教案是教師自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，通過(guò)編寫教案可以不斷完善自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。教案應(yīng)注重實(shí)踐和練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和鞏固。以下是一些成功教案的特點(diǎn)，希望對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇一
在我寫作的時(shí)候，常常為眼前這一個(gè)個(gè)方塊字而入迷。它們像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，轉(zhuǎn)眼間又像一朵朵芬芳美麗的鮮花愉悅你的眼睛。
它們可不是毫無(wú)生命跡象的僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。每一個(gè)漢字都有著不同的風(fēng)韻?？吹健把谉帷边@兩個(gè)字你能感觸到一股熱流在向你襲來(lái);看到“冷霜”好像散發(fā)著一絲絲寒氣。這些用橫、豎、撇、捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近啊!
漢字，使我們中華民族的書法瑰寶，它是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。我們應(yīng)該像保護(hù)大熊貓一樣保護(hù)它，不要讓錯(cuò)別字替換它，讓它煥發(fā)出最大的魅力!
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇二
漢字如同一個(gè)個(gè)淘氣的小寶寶，每當(dāng)我見(jiàn)到它們時(shí)，就會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。
漢字字體由骨文到金文、到小篆、到隸書、到楷書、草書又到行書，這是多么美妙的演變啊!汪竹柏說(shuō)得好“篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤牛L(fēng)舞龍翔?！?BR> 這些被囚禁在方格里的小精靈。有著獨(dú)特的性格，每個(gè)小精靈，都有不同的風(fēng)韻，獨(dú)具自己的本領(lǐng)?！罢埂笔鼓闩萑磔p松。面“緊”又好像不能自如?！皭偂币豢淳托那槭鏁场！皞庇秩缤瑢⒛闱У度f(wàn)剮。遇到“太陽(yáng)”便能感到無(wú)窮的熱力，見(jiàn)到“月亮”就會(huì)覺(jué)得凄涼又帶著清麗的光輝。這些漢字無(wú)窮無(wú)盡的變化，讓我不禁慷慨激昂，為祖先偉大的創(chuàng)造連聲稱贊!它們，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的文化。記載著中華民族的精神歷史。
漢字的有趣還體現(xiàn)猜謎語(yǔ)，一個(gè)人靠在大樹(shù)上，你知道這個(gè)是什么字嗎!這個(gè)字是“休”字。一口咬斷牛的尾巴，你知道這個(gè)是什么字嗎!它就是“告”字。
漢字，多么有趣啊!我要大聲喊出：“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。我愛(ài)你，漢字!”
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇三
中華民族的漢字，不但生動(dòng)形象，而且舉世無(wú)雙，所以，我們要知道，它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)更加愛(ài)惜它、傳承它。
我們的漢字有著漫長(zhǎng)而悠久的歷史，它深厚的文化底蘊(yùn)讓每一個(gè)中國(guó)人受益匪淺：從甲骨文、金文，到小篆、到隸書，再到楷書，無(wú)不體現(xiàn)著它燦爛輝煌的歷史足跡，漢字是多么讓人著迷啊!
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！碑?dāng)我們讀著這朗朗上口的詩(shī)句時(shí)，你可曾知道，就單單一個(gè)“綠”字，作者就經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的推敲打磨，可見(jiàn)漢字的魅力是多么大。
每當(dāng)我望著書本上那一個(gè)個(gè)小精靈般的.漢字時(shí)，我的心不由肅然起敬，自豪之情油然而生，古代的勞動(dòng)人民用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這些小精靈，讓我們一代代傳下來(lái)，成為人們生活中不可缺少的東西，讓你我都成為它最忠實(shí)的粉絲。我從小就對(duì)漢字特別感興趣，當(dāng)我真正開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字時(shí)，才真正明白那一個(gè)個(gè)方塊字蘊(yùn)含著多么深的內(nèi)涵。試想假如沒(méi)有漢字，世界會(huì)是什么樣?我們還能看到這一首首雋永、婉約、傷感、、蒼勁、悲涼的古詩(shī)詞嗎?我們只有好好學(xué)習(xí)，把中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳承下去，把它發(fā)揚(yáng)光大，讓這些知識(shí)財(cái)富永遠(yuǎn)綻放著燦爛奪目的光輝。
我愛(ài)漢字，是它引我走進(jìn)知識(shí)的殿堂;是它帶我遨游知識(shí)的海洋;是它帶我領(lǐng)略大自然的神奇;是它帶我探索神秘遼闊的宇宙。請(qǐng)你不要忘記，你每天看到的東西叫漢字，是我們中華民族的文字。我要大聲告訴你：我愛(ài)你，漢字!
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇四
漢字是我們中華民族五千年文化的精華，是傳承歷史的重要工具，也是人們互相溝通、交流的手段。漢字經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，已成為一門藝術(shù)——書法，更是是我們的驕傲。
在我們中國(guó)人的心目中，漢字就是孔子的儒家學(xué)說(shuō)——《論語(yǔ)》;漢字就是李白不朽的詩(shī)篇，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這句詩(shī)簡(jiǎn)直就是字字珠磯;漢字就是司馬光花了許多時(shí)間寫出的歷史巨作——《資治通鑒》。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇五
漢字,是中國(guó)文化的象征,是中國(guó)的特色,從甲骨文到漢字,只須一筆一畫就能塑造出它神奇的面貌，下面是本站小編精心為你們整理的我愛(ài)你漢字五年級(jí)。
作文。
供大家參考!
我們每天書寫的漢字不光神奇、有趣，還有悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
望著這個(gè)我筆下書寫的題目，在我筆下生長(zhǎng)的漢字，我的心情如正咆哮的大浪。啊!漢字!中華文明的傳統(tǒng)!漢字!中國(guó)人的驕傲!漢字!有生命的精靈!
漢字，是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英文字母。漢語(yǔ)整齊靈動(dòng)，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，例如：“大地”“中華”“眷眷”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)的人無(wú)法體會(huì)的。
在中國(guó)文字中，各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種書體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征。如篆書古樸典雅;隸書靜中有動(dòng)，富有裝飾性;草書雅逸瀟灑、結(jié)構(gòu)緊湊;楷書工整秀麗;行書易識(shí)好寫，實(shí)用性強(qiáng)，且風(fēng)格多樣，個(gè)性各異。
我對(duì)漢字的感情萬(wàn)言難盡，在此獻(xiàn)上少先隊(duì)員最高的禮儀——“敬禮!”
漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。
漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來(lái)聽(tīng)一段優(yōu)美的。
散文。
腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈不停地上下飛舞在四周縈繞等他們徹底小詩(shī)時(shí)煩惱頓釋如釋重負(fù)。
每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中國(guó)民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。
當(dāng)我聽(tīng)到“漢字”這個(gè)詞時(shí)，不禁肅然起敬。漢字!我真想對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你!”
兒時(shí)的我，在：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)歌中長(zhǎng)大，每次端起書，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是想這有什么意義。讀書是我最頭疼的事了。后來(lái)我才體會(huì)到漢字的意義!因?yàn)檫@時(shí)我才發(fā)現(xiàn)漢字不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)擁有不同個(gè)性與風(fēng)韻的的精靈!
看著這些有色彩，有聲音，有氣味的文字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒啊!我堅(jiān)定，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字將會(huì)越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。
中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。
對(duì)聯(lián)。
形式，又觀賞。左右公整，能簡(jiǎn)能祥。既便言志，有供觀賞。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇六
漢字有著悠久的歷史，又美麗而獨(dú)特，還有很多有趣的故事。有甲骨文到金文，到小篆，到隸書，到楷書、草書又到行書，這是多么美妙的演變啊！汪竹柏說(shuō)得好：篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤牛P舞龍翔。
當(dāng)你用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁(yè)，也是一個(gè)跳躍歡快的樂(lè)章。
漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的`舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。被砍每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，遇難者豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來(lái)聽(tīng)一段優(yōu)美的散文，腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底煩惱頓釋，如釋重負(fù)。
當(dāng)我聽(tīng)到“漢字”這個(gè)詞時(shí)，不禁肅然起敬。漢字！我真想對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇七
漢字，蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)含著古人一脈相承的智慧，蘊(yùn)意著老祖先的幽默與機(jī)智。我震驚漢字超乎尋常的力量，也鐘情漢字的別具一格的魅力。
漢字，處處傳著神韻，仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴，讓它們脫離方格紙，舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來(lái)，告訴我們上課時(shí)耳朵要聽(tīng)，兩手要記，嘴巴要答，心里要記，這樣才能變“聰明”?！摆A”高高站立告誡我們，要成為人生贏家必備五種能力――亡，危機(jī)意識(shí)；口，溝通能力；月，時(shí)間觀念；貝，取財(cái)有道；凡，平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬(wàn)象，給予我智慧與思想。
漢字，字字透著風(fēng)趣，生動(dòng)形象。歡歌笑語(yǔ)的元旦聯(lián)歡會(huì)上，我表演巧說(shuō)漢字：熊對(duì)能說(shuō)：都窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣啦？果對(duì)裸說(shuō)：哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！忙對(duì)忘說(shuō)，我就納悶兒了，同樣是生活在一起的兩口子，你心咋那么大呢？雋言妙語(yǔ)引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字，讓我變得聰明睿智。
漢字，筆筆皆能傳情達(dá)意，透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽(tīng)著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音，也欣賞過(guò)漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對(duì)話，懸腕執(zhí)筆，在盛滿墨汁的硯臺(tái)里蘸足了墨，厚重的書寫下“上善若水”四個(gè)字，行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度，點(diǎn)橫豎撇捺碰撞出無(wú)言的詩(shī)、無(wú)形的舞、無(wú)圖的畫、無(wú)聲的樂(lè)，這就是書寫漢字的奇特魅力，王羲之，飄逸俊朗；顏真卿，粗獷豪放；柳公權(quán)，華美靈巧……這一個(gè)個(gè)漢字，在書法家的筆下，能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，我也要把漢字之美留在筆尖。
我從未見(jiàn)過(guò)比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字，我愛(ài)你，漢字！
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我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇八
漢字，像一股甘甜的泉水，在我寫作時(shí)，流入我的腦海，再涌上筆尖；漢字，像一位知識(shí)淵博的年長(zhǎng)老爺爺，每一個(gè)漢字都講訴著一個(gè)故事，漢字，是一朵盛開(kāi)的鮮花，在紙上綻開(kāi)笑臉，展示它們的美麗，在我的眼里，漢字是有生命的，是五顏六色的，是有它的獨(dú)特的味道的。
一個(gè)漢字，就可以令人浮想聯(lián)翩，比如每當(dāng)我看到貧字時(shí)，就會(huì)想到因?yàn)閷㈠X分完了，所以就貧窮，看到富字時(shí)，就會(huì)想到一戶人家，住在雙層的大房子里，還有一大片土地，非常富有。
傳說(shuō)，是一個(gè)叫倉(cāng)頡的人創(chuàng)造的，他在野外泥地上看到了鳥(niǎo)的腳印，它們富有規(guī)律和線條均勻，于是他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。后來(lái)，他又根據(jù)蟲(chóng)蛇，草木，龜紋，山川等形狀創(chuàng)造了文字。
現(xiàn)在大部分學(xué)生寫楷書，因?yàn)榭瑫苏?；而大人卻都喜歡寫草書或者行書，草書給人的感覺(jué)是龍飛鳳舞，行書給人的感覺(jué)是看起來(lái)很流暢。
通過(guò)看書，讓我知道了甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的`，還挺有趣呢！發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是清朝光緒年間一個(gè)叫王懿榮的學(xué)者，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？原來(lái)是有一年他生了病，醫(yī)生給他開(kāi)了一個(gè)藥方，里面有一味藥叫龍骨，他覺(jué)得很奇怪，自己怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這味藥？于是他喝完藥之后，翻看藥渣，看出了一件轟動(dòng)天下的大事，他發(fā)現(xiàn)龍骨上有一些痕跡，像一些字符的花紋，他通曉彝器銘文，對(duì)古文有很深的造詣，他想：難道這是種文字？他馬上來(lái)到藥鋪，把龍骨全買來(lái)了回來(lái)。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)的確是種文字，而且是比較完善的文字，盛行于殷商時(shí)期，龍骨是龜甲或獸骨，人們叫這種文字為甲骨文。
再讓我給大家介紹一下隸書的來(lái)歷吧！據(jù)說(shuō)秦朝是時(shí)候，有一個(gè)叫程邈的縣官犯了罪，被秦始皇關(guān)在了大牢里，關(guān)了十年，程邈在監(jiān)獄里沒(méi)事做，就研究起文字，他覺(jué)得篆書太麻煩了，應(yīng)該創(chuàng)造一種簡(jiǎn)單些的字體，于是他把篆書削繁就簡(jiǎn)，化圓為方，他把這些字呈給秦始皇看，秦始皇覺(jué)得這種字體非常實(shí)用，就讓程邈專門負(fù)責(zé)創(chuàng)造這種字體，并稱之為隸書。
這就是漢字的一些故事，其實(shí)還有很多關(guān)于漢字起源的趣事兒，太多太多無(wú)法一一講解給大家分享。漢字，它不僅是我們中華民族的驕傲，是我們母語(yǔ)的起源，更是一種非物質(zhì)文化的傳承，它在人與人之間起到了溝通和交流的作用，不管未來(lái)如何？漢字始終是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我愛(ài)漢字！愛(ài)這群可愛(ài)的小精靈。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇九
我緊抓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：1、突出了“活動(dòng)化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語(yǔ)文性。
通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理，提出問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn)，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見(jiàn)識(shí)更廣。所以，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的`評(píng)價(jià)是必要的。
4、要體現(xiàn)語(yǔ)文味。
“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光?！庇谢?dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語(yǔ)文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。
教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。
教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十
漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的歷史可悠久了，魅力無(wú)限。作為炎黃子孫的我們，整天和漢字待在一起，那是一件十分值得自豪的事情。
漢字給我們帶來(lái)的樂(lè)趣可多了。老師這樣告訴我們：有趣的漢字分為字謎，有趣的諧音和漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。我也知道一個(gè)關(guān)于漢字的笑話，是說(shuō)一位鄉(xiāng)長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候，他對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)，“兔子們，蝦米們，不要醬瓜，咸菜太貴了!”很多人不知道鄉(xiāng)長(zhǎng)在說(shuō)些什么，只顧在一旁哈哈大笑。后來(lái)，一位村民才道出了真相，鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)的是：同志們，鄉(xiāng)親們，不要講話，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了。
我和漢子一直都是形影不離的好朋友，所以，我特別重視漢字的書寫。還記得剛剛開(kāi)始寫字的時(shí)候，我的手總是不停地發(fā)抖，比如我要寫“跑”字，結(jié)果卻把偏旁寫錯(cuò)了;我想寫“鉛”字，卻寫成了“沿”字。原本老師叫我們寫輕點(diǎn)，可我寫得非常重;老師讓我們寫重點(diǎn)，我卻寫得非常輕，反正，就是寫得不好看。后來(lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我的字總算好看了一點(diǎn)。其中的辛苦，相信學(xué)過(guò)書法的人都應(yīng)該深有體會(huì)。
書寫漢字和使用漢字，是我們每一個(gè)中小學(xué)生的驕傲，我們應(yīng)該好好對(duì)待這位朋友。對(duì)于漢字，我們有多么熱愛(ài)?我只想這樣說(shuō)，“我愛(ài)你，漢字!很高興認(rèn)識(shí)你這樣一位朋友?！?BR> 我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十一
我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字經(jīng)歷了從甲骨文，到篆書，到隸書，到楷書，最后到行草書的演變過(guò)程。作為華夏兒女，我們應(yīng)該為此感到自豪不已。
漢字非常有趣，這樣吧，我來(lái)說(shuō)說(shuō)由于口音不同所造成的誤解。你們猜猜看?他想說(shuō)的是什么意思?“兔子們，蝦米們，不要醬瓜，咸菜太貴啦!”知道這個(gè)笑話是怎么鬧出來(lái)的嗎?其實(shí)是因?yàn)榭谝舻木壒?，?dǎo)致下面的人一頭霧水，一時(shí)弄不明白罷了。
我們應(yīng)該正確的書寫并使用漢字，如果我們把西瓜田寫成了西瓜樹(shù)，那是很可笑的。有一次，一個(gè)同學(xué)把“文字”寫成了“蚊子”，我看了之后都傻眼了，難道是寫蚊子嗎?是把“蚊子”放在書上?還是畫一只蚊子在書上，這件事我現(xiàn)在都還沒(méi)弄明白。
其實(shí)我和漢字還是好朋友呢，我經(jīng)常把漢字翻出來(lái)看。我對(duì)漢字確實(shí)很好，但由于記得太多，有一些漢字一時(shí)半會(huì)兒記不住，所以我慢慢不再對(duì)漢字抱有興趣了，而是對(duì)默寫漢字有興趣，不過(guò)，偶爾我也會(huì)把漢字翻出來(lái)看看，看起來(lái)，我的世界里不能沒(méi)有它的存在。
漢字，我們以它為驕傲。我可以自豪地說(shuō)：“漢字是中國(guó)的精髓，中國(guó)不能沒(méi)有它?！?BR> 我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十二
我寫作的時(shí)候，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊字動(dòng)情，他們像一個(gè)個(gè)小精靈一樣在紙上飛舞，我真想叫它們離開(kāi)方格去舒展身體，去不受拘束地玩耍。
你看吧每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?？吹健跋恪边@個(gè)字，你仿佛走進(jìn)了烤鴨店，而看見(jiàn)“冰”字仿佛走進(jìn)了一個(gè)用冰做的城堡?！皻g”字令人快樂(lè)，“傷”字一看就傷心?！爱?dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。
為什么中華民族能成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？以為這些有色彩，有聲音，有氣味的字怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的.情緒呢？像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無(wú)限活動(dòng)和奇特魅力。
我堅(jiān)信，在人類歷史長(zhǎng)河中，漢字將會(huì)越來(lái)越被世人所真愛(ài)。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十三
我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群輕靈的小鳥(niǎo)在枝頭唱著那動(dòng)聽(tīng)的歌。這時(shí)，我真不忍心把它們關(guān)在“房屋”里，真想叫它們?nèi)ヌ炜瞻肯琛?BR> 它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，看到“飛”這個(gè)字，你能感覺(jué)鳥(niǎo)在用它寬大的翅膀去飛翔?？吹健跋恪边@個(gè)字，你能感覺(jué)在花園聞到陣陣花香。當(dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，和人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谝幻腌娮哌M(jìn)你的心靈，又以瞬間的速度走出你的心窗。這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!在書法家筆下，它們更是有無(wú)窮無(wú)盡地變化，或靈蛇盤繞，或清亮如溪，或鴻鵠群游，或布陣排兵。它們自身就有一種遺世獨(dú)立的美麗，一個(gè)想象的王國(guó)，任你盡情奔跑與飛翔。
我無(wú)限鐘情于我賴以思維和想象的漢字，并震驚于它的無(wú)限風(fēng)韻和奇特魅力。為什么中華民族成為擁有古詩(shī)傳統(tǒng)的民族呢?因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。我堅(jiān)信，在人類的歷史歲月里，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十四
漢字非常神奇。它可以添一筆少一畫都有可能會(huì)形成另一個(gè)漢字。比如：“玉”少一點(diǎn)，就成了王管的“主”了。但漢字子還可以加上一個(gè)偏旁也可以哦！比如：“王”加三點(diǎn)水是淚汪汪，“皮”加王字旁是玻璃的玻，“平”加言字旁是批評(píng)的評(píng)?？礉h字就是那么的神奇，會(huì)變來(lái)變?nèi)ァ?BR> 漢字不僅神奇，而且字體也很優(yōu)美。我們平時(shí)應(yīng)該用的是楷書，看它那一個(gè)個(gè)工工整整的字，是不是非常值得欣賞呢？但是你單個(gè)去看一個(gè)草書的字，是一個(gè)這樣子奇形怪狀，如果不看其他的演變過(guò)程的話，可不會(huì)知道這個(gè)字是“馬”了。看像嗎，不像，草書用來(lái)當(dāng)欣賞，還會(huì)流露出一股濃濃的文藝的氣息。
漢字不但字體優(yōu)美，而且還很有趣。漢字有著很多的同音字，在口中說(shuō)著很容易讓人誤認(rèn)為其他工作工的同音字了呢。有一個(gè)故事的主人公是一個(gè)外國(guó)人，給自己取了一個(gè)名子叫魏茂，他要去應(yīng)聘工作，那個(gè)人問(wèn)他娃什么，魏茂說(shuō)！“姓魏。”那個(gè)人又問(wèn)：“魏什么?！蔽好瘏s認(rèn)為是為什么。這一個(gè)笑話還是有趣，但還是因?yàn)橥糇指慊斓袅恕h字還有字迷：一人一張口，口下長(zhǎng)只手（拿），十二月（蔭），多一半（多）。也有歇后語(yǔ)：河邊洗黃蓮——何（河）苦，孔夫子搬家——凈是輸（書），隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外等等。
漢字我們中華民族的象征，是我們祖國(guó)的驕傲，見(jiàn)證了我們那悠久的歷史，我愛(ài)你！漢字！
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十五
今天，爸爸陪著我做數(shù)學(xué)題。爸爸說(shuō)：“你先把第一題的要求讀一遍，讀懂了題目的要求，做題就容易多了?！薄昂玫?”說(shuō)完我就大聲朗讀了一遍題目的要求——“讀一讀”?？墒?，爸爸卻說(shuō)：“再讀一遍?！蔽液懿磺樵傅卣f(shuō)：“爸爸，你仔細(xì)看看，題目的要求是‘讀一讀’，中間寫的是一字，可不是二字，所以只需要讀一遍就可以了。如果讀兩遍，題目應(yīng)該是‘讀二讀’呀!”爸爸也不甘示弱，他笑呵呵地說(shuō)：“你瞧瞧，題目明顯寫著兩個(gè)讀字，‘讀一讀’必須讀兩遍才對(duì)?！蔽液桶职譅?zhēng)論不休，最后還是爸爸贏了，我只好又讀了一遍。
不一會(huì)兒，我又碰到了一個(gè)類似的題目——“先圈一圈，再填一填。”我還沒(méi)等爸爸開(kāi)口，就飛快地拿起鉛筆把書上的圖案圈了兩個(gè)大圓圈。爸爸生氣地說(shuō)：“好好看看題目的要求，‘圈一圈，填一填。’——圈一個(gè)圈，填寫一遍就行了!”我毫不相讓地說(shuō)：“爸爸，我不是按照你的要求去做的嗎?‘圈一圈’共有兩個(gè)圈字，所以得圈畫兩次……”爸爸一時(shí)語(yǔ)塞，看著我笑了，我也笑了。
漢字真的很有趣，很神秘。我愛(ài)你，有趣的文字!
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十六
當(dāng)你揮舞著手中的筆寫下一個(gè)個(gè)漢字的時(shí)候，你是否會(huì)為它們那千萬(wàn)般的變化而動(dòng)情？當(dāng)你正在翻閱字典時(shí)，你是否會(huì)為它們那千奇百怪的樣子而感到有趣？是啊，我們中華民族的文明——漢字就是這樣的有趣，神秘，獨(dú)一無(wú)二。
讓我們看看眼前這一群可愛(ài)的小精靈，它們似乎每個(gè)人都有一種獨(dú)特的性格?！盎稹弊肿屇愀惺艿揭还膳臒?；而“冰”卻讓你感受到一股刺骨的寒氣；望見(jiàn)“樂(lè)”這個(gè)字，你的臉上會(huì)揚(yáng)起春風(fēng)般的笑容；而看見(jiàn)“哭”這個(gè)字，你似乎會(huì)看到一個(gè)淚流滿面的小精靈；當(dāng)你看到“人”這個(gè)字時(shí)，你一定會(huì)為我們的祖先肅然起敬，是他們?cè)斐隽诉@一個(gè)個(gè)有趣、神秘的漢字，是他們制造了中華民族這遠(yuǎn)古的歷史！
當(dāng)你全身心的投入到漢字王國(guó)中去時(shí)，你一定會(huì)為他們的豐富變化而感到自豪，你一定會(huì)大聲地說(shuō)一聲“漢字，我愛(ài)你！”
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇一
在我寫作的時(shí)候，常常為眼前這一個(gè)個(gè)方塊字而入迷。它們像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，轉(zhuǎn)眼間又像一朵朵芬芳美麗的鮮花愉悅你的眼睛。
它們可不是毫無(wú)生命跡象的僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。每一個(gè)漢字都有著不同的風(fēng)韻?？吹健把谉帷边@兩個(gè)字你能感觸到一股熱流在向你襲來(lái);看到“冷霜”好像散發(fā)著一絲絲寒氣。這些用橫、豎、撇、捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近啊!
漢字，使我們中華民族的書法瑰寶，它是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。我們應(yīng)該像保護(hù)大熊貓一樣保護(hù)它，不要讓錯(cuò)別字替換它，讓它煥發(fā)出最大的魅力!
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇二
漢字如同一個(gè)個(gè)淘氣的小寶寶，每當(dāng)我見(jiàn)到它們時(shí)，就會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。
漢字字體由骨文到金文、到小篆、到隸書、到楷書、草書又到行書，這是多么美妙的演變啊!汪竹柏說(shuō)得好“篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤牛L(fēng)舞龍翔?！?BR> 這些被囚禁在方格里的小精靈。有著獨(dú)特的性格，每個(gè)小精靈，都有不同的風(fēng)韻，獨(dú)具自己的本領(lǐng)?！罢埂笔鼓闩萑磔p松。面“緊”又好像不能自如?！皭偂币豢淳托那槭鏁场！皞庇秩缤瑢⒛闱У度f(wàn)剮。遇到“太陽(yáng)”便能感到無(wú)窮的熱力，見(jiàn)到“月亮”就會(huì)覺(jué)得凄涼又帶著清麗的光輝。這些漢字無(wú)窮無(wú)盡的變化，讓我不禁慷慨激昂，為祖先偉大的創(chuàng)造連聲稱贊!它們，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的文化。記載著中華民族的精神歷史。
漢字的有趣還體現(xiàn)猜謎語(yǔ)，一個(gè)人靠在大樹(shù)上，你知道這個(gè)是什么字嗎!這個(gè)字是“休”字。一口咬斷牛的尾巴，你知道這個(gè)是什么字嗎!它就是“告”字。
漢字，多么有趣啊!我要大聲喊出：“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。我愛(ài)你，漢字!”
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇三
中華民族的漢字，不但生動(dòng)形象，而且舉世無(wú)雙，所以，我們要知道，它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)更加愛(ài)惜它、傳承它。
我們的漢字有著漫長(zhǎng)而悠久的歷史，它深厚的文化底蘊(yùn)讓每一個(gè)中國(guó)人受益匪淺：從甲骨文、金文，到小篆、到隸書，再到楷書，無(wú)不體現(xiàn)著它燦爛輝煌的歷史足跡，漢字是多么讓人著迷啊!
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！碑?dāng)我們讀著這朗朗上口的詩(shī)句時(shí)，你可曾知道，就單單一個(gè)“綠”字，作者就經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的推敲打磨，可見(jiàn)漢字的魅力是多么大。
每當(dāng)我望著書本上那一個(gè)個(gè)小精靈般的.漢字時(shí)，我的心不由肅然起敬，自豪之情油然而生，古代的勞動(dòng)人民用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這些小精靈，讓我們一代代傳下來(lái)，成為人們生活中不可缺少的東西，讓你我都成為它最忠實(shí)的粉絲。我從小就對(duì)漢字特別感興趣，當(dāng)我真正開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字時(shí)，才真正明白那一個(gè)個(gè)方塊字蘊(yùn)含著多么深的內(nèi)涵。試想假如沒(méi)有漢字，世界會(huì)是什么樣?我們還能看到這一首首雋永、婉約、傷感、、蒼勁、悲涼的古詩(shī)詞嗎?我們只有好好學(xué)習(xí)，把中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳承下去，把它發(fā)揚(yáng)光大，讓這些知識(shí)財(cái)富永遠(yuǎn)綻放著燦爛奪目的光輝。
我愛(ài)漢字，是它引我走進(jìn)知識(shí)的殿堂;是它帶我遨游知識(shí)的海洋;是它帶我領(lǐng)略大自然的神奇;是它帶我探索神秘遼闊的宇宙。請(qǐng)你不要忘記，你每天看到的東西叫漢字，是我們中華民族的文字。我要大聲告訴你：我愛(ài)你，漢字!
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇四
漢字是我們中華民族五千年文化的精華，是傳承歷史的重要工具，也是人們互相溝通、交流的手段。漢字經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，已成為一門藝術(shù)——書法，更是是我們的驕傲。
在我們中國(guó)人的心目中，漢字就是孔子的儒家學(xué)說(shuō)——《論語(yǔ)》;漢字就是李白不朽的詩(shī)篇，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這句詩(shī)簡(jiǎn)直就是字字珠磯;漢字就是司馬光花了許多時(shí)間寫出的歷史巨作——《資治通鑒》。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇五
漢字,是中國(guó)文化的象征,是中國(guó)的特色,從甲骨文到漢字,只須一筆一畫就能塑造出它神奇的面貌，下面是本站小編精心為你們整理的我愛(ài)你漢字五年級(jí)。
作文。
供大家參考!
我們每天書寫的漢字不光神奇、有趣，還有悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
望著這個(gè)我筆下書寫的題目，在我筆下生長(zhǎng)的漢字，我的心情如正咆哮的大浪。啊!漢字!中華文明的傳統(tǒng)!漢字!中國(guó)人的驕傲!漢字!有生命的精靈!
漢字，是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英文字母。漢語(yǔ)整齊靈動(dòng)，特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，例如：“大地”“中華”“眷眷”……都能使受到中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)的人無(wú)法體會(huì)的。
在中國(guó)文字中，各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種書體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征。如篆書古樸典雅;隸書靜中有動(dòng)，富有裝飾性;草書雅逸瀟灑、結(jié)構(gòu)緊湊;楷書工整秀麗;行書易識(shí)好寫，實(shí)用性強(qiáng)，且風(fēng)格多樣，個(gè)性各異。
我對(duì)漢字的感情萬(wàn)言難盡，在此獻(xiàn)上少先隊(duì)員最高的禮儀——“敬禮!”
漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。
漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來(lái)聽(tīng)一段優(yōu)美的。
散文。
腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈不停地上下飛舞在四周縈繞等他們徹底小詩(shī)時(shí)煩惱頓釋如釋重負(fù)。
每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中國(guó)民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。
當(dāng)我聽(tīng)到“漢字”這個(gè)詞時(shí)，不禁肅然起敬。漢字!我真想對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你!”
兒時(shí)的我，在：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩(shī)歌中長(zhǎng)大，每次端起書，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是想這有什么意義。讀書是我最頭疼的事了。后來(lái)我才體會(huì)到漢字的意義!因?yàn)檫@時(shí)我才發(fā)現(xiàn)漢字不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)擁有不同個(gè)性與風(fēng)韻的的精靈!
看著這些有色彩，有聲音，有氣味的文字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒啊!我堅(jiān)定，在人類歷史的長(zhǎng)河中，漢字將會(huì)越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。
中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。
對(duì)聯(lián)。
形式，又觀賞。左右公整，能簡(jiǎn)能祥。既便言志，有供觀賞。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇六
漢字有著悠久的歷史，又美麗而獨(dú)特，還有很多有趣的故事。有甲骨文到金文，到小篆，到隸書，到楷書、草書又到行書，這是多么美妙的演變啊！汪竹柏說(shuō)得好：篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤牛P舞龍翔。
當(dāng)你用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁(yè)，也是一個(gè)跳躍歡快的樂(lè)章。
漢字，它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的`舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人，我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。被砍每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，遇難者豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來(lái)聽(tīng)一段優(yōu)美的散文，腦海里似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底煩惱頓釋，如釋重負(fù)。
當(dāng)我聽(tīng)到“漢字”這個(gè)詞時(shí)，不禁肅然起敬。漢字！我真想對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇七
漢字，蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)含著古人一脈相承的智慧，蘊(yùn)意著老祖先的幽默與機(jī)智。我震驚漢字超乎尋常的力量，也鐘情漢字的別具一格的魅力。
漢字，處處傳著神韻，仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴，讓它們脫離方格紙，舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來(lái)，告訴我們上課時(shí)耳朵要聽(tīng)，兩手要記，嘴巴要答，心里要記，這樣才能變“聰明”?！摆A”高高站立告誡我們，要成為人生贏家必備五種能力――亡，危機(jī)意識(shí)；口，溝通能力；月，時(shí)間觀念；貝，取財(cái)有道；凡，平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬(wàn)象，給予我智慧與思想。
漢字，字字透著風(fēng)趣，生動(dòng)形象。歡歌笑語(yǔ)的元旦聯(lián)歡會(huì)上，我表演巧說(shuō)漢字：熊對(duì)能說(shuō)：都窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣啦？果對(duì)裸說(shuō)：哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！忙對(duì)忘說(shuō)，我就納悶兒了，同樣是生活在一起的兩口子，你心咋那么大呢？雋言妙語(yǔ)引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字，讓我變得聰明睿智。
漢字，筆筆皆能傳情達(dá)意，透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽(tīng)著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音，也欣賞過(guò)漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對(duì)話，懸腕執(zhí)筆，在盛滿墨汁的硯臺(tái)里蘸足了墨，厚重的書寫下“上善若水”四個(gè)字，行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度，點(diǎn)橫豎撇捺碰撞出無(wú)言的詩(shī)、無(wú)形的舞、無(wú)圖的畫、無(wú)聲的樂(lè)，這就是書寫漢字的奇特魅力，王羲之，飄逸俊朗；顏真卿，粗獷豪放；柳公權(quán)，華美靈巧……這一個(gè)個(gè)漢字，在書法家的筆下，能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，我也要把漢字之美留在筆尖。
我從未見(jiàn)過(guò)比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字，我愛(ài)你，漢字！
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我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇八
漢字，像一股甘甜的泉水，在我寫作時(shí)，流入我的腦海，再涌上筆尖；漢字，像一位知識(shí)淵博的年長(zhǎng)老爺爺，每一個(gè)漢字都講訴著一個(gè)故事，漢字，是一朵盛開(kāi)的鮮花，在紙上綻開(kāi)笑臉，展示它們的美麗，在我的眼里，漢字是有生命的，是五顏六色的，是有它的獨(dú)特的味道的。
一個(gè)漢字，就可以令人浮想聯(lián)翩，比如每當(dāng)我看到貧字時(shí)，就會(huì)想到因?yàn)閷㈠X分完了，所以就貧窮，看到富字時(shí)，就會(huì)想到一戶人家，住在雙層的大房子里，還有一大片土地，非常富有。
傳說(shuō)，是一個(gè)叫倉(cāng)頡的人創(chuàng)造的，他在野外泥地上看到了鳥(niǎo)的腳印，它們富有規(guī)律和線條均勻，于是他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。后來(lái)，他又根據(jù)蟲(chóng)蛇，草木，龜紋，山川等形狀創(chuàng)造了文字。
現(xiàn)在大部分學(xué)生寫楷書，因?yàn)榭瑫苏?；而大人卻都喜歡寫草書或者行書，草書給人的感覺(jué)是龍飛鳳舞，行書給人的感覺(jué)是看起來(lái)很流暢。
通過(guò)看書，讓我知道了甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的`，還挺有趣呢！發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的是清朝光緒年間一個(gè)叫王懿榮的學(xué)者，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？原來(lái)是有一年他生了病，醫(yī)生給他開(kāi)了一個(gè)藥方，里面有一味藥叫龍骨，他覺(jué)得很奇怪，自己怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這味藥？于是他喝完藥之后，翻看藥渣，看出了一件轟動(dòng)天下的大事，他發(fā)現(xiàn)龍骨上有一些痕跡，像一些字符的花紋，他通曉彝器銘文，對(duì)古文有很深的造詣，他想：難道這是種文字？他馬上來(lái)到藥鋪，把龍骨全買來(lái)了回來(lái)。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)的確是種文字，而且是比較完善的文字，盛行于殷商時(shí)期，龍骨是龜甲或獸骨，人們叫這種文字為甲骨文。
再讓我給大家介紹一下隸書的來(lái)歷吧！據(jù)說(shuō)秦朝是時(shí)候，有一個(gè)叫程邈的縣官犯了罪，被秦始皇關(guān)在了大牢里，關(guān)了十年，程邈在監(jiān)獄里沒(méi)事做，就研究起文字，他覺(jué)得篆書太麻煩了，應(yīng)該創(chuàng)造一種簡(jiǎn)單些的字體，于是他把篆書削繁就簡(jiǎn)，化圓為方，他把這些字呈給秦始皇看，秦始皇覺(jué)得這種字體非常實(shí)用，就讓程邈專門負(fù)責(zé)創(chuàng)造這種字體，并稱之為隸書。
這就是漢字的一些故事，其實(shí)還有很多關(guān)于漢字起源的趣事兒，太多太多無(wú)法一一講解給大家分享。漢字，它不僅是我們中華民族的驕傲，是我們母語(yǔ)的起源，更是一種非物質(zhì)文化的傳承，它在人與人之間起到了溝通和交流的作用，不管未來(lái)如何？漢字始終是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我愛(ài)漢字！愛(ài)這群可愛(ài)的小精靈。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇九
我緊抓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突出了以下幾個(gè)方面：1、突出了“活動(dòng)化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了語(yǔ)文性。
通過(guò)本次教學(xué)，我認(rèn)為要上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，主要還是從這幾方面著手：
1、寫好計(jì)劃書。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行深入思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行分析、梳理，提出問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與整體策劃，有明確的活動(dòng)目標(biāo)，讓計(jì)劃更有目的性。
2、充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的作用。
閱讀材料是出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生興趣、提供活動(dòng)素材、引領(lǐng)研究方向的作用。閱讀材料是例子，教師要通過(guò)這些材料引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。閱讀材料是原點(diǎn)，每一篇閱讀材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引領(lǐng)學(xué)生以此為點(diǎn)，輻射更大的扇面、走的更遠(yuǎn)、見(jiàn)識(shí)更廣。所以，要運(yùn)用好閱讀材料。更好地凸現(xiàn)三維目標(biāo)。
3、體現(xiàn)教師指導(dǎo)的有效性。
教師對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生展示的`評(píng)價(jià)是必要的。
4、要體現(xiàn)語(yǔ)文味。
“水嘗無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊而生靈光?！庇谢?dòng)才會(huì)有碰撞，有碰撞猜會(huì)有提升。只有個(gè)人展示是不能引起共鳴的，可以讓學(xué)生說(shuō)創(chuàng)作感受，談收獲，甚至學(xué)生互相提問(wèn)，這些形式都可以形成互動(dòng)的情形和氛圍，讓課堂上充盈語(yǔ)文味。
5、教師的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)、跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)還需要拓展、加強(qiáng)、豐富。
教師獨(dú)立解讀教材的能力還需要加強(qiáng)。
教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的目的還需明確。
教師對(duì)自己要發(fā)揮怎樣的作用、如何發(fā)揮到恰到好處需要思考。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十
漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它的歷史可悠久了，魅力無(wú)限。作為炎黃子孫的我們，整天和漢字待在一起，那是一件十分值得自豪的事情。
漢字給我們帶來(lái)的樂(lè)趣可多了。老師這樣告訴我們：有趣的漢字分為字謎，有趣的諧音和漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。我也知道一個(gè)關(guān)于漢字的笑話，是說(shuō)一位鄉(xiāng)長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候，他對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)，“兔子們，蝦米們，不要醬瓜，咸菜太貴了!”很多人不知道鄉(xiāng)長(zhǎng)在說(shuō)些什么，只顧在一旁哈哈大笑。后來(lái)，一位村民才道出了真相，鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)的是：同志們，鄉(xiāng)親們，不要講話，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了。
我和漢子一直都是形影不離的好朋友，所以，我特別重視漢字的書寫。還記得剛剛開(kāi)始寫字的時(shí)候，我的手總是不停地發(fā)抖，比如我要寫“跑”字，結(jié)果卻把偏旁寫錯(cuò)了;我想寫“鉛”字，卻寫成了“沿”字。原本老師叫我們寫輕點(diǎn)，可我寫得非常重;老師讓我們寫重點(diǎn)，我卻寫得非常輕，反正，就是寫得不好看。后來(lái)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我的字總算好看了一點(diǎn)。其中的辛苦，相信學(xué)過(guò)書法的人都應(yīng)該深有體會(huì)。
書寫漢字和使用漢字，是我們每一個(gè)中小學(xué)生的驕傲，我們應(yīng)該好好對(duì)待這位朋友。對(duì)于漢字，我們有多么熱愛(ài)?我只想這樣說(shuō)，“我愛(ài)你，漢字!很高興認(rèn)識(shí)你這樣一位朋友?！?BR> 我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十一
我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字經(jīng)歷了從甲骨文，到篆書，到隸書，到楷書，最后到行草書的演變過(guò)程。作為華夏兒女，我們應(yīng)該為此感到自豪不已。
漢字非常有趣，這樣吧，我來(lái)說(shuō)說(shuō)由于口音不同所造成的誤解。你們猜猜看?他想說(shuō)的是什么意思?“兔子們，蝦米們，不要醬瓜，咸菜太貴啦!”知道這個(gè)笑話是怎么鬧出來(lái)的嗎?其實(shí)是因?yàn)榭谝舻木壒?，?dǎo)致下面的人一頭霧水，一時(shí)弄不明白罷了。
我們應(yīng)該正確的書寫并使用漢字，如果我們把西瓜田寫成了西瓜樹(shù)，那是很可笑的。有一次，一個(gè)同學(xué)把“文字”寫成了“蚊子”，我看了之后都傻眼了，難道是寫蚊子嗎?是把“蚊子”放在書上?還是畫一只蚊子在書上，這件事我現(xiàn)在都還沒(méi)弄明白。
其實(shí)我和漢字還是好朋友呢，我經(jīng)常把漢字翻出來(lái)看。我對(duì)漢字確實(shí)很好，但由于記得太多，有一些漢字一時(shí)半會(huì)兒記不住，所以我慢慢不再對(duì)漢字抱有興趣了，而是對(duì)默寫漢字有興趣，不過(guò)，偶爾我也會(huì)把漢字翻出來(lái)看看，看起來(lái)，我的世界里不能沒(méi)有它的存在。
漢字，我們以它為驕傲。我可以自豪地說(shuō)：“漢字是中國(guó)的精髓，中國(guó)不能沒(méi)有它?！?BR> 我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十二
我寫作的時(shí)候，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊字動(dòng)情，他們像一個(gè)個(gè)小精靈一樣在紙上飛舞，我真想叫它們離開(kāi)方格去舒展身體，去不受拘束地玩耍。
你看吧每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?？吹健跋恪边@個(gè)字，你仿佛走進(jìn)了烤鴨店，而看見(jiàn)“冰”字仿佛走進(jìn)了一個(gè)用冰做的城堡?！皻g”字令人快樂(lè)，“傷”字一看就傷心?！爱?dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。
為什么中華民族能成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？以為這些有色彩，有聲音，有氣味的字怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的.情緒呢？像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無(wú)限活動(dòng)和奇特魅力。
我堅(jiān)信，在人類歷史長(zhǎng)河中，漢字將會(huì)越來(lái)越被世人所真愛(ài)。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十三
我寫作的時(shí)候，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群輕靈的小鳥(niǎo)在枝頭唱著那動(dòng)聽(tīng)的歌。這時(shí)，我真不忍心把它們關(guān)在“房屋”里，真想叫它們?nèi)ヌ炜瞻肯琛?BR> 它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，看到“飛”這個(gè)字，你能感覺(jué)鳥(niǎo)在用它寬大的翅膀去飛翔?？吹健跋恪边@個(gè)字，你能感覺(jué)在花園聞到陣陣花香。當(dāng)你寫下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，和人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谝幻腌娮哌M(jìn)你的心靈，又以瞬間的速度走出你的心窗。這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!在書法家筆下，它們更是有無(wú)窮無(wú)盡地變化，或靈蛇盤繞，或清亮如溪，或鴻鵠群游，或布陣排兵。它們自身就有一種遺世獨(dú)立的美麗，一個(gè)想象的王國(guó)，任你盡情奔跑與飛翔。
我無(wú)限鐘情于我賴以思維和想象的漢字，并震驚于它的無(wú)限風(fēng)韻和奇特魅力。為什么中華民族成為擁有古詩(shī)傳統(tǒng)的民族呢?因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。我堅(jiān)信，在人類的歷史歲月里，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十四
漢字非常神奇。它可以添一筆少一畫都有可能會(huì)形成另一個(gè)漢字。比如：“玉”少一點(diǎn)，就成了王管的“主”了。但漢字子還可以加上一個(gè)偏旁也可以哦！比如：“王”加三點(diǎn)水是淚汪汪，“皮”加王字旁是玻璃的玻，“平”加言字旁是批評(píng)的評(píng)?？礉h字就是那么的神奇，會(huì)變來(lái)變?nèi)ァ?BR> 漢字不僅神奇，而且字體也很優(yōu)美。我們平時(shí)應(yīng)該用的是楷書，看它那一個(gè)個(gè)工工整整的字，是不是非常值得欣賞呢？但是你單個(gè)去看一個(gè)草書的字，是一個(gè)這樣子奇形怪狀，如果不看其他的演變過(guò)程的話，可不會(huì)知道這個(gè)字是“馬”了。看像嗎，不像，草書用來(lái)當(dāng)欣賞，還會(huì)流露出一股濃濃的文藝的氣息。
漢字不但字體優(yōu)美，而且還很有趣。漢字有著很多的同音字，在口中說(shuō)著很容易讓人誤認(rèn)為其他工作工的同音字了呢。有一個(gè)故事的主人公是一個(gè)外國(guó)人，給自己取了一個(gè)名子叫魏茂，他要去應(yīng)聘工作，那個(gè)人問(wèn)他娃什么，魏茂說(shuō)！“姓魏。”那個(gè)人又問(wèn)：“魏什么?！蔽好瘏s認(rèn)為是為什么。這一個(gè)笑話還是有趣，但還是因?yàn)橥糇指慊斓袅恕h字還有字迷：一人一張口，口下長(zhǎng)只手（拿），十二月（蔭），多一半（多）。也有歇后語(yǔ)：河邊洗黃蓮——何（河）苦，孔夫子搬家——凈是輸（書），隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外等等。
漢字我們中華民族的象征，是我們祖國(guó)的驕傲，見(jiàn)證了我們那悠久的歷史，我愛(ài)你！漢字！
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十五
今天，爸爸陪著我做數(shù)學(xué)題。爸爸說(shuō)：“你先把第一題的要求讀一遍，讀懂了題目的要求，做題就容易多了?！薄昂玫?”說(shuō)完我就大聲朗讀了一遍題目的要求——“讀一讀”?？墒?，爸爸卻說(shuō)：“再讀一遍?！蔽液懿磺樵傅卣f(shuō)：“爸爸，你仔細(xì)看看，題目的要求是‘讀一讀’，中間寫的是一字，可不是二字，所以只需要讀一遍就可以了。如果讀兩遍，題目應(yīng)該是‘讀二讀’呀!”爸爸也不甘示弱，他笑呵呵地說(shuō)：“你瞧瞧，題目明顯寫著兩個(gè)讀字，‘讀一讀’必須讀兩遍才對(duì)?！蔽液桶职譅?zhēng)論不休，最后還是爸爸贏了，我只好又讀了一遍。
不一會(huì)兒，我又碰到了一個(gè)類似的題目——“先圈一圈，再填一填。”我還沒(méi)等爸爸開(kāi)口，就飛快地拿起鉛筆把書上的圖案圈了兩個(gè)大圓圈。爸爸生氣地說(shuō)：“好好看看題目的要求，‘圈一圈，填一填。’——圈一個(gè)圈，填寫一遍就行了!”我毫不相讓地說(shuō)：“爸爸，我不是按照你的要求去做的嗎?‘圈一圈’共有兩個(gè)圈字，所以得圈畫兩次……”爸爸一時(shí)語(yǔ)塞，看著我笑了，我也笑了。
漢字真的很有趣，很神秘。我愛(ài)你，有趣的文字!
我愛(ài)你漢字課教案部編本五年級(jí)篇十六
當(dāng)你揮舞著手中的筆寫下一個(gè)個(gè)漢字的時(shí)候，你是否會(huì)為它們那千萬(wàn)般的變化而動(dòng)情？當(dāng)你正在翻閱字典時(shí)，你是否會(huì)為它們那千奇百怪的樣子而感到有趣？是啊，我們中華民族的文明——漢字就是這樣的有趣，神秘，獨(dú)一無(wú)二。
讓我們看看眼前這一群可愛(ài)的小精靈，它們似乎每個(gè)人都有一種獨(dú)特的性格?！盎稹弊肿屇愀惺艿揭还膳臒?；而“冰”卻讓你感受到一股刺骨的寒氣；望見(jiàn)“樂(lè)”這個(gè)字，你的臉上會(huì)揚(yáng)起春風(fēng)般的笑容；而看見(jiàn)“哭”這個(gè)字，你似乎會(huì)看到一個(gè)淚流滿面的小精靈；當(dāng)你看到“人”這個(gè)字時(shí)，你一定會(huì)為我們的祖先肅然起敬，是他們?cè)斐隽诉@一個(gè)個(gè)有趣、神秘的漢字，是他們制造了中華民族這遠(yuǎn)古的歷史！
當(dāng)你全身心的投入到漢字王國(guó)中去時(shí)，你一定會(huì)為他們的豐富變化而感到自豪，你一定會(huì)大聲地說(shuō)一聲“漢字，我愛(ài)你！”