學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。如何保持健康的體魄是每個(gè)人需要重視的問(wèn)題，我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得，希望能開(kāi)拓大家的視野。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第27頁(yè)。
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。版課標(biāo)將“分類(lèi)”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系?！胺诸?lèi)與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類(lèi)。
板書(shū)課題：分類(lèi)。
2、生活中的分類(lèi)。
師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類(lèi)現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類(lèi)有利于環(huán)保，超市分類(lèi)方便我們買(mǎi)東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，漂亮嗎？這些書(shū)也是分類(lèi)擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥?lái)分類(lèi)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?BR> 1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做呢？
生：應(yīng)該先分類(lèi)。
師：老師該怎么分類(lèi)？誰(shuí)給我出個(gè)主意。
生：按顏色分可以分成三類(lèi)。
按形狀分也可以分成三類(lèi)。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）。
（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)）。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)上線(xiàn)，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫(huà)上這些線(xiàn)之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯(cuò)。
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類(lèi)與整理。
補(bǔ)充板書(shū)課題：分類(lèi)與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。
4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
生：
師：圖的問(wèn)題解決了，表應(yīng)該怎么改變??？
生：
師：還有一個(gè)呢，應(yīng)該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類(lèi)的不同）。
5、按顏色給氣球分類(lèi)。
師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？
（學(xué)生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類(lèi)分，有梨、桃子、蘋(píng)果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類(lèi)結(jié)果，在課本29頁(yè)涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。
五、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
一、引入新課。
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）。
二、小組活動(dòng)，探究新知。
1、出示例2。
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3、指導(dǎo)看書(shū)。
a、說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b、小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
1、分圖形（第30頁(yè)第4題）。
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2、分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）。
3、小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4、混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）。
四、應(yīng)用練習(xí)。
1、給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a、小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分同一類(lèi)物品，理解對(duì)于同一類(lèi)物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于分類(lèi)都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒(méi)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，如知道桃子、蘋(píng)果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導(dǎo)、活動(dòng)、歸納去深入的認(rèn)識(shí)分類(lèi)與整理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果。
3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)與整理的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)分類(lèi)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
教法：
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難。通過(guò)對(duì)于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆?，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)法：
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件制作、一些小道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）。
二、探究分類(lèi)。
1、出示例1主題圖。
同學(xué)們，六一兒童節(jié)時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類(lèi)，你們?cè)撛趺捶帜?？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分。
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類(lèi)的結(jié)果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
1、出示水果卡片圖。
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理一下書(shū)包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:。
本堂課學(xué)生對(duì)于分類(lèi)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類(lèi)還需要加強(qiáng)學(xué)生的'分析認(rèn)知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類(lèi)的分法。對(duì)于分類(lèi)結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律;等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹!
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀!
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)。
師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩!請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的?”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的.標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(1)練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎?如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩?！?3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么?
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類(lèi)。
出示例1。
你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢？
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
（板書(shū)課題：分類(lèi)）。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)。
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）。
二、小組活動(dòng)，探究新知。
1.出示例2。
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
1.分圖形（第30頁(yè)第4題）。
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）。
3.小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）。
四、應(yīng)用練習(xí)。
1.給公園中的.人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a.小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）。
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分同一類(lèi)物品，理解對(duì)于同一類(lèi)物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于分類(lèi)都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒(méi)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，如知道桃子、蘋(píng)果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導(dǎo)、活動(dòng)、歸納去深入的認(rèn)識(shí)分類(lèi)與整理。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果。
3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)與整理的目的和作用。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規(guī)律。
體驗(yàn)分類(lèi)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
教法：
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難。通過(guò)對(duì)于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆?，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)法：
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的規(guī)律。
課件制作、一些小道具。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）。
二、探究分類(lèi)。
1、出示例1主題圖。
同學(xué)們，六一兒童節(jié)時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類(lèi)，你們?cè)撛趺捶帜?？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分。
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類(lèi)的結(jié)果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
三、鞏固分類(lèi)。
1、出示水果卡片圖。
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理一下書(shū)包里的東西。
四、布置作業(yè)。
本堂課學(xué)生對(duì)于分類(lèi)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類(lèi)還需要加強(qiáng)學(xué)生的'分析認(rèn)知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類(lèi)的分法。對(duì)于分類(lèi)結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材說(shuō)明：
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律；等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的'意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋（分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前激趣，談話(huà)引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹！
（二）創(chuàng)設(shè)情景、感知分類(lèi)：
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好！我叫xx。我喜歡畫(huà)畫(huà)?！被颉袄蠋焸兒?！我叫xx，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生?！钡鹊?。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性。
學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀！
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)。
（三）動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類(lèi)。
師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩！請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的？”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的？分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分（綠色、粉色、藍(lán)色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)：
（1）練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈？”的理由。
（2）練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎？如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。
（3）練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么？”
（四）聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的？
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。
（五）課堂總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？
（五）、課后實(shí)踐。
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律；等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
學(xué)具袋（分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡）。
（一）課前激趣，談話(huà)引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼疲蠋熕湍阋环莳?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹！
（二）創(chuàng)設(shè)情景、感知分類(lèi)：
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好！我叫xx。我喜歡畫(huà)畫(huà)?！被颉袄蠋焸兒?！我叫xx，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生?！钡鹊?。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性。
學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀！
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)。
（三）動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類(lèi)。
師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩！請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的？”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的？分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分（綠色、粉色、藍(lán)色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)：
（1）練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈？”的理由。
（2）練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎？如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。
（3）練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么？”
（四）聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的？
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。
（五）課堂總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？
（五）、課后實(shí)踐。
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
1、從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字，圖畫(huà)，表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的。
多媒體，吸鐵石。
學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？
出示課本情境圖。
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？
（二）提出問(wèn)題。
師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
一共有多少個(gè)氣球？
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)呈現(xiàn)。
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）。
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備。
1、說(shuō)明活動(dòng)要求。
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)。
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果。
教師把學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果可能有：
學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
（2）教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
（3）表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、看圖解決問(wèn)題。
（1）指名回答問(wèn)題。
（2）對(duì)比交流。
師：你最喜歡什么方法？為什么？
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。
（3）觀察思考。
師：雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)。
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。
設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、提出問(wèn)題。
師：除了可以按形狀分類(lèi)，你還想怎么分？（生：按顏色分）。
設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類(lèi)的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類(lèi)教學(xué)的意義。
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程。
要求：把分類(lèi)整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類(lèi)整理的結(jié)果，你知道了什么？
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題。
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性；在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3+4+5=12（個(gè)）。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)列式。
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類(lèi)與整理的過(guò)程的？
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固的作用。
1、完成練習(xí)七的第1題。
（1）教師可以要求學(xué)生先把車(chē)涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、完成練習(xí)七的第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
（4）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結(jié)果不同？
（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、完成練習(xí)七的第3題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系。
師：今天你有什么新收獲？
設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類(lèi)計(jì)數(shù)的全過(guò)程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第27頁(yè)。
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。2011版課標(biāo)將“分類(lèi)”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系。“分類(lèi)與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
一、情境導(dǎo)入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類(lèi)。
板書(shū)課題：分類(lèi)。
2、生活中的分類(lèi)。
師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類(lèi)現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類(lèi)有利于環(huán)保，超市分類(lèi)方便我們買(mǎi)東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，漂亮嗎？這些書(shū)也是分類(lèi)擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?BR> 1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做呢？
生：應(yīng)該先分類(lèi)。
師：老師該怎么分類(lèi)？誰(shuí)給我出個(gè)主意。
生：按顏色分可以分成三類(lèi)。
按形狀分也可以分成三類(lèi)。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）。
（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)）。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)上線(xiàn)，我們先橫著看，上面一行記錄的`都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫(huà)上這些線(xiàn)之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯(cuò)。
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類(lèi)與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。
4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
生：
師：圖的問(wèn)題解決了，表應(yīng)該怎么改變啊？
生：
師：還有一個(gè)呢，應(yīng)該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類(lèi)的不同）。
5、按顏色給氣球分類(lèi)。
師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？
（學(xué)生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類(lèi)分，有梨、桃子、蘋(píng)果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類(lèi)結(jié)果，在課本29頁(yè)涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。
五、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——分類(lèi)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2．小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
1．分圖形（第30頁(yè)第4題）
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
3．小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4．混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）
四、應(yīng)用練習(xí)
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)分類(lèi)這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓兒童體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，通過(guò)分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作能力，觀察，判斷能力。
1，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意義。2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。
1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)，2對(duì)不同物品分類(lèi)，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。
衣服，鞋子，書(shū)及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。
評(píng)價(jià)等級(jí):
師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。
師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?
生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生;應(yīng)該把東西整理好。把同類(lèi)放在一起。
師;今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類(lèi)放好。
師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。
讓幼兒感受到分類(lèi)的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
老師覺(jué)得每組分得都好，很整齊、很漂亮。
教學(xué)反思
在上節(jié)課分類(lèi)學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類(lèi)的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。
開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類(lèi)的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”?
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。(板書(shū)課題：分類(lèi))
二、小組活動(dòng)，探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
1.分圖形(第30頁(yè)第4題)
要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)
3.小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。(第31頁(yè)的第6題)
四、應(yīng)用練習(xí)
1.給公園中的人分類(lèi)。(第32頁(yè)第7題)
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一事物進(jìn)行分類(lèi)。
2、能從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。
2、能自制統(tǒng)計(jì)表。
教具準(zhǔn)備：
課件、彩筆、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出于教材第12頁(yè)圖，讓學(xué)生把圖形分類(lèi)，并統(tǒng)計(jì)出每個(gè)圖形各有幾個(gè)？
2、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)。
二、新授。
1、出于課件教材第28頁(yè)的情境圖，觀察并獲取數(shù)學(xué)信息。
2、了解要解決的問(wèn)題。
3、自主選擇分組方法，并呈現(xiàn)分組結(jié)果。
4、比較分組的結(jié)果，體會(huì)分組的實(shí)際意義。
思考：哪種分組方法適合開(kāi)展游戲呢？
5、生成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
討論：怎樣把分組的結(jié)果整理到統(tǒng)計(jì)表中呢？
師小結(jié)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果不同，但每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果數(shù)據(jù)和總數(shù)是一樣的。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材第28頁(yè)“做一做”。
四、課堂總結(jié)。
1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置課后作業(yè)。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
（生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
（生匯報(bào)，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)）可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。）
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結(jié)果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：這兩種分類(lèi)方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
這節(jié)課我首先創(chuàng)設(shè)幫哆啦a夢(mèng)整理書(shū)包的教學(xué)情境，以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)在生活中分類(lèi)的重要性，并引出課題―――“一起來(lái)分類(lèi)”，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。接著我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生分課本，先獨(dú)立動(dòng)手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定學(xué)生回答分的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感知分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，以及分法不同，分的結(jié)果也不同；第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生小組交流怎么將全班同學(xué)分成兩類(lèi)，學(xué)生在匯報(bào)中呈現(xiàn)了多種，有按頭發(fā)長(zhǎng)短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼鏡分等，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中再次體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的能力；第三個(gè)活動(dòng)是動(dòng)手操作分幾何圖形，使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類(lèi)的方法。并在小組中進(jìn)行交流分法，再次在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生大膽地展示，面向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是按什么分類(lèi)的、分了幾組，要求說(shuō)的完整、清晰，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)不同的分法。雖然不少是重復(fù)，但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑和機(jī)會(huì)，教學(xué)中還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，適時(shí)地用語(yǔ)言鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)等，如你的回答真棒、如果你能說(shuō)得更完整些那就更棒了等等，學(xué)生在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知。
總之，這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)之處，如：怎樣能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到分類(lèi)活動(dòng)中來(lái)；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)思維的積極性，有序有條理的進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法。今后教學(xué)中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗(yàn)分類(lèi)的目的和作用。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好，并導(dǎo)入。
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋(píng)果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋(píng)果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類(lèi)，
3、師：我從超市買(mǎi)了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？
（按顏色分，分為3類(lèi)，按形狀分，分為3類(lèi)）。
（記錄并整理到表格中）。
4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類(lèi)，按形狀分為2類(lèi)）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）。
5、學(xué)生參與，找?guī)讉€(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類(lèi)。
（1）可以按男女分。
（2）可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分。
（3）可以按帶不帶眼鏡分。
（4）可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類(lèi)與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，課下多多交流。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課后本課結(jié)束后的教學(xué)，我覺(jué)得更成功，反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得更好，總結(jié)，為未來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。
1，本課程充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用。無(wú)論是引入這一課，還是讓學(xué)生自己對(duì)書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生討論不同的分類(lèi)方法。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
2，學(xué)生的演講也是本課的亮點(diǎn)。通過(guò)安排排序的好處，學(xué)生的答案也不同。有些學(xué)生還提到，學(xué)生將能夠跟上我們的健康，學(xué)生說(shuō)我們的房間可以讓我們更多的朋友似乎學(xué)生的想象力是特別豐富。他們的答案也使教室更加新鮮。
本課的不足之處：
1、小組缺乏合作的能力，學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)的能力差，團(tuán)體學(xué)習(xí)的組織不規(guī)范，許多學(xué)生仍然不想與他人分享他們的意見(jiàn)和想法。，不能充分發(fā)揮集體的智慧。我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)始。以下是相同的每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、組織開(kāi)展小型教師活動(dòng)。將小老師命名為對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。那些接受知識(shí)更快，能力強(qiáng)的學(xué)生，可以命名為小老師，讓他教其他同學(xué)的小組。小老師不固定，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制，誰(shuí)以一定的方式學(xué)習(xí)快，好，誰(shuí)有資格成為小老師。并注意有意識(shí)地創(chuàng)造條件，使貧窮的學(xué)生也有一個(gè)小老師的機(jī)會(huì)。在成為小老師的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，也是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自己的進(jìn)展。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，靈活性較大；用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)截然不同，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果不同容易混亂，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
1。通過(guò)練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類(lèi)的好處
2。通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類(lèi)
一、導(dǎo)入
（談話(huà)導(dǎo)入法）
教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？學(xué)生：買(mǎi)過(guò)。
教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
（課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類(lèi)與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀？為什么？
學(xué)生：小鹿文具店，因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄穑木叻旁谝黄?，很整齊。
教師：對(duì)，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今天讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國(guó)吧！
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
教師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè)園玩吧，今天游樂(lè)園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類(lèi)。
生2：可以按顏色分類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。（教師指定用形狀分類(lèi)）
老師給每?jī)蓚€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品。
（1）展示先分再數(shù)的方法。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
（2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(zhǎng)。
師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個(gè)？
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
（4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結(jié)果，展示分類(lèi)結(jié)果。
4。在對(duì)比中體會(huì)
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？
教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？
5。 小結(jié)：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
課本30頁(yè)第三題
（1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)
（2）點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和形狀就是分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。
2。對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡(jiǎn)便。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第27頁(yè)。
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。版課標(biāo)將“分類(lèi)”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系?！胺诸?lèi)與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類(lèi)。
板書(shū)課題：分類(lèi)。
2、生活中的分類(lèi)。
師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類(lèi)現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類(lèi)有利于環(huán)保，超市分類(lèi)方便我們買(mǎi)東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，漂亮嗎？這些書(shū)也是分類(lèi)擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥?lái)分類(lèi)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?BR> 1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做呢？
生：應(yīng)該先分類(lèi)。
師：老師該怎么分類(lèi)？誰(shuí)給我出個(gè)主意。
生：按顏色分可以分成三類(lèi)。
按形狀分也可以分成三類(lèi)。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）。
（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)）。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)上線(xiàn)，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫(huà)上這些線(xiàn)之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯(cuò)。
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類(lèi)與整理。
補(bǔ)充板書(shū)課題：分類(lèi)與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。
4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
生：
師：圖的問(wèn)題解決了，表應(yīng)該怎么改變??？
生：
師：還有一個(gè)呢，應(yīng)該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類(lèi)的不同）。
5、按顏色給氣球分類(lèi)。
師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？
（學(xué)生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類(lèi)分，有梨、桃子、蘋(píng)果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類(lèi)結(jié)果，在課本29頁(yè)涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。
五、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
一、引入新課。
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）。
二、小組活動(dòng)，探究新知。
1、出示例2。
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3、指導(dǎo)看書(shū)。
a、說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b、小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
1、分圖形（第30頁(yè)第4題）。
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2、分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）。
3、小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4、混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）。
四、應(yīng)用練習(xí)。
1、給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a、小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分同一類(lèi)物品，理解對(duì)于同一類(lèi)物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于分類(lèi)都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒(méi)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，如知道桃子、蘋(píng)果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導(dǎo)、活動(dòng)、歸納去深入的認(rèn)識(shí)分類(lèi)與整理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果。
3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)與整理的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)分類(lèi)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
教法：
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難。通過(guò)對(duì)于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆?，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)法：
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件制作、一些小道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）。
二、探究分類(lèi)。
1、出示例1主題圖。
同學(xué)們，六一兒童節(jié)時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類(lèi)，你們?cè)撛趺捶帜?？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分。
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類(lèi)的結(jié)果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
1、出示水果卡片圖。
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理一下書(shū)包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:。
本堂課學(xué)生對(duì)于分類(lèi)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類(lèi)還需要加強(qiáng)學(xué)生的'分析認(rèn)知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類(lèi)的分法。對(duì)于分類(lèi)結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律;等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹!
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀!
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)。
師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩!請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的?”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的.標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(1)練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎?如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩?！?3)練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么?”
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么?
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類(lèi)。
出示例1。
你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢？
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
（板書(shū)課題：分類(lèi)）。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)。
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)。
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）。
二、小組活動(dòng)，探究新知。
1.出示例2。
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
1.分圖形（第30頁(yè)第4題）。
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）。
3.小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）。
四、應(yīng)用練習(xí)。
1.給公園中的.人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）。
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a.小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）。
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)。
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節(jié)數(shù)學(xué)課是對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分同一類(lèi)物品，理解對(duì)于同一類(lèi)物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于分類(lèi)都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒(méi)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，如知道桃子、蘋(píng)果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導(dǎo)、活動(dòng)、歸納去深入的認(rèn)識(shí)分類(lèi)與整理。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果。
3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)與整理的目的和作用。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規(guī)律。
體驗(yàn)分類(lèi)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。并用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
教法：
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難。通過(guò)對(duì)于他們?nèi)菀捉邮艿纳磉吺挛镆?，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)法：
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的規(guī)律。
課件制作、一些小道具。
一、情境引入。
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）。
二、探究分類(lèi)。
1、出示例1主題圖。
同學(xué)們，六一兒童節(jié)時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類(lèi)，你們?cè)撛趺捶帜?？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結(jié)：（1）按形狀分（2）按顏色分。
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類(lèi)的結(jié)果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
三、鞏固分類(lèi)。
1、出示水果卡片圖。
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理一下書(shū)包里的東西。
四、布置作業(yè)。
本堂課學(xué)生對(duì)于分類(lèi)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類(lèi)還需要加強(qiáng)學(xué)生的'分析認(rèn)知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類(lèi)的分法。對(duì)于分類(lèi)結(jié)果的記錄方面還需培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)歸納能力。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材說(shuō)明：
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律；等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的'意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)具袋（分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前激趣，談話(huà)引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼?，老師送你一份?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹！
（二）創(chuàng)設(shè)情景、感知分類(lèi)：
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象。現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好！我叫xx。我喜歡畫(huà)畫(huà)?！被颉袄蠋焸兒?！我叫xx，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生?！钡鹊?。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性。
學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀！
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)。
（三）動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類(lèi)。
師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩！請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的？”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的？分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分（綠色、粉色、藍(lán)色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)：
（1）練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈？”的理由。
（2）練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎？如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。
（3）練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么？”
（四）聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的？
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。
（五）課堂總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？
（五）、課后實(shí)踐。
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。如給兒童若干物品，兒童能夠根據(jù)形狀、顏色和其他特征（功用、概念等）將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍(lán)顏色的放在另一堆”，所觀察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律；等等。
實(shí)際上，在本冊(cè)教材前面的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運(yùn)用了分類(lèi)的方法，因?yàn)檫@些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因?yàn)樗麄兪峭活?lèi)的，其標(biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內(nèi)容：教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì)分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
學(xué)具袋（分別裝圖形、學(xué)習(xí)卡）。
（一）課前激趣，談話(huà)引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認(rèn)識(shí)一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼疲蠋熕湍阋环莳?jiǎng)勵(lì)。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹！
（二）創(chuàng)設(shè)情景、感知分類(lèi)：
師：這些小朋友做的真不錯(cuò)，我想很多老師對(duì)他們都有了深刻的印象?，F(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好！我叫xx。我喜歡畫(huà)畫(huà)?！被颉袄蠋焸兒?！我叫xx，我是一個(gè)小男生，但我長(zhǎng)的很文靜，有很多人都錯(cuò)認(rèn)我是女生?！钡鹊?。
多找?guī)酌瑢W(xué)介紹。
教學(xué)預(yù)設(shè)：得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生會(huì)笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì)起到激勵(lì)的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力。
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺(tái)上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì)很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
教學(xué)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)好表現(xiàn)，可能會(huì)很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費(fèi)時(shí)間，注意學(xué)習(xí)的有效性。
學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)：小朋友的們的方法可真多呀！
這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到高效率的教學(xué)水平。
師：對(duì)，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)。
（三）動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)分類(lèi)。
師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一玩，怎么玩！請(qǐng)同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的？”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的？分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學(xué)生的作品一一展示，并請(qǐng)學(xué)生自我介紹，鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)按顏色分（綠色、粉色、藍(lán)色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現(xiàn)這種情況可以不提醒。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，提高了教學(xué)效果。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分的，每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同?，F(xiàn)在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
（三）鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類(lèi)：
（1）練習(xí)六第1題“把同類(lèi)的圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈？”的理由。
（2）練習(xí)六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎？如天空中飛行的飛機(jī)，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩。
（3）練習(xí)六第3題“每行中不同的是什么？”
（四）聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的？
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現(xiàn)分類(lèi)在生活中的重要作用。
（五）課堂總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)得最棒，為什么？
（五）、課后實(shí)踐。
請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書(shū)第27頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
1、從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字，圖畫(huà)，表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。
難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的。
多媒體，吸鐵石。
學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友們喜歡氣球嗎？為什么喜歡氣球呢？
出示課本情境圖。
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？
（二）提出問(wèn)題。
師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
一共有多少個(gè)氣球？
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)呈現(xiàn)。
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢？（和氣球的形狀有關(guān)。）咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢？（可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。）。
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程做足準(zhǔn)備。
1、說(shuō)明活動(dòng)要求。
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)。
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果。
教師把學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果可能有：
學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
（2）教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
（3）表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、看圖解決問(wèn)題。
（1）指名回答問(wèn)題。
（2）對(duì)比交流。
師：你最喜歡什么方法？為什么？
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。
（3）觀察思考。
師：雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)。
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。
設(shè)計(jì)意圖：在分類(lèi)計(jì)數(shù)后，讓學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、提出問(wèn)題。
師：除了可以按形狀分類(lèi)，你還想怎么分？（生：按顏色分）。
設(shè)計(jì)意圖：由給定標(biāo)準(zhǔn)到自選標(biāo)準(zhǔn)，在分類(lèi)的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇源自于實(shí)際需要，體現(xiàn)了分類(lèi)教學(xué)的意義。
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程。
要求：把分類(lèi)整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類(lèi)整理的結(jié)果，你知道了什么？
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題。
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)，滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性；在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類(lèi)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3+4+5=12（個(gè)）。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)列式。
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)，雖然結(jié)果不同，每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)相加，總數(shù)是一樣的。
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類(lèi)與整理的過(guò)程的？
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固的作用。
1、完成練習(xí)七的第1題。
（1）教師可以要求學(xué)生先把車(chē)涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、完成練習(xí)七的第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
（4）組織交流：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結(jié)果不同？
（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、完成練習(xí)七的第3題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
（2）對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系。
師：今天你有什么新收獲？
設(shè)計(jì)意圖：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上再次引領(lǐng)學(xué)生回顧分類(lèi)計(jì)數(shù)的全過(guò)程，為下一課時(shí)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第27頁(yè)。
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。2011版課標(biāo)將“分類(lèi)”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系。“分類(lèi)與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
3、在分類(lèi)的過(guò)程中體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。
感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
一、情境導(dǎo)入。
1、分禮物。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？
生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）。
師：還有不同意見(jiàn)嗎？
生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）。
生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。
師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類(lèi)。
板書(shū)課題：分類(lèi)。
2、生活中的分類(lèi)。
師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類(lèi)現(xiàn)象呢？
生：
師：垃圾分類(lèi)有利于環(huán)保，超市分類(lèi)方便我們買(mǎi)東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，漂亮嗎？這些書(shū)也是分類(lèi)擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。
二、探究新知。
師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?BR> 1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩，看他們手里拿著什么？
生：氣球。
師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做呢？
生：應(yīng)該先分類(lèi)。
師：老師該怎么分類(lèi)？誰(shuí)給我出個(gè)主意。
生：按顏色分可以分成三類(lèi)。
按形狀分也可以分成三類(lèi)。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。
師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）。
（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)）。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：這樣看得清楚。
師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？
生：
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？
師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫(huà)上線(xiàn)，我們先橫著看，上面一行記錄的`都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫(huà)上這些線(xiàn)之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯(cuò)。
3、小結(jié)。
師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類(lèi)，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類(lèi)與整理。
師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。
4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)別。
生：
師：圖的問(wèn)題解決了，表應(yīng)該怎么改變啊？
生：
師：還有一個(gè)呢，應(yīng)該放哪兒??？（出示兔子形狀的氣球）。
生：
師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一行呢？
生：
（引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類(lèi)的不同）。
5、按顏色給氣球分類(lèi)。
師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類(lèi)，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？
生：按顏色分。
師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？
（學(xué)生到黑板上展示操作）。
師：如果你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。
三、鞏固練習(xí)。
1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。
2、你看到了什么？可以怎樣分？
（1）按水果的種類(lèi)分，有梨、桃子、蘋(píng)果。
（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。
師：按不同的分類(lèi)結(jié)果，在課本29頁(yè)涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）。
四、布置作業(yè)。
師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。
五、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？
生：
師：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——分類(lèi)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2．小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書(shū)。
a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
1．分圖形（第30頁(yè)第4題）
要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
3．小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4．混合練習(xí)。（第31頁(yè)的第6題）
四、應(yīng)用練習(xí)
1．給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a．小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè)）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過(guò)分類(lèi)這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓兒童體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，通過(guò)分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作能力，觀察，判斷能力。
1，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意義。2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。
1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)，2對(duì)不同物品分類(lèi)，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。
衣服，鞋子，書(shū)及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。
評(píng)價(jià)等級(jí):
師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。
師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?
生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生;應(yīng)該把東西整理好。把同類(lèi)放在一起。
師;今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類(lèi)放好。
師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。
讓幼兒感受到分類(lèi)的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
老師覺(jué)得每組分得都好，很整齊、很漂亮。
教學(xué)反思
在上節(jié)課分類(lèi)學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類(lèi)的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。
開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類(lèi)的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”?
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。(板書(shū)課題：分類(lèi))
二、小組活動(dòng)，探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
1.分圖形(第30頁(yè)第4題)
要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)
3.小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。(第31頁(yè)的第6題)
四、應(yīng)用練習(xí)
1.給公園中的人分類(lèi)。(第32頁(yè)第7題)
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一事物進(jìn)行分類(lèi)。
2、能從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。
2、能自制統(tǒng)計(jì)表。
教具準(zhǔn)備：
課件、彩筆、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出于教材第12頁(yè)圖，讓學(xué)生把圖形分類(lèi)，并統(tǒng)計(jì)出每個(gè)圖形各有幾個(gè)？
2、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)的知識(shí)。
二、新授。
1、出于課件教材第28頁(yè)的情境圖，觀察并獲取數(shù)學(xué)信息。
2、了解要解決的問(wèn)題。
3、自主選擇分組方法，并呈現(xiàn)分組結(jié)果。
4、比較分組的結(jié)果，體會(huì)分組的實(shí)際意義。
思考：哪種分組方法適合開(kāi)展游戲呢？
5、生成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
討論：怎樣把分組的結(jié)果整理到統(tǒng)計(jì)表中呢？
師小結(jié)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果不同，但每一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果數(shù)據(jù)和總數(shù)是一樣的。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材第28頁(yè)“做一做”。
四、課堂總結(jié)。
1、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、布置課后作業(yè)。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
（生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
（生匯報(bào)，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)）可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。）
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結(jié)果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：這兩種分類(lèi)方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
這節(jié)課我首先創(chuàng)設(shè)幫哆啦a夢(mèng)整理書(shū)包的教學(xué)情境，以學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)在生活中分類(lèi)的重要性，并引出課題―――“一起來(lái)分類(lèi)”，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。接著我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生分課本，先獨(dú)立動(dòng)手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定學(xué)生回答分的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感知分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，以及分法不同，分的結(jié)果也不同；第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生小組交流怎么將全班同學(xué)分成兩類(lèi)，學(xué)生在匯報(bào)中呈現(xiàn)了多種，有按頭發(fā)長(zhǎng)短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼鏡分等，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中再次體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的能力；第三個(gè)活動(dòng)是動(dòng)手操作分幾何圖形，使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類(lèi)的方法。并在小組中進(jìn)行交流分法，再次在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生大膽地展示，面向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是按什么分類(lèi)的、分了幾組，要求說(shuō)的完整、清晰，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)不同的分法。雖然不少是重復(fù)，但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑和機(jī)會(huì)，教學(xué)中還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，適時(shí)地用語(yǔ)言鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)等，如你的回答真棒、如果你能說(shuō)得更完整些那就更棒了等等，學(xué)生在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知。
總之，這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)之處，如：怎樣能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到分類(lèi)活動(dòng)中來(lái)；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)思維的積極性，有序有條理的進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法。今后教學(xué)中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗(yàn)分類(lèi)的目的和作用。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好，并導(dǎo)入。
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋(píng)果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋(píng)果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類(lèi)，
3、師：我從超市買(mǎi)了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？
（按顏色分，分為3類(lèi)，按形狀分，分為3類(lèi)）。
（記錄并整理到表格中）。
4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類(lèi)，按形狀分為2類(lèi)）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）。
5、學(xué)生參與，找?guī)讉€(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類(lèi)。
（1）可以按男女分。
（2）可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分。
（3）可以按帶不帶眼鏡分。
（4）可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類(lèi)與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，課下多多交流。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課后本課結(jié)束后的教學(xué)，我覺(jué)得更成功，反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得更好，總結(jié)，為未來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。
1，本課程充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用。無(wú)論是引入這一課，還是讓學(xué)生自己對(duì)書(shū)進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生討論不同的分類(lèi)方法。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
2，學(xué)生的演講也是本課的亮點(diǎn)。通過(guò)安排排序的好處，學(xué)生的答案也不同。有些學(xué)生還提到，學(xué)生將能夠跟上我們的健康，學(xué)生說(shuō)我們的房間可以讓我們更多的朋友似乎學(xué)生的想象力是特別豐富。他們的答案也使教室更加新鮮。
本課的不足之處：
1、小組缺乏合作的能力，學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)的能力差，團(tuán)體學(xué)習(xí)的組織不規(guī)范，許多學(xué)生仍然不想與他人分享他們的意見(jiàn)和想法。，不能充分發(fā)揮集體的智慧。我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)始。以下是相同的每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、組織開(kāi)展小型教師活動(dòng)。將小老師命名為對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。那些接受知識(shí)更快，能力強(qiáng)的學(xué)生，可以命名為小老師，讓他教其他同學(xué)的小組。小老師不固定，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制，誰(shuí)以一定的方式學(xué)習(xí)快，好，誰(shuí)有資格成為小老師。并注意有意識(shí)地創(chuàng)造條件，使貧窮的學(xué)生也有一個(gè)小老師的機(jī)會(huì)。在成為小老師的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，也是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自己的進(jìn)展。
一年級(jí)分類(lèi)與整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，靈活性較大；用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)截然不同，對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果不同容易混亂，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
1。通過(guò)練習(xí)生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類(lèi)的好處
2。通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類(lèi)
一、導(dǎo)入
（談話(huà)導(dǎo)入法）
教師：同學(xué)們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)過(guò)東西嗎？學(xué)生：買(mǎi)過(guò)。
教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
（課件出示圖片）讓學(xué)生感受分類(lèi)與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀？為什么？
學(xué)生：小鹿文具店，因?yàn)楹苷R/因?yàn)楸咀臃旁谝黄穑木叻旁谝黄?，很整齊。
教師：對(duì)，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今天讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國(guó)吧！
二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
教師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè)園玩吧，今天游樂(lè)園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類(lèi)。
生2：可以按顏色分類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。（教師指定用形狀分類(lèi)）
老師給每?jī)蓚€(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品。
（1）展示先分再數(shù)的方法。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
（2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(zhǎng)。
師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個(gè)？
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
（4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結(jié)果，展示分類(lèi)結(jié)果。
4。在對(duì)比中體會(huì)
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？
教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？
5。 小結(jié)：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
課本30頁(yè)第三題
（1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導(dǎo)
（2）點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和形狀就是分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。
2。對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡(jiǎn)便。