教案是教師對于教學過程進行合理安排和組織的必備準備工作。教案的編寫要根據(jù)不同學生的學習特點和需求進行個性化設計。以下是一些教師在實際教學中運用的一些教案編寫案例。
夜色教學教案篇一
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
小黑板出示生字和詞語。
第一課時。
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。）。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯(lián)系起來。）。
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。）。
（設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的.夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）。
（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。）。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
（設計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。）。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。
（設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）。
第二課時。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）。
（設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
（設計意圖：從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
害怕------不害怕。
夜色教學教案篇二
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學生在輕松愉快的情境下學習課文，然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學生到底是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導學生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學生讀第二小節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛?！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。
最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
夜色教學教案篇三
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
教學重點：
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
教學過程。
一、情境導入：
1、大家齊唱（或欣賞）歌曲《小星星》導入新課。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：齊讀課題《夜色》。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、（課件出示生字、新詞）復習生字，鞏固記憶。
三、朗讀，感悟。
1、教師范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？根據(jù)學生的回答，教師隨機板書：害怕--不害怕。
2、文中哪一個小節(jié)告訴我們小朋友害怕？
3學習第一小節(jié)：
（1）指名讀、集體讀。
提問：我從前是個怎么樣的孩子？你從哪里知道小朋友心里害怕？
（課件出示句子：1、可我一看窗外心就亂跳-----）。
當時，“我”心里都想了些什么？邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。
4、學習第二小節(jié)：
（1）集體讀。
提問：和爸爸出去散步，我發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：2、原來花草都像白天一樣微笑）教師抓住這句進行體會。并通過反復的朗讀來體會文章的思想感情。
師：你平時看到的花草好看嗎？它們是怎么樣的？
師：原來晚上也像白天一樣美好可愛。
（2）在夜晚也能看見美麗的景色。引導學生有感情的朗讀體會意境。課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
師引導學生想象：一幅多么靜謐、安祥的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！
（3）欣賞“美麗的夜景”圖片。（課件）。
5、理解課文的基礎上，擴展延伸：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
7、最后指導感情朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
在家長的陪同下，觀察美麗的夜色。
（這樣做，就能使學生在理解課文的基礎上，更加親近自然，享受生活。以達到教學目標。）。
夜色教學教案篇四
課題。
夜 色。
課型。
新授課。
設計說明。
《語文課程標準》指出：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應珍視學生獨特的感受。由此，本教學設計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學生誦讀詩歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發(fā)現(xiàn)漢字蘊含的無限魅力。
課前準備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.預習字詞。(學生)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師指導。
學生活動。
效果檢測。
一、詩歌導入，揭示課題(用時：5分鐘)。
1.教師引導學生吟誦本單元學習的詩歌《靜夜思》。
3.教師板書課題“夜色”。
1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。
2.學生進入情境，感受深夜時的心情。
3.學生齊讀課題。
1.背誦詩歌《靜夜思》。
2.體會詩人深夜時的心情。
二、朗讀詩歌，認讀生字(用時：15分鐘)。
1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。
2.教師指導學生朗讀詩歌，感受“我”的心情變化。
3.教師指導學生多種方式朗讀。
4.教師出示帶拼音的12個會認字，引導學生小組合作學習本課會認字。
(1)指導學生小組內學習生字。
(2)學生小組比賽匯報識字情況。
(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。
(4)引導認識新偏旁“廠”。
1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認字。
2.學生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。
3.學生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。
4.學生在小組中以合作的方式學習本課會認字。
(1)學生小組內輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認讀音節(jié)。
(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。
(3)正確拼讀生字。
(4)自由說說帶有這個偏旁的字。
3.我來讀一讀。
膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。
4.我知道帶有“廠”的生字。
廠—(原)()()。
三、指導書寫，集中識字(用時：15分鐘)。
1.多媒體課件出示生字謎語。
2.教師指導學生寫字——看、晚、再。
(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。
(2)師生互動，做一做“看”的動作。
(3)教師指導書寫生字——晚、再。
3.教師再次引導學生自學生字。
(1)教師指導學生做游戲，點撥運用形近字的區(qū)別法學習生字——色、爸。
(2)教師引導學生根據(jù)字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。
(3)教師引導學生在字卡中找出反義詞，指導學生按照正確筆順書寫生字。
4.游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。
1.學生根據(jù)圖片內容猜字謎。
2.學生學習書寫生字——看、晚、再。
(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。
(2)學生運用動作演示法體會漢字的含義。
(3)學生觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。
3.學生觀察生字，根據(jù)形近字特點，采用多種方法識記生字。
(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。
(2)反義詞識記漢字。
(3)教師說詞語，學生在生字卡中找出反義詞，運用已有經(jīng)驗，匯報書寫方法。
“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。
“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。
4.學生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。
5.猜字謎。
(1)手在眼睛上。()。
(2)一“日”不能“免”。()。
(3)“冉”字頭上帶“一”帽。()。
6.學習形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。
處—外 住—往 。
象—像 亂—刮。
旦—膽 偏—篇。
7.反義詞對對碰。
笑——()。
外——()。
晚——()。
8.給生字擴詞、造句。
笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。
外()__。
色()__。
四、總結學法，布置作業(yè)(用時：5分鐘)。
教師布置作業(yè)：
1.把你這節(jié)課學會的東西和同學交流交流。
2.把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1.學生匯報本課學習收獲。
2.學生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。
9.說說自己的學習收獲。
夜色教學教案篇五
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：
教學過程：
一、情境導入（探究）：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的.夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動）。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么。
（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
四、小結。
五、指導生字書寫（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
3、觀察夜色。
七、板書設計。
夜色。
害怕------------不害怕。
夜色教學教案篇六
五、布置作業(yè)（5）。
有感情地朗讀背誦課文。
板書設計。
總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一。
途中——錯落有致的燈光星火。
香港夜色分述：
瞭望如——燈火輝煌。
總結：贊嘆香港夜色美。
課堂以一張圖片導入，通過學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。接下來是初讀課文，運用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學生在熟讀的基礎上初步了解課文內容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學生理解課文的過程中學習認讀生字，通過具體的語境來學習生字，并在認字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學，引起學生認讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內容的基礎上培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，并把相應的文字配上動作，幫助學生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲對識字進行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學生復習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。
夜色教學教案篇七
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，指導背誦課文6、7、8自然段。
2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、檢查詞語朗讀。
2、說說通過上節(jié)課的學習知道了什么?
二、精讀感悟。
(一)學習第一自然段。
1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢?讀引第一自然段。
2、交流：(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景)。
3、指導朗讀，加深體會。
(二)學習第二—五自然段。
1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢?默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關的句子劃出來。
2、交流。
(1)身軀高大、力大無窮。
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。
(2)意志堅定。
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導學生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。)。
3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神?(力大無比、意志堅強、矢志不移……)。
(三)學習第5、6自然段。
2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。
3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么?體會排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說說你感受到了什么?劃劃相關的詞句。
6、交流。
(1)盤古的樂觀、無畏。
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導學生讀好句子。
(2)世界的美好。
抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導學生讀好句子。
7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神?(樂觀豁達、胸懷坦蕩……)。
(四)學習課文第8自然段。
1、引讀課文。
2、完成板書：神力開辟天地身軀化生萬物。
三、指導背誦第六、七、八三個自然段。
1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。
2、練習背誦，指名背誦。
夜色教學教案篇八
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
二、知識掌握方面。
由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些有重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。
三、信息技術運用方面。
這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。
夜色教學教案篇九
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步?！拔摇泵鎺⑿?，因為“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生學習課文的興趣。
1.認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。
3.讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、掛圖。
一、復習鞏固。
1．分組開火車讀課文。
2．學生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開火車進行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類識記，指導書寫。
（1）獨體字：再。
（2）左右結構：晚外。
（3）上下結構：笑爸色看。
3．學生書空。
4．教師板演示范。
5．學生仿寫，教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
四、作業(yè)設置。
朗讀課文，書寫生字。
板書設計：9夜色。
從前：膽子小。
散步后：很勇敢。
夜色教學教案篇十
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。教學準備：
多媒體課件、實物投影等教學設計：教師活動學生活動設計意圖一、
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕——不害怕。
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
學生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。
學生齊讀課題。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。
學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學生根據(jù)課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。
（2）根據(jù)課文內容體會孩子不害怕的原因。
學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學生根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯(lián)系起來。
將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。
讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。
把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。
尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。
“你聽懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的新課程理念。
教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。
教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。
通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。
根據(jù)學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。
從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣。
板書設計：20夜色。
害怕————————————不害怕（配課文插圖）。
夜色教學教案篇十一
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌內容非常符合低年級學生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收獲美好。
整節(jié)課下來，在激發(fā)學生興趣以及生字教學部分，做的還是比較不錯的。導入時，我盡可能地給學生創(chuàng)設豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學習。
在識字環(huán)節(jié)，不斷引導學生自主觀察，觀察漢字在田字格中的'占位，漢字各部分的比例關系，以及關鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。
不足的是，網(wǎng)上教學時間有限，學生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也并不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。
夜色教學教案篇十二
今天在七溝中心小學參加了縣語文高效課堂教學評優(yōu)活動，我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進行的是第一課時。教學目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。3、正確本課十三個生字。
課堂以一張圖片導入，通過學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色，老師總結引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學生在熟讀的基礎上初步了解課文內容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學生理解課文的過程中學習認讀生字，通過具體的語境來學習生字，并在認字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學，引起學生認讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內容的基礎上培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，并把相應的文字配上動作，幫助學生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲對識字進行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學生復習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。
夜色教學教案篇十三
1.欣賞汀江夜色之美，學習運用“對稱印畫”的方法來表現(xiàn)夜色下的倒影。
2.合理安排畫面，能運用富有表現(xiàn)力的色彩大膽表現(xiàn)江濱的絢麗夜色。
3.體驗“對稱印畫”的新奇與樂趣，感受生活中的美。
1.親子實地感受過江濱夜景的美。并共同手機或拍攝江濱夜景照片。
2.幼兒對汀江夜景有較深刻的感知與認識。
3.幼兒具有一點水粉畫基礎。
汀江夜色幻燈片，黑色卡紙，排刷，每桌一盤水，水粉顏料。
夜色中的樓房是怎么樣的？剛才有的小朋友說五顏六色的燈光特別美，哪里還有燈光？他們又是什么樣的？水中為什么有燈光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一樣？（引導幼兒說出水里的影子比較模糊）。
師：上杭汀江的夜景真美，除了江邊的樓房，燈光很美，就連水中的倒影也很美！這么美的景色我們把它畫下來吧！
1.師生共同討論：怎么畫才會有倒影呢？
師：我們可以用黑色的卡紙來表現(xiàn)夜色，用亮麗的色彩表現(xiàn)房子、燈光?？墒堑褂耙趺幢憩F(xiàn)呢？（引導幼兒大膽把自己的想法說出來）。
師：你們的辦法都不錯，我們來看看其他小朋友是怎么畫倒影的吧。
2.出示幼兒作品，引導幼兒學習運用“對印”的繪畫技巧來解決水中倒影的表達。
師：（出示幼兒作品）看明白了嗎？他們是怎么畫倒影的？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的中間有一條折的橫線，上面的房子和樹和下面的房子樹都是一樣的）。
3.師：對了，我們是用“對印畫”的方法來表達畫面的。（介紹對印畫的方法）。
1.交代注意事項，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。
師：這樣繪畫的方式是不是很神奇，你們自己也來動手試一試吧，繪畫時要注意畫面中的房子要有高有低，有遠有近，不要把整張圖都畫滿，適當?shù)牧酎c空白，讓畫面更整潔美麗，大膽運用各種色彩，線條來表現(xiàn)美麗的汀江。
2.幼兒自由繪畫，教師指導。
師：看，這就是我們美麗的汀江，小朋友們覺得怎么樣??？
看：是啊，汀江的夜景真是美極了，它就在我們的身邊，讓我們的生活也變得更加美麗，更加和諧。
夜色教學教案篇十四
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。
我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。
然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在以往的教學中，我都是讓學生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級，想到了這種方式的目的和效果培養(yǎng)學生質疑的意識和能力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一樣?！?BR> 抓住重點詞語來學習課文，發(fā)揮重點詞語在文中的關鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后，我讓學生帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的是在教學過程中我講解的有些細，學生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學生比較好動，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。
夜色教學教案篇十五
1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
4、激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
課件生字卡片。
一課時。
1、游戲復習詞語（摘蘋果）。
2、同桌互讀課文，檢查。
1、學習第一自然段，選學生讀。
2、賞析“盼著”。
3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。
4、學習第2，3自然段，選學生讀。
5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？
6、用“一……就……”說一句話。
7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）。
8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。
9、學習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
長句子的'斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。
這節(jié)課有哪些收獲？
作業(yè)設計。
1、你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫。
板書設計。
10、端午粽。
青青的箬葉白白的糯米。
粽子。
各式各樣花樣多。
熱愛思念。
夜色教學教案篇十六
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌內容非常符合低年級學生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收獲美好。
整節(jié)課下來，在激發(fā)學生興趣以及生字教學部分，做的還是比較不錯的。導入時，我盡可能地給學生創(chuàng)設豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學習。
在識字環(huán)節(jié)，不斷引導學生自主觀察，觀察漢字在田字格中的占位，漢字各部分的比例關系，以及關鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。
不足的是，網(wǎng)上教學時間有限，學生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也并不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。
夜色教學教案篇十七
啟發(fā)學生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學習用色彩畫表達出自己的感受。
畫一幅構圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。
一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。
二、學生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點?指定學生回答后，指導學生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
三種形象的畫法。
三、提出對作業(yè)的兩個要求：
1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的.感受，作畫時要抓住人物的表情動態(tài)、服飾、景物等的形象特征進行具體細致的刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。
四、學生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。
一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學生調整、充實畫面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。
三、學生著色，完成作業(yè)。學生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強求一律。
四、講評。
1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
7個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、掛圖。
2課時。
一、揭示課題，談話導入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解。
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
夜色教學教案篇十八
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
多媒體課件、實物投影、生字卡等。
一、情境導入：
1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。
(設計意圖;將古詩和所學內容有機的聯(lián)系起來，即能激發(fā)學生學習課文的興趣，又能幫助學生復習古詩。)。
2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的'嗎?
學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。
(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)。
3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。
齊讀課題。
二、初讀課文、認讀生字。
1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導，對平時識字能力差的'孩子尤其關注。
2、師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?
3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)。
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。
(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)。
借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、感知課文內容。
1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。
提問：聽完后你明白了什么?
學生聽教師范讀，聽后談談你自己的收獲。
引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?
3、學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。
(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題、使學生真正成為學習的主人。)。
4、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
根據(jù)課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。
5、教師根據(jù)學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。
(設計意圖：注意調動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
五、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀察夜景、
(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養(yǎng)學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)。
夜色教學教案篇十九
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字。
教學重難點：
正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個生字。
教學準備：
課件，字卡。
教學過程：
一、導入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時候你害怕嗎？
表揚不怕黑的同學，教師導入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。
教師板書：20、夜色。
二、初讀課文，讀中識字。
1、學生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評議。
4、去掉拼音讀課文。
（1）課件出示第一節(jié)的第一句話，
學生試讀。
提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？
請學生讀出相關語句。
認讀生字“膽”“往”“瞧”。
學生齊讀。
（2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學生讀出相關語句，學習生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請學生讀句子，學習生字“窗”、“還”“亂”。
引導學生讀出害怕的語氣，男女生分讀。
（3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。
提問：散步時我發(fā)現(xiàn)了什么？
學生回答，認識生字“樣”、“微”。
這時的心情會是怎么樣的？引導學生用驚喜興奮的語氣來讀。
（4）師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學生齊讀，認識生字“此”“怎”。
師范讀，學生用心聽。
指名學生讀。
出示課件：夜晚的景色，引導學生表達。
（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？
請學生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語學生認讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結束語：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！
夜色教學教案篇二十
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。
這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。
夜色教學教案篇一
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
小黑板出示生字和詞語。
第一課時。
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。）。
（設計意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯(lián)系起來。）。
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。）。
（設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的.夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）。
（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。）。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
（設計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。）。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。
（設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）。
第二課時。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）。
（設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
（設計意圖：從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
害怕------不害怕。
夜色教學教案篇二
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學生在輕松愉快的情境下學習課文，然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學生到底是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導學生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學生讀第二小節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛?！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。
最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
夜色教學教案篇三
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
教學重點：
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
教學過程。
一、情境導入：
1、大家齊唱（或欣賞）歌曲《小星星》導入新課。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：齊讀課題《夜色》。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、（課件出示生字、新詞）復習生字，鞏固記憶。
三、朗讀，感悟。
1、教師范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？根據(jù)學生的回答，教師隨機板書：害怕--不害怕。
2、文中哪一個小節(jié)告訴我們小朋友害怕？
3學習第一小節(jié)：
（1）指名讀、集體讀。
提問：我從前是個怎么樣的孩子？你從哪里知道小朋友心里害怕？
（課件出示句子：1、可我一看窗外心就亂跳-----）。
當時，“我”心里都想了些什么？邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。
4、學習第二小節(jié)：
（1）集體讀。
提問：和爸爸出去散步，我發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：2、原來花草都像白天一樣微笑）教師抓住這句進行體會。并通過反復的朗讀來體會文章的思想感情。
師：你平時看到的花草好看嗎？它們是怎么樣的？
師：原來晚上也像白天一樣美好可愛。
（2）在夜晚也能看見美麗的景色。引導學生有感情的朗讀體會意境。課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
師引導學生想象：一幅多么靜謐、安祥的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！
（3）欣賞“美麗的夜景”圖片。（課件）。
5、理解課文的基礎上，擴展延伸：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
7、最后指導感情朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
在家長的陪同下，觀察美麗的夜色。
（這樣做，就能使學生在理解課文的基礎上，更加親近自然，享受生活。以達到教學目標。）。
夜色教學教案篇四
課題。
夜 色。
課型。
新授課。
設計說明。
《語文課程標準》指出：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應珍視學生獨特的感受。由此，本教學設計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學生誦讀詩歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發(fā)現(xiàn)漢字蘊含的無限魅力。
課前準備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.預習字詞。(學生)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師指導。
學生活動。
效果檢測。
一、詩歌導入，揭示課題(用時：5分鐘)。
1.教師引導學生吟誦本單元學習的詩歌《靜夜思》。
3.教師板書課題“夜色”。
1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。
2.學生進入情境，感受深夜時的心情。
3.學生齊讀課題。
1.背誦詩歌《靜夜思》。
2.體會詩人深夜時的心情。
二、朗讀詩歌，認讀生字(用時：15分鐘)。
1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。
2.教師指導學生朗讀詩歌，感受“我”的心情變化。
3.教師指導學生多種方式朗讀。
4.教師出示帶拼音的12個會認字，引導學生小組合作學習本課會認字。
(1)指導學生小組內學習生字。
(2)學生小組比賽匯報識字情況。
(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。
(4)引導認識新偏旁“廠”。
1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認字。
2.學生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。
3.學生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。
4.學生在小組中以合作的方式學習本課會認字。
(1)學生小組內輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認讀音節(jié)。
(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。
(3)正確拼讀生字。
(4)自由說說帶有這個偏旁的字。
3.我來讀一讀。
膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。
4.我知道帶有“廠”的生字。
廠—(原)()()。
三、指導書寫，集中識字(用時：15分鐘)。
1.多媒體課件出示生字謎語。
2.教師指導學生寫字——看、晚、再。
(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。
(2)師生互動，做一做“看”的動作。
(3)教師指導書寫生字——晚、再。
3.教師再次引導學生自學生字。
(1)教師指導學生做游戲，點撥運用形近字的區(qū)別法學習生字——色、爸。
(2)教師引導學生根據(jù)字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。
(3)教師引導學生在字卡中找出反義詞，指導學生按照正確筆順書寫生字。
4.游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。
1.學生根據(jù)圖片內容猜字謎。
2.學生學習書寫生字——看、晚、再。
(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。
(2)學生運用動作演示法體會漢字的含義。
(3)學生觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。
3.學生觀察生字，根據(jù)形近字特點，采用多種方法識記生字。
(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。
(2)反義詞識記漢字。
(3)教師說詞語，學生在生字卡中找出反義詞，運用已有經(jīng)驗，匯報書寫方法。
“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。
“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。
4.學生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。
5.猜字謎。
(1)手在眼睛上。()。
(2)一“日”不能“免”。()。
(3)“冉”字頭上帶“一”帽。()。
6.學習形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。
處—外 住—往 。
象—像 亂—刮。
旦—膽 偏—篇。
7.反義詞對對碰。
笑——()。
外——()。
晚——()。
8.給生字擴詞、造句。
笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。
外()__。
色()__。
四、總結學法，布置作業(yè)(用時：5分鐘)。
教師布置作業(yè)：
1.把你這節(jié)課學會的東西和同學交流交流。
2.把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1.學生匯報本課學習收獲。
2.學生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。
9.說說自己的學習收獲。
夜色教學教案篇五
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：
教學過程：
一、情境導入（探究）：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的.夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動）。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么。
（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
四、小結。
五、指導生字書寫（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
3、觀察夜色。
七、板書設計。
夜色。
害怕------------不害怕。
夜色教學教案篇六
五、布置作業(yè)（5）。
有感情地朗讀背誦課文。
板書設計。
總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一。
途中——錯落有致的燈光星火。
香港夜色分述：
瞭望如——燈火輝煌。
總結：贊嘆香港夜色美。
課堂以一張圖片導入，通過學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。接下來是初讀課文，運用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學生在熟讀的基礎上初步了解課文內容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學生理解課文的過程中學習認讀生字，通過具體的語境來學習生字，并在認字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學，引起學生認讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內容的基礎上培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，并把相應的文字配上動作，幫助學生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲對識字進行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學生復習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。
夜色教學教案篇七
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，指導背誦課文6、7、8自然段。
2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、檢查詞語朗讀。
2、說說通過上節(jié)課的學習知道了什么?
二、精讀感悟。
(一)學習第一自然段。
1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢?讀引第一自然段。
2、交流：(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景)。
3、指導朗讀，加深體會。
(二)學習第二—五自然段。
1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢?默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關的句子劃出來。
2、交流。
(1)身軀高大、力大無窮。
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。
(2)意志堅定。
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導學生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。)。
3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神?(力大無比、意志堅強、矢志不移……)。
(三)學習第5、6自然段。
2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。
3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么?體會排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說說你感受到了什么?劃劃相關的詞句。
6、交流。
(1)盤古的樂觀、無畏。
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導學生讀好句子。
(2)世界的美好。
抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導學生讀好句子。
7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神?(樂觀豁達、胸懷坦蕩……)。
(四)學習課文第8自然段。
1、引讀課文。
2、完成板書：神力開辟天地身軀化生萬物。
三、指導背誦第六、七、八三個自然段。
1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。
2、練習背誦，指名背誦。
夜色教學教案篇八
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
二、知識掌握方面。
由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些有重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。
三、信息技術運用方面。
這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。
夜色教學教案篇九
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步?！拔摇泵鎺⑿?，因為“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生學習課文的興趣。
1.認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。
3.讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、掛圖。
一、復習鞏固。
1．分組開火車讀課文。
2．學生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開火車進行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類識記，指導書寫。
（1）獨體字：再。
（2）左右結構：晚外。
（3）上下結構：笑爸色看。
3．學生書空。
4．教師板演示范。
5．學生仿寫，教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
四、作業(yè)設置。
朗讀課文，書寫生字。
板書設計：9夜色。
從前：膽子小。
散步后：很勇敢。
夜色教學教案篇十
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。教學準備：
多媒體課件、實物投影等教學設計：教師活動學生活動設計意圖一、
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）。
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕——不害怕。
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結后播放“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
學生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。
學生齊讀課題。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。
學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學生根據(jù)課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。
（2）根據(jù)課文內容體會孩子不害怕的原因。
學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學生根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯(lián)系起來。
將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。
讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。
把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。
尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。
“你聽懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的新課程理念。
教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。
教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。
通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。
根據(jù)學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。
從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣。
板書設計：20夜色。
害怕————————————不害怕（配課文插圖）。
夜色教學教案篇十一
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌內容非常符合低年級學生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收獲美好。
整節(jié)課下來，在激發(fā)學生興趣以及生字教學部分，做的還是比較不錯的。導入時，我盡可能地給學生創(chuàng)設豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學習。
在識字環(huán)節(jié)，不斷引導學生自主觀察，觀察漢字在田字格中的'占位，漢字各部分的比例關系，以及關鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。
不足的是，網(wǎng)上教學時間有限，學生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也并不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。
夜色教學教案篇十二
今天在七溝中心小學參加了縣語文高效課堂教學評優(yōu)活動，我講的課文是第20課《夜色》。
本篇課文是一首短小易懂的詩歌，本節(jié)課進行的是第一課時。教學目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。3、正確本課十三個生字。
課堂以一張圖片導入，通過學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色，老師總結引出課題《夜色》。接下來是初讀課文，運用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學生在熟讀的基礎上初步了解課文內容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學生理解課文的過程中學習認讀生字，通過具體的語境來學習生字，并在認字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學，引起學生認讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內容的基礎上培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，并把相應的文字配上動作，幫助學生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲對識字進行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學生復習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。
夜色教學教案篇十三
1.欣賞汀江夜色之美，學習運用“對稱印畫”的方法來表現(xiàn)夜色下的倒影。
2.合理安排畫面，能運用富有表現(xiàn)力的色彩大膽表現(xiàn)江濱的絢麗夜色。
3.體驗“對稱印畫”的新奇與樂趣，感受生活中的美。
1.親子實地感受過江濱夜景的美。并共同手機或拍攝江濱夜景照片。
2.幼兒對汀江夜景有較深刻的感知與認識。
3.幼兒具有一點水粉畫基礎。
汀江夜色幻燈片，黑色卡紙，排刷，每桌一盤水，水粉顏料。
夜色中的樓房是怎么樣的？剛才有的小朋友說五顏六色的燈光特別美，哪里還有燈光？他們又是什么樣的？水中為什么有燈光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一樣？（引導幼兒說出水里的影子比較模糊）。
師：上杭汀江的夜景真美，除了江邊的樓房，燈光很美，就連水中的倒影也很美！這么美的景色我們把它畫下來吧！
1.師生共同討論：怎么畫才會有倒影呢？
師：我們可以用黑色的卡紙來表現(xiàn)夜色，用亮麗的色彩表現(xiàn)房子、燈光?？墒堑褂耙趺幢憩F(xiàn)呢？（引導幼兒大膽把自己的想法說出來）。
師：你們的辦法都不錯，我們來看看其他小朋友是怎么畫倒影的吧。
2.出示幼兒作品，引導幼兒學習運用“對印”的繪畫技巧來解決水中倒影的表達。
師：（出示幼兒作品）看明白了嗎？他們是怎么畫倒影的？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙的中間有一條折的橫線，上面的房子和樹和下面的房子樹都是一樣的）。
3.師：對了，我們是用“對印畫”的方法來表達畫面的。（介紹對印畫的方法）。
1.交代注意事項，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。
師：這樣繪畫的方式是不是很神奇，你們自己也來動手試一試吧，繪畫時要注意畫面中的房子要有高有低，有遠有近，不要把整張圖都畫滿，適當?shù)牧酎c空白，讓畫面更整潔美麗，大膽運用各種色彩，線條來表現(xiàn)美麗的汀江。
2.幼兒自由繪畫，教師指導。
師：看，這就是我們美麗的汀江，小朋友們覺得怎么樣??？
看：是啊，汀江的夜景真是美極了，它就在我們的身邊，讓我們的生活也變得更加美麗，更加和諧。
夜色教學教案篇十四
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。
我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。
然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在以往的教學中，我都是讓學生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級，想到了這種方式的目的和效果培養(yǎng)學生質疑的意識和能力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一樣?！?BR> 抓住重點詞語來學習課文，發(fā)揮重點詞語在文中的關鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后，我讓學生帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的是在教學過程中我講解的有些細，學生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學生比較好動，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。
夜色教學教案篇十五
1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
4、激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
課件生字卡片。
一課時。
1、游戲復習詞語（摘蘋果）。
2、同桌互讀課文，檢查。
1、學習第一自然段，選學生讀。
2、賞析“盼著”。
3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。
4、學習第2，3自然段，選學生讀。
5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？
6、用“一……就……”說一句話。
7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會分享的快樂）。
8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。
9、學習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
長句子的'斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。
這節(jié)課有哪些收獲？
作業(yè)設計。
1、你喜歡過那個節(jié)日，為什么？寫一寫。
板書設計。
10、端午粽。
青青的箬葉白白的糯米。
粽子。
各式各樣花樣多。
熱愛思念。
夜色教學教案篇十六
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌內容非常符合低年級學生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收獲美好。
整節(jié)課下來，在激發(fā)學生興趣以及生字教學部分，做的還是比較不錯的。導入時，我盡可能地給學生創(chuàng)設豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學習。
在識字環(huán)節(jié)，不斷引導學生自主觀察，觀察漢字在田字格中的占位，漢字各部分的比例關系，以及關鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。
不足的是，網(wǎng)上教學時間有限，學生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也并不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。
夜色教學教案篇十七
啟發(fā)學生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學習用色彩畫表達出自己的感受。
畫一幅構圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。
一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。
二、學生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點?指定學生回答后，指導學生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
三種形象的畫法。
三、提出對作業(yè)的兩個要求：
1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的.感受，作畫時要抓住人物的表情動態(tài)、服飾、景物等的形象特征進行具體細致的刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。
四、學生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。
一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學生調整、充實畫面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。
三、學生著色，完成作業(yè)。學生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強求一律。
四、講評。
1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
7個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、掛圖。
2課時。
一、揭示課題，談話導入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解。
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
夜色教學教案篇十八
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。
多媒體課件、實物投影、生字卡等。
一、情境導入：
1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。
(設計意圖;將古詩和所學內容有機的聯(lián)系起來，即能激發(fā)學生學習課文的興趣，又能幫助學生復習古詩。)。
2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的'嗎?
學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。
(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)。
3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學習它。
齊讀課題。
二、初讀課文、認讀生字。
1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導，對平時識字能力差的'孩子尤其關注。
2、師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?
3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)。
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。
(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)。
借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、感知課文內容。
1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。
提問：聽完后你明白了什么?
學生聽教師范讀，聽后談談你自己的收獲。
引導學生初步感知〝我〞的心情變化。隨機板書。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?
3、學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。
(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題、使學生真正成為學習的主人。)。
4、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?
根據(jù)課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。
5、教師根據(jù)學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。
(設計意圖：注意調動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
五、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀察夜景、
(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養(yǎng)學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)。
夜色教學教案篇十九
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。
3、正確認讀本課十三個生字。
教學重難點：
正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個生字。
教學準備：
課件，字卡。
教學過程：
一、導入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時候你害怕嗎？
表揚不怕黑的同學，教師導入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。
教師板書：20、夜色。
二、初讀課文，讀中識字。
1、學生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評議。
4、去掉拼音讀課文。
（1）課件出示第一節(jié)的第一句話，
學生試讀。
提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？
請學生讀出相關語句。
認讀生字“膽”“往”“瞧”。
學生齊讀。
（2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學生讀出相關語句，學習生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請學生讀句子，學習生字“窗”、“還”“亂”。
引導學生讀出害怕的語氣，男女生分讀。
（3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。
提問：散步時我發(fā)現(xiàn)了什么？
學生回答，認識生字“樣”、“微”。
這時的心情會是怎么樣的？引導學生用驚喜興奮的語氣來讀。
（4）師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學生齊讀，認識生字“此”“怎”。
師范讀，學生用心聽。
指名學生讀。
出示課件：夜晚的景色，引導學生表達。
（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？
請學生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語學生認讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結束語：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！
夜色教學教案篇二十
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。
這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。