讀后感是讀完一本書后，對書中內(nèi)容的心理反應(yīng)和思考的產(chǎn)物。寫讀后感時要注意語言表達的準(zhǔn)確性和精確性，避免語言模糊和含糊不清。以下是一些讀者們寫的關(guān)于某本書的讀后感，他們的言辭真誠而動人。
奴隸英雄讀后感篇一
今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個課時，一邊感慨浪費了時間，一方面又覺得很值得。
我從劇本這個知識點入手，先讓孩子們對比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時制止，并讓孩子們各抒己見，經(jīng)過認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進而解決了“為什么斯巴達克被稱為奴隸英雄?”這個問題。
在上這堂的時候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會有了對奴隸們的同情，會感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛好，在講一些劇本知識、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語文教學(xué)的最終目的是立足于促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學(xué)生也問：我們怎樣才能學(xué)好語文課?有一些學(xué)生語文考試成績優(yōu)異，可一到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因為它為學(xué)生開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學(xué)習(xí)活動中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強化了師生間的互動，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學(xué)生體會到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實踐，還加強了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
奴隸英雄讀后感篇二
在喬萬尼奧里筆下的《斯巴達克斯》里，所有的角斗士都英勇善戰(zhàn)，故事的主角斯巴達克斯更是一名英勇善戰(zhàn)，懂軍事，善良，心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng)，享有極高的威望。斯巴達克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊屢次打敗神圣的羅馬軍團，讓幾位前來征討的執(zhí)政官威信掃地。
關(guān)于斯巴達克斯的軍事指揮才能，我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出：最初只有千余人的起義軍隊伍被羅馬軍隊團團包圍在山頂，半夜的時候，斯巴達克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子，從萬丈懸崖垂吊而下，勇將奧克諾馬奧第一個垂降而下，為起義軍冒險突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后，即從羅馬軍營的背后，對羅馬軍隊發(fā)起了突襲，一舉打敗了羅馬軍團的第一次圍剿，從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。
雖然數(shù)次大敗羅馬軍團，但是斯巴達克斯深深明白一個道理：羅馬帝國如日中天，在羅馬的土地上，僅憑十余萬的奴隸角斗士軍隊，難以把羅馬帝國消滅。他想把所有的軍隊帶出意大利國土，在意大利國土之外，建立自己的根據(jù)地，進一步發(fā)展成自己的國家，在實力積聚到足夠程度的時候，再與羅馬決戰(zhàn)。
然而，斯巴達克斯軍隊中有一位女扮男裝的“花木蘭”，此女子名為埃蒂彼烏德，本為希臘妓—女，她在斯巴達克斯在角斗場上一人獨戰(zhàn)四人的時候，就已經(jīng)深深愛上了斯巴達克斯。然而，斯巴達克斯卻不愛她，于是在嫉妒的火焰下，她在起義軍大營中挑撥離間，使奧克諾馬奧德日耳曼軍團脫離組織，當(dāng)了逃兵，日耳曼軍團剛從起義軍中分離出來，即被羅馬執(zhí)政官的軍隊消滅。隨后，該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子，不但沒有被識破，還在起義軍中被視為英雄。由此，此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達克斯的軍隊中潛伏下來。
具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達克斯與克拉蘇斯之間展開，該妓—女利用自己擔(dān)任傳令官的便利，與克拉蘇斯串通。本來斯巴達克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中，由克里索的高盧軍團擔(dān)任誘敵任務(wù)，當(dāng)克拉蘇斯的軍隊來進攻克里索軍隊時，斯巴達克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊背后殺出，對羅馬軍隊形成包圍，進而殲滅。
而埃蒂彼烏德卻篡改了命令，讓克里索把軍隊拉到一個開闊地帶，并不通知斯巴達克斯。當(dāng)克里索的軍隊開到開闊平原時，才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊。克里索臨危不亂，命令軍隊展開戰(zhàn)斗隊形，沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊，為了防止羅馬軍隊對自己形成包圍，克里索將戰(zhàn)線拉長，但是他的一個將軍違反了他的命令，從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊，卻被羅馬軍隊發(fā)現(xiàn)破綻，用騎兵將其擊敗。本來雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài)，但是左翼被擊破后，角斗士軍隊隨即陷入被包圍狀態(tài)?？死K斯命令投石兵趁機占領(lǐng)高地，對角斗士軍隊形成自上而下的打擊。
奴隸英雄讀后感篇三
（二）能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
（四）美育滲透點。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
五、教學(xué)步驟?。
（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇四
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入??新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點評：
奴隸英雄讀后感篇五
（一）知識教學(xué)點。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
（二）能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟?。
（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇六
目標(biāo)：
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
過程：
一、導(dǎo)入??新課。
課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：設(shè)計。
點評：
奴隸英雄讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2．斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發(fā)學(xué)生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學(xué)生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當(dāng)時的社會情況，交代了斯巴達克的.身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）學(xué)習(xí)課文，進一步認(rèn)識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2．讓學(xué)生說說對“布景”的體會。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。
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奴隸英雄讀后感篇八
1.閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3.了解劇本的特點。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間 二課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1.簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2.斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學(xué)生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當(dāng)時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）學(xué)習(xí)課文，進一步認(rèn)識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2.讓學(xué)生說說對“布景”的體會。
3.學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1.學(xué)生默讀課文。
2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1.學(xué)生默讀課文第三部分。
2.從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）。
（斯巴達克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）。
4.斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
（斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應(yīng)。）。
（四）導(dǎo)讀課文第四部分。
1.齊讀課文。
2.說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達克的號召？
（五）認(rèn)識劇本的特點。
（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
（六）概括課文的中心思想。
（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）。
（七）分角色有表情地朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1.思考課后練習(xí)第2題。
2.練習(xí)有表情地朗讀課文。
奴隸英雄讀后感篇九
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點評：
本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸英雄讀后感篇十
1.本課選自七年級下冊，是美國總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對文中蘊意深遠(yuǎn)含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進行了"師生同備課"的活動。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進一步對課文的主題進行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受"，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計了讓學(xué)生在課堂上參與對文本感點的討論以及讓學(xué)生對失去親人的'家屬如何進行安慰和對文本中的英雄最想說的話進行豐富的想象。整個授課過程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實際是讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望!很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
奴隸英雄讀后感篇十一
恰當(dāng)?shù)剡\用了幻燈片、音頻、視頻等資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生注視英雄的照片，深情地讀出他們的名字，感受他們的非凡魅力。讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由時，善于從科里斯塔麥考利芙身上抓住切入點，那就是活生生的.平凡人就是真正的英雄，就此落實了另一個教學(xué)目標(biāo)：把握內(nèi)容，認(rèn)識英雄，學(xué)習(xí)他們永不言退，百折不饒的探求精神。
我還有次進行了拓展延伸，向?qū)W生介紹了曹操煮酒論英雄：夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。也適時介紹了司馬遷不以成敗論英雄的史學(xué)觀，但課后南昌市初中語文教研員劉丹老師給了我中肯的意見：中西方的英雄觀是不一樣的，沒有必要跟初一的學(xué)生大談特論，這篇演講真切動人的原因是什么?那就是身為美國總統(tǒng)的里根認(rèn)為他們是英雄，這七名宇航員取得了顯赫的成就嗎?沒有，他們遭遇了失敗，而且付出了生命的代價，他們之所以是英雄是因為他們平凡，他們有事業(yè)心有高度的責(zé)任感有百折不饒的精神，這才是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的：做一個有責(zé)任感有事業(yè)心百折不饒的平凡人。通過這堂課，聽了劉老師這一席話，我豁然開朗了，拓展延伸要做得恰到好處，否則就會顯得不倫不類。
奴隸英雄讀后感篇十二
（一）知識教學(xué)點。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2。
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2》。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1．板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的'就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2．檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇十三
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2。
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2》。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1．板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2．檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇十四
烈日當(dāng)頭，羅馬科里色姆斗獸場上，一個奴隸站在場內(nèi)斗獸池中，等待著命運給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達克。
觀眾們進場了，對著斯巴達克指指點點，斯巴達克低聲地卻又是憤怒地說了句：“萬惡的羅馬人！”忽然，他聽到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個呢？”于是，斯巴達克沉入了深深的回憶。
一個以前，他，斯巴達克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來到了這兒，成為了一名角斗士。
另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來斯巴達克朝眼使勁打，獅子哪禁受得?。堪ち藥资銚涞氐沽?。眼睛腫起老高，斯巴達克舉起雙手使勁揮舞，看臺上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。
幾個做苦力的奴隸上來把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進場內(nèi)，推進場內(nèi)，司令官又做了個手勢。武官扔進十一把武器，退出場，大喊：“第二場開始！”
沖進羊群一般殺進衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢眾，兩個奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門外，幾下砍開門，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來，殺散了羅馬人，和斯巴達克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開始了反抗羅馬人的大業(yè)。
“暴風(fēng)雨來臨了。”僥幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說。
奴隸英雄讀后感篇一
今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個課時，一邊感慨浪費了時間，一方面又覺得很值得。
我從劇本這個知識點入手，先讓孩子們對比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時制止，并讓孩子們各抒己見，經(jīng)過認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進而解決了“為什么斯巴達克被稱為奴隸英雄?”這個問題。
在上這堂的時候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會有了對奴隸們的同情，會感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛好，在講一些劇本知識、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語文教學(xué)的最終目的是立足于促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學(xué)生也問：我們怎樣才能學(xué)好語文課?有一些學(xué)生語文考試成績優(yōu)異，可一到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因為它為學(xué)生開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學(xué)習(xí)活動中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強化了師生間的互動，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學(xué)生體會到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實踐，還加強了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
奴隸英雄讀后感篇二
在喬萬尼奧里筆下的《斯巴達克斯》里，所有的角斗士都英勇善戰(zhàn)，故事的主角斯巴達克斯更是一名英勇善戰(zhàn)，懂軍事，善良，心胸坦蕩的真男子漢。他在軍中一呼百應(yīng)，享有極高的威望。斯巴達克斯率領(lǐng)的角斗士軍隊屢次打敗神圣的羅馬軍團，讓幾位前來征討的執(zhí)政官威信掃地。
關(guān)于斯巴達克斯的軍事指揮才能，我們可以從起義軍突圍維蘇威火山的戰(zhàn)斗里看出：最初只有千余人的起義軍隊伍被羅馬軍隊團團包圍在山頂，半夜的時候，斯巴達克斯率領(lǐng)起義軍用藤條編成梯子，從萬丈懸崖垂吊而下，勇將奧克諾馬奧第一個垂降而下，為起義軍冒險突圍探路。一千余人的起義軍完成戰(zhàn)略突圍后，即從羅馬軍營的背后，對羅馬軍隊發(fā)起了突襲，一舉打敗了羅馬軍團的第一次圍剿，從而挽救了搖籃中的角斗士起義軍。
雖然數(shù)次大敗羅馬軍團，但是斯巴達克斯深深明白一個道理：羅馬帝國如日中天，在羅馬的土地上，僅憑十余萬的奴隸角斗士軍隊，難以把羅馬帝國消滅。他想把所有的軍隊帶出意大利國土，在意大利國土之外，建立自己的根據(jù)地，進一步發(fā)展成自己的國家，在實力積聚到足夠程度的時候，再與羅馬決戰(zhàn)。
然而，斯巴達克斯軍隊中有一位女扮男裝的“花木蘭”，此女子名為埃蒂彼烏德，本為希臘妓—女，她在斯巴達克斯在角斗場上一人獨戰(zhàn)四人的時候，就已經(jīng)深深愛上了斯巴達克斯。然而，斯巴達克斯卻不愛她，于是在嫉妒的火焰下，她在起義軍大營中挑撥離間，使奧克諾馬奧德日耳曼軍團脫離組織，當(dāng)了逃兵，日耳曼軍團剛從起義軍中分離出來，即被羅馬執(zhí)政官的軍隊消滅。隨后，該妓—女把自己偽裝成在戰(zhàn)斗中受傷的樣子，不但沒有被識破，還在起義軍中被視為英雄。由此，此妓—女得以繼續(xù)在斯巴達克斯的軍隊中潛伏下來。
具有決定性意義的戰(zhàn)斗在斯巴達克斯與克拉蘇斯之間展開，該妓—女利用自己擔(dān)任傳令官的便利，與克拉蘇斯串通。本來斯巴達克斯的戰(zhàn)略用圖是大軍潛伏到森林中，由克里索的高盧軍團擔(dān)任誘敵任務(wù)，當(dāng)克拉蘇斯的軍隊來進攻克里索軍隊時，斯巴達克斯便領(lǐng)軍從羅馬軍隊背后殺出，對羅馬軍隊形成包圍，進而殲滅。
而埃蒂彼烏德卻篡改了命令，讓克里索把軍隊拉到一個開闊地帶，并不通知斯巴達克斯。當(dāng)克里索的軍隊開到開闊平原時，才發(fā)現(xiàn)他們面臨著三倍于自己的羅馬軍隊。克里索臨危不亂，命令軍隊展開戰(zhàn)斗隊形，沉著應(yīng)戰(zhàn)羅馬軍隊，為了防止羅馬軍隊對自己形成包圍，克里索將戰(zhàn)線拉長，但是他的一個將軍違反了他的命令，從左翼試圖側(cè)擊羅馬軍隊，卻被羅馬軍隊發(fā)現(xiàn)破綻，用騎兵將其擊敗。本來雙方戰(zhàn)斗處于膠著狀態(tài)，但是左翼被擊破后，角斗士軍隊隨即陷入被包圍狀態(tài)?？死K斯命令投石兵趁機占領(lǐng)高地，對角斗士軍隊形成自上而下的打擊。
奴隸英雄讀后感篇三
（二）能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
（四）美育滲透點。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
五、教學(xué)步驟?。
（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇四
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入??新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點評：
奴隸英雄讀后感篇五
（一）知識教學(xué)點。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
（二）能力訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟?。
（一）導(dǎo)入??新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2.你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇六
目標(biāo)：
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
過程：
一、導(dǎo)入??新課。
課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1.了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2.畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2.你還讀懂了什么？
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4.感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)?。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：設(shè)計。
點評：
奴隸英雄讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2．斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發(fā)學(xué)生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學(xué)生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當(dāng)時的社會情況，交代了斯巴達克的.身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）學(xué)習(xí)課文，進一步認(rèn)識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2．讓學(xué)生說說對“布景”的體會。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。
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奴隸英雄讀后感篇八
1.閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3.了解劇本的特點。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間 二課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1.簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2.斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學(xué)生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當(dāng)時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）學(xué)習(xí)課文，進一步認(rèn)識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1.指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2.讓學(xué)生說說對“布景”的體會。
3.學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1.學(xué)生默讀課文。
2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1.學(xué)生默讀課文第三部分。
2.從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）。
（斯巴達克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）。
4.斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
（斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應(yīng)。）。
（四）導(dǎo)讀課文第四部分。
1.齊讀課文。
2.說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達克的號召？
（五）認(rèn)識劇本的特點。
（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
（六）概括課文的中心思想。
（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）。
（七）分角色有表情地朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1.思考課后練習(xí)第2題。
2.練習(xí)有表情地朗讀課文。
奴隸英雄讀后感篇九
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
附：
教案點評：
本文教學(xué)采取自主方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
奴隸英雄讀后感篇十
1.本課選自七年級下冊，是美國總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對文中蘊意深遠(yuǎn)含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進行了"師生同備課"的活動。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進一步對課文的主題進行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受"，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計了讓學(xué)生在課堂上參與對文本感點的討論以及讓學(xué)生對失去親人的'家屬如何進行安慰和對文本中的英雄最想說的話進行豐富的想象。整個授課過程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實際是讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望!很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
奴隸英雄讀后感篇十一
恰當(dāng)?shù)剡\用了幻燈片、音頻、視頻等資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生注視英雄的照片，深情地讀出他們的名字，感受他們的非凡魅力。讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由時，善于從科里斯塔麥考利芙身上抓住切入點，那就是活生生的.平凡人就是真正的英雄，就此落實了另一個教學(xué)目標(biāo)：把握內(nèi)容，認(rèn)識英雄，學(xué)習(xí)他們永不言退，百折不饒的探求精神。
我還有次進行了拓展延伸，向?qū)W生介紹了曹操煮酒論英雄：夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。也適時介紹了司馬遷不以成敗論英雄的史學(xué)觀，但課后南昌市初中語文教研員劉丹老師給了我中肯的意見：中西方的英雄觀是不一樣的，沒有必要跟初一的學(xué)生大談特論，這篇演講真切動人的原因是什么?那就是身為美國總統(tǒng)的里根認(rèn)為他們是英雄，這七名宇航員取得了顯赫的成就嗎?沒有，他們遭遇了失敗，而且付出了生命的代價，他們之所以是英雄是因為他們平凡，他們有事業(yè)心有高度的責(zé)任感有百折不饒的精神，這才是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的：做一個有責(zé)任感有事業(yè)心百折不饒的平凡人。通過這堂課，聽了劉老師這一席話，我豁然開朗了，拓展延伸要做得恰到好處，否則就會顯得不倫不類。
奴隸英雄讀后感篇十二
（一）知識教學(xué)點。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2。
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2》。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1．板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的'就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2．檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇十三
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因，小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2。
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
（一）教師活動設(shè)計。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《奴隸英雄》教案設(shè)計2》。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1．板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2．檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2．你還讀懂了什么？（相機解決。）。
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導(dǎo)觀察。）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
奴隸英雄讀后感篇十四
烈日當(dāng)頭，羅馬科里色姆斗獸場上，一個奴隸站在場內(nèi)斗獸池中，等待著命運給他的安排――殺死別人或被別人殺死，他，就是斯巴達克。
觀眾們進場了，對著斯巴達克指指點點，斯巴達克低聲地卻又是憤怒地說了句：“萬惡的羅馬人！”忽然，他聽到了一句話――“我們的人被他打死了四十九個呢？”于是，斯巴達克沉入了深深的回憶。
一個以前，他，斯巴達克正在草原上尋找獵物，一群羅馬人出現(xiàn)了，與他搏斗了一整天，他雖然殺死了四十九人，最后卻因寡不敵眾而失手被擒，來到了這兒，成為了一名角斗士。
另一只手往獅頭上不住猛打，獅子開始還翻跳縱越，想把背上的人趕下去，后來斯巴達克朝眼使勁打，獅子哪禁受得?。堪ち藥资銚涞氐沽?。眼睛腫起老高，斯巴達克舉起雙手使勁揮舞，看臺上的觀眾紛紛把帽子扔上天空。
幾個做苦力的奴隸上來把獅子拖下去，司令官揮了揮手，武官立刻拖進十名用鐵鐐鎖在一起的奴隸，把它們推進場內(nèi)，推進場內(nèi)，司令官又做了個手勢。武官扔進十一把武器，退出場，大喊：“第二場開始！”
沖進羊群一般殺進衛(wèi)士推中，養(yǎng)尊處優(yōu)的貴族根本抵擋不住他們，但衛(wèi)士們畢竟人多勢眾，兩個奴隸身中數(shù)劍，倒了下去，斯巴達克連殺數(shù)人，走到關(guān)押奴隸的鐵門外，幾下砍開門，放出了大群角斗士，他們用羅馬兵士死去后遺落的武器武裝起來，殺散了羅馬人，和斯巴達克一起浩浩蕩蕩沖出城外，開始了反抗羅馬人的大業(yè)。
“暴風(fēng)雨來臨了。”僥幸逃脫的執(zhí)政官克拉蘇倚在欄桿上望著落日的余輝，喃喃地說。