾次都明白答案，好幾次都想回答，可卻總是沒(méi)有勇氣去舉起那似乎有千斤重的手。有一次，我正在學(xué)習(xí)，老師突然告訴我，要讓我去參加比賽，而且要必贏。當(dāng)時(shí)，我嚇得魂兒都飛了，幸虧當(dāng)時(shí)老師及時(shí)鼓勵(lì)我“不要打退堂鼓，我相信你必須行的，試著去拼搏吧!”結(jié)果，我試著參加了，果然被教師言中——我贏啦!
當(dāng)烏云布滿天空時(shí)，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂(lè)觀的人想到的是“甲光向日金鱗開(kāi)”。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)到彩虹我們只有笑對(duì)人生中的挫折，頑強(qiáng)地鼓起勇氣，不斷地拼搏，才能讓生命顯出輝煌。同學(xué)們，拼搏吧!你必須會(huì)得到拼搏的樂(lè)趣，收獲到拼搏的喜悅的!戰(zhàn)勝一切困難，勇往直前!
頂碗少年體會(huì)篇十
昨天，我們學(xué)了第四課《頂碗少年》，那位頂碗少年的堅(jiān)持和勇氣，令我深深感動(dòng)，讓我也在心里為那位少年鼓掌。
這篇課文先詳細(xì)描寫(xiě)了頂碗少年三次驚心動(dòng)魄的雜技表演，揭示了“失敗是成功之母”的人生哲理，教育我們要敢于面對(duì)挫折，大膽拼搏，不能輕易放棄。
文中的頂碗少年便是這樣，面對(duì)二次失敗的表演，他并沒(méi)有放棄，他向觀眾深鞠一躬，繼續(xù)沉著冷靜地進(jìn)行表演，最后，功夫不負(fù)有心人，頂碗少年的表演終于成功了，全場(chǎng)的觀眾都為他喝彩，都為他的勇氣和堅(jiān)持為之敬佩和感動(dòng)，少年的表演讓我們明白：只要大膽拼搏就能成功。
生活中，也有這樣堅(jiān)持不懈的人，他們對(duì)自己充滿了信心，相信自己一定會(huì)成功。我的同桌劉越的成績(jī)?cè)诎嗬锼悴簧虾?，特別是數(shù)學(xué)。有一次我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題，隨著“沙沙沙沙”筆尖與書(shū)本輕微摩擦的聲音，我們都做完了，答案都是一樣的：3000，而只有劉越一人同我們不一樣，她努力思索著，我說(shuō)：“要不你看一下我的吧!”劉越搖著頭，繼續(xù)在草稿紙上算著，經(jīng)過(guò)二三次的失敗，劉越終于算對(duì)了，那一刻，我從心底里深深的敬佩她，她雖然成績(jī)不太好，但是她的堅(jiān)持不懈卻是我們每個(gè)人值得學(xué)習(xí)的，她讓我明白了“失敗是成功之母”的人生哲理。
人生的路途上總是困難重重，我們不能輕易放棄，要敢于再試一次，也許你這一次的嘗試便會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
頂碗少年體會(huì)篇十一
1．掌握生字新詞。
2．品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，體會(huì)少年的心理變化。
3．懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．默讀課文：
有生字或不理解的.詞語(yǔ)就（詞典），做好圈劃。
2．檢查詞語(yǔ)理解情況：
優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無(wú)虛席、不知所措等。
三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容。
問(wèn)：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)少年的心理變化。
思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學(xué)習(xí)。）。
思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰(shuí)給了他成功的信心，對(duì)少年有何幫助。
四、延伸和拓展。
學(xué)生朗讀課文最后一段，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋。
3．結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題，寫(xiě)一篇隨筆。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
頂碗少年體會(huì)篇十二
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時(shí)布置】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫(xiě)的，每局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（第一局部：1～7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
三、自學(xué)感悟，理解課文。
出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、青絲老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的'人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，假如我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……。
頂碗少年體會(huì)篇十三
五、追問(wèn)：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞?還有什么促使他重新燃起希望之火，開(kāi)始第三次表演?組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說(shuō)紛紜了。
六、引導(dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪些地方可以看出來(lái)?請(qǐng)將首位兩段連起來(lái)讀一讀。
【ppt出示首位兩段。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”、“碎裂聲”】。
七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功?(討論，辯論)。
八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。
l教后反思：
在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開(kāi)篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問(wèn)題，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說(shuō)，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽(tīng)課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來(lái)，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。
從上課來(lái)看，做的比較好的是：
第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。
第二，從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說(shuō)抓住了主要問(wèn)題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。
第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對(duì)主題的感悟。
從以上三點(diǎn)來(lái)看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高效”的目的。
欠缺的是：
第一，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。
第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。
頂碗少年體會(huì)篇十四
學(xué)???案教?案一、預(yù)習(xí)檢驗(yàn)，我來(lái)奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生完成，老師檢查書(shū)本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：縈繞????一摞???不知所措???歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（??????????）的動(dòng)作????????（??????????）的拼搏（??????????）的絕境????????（??????????）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)縈繞于心：__________________________座無(wú)虛席：__________________________附和：____________________________________不知所措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、展示組開(kāi)火車(chē)范讀課文。2、閱讀組評(píng)議并展開(kāi)挑戰(zhàn)。三、入情入境，心心相印展示組展示自己的合作學(xué)習(xí)成果，可按以下流程展示：1、概括課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？（正面描寫(xiě)：表演雜技的少年動(dòng)作、神態(tài)；側(cè)面描寫(xiě)：觀眾的反映、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者受到了什么啟迪？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)認(rèn)真做筆記以備互相挑戰(zhàn)，然后才自由補(bǔ)充展示組的發(fā)言四、感悟品評(píng)，魅力無(wú)窮1、小組成員談自己從文中明白的道理、受到的啟示。2、就寫(xiě)作手法談?wù)勛约旱目捶ā?、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的類(lèi)似這篇文章的資料。4、我最欣賞的片段是什么？為什么？五、仿寫(xiě)練筆，隨心所欲1、閱讀鏈接：手把手張開(kāi)??????????????????????把手合攏是一朵鮮花????????????????????是一枚果實(shí)人的一生??????????????????????含辛茹苦注定為美瀟灑??????????????????收藏天地精華2、賞析這首小詩(shī)3、給這首詩(shī)續(xù)寫(xiě)一節(jié)六、你爭(zhēng)我辯，快樂(lè)無(wú)限1、攻防打擂，互相挑戰(zhàn)，檢測(cè)反饋所學(xué)內(nèi)容。2、同學(xué)評(píng)價(jià)此次上課的優(yōu)缺點(diǎn)。3、教師總結(jié)、評(píng)分。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
3.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢查。二、感情朗讀。三、理解文本，達(dá)成共識(shí)。四、感悟賞析，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。五、寫(xiě)話訓(xùn)練。六、挑戰(zhàn)檢測(cè)，知識(shí)反饋。七、教師總結(jié)。教學(xué)反思：通過(guò)前兩次的上課，這次的課堂程序更為清晰了。板書(shū)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，可惜展示組對(duì)“正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合”的理解不準(zhǔn)確，老師及時(shí)講解補(bǔ)充是很有必要的。???最大的問(wèn)題是，展示小組還是像老師在講課，提問(wèn)多，展示少，此問(wèn)題急需解決。
頂碗少年體會(huì)篇十五
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（第一部分：1～7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給我的啟迪。）。
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文。
頂碗少年體會(huì)篇十六
課型。
新授。
課時(shí)。
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)教師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)于人物描寫(xiě)的各種方法比如正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)都沒(méi)有相關(guān)的概念，所以我喜歡通過(guò)句段的交錯(cuò)品讀，師生間跟讀，讓學(xué)生在朗讀間體會(huì)這寫(xiě)寫(xiě)法的作用，體會(huì)語(yǔ)言文字的力量。在他們有所體會(huì)后，再讓他們接觸這些具體描寫(xiě)手法的概念，形成基本認(rèn)識(shí)，為以后的閱讀以及寫(xiě)作作伏筆。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
組塊一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
組塊二、初讀課文，了解大意?。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
組塊三、自學(xué)感悟，理解課文。
出示思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
組塊四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。
1.指名交流討論結(jié)果。
3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，教材分析：本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。（1）抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度；（2）具體描寫(xiě)了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。教學(xué)本文的重點(diǎn)：是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課提出要求，進(jìn)行朗讀。
看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。出示思考題，讓學(xué)生小組自學(xué)討論。組織匯報(bào)交流。課前誦讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。默讀課文分段。
默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？?自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。小組交流。全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情?？偨Y(jié)升華。反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”有感情朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
失誤——努力失誤——努力 ====成功。
課后反思本課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒(méi)有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。
頂碗少年體會(huì)篇十七
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
1、自由讀第一部分。
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）。
3、理解句子的含義（出示投影）。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席。
不知所措。
（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）。
失誤——努力。
失誤——努力。
====成功。
頂碗少年體會(huì)篇十八
正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字詞，了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．（欣賞雜技）教師談話：同學(xué)們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們?cè)賮?lái)回顧那精彩的一幕。
你想說(shuō)什么？
是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái)，那么今天就讓我們走進(jìn)一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。（上課）。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
同學(xué)們課后可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意。
作者說(shuō)他看過(guò)的一次演出，二十年來(lái)每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）。
板書(shū)：一次——失敗。
二次——失敗。
三次——成功。
同桌之間說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、品讀課文，明白道理。
1、讀了課文，能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)：作者看了一場(chǎng)（）的雜技表演。（出示）。
2、這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫(xiě)這三次表演的呢？默讀第3—7自然段，邊讀邊用鉛筆畫(huà)出你感受最深的句子，自己讀一讀。
3、全班交流：
我們先來(lái)看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄。
“在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)?！薄白詈笏T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！薄罢驹趧e人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來(lái)！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了?！薄芭_(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?BR> 小結(jié)：小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)其他人或事物的描寫(xiě)，可以間接襯托出想要描寫(xiě)的人或事物，這樣的描寫(xiě)方法叫側(cè)面描寫(xiě)。這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，作者既寫(xiě)了少年精彩的表演，又寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)和碗，這就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的描寫(xiě)方法。我們?cè)谧约旱膶?xiě)作中也可以用到。接下來(lái)我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄！
第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”?！巴耄衷谒^頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。““觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌?！薄澳且晦?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)?！薄芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?BR> 四、拓展延伸，領(lǐng)悟道理。
這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，所以每每想起，作者內(nèi)心總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)，他想到了什么？請(qǐng)你聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái)。
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
驚心動(dòng)魄觀眾。
側(cè)面。
碗
失敗乃成功之母。
頂碗少年體會(huì)篇十九
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。
用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．指名讀課文，矯正字音。
3．檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
4．理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
（2）自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)。
1．掌握本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。
二、品讀詞句，體會(huì)情感。
1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）。
2．生讀課文，以讀帶思。
（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。
（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。）。
（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
三、課后拓展，深化感悟。
四、總結(jié)：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次失?。何⑿狭艘还?。
第二次失敗：呆呆地不知所措。
第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬。
驚心動(dòng)魄的拼搏。
頂碗少年體會(huì)篇二十
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2課時(shí)
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。
用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2.指名讀課文，矯正字音。
3.檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
4.理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
(1)默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給我的啟迪。
(2)自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。
2.有感情地朗讀課文。
1.默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)
2.生讀課文，以讀帶思。
疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。
汗珠，他有些不知所措了)。
(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3.讀這三句話，(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描
寫(xiě)。)(1)臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想?如果表演者
是你，你會(huì)怎樣做?
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
第一次失?。何⑿狭艘还?BR> 第二次失敗：呆呆地不知所措
第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬
驚心動(dòng)魄的拼搏
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
頂碗少年
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(第一部分：1～7自然段 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫(xiě)那位頂碗少年給我的啟迪。)
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文。
頂碗少年體會(huì)篇二十一
文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。
本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。
l【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏”這句話，從描寫(xiě)少年三次表演“失敗-失敗-成功”的三大意象(少年神態(tài)、碗、觀眾反應(yīng))來(lái)品讀了解。
2、難點(diǎn)：從少年的表演過(guò)程體會(huì)文章的主旨。
l【學(xué)生情況分析】。
本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開(kāi)課場(chǎng)合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。
l教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)說(shuō)：
一、課前讀書(shū)匯報(bào)：
請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書(shū)匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。
【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！俊?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)：
課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。
【ppt出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀。】。
二、將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這個(gè)中心句去理解。
教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思、它在文中的位置，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問(wèn)瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話。
【目的：從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考。】。
教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過(guò)，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”，從一次次的分析中，讀出不同的味兒。
1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。
頂碗少年體會(huì)篇二十二
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課。
（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的！）。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、自由讀課文。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。
2、檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅????驚羨????頹喪????迷惘????座無(wú)虛席????不知所措。
（結(jié)合上下文或查字典理解）。
3、理解課文內(nèi)容。
（1）默讀課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：1——5?寫(xiě)不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7?寫(xiě)那位給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分。
思考：失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）。
（3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)?：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過(guò)程?：
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1、自由讀第一部分。
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義?（小組討論學(xué)習(xí)）。
3、理解句子的含義?（出示投影）。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席????不知所措。
（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)?：抄寫(xiě)詞語(yǔ)?????背誦6、7自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：????。
失誤——努力????失誤——努力???====成功。
頂碗少年體會(huì)篇一
每個(gè)人都有失敗的時(shí)候，但應(yīng)對(duì)失敗的態(tài)度卻各不不同。有的人不敢應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，垂頭喪氣，一厥不振;而有的人卻敢于拼搏，百折不撓，善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)信“失敗乃成功之母”，最后最后獲得成功。
有一次在上海大世界的露天劇場(chǎng)里，一位少年出場(chǎng)表演雜技，在簡(jiǎn)單優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著碗，做出各種令人驚羨的動(dòng)作。當(dāng)他在表演一組難度較大的動(dòng)作時(shí)，他騎在了另一位演員身上，兩人用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，一大疊碗忽然從他頭上掉了下來(lái)。少年歉疚地微笑著，向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始，但是第二次表演又失敗了。但是頂碗少年沒(méi)被失敗嚇倒，再次向觀眾鞠了一躬，音樂(lè)第三次奏響了，頂碗少年穩(wěn)定一下情緒，繼續(xù)進(jìn)行表演，當(dāng)碗又晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，頂碗少年果斷地把頭一晃最后把碗穩(wěn)住了。雷鳴般的掌聲一下子呼啦啦地從每個(gè)座位上響起來(lái)。
在我讀《頂碗少年》之前，我并不是一個(gè)敢于向失敗“挑戰(zhàn)”的人，當(dāng)失敗降臨在我身上時(shí)，我曾垂頭喪氣，失去信心。記得有一次，我在做一道數(shù)學(xué)思考題，看完了題目，苦思冥想，就是想不出來(lái)，在草稿紙上畫(huà)草圖，可還是做不出，我急得把草稿紙滿桌亂扔，結(jié)果自然做不出。還有一次，我期末語(yǔ)文考試識(shí)字和作文考了良，兩個(gè)基本的部分我都考了良，差點(diǎn)就要掉“珍珠”了，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力失去了信心。
這次，我讀了《頂碗少年》之后，從頂碗少年身上看到了百折不撓、迎難而上、敢于拼搏的精神，也明白了張老師在獎(jiǎng)品簿上給我留的名言“一時(shí)的的失敗不能決定一切，堅(jiān)持自己的理想!”的真正含義，我相信自己今后必須能夠勇敢地應(yīng)對(duì)困難，應(yīng)對(duì)失敗而不氣餒，努力不斷地取得進(jìn)步。
頂碗少年體會(huì)篇二
今天我們學(xué)習(xí)了頂碗少年這一課。這篇課文讓我受益匪淺。讓我十分感動(dòng)。
這篇課文的作者是趙麗宏，趙麗宏散文家、詩(shī)人。上海市崇明縣人，1951年出生于上海市。著散文集有《生命草》《愛(ài)在人間》《瑪雅之謎》等，報(bào)告文學(xué)集《新畫(huà)》等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。
同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人。才是勝利者。
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頂碗少年體會(huì)篇三
今天我們學(xué)習(xí)了第五課：《頂碗少年》。當(dāng)我讀完之后，我從心底里佩服這個(gè)少年。
你別不信，瞧這句：“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗少年歉疚的微笑著，不失風(fēng)度的向觀眾鞠了一躬?！边@是頂碗少年第一次就失誤了，可是他不僅沒(méi)有慌亂，還不失風(fēng)度的向觀眾們鞠了一躬。要是我，還不早就開(kāi)始哭鼻子了!
你在看看這句：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆的站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！边@是第二次，少年又失誤了。這一次，他在臺(tái)上呆呆的站著，他顯然不知道該怎么辦才好了：到底是下臺(tái)還是接著演呢?看到這里，我的心“砰砰”直跳，心想：“完了，完了，這回少年一定會(huì)下臺(tái)的?！睕](méi)想到：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人走到少年面前，臉上并無(wú)責(zé)怪的神色，輕輕搖了搖少年的肩，又低聲說(shuō)了句什么。少年竟然又捧著新碗，繼而又向觀眾們深深的鞠了一躬。我看到這里，又想：“這個(gè)人肯定是少年的師傅吧?他肯定說(shuō)了幾句鼓勵(lì)少年的話吧?要不然的話，少年時(shí)根本不可能頃刻間就恢復(fù)信心的!我覺(jué)得現(xiàn)在少年肯定在想：”前兩次我都失誤了，我這次一定要成功!在這么多外國(guó)人的面前，我可不能給中國(guó)人丟臉!”
我通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了：無(wú)論做什么事都要認(rèn)認(rèn)真真的完成，不要想事做一半就能糊弄過(guò)去，更不能做一半的事情就不干了!
頂碗少年體會(huì)篇四
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，那篇課文的名字叫《頂碗少年》。
課文總共講述了少年的三次失敗，在第一次失敗過(guò)后，鎮(zhèn)定的少年并沒(méi)有慌亂，而是站在臺(tái)上，歉疚地鞠了一躬，便繼續(xù)在臺(tái)上重新再表演一次，但第二次仍然失敗，少年的信心被徹徹底底地?fù)艨辶耍谂_(tái)上呆呆地、不知所措地站著，這時(shí)，一位老者走上來(lái)，對(duì)他說(shuō)了一句鼓勵(lì)的話，使他把勇氣拾回，完成了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。
俗話說(shuō)的好：“失敗乃成功之母?！睂W(xué)完這篇課文，我不由得想到了自己。還記得有一天，我躍躍欲試地想畫(huà)一幅極其復(fù)雜的畫(huà)，便拿起畫(huà)筆，繪畫(huà)起來(lái)，不一會(huì)兒，我的額頭上滿是汗珠，怎么畫(huà)怎么不好看，我急得一把丟下畫(huà)筆，去看電視了。媽媽看見(jiàn)了，馬上撿起畫(huà)筆，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，一次的嘗試自然不會(huì)成功，成功終究來(lái)的不容易，你再多多努力，一定會(huì)成功!”聽(tīng)了媽媽的話，我重新找回了信心，上網(wǎng)查起了資料，經(jīng)過(guò)了我的努力，那一幅畫(huà)終于得以完成。
在生活中，如果你堅(jiān)持不懈，在未來(lái)的某一天，你一定會(huì)成功!
頂碗少年體會(huì)篇五
“頂在少年頭上那醒目的十二只金邊紅花白瓷碗，在大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，終于穩(wěn)住了，掌聲、歡呼聲像火山爆發(fā)在上海大世界露天劇場(chǎng)上空久久回蕩著……”合上書(shū)，我的心慢慢平靜下來(lái)，細(xì)細(xì)品味《頂碗少年》，堅(jiān)持就是勝利!
沒(méi)錯(cuò)，堅(jiān)持就是勝利!本世紀(jì)最著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，3歲時(shí)才學(xué)會(huì)說(shuō)話，上學(xué)后，有位老師對(duì)他父親說(shuō)：“你的孩子將是一事無(wú)成”，甚至勒令他退學(xué)。16歲時(shí)，他報(bào)考蘇黎世大學(xué)，又因成績(jī)差而名落孫山。但他并不灰心。通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，成了杰出的物理學(xué)奠基人。這就是因?yàn)閳?jiān)持和拼搏，從而到達(dá)成功的彼岸。
頂碗少年失敗了兩次，當(dāng)觀眾對(duì)他已經(jīng)失望，并起哄倒彩時(shí)，讓他絕望，失去信心但是，在白發(fā)老者的鼓勵(lì)下，他選擇了堅(jiān)持，第三次，他成功了!
做任何事都不能輕易放棄，我們要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，時(shí)時(shí)刻刻都要激勵(lì)著自己：也許，下一次我就會(huì)成功的!
大發(fā)明家愛(ài)迪生曾為一項(xiàng)發(fā)明做了將近8000次實(shí)驗(yàn)，都失敗了。但他沒(méi)有沮喪。他說(shuō)：“我為什么要沮喪呢?這8000次失敗至少使我明白了這8000種方法是行不通的?！?BR> 一位英俊的頂碗少年，三次扣人心弦的表演。面對(duì)失敗，他在白發(fā)老者的鼓勵(lì)下選擇了堅(jiān)持，終于獲得了成功。人生需要拼搏，拼搏的過(guò)程才是人生最大的享受。我們應(yīng)該和頂碗少年一樣，無(wú)論背負(fù)多重的責(zé)任，面對(duì)多大的打擊，都不能輕言放棄。要時(shí)時(shí)、處處鍛煉自己的意志，因?yàn)橹挥懈矣谄床娜?，才?huì)有見(jiàn)證成功的一刻，才會(huì)成為命運(yùn)真正的主人!
頂碗少年體會(huì)篇六
在星期五時(shí)，我閱讀了《頂碗少年》這篇文章。
這篇課文讓我的情緒時(shí)而憤怒，時(shí)而緊張，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而著急。我相信讀過(guò)這篇文章的人，當(dāng)時(shí)的心情跟我是一模一樣的。
文中講的是，在露天劇場(chǎng)的雜技表演中，有一位英俊的少年在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里出場(chǎng)了，他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人羨慕的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起，碗，在他頭頂上搖搖晃晃，想跳搖擺舞似的，卻總是掉不下來(lái)，最后他挑戰(zhàn)了一組高難度動(dòng)作——他騎在另一位演員身上，兩人一會(huì)站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人的身體上，是很難再保持平衡，在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)!
他失敗了，他把金邊紅花白瓷碗給摔在了地上，可他并沒(méi)有放棄，他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。然后一切重新開(kāi)始，他還是不慌不忙地重復(fù)著剛才的'動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，到高難度了，兩人疊在了一起，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋的平衡，渴死已經(jīng)來(lái)不及。碗，又掉了下來(lái)。
他又失敗了，觀眾看得有些不耐煩了，當(dāng)少年正準(zhǔn)備下臺(tái)時(shí)，一位白發(fā)老者走到舞臺(tái)上，在他的鼓勵(lì)下，少年有重獲了信心，第三次，他成功了，全場(chǎng)想起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
讀完這篇課文我懂得了：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要輕易放棄，要努力去克服，要想這篇課文的少年一樣，堅(jiān)持不懈，成功往往在于再堅(jiān)持一下的努力中。
少年的堅(jiān)持不懈，把我深深地打動(dòng)了，是啊，人的成功不就在于堅(jiān)持、努力和自信嗎?所以，如果失敗了就再重新爬起來(lái)，這個(gè)世界上，不可能什么事都那么成功。
頂碗少年體會(huì)篇七
讀完《頂碗少年》這篇文章，我很受啟發(fā)。
頂碗少年是位雜技演員，演出當(dāng)天，他頭上頂著高高一摞金邊紅花白瓷碗，整整十只。在優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，柔和而又自然地舒展著肢體，做著各種各樣令人驚嘆的動(dòng)作，碗在他頭上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)，后來(lái)他騎在另一位演員的身上，倆個(gè)人表演著各種各樣的動(dòng)作。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的一剎，那一大摞碗從頭上掉下來(lái)，這意想不到的失誤，讓所有人都驚呆了，但頂碗少年并沒(méi)有驚慌失措，而是不是分度地向觀眾鞠一躬。
頂碗少年又捧起碗，高高的放在頭上，仍然是十只，在原先的音樂(lè)聲中，重復(fù)剛才的動(dòng)作。最后關(guān)頭，碗在少年的頭上搖搖晃晃，像群頑皮的孩子，它們好像不想讓頂碗少年成功，最后一起跳了下來(lái)。頂碗少年呆呆的站在那里，臉上全是汗水，他好像有些不知所措。一位白發(fā)老者走上臺(tái)來(lái)，手里捧著碗，依然是十個(gè)，白發(fā)老人并沒(méi)有生氣，他把手中的交給少年，又說(shuō)了幾句什么，少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手里捧著新碗，依然向觀眾鞠了一躬。
頂碗少年兩次失敗，還要做第三次，如果第三次還是失敗，我相信他還會(huì)做第四次，碗第一次被打破的時(shí)候，他根本不慌，而是不是分度地向觀眾鞠躬，他并沒(méi)有因?yàn)橥氡淮蚱贫粐樀梗辉傺莸诙?，第三次，直到成功為止。頂碗少年的?jiān)持不懈，不半途而廢，迎難而上的精神品質(zhì)最值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們也是一樣的，有些事情要經(jīng)過(guò)多次失敗才能成功，“失敗乃成功之母”嘛!我們要勇于面對(duì)失敗、挫折、困難，要勇于去克服他們，戰(zhàn)勝他們，只要我們也能堅(jiān)持不懈，持之以恒，我們也沒(méi)有辦不好的事情。
頂碗少年體會(huì)篇八
“前面的動(dòng)作他做的很流暢，很優(yōu)美，很好看，所有的觀眾都被深深的陶醉了。但是在一個(gè)難度很大的動(dòng)作時(shí)他卻失誤了，這是所有人都沒(méi)有想到的；第二次，他又在這個(gè)動(dòng)作失敗了，有些著急的觀眾甚至叫他下場(chǎng)；第三次，他頂著巨大的壓力又做了一次，在這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他緊張而又小心，終于，他成功了，在兩次失敗之后，終于得到了這來(lái)之不易的成功?！?BR> 這就是《頂碗少年》的內(nèi)容。在讀完這篇文章后，我被深深的感動(dòng)了。如果是我，早在第一次失敗時(shí)就下臺(tái)了，更別說(shuō)第二次、第三次了?？墒?，這個(gè)少年呢，他失敗了，聽(tīng)見(jiàn)了觀眾叫他下臺(tái)，但他卻一定要把這個(gè)動(dòng)作做好。這需要多么大的勇氣和自信心??！如果他又一次失敗了呢，如果他一直做不好呢，如果觀眾不想看了呢……我想，這不僅需要自信心，更需要的是實(shí)質(zhì)性的東西，也就是他很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的成果。
相信自己，icanplay!一個(gè)人，只有相信自己能行，那才會(huì)成功。如果連你自己都不相信自己，連你自己都不認(rèn)為自己能行，那么，誰(shuí)還會(huì)來(lái)相信你，誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得你其實(shí)可以。
頂碗少年讓我感觸很深，不僅是他高超的雜技表演，更是他遇到困難不放棄，堅(jiān)信自己能行的這個(gè)態(tài)度。
勇于拼搏才能成功。
在人生道路上，難免會(huì)遇到困難，有的人選擇了退縮，而有的人卻選了繼續(xù)拼搏。頂碗少年就是后一種人，他以自己的意志為人們演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。
本學(xué)期，老師發(fā)給我一本《托起心中的太陽(yáng)》一書(shū)。我一口氣讀完了它，這本書(shū)里的內(nèi)容非常精彩。其中里面的《頂碗少年》這篇文章給了我最大的啟發(fā)，我讀了一遍又一遍。
這篇文章主要寫(xiě)：“我”在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演，節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。一位英俊的少年出場(chǎng)了。在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲中，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊碗，做出各種令人驚羨的動(dòng)作。可是在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)。但他并沒(méi)有慌亂，又拿一大疊碗，重新做著剛才的動(dòng)作，到最后關(guān)頭，碗突然跳起搖擺舞來(lái)，又掉了下來(lái)。頂碗少年有些不知所措了，一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走了出來(lái)，激勵(lì)少年不要慌張。于是，第三次音樂(lè)奏響了，少年鎮(zhèn)靜地演了起來(lái)，終于把碗穩(wěn)住了。掌聲，不約而同地從每個(gè)座位上爆發(fā)出來(lái)，匯成了一片暴風(fēng)雨般的聲音。
頂碗少年之所以能在演出時(shí)獲得人們熱烈的掌聲就因?yàn)樗幸环N勇于拼搏的精神。只有勇于拼搏的人，才能獲取成功。不是嗎？我國(guó)航天飛機(jī)上天，不就是許多科學(xué)工作者頑強(qiáng)拼搏，刻苦攻關(guān)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的嗎？我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪取金牌，為國(guó)爭(zhēng)光，他們奪取金牌的背后包含著多少拼搏的汗，如果沒(méi)有頑強(qiáng)拼搏的精神，能奪取金牌嗎？是的，人生要取得事業(yè)上的成功，只有勇于拼搏。
那頂碗少年給我們的啟迪就是：人生是一場(chǎng)搏斗。敢于拼搏的人，才可能是命運(yùn)的主人。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。人們常說(shuō)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？”就是說(shuō)，只有經(jīng)歷各種困難、挫折和失敗，才能迎來(lái)美好的生活。
同學(xué)們，讓我們記住這位頂碗少年吧！記住他的經(jīng)歷，他的精神，讓我們即使遇到再大的困難也不氣餒，不屈服，經(jīng)過(guò)自己一次次的拼搏去克服它，戰(zhàn)勝它。請(qǐng)記住這句話：勇于拼搏才能成功！
在我讀過(guò)《頂碗少年》這篇文章之后，我深深地感受到文中那個(gè)少年頑強(qiáng)的意志力，使他克服了所有困難，使他敢于挑戰(zhàn)挫折，從那里摔到從那里爬起來(lái)，他的這些精神深深地打動(dòng)了我。
但是假設(shè)他第三次失敗，以他的性格，他會(huì)這么做：首先他回向觀眾深深地鞠上一躬，表達(dá)對(duì)觀眾深深的歉意，然后走下舞臺(tái)，不傷心不氣餒，研究一下我是為什么會(huì)是敗，最后終結(jié)失敗的原因，再反復(fù)的練習(xí)，最終得心應(yīng)手，恢復(fù)自信心，下次再來(lái)，不讓觀眾再次失望。
既然說(shuō)到觀眾，我就會(huì)想起以前看過(guò)的電視中播過(guò)的一個(gè)片段：一個(gè)演員，因?yàn)椴恍⌒氖д`，而觀眾對(duì)他冷嘲熱諷，不給予鼓勵(lì)，這種情況還歷歷在目。如果我是一個(gè)觀眾，面對(duì)這種情況，我肯定會(huì)這么說(shuō)：“你能行的，不要緊張，不要管有多少觀眾，要把你所長(zhǎng)的展現(xiàn)給大家看，證明你能行的?！?BR> 最后，我想說(shuō)：“不要逃避挫折，而要向它挑戰(zhàn)，人生不可能沒(méi)有挫折，只有敢于從挫折中爬起來(lái)的才是強(qiáng)者。做為觀眾，我們應(yīng)當(dāng)做到不能對(duì)觀眾冷嘲熱諷而要尊重他們，鼓勵(lì)他們，因?yàn)樗麄兡茉谖枧_(tái)上出現(xiàn)已經(jīng)要很大的勇氣，而你對(duì)他們的勇氣進(jìn)行攻擊，而自己又不能站在舞臺(tái)上，這種人是最瞧不起的！俗話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彼麄?yōu)榱吮硌莼硕嗌俟し?，?jié)目是他們的勞動(dòng)成果，我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果。
頂碗少年體會(huì)篇九
人生是一場(chǎng)搏斗，敢于拼搏的人，才可能是命運(yùn)的主人。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，必須會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)——這是我讀了文章《頂碗少年》之后悟出的道理。
《頂碗少年》這是一篇發(fā)人深思的文章。它主要寫(xiě)了20多年前，在上海大世界的露天劇場(chǎng)里雜技表演。文章中的主人公——頂碗少年合著簡(jiǎn)單優(yōu)雅的樂(lè)曲聲頭頂著一疊12只金邊紅花白瓷碗做各式各樣的高難度動(dòng)作。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，他失敗了——碗從他頭上掉了下來(lái)。但是，他不灰心，又重來(lái)了一遍，可結(jié)果令人失望!直到第三次時(shí)，他才成功了。他得到的不止是成功的熱烈掌聲，還有人們對(duì)他敢于拼搏的精神的贊許。
現(xiàn)實(shí)生活中的我，也曾是一個(gè)“懦夫”。上課的時(shí)候，我雖然好幾次都明白答案，好幾次都想回答，可卻總是沒(méi)有勇氣去舉起那似乎有千斤重的手。有一次，我正在學(xué)習(xí)，老師突然告訴我，要讓我去參加比賽，而且要必贏。當(dāng)時(shí)，我嚇得魂兒都飛了，幸虧當(dāng)時(shí)老師及時(shí)鼓勵(lì)我“不要打退堂鼓，我相信你必須行的，試著去拼搏吧!”結(jié)果，我試著參加了，果然被教師言中——我贏啦!
當(dāng)烏云布滿天空時(shí)，悲觀的人看到的是“黑云壓城城欲摧”，樂(lè)觀的人想到的是“甲光向日金鱗開(kāi)”。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)到彩虹我們只有笑對(duì)人生中的挫折，頑強(qiáng)地鼓起勇氣，不斷地拼搏，才能讓生命顯出輝煌。同學(xué)們，拼搏吧!你必須會(huì)得到拼搏的樂(lè)趣，收獲到拼搏的喜悅的!戰(zhàn)勝一切困難，勇往直前!
頂碗少年體會(huì)篇十
昨天，我們學(xué)了第四課《頂碗少年》，那位頂碗少年的堅(jiān)持和勇氣，令我深深感動(dòng)，讓我也在心里為那位少年鼓掌。
這篇課文先詳細(xì)描寫(xiě)了頂碗少年三次驚心動(dòng)魄的雜技表演，揭示了“失敗是成功之母”的人生哲理，教育我們要敢于面對(duì)挫折，大膽拼搏，不能輕易放棄。
文中的頂碗少年便是這樣，面對(duì)二次失敗的表演，他并沒(méi)有放棄，他向觀眾深鞠一躬，繼續(xù)沉著冷靜地進(jìn)行表演，最后，功夫不負(fù)有心人，頂碗少年的表演終于成功了，全場(chǎng)的觀眾都為他喝彩，都為他的勇氣和堅(jiān)持為之敬佩和感動(dòng)，少年的表演讓我們明白：只要大膽拼搏就能成功。
生活中，也有這樣堅(jiān)持不懈的人，他們對(duì)自己充滿了信心，相信自己一定會(huì)成功。我的同桌劉越的成績(jī)?cè)诎嗬锼悴簧虾?，特別是數(shù)學(xué)。有一次我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題，隨著“沙沙沙沙”筆尖與書(shū)本輕微摩擦的聲音，我們都做完了，答案都是一樣的：3000，而只有劉越一人同我們不一樣，她努力思索著，我說(shuō)：“要不你看一下我的吧!”劉越搖著頭，繼續(xù)在草稿紙上算著，經(jīng)過(guò)二三次的失敗，劉越終于算對(duì)了，那一刻，我從心底里深深的敬佩她，她雖然成績(jī)不太好，但是她的堅(jiān)持不懈卻是我們每個(gè)人值得學(xué)習(xí)的，她讓我明白了“失敗是成功之母”的人生哲理。
人生的路途上總是困難重重，我們不能輕易放棄，要敢于再試一次，也許你這一次的嘗試便會(huì)到達(dá)成功的彼岸。
頂碗少年體會(huì)篇十一
1．掌握生字新詞。
2．品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，體會(huì)少年的心理變化。
3．懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品味課文中描寫(xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．默讀課文：
有生字或不理解的.詞語(yǔ)就（詞典），做好圈劃。
2．檢查詞語(yǔ)理解情況：
優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無(wú)虛席、不知所措等。
三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容。
問(wèn)：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)頂碗少年的相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)少年的心理變化。
思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學(xué)習(xí)。）。
思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰(shuí)給了他成功的信心，對(duì)少年有何幫助。
四、延伸和拓展。
學(xué)生朗讀課文最后一段，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)并解釋。
3．結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，以“我的成長(zhǎng)經(jīng)歷”為題，寫(xiě)一篇隨筆。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
頂碗少年體會(huì)篇十二
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得勝利的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時(shí)布置】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技扮演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的扮演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在扮演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心扮演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾局部寫(xiě)的，每局部寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（第一局部：1～7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二局部：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
三、自學(xué)感悟，理解課文。
出示自學(xué)考慮題，同學(xué)小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二局部，理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓同學(xué)朗讀相應(yīng)的局部，朗讀第一局部讓同學(xué)充沛地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、青絲老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的'人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，假如我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的此岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)青絲老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的青絲老者，想起……。
頂碗少年體會(huì)篇十三
五、追問(wèn)：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞?還有什么促使他重新燃起希望之火，開(kāi)始第三次表演?組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說(shuō)紛紜了。
六、引導(dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪些地方可以看出來(lái)?請(qǐng)將首位兩段連起來(lái)讀一讀。
【ppt出示首位兩段。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”、“碎裂聲”】。
七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功?(討論，辯論)。
八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。
l教后反思：
在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開(kāi)篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問(wèn)題，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說(shuō)，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽(tīng)課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來(lái)，就容易出現(xiàn)問(wèn)題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。
從上課來(lái)看，做的比較好的是：
第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對(duì)比，通過(guò)這種對(duì)比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。
第二，從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說(shuō)抓住了主要問(wèn)題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。
第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對(duì)主題的感悟。
從以上三點(diǎn)來(lái)看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高效”的目的。
欠缺的是：
第一，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。
第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。
頂碗少年體會(huì)篇十四
學(xué)???案教?案一、預(yù)習(xí)檢驗(yàn)，我來(lái)奪冠發(fā)放訓(xùn)練單，學(xué)生完成，老師檢查書(shū)本預(yù)習(xí)情況。1、給帶點(diǎn)的字注音：縈繞????一摞???不知所措???歉疚2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)（??????????）的動(dòng)作????????（??????????）的拼搏（??????????）的絕境????????（??????????）的嚴(yán)冬3、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)縈繞于心：__________________________座無(wú)虛席：__________________________附和：____________________________________不知所措：_________________________________二、美文美讀，由我做主1、展示組開(kāi)火車(chē)范讀課文。2、閱讀組評(píng)議并展開(kāi)挑戰(zhàn)。三、入情入境，心心相印展示組展示自己的合作學(xué)習(xí)成果，可按以下流程展示：1、概括課文主要內(nèi)容：2、作者看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，驚心動(dòng)魄是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？（正面描寫(xiě)：表演雜技的少年動(dòng)作、神態(tài)；側(cè)面描寫(xiě)：觀眾的反映、花邊白瓷碗的狀態(tài)）3、作者受到了什么啟迪？文末的省略號(hào)想告訴我們什么？閱讀組同學(xué)認(rèn)真做筆記以備互相挑戰(zhàn)，然后才自由補(bǔ)充展示組的發(fā)言四、感悟品評(píng)，魅力無(wú)窮1、小組成員談自己從文中明白的道理、受到的啟示。2、就寫(xiě)作手法談?wù)勛约旱目捶ā?、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的類(lèi)似這篇文章的資料。4、我最欣賞的片段是什么？為什么？五、仿寫(xiě)練筆，隨心所欲1、閱讀鏈接：手把手張開(kāi)??????????????????????把手合攏是一朵鮮花????????????????????是一枚果實(shí)人的一生??????????????????????含辛茹苦注定為美瀟灑??????????????????收藏天地精華2、賞析這首小詩(shī)3、給這首詩(shī)續(xù)寫(xiě)一節(jié)六、你爭(zhēng)我辯，快樂(lè)無(wú)限1、攻防打擂，互相挑戰(zhàn)，檢測(cè)反饋所學(xué)內(nèi)容。2、同學(xué)評(píng)價(jià)此次上課的優(yōu)缺點(diǎn)。3、教師總結(jié)、評(píng)分。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
3.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢查。二、感情朗讀。三、理解文本，達(dá)成共識(shí)。四、感悟賞析，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。五、寫(xiě)話訓(xùn)練。六、挑戰(zhàn)檢測(cè)，知識(shí)反饋。七、教師總結(jié)。教學(xué)反思：通過(guò)前兩次的上課，這次的課堂程序更為清晰了。板書(shū)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，可惜展示組對(duì)“正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合”的理解不準(zhǔn)確，老師及時(shí)講解補(bǔ)充是很有必要的。???最大的問(wèn)題是，展示小組還是像老師在講課，提問(wèn)多，展示少，此問(wèn)題急需解決。
頂碗少年體會(huì)篇十五
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（第一部分：1～7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給我的啟迪。）。
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文。
頂碗少年體會(huì)篇十六
課型。
新授。
課時(shí)。
一課時(shí)。
設(shè)計(jì)教師。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)于人物描寫(xiě)的各種方法比如正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)都沒(méi)有相關(guān)的概念，所以我喜歡通過(guò)句段的交錯(cuò)品讀，師生間跟讀，讓學(xué)生在朗讀間體會(huì)這寫(xiě)寫(xiě)法的作用，體會(huì)語(yǔ)言文字的力量。在他們有所體會(huì)后，再讓他們接觸這些具體描寫(xiě)手法的概念，形成基本認(rèn)識(shí)，為以后的閱讀以及寫(xiě)作作伏筆。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
組塊一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
組塊二、初讀課文，了解大意?。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
組塊三、自學(xué)感悟，理解課文。
出示思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
組塊四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)。
1.指名交流討論結(jié)果。
3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，教材分析：本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。（1）抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度；（2）具體描寫(xiě)了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；（3）采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。教學(xué)本文的重點(diǎn)：是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課提出要求，進(jìn)行朗讀。
看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。出示思考題，讓學(xué)生小組自學(xué)討論。組織匯報(bào)交流。課前誦讀自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。默讀課文分段。
默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？?自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。小組交流。全班交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情?？偨Y(jié)升華。反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”有感情朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
失誤——努力失誤——努力 ====成功。
課后反思本課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒(méi)有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。
頂碗少年體會(huì)篇十七
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
1、自由讀第一部分。
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）。
3、理解句子的含義（出示投影）。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席。
不知所措。
（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）。
失誤——努力。
失誤——努力。
====成功。
頂碗少年體會(huì)篇十八
正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字詞，了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．（欣賞雜技）教師談話：同學(xué)們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)你看了嗎？還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們?cè)賮?lái)回顧那精彩的一幕。
你想說(shuō)什么？
是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái)，那么今天就讓我們走進(jìn)一場(chǎng)少年頂碗的雜技表演。（上課）。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
同學(xué)們課后可以去讀一讀。
二、初讀課文，理解大意。
作者說(shuō)他看過(guò)的一次演出，二十年來(lái)每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)，那到底是一次怎樣的演出呢？讓我們一起打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。
自己默讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）。
板書(shū)：一次——失敗。
二次——失敗。
三次——成功。
同桌之間說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、品讀課文，明白道理。
1、讀了課文，能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)：作者看了一場(chǎng)（）的雜技表演。（出示）。
2、這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，那么作者是怎樣描寫(xiě)這三次表演的呢？默讀第3—7自然段，邊讀邊用鉛筆畫(huà)出你感受最深的句子，自己讀一讀。
3、全班交流：
我們先來(lái)看第一次表演（出示），從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄。
“在輕松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)?！薄白詈笏T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！薄罢驹趧e人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來(lái)！”“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了?！薄芭_(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?BR> 小結(jié)：小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)其他人或事物的描寫(xiě)，可以間接襯托出想要描寫(xiě)的人或事物，這樣的描寫(xiě)方法叫側(cè)面描寫(xiě)。這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，作者既寫(xiě)了少年精彩的表演，又寫(xiě)了觀眾的反應(yīng)和碗，這就是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的描寫(xiě)方法。我們?cè)谧约旱膶?xiě)作中也可以用到。接下來(lái)我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二、三次的表演，從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄！
第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”?！巴耄衷谒^頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。““觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌?！薄澳且晦?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)?！薄芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?BR> 四、拓展延伸，領(lǐng)悟道理。
這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，所以每每想起，作者內(nèi)心總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)，他想到了什么？請(qǐng)你聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái)。
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
驚心動(dòng)魄觀眾。
側(cè)面。
碗
失敗乃成功之母。
頂碗少年體會(huì)篇十九
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。
用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．指名讀課文，矯正字音。
3．檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
4．理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
（2）自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)。
1．掌握本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。
二、品讀詞句，體會(huì)情感。
1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）。
2．生讀課文，以讀帶思。
（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。
（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。）。
（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
三、課后拓展，深化感悟。
四、總結(jié)：
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次失?。何⑿狭艘还?。
第二次失敗：呆呆地不知所措。
第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬。
驚心動(dòng)魄的拼搏。
頂碗少年體會(huì)篇二十
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2課時(shí)
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎?說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。
用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2.指名讀課文，矯正字音。
3.檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
4.理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
(1)默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給我的啟迪。
(2)自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。
2.有感情地朗讀課文。
1.默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)
2.生讀課文，以讀帶思。
疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。
汗珠，他有些不知所措了)。
(3)學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3.讀這三句話，(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描
寫(xiě)。)(1)臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(3)少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí)，他心里會(huì)怎么想?如果表演者
是你，你會(huì)怎樣做?
讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
第一次失?。何⑿狭艘还?BR> 第二次失敗：呆呆地不知所措
第三次成功：鎮(zhèn)靜鞠了一躬
驚心動(dòng)魄的拼搏
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR> 是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。
板題：
頂碗少年
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。
(第一部分：1～7自然段 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫(xiě)那位頂碗少年給我的啟迪。)
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論：
1、默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文。
頂碗少年體會(huì)篇二十一
文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。
本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。
l【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏”這句話，從描寫(xiě)少年三次表演“失敗-失敗-成功”的三大意象(少年神態(tài)、碗、觀眾反應(yīng))來(lái)品讀了解。
2、難點(diǎn)：從少年的表演過(guò)程體會(huì)文章的主旨。
l【學(xué)生情況分析】。
本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開(kāi)課場(chǎng)合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。
l教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)說(shuō)：
一、課前讀書(shū)匯報(bào)：
請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書(shū)匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。
【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！俊?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)：
課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。
【ppt出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀。】。
二、將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這個(gè)中心句去理解。
教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思、它在文中的位置，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問(wèn)瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話。
【目的：從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考。】。
教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過(guò)，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”，從一次次的分析中，讀出不同的味兒。
1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。
頂碗少年體會(huì)篇二十二
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課。
（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的！）。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、自由讀課文。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。
2、檢查詞語(yǔ)理解情況。
優(yōu)雅????驚羨????頹喪????迷惘????座無(wú)虛席????不知所措。
（結(jié)合上下文或查字典理解）。
3、理解課文內(nèi)容。
（1）默讀課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：1——5?寫(xiě)不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7?寫(xiě)那位給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分。
思考：失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）。
（3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)?：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過(guò)程?：
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。
1、自由讀第一部分。
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達(dá)的含義?（小組討論學(xué)習(xí)）。
3、理解句子的含義?（出示投影）。
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）。
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句。
座無(wú)虛席????不知所措。
（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)?：抄寫(xiě)詞語(yǔ)?????背誦6、7自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：????。
失誤——努力????失誤——努力???====成功。