教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)會(huì)和希望?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句。如果你正要寫一篇總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文供你參考，希望對(duì)你有所幫助。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇一
27年前，唱著《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌，帶著對(duì)“教師”這一職業(yè)的崇敬和羨慕，我加入了中學(xué)教師隊(duì)伍。而今，我已成為一名中學(xué)高級(jí)教師，在三尺講臺(tái)上綻放人生的光彩，體味著為人師的幸福。
都說(shuō)教師是一份辛苦的工作。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、教育減負(fù)、社會(huì)期望等越來(lái)越多的壓力，教師還能幸福嗎？當(dāng)然能！幸福是一種心態(tài)。與孩子們相遇，讓自己內(nèi)心的陽(yáng)光照亮他們的世界，這便是幸福。
做幸福的教師，要像愛護(hù)自己的孩子那樣愛護(hù)學(xué)生。一個(gè)有愛心的老師，要善于以博大的胸懷寬容學(xué)生，教育學(xué)生的過(guò)程便是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，會(huì)有成功的歡樂(lè)，也會(huì)有失敗的苦惱。倘若碰到挫折與困惑，不妨這樣想一想：假如是我的`孩子，假如我是孩子。這樣，縱然教育的過(guò)程繁雜無(wú)比，也總會(huì)找到一條通向成功的希望大道。
做幸福的教師，要把自己的工作當(dāng)做課題來(lái)研究，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和超越，向“沒有最好，只有更好”的目標(biāo)邁進(jìn)。很多教育細(xì)節(jié)都要用心細(xì)細(xì)體味。教育的過(guò)程就是在這樣的實(shí)踐與反思中變得美麗起來(lái)。一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)善于與自己心靈對(duì)話的教師，能夠讓自己的所思所見自筆端流淌而出，這便是幸福。
做一名教師是幸福的，做一名班主任更是充實(shí)而快樂(lè)的。從教27年，我當(dāng)了的班主任。在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生貫穿一個(gè)“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級(jí)有凝聚力。
1995年冬天的一個(gè)下午，平日里的淘氣學(xué)生肖術(shù)，突然臉色蒼白，大汗淋漓。我發(fā)現(xiàn)后立即叫上老公，騎摩托車一起送他去醫(yī)院。醫(yī)生要求馬上住院治療，恰逢他的父親出差在外，母親又在外地工作。當(dāng)天，我一直守在他身邊，第二天、第三天又讓丈夫照顧他打點(diǎn)滴，直至痊愈出院。事后，家長(zhǎng)感激不盡。初三畢業(yè)后，肖術(shù)順利考上警察學(xué)校，現(xiàn)已是長(zhǎng)沙縣的一名優(yōu)秀警官。
身為班主任，我曾給貧困學(xué)生以物質(zhì)上的幫助，為他們做飯菜、送衣物，讓他們體會(huì)到人間的真情；我也曾幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到自己的興趣所在，讓他們樹立信心，開拓新的天地；讓一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依托，幫助他們健全人格，找到屬于自己的快樂(lè)。
劉理威十歲喪父，母親又患類風(fēng)濕病。他因家境貧寒，性格孤僻內(nèi)向，少與同學(xué)交流。我了解此事后，無(wú)微不至地關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，每學(xué)年資助一千元，帶他上街買棉衣和鞋子，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品和各類書籍。我經(jīng)常送牛奶和水果給他，而且還動(dòng)員自己的親朋好友和已參加工作的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行資助。前面提到的肖術(shù)警官就成為了愛心接力棒的傳遞者，他每學(xué)期捐600元給劉理威同學(xué)。一系列的愛心行動(dòng)滋潤(rùn)著他的心田，為他的青春抹上了一層亮麗的底色，他以優(yōu)異的中考成績(jī)回報(bào)了所有曾經(jīng)關(guān)心和幫助過(guò)他的人。
社會(huì)在發(fā)展，教育在改革。但不管怎么變，教師的職責(zé)不會(huì)變。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，于漪老師的話我謹(jǐn)記在心。做一個(gè)幸福的教師，路在遠(yuǎn)方，我在路上。
（作者單位：長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)蒿塘中學(xué)）。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二
各位老師、同學(xué)們：
大家早上好！
幸福是一種感覺，常常難以言表。這種感覺在你、我的心中，感悟中，也是每個(gè)人所向往的。教師，作為傳道授業(yè)解惑者，當(dāng)然也希望自己是幸福的。陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》一書中說(shuō)：“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”石頭沙子是我們身邊平常不過(guò)的東西，關(guān)鍵在于你怎么看他們以什么樣的態(tài)度來(lái)欣賞他們，你帶著智慧，你就能看到上述風(fēng)景。何為“智慧”？我們?nèi)绾螕碛兄腔郏孔x書就成了我們唯一的途徑。走進(jìn)偉人，與大師對(duì)話，與另一個(gè)自己赤誠(chéng)相見，你的眼光會(huì)變得高遠(yuǎn)，你的內(nèi)心會(huì)變得坦然，你的思維會(huì)變得開闊，你的精神會(huì)變得飽滿，你的生活會(huì)變得充實(shí)。幾個(gè)志趣相投的同事、朋友，即使是閑聊，也會(huì)時(shí)時(shí)有智慧的碰撞，有新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)能使教師充滿智慧，充滿智慧的教師總是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。在寬容中尋找幸福，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，保養(yǎng)心靈，關(guān)照自己和他人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系和工作狀態(tài)使教師能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。在教學(xué)中尋找幸福，具有生命學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)的教師，他是在上課，但他同時(shí)又是在享受課。他面帶微笑走進(jìn)教室，迎來(lái)的是一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到的是一聲聲“老師好”的?wèn)候，他在課堂上徹底放松，全身心地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，同學(xué)生一起去探索，去研究，和學(xué)生情緒相融、心心相印。在收獲中尋找幸福，當(dāng)你輕松愉快地上完一節(jié)精彩的公開課受到同行贊譽(yù)的時(shí)候；當(dāng)你取得了喜人的教學(xué)成績(jī)受到領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)肯定的時(shí)候；當(dāng)你的科研成果一次次被學(xué)習(xí)推廣的時(shí)候。那將是你心理最滿足的時(shí)候，幸福將會(huì)不言而喻。用幸福的態(tài)度對(duì)待一切，讓自信成為飛翔的翅膀，在教育的路途上，收獲人生的輝煌，一起做個(gè)幸福的教師，享受做教師的幸福。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好!
我是崇陽(yáng)四小的xx。今天，我演講的題目是——愛在點(diǎn)滴，今生無(wú)悔!
冰心老人曾告訴過(guò)我們：“有了愛，便有了一切;有了愛，才有教育的先機(jī)?！蔽覀兗热贿x擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒。我們的職業(yè)就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!”
十四年前，我懷揣著美麗的夢(mèng)想，踏上這條充滿希望的教育之旅。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)上，聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂(lè)章;黃昏，淋浴著夕陽(yáng)的余輝，凝視著孩子們離校的背影，這就是祖國(guó)未來(lái)的希望!
十四年的風(fēng)雨兼程，我找到了屬于自己的教育寶典———那就是一顆愛學(xué)生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我們既要教學(xué)生知識(shí)，更要教育他們做人。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì);當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像媽媽去關(guān)愛;當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助……我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里，讓他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
今年的正月十五，當(dāng)我們沉浸在合家團(tuán)聚的歡慶時(shí)刻，我班的王陽(yáng)同學(xué)，卻承受著失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負(fù)責(zé)任之余，更多的時(shí)候是對(duì)王陽(yáng)充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆幼小的心呢?開學(xué)那天，他一如既往地來(lái)到學(xué)校，當(dāng)我真正面對(duì)他時(shí)，我覺得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久，我說(shuō)：“到老師跟前來(lái)，好嗎?”我牽著他的手，望著他那無(wú)助的眼神，那顆幼小的心靈現(xiàn)在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，“你知道嗎?你不在的這幾天，我們都很想你，同學(xué)們有很多知心話想對(duì)你說(shuō)，你一定要堅(jiān)強(qiáng)!你是男子漢!”幾句簡(jiǎn)單的話，使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著說(shuō)：“會(huì)的，老師，同學(xué)們，我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!”在以后的日子里，學(xué)習(xí)上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他，生活中我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。
然而，工作并非一帆風(fēng)順。班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生有之;學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、自暴自棄的學(xué)生有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。我從不灰心，從不放棄，因?yàn)?，我深知每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，用愛去潤(rùn)澤他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已;大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。是呀!既定目標(biāo)，行無(wú)彷徨;既然選擇，就勇往直前。讓我們勇敢地去做綠葉的事業(yè)吧!讓“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)，再次鍍上它金色的光環(huán)。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
我的演講完畢，謝謝大家!
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇四
說(shuō)到幸福這個(gè)話題，我就不由得想起了2011年11月26日王局長(zhǎng)在邱莊學(xué)校的那次關(guān)于“師德建設(shè)”的講座，那次講座使我受益匪淺，尤其是聽了王局講的“如何找到幸福，提高幸福指數(shù)”之后，心中就想：我一定要做一個(gè)幸福的教師。
至今王局的那段講話仍使我記憶猶新，那就是“世界上并不缺少幸福，缺少的是感受幸福的心靈。幸福就在轉(zhuǎn)念之間，幸福是一種心情，幸福是守住一種本分，幸福是經(jīng)歷風(fēng)雨后的彩虹，幸福是一種放下，幸福是一種平常心，幸福是知足。”那次講座之后，我漸漸變得寬容、大度了，每天精力充沛了。你要問(wèn)我那么到底怎樣才能做一名幸福的教師呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、常懷感恩之心。
二、堅(jiān)持一個(gè)夢(mèng)想。
秀的教師，做學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)我翻看自己所獲得的一摞各種榮譽(yù)證書時(shí)，一種幸福感就會(huì)涌上心頭，因?yàn)檫@是我付出之后的回報(bào)。
三、做到三個(gè)“善待”
1、要善待自己和家人。
在現(xiàn)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們教師不要左顧右盼，要保持一顆平常心，做到心態(tài)平和，不要跟自己較真，不要對(duì)家人過(guò)分苛求，一家人其樂(lè)融融，真的是好幸福。只要我們內(nèi)心健康了，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。
2、要善待學(xué)生。
我們的教學(xué)工作一定是與學(xué)生合作完成的，絕不是獨(dú)立進(jìn)行的，在這個(gè)過(guò)程中，我們要用真誠(chéng)的心和無(wú)私的愛來(lái)關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地學(xué)習(xí)，看到孩子幸福的笑臉時(shí)，那么我們才會(huì)感到幸福。
3．要善待同事。
四、做到三個(gè)“享受”
1、享受課堂。
2、享受學(xué)生。
3、是享受生活。
人們常說(shuō)老師是“燃燒自己照亮別人”的蠟燭，但我覺得教師在照亮別人的同時(shí)，也一樣在照亮自己的生活，我們教師同樣要有自己豐富的生活，多彩的世界，也一樣可以享受生活中的美好，假期休閑時(shí)出去旅游，放松心情，體驗(yàn)大自然的美好，會(huì)使我們身心愉悅，有了這種體驗(yàn)，會(huì)更全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。讓我們一起享受教育的幸福，做個(gè)幸福的教師吧！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇五
今天我們召開20xx學(xué)年度全校教職工聘任大會(huì)，這是一年一次全校教師的例會(huì)，又是雨中這個(gè)大家庭對(duì)新成員到來(lái)的歡迎會(huì)，同時(shí)也是雨中全體成員的崗位分工大會(huì)。
我們雨中現(xiàn)有在崗在編教師329人，其中中高級(jí)教師193人，研究生學(xué)歷教師58人，35歲以下教師180人(不含臨時(shí)工60人，退休教師93人）。
剛才，侯書記宣讀了39位中層干部的聘任決定，趙光輝副校長(zhǎng)和杭秉全副校長(zhǎng)分別宣讀了22位教研組長(zhǎng)、52位備課組長(zhǎng)的聘任決定。今年有2位中層干部經(jīng)過(guò)競(jìng)聘上崗，有4位中層干部崗位做了調(diào)整。上學(xué)期結(jié)束我們對(duì)學(xué)校35位中層干部進(jìn)行了考核和民主測(cè)評(píng)，總體來(lái)說(shuō)大家對(duì)他們有較高的認(rèn)可度和評(píng)價(jià)，優(yōu)良率在93%以上，我想，是基于他們的個(gè)人素質(zhì)、工作能力、工作業(yè)績(jī)，才取得了大家的信任和擁戴，我感謝大家。正是由于有這樣一支管理團(tuán)隊(duì)和全校教職工一道勤奮敬業(yè)、思考創(chuàng)新、努力奉獻(xiàn)，才使我們雨中的各項(xiàng)工作科學(xué)規(guī)范、高效有序的向前推進(jìn)，使我們雨中在高位平臺(tái)上持續(xù)快速發(fā)展，使我們雨中贏得了今天的良好的社會(huì)聲譽(yù)和品牌效應(yīng)。
暑假到現(xiàn)在，我們部分中層干部?jī)H休息幾天，還沒有享受到假期的輕松和閑適。
下面我想利用今天這個(gè)機(jī)會(huì)，和老師們交流幾點(diǎn)想法：
第一，讀書與學(xué)習(xí)。我們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們教師的主要生存方式，學(xué)習(xí)能培養(yǎng)自己的大智大德，提升對(duì)教育本質(zhì)的理解和規(guī)律的把握，所以要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，以彌補(bǔ)自己能力、知識(shí)折舊的損耗。讀書可以增厚文化底蘊(yùn)，拓寬教育生命的寬度，提升教學(xué)智慧。所謂文化底蘊(yùn)，就是對(duì)人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。教師有文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、深刻而豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化感染。我們倡導(dǎo)教師讀書，豐富內(nèi)涵，滋養(yǎng)精神，潤(rùn)澤心靈，提升品位，拓寬眼界，升華境界，在一定意義上說(shuō)我們是在用我們的讀書、用我們的生活閱歷詮釋我們對(duì)教育的`理解，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。一個(gè)不讀書的教師，也不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上老師。
哲人言，一個(gè)人20歲如果不讀書，他已經(jīng)老了。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槿说纳艘话闳怂劦某B(tài)之外，還有一個(gè)精神和心靈的維度。沒有精神和心靈層面的成長(zhǎng)，沒有它的滋潤(rùn)，你的內(nèi)心就是蒼白的。世界上讀書最多的猶太人，馬克思是猶太人，愛因斯坦是猶太人，現(xiàn)在有這樣一句說(shuō)法：“世界上錢在美國(guó)人口袋里，美國(guó)人的錢在猶太人的頭腦里”，猶太人何以如此優(yōu)秀，關(guān)鍵是文化的作用，他們?nèi)司荒曜x書64本為世界之最。猶太人生下孩子的第一件事是做什么呢？就是在《圣經(jīng)》上，抹上蜜，讓孩子們舔上面的蜜，讓孩子感知書是甜的。有人說(shuō)，這有用嗎？因?yàn)槌跎膵雰呵∏∈桥c宇宙相通的，這個(gè)時(shí)候?qū)牡谝桓兄梢灾踩胨顚拥挠洃洰?dāng)中去。而要想真正在心靈層面提升自己，就要閱讀文化精品。讀書有三個(gè)境界：第一個(gè)層次是堅(jiān)持。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。第三個(gè)層次是審美。所以要讀好書，讀經(jīng)典，可以使人趨真向善；讀經(jīng)典，可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)；讀經(jīng)典，還可以使人氣質(zhì)高雅。大凡讀好書比較多的人，在其言談舉止中，都會(huì)呈示出來(lái)，甚至還會(huì)寫到臉上，給人一種精神高貴的感覺。會(huì)從心底里流淌出高貴與高尚，特別是女士，如果經(jīng)常誦讀經(jīng)典，就會(huì)有一種優(yōu)化的情緒在心里激蕩，顯得越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮。
如果我們一味好奇，讀那些沒有太大文化含量的三流小報(bào)，武打、網(wǎng)絡(luò)奇聞、言情小說(shuō)的話，即便是窮其終身，也不會(huì)實(shí)現(xiàn)生命的飛躍，甚至還會(huì)走下坡路。從生命的意義這個(gè)角度看，“取法乎上”的閱讀，就能夠以一當(dāng)十。所以，我認(rèn)為，高層次的閱讀，就相當(dāng)于在拓寬你生命的維度。能使我們真正地?fù)碛兄腔廴松?。大家知道，知識(shí)和智慧是不一樣的。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生，如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。
第二，思想與境界。教師思想的內(nèi)容：教育觀，學(xué)生觀，發(fā)展觀，知識(shí)觀，教學(xué)觀，資源觀，質(zhì)量觀等。成為有思想的教師，讓自己的心靈變得豐富而深刻。有思想的教師一定是功力深厚，善于思考，見解高明，富有個(gè)性的教師。有思想，會(huì)使我們興趣廣泛、內(nèi)心鮮活、積極地捕捉各種有意味的信息，會(huì)使我們的人際交流變得有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，使我們從瑣屑的、單調(diào)的生存境遇中擺脫出來(lái)；做有思想的教師，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，有思想的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)，一個(gè)有思想的教師會(huì)把反思成為一種習(xí)慣，一種自覺意識(shí)。把反思的品德貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)及生活，提高效率，把研究教學(xué)、鉆研教材、提升質(zhì)量當(dāng)做自己的職業(yè)價(jià)值追求。在自我反思、溝通合作、改進(jìn)創(chuàng)新中努力實(shí)現(xiàn)自我超越。
作為教師，在學(xué)生面前也應(yīng)當(dāng)是文化的擁有者與代言人，就不單單是對(duì)教材文本的解說(shuō)，更不是單純對(duì)教參內(nèi)容的重復(fù)與再現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。而一個(gè)文化積淀很厚的老師，他也會(huì)看教材和教參，但他更關(guān)注課外更大范圍的文化，于是，他就有了一個(gè)屬于自己的思想文化領(lǐng)地。這樣，在教學(xué)中，就有了屬于自己的話語(yǔ)與思想，能夠旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇六
當(dāng)我看見“作為教師的我們，您心中的幸福是什么呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我想了很多。
記得剛參加工作時(shí)，第一次站在講臺(tái)上，看著那一雙雙天真而又期待的眼睛，我感到了幸福，因?yàn)槲抑肋@些孩子需要我。雖然我也遇到了很多挫折，也曾傷心難過(guò)，也曾退縮過(guò)，但孩子們那聲稚嫩的老師好、老師我錯(cuò)了，讓我的心又溫暖起來(lái)。我認(rèn)為不管多么辛苦、多么疲乏，孩子們對(duì)老師的愛讓我覺得那就是幸福。
也許，我的學(xué)生并不優(yōu)秀，我并不是優(yōu)秀的老師，但我盡自己最大的能力去呵護(hù)他們，培養(yǎng)他們。只要他們健康成長(zhǎng)，心中有老師，我就是幸福的。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇七
教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要爭(zhēng)取做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。
我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。
情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個(gè)感情上的富翁！一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情！
熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊岢朗侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。
幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為：“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì)，給我深度，讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡，讓我在工作時(shí)，拋開個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖，在愛護(hù)時(shí)更加溫柔……”（智利著名女詩(shī)人米斯特拉爾語(yǔ)）在教育引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中長(zhǎng)成大樹，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。
激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。
有位專家曾經(jīng)指出：“人類的精神史就是一部閱讀史?！苯鹩瓜壬幸痪涿裕骸爸灰袝x，做人就幸福?！庇腥苏f(shuō)：對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品；對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。
幸福的教師都會(huì)熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x；永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫?、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。
一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么？是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。
我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫·斯賓塞的快樂(lè)教育觀點(diǎn)：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)?！白龊妹恳患∈隆笔切腋５慕處煫@得幸福一個(gè)基本的條件。
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。
幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在：把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入，高效；下班時(shí)放下，放松。一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。
一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的；這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn)：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。
閉著眼睛聽聽音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇八
我有理想信念。我一直致力于構(gòu)建我理想的課堂。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生中最美好的時(shí)光是在課堂里度過(guò)的。讓每個(gè)孩子擁有幸福的課堂記憶，是我們每個(gè)教師的獨(dú)當(dāng)之任，推開我教室的門，門內(nèi)的世界是一個(gè)生命之“謎”，充滿著無(wú)限的可能性。課堂的味道，應(yīng)該有點(diǎn)“甜”，那是一種淡淡的書香。課堂是一個(gè)讀書的地方，“腹有詩(shī)書氣自華”，課堂的文化氣息源自每個(gè)莘莘學(xué)子的書卷氣。課堂是師生共同創(chuàng)造的生命藝術(shù)，因生命的活力、心靈的舒展而氣象萬(wàn)千、精彩紛呈。
我的課堂是屬于學(xué)生自己的學(xué)堂，解放一切束縛，讓每個(gè)學(xué)生可以自由思想、獨(dú)立思考、勇敢嘗試，迸發(fā)出生命的智慧潛能，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的幸福感覺。
我在與學(xué)生的思想交鋒、智慧碰撞、情感交融中，找到對(duì)教學(xué)的深刻理解和獨(dú)特方式，由此形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的課堂，是師生生命在課堂的相互輝映。厚重、精致、靈動(dòng)，思想璀璨，是我的課堂的內(nèi)在追求！我，可以非?？隙ǖ卣f(shuō)，我是有理想信念的老師！
我有仁愛之心。有學(xué)生日記為證。翻開學(xué)生的日記，濃濃的感恩之情洋溢在字里行間，透過(guò)這些樸實(shí)的文字，我發(fā)現(xiàn)我的仁愛灑滿學(xué)生心靈的每一個(gè)角落。
趙xx在日記中說(shuō)，“今天我的肚子疼，老師給我摸了摸，老師的手上有魔力，我的肚子馬上就不疼了，真是太神奇了”
譚xx說(shuō)：“今天老師抱了抱我，老師的身上有魔力，被她抱過(guò)的小孩，就會(huì)越來(lái)越聰明，我一定要好好聽話，也變成聰明的小孩。”
這些事太平常，太普通，這只是我為人師為人母的本分，可是孩子們卻記得，不光記得，還把這種感恩之情傾注筆端，讓我收獲著滿滿的感動(dòng)與幸福。透過(guò)這些文字，我也可以很自豪地說(shuō)，我是有仁愛之心的好老師！
我繼續(xù)問(wèn)自己：你有高尚的道德情操嗎？你有扎實(shí)的知識(shí)嗎？我苦苦思索著。
我深信：一個(gè)抱有抱負(fù)信念的好教師，才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子。在這個(gè)追夢(mèng)的時(shí)代，我們要以抱負(fù)信念為基石，帶著弘遠(yuǎn)的志向、純粹的心靈、高貴的節(jié)操，向著偉大的中國(guó)夢(mèng)前進(jìn)！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇九
當(dāng)我看見“作為教師的我們，您心中的幸福是什么呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我想了很多。記得剛參加工作時(shí)，第一次站在講臺(tái)上，看著那一雙雙天真而又期待的眼睛，我感到了幸福，因?yàn)槲抑肋@些孩子需要我。雖然我也遇到了很多挫折，也曾傷心難過(guò)，也曾退縮過(guò)，但孩子們那聲稚嫩的老師好、老師我錯(cuò)了，讓我的心又溫暖起來(lái)。我認(rèn)為不管多么辛苦、多么疲乏，孩子們對(duì)老師的愛讓我覺得那就是幸福。記得我曾教過(guò)的一茬學(xué)生，從一年級(jí)一直跟到三年級(jí)，因?yàn)橐恍┰?，我不能再教他們了，但師生之間建立起的情感是難以割舍的，我有些傷感。一名學(xué)生讓別人轉(zhuǎn)交給我一封信，信中說(shuō)非常想念我，讓我不由的熱淚盈眶。教師節(jié)那天，我走在回家的路上，忽然聽見背后有人喊我，我回過(guò)頭一看，原來(lái)是我教過(guò)的`學(xué)生韓旭，他面帶微笑，沖我深鞠一躬，說(shuō)：“老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!”說(shuō)著，遞給我一張相框，還沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已騎著自行車走遠(yuǎn)了。雖然只是一張小小的相框，但我知道它包含著學(xué)生對(duì)老師的一片心意。我在感動(dòng)著，正因?yàn)檫@份愛，讓我在教育這條路上繼續(xù)前進(jìn)著……也許，我的學(xué)生并不優(yōu)秀，我并不是優(yōu)秀的老師，但我盡自己最大的能力去呵護(hù)他們，培養(yǎng)他們。只要他們健康成長(zhǎng)，心中有老師，我就是幸福的。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：
大家好!
坦白的說(shuō)，在我相對(duì)貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的語(yǔ)言來(lái)概括我今天的演講，于是，我把他取名為追求!
應(yīng)該說(shuō)，從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)到劍南路小學(xué)是我人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20xx年的3月，我來(lái)到了劍南路小學(xué)。在這里，給我最深印象的不是城市小學(xué)高聳的教學(xué)大樓，相對(duì)漂亮的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而是這里的人!他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的優(yōu)秀師表，他們的不斷追求教學(xué)高峰的精神。無(wú)一不給我留下了深刻的印象。
在這里，我的收獲很大，在他們的幫助下，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且結(jié)識(shí)了很多新的朋友，更重要的是他們讓我加入了一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，提升了我的師德水平，接觸到了一個(gè)全新的教育。
由于初來(lái)乍到，一切都不熟悉，為了能盡快幫助我成長(zhǎng)，學(xué)校教研組專門安排了優(yōu)秀教師和我結(jié)對(duì)子，聽優(yōu)秀教師的示范課，聽我的匯報(bào)課，并及時(shí)組織教研，使我受益匪淺。正是他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng)新……。作為教師，上好課是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)我而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那更需要付出大量的時(shí)間和精力。但正是因?yàn)橛辛藞F(tuán)隊(duì)的幫助和引領(lǐng)，才讓我取得了事半功倍的效果。忘不了參加市上賽課時(shí)，同事們的出謀劃策;忘不了，迷茫時(shí)，同仁們的耐心開導(dǎo);忘不了，生活遇到困難的時(shí)候，大家對(duì)我的關(guān)心和幫助;忘不了，懈怠時(shí)，朋友給予的鞭策和鼓勵(lì)。在這里，真的有太多難以忘懷的忘不了……。在劍南路小學(xué)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我體驗(yàn)到了壓力，追求和上進(jìn)，關(guān)愛、支持和成長(zhǎng)，我倍感溫馨和快樂(lè)!
俗話說(shuō)：“教書育人是教師的天職”。它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。在這里，不但我的頭腦得到了充實(shí)，而且心靈也得到了凈化。劍小老師文質(zhì)彬彬，儒雅博學(xué)的師表形象讓我沉醉，老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更讓我感動(dòng)!這里我講一個(gè)人，一個(gè)平凡但讓我時(shí)時(shí)感動(dòng)的人。我們學(xué)校有位45歲的女教師，叫李寧。因?yàn)樾r(shí)候的小兒麻痹，落下了右腿的殘疾。我從到劍南路小學(xué)就與之共事。每次看她吃力的上下樓梯，但卻笑容滿面，我始終不明白，是什么讓她不感覺累。20xx年的6月，我突然發(fā)現(xiàn)她常有疲憊之感了，心里想，看來(lái)真是歲月不饒人呢。那時(shí)，她和我一樣，帶著六年級(jí)畢業(yè)班，十分辛苦。我也時(shí)常勸她，年紀(jì)大了，別太累，她總是淡然一笑，道聲“謝謝”，一如往常的工作。20xx年秋，開學(xué)的時(shí)候，她的身影突然從大家的眼中消失。打聽后得知，她做手術(shù)了。細(xì)問(wèn)之下才知道。她得的居然是每個(gè)女性談之色變的乳腺__。更讓我震驚的是，醫(yī)生說(shuō)，如果早兩個(gè)月治療，她的病就不會(huì)轉(zhuǎn)化為癌癥。而那時(shí)，她正帶著疲憊的笑容在給她帶了六年的學(xué)生上課。后來(lái)問(wèn)她為什么，她說(shuō)：舍不得，舍不得離開即將升學(xué)的共處了六年的孩子。那一刻，我無(wú)語(yǔ)凝噎。這就是時(shí)時(shí)鞭策我的劍南路小學(xué)的一名平凡的女教師，一名堅(jiān)強(qiáng)的女性。她用行動(dòng)給我詮釋著師魂的意義!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡，甚至是瑣碎。但我們的老師就是這樣，用溫柔的笑容，親切的話語(yǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的性格，感染和熏陶我們的孩子，用平凡而高尚的師德之光，照亮了一片清純的天空。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該有理想”我們都在為著自己心中的神圣教育理想而努力追求，追求著高超的教藝，完美的師德。
作為教師，我們追求個(gè)人的完美，作為擔(dān)負(fù)教育職能的學(xué)校，我們追求更具有價(jià)值的教育，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。在新課程改革的洪流中，劍南路小學(xué)在學(xué)者型校長(zhǎng)文宏斌同志的帶領(lǐng)下，自覺將教育置于理性的熔爐，以便識(shí)其真諦，得其蹊徑。
20xx年，我校率先在綿陽(yáng)市開展“小學(xué)課程整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)研究”，推行學(xué)校整體改革，提出了“為每位孩子后天發(fā)展奠基”的教育思想，使我校教育成功跨入“人生本位”的階段。但是，我們對(duì)教育本質(zhì)的反思并沒有停步，在課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們不斷追求適合孩子心靈的教育，這種教育應(yīng)該讓孩子充滿幸福的回憶，在愉悅的感情交流和情緒體驗(yàn)中，掌握知識(shí)，凈化心靈，發(fā)展能力。伴隨新課程改革實(shí)驗(yàn)的腳步，我校教育改革再次鳴笛啟航，由“人生本位”向“人性本位“高歌猛進(jìn)。面對(duì)這場(chǎng)新的教育改革，我們對(duì)教育思考的邏輯起點(diǎn)是：“教育屬于孩子幸福人生””、“教育支持孩子的幸福人生”，即“讓每位孩子享受教育”。在我校，每班教室門口都醒目的陳列著本班孩子和老師的合影，我們親切的稱之為“全家?！?。每當(dāng)有新成員進(jìn)入這個(gè)家庭，孩子們都要舉行隆重的“入家儀式”;每當(dāng)有孩子過(guò)生日，就有班級(jí)“小派對(duì)”;每當(dāng)孩子遇到困難，總會(huì)得到幫助……，在有的班級(jí)家庭中，孩子們輪流當(dāng)“愛心播報(bào)員”，記載和播報(bào)家中的愛心故事;有知心信箱，煩惱回收站，孩子有了憂愁，可以向他傾訴。這個(gè)“家”充滿溫馨。每天都能讓人有一份驚喜，有一份激動(dòng)，有一份收獲。我校的教育活動(dòng)著承載“人文關(guān)懷”的船槳，以真情換真情，以行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng)，以心靈感召心靈。
就是在這樣的不斷追求中，教師磨礪出了耀眼的職業(yè)光芒。智慧型、學(xué)者型教師不斷涌現(xiàn)。為新課程改革注入了新的生機(jī)和活力。在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下，老師們的課堂和教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。趙梅老師的“李吉林情景教學(xué)課堂”，生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)。黃風(fēng)濤，謝劍英老師的《數(shù)學(xué)周記》，讓孩子們寫自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，描述探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與體驗(yàn)，孩子們?cè)凇白杂尚木场?、“自由物境”中自然生成知識(shí)，自由放飛思緒，精神得到自我覺悟;涂小芳老師的“記敘成長(zhǎng)”要求孩子們記敘成長(zhǎng)故事，為心靈開辟一方凈土，孩子們?cè)谶@里寫感激日記，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，建立“心靈立交橋”，老師、家長(zhǎng)、孩子在日記中心靈交匯，討論式筆談、處方式筆談、咨詢式筆談、告訴式筆談在這里交相輝映;趙梅老師的“百字新事”、“儲(chǔ)蓄習(xí)慣”，盧娟老師的“直面承諾”……，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事，一例例至真至美的經(jīng)典案例，譜寫成恢弘的劍南路小學(xué)課改組歌。
在不懈的追求教育理想的過(guò)程中，每位老師都擁有令人振奮的教育故事和工作成就。20xx年以來(lái)，學(xué)校參加綿陽(yáng)市示范小學(xué)教育質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)連續(xù)新高，在43所a類學(xué)校中，分別獲第九、第六、第四位。近一年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽，全國(guó)推新人大賽、四川省少兒文化藝術(shù)節(jié)大賽、綿陽(yáng)市電腦制作競(jìng)賽、少兒英語(yǔ)故事大賽、省市第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽等重要活動(dòng)和賽事，獲一等獎(jiǎng)56人次，二等獎(jiǎng)103人次，三等獎(jiǎng)151人次……。在分?jǐn)?shù)就是一切的現(xiàn)實(shí)里，我們理性的對(duì)待教育與考試，摒棄實(shí)用主義的功利操守，踐行“生態(tài)教育”思想，努力尋找適合孩子的教育方式，讓每位孩子“快樂(lè)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。如今的劍南路小學(xué)，孩子文質(zhì)彬彬，教師德才雙馨。我們就如剛剛起飛的大雁，承載著辦人民滿意的教育的厚重和博大。在追求教育理想的探索中不斷前進(jìn)。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在劍小人的共同努力下，劍小一定會(huì)在游仙教育舞臺(tái)上，常綠常青!
謝謝!
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好：
“老師”在我做學(xué)生時(shí)，他們是嚴(yán)肅，認(rèn)真，勞累的人，他們每天批改作業(yè)，打掃衛(wèi)生，備課，講課。但是，當(dāng)時(shí)我并不認(rèn)為老師辛苦，以為一切都是應(yīng)該做的。
某一天，我真正的成為一名教師，才真正的體會(huì)到當(dāng)年老師們的辛苦，我下定決心要干好這神圣的工作。遇到困難，也不能說(shuō)難，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一些無(wú)知的，從“0”起步的孩子們。孩子們剛進(jìn)校門時(shí)，連筆都不會(huì)拿，我就手把手的教，直到把他教會(huì)，心里感到很欣慰和幸福。
每當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)起他們的孩子懂事了，學(xué)到知識(shí)了，你們老師辛苦了。這些話，聽起來(lái)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，包含了家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，對(duì)我們的認(rèn)可，也包含了我們教師的辛苦。至此，我也體會(huì)到當(dāng)年老師的辛苦。
做為一名幼兒教師，我也曾經(jīng)后悔過(guò)，想放棄。因?yàn)橛行┤巳ハ潞＝?jīng)商建立了富裕的安樂(lè)窩和事業(yè)，很多人也都勸我放棄，別費(fèi)勁了。而我由于對(duì)工作的執(zhí)著，聽他們這樣說(shuō)，就當(dāng)“耳旁風(fēng)”。有時(shí)我也不知道自己為什么那么執(zhí)著，但我堅(jiān)信，是因?yàn)槲蚁矚g教書育人。每次聽到孩子們叫我“老師好”時(shí)，所有的抱怨也就沒有了，只有信心和幸福感。
在國(guó)家為我們的教師和孩子們創(chuàng)造了這么多優(yōu)越的環(huán)境，學(xué)校現(xiàn)在有寬敞明亮的教室，教室里還有冷暖設(shè)施。校園里有各種玩具，花草樹木。每次下課，看到學(xué)生做游戲，玩玩具，看到孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，我感到自己也很幸福?？吹胶⒆觽円粡垙埢顫娍蓯鄣男δ?，我會(huì)覺得更加幸福，我會(huì)用幸福的感受，去教育幸福的學(xué)生。
謝謝大家！
穆永霞2011年10月27日。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十二
老師們，同學(xué)們：
在我們二中，每個(gè)班都有自己的班級(jí)文化特點(diǎn)，比如說(shuō)：有的班級(jí)，充滿青春活力，充滿自信；有的班級(jí)，同學(xué)們互相幫助，和諧融洽；而有的班級(jí)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，方方面面不落人后。這些，都可以被稱為班級(jí)的文化特點(diǎn)。這些班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌精神，自覺或不自覺地通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為。它具有一種無(wú)形的力量，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。因此，每個(gè)班都應(yīng)結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，全面開展建設(shè)班級(jí)文化的活動(dòng)，提升班級(jí)的凝聚力，戰(zhàn)斗力。
那么，我們?cè)鯓尤ラ_展班級(jí)文化建設(shè)呢？我認(rèn)為主要有以下四點(diǎn)：
教室是我們學(xué)生呆的時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，試想如果你的教室垃圾成堆、腳下總是黏糊糊、臭氣滿屋，你還有心情學(xué)習(xí)嗎？因此，每個(gè)班都應(yīng)該重視教室環(huán)境，讓墻壁潔白如新，黑板報(bào)圖文并茂，桌椅物品整整齊齊。優(yōu)美的環(huán)境能使人心情愉快，能讓人奮發(fā)向上。所以請(qǐng)我們的同學(xué)彎彎腰，隨手撿起一張紙屑，而我們的教室更整潔干凈！
班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生以學(xué)為主，班級(jí)上形成比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)，不僅能提高這個(gè)班的成績(jī)，而且有利于一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至?xí)?duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以，請(qǐng)你加入閱讀的隊(duì)伍，請(qǐng)你加入討論習(xí)題的隊(duì)伍，少一些追跑、少一些打鬧！
良好的人際關(guān)系是形成團(tuán)結(jié)一致、積極向上班集體的重要因素之一。我們的同學(xué)能聚在一起就是一種緣分，相處四年更是不易，只有我們形成良好的人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)在一起，班級(jí)的各項(xiàng)工作方能順利開展，這也有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，形成正確的人生觀。
一跨進(jìn)我們的校門，一走入我們的班級(jí)，同學(xué)們就當(dāng)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種歸屬感。要使班級(jí)向前發(fā)展，我們同學(xué)就該肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生是班級(jí)真正的主人，擁有全方位管理班級(jí)事務(wù)的義務(wù)和權(quán)利，切不可推卸責(zé)任，要有個(gè)人利益服從集體的意識(shí)和決心！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十三
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，我們就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。但要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。
要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹"。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十四
教師的幸福在于"胸中有夢(mèng)",教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在"照亮"學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也"照亮"了自己，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就自己。
教師的幸福。
寫得實(shí)在是太好了，讀完這本書，有幾點(diǎn)感想：
教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從"圣人"的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為"圣人",也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的？特別是我們這些年輕教師，更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自己選擇，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書，本來(lái)就"教無(wú)定法"的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你"自己"來(lái)。四是自己評(píng)價(jià)自己，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高。
有位專家曾經(jīng)指出："人類的精神史就是一部閱讀史。"金庸先生有一句名言："只要有書讀，做人就幸福。"有人說(shuō)：對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品。
幸福的教師都會(huì)熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x；永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫?、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。
"金杯銀杯不如口碑"剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這本書，靜心細(xì)想，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都"口口相傳"地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。我覺得今后的生活應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位，"愛惜自己的每一根羽毛",讓自己活得美麗而開心。
古人說(shuō)得好："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺",人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。作者認(rèn)為"欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛".雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的?？梢赃@么說(shuō)：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。
以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)建議，就像登上了每一個(gè)臺(tái)階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對(duì)自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)因此更從容的走好自己的未來(lái)之路。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位家長(zhǎng)：
您們好！感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)和長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)校、對(duì)我們班工作的大力支持和幫助。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！讓我們一起，都“做一個(gè)播種幸福的人”。
過(guò)了一個(gè)暑假，走進(jìn)校園，我想，您已看到，學(xué)校發(fā)生了很大的變化?！伴喿x夢(mèng)飛翔”一直是我校的一個(gè)重要課題，聘請(qǐng)香港梁偉明校長(zhǎng)在這方面作指導(dǎo)，引進(jìn)先進(jìn)的思想、方法，暑假投入大量資金擴(kuò)大裝修學(xué)校圖書館，購(gòu)買大量的新書，增加開放圖書館時(shí)間，規(guī)范兩周一次的閱讀課，每天的午間閱讀課，給孩子的海量閱讀提供了很好的環(huán)境。當(dāng)然，隨之而來(lái)的大人的工作量也增加了，如新書上架啦，編號(hào)啦，包書皮啦等等，而這些工作老師根本忙不過(guò)來(lái)，所以，非常感謝家長(zhǎng)義工的熱心幫助，感謝全校的家長(zhǎng)義工，感謝我們班的'家長(zhǎng)義工：徐怡婷媽媽、張弛媽媽、范雅典媽媽、劉雅彤爸爸、曾雨媽媽！在大家的勞動(dòng)下，學(xué)校圖書館又舒服又漂亮，很有吸引力，孩子們?cè)诶锩骈喿x很舒服。上閱讀課時(shí)，能做到高高興興地選書，安安靜靜地看書。
“機(jī)器人”是我校的特色，這是一項(xiàng)既能益智又讓學(xué)生很感興趣的一項(xiàng)課外活動(dòng)，暑假，機(jī)器人室也擴(kuò)大裝修了，這學(xué)期容納了更多的喜歡機(jī)器人的孩子，這個(gè)學(xué)期，我們班就新增了好幾個(gè)孩子參加了機(jī)器人小組。
暑假，學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)室也進(jìn)行了擴(kuò)大和裝修，真正成了少先隊(duì)員的活動(dòng)室。還有其他的功能室，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、美術(shù)室等，都裝飾一新。家長(zhǎng)們會(huì)后都可以去看看，看看孩子們到底在一個(gè)怎樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。教室的線路也重走了，這學(xué)期，校園電視臺(tái)開通了！這對(duì)于學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體教育有了更新的手段，效果更好了。
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校的各種興趣小組開展得轟轟烈烈。羽毛球、足球、籃球、乒乓球、畫畫、合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、各項(xiàng)體育、文學(xué)社、機(jī)器人等等。為學(xué)生的全面發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。
在常規(guī)方面，本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了英語(yǔ)廣播時(shí)間和每天一歌時(shí)間。每天早上開設(shè)英語(yǔ)廣播，每天午間閱讀前開設(shè)音樂(lè)廣播。給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操。
調(diào)入青園小學(xué)一年多了，感覺這里給了老師很好的發(fā)展空間，不管是哪門課程，不管是那個(gè)方面，當(dāng)感覺自己做好了的時(shí)候，左右看看，發(fā)現(xiàn)還有更好的。事事都感覺要跳起來(lái)才可以摘到桃子。我覺得學(xué)生也是這樣，不管哪個(gè)層次的學(xué)生，在這里都可以得到發(fā)展。
以上是我把本學(xué)期學(xué)校的變化對(duì)大家的一個(gè)介紹。接下來(lái)就給大家匯報(bào)一下本學(xué)期我們班的一些活動(dòng)。
語(yǔ)文周活動(dòng)：詩(shī)朗誦比賽。感謝各位家長(zhǎng)的鼎力支持，69個(gè)孩子都準(zhǔn)備了自己最喜愛的詩(shī)歌，67個(gè)孩子勇敢地走上了講臺(tái)。評(píng)出了一等獎(jiǎng)7名：王琪慧、馬莉雅、江華、羅雅文、金睿哲、陳潤(rùn)馨、喻菲。這是可以背得出來(lái)，又有一定的朗誦技巧的。二等獎(jiǎng)24人：周子怡、秦宇軒、李佳薈、王崢、佘帥、權(quán)裕棋、劉博、楊振豪、范雅典、張弛、羅宇鴻、周義云、張婧怡、王思琪、魯星宇、劉蜀蕾、沈妍圻、曾月、肖妙琳、錢小可、蔡宇、寧初晨、張婉楨、廖巧。這是背背誦得出來(lái)，但在朗誦技巧上相對(duì)差一點(diǎn)。其余的是三等獎(jiǎng)，背不出來(lái)，照著讀的，很明顯在家里沒有練習(xí)的。12號(hào)和34號(hào)是怎么也不肯上臺(tái)的。開展了閱讀交流分享比賽活動(dòng)，感謝劉雅彤家長(zhǎng)、羅雅文家長(zhǎng)、陳潤(rùn)馨家長(zhǎng)，因?yàn)橛辛四銈兊亩α椭?，孩子們?cè)谀昙?jí)組比賽中發(fā)揮出色，劉雅彤、羅雅文獲特等獎(jiǎng)，陳潤(rùn)馨獲一等獎(jiǎng)。本周還進(jìn)行了數(shù)學(xué)周活動(dòng)，下周還將進(jìn)行英語(yǔ)周活動(dòng)。
“家長(zhǎng)要想孩子做事精益求精，首先要以身作則，嚴(yán)格要求自己，給孩子做出榜樣，再去嚴(yán)格要求孩子。”
“家長(zhǎng)要利用一切機(jī)會(huì)參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，誘導(dǎo)孩子深入的理解知識(shí)，例如，安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題，孩子和家長(zhǎng)互想考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準(zhǔn)確答案，這樣，可以促使孩子為了和家長(zhǎng)比個(gè)高低，就會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)?！?BR> (這些，都是我在一些書上或網(wǎng)上看到的名言，我覺得很受啟發(fā)，所以拿來(lái)和家長(zhǎng)們共勉。)。
今天，我想利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面給家長(zhǎng)們提出一些要求，請(qǐng)您督促孩子完成：
紙質(zhì)文件：
1、本學(xué)期必須背誦的課文：第一課（3、4段）；第三課；第五課；第六課；第七課；45頁(yè)資料袋；第十三課；第十五課；第17課；第十八課；第二十課；第二十五課；第二十六課；第二十九課；每個(gè)園地的“日積月累”。
2、本學(xué)期必須聽寫的詞語(yǔ)：除帶*的課文，其余每篇課文后面方格中的字，在課文中找到相應(yīng)的詞，必須寫得出。八個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)必須聽寫出來(lái)。
3、本學(xué)期必須默寫的：第五課和第二十課（四首古詩(shī)）。
4、每次的作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。您的認(rèn)真態(tài)度將鼓勵(lì)我繼續(xù)對(duì)您的孩子付出努力。
作業(yè)舉例：
從北京出發(fā),不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下.這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的.城墻頂上鋪者方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行.城墻外沿有兩米多高的成排的垛字,垛子上方有方形的望口和射口,供了望和射擊用.城墻頂上,每隔三百米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘.打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
作者在（山）近看長(zhǎng)城。建筑長(zhǎng)城的材料是（條石）。城墻頂上：（有射口）；城墻外延的垛子：（美）；城臺(tái)：（大）。這段話的第三句至第五句是按（比喻）的順序?qū)懙模麄兒偷诙涫牵耍╆P(guān)系。
大家看，一放手，孩子就這樣了。所以特別提醒家長(zhǎng)們。
5、請(qǐng)協(xié)助孩子養(yǎng)成8條良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
1、培養(yǎng)孩子早讀的習(xí)慣。
早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右。
2.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
集中注意力聽課是非常重要的。既認(rèn)真聽老師講課，也認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。
3.更正作業(yè)的習(xí)慣。
每天的作業(yè)經(jīng)老師檢查后，一定要認(rèn)真看看，并更正好。這樣，既對(duì)得起自己，也沒有讓老師的心血白流。
4．勤學(xué)好問(wèn)、積極思考的習(xí)慣。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)，因此要培養(yǎng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)謙虛地請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思考、善于提出問(wèn)題。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒有解決的。
5.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要保持正確坐姿和握筆方法。字的筆順、作文時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式應(yīng)正確。
6.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要求學(xué)生做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中,字跡要工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時(shí)完成。做好后送給家長(zhǎng)檢查。
7、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
不撕紙，不亂扔。
8、不遲到的習(xí)慣。
按時(shí)到校，特別是升旗儀式不遲到。
講話完畢，謝謝大家！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老前輩：
大家上午好!
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我們自己的節(jié)日——第行個(gè)教師節(jié)。首先謹(jǐn)讓我代表學(xué)校，向今天蒞臨的各位前輩們，表示熱烈的'歡迎和衷心的祝福!
歲月承載著歷史的步伐，天地積淀著文明的精華，又是一載流光溢彩，又是一季桃李芬芳。前輩們，昨天，你們?cè)谶@里播下了希望的種子，今天，我們收獲了累累的碩果。你們以無(wú)私的奉獻(xiàn)和繽紛的桃李贏得了社會(huì)的尊敬。感謝你們對(duì)教育的傾注和執(zhí)著!感謝你們對(duì)學(xué)校一如既往的關(guān)心和厚愛!
講臺(tái)上的慷慨激昂，書桌旁的循循善誘，校園里的談筆風(fēng)生，家訪時(shí)的苦口婆心，在經(jīng)濟(jì)大潮的澎湃聲中，你們，一直堅(jiān)守著寧?kù)o的一隅，雕塑著崇高的形象。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十七
20。
__。
年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂(lè)的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心，但卻給聽者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生，對(duì)同事，對(duì)所有愛我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過(guò)方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià)，哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，如果不開心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!
幸福像花兒一樣，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂(lè)地生活，爭(zhēng)做一名幸福的教師。
作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn)，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊處煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見解：“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
最近，我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福.在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行，學(xué)生才是真正的主人啊!
愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。工作十幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)我們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給我們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!
最近，我認(rèn)真細(xì)讀《做幸福的教師》后，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)!
從小學(xué)到師范，做了十幾年學(xué)生，在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要"實(shí)踐出真知"。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的"實(shí)踐"中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒，--。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行啊!我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)融融!
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^(guò)嗎?當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--她的老師沙利文，沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎?有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。
可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢?不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找;年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。
而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是"一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，的博大無(wú)私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)"教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。""起始于辛勞，收結(jié)于平淡"。這正是我們教育工作者的人生寫照。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十八
20。
__。
年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂(lè)的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心，但卻給聽者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生，對(duì)同事，對(duì)所有愛我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過(guò)方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià)，哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，如果不開心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!
幸福像花兒一樣，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂(lè)地生活，爭(zhēng)做一名幸福的教師。
作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn)，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?！彼嬖V人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
最近，我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福.在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行，學(xué)生才是真正的主人啊!
愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。工作十幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)我們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給我們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!
最近，我認(rèn)真細(xì)讀《做幸福的教師》后，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)!
從小學(xué)到師范，做了十幾年學(xué)生，在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要"實(shí)踐出真知"。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的"實(shí)踐"中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒，--。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行啊!我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)融融!
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^(guò)嗎?當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--她的老師沙利文，沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎?有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑Ｗⅲ驗(yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。
可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢?不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找;年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。
而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是"一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，的博大無(wú)私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)"教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。""起始于辛勞，收結(jié)于平淡"。這正是我們教育工作者的人生寫照。
國(guó)務(wù)院溫總理對(duì)幸福有一句精辟的論述：“幸福就是人們生活的舒心、安心、放心、對(duì)未來(lái)有信心?！蔽蚁耄骸耙鲆粋€(gè)幸福的好教師，最重要的是心態(tài)?！蹦敲从质鞘裁醋尳處熡X得自己不幸福呢?我情不自禁的陷入了思索?是呀，是什么呢?是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足?還是為班上那些淘氣頑皮的孩?抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。在我看來(lái)，要做一個(gè)幸福的教師，最重要的看來(lái)還是心態(tài)。
(1)以平常心態(tài)，來(lái)得到教師的幸福感。做為一名幼兒教師，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，但我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望;雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。我們心里有一個(gè)追求：“為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我們無(wú)怨無(wú)悔”!因?yàn)橐粋€(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。做一名快樂(lè)幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，對(duì)人、對(duì)已，對(duì)社會(huì)都有益的。
(2)體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，獲得幸福感。幼兒教師工作，沒有豐厚的待遇，沒有崇高的社會(huì)地位，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，幼兒教師如何獲得職業(yè)的幸福感呢?只有靠自己去體味、尋找工作中的樂(lè)趣。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在自己身邊。和孩子平等、真誠(chéng)的交往，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。
(3)創(chuàng)造熱情和愛每一位幼兒，來(lái)體驗(yàn)幸福感。著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來(lái)”。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地獲得知識(shí)，懂得更多的道理。師幼交往中，當(dāng)教師給與孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛來(lái)回報(bào)老師。
所以，作為教師，愛童真爛漫的一舉一動(dòng)、愛天真無(wú)瑕的稚言稚語(yǔ)，愛每一個(gè)頑劣的童心，愛張張小臉笑，那將是無(wú)予倫比的樂(lè)事，同時(shí)，也享受著“桃李滿天下，百花吐芬芳”的幸福，這是其它任何一種職業(yè)都沒有的收獲。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都在收獲新的喜悅。是的，孩子總會(huì)給老師帶來(lái)不一樣的驚喜，從而使老師能微笑面對(duì)。正是這是種心態(tài)。當(dāng)然教師的工作是忙碌的。特別是今天的我們，但我們?nèi)砸⑿γ鎸?duì)。教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二的。你的微笑就像是冬日的陽(yáng)光融化了他們心中的冰霜，像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過(guò)微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，也會(huì)使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的.教學(xué)很輕松，效果明顯。像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十九
今天參加了迎江區(qū)20xx新進(jìn)教師培訓(xùn)，雖然去年也曾參加了這項(xiàng)培訓(xùn)，但因?yàn)楣ぷ鞑痪?，?shí)際上對(duì)其中一些教導(dǎo)并沒有非常深刻的理解，經(jīng)過(guò)一年數(shù)學(xué)教師及班主任工作，如今再次接受培訓(xùn)，自己結(jié)合一年以來(lái)的工作經(jīng)歷，觸動(dòng)很大。
我作為一名數(shù)學(xué)老師，為自己找一個(gè)借口——拙于言辭，我不太會(huì)表達(dá)我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的喜愛，也不知如何表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜愛。在我心里，我只是千千萬(wàn)教師中的一個(gè)，我對(duì)于我的學(xué)生們，只是一個(gè)普通的老師，但學(xué)生們對(duì)于我，是陽(yáng)光。
現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我，如同每一個(gè)新老師一樣，對(duì)教師這個(gè)行業(yè)充滿熱情、朝氣，我并不是有著活躍的外在，張揚(yáng)愛說(shuō)的個(gè)性，我也不敢保證幾十年后的我不會(huì)像大多數(shù)的老教師一樣，褪去了當(dāng)初的熱情或者說(shuō)是激情，但每次看到學(xué)生們，他們就如同陽(yáng)光一樣照亮著我，溫暖著我內(nèi)心，在學(xué)生們的面前，我發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)不一樣的`、愛說(shuō)愛笑的我，是這一個(gè)個(gè)陽(yáng)光的生命，為我的工作注入不絕的動(dòng)力。我想起今天培訓(xùn)時(shí)教導(dǎo)我們尋找作為教師的幸福感，我想說(shuō)：我一直是幸福的、每天看著他們我便是幸福的。
下午新進(jìn)老師代表與我們分享一年的感悟，其中一個(gè)新進(jìn)老師今年調(diào)回市區(qū)，在回原來(lái)學(xué)校辦交接時(shí)遇到曾經(jīng)的學(xué)生們，錄了一段手機(jī)視頻，視頻可能看的不太清晰，聽到的聲音也只有重復(fù)的“曹老師我們想你，什么時(shí)候回來(lái)？”這句話，或許看起來(lái)這段長(zhǎng)長(zhǎng)的反復(fù)的視頻并沒有多感人，但是我深深的被它觸動(dòng)了，外人聽起來(lái)只是普通的重復(fù)的聲音，但經(jīng)歷過(guò)一年的師生生活，那是一句句真切的呼喚，我相信，在她的耳中，能分清每一個(gè)孩子的聲音，回想起與他（她）相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不需要太多華麗的詞語(yǔ)，一聲“老師我想你”就是最珍重的師生深情?？吹竭@個(gè)老師靜靜地聽著視頻里孩子們稚嫩的聲音，她幾欲落淚，她也是一名幸福的老師。
我從小學(xué)起便想成為一名教師，從毅然的選擇師范到回到自己的母校，一切是如此的自然順利，正是這樣的順利，我更應(yīng)該珍惜我這伴隨我十幾年的夢(mèng)想，帶著我作為一名教師的幸福感，無(wú)論前路怎樣，一路前行。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十
敬愛的老師：
你們好！
百年大計(jì)，教育為本。一年來(lái)，我園全體教師認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和飽滿的工作熱情，全身心投入教育事業(yè)，解放思想，開拓創(chuàng)新，為幼兒園的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一大批以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。
今天在這個(gè)喜慶的節(jié)日里，我們對(duì)20xx年度幼兒園優(yōu)秀教師、優(yōu)秀保育員、優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行表彰，并號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們恪盡職守、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的敬業(yè)精神;學(xué)習(xí)他們默默奉獻(xiàn)、甘為人梯的高尚情操;學(xué)習(xí)他們廉潔自律、克己奉公的`優(yōu)秀品質(zhì)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奮發(fā)有為的精神，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，努力為幼兒園更加輝煌的明天做出更大的貢獻(xiàn)。
同時(shí)也希望受表彰的老師們要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，再接再厲，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮模范帶頭作用，同全體老師一道共同譜寫回幼教事業(yè)的新篇章!
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十一
讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》已經(jīng)一月有余了，中間雖然曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)過(guò)，但渴望讀這本書的心卻一直沒有變。它激勵(lì)著我，指引著我，鞭策著我，給我的心靈帶來(lái)了震撼，也給我前方的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。這本書如此吸引我的原因，不只是因?yàn)樘绽蠋熒钊霚\出的語(yǔ)言，還有文中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的事例。
在這本書里，陶老師給我們提出的第一個(gè)要求便是讀書，而且是讀經(jīng)典的書。他并沒有喋喋不休的述說(shuō)讀書有何種何種好處，而是從多方面告訴我們讀書所帶來(lái)真正意義上的快樂(lè)——心靈上的快樂(lè)。他推薦了一個(gè)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都無(wú)法理解、難以接受的方法，那就是背誦。其實(shí)這也是印證了我們經(jīng)常聽的那句名言:讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。他更推薦了應(yīng)該從很小就要開發(fā)記憶潛能，用一部部“取法乎上”的文學(xué)經(jīng)典為自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還記得今年春晚后，一些輿論所評(píng)論的本次的春晚的幾大敗筆，其中就包括讓一個(gè)小女孩來(lái)背誦百家姓，很多媒體認(rèn)為那是在抹殺孩子的天性和創(chuàng)新精神，鼓吹接受教育。殊不知，他們所謂的“保護(hù)”才是真正意義的“抹殺”，他們將正要閃閃發(fā)光的金子掩埋起來(lái)，將本應(yīng)鋒利的利器擱置起來(lái)。只有經(jīng)過(guò)打磨和錘煉的，孩子的記憶才能散發(fā)出熠熠生輝的光彩。
不只是孩子，因?yàn)楸痴b經(jīng)典而成長(zhǎng)為名師的人也大有人在，濟(jì)南的李蘭鐸老師，教育在線的小曼老師，她們深厚的文化積淀不僅給自己的生命狀態(tài)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，甚至用自己的人格魅力影響到他們所教授的孩子。我們以前都是在備課上花費(fèi)很大的精力，帶來(lái)的效果往往是暫時(shí)的，重新上一節(jié)課還有繼續(xù)花費(fèi)更大的精力。每備一節(jié)課總要在例題上，在教學(xué)的重難點(diǎn)上下很大的功夫，其實(shí)文化都是相通的，就連數(shù)學(xué)都有數(shù)學(xué)文化，當(dāng)學(xué)生連這種本質(zhì)上的東西都理解的時(shí)候，我們的教學(xué)還需要費(fèi)那么大的勁嗎?將“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖邮堋?，讓孩子的學(xué)習(xí)成為一種享受，這考驗(yàn)的不僅僅是教師把握教材的能力，把握課堂的能力，更考驗(yàn)了教師的智慧和魅力，教師的文化魅力，思想魅力和精神魅力。
總之一句話，多讀書吧。用讀書來(lái)提升自己，來(lái)充實(shí)自己，“用一生的儲(chǔ)備激活每一次的教學(xué)”。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十二
一晃做教師幾近十年。在這些年，我時(shí)時(shí)審視自己當(dāng)初的選擇，直到信用證今天，我依然無(wú)怨無(wú)悔。今天的我，當(dāng)個(gè)老師，是一種責(zé)任，一種使命，一種追求了。
秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評(píng)她身上?？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽見門外傳來(lái)了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問(wèn)什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我？”沒等她說(shuō)完我沖出一句話來(lái)。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微一震。她又說(shuō)到：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個(gè)橘子，我想摘來(lái)帶給您吃。沒想到下來(lái)的時(shí)候從樹上摔了下來(lái)?！闭f(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子。一時(shí)，我無(wú)言以對(duì)，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿。
今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅戎胰プx，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力。
我因此而倍感幸福。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！
在教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)向一直關(guān)心、支持中學(xué)教育教學(xué)工作的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)友人表示衷心的感謝，向傾注了愛心與熱情、汗水和智慧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師道聲“您辛苦了”！祝各位節(jié)日愉快，身體安康，工作順利。
多年來(lái)，的教育發(fā)展一直走在全縣的前列，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬，領(lǐng)導(dǎo)班子真抓實(shí)干，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，鑄就了我鎮(zhèn)教育的輝煌業(yè)績(jī)。
作為一名家長(zhǎng)，在陪伴孩子學(xué)業(yè)的路途上，也親眼目睹了學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展，深刻感受到中學(xué)是一所讓家長(zhǎng)放心，讓孩子成才的好學(xué)校。學(xué)校高度重視安全教育，每個(gè)學(xué)期，姬校長(zhǎng)都組織家長(zhǎng)和學(xué)生召開安全會(huì)議，并且親自做安全報(bào)告，講授飲食安全，課間安全，交通安全，用電、用火安全，預(yù)防傳染性疾病傳播安全等知識(shí)。有許多次在接送孩子的時(shí)候，都看到他和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早晨在校門口，組織學(xué)生平安進(jìn)校，放學(xué)的時(shí)候組織學(xué)生安全離校。寒暑假發(fā)一張有學(xué)校，班主任，家長(zhǎng)共同簽訂的安全責(zé)任書，保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)及人身安全。
為了解決學(xué)生的吃飯問(wèn)題，中學(xué)還建成了高規(guī)格的餐廳，嚴(yán)格管理，成立了家長(zhǎng)監(jiān)督委員會(huì)，使每個(gè)孩子都能吃上溫?zé)帷⒖煽诘娘埐恕?BR> 作為家長(zhǎng)，最大的困惑是不知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎樣，郭樓中學(xué)很好的解決了這一問(wèn)題，每個(gè)學(xué)年，學(xué)校都組織召開家長(zhǎng)會(huì)，姬校長(zhǎng)向全體家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)思路，各位班主任向家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。令家長(zhǎng)感動(dòng)的是每學(xué)年學(xué)校還組織班主任及任課教師進(jìn)行家訪，及時(shí)交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的辛勤勞動(dòng)和付出，是你們孜孜不倦的輔導(dǎo)學(xué)生，把深?yuàn)W的知識(shí)及做人的道理教給每一位學(xué)生。幾年來(lái)，你們給予孩子們的不僅僅是知識(shí)，更多的是讓他們樹立積極向上的人生態(tài)度，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著你們的心血。作為家長(zhǎng)，忘不了你們?cè)诤⒆幼鳂I(yè)本上留下的細(xì)致批語(yǔ)，忘不了你們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)記錄中的殷切期望。實(shí)踐證明，學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面、生活方面都做得非常的好，深得我們家長(zhǎng)的放心?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，在你們身上得到了最真實(shí)的印證。
在中學(xué)，正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)及教師不但把學(xué)生當(dāng)成教育對(duì)象，而且把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，傾注愛心地去關(guān)心、呵護(hù)，所以才能成就多年教育教學(xué)成績(jī)?nèi)h第一的奇跡。
最后，讓我代表全體學(xué)生及家長(zhǎng)再一次祝我們的老師們節(jié)日快樂(lè)！桃李滿天下！祝愿郭樓中學(xué)明年中考再創(chuàng)輝煌！謝謝大家！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十四
總有人在問(wèn)：幸福是什么？也總會(huì)有人以自己的經(jīng)歷和感受作答，很多人都認(rèn)為幸福是獲得、是滿足、是苦盡甘來(lái)的純美。讀了《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育》這本書后，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師，幸福除了以上這些還是一種體驗(yàn)，一種感悟，一種付出。
我的幸福首先是我選擇了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛，就是能成為學(xué)生們的朋友，就是能成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的引路者，參與者。
“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說(shuō)，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。
走進(jìn)課堂，研究課堂，我會(huì)在課堂教學(xué)中感受到一個(gè)教師幸福的滋味；每天都能有真實(shí)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)案例，積累一些有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事互相切磋，互相學(xué)習(xí)，用彼此案例的真實(shí)來(lái)互相感染，用彼此分析的理性互相啟迪，以彼此互惠共商，來(lái)達(dá)到共同富有，從中尋找共同的幸福。
走進(jìn)我的學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，上課又開始講話了等，但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋！?BR> 其實(shí)，我們?cè)谧非笮腋５倪^(guò)程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的不是機(jī)器人，不是生活用品，而是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿新鮮血液的生命學(xué)生會(huì)讓我們高興，也會(huì)讓我們生氣；會(huì)讓我們笑，也會(huì)讓我們哭……但這樣的生活很充實(shí)，也很有意義我用愛去面對(duì)學(xué)生，用全部的情感去感染學(xué)生我們的付出就是為了讓學(xué)生們能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人在和孩子相處的朝朝暮暮，我們?cè)跄懿豢鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，喜歡著學(xué)生的喜歡，我們的幸福便是在快樂(lè)的奉獻(xiàn)中把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，把平凡當(dāng)做偉大，把短暫當(dāng)做永恒，體會(huì)到了老師這一份光榮職業(yè)帶給我的幸福！
“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的?！币虼?，有著“雙重幸?！钡奈覀?，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。是的，當(dāng)教師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福！圍繞在我身邊不停轉(zhuǎn)悠的身影不是很美妙嗎？照亮在我眼前無(wú)比天真的笑臉不是很美麗嗎？這樣一想，當(dāng)老師的甜蜜感覺就油然而生再想，節(jié)假日里，那一張張卡片，一束束鮮花串成的祝福；那一聲聲“老師好”，一句句問(wèn)候傳遞的尊敬；上課時(shí)，那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠(chéng)都讓我感到無(wú)比感動(dòng)我感動(dòng)，是因?yàn)槲倚腋?；我幸福，是因?yàn)槲沂且幻蠋煟?BR> 本周，我閱讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，感受頗深。這本書，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。
書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，但如果你只明白權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼岢鲎约旱囊娊?“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的.境地?！彼嬖V人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣。
尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽(yáng)光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇一
27年前，唱著《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌，帶著對(duì)“教師”這一職業(yè)的崇敬和羨慕，我加入了中學(xué)教師隊(duì)伍。而今，我已成為一名中學(xué)高級(jí)教師，在三尺講臺(tái)上綻放人生的光彩，體味著為人師的幸福。
都說(shuō)教師是一份辛苦的工作。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、教育減負(fù)、社會(huì)期望等越來(lái)越多的壓力，教師還能幸福嗎？當(dāng)然能！幸福是一種心態(tài)。與孩子們相遇，讓自己內(nèi)心的陽(yáng)光照亮他們的世界，這便是幸福。
做幸福的教師，要像愛護(hù)自己的孩子那樣愛護(hù)學(xué)生。一個(gè)有愛心的老師，要善于以博大的胸懷寬容學(xué)生，教育學(xué)生的過(guò)程便是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，會(huì)有成功的歡樂(lè)，也會(huì)有失敗的苦惱。倘若碰到挫折與困惑，不妨這樣想一想：假如是我的`孩子，假如我是孩子。這樣，縱然教育的過(guò)程繁雜無(wú)比，也總會(huì)找到一條通向成功的希望大道。
做幸福的教師，要把自己的工作當(dāng)做課題來(lái)研究，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和超越，向“沒有最好，只有更好”的目標(biāo)邁進(jìn)。很多教育細(xì)節(jié)都要用心細(xì)細(xì)體味。教育的過(guò)程就是在這樣的實(shí)踐與反思中變得美麗起來(lái)。一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)善于與自己心靈對(duì)話的教師，能夠讓自己的所思所見自筆端流淌而出，這便是幸福。
做一名教師是幸福的，做一名班主任更是充實(shí)而快樂(lè)的。從教27年，我當(dāng)了的班主任。在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生貫穿一個(gè)“情”字，讓學(xué)生有向心力，使班級(jí)有凝聚力。
1995年冬天的一個(gè)下午，平日里的淘氣學(xué)生肖術(shù)，突然臉色蒼白，大汗淋漓。我發(fā)現(xiàn)后立即叫上老公，騎摩托車一起送他去醫(yī)院。醫(yī)生要求馬上住院治療，恰逢他的父親出差在外，母親又在外地工作。當(dāng)天，我一直守在他身邊，第二天、第三天又讓丈夫照顧他打點(diǎn)滴，直至痊愈出院。事后，家長(zhǎng)感激不盡。初三畢業(yè)后，肖術(shù)順利考上警察學(xué)校，現(xiàn)已是長(zhǎng)沙縣的一名優(yōu)秀警官。
身為班主任，我曾給貧困學(xué)生以物質(zhì)上的幫助，為他們做飯菜、送衣物，讓他們體會(huì)到人間的真情；我也曾幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到自己的興趣所在，讓他們樹立信心，開拓新的天地；讓一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依托，幫助他們健全人格，找到屬于自己的快樂(lè)。
劉理威十歲喪父，母親又患類風(fēng)濕病。他因家境貧寒，性格孤僻內(nèi)向，少與同學(xué)交流。我了解此事后，無(wú)微不至地關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，每學(xué)年資助一千元，帶他上街買棉衣和鞋子，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品和各類書籍。我經(jīng)常送牛奶和水果給他，而且還動(dòng)員自己的親朋好友和已參加工作的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行資助。前面提到的肖術(shù)警官就成為了愛心接力棒的傳遞者，他每學(xué)期捐600元給劉理威同學(xué)。一系列的愛心行動(dòng)滋潤(rùn)著他的心田，為他的青春抹上了一層亮麗的底色，他以優(yōu)異的中考成績(jī)回報(bào)了所有曾經(jīng)關(guān)心和幫助過(guò)他的人。
社會(huì)在發(fā)展，教育在改革。但不管怎么變，教師的職責(zé)不會(huì)變。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，于漪老師的話我謹(jǐn)記在心。做一個(gè)幸福的教師，路在遠(yuǎn)方，我在路上。
（作者單位：長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)蒿塘中學(xué)）。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二
各位老師、同學(xué)們：
大家早上好！
幸福是一種感覺，常常難以言表。這種感覺在你、我的心中，感悟中，也是每個(gè)人所向往的。教師，作為傳道授業(yè)解惑者，當(dāng)然也希望自己是幸福的。陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》一書中說(shuō)：“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”石頭沙子是我們身邊平常不過(guò)的東西，關(guān)鍵在于你怎么看他們以什么樣的態(tài)度來(lái)欣賞他們，你帶著智慧，你就能看到上述風(fēng)景。何為“智慧”？我們?nèi)绾螕碛兄腔郏孔x書就成了我們唯一的途徑。走進(jìn)偉人，與大師對(duì)話，與另一個(gè)自己赤誠(chéng)相見，你的眼光會(huì)變得高遠(yuǎn)，你的內(nèi)心會(huì)變得坦然，你的思維會(huì)變得開闊，你的精神會(huì)變得飽滿，你的生活會(huì)變得充實(shí)。幾個(gè)志趣相投的同事、朋友，即使是閑聊，也會(huì)時(shí)時(shí)有智慧的碰撞，有新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)能使教師充滿智慧，充滿智慧的教師總是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。在寬容中尋找幸福，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，保養(yǎng)心靈，關(guān)照自己和他人。良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系和工作狀態(tài)使教師能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。在教學(xué)中尋找幸福，具有生命學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)的教師，他是在上課，但他同時(shí)又是在享受課。他面帶微笑走進(jìn)教室，迎來(lái)的是一張張?zhí)煺娴男δ?，聽到的是一聲聲“老師好”的?wèn)候，他在課堂上徹底放松，全身心地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，同學(xué)生一起去探索，去研究，和學(xué)生情緒相融、心心相印。在收獲中尋找幸福，當(dāng)你輕松愉快地上完一節(jié)精彩的公開課受到同行贊譽(yù)的時(shí)候；當(dāng)你取得了喜人的教學(xué)成績(jī)受到領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)肯定的時(shí)候；當(dāng)你的科研成果一次次被學(xué)習(xí)推廣的時(shí)候。那將是你心理最滿足的時(shí)候，幸福將會(huì)不言而喻。用幸福的態(tài)度對(duì)待一切，讓自信成為飛翔的翅膀，在教育的路途上，收獲人生的輝煌，一起做個(gè)幸福的教師，享受做教師的幸福。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：
大家好!
我是崇陽(yáng)四小的xx。今天，我演講的題目是——愛在點(diǎn)滴，今生無(wú)悔!
冰心老人曾告訴過(guò)我們：“有了愛，便有了一切;有了愛，才有教育的先機(jī)?！蔽覀兗热贿x擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒。我們的職業(yè)就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!”
十四年前，我懷揣著美麗的夢(mèng)想，踏上這條充滿希望的教育之旅。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)上，聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂(lè)章;黃昏，淋浴著夕陽(yáng)的余輝，凝視著孩子們離校的背影，這就是祖國(guó)未來(lái)的希望!
十四年的風(fēng)雨兼程，我找到了屬于自己的教育寶典———那就是一顆愛學(xué)生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我們既要教學(xué)生知識(shí)，更要教育他們做人。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠(chéng)懇地指出;當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì);當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像媽媽去關(guān)愛;當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助……我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里，讓他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
今年的正月十五，當(dāng)我們沉浸在合家團(tuán)聚的歡慶時(shí)刻，我班的王陽(yáng)同學(xué)，卻承受著失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負(fù)責(zé)任之余，更多的時(shí)候是對(duì)王陽(yáng)充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來(lái)?yè)嵛窟@顆幼小的心呢?開學(xué)那天，他一如既往地來(lái)到學(xué)校，當(dāng)我真正面對(duì)他時(shí)，我覺得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久，我說(shuō)：“到老師跟前來(lái)，好嗎?”我牽著他的手，望著他那無(wú)助的眼神，那顆幼小的心靈現(xiàn)在也許還無(wú)法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，“你知道嗎?你不在的這幾天，我們都很想你，同學(xué)們有很多知心話想對(duì)你說(shuō)，你一定要堅(jiān)強(qiáng)!你是男子漢!”幾句簡(jiǎn)單的話，使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著說(shuō)：“會(huì)的，老師，同學(xué)們，我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!”在以后的日子里，學(xué)習(xí)上我們時(shí)時(shí)關(guān)心他，生活中我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。
然而，工作并非一帆風(fēng)順。班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生有之;學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈、自暴自棄的學(xué)生有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。我從不灰心，從不放棄，因?yàn)?，我深知每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，用愛去潤(rùn)澤他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已;大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。是呀!既定目標(biāo)，行無(wú)彷徨;既然選擇，就勇往直前。讓我們勇敢地去做綠葉的事業(yè)吧!讓“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)，再次鍍上它金色的光環(huán)。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
我的演講完畢，謝謝大家!
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇四
說(shuō)到幸福這個(gè)話題，我就不由得想起了2011年11月26日王局長(zhǎng)在邱莊學(xué)校的那次關(guān)于“師德建設(shè)”的講座，那次講座使我受益匪淺，尤其是聽了王局講的“如何找到幸福，提高幸福指數(shù)”之后，心中就想：我一定要做一個(gè)幸福的教師。
至今王局的那段講話仍使我記憶猶新，那就是“世界上并不缺少幸福，缺少的是感受幸福的心靈。幸福就在轉(zhuǎn)念之間，幸福是一種心情，幸福是守住一種本分，幸福是經(jīng)歷風(fēng)雨后的彩虹，幸福是一種放下，幸福是一種平常心，幸福是知足。”那次講座之后，我漸漸變得寬容、大度了，每天精力充沛了。你要問(wèn)我那么到底怎樣才能做一名幸福的教師呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、常懷感恩之心。
二、堅(jiān)持一個(gè)夢(mèng)想。
秀的教師，做學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)我翻看自己所獲得的一摞各種榮譽(yù)證書時(shí)，一種幸福感就會(huì)涌上心頭，因?yàn)檫@是我付出之后的回報(bào)。
三、做到三個(gè)“善待”
1、要善待自己和家人。
在現(xiàn)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們教師不要左顧右盼，要保持一顆平常心，做到心態(tài)平和，不要跟自己較真，不要對(duì)家人過(guò)分苛求，一家人其樂(lè)融融，真的是好幸福。只要我們內(nèi)心健康了，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。
2、要善待學(xué)生。
我們的教學(xué)工作一定是與學(xué)生合作完成的，絕不是獨(dú)立進(jìn)行的，在這個(gè)過(guò)程中，我們要用真誠(chéng)的心和無(wú)私的愛來(lái)關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地學(xué)習(xí)，看到孩子幸福的笑臉時(shí)，那么我們才會(huì)感到幸福。
3．要善待同事。
四、做到三個(gè)“享受”
1、享受課堂。
2、享受學(xué)生。
3、是享受生活。
人們常說(shuō)老師是“燃燒自己照亮別人”的蠟燭，但我覺得教師在照亮別人的同時(shí)，也一樣在照亮自己的生活，我們教師同樣要有自己豐富的生活，多彩的世界，也一樣可以享受生活中的美好，假期休閑時(shí)出去旅游，放松心情，體驗(yàn)大自然的美好，會(huì)使我們身心愉悅，有了這種體驗(yàn)，會(huì)更全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。讓我們一起享受教育的幸福，做個(gè)幸福的教師吧！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇五
今天我們召開20xx學(xué)年度全校教職工聘任大會(huì)，這是一年一次全校教師的例會(huì)，又是雨中這個(gè)大家庭對(duì)新成員到來(lái)的歡迎會(huì)，同時(shí)也是雨中全體成員的崗位分工大會(huì)。
我們雨中現(xiàn)有在崗在編教師329人，其中中高級(jí)教師193人，研究生學(xué)歷教師58人，35歲以下教師180人(不含臨時(shí)工60人，退休教師93人）。
剛才，侯書記宣讀了39位中層干部的聘任決定，趙光輝副校長(zhǎng)和杭秉全副校長(zhǎng)分別宣讀了22位教研組長(zhǎng)、52位備課組長(zhǎng)的聘任決定。今年有2位中層干部經(jīng)過(guò)競(jìng)聘上崗，有4位中層干部崗位做了調(diào)整。上學(xué)期結(jié)束我們對(duì)學(xué)校35位中層干部進(jìn)行了考核和民主測(cè)評(píng)，總體來(lái)說(shuō)大家對(duì)他們有較高的認(rèn)可度和評(píng)價(jià)，優(yōu)良率在93%以上，我想，是基于他們的個(gè)人素質(zhì)、工作能力、工作業(yè)績(jī)，才取得了大家的信任和擁戴，我感謝大家。正是由于有這樣一支管理團(tuán)隊(duì)和全校教職工一道勤奮敬業(yè)、思考創(chuàng)新、努力奉獻(xiàn)，才使我們雨中的各項(xiàng)工作科學(xué)規(guī)范、高效有序的向前推進(jìn)，使我們雨中在高位平臺(tái)上持續(xù)快速發(fā)展，使我們雨中贏得了今天的良好的社會(huì)聲譽(yù)和品牌效應(yīng)。
暑假到現(xiàn)在，我們部分中層干部?jī)H休息幾天，還沒有享受到假期的輕松和閑適。
下面我想利用今天這個(gè)機(jī)會(huì)，和老師們交流幾點(diǎn)想法：
第一，讀書與學(xué)習(xí)。我們最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們教師的主要生存方式，學(xué)習(xí)能培養(yǎng)自己的大智大德，提升對(duì)教育本質(zhì)的理解和規(guī)律的把握，所以要不斷學(xué)習(xí)、不斷充電，以彌補(bǔ)自己能力、知識(shí)折舊的損耗。讀書可以增厚文化底蘊(yùn)，拓寬教育生命的寬度，提升教學(xué)智慧。所謂文化底蘊(yùn)，就是對(duì)人類的精神成就分享的廣度和深度，就是學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。教師有文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)真誠(chéng)、深刻而豐富的課堂，才能帶給學(xué)生以廣博的文化感染。我們倡導(dǎo)教師讀書，豐富內(nèi)涵，滋養(yǎng)精神，潤(rùn)澤心靈，提升品位，拓寬眼界，升華境界，在一定意義上說(shuō)我們是在用我們的讀書、用我們的生活閱歷詮釋我們對(duì)教育的`理解，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。一個(gè)不讀書的教師，也不會(huì)成為學(xué)生心目中的真正意義上老師。
哲人言，一個(gè)人20歲如果不讀書，他已經(jīng)老了。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槿说纳艘话闳怂劦某B(tài)之外，還有一個(gè)精神和心靈的維度。沒有精神和心靈層面的成長(zhǎng)，沒有它的滋潤(rùn)，你的內(nèi)心就是蒼白的。世界上讀書最多的猶太人，馬克思是猶太人，愛因斯坦是猶太人，現(xiàn)在有這樣一句說(shuō)法：“世界上錢在美國(guó)人口袋里，美國(guó)人的錢在猶太人的頭腦里”，猶太人何以如此優(yōu)秀，關(guān)鍵是文化的作用，他們?nèi)司荒曜x書64本為世界之最。猶太人生下孩子的第一件事是做什么呢？就是在《圣經(jīng)》上，抹上蜜，讓孩子們舔上面的蜜，讓孩子感知書是甜的。有人說(shuō)，這有用嗎？因?yàn)槌跎膵雰呵∏∈桥c宇宙相通的，這個(gè)時(shí)候?qū)牡谝桓兄梢灾踩胨顚拥挠洃洰?dāng)中去。而要想真正在心靈層面提升自己，就要閱讀文化精品。讀書有三個(gè)境界：第一個(gè)層次是堅(jiān)持。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。第三個(gè)層次是審美。所以要讀好書，讀經(jīng)典，可以使人趨真向善；讀經(jīng)典，可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)；讀經(jīng)典，還可以使人氣質(zhì)高雅。大凡讀好書比較多的人，在其言談舉止中，都會(huì)呈示出來(lái)，甚至還會(huì)寫到臉上，給人一種精神高貴的感覺。會(huì)從心底里流淌出高貴與高尚，特別是女士，如果經(jīng)常誦讀經(jīng)典，就會(huì)有一種優(yōu)化的情緒在心里激蕩，顯得越來(lái)越年輕，越來(lái)越漂亮。
如果我們一味好奇，讀那些沒有太大文化含量的三流小報(bào)，武打、網(wǎng)絡(luò)奇聞、言情小說(shuō)的話，即便是窮其終身，也不會(huì)實(shí)現(xiàn)生命的飛躍，甚至還會(huì)走下坡路。從生命的意義這個(gè)角度看，“取法乎上”的閱讀，就能夠以一當(dāng)十。所以，我認(rèn)為，高層次的閱讀，就相當(dāng)于在拓寬你生命的維度。能使我們真正地?fù)碛兄腔廴松?。大家知道，知識(shí)和智慧是不一樣的。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生，如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。
第二，思想與境界。教師思想的內(nèi)容：教育觀，學(xué)生觀，發(fā)展觀，知識(shí)觀，教學(xué)觀，資源觀，質(zhì)量觀等。成為有思想的教師，讓自己的心靈變得豐富而深刻。有思想的教師一定是功力深厚，善于思考，見解高明，富有個(gè)性的教師。有思想，會(huì)使我們興趣廣泛、內(nèi)心鮮活、積極地捕捉各種有意味的信息，會(huì)使我們的人際交流變得有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，使我們從瑣屑的、單調(diào)的生存境遇中擺脫出來(lái)；做有思想的教師，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容，有思想的教師會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺而又自然的引領(lǐng)，一個(gè)有思想的教師會(huì)把反思成為一種習(xí)慣，一種自覺意識(shí)。把反思的品德貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)及生活，提高效率，把研究教學(xué)、鉆研教材、提升質(zhì)量當(dāng)做自己的職業(yè)價(jià)值追求。在自我反思、溝通合作、改進(jìn)創(chuàng)新中努力實(shí)現(xiàn)自我超越。
作為教師，在學(xué)生面前也應(yīng)當(dāng)是文化的擁有者與代言人，就不單單是對(duì)教材文本的解說(shuō)，更不是單純對(duì)教參內(nèi)容的重復(fù)與再現(xiàn)。課堂教學(xué)應(yīng)是對(duì)教材文本審視之后的創(chuàng)造，是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。而一個(gè)文化積淀很厚的老師，他也會(huì)看教材和教參，但他更關(guān)注課外更大范圍的文化，于是，他就有了一個(gè)屬于自己的思想文化領(lǐng)地。這樣，在教學(xué)中，就有了屬于自己的話語(yǔ)與思想，能夠旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇六
當(dāng)我看見“作為教師的我們，您心中的幸福是什么呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我想了很多。
記得剛參加工作時(shí)，第一次站在講臺(tái)上，看著那一雙雙天真而又期待的眼睛，我感到了幸福，因?yàn)槲抑肋@些孩子需要我。雖然我也遇到了很多挫折，也曾傷心難過(guò)，也曾退縮過(guò)，但孩子們那聲稚嫩的老師好、老師我錯(cuò)了，讓我的心又溫暖起來(lái)。我認(rèn)為不管多么辛苦、多么疲乏，孩子們對(duì)老師的愛讓我覺得那就是幸福。
也許，我的學(xué)生并不優(yōu)秀，我并不是優(yōu)秀的老師，但我盡自己最大的能力去呵護(hù)他們，培養(yǎng)他們。只要他們健康成長(zhǎng)，心中有老師，我就是幸福的。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇七
教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要爭(zhēng)取做到“胸中有夢(mèng)”，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己。
我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人，他們?cè)谧约旱慕逃闹?，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就著自己。
情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個(gè)感情上的富翁！一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情！
熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因?yàn)闊岢朗侨说摹皟?nèi)心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。
幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為：“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護(hù)那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì)，給我深度，讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡，讓我在工作時(shí)，拋開個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖，在愛護(hù)時(shí)更加溫柔……”（智利著名女詩(shī)人米斯特拉爾語(yǔ)）在教育引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中，幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中長(zhǎng)成大樹，長(zhǎng)成棟梁，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。
激情不老，應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。
有位專家曾經(jīng)指出：“人類的精神史就是一部閱讀史?！苯鹩瓜壬幸痪涿裕骸爸灰袝x，做人就幸福?！庇腥苏f(shuō)：對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品；對(duì)于男性來(lái)說(shuō)，書籍是挺酷的一張名片。
幸福的教師都會(huì)熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x；永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫?、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。
一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么？是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚(yáng)，是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng)，是大自然中長(zhǎng)大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。
我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫·斯賓塞的快樂(lè)教育觀點(diǎn)：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人，因?yàn)橐粋€(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)?！白龊妹恳患∈隆笔切腋５慕處煫@得幸福一個(gè)基本的條件。
一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。
幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在：把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入，高效；下班時(shí)放下，放松。一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。
一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的；這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn)：“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。
作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。
閉著眼睛聽聽音樂(lè)，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇八
我有理想信念。我一直致力于構(gòu)建我理想的課堂。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，人生中最美好的時(shí)光是在課堂里度過(guò)的。讓每個(gè)孩子擁有幸福的課堂記憶，是我們每個(gè)教師的獨(dú)當(dāng)之任，推開我教室的門，門內(nèi)的世界是一個(gè)生命之“謎”，充滿著無(wú)限的可能性。課堂的味道，應(yīng)該有點(diǎn)“甜”，那是一種淡淡的書香。課堂是一個(gè)讀書的地方，“腹有詩(shī)書氣自華”，課堂的文化氣息源自每個(gè)莘莘學(xué)子的書卷氣。課堂是師生共同創(chuàng)造的生命藝術(shù)，因生命的活力、心靈的舒展而氣象萬(wàn)千、精彩紛呈。
我的課堂是屬于學(xué)生自己的學(xué)堂，解放一切束縛，讓每個(gè)學(xué)生可以自由思想、獨(dú)立思考、勇敢嘗試，迸發(fā)出生命的智慧潛能，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的幸福感覺。
我在與學(xué)生的思想交鋒、智慧碰撞、情感交融中，找到對(duì)教學(xué)的深刻理解和獨(dú)特方式，由此形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的課堂，是師生生命在課堂的相互輝映。厚重、精致、靈動(dòng)，思想璀璨，是我的課堂的內(nèi)在追求！我，可以非?？隙ǖ卣f(shuō)，我是有理想信念的老師！
我有仁愛之心。有學(xué)生日記為證。翻開學(xué)生的日記，濃濃的感恩之情洋溢在字里行間，透過(guò)這些樸實(shí)的文字，我發(fā)現(xiàn)我的仁愛灑滿學(xué)生心靈的每一個(gè)角落。
趙xx在日記中說(shuō)，“今天我的肚子疼，老師給我摸了摸，老師的手上有魔力，我的肚子馬上就不疼了，真是太神奇了”
譚xx說(shuō)：“今天老師抱了抱我，老師的身上有魔力，被她抱過(guò)的小孩，就會(huì)越來(lái)越聰明，我一定要好好聽話，也變成聰明的小孩。”
這些事太平常，太普通，這只是我為人師為人母的本分，可是孩子們卻記得，不光記得，還把這種感恩之情傾注筆端，讓我收獲著滿滿的感動(dòng)與幸福。透過(guò)這些文字，我也可以很自豪地說(shuō)，我是有仁愛之心的好老師！
我繼續(xù)問(wèn)自己：你有高尚的道德情操嗎？你有扎實(shí)的知識(shí)嗎？我苦苦思索著。
我深信：一個(gè)抱有抱負(fù)信念的好教師，才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子。在這個(gè)追夢(mèng)的時(shí)代，我們要以抱負(fù)信念為基石，帶著弘遠(yuǎn)的志向、純粹的心靈、高貴的節(jié)操，向著偉大的中國(guó)夢(mèng)前進(jìn)！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇九
當(dāng)我看見“作為教師的我們，您心中的幸福是什么呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我想了很多。記得剛參加工作時(shí)，第一次站在講臺(tái)上，看著那一雙雙天真而又期待的眼睛，我感到了幸福，因?yàn)槲抑肋@些孩子需要我。雖然我也遇到了很多挫折，也曾傷心難過(guò)，也曾退縮過(guò)，但孩子們那聲稚嫩的老師好、老師我錯(cuò)了，讓我的心又溫暖起來(lái)。我認(rèn)為不管多么辛苦、多么疲乏，孩子們對(duì)老師的愛讓我覺得那就是幸福。記得我曾教過(guò)的一茬學(xué)生，從一年級(jí)一直跟到三年級(jí)，因?yàn)橐恍┰?，我不能再教他們了，但師生之間建立起的情感是難以割舍的，我有些傷感。一名學(xué)生讓別人轉(zhuǎn)交給我一封信，信中說(shuō)非常想念我，讓我不由的熱淚盈眶。教師節(jié)那天，我走在回家的路上，忽然聽見背后有人喊我，我回過(guò)頭一看，原來(lái)是我教過(guò)的`學(xué)生韓旭，他面帶微笑，沖我深鞠一躬，說(shuō)：“老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!”說(shuō)著，遞給我一張相框，還沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已騎著自行車走遠(yuǎn)了。雖然只是一張小小的相框，但我知道它包含著學(xué)生對(duì)老師的一片心意。我在感動(dòng)著，正因?yàn)檫@份愛，讓我在教育這條路上繼續(xù)前進(jìn)著……也許，我的學(xué)生并不優(yōu)秀，我并不是優(yōu)秀的老師，但我盡自己最大的能力去呵護(hù)他們，培養(yǎng)他們。只要他們健康成長(zhǎng)，心中有老師，我就是幸福的。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：
大家好!
坦白的說(shuō)，在我相對(duì)貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的語(yǔ)言來(lái)概括我今天的演講，于是，我把他取名為追求!
應(yīng)該說(shuō)，從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)到劍南路小學(xué)是我人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20xx年的3月，我來(lái)到了劍南路小學(xué)。在這里，給我最深印象的不是城市小學(xué)高聳的教學(xué)大樓，相對(duì)漂亮的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而是這里的人!他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的優(yōu)秀師表，他們的不斷追求教學(xué)高峰的精神。無(wú)一不給我留下了深刻的印象。
在這里，我的收獲很大，在他們的幫助下，我不但很快適應(yīng)了新的環(huán)境，而且結(jié)識(shí)了很多新的朋友，更重要的是他們讓我加入了一個(gè)優(yōu)秀的、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，提升了我的師德水平，接觸到了一個(gè)全新的教育。
由于初來(lái)乍到，一切都不熟悉，為了能盡快幫助我成長(zhǎng)，學(xué)校教研組專門安排了優(yōu)秀教師和我結(jié)對(duì)子，聽優(yōu)秀教師的示范課，聽我的匯報(bào)課，并及時(shí)組織教研，使我受益匪淺。正是他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng)新……。作為教師，上好課是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)我而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那更需要付出大量的時(shí)間和精力。但正是因?yàn)橛辛藞F(tuán)隊(duì)的幫助和引領(lǐng)，才讓我取得了事半功倍的效果。忘不了參加市上賽課時(shí)，同事們的出謀劃策;忘不了，迷茫時(shí)，同仁們的耐心開導(dǎo);忘不了，生活遇到困難的時(shí)候，大家對(duì)我的關(guān)心和幫助;忘不了，懈怠時(shí)，朋友給予的鞭策和鼓勵(lì)。在這里，真的有太多難以忘懷的忘不了……。在劍南路小學(xué)教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我體驗(yàn)到了壓力，追求和上進(jìn)，關(guān)愛、支持和成長(zhǎng)，我倍感溫馨和快樂(lè)!
俗話說(shuō)：“教書育人是教師的天職”。它們就象一對(duì)孿生兄弟，密不可分。在這里，不但我的頭腦得到了充實(shí)，而且心靈也得到了凈化。劍小老師文質(zhì)彬彬，儒雅博學(xué)的師表形象讓我沉醉，老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更讓我感動(dòng)!這里我講一個(gè)人，一個(gè)平凡但讓我時(shí)時(shí)感動(dòng)的人。我們學(xué)校有位45歲的女教師，叫李寧。因?yàn)樾r(shí)候的小兒麻痹，落下了右腿的殘疾。我從到劍南路小學(xué)就與之共事。每次看她吃力的上下樓梯，但卻笑容滿面，我始終不明白，是什么讓她不感覺累。20xx年的6月，我突然發(fā)現(xiàn)她常有疲憊之感了，心里想，看來(lái)真是歲月不饒人呢。那時(shí)，她和我一樣，帶著六年級(jí)畢業(yè)班，十分辛苦。我也時(shí)常勸她，年紀(jì)大了，別太累，她總是淡然一笑，道聲“謝謝”，一如往常的工作。20xx年秋，開學(xué)的時(shí)候，她的身影突然從大家的眼中消失。打聽后得知，她做手術(shù)了。細(xì)問(wèn)之下才知道。她得的居然是每個(gè)女性談之色變的乳腺__。更讓我震驚的是，醫(yī)生說(shuō)，如果早兩個(gè)月治療，她的病就不會(huì)轉(zhuǎn)化為癌癥。而那時(shí)，她正帶著疲憊的笑容在給她帶了六年的學(xué)生上課。后來(lái)問(wèn)她為什么，她說(shuō)：舍不得，舍不得離開即將升學(xué)的共處了六年的孩子。那一刻，我無(wú)語(yǔ)凝噎。這就是時(shí)時(shí)鞭策我的劍南路小學(xué)的一名平凡的女教師，一名堅(jiān)強(qiáng)的女性。她用行動(dòng)給我詮釋著師魂的意義!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古;教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡，甚至是瑣碎。但我們的老師就是這樣，用溫柔的笑容，親切的話語(yǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的性格，感染和熏陶我們的孩子，用平凡而高尚的師德之光，照亮了一片清純的天空。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該有理想”我們都在為著自己心中的神圣教育理想而努力追求，追求著高超的教藝，完美的師德。
作為教師，我們追求個(gè)人的完美，作為擔(dān)負(fù)教育職能的學(xué)校，我們追求更具有價(jià)值的教育，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。在新課程改革的洪流中，劍南路小學(xué)在學(xué)者型校長(zhǎng)文宏斌同志的帶領(lǐng)下，自覺將教育置于理性的熔爐，以便識(shí)其真諦，得其蹊徑。
20xx年，我校率先在綿陽(yáng)市開展“小學(xué)課程整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)研究”，推行學(xué)校整體改革，提出了“為每位孩子后天發(fā)展奠基”的教育思想，使我校教育成功跨入“人生本位”的階段。但是，我們對(duì)教育本質(zhì)的反思并沒有停步，在課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們不斷追求適合孩子心靈的教育，這種教育應(yīng)該讓孩子充滿幸福的回憶，在愉悅的感情交流和情緒體驗(yàn)中，掌握知識(shí)，凈化心靈，發(fā)展能力。伴隨新課程改革實(shí)驗(yàn)的腳步，我校教育改革再次鳴笛啟航，由“人生本位”向“人性本位“高歌猛進(jìn)。面對(duì)這場(chǎng)新的教育改革，我們對(duì)教育思考的邏輯起點(diǎn)是：“教育屬于孩子幸福人生””、“教育支持孩子的幸福人生”，即“讓每位孩子享受教育”。在我校，每班教室門口都醒目的陳列著本班孩子和老師的合影，我們親切的稱之為“全家?！?。每當(dāng)有新成員進(jìn)入這個(gè)家庭，孩子們都要舉行隆重的“入家儀式”;每當(dāng)有孩子過(guò)生日，就有班級(jí)“小派對(duì)”;每當(dāng)孩子遇到困難，總會(huì)得到幫助……，在有的班級(jí)家庭中，孩子們輪流當(dāng)“愛心播報(bào)員”，記載和播報(bào)家中的愛心故事;有知心信箱，煩惱回收站，孩子有了憂愁，可以向他傾訴。這個(gè)“家”充滿溫馨。每天都能讓人有一份驚喜，有一份激動(dòng)，有一份收獲。我校的教育活動(dòng)著承載“人文關(guān)懷”的船槳，以真情換真情，以行動(dòng)引領(lǐng)行動(dòng)，以心靈感召心靈。
就是在這樣的不斷追求中，教師磨礪出了耀眼的職業(yè)光芒。智慧型、學(xué)者型教師不斷涌現(xiàn)。為新課程改革注入了新的生機(jī)和活力。在生態(tài)教育理念的指導(dǎo)下，老師們的課堂和教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化。趙梅老師的“李吉林情景教學(xué)課堂”，生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)。黃風(fēng)濤，謝劍英老師的《數(shù)學(xué)周記》，讓孩子們寫自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，描述探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與體驗(yàn)，孩子們?cè)凇白杂尚木场?、“自由物境”中自然生成知識(shí)，自由放飛思緒，精神得到自我覺悟;涂小芳老師的“記敘成長(zhǎng)”要求孩子們記敘成長(zhǎng)故事，為心靈開辟一方凈土，孩子們?cè)谶@里寫感激日記，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，建立“心靈立交橋”，老師、家長(zhǎng)、孩子在日記中心靈交匯，討論式筆談、處方式筆談、咨詢式筆談、告訴式筆談在這里交相輝映;趙梅老師的“百字新事”、“儲(chǔ)蓄習(xí)慣”，盧娟老師的“直面承諾”……，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事，一例例至真至美的經(jīng)典案例，譜寫成恢弘的劍南路小學(xué)課改組歌。
在不懈的追求教育理想的過(guò)程中，每位老師都擁有令人振奮的教育故事和工作成就。20xx年以來(lái)，學(xué)校參加綿陽(yáng)市示范小學(xué)教育質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)連續(xù)新高，在43所a類學(xué)校中，分別獲第九、第六、第四位。近一年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽，全國(guó)推新人大賽、四川省少兒文化藝術(shù)節(jié)大賽、綿陽(yáng)市電腦制作競(jìng)賽、少兒英語(yǔ)故事大賽、省市第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽等重要活動(dòng)和賽事，獲一等獎(jiǎng)56人次，二等獎(jiǎng)103人次，三等獎(jiǎng)151人次……。在分?jǐn)?shù)就是一切的現(xiàn)實(shí)里，我們理性的對(duì)待教育與考試，摒棄實(shí)用主義的功利操守，踐行“生態(tài)教育”思想，努力尋找適合孩子的教育方式，讓每位孩子“快樂(lè)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。如今的劍南路小學(xué)，孩子文質(zhì)彬彬，教師德才雙馨。我們就如剛剛起飛的大雁，承載著辦人民滿意的教育的厚重和博大。在追求教育理想的探索中不斷前進(jìn)。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在劍小人的共同努力下，劍小一定會(huì)在游仙教育舞臺(tái)上，常綠常青!
謝謝!
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好：
“老師”在我做學(xué)生時(shí)，他們是嚴(yán)肅，認(rèn)真，勞累的人，他們每天批改作業(yè)，打掃衛(wèi)生，備課，講課。但是，當(dāng)時(shí)我并不認(rèn)為老師辛苦，以為一切都是應(yīng)該做的。
某一天，我真正的成為一名教師，才真正的體會(huì)到當(dāng)年老師們的辛苦，我下定決心要干好這神圣的工作。遇到困難，也不能說(shuō)難，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一些無(wú)知的，從“0”起步的孩子們。孩子們剛進(jìn)校門時(shí)，連筆都不會(huì)拿，我就手把手的教，直到把他教會(huì)，心里感到很欣慰和幸福。
每當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)起他們的孩子懂事了，學(xué)到知識(shí)了，你們老師辛苦了。這些話，聽起來(lái)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，包含了家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，對(duì)我們的認(rèn)可，也包含了我們教師的辛苦。至此，我也體會(huì)到當(dāng)年老師的辛苦。
做為一名幼兒教師，我也曾經(jīng)后悔過(guò)，想放棄。因?yàn)橛行┤巳ハ潞＝?jīng)商建立了富裕的安樂(lè)窩和事業(yè)，很多人也都勸我放棄，別費(fèi)勁了。而我由于對(duì)工作的執(zhí)著，聽他們這樣說(shuō)，就當(dāng)“耳旁風(fēng)”。有時(shí)我也不知道自己為什么那么執(zhí)著，但我堅(jiān)信，是因?yàn)槲蚁矚g教書育人。每次聽到孩子們叫我“老師好”時(shí)，所有的抱怨也就沒有了，只有信心和幸福感。
在國(guó)家為我們的教師和孩子們創(chuàng)造了這么多優(yōu)越的環(huán)境，學(xué)校現(xiàn)在有寬敞明亮的教室，教室里還有冷暖設(shè)施。校園里有各種玩具，花草樹木。每次下課，看到學(xué)生做游戲，玩玩具，看到孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，我感到自己也很幸福?？吹胶⒆觽円粡垙埢顫娍蓯鄣男δ?，我會(huì)覺得更加幸福，我會(huì)用幸福的感受，去教育幸福的學(xué)生。
謝謝大家！
穆永霞2011年10月27日。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十二
老師們，同學(xué)們：
在我們二中，每個(gè)班都有自己的班級(jí)文化特點(diǎn)，比如說(shuō)：有的班級(jí)，充滿青春活力，充滿自信；有的班級(jí)，同學(xué)們互相幫助，和諧融洽；而有的班級(jí)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，方方面面不落人后。這些，都可以被稱為班級(jí)的文化特點(diǎn)。這些班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌精神，自覺或不自覺地通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為。它具有一種無(wú)形的力量，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。因此，每個(gè)班都應(yīng)結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，全面開展建設(shè)班級(jí)文化的活動(dòng)，提升班級(jí)的凝聚力，戰(zhàn)斗力。
那么，我們?cè)鯓尤ラ_展班級(jí)文化建設(shè)呢？我認(rèn)為主要有以下四點(diǎn)：
教室是我們學(xué)生呆的時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，試想如果你的教室垃圾成堆、腳下總是黏糊糊、臭氣滿屋，你還有心情學(xué)習(xí)嗎？因此，每個(gè)班都應(yīng)該重視教室環(huán)境，讓墻壁潔白如新，黑板報(bào)圖文并茂，桌椅物品整整齊齊。優(yōu)美的環(huán)境能使人心情愉快，能讓人奮發(fā)向上。所以請(qǐng)我們的同學(xué)彎彎腰，隨手撿起一張紙屑，而我們的教室更整潔干凈！
班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)生以學(xué)為主，班級(jí)上形成比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)，不僅能提高這個(gè)班的成績(jī)，而且有利于一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至?xí)?duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以，請(qǐng)你加入閱讀的隊(duì)伍，請(qǐng)你加入討論習(xí)題的隊(duì)伍，少一些追跑、少一些打鬧！
良好的人際關(guān)系是形成團(tuán)結(jié)一致、積極向上班集體的重要因素之一。我們的同學(xué)能聚在一起就是一種緣分，相處四年更是不易，只有我們形成良好的人際關(guān)系，團(tuán)結(jié)在一起，班級(jí)的各項(xiàng)工作方能順利開展，這也有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，形成正確的人生觀。
一跨進(jìn)我們的校門，一走入我們的班級(jí)，同學(xué)們就當(dāng)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種歸屬感。要使班級(jí)向前發(fā)展，我們同學(xué)就該肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生是班級(jí)真正的主人，擁有全方位管理班級(jí)事務(wù)的義務(wù)和權(quán)利，切不可推卸責(zé)任，要有個(gè)人利益服從集體的意識(shí)和決心！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十三
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，我們就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。但要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。
要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹"。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十四
教師的幸福在于"胸中有夢(mèng)",教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在"照亮"學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也"照亮"了自己，在成就學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也成就自己。
教師的幸福。
寫得實(shí)在是太好了，讀完這本書，有幾點(diǎn)感想：
教師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從"圣人"的位置上拉了下來(lái)。教師不可能人人成為"圣人",也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。做自己的主人絕不僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的？特別是我們這些年輕教師，更應(yīng)該明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自己選擇，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書，本來(lái)就"教無(wú)定法"的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你"自己"來(lái)。四是自己評(píng)價(jià)自己，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高。
有位專家曾經(jīng)指出："人類的精神史就是一部閱讀史。"金庸先生有一句名言："只要有書讀，做人就幸福。"有人說(shuō)：對(duì)于女性來(lái)說(shuō)，書籍是最好的美容品。
幸福的教師都會(huì)熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書房才閱讀，因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x；永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀，因?yàn)樗麄兦宄惫?、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚，因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng)，就有收獲。
"金杯銀杯不如口碑"剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這本書，靜心細(xì)想，確實(shí)如此，一位教師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長(zhǎng)們都"口口相傳"地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。我覺得今后的生活應(yīng)該把學(xué)習(xí)擺在第一位，"愛惜自己的每一根羽毛",讓自己活得美麗而開心。
古人說(shuō)得好："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺",人生存在著許多美好，也有許多的缺憾，就看我們有沒有能力去直面它，欣賞它。作者認(rèn)為"欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛".雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美好的?？梢赃@么說(shuō)：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。
以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)建議，就像登上了每一個(gè)臺(tái)階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對(duì)自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)因此更從容的走好自己的未來(lái)之路。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位家長(zhǎng)：
您們好！感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)和長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)校、對(duì)我們班工作的大力支持和幫助。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，做好一些工作，讓孩子們學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！讓我們一起，都“做一個(gè)播種幸福的人”。
過(guò)了一個(gè)暑假，走進(jìn)校園，我想，您已看到，學(xué)校發(fā)生了很大的變化?！伴喿x夢(mèng)飛翔”一直是我校的一個(gè)重要課題，聘請(qǐng)香港梁偉明校長(zhǎng)在這方面作指導(dǎo)，引進(jìn)先進(jìn)的思想、方法，暑假投入大量資金擴(kuò)大裝修學(xué)校圖書館，購(gòu)買大量的新書，增加開放圖書館時(shí)間，規(guī)范兩周一次的閱讀課，每天的午間閱讀課，給孩子的海量閱讀提供了很好的環(huán)境。當(dāng)然，隨之而來(lái)的大人的工作量也增加了，如新書上架啦，編號(hào)啦，包書皮啦等等，而這些工作老師根本忙不過(guò)來(lái)，所以，非常感謝家長(zhǎng)義工的熱心幫助，感謝全校的家長(zhǎng)義工，感謝我們班的'家長(zhǎng)義工：徐怡婷媽媽、張弛媽媽、范雅典媽媽、劉雅彤爸爸、曾雨媽媽！在大家的勞動(dòng)下，學(xué)校圖書館又舒服又漂亮，很有吸引力，孩子們?cè)诶锩骈喿x很舒服。上閱讀課時(shí)，能做到高高興興地選書，安安靜靜地看書。
“機(jī)器人”是我校的特色，這是一項(xiàng)既能益智又讓學(xué)生很感興趣的一項(xiàng)課外活動(dòng)，暑假，機(jī)器人室也擴(kuò)大裝修了，這學(xué)期容納了更多的喜歡機(jī)器人的孩子，這個(gè)學(xué)期，我們班就新增了好幾個(gè)孩子參加了機(jī)器人小組。
暑假，學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)室也進(jìn)行了擴(kuò)大和裝修，真正成了少先隊(duì)員的活動(dòng)室。還有其他的功能室，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、美術(shù)室等，都裝飾一新。家長(zhǎng)們會(huì)后都可以去看看，看看孩子們到底在一個(gè)怎樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。教室的線路也重走了，這學(xué)期，校園電視臺(tái)開通了！這對(duì)于學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體教育有了更新的手段，效果更好了。
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校的各種興趣小組開展得轟轟烈烈。羽毛球、足球、籃球、乒乓球、畫畫、合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、各項(xiàng)體育、文學(xué)社、機(jī)器人等等。為學(xué)生的全面發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。
在常規(guī)方面，本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了英語(yǔ)廣播時(shí)間和每天一歌時(shí)間。每天早上開設(shè)英語(yǔ)廣播，每天午間閱讀前開設(shè)音樂(lè)廣播。給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，用音樂(lè)陶冶學(xué)生情操。
調(diào)入青園小學(xué)一年多了，感覺這里給了老師很好的發(fā)展空間，不管是哪門課程，不管是那個(gè)方面，當(dāng)感覺自己做好了的時(shí)候，左右看看，發(fā)現(xiàn)還有更好的。事事都感覺要跳起來(lái)才可以摘到桃子。我覺得學(xué)生也是這樣，不管哪個(gè)層次的學(xué)生，在這里都可以得到發(fā)展。
以上是我把本學(xué)期學(xué)校的變化對(duì)大家的一個(gè)介紹。接下來(lái)就給大家匯報(bào)一下本學(xué)期我們班的一些活動(dòng)。
語(yǔ)文周活動(dòng)：詩(shī)朗誦比賽。感謝各位家長(zhǎng)的鼎力支持，69個(gè)孩子都準(zhǔn)備了自己最喜愛的詩(shī)歌，67個(gè)孩子勇敢地走上了講臺(tái)。評(píng)出了一等獎(jiǎng)7名：王琪慧、馬莉雅、江華、羅雅文、金睿哲、陳潤(rùn)馨、喻菲。這是可以背得出來(lái)，又有一定的朗誦技巧的。二等獎(jiǎng)24人：周子怡、秦宇軒、李佳薈、王崢、佘帥、權(quán)裕棋、劉博、楊振豪、范雅典、張弛、羅宇鴻、周義云、張婧怡、王思琪、魯星宇、劉蜀蕾、沈妍圻、曾月、肖妙琳、錢小可、蔡宇、寧初晨、張婉楨、廖巧。這是背背誦得出來(lái)，但在朗誦技巧上相對(duì)差一點(diǎn)。其余的是三等獎(jiǎng)，背不出來(lái)，照著讀的，很明顯在家里沒有練習(xí)的。12號(hào)和34號(hào)是怎么也不肯上臺(tái)的。開展了閱讀交流分享比賽活動(dòng)，感謝劉雅彤家長(zhǎng)、羅雅文家長(zhǎng)、陳潤(rùn)馨家長(zhǎng)，因?yàn)橛辛四銈兊亩α椭?，孩子們?cè)谀昙?jí)組比賽中發(fā)揮出色，劉雅彤、羅雅文獲特等獎(jiǎng)，陳潤(rùn)馨獲一等獎(jiǎng)。本周還進(jìn)行了數(shù)學(xué)周活動(dòng)，下周還將進(jìn)行英語(yǔ)周活動(dòng)。
“家長(zhǎng)要想孩子做事精益求精，首先要以身作則，嚴(yán)格要求自己，給孩子做出榜樣，再去嚴(yán)格要求孩子。”
“家長(zhǎng)要利用一切機(jī)會(huì)參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，誘導(dǎo)孩子深入的理解知識(shí)，例如，安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題，孩子和家長(zhǎng)互想考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準(zhǔn)確答案，這樣，可以促使孩子為了和家長(zhǎng)比個(gè)高低，就會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)?！?BR> (這些，都是我在一些書上或網(wǎng)上看到的名言，我覺得很受啟發(fā)，所以拿來(lái)和家長(zhǎng)們共勉。)。
今天，我想利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面給家長(zhǎng)們提出一些要求，請(qǐng)您督促孩子完成：
紙質(zhì)文件：
1、本學(xué)期必須背誦的課文：第一課（3、4段）；第三課；第五課；第六課；第七課；45頁(yè)資料袋；第十三課；第十五課；第17課；第十八課；第二十課；第二十五課；第二十六課；第二十九課；每個(gè)園地的“日積月累”。
2、本學(xué)期必須聽寫的詞語(yǔ)：除帶*的課文，其余每篇課文后面方格中的字，在課文中找到相應(yīng)的詞，必須寫得出。八個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)必須聽寫出來(lái)。
3、本學(xué)期必須默寫的：第五課和第二十課（四首古詩(shī)）。
4、每次的作業(yè)請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。您的認(rèn)真態(tài)度將鼓勵(lì)我繼續(xù)對(duì)您的孩子付出努力。
作業(yè)舉例：
從北京出發(fā),不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下.這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚筑成的.城墻頂上鋪者方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行.城墻外沿有兩米多高的成排的垛字,垛子上方有方形的望口和射口,供了望和射擊用.城墻頂上,每隔三百米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘.打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
作者在（山）近看長(zhǎng)城。建筑長(zhǎng)城的材料是（條石）。城墻頂上：（有射口）；城墻外延的垛子：（美）；城臺(tái)：（大）。這段話的第三句至第五句是按（比喻）的順序?qū)懙模麄兒偷诙涫牵耍╆P(guān)系。
大家看，一放手，孩子就這樣了。所以特別提醒家長(zhǎng)們。
5、請(qǐng)協(xié)助孩子養(yǎng)成8條良好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
1、培養(yǎng)孩子早讀的習(xí)慣。
早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右。
2.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
集中注意力聽課是非常重要的。既認(rèn)真聽老師講課，也認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。
3.更正作業(yè)的習(xí)慣。
每天的作業(yè)經(jīng)老師檢查后，一定要認(rèn)真看看，并更正好。這樣，既對(duì)得起自己，也沒有讓老師的心血白流。
4．勤學(xué)好問(wèn)、積極思考的習(xí)慣。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)，因此要培養(yǎng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)謙虛地請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思考、善于提出問(wèn)題。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒有解決的。
5.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要保持正確坐姿和握筆方法。字的筆順、作文時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式應(yīng)正確。
6.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要求學(xué)生做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中,字跡要工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時(shí)完成。做好后送給家長(zhǎng)檢查。
7、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
不撕紙，不亂扔。
8、不遲到的習(xí)慣。
按時(shí)到校，特別是升旗儀式不遲到。
講話完畢，謝謝大家！
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老前輩：
大家上午好!
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我們自己的節(jié)日——第行個(gè)教師節(jié)。首先謹(jǐn)讓我代表學(xué)校，向今天蒞臨的各位前輩們，表示熱烈的'歡迎和衷心的祝福!
歲月承載著歷史的步伐，天地積淀著文明的精華，又是一載流光溢彩，又是一季桃李芬芳。前輩們，昨天，你們?cè)谶@里播下了希望的種子，今天，我們收獲了累累的碩果。你們以無(wú)私的奉獻(xiàn)和繽紛的桃李贏得了社會(huì)的尊敬。感謝你們對(duì)教育的傾注和執(zhí)著!感謝你們對(duì)學(xué)校一如既往的關(guān)心和厚愛!
講臺(tái)上的慷慨激昂，書桌旁的循循善誘，校園里的談筆風(fēng)生，家訪時(shí)的苦口婆心，在經(jīng)濟(jì)大潮的澎湃聲中，你們，一直堅(jiān)守著寧?kù)o的一隅，雕塑著崇高的形象。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十七
20。
__。
年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂(lè)的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心，但卻給聽者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生，對(duì)同事，對(duì)所有愛我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過(guò)方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià)，哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，如果不開心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!
幸福像花兒一樣，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂(lè)地生活，爭(zhēng)做一名幸福的教師。
作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn)，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊處煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見解：“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
最近，我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福.在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行，學(xué)生才是真正的主人啊!
愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。工作十幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)我們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給我們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!
最近，我認(rèn)真細(xì)讀《做幸福的教師》后，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)!
從小學(xué)到師范，做了十幾年學(xué)生，在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要"實(shí)踐出真知"。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的"實(shí)踐"中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒，--。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行啊!我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)融融!
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^(guò)嗎?當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--她的老師沙利文，沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎?有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑Ｗ?，因?yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。
可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢?不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找;年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。
而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是"一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，的博大無(wú)私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)"教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。""起始于辛勞，收結(jié)于平淡"。這正是我們教育工作者的人生寫照。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十八
20。
__。
年3月17日下午，我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮，心靈的凈化。
正如張教授所說(shuō)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師，幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛。同樣面對(duì)一件事，幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì)，相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈，其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì)，不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活，擁有快樂(lè)的一生，但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代，能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音，也許說(shuō)者無(wú)心，但卻給聽者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩，但作為教育者，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣，只有這樣，才能從工作中找到幸福感。
幸福是一種心態(tài)，是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福，而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師，幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，是對(duì)老師的聲聲呼喚，是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉，是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
是啊!選擇了這份神圣的工作，就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出，在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘，時(shí)刻露出幸福的笑臉，對(duì)學(xué)生，對(duì)同事，對(duì)所有愛我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨，還不如沉下心來(lái)思考自己的人生：想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧，從今天做起，開心的工作，用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用一顆包容與感恩的心與同事相處，用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生，那么，你一定會(huì)成為一名幸福的教師。
反思自己在以往工作中，也曾迷失過(guò)方向：沒有好好備課就走進(jìn)課堂，結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的，他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的，作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)等待，而不應(yīng)心急與攀比。
有的老師可能會(huì)覺得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀，未得到公正的評(píng)價(jià)，哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想：不是你不夠優(yōu)秀，而是別人比你更好，你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，如果不開心的工作，幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!
幸福像花兒一樣，而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn)，相反，如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開在我們的心田里，從不曾凋謝!努力的工作，熱情快樂(lè)地生活，爭(zhēng)做一名幸福的教師。
作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽，我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn)，我翻開了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的?！蹲鲆粋€(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛。一個(gè)人只要心中有“愛”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?！彼嬖V人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
最近，我有幸細(xì)讀王三陽(yáng)老師編輯的一書《做幸福的教師》，使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)的收獲與幸福.在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂，當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行，學(xué)生才是真正的主人啊!
愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛。工作十幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)我們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給我們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!
最近，我認(rèn)真細(xì)讀《做幸福的教師》后，使我深刻體會(huì)到：用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)!
從小學(xué)到師范，做了十幾年學(xué)生，在我的印象中，學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí)，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷，啟迪智慧、塑造人格的殿堂!在教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來(lái)越深刻的懂得了，要想學(xué)生學(xué)得好，更要"實(shí)踐出真知"。反思最初的困惑，不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，所以才會(huì)事倍而功半么。
只有老師一相情愿地努力是不夠的，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的"實(shí)踐"中來(lái)，在學(xué)習(xí)中摸索方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得樂(lè)趣，獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)體諒，--。說(shuō)到底，這殿堂是為學(xué)生建立的，是要學(xué)生真正喜歡才行啊!我便認(rèn)定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。這使我領(lǐng)悟到了，教師的人生在講臺(tái)上是閃光的，這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂(lè)融融!
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎?我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?你們呢?又有沒有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻廴硕腋＿^(guò)嗎?當(dāng)然，你完全可以選擇愛家人，愛朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你好友的小脾氣，和原諒你朋友的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使--她的老師沙利文，沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。
你因?yàn)楸粣鄱腋＿^(guò)嗎?工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班，多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)然，在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式，但在座的各位老師，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報(bào)給你們的愛是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財(cái)富啊!你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎?你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎?有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因?yàn)樗龑Ｗⅲ驗(yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗郎喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。
可作為一個(gè)老師，卻無(wú)法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺得她缺少魅力呢?不，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時(shí)低落有時(shí)高翔，那是我還在尋找;年輕的我，不再為一時(shí)挫折蒙蔽了視線，而是為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由!
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。
而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師，僅多少年來(lái)的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào)，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是"一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，的博大無(wú)私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)"教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。""起始于辛勞，收結(jié)于平淡"。這正是我們教育工作者的人生寫照。
國(guó)務(wù)院溫總理對(duì)幸福有一句精辟的論述：“幸福就是人們生活的舒心、安心、放心、對(duì)未來(lái)有信心?！蔽蚁耄骸耙鲆粋€(gè)幸福的好教師，最重要的是心態(tài)?！蹦敲从质鞘裁醋尳處熡X得自己不幸福呢?我情不自禁的陷入了思索?是呀，是什么呢?是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足?還是為班上那些淘氣頑皮的孩?抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。在我看來(lái)，要做一個(gè)幸福的教師，最重要的看來(lái)還是心態(tài)。
(1)以平常心態(tài)，來(lái)得到教師的幸福感。做為一名幼兒教師，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，但我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望;雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。我們心里有一個(gè)追求：“為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我們無(wú)怨無(wú)悔”!因?yàn)橐粋€(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。做一名快樂(lè)幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，對(duì)人、對(duì)已，對(duì)社會(huì)都有益的。
(2)體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，獲得幸福感。幼兒教師工作，沒有豐厚的待遇，沒有崇高的社會(huì)地位，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，幼兒教師如何獲得職業(yè)的幸福感呢?只有靠自己去體味、尋找工作中的樂(lè)趣。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在自己身邊。和孩子平等、真誠(chéng)的交往，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂(lè)就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。
(3)創(chuàng)造熱情和愛每一位幼兒，來(lái)體驗(yàn)幸福感。著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來(lái)”。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地獲得知識(shí)，懂得更多的道理。師幼交往中，當(dāng)教師給與孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛來(lái)回報(bào)老師。
所以，作為教師，愛童真爛漫的一舉一動(dòng)、愛天真無(wú)瑕的稚言稚語(yǔ)，愛每一個(gè)頑劣的童心，愛張張小臉笑，那將是無(wú)予倫比的樂(lè)事，同時(shí)，也享受著“桃李滿天下，百花吐芬芳”的幸福，這是其它任何一種職業(yè)都沒有的收獲。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都在收獲新的喜悅。是的，孩子總會(huì)給老師帶來(lái)不一樣的驚喜，從而使老師能微笑面對(duì)。正是這是種心態(tài)。當(dāng)然教師的工作是忙碌的。特別是今天的我們，但我們?nèi)砸⑿γ鎸?duì)。教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二的。你的微笑就像是冬日的陽(yáng)光融化了他們心中的冰霜，像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過(guò)微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，也會(huì)使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的.教學(xué)很輕松，效果明顯。像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇十九
今天參加了迎江區(qū)20xx新進(jìn)教師培訓(xùn)，雖然去年也曾參加了這項(xiàng)培訓(xùn)，但因?yàn)楣ぷ鞑痪?，?shí)際上對(duì)其中一些教導(dǎo)并沒有非常深刻的理解，經(jīng)過(guò)一年數(shù)學(xué)教師及班主任工作，如今再次接受培訓(xùn)，自己結(jié)合一年以來(lái)的工作經(jīng)歷，觸動(dòng)很大。
我作為一名數(shù)學(xué)老師，為自己找一個(gè)借口——拙于言辭，我不太會(huì)表達(dá)我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的喜愛，也不知如何表達(dá)對(duì)學(xué)生的喜愛。在我心里，我只是千千萬(wàn)教師中的一個(gè)，我對(duì)于我的學(xué)生們，只是一個(gè)普通的老師，但學(xué)生們對(duì)于我，是陽(yáng)光。
現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我，如同每一個(gè)新老師一樣，對(duì)教師這個(gè)行業(yè)充滿熱情、朝氣，我并不是有著活躍的外在，張揚(yáng)愛說(shuō)的個(gè)性，我也不敢保證幾十年后的我不會(huì)像大多數(shù)的老教師一樣，褪去了當(dāng)初的熱情或者說(shuō)是激情，但每次看到學(xué)生們，他們就如同陽(yáng)光一樣照亮著我，溫暖著我內(nèi)心，在學(xué)生們的面前，我發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)不一樣的`、愛說(shuō)愛笑的我，是這一個(gè)個(gè)陽(yáng)光的生命，為我的工作注入不絕的動(dòng)力。我想起今天培訓(xùn)時(shí)教導(dǎo)我們尋找作為教師的幸福感，我想說(shuō)：我一直是幸福的、每天看著他們我便是幸福的。
下午新進(jìn)老師代表與我們分享一年的感悟，其中一個(gè)新進(jìn)老師今年調(diào)回市區(qū)，在回原來(lái)學(xué)校辦交接時(shí)遇到曾經(jīng)的學(xué)生們，錄了一段手機(jī)視頻，視頻可能看的不太清晰，聽到的聲音也只有重復(fù)的“曹老師我們想你，什么時(shí)候回來(lái)？”這句話，或許看起來(lái)這段長(zhǎng)長(zhǎng)的反復(fù)的視頻并沒有多感人，但是我深深的被它觸動(dòng)了，外人聽起來(lái)只是普通的重復(fù)的聲音，但經(jīng)歷過(guò)一年的師生生活，那是一句句真切的呼喚，我相信，在她的耳中，能分清每一個(gè)孩子的聲音，回想起與他（她）相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不需要太多華麗的詞語(yǔ)，一聲“老師我想你”就是最珍重的師生深情?？吹竭@個(gè)老師靜靜地聽著視頻里孩子們稚嫩的聲音，她幾欲落淚，她也是一名幸福的老師。
我從小學(xué)起便想成為一名教師，從毅然的選擇師范到回到自己的母校，一切是如此的自然順利，正是這樣的順利，我更應(yīng)該珍惜我這伴隨我十幾年的夢(mèng)想，帶著我作為一名教師的幸福感，無(wú)論前路怎樣，一路前行。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十
敬愛的老師：
你們好！
百年大計(jì)，教育為本。一年來(lái)，我園全體教師認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和飽滿的工作熱情，全身心投入教育事業(yè)，解放思想，開拓創(chuàng)新，為幼兒園的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一大批以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。
今天在這個(gè)喜慶的節(jié)日里，我們對(duì)20xx年度幼兒園優(yōu)秀教師、優(yōu)秀保育員、優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行表彰，并號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們恪盡職守、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的敬業(yè)精神;學(xué)習(xí)他們默默奉獻(xiàn)、甘為人梯的高尚情操;學(xué)習(xí)他們廉潔自律、克己奉公的`優(yōu)秀品質(zhì)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奮發(fā)有為的精神，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，努力為幼兒園更加輝煌的明天做出更大的貢獻(xiàn)。
同時(shí)也希望受表彰的老師們要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，再接再厲，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮模范帶頭作用，同全體老師一道共同譜寫回幼教事業(yè)的新篇章!
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十一
讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》已經(jīng)一月有余了，中間雖然曾經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)過(guò)，但渴望讀這本書的心卻一直沒有變。它激勵(lì)著我，指引著我，鞭策著我，給我的心靈帶來(lái)了震撼，也給我前方的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。這本書如此吸引我的原因，不只是因?yàn)樘绽蠋熒钊霚\出的語(yǔ)言，還有文中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的事例。
在這本書里，陶老師給我們提出的第一個(gè)要求便是讀書，而且是讀經(jīng)典的書。他并沒有喋喋不休的述說(shuō)讀書有何種何種好處，而是從多方面告訴我們讀書所帶來(lái)真正意義上的快樂(lè)——心靈上的快樂(lè)。他推薦了一個(gè)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都無(wú)法理解、難以接受的方法，那就是背誦。其實(shí)這也是印證了我們經(jīng)常聽的那句名言:讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。他更推薦了應(yīng)該從很小就要開發(fā)記憶潛能，用一部部“取法乎上”的文學(xué)經(jīng)典為自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還記得今年春晚后，一些輿論所評(píng)論的本次的春晚的幾大敗筆，其中就包括讓一個(gè)小女孩來(lái)背誦百家姓，很多媒體認(rèn)為那是在抹殺孩子的天性和創(chuàng)新精神，鼓吹接受教育。殊不知，他們所謂的“保護(hù)”才是真正意義的“抹殺”，他們將正要閃閃發(fā)光的金子掩埋起來(lái)，將本應(yīng)鋒利的利器擱置起來(lái)。只有經(jīng)過(guò)打磨和錘煉的，孩子的記憶才能散發(fā)出熠熠生輝的光彩。
不只是孩子，因?yàn)楸痴b經(jīng)典而成長(zhǎng)為名師的人也大有人在，濟(jì)南的李蘭鐸老師，教育在線的小曼老師，她們深厚的文化積淀不僅給自己的生命狀態(tài)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，甚至用自己的人格魅力影響到他們所教授的孩子。我們以前都是在備課上花費(fèi)很大的精力，帶來(lái)的效果往往是暫時(shí)的，重新上一節(jié)課還有繼續(xù)花費(fèi)更大的精力。每備一節(jié)課總要在例題上，在教學(xué)的重難點(diǎn)上下很大的功夫，其實(shí)文化都是相通的，就連數(shù)學(xué)都有數(shù)學(xué)文化，當(dāng)學(xué)生連這種本質(zhì)上的東西都理解的時(shí)候，我們的教學(xué)還需要費(fèi)那么大的勁嗎?將“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖邮堋?，讓孩子的學(xué)習(xí)成為一種享受，這考驗(yàn)的不僅僅是教師把握教材的能力，把握課堂的能力，更考驗(yàn)了教師的智慧和魅力，教師的文化魅力，思想魅力和精神魅力。
總之一句話，多讀書吧。用讀書來(lái)提升自己，來(lái)充實(shí)自己，“用一生的儲(chǔ)備激活每一次的教學(xué)”。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十二
一晃做教師幾近十年。在這些年，我時(shí)時(shí)審視自己當(dāng)初的選擇，直到信用證今天，我依然無(wú)怨無(wú)悔。今天的我，當(dāng)個(gè)老師，是一種責(zé)任，一種使命，一種追求了。
秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評(píng)她身上?？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽見門外傳來(lái)了一聲怯怯的“報(bào)告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問(wèn)什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我？”沒等她說(shuō)完我沖出一句話來(lái)。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微一震。她又說(shuō)到：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個(gè)橘子，我想摘來(lái)帶給您吃。沒想到下來(lái)的時(shí)候從樹上摔了下來(lái)?！闭f(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子。一時(shí)，我無(wú)言以對(duì)，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿。
今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個(gè)富足的人，因?yàn)槲矣心敲炊嗟臅戎胰プx，有那么多渴求知識(shí)的眼睛等著我去潤(rùn)澤，有那么多的信任和鼓勵(lì)等著我去努力。
我因此而倍感幸福。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！
在教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)向一直關(guān)心、支持中學(xué)教育教學(xué)工作的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)友人表示衷心的感謝，向傾注了愛心與熱情、汗水和智慧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師道聲“您辛苦了”！祝各位節(jié)日愉快，身體安康，工作順利。
多年來(lái)，的教育發(fā)展一直走在全縣的前列，教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬，領(lǐng)導(dǎo)班子真抓實(shí)干，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，鑄就了我鎮(zhèn)教育的輝煌業(yè)績(jī)。
作為一名家長(zhǎng)，在陪伴孩子學(xué)業(yè)的路途上，也親眼目睹了學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展，深刻感受到中學(xué)是一所讓家長(zhǎng)放心，讓孩子成才的好學(xué)校。學(xué)校高度重視安全教育，每個(gè)學(xué)期，姬校長(zhǎng)都組織家長(zhǎng)和學(xué)生召開安全會(huì)議，并且親自做安全報(bào)告，講授飲食安全，課間安全，交通安全，用電、用火安全，預(yù)防傳染性疾病傳播安全等知識(shí)。有許多次在接送孩子的時(shí)候，都看到他和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)早晨在校門口，組織學(xué)生平安進(jìn)校，放學(xué)的時(shí)候組織學(xué)生安全離校。寒暑假發(fā)一張有學(xué)校，班主任，家長(zhǎng)共同簽訂的安全責(zé)任書，保證了學(xué)生的健康成長(zhǎng)及人身安全。
為了解決學(xué)生的吃飯問(wèn)題，中學(xué)還建成了高規(guī)格的餐廳，嚴(yán)格管理，成立了家長(zhǎng)監(jiān)督委員會(huì)，使每個(gè)孩子都能吃上溫?zé)帷⒖煽诘娘埐恕?BR> 作為家長(zhǎng)，最大的困惑是不知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎樣，郭樓中學(xué)很好的解決了這一問(wèn)題，每個(gè)學(xué)年，學(xué)校都組織召開家長(zhǎng)會(huì)，姬校長(zhǎng)向全體家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的辦學(xué)思路，各位班主任向家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。令家長(zhǎng)感動(dòng)的是每學(xué)年學(xué)校還組織班主任及任課教師進(jìn)行家訪，及時(shí)交流學(xué)生在校的表現(xiàn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的辛勤勞動(dòng)和付出，是你們孜孜不倦的輔導(dǎo)學(xué)生，把深?yuàn)W的知識(shí)及做人的道理教給每一位學(xué)生。幾年來(lái)，你們給予孩子們的不僅僅是知識(shí)，更多的是讓他們樹立積極向上的人生態(tài)度，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著你們的心血。作為家長(zhǎng)，忘不了你們?cè)诤⒆幼鳂I(yè)本上留下的細(xì)致批語(yǔ)，忘不了你們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)記錄中的殷切期望。實(shí)踐證明，學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面、生活方面都做得非常的好，深得我們家長(zhǎng)的放心?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，在你們身上得到了最真實(shí)的印證。
在中學(xué)，正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)及教師不但把學(xué)生當(dāng)成教育對(duì)象，而且把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，傾注愛心地去關(guān)心、呵護(hù)，所以才能成就多年教育教學(xué)成績(jī)?nèi)h第一的奇跡。
最后，讓我代表全體學(xué)生及家長(zhǎng)再一次祝我們的老師們節(jié)日快樂(lè)！桃李滿天下！祝愿郭樓中學(xué)明年中考再創(chuàng)輝煌！謝謝大家！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
做一個(gè)幸福的教師發(fā)言稿篇二十四
總有人在問(wèn)：幸福是什么？也總會(huì)有人以自己的經(jīng)歷和感受作答，很多人都認(rèn)為幸福是獲得、是滿足、是苦盡甘來(lái)的純美。讀了《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育》這本書后，我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師，幸福除了以上這些還是一種體驗(yàn)，一種感悟，一種付出。
我的幸福首先是我選擇了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛，就是能成為學(xué)生們的朋友，就是能成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的引路者，參與者。
“因?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話說(shuō)，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。
走進(jìn)課堂，研究課堂，我會(huì)在課堂教學(xué)中感受到一個(gè)教師幸福的滋味；每天都能有真實(shí)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)案例，積累一些有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事互相切磋，互相學(xué)習(xí)，用彼此案例的真實(shí)來(lái)互相感染，用彼此分析的理性互相啟迪，以彼此互惠共商，來(lái)達(dá)到共同富有，從中尋找共同的幸福。
走進(jìn)我的學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復(fù)叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯(cuò)誤，接連又犯；桌椅擺放歪了，上課又開始講話了等，但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯(cuò)？孩子各有差異，怎能整齊劃一？我會(huì)悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評(píng)，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧约旱膶捜葜行腋！?BR> 其實(shí)，我們?cè)谧非笮腋５倪^(guò)程中，的確充滿了酸、甜、苦、辣，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的不是機(jī)器人，不是生活用品，而是一個(gè)個(gè)活生生的、充滿新鮮血液的生命學(xué)生會(huì)讓我們高興，也會(huì)讓我們生氣；會(huì)讓我們笑，也會(huì)讓我們哭……但這樣的生活很充實(shí)，也很有意義我用愛去面對(duì)學(xué)生，用全部的情感去感染學(xué)生我們的付出就是為了讓學(xué)生們能真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人在和孩子相處的朝朝暮暮，我們?cè)跄懿豢鞓?lè)著學(xué)生的快樂(lè)，喜歡著學(xué)生的喜歡，我們的幸福便是在快樂(lè)的奉獻(xiàn)中把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，把平凡當(dāng)做偉大，把短暫當(dāng)做永恒，體會(huì)到了老師這一份光榮職業(yè)帶給我的幸福！
“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的?！币虼?，有著“雙重幸?！钡奈覀?，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。是的，當(dāng)教師確實(shí)帶給我太多潛在的幸福！圍繞在我身邊不停轉(zhuǎn)悠的身影不是很美妙嗎？照亮在我眼前無(wú)比天真的笑臉不是很美麗嗎？這樣一想，當(dāng)老師的甜蜜感覺就油然而生再想，節(jié)假日里，那一張張卡片，一束束鮮花串成的祝福；那一聲聲“老師好”，一句句問(wèn)候傳遞的尊敬；上課時(shí)，那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛匯集的真誠(chéng)都讓我感到無(wú)比感動(dòng)我感動(dòng)，是因?yàn)槲倚腋?；我幸福，是因?yàn)槲沂且幻蠋煟?BR> 本周，我閱讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書，感受頗深。這本書，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。
書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，但如果你只明白權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼岢鲎约旱囊娊?“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的.境地?！彼嬖V人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣。
尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽(yáng)光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。