系統(tǒng)總結(jié)閱讀可以幫助我們培養(yǎng)批判思維和分析問題的能力，對寫作有積極影響。以下是小編為大家介紹的心理健康知識，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇一
目前我國中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計算機知識，因此還積極應(yīng)加強中職計算機教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，并制定出可行的教學(xué)方案，以不斷提升教學(xué)水平，從而切實提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種，中職計算機教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，本文主要從以下幾點對此開展相關(guān)探討：
1.創(chuàng)設(shè)實物演示情境教學(xué)方案。
在計算機教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法較為單一，使得學(xué)生很對計算機學(xué)習(xí)難以提起興趣，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。因此，教師應(yīng)不斷擴展教學(xué)內(nèi)容，加強課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)活躍性，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。教師可創(chuàng)設(shè)實物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可打開計算機機箱，向?qū)W生展示其中的硬件實物，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條、顯卡及主板等部件的知識；然后再進(jìn)行計算機現(xiàn)場安裝操作，以使學(xué)生能夠一一了解計算機機箱內(nèi)所有部件及其組成原理，從而加強學(xué)生對計算機硬件的認(rèn)識。
2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案。
在中職計算機教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，還會使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這同樣會降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2]。因此，教師應(yīng)積極開展辯論賽、討論、演講等教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，以彌補教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點缺陷，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師可對“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開展異常情境教學(xué)。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來搜集對自己有利的證據(jù)材料，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點并舉出證據(jù)證明自己觀點的正確性。學(xué)生在搜集資料、陳述觀點并列舉證據(jù)辯論的過程中，不僅加深了其對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解，還可使其在辯論過程中發(fā)現(xiàn)其他新的問題，并使其不斷與教師開展深入探索，從而能夠加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識。
3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案。
增強教學(xué)活動的多樣性，通過各種各樣有趣的教學(xué)活動，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加強學(xué)生的課堂參與度，使其積極參與到課堂教學(xué)活動中，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識內(nèi)容[3]。因此，在中職計算機教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來開展教學(xué)，其能夠使所有學(xué)生積極、主動加入到堂教學(xué)活動中，讓其在交流與合作的過程中，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠增強其對知識的應(yīng)用能力。例如，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時，教師便可開展分工合作教學(xué)。教師首先需將學(xué)生分為若干個小組，然后給每個小組分配不同的或相同的課堂任務(wù)，如統(tǒng)計本班級月考、模擬考成績，并計算出每一位學(xué)生每一個科目成績的總分和平均分。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生們便會自覺分配本組的個人任務(wù)，如誰負(fù)責(zé)計算月考成績、誰負(fù)責(zé)計算模擬考成績等。然后，教師便可開始計時和統(tǒng)計，比較哪一個小組任務(wù)完成得最快、準(zhǔn)確度最高，并加以嘉獎。通過這樣的情境教學(xué)，不僅可加強學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計能力，還可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合的作精神。
4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案。
在開展計算機教學(xué)時，教師還可聯(lián)系實際生活來創(chuàng)設(shè)趣味性較強的情境教學(xué)方案，通過增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛铮粌H能夠使學(xué)生感受到計算機知識與現(xiàn)實生活的貼切，還可激發(fā)其探究計算機知識的欲望，從而使其樂于和積極學(xué)習(xí)計算機知識[4]。例如，在“教計算機基本組成”這一內(nèi)容時，教師可提問學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷?，那么同學(xué)們知道怎樣才能夠買到合適自己的電腦嗎？同學(xué)們在學(xué)習(xí)了計算機組成部件后，都了解到了計算機是由主板、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的，那么我們是否可以自己組裝一臺電腦呢？。通過趣味性提問，不僅將計算機知識與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，還可增強學(xué)生應(yīng)用計算機知識解決日常生活問題的能力。
結(jié)語。
總之，加強中職學(xué)生計算機教學(xué)，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措，也是增強學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要手段。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計算機教學(xué)方法存在的弊端和缺陷，可取得良好的教學(xué)效果。因此，中職計算機教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來開展中職計算機教學(xué)，以不斷提升課堂教學(xué)水平，切實增強學(xué)生計算機的應(yīng)用能力。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇二
反思性教學(xué)是教師對自身教學(xué)行為開展的一種有意識的考察過程，包括自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)決策還有課堂反饋等內(nèi)容，同時也是促進(jìn)教師思維進(jìn)步的重要過程。所以，對于教師而言，形成正確的反思行為，是對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是教師追求發(fā)展，提升教學(xué)教研水平的主要形式，這一行為在教師教育界中也獲得了諸多教育學(xué)家的推崇[1]。在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，也需要積極督促教師完成教學(xué)反思，嚴(yán)格遵循學(xué)校教研制度的要求，不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)化組織的形成。
1.制定完善的反思性教學(xué)計劃。
在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中開展反思性教學(xué)，不僅需要完成基本的常規(guī)教學(xué)，即預(yù)習(xí)課文還有備課計劃等，而且需要超過常規(guī)教學(xué)完成反思[2]。首先，需要明確反思的問題，在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)找到可能存在的問題，或者教學(xué)要素的不足之處，進(jìn)而將所發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胨伎挤懂?；其次，確定反思目標(biāo)，建立這一目標(biāo)主要集中在教學(xué)主體和客體上，即如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還有如何讓教師掌握教學(xué)方法；最后，制定出完整的反思計劃方案，即包括課時、單元還有整個學(xué)期的計劃，并注重實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的第一單元《計算機系統(tǒng)基本組成》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，要求學(xué)生全面了解計算機的重要組成部分，包括軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)；掌握二進(jìn)制的基礎(chǔ)概念和計算方法，還有編碼和bios等方面的知識，而教師在教學(xué)過程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生有效將理論知識與實踐知識相結(jié)合應(yīng)用，則采用實物觀察和操作的方式開展教學(xué)活動，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解能力較差，加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師講課節(jié)奏過快，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在反思性教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)情為主開展教學(xué)，了解學(xué)生對知識掌握程度方面調(diào)整自身的教學(xué)計劃，以確保學(xué)生掌握到更為扎實的理論知識的同時，還能增強學(xué)生的實際操作能力，包括計算機常用設(shè)備的組成，鍵盤的應(yīng)用特點，以及有效使用方法等。從教師自身發(fā)展方面上看，開展反思性教學(xué)，還能夠讓教師更為客觀地看到自己的教學(xué)不足之處，進(jìn)而督促教師不斷提升自身教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)的高效完成。
2.確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此夹越虒W(xué)實施辦法。
反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)形式存在一定相似性，但反思性教學(xué)要求教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上完成相應(yīng)的反思教學(xué)，并對當(dāng)前的教學(xué)計劃實行合理的調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展[3-4]。具體的反思性教學(xué)實施方法表現(xiàn)為：
（3）結(jié)合課堂要點的實施效果進(jìn)行反思，如果課堂發(fā)展與原定教學(xué)計劃存在沖突的情況，教師則有必要通過反思及時調(diào)節(jié)教學(xué)計劃和內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的完整性。
如中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中《圖形圖像處理》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，以ps教程為例，要求學(xué)生掌握ps平面設(shè)計軟件的基本組成，還有具體的應(yīng)用方法等，由于ps課程中的知識點比較多，且較為零散，若教師在教學(xué)過程中不加以提示和歸整，則很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)不完整，知識思維混亂等情況。所以教師在對這個教學(xué)效果進(jìn)行反思過程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行探討。在知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建上，教師可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以串聯(lián)的方式進(jìn)行展示，并要求學(xué)生通過理解后做好相應(yīng)的筆記，以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用；在教學(xué)方法的反思上，教師可以通過情境展示，結(jié)合操作任務(wù)為學(xué)生完成展示教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，完成圖片的編輯和處理，以提升學(xué)生操作能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
結(jié)語。
綜上所述，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)開展反思性教學(xué)，要求教師對自身當(dāng)前的教學(xué)狀況實行全面分析和判斷，并注重提升教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實際，讓教師在教學(xué)過程中，不斷完善反思性教學(xué)實施計劃的同時，還要制定出嚴(yán)謹(jǐn)反思性教學(xué)辦法，以增強教師教學(xué)的有效性。但是反思性教學(xué)的有效性，還需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況，以及知識技能的掌握情況進(jìn)行判斷，所以，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)信心，教師還有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實行合理的評價。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇三
在初中計算機教學(xué)中，學(xué)生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生的90%總感覺到一無所獲呢？學(xué)生總是對今天所學(xué)知識明天再說起時總忘卻的太多呢？就這種教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，彼人作以如下小議：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個臨時顧問的角色。這樣做是因為，給學(xué)生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會對課本的上的操作有所探尋，會經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認(rèn)為的“重點”不同的知識點，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點，在這里就可以放棄了。
（2）學(xué)無定法，教無定式。一切的學(xué)法與教法無非是達(dá)到學(xué)生所有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量的讓學(xué)生走上學(xué)的最前列，無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學(xué)生應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個最首要的了解，因為知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的`教法和學(xué)法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的“目標(biāo)”，而為實現(xiàn)教師所謂的目標(biāo)，課堂就會一下子變成了教師的“一言堂”；45分鐘短暫的時間就會一下被教師占用完。學(xué)生走在學(xué)的最前列，要求教師在課前對課堂的所有細(xì)節(jié)做以深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時之需。例如：某學(xué)生在學(xué)習(xí)powerpoint時，我首先讓學(xué)生自己看書，自己上機操作，然后將兩節(jié)課中學(xué)生遇到的問題在專門的一節(jié)課中解決，學(xué)生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學(xué)習(xí)的顧問，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課學(xué)生上機操作時，學(xué)生就會及時的對教師的解答進(jìn)行驗證。當(dāng)powerpoint學(xué)完之后，回頭我讓該學(xué)生替作了一節(jié)課的課件，學(xué)生能夠運用自如，而且有些方面，是我使用常規(guī)教學(xué)法所教班級學(xué)生根本就不會操作的。
以上小小見解，在我教學(xué)過程中使用了很多次，而許多人認(rèn)為：此教學(xué)法無軌可尋，課堂太亂，讓人看了好似一團亂麻。固本人在此只是讓大家去嘗試一下，感覺一下，是否有價值還請各位同事指點更正。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇四
創(chuàng)作之初，要進(jìn)行資料收集。課本是最先考慮的資料，但還需要課本以外的更多的資料來支撐，應(yīng)鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書館、歷史博物館、網(wǎng)絡(luò)上查找史料，首先確定編寫課本劇的整體框架及故事的發(fā)展梗概，要符合劇本的特點，涵蓋開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局四個方面，還應(yīng)有戲劇沖突。有可看之處，吸引同學(xué)的注意力。另外，劇本的內(nèi)容應(yīng)符合歷史的真實性，觀點鮮明，實事求是。
（二）課本劇排演。
課本劇在角色的安排時，要綜合考慮，合理分配角色，注意外貌的相似性，氣質(zhì)聲音等諸多方面也要考慮周全，這要求我們的老師或者學(xué)生導(dǎo)演能掌握演員的特點、技能，把有限的人員進(jìn)行合理分工，提高同學(xué)們參與表演的積極性。排演期間，要求演員能對劇本有初步的了解，記住自己的臺詞，清楚自己扮演的人物角色的性格特點，注意自己的表情動作要符合人物的身份特征，配合默契，服裝道具準(zhǔn)備充分。（三）課本劇演出課本劇作為輔助教學(xué)的手段，要適時導(dǎo)入，實際教學(xué)時要注意銜接得當(dāng)。雖然課本劇能讓學(xué)生更加直觀有效地學(xué)習(xí)歷史知識，增加歷史課教學(xué)的趣味性，但教師依然要積極引導(dǎo)學(xué)生聽課時注意力集中，善于思考。為了教學(xué)的需要，對于某些歷史事件的理解，適時引入課本劇。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)歷史知識的態(tài)度來觀看，而不是圖熱鬧，看完之后，一無所獲。
二、歷史課本劇在教學(xué)時的實用價值。
（一）使學(xué)生的知識掌握更有層次性。
編寫課本劇的過程，也是學(xué)生研讀教材，查閱資料，對知識進(jìn)行不斷概括總結(jié)的過程。這個過程中，學(xué)生熟悉了歷史事件，了解了歷史人物的性格特點，掌握了關(guān)鍵的知識要點，理清了歷史事件的順序，更直觀地再現(xiàn)了歷史事件和人物，思維更清晰，頭腦中的知識結(jié)構(gòu)更有層次性。另外，通過課本劇的編排，熟悉了課本劇的流程，鍛煉了自己的能力，增強了自信心，提高了對歷史的興趣。
（二）有利于學(xué)生對于難點的解讀。
歷史事件往往比較繁瑣，學(xué)習(xí)過程中難免產(chǎn)生困惑，記憶也有相當(dāng)?shù)碾y度。而歷史課本劇的恰當(dāng)引入，正好填補了這個缺憾，把歷史事件恰當(dāng)穿插，對人物進(jìn)行主客觀評價，解決了平時教學(xué)中難以達(dá)到的實際效果，本來老師苦口婆心講解學(xué)生都難以理解的知識，現(xiàn)在卻在潛移默化中被學(xué)生接受，解除了學(xué)生心里的困惑，增加了對知識點的記憶，而且由于學(xué)生查閱大量的資料，知識面開闊了，從而更多地了解了歷史的知識。
（三）有利于合作探究的培養(yǎng)。
課本劇不可能由一個人或兩個人來完成，而必須通過大家的協(xié)作才能取得良好的教學(xué)效果。編寫過程中，大家通力合作，共同探究，正好符合新課標(biāo)的理念。小組進(jìn)行討論時，學(xué)生能提出自己的觀點，大膽構(gòu)思，踴躍發(fā)言，言無不盡，使課本劇在不斷修改中走向完善。課本劇讓學(xué)生心往一處想，思維集中在對事件的整理和編排中，行動默契，感情融洽，切實起到了對學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，歷史課本劇在實際的課堂教學(xué)中，花費的時間和精力比較多，也許還會占用我們很多的課余時間，但能培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，牢固地掌握了歷史知識。歷史課本劇是一種新穎直觀的歷史教學(xué)方法之一，與新課改提倡的合作學(xué)習(xí)的方法相吻合，還望我們歷史教師不斷探索，不斷改進(jìn)，進(jìn)而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇五
近些年來，初中語文的教學(xué)模式固化，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，語文課堂呆板，學(xué)生難以達(dá)到應(yīng)有的語文素養(yǎng)，隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，初中語文教學(xué)模式肯定要發(fā)生一場大的變化。在變革中，科學(xué)技術(shù)的力量是不容忽視的，應(yīng)把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中語文的教學(xué)有機結(jié)合，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語文。
初中語文；多媒體；興趣。
近些年來，國家的科技實力不斷增強，教學(xué)的模式和手段逐漸趨于多元化，其中多媒體技術(shù)發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。教學(xué)通過利用多媒體技術(shù)，使課堂變得生動有趣，增強學(xué)生對于知識的接受程度。本文就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考和分析。
1、有利于創(chuàng)造適合的教學(xué)情境。
初中語文的教學(xué)離不開情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，就是依據(jù)一定的教學(xué)知識，塑造一個生動的情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生體驗文章的真實感情，利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。情境越是生動逼真，學(xué)生的代入感就越強，對于知識就能更好吸收。而多媒體技術(shù)利于情境的形成，從而能對教學(xué)任務(wù)的順利開展形成一定保障，所以說多媒體技術(shù)納入初中語文教學(xué)是必要的。
語文即有其具體的一面，也有其抽象的一面，只是依靠做題和背書并不能很好掌握全面的知識，理解其抽象一面與學(xué)生的語文素養(yǎng)和其自身的閱歷和經(jīng)驗有關(guān)。初中語文教學(xué)所要做的就是把抽象的內(nèi)容簡化，讓學(xué)生容易理解。例如初中語文說明文的學(xué)習(xí)，如果只是告訴學(xué)生說明文的特點就是嚴(yán)肅公正、用詞嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)客觀，學(xué)生不一定能很好理解。在這時，多媒體技術(shù)就要發(fā)揮作用了，可以利用多媒體，把知識用圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)，使復(fù)雜的知識變得通俗易懂，幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。
多媒體由于其呈現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，從而擴寬了學(xué)生了解知識的眼界，一定程度上改善了初中語文教學(xué)模式固化的現(xiàn)狀。知識不分國界和時間，從國內(nèi)到國外，從古代到現(xiàn)代，只要是對學(xué)生有作用的資源，多媒體技術(shù)都能把這些知識呈現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)，教師不僅依靠手中的粉筆，還能借助各類資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。多媒體技術(shù)代表了一種新型教學(xué)模式的發(fā)展，受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)校和教師可以借助這個契機進(jìn)行教學(xué)模式改革，來大幅度提高教學(xué)效率。
新課標(biāo)中提出了對學(xué)生綜合素養(yǎng)更高的要求，希望能改變填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)知識的主體。要想增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的能力，就應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異，充分考慮每個學(xué)生的需求和興趣，配合多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，增強學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的互動，增強教學(xué)活躍的氣氛。在新課改的大趨勢下，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行改革是必要的。
1、與教材配合，優(yōu)化多媒體課件。
初中語文的教學(xué)不僅有板書這一種方法，多媒體課件能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語文。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是為了依據(jù)課件的內(nèi)容，在新課標(biāo)的規(guī)范下進(jìn)行多媒體課件的制作。多媒體技術(shù)也不應(yīng)該只求標(biāo)新立異，其根本前提是要依據(jù)語文課本，不能脫離課本只求創(chuàng)意。例如在《木蘭詩》的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的課件制作就應(yīng)注重以下幾個方面：其一，選取對應(yīng)歌曲的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二，選取相應(yīng)的朗誦片段，結(jié)合花木蘭人物的相應(yīng)介紹，幫助學(xué)生理解花木蘭的個人形象；三，先對重點難點的字詞進(jìn)行解釋，利用圖片和音頻等帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，感受學(xué)習(xí)語文的魅力。
2、用多媒體來擴寬學(xué)生的視野。
語文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科。學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)生不僅能增強對于字詞、成語等的積累，還能了解到許多有用的知識，增強學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。毫無疑問多媒體技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方面具有很大的作用。教師通過利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式教授學(xué)生相關(guān)知識，學(xué)生也能根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的相關(guān)知識來主動學(xué)習(xí)更多的知識。在教授《蘇州園林》這篇課文時，教師可以廣泛收集有關(guān)蘇州園林的背景材料，優(yōu)秀的蘇州園林作品等來增強學(xué)生對蘇州園林的興趣。通過多媒體，學(xué)生了解到課本之外的知識，擴寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)得以順利開展下去。
3、用多媒體來增強對重點難點的學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用是多方面的，增強學(xué)生對重點難點的學(xué)習(xí)也是其中一個重要的作用。通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行重點難點知識的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)任務(wù)得以順利完成。例如，在文章《藤野先生》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把握學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，對文章進(jìn)行梳理和總結(jié)，提出學(xué)習(xí)提綱，將學(xué)習(xí)提綱在多媒體上重點展示。選取文章中的學(xué)習(xí)難點，通過對學(xué)生的具體要求，要求學(xué)生進(jìn)行重點難點的深入思考與探討。利用多媒體教學(xué)多元化的特點，將文章的教學(xué)重點和難點展示出來，要求學(xué)生用特色的流程圖的方式展現(xiàn)出來，教師對流程圖進(jìn)行點評時，通過多媒體來具體指出學(xué)生制作過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生制作更優(yōu)秀的流程圖。
4、注重以人為本的理念，幫助學(xué)生提高。
課外學(xué)習(xí)的能力僅靠課堂中教授的知識對語文學(xué)習(xí)來說是不夠的，學(xué)生還應(yīng)主動學(xué)習(xí)課外知識。這就要就多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中注意增加語文素材的信息，提醒同學(xué)進(jìn)行課外知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視課堂實踐活動，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具進(jìn)行擴展閱讀，此外還應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)在各自學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文的課外閱讀，提升自己的語文素養(yǎng)。
當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還有其不足之處，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還有提升空間。學(xué)校和教師應(yīng)更加重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在實際教學(xué)中不斷調(diào)整使用方法，創(chuàng)新其使用形式，結(jié)合學(xué)生自身特點配合多媒體教學(xué)進(jìn)行知識的教授。希望本文能對多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用起到一定的促進(jìn)作用。
[3]崔聿.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[j].都市家教（下半月）,2015,(8):2-2.
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇六
進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?！坝嬎銠C要從娃娃抓起?！庇嬎銠C課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一。
一、教學(xué)模式。
1.邊講邊練，精講多練。
計算機學(xué)科的實踐性很強，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學(xué)生操作實習(xí)。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。
“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對某個問題產(chǎn)生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計算機教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的'討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學(xué)。
現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異，對不同水平的學(xué)生實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時首先做好學(xué)生計算機基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機座位進(jìn)行安排。
二、教學(xué)方法。
“教無定法?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識就是一個好的教學(xué)方法。
1.比喻說明法。計算機課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\用比喻將有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。
2.愉快教學(xué)法。眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。于是，我為每一臺學(xué)生用機安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。
3.表揚獎勵法。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué)，同時加以表揚鼓勵。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步，就適時給予玩益智游戲的獎勵，以“玩”促“練”，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高。
4.任務(wù)驅(qū)動法。所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。我感到，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代，等等。通過分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。
我們在計算機操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當(dāng)過分地片面強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但需要教師在教學(xué)過程中調(diào)動他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人，但計算機技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。這在計算機操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。
計算機學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，還需要我們每一個計算機課程教師共同努力探究。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇七
“讀”在初中語文教育教學(xué)中起著不容忽視的作用。２０１１版初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在初中語文教育教學(xué)的各個學(xué)段占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機械死板的文本和課堂活躍起來，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡單化和有效化，只有讀出來才能使初中生理解閱讀材料的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作技巧和意圖。
隨著初中語文教育教學(xué)理念不斷更新，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。改變了以往那種“填鴨式”教學(xué)模式，提倡自主、探究學(xué)習(xí)方式，初中生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，他們的個性得到了充分尊重，課堂氣氛也非?；钴S。然而，我們不得不反思，如何提高課堂教學(xué)的實效性，讓我們的課堂煥發(fā)無窮魅力?！白x”在初中語文教育教學(xué)中起著不容忽視的作用。２０１１版初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在初中語文教育教學(xué)的各個學(xué)段占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機械死板的文本和課堂活躍起來，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡單化和有效化，只有讀出來才能使初中生理解閱讀材料的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作技巧和意圖。在初中語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)“讀”的能力？下面談?wù)勎覍@一課題的幾點理解和看法。
朗讀能力的培養(yǎng)朗讀是初中語文教學(xué)中最主要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，是幫助初中生掌握文章內(nèi)容，活躍思維，培養(yǎng)感情的主要方法。所以，在課堂閱讀中，不管講解哪種體裁的閱讀材料，低年級或高年級，都需要朗讀這個最普通、最有效的方法。因為，朗讀本身就是對字、詞、句子以及文章的理解與把握。并且我們可以通過朗讀教學(xué)，加強初中生的情感教育、培養(yǎng)他們的語感，而且還可以開發(fā)初中生的智力和思維能力，提高他們的審美意識與語言組織能力。不過，要有效發(fā)揮朗讀在語文課堂閱讀教學(xué)中重大作用，真正做到有感情的朗讀課文，達(dá)到課堂閱讀真正目的，我認(rèn)為主要做到以下幾個方面：
１．１明確培養(yǎng)朗讀能力的要求：２０１１年新版初中語文新課標(biāo)明確要求：要正確、流利、有感情的朗讀課文。正確地讀，就是要堅持用普通話讀，聲音要清晰、洪亮，要讀準(zhǔn)字音；流利地讀，就是要對朗讀的材料稍微熟悉，讀的時候要語句通順、連貫；有感情地讀，就是聲音要抑揚頓挫，做到聲貌齊聚，感情自然流露于表。對朗讀的要求，不但老師要了如指掌，還要讓初中生心知肚明。只有如此，才能使老師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)，進(jìn)而使朗讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
１．２把握時機做好教師范讀：教師范讀在閱讀教學(xué)中是最行之有效的方法。老師的有效的范讀，能引起初中生的注意力，調(diào)動他們對朗讀的積極性與主動性，進(jìn)而很快地增強初中生的朗讀能力。
１．３強化對初中生朗讀的指導(dǎo)：要想實現(xiàn)朗讀教學(xué)的目標(biāo)，單單做到教師范讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是加強對初中生朗讀方法的指導(dǎo)。初中生的朗讀一定要在老師的幫助與指點下進(jìn)行，進(jìn)而增強朗讀水平，達(dá)到預(yù)期的效果。通常來說，我們對初中生的指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（１）初中生朗讀要在理解的基礎(chǔ)上。除了新課標(biāo)對初中生的朗讀提出了明確的要求，我們還要對他們提出更加嚴(yán)格的要求。要求他們以理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)為前提，把解釋字詞、剖析課文、教師范讀等結(jié)合在一起進(jìn)行。指導(dǎo)朗讀的關(guān)鍵還要指點初中生把他們自己從文中所體會到的東西，通過大聲朗讀正確地表述出來，使朗讀起到加深理解文章內(nèi)容的作用。
（２）初中生要自覺改正朗讀中出現(xiàn)的各種錯誤。當(dāng)初中生在朗讀中出現(xiàn)某些錯誤時，老師不能只是說：“不對，我給你讀一遍?！比缓缶徒o初中生念一遍。老師應(yīng)該仔細(xì)查明出現(xiàn)錯誤的原因，接著提出一些引導(dǎo)性的問題，促使他們積極探索，讓他們自覺改正錯誤。
（３）重視朗讀訓(xùn)練的方式。要理解一篇文章，必需反復(fù)讀，但一味地讀，讀了一遍又一遍，只會讓初中生感到枯燥無味。因此老師要創(chuàng)設(shè)一些讀的形式，以激發(fā)初中生的興趣。要按照材料內(nèi)容安排各種讀書方式，如可以分角色讀、分小組讀、分男女生讀等，還可利用課外時間進(jìn)行詩歌朗誦、演講等形式，從而使初中生的課余生活變得豐富多彩，而且也提高他們的朗讀能力。
（４）注重培養(yǎng)朗讀的技巧。朗讀時只有協(xié)調(diào)好語調(diào)、重讀和節(jié)奏三者的關(guān)系才能讀得通順、流利且充滿感情，完成朗讀的各項要求。在閱讀教學(xué)中老師要提供給初中生一些有效的朗讀的方法，進(jìn)而實現(xiàn)朗讀的有效性。
１．４設(shè)置良好朗讀的語言環(huán)境：富有感情的朗讀課文，一定要想辦法提高初中生的注意力。那么怎樣提高他們的注意力？大家都知道，單調(diào)的朗讀只有讓初中生變得口干舌燥，毫無興趣。所以要設(shè)置一些具體的語言環(huán)境，讓初中生樂于讀、爭著讀。
１．５掌握朗讀評價的策略：很多老師愿意對初中生的朗讀情況進(jìn)行直接的評價，這樣直接評價能使初中生直接感受到自己的缺點與不足，有助于改正和提高，但朗讀教學(xué)中適當(dāng)使用一些啟發(fā)評價也是必要的。一般課文所要表述感情比較復(fù)雜，除了原始的喜怒哀樂外，還應(yīng)由精神需要得以滿足產(chǎn)生的愉悅感。在朗讀教學(xué)中，應(yīng)針對各種朗讀需要，采取不同的評價方式。要求初中生讀熟課文的，應(yīng)當(dāng)采取直接評價；要求初中生理解文章內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)評價，也就是通過引導(dǎo)性的問題或者是體態(tài)語來發(fā)人深思。這樣既引起了初中生的注意力，又激起了他們探索的欲望；既對朗讀進(jìn)行了評價，又對朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)；既讓初中生掌握了朗讀策略，又活躍他們的思維。
在閱讀教學(xué)中也占有非常重要的地位，它是實現(xiàn)初中生全身心投入于文章環(huán)境中的最佳方法。在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，使用最多的閱讀方法就是默讀。所以默讀能力是所有人在閱讀生涯中必備的一種能力，老師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)初中生的這種能力。首先明確要求，抓住重點默讀是不作聲的閱讀，它是閱讀最重要的方式。平時我們所說的要培養(yǎng)初中生的.閱讀能力就是指培養(yǎng)默讀的能力。初中階段所要求培養(yǎng)的默讀能力，新課標(biāo)對此提出了詳細(xì)的目標(biāo)：要求初中生認(rèn)識并學(xué)習(xí)默讀；要求初中生初步學(xué)會默讀；要求初中生默讀要達(dá)到一定的速度，所以初中閱讀教學(xué)都需要默讀訓(xùn)練。其次還要強化默讀的學(xué)法指導(dǎo)和練習(xí)過程。大家都知道一篇課文的信息量很大，有的內(nèi)容是重要的，有的內(nèi)容是次要的。我們要盡量讓初中生在有限的時間里對大量的閱讀信息進(jìn)行取舍，把有用的內(nèi)容記入大腦，并且要邊讀邊想，也可利用啟發(fā)性的問題進(jìn)行有效引導(dǎo)。
總之，朗讀和默讀都是初中語文閱讀教學(xué)的重要方法。我們每一位初中語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要把這兩種方法有機結(jié)合起來，這是非常有必要的！我們語文老師還要多加思考，積極探索，在教學(xué)中使用好“讀”這一教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高初中生的語文素質(zhì)。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇八
中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)比較重視。中職教育是社會教育中比較重要的部分,也是對素質(zhì)教育進(jìn)行推行的一個重要發(fā)展領(lǐng)域。通過對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行強化以及注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平提高也有積極促進(jìn)作用。
1中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及問題分析。
當(dāng)前的社會發(fā)展比較迅速,對學(xué)生的教育也要能夠多樣化進(jìn)行,保障學(xué)生在知識技能上可以多層次地掌握,這樣才能更好地適應(yīng)社會。在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面,就是對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過計算機基礎(chǔ)教學(xué),能讓學(xué)生在計算機的實踐操作能力上不斷加強[1]。而面對當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展,也要能充分注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就比較關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能滿足市場上創(chuàng)新人才的需求,讓學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力得到加強。
1.2中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題分析。
從實際計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看,其中還存在諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在具體的教學(xué)中對師生的互動沒有充分重視。在中職階段的學(xué)生,心理上還沒有成熟化,對新的事物比較有興趣。而計算機技術(shù)的迅速發(fā)展應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實際的教學(xué)活動中,老師也沒有重視和學(xué)生之間的互動,這就造成了對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的低效問題出現(xiàn)。再者,在具體的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中,沒有使計算機的理論與實踐有效結(jié)合。一些教師在實際的教學(xué)過程中,只注重理論知識傳播,學(xué)生的計算機實踐能力沒有得到充分重視,這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在這一教學(xué)方法的應(yīng)用下,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會存在諸多困境,這些方面就需要充分重視。另外,中職計算機的基礎(chǔ)教學(xué)中,由于在教材的編寫方面沒有注重內(nèi)容的更新,也會對實際教學(xué)質(zhì)量的提高有影響。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下,一些傳統(tǒng)教材適應(yīng)度不是很強,加強對計算機基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容的更新就比較重要。但是實際上計算機基礎(chǔ)教材中大多是一些淘汰的內(nèi)容,這就使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有諸多不足,加上教師自身的教學(xué)思想觀念比較落后,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中職的計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中,在對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)時,沒有注重秩序的良好維持,師生之間的溝通交流沒有加強。這對教師的教學(xué)方法進(jìn)一步實施有很大的影響。對于這些層面的問題,要能結(jié)合實際針對性地應(yīng)對,只有在這些方面加強,才能計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平有效提高。
中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要充分注重和實際教學(xué)情況緊密結(jié)合。筆者結(jié)合實際對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究,通過科學(xué)應(yīng)用這些方法,就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第一,教師在實際教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新。只有計算機基礎(chǔ)教學(xué)的觀念得到更新,適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求,才能提高教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能起到促進(jìn)作用。計算機的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就要注重對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘[3]。對學(xué)生的計算機操作技能和動手能力進(jìn)行有效提高,而教師的教學(xué)思想觀念是實施的第一步,教學(xué)觀念得到更新,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二,計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面,加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境,才能方便學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體措施實施上,老師要充分注重學(xué)生心理環(huán)境的營造,要為學(xué)生提供民主與平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣。老師要尊重學(xué)生的個性,和學(xué)生的溝通要平等進(jìn)行,這些都是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
第三,在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,要注重創(chuàng)新教學(xué)方案的制定。只有完善的教學(xué)創(chuàng)新方案才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才比較有利。創(chuàng)新性教學(xué)方案的制定,對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)比較有利,能促進(jìn)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)。在具體的創(chuàng)新教學(xué)過程中,可讓學(xué)生以分組的形式形成競爭,這樣就能讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,形成良好的氛圍[4]。在創(chuàng)新教學(xué)的框架下,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第四,加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可通過成功的喜悅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在激勵措施的實施下,通過設(shè)置學(xué)習(xí)的關(guān)口讓學(xué)生突破,從而獲得成功的喜悅,這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是比較重要的方法。如學(xué)生在通過幻燈片制作產(chǎn)品以及廣告后,選取優(yōu)秀學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示以及講解等,激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3結(jié)語。
綜上所述,對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用,在對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面,就要從多方面進(jìn)行加強,只有如此才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過從理論上對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)研究,對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能起到一定啟示作用,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展提供有益的發(fā)展思路,也有助于教師在計算機教學(xué)中獲得新的啟發(fā),為我國的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的良好發(fā)展提供理論依據(jù)。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇九
摘要：初中的文言文教學(xué)內(nèi)容占整個語文教學(xué)內(nèi)容的四分之一，因此在初中語文教學(xué)中，文言文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。因文言文與我們現(xiàn)在所使用語言有很大差距，它就成了老師和學(xué)生的老大難問題。語文老師在教學(xué)活動中，應(yīng)從心理上消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，真正讓學(xué)生喜歡文言文。
關(guān)鍵詞：:文言文；教學(xué)；興趣；閱讀。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
我國的大圣人孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明了在學(xué)習(xí)任何知識時，興趣都是最好的老師。因此我們在進(jìn)行文言文的教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生明白，在我們中華民族五千年的文化中，絕大多數(shù)都是以文言文的形式保留和傳承下來的，現(xiàn)在我們所使用的白話文，是從五四運動之后開始的，離現(xiàn)在只有一百年左右的時間，非常的短。文言文和白話文相比，在表達(dá)上更加的簡捷，更有文化內(nèi)涵，更能清楚地表達(dá)自己的意思。要想傳承傳統(tǒng)文化，做一個有文化底蘊的中國人，學(xué)好文言文勢在必行。老師可以在學(xué)生才接觸文言文時，選取一兩篇經(jīng)典優(yōu)美的文章讀給學(xué)生聽，講古代大文學(xué)家的一些故事，增強對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、改進(jìn)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法。
在日常的文言文教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師的常用教法是，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，讀兩遍，然后就逐字逐句的講解意思，讓學(xué)生用筆把它記下來，再背誦。學(xué)生只知道死記硬背，文言文的閱讀能力沒有隨著學(xué)習(xí)文章的增多而提高，不能夠把學(xué)到的知識運用到自己的閱讀中，費力不討好。我認(rèn)為在文言文的教學(xué)中，首先應(yīng)該重視的是朗誦。在古裝戲中，看到古代的學(xué)生一個個搖頭晃腦的背誦三字經(jīng)，給我的印象非常深刻，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這是有一定的道理的。在進(jìn)行教學(xué)文言文時，我會先范讀一兩遍，讓學(xué)生認(rèn)真的聽，并注意強調(diào)在句子中的停頓，還有個別的與現(xiàn)代漢語字形相同，字音不同的，注意它的發(fā)音。然后安排學(xué)生回家后把它讀熟，最好是能夠把它背下來。上課時比賽讀、背，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。然后再配上恰當(dāng)?shù)囊魳防首x，讓學(xué)生在讀中體會作者要表達(dá)的意境，感受文言文的文字美，韻律美，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生能根據(jù)課文后面的注釋和查閱工具書解決學(xué)習(xí)中遇到的`難題，不懂的字詞，養(yǎng)成讀書時用筆在書上圈畫的習(xí)慣。想當(dāng)年毛主席看《資治通鑒》和二十四史時，書上的筆記是做得密密麻麻，把書都翻爛了，不然怎么能寫出氣勢磅礴的文章來。學(xué)生確實有不懂的地方，用筆把它記下來，上課時，這就是老師和同學(xué)要一起來討論，共同解決的問題。讓學(xué)生自己嘗試著翻譯，只要大概意思正確，就要對學(xué)生充分的肯定。對于文言文中常見的實詞和虛詞，要著重強調(diào)。經(jīng)常組織與文言文學(xué)習(xí)有關(guān)的知識競賽，如某個字詞的意思，某段話的翻譯，某篇課文的朗讀和背誦，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識。
三、加強課外閱讀，嘗試寫作。
雖然語文書上的文言文隨著每一次教材的修訂，都有不斷增加的趨勢，但對于學(xué)生真正學(xué)好文言文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外大量地閱讀古文書籍，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識在閱讀中加以運用，在運用中加以提高。老師可以向?qū)W生推薦四大名著，《古文觀止》，《東周列國志》等。在達(dá)到一定量的時候，讓學(xué)生自己嘗試著用古文進(jìn)行寫作，并把作品在班上加以展示?？傊?，我們要正視文言文教學(xué)，面對困難時能迎難而上，不斷地找到解決問題的辦法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自覺自愿中學(xué)習(xí)進(jìn)步，真正繼承中華民族幾千年的優(yōu)秀文化。
參考文獻(xiàn)：
[3]郭海娣.初中文言文教學(xué)初探.新課程:下.(9).
[4]王鑫.初中文言文教學(xué)初探.科技視界.2015,(14).
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十
一、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的'智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
1。創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十一
一、直奔重點，輻射全文，整體升華。
直奔重點，輻射全文這樣教學(xué)設(shè)計的有效性，主要是使學(xué)生有了讀書、思維的自由和空間，便于長文短教，中心突出。在學(xué)生初讀課文，了解大意以后，就要引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，明確主旨，牽一發(fā)而動全身，由整體感知出發(fā)，再聯(lián)系上下文讀書。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時善于抓住重點詞句的良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。
《倔強的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬五千里長征過草地時，一位掉隊的小紅軍倔強地拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。本課的教學(xué)重難點是：通過理解小紅軍和陳賡的動作、神情、語言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。教學(xué)時，我在學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容,并質(zhì)疑問難以后，引導(dǎo)學(xué)生由“從哪里可以看出小紅軍倔強?小紅軍為何如此倔強?”這兩個問題出發(fā)，輻射全文，聯(lián)系上下文去讀書，去品味，成功地變填鴨式、灌輸式、注入式為啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式的有效的教學(xué)設(shè)計。
二、合理利用多媒體教學(xué)，高效解決重難點。
隨著信息時代的到來，語文教學(xué)需要更更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師往往通過口授來反復(fù)說明文章的重難點，但常常事倍功半。而多媒體課件比語言更有說明力和真切感，它能將事物很形象地表現(xiàn)出來。因此，運用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)的重難點，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
《倔強的小紅軍》這篇課文所講述的故事發(fā)生在紅軍兩萬五千里長征時期，距離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直觀感受。于是，我通過多媒體出示長征相關(guān)的資料，播放紅軍過草地的視頻，讓學(xué)生通過真切的畫面感受長征的艱險和革命英雄的頑強毅力、崇高人格，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十二
觸摸文字背后的生命――《生命生命》難點突破。
閱讀哲理散文的最終目的在于理解作者，感受作者的思想，從而引起孩子們的反躬自省，達(dá)到與作者的內(nèi)心通融，與作者的心念共鳴的目的。《生命生命》這篇課文借三個小故事表達(dá)了作者對生命的感想，因此我認(rèn)為，作者為什么產(chǎn)生如此感想，是本文的學(xué)習(xí)難點。如何突破此難點？我擬循序漸進(jìn)，安排如下教學(xué)流程：
一、讀懂“飛蛾的生命”
1.教師提出要想讀懂“生命”必須讀懂課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一個故事的學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，同時讓學(xué)生畫出文中讓自己感到震驚的句子。
在與學(xué)生的交流中，課件出示重點句：“但它掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語（掙扎，為了生存而努力掙扎著。極力，用盡全力。生命的力量是那樣強烈，生命的力量是那樣鮮明），聯(lián)系上下文和生活實際感受飛蛾強烈而執(zhí)著的生命力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，實現(xiàn)文本的情、作者的情向?qū)W生移情。
4.教師可進(jìn)一步通過換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）如果你就是那只被握在別人手心的飛蛾，你會怎么做？然后帶著體會去讀這段話。
（2）同學(xué)們，伸出手來，有一只活生生的飛蛾正握在我們手中，你感覺到了什么？然后帶著體會讀這段話。
5.教師適時介紹飛蛾的壽命，讓學(xué)生知道飛蛾平均壽命只有9天。接著教師進(jìn)行抒情：“它的平均壽命只有9天啊！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘，兩分鐘，十分鐘，二十分鐘……直到生命的最后一刻。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？是呀！飛蛾求生的欲望是多么強烈！”
師生帶著求生的欲望和渴望，齊讀這句話，體會飛蛾的欲望。
6.總結(jié)學(xué)法。通過第一個故事的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生逐步熟悉如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，下面就要讓學(xué)生回憶如何學(xué)習(xí)，交流學(xué)法，教師再總結(jié)：（l）先讀；（2）找出重點詞句；（3）賞析重點詞句；（4）帶著領(lǐng)悟的`情感去讀。
二、學(xué)生自學(xué)“種子的生命”
1.請大家自由地讀一讀第二個小故事，選擇自己喜歡的方式來讀，可大聲朗讀，也可默讀。同時用筆畫出讓自己感到特別震驚的語句。
2.同座互相交流，談?wù)勛约旱母形颉?BR> 3.全班交流。老師作重點提示，抓住句中的“竟”“僅僅”等詞，讓學(xué)生體會種子的頑強勇敢。
4.欣賞課件，感受種子發(fā)芽的頑強。
5.學(xué)生進(jìn)行賽讀，要求結(jié)合自己的體會，讀出情感。
三、小組探究“作者靜聽心跳”
讓學(xué)生讀讀第三個故事，結(jié)合前面的學(xué)法，自主去學(xué)習(xí)。
1.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀，作出標(biāo)記，然后四人一組進(jìn)行交流，可以提出自己的疑問，也可以談體會，還可以展示朗讀。力爭讓每個學(xué)生都有思考發(fā)言的機會，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)效果后，老師強調(diào)文中語句，增強學(xué)生對自己生命負(fù)責(zé)的意識。
3.師生帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度來齊讀這段文字。
4.感受生命，讓學(xué)生講述身邊像飛蛾、香瓜子這樣的小生命為了生存而努力著的事例，增強學(xué)生對生命的理解。
四、共同討論“生命的價值”
1.作者深深地體驗了這三個習(xí)以為常的小故事，對生命有了這樣的感想：
雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
師生一起讀，將這句話濃縮成八個字：生命有限，價值無限！
2.引出作者，向?qū)W生介紹作者。
作家杏林子12歲的時候曾經(jīng)染上內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，在長達(dá)50年的疼痛煎熬中，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。輪椅上的杏林子在幾乎無法執(zhí)筆的情況下，憑著堅強的毅力在病中寫下四十多個劇本和許多散文，她的作品洋溢著對生命的歌頌和贊美。她有一句名言：“除了愛，我一無所有?！?BR> 3.再引導(dǎo)學(xué)生理解生命的含義，感受心靈的凈化。
4.引導(dǎo)學(xué)生將“生命有限，價值無限”贈送給別人，激勵大家共同珍愛生命，創(chuàng)造價值。
（湖北省秭歸縣三峽工程希望小學(xué)）。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十三
子曰：知之者，不如好知者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，是學(xué)生取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的各種潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的主動性，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？現(xiàn)將教學(xué)中的幾點做法總結(jié)如下：
一、上好“引言――科學(xué)之旅”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，教師課前應(yīng)精心設(shè)計，走進(jìn)教室上課就要拿出自己的看家本領(lǐng)，應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生，讓學(xué)生愉快地度過課堂。在教學(xué)中我始終重視實驗教學(xué)。教學(xué)中充分利用教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要上好八年級的第一節(jié)物理課《科學(xué)之旅》，教材中出現(xiàn)的實驗，能演示的實驗必須演示，比如教材中的停止沸騰的水，澆上冷水又再次沸騰的實驗，吹不落的乒乓球等實驗，教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師演示實驗，觀察現(xiàn)象對比猜想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。最后給學(xué)生講明“物理對每一個學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對每一個學(xué)生都會一視同仁，平等對待。同一起點，同一教師同樣教學(xué)，我相信每一位學(xué)生都會象歷屆學(xué)生，努力爭取成功。
二、充分運用學(xué)生實驗幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理信心，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
實驗可以讓學(xué)生目睹物理現(xiàn)象，感知物理事實，認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。實驗可以刺激學(xué)生的感官，使他們始終處于好奇而愉快的'環(huán)境中，在物理教學(xué)過程中，我始終堅持一個教學(xué)原則，能讓學(xué)生小組進(jìn)行實驗探究的知識點，一定讓學(xué)生動手實驗和親身體會，比如平面鏡成像的規(guī)律，凸透鏡成像規(guī)律，測量物質(zhì)的密度等學(xué)生探究實驗，教師放手讓學(xué)生去探究，得出規(guī)律，從而樹立學(xué)好物理的信心。不能用實驗器材實驗的，能讓學(xué)生活動體會的物理知識就讓學(xué)生從活動中體會，比如在教學(xué)作用力和反作用力時，讓學(xué)生做推手掌活動或擊手掌活動，使學(xué)生體會力的作用是相互的及作用力與反作力的關(guān)系。教學(xué)固體能傳聲的知識，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課桌，兩人一組設(shè)計證明固體能傳聲的實驗。讓學(xué)生體會物理是一門好玩而有用的學(xué)科，從而幫助學(xué)生樹立要學(xué)好物理的信心。在物理教學(xué)中實驗培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力。
三、從自身的需要、社會的發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”
初中階段是學(xué)習(xí)的黃金時段，學(xué)生接受新事物的能力比較強。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”，物理知識來源于生活，服務(wù)于生活，作為一個社會的人，必須懂得一些物理知識。例如：電話、電腦、家庭小汽車等五花八門的電器的使用，都需要懂得物理知識。學(xué)習(xí)物理知識可以開闊學(xué)生的視野。從社會發(fā)展的角度看，物理是一門很有用的功課?，F(xiàn)代生活中的電器、機器，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的播種機、抽水機，交通運輸中的汽車、火車、飛機，現(xiàn)代尖瑞技術(shù)光纖通訊、電腦網(wǎng)絡(luò)、核能的利用、納米技術(shù)等，都是在物理研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，當(dāng)今世界的競爭，就是科學(xué)技術(shù)的競爭，一個國家要強大，離不開科技發(fā)展。歷史證明落就要挨打，學(xué)好物理，掌握先進(jìn)技術(shù)，顯得更重要。
四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
學(xué)習(xí)物理知識應(yīng)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。物理知識是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去，知識在運用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力，不能靈活應(yīng)用知識，只能是死知識，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能的逐漸增多，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應(yīng)用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的。”進(jìn)一步增強對物理的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，學(xué)習(xí)了流體壓強與流速的關(guān)系，分析火車站候車為什么不能站在白線以內(nèi)，學(xué)過“密度的應(yīng)用”后，引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)?，學(xué)過浮力解釋鐵塊放入水中沉底，為什么用鋼鐵制作的船卻能浮在水上。學(xué)過“焦耳定律”后，引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻不怎么熱。把理論與生活實際結(jié)合起來，便可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地運用課本知識分析生活現(xiàn)象，都能使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生新鮮感和好奇心，從而形成共識，學(xué)習(xí)物理生動有趣、有用，且使人變得聰明懂事，學(xué)生求知興趣隨之而來。
五、建立良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。
“親其師”方可“信其道”。教師對學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般說來，學(xué)生對某個教師的感情越深，就越愛聽他的課，學(xué)他所上的那個學(xué)科，并會加倍努力地來學(xué)習(xí)這門課，而受到冷漠或厭惡的學(xué)生，不僅會對這個教師所教的課不感興趣，而且會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至于棄而不學(xué)。因此，物理教師只有與學(xué)生建立良好的師生感情，學(xué)生才會對物理課感興趣，才會積極參加物理教學(xué)活動并奮發(fā)學(xué)好物理。通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生學(xué)會抓住學(xué)習(xí)中的重點和難點；通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律；從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項重要手段，也是一條基本原則。作為一名物理教師應(yīng)通過各種方法采用形式多樣的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理知識的無窮樂趣和無盡的奧妙，把暫時的興趣轉(zhuǎn)化為永久的動力，從“苦學(xué)”過渡到“樂學(xué)”，從“難學(xué)”過渡到“易學(xué)”，從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”，真正地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之，興趣是學(xué)好物理的起點，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不是先天就有的，很大程度上需要教師的誘導(dǎo)。做好物理教學(xué)工作，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，真正達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的境界。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十四
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了提高教學(xué)能力，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并取得了一定的教學(xué)效果。但是與一些優(yōu)秀英語教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他歷史教師研究教材、教法，同時，聽課13節(jié)，對他們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。閱讀書目有《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《安徽教育》等，并及時做好筆記，效果較好。
三、主要工作成績：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
今后在工作中，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，努力在做好教學(xué)常規(guī)工作的情況下，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，多注意學(xué)法指導(dǎo)加強和學(xué)生之間的互動，并堅持多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，加大對學(xué)生的檢查力度，指導(dǎo)學(xué)生一些分析問題的方法。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強教學(xué)反思，加大寫作訓(xùn)練力度，在對知識的積累過程中，提高學(xué)生的綜合運用知識的能力，力爭在下半學(xué)期教育教學(xué)中上一個新的高度。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇一
目前我國中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計算機知識，因此還積極應(yīng)加強中職計算機教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，并制定出可行的教學(xué)方案，以不斷提升教學(xué)水平，從而切實提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種，中職計算機教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，本文主要從以下幾點對此開展相關(guān)探討：
1.創(chuàng)設(shè)實物演示情境教學(xué)方案。
在計算機教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法較為單一，使得學(xué)生很對計算機學(xué)習(xí)難以提起興趣，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。因此，教師應(yīng)不斷擴展教學(xué)內(nèi)容，加強課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)活躍性，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。教師可創(chuàng)設(shè)實物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可打開計算機機箱，向?qū)W生展示其中的硬件實物，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條、顯卡及主板等部件的知識；然后再進(jìn)行計算機現(xiàn)場安裝操作，以使學(xué)生能夠一一了解計算機機箱內(nèi)所有部件及其組成原理，從而加強學(xué)生對計算機硬件的認(rèn)識。
2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案。
在中職計算機教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，還會使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這同樣會降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2]。因此，教師應(yīng)積極開展辯論賽、討論、演講等教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，以彌補教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點缺陷，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師可對“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開展異常情境教學(xué)。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑來搜集對自己有利的證據(jù)材料，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點并舉出證據(jù)證明自己觀點的正確性。學(xué)生在搜集資料、陳述觀點并列舉證據(jù)辯論的過程中，不僅加深了其對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解，還可使其在辯論過程中發(fā)現(xiàn)其他新的問題，并使其不斷與教師開展深入探索，從而能夠加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識。
3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案。
增強教學(xué)活動的多樣性，通過各種各樣有趣的教學(xué)活動，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加強學(xué)生的課堂參與度，使其積極參與到課堂教學(xué)活動中，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識內(nèi)容[3]。因此，在中職計算機教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來開展教學(xué)，其能夠使所有學(xué)生積極、主動加入到堂教學(xué)活動中，讓其在交流與合作的過程中，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠增強其對知識的應(yīng)用能力。例如，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時，教師便可開展分工合作教學(xué)。教師首先需將學(xué)生分為若干個小組，然后給每個小組分配不同的或相同的課堂任務(wù)，如統(tǒng)計本班級月考、模擬考成績，并計算出每一位學(xué)生每一個科目成績的總分和平均分。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生們便會自覺分配本組的個人任務(wù)，如誰負(fù)責(zé)計算月考成績、誰負(fù)責(zé)計算模擬考成績等。然后，教師便可開始計時和統(tǒng)計，比較哪一個小組任務(wù)完成得最快、準(zhǔn)確度最高，并加以嘉獎。通過這樣的情境教學(xué)，不僅可加強學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計能力，還可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合的作精神。
4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案。
在開展計算機教學(xué)時，教師還可聯(lián)系實際生活來創(chuàng)設(shè)趣味性較強的情境教學(xué)方案，通過增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛铮粌H能夠使學(xué)生感受到計算機知識與現(xiàn)實生活的貼切，還可激發(fā)其探究計算機知識的欲望，從而使其樂于和積極學(xué)習(xí)計算機知識[4]。例如，在“教計算機基本組成”這一內(nèi)容時，教師可提問學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷?，那么同學(xué)們知道怎樣才能夠買到合適自己的電腦嗎？同學(xué)們在學(xué)習(xí)了計算機組成部件后，都了解到了計算機是由主板、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的，那么我們是否可以自己組裝一臺電腦呢？。通過趣味性提問，不僅將計算機知識與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，還可增強學(xué)生應(yīng)用計算機知識解決日常生活問題的能力。
結(jié)語。
總之，加強中職學(xué)生計算機教學(xué)，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措，也是增強學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要手段。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計算機教學(xué)方法存在的弊端和缺陷，可取得良好的教學(xué)效果。因此，中職計算機教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來開展中職計算機教學(xué)，以不斷提升課堂教學(xué)水平，切實增強學(xué)生計算機的應(yīng)用能力。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇二
反思性教學(xué)是教師對自身教學(xué)行為開展的一種有意識的考察過程，包括自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)決策還有課堂反饋等內(nèi)容，同時也是促進(jìn)教師思維進(jìn)步的重要過程。所以，對于教師而言，形成正確的反思行為，是對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是教師追求發(fā)展，提升教學(xué)教研水平的主要形式，這一行為在教師教育界中也獲得了諸多教育學(xué)家的推崇[1]。在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，也需要積極督促教師完成教學(xué)反思，嚴(yán)格遵循學(xué)校教研制度的要求，不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)化組織的形成。
1.制定完善的反思性教學(xué)計劃。
在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中開展反思性教學(xué)，不僅需要完成基本的常規(guī)教學(xué)，即預(yù)習(xí)課文還有備課計劃等，而且需要超過常規(guī)教學(xué)完成反思[2]。首先，需要明確反思的問題，在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)找到可能存在的問題，或者教學(xué)要素的不足之處，進(jìn)而將所發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胨伎挤懂?；其次，確定反思目標(biāo)，建立這一目標(biāo)主要集中在教學(xué)主體和客體上，即如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還有如何讓教師掌握教學(xué)方法；最后，制定出完整的反思計劃方案，即包括課時、單元還有整個學(xué)期的計劃，并注重實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的第一單元《計算機系統(tǒng)基本組成》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，要求學(xué)生全面了解計算機的重要組成部分，包括軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)；掌握二進(jìn)制的基礎(chǔ)概念和計算方法，還有編碼和bios等方面的知識，而教師在教學(xué)過程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生有效將理論知識與實踐知識相結(jié)合應(yīng)用，則采用實物觀察和操作的方式開展教學(xué)活動，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解能力較差，加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師講課節(jié)奏過快，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在反思性教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)情為主開展教學(xué)，了解學(xué)生對知識掌握程度方面調(diào)整自身的教學(xué)計劃，以確保學(xué)生掌握到更為扎實的理論知識的同時，還能增強學(xué)生的實際操作能力，包括計算機常用設(shè)備的組成，鍵盤的應(yīng)用特點，以及有效使用方法等。從教師自身發(fā)展方面上看，開展反思性教學(xué)，還能夠讓教師更為客觀地看到自己的教學(xué)不足之處，進(jìn)而督促教師不斷提升自身教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)的高效完成。
2.確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此夹越虒W(xué)實施辦法。
反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)形式存在一定相似性，但反思性教學(xué)要求教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上完成相應(yīng)的反思教學(xué)，并對當(dāng)前的教學(xué)計劃實行合理的調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展[3-4]。具體的反思性教學(xué)實施方法表現(xiàn)為：
（3）結(jié)合課堂要點的實施效果進(jìn)行反思，如果課堂發(fā)展與原定教學(xué)計劃存在沖突的情況，教師則有必要通過反思及時調(diào)節(jié)教學(xué)計劃和內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的完整性。
如中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中《圖形圖像處理》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，以ps教程為例，要求學(xué)生掌握ps平面設(shè)計軟件的基本組成，還有具體的應(yīng)用方法等，由于ps課程中的知識點比較多，且較為零散，若教師在教學(xué)過程中不加以提示和歸整，則很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)不完整，知識思維混亂等情況。所以教師在對這個教學(xué)效果進(jìn)行反思過程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行探討。在知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建上，教師可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以串聯(lián)的方式進(jìn)行展示，并要求學(xué)生通過理解后做好相應(yīng)的筆記，以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用；在教學(xué)方法的反思上，教師可以通過情境展示，結(jié)合操作任務(wù)為學(xué)生完成展示教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，完成圖片的編輯和處理，以提升學(xué)生操作能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
結(jié)語。
綜上所述，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)開展反思性教學(xué)，要求教師對自身當(dāng)前的教學(xué)狀況實行全面分析和判斷，并注重提升教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實際，讓教師在教學(xué)過程中，不斷完善反思性教學(xué)實施計劃的同時，還要制定出嚴(yán)謹(jǐn)反思性教學(xué)辦法，以增強教師教學(xué)的有效性。但是反思性教學(xué)的有效性，還需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況，以及知識技能的掌握情況進(jìn)行判斷，所以，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)信心，教師還有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實行合理的評價。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇三
在初中計算機教學(xué)中，學(xué)生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生的90%總感覺到一無所獲呢？學(xué)生總是對今天所學(xué)知識明天再說起時總忘卻的太多呢？就這種教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，彼人作以如下小議：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個臨時顧問的角色。這樣做是因為，給學(xué)生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會對課本的上的操作有所探尋，會經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認(rèn)為的“重點”不同的知識點，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點，在這里就可以放棄了。
（2）學(xué)無定法，教無定式。一切的學(xué)法與教法無非是達(dá)到學(xué)生所有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量的讓學(xué)生走上學(xué)的最前列，無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學(xué)生應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個最首要的了解，因為知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的`教法和學(xué)法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的“目標(biāo)”，而為實現(xiàn)教師所謂的目標(biāo)，課堂就會一下子變成了教師的“一言堂”；45分鐘短暫的時間就會一下被教師占用完。學(xué)生走在學(xué)的最前列，要求教師在課前對課堂的所有細(xì)節(jié)做以深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時之需。例如：某學(xué)生在學(xué)習(xí)powerpoint時，我首先讓學(xué)生自己看書，自己上機操作，然后將兩節(jié)課中學(xué)生遇到的問題在專門的一節(jié)課中解決，學(xué)生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學(xué)習(xí)的顧問，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課學(xué)生上機操作時，學(xué)生就會及時的對教師的解答進(jìn)行驗證。當(dāng)powerpoint學(xué)完之后，回頭我讓該學(xué)生替作了一節(jié)課的課件，學(xué)生能夠運用自如，而且有些方面，是我使用常規(guī)教學(xué)法所教班級學(xué)生根本就不會操作的。
以上小小見解，在我教學(xué)過程中使用了很多次，而許多人認(rèn)為：此教學(xué)法無軌可尋，課堂太亂，讓人看了好似一團亂麻。固本人在此只是讓大家去嘗試一下，感覺一下，是否有價值還請各位同事指點更正。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇四
創(chuàng)作之初，要進(jìn)行資料收集。課本是最先考慮的資料，但還需要課本以外的更多的資料來支撐，應(yīng)鼓勵學(xué)生到學(xué)校的圖書館、歷史博物館、網(wǎng)絡(luò)上查找史料，首先確定編寫課本劇的整體框架及故事的發(fā)展梗概，要符合劇本的特點，涵蓋開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局四個方面，還應(yīng)有戲劇沖突。有可看之處，吸引同學(xué)的注意力。另外，劇本的內(nèi)容應(yīng)符合歷史的真實性，觀點鮮明，實事求是。
（二）課本劇排演。
課本劇在角色的安排時，要綜合考慮，合理分配角色，注意外貌的相似性，氣質(zhì)聲音等諸多方面也要考慮周全，這要求我們的老師或者學(xué)生導(dǎo)演能掌握演員的特點、技能，把有限的人員進(jìn)行合理分工，提高同學(xué)們參與表演的積極性。排演期間，要求演員能對劇本有初步的了解，記住自己的臺詞，清楚自己扮演的人物角色的性格特點，注意自己的表情動作要符合人物的身份特征，配合默契，服裝道具準(zhǔn)備充分。（三）課本劇演出課本劇作為輔助教學(xué)的手段，要適時導(dǎo)入，實際教學(xué)時要注意銜接得當(dāng)。雖然課本劇能讓學(xué)生更加直觀有效地學(xué)習(xí)歷史知識，增加歷史課教學(xué)的趣味性，但教師依然要積極引導(dǎo)學(xué)生聽課時注意力集中，善于思考。為了教學(xué)的需要，對于某些歷史事件的理解，適時引入課本劇。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)歷史知識的態(tài)度來觀看，而不是圖熱鬧，看完之后，一無所獲。
二、歷史課本劇在教學(xué)時的實用價值。
（一）使學(xué)生的知識掌握更有層次性。
編寫課本劇的過程，也是學(xué)生研讀教材，查閱資料，對知識進(jìn)行不斷概括總結(jié)的過程。這個過程中，學(xué)生熟悉了歷史事件，了解了歷史人物的性格特點，掌握了關(guān)鍵的知識要點，理清了歷史事件的順序，更直觀地再現(xiàn)了歷史事件和人物，思維更清晰，頭腦中的知識結(jié)構(gòu)更有層次性。另外，通過課本劇的編排，熟悉了課本劇的流程，鍛煉了自己的能力，增強了自信心，提高了對歷史的興趣。
（二）有利于學(xué)生對于難點的解讀。
歷史事件往往比較繁瑣，學(xué)習(xí)過程中難免產(chǎn)生困惑，記憶也有相當(dāng)?shù)碾y度。而歷史課本劇的恰當(dāng)引入，正好填補了這個缺憾，把歷史事件恰當(dāng)穿插，對人物進(jìn)行主客觀評價，解決了平時教學(xué)中難以達(dá)到的實際效果，本來老師苦口婆心講解學(xué)生都難以理解的知識，現(xiàn)在卻在潛移默化中被學(xué)生接受，解除了學(xué)生心里的困惑，增加了對知識點的記憶，而且由于學(xué)生查閱大量的資料，知識面開闊了，從而更多地了解了歷史的知識。
（三）有利于合作探究的培養(yǎng)。
課本劇不可能由一個人或兩個人來完成，而必須通過大家的協(xié)作才能取得良好的教學(xué)效果。編寫過程中，大家通力合作，共同探究，正好符合新課標(biāo)的理念。小組進(jìn)行討論時，學(xué)生能提出自己的觀點，大膽構(gòu)思，踴躍發(fā)言，言無不盡，使課本劇在不斷修改中走向完善。課本劇讓學(xué)生心往一處想，思維集中在對事件的整理和編排中，行動默契，感情融洽，切實起到了對學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，歷史課本劇在實際的課堂教學(xué)中，花費的時間和精力比較多，也許還會占用我們很多的課余時間，但能培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣，牢固地掌握了歷史知識。歷史課本劇是一種新穎直觀的歷史教學(xué)方法之一，與新課改提倡的合作學(xué)習(xí)的方法相吻合，還望我們歷史教師不斷探索，不斷改進(jìn)，進(jìn)而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇五
近些年來，初中語文的教學(xué)模式固化，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的興趣，語文課堂呆板，學(xué)生難以達(dá)到應(yīng)有的語文素養(yǎng)，隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，初中語文教學(xué)模式肯定要發(fā)生一場大的變化。在變革中，科學(xué)技術(shù)的力量是不容忽視的，應(yīng)把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中語文的教學(xué)有機結(jié)合，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語文。
初中語文；多媒體；興趣。
近些年來，國家的科技實力不斷增強，教學(xué)的模式和手段逐漸趨于多元化，其中多媒體技術(shù)發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。教學(xué)通過利用多媒體技術(shù)，使課堂變得生動有趣，增強學(xué)生對于知識的接受程度。本文就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考和分析。
1、有利于創(chuàng)造適合的教學(xué)情境。
初中語文的教學(xué)離不開情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，就是依據(jù)一定的教學(xué)知識，塑造一個生動的情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生體驗文章的真實感情，利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。情境越是生動逼真，學(xué)生的代入感就越強，對于知識就能更好吸收。而多媒體技術(shù)利于情境的形成，從而能對教學(xué)任務(wù)的順利開展形成一定保障，所以說多媒體技術(shù)納入初中語文教學(xué)是必要的。
語文即有其具體的一面，也有其抽象的一面，只是依靠做題和背書并不能很好掌握全面的知識，理解其抽象一面與學(xué)生的語文素養(yǎng)和其自身的閱歷和經(jīng)驗有關(guān)。初中語文教學(xué)所要做的就是把抽象的內(nèi)容簡化，讓學(xué)生容易理解。例如初中語文說明文的學(xué)習(xí)，如果只是告訴學(xué)生說明文的特點就是嚴(yán)肅公正、用詞嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)客觀，學(xué)生不一定能很好理解。在這時，多媒體技術(shù)就要發(fā)揮作用了，可以利用多媒體，把知識用圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)，使復(fù)雜的知識變得通俗易懂，幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。
多媒體由于其呈現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，從而擴寬了學(xué)生了解知識的眼界，一定程度上改善了初中語文教學(xué)模式固化的現(xiàn)狀。知識不分國界和時間，從國內(nèi)到國外，從古代到現(xiàn)代，只要是對學(xué)生有作用的資源，多媒體技術(shù)都能把這些知識呈現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)，教師不僅依靠手中的粉筆，還能借助各類資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。多媒體技術(shù)代表了一種新型教學(xué)模式的發(fā)展，受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)校和教師可以借助這個契機進(jìn)行教學(xué)模式改革，來大幅度提高教學(xué)效率。
新課標(biāo)中提出了對學(xué)生綜合素養(yǎng)更高的要求，希望能改變填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)知識的主體。要想增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的能力，就應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異，充分考慮每個學(xué)生的需求和興趣，配合多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，增強學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的互動，增強教學(xué)活躍的氣氛。在新課改的大趨勢下，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行改革是必要的。
1、與教材配合，優(yōu)化多媒體課件。
初中語文的教學(xué)不僅有板書這一種方法，多媒體課件能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語文。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是為了依據(jù)課件的內(nèi)容，在新課標(biāo)的規(guī)范下進(jìn)行多媒體課件的制作。多媒體技術(shù)也不應(yīng)該只求標(biāo)新立異，其根本前提是要依據(jù)語文課本，不能脫離課本只求創(chuàng)意。例如在《木蘭詩》的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的課件制作就應(yīng)注重以下幾個方面：其一，選取對應(yīng)歌曲的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二，選取相應(yīng)的朗誦片段，結(jié)合花木蘭人物的相應(yīng)介紹，幫助學(xué)生理解花木蘭的個人形象；三，先對重點難點的字詞進(jìn)行解釋，利用圖片和音頻等帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，感受學(xué)習(xí)語文的魅力。
2、用多媒體來擴寬學(xué)生的視野。
語文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科。學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)生不僅能增強對于字詞、成語等的積累，還能了解到許多有用的知識，增強學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。毫無疑問多媒體技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方面具有很大的作用。教師通過利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式教授學(xué)生相關(guān)知識，學(xué)生也能根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的相關(guān)知識來主動學(xué)習(xí)更多的知識。在教授《蘇州園林》這篇課文時，教師可以廣泛收集有關(guān)蘇州園林的背景材料，優(yōu)秀的蘇州園林作品等來增強學(xué)生對蘇州園林的興趣。通過多媒體，學(xué)生了解到課本之外的知識，擴寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)得以順利開展下去。
3、用多媒體來增強對重點難點的學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用是多方面的，增強學(xué)生對重點難點的學(xué)習(xí)也是其中一個重要的作用。通過利用多媒體技術(shù)進(jìn)行重點難點知識的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)任務(wù)得以順利完成。例如，在文章《藤野先生》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把握學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，對文章進(jìn)行梳理和總結(jié)，提出學(xué)習(xí)提綱，將學(xué)習(xí)提綱在多媒體上重點展示。選取文章中的學(xué)習(xí)難點，通過對學(xué)生的具體要求，要求學(xué)生進(jìn)行重點難點的深入思考與探討。利用多媒體教學(xué)多元化的特點，將文章的教學(xué)重點和難點展示出來，要求學(xué)生用特色的流程圖的方式展現(xiàn)出來，教師對流程圖進(jìn)行點評時，通過多媒體來具體指出學(xué)生制作過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生制作更優(yōu)秀的流程圖。
4、注重以人為本的理念，幫助學(xué)生提高。
課外學(xué)習(xí)的能力僅靠課堂中教授的知識對語文學(xué)習(xí)來說是不夠的，學(xué)生還應(yīng)主動學(xué)習(xí)課外知識。這就要就多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過程中注意增加語文素材的信息，提醒同學(xué)進(jìn)行課外知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視課堂實踐活動，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具進(jìn)行擴展閱讀，此外還應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)在各自學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文的課外閱讀，提升自己的語文素養(yǎng)。
當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還有其不足之處，多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用還有提升空間。學(xué)校和教師應(yīng)更加重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在實際教學(xué)中不斷調(diào)整使用方法，創(chuàng)新其使用形式，結(jié)合學(xué)生自身特點配合多媒體教學(xué)進(jìn)行知識的教授。希望本文能對多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用起到一定的促進(jìn)作用。
[3]崔聿.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[j].都市家教（下半月）,2015,(8):2-2.
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇六
進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)，不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活?！坝嬎銠C要從娃娃抓起?！庇嬎銠C課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一。
一、教學(xué)模式。
1.邊講邊練，精講多練。
計算機學(xué)科的實踐性很強，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個問題時就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學(xué)生們都能應(yīng)用于實踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時可以根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學(xué)生操作實習(xí)。對于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。
“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對某個問題產(chǎn)生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計算機教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的'討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學(xué)。
現(xiàn)代教育承認(rèn)個體的差異，對不同水平的學(xué)生實施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，我在接手班級時首先做好學(xué)生計算機基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的上機座位進(jìn)行安排。
二、教學(xué)方法。
“教無定法?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識就是一個好的教學(xué)方法。
1.比喻說明法。計算機課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\用比喻將有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。
2.愉快教學(xué)法。眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項機械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。于是，我為每一臺學(xué)生用機安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣，通過幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。
3.表揚獎勵法。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué)，同時加以表揚鼓勵。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步，就適時給予玩益智游戲的獎勵，以“玩”促“練”，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高。
4.任務(wù)驅(qū)動法。所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。我感到，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代，等等。通過分析，學(xué)生對圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。
我們在計算機操作技能培養(yǎng)的過程中不應(yīng)當(dāng)過分地片面強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但需要教師在教學(xué)過程中調(diào)動他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人，但計算機技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。這在計算機操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。
計算機學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計算機教材內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，還需要我們每一個計算機課程教師共同努力探究。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇七
“讀”在初中語文教育教學(xué)中起著不容忽視的作用。２０１１版初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在初中語文教育教學(xué)的各個學(xué)段占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機械死板的文本和課堂活躍起來，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡單化和有效化，只有讀出來才能使初中生理解閱讀材料的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作技巧和意圖。
隨著初中語文教育教學(xué)理念不斷更新，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。改變了以往那種“填鴨式”教學(xué)模式，提倡自主、探究學(xué)習(xí)方式，初中生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，他們的個性得到了充分尊重，課堂氣氛也非?；钴S。然而，我們不得不反思，如何提高課堂教學(xué)的實效性，讓我們的課堂煥發(fā)無窮魅力?！白x”在初中語文教育教學(xué)中起著不容忽視的作用。２０１１版初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在初中語文教育教學(xué)的各個學(xué)段占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機械死板的文本和課堂活躍起來，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡單化和有效化，只有讀出來才能使初中生理解閱讀材料的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作技巧和意圖。在初中語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)“讀”的能力？下面談?wù)勎覍@一課題的幾點理解和看法。
朗讀能力的培養(yǎng)朗讀是初中語文教學(xué)中最主要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，是幫助初中生掌握文章內(nèi)容，活躍思維，培養(yǎng)感情的主要方法。所以，在課堂閱讀中，不管講解哪種體裁的閱讀材料，低年級或高年級，都需要朗讀這個最普通、最有效的方法。因為，朗讀本身就是對字、詞、句子以及文章的理解與把握。并且我們可以通過朗讀教學(xué)，加強初中生的情感教育、培養(yǎng)他們的語感，而且還可以開發(fā)初中生的智力和思維能力，提高他們的審美意識與語言組織能力。不過，要有效發(fā)揮朗讀在語文課堂閱讀教學(xué)中重大作用，真正做到有感情的朗讀課文，達(dá)到課堂閱讀真正目的，我認(rèn)為主要做到以下幾個方面：
１．１明確培養(yǎng)朗讀能力的要求：２０１１年新版初中語文新課標(biāo)明確要求：要正確、流利、有感情的朗讀課文。正確地讀，就是要堅持用普通話讀，聲音要清晰、洪亮，要讀準(zhǔn)字音；流利地讀，就是要對朗讀的材料稍微熟悉，讀的時候要語句通順、連貫；有感情地讀，就是聲音要抑揚頓挫，做到聲貌齊聚，感情自然流露于表。對朗讀的要求，不但老師要了如指掌，還要讓初中生心知肚明。只有如此，才能使老師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)，進(jìn)而使朗讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
１．２把握時機做好教師范讀：教師范讀在閱讀教學(xué)中是最行之有效的方法。老師的有效的范讀，能引起初中生的注意力，調(diào)動他們對朗讀的積極性與主動性，進(jìn)而很快地增強初中生的朗讀能力。
１．３強化對初中生朗讀的指導(dǎo)：要想實現(xiàn)朗讀教學(xué)的目標(biāo)，單單做到教師范讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是加強對初中生朗讀方法的指導(dǎo)。初中生的朗讀一定要在老師的幫助與指點下進(jìn)行，進(jìn)而增強朗讀水平，達(dá)到預(yù)期的效果。通常來說，我們對初中生的指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（１）初中生朗讀要在理解的基礎(chǔ)上。除了新課標(biāo)對初中生的朗讀提出了明確的要求，我們還要對他們提出更加嚴(yán)格的要求。要求他們以理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)為前提，把解釋字詞、剖析課文、教師范讀等結(jié)合在一起進(jìn)行。指導(dǎo)朗讀的關(guān)鍵還要指點初中生把他們自己從文中所體會到的東西，通過大聲朗讀正確地表述出來，使朗讀起到加深理解文章內(nèi)容的作用。
（２）初中生要自覺改正朗讀中出現(xiàn)的各種錯誤。當(dāng)初中生在朗讀中出現(xiàn)某些錯誤時，老師不能只是說：“不對，我給你讀一遍?！比缓缶徒o初中生念一遍。老師應(yīng)該仔細(xì)查明出現(xiàn)錯誤的原因，接著提出一些引導(dǎo)性的問題，促使他們積極探索，讓他們自覺改正錯誤。
（３）重視朗讀訓(xùn)練的方式。要理解一篇文章，必需反復(fù)讀，但一味地讀，讀了一遍又一遍，只會讓初中生感到枯燥無味。因此老師要創(chuàng)設(shè)一些讀的形式，以激發(fā)初中生的興趣。要按照材料內(nèi)容安排各種讀書方式，如可以分角色讀、分小組讀、分男女生讀等，還可利用課外時間進(jìn)行詩歌朗誦、演講等形式，從而使初中生的課余生活變得豐富多彩，而且也提高他們的朗讀能力。
（４）注重培養(yǎng)朗讀的技巧。朗讀時只有協(xié)調(diào)好語調(diào)、重讀和節(jié)奏三者的關(guān)系才能讀得通順、流利且充滿感情，完成朗讀的各項要求。在閱讀教學(xué)中老師要提供給初中生一些有效的朗讀的方法，進(jìn)而實現(xiàn)朗讀的有效性。
１．４設(shè)置良好朗讀的語言環(huán)境：富有感情的朗讀課文，一定要想辦法提高初中生的注意力。那么怎樣提高他們的注意力？大家都知道，單調(diào)的朗讀只有讓初中生變得口干舌燥，毫無興趣。所以要設(shè)置一些具體的語言環(huán)境，讓初中生樂于讀、爭著讀。
１．５掌握朗讀評價的策略：很多老師愿意對初中生的朗讀情況進(jìn)行直接的評價，這樣直接評價能使初中生直接感受到自己的缺點與不足，有助于改正和提高，但朗讀教學(xué)中適當(dāng)使用一些啟發(fā)評價也是必要的。一般課文所要表述感情比較復(fù)雜，除了原始的喜怒哀樂外，還應(yīng)由精神需要得以滿足產(chǎn)生的愉悅感。在朗讀教學(xué)中，應(yīng)針對各種朗讀需要，采取不同的評價方式。要求初中生讀熟課文的，應(yīng)當(dāng)采取直接評價；要求初中生理解文章內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)評價，也就是通過引導(dǎo)性的問題或者是體態(tài)語來發(fā)人深思。這樣既引起了初中生的注意力，又激起了他們探索的欲望；既對朗讀進(jìn)行了評價，又對朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)；既讓初中生掌握了朗讀策略，又活躍他們的思維。
在閱讀教學(xué)中也占有非常重要的地位，它是實現(xiàn)初中生全身心投入于文章環(huán)境中的最佳方法。在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，使用最多的閱讀方法就是默讀。所以默讀能力是所有人在閱讀生涯中必備的一種能力，老師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)初中生的這種能力。首先明確要求，抓住重點默讀是不作聲的閱讀，它是閱讀最重要的方式。平時我們所說的要培養(yǎng)初中生的.閱讀能力就是指培養(yǎng)默讀的能力。初中階段所要求培養(yǎng)的默讀能力，新課標(biāo)對此提出了詳細(xì)的目標(biāo)：要求初中生認(rèn)識并學(xué)習(xí)默讀；要求初中生初步學(xué)會默讀；要求初中生默讀要達(dá)到一定的速度，所以初中閱讀教學(xué)都需要默讀訓(xùn)練。其次還要強化默讀的學(xué)法指導(dǎo)和練習(xí)過程。大家都知道一篇課文的信息量很大，有的內(nèi)容是重要的，有的內(nèi)容是次要的。我們要盡量讓初中生在有限的時間里對大量的閱讀信息進(jìn)行取舍，把有用的內(nèi)容記入大腦，并且要邊讀邊想，也可利用啟發(fā)性的問題進(jìn)行有效引導(dǎo)。
總之，朗讀和默讀都是初中語文閱讀教學(xué)的重要方法。我們每一位初中語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要把這兩種方法有機結(jié)合起來，這是非常有必要的！我們語文老師還要多加思考，積極探索，在教學(xué)中使用好“讀”這一教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高初中生的語文素質(zhì)。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇八
中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)比較重視。中職教育是社會教育中比較重要的部分,也是對素質(zhì)教育進(jìn)行推行的一個重要發(fā)展領(lǐng)域。通過對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行強化以及注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平提高也有積極促進(jìn)作用。
1中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及問題分析。
當(dāng)前的社會發(fā)展比較迅速,對學(xué)生的教育也要能夠多樣化進(jìn)行,保障學(xué)生在知識技能上可以多層次地掌握,這樣才能更好地適應(yīng)社會。在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面,就是對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過計算機基礎(chǔ)教學(xué),能讓學(xué)生在計算機的實踐操作能力上不斷加強[1]。而面對當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展,也要能充分注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就比較關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能滿足市場上創(chuàng)新人才的需求,讓學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力得到加強。
1.2中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題分析。
從實際計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看,其中還存在諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在具體的教學(xué)中對師生的互動沒有充分重視。在中職階段的學(xué)生,心理上還沒有成熟化,對新的事物比較有興趣。而計算機技術(shù)的迅速發(fā)展應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實際的教學(xué)活動中,老師也沒有重視和學(xué)生之間的互動,這就造成了對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的低效問題出現(xiàn)。再者,在具體的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中,沒有使計算機的理論與實踐有效結(jié)合。一些教師在實際的教學(xué)過程中,只注重理論知識傳播,學(xué)生的計算機實踐能力沒有得到充分重視,這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在這一教學(xué)方法的應(yīng)用下,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會存在諸多困境,這些方面就需要充分重視。另外,中職計算機的基礎(chǔ)教學(xué)中,由于在教材的編寫方面沒有注重內(nèi)容的更新,也會對實際教學(xué)質(zhì)量的提高有影響。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下,一些傳統(tǒng)教材適應(yīng)度不是很強,加強對計算機基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容的更新就比較重要。但是實際上計算機基礎(chǔ)教材中大多是一些淘汰的內(nèi)容,這就使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有諸多不足,加上教師自身的教學(xué)思想觀念比較落后,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中職的計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中,在對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)時,沒有注重秩序的良好維持,師生之間的溝通交流沒有加強。這對教師的教學(xué)方法進(jìn)一步實施有很大的影響。對于這些層面的問題,要能結(jié)合實際針對性地應(yīng)對,只有在這些方面加強,才能計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平有效提高。
中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要充分注重和實際教學(xué)情況緊密結(jié)合。筆者結(jié)合實際對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究,通過科學(xué)應(yīng)用這些方法,就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第一,教師在實際教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新。只有計算機基礎(chǔ)教學(xué)的觀念得到更新,適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求,才能提高教學(xué)質(zhì)量,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能起到促進(jìn)作用。計算機的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就要注重對學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘[3]。對學(xué)生的計算機操作技能和動手能力進(jìn)行有效提高,而教師的教學(xué)思想觀念是實施的第一步,教學(xué)觀念得到更新,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二,計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面,加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境,才能方便學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體措施實施上,老師要充分注重學(xué)生心理環(huán)境的營造,要為學(xué)生提供民主與平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣。老師要尊重學(xué)生的個性,和學(xué)生的溝通要平等進(jìn)行,這些都是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
第三,在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,要注重創(chuàng)新教學(xué)方案的制定。只有完善的教學(xué)創(chuàng)新方案才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才比較有利。創(chuàng)新性教學(xué)方案的制定,對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)比較有利,能促進(jìn)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)。在具體的創(chuàng)新教學(xué)過程中,可讓學(xué)生以分組的形式形成競爭,這樣就能讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,形成良好的氛圍[4]。在創(chuàng)新教學(xué)的框架下,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第四,加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可通過成功的喜悅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在激勵措施的實施下,通過設(shè)置學(xué)習(xí)的關(guān)口讓學(xué)生突破,從而獲得成功的喜悅,這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是比較重要的方法。如學(xué)生在通過幻燈片制作產(chǎn)品以及廣告后,選取優(yōu)秀學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示以及講解等,激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3結(jié)語。
綜上所述,對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用,在對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面,就要從多方面進(jìn)行加強,只有如此才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過從理論上對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)研究,對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能起到一定啟示作用,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展提供有益的發(fā)展思路,也有助于教師在計算機教學(xué)中獲得新的啟發(fā),為我國的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的良好發(fā)展提供理論依據(jù)。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇九
摘要：初中的文言文教學(xué)內(nèi)容占整個語文教學(xué)內(nèi)容的四分之一，因此在初中語文教學(xué)中，文言文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。因文言文與我們現(xiàn)在所使用語言有很大差距，它就成了老師和學(xué)生的老大難問題。語文老師在教學(xué)活動中，應(yīng)從心理上消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，真正讓學(xué)生喜歡文言文。
關(guān)鍵詞：:文言文；教學(xué)；興趣；閱讀。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
我國的大圣人孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明了在學(xué)習(xí)任何知識時，興趣都是最好的老師。因此我們在進(jìn)行文言文的教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生明白，在我們中華民族五千年的文化中，絕大多數(shù)都是以文言文的形式保留和傳承下來的，現(xiàn)在我們所使用的白話文，是從五四運動之后開始的，離現(xiàn)在只有一百年左右的時間，非常的短。文言文和白話文相比，在表達(dá)上更加的簡捷，更有文化內(nèi)涵，更能清楚地表達(dá)自己的意思。要想傳承傳統(tǒng)文化，做一個有文化底蘊的中國人，學(xué)好文言文勢在必行。老師可以在學(xué)生才接觸文言文時，選取一兩篇經(jīng)典優(yōu)美的文章讀給學(xué)生聽，講古代大文學(xué)家的一些故事，增強對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、改進(jìn)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法。
在日常的文言文教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師的常用教法是，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，讀兩遍，然后就逐字逐句的講解意思，讓學(xué)生用筆把它記下來，再背誦。學(xué)生只知道死記硬背，文言文的閱讀能力沒有隨著學(xué)習(xí)文章的增多而提高，不能夠把學(xué)到的知識運用到自己的閱讀中，費力不討好。我認(rèn)為在文言文的教學(xué)中，首先應(yīng)該重視的是朗誦。在古裝戲中，看到古代的學(xué)生一個個搖頭晃腦的背誦三字經(jīng)，給我的印象非常深刻，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，這是有一定的道理的。在進(jìn)行教學(xué)文言文時，我會先范讀一兩遍，讓學(xué)生認(rèn)真的聽，并注意強調(diào)在句子中的停頓，還有個別的與現(xiàn)代漢語字形相同，字音不同的，注意它的發(fā)音。然后安排學(xué)生回家后把它讀熟，最好是能夠把它背下來。上課時比賽讀、背，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。然后再配上恰當(dāng)?shù)囊魳防首x，讓學(xué)生在讀中體會作者要表達(dá)的意境，感受文言文的文字美，韻律美，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生能根據(jù)課文后面的注釋和查閱工具書解決學(xué)習(xí)中遇到的`難題，不懂的字詞，養(yǎng)成讀書時用筆在書上圈畫的習(xí)慣。想當(dāng)年毛主席看《資治通鑒》和二十四史時，書上的筆記是做得密密麻麻，把書都翻爛了，不然怎么能寫出氣勢磅礴的文章來。學(xué)生確實有不懂的地方，用筆把它記下來，上課時，這就是老師和同學(xué)要一起來討論，共同解決的問題。讓學(xué)生自己嘗試著翻譯，只要大概意思正確，就要對學(xué)生充分的肯定。對于文言文中常見的實詞和虛詞，要著重強調(diào)。經(jīng)常組織與文言文學(xué)習(xí)有關(guān)的知識競賽，如某個字詞的意思，某段話的翻譯，某篇課文的朗讀和背誦，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識。
三、加強課外閱讀，嘗試寫作。
雖然語文書上的文言文隨著每一次教材的修訂，都有不斷增加的趨勢，但對于學(xué)生真正學(xué)好文言文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外大量地閱讀古文書籍，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識在閱讀中加以運用，在運用中加以提高。老師可以向?qū)W生推薦四大名著，《古文觀止》，《東周列國志》等。在達(dá)到一定量的時候，讓學(xué)生自己嘗試著用古文進(jìn)行寫作，并把作品在班上加以展示?？傊?，我們要正視文言文教學(xué)，面對困難時能迎難而上，不斷地找到解決問題的辦法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自覺自愿中學(xué)習(xí)進(jìn)步，真正繼承中華民族幾千年的優(yōu)秀文化。
參考文獻(xiàn)：
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[4]王鑫.初中文言文教學(xué)初探.科技視界.2015,(14).
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十
一、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的'智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
1。創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十一
一、直奔重點，輻射全文，整體升華。
直奔重點，輻射全文這樣教學(xué)設(shè)計的有效性，主要是使學(xué)生有了讀書、思維的自由和空間，便于長文短教，中心突出。在學(xué)生初讀課文，了解大意以后，就要引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，明確主旨，牽一發(fā)而動全身，由整體感知出發(fā)，再聯(lián)系上下文讀書。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時善于抓住重點詞句的良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。
《倔強的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬五千里長征過草地時，一位掉隊的小紅軍倔強地拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。本課的教學(xué)重難點是：通過理解小紅軍和陳賡的動作、神情、語言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。教學(xué)時，我在學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容,并質(zhì)疑問難以后，引導(dǎo)學(xué)生由“從哪里可以看出小紅軍倔強?小紅軍為何如此倔強?”這兩個問題出發(fā)，輻射全文，聯(lián)系上下文去讀書，去品味，成功地變填鴨式、灌輸式、注入式為啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式的有效的教學(xué)設(shè)計。
二、合理利用多媒體教學(xué)，高效解決重難點。
隨著信息時代的到來，語文教學(xué)需要更更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師往往通過口授來反復(fù)說明文章的重難點，但常常事倍功半。而多媒體課件比語言更有說明力和真切感，它能將事物很形象地表現(xiàn)出來。因此，運用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)的重難點，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
《倔強的小紅軍》這篇課文所講述的故事發(fā)生在紅軍兩萬五千里長征時期，距離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直觀感受。于是，我通過多媒體出示長征相關(guān)的資料，播放紅軍過草地的視頻，讓學(xué)生通過真切的畫面感受長征的艱險和革命英雄的頑強毅力、崇高人格，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十二
觸摸文字背后的生命――《生命生命》難點突破。
閱讀哲理散文的最終目的在于理解作者，感受作者的思想，從而引起孩子們的反躬自省，達(dá)到與作者的內(nèi)心通融，與作者的心念共鳴的目的。《生命生命》這篇課文借三個小故事表達(dá)了作者對生命的感想，因此我認(rèn)為，作者為什么產(chǎn)生如此感想，是本文的學(xué)習(xí)難點。如何突破此難點？我擬循序漸進(jìn)，安排如下教學(xué)流程：
一、讀懂“飛蛾的生命”
1.教師提出要想讀懂“生命”必須讀懂課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一個故事的學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，同時讓學(xué)生畫出文中讓自己感到震驚的句子。
在與學(xué)生的交流中，課件出示重點句：“但它掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語（掙扎，為了生存而努力掙扎著。極力，用盡全力。生命的力量是那樣強烈，生命的力量是那樣鮮明），聯(lián)系上下文和生活實際感受飛蛾強烈而執(zhí)著的生命力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，實現(xiàn)文本的情、作者的情向?qū)W生移情。
4.教師可進(jìn)一步通過換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）如果你就是那只被握在別人手心的飛蛾，你會怎么做？然后帶著體會去讀這段話。
（2）同學(xué)們，伸出手來，有一只活生生的飛蛾正握在我們手中，你感覺到了什么？然后帶著體會讀這段話。
5.教師適時介紹飛蛾的壽命，讓學(xué)生知道飛蛾平均壽命只有9天。接著教師進(jìn)行抒情：“它的平均壽命只有9天啊！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘，兩分鐘，十分鐘，二十分鐘……直到生命的最后一刻。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？是呀！飛蛾求生的欲望是多么強烈！”
師生帶著求生的欲望和渴望，齊讀這句話，體會飛蛾的欲望。
6.總結(jié)學(xué)法。通過第一個故事的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生逐步熟悉如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，下面就要讓學(xué)生回憶如何學(xué)習(xí)，交流學(xué)法，教師再總結(jié)：（l）先讀；（2）找出重點詞句；（3）賞析重點詞句；（4）帶著領(lǐng)悟的`情感去讀。
二、學(xué)生自學(xué)“種子的生命”
1.請大家自由地讀一讀第二個小故事，選擇自己喜歡的方式來讀，可大聲朗讀，也可默讀。同時用筆畫出讓自己感到特別震驚的語句。
2.同座互相交流，談?wù)勛约旱母形颉?BR> 3.全班交流。老師作重點提示，抓住句中的“竟”“僅僅”等詞，讓學(xué)生體會種子的頑強勇敢。
4.欣賞課件，感受種子發(fā)芽的頑強。
5.學(xué)生進(jìn)行賽讀，要求結(jié)合自己的體會，讀出情感。
三、小組探究“作者靜聽心跳”
讓學(xué)生讀讀第三個故事，結(jié)合前面的學(xué)法，自主去學(xué)習(xí)。
1.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀，作出標(biāo)記，然后四人一組進(jìn)行交流，可以提出自己的疑問，也可以談體會，還可以展示朗讀。力爭讓每個學(xué)生都有思考發(fā)言的機會，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)效果后，老師強調(diào)文中語句，增強學(xué)生對自己生命負(fù)責(zé)的意識。
3.師生帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度來齊讀這段文字。
4.感受生命，讓學(xué)生講述身邊像飛蛾、香瓜子這樣的小生命為了生存而努力著的事例，增強學(xué)生對生命的理解。
四、共同討論“生命的價值”
1.作者深深地體驗了這三個習(xí)以為常的小故事，對生命有了這樣的感想：
雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
師生一起讀，將這句話濃縮成八個字：生命有限，價值無限！
2.引出作者，向?qū)W生介紹作者。
作家杏林子12歲的時候曾經(jīng)染上內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，在長達(dá)50年的疼痛煎熬中，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。輪椅上的杏林子在幾乎無法執(zhí)筆的情況下，憑著堅強的毅力在病中寫下四十多個劇本和許多散文，她的作品洋溢著對生命的歌頌和贊美。她有一句名言：“除了愛，我一無所有?！?BR> 3.再引導(dǎo)學(xué)生理解生命的含義，感受心靈的凈化。
4.引導(dǎo)學(xué)生將“生命有限，價值無限”贈送給別人，激勵大家共同珍愛生命，創(chuàng)造價值。
（湖北省秭歸縣三峽工程希望小學(xué)）。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十三
子曰：知之者，不如好知者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，是學(xué)生取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的各種潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的主動性，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？現(xiàn)將教學(xué)中的幾點做法總結(jié)如下：
一、上好“引言――科學(xué)之旅”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，教師課前應(yīng)精心設(shè)計，走進(jìn)教室上課就要拿出自己的看家本領(lǐng)，應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生，讓學(xué)生愉快地度過課堂。在教學(xué)中我始終重視實驗教學(xué)。教學(xué)中充分利用教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要上好八年級的第一節(jié)物理課《科學(xué)之旅》，教材中出現(xiàn)的實驗，能演示的實驗必須演示，比如教材中的停止沸騰的水，澆上冷水又再次沸騰的實驗，吹不落的乒乓球等實驗，教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師演示實驗，觀察現(xiàn)象對比猜想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。最后給學(xué)生講明“物理對每一個學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對每一個學(xué)生都會一視同仁，平等對待。同一起點，同一教師同樣教學(xué)，我相信每一位學(xué)生都會象歷屆學(xué)生，努力爭取成功。
二、充分運用學(xué)生實驗幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理信心，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
實驗可以讓學(xué)生目睹物理現(xiàn)象，感知物理事實，認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。實驗可以刺激學(xué)生的感官，使他們始終處于好奇而愉快的'環(huán)境中，在物理教學(xué)過程中，我始終堅持一個教學(xué)原則，能讓學(xué)生小組進(jìn)行實驗探究的知識點，一定讓學(xué)生動手實驗和親身體會，比如平面鏡成像的規(guī)律，凸透鏡成像規(guī)律，測量物質(zhì)的密度等學(xué)生探究實驗，教師放手讓學(xué)生去探究，得出規(guī)律，從而樹立學(xué)好物理的信心。不能用實驗器材實驗的，能讓學(xué)生活動體會的物理知識就讓學(xué)生從活動中體會，比如在教學(xué)作用力和反作用力時，讓學(xué)生做推手掌活動或擊手掌活動，使學(xué)生體會力的作用是相互的及作用力與反作力的關(guān)系。教學(xué)固體能傳聲的知識，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課桌，兩人一組設(shè)計證明固體能傳聲的實驗。讓學(xué)生體會物理是一門好玩而有用的學(xué)科，從而幫助學(xué)生樹立要學(xué)好物理的信心。在物理教學(xué)中實驗培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力。
三、從自身的需要、社會的發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”
初中階段是學(xué)習(xí)的黃金時段，學(xué)生接受新事物的能力比較強。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”，物理知識來源于生活，服務(wù)于生活，作為一個社會的人，必須懂得一些物理知識。例如：電話、電腦、家庭小汽車等五花八門的電器的使用，都需要懂得物理知識。學(xué)習(xí)物理知識可以開闊學(xué)生的視野。從社會發(fā)展的角度看，物理是一門很有用的功課?，F(xiàn)代生活中的電器、機器，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的播種機、抽水機，交通運輸中的汽車、火車、飛機，現(xiàn)代尖瑞技術(shù)光纖通訊、電腦網(wǎng)絡(luò)、核能的利用、納米技術(shù)等，都是在物理研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，當(dāng)今世界的競爭，就是科學(xué)技術(shù)的競爭，一個國家要強大，離不開科技發(fā)展。歷史證明落就要挨打，學(xué)好物理，掌握先進(jìn)技術(shù)，顯得更重要。
四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
學(xué)習(xí)物理知識應(yīng)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。物理知識是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去，知識在運用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力，不能靈活應(yīng)用知識，只能是死知識，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能的逐漸增多，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應(yīng)用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的。”進(jìn)一步增強對物理的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，學(xué)習(xí)了流體壓強與流速的關(guān)系，分析火車站候車為什么不能站在白線以內(nèi)，學(xué)過“密度的應(yīng)用”后，引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)?，學(xué)過浮力解釋鐵塊放入水中沉底，為什么用鋼鐵制作的船卻能浮在水上。學(xué)過“焦耳定律”后，引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻不怎么熱。把理論與生活實際結(jié)合起來，便可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地運用課本知識分析生活現(xiàn)象，都能使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生新鮮感和好奇心，從而形成共識，學(xué)習(xí)物理生動有趣、有用，且使人變得聰明懂事，學(xué)生求知興趣隨之而來。
五、建立良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。
“親其師”方可“信其道”。教師對學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般說來，學(xué)生對某個教師的感情越深，就越愛聽他的課，學(xué)他所上的那個學(xué)科，并會加倍努力地來學(xué)習(xí)這門課，而受到冷漠或厭惡的學(xué)生，不僅會對這個教師所教的課不感興趣，而且會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至于棄而不學(xué)。因此，物理教師只有與學(xué)生建立良好的師生感情，學(xué)生才會對物理課感興趣，才會積極參加物理教學(xué)活動并奮發(fā)學(xué)好物理。通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生學(xué)會抓住學(xué)習(xí)中的重點和難點；通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律；從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項重要手段，也是一條基本原則。作為一名物理教師應(yīng)通過各種方法采用形式多樣的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理知識的無窮樂趣和無盡的奧妙，把暫時的興趣轉(zhuǎn)化為永久的動力，從“苦學(xué)”過渡到“樂學(xué)”，從“難學(xué)”過渡到“易學(xué)”，從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”，真正地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之，興趣是學(xué)好物理的起點，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不是先天就有的，很大程度上需要教師的誘導(dǎo)。做好物理教學(xué)工作，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，真正達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的境界。
初中教學(xué)的幾點嘗試論文篇十四
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了提高教學(xué)能力，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并取得了一定的教學(xué)效果。但是與一些優(yōu)秀英語教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他歷史教師研究教材、教法，同時，聽課13節(jié)，對他們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。閱讀書目有《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《安徽教育》等，并及時做好筆記，效果較好。
三、主要工作成績：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。
今后在工作中，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，努力在做好教學(xué)常規(guī)工作的情況下，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，多注意學(xué)法指導(dǎo)加強和學(xué)生之間的互動，并堅持多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，加大對學(xué)生的檢查力度，指導(dǎo)學(xué)生一些分析問題的方法。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強教學(xué)反思，加大寫作訓(xùn)練力度，在對知識的積累過程中，提高學(xué)生的綜合運用知識的能力，力爭在下半學(xué)期教育教學(xué)中上一個新的高度。