小說是一種虛構(gòu)的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復雜性。在總結(jié)中，可以提出自己對未來改進和提高的建議和規(guī)劃。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
五年級教學反思篇一
教學中，我首先引導學生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習作能否做到內(nèi)容具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達真情實感。把習作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的`溝通，增進了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學習與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。
五年級教學反思篇二
期末復習又開始了，我們究竟怎樣做才能讓復習變得高效呢？我在這里談一下自己的一點看法。
就語文學科而言，我認為切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要堅持少做精講的原則。所謂少做，就是說要有選擇地讓學生做一些題，做一些有價值的題。所謂精講，就是說凡是讓學生做的卷子，我們都應該認真細致地去講，屬基礎(chǔ)知識的確保讓學生牢記，屬方法技巧的確保讓學生掌握。比如，今天上午，我給學生講了這樣一道題：給句子加上合適的標點符號，使其成為意思相反的兩句話。
卷子上給的兩個句子是：1、這是批評不是表揚2、他喜歡看電視不喜歡。班里的好學生很輕松地就說出了正確的答案，然后我又給學生講解了這種題的基本做法。
最后，我要求學生自己出一個這樣的題考考自己的同桌。通過最后一個環(huán)節(jié)的練習讓學生學會舉一反三，讓學生知道要學以致用。
在復習中，我比較喜歡穿插復習。也就是說，將各種知識穿插開復習，這樣確保學生不會疲勞。比如，我們的語文書上有很多讓學生背誦的篇目，我們可以讓學生每一天或者是每兩天復習一課，如果是兩節(jié)語文課連在一起的話，可以一節(jié)背書一節(jié)講卷子。
復習比較枯燥乏味，我們還可以在課堂上利用5分鐘左右的時間做一些小游戲，或者是講一些小故事，看上去是耽誤了幾分鐘，但實際上卻可以提高學生的學習積極性，增強課堂效果。
布置作業(yè)過多，一方面會讓學生學會應付，其次對高年級同學而言，容易讓學生跟老師搞對立，疏遠師生之間的距離。學生如果由不喜歡寫作業(yè)發(fā)展到不喜歡上課，那我們豈不是得不償失。我告訴我班學生只要你們認真寫作業(yè)，老師布置作業(yè)不會超過兩遍，學生們都很高興。在我看來，認真寫兩遍比胡亂寫五遍效果要好得多?？偠灾?，我們要想方設(shè)法讓枯燥乏味的復習充滿趣味，讓學生愛上復習，只有這樣，才能讓復習真正起到效果。
五年級教學反思篇三
1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復習中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學生所學知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復習小數(shù)加減法計算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學生特別容易出錯，因此在復習中要予以重視。
2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數(shù)乘除法的計算中要著重復習小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)不足需要補0的問題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的除法以及商中間有0的除法；復習簡易方程時主要復雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等；復習多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
由于時間緊，課時不足，導致復習不全面，出現(xiàn)變式問題部分學生不知如何解決。
針對每學期時間緊任務(wù)重的特點，在教學中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復習時間的不足，復習倉促，導致學生考試成績的情況。
五年級教學反思篇四
人教版課文以主題來安排單元課文，一個單元一個主題。
以往我在處理教材的時候總想著面面俱到，結(jié)果很累，效果不佳。上學期期末大會胡校在大會上也提醒我們要去整合教材，要努力給自己減負，避免重復無效。于是我開始嘗試找側(cè)重點，每篇課文定個側(cè)重方向。
在第一組課文中，《竊讀記》我側(cè)重句子品讀，找到作者竊讀滋味的句子和如饑似渴讀書的句子，去品讀體會；第二課《小苗與大樹的對話》是篇訪談錄，對話體，理清課文內(nèi)容后我側(cè)重分角色朗讀；《走遍天下書為侶》主要抓住文中的表達方式和技巧，另外就是背誦指導和訓練，輔以仿寫小練筆；第四課《我的“長生果”》是略讀課文，文辭優(yōu)美，我計劃以積累詞句為主。
這個單元有個綜合性學習活動，我分散在每課課后作業(yè)一項項完成，旨在給學生充分的時間去完成去體驗。
希望這種意識能帶來更好的效果。
五年級教學反思篇五
《享受心安理得》是一篇人文性很強的文章，我拿到文章后讀了一遍就被深深地感動了。整篇課文教學以文章結(jié)尾處一句中心句“當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得?！睘橹骶€將三件事一一串連。
根據(jù)小學生認知發(fā)展規(guī)律，小學語文高年級閱讀教學應注重培養(yǎng)學生閱讀理解、閱讀概括的能力。閱讀理解要重在引導學生抓住關(guān)鍵詞語和句子，聯(lián)系前后文或課文的相關(guān)內(nèi)容讀懂詞句的含義，領(lǐng)悟文章的中心，并能在教師的引導下了解文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
學習這三件事，第一件事我利用老師講故事，學生聽了故事后的談感受的形式，得出板書“付出 得到 心安理得”，引導學生理解“在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”在這個基礎(chǔ)上，我請學生自己讀課文，找一找第二、三個故事哪些地方最令你感動？并抓住有關(guān)詞句說說感動的理由。第二件事中學生從“醒目”“查看食品保質(zhì)期”“分別用塑料袋包扎好”看出前房客是個十分認真的人，這些地方讓人十分感動。再讓學生緊扣“遺憾”一詞，思考“作者遺憾什么？怎么彌補這個遺憾的？”通過思考，學對前房客的舉動更感動，對作者的“彌補遺憾”產(chǎn)生了共鳴，由進一步理解了“心安理得”。第三件事中學生從“特意”“很顯然”“很自然”等詞語感到十分感動，作者的心里也是“好一陣感動”，因此作者也把雨衣留在讓人休息的`小木屋里，留給后來的游客使用。教完三件事，學生就回到中心句進行朗讀，由于三件事是層層推進的，學完后學生對文章中心的理解也就更深刻了。學完文章的內(nèi)容后，我又引導學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋Ｊ箤W生的感情得到進一步的升華。
在本次上課和準備的過程中，我有許多感觸：
在備課的過程中，一直在思考，如何上這樣一篇人文性很強的文章。在短短的一節(jié)課時間里，讓學生對文本的理解到怎樣的一個程度才算成功。是讓學生理解語言文字為主，還是理解人文性為主，我感到比較困惑。如果只抓住文本理解語言文字，可能學生對文章的內(nèi)容會比較熟悉，但對文章中心的理解，對人文性的理解就會不夠到位。但是從人文性入手，又怕變成了一堂思想品德課。權(quán)衡再三，最后還是選擇了以理解人文性為主，抓住文章的中心句理解文章。
本課有些不足，比如，在概括故事內(nèi)容的時候，五年級的學生概括能力還不夠強，在試教的時候，我發(fā)現(xiàn)學生說不清楚，于是就選擇了把故事的主要內(nèi)容給學生，上完后，評委宋浩然老師提出，給，可以，但是最好以填空的形式，這樣對學生的概括能力也是一個訓練。如：
學生公寓內(nèi)，前房客搬走時將一些剩余的食品分門別類包扎好放進冰箱留給下一位房客，并留言提醒后來者注意食品日期。作者也把還有用的東西留給后面的房客使用。
就可以改成：
學生公寓內(nèi)，前房客搬走時將（ ）留給下一位房客，并留言提醒后來者（ ）。作者也把（ ）。
這樣就好多了。
總之，通過這樣的一堂課，鍛煉了自己的能力，整個教學活動過程中也有收獲，對今后的教學工作有幫助，以此自我安慰。也算心安理得吧！
五年級教學反思篇六
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習性。教學中，我是這樣設(shè)計的：
a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。
b從中畫也表示時間先后順序的詞語，體會這段話是按照事物的先后順序來介紹松鼠搭窩的。
c從這一自然段，你體會到松鼠的什么？
d指導感情朗讀。
教學后，我發(fā)現(xiàn)學生還不大能夠抓住重點詞句體會松鼠做事聰明、認真的特點。如果我先引導學生齊讀重點句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請學生談?wù)剬λ墒蟮母惺埽Ч赡軙?。因為學生抓住重點句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。
我在教學《松鼠》這篇說明文時，在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。
接著，抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益！
五年級教學反思篇七
本人擔任小學五年級的數(shù)學教學工作。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識。
我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學生情況，科學布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。
三、緊密聯(lián)系生活。
數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學。我經(jīng)常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上，再讓學生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應該買多少涂料？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分數(shù)基本性質(zhì)》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：
四、怎樣把握學生的學習起點？
課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。
第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思考，為后續(xù)的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗去建構(gòu)知識，他們的數(shù)學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”
五、給學生多大的探索空間？
第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學習上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。
六、存在不足。
班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
七、努力方向:。
（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。
無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。
（二）厚愛差生，真正做到以情動人。
首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
（三）創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。
五年級教學反思篇八
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間本學期即將結(jié)束了?，F(xiàn)將本人所任教的五年級語文科在期末考試中存在的問題進行評析。
本學期期末試卷中，語文科德試卷總體上分為“積累、運用”、“閱讀、理解”、“習作”三個板塊?！胺e累、運用”分為九個小題，第一和第二小題同屬于拼音知識，全班總體完成得比較好，存在問題主要表現(xiàn)在寫錯別字上；第三小題把成語補充完整，存在突出的是把“含辛茹苦”中“茹“字寫成了“如”,全班竟有10位同學寫錯；第四和第五題德選詞填空恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞完成得較好，僅有15%的同學得不到滿分；第六小題屬于選擇，全班有85%的同學全對，這都是平時的訓練中，理解課文的前提下完成的；第七小題填寫名言、警句或歇后語的屬于平時要求熟讀“日積月累”的內(nèi)容；第八小題屬于句式訓練的，錯比較多的是用比喻的手法寫句子這句。表現(xiàn)在不正確理解和想象，比喻得補貼切；第九小題是理解課文填空，首先要求學生所教的課文必須透切理解，這里面題型主要針對第七單元（描寫人物一組的內(nèi)容）。
1、閱讀、理解這個板塊中安排了“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”，其中課內(nèi)閱讀選自《祖父的園子》的精彩片斷，相對來講，成績稍好些的同學全部答對；“課外閱讀”也不是太難，只要學生認真閱讀了短文了，就能夠完成百分之八十五，這就是需要我們平時講課或訓練時，要有針對性的進行，不斷提高學生的理解閱讀能力。從本次考試中，通過試面的評析，我發(fā)現(xiàn)就是“課外閱讀”這個板塊最差，雖然只有10分，卻沒有一個學生全部答對的，連平時成績較好的同學，也只拿到5-6分而已，所以在今后的教學工作中必須加大閱讀能力方面的訓練，都會怎樣去讀短文，怎樣去聯(lián)系短文，理解后面問題，怎樣聯(lián)系短文有所感悟。
2、習作本次作文聯(lián)系了第七單元“描寫人物一組”的教學內(nèi)容，安排了寫自己身邊印象深刻的人。平時針對第七單元指導訓練過了的。所以有百分之七十的同學寫得較好，也有百分之三下的同學在寫作中存在諸多的問題。表現(xiàn)了沒有抓住具體事例去體現(xiàn)人物性格特點，語句不通順，東拉本扯，今后還要多多訓練學生的寫作水平。
針對存在的諸多問題，我決定采取以下措施。
1、進一步培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
2、有目的，有針對性的開展訓練，在練中造就學生的能力的思維。
3、向課堂上要效益，抓緊課堂中傳授，及時消化和鞏固要知識點；突出以“讀”為主的載體。做到讀中感悟，讀中理解。
4、抓取級上的學習模范，以點帶面，造就優(yōu)化的學習氛圍。
5、強化課后輔導，積極改造和優(yōu)化后進生，使之共同進步的目的。
五年級教學反思篇九
（或水平）方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學生在三年級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移。
在教學時，我也是充分利用學生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗，給學生提供動手的機會，讓學生通過數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等具體實踐操作活動，進行平移，然后和例題的`結(jié)果進行對照。
在此基礎(chǔ)上，讓學生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應點，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習中，學生完成得也不錯，但也有幾個學生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學生的練習時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標出對應點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點效果。
五年級教學反思篇十
我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思，與各位同仁共勉！
1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氛圍。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高—。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習本事還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
五年級教學反思篇十一
本節(jié)課在教學過程中總體感覺還是比較順利的，學生的思維活動比較活躍。
新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸，學生是從舊知識中邁向新知識的。在這里精心設(shè)計前一節(jié)課的豎式計算，導入新課，這樣可以讓學生感到舊知識不舊，新知識不難，建立了新舊知識的練習，增強了學生的學習信心。既讓學生復習鞏固知識，又有利于引發(fā)學生的積極思維。
計算教學要讓學生真的掌握方法，提高能力，就必須引導學生根據(jù)已有的知識與生活經(jīng)驗，讓學生親身參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化成自己的知識。教學中先讓學生獨立思考，給學生提供自主學習的時間，然后通過小組討論，再與全班交流，使學生經(jīng)歷自主探索的全過程。學生在算一算、想一想、觀察、比較、討論中掌握小數(shù)除法的計算方法。教學中也注重對學生的數(shù)學思想方法的指導，本節(jié)課中，學生在轉(zhuǎn)化思想方法的指引下，通過自主探索、主動構(gòu)建、輕松地掌握了“整數(shù)除于整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法。
同時，在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的估算意識，我們在例題的教學中就引導學生進行估算，培養(yǎng)估算意識。
當然，在教學過程中還存在著很多不足，比如學生的計算正確率不高，計算慢的問題，在今后的教學過程中應注意提高這方面的培養(yǎng)。
五年級教學反思篇十二
通過教學使學生掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。小學生在理解概念時，往往難度較大。
利用練習啟發(fā)學生：從剛才找4的6的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生小組進行討論：公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，然后匯報。
教師出示圖表示，引導學生觀察：兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點？有沒有最大的公倍數(shù)？
讓學生明確：因為每一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的。因此，兩個數(shù)沒有最大的公倍數(shù)。
理解求最小公倍數(shù)的算理時，主要也采用小組合作的形式，使學生學會用一般方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
通過研究最小公倍數(shù)計算方法的算理，提高學生的邏輯思維能力。
引導學生利用列舉法探索新知，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和科學的思維方法。
及時鞏固練習，有層次，有趣味。
學生做全堂總結(jié)：這節(jié)課學習了什么？怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？
你還學到了哪些知識？調(diào)動學習積極性，學會歸納總結(jié)。
五年級教學反思篇十三
《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個核心——“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應該以書為自己的伴侶?！?BR> 并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習慣。
我采用聯(lián)系比較，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識與學生實際結(jié)合起來，學生會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。
這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應該上得實在一點。由于時間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設(shè)計和過程也力求簡單。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。
課堂上，我著力地給足時間，讓學生去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重學生的.負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文課。學生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講?！边@是特級教師們給我們的寶貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機讀，都希望學生在與文本的對話中，把語文學習得更加實在一些。課堂應該是安安靜靜的給學生讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學生對話，和文本碰撞，激發(fā)學生思考。另外，我還很關(guān)注細節(jié)，讓不愛舉手的同學發(fā)言，讓每一個學生得到展示的機會，讓每一個學生有所發(fā)展。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓學生樂學，愛學，這需要教師實在地引導，熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當學生有了學習的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。
語文課要姓“語”，在課堂教學中我多次安排了“語言文字的訓練”。如：靜讀思考問題，師生（生文，生生）之間的對話，句式變化的意義，讀書方法的交流和掌握，對于讀書理念的反思，評價這些都是在品詞析句中，在引導交流中，在方法指導中實現(xiàn)了學生語文素質(zhì)的提高，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。
五年級教學反思篇十四
《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此，本次教學中，我力爭緊密聯(lián)系學生的生活實際，先使學生認識平移，再逐步分解本課的難點（平移的方向、平移的距離），最后讓學生感知平移的實用性。
首先，我讓學生觀察幾段生活中的平移動畫，讓學生通過對比不同點（觀光電梯上下運動、傳送帶上的電視機左右移動、自動扶梯向左上方移動）與相同點（幾段動畫都是物體沿直線運動），學生找準了直線運動這一共性后；再讓學生在生活中尋找具有這一特征的移動現(xiàn)象，隨后，告之像這樣物體或圖形沿直線運動，且自身方向沒發(fā)生變化，這就是平移。在學生認識了平移后，播放錄像，學生邊看錄像邊說誰在平移。
然后，請學生在方格紙上平移小棋子，旨在學生已有的生活經(jīng)驗上，努力規(guī)避他們還像一年級那樣一塊塊地數(shù)方格的舉動，自然地過渡到一格一格地數(shù)。在學生板演平移小棋子后，我?guī)ьI(lǐng)學生檢查時，則重點突出起點處應先數(shù)0，再接著數(shù)這一個易錯點。而學生讀“將小棋子向左平移3格”的題目時，要求學生找出重點重讀，讓學生初步感知物體平移時應依次確定平移的方向，平移的距離。學生獨立操作后，請學生回答如何檢查同桌是否正確時，我順勢強調(diào)，物體平移時，應先觀察它平移的方向，再觀察它平移的距離。用平移小棋子先解決平移的兩大重點——平移的方向、平移的距離，由此為下面的教學掃清阻礙。
接著，再出示更大些的圖形——小帆船。這由無數(shù)個點組成的小帆船比剛才觀測一個小棋子難度提高不少，我事先預見設(shè)了三種類型——觀測整體、觀測邊、觀測點，并相應地制作了整體逐格平移、其中一條邊逐格平移、7個頂點逐格平移的動畫，還為每張動畫設(shè)置了對應的鏈接。在小帆船上選取適合觀測的邊或點來觀測平移，有的學生能達到，有的學生一定有困難，我先讓學生獨立練習，再在小組內(nèi)交流方法，最后再請學生上臺板演。集體講評時，我讓學生先上臺演示他們的方法，再讓電腦重演，全班同學一起驗證結(jié)果，目的一是努力讓學生理解并掌握這兩種觀測方法；目的二是力爭讓學生在驗證過程中糾正起點處數(shù)1或點數(shù)不一致的問題；目的三是讓學生感知無論用哪種方法觀測，結(jié)果都是一樣的，從而感受到物體平移時，物體上的每個部分都是向同一方向平移了相同的距離。
最后播放“104歲的房子為世博平移”這一驚天動地的新聞，讓學生感受過開課時平移的實用性后，再次驚嘆平移的神奇。由此過渡到教材例1（活動房的平移），學生通過獨立練習，鞏固所學新知。之后再欣賞生活中的平移，先讓學生了解到單一圖案往不同方向平移復制，可以得到比原先豐富多彩的漂亮圖案，而且在生活中這樣的應用十分常見，這讓學生感受了平移帶來的美，同時也感受數(shù)學無處不在。
這次課后，我深刻反思了自身存在的許多不足之處：
新授中，個別學生上臺演示觀測邊和觀測點的方法之后，全體學生可以向他們學著再試一試，這樣學生對方法的掌握可能會更加精準一些。
欣賞帶平移花紋的挎包及客廳帶平移花紋的窗簾，并沒有合適的引導。在學生驚嘆之余，并沒有引導學生說說哪些花紋是通過平移復制得到的，這些精美的圖案沒能很好地發(fā)揮作用，沒讓學生的認知得到鞏固。
對于低年級學生，生動有趣的組織教學能營造更好的教學氛圍，從而獲得更佳的教學效果。這方面我比較欠缺，應該向其他老師學習組織教學的藝術(shù)。
通過這節(jié)課，我認識到了自身許多不足，今后要努力學習新課標、新理念，爭取不斷提高自己的教學能力。
五年級教學反思篇十五
《小數(shù)除法》在五年級上冊的教材中是一個重點也是一個難點。教學中，我先幫助學生回顧了商不變規(guī)律的內(nèi)容，然后以例題的形式完整演示了除數(shù)是小數(shù)的除法如何轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法。通過新舊知識的銜接，借助轉(zhuǎn)化學習讓學生掌握小數(shù)除法的算法。但從幾次作業(yè)和練習板演的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生各種計算錯誤還都存在，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1.第一次試商的位置出錯，商過小導致無法繼續(xù)除下去；
2.除的時候余數(shù)的末尾一次性補兩個零；
3.漏加商的小數(shù)點；
4.驗算時用錯誤的商乘以除數(shù)居然能得到正確的被除數(shù)；
5.除數(shù)擴大了倍數(shù)但被除數(shù)沒變或者不是擴大相同的倍數(shù)或者擴大的倍數(shù)不適宜；
6.除的時候下拉一個數(shù)仍不夠除時商忘記添0。
這些看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了如此紛繁的錯誤著實令我頭痛，雖然跟學生的基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，但是仔細反思的話，教師在學習新知之前是不是該引導學生對整數(shù)除法的練習。在除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法上還應該具體的細化分析才行。針對以上這些問題，我不得不積極探尋有效的教學策略。首先是教學方式上，我讓學生互檢作業(yè)，在板演的時候激勵學生“找茬”，并鼓勵他們大膽的上臺擔當小老師指出“錯在哪里”“應該怎么改正”，同時課外也開展師徒結(jié)對的幫扶措施，從目前形勢看學生的積極性很高，錯誤率有所下降。在教學內(nèi)容上我也不斷地站在學生的角度進行調(diào)整。
如
1、設(shè)置專項訓練：針對除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”三種情況進行專項練習。
2、橫式移位訓練：練習在橫式中移動小數(shù)點位置，轉(zhuǎn)化前后可以用等式連接的算式，清晰而直觀。
3、在轉(zhuǎn)化9.36除以5.2時，會出現(xiàn)兩種算法：一種是轉(zhuǎn)化成93.6除以52，另一種是轉(zhuǎn)化成936除以520，在這里哪種方法更簡單？如果單純的告訴學生，剛好除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就行了似乎也不夠明了。怎樣才能讓學生自己擇優(yōu)選擇呢，我想：在兩種轉(zhuǎn)化方法出現(xiàn)后，可先出示1.643742除以0.3這樣的題，讓學生用兩種方法轉(zhuǎn)化，感受到根據(jù)被除數(shù)轉(zhuǎn)化計算時會比較復雜，從而先來擇優(yōu)，再通過0.31除以0.025這題，達到根據(jù)除數(shù)來擴大倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法的統(tǒng)一，這樣的學習效果應該會好很多。
五年級教學反思篇十六
《長方體的認識》是五年級下冊第28—29頁的內(nèi)容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養(yǎng)學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。
上周三，我在同組教師及史老師的幫助下，上了這節(jié)課，接受了區(qū)督導組的檢查。雖然校長反饋的時候說領(lǐng)導們的評價比較高，可我覺得雖然有優(yōu)點，也有很多不足之處。
首先還是說好的吧！
這節(jié)課對長方體的認識主要從三個方面展開：面、棱、頂點。在課堂上我首先幫助學生正確地認識了面、棱、頂點的概念，用手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來認識，數(shù)數(shù)看有幾個面？有幾條棱？有幾個頂點？進而更深入地認識面、和棱還有哪些特征。其中，棱的認識是學生接觸較少的，課堂上對棱的教學作為重點。
老師準備了實物、框架、掛圖、平面圖、多媒體課件等。學生也人手一個長方體紙盒。其中還包括特殊的長方體，有兩個相對的面是正方形的長方體。
新知的學習不是老師演的獨角戲。首先就表現(xiàn)在，在老師講之前問學生，“有沒有同學，對長方體比較熟悉，可以先來向其他同學來介紹一下這位新朋友的？”這樣，才有了這節(jié)課上，學生向?qū)W生介紹的長方體的“面”和“頂點”，關(guān)于“棱”同學們知道名稱，但究竟是哪個部分沒有弄清楚，這時我就根據(jù)學生的實際情況，來進行有針對性的教學了。其次，我在放手讓學生去探究長方體的“面”和“棱”還有哪些特征的時候，允許可以獨立完成的同學就獨立完成，獨立完成有困難的同學可以找同桌議論，還完成不了的，帶著問題來參加集體討論。
由于長方體的面和棱都比較多，特別是棱，學生在數(shù)的時候，很容易充分，也很容易漏掉，為了解決這個問題，我提出了“誰能有順序地指出長方體有哪些面？”“誰能有順序地指出長方體有哪些棱？”有順序地數(shù)長方體的棱時，我還有意地指出按照棱的方向不同來數(shù)的方法，也為接下來得到相對的棱長度相等，埋下了伏筆。
同時，由于準備時間很短，沒有試上等原因，這節(jié)課還有很多的不足之處。當我上完這節(jié)課后，我就有還想上一遍的欲望，如果還上一次，我會從以下幾個方面去改進：
首先，課堂上要更緊湊些，不能前松后緊。嚴格控制時間，增加課堂練習量。在課堂上要有同學完成書上練習的1、3題。
第二、在自主探究這個環(huán)節(jié)，要多給學生一些獲取知識的方法，比如：量一量、比一比、推理等。不用學生填書上的問答，直接給出兩個探究的問題“長方體的每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？”“長方體的哪些棱的長度是相等的？”節(jié)省時間。
第三、做好課堂小結(jié)，完善板書。
五年級教學反思篇十七
我在這節(jié)課的教學過程中有了很大的收獲，找到了一條培養(yǎng)學生朗讀能力，鍛煉學生扎實學習的好習慣的途徑。
在教學時設(shè)定了這樣的教學策略：鼓勵學生在自讀的基礎(chǔ)上，抓住一條大的主線感知課文，不用設(shè)計得過多過細的問題打亂學生自主學習的思路；通過討論、切磋，疏通全文，指導學生學文；接著通過學生質(zhì)疑、教師設(shè)疑的方式，細研課文，引導學生各抒己見，讓學生在活躍的課堂討論氛圍中感悟；最后，在學生熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，總結(jié)升華。另外在教學重難點的設(shè)計上我也充分地體現(xiàn)了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，例如：其中的第一點：反復朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵。還有第三點：教學以點撥為主，以誦讀貫穿教學的始終。
在教學的過程中，我力爭引導學生通過多種形式的朗讀體會課文中狼群的可怕和主要人物勇敢的精神。為了突出這一教學目標我在備課的時候就設(shè)計了同桌互讀、小組賽讀、全班齊讀等等形式，使整堂課都在學生朗朗的讀書聲中的道落實和升華。
本節(jié)課中，雖然讀的方式很多，對狼的品讀不少，可是，對于當時情況的危急，似乎渲染得還是不夠。齊讀過多，缺少學生個體感悟品讀。教師總結(jié)升華，這是一條令人恐懼，學會勇敢的路。是需要智慧的路。指出，勇敢就是克服恐懼引申得很好?？墒?，如何智慧呢，其實，還有對狼本性的了解，對常識的了解。也就扣到“借”字的深刻含義。
在本節(jié)課之外，我也開始在每一篇課文中都留出足夠的空間讓學生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的理解去展現(xiàn)個性化的閱讀。而我在這節(jié)課的準備過程中有了很大的提升，找到了一條培養(yǎng)學生朗讀能力，鍛煉學生扎實學習的好習慣的途徑。在今后的教學中也一定會將此節(jié)課中收獲細化為點點清泉，滋潤每一個渴望學習的孩子的心靈。
五年級教學反思篇十八
來時還是盛夏，轉(zhuǎn)眼間已成深秋，兩個多月的時間匆匆滑過，期中考試尤使我感觸頗深。
這次考試總體來說較上一次有所進步，這與我這一段時間的努力是分不開的：但其中不乏還有很多失誤和遺憾之處，我想海事有很多對知識的理解和審題不清楚的地方。
先說文科成績，由于我已經(jīng)決定學文，所以這次考試的復習偏重于文，在史、地、政三科上下了很大功夫，去背，不會的提問老師，但在考試過程中還是有很多地方理解很模糊，在知識點及以上還是出現(xiàn)了很多問題。再說理科，理科成績較上一次相比有所提高，但主要是因為這次考試題比較簡單，而且在做題時發(fā)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識還有很多不會的地方，所以在以后的學習中應多接觸基礎(chǔ)題型，在知識已經(jīng)理解透徹的基礎(chǔ)上再進行提高。
在考前復習和考后滿分卷的整理過程中，我發(fā)現(xiàn)自己目前存在的主要問題不是不夠用功努力，而是在學習方法上出了問題，沒有效率，所以不能更好的利用時間；也整理出很多自己平時沒有注意到的細節(jié)，所以我認為對于錯題的分析是很有必要的，在以后的學習中，我認為應該抓住重點，在理解清楚的基礎(chǔ)上準確記憶。
這次考試已經(jīng)過去，但新的考試還會來臨，我會總結(jié)這次考試的經(jīng)驗和教訓，給自己定一個目標，爭取在下次考試中可以減少類似的失誤，取得更大的進步。
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五年級教學反思篇十九
通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎(chǔ)層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學中要經(jīng)常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。
從教學常規(guī)方面來說：我總是把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關(guān)注，我總是一味把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處?，F(xiàn)在，我基本每節(jié)課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛煉了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。
五年級教學反思篇一
教學中，我首先引導學生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習作能否做到內(nèi)容具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達真情實感。把習作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的`溝通，增進了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學習與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。
五年級教學反思篇二
期末復習又開始了，我們究竟怎樣做才能讓復習變得高效呢？我在這里談一下自己的一點看法。
就語文學科而言，我認為切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要堅持少做精講的原則。所謂少做，就是說要有選擇地讓學生做一些題，做一些有價值的題。所謂精講，就是說凡是讓學生做的卷子，我們都應該認真細致地去講，屬基礎(chǔ)知識的確保讓學生牢記，屬方法技巧的確保讓學生掌握。比如，今天上午，我給學生講了這樣一道題：給句子加上合適的標點符號，使其成為意思相反的兩句話。
卷子上給的兩個句子是：1、這是批評不是表揚2、他喜歡看電視不喜歡。班里的好學生很輕松地就說出了正確的答案，然后我又給學生講解了這種題的基本做法。
最后，我要求學生自己出一個這樣的題考考自己的同桌。通過最后一個環(huán)節(jié)的練習讓學生學會舉一反三，讓學生知道要學以致用。
在復習中，我比較喜歡穿插復習。也就是說，將各種知識穿插開復習，這樣確保學生不會疲勞。比如，我們的語文書上有很多讓學生背誦的篇目，我們可以讓學生每一天或者是每兩天復習一課，如果是兩節(jié)語文課連在一起的話，可以一節(jié)背書一節(jié)講卷子。
復習比較枯燥乏味，我們還可以在課堂上利用5分鐘左右的時間做一些小游戲，或者是講一些小故事，看上去是耽誤了幾分鐘，但實際上卻可以提高學生的學習積極性，增強課堂效果。
布置作業(yè)過多，一方面會讓學生學會應付，其次對高年級同學而言，容易讓學生跟老師搞對立，疏遠師生之間的距離。學生如果由不喜歡寫作業(yè)發(fā)展到不喜歡上課，那我們豈不是得不償失。我告訴我班學生只要你們認真寫作業(yè)，老師布置作業(yè)不會超過兩遍，學生們都很高興。在我看來，認真寫兩遍比胡亂寫五遍效果要好得多?？偠灾?，我們要想方設(shè)法讓枯燥乏味的復習充滿趣味，讓學生愛上復習，只有這樣，才能讓復習真正起到效果。
五年級教學反思篇三
1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯(lián)系。在小數(shù)乘除法的復習中，既要把小數(shù)乘法和小數(shù)除法進行比較，又要把整數(shù)乘法和整數(shù)除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯(lián)系，既有橫向之間的聯(lián)系，也有縱向之間的聯(lián)系，這樣能夠使學生所學知識更加系統(tǒng)，更加完整。另外還要連帶復習小數(shù)加減法計算，特別是數(shù)位不相同的小數(shù)加減法，學生特別容易出錯，因此在復習中要予以重視。
2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總復習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數(shù)乘除法的計算中要著重復習小數(shù)乘小數(shù)中積的小數(shù)不足需要補0的問題、小數(shù)除法中除數(shù)是小數(shù)的除法以及商中間有0的除法；復習簡易方程時主要復雜方程的解法以及未知數(shù)是減數(shù)和除數(shù)的特殊方程的解法等；復習多邊形的面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。
由于時間緊，課時不足，導致復習不全面，出現(xiàn)變式問題部分學生不知如何解決。
針對每學期時間緊任務(wù)重的特點，在教學中可以把每單元考試所占用的時間放到周末，讓學生在家完成，節(jié)約出時間以備彌補期末復習時間的不足，復習倉促，導致學生考試成績的情況。
五年級教學反思篇四
人教版課文以主題來安排單元課文，一個單元一個主題。
以往我在處理教材的時候總想著面面俱到，結(jié)果很累，效果不佳。上學期期末大會胡校在大會上也提醒我們要去整合教材，要努力給自己減負，避免重復無效。于是我開始嘗試找側(cè)重點，每篇課文定個側(cè)重方向。
在第一組課文中，《竊讀記》我側(cè)重句子品讀，找到作者竊讀滋味的句子和如饑似渴讀書的句子，去品讀體會；第二課《小苗與大樹的對話》是篇訪談錄，對話體，理清課文內(nèi)容后我側(cè)重分角色朗讀；《走遍天下書為侶》主要抓住文中的表達方式和技巧，另外就是背誦指導和訓練，輔以仿寫小練筆；第四課《我的“長生果”》是略讀課文，文辭優(yōu)美，我計劃以積累詞句為主。
這個單元有個綜合性學習活動，我分散在每課課后作業(yè)一項項完成，旨在給學生充分的時間去完成去體驗。
希望這種意識能帶來更好的效果。
五年級教學反思篇五
《享受心安理得》是一篇人文性很強的文章，我拿到文章后讀了一遍就被深深地感動了。整篇課文教學以文章結(jié)尾處一句中心句“當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得?！睘橹骶€將三件事一一串連。
根據(jù)小學生認知發(fā)展規(guī)律，小學語文高年級閱讀教學應注重培養(yǎng)學生閱讀理解、閱讀概括的能力。閱讀理解要重在引導學生抓住關(guān)鍵詞語和句子，聯(lián)系前后文或課文的相關(guān)內(nèi)容讀懂詞句的含義，領(lǐng)悟文章的中心，并能在教師的引導下了解文章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。
學習這三件事，第一件事我利用老師講故事，學生聽了故事后的談感受的形式，得出板書“付出 得到 心安理得”，引導學生理解“在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”在這個基礎(chǔ)上，我請學生自己讀課文，找一找第二、三個故事哪些地方最令你感動？并抓住有關(guān)詞句說說感動的理由。第二件事中學生從“醒目”“查看食品保質(zhì)期”“分別用塑料袋包扎好”看出前房客是個十分認真的人，這些地方讓人十分感動。再讓學生緊扣“遺憾”一詞，思考“作者遺憾什么？怎么彌補這個遺憾的？”通過思考，學對前房客的舉動更感動，對作者的“彌補遺憾”產(chǎn)生了共鳴，由進一步理解了“心安理得”。第三件事中學生從“特意”“很顯然”“很自然”等詞語感到十分感動，作者的心里也是“好一陣感動”，因此作者也把雨衣留在讓人休息的`小木屋里，留給后來的游客使用。教完三件事，學生就回到中心句進行朗讀，由于三件事是層層推進的，學完后學生對文章中心的理解也就更深刻了。學完文章的內(nèi)容后，我又引導學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋Ｊ箤W生的感情得到進一步的升華。
在本次上課和準備的過程中，我有許多感觸：
在備課的過程中，一直在思考，如何上這樣一篇人文性很強的文章。在短短的一節(jié)課時間里，讓學生對文本的理解到怎樣的一個程度才算成功。是讓學生理解語言文字為主，還是理解人文性為主，我感到比較困惑。如果只抓住文本理解語言文字，可能學生對文章的內(nèi)容會比較熟悉，但對文章中心的理解，對人文性的理解就會不夠到位。但是從人文性入手，又怕變成了一堂思想品德課。權(quán)衡再三，最后還是選擇了以理解人文性為主，抓住文章的中心句理解文章。
本課有些不足，比如，在概括故事內(nèi)容的時候，五年級的學生概括能力還不夠強，在試教的時候，我發(fā)現(xiàn)學生說不清楚，于是就選擇了把故事的主要內(nèi)容給學生，上完后，評委宋浩然老師提出，給，可以，但是最好以填空的形式，這樣對學生的概括能力也是一個訓練。如：
學生公寓內(nèi)，前房客搬走時將一些剩余的食品分門別類包扎好放進冰箱留給下一位房客，并留言提醒后來者注意食品日期。作者也把還有用的東西留給后面的房客使用。
就可以改成：
學生公寓內(nèi)，前房客搬走時將（ ）留給下一位房客，并留言提醒后來者（ ）。作者也把（ ）。
這樣就好多了。
總之，通過這樣的一堂課，鍛煉了自己的能力，整個教學活動過程中也有收獲，對今后的教學工作有幫助，以此自我安慰。也算心安理得吧！
五年級教學反思篇六
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習性。教學中，我是這樣設(shè)計的：
a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。
b從中畫也表示時間先后順序的詞語，體會這段話是按照事物的先后順序來介紹松鼠搭窩的。
c從這一自然段，你體會到松鼠的什么？
d指導感情朗讀。
教學后，我發(fā)現(xiàn)學生還不大能夠抓住重點詞句體會松鼠做事聰明、認真的特點。如果我先引導學生齊讀重點句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請學生談?wù)剬λ墒蟮母惺埽Ч赡軙?。因為學生抓住重點句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。
我在教學《松鼠》這篇說明文時，在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力。最后加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。
接著，抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益！
五年級教學反思篇七
本人擔任小學五年級的數(shù)學教學工作。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識。
我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。
針對本班的知識基礎(chǔ)和學生情況，科學布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。
三、緊密聯(lián)系生活。
數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？……都離不開數(shù)學。我經(jīng)常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎(chǔ)上，再讓學生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應該買多少涂料？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。我在《分數(shù)基本性質(zhì)》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題：
四、怎樣把握學生的學習起點？
課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關(guān)的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設(shè)好的現(xiàn)成道路，毫不費力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。
第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創(chuàng)設(shè)了一個唐僧師徒四人在西天取經(jīng)路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思考，為后續(xù)的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，他們才能按自己的經(jīng)驗去建構(gòu)知識，他們的數(shù)學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”
五、給學生多大的探索空間？
第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的基本性質(zhì)，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質(zhì)上整個發(fā)現(xiàn)過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數(shù)，并想辦法證明；這樣的處理，創(chuàng)造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數(shù)學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創(chuàng)造性潛能在學習上展現(xiàn)出創(chuàng)造的活力，在教師的引導下，連續(xù)不斷地生成了新的發(fā)現(xiàn)、新的經(jīng)驗、新的感受，學生的思維能力、情感態(tài)度、價值觀都得到了發(fā)展。
六、存在不足。
班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
七、努力方向:。
（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。
無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。
（二）厚愛差生，真正做到以情動人。
首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
（三）創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。
五年級教學反思篇八
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間本學期即將結(jié)束了?，F(xiàn)將本人所任教的五年級語文科在期末考試中存在的問題進行評析。
本學期期末試卷中，語文科德試卷總體上分為“積累、運用”、“閱讀、理解”、“習作”三個板塊?！胺e累、運用”分為九個小題，第一和第二小題同屬于拼音知識，全班總體完成得比較好，存在問題主要表現(xiàn)在寫錯別字上；第三小題把成語補充完整，存在突出的是把“含辛茹苦”中“茹“字寫成了“如”,全班竟有10位同學寫錯；第四和第五題德選詞填空恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞完成得較好，僅有15%的同學得不到滿分；第六小題屬于選擇，全班有85%的同學全對，這都是平時的訓練中，理解課文的前提下完成的；第七小題填寫名言、警句或歇后語的屬于平時要求熟讀“日積月累”的內(nèi)容；第八小題屬于句式訓練的，錯比較多的是用比喻的手法寫句子這句。表現(xiàn)在不正確理解和想象，比喻得補貼切；第九小題是理解課文填空，首先要求學生所教的課文必須透切理解，這里面題型主要針對第七單元（描寫人物一組的內(nèi)容）。
1、閱讀、理解這個板塊中安排了“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”，其中課內(nèi)閱讀選自《祖父的園子》的精彩片斷，相對來講，成績稍好些的同學全部答對；“課外閱讀”也不是太難，只要學生認真閱讀了短文了，就能夠完成百分之八十五，這就是需要我們平時講課或訓練時，要有針對性的進行，不斷提高學生的理解閱讀能力。從本次考試中，通過試面的評析，我發(fā)現(xiàn)就是“課外閱讀”這個板塊最差，雖然只有10分，卻沒有一個學生全部答對的，連平時成績較好的同學，也只拿到5-6分而已，所以在今后的教學工作中必須加大閱讀能力方面的訓練，都會怎樣去讀短文，怎樣去聯(lián)系短文，理解后面問題，怎樣聯(lián)系短文有所感悟。
2、習作本次作文聯(lián)系了第七單元“描寫人物一組”的教學內(nèi)容，安排了寫自己身邊印象深刻的人。平時針對第七單元指導訓練過了的。所以有百分之七十的同學寫得較好，也有百分之三下的同學在寫作中存在諸多的問題。表現(xiàn)了沒有抓住具體事例去體現(xiàn)人物性格特點，語句不通順，東拉本扯，今后還要多多訓練學生的寫作水平。
針對存在的諸多問題，我決定采取以下措施。
1、進一步培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
2、有目的，有針對性的開展訓練，在練中造就學生的能力的思維。
3、向課堂上要效益，抓緊課堂中傳授，及時消化和鞏固要知識點；突出以“讀”為主的載體。做到讀中感悟，讀中理解。
4、抓取級上的學習模范，以點帶面，造就優(yōu)化的學習氛圍。
5、強化課后輔導，積極改造和優(yōu)化后進生，使之共同進步的目的。
五年級教學反思篇九
（或水平）方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學生在三年級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移。
在教學時，我也是充分利用學生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗，給學生提供動手的機會，讓學生通過數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等具體實踐操作活動，進行平移，然后和例題的`結(jié)果進行對照。
在此基礎(chǔ)上，讓學生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應點，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習中，學生完成得也不錯，但也有幾個學生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學生的練習時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標出對應點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點效果。
五年級教學反思篇十
我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予我校教研以新的生機，構(gòu)建教學以真的精彩。回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在著好多不足之處我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思，與各位同仁共勉！
1、一個語文教師應當讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
經(jīng)過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的進取教學氛圍。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高—。
1、在學習語文的過程中，，還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。
2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習方法還需要進一步改善。
4、還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。
5、學生的綜合性學習本事還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。
6、加強寫作訓練，提高作文水平。
五年級教學反思篇十一
本節(jié)課在教學過程中總體感覺還是比較順利的，學生的思維活動比較活躍。
新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展與延伸，學生是從舊知識中邁向新知識的。在這里精心設(shè)計前一節(jié)課的豎式計算，導入新課，這樣可以讓學生感到舊知識不舊，新知識不難，建立了新舊知識的練習，增強了學生的學習信心。既讓學生復習鞏固知識，又有利于引發(fā)學生的積極思維。
計算教學要讓學生真的掌握方法，提高能力，就必須引導學生根據(jù)已有的知識與生活經(jīng)驗，讓學生親身參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化成自己的知識。教學中先讓學生獨立思考，給學生提供自主學習的時間，然后通過小組討論，再與全班交流，使學生經(jīng)歷自主探索的全過程。學生在算一算、想一想、觀察、比較、討論中掌握小數(shù)除法的計算方法。教學中也注重對學生的數(shù)學思想方法的指導，本節(jié)課中，學生在轉(zhuǎn)化思想方法的指引下，通過自主探索、主動構(gòu)建、輕松地掌握了“整數(shù)除于整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法。
同時，在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的估算意識，我們在例題的教學中就引導學生進行估算，培養(yǎng)估算意識。
當然，在教學過程中還存在著很多不足，比如學生的計算正確率不高，計算慢的問題，在今后的教學過程中應注意提高這方面的培養(yǎng)。
五年級教學反思篇十二
通過教學使學生掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。小學生在理解概念時，往往難度較大。
利用練習啟發(fā)學生：從剛才找4的6的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生小組進行討論：公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，然后匯報。
教師出示圖表示，引導學生觀察：兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點？有沒有最大的公倍數(shù)？
讓學生明確：因為每一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的。因此，兩個數(shù)沒有最大的公倍數(shù)。
理解求最小公倍數(shù)的算理時，主要也采用小組合作的形式，使學生學會用一般方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
通過研究最小公倍數(shù)計算方法的算理，提高學生的邏輯思維能力。
引導學生利用列舉法探索新知，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和科學的思維方法。
及時鞏固練習，有層次，有趣味。
學生做全堂總結(jié)：這節(jié)課學習了什么？怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？
你還學到了哪些知識？調(diào)動學習積極性，學會歸納總結(jié)。
五年級教學反思篇十三
《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個核心——“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應該以書為自己的伴侶?！?BR> 并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書為侶”的好習慣。
我采用聯(lián)系比較，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結(jié)合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識與學生實際結(jié)合起來，學生會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時引導他們將想法轉(zhuǎn)化為行動，號召他們加入讀書的行列。
這節(jié)課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應該上得實在一點。由于時間緊，任務(wù)重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設(shè)計和過程也力求簡單。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。
課堂上，我著力地給足時間，讓學生去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重學生的.負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文課。學生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講?！边@是特級教師們給我們的寶貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機讀，都希望學生在與文本的對話中，把語文學習得更加實在一些。課堂應該是安安靜靜的給學生讀書，去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學生對話，和文本碰撞，激發(fā)學生思考。另外，我還很關(guān)注細節(jié)，讓不愛舉手的同學發(fā)言，讓每一個學生得到展示的機會，讓每一個學生有所發(fā)展。我覺得實在還要體現(xiàn)在讓學生樂學，愛學，這需要教師實在地引導，熱切地鼓勵，真切地調(diào)動，當學生有了學習的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。
語文課要姓“語”，在課堂教學中我多次安排了“語言文字的訓練”。如：靜讀思考問題，師生（生文，生生）之間的對話，句式變化的意義，讀書方法的交流和掌握，對于讀書理念的反思，評價這些都是在品詞析句中，在引導交流中，在方法指導中實現(xiàn)了學生語文素質(zhì)的提高，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。
五年級教學反思篇十四
《數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此，本次教學中，我力爭緊密聯(lián)系學生的生活實際，先使學生認識平移，再逐步分解本課的難點（平移的方向、平移的距離），最后讓學生感知平移的實用性。
首先，我讓學生觀察幾段生活中的平移動畫，讓學生通過對比不同點（觀光電梯上下運動、傳送帶上的電視機左右移動、自動扶梯向左上方移動）與相同點（幾段動畫都是物體沿直線運動），學生找準了直線運動這一共性后；再讓學生在生活中尋找具有這一特征的移動現(xiàn)象，隨后，告之像這樣物體或圖形沿直線運動，且自身方向沒發(fā)生變化，這就是平移。在學生認識了平移后，播放錄像，學生邊看錄像邊說誰在平移。
然后，請學生在方格紙上平移小棋子，旨在學生已有的生活經(jīng)驗上，努力規(guī)避他們還像一年級那樣一塊塊地數(shù)方格的舉動，自然地過渡到一格一格地數(shù)。在學生板演平移小棋子后，我?guī)ьI(lǐng)學生檢查時，則重點突出起點處應先數(shù)0，再接著數(shù)這一個易錯點。而學生讀“將小棋子向左平移3格”的題目時，要求學生找出重點重讀，讓學生初步感知物體平移時應依次確定平移的方向，平移的距離。學生獨立操作后，請學生回答如何檢查同桌是否正確時，我順勢強調(diào)，物體平移時，應先觀察它平移的方向，再觀察它平移的距離。用平移小棋子先解決平移的兩大重點——平移的方向、平移的距離，由此為下面的教學掃清阻礙。
接著，再出示更大些的圖形——小帆船。這由無數(shù)個點組成的小帆船比剛才觀測一個小棋子難度提高不少，我事先預見設(shè)了三種類型——觀測整體、觀測邊、觀測點，并相應地制作了整體逐格平移、其中一條邊逐格平移、7個頂點逐格平移的動畫，還為每張動畫設(shè)置了對應的鏈接。在小帆船上選取適合觀測的邊或點來觀測平移，有的學生能達到，有的學生一定有困難，我先讓學生獨立練習，再在小組內(nèi)交流方法，最后再請學生上臺板演。集體講評時，我讓學生先上臺演示他們的方法，再讓電腦重演，全班同學一起驗證結(jié)果，目的一是努力讓學生理解并掌握這兩種觀測方法；目的二是力爭讓學生在驗證過程中糾正起點處數(shù)1或點數(shù)不一致的問題；目的三是讓學生感知無論用哪種方法觀測，結(jié)果都是一樣的，從而感受到物體平移時，物體上的每個部分都是向同一方向平移了相同的距離。
最后播放“104歲的房子為世博平移”這一驚天動地的新聞，讓學生感受過開課時平移的實用性后，再次驚嘆平移的神奇。由此過渡到教材例1（活動房的平移），學生通過獨立練習，鞏固所學新知。之后再欣賞生活中的平移，先讓學生了解到單一圖案往不同方向平移復制，可以得到比原先豐富多彩的漂亮圖案，而且在生活中這樣的應用十分常見，這讓學生感受了平移帶來的美，同時也感受數(shù)學無處不在。
這次課后，我深刻反思了自身存在的許多不足之處：
新授中，個別學生上臺演示觀測邊和觀測點的方法之后，全體學生可以向他們學著再試一試，這樣學生對方法的掌握可能會更加精準一些。
欣賞帶平移花紋的挎包及客廳帶平移花紋的窗簾，并沒有合適的引導。在學生驚嘆之余，并沒有引導學生說說哪些花紋是通過平移復制得到的，這些精美的圖案沒能很好地發(fā)揮作用，沒讓學生的認知得到鞏固。
對于低年級學生，生動有趣的組織教學能營造更好的教學氛圍，從而獲得更佳的教學效果。這方面我比較欠缺，應該向其他老師學習組織教學的藝術(shù)。
通過這節(jié)課，我認識到了自身許多不足，今后要努力學習新課標、新理念，爭取不斷提高自己的教學能力。
五年級教學反思篇十五
《小數(shù)除法》在五年級上冊的教材中是一個重點也是一個難點。教學中，我先幫助學生回顧了商不變規(guī)律的內(nèi)容，然后以例題的形式完整演示了除數(shù)是小數(shù)的除法如何轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法。通過新舊知識的銜接，借助轉(zhuǎn)化學習讓學生掌握小數(shù)除法的算法。但從幾次作業(yè)和練習板演的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生各種計算錯誤還都存在，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1.第一次試商的位置出錯，商過小導致無法繼續(xù)除下去；
2.除的時候余數(shù)的末尾一次性補兩個零；
3.漏加商的小數(shù)點；
4.驗算時用錯誤的商乘以除數(shù)居然能得到正確的被除數(shù)；
5.除數(shù)擴大了倍數(shù)但被除數(shù)沒變或者不是擴大相同的倍數(shù)或者擴大的倍數(shù)不適宜；
6.除的時候下拉一個數(shù)仍不夠除時商忘記添0。
這些看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了如此紛繁的錯誤著實令我頭痛，雖然跟學生的基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，但是仔細反思的話，教師在學習新知之前是不是該引導學生對整數(shù)除法的練習。在除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法上還應該具體的細化分析才行。針對以上這些問題，我不得不積極探尋有效的教學策略。首先是教學方式上，我讓學生互檢作業(yè)，在板演的時候激勵學生“找茬”，并鼓勵他們大膽的上臺擔當小老師指出“錯在哪里”“應該怎么改正”，同時課外也開展師徒結(jié)對的幫扶措施，從目前形勢看學生的積極性很高，錯誤率有所下降。在教學內(nèi)容上我也不斷地站在學生的角度進行調(diào)整。
如
1、設(shè)置專項訓練：針對除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”三種情況進行專項練習。
2、橫式移位訓練：練習在橫式中移動小數(shù)點位置，轉(zhuǎn)化前后可以用等式連接的算式，清晰而直觀。
3、在轉(zhuǎn)化9.36除以5.2時，會出現(xiàn)兩種算法：一種是轉(zhuǎn)化成93.6除以52，另一種是轉(zhuǎn)化成936除以520，在這里哪種方法更簡單？如果單純的告訴學生，剛好除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就行了似乎也不夠明了。怎樣才能讓學生自己擇優(yōu)選擇呢，我想：在兩種轉(zhuǎn)化方法出現(xiàn)后，可先出示1.643742除以0.3這樣的題，讓學生用兩種方法轉(zhuǎn)化，感受到根據(jù)被除數(shù)轉(zhuǎn)化計算時會比較復雜，從而先來擇優(yōu)，再通過0.31除以0.025這題，達到根據(jù)除數(shù)來擴大倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法的統(tǒng)一，這樣的學習效果應該會好很多。
五年級教學反思篇十六
《長方體的認識》是五年級下冊第28—29頁的內(nèi)容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養(yǎng)學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。
上周三，我在同組教師及史老師的幫助下，上了這節(jié)課，接受了區(qū)督導組的檢查。雖然校長反饋的時候說領(lǐng)導們的評價比較高，可我覺得雖然有優(yōu)點，也有很多不足之處。
首先還是說好的吧！
這節(jié)課對長方體的認識主要從三個方面展開：面、棱、頂點。在課堂上我首先幫助學生正確地認識了面、棱、頂點的概念，用手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來認識，數(shù)數(shù)看有幾個面？有幾條棱？有幾個頂點？進而更深入地認識面、和棱還有哪些特征。其中，棱的認識是學生接觸較少的，課堂上對棱的教學作為重點。
老師準備了實物、框架、掛圖、平面圖、多媒體課件等。學生也人手一個長方體紙盒。其中還包括特殊的長方體，有兩個相對的面是正方形的長方體。
新知的學習不是老師演的獨角戲。首先就表現(xiàn)在，在老師講之前問學生，“有沒有同學，對長方體比較熟悉，可以先來向其他同學來介紹一下這位新朋友的？”這樣，才有了這節(jié)課上，學生向?qū)W生介紹的長方體的“面”和“頂點”，關(guān)于“棱”同學們知道名稱，但究竟是哪個部分沒有弄清楚，這時我就根據(jù)學生的實際情況，來進行有針對性的教學了。其次，我在放手讓學生去探究長方體的“面”和“棱”還有哪些特征的時候，允許可以獨立完成的同學就獨立完成，獨立完成有困難的同學可以找同桌議論，還完成不了的，帶著問題來參加集體討論。
由于長方體的面和棱都比較多，特別是棱，學生在數(shù)的時候，很容易充分，也很容易漏掉，為了解決這個問題，我提出了“誰能有順序地指出長方體有哪些面？”“誰能有順序地指出長方體有哪些棱？”有順序地數(shù)長方體的棱時，我還有意地指出按照棱的方向不同來數(shù)的方法，也為接下來得到相對的棱長度相等，埋下了伏筆。
同時，由于準備時間很短，沒有試上等原因，這節(jié)課還有很多的不足之處。當我上完這節(jié)課后，我就有還想上一遍的欲望，如果還上一次，我會從以下幾個方面去改進：
首先，課堂上要更緊湊些，不能前松后緊。嚴格控制時間，增加課堂練習量。在課堂上要有同學完成書上練習的1、3題。
第二、在自主探究這個環(huán)節(jié)，要多給學生一些獲取知識的方法，比如：量一量、比一比、推理等。不用學生填書上的問答，直接給出兩個探究的問題“長方體的每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？”“長方體的哪些棱的長度是相等的？”節(jié)省時間。
第三、做好課堂小結(jié)，完善板書。
五年級教學反思篇十七
我在這節(jié)課的教學過程中有了很大的收獲，找到了一條培養(yǎng)學生朗讀能力，鍛煉學生扎實學習的好習慣的途徑。
在教學時設(shè)定了這樣的教學策略：鼓勵學生在自讀的基礎(chǔ)上，抓住一條大的主線感知課文，不用設(shè)計得過多過細的問題打亂學生自主學習的思路；通過討論、切磋，疏通全文，指導學生學文；接著通過學生質(zhì)疑、教師設(shè)疑的方式，細研課文，引導學生各抒己見，讓學生在活躍的課堂討論氛圍中感悟；最后，在學生熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，總結(jié)升華。另外在教學重難點的設(shè)計上我也充分地體現(xiàn)了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，例如：其中的第一點：反復朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵。還有第三點：教學以點撥為主，以誦讀貫穿教學的始終。
在教學的過程中，我力爭引導學生通過多種形式的朗讀體會課文中狼群的可怕和主要人物勇敢的精神。為了突出這一教學目標我在備課的時候就設(shè)計了同桌互讀、小組賽讀、全班齊讀等等形式，使整堂課都在學生朗朗的讀書聲中的道落實和升華。
本節(jié)課中，雖然讀的方式很多，對狼的品讀不少，可是，對于當時情況的危急，似乎渲染得還是不夠。齊讀過多，缺少學生個體感悟品讀。教師總結(jié)升華，這是一條令人恐懼，學會勇敢的路。是需要智慧的路。指出，勇敢就是克服恐懼引申得很好?？墒?，如何智慧呢，其實，還有對狼本性的了解，對常識的了解。也就扣到“借”字的深刻含義。
在本節(jié)課之外，我也開始在每一篇課文中都留出足夠的空間讓學生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的理解去展現(xiàn)個性化的閱讀。而我在這節(jié)課的準備過程中有了很大的提升，找到了一條培養(yǎng)學生朗讀能力，鍛煉學生扎實學習的好習慣的途徑。在今后的教學中也一定會將此節(jié)課中收獲細化為點點清泉，滋潤每一個渴望學習的孩子的心靈。
五年級教學反思篇十八
來時還是盛夏，轉(zhuǎn)眼間已成深秋，兩個多月的時間匆匆滑過，期中考試尤使我感觸頗深。
這次考試總體來說較上一次有所進步，這與我這一段時間的努力是分不開的：但其中不乏還有很多失誤和遺憾之處，我想海事有很多對知識的理解和審題不清楚的地方。
先說文科成績，由于我已經(jīng)決定學文，所以這次考試的復習偏重于文，在史、地、政三科上下了很大功夫，去背，不會的提問老師，但在考試過程中還是有很多地方理解很模糊，在知識點及以上還是出現(xiàn)了很多問題。再說理科，理科成績較上一次相比有所提高，但主要是因為這次考試題比較簡單，而且在做題時發(fā)現(xiàn)對基礎(chǔ)知識還有很多不會的地方，所以在以后的學習中應多接觸基礎(chǔ)題型，在知識已經(jīng)理解透徹的基礎(chǔ)上再進行提高。
在考前復習和考后滿分卷的整理過程中，我發(fā)現(xiàn)自己目前存在的主要問題不是不夠用功努力，而是在學習方法上出了問題，沒有效率，所以不能更好的利用時間；也整理出很多自己平時沒有注意到的細節(jié)，所以我認為對于錯題的分析是很有必要的，在以后的學習中，我認為應該抓住重點，在理解清楚的基礎(chǔ)上準確記憶。
這次考試已經(jīng)過去，但新的考試還會來臨，我會總結(jié)這次考試的經(jīng)驗和教訓，給自己定一個目標，爭取在下次考試中可以減少類似的失誤，取得更大的進步。
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五年級教學反思篇十九
通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎(chǔ)層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學中要經(jīng)常去查漏補缺。
其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實踐證明，只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復強調(diào)過，但仍有部分學生出錯，比如簡便計算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個學生出錯。
從教學常規(guī)方面來說：我總是把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我關(guān)注，我總是一味把經(jīng)驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處?，F(xiàn)在，我基本每節(jié)課都會出三道脫式計算，其中一道是混合運算，兩道是簡便計算，這樣既鍛煉了學生的計算能力，也提高了計算速度，最重要的是通過強化讓學生達到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們。