教案需要具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。推薦閱讀以下精選教案，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
四邊形教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。
2．通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
四、教具、學(xué)具：課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
五、教學(xué)過程：
第一部分：認(rèn)識(shí)四邊形。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來在你帶來的實(shí)物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1)展示實(shí)物：
問：請(qǐng)你指著物體說一說哪個(gè)面是四邊形?〖強(qiáng)調(diào)：什么的這個(gè)面是四邊形的?！?。
（多個(gè)指名回答，讓學(xué)生復(fù)述一遍。）。
a)【第一個(gè)同學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,走上臺(tái)說指著物體的一個(gè)面說】｛物體大一點(diǎn),具有代表性｝。
b)問：（實(shí)物）在這個(gè)物體里還能找到其它的四邊形嗎，請(qǐng)小朋友們來找一找？
〖強(qiáng)調(diào)：它的每一個(gè)面是四邊形，圍起來的整體是長方體?！?。
c)同桌交流,－－原來一個(gè)物體中有很多個(gè)四邊形，接下來也請(qǐng)你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學(xué)聽。
d)引導(dǎo)小結(jié)：原來生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）。
1)展示圖片。
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來，我們一起來看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰的作品，請(qǐng)學(xué)生介紹）。
請(qǐng)你來說說你找到的四邊形在哪？(學(xué)生電腦點(diǎn)擊)（什么的表面是四邊形的？）。
2)平面圖形。
問：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來說說什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學(xué)生回答）【有四個(gè)角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）。
【有四個(gè)角，四條直直的邊圍起來的圖形】（強(qiáng)調(diào)一下概念）。
問:誰能來指一指四邊形中的四個(gè)角和四條邊在哪里？喜歡哪個(gè)四邊形就指哪個(gè)。
（指2個(gè)圖形,四個(gè)角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長方形,不規(guī)則四邊形）學(xué)生,老師。
3、“涂色屋”－－感知四邊形。
我們知道了象這樣有四個(gè)角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請(qǐng)你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號(hào)筆）。
1)學(xué)生操作涂色。
2)反饋時(shí)提問：他找到的都對(duì)嗎？－－為什么你認(rèn)為他們都是四邊形？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)檫@些圖形都有四個(gè)角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）。
3)同桌互查你們找的都對(duì)嗎？
4)為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學(xué)生一個(gè)個(gè)說）。
【不是四邊形的，課件出示號(hào)碼】。
強(qiáng)調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個(gè)面都是四邊形。（動(dòng)畫展開）。
強(qiáng)調(diào)：沒有角，平時(shí)電視機(jī)、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫面只出現(xiàn)四邊形】。
過渡語：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
第二部分：創(chuàng)造四邊形收好涂色屋的練習(xí)紙。
1、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學(xué)生自行選擇一包）。
師：這些都是四邊形，接下來我們就用釘子板和橡皮筋來圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】。
指導(dǎo)合作：
（1）四人小組合作。
（2）音樂開始到結(jié)束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多。
1)學(xué)生操作（6組，）。
2)展示反饋（全部展示反饋）問：請(qǐng)同學(xué)們快速檢查一下這6塊中的這些都是四邊形嗎？
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）。
1)問：你能找到哪些我們學(xué)過的圖形？誰來指著說一說。還有其他認(rèn)識(shí)的嗎？
2)【一塊板展示】（長方形、）。
問：（指著長方形）這是——？（長方形）。
你還能在其它板中找到長方形嗎？誰來指一指。
那么，長方形有哪些特征呢？還有補(bǔ)充嗎？（四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等，對(duì)稱）。
【板書：邊角對(duì)稱】。
看著點(diǎn)子圖上的長方形，說說你是怎么知道對(duì)邊相等的？點(diǎn)子圖中長邊有個(gè)間隔，短邊有個(gè)間隔）。
我們來看看電腦老師是怎么驗(yàn)證的?！菊n件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】。
（正方形）。
3)這是正方形，它又有什么特征呢？（四個(gè)角是直角，四條邊相等）。
你是怎么知道的？電腦展示驗(yàn)證?！菊n件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】。
4)還有其他認(rèn)識(shí)的圖形嗎？請(qǐng)你來指一指。
你的知識(shí)面真廣，這些圖形我們會(huì)在以后進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。
第三部分：給四邊形分類（禮品屋）。
1、給學(xué)生準(zhǔn)備材料包（上面六種圖形）。
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來我們就來做一個(gè)分類的游戲。
提問：你覺得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來分一分這些四邊形呢？（角邊是否對(duì)稱）。
（有直角沒有直角）。
2、提出合作要求：
a)每組確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（要求組內(nèi)能討論怎樣用準(zhǔn)確的語言來描述分類的標(biāo)準(zhǔn)，）。
b)按照標(biāo)準(zhǔn)分成幾類。
c)商量確定好后，貼在墊板上。
d)確定匯報(bào)的人員。
3、選擇組匯報(bào)問：你們是按什么分的？這一類是……那一類是……。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）。
梯形、不規(guī)則四邊形（對(duì)邊不相等）。
（3）是否對(duì)稱：長方形、正方形、梯形、菱形（對(duì)稱圖形）。
平行四邊形、不規(guī)則（不對(duì)稱圖形）。
第四部分：知識(shí)梳理。
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來說一說對(duì)四邊形這個(gè)新朋友又有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？（概念，不同標(biāo)準(zhǔn)，長、正方形的特征）。
第五部分：綜合練習(xí)。
小朋友們說得真不錯(cuò)，那么，我們一起來玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個(gè)小朋友發(fā)到兩個(gè)圖形，請(qǐng)你判斷一下，是四邊形的舉起來給小朋友們看看。
問：折的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生操作。
說說你是怎么變的？變成了一個(gè)什么四邊形？
說說你是怎么變的？
第六部分：梳理課堂，課后延伸。
巧動(dòng)手玩數(shù)學(xué)。
請(qǐng)小朋友們選擇長度合適的四根吸管和四個(gè)圖釘圍成一個(gè)四邊形,并請(qǐng)你玩一玩感受一下它的形狀會(huì)有什么樣的變化呢?說說你玩后的感想.
四邊形教案篇二
1、使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
2、通過操作、觀察、比較活動(dòng)，初步認(rèn)以轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
通過學(xué)生動(dòng)手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形，找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察小羊和小馬的草地分別各是什么形狀？師：猜想這兩塊草地的面積哪一塊大？哪一塊??？課件出示：長方形草地的平面圖。學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出它的面積。
二、探究新知。
（1）用數(shù)格子的方法計(jì)算面積。（課件出示：平行四邊形草地）問：這塊平行四邊形草地的面積怎樣計(jì)算？今天我們就來探究平行四邊形而積的計(jì)算方法。
說明要求：一個(gè)方格表示1個(gè)平方米，不滿1格按半格計(jì)算，兩個(gè)半格拼成一個(gè)整格。
讓學(xué)生用數(shù)格子的方法計(jì)算出它的面積。
把圖形放在方格紙上比，通過數(shù)方格，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的面積一樣大。學(xué)生演示數(shù)的方法。隨他的演示一起操作一下。
學(xué)生數(shù)方格，數(shù)出長方形，l個(gè)方格是1m2，1個(gè)圖形有24個(gè)方格，它的面積是24m2。平行四邊形滿格有20個(gè)，半格有8個(gè)算為4m2，他的面積是24m2，證實(shí)兩個(gè)圖形的面積是一樣大的。
師：做的真棒。強(qiáng)調(diào)數(shù)的方法。
2、推導(dǎo)平行四邊形而積計(jì)算公式。用割補(bǔ)轉(zhuǎn)化的方法計(jì)算面積。
（1）引導(dǎo)。
用數(shù)格子的方法計(jì)算很不方便，我們來找一種既簡單、又有規(guī)律的方法來計(jì)算平行四邊形的面積。
師：把圖形重疊起來觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：我們把兩個(gè)圖形重疊起來比，發(fā)現(xiàn)平行四邊形一邊多了l個(gè)小三角形，一邊少了l個(gè)小三角形。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是一樣大的。這兩個(gè)三角形一樣大，我們就可以把多的小三角形，補(bǔ)在少了的那邊，這樣平行四邊形就變成了長方形。
3、師：把多的小三角形剪下來，通過平移的方法補(bǔ)在少了的那邊，這種方法叫割補(bǔ)法。你能把平行四邊形通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生匯報(bào)演示：沿平行叫邊形的高剪丌，得到一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，把得到的直角三角形沿反方向平移，使兩條斜邊重合就拼成了一個(gè)長方形。
教師課件演示：把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的剪拼過程，并展示演示同。師：同桌觀察討論，你有什么發(fā)現(xiàn)：
匯報(bào)：生答（1）拼成的長方形的面積等于原平行四邊形的面積。
（2）拼成的長方形的長等于原平行四邊形的底。拼成的長方形的寬等于原平行四邊形的高。
（1）介紹字母的意義及讀法板書字母公式：s=ah。
（2）全班齊讀公式。
（3）師小結(jié)：從公式看出要求平行四邊形的面積必須知道它的底和底邊上的高。
5、應(yīng)用面積公式解決問題。
（1）黑板出示例1和圖示。學(xué)生讀題，師生共同完成。
板書：s=ah。
=6x4。
（3）學(xué)生計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的面積與數(shù)方格的'面積相等。（師：我國是人口大國，土地資源是有限的，我們要珍惜，要學(xué)會(huì)合理利用）。
教師：從中可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生：可以知道這個(gè)平行四邊形面積的計(jì)算公式是正確的。
（4）小結(jié)：回顧剛才的活動(dòng)過程，我們是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形的面積？
生：運(yùn)用割補(bǔ)的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形探索出了平行四邊形的面積公式。
教師：在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過程中，我們用到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法——轉(zhuǎn)化法，轉(zhuǎn)化法在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到，很多問題我們無法解決的時(shí)候，就可以用轉(zhuǎn)化法把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成我們能夠解決的問題加以解決。希望大家能夠靈活運(yùn)用。
齊讀面積公式。
師：求平行四邊形的面積必須知道什么？（平行四邊形的底和底邊上的高）。
三、解決問題，深化認(rèn)識(shí)。
1、練習(xí)十五第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后反饋答案。
2、你能想辦法求出下面平行四邊形的面積嗎？
12dm。
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四邊形教案篇三
板書：四邊形有四條直的邊。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）。
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）。
學(xué)生匯報(bào)，并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
繼續(xù)播放課件：四邊形――由國之源提供。
四邊形教案篇四
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過親自觀察、動(dòng)手測(cè)量、比較掌握長方形、正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形，并認(rèn)識(shí)平行四邊形。
學(xué)生通過觀察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
創(chuàng)設(shè)情景動(dòng)手實(shí)踐交流合作。
多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦筋。(多媒體演示圖片)你能說出這些事物中你認(rèn)識(shí)的圖形嗎?(抽出長方形、正方形。引出課題)。
1.教學(xué)長方形、正方形。
(1)多媒體出示長方形、正方形：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們各有幾條邊，幾個(gè)角?
(2)教學(xué)對(duì)邊的概念：
在生活中我們把兩個(gè)人面對(duì)面叫做對(duì)面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對(duì)邊、左右兩條邊也叫對(duì)邊。(多媒體演示)。
(3)小組合作研究長方形、正方形的'特點(diǎn)。
觀察匯報(bào)。
觀察匯報(bào)。
學(xué)習(xí)對(duì)邊的概念。
小組合作。
動(dòng)手操作。
長方形的對(duì)邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)?
(4)指名匯報(bào)，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。
共同總結(jié)：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
(5)在方格紙上畫出長方形、正方形。
(3)總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等。
(4)動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào)總結(jié)。
動(dòng)手實(shí)踐。
觀察思考發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
動(dòng)手操作。
1.猜一猜。(多媒體演示)。
2.找一找。(多媒體演示)。
3.說一說。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么?
練習(xí)鞏固。
總結(jié)交流。
邊：4條4條4條。
對(duì)邊相等全都相等對(duì)邊相等。
角：4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)。
四邊形教案篇五
一、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求。
1．建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征；
4．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
1．長方形的概述；
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形；
三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的.邏輯關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的平行四邊形以及周長知識(shí)的入門基礎(chǔ)和鋪墊。
四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)四邊形、長方形以及正方形都有了一定的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深入地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
1．通過課前的提問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了以往知識(shí)，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對(duì)長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2．在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡單知識(shí)，并進(jìn)一步介紹正方形和長方形的特征。
3．認(rèn)識(shí)長方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何知識(shí)形成表象，發(fā)展空間觀念將會(huì)是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征；
3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；
4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。
2、掌握長方形和正方形的特征。
四邊形教案篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第97，98頁中的主題圖和例題1，例2，以及第97~99頁中課堂活動(dòng)第1~2題和練習(xí)二十第1題。
1、通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動(dòng)（折紙）認(rèn)識(shí)并理解平行四邊形的高。
2、經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、通過觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。
讓學(xué)生在觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。
一個(gè)長方形方框，多媒體課件。
每人一塊直尺、一副三角板、一張印有平行四邊形的白紙和一個(gè)剪好的平行四邊形、一個(gè)硬紙條做的長方形方框。
教師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形。實(shí)際上，在我們生活中也經(jīng)常見到平行四邊形。請(qǐng)看大屏幕。
（課件出示主題圖）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上用鼠標(biāo)邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)學(xué)生所指出的.平行四邊形。）。
教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（1）教師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。
（教師出示一個(gè)長方形方框）這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？（它是長方形）。
教師：對(duì)！這是一個(gè)長方形。老師握著這個(gè)長方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕地拉一拉。變！變！變！這還是長方形嗎？（平行四邊形）對(duì)！這是平行四邊形。
教師：你們想玩玩這個(gè)魔術(shù)嗎？
（2）學(xué)生自己用硬紙條做的長方形方框來體驗(yàn)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
（3）師：同學(xué)們觀察老師手里的平行四邊形，同桌討論你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：對(duì)邊平行。
生2：對(duì)邊相等。
同學(xué)們真聰明，真能干通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么多！
同學(xué)們，這些發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來驗(yàn)證我們的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形，首先我們用畫平行線的方法來驗(yàn)證對(duì)邊是否平行。
匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊平行。
現(xiàn)在我們?cè)賮眚?yàn)證一下對(duì)邊真的相等嗎？應(yīng)該怎樣辦呢？
師：請(qǐng)拿出你們的直尺測(cè)量手中平行四邊形四條邊的長度。
匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊相等。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)特點(diǎn)，它們是什么呢？
教師通過學(xué)生的回答引導(dǎo)出：對(duì)邊平行的四邊形，叫做平行四邊形。
同學(xué)們真能干！這么快就知道了什么叫做平行四邊形，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)平行四邊形另外一個(gè)特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形跟老師做（折高）。
師：打開平行四邊形，觀察折痕有什么特點(diǎn)（垂直于邊）。
第99頁第3題，學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流，教師強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)性。
師：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)底。
（1）完成表格。
（2）歸納總結(jié)第98頁課堂活動(dòng)第1題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形……）。
教師：它們都有哪些地方一樣呢？（它們都是對(duì)邊相等，對(duì)邊互相平行……）。
教師：平行四邊形的這些特征，長方形、正方形都具備。
我們通常說長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
長方形、正方形是特殊的平行四邊形。平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，具有不穩(wěn)定性。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？能給大家講講嗎？
四邊形教案篇七
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形、梯形特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
3、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。
4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：圖形、剪子、七巧板。
教學(xué)過程：
１、出示校園圖（７０頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？
２、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？
展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。
梯形正方形。
３、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）。
強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。
提問：生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？
這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？
你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？
５、現(xiàn)在你有什么問題嗎？
７、判斷：
兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）。
一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）。
1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示。
2、七巧板拼一拼。
用兩塊拼一個(gè)梯形。
用三塊拼一個(gè)梯形。
１、下面的圖形中有（）個(gè)大小不同的梯形。
２、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？
把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。
拿一張長方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。
四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？
五、作業(yè)：
２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？
四邊形教案篇八
例1．認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。
例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。
例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。
例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。
例2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的.底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。
重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
（1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
（3）通過多種活動(dòng)使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
6課時(shí)。
（1）垂直與平行3課時(shí)左右。
四邊形教案篇九
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
一、導(dǎo)入部分。
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。
生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過的或者知道的圖形。
生：長方形、三角形、正方形…。
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學(xué)過程。
師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒?，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來就得請(qǐng)同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。
師：你認(rèn)為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請(qǐng)看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）。
師：同學(xué)們都找對(duì)了幾個(gè)呀？
生：1/2/3…。.
師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請(qǐng)學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）。
生：生1/生2…。
師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時(shí)候注意顏色搭配。）對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表揚(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語接龍的方式完成。
師：好了，通過練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）。
生：生1/生2…。
師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長方形的特殊引出最后結(jié)論。
師：好了，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請(qǐng)同學(xué)上來圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)……。
師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1/生2。
四邊形教案篇十
直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過觀察測(cè)量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。
通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
2學(xué)情分析
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形并探索長方形和正方形的特征，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形？并做好相應(yīng)標(biāo)注。
3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出生活中的四邊形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的四邊形。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長方形、正方形的特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形，猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)？
2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。
4、課件展示探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報(bào)結(jié)果：
長方形 正方形
對(duì)邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)長方形一組對(duì)邊長，一組對(duì)邊短。
順勢(shì)引導(dǎo)把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。（從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱）
7、通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用
1、師：通過剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鰞煞N圖形，并標(biāo)出各部分名稱。
師：能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下？
活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸：
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數(shù)學(xué)問題都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人，去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。
四邊形教案篇十一
人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁。
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。
2．通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來在你帶來的實(shí)物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1) 展示實(shí)物：
問：請(qǐng)你指著物體說一說哪個(gè)面是四邊形?〖強(qiáng)調(diào)：什么的這個(gè)面是四邊形的。〗
（多個(gè)指名回答，讓學(xué)生復(fù)述一遍。）
b) 問：（實(shí)物）在這個(gè)物體里還能找到其它的四邊形嗎，請(qǐng)小朋友們來找一找？
〖強(qiáng)調(diào)：它的每一個(gè)面是四邊形，圍起來的整體是長方體。〗
c) 同桌交流,－－原來一個(gè)物體中有很多個(gè)四邊形，接下來也請(qǐng)你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學(xué)聽。
d) 引導(dǎo)小結(jié)：原來生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）
1) 展示圖片
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來，我們一起來看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰的作品，請(qǐng)學(xué)生介紹）
請(qǐng)你來說說你找到的四邊形在哪？(學(xué)生電腦點(diǎn)擊)（什么的表面是四邊形的？）
2) 平面圖形
問：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來說說什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學(xué)生回答）【有四個(gè)角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）
【有四個(gè)角，四條直直的邊圍起來的圖形】（強(qiáng)調(diào)一下概念）
問:誰能來指一指四邊形中的四個(gè)角和四條邊在哪里？喜歡哪個(gè)四邊形就指哪個(gè)。
（指2個(gè)圖形,四個(gè)角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長方形,不規(guī)則四邊形）學(xué)生,老師
3、“涂色屋”－－感知四邊形
我們知道了象這樣有四個(gè)角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請(qǐng)你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號(hào)筆）
1) 學(xué)生操作涂色
2) 反饋時(shí)提問：他找到的都對(duì)嗎？－－為什么你認(rèn)為他們都是四邊形？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)檫@些圖形都有四個(gè)角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）
3) 同桌互查你們找的都對(duì)嗎？
4) 為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學(xué)生一個(gè)個(gè)說）
【不是四邊形的，課件出示號(hào)碼】
強(qiáng)調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個(gè)面都是四邊形。（動(dòng)畫展開）
強(qiáng)調(diào)：沒有角，平時(shí)電視機(jī)、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫面只出現(xiàn)四邊形】
過渡語：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
1、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學(xué)生自行選擇一包）
師：這些都是四邊形， 接下來我們就用釘子板和橡皮筋來圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】
指導(dǎo)合作：
（1）四人小組合作
（2）音樂開始到結(jié)束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多
1) 學(xué)生操作（6組，）
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）
1) 問：你能找到哪些我們學(xué)過的圖形？誰來指著說一說。 還有其他認(rèn)識(shí)的嗎？
2) 【一塊板展示】（長方形、）
問：（指著長方形）這是——？（長方形）
你還能在其它板中找到長方形嗎？誰來指一指。
那么，長方形有哪些特征呢？還有補(bǔ)充嗎？（四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等，對(duì)稱）
【 板書： 邊 角 對(duì)稱 】
看著點(diǎn)子圖上的長方形，說說你是怎么知道對(duì)邊相等的？點(diǎn)子圖中長邊有個(gè)間隔，短邊有 個(gè)間隔）
我們來看看電腦老師是怎么驗(yàn)證的。【課件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】
（正方形）
3) 這是正方形，它又有什么特征呢？（四個(gè)角是直角，四條邊相等）
你是怎么知道的？電腦展示驗(yàn)證。 【課件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】
4) 還有其他認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 請(qǐng)你來指一指。
你的知識(shí)面真廣，這些圖形我們會(huì)在以后進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。
1、給學(xué)生準(zhǔn)備材料包（上面六種圖形）
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來我們就來做一個(gè)分類的游戲。
提問：你覺得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來分一分這些四邊形呢？（ 角 邊 是否對(duì)稱）
（有直角 沒有直角）
2、提出合作要求：
a) 每組確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（要求組內(nèi)能討論怎樣用準(zhǔn)確的語言來描述分類的標(biāo)準(zhǔn)，）
b) 按照標(biāo)準(zhǔn)分成幾類
c) 商量確定好后，貼在墊板上。
d) 確定匯報(bào)的人員
3、選擇組匯報(bào) 問：你們是按什么分的？這一類是…… 那一類是……
（1）按角分： 長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒有直角）。
（2）按邊分： 長方形、正方形、菱形、平行四邊形 （對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）
梯形、不規(guī)則四邊形 （對(duì)邊不相等）。
（3）是否對(duì)稱： 長方形、正方形、梯形、菱形（對(duì)稱圖形）
平行四邊形、不規(guī)則（不對(duì)稱圖形）
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來說一說對(duì)四邊形這個(gè)新朋友又有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？（概念，不同標(biāo)準(zhǔn)，長、正方形的特征）
小朋友們說得真不錯(cuò)，那么，我們一起來玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個(gè)小朋友發(fā)到兩個(gè)圖形，請(qǐng)你判斷一下，是四邊形的舉起來給小朋友們看看。
問：折的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生操作
說說你是怎么變的？變成了一個(gè)什么四邊形？
說說你是怎么變的？
巧動(dòng)手 玩數(shù)學(xué)
請(qǐng)小朋友們選擇長度合適的四根吸管和四個(gè)圖釘圍成一個(gè)四邊形,并請(qǐng)你玩一玩感受一下它的形狀會(huì)有什么樣的變化呢?說說你玩后的感想.
四邊形教案篇十二
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）
一、導(dǎo)入部分
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。
生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過的或者知道的圖形。
生：長方形、三角形、正方形….
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學(xué)過程
師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒?，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來就得請(qǐng)同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。
師：你認(rèn)為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請(qǐng)看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）
師：同學(xué)們都找對(duì)了幾個(gè)呀？
生：1/ 2/ 3…..
師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請(qǐng)學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）
生：生1/生2…
師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時(shí)候注意顏色搭配。）對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表揚(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語接龍的方式完成。
師：好了，通過練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）
生：生1/生2….
師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長方形的特殊引出最后結(jié)論。
師：好了，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請(qǐng)同學(xué)上來圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)…….
師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1 /生2
四邊形教案篇十三
學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，掌握了軸對(duì)稱圖形的概念及其性質(zhì)，因此在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形時(shí)可以進(jìn)行比較。另外，學(xué)生還掌握了一些常見中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)，例如平行四邊形、矩形、圓形、正方形等，所以在研究這些圖形的中心對(duì)稱性時(shí)是有幫助的。
學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：生活中存在大量的實(shí)例，可以作為這一節(jié)課的活動(dòng)基礎(chǔ)。
基于已有了研究軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)以及旋轉(zhuǎn)知識(shí)，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)在于理解中心對(duì)稱圖形的定義及其性質(zhì)，難點(diǎn)在于理解中心對(duì)稱圖形的定義，會(huì)判斷哪些圖形是中心對(duì)稱圖形，并且還要發(fā)展學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí)，會(huì)尋找生活中的中心對(duì)稱圖形，會(huì)分析各種圖案，標(biāo)志是中心對(duì)稱圖形，還是軸對(duì)稱圖形。
因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念以及性質(zhì)的過程，理解中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)。
（2）會(huì)判斷一些常見圖形是否是中心對(duì)稱圖形。
（3）會(huì)判斷生活中的一些圖案，圖標(biāo)是否具有中心對(duì)稱性。
（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析身邊事物的能力。
（5）培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中心對(duì)稱圖形的定義及其性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中心對(duì)稱圖形的定義，會(huì)判斷哪些圖形是中心對(duì)稱圖形。
以4人合作小組為單位，開展收集圖案活動(dòng)：
（1）美麗圖案。
（2）各車的標(biāo)志。
（3）商標(biāo)。
活動(dòng)方式：提前準(zhǔn)備。
活動(dòng)目的：通過以上活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析周圍世界。
在學(xué)生收集到的圖案中，首先請(qǐng)學(xué)生先選擇出是軸對(duì)稱圖形的圖案，與學(xué)生共同回顧軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。然后，教師挑出具有另一種對(duì)稱性的圖案（中心對(duì)稱的），引入課題。
1．探究活動(dòng)：平行四邊形abcd。
運(yùn)用電腦演示下列過程：連結(jié)對(duì)角線ac,bd交點(diǎn)為o，確定原來平行四邊形的位置，然后使它繞著點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)180°。
2．提出問題：（1）此時(shí)的平行四邊形是否與原來的圖形重合？
（2）旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角各是多少？
（3）為什么旋轉(zhuǎn)后的平行四邊形會(huì)與原平行四邊形重合？
3．定義概念：
像平行四邊形這樣，一個(gè)圖形繞著一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后能與原圖形重合的圖形叫中心對(duì)稱圖形，這個(gè)固定點(diǎn)叫對(duì)稱中心。
結(jié)論：中心對(duì)稱圖形上的每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連接的線段都被對(duì)稱中心平分。做一做：
（2）線段是中心對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱中心是什么？
（3）你還能找到哪些常見的幾何圖形是中心對(duì)稱圖形？它們的對(duì)稱中心是什么？
活動(dòng)方式：1）四人小組活動(dòng)，合作交流：
2）全班討論。
活動(dòng)目的：盡可能多地找出常見的圖形進(jìn)行知識(shí)歸納，其中包括矩形，菱形，正方形，正三角形，圓等。
議一議：1）下面的撲克牌中，哪些牌的牌面是中心對(duì)稱圖形嗎？
紅桃2黑桃9方片j黑桃8梅花3。
答：黑桃k，方片9。
2）再舉出生活中的一些中心對(duì)稱圖形。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高：
隨堂練習(xí)1，2。
1）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了中心對(duì)稱圖形。
2）像線段、平行四邊形、圓、偶數(shù)邊的正多邊形就是中心對(duì)稱圖形。
3）會(huì)辨認(rèn)生活中哪些圖案是中心對(duì)稱圖形。
習(xí)題4．123。
中心對(duì)稱圖形比軸對(duì)稱圖形難理解和為學(xué)生所接受，因此應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)，并能認(rèn)識(shí)到生活中哪些圖案是中心對(duì)稱圖形為了發(fā)展學(xué)生興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升學(xué)習(xí)水平和能力。
四邊形教案篇十四
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)校生活嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)僖淮螀⒂^一下我們美麗的校園。課件展示：美麗的校園。
（1）在我們美麗的校園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
學(xué)生再次觀察，并與同班的同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各種圖形。
班內(nèi)匯報(bào)，學(xué)生說，課件展示。
（2）同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，知道的圖形還真不少，那在我們的校園里，你們看一看，什么樣的圖形最多？（長方形、正方形和平行四邊形）。
看一看，他們有什么共同的特征？（有四條直的.邊，四個(gè)角）。
那我們把這樣的圖形叫四邊形，板書課題。
（3）根據(jù)你對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，你能不能動(dòng)手圍一個(gè)四邊形？（學(xué)生在釘子板上任意圍出一個(gè)四邊形。）。
如果學(xué)生圍出的圖形以長方形和正方形居多的話，老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些平行四邊形和不規(guī)則的四邊形。
（4）我們剛才看了那么多的四邊形，還親自動(dòng)手圍了四邊形，說一說到底什么樣的圖形是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生用語言敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
2、學(xué)習(xí)例1。
出示例1圖。
圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，你能不能把其中的四邊形圖上相同的顏色。
學(xué)生在課本上涂畫。
集體訂正。課件輔助演示，特點(diǎn)注意：如學(xué)生畫應(yīng)給予講解。
反饋：
（1）說一說，你身邊的哪些物體的表面是四邊形？
（2）動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手剪一剪，每個(gè)同學(xué)利用手中的工具，剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。學(xué)生剪出后展示，師生評(píng)論。
3、分類。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你們剪得四邊形分分類。（如學(xué)生剪得圖形比較單一，老師應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。）學(xué)生分小組合作完成。
說一說你們是怎么分的，你分類的依據(jù)和理由是什么？學(xué)生匯報(bào)，師生總結(jié)。（圖形分類感悟）。
（1）四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的：長方形、正方形。
（2）四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角不是直角的：平行四邊形、菱形。
（3）四條邊、四個(gè)角不相等。
4、拓展延伸。
學(xué)生分小組說一說，體會(huì)長方形和正方形的特征。
拿出你手中的三角板和直尺量一量，比一比它們的角，量一量它們的邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報(bào)總結(jié)：長方形和正方形的角都是直角，長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。
1、下面的圖形有什么不同，在釘子板上圍一圍。
學(xué)生分小組完成，再分別說一說它們有什么不同。
2、一折，你能用長方形的紙折出一個(gè)正方形嗎？
1、動(dòng)手剪一剪。剪一個(gè)對(duì)邊相等，但不是長方形的四邊形。
2、你知道嗎？把一個(gè)四邊形減去一個(gè)角后，會(huì)變成什么形狀。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)。
（認(rèn)識(shí)了四邊形，知道了長方形和正方形的特征）。
四邊形教案篇十五
3．教學(xué)內(nèi)容分析 《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時(shí)。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。 4．教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。 3、通過找一找、涂一涂、說一說、圍一圍活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)較和概括抽象的能力。 4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析 認(rèn)識(shí)四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。
6．教學(xué)課時(shí)
7．教學(xué)過程
師： 小朋友們喜歡看喜羊羊與灰太狼的故事嗎？故事里的小羊聰明機(jī)智，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情。最近在羊村里又發(fā)生了一件大事，原來，喜羊羊開了一家圖形店，打算出售各種各樣的圖形。瞧，這是喜羊羊打算出售的圖形。
店里的生意真好，喜羊羊一個(gè)人忙不過來，他打算招聘一些營業(yè)員，要求營業(yè)員懂一些有關(guān)圖形的知識(shí)，聰明的小朋友，你們敢試一試嗎？（真有自信）
1、（課件出示圖形）師：圖形家族的成員可真不少，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，涂色時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意方法，可以用畫陰影的方法，也可以用描邊框的方法。
2、學(xué)生涂學(xué)具卡。
3、反饋匯報(bào)
4、師：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧把四邊形都找出來了，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)。（指名說一說）（適時(shí)板書：四個(gè)角、四條直邊）
5、師：現(xiàn)在老師要考考你。（課件出示不同的圖形，有是四邊形的，有的不是，讓學(xué)生來判斷，并說明為什么不是四邊形。）
6、師：大家可真能干，在生活中，好多物體的表面也是四邊形的，在家來找一找。說一說身邊哪免費(fèi)課件下載些物體的表面是四邊形的？（舉例）
2、小組合作分類
師：分類之前，老師先給你們一些建議，首先想好分類的標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)使用手中的工具，記錄好分蠟筆物理學(xué)中文類的結(jié)果，最后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。
好，現(xiàn)在拿出學(xué)具袋中的圖形，小組合作進(jìn)行分類。
3、匯報(bào)，想一想，還有沒有別的分法？
4、師：在剛才的分類中，有兩個(gè)圖形倍受大家關(guān)注，他們是誰？（長方形、正方形）（板書：長方形、正方形）
師：長方形和正方形與其他的圖形相比，有什么特別的地方？你是怎樣知道的？（學(xué)生匯報(bào)）
師：正因?yàn)橛羞@們的特點(diǎn)，他們倍受關(guān)注，他們是四邊形家庭中的特殊成員。（板書：特殊）
【設(shè)計(jì)意圖：長方形、正方形學(xué)生已能直觀認(rèn)識(shí)了，對(duì)他們本身特有的特點(diǎn)，先是讓這生在具體的分類活動(dòng)中突顯出來課件制作教程，然后讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具進(jìn)行比、量，從而驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，使得圖形特點(diǎn)這一抽象的內(nèi)容在具體操作的過程中得以掌握。
8．課堂練習(xí) 把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，會(huì)變成什么形狀？
【設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生思考的空間?！?BR> 9．作業(yè)安排
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
11． 自我問答 這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測(cè)及自主探索，使其積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四邊形教案篇十六
豐富多彩的圖形世界給四邊形的學(xué)習(xí)提供了大量有趣的素材。在本節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，一方面充分利用了現(xiàn)實(shí)世界的物體，通過讓學(xué)生觀察大量豐富的平面圖形，從而加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”四邊形，歸納其基本特征。另外，在介紹新知識(shí)時(shí)，要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種四邊形。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他內(nèi)容相比，“空間與圖形”的教學(xué)更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
1.經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2.在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)：感知四邊形的特征，給四邊形分類。
難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力。
課件、水彩筆、學(xué)具、小棒、七巧板。
1.課件出示情境圖。
2.找出你認(rèn)識(shí)的圖形。圓形、三角形、正方形、長方形，還有其他一些你叫不出名字的圖形。
3.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。
4.揭示課題：這幅美麗的圖畫里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)四邊形。（板書課題）
1.感知四邊形特征。
課件出示教材第79頁例1主題圖。
師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？
學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的用筆做出標(biāo)記。
展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論交流：你為什么認(rèn)為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？
2.探究四邊形特征。
出示選好的四邊形。
（1）看一看。
師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。
（2）摸一摸。
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來摸一摸它的四周。
歸納：有四條直的邊，有四個(gè)角，這就是四邊形的特點(diǎn)。（板書）
3.尋找生活中的四邊形。
生：教室的門、窗戶、地磚、黑板……
4.動(dòng)手畫一畫。
畫出幾個(gè)不同的四邊形。
針對(duì)同學(xué)畫出的四邊形進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.動(dòng)手做一做。
師：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你們想不想自己動(dòng)手也來做一做四邊形呢？在做之前，請(qǐng)看清楚下面的要求。
課件展示要求：
（1）請(qǐng)選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。
（2）小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做的四邊形又快又多。
師：（示范）老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長度不同的小棒，紅色的更長，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿出學(xué)具袋中的小棒，開始動(dòng)手吧。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。（活動(dòng)中播放音樂）
師：時(shí)間到，放
下手中的小棒。請(qǐng)小組長匯報(bào)個(gè)數(shù)，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。（生答）
教材第79頁做一做。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
四邊形
四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。
四邊形教案篇十七
知識(shí)技能認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
在對(duì)簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。
1、認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
2、在對(duì)簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用
多媒體課件
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，誰能說一說長方形和正方形各有什么特點(diǎn)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的圖形。
二、探究與實(shí)踐
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形
（1）小組活動(dòng)：我們每個(gè)組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)共同合作，仔細(xì)觀察，把這8張卡片分成兩類。
（2）全班交流：哪個(gè)組的同學(xué)可以出個(gè)代表來前面說一說你們組是如何分類的？同學(xué)們的分類方法非常好，而且還有很多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展示分類過程）在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。
（板書）平行四邊形我們的生活中有許多地方都有平行四邊形，誰能說說你在哪里見過平行四邊形？老師也找到了許多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展示圖片）
2、感悟平行四邊形的特征。
我們既然認(rèn)識(shí)了平行四邊形，那么它有什么特點(diǎn)呢？老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)。
教師演示活動(dòng)的長方形用手拉對(duì)角。誰發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形分類，小組合作。
學(xué)生可以分成兩種：
一種
（1）都有直角1 4 5 6
（2）沒有直角2 3 7 8
二種
（1）三角形5 7
（2）四邊形1 4 3 2 6 8 小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺(tái)上邊操作，邊說分類的根據(jù)。
全班交流，讓學(xué)生把分類的想法和結(jié)果交流一下、
教師引導(dǎo)學(xué)生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。
讓學(xué)生舉例生活中的.平行四邊形。
學(xué)生用自己的語言描述木框的變化，嘗試總結(jié)平行四邊形的特征：對(duì)邊相等。（板書）鞏固舊知培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力。
三、實(shí)踐與應(yīng)用師出示課件
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、在方格紙上畫一個(gè)同樣大的平行四邊形。
老師也和大家一起來畫，你們看看，老師的畫法和你的畫法一樣嗎？（多媒體演示畫平行四邊形的過程）
3、在方格紙上畫一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)平行四邊形，你都有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
如何把一個(gè)長方形的紙剪開，拼成一個(gè)平行四邊形。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正、 學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎么畫的。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
今天學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)平行四邊形》，本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行四邊形的，教學(xué)時(shí)，我通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特點(diǎn)引入課題，再學(xué)習(xí)由長方形到平行四邊形的變化的過程中，讓學(xué)生拉動(dòng)長方形的框架，觀察、體驗(yàn)、交流，借助已有的長方形的有關(guān)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的特點(diǎn)是對(duì)邊相等，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在課堂上給學(xué)生提供充足的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)平行四邊行?？傮w來說，在探究平行四邊形特點(diǎn)的過程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
四邊形教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。
2．通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
四、教具、學(xué)具：課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
五、教學(xué)過程：
第一部分：認(rèn)識(shí)四邊形。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來在你帶來的實(shí)物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1)展示實(shí)物：
問：請(qǐng)你指著物體說一說哪個(gè)面是四邊形?〖強(qiáng)調(diào)：什么的這個(gè)面是四邊形的?！?。
（多個(gè)指名回答，讓學(xué)生復(fù)述一遍。）。
a)【第一個(gè)同學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,走上臺(tái)說指著物體的一個(gè)面說】｛物體大一點(diǎn),具有代表性｝。
b)問：（實(shí)物）在這個(gè)物體里還能找到其它的四邊形嗎，請(qǐng)小朋友們來找一找？
〖強(qiáng)調(diào)：它的每一個(gè)面是四邊形，圍起來的整體是長方體?！?。
c)同桌交流,－－原來一個(gè)物體中有很多個(gè)四邊形，接下來也請(qǐng)你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學(xué)聽。
d)引導(dǎo)小結(jié)：原來生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）。
1)展示圖片。
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來，我們一起來看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰的作品，請(qǐng)學(xué)生介紹）。
請(qǐng)你來說說你找到的四邊形在哪？(學(xué)生電腦點(diǎn)擊)（什么的表面是四邊形的？）。
2)平面圖形。
問：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來說說什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學(xué)生回答）【有四個(gè)角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）。
【有四個(gè)角，四條直直的邊圍起來的圖形】（強(qiáng)調(diào)一下概念）。
問:誰能來指一指四邊形中的四個(gè)角和四條邊在哪里？喜歡哪個(gè)四邊形就指哪個(gè)。
（指2個(gè)圖形,四個(gè)角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長方形,不規(guī)則四邊形）學(xué)生,老師。
3、“涂色屋”－－感知四邊形。
我們知道了象這樣有四個(gè)角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請(qǐng)你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號(hào)筆）。
1)學(xué)生操作涂色。
2)反饋時(shí)提問：他找到的都對(duì)嗎？－－為什么你認(rèn)為他們都是四邊形？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)檫@些圖形都有四個(gè)角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）。
3)同桌互查你們找的都對(duì)嗎？
4)為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學(xué)生一個(gè)個(gè)說）。
【不是四邊形的，課件出示號(hào)碼】。
強(qiáng)調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個(gè)面都是四邊形。（動(dòng)畫展開）。
強(qiáng)調(diào)：沒有角，平時(shí)電視機(jī)、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫面只出現(xiàn)四邊形】。
過渡語：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
第二部分：創(chuàng)造四邊形收好涂色屋的練習(xí)紙。
1、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學(xué)生自行選擇一包）。
師：這些都是四邊形，接下來我們就用釘子板和橡皮筋來圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】。
指導(dǎo)合作：
（1）四人小組合作。
（2）音樂開始到結(jié)束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多。
1)學(xué)生操作（6組，）。
2)展示反饋（全部展示反饋）問：請(qǐng)同學(xué)們快速檢查一下這6塊中的這些都是四邊形嗎？
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）。
1)問：你能找到哪些我們學(xué)過的圖形？誰來指著說一說。還有其他認(rèn)識(shí)的嗎？
2)【一塊板展示】（長方形、）。
問：（指著長方形）這是——？（長方形）。
你還能在其它板中找到長方形嗎？誰來指一指。
那么，長方形有哪些特征呢？還有補(bǔ)充嗎？（四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等，對(duì)稱）。
【板書：邊角對(duì)稱】。
看著點(diǎn)子圖上的長方形，說說你是怎么知道對(duì)邊相等的？點(diǎn)子圖中長邊有個(gè)間隔，短邊有個(gè)間隔）。
我們來看看電腦老師是怎么驗(yàn)證的?！菊n件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】。
（正方形）。
3)這是正方形，它又有什么特征呢？（四個(gè)角是直角，四條邊相等）。
你是怎么知道的？電腦展示驗(yàn)證?！菊n件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】。
4)還有其他認(rèn)識(shí)的圖形嗎？請(qǐng)你來指一指。
你的知識(shí)面真廣，這些圖形我們會(huì)在以后進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。
第三部分：給四邊形分類（禮品屋）。
1、給學(xué)生準(zhǔn)備材料包（上面六種圖形）。
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來我們就來做一個(gè)分類的游戲。
提問：你覺得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來分一分這些四邊形呢？（角邊是否對(duì)稱）。
（有直角沒有直角）。
2、提出合作要求：
a)每組確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（要求組內(nèi)能討論怎樣用準(zhǔn)確的語言來描述分類的標(biāo)準(zhǔn)，）。
b)按照標(biāo)準(zhǔn)分成幾類。
c)商量確定好后，貼在墊板上。
d)確定匯報(bào)的人員。
3、選擇組匯報(bào)問：你們是按什么分的？這一類是……那一類是……。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）。
梯形、不規(guī)則四邊形（對(duì)邊不相等）。
（3）是否對(duì)稱：長方形、正方形、梯形、菱形（對(duì)稱圖形）。
平行四邊形、不規(guī)則（不對(duì)稱圖形）。
第四部分：知識(shí)梳理。
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來說一說對(duì)四邊形這個(gè)新朋友又有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？（概念，不同標(biāo)準(zhǔn)，長、正方形的特征）。
第五部分：綜合練習(xí)。
小朋友們說得真不錯(cuò)，那么，我們一起來玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個(gè)小朋友發(fā)到兩個(gè)圖形，請(qǐng)你判斷一下，是四邊形的舉起來給小朋友們看看。
問：折的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生操作。
說說你是怎么變的？變成了一個(gè)什么四邊形？
說說你是怎么變的？
第六部分：梳理課堂，課后延伸。
巧動(dòng)手玩數(shù)學(xué)。
請(qǐng)小朋友們選擇長度合適的四根吸管和四個(gè)圖釘圍成一個(gè)四邊形,并請(qǐng)你玩一玩感受一下它的形狀會(huì)有什么樣的變化呢?說說你玩后的感想.
四邊形教案篇二
1、使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
2、通過操作、觀察、比較活動(dòng)，初步認(rèn)以轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。
通過學(xué)生動(dòng)手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形，找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系，推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（課件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察小羊和小馬的草地分別各是什么形狀？師：猜想這兩塊草地的面積哪一塊大？哪一塊??？課件出示：長方形草地的平面圖。學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出它的面積。
二、探究新知。
（1）用數(shù)格子的方法計(jì)算面積。（課件出示：平行四邊形草地）問：這塊平行四邊形草地的面積怎樣計(jì)算？今天我們就來探究平行四邊形而積的計(jì)算方法。
說明要求：一個(gè)方格表示1個(gè)平方米，不滿1格按半格計(jì)算，兩個(gè)半格拼成一個(gè)整格。
讓學(xué)生用數(shù)格子的方法計(jì)算出它的面積。
把圖形放在方格紙上比，通過數(shù)方格，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的面積一樣大。學(xué)生演示數(shù)的方法。隨他的演示一起操作一下。
學(xué)生數(shù)方格，數(shù)出長方形，l個(gè)方格是1m2，1個(gè)圖形有24個(gè)方格，它的面積是24m2。平行四邊形滿格有20個(gè)，半格有8個(gè)算為4m2，他的面積是24m2，證實(shí)兩個(gè)圖形的面積是一樣大的。
師：做的真棒。強(qiáng)調(diào)數(shù)的方法。
2、推導(dǎo)平行四邊形而積計(jì)算公式。用割補(bǔ)轉(zhuǎn)化的方法計(jì)算面積。
（1）引導(dǎo)。
用數(shù)格子的方法計(jì)算很不方便，我們來找一種既簡單、又有規(guī)律的方法來計(jì)算平行四邊形的面積。
師：把圖形重疊起來觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：我們把兩個(gè)圖形重疊起來比，發(fā)現(xiàn)平行四邊形一邊多了l個(gè)小三角形，一邊少了l個(gè)小三角形。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形是一樣大的。這兩個(gè)三角形一樣大，我們就可以把多的小三角形，補(bǔ)在少了的那邊，這樣平行四邊形就變成了長方形。
3、師：把多的小三角形剪下來，通過平移的方法補(bǔ)在少了的那邊，這種方法叫割補(bǔ)法。你能把平行四邊形通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生匯報(bào)演示：沿平行叫邊形的高剪丌，得到一個(gè)直角三角形和一個(gè)直角梯形，把得到的直角三角形沿反方向平移，使兩條斜邊重合就拼成了一個(gè)長方形。
教師課件演示：把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的剪拼過程，并展示演示同。師：同桌觀察討論，你有什么發(fā)現(xiàn)：
匯報(bào)：生答（1）拼成的長方形的面積等于原平行四邊形的面積。
（2）拼成的長方形的長等于原平行四邊形的底。拼成的長方形的寬等于原平行四邊形的高。
（1）介紹字母的意義及讀法板書字母公式：s=ah。
（2）全班齊讀公式。
（3）師小結(jié)：從公式看出要求平行四邊形的面積必須知道它的底和底邊上的高。
5、應(yīng)用面積公式解決問題。
（1）黑板出示例1和圖示。學(xué)生讀題，師生共同完成。
板書：s=ah。
=6x4。
（3）學(xué)生計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的面積與數(shù)方格的'面積相等。（師：我國是人口大國，土地資源是有限的，我們要珍惜，要學(xué)會(huì)合理利用）。
教師：從中可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生：可以知道這個(gè)平行四邊形面積的計(jì)算公式是正確的。
（4）小結(jié)：回顧剛才的活動(dòng)過程，我們是怎樣推導(dǎo)出平行四邊形的面積？
生：運(yùn)用割補(bǔ)的方法，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形探索出了平行四邊形的面積公式。
教師：在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過程中，我們用到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法——轉(zhuǎn)化法，轉(zhuǎn)化法在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到，很多問題我們無法解決的時(shí)候，就可以用轉(zhuǎn)化法把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成我們能夠解決的問題加以解決。希望大家能夠靈活運(yùn)用。
齊讀面積公式。
師：求平行四邊形的面積必須知道什么？（平行四邊形的底和底邊上的高）。
三、解決問題，深化認(rèn)識(shí)。
1、練習(xí)十五第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后反饋答案。
2、你能想辦法求出下面平行四邊形的面積嗎？
12dm。
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四邊形教案篇三
板書：四邊形有四條直的邊。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）。
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）。
學(xué)生匯報(bào)，并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
繼續(xù)播放課件：四邊形――由國之源提供。
四邊形教案篇四
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過親自觀察、動(dòng)手測(cè)量、比較掌握長方形、正方形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形，并認(rèn)識(shí)平行四邊形。
學(xué)生通過觀察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
創(chuàng)設(shè)情景動(dòng)手實(shí)踐交流合作。
多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你仔細(xì)觀察、多動(dòng)腦筋。(多媒體演示圖片)你能說出這些事物中你認(rèn)識(shí)的圖形嗎?(抽出長方形、正方形。引出課題)。
1.教學(xué)長方形、正方形。
(1)多媒體出示長方形、正方形：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察他們各有幾條邊，幾個(gè)角?
(2)教學(xué)對(duì)邊的概念：
在生活中我們把兩個(gè)人面對(duì)面叫做對(duì)面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對(duì)邊、左右兩條邊也叫對(duì)邊。(多媒體演示)。
(3)小組合作研究長方形、正方形的'特點(diǎn)。
觀察匯報(bào)。
觀察匯報(bào)。
學(xué)習(xí)對(duì)邊的概念。
小組合作。
動(dòng)手操作。
長方形的對(duì)邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)?
(4)指名匯報(bào)，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。
共同總結(jié)：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
(5)在方格紙上畫出長方形、正方形。
(3)總結(jié)：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等。
(4)動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào)總結(jié)。
動(dòng)手實(shí)踐。
觀察思考發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
動(dòng)手操作。
1.猜一猜。(多媒體演示)。
2.找一找。(多媒體演示)。
3.說一說。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么?
練習(xí)鞏固。
總結(jié)交流。
邊：4條4條4條。
對(duì)邊相等全都相等對(duì)邊相等。
角：4個(gè)直角4個(gè)直角4個(gè)。
四邊形教案篇五
一、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求。
1．建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征；
4．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。
1．長方形的概述；
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形；
三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的.邏輯關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的平行四邊形以及周長知識(shí)的入門基礎(chǔ)和鋪墊。
四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)四邊形、長方形以及正方形都有了一定的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深入地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
1．通過課前的提問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了以往知識(shí)，了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對(duì)長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2．在此基礎(chǔ)上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡單知識(shí)，并進(jìn)一步介紹正方形和長方形的特征。
3．認(rèn)識(shí)長方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何知識(shí)形成表象，發(fā)展空間觀念將會(huì)是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、建立空間觀念，能夠認(rèn)識(shí)生活中的四邊形；
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征；
3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力；
4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。
2、掌握長方形和正方形的特征。
四邊形教案篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第97，98頁中的主題圖和例題1，例2，以及第97~99頁中課堂活動(dòng)第1~2題和練習(xí)二十第1題。
1、通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形以及圖形的特征；通過操作活動(dòng)（折紙）認(rèn)識(shí)并理解平行四邊形的高。
2、經(jīng)歷探索平行四邊形形狀的過程，了解它的基本特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3、通過觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考的條理性。
讓學(xué)生在觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。
一個(gè)長方形方框，多媒體課件。
每人一塊直尺、一副三角板、一張印有平行四邊形的白紙和一個(gè)剪好的平行四邊形、一個(gè)硬紙條做的長方形方框。
教師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形。實(shí)際上，在我們生活中也經(jīng)常見到平行四邊形。請(qǐng)看大屏幕。
（課件出示主題圖）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？（請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上用鼠標(biāo)邊指邊說，然后課件再呈現(xiàn)學(xué)生所指出的.平行四邊形。）。
教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，找到了這么多的平行四邊形，它們有些什么共同的特征呢？今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（1）教師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）現(xiàn)在，老師就給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。
（教師出示一個(gè)長方形方框）這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？（它是長方形）。
教師：對(duì)！這是一個(gè)長方形。老師握著這個(gè)長方形方框的兩個(gè)對(duì)角，輕輕地拉一拉。變！變！變！這還是長方形嗎？（平行四邊形）對(duì)！這是平行四邊形。
教師：你們想玩玩這個(gè)魔術(shù)嗎？
（2）學(xué)生自己用硬紙條做的長方形方框來體驗(yàn)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
（3）師：同學(xué)們觀察老師手里的平行四邊形，同桌討論你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：對(duì)邊平行。
生2：對(duì)邊相等。
同學(xué)們真聰明，真能干通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么多！
同學(xué)們，這些發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？現(xiàn)在我們來驗(yàn)證我們的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形，首先我們用畫平行線的方法來驗(yàn)證對(duì)邊是否平行。
匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊平行。
現(xiàn)在我們?cè)賮眚?yàn)證一下對(duì)邊真的相等嗎？應(yīng)該怎樣辦呢？
師：請(qǐng)拿出你們的直尺測(cè)量手中平行四邊形四條邊的長度。
匯報(bào)結(jié)果：對(duì)邊相等。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個(gè)特點(diǎn)，它們是什么呢？
教師通過學(xué)生的回答引導(dǎo)出：對(duì)邊平行的四邊形，叫做平行四邊形。
同學(xué)們真能干！這么快就知道了什么叫做平行四邊形，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)平行四邊形另外一個(gè)特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的平行四邊形跟老師做（折高）。
師：打開平行四邊形，觀察折痕有什么特點(diǎn)（垂直于邊）。
第99頁第3題，學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流，教師強(qiáng)調(diào)底與高的對(duì)應(yīng)性。
師：引導(dǎo)認(rèn)識(shí)底。
（1）完成表格。
（2）歸納總結(jié)第98頁課堂活動(dòng)第1題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些四邊形？（長方形、正方形、平行四邊形……）。
教師：它們都有哪些地方一樣呢？（它們都是對(duì)邊相等，對(duì)邊互相平行……）。
教師：平行四邊形的這些特征，長方形、正方形都具備。
我們通常說長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
長方形、正方形是特殊的平行四邊形。平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，具有不穩(wěn)定性。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？能給大家講講嗎？
四邊形教案篇七
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形、梯形特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
3、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。
4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：圖形、剪子、七巧板。
教學(xué)過程：
１、出示校園圖（７０頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？
２、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？
展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。
梯形正方形。
３、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）。
強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。
提問：生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？
這些圖形有幾條邊？幾個(gè)角？是什么圖形？
你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？
５、現(xiàn)在你有什么問題嗎？
７、判斷：
兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（）。
一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。（）。
1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示。
2、七巧板拼一拼。
用兩塊拼一個(gè)梯形。
用三塊拼一個(gè)梯形。
１、下面的圖形中有（）個(gè)大小不同的梯形。
２、用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？
把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。
拿一張長方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。
四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？
五、作業(yè)：
２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？
四邊形教案篇八
例1．認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。
例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。
例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。
例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。
例2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的.底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。
重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
（1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
（3）通過多種活動(dòng)使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
6課時(shí)。
（1）垂直與平行3課時(shí)左右。
四邊形教案篇九
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
一、導(dǎo)入部分。
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。
生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過的或者知道的圖形。
生：長方形、三角形、正方形…。
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學(xué)過程。
師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒?，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來就得請(qǐng)同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。
師：你認(rèn)為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請(qǐng)看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）。
師：同學(xué)們都找對(duì)了幾個(gè)呀？
生：1/2/3…。.
師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請(qǐng)學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）。
生：生1/生2…。
師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時(shí)候注意顏色搭配。）對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表揚(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語接龍的方式完成。
師：好了，通過練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）。
生：生1/生2…。
師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長方形的特殊引出最后結(jié)論。
師：好了，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請(qǐng)同學(xué)上來圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)……。
師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1/生2。
四邊形教案篇十
直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過觀察測(cè)量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。
通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
2學(xué)情分析
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形并探索長方形和正方形的特征，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵(lì)學(xué)生判斷哪些是四邊形？并做好相應(yīng)標(biāo)注。
3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出生活中的四邊形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生畫出自己喜歡的四邊形。
活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長方形、正方形的特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形，猜測(cè)她們的邊和角有什么特點(diǎn)？
2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學(xué)生足夠的思考空間尋找驗(yàn)證的方法。
4、課件展示探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報(bào)結(jié)果：
長方形 正方形
對(duì)邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)長方形一組對(duì)邊長，一組對(duì)邊短。
順勢(shì)引導(dǎo)把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。（從而認(rèn)識(shí)兩種圖形各部分名稱）
7、通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用
1、師：通過剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還認(rèn)識(shí)了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鰞煞N圖形，并標(biāo)出各部分名稱。
師：能否利用我們今天所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下？
活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延伸：
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數(shù)學(xué)問題都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)有心人，去探索出更多的數(shù)學(xué)秘密。
四邊形教案篇十一
人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁。
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。
2．通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來在你帶來的實(shí)物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1) 展示實(shí)物：
問：請(qǐng)你指著物體說一說哪個(gè)面是四邊形?〖強(qiáng)調(diào)：什么的這個(gè)面是四邊形的。〗
（多個(gè)指名回答，讓學(xué)生復(fù)述一遍。）
b) 問：（實(shí)物）在這個(gè)物體里還能找到其它的四邊形嗎，請(qǐng)小朋友們來找一找？
〖強(qiáng)調(diào)：它的每一個(gè)面是四邊形，圍起來的整體是長方體。〗
c) 同桌交流,－－原來一個(gè)物體中有很多個(gè)四邊形，接下來也請(qǐng)你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學(xué)聽。
d) 引導(dǎo)小結(jié)：原來生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）
1) 展示圖片
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來，我們一起來看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰的作品，請(qǐng)學(xué)生介紹）
請(qǐng)你來說說你找到的四邊形在哪？(學(xué)生電腦點(diǎn)擊)（什么的表面是四邊形的？）
2) 平面圖形
問：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來說說什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學(xué)生回答）【有四個(gè)角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）
【有四個(gè)角，四條直直的邊圍起來的圖形】（強(qiáng)調(diào)一下概念）
問:誰能來指一指四邊形中的四個(gè)角和四條邊在哪里？喜歡哪個(gè)四邊形就指哪個(gè)。
（指2個(gè)圖形,四個(gè)角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長方形,不規(guī)則四邊形）學(xué)生,老師
3、“涂色屋”－－感知四邊形
我們知道了象這樣有四個(gè)角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請(qǐng)你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號(hào)筆）
1) 學(xué)生操作涂色
2) 反饋時(shí)提問：他找到的都對(duì)嗎？－－為什么你認(rèn)為他們都是四邊形？（強(qiáng)調(diào)：因?yàn)檫@些圖形都有四個(gè)角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）
3) 同桌互查你們找的都對(duì)嗎？
4) 為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學(xué)生一個(gè)個(gè)說）
【不是四邊形的，課件出示號(hào)碼】
強(qiáng)調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個(gè)面都是四邊形。（動(dòng)畫展開）
強(qiáng)調(diào)：沒有角，平時(shí)電視機(jī)、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫面只出現(xiàn)四邊形】
過渡語：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
1、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學(xué)生自行選擇一包）
師：這些都是四邊形， 接下來我們就用釘子板和橡皮筋來圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】
指導(dǎo)合作：
（1）四人小組合作
（2）音樂開始到結(jié)束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多
1) 學(xué)生操作（6組，）
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）
1) 問：你能找到哪些我們學(xué)過的圖形？誰來指著說一說。 還有其他認(rèn)識(shí)的嗎？
2) 【一塊板展示】（長方形、）
問：（指著長方形）這是——？（長方形）
你還能在其它板中找到長方形嗎？誰來指一指。
那么，長方形有哪些特征呢？還有補(bǔ)充嗎？（四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等，對(duì)稱）
【 板書： 邊 角 對(duì)稱 】
看著點(diǎn)子圖上的長方形，說說你是怎么知道對(duì)邊相等的？點(diǎn)子圖中長邊有個(gè)間隔，短邊有 個(gè)間隔）
我們來看看電腦老師是怎么驗(yàn)證的。【課件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】
（正方形）
3) 這是正方形，它又有什么特征呢？（四個(gè)角是直角，四條邊相等）
你是怎么知道的？電腦展示驗(yàn)證。 【課件出現(xiàn)圖形驗(yàn)證】
4) 還有其他認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 請(qǐng)你來指一指。
你的知識(shí)面真廣，這些圖形我們會(huì)在以后進(jìn)一步去學(xué)習(xí)的。
1、給學(xué)生準(zhǔn)備材料包（上面六種圖形）
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來我們就來做一個(gè)分類的游戲。
提問：你覺得可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來分一分這些四邊形呢？（ 角 邊 是否對(duì)稱）
（有直角 沒有直角）
2、提出合作要求：
a) 每組確定分類的標(biāo)準(zhǔn)（要求組內(nèi)能討論怎樣用準(zhǔn)確的語言來描述分類的標(biāo)準(zhǔn)，）
b) 按照標(biāo)準(zhǔn)分成幾類
c) 商量確定好后，貼在墊板上。
d) 確定匯報(bào)的人員
3、選擇組匯報(bào) 問：你們是按什么分的？這一類是…… 那一類是……
（1）按角分： 長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒有直角）。
（2）按邊分： 長方形、正方形、菱形、平行四邊形 （對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）
梯形、不規(guī)則四邊形 （對(duì)邊不相等）。
（3）是否對(duì)稱： 長方形、正方形、梯形、菱形（對(duì)稱圖形）
平行四邊形、不規(guī)則（不對(duì)稱圖形）
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來說一說對(duì)四邊形這個(gè)新朋友又有了哪些新的認(rèn)識(shí)嗎？（概念，不同標(biāo)準(zhǔn)，長、正方形的特征）
小朋友們說得真不錯(cuò)，那么，我們一起來玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個(gè)小朋友發(fā)到兩個(gè)圖形，請(qǐng)你判斷一下，是四邊形的舉起來給小朋友們看看。
問：折的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生操作
說說你是怎么變的？變成了一個(gè)什么四邊形？
說說你是怎么變的？
巧動(dòng)手 玩數(shù)學(xué)
請(qǐng)小朋友們選擇長度合適的四根吸管和四個(gè)圖釘圍成一個(gè)四邊形,并請(qǐng)你玩一玩感受一下它的形狀會(huì)有什么樣的變化呢?說說你玩后的感想.
四邊形教案篇十二
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）
一、導(dǎo)入部分
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。
生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過的或者知道的圖形。
生：長方形、三角形、正方形….
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學(xué)過程
師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒?，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來就得請(qǐng)同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。
師：你認(rèn)為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請(qǐng)看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）
師：同學(xué)們都找對(duì)了幾個(gè)呀？
生：1/ 2/ 3…..
師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請(qǐng)學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）
生：生1/生2…
師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時(shí)候注意顏色搭配。）對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的表揚(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語接龍的方式完成。
師：好了，通過練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）
生：生1/生2….
師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長方形的特殊引出最后結(jié)論。
師：好了，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動(dòng)手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請(qǐng)同學(xué)上來圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)…….
師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1 /生2
四邊形教案篇十三
學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，掌握了軸對(duì)稱圖形的概念及其性質(zhì)，因此在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形時(shí)可以進(jìn)行比較。另外，學(xué)生還掌握了一些常見中心對(duì)稱圖形的性質(zhì)，例如平行四邊形、矩形、圓形、正方形等，所以在研究這些圖形的中心對(duì)稱性時(shí)是有幫助的。
學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：生活中存在大量的實(shí)例，可以作為這一節(jié)課的活動(dòng)基礎(chǔ)。
基于已有了研究軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)以及旋轉(zhuǎn)知識(shí)，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)在于理解中心對(duì)稱圖形的定義及其性質(zhì)，難點(diǎn)在于理解中心對(duì)稱圖形的定義，會(huì)判斷哪些圖形是中心對(duì)稱圖形，并且還要發(fā)展學(xué)生的'應(yīng)用意識(shí)，會(huì)尋找生活中的中心對(duì)稱圖形，會(huì)分析各種圖案，標(biāo)志是中心對(duì)稱圖形，還是軸對(duì)稱圖形。
因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱圖形的有關(guān)概念以及性質(zhì)的過程，理解中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)。
（2）會(huì)判斷一些常見圖形是否是中心對(duì)稱圖形。
（3）會(huì)判斷生活中的一些圖案，圖標(biāo)是否具有中心對(duì)稱性。
（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析身邊事物的能力。
（5）培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中心對(duì)稱圖形的定義及其性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解中心對(duì)稱圖形的定義，會(huì)判斷哪些圖形是中心對(duì)稱圖形。
以4人合作小組為單位，開展收集圖案活動(dòng)：
（1）美麗圖案。
（2）各車的標(biāo)志。
（3）商標(biāo)。
活動(dòng)方式：提前準(zhǔn)備。
活動(dòng)目的：通過以上活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光分析周圍世界。
在學(xué)生收集到的圖案中，首先請(qǐng)學(xué)生先選擇出是軸對(duì)稱圖形的圖案，與學(xué)生共同回顧軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。然后，教師挑出具有另一種對(duì)稱性的圖案（中心對(duì)稱的），引入課題。
1．探究活動(dòng)：平行四邊形abcd。
運(yùn)用電腦演示下列過程：連結(jié)對(duì)角線ac,bd交點(diǎn)為o，確定原來平行四邊形的位置，然后使它繞著點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)180°。
2．提出問題：（1）此時(shí)的平行四邊形是否與原來的圖形重合？
（2）旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角各是多少？
（3）為什么旋轉(zhuǎn)后的平行四邊形會(huì)與原平行四邊形重合？
3．定義概念：
像平行四邊形這樣，一個(gè)圖形繞著一個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后能與原圖形重合的圖形叫中心對(duì)稱圖形，這個(gè)固定點(diǎn)叫對(duì)稱中心。
結(jié)論：中心對(duì)稱圖形上的每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連接的線段都被對(duì)稱中心平分。做一做：
（2）線段是中心對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱中心是什么？
（3）你還能找到哪些常見的幾何圖形是中心對(duì)稱圖形？它們的對(duì)稱中心是什么？
活動(dòng)方式：1）四人小組活動(dòng)，合作交流：
2）全班討論。
活動(dòng)目的：盡可能多地找出常見的圖形進(jìn)行知識(shí)歸納，其中包括矩形，菱形，正方形，正三角形，圓等。
議一議：1）下面的撲克牌中，哪些牌的牌面是中心對(duì)稱圖形嗎？
紅桃2黑桃9方片j黑桃8梅花3。
答：黑桃k，方片9。
2）再舉出生活中的一些中心對(duì)稱圖形。
第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高：
隨堂練習(xí)1，2。
1）這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了中心對(duì)稱圖形。
2）像線段、平行四邊形、圓、偶數(shù)邊的正多邊形就是中心對(duì)稱圖形。
3）會(huì)辨認(rèn)生活中哪些圖案是中心對(duì)稱圖形。
習(xí)題4．123。
中心對(duì)稱圖形比軸對(duì)稱圖形難理解和為學(xué)生所接受，因此應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解中心對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)，并能認(rèn)識(shí)到生活中哪些圖案是中心對(duì)稱圖形為了發(fā)展學(xué)生興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升學(xué)習(xí)水平和能力。
四邊形教案篇十四
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)校生活嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)僖淮螀⒂^一下我們美麗的校園。課件展示：美麗的校園。
（1）在我們美麗的校園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
學(xué)生再次觀察，并與同班的同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各種圖形。
班內(nèi)匯報(bào)，學(xué)生說，課件展示。
（2）同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，知道的圖形還真不少，那在我們的校園里，你們看一看，什么樣的圖形最多？（長方形、正方形和平行四邊形）。
看一看，他們有什么共同的特征？（有四條直的.邊，四個(gè)角）。
那我們把這樣的圖形叫四邊形，板書課題。
（3）根據(jù)你對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，你能不能動(dòng)手圍一個(gè)四邊形？（學(xué)生在釘子板上任意圍出一個(gè)四邊形。）。
如果學(xué)生圍出的圖形以長方形和正方形居多的話，老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些平行四邊形和不規(guī)則的四邊形。
（4）我們剛才看了那么多的四邊形，還親自動(dòng)手圍了四邊形，說一說到底什么樣的圖形是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生用語言敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
2、學(xué)習(xí)例1。
出示例1圖。
圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，你能不能把其中的四邊形圖上相同的顏色。
學(xué)生在課本上涂畫。
集體訂正。課件輔助演示，特點(diǎn)注意：如學(xué)生畫應(yīng)給予講解。
反饋：
（1）說一說，你身邊的哪些物體的表面是四邊形？
（2）動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手剪一剪，每個(gè)同學(xué)利用手中的工具，剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。學(xué)生剪出后展示，師生評(píng)論。
3、分類。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你們剪得四邊形分分類。（如學(xué)生剪得圖形比較單一，老師應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。）學(xué)生分小組合作完成。
說一說你們是怎么分的，你分類的依據(jù)和理由是什么？學(xué)生匯報(bào)，師生總結(jié)。（圖形分類感悟）。
（1）四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的：長方形、正方形。
（2）四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角不是直角的：平行四邊形、菱形。
（3）四條邊、四個(gè)角不相等。
4、拓展延伸。
學(xué)生分小組說一說，體會(huì)長方形和正方形的特征。
拿出你手中的三角板和直尺量一量，比一比它們的角，量一量它們的邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報(bào)總結(jié)：長方形和正方形的角都是直角，長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。
1、下面的圖形有什么不同，在釘子板上圍一圍。
學(xué)生分小組完成，再分別說一說它們有什么不同。
2、一折，你能用長方形的紙折出一個(gè)正方形嗎？
1、動(dòng)手剪一剪。剪一個(gè)對(duì)邊相等，但不是長方形的四邊形。
2、你知道嗎？把一個(gè)四邊形減去一個(gè)角后，會(huì)變成什么形狀。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)。
（認(rèn)識(shí)了四邊形，知道了長方形和正方形的特征）。
四邊形教案篇十五
3．教學(xué)內(nèi)容分析 《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時(shí)。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。 4．教學(xué)目標(biāo)1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 2、能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。 3、通過找一找、涂一涂、說一說、圍一圍活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)較和概括抽象的能力。 4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析 認(rèn)識(shí)四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。
6．教學(xué)課時(shí)
7．教學(xué)過程
師： 小朋友們喜歡看喜羊羊與灰太狼的故事嗎？故事里的小羊聰明機(jī)智，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情。最近在羊村里又發(fā)生了一件大事，原來，喜羊羊開了一家圖形店，打算出售各種各樣的圖形。瞧，這是喜羊羊打算出售的圖形。
店里的生意真好，喜羊羊一個(gè)人忙不過來，他打算招聘一些營業(yè)員，要求營業(yè)員懂一些有關(guān)圖形的知識(shí)，聰明的小朋友，你們敢試一試嗎？（真有自信）
1、（課件出示圖形）師：圖形家族的成員可真不少，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，涂色時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意方法，可以用畫陰影的方法，也可以用描邊框的方法。
2、學(xué)生涂學(xué)具卡。
3、反饋匯報(bào)
4、師：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧把四邊形都找出來了，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)。（指名說一說）（適時(shí)板書：四個(gè)角、四條直邊）
5、師：現(xiàn)在老師要考考你。（課件出示不同的圖形，有是四邊形的，有的不是，讓學(xué)生來判斷，并說明為什么不是四邊形。）
6、師：大家可真能干，在生活中，好多物體的表面也是四邊形的，在家來找一找。說一說身邊哪免費(fèi)課件下載些物體的表面是四邊形的？（舉例）
2、小組合作分類
師：分類之前，老師先給你們一些建議，首先想好分類的標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)使用手中的工具，記錄好分蠟筆物理學(xué)中文類的結(jié)果，最后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。
好，現(xiàn)在拿出學(xué)具袋中的圖形，小組合作進(jìn)行分類。
3、匯報(bào)，想一想，還有沒有別的分法？
4、師：在剛才的分類中，有兩個(gè)圖形倍受大家關(guān)注，他們是誰？（長方形、正方形）（板書：長方形、正方形）
師：長方形和正方形與其他的圖形相比，有什么特別的地方？你是怎樣知道的？（學(xué)生匯報(bào)）
師：正因?yàn)橛羞@們的特點(diǎn)，他們倍受關(guān)注，他們是四邊形家庭中的特殊成員。（板書：特殊）
【設(shè)計(jì)意圖：長方形、正方形學(xué)生已能直觀認(rèn)識(shí)了，對(duì)他們本身特有的特點(diǎn)，先是讓這生在具體的分類活動(dòng)中突顯出來課件制作教程，然后讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具進(jìn)行比、量，從而驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，使得圖形特點(diǎn)這一抽象的內(nèi)容在具體操作的過程中得以掌握。
8．課堂練習(xí) 把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，會(huì)變成什么形狀？
【設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生思考的空間?！?BR> 9．作業(yè)安排
10． 附錄（教學(xué)資料及資源）
11． 自我問答 這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測(cè)及自主探索，使其積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四邊形教案篇十六
豐富多彩的圖形世界給四邊形的學(xué)習(xí)提供了大量有趣的素材。在本節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，一方面充分利用了現(xiàn)實(shí)世界的物體，通過讓學(xué)生觀察大量豐富的平面圖形，從而加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”四邊形，歸納其基本特征。另外，在介紹新知識(shí)時(shí)，要盡量與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種四邊形。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其他內(nèi)容相比，“空間與圖形”的教學(xué)更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
1.經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2.在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn)：感知四邊形的特征，給四邊形分類。
難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力。
課件、水彩筆、學(xué)具、小棒、七巧板。
1.課件出示情境圖。
2.找出你認(rèn)識(shí)的圖形。圓形、三角形、正方形、長方形，還有其他一些你叫不出名字的圖形。
3.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。
4.揭示課題：這幅美麗的圖畫里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)四邊形。（板書課題）
1.感知四邊形特征。
課件出示教材第79頁例1主題圖。
師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？
學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的用筆做出標(biāo)記。
展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論交流：你為什么認(rèn)為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？
2.探究四邊形特征。
出示選好的四邊形。
（1）看一看。
師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。
（2）摸一摸。
師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來摸一摸它的四周。
歸納：有四條直的邊，有四個(gè)角，這就是四邊形的特點(diǎn)。（板書）
3.尋找生活中的四邊形。
生：教室的門、窗戶、地磚、黑板……
4.動(dòng)手畫一畫。
畫出幾個(gè)不同的四邊形。
針對(duì)同學(xué)畫出的四邊形進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.動(dòng)手做一做。
師：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你們想不想自己動(dòng)手也來做一做四邊形呢？在做之前，請(qǐng)看清楚下面的要求。
課件展示要求：
（1）請(qǐng)選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。
（2）小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做的四邊形又快又多。
師：（示范）老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長度不同的小棒，紅色的更長，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿出學(xué)具袋中的小棒，開始動(dòng)手吧。
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。（活動(dòng)中播放音樂）
師：時(shí)間到，放
下手中的小棒。請(qǐng)小組長匯報(bào)個(gè)數(shù)，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。（生答）
教材第79頁做一做。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
四邊形
四邊形的特征：有四條邊、四個(gè)角。
四邊形教案篇十七
知識(shí)技能認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
在對(duì)簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用。
1、認(rèn)識(shí)四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
2、在對(duì)簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形的過程。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì)平行四邊形的作用
多媒體課件
自主學(xué)習(xí)、合作探究
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，誰能說一說長方形和正方形各有什么特點(diǎn)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新的圖形。
二、探究與實(shí)踐
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形
（1）小組活動(dòng)：我們每個(gè)組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)共同合作，仔細(xì)觀察，把這8張卡片分成兩類。
（2）全班交流：哪個(gè)組的同學(xué)可以出個(gè)代表來前面說一說你們組是如何分類的？同學(xué)們的分類方法非常好，而且還有很多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展示分類過程）在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。
（板書）平行四邊形我們的生活中有許多地方都有平行四邊形，誰能說說你在哪里見過平行四邊形？老師也找到了許多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展示圖片）
2、感悟平行四邊形的特征。
我們既然認(rèn)識(shí)了平行四邊形，那么它有什么特點(diǎn)呢？老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)。
教師演示活動(dòng)的長方形用手拉對(duì)角。誰發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形分類，小組合作。
學(xué)生可以分成兩種：
一種
（1）都有直角1 4 5 6
（2）沒有直角2 3 7 8
二種
（1）三角形5 7
（2）四邊形1 4 3 2 6 8 小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺(tái)上邊操作，邊說分類的根據(jù)。
全班交流，讓學(xué)生把分類的想法和結(jié)果交流一下、
教師引導(dǎo)學(xué)生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。
讓學(xué)生舉例生活中的.平行四邊形。
學(xué)生用自己的語言描述木框的變化，嘗試總結(jié)平行四邊形的特征：對(duì)邊相等。（板書）鞏固舊知培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力。
三、實(shí)踐與應(yīng)用師出示課件
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、在方格紙上畫一個(gè)同樣大的平行四邊形。
老師也和大家一起來畫，你們看看，老師的畫法和你的畫法一樣嗎？（多媒體演示畫平行四邊形的過程）
3、在方格紙上畫一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)平行四邊形，你都有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
如何把一個(gè)長方形的紙剪開，拼成一個(gè)平行四邊形。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正、 學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎么畫的。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
今天學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)平行四邊形》，本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行四邊形的，教學(xué)時(shí)，我通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特點(diǎn)引入課題，再學(xué)習(xí)由長方形到平行四邊形的變化的過程中，讓學(xué)生拉動(dòng)長方形的框架，觀察、體驗(yàn)、交流，借助已有的長方形的有關(guān)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的特點(diǎn)是對(duì)邊相等，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在課堂上給學(xué)生提供充足的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)平行四邊行?？傮w來說，在探究平行四邊形特點(diǎn)的過程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。