演講作為人類一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它必須具備以下幾個(gè)條件：演講者、聽(tīng)眾、溝通二者的媒介以及時(shí)間、環(huán)境。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
奴隸與英雄演講稿篇一
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入??新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2.畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文
1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點(diǎn)評(píng)：
奴隸與英雄演講稿篇二
烈日當(dāng)頭，羅馬科里色姆斗獸場(chǎng)上，一個(gè)奴隸站在場(chǎng)內(nèi)斗獸池中，等待著命運(yùn)給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達(dá)克。
觀眾們進(jìn)場(chǎng)了，對(duì)著斯巴達(dá)克指指點(diǎn)點(diǎn)，斯巴達(dá)克低聲地卻又是憤怒地說(shuō)了句：“萬(wàn)惡的羅馬人！”忽然，他聽(tīng)到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個(gè)呢？”于是，斯巴達(dá)克沉入了深深的回憶。
一個(gè)以前，他，斯巴達(dá)克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來(lái)到了這兒，成為了一名角斗士。
另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開(kāi)始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來(lái)斯巴達(dá)克朝眼使勁打，獅子哪禁受得住？挨了幾十拳便撲地倒了。眼睛腫起老高，斯巴達(dá)克舉起雙手使勁揮舞，看臺(tái)上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。
幾個(gè)做苦力的奴隸上來(lái)把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進(jìn)十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，推進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，司令官又做了個(gè)手勢(shì)。武官扔進(jìn)十一把武器，退出場(chǎng)，大喊：“第二場(chǎng)開(kāi)始！”
沖進(jìn)羊群一般殺進(jìn)衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢(shì)眾，兩個(gè)奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達(dá)克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門(mén)外，幾下砍開(kāi)門(mén)，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來(lái)，殺散了羅馬人，和斯巴達(dá)克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開(kāi)始了反抗羅馬人的大業(yè)。
“暴風(fēng)雨來(lái)臨了?！眱e幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說(shuō)。
奴隸與英雄演講稿篇三
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點(diǎn)評(píng)：
本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸與英雄演講稿篇四
知識(shí)與技能：了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺(tái)詞。
過(guò)程與方法：在教學(xué)中，充分利用光盤(pán)上課，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們?cè)V說(shuō)苦難，動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗。
有感情地朗讀人物的臺(tái)詞。
電視機(jī)、dvd、光盤(pán)
一、友好見(jiàn)面，確定伙伴。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與電視機(jī)里的師生互致問(wèn)候，意在建立友好關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與媒體的聯(lián)系。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生自由匯報(bào)，談感受。
2.過(guò)渡：看看他們有沒(méi)有同感?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)
3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國(guó)家中的一件事情，當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來(lái)做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事(板書(shū)課題)。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)看課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電視里教師的提問(wèn)，使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)之中，同時(shí)電視機(jī)里學(xué)生的回答與現(xiàn)實(shí)課堂形成有效的互動(dòng)交流。)
三、愉快合作，探究新知。
(1)同桌合作交流，自由匯報(bào)。
(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來(lái);劇本里都是人物的對(duì)話和括號(hào)里的.說(shuō)明，這些說(shuō)明告訴我們?nèi)宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)氣、表情和故事的情節(jié)變化。
(3)過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(播放光盤(pán))學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說(shuō)的。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入探討形成較為理性的認(rèn)識(shí)后，再播放電視機(jī)中學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，達(dá)到了教學(xué)成果的共享，突破難點(diǎn)內(nèi)容的理解。)
(1)這次讀書(shū)要解決什么問(wèn)題?
(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)
(3)聽(tīng)得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。
(4)生讀書(shū)，自由匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生與電視里師生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生與媒體的互動(dòng)。)
3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了，那對(duì)于這樣一個(gè)作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個(gè)好主意，聽(tīng)聽(tīng)電視里同學(xué)給我們的建議。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生對(duì)分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個(gè)部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺(tái)詞。)
(1)請(qǐng)你們也向他們一樣，三五個(gè)人組成一個(gè)小組，練習(xí)分角色朗讀，開(kāi)始。
(2)生分小組練習(xí)分角色朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，有感情地朗讀是個(gè)難點(diǎn)，此處不時(shí)時(shí)機(jī)開(kāi)發(fā)豐富的光盤(pán)資源，讓學(xué)生在同齡人的影響下，愉快、有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)
(3)好，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好?先聽(tīng)聽(tīng)伙伴們的朗讀。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的朗讀)
(4)看哪些組勇敢一些，面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生分角色朗讀)
(5)評(píng)價(jià)朗讀：哪組讀得好，好在哪里?
(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，使相對(duì)不變的光盤(pán)資源活化，從而生成新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤(pán)教學(xué)。)
(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報(bào)，師根據(jù)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)。
(2)大家有自己的理解，不錯(cuò)!看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)
(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個(gè)國(guó)家都是這樣。在舊中國(guó)，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們!把我們的xx，筑成我們新的長(zhǎng)城……”
(設(shè)計(jì)意圖：十根手指有長(zhǎng)短，讓學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
四、拓展延伸，鞏固升華。
1.(播放光盤(pán)：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))
2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課，大家一定很開(kāi)心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?(生談收獲)
3.今天，和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，他們?cè)撟吡耍屛覀円黄鸬绖e!(播放光盤(pán)：師生道別)
(設(shè)計(jì)意圖：共同回顧，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的共享。)
奴隸主殘無(wú)人道
22.奴隸英雄、
斯巴達(dá)克奮起反抗
奴隸們積極響應(yīng)
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
奴隸與英雄演講稿篇五
如果單純的上這樣一課，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是云里霧里一頭霧水，不知道人類為什么要去做所謂的"征服自然，探索未知的"極具危險(xiǎn)的事情。但是通過(guò)前面幾課的'學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題心中應(yīng)該有了答案。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)，我的意圖很明確：一是教他們學(xué)會(huì)抓文章的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，培養(yǎng)語(yǔ)文能力;二是讓學(xué)生了解人類向太空這一領(lǐng)域進(jìn)行探索的相關(guān)歷史，并感受人類在探索中所表現(xiàn)出的不屈不撓、英勇無(wú)畏、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，勇于戰(zhàn)勝生活中的困難挫折，對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。
我也事先對(duì)學(xué)生做了一些了解，他們從新聞媒體報(bào)道上，熟知中國(guó)的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對(duì)于其他國(guó)家的航天事業(yè)成就，可以說(shuō)是知之甚少。可是，按照教學(xué)計(jì)劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時(shí)間。于是，所有這些內(nèi)容是要求學(xué)生課下上網(wǎng)了解，并預(yù)備在這一單元的活動(dòng)課上進(jìn)一步了解。解決了學(xué)生事前了解未知的知識(shí)以后，我覺(jué)得還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們?nèi)祟愄剿魈盏囊饬x所在。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄的不屈不撓、英勇無(wú)畏的行為和勇于獻(xiàn)身的崇高精神至關(guān)重要，課上理解關(guān)鍵詞句的含義，深入挖掘，我認(rèn)為就是為了達(dá)到這個(gè)目的。
奴隸與英雄演講稿篇六
在喬萬(wàn)尼奧里筆下的《斯巴達(dá)克斯》里，所有的角斗士都英勇善戰(zhàn)，故事的主角斯巴達(dá)克斯更是一名英勇善戰(zhàn)，懂軍事，善良，心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng)，享有極高的威望。斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊(duì)屢次打敗神圣的羅馬軍團(tuán)，讓幾位前來(lái)征討的執(zhí)政官威信掃地。
關(guān)于斯巴達(dá)克斯的軍事指揮才能，我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出：最初只有千余人的起義軍隊(duì)伍被羅馬軍隊(duì)團(tuán)團(tuán)包圍在山頂，半夜的時(shí)候，斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子，從萬(wàn)丈懸崖垂吊而下，勇將奧克諾馬奧第一個(gè)垂降而下，為起義軍冒險(xiǎn)突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后，即從羅馬軍營(yíng)的背后，對(duì)羅馬軍隊(duì)發(fā)起了突襲，一舉打敗了羅馬軍團(tuán)的第一次圍剿，從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。
雖然數(shù)次大敗羅馬軍團(tuán)，但是斯巴達(dá)克斯深深明白一個(gè)道理：羅馬帝國(guó)如日中天，在羅馬的土地上，僅憑十余萬(wàn)的奴隸角斗士軍隊(duì)，難以把羅馬帝國(guó)消滅。他想把所有的軍隊(duì)帶出意大利國(guó)土，在意大利國(guó)土之外，建立自己的根據(jù)地，進(jìn)一步發(fā)展成自己的國(guó)家，在實(shí)力積聚到足夠程度的時(shí)候，再與羅馬決戰(zhàn)。
然而，斯巴達(dá)克斯軍隊(duì)中有一位女扮男裝的“花木蘭”，此女子名為埃蒂彼烏德，本為希臘妓—女，她在斯巴達(dá)克斯在角斗場(chǎng)上一人獨(dú)戰(zhàn)四人的時(shí)候，就已經(jīng)深深愛(ài)上了斯巴達(dá)克斯。然而，斯巴達(dá)克斯卻不愛(ài)她，于是在嫉妒的火焰下，她在起義軍大營(yíng)中挑撥離間，使奧克諾馬奧德日耳曼軍團(tuán)脫離組織，當(dāng)了逃兵，日耳曼軍團(tuán)剛從起義軍中分離出來(lái)，即被羅馬執(zhí)政官的軍隊(duì)消滅。隨后，該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子，不但沒(méi)有被識(shí)破，還在起義軍中被視為英雄。由此，此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達(dá)克斯的軍隊(duì)中潛伏下來(lái)。
具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達(dá)克斯與克拉蘇斯之間展開(kāi)，該妓—女利用自己擔(dān)任傳令官的便利，與克拉蘇斯串通。本來(lái)斯巴達(dá)克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中，由克里索的高盧軍團(tuán)擔(dān)任誘敵任務(wù)，當(dāng)克拉蘇斯的軍隊(duì)來(lái)進(jìn)攻克里索軍隊(duì)時(shí)，斯巴達(dá)克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊(duì)背后殺出，對(duì)羅馬軍隊(duì)形成包圍，進(jìn)而殲滅。
而埃蒂彼烏德卻篡改了命令，讓克里索把軍隊(duì)拉到一個(gè)開(kāi)闊地帶，并不通知斯巴達(dá)克斯。當(dāng)克里索的軍隊(duì)開(kāi)到開(kāi)闊平原時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊(duì)?？死锼髋R危不亂，命令軍隊(duì)展開(kāi)戰(zhàn)斗隊(duì)形，沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊(duì)，為了防止羅馬軍隊(duì)對(duì)自己形成包圍，克里索將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，但是他的一個(gè)將軍違反了他的命令，從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊(duì)，卻被羅馬軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)破綻，用騎兵將其擊敗。本來(lái)雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài)，但是左翼被擊破后，角斗士軍隊(duì)隨即陷入被包圍狀態(tài)?？死K斯命令投石兵趁機(jī)占領(lǐng)高地，對(duì)角斗士軍隊(duì)形成自上而下的打擊。
奴隸與英雄演講稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這**篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀，思考，展開(kāi)想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
奴隸與英雄演講稿篇八
1.本課選自七年級(jí)下冊(cè)，是美國(guó)總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對(duì)文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)含義深刻語(yǔ)句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進(jìn)行了"師生同備課"的活動(dòng)。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號(hào)"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進(jìn)一步對(duì)課文的主題進(jìn)行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來(lái)，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受"，所以在一開(kāi)始速讀完課文后就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課堂上參與對(duì)文本感點(diǎn)的討論以及讓學(xué)生對(duì)失去親人的'家屬如何進(jìn)行安慰和對(duì)文本中的英雄最想說(shuō)的話進(jìn)行豐富的想象。整個(gè)授課過(guò)程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實(shí)際是讓我們?cè)俅误w會(huì)到了災(zāi)難的無(wú)情和不可預(yù)測(cè)性，也讓我們看到了人們面對(duì)災(zāi)難的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對(duì)是中國(guó)的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)我們看到了面對(duì)災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過(guò)去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國(guó)人民帶來(lái)了心理的安慰和精神上的支持，讓美國(guó)人民看到了絕望中的希望!很多時(shí)候我們改變不了這個(gè)世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
奴隸與英雄演講稿篇九
１、分角色在感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
３、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇的寫(xiě)法。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的`故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
１、了解課文講了一件什么事？（本文講公元前7３年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
２、畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文（出示課件）
１、默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
２、你還讀懂了什么？
３、小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
４、感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸與英雄演講稿篇十
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的.高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點(diǎn)評(píng)：
本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸與英雄演講稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1分角色、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)表演形式，理解課文內(nèi)容，感悟斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英
雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)
間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、思考：什么是奴隸，奴隸的生活命運(yùn)怎樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英
雄?他哪些地方值得你佩服?
2、劇本講了什么事?
三分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。10至15人自愿結(jié)組
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
奴隸與英雄演講稿篇十二
今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個(gè)課時(shí)，一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間，一方面又覺(jué)得很值得。
我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽(tīng)到我的問(wèn)題就想拿參考書(shū)，我及時(shí)制止，并讓孩子們各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點(diǎn)，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問(wèn)題。
在上這堂的時(shí)候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情，會(huì)感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫(xiě)劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛(ài)好，在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語(yǔ)文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽(tīng)不懂，不喜歡聽(tīng)。一些學(xué)生也問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語(yǔ)文課?有一些學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)優(yōu)異，可一到使用語(yǔ)文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無(wú)策。過(guò)多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過(guò)程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來(lái)
組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語(yǔ)文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽(tīng)，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過(guò)程中，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過(guò)演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會(huì)合作
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
奴隸與英雄演講稿篇一
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入??新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2.畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文
1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點(diǎn)評(píng)：
奴隸與英雄演講稿篇二
烈日當(dāng)頭，羅馬科里色姆斗獸場(chǎng)上，一個(gè)奴隸站在場(chǎng)內(nèi)斗獸池中，等待著命運(yùn)給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達(dá)克。
觀眾們進(jìn)場(chǎng)了，對(duì)著斯巴達(dá)克指指點(diǎn)點(diǎn)，斯巴達(dá)克低聲地卻又是憤怒地說(shuō)了句：“萬(wàn)惡的羅馬人！”忽然，他聽(tīng)到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個(gè)呢？”于是，斯巴達(dá)克沉入了深深的回憶。
一個(gè)以前，他，斯巴達(dá)克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來(lái)到了這兒，成為了一名角斗士。
另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開(kāi)始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來(lái)斯巴達(dá)克朝眼使勁打，獅子哪禁受得住？挨了幾十拳便撲地倒了。眼睛腫起老高，斯巴達(dá)克舉起雙手使勁揮舞，看臺(tái)上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。
幾個(gè)做苦力的奴隸上來(lái)把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進(jìn)十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，推進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，司令官又做了個(gè)手勢(shì)。武官扔進(jìn)十一把武器，退出場(chǎng)，大喊：“第二場(chǎng)開(kāi)始！”
沖進(jìn)羊群一般殺進(jìn)衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢(shì)眾，兩個(gè)奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達(dá)克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門(mén)外，幾下砍開(kāi)門(mén)，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來(lái)，殺散了羅馬人，和斯巴達(dá)克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開(kāi)始了反抗羅馬人的大業(yè)。
“暴風(fēng)雨來(lái)臨了?！眱e幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說(shuō)。
奴隸與英雄演講稿篇三
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點(diǎn)評(píng)：
本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸與英雄演講稿篇四
知識(shí)與技能：了解劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)，有感情地朗讀臺(tái)詞。
過(guò)程與方法：在教學(xué)中，充分利用光盤(pán)上課，使學(xué)生積極參與和互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄們?cè)V說(shuō)苦難，動(dòng)員奴隸們起來(lái)反抗。
有感情地朗讀人物的臺(tái)詞。
電視機(jī)、dvd、光盤(pán)
一、友好見(jiàn)面，確定伙伴。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與電視機(jī)里的師生互致問(wèn)候，意在建立友好關(guān)系，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與媒體的聯(lián)系。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生自由匯報(bào)，談感受。
2.過(guò)渡：看看他們有沒(méi)有同感?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)
3.小結(jié)：這是發(fā)生在古羅馬那個(gè)奴隸制度國(guó)家中的一件事情，當(dāng)時(shí)奴隸主可以任意的宰殺自己的奴隸，他們把奴隸中最強(qiáng)大的挑出來(lái)做角斗士，而這種角斗的結(jié)果是只能剩下一人遍體鱗傷，更殘忍的那就是全部死亡，今天我們要學(xué)習(xí)的奴隸英雄就是發(fā)生在這個(gè)殘酷社會(huì)中的一個(gè)故事(板書(shū)課題)。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)看課文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電視里教師的提問(wèn)，使學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)之中，同時(shí)電視機(jī)里學(xué)生的回答與現(xiàn)實(shí)課堂形成有效的互動(dòng)交流。)
三、愉快合作，探究新知。
(1)同桌合作交流，自由匯報(bào)。
(2)師小結(jié)：在劇本里，它把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景一行一行地直接列出來(lái);劇本里都是人物的對(duì)話和括號(hào)里的.說(shuō)明，這些說(shuō)明告訴我們?nèi)宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)氣、表情和故事的情節(jié)變化。
(3)過(guò)渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，看看伙伴們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(播放光盤(pán))學(xué)生觀看電視機(jī)里伙伴是怎么說(shuō)的。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生深入探討形成較為理性的認(rèn)識(shí)后，再播放電視機(jī)中學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞，達(dá)到了教學(xué)成果的共享，突破難點(diǎn)內(nèi)容的理解。)
(1)這次讀書(shū)要解決什么問(wèn)題?
(2)生回答。(劇本講述了一件什么事?)
(3)聽(tīng)得很認(rèn)真。劇本講述了一件什么事，也就是課文的主要內(nèi)容。好，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題快速瀏覽課文。
(4)生讀書(shū)，自由匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生與電視里師生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生與媒體的互動(dòng)。)
3.這就是著名的斯巴達(dá)克起義。劇本你們都讀懂了，那對(duì)于這樣一個(gè)作為劇本的課文，你們還想做些什么呢?(生：分角色朗讀)這是個(gè)好主意，聽(tīng)聽(tīng)電視里同學(xué)給我們的建議。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生對(duì)分角色朗讀談自己的想法，想讀哪個(gè)部分，為什么要讀這一部分，如何讀好這些臺(tái)詞。)
(1)請(qǐng)你們也向他們一樣，三五個(gè)人組成一個(gè)小組，練習(xí)分角色朗讀，開(kāi)始。
(2)生分小組練習(xí)分角色朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，有感情地朗讀是個(gè)難點(diǎn)，此處不時(shí)時(shí)機(jī)開(kāi)發(fā)豐富的光盤(pán)資源，讓學(xué)生在同齡人的影響下，愉快、有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。)
(3)好，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最好?先聽(tīng)聽(tīng)伙伴們的朗讀。(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的朗讀)
(4)看哪些組勇敢一些，面對(duì)挑戰(zhàn)不退縮。(現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生分角色朗讀)
(5)評(píng)價(jià)朗讀：哪組讀得好，好在哪里?
(6)師小結(jié)：我們就把好的地方吸收過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，使相對(duì)不變的光盤(pán)資源活化，從而生成新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地光盤(pán)教學(xué)。)
(1)生自主思考，與同桌交流，自由匯報(bào)，師根據(jù)生匯報(bào)適時(shí)板書(shū)。
(2)大家有自己的理解，不錯(cuò)!看看伙伴們是怎樣認(rèn)為的?(播放光盤(pán)：電視里學(xué)生的回答)
(3)師小結(jié)：有壓迫就有反抗，每個(gè)國(guó)家都是這樣。在舊中國(guó)，人民為了當(dāng)家作主，也進(jìn)行了許多起義。田漢、聶耳還創(chuàng)作了振奮人心的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們!把我們的xx，筑成我們新的長(zhǎng)城……”
(設(shè)計(jì)意圖：十根手指有長(zhǎng)短，讓學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看待自己和合作伙伴，尋找差距，取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
四、拓展延伸，鞏固升華。
1.(播放光盤(pán)：電視老師概括總結(jié)全文并布置課后作業(yè))
2.這節(jié)課我們與電視機(jī)里的老師和同學(xué)一起上課，大家一定很開(kāi)心。相信你們也有很多收獲，談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?(生談收獲)
3.今天，和電視里的老師和同學(xué)合作得非常愉快，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，他們?cè)撟吡耍屛覀円黄鸬绖e!(播放光盤(pán)：師生道別)
(設(shè)計(jì)意圖：共同回顧，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的共享。)
奴隸主殘無(wú)人道
22.奴隸英雄、
斯巴達(dá)克奮起反抗
奴隸們積極響應(yīng)
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬(wàn)尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
奴隸與英雄演講稿篇五
如果單純的上這樣一課，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定是云里霧里一頭霧水，不知道人類為什么要去做所謂的"征服自然，探索未知的"極具危險(xiǎn)的事情。但是通過(guò)前面幾課的'學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題心中應(yīng)該有了答案。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)，我的意圖很明確：一是教他們學(xué)會(huì)抓文章的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，培養(yǎng)語(yǔ)文能力;二是讓學(xué)生了解人類向太空這一領(lǐng)域進(jìn)行探索的相關(guān)歷史，并感受人類在探索中所表現(xiàn)出的不屈不撓、英勇無(wú)畏、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，勇于戰(zhàn)勝生活中的困難挫折，對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。
我也事先對(duì)學(xué)生做了一些了解，他們從新聞媒體報(bào)道上，熟知中國(guó)的航天飛行員，如楊利偉，劉伯明，翟志剛，景海鵬，知道神五、神六飛天成功的壯舉。而對(duì)于其他國(guó)家的航天事業(yè)成就，可以說(shuō)是知之甚少。可是，按照教學(xué)計(jì)劃，這一課只有45分鐘的課堂展示時(shí)間。于是，所有這些內(nèi)容是要求學(xué)生課下上網(wǎng)了解，并預(yù)備在這一單元的活動(dòng)課上進(jìn)一步了解。解決了學(xué)生事前了解未知的知識(shí)以后，我覺(jué)得還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們?nèi)祟愄剿魈盏囊饬x所在。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄的不屈不撓、英勇無(wú)畏的行為和勇于獻(xiàn)身的崇高精神至關(guān)重要，課上理解關(guān)鍵詞句的含義，深入挖掘，我認(rèn)為就是為了達(dá)到這個(gè)目的。
奴隸與英雄演講稿篇六
在喬萬(wàn)尼奧里筆下的《斯巴達(dá)克斯》里，所有的角斗士都英勇善戰(zhàn)，故事的主角斯巴達(dá)克斯更是一名英勇善戰(zhàn)，懂軍事，善良，心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng)，享有極高的威望。斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊(duì)屢次打敗神圣的羅馬軍團(tuán)，讓幾位前來(lái)征討的執(zhí)政官威信掃地。
關(guān)于斯巴達(dá)克斯的軍事指揮才能，我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出：最初只有千余人的起義軍隊(duì)伍被羅馬軍隊(duì)團(tuán)團(tuán)包圍在山頂，半夜的時(shí)候，斯巴達(dá)克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子，從萬(wàn)丈懸崖垂吊而下，勇將奧克諾馬奧第一個(gè)垂降而下，為起義軍冒險(xiǎn)突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后，即從羅馬軍營(yíng)的背后，對(duì)羅馬軍隊(duì)發(fā)起了突襲，一舉打敗了羅馬軍團(tuán)的第一次圍剿，從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。
雖然數(shù)次大敗羅馬軍團(tuán)，但是斯巴達(dá)克斯深深明白一個(gè)道理：羅馬帝國(guó)如日中天，在羅馬的土地上，僅憑十余萬(wàn)的奴隸角斗士軍隊(duì)，難以把羅馬帝國(guó)消滅。他想把所有的軍隊(duì)帶出意大利國(guó)土，在意大利國(guó)土之外，建立自己的根據(jù)地，進(jìn)一步發(fā)展成自己的國(guó)家，在實(shí)力積聚到足夠程度的時(shí)候，再與羅馬決戰(zhàn)。
然而，斯巴達(dá)克斯軍隊(duì)中有一位女扮男裝的“花木蘭”，此女子名為埃蒂彼烏德，本為希臘妓—女，她在斯巴達(dá)克斯在角斗場(chǎng)上一人獨(dú)戰(zhàn)四人的時(shí)候，就已經(jīng)深深愛(ài)上了斯巴達(dá)克斯。然而，斯巴達(dá)克斯卻不愛(ài)她，于是在嫉妒的火焰下，她在起義軍大營(yíng)中挑撥離間，使奧克諾馬奧德日耳曼軍團(tuán)脫離組織，當(dāng)了逃兵，日耳曼軍團(tuán)剛從起義軍中分離出來(lái)，即被羅馬執(zhí)政官的軍隊(duì)消滅。隨后，該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子，不但沒(méi)有被識(shí)破，還在起義軍中被視為英雄。由此，此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達(dá)克斯的軍隊(duì)中潛伏下來(lái)。
具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達(dá)克斯與克拉蘇斯之間展開(kāi)，該妓—女利用自己擔(dān)任傳令官的便利，與克拉蘇斯串通。本來(lái)斯巴達(dá)克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中，由克里索的高盧軍團(tuán)擔(dān)任誘敵任務(wù)，當(dāng)克拉蘇斯的軍隊(duì)來(lái)進(jìn)攻克里索軍隊(duì)時(shí)，斯巴達(dá)克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊(duì)背后殺出，對(duì)羅馬軍隊(duì)形成包圍，進(jìn)而殲滅。
而埃蒂彼烏德卻篡改了命令，讓克里索把軍隊(duì)拉到一個(gè)開(kāi)闊地帶，并不通知斯巴達(dá)克斯。當(dāng)克里索的軍隊(duì)開(kāi)到開(kāi)闊平原時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊(duì)?？死锼髋R危不亂，命令軍隊(duì)展開(kāi)戰(zhàn)斗隊(duì)形，沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊(duì)，為了防止羅馬軍隊(duì)對(duì)自己形成包圍，克里索將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，但是他的一個(gè)將軍違反了他的命令，從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊(duì)，卻被羅馬軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)破綻，用騎兵將其擊敗。本來(lái)雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài)，但是左翼被擊破后，角斗士軍隊(duì)隨即陷入被包圍狀態(tài)?？死K斯命令投石兵趁機(jī)占領(lǐng)高地，對(duì)角斗士軍隊(duì)形成自上而下的打擊。
奴隸與英雄演講稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這**篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀，思考，展開(kāi)想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
奴隸與英雄演講稿篇八
1.本課選自七年級(jí)下冊(cè)，是美國(guó)總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對(duì)文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)含義深刻語(yǔ)句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進(jìn)行了"師生同備課"的活動(dòng)。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號(hào)"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進(jìn)一步對(duì)課文的主題進(jìn)行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來(lái)，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受"，所以在一開(kāi)始速讀完課文后就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在課堂上參與對(duì)文本感點(diǎn)的討論以及讓學(xué)生對(duì)失去親人的'家屬如何進(jìn)行安慰和對(duì)文本中的英雄最想說(shuō)的話進(jìn)行豐富的想象。整個(gè)授課過(guò)程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實(shí)際是讓我們?cè)俅误w會(huì)到了災(zāi)難的無(wú)情和不可預(yù)測(cè)性，也讓我們看到了人們面對(duì)災(zāi)難的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對(duì)是中國(guó)的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)我們看到了面對(duì)災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過(guò)去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國(guó)人民帶來(lái)了心理的安慰和精神上的支持，讓美國(guó)人民看到了絕望中的希望!很多時(shí)候我們改變不了這個(gè)世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
奴隸與英雄演講稿篇九
１、分角色在感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
３、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇的寫(xiě)法。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的`故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
１、了解課文講了一件什么事？（本文講公元前7３年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
２、畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文（出示課件）
１、默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
２、你還讀懂了什么？
３、小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
４、感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸與英雄演講稿篇十
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的.高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）
四、小結(jié)
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點(diǎn)評(píng)：
本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸與英雄演講稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1分角色、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)表演形式，理解課文內(nèi)容，感悟斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英
雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。
2出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)
間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀。
二再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、思考：什么是奴隸，奴隸的生活命運(yùn)怎樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰(shuí)是奴隸英
雄?他哪些地方值得你佩服?
2、劇本講了什么事?
三分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2分角色排練，準(zhǔn)備表演。10至15人自愿結(jié)組
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
奴隸與英雄演講稿篇十二
今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個(gè)課時(shí)，一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間，一方面又覺(jué)得很值得。
我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽(tīng)到我的問(wèn)題就想拿參考書(shū)，我及時(shí)制止，并讓孩子們各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點(diǎn)，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問(wèn)題。
在上這堂的時(shí)候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情，會(huì)感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫(xiě)劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛(ài)好，在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語(yǔ)文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽(tīng)不懂，不喜歡聽(tīng)。一些學(xué)生也問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語(yǔ)文課?有一些學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)優(yōu)異，可一到使用語(yǔ)文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無(wú)策。過(guò)多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過(guò)程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來(lái)
組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語(yǔ)文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽(tīng)，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過(guò)程中，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過(guò)演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會(huì)合作
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。