總結(jié)過去一年的工作，為新的一年制定計劃?？偨Y(jié)的語言應(yīng)當簡明扼要，突出重點，不泛泛而談?？偨Y(jié)范文中的寫作技巧和語言表達值得我們借鑒和學習。
匈牙利舞曲說課稿篇一
教學課題：
課時：
第一課時。
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）。
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程：
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
匈牙利舞曲說課稿篇二
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的水仙花圓舞曲說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設(shè)計的這個活動內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學習指揮?；顒又攸c是指導(dǎo)幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現(xiàn)出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂曲的理解，我設(shè)定了以下兩個活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。
2、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現(xiàn)樂曲特殊的情趣。
此活動的適合年齡為大班幼兒，
1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）。
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）。
3、錄音機和音樂磁帶。
第一個環(huán)節(jié)，直接入題：“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請小朋友看圖譜，一起來演奏一遍?！边@個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的.圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。
第二個環(huán)節(jié)，重點指導(dǎo)幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發(fā)幼兒學習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來當小指揮，你們有沒有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側(cè)的三角鐵演奏?！闭垈€別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結(jié)束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。
第三個環(huán)節(jié)，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽。”接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。
最后一個環(huán)節(jié)，利用舉行音樂會的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。
整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發(fā)他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。
匈牙利舞曲說課稿篇三
上午好，今天我說課的題目是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品《青春舞曲》。
一、說教材。
(一)教材分析。
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
(二)教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設(shè)計意圖：
(一)情景導(dǎo)入引情激趣。
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設(shè)計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)整體感知引導(dǎo)掌握。
設(shè)計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲。
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)。
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱。
設(shè)計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)拓展。
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動)。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結(jié)：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇四
李曦。
教材分析：
本單元是人民音樂出版社出版的小學音樂第二冊第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內(nèi)容都是圍繞著動物—雞來寫的，在單元內(nèi)容里，有公雞、母雞、小雞三個角色，讓學生們能夠利用最短的時間對雞有所了解，同時，也能幫助學生產(chǎn)生、表現(xiàn)自己對雞等動物的喜愛之情。
而在這個單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報喜。
課文內(nèi)容也很有趣，都是用的兒歌創(chuàng)編的，朗朗上口，學生們都會很喜歡的。
我在這個單元里選擇了《下蛋羅》這個內(nèi)容，是因為我覺得這個曲子顯得很風趣，特別母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級的學生學習和表演；此外，歌曲形象的表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會受到小朋友的歡迎。
一、整個課堂線路：
我在上這節(jié)課的線路上，特別設(shè)計了農(nóng)場這個環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系了本課內(nèi)容，大多與農(nóng)場的動物有關(guān)，那么，我在這節(jié)課中加入的所謂的練聲和節(jié)奏，并不是說要在本節(jié)課起到一個什么樣的作用，因為，我一直認為音樂是具有連續(xù)性的，而非一節(jié)課定終身。我最大的目的只是想讓學生只到用音樂怎么來表示動物的叫聲，以及用什么樣的動作把動物的長相特點準確的表現(xiàn)出來，同時，也想讓學生增強對節(jié)奏的敏銳、準確性。這是一個長期的過程，展示課是應(yīng)該展示自己所有的內(nèi)容和安排，而不是只展示其中一節(jié)課的設(shè)計的。
二、在學習歌詞前學會節(jié)奏部分。
在學習歌曲以前，我提前把歌詞里的節(jié)奏部分引出來，并讓學生放在節(jié)奏中解決掉，先把學生要學習的節(jié)奏和休止放到游樂中解決掉，這樣，再去學歌詞，學歌詞的時候，我就把動作加進去，這樣，學生學習起來就容易記憶下來了。
三、分角色唱。
分角色唱，可以讓學生能多聽一遍歌曲，并加深印象，同時也讓學生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學起來就更容易了。
四、加入打擊器樂表現(xiàn)。
在歌曲的表現(xiàn)中，我想到了用打擊樂器來表現(xiàn)動物的聲音，為歌曲伴奏。本學年，一年級的學生還在節(jié)奏學習和認識各種打擊樂器的階段，建立在他們對新事物的好奇心上，對打擊樂器的使用格外感興趣，有助于學習節(jié)奏，而他們所創(chuàng)作的`節(jié)奏，我想：只要他們自己認為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節(jié)奏型積累，就會做得更好。
五、創(chuàng)編歌詞。
本來我沒有這個環(huán)節(jié)的，但既然已經(jīng)帶出來了，也是件好事情，讓學生學會編創(chuàng)自己喜歡的歌詞。
整節(jié)課下來，我唱歌的時間用得有點少，這也說明了我自身對以節(jié)課的具體時間概念還不夠強烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學里繼續(xù)學習。
本堂課我做了一些準備，很希望自己也能和一年級的學生一樣，在認識、探索中獲得更多的體驗和進步，望大家多加指教。
《下蛋羅》教案。
教學目標：
1.通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情；
2.認識響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂伴奏。
重點：
通過對歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格；
（下蛋羅）說課教案人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,。
難點：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學：
1、開著火車進教室；（唱《火車開了》進教室）。
2、情景設(shè)計：
（1）導(dǎo)入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好?。ㄊ疽鈱W生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）。
（2）簡單節(jié)奏、音型練習。
師：小牛|怎樣|叫—？‖生：哞—|哞—|哞哞哞哞哞—‖。
師：小雞|怎樣|叫—？‖生：嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰嘰|嘰—‖。
師：小鴨怎樣叫？小貓怎樣叫？（依次）。
師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧??！可這個時候，小貓說話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快?。?BR> 師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試著學學小貓平時是怎么叫的。（學貓叫）。
（3）學習新課節(jié)奏片段。
a、引出節(jié)奏段落。
師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？
學生學貓叫，老師念節(jié)奏：咯咯咯咯噠︱咯咯咯咯噠︱咯噠咯噠︱咯咯噠‖。
b、出示節(jié)奏型，學習節(jié)奏。
師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）。
師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）。
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。
師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）。
二、新課導(dǎo)入：
1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）。
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？（它生了好多好多的蛋，而且非常的大）。
揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）。
3、展開想象。
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？（高興、快樂、幸福）。
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個消息先告訴誰？
三、感受：
看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）。
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！
（下蛋羅）說課教案人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,。
四、學習歌詞。
1、教師做示范。
師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）。
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著把感嘆號的用意讀出來！（試讀一次）。
2、學生跟師做動作、學歌詞。
師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）。
五、學唱歌曲：
1、范唱，跟師做動作。
師：真棒，同學們學得真好，那么現(xiàn)在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。
2、生對唱。
師：真不錯，你看，農(nóng)場里所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）。
2、輕聲跟唱（教師彈琴）。
師：喲，小動物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請你們把手拍起來。
3、完整演唱。
師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們試著表現(xiàn)得快樂一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板。
師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）。
2、使用響板。
想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）。
七、合作創(chuàng)編：
1、伴奏（演示、提煉、訓(xùn)練、表演）。
那誰來小雞呢？
老師的農(nóng)場里還有誰？哪個同學上臺來。
2、處理歌曲：
師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟著老師一起唱起來。
3、學生分組上臺展示：
分成打擊樂組表演組演唱組。
八、作業(yè)：創(chuàng)編歌詞。
師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節(jié)課請你拿來送給小鴨子吧！
九、小結(jié)：
好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜?。ㄏ抡n）。
匈牙利舞曲說課稿篇五
教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)。
教學目標:。
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點:學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點:在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程:。
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的.音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)。
2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)。
六、結(jié)束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)。
1、小結(jié)本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
匈牙利舞曲說課稿篇六
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
二、說學情。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設(shè)計意圖：
（一）情景導(dǎo)入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的.興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（二）師生互動學唱歌曲。
（1）帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的？
（2）談一談你的體會，學討論生回答后師總結(jié)：
旋律――優(yōu)美；
節(jié)奏――明快；
情緒――歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習（學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。）。
4、學唱歌曲。
（1）有感情的朗誦歌詞。
（2）教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
（3）教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
（4）分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
（5）完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。（要求唱出歡快的情緒）。
設(shè)計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（三）合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
（四）知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動）。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
（五）小結(jié)：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇七
一、說教材：
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。
二、說教學目標：
以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合本課特點，確定如下教學目標：
1聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的'音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術(shù)價值。通過作品的藝術(shù)感染力對學生進行愛國主義教育。
2使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。
三、說教學重、難點：
由于時間關(guān)系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說學法。
強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
五、說教法。
根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說教學流程。
（一）導(dǎo)入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。
（二）出示課題：《黃河大合唱》（設(shè)計意圖通過問題的設(shè)計推動課堂進入主題）。
1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。
3教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？
（三）新課講授。
1視聽《欣賞《河邊對口曲》。
（設(shè)計意圖通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）。
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
生：沒有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？
生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。
師:找出兩位學生來表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》。
（設(shè)計意圖想通過層層設(shè)問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）。
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答。
a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變?nèi)踉僮儚?，?lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
生：表現(xiàn)出船夫們團結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。
生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）。
3欣賞《保衛(wèi)黃河》。
（設(shè)計意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結(jié)合有一定的認知。）。
師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。
生：進行輪唱訓(xùn)練。
師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。
師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。
（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）。
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）。
生：欣賞后發(fā)言。
2、“大合唱”的概念。
師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。
生：學生在老師的引導(dǎo)下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）。
（五）總結(jié)。
師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》。
由于時間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
匈牙利舞曲說課稿篇八
教學課題：
課時：
第一課時。
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）。
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞。
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌――《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）。
5、再次完整連唱歌曲。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習。
節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲。
演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》。
思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的.瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）。
1、小結(jié)。
本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
七、結(jié)束。
學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
匈牙利舞曲說課稿篇九
本課的教學內(nèi)容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。六班的學生已經(jīng)能做到通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習。因此本課設(shè)置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實。
在以前的學習中，學生們已經(jīng)掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應(yīng)注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設(shè)計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點。
本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設(shè)計的。學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學中應(yīng)注意激發(fā)學生的'音樂思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過，教師應(yīng)多給予鼓勵。
1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲。
2,課標：能夠聽辯，記住《瑤族舞曲》中音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。
3,課標分析：本課以課標中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復(fù)哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動，實踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂表現(xiàn)手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。
本課主要依照"創(chuàng)設(shè)情境，聆聽感受，表現(xiàn)創(chuàng)造"的教學模式設(shè)計教學環(huán)節(jié)。首先，通過少數(shù)民族歌曲和圖片，文字資料為學生創(chuàng)設(shè)聆聽情境，其次，通過律動，演唱等實踐體驗環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導(dǎo)學生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。
欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結(jié)構(gòu)。并能背唱a主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂特點，設(shè)計恰當?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎(chǔ)上，嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)。
1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。
3、根據(jù)各主題的音樂特點，設(shè)計恰當?shù)拈L鼓節(jié)奏為音樂伴奏。
在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎(chǔ)上，嘗試用作品主題進行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂創(chuàng)造活動。
（一）導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1,播放：《遠方的客人請你留下來》，教師帶領(lǐng)學生進行音樂熱身。
2,導(dǎo)入瑤族音樂。
（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：
1,學生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。
1,分主題欣賞。
（1）欣賞a主題。
1）教師帶領(lǐng)學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（2）欣賞b主題：
1）教師帶領(lǐng)學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（3）對比分析a,b主題音樂要素的特點。
（4）欣賞c主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏；
2）討論：音樂的情緒怎樣哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化；
3）復(fù)聽主題。
（5）欣賞d主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏：
2）討論：音樂的情緒怎樣與c主題相比，音樂要素有哪些異同；
3）復(fù)聽主題。
（6）小結(jié)歸納四個主題的音樂特點。
（1）在教師的引導(dǎo)下，學生邊聆聽邊構(gòu)建樂曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。
（2）請學生談?wù)勏胂蟮囊魳穲鼍啊?BR> 1,教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對a主題進行創(chuàng)編。
3,學生演唱創(chuàng)編作品，教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
（五）課題總結(jié)。
1,體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
2,比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導(dǎo)學生對比四個主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂情緒方面的異同。
3,導(dǎo)入部分：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數(shù)民族歌曲學生比較熟悉，也能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設(shè)計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
匈牙利舞曲說課稿篇十
教學目標：
1、通過欣賞分析體驗認識等教學環(huán)節(jié)，體會作品所表現(xiàn)的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。
2、學生能在欣賞和互動中發(fā)揮自己的想象力，去體會樂曲內(nèi)在的情感。
3、能試唱第一小圓舞曲主題，
4、通過創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力、創(chuàng)造能力及合作能力。
教學重難點：
1、體會作品所表現(xiàn)的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節(jié)奏特點。
2、能深入地去理解該曲。
教具準備：
多媒體課件風琴。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、請學生說出自己喜歡的運動員。
2、播放圖片（申雪趙宏博）。
師：有哪位同學能說出他們是什么運動員？（花樣滑冰運動員）。
3、教師做簡單介紹：
他們曾在世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個世界冠軍。
4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優(yōu)美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》。
二、聆聽感受。
（一）整體感受。
1、讓學生欣賞申雪與趙宏博著兩位運動員對這首作品的精彩演繹。
師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節(jié)奏有什么特點。
2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂曲欣賞。
3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。
4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）。
5、樂曲的節(jié)奏特點：圓舞曲（課件）。
（二）分段賞析。
1.序曲：
(1)提問：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)。
b.使用了什么樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)。
c.音樂使你們想到了什么季節(jié)?(冬天)。
(2)學生聽后討論并回答問題。
（3）復(fù)聽音樂。
2、第一圓舞曲：
分ab兩個主題，速度形成對比。
主題a：
(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩(wěn)，流暢明快，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿。
(2)請幾位同學跟旋律跳一段舞蹈。
(4)連音線：
分圓滑線和延音線。
a.圓滑線：是用于（一般是兩個以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。
b.延音線：是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節(jié)拍唱完即可。
(4)教師范唱主題a旋律。
(5)學生跟唱旋律。
（6）讓學生用小打擊樂伴奏演唱旋律。
主題b：運用了八分音符，并強調(diào)其節(jié)奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。
（1）欣賞主題b音樂。
（2）讓學生隨音樂輕聲哼唱旋律，并與主題a對比。
3、第二圓舞曲：
主題a：表現(xiàn)溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態(tài)。
主題b:出現(xiàn)急速的音樂片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。
4、第三圓舞曲。
主題a：主要由弦樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩(wěn)、流暢悠閑的特點。
主題b：輕松活潑，與主題a形成生動的情緒對比。
5、第四圓舞曲：
由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現(xiàn)運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。
6、結(jié)尾。
歡樂的華彩段落之后，音樂進入結(jié)尾部分，再現(xiàn)第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結(jié)束全曲。
7、作品結(jié)構(gòu)圖：
序奏+四小圓舞曲+再現(xiàn)+尾聲。
||||。
（美麗的冬景）(一小、二小、三小、四?。ㄒ恍?、三?。ㄔ跓崃业臍夥罩薪Y(jié)束）。
（三）《藍色的探戈》。
1、了解探戈：先讓學生說說他們自己了解的探戈，然后教師簡介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風格。
2、作者簡介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。
3、《藍色的探戈》。
1）、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。
如果你感受到樂曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結(jié)論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的'主題？（師生討論得出結(jié)論：樂曲可分兩段）。
2）、復(fù)聽全曲。
a)感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏？
b)教師總結(jié)。
歐洲即西班牙風格的典型節(jié)奏：
拉丁美洲即阿根廷風格的典型節(jié)奏：
c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風格。
3）、分段欣賞。
a)聆聽主題a運用哪種風格節(jié)奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節(jié)奏，這種節(jié)奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。
b)復(fù)聽主題a，跟音樂打節(jié)奏。
c)聆聽主題b運用哪種風格節(jié)奏？音樂情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風格節(jié)奏與主題a形成明顯對比，這個主題的旋律節(jié)奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。
這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發(fā)展。
d)復(fù)聽主題b，跟音樂打節(jié)奏。
4、總結(jié)探戈的音樂特點。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點。歐洲風格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
三、音樂創(chuàng)編：
1、讓學生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創(chuàng)編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優(yōu)美的身姿舞動起來。
2、.選學生展示創(chuàng)編成果，可用小擊打樂器配合演唱。
3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂演唱。
四、課堂小結(jié)：
冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰(zhàn)，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態(tài)度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實并有意義。
匈牙利舞曲說課稿篇十一
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對___歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產(chǎn)生興趣。
2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受___音樂魅力。
3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握___音樂獨特的x.__x節(jié)奏。
教學難點：
歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗。
教學課時：一課時。
課前律動：利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個___舞步。重溫“亞克西”的意思。
1、說說“亞克西”的意思。
2、隨著音樂跳___舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。
一、師生問好。
師：同學們：亞克西。
生：老師：亞克西。
一、簡介并導(dǎo)入歌曲。
1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼?(___)說起___，大家都知道那里的葡萄很出名，其實___的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首___維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲?(放視頻)。
2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。
師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創(chuàng)作的，至今已經(jīng)有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。
2、出示板書。
師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節(jié)奏。
二、學唱。
1、聽范唱學節(jié)奏，理清節(jié)拍和強弱規(guī)律。
1)教師運用鼓敲出固定節(jié)奏，范唱：xxxx:。
2)學生運用身體樂器模仿鼓的節(jié)奏拍一拍，是范唱。
鼓的節(jié)奏是怎樣的?你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起(放錄音一段)。
3)了解歌曲的節(jié)拍和強弱規(guī)律。
師：同學們的方法真多!一起告訴我，這首歌是什么拍子?那強弱規(guī)律誰還記得?(板書)我們還可以配合這種強弱規(guī)律這樣拍(示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩)1-2-3-拍。
4)同桌合作拍。
師：現(xiàn)在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規(guī)律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎?來試一試!很好!你們會玩嗎?來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。(放音樂)準備-開始。
2、學習歌詞。
1)幻燈出示歌詞，學生根據(jù)自己的感受初次朗讀歌詞(不要求按歌曲的節(jié)奏)。
師：(豎起大拇指)你的心情怎么?(開心)看看歌詞，帶著你現(xiàn)在的心情，讀讀歌詞。準備，開始!
3)體驗節(jié)奏帶來的快感。
b：找樂句?(x.__xx.xx.__xx)。
c師：真會找!你能把節(jié)奏拍出來嗎?那你認為我們班誰有這個本事?好!請你1-2-3-拍。
3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜。
1)師唱旋律，學生拍節(jié)奏。
師：現(xiàn)在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節(jié)奏拍出來。(最后重復(fù)的地方唱兩次)。
2)模唱。
師：同學們的節(jié)奏感特別強!想唱歌嗎?讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du(重復(fù)幾次)。
好，保持住!把你聽到的音用du唱出來。(老師彈：6136)。
我們把du加到旋律當中。dudududu1-2-3-唱。
3)師生接龍視唱歌譜(用兩種顏色區(qū)分歌譜)。
4)生生接龍唱。
師：誰來小能手和同學們合作。
4)完整唱歌譜。
4、請學生填唱歌詞。
1)彈琴師：下面我們來挑戰(zhàn)整首歌譜能把歌詞加進來嗎?唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。
2)歌曲表達的是一種什么樣的感情!
哪一句最能表達這種快樂的情感?誰來試一試?看看我是怎么唱?一起來!
3)多形式唱。
a師生合作。
我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好!第一段，……第二段……(試一試)。
b我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節(jié)奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏?謝謝!(放錄音)。
三、樂器伴奏(第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱)。
1、加入其他打擊樂器，創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節(jié)奏型，現(xiàn)在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節(jié)奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第()條節(jié)奏，4拍，怎么玩?同學們拿出你們準備好的樂器，開始!(2分鐘)。
2、分組匯報。
1)2分鐘后，教師運用小鼓拍出x.__x節(jié)奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。
2)師：每組的小組長出來帶領(lǐng)自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節(jié)奏(用亞克西肯定和鼓勵學生)。
師：把樂器輕輕地放回原位。
四、創(chuàng)編動作。
1、看視頻，體驗___舞蹈。
師：在___，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段___舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。
2、全班跳___舞步玩木頭人游戲。
師：大家一起來。
五、小型音樂舞會。
1、圍圈。
2、玩。
我們的歡樂號列車開往___維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內(nèi)，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。
六、思想教育。
我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色(出示一些圖片)同學們!青春無限好!我們要把握青春，努力學習!把我們的激情與活力迸發(fā)出來吧!同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西!(幻燈出示)。
匈牙利舞曲說課稿篇十二
一、說教材：1、教材分析：本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。整個教學單位內(nèi)容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。
整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內(nèi)容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時教學內(nèi)容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內(nèi)容也為第二課時的學習做以鋪墊。
《青春舞曲》這首民歌是由酉拔鞅泵窀柰酢敝譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節(jié)奏的樂句組成，同樣的旋律重復(fù)及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、教學目標：認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
3、教學重點：體驗作品中的音樂情緒；了解新疆音樂的風格特點。
4、教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的`方法。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。
二、說學情：七年級上學期的學生，正處于曉學向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。學生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學窒。注意:七年級學生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學生保護嗓音。
三、說教法、學法：針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。
四、教學過程和設(shè)計意圖：
(一)、巧妙過渡感性導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區(qū)的民族文化？你還了解新疆的什么？（課件新疆民歌《達坂城的姑娘》）。
設(shè)計意圖：課前學生的注意力都比較分散，通過情景創(chuàng)設(shè)集中學生的注意力，也為后面的教學做了鋪墊。
2、根據(jù)學生回答，教師總結(jié)：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！（課件：新疆風土人情）。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。
(二)、循序漸進展開教學。
1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節(jié)課要學的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。
[課件：欣賞《褐色的鵝》]。
【設(shè)計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節(jié)奏特點】。
2、節(jié)奏練習：介紹冬不拉````（接下來，我們學習根據(jù)新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）。
(三)、層層深入積極體驗。
1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學生談?wù)勑蕾p后的真實感受。（播放課件）。
3、表現(xiàn)與創(chuàng)造：介紹手鼓（課件），同時組織學生進行討論和以下練習。
4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？以青春像……造句并說說理由。
《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》《褐色的鵝》教案。
教學目標：【知識目標】能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂情緒及藝術(shù)特征，能夠認識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂器的音色。
【能力培養(yǎng)】能夠用相關(guān)的節(jié)奏為樂曲伴奏，并學會新疆的相關(guān)的新疆音樂的文化。
【思想教育】培養(yǎng)學生對我國新疆維吾爾音樂的喜愛。
重點：使學生能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂情緒及藝術(shù)特征。
板書設(shè)計：《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》：1.木卡姆解釋；2、樂曲風格特點、對樂曲分析；3．胡西塔爾、手鼓樂曲介紹。
匈牙利舞曲說課稿篇十三
(一)教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級上冊第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導(dǎo)學生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學內(nèi)容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調(diào)動了學生的積極性和參與意識，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。
(二)教學目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據(jù)歌曲的風格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
(三)重點與難點：
1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點：感受歌曲的.音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、教法分析。
(一)教法。
1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導(dǎo)、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內(nèi)容。
2、視聽結(jié)合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法：根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
(二)學法。
1、學生自覺參與歌曲分析，培養(yǎng)學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲并分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設(shè)計一些節(jié)奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神。
三、教學過程。
(一)導(dǎo)入新課(4分鐘)。
向同學們提出：
1、剛才播放的是什么歌曲?
2、它是哪個民族的?
(生：《達坂城的姑娘》，新疆)很好!同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧!【課件：欣賞并簡介新疆風土人情】我們本節(jié)課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
匈牙利舞曲說課稿篇十四
匈牙利舞曲是匈牙利的傳統(tǒng)音樂形式，以其獨特的藝術(shù)風格聞名于世。經(jīng)過多年的學習和欣賞，我深深體會到匈牙利舞曲所蘊含的情感和藝術(shù)內(nèi)涵。在下面的文章中，我將通過五個連貫的段落，分享我對匈牙利舞曲的心得體會。
首先，匈牙利舞曲是具有獨特的民族特色的音樂形式。匈牙利音樂中融入了當?shù)孛褡逦幕脑?，使其獨具一格。匈牙利人民深深熱愛這種音樂風格，將其作為表達自己情感和思想的媒介。匈牙利舞曲的旋律優(yōu)美動人，琴弦的樂音回蕩在空氣中，宛如匈牙利的自然風光一樣讓人陶醉。
其次，匈牙利舞曲富有情感，能夠打動人心。匈牙利舞曲的旋律中蘊含著強烈的感情，無論是憂傷還是喜悅，都能在旋律中得到精準的表達。每一段旋律都充滿了故事性，讓人們仿佛置身其中，感受到了匈牙利人民的情感世界。無論聽者是來自匈牙利本土還是其他國家，都能夠被匈牙利舞曲所打動，產(chǎn)生共鳴。
第三，匈牙利舞曲是一種復(fù)雜的音樂形式，需要藝術(shù)家高超的技巧來演奏。匈牙利舞曲的演奏需要樂手具備出色的技巧和熟練的樂感。以匈牙利舞曲聞名世界的匈牙利小提琴家布拉姆斯為例，他通過精湛的技藝將匈牙利舞曲演繹得淋漓盡致，令人嘆為觀止。匈牙利舞曲的演奏不僅需要樂手熟練掌握技巧，還需要理解音樂中蘊含的情感和文化內(nèi)涵。
第四，匈牙利舞曲在現(xiàn)代音樂中依然具有重要地位。雖然現(xiàn)代音樂形式多樣，但匈牙利舞曲因其獨特的風格和情感表達而得以延續(xù)并在各個音樂領(lǐng)域中發(fā)展壯大。無論是古典音樂、搖滾樂還是流行音樂，都能夠看到匈牙利舞曲的身影。它的魅力和美妙令人難以抗拒，使得它在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。
最后，匈牙利舞曲對人們的藝術(shù)修養(yǎng)和情感升華起到了積極的作用。匈牙利舞曲不僅是一種音樂形式，更是一種藝術(shù)的享受和精神的洗禮。通過欣賞匈牙利舞曲，我們能夠領(lǐng)略到不同文化背景下藝術(shù)的魅力與風格變化，培養(yǎng)自己的審美品味。同時，匈牙利舞曲所蘊含的豐富情感也能夠觸動人們內(nèi)心深處的柔軟之處，讓人們更好地認識和感悟生活。
綜上所述，匈牙利舞曲是一種具有獨特風格和強烈感情表達的音樂形式。通過匈牙利舞曲，我們能夠感受到匈牙利人民的情感世界以及其獨特的文化背景。它不僅在匈牙利樂壇中占據(jù)重要地位，也在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。匈牙利舞曲對于樂手的技巧要求極高，同時也對于聽者的藝術(shù)修養(yǎng)和情感升華產(chǎn)生著積極的影響。通過欣賞匈牙利舞曲，我們可以感受到藝術(shù)的魅力和情感的共鳴，促使我們更好地理解和體驗生活。
匈牙利舞曲說課稿篇十五
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習節(jié)奏組：運用不同的.伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
1、小結(jié)本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
匈牙利舞曲說課稿篇十六
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教具。
鋼琴(電子琴)，多媒體課件。
教學目標。
1、學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
教學重點。
歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。
教學難點。
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學過程。
一、導(dǎo)入新課：
二、學唱歌曲：
1、發(fā)聲練習。
2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]。
4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]。
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。
三、訓(xùn)練與表現(xiàn)：
節(jié)奏練習：
四、拓展階段：
1、提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]。
3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切?！盵岳飛]。
五、小結(jié)本課：
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林?，F(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現(xiàn)在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材!
六、下課禮儀：
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匈牙利舞曲說課稿篇十七
第一段：引言（150字）。
近日我有幸參與了一場匈牙利舞曲音樂會，讓我對這一獨特的音樂形式有了深入的體驗。匈牙利舞曲源自匈牙利民間音樂，它獨特的節(jié)奏、激情四溢的旋律和獨特的音樂結(jié)構(gòu)，令人難以忘懷。在這次音樂會上，我深深陶醉于匈牙利舞曲的音樂之美，同時也感受到了其中蘊含的文化傳承和情感表達。下面我將從三個方面詳細探討匈牙利舞曲給我?guī)淼母惺芤约皩ζ涞睦斫狻?BR> 第二段：音樂之美（250字）。
匈牙利舞曲的獨特之處在于其旋律張力和韻律感的融合。無論是快板舞曲還是慢板舞曲，都能帶給人一種獨特的愉悅感。演奏者們通過合奏和獨奏，將舞曲的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。尤其是薩克斯風和小提琴的獨奏，令人陶醉其中。匈牙利舞曲還有一種融入了吉普賽音樂元素的特色，凸顯出東歐獨有的風情。音樂的美妙之處在于它打動人心的能力，匈牙利舞曲正是以這種獨特之美而聞名于世。
第三段：文化傳承（350字）。
匈牙利舞曲不僅僅是一種音樂形式，更是匈牙利人民的文化傳承。舞曲中充滿了對匈牙利歷史和傳統(tǒng)的回憶和緬懷。尤其是在慢板舞曲中，曲調(diào)中的悲傷和抒情，將民族的苦難和希望訴諸于音符之間。匈牙利舞曲代表了匈牙利人民的情感和精神，代表了他們驕傲而悲壯的歷史。在音樂會上，觀眾和演奏者們共同感受到了這種深沉而催人淚下的力量，對匈牙利文化的敬仰更加強烈。
第四段：情感表達（300字）。
匈牙利舞曲以其獨特的旋律和激情四溢的節(jié)奏融入了深沉的情感表達。音樂家們通過演奏，將他們對生活、愛情、希望和痛苦的情感融入到每一個音符中。觀眾們也在音樂的引導(dǎo)下，深深地感受到了舞曲中所表達的情感，并跟隨著音樂的節(jié)奏，進入到一種情感的共鳴之中。匈牙利舞曲的情感表達有著強烈的吸引力和感染力，讓人們身臨其境地感受到了其中蘊含的激情和悲傷。
第五段：對我的啟發(fā)（150字）。
這次匈牙利舞曲音樂會對我產(chǎn)生了深遠的影響。匈牙利舞曲展示了人類創(chuàng)造力的輝煌，也啟示了我要追求自己獨特的藝術(shù)表達方式。它讓我明白了音樂的力量和能力，它能夠超越語言和文化的邊界，直入人心。匈牙利舞曲激發(fā)了我內(nèi)心深處對藝術(shù)、音樂和傳統(tǒng)文化的熱愛，也激勵我要更加努力地追求自己的夢想。我將繼續(xù)深入探索匈牙利舞曲的世界，為自己的生活注入更多音樂和藝術(shù)的美好。
匈牙利舞曲說課稿篇十八
《青春舞曲》是一首新疆民歌。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。下面，小編為大家分享《青春舞曲》說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師、評委：
大家好!我是蕨溪鎮(zhèn)初中的音樂教師郭丹。很高興站在這個講臺上與老師們一起探討音樂教學。今天我要和大家一起探討的是2012年新版的義務(wù)教育教科書(人音版)七年級下冊第三單元天山之音《青春舞曲》的教學。
1、教材分析。
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
(一)情景導(dǎo)入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)師生互動學唱歌曲。
(1)帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的?
(2)談一談你的體會，學討論生回答后師總結(jié)：
旋律——優(yōu)美;。
節(jié)奏——明快;。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習(學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。)。
4、學唱歌曲。
(1)有感情的朗誦歌詞。
(2)教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
(3)教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
(4)分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
(5)完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。(要求唱出歡快的情緒)。
設(shè)計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感;同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力;通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的`風格特點;感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合;用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動)。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結(jié)：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
各位老師辛苦了，今天我的說課就到此為止。不足之處，請大家多提寶貴意見。謝謝各位老師的耐心。謝謝!
匈牙利舞曲說課稿篇十九
《青春舞曲》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結(jié)合進行律動。讓學生通過身體的律動,感受音樂的活潑、歡快。我先讓學生聽這個曲子，初步感受節(jié)奏、旋律的跳躍感。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學生的喜歡。所以一節(jié)課學生都是情緒高漲，興致勃勃，學習的很認真。學會歌曲后，學生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應(yīng)了。這時候同學們都爭著搶著先表演，幾個同學被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。
我看看前面的同學擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。
當時我沒有想太多，更沒有注意到張曉同學落寞的神情。等這一組的學生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學生愿意主動表現(xiàn)就已經(jīng)很不容易了，可是張曉的同學卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了學生的積極性，就連其他幾個學生興趣也沒有那么高了。
課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節(jié)音樂課上，我尋找時機，恰當?shù)膶垥蚤W光之處在全班同學面前進行表揚，我要把張曉同學的學習積極性找回來，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經(jīng)過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣又回來了。第二課時，為了讓我們的活動再豐富一些，我說：“讓我們給每一句加上一些動作?！睂W生興致勃勃的說：“好！”課本上提供了兩種動作。學生學會動作后，我就讓他們自己聽音樂進行律動。
雖然他們的動作是正確的，也合上節(jié)拍了，但總覺得缺乏點什么。分析了一下，是學生沒有把音樂的活潑、歡快的情緒通過動作表現(xiàn)出來，只是機械的做老師教的動作。多次的實踐得出經(jīng)驗，再豐富的語言引導(dǎo)也不如教師的示范。所以老師和學生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現(xiàn)出音樂所要表達的情緒。音樂再起時，全班同學在老師的帶領(lǐng)下，又一次跳起了《青春舞曲》，他們看了老師激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也開心的舞了起來。從他們的表情、動作可以看出，已經(jīng)體驗到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現(xiàn)的積極性。
匈牙利舞曲說課稿篇二十
教學基本環(huán)節(jié)：
1、播放一首新疆歌曲，導(dǎo)入課題。
2、學生談?wù)勛约褐赖男陆?BR> 3、師圖片介紹新疆的風景、水果、服飾等。
5、聽賞《青春舞曲》，設(shè)問：情緒怎樣？你從哪里感受到的？
6、學唱曲。程序：跟琴用“l(fā)u”模唱曲旋律；請一個學生按節(jié)奏念歌詞；全體同學按節(jié)奏讀歌詞；學生跟琴演唱曲，難點處重復(fù)演唱；通唱全曲。
7、分組創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏，每組創(chuàng)編一小節(jié)固定節(jié)奏為歌曲伴奏，有些小組用自制的打擊樂器參與伴奏。
8、學跳新疆舞蹈。師圖片介紹新疆舞；學生展示自己知道的新疆舞動作；隨《青春舞曲》跳新疆舞。
9、為歌曲設(shè)計表現(xiàn)形式。學生說說自己設(shè)計的表演形式，請幾位女同學上臺表演。
10、民族歌舞的比較辨別。師跳傣族舞、藏族舞片斷，學生說說屬哪個民族的，比較其不同音樂風格和舞蹈動作特點，探討成因。
簡評與探討：
朱老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動作參與表現(xiàn)。教學中較注重相關(guān)文化的`滲透，盡量豐富了教學內(nèi)容，如，新疆風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學生的藝術(shù)視野。
雖然朱老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以“主題不突出”之感。《青春舞曲》選自湘藝版初中音樂教材七年級上冊《班級演唱組合》，《青春舞曲》是其中的一首歌曲，這個單元的主題是“班級演唱組合”，教學的重點應(yīng)在學生對歌曲的表現(xiàn)，并且采用學生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現(xiàn)，朱老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學目標。
匈牙利舞曲說課稿篇一
教學課題：
課時：
第一課時。
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）。
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程：
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
匈牙利舞曲說課稿篇二
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的水仙花圓舞曲說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設(shè)計的這個活動內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學習指揮?；顒又攸c是指導(dǎo)幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現(xiàn)出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂曲的理解，我設(shè)定了以下兩個活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。
2、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現(xiàn)樂曲特殊的情趣。
此活動的適合年齡為大班幼兒，
1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木）。
2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）。
3、錄音機和音樂磁帶。
第一個環(huán)節(jié)，直接入題：“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請小朋友看圖譜，一起來演奏一遍?！边@個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的.圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。
第二個環(huán)節(jié)，重點指導(dǎo)幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發(fā)幼兒學習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來當小指揮，你們有沒有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側(cè)的三角鐵演奏?！闭垈€別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結(jié)束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。
第三個環(huán)節(jié)，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽。”接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。
最后一個環(huán)節(jié)，利用舉行音樂會的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。
整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發(fā)他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。
匈牙利舞曲說課稿篇三
上午好，今天我說課的題目是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品《青春舞曲》。
一、說教材。
(一)教材分析。
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
(二)教學目標：
認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
(三)教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
(四)教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設(shè)計意圖：
(一)情景導(dǎo)入引情激趣。
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》。
2.要求學生聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。
設(shè)計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)整體感知引導(dǎo)掌握。
設(shè)計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。
2.學唱歌曲。
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學生唱詞。
(4)教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)。
(6)分小組和組合進行歌曲的演唱。
設(shè)計意圖：七年級學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我。
教師教授新疆舞蹈基本動作。
設(shè)計意圖：通過教授舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)拓展。
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動)。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結(jié)：
今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇四
李曦。
教材分析：
本單元是人民音樂出版社出版的小學音樂第二冊第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內(nèi)容都是圍繞著動物—雞來寫的，在單元內(nèi)容里，有公雞、母雞、小雞三個角色，讓學生們能夠利用最短的時間對雞有所了解，同時，也能幫助學生產(chǎn)生、表現(xiàn)自己對雞等動物的喜愛之情。
而在這個單元里的兩首表演唱里，講的都是母雞下蛋，在歌里，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋后的喜悅心情，不停的在給所有人報喜。
課文內(nèi)容也很有趣，都是用的兒歌創(chuàng)編的，朗朗上口，學生們都會很喜歡的。
我在這個單元里選擇了《下蛋羅》這個內(nèi)容，是因為我覺得這個曲子顯得很風趣，特別母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級的學生學習和表演；此外，歌曲形象的表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會受到小朋友的歡迎。
一、整個課堂線路：
我在上這節(jié)課的線路上，特別設(shè)計了農(nóng)場這個環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系了本課內(nèi)容，大多與農(nóng)場的動物有關(guān)，那么，我在這節(jié)課中加入的所謂的練聲和節(jié)奏，并不是說要在本節(jié)課起到一個什么樣的作用，因為，我一直認為音樂是具有連續(xù)性的，而非一節(jié)課定終身。我最大的目的只是想讓學生只到用音樂怎么來表示動物的叫聲，以及用什么樣的動作把動物的長相特點準確的表現(xiàn)出來，同時，也想讓學生增強對節(jié)奏的敏銳、準確性。這是一個長期的過程，展示課是應(yīng)該展示自己所有的內(nèi)容和安排，而不是只展示其中一節(jié)課的設(shè)計的。
二、在學習歌詞前學會節(jié)奏部分。
在學習歌曲以前，我提前把歌詞里的節(jié)奏部分引出來，并讓學生放在節(jié)奏中解決掉，先把學生要學習的節(jié)奏和休止放到游樂中解決掉，這樣，再去學歌詞，學歌詞的時候，我就把動作加進去，這樣，學生學習起來就容易記憶下來了。
三、分角色唱。
分角色唱，可以讓學生能多聽一遍歌曲，并加深印象，同時也讓學生集中注意力，免去了后面的糾正和教唱，這樣，學起來就更容易了。
四、加入打擊器樂表現(xiàn)。
在歌曲的表現(xiàn)中，我想到了用打擊樂器來表現(xiàn)動物的聲音，為歌曲伴奏。本學年，一年級的學生還在節(jié)奏學習和認識各種打擊樂器的階段，建立在他們對新事物的好奇心上，對打擊樂器的使用格外感興趣，有助于學習節(jié)奏，而他們所創(chuàng)作的`節(jié)奏，我想：只要他們自己認為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節(jié)奏型積累，就會做得更好。
五、創(chuàng)編歌詞。
本來我沒有這個環(huán)節(jié)的，但既然已經(jīng)帶出來了，也是件好事情，讓學生學會編創(chuàng)自己喜歡的歌詞。
整節(jié)課下來，我唱歌的時間用得有點少，這也說明了我自身對以節(jié)課的具體時間概念還不夠強烈，把握不夠好，這也有待于以后的教學里繼續(xù)學習。
本堂課我做了一些準備，很希望自己也能和一年級的學生一樣，在認識、探索中獲得更多的體驗和進步，望大家多加指教。
《下蛋羅》教案。
教學目標：
1.通過聆聽、表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情；
2.認識響板，并通過探索式的學習掌握其演奏方法；
3.能夠參與表演；
4.培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力，合作精神和探索精神；
5.自由體驗打擊樂伴奏。
重點：
通過對歌曲的理解，自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風格；
（下蛋羅）說課教案人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,。
難點：
選擇伴奏型為歌曲伴奏。
一、組織教學：
1、開著火車進教室；（唱《火車開了》進教室）。
2、情景設(shè)計：
（1）導(dǎo)入情景：
師：嗨！小朋友們，你們好，歡迎來到新農(nóng)場。瞧，老師們已經(jīng)先在這里等著我們了，讓我們揚起手打個招呼吧——嗨，老師們好?。ㄊ疽鈱W生一起打招呼，減緩學生課堂壓力）。
（2）簡單節(jié)奏、音型練習。
師：小牛|怎樣|叫—？‖生：哞—|哞—|哞哞哞哞哞—‖。
師：小雞|怎樣|叫—？‖生：嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰嘰|嘰—‖。
師：小鴨怎樣叫？小貓怎樣叫？（依次）。
師：喲，小動物可真多，有小牛，有小雞，有小鴨，還有小貓，多熱鬧??！可這個時候，小貓說話了：瞄—，我平時是這樣叫的，可不象你們唱的那樣快?。?BR> 師：對呀，老師告訴你們啊，歌里的聲音總是把生活里的聲音美化了，所以會有一點小小的差別，那讓我們一起來試著學學小貓平時是怎么叫的。（學貓叫）。
（3）學習新課節(jié)奏片段。
a、引出節(jié)奏段落。
師：好的，我親愛的小貓們，讓我們一起來唱唱歌吧，也請你們猜一猜，誰和小貓在一起？
學生學貓叫，老師念節(jié)奏：咯咯咯咯噠︱咯咯咯咯噠︱咯噠咯噠︱咯咯噠‖。
b、出示節(jié)奏型，學習節(jié)奏。
師：你們猜出來了嗎，誰和小貓在一起？（抽生）。
師：恩，原來小貓和大母雞是好朋友，大母雞不停的叫著，象是要告訴小貓什么事情，那大母雞在說什么，讓我們來模仿一下：（拍手讀節(jié)奏，生模仿師打節(jié)奏）。
師：真棒！那大母雞還給它加上了歌詞，我們再來學一學。
師：或許小朋友們都聽不懂大母雞在說什么，但是，我們可以想象得到它很高興，讓我們帶著高興的情緒和表情再學一學。（拍手、帶情緒讀節(jié)奏）。
二、新課導(dǎo)入：
1、初聽，了解歌曲內(nèi)容：（播放音樂）。
2、揭示課題：
師：大母雞到底要告訴我們什么？（它生了好多好多的蛋，而且非常的大）。
揭示課題：所以，大母雞才會大聲的告訴所有的人：《下蛋羅！》（打出課題）。
3、展開想象。
師：大母雞下了那么多大大的雞蛋，它的心情是怎樣的？（高興、快樂、幸福）。
師：猜一猜，大母雞下蛋后，它最想把這個消息先告訴誰？
三、感受：
看動畫聽，感受其中趣味：（播放動畫）。
師：是啊，做媽媽真不容易啊，讓我們再來看看大母雞下蛋的辛苦，和它下蛋后的快樂吧！
（下蛋羅）說課教案人音版第二冊音樂說課,標簽：小學音樂說課稿,音樂說課稿,。
四、學習歌詞。
1、教師做示范。
師：大母雞下蛋后可開心了，你聽：（教師做動作朗讀歌詞）。
2、感嘆號：
師：認識它嗎？（感嘆號）它在這里是什么意思？
師：黑板上有兩種顏色的感嘆號，分別代表馬路上的紅綠燈，你知道該怎么做嗎？
師：讓我們試著把感嘆號的用意讀出來！（試讀一次）。
2、學生跟師做動作、學歌詞。
師：真不錯！你看，好多同學都躍躍欲試的想來學一學大母雞生蛋的樣子，請你們起立，跟著老師一起來學一學。（跟讀歌詞，跟做動作，把大母雞的快樂表現(xiàn)出來）。
五、學唱歌曲：
1、范唱，跟師做動作。
師：真棒，同學們學得真好，那么現(xiàn)在請你們一邊跟老師做動作，一邊聽老師唱一遍。
2、生對唱。
師：真不錯，你看，農(nóng)場里所有的小動物都圍過來了，他們也想來學唱這首歌呢。這樣吧，老師來唱歌詞，請同學們跟著老師拍讀節(jié)奏部分，看誰最認真、最準確。（教師在節(jié)奏部分加上響板）。
2、輕聲跟唱（教師彈琴）。
師：喲，小動物們已經(jīng)迫不及待了，好吧，我親愛的小動物們，讓我們輕聲跟琴完整的唱一遍吧，在節(jié)奏部分也請你們把手拍起來。
3、完整演唱。
師：真好聽，可惜啊，要是再把母雞快樂的樣子表現(xiàn)出來就更好了，讓我們試著表現(xiàn)得快樂一些！
六、認識、使用響板：
1、認識響板。
師：老師用了一個打擊樂來模仿大母雞的聲音，你們認識它嗎？（出示響板）。
2、使用響板。
想一想，如果讓你用它來模仿大母雞的叫聲為歌曲伴奏，你會用嗎？（抽生）。
七、合作創(chuàng)編：
1、伴奏（演示、提煉、訓(xùn)練、表演）。
那誰來小雞呢？
老師的農(nóng)場里還有誰？哪個同學上臺來。
2、處理歌曲：
師：母雞通過自己的努力讓自己感受到了自豪和快樂，老師也越來越喜歡它了，相信大家都會很喜歡它，請坐在座位上的同學們跟著老師一起唱起來。
3、學生分組上臺展示：
分成打擊樂組表演組演唱組。
八、作業(yè)：創(chuàng)編歌詞。
師：看，小鴨過來了，小鴨這回可不依了，它也想小朋友們?yōu)樗麆?chuàng)編一段歌詞，那聰明的小朋友們，就拜托你們啦！下節(jié)課請你拿來送給小鴨子吧！
九、小結(jié)：
好了，我親愛的小雞們，天色不早了，老師們和我們一起游覽了一天，也很辛苦了，跟老師們說再見吧，拜拜?。ㄏ抡n）。
匈牙利舞曲說課稿篇五
教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)。
教學目標:。
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點:學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點:在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程:。
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的.音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處;我的青春小鳥一樣處(放慢速度唱準)練唱別的那呀喲別的那呀喲處(“別”字語氣要加重)。
4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)。
2、布置課后作業(yè):為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品:他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)。
六、結(jié)束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)。
1、小結(jié)本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
匈牙利舞曲說課稿篇六
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
二、說學情。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
三、說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
四、說學法。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
五、教學過程和設(shè)計意圖：
（一）情景導(dǎo)入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的.興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
（二）師生互動學唱歌曲。
（1）帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的？
（2）談一談你的體會，學討論生回答后師總結(jié)：
旋律――優(yōu)美；
節(jié)奏――明快；
情緒――歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習（學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。）。
4、學唱歌曲。
（1）有感情的朗誦歌詞。
（2）教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
（3）教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
（4）分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
（5）完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。（要求唱出歡快的情緒）。
設(shè)計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
（三）合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
（四）知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？
2、討論（師生、生生互動）。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
（五）小結(jié)：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
匈牙利舞曲說課稿篇七
一、說教材：
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。
二、說教學目標：
以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合本課特點，確定如下教學目標：
1聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的'音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術(shù)價值。通過作品的藝術(shù)感染力對學生進行愛國主義教育。
2使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。
三、說教學重、難點：
由于時間關(guān)系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說學法。
強調(diào)學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
五、說教法。
根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說教學流程。
（一）導(dǎo)入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。
（二）出示課題：《黃河大合唱》（設(shè)計意圖通過問題的設(shè)計推動課堂進入主題）。
1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產(chǎn)生過程。
3教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？
（三）新課講授。
1視聽《欣賞《河邊對口曲》。
（設(shè)計意圖通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導(dǎo)學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）。
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
生：沒有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？
生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。
師:找出兩位學生來表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》。
（設(shè)計意圖想通過層層設(shè)問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導(dǎo)學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。在音樂中找出答案）。
1、師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答。
a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變?nèi)踉僮儚?，?lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
生：表現(xiàn)出船夫們團結(jié)一致、無所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。
2、師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。
生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）。
3欣賞《保衛(wèi)黃河》。
（設(shè)計意圖從分析演唱形式入手，引導(dǎo)學生體會作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結(jié)合有一定的認知。）。
師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯?，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。
生：進行輪唱訓(xùn)練。
師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。
師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結(jié)抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。
（四）知識的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第2題）。
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）。
生：欣賞后發(fā)言。
2、“大合唱”的概念。
師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關(guān)系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。
生：學生在老師的引導(dǎo)下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）。
（五）總結(jié)。
師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》。
由于時間關(guān)系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
匈牙利舞曲說課稿篇八
教學課題：
課時：
第一課時。
教具：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（若干）。
教學目標：
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
教學重點：
學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。
教學難點：
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
教學過程：
一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞。
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌――《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）。
5、再次完整連唱歌曲。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習。
節(jié)奏組：運用不同的伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲。
演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》。
思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
2、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的.瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）。
1、小結(jié)。
本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
七、結(jié)束。
學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。
匈牙利舞曲說課稿篇九
本課的教學內(nèi)容為人音版八年級音樂教材，第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲》。
本課的授課對象為八年六班的學生。該班學生普遍音樂素質(zhì)較好，思維活躍，有表現(xiàn)欲望。六班的學生已經(jīng)能做到通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習。因此本課設(shè)置了課前搜集有關(guān)瑤族音樂文化資料的環(huán)節(jié)。學生們搜集的資料涉及范圍廣泛，內(nèi)容詳實。
在以前的學習中，學生們已經(jīng)掌握了什么是音樂要素，能做到聆聽音樂體會音樂情緒。但當音樂情緒變化時，他們還不能立即找出是哪些音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。那么，在欣賞作品時應(yīng)注重培養(yǎng)學生這方面的欣賞能力。對此，本課中設(shè)計了打節(jié)奏為音樂伴奏的體驗環(huán)節(jié)，以及用對比的方法分析音樂特點。
本課的拓展環(huán)節(jié)為根據(jù)欣賞作品的主題旋律進行音樂創(chuàng)編，這是根據(jù)六班學生的特點和掌握的創(chuàng)編知識設(shè)計的。學生們喜歡發(fā)揮個性的創(chuàng)編活動，都能積極參與。但因缺乏音樂語匯，創(chuàng)編顯得單一。教師在教學中應(yīng)注意激發(fā)學生的'音樂思維。另外，本課中還要求創(chuàng)編歌詞。這個創(chuàng)編活動學生們還未接觸過，教師應(yīng)多給予鼓勵。
1,本課選用的教材是八年級音樂教材第二單元《西南情韻》中的《瑤族舞曲。
2,課標：能夠聽辯，記住《瑤族舞曲》中音樂主題并辨認主奏樂器的音色，感受，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。
3,課標分析：本課以課標中聽辯，記住音樂主題和感受音樂情緒為教學重點。聽辯和熟記主題可以采用反復(fù)哼唱和聆聽活動；音樂情緒可以通過律動，實踐和比較等方法獲得感受。
4,作品簡析：《瑤族舞曲》是一首以我國西南部的少數(shù)民族--瑤族的民間歌曲為素材而寫的管弦樂曲。全曲共分三部分，四個主題，運用了音色，速度，力度變化等音樂表現(xiàn)手段，生動的描繪了瑤族的青年男女在節(jié)日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面。
本課主要依照"創(chuàng)設(shè)情境，聆聽感受，表現(xiàn)創(chuàng)造"的教學模式設(shè)計教學環(huán)節(jié)。首先，通過少數(shù)民族歌曲和圖片，文字資料為學生創(chuàng)設(shè)聆聽情境，其次，通過律動，演唱等實踐體驗環(huán)節(jié)，以及對比分析的方法引導(dǎo)學生聆聽音樂，感受情緒；最后，在學生獲得了音樂感受的基礎(chǔ)上，鼓勵學生用作品主題創(chuàng)編出他們喜歡的民族音樂，并能用演唱的方式表達出來。
欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，熟悉作品各部分主題旋律，掌握曲式結(jié)構(gòu)。并能背唱a主題，積累音樂語匯。了解瑤族特色民族樂器長鼓，能根據(jù)《瑤族舞曲》的音樂特點，設(shè)計恰當?shù)墓?jié)奏為作品伴奏。在熟悉音樂主題的基礎(chǔ)上，嘗試進行音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)。
1、熟悉《瑤族舞曲》各部分主題旋律，背唱a主題。
2、體驗作品音樂要素的變化，感受音樂情緒，想象音樂場景。
3、根據(jù)各主題的音樂特點，設(shè)計恰當?shù)拈L鼓節(jié)奏為音樂伴奏。
在熟悉作品主題旋律，體驗音樂情緒的基礎(chǔ)上，嘗試用作品主題進行填詞，改變節(jié)奏，速度等音樂創(chuàng)造活動。
（一）導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1,播放：《遠方的客人請你留下來》，教師帶領(lǐng)學生進行音樂熱身。
2,導(dǎo)入瑤族音樂。
（二）了解瑤族和瑤族的樂器長鼓：
1,學生展示課前搜集的瑤族資料。
2,認識長鼓；3,學生敲擊桌面和桌邊模擬長鼓音色，并為老師彈奏的樂曲伴奏。
1,分主題欣賞。
（1）欣賞a主題。
1）教師帶領(lǐng)學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（2）欣賞b主題：
1）教師帶領(lǐng)學生學唱主題；
2）聆聽主題，學生敲擊長鼓節(jié)奏為音樂伴奏，體驗音樂特點。
（3）對比分析a,b主題音樂要素的特點。
（4）欣賞c主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏；
2）討論：音樂的情緒怎樣哪個音樂要素發(fā)生了明顯的變化；
3）復(fù)聽主題。
（5）欣賞d主題：
1）聆聽主題，學生敲擊節(jié)奏為音樂伴奏：
2）討論：音樂的情緒怎樣與c主題相比，音樂要素有哪些異同；
3）復(fù)聽主題。
（6）小結(jié)歸納四個主題的音樂特點。
（1）在教師的引導(dǎo)下，學生邊聆聽邊構(gòu)建樂曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。
（2）請學生談?wù)勏胂蟮囊魳穲鼍啊?BR> 1,教師鋼琴伴奏，學生再唱a主題。；2,以小組形式，從速度，節(jié)奏，節(jié)拍，歌詞等方面對a主題進行創(chuàng)編。
3,學生演唱創(chuàng)編作品，教師進行評價；4,欣賞新稻子組合新唱的歌曲《瑤族舞曲》。
（五）課題總結(jié)。
1,體驗式音樂學習：音樂學習需要學習者自身去經(jīng)歷，去感悟，去操作，才能獲得屬于學習者個人的音樂感受。體驗式音樂學習強調(diào)身體的參與。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學生親身的音樂體驗。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律，打節(jié)奏等活動，使學生獲得音樂感受。在完整欣賞時也讓學生邊聽邊思考，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中，獲得最直觀的音樂感受。
2,比較式音樂學習：運用比較的方法欣賞音樂，有利于學生形成對音樂的深刻印象。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學生的審美注意力，還有利于學生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生分析與評價音樂能力的提高。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中，我多次運用比較法引導(dǎo)學生對比四個主題在節(jié)拍，節(jié)奏，速度以及音樂情緒方面的異同。
3,導(dǎo)入部分：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇了彝族歌曲《遠方的客人請你留下來》，這首少數(shù)民族歌曲學生比較熟悉，也能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境。同時，我選擇的是新編版本，具有強烈的節(jié)奏感，這是學生所喜歡的，于是我設(shè)計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動。通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學生的學習熱情，營造良好的課堂氛圍。
4,拓展部分：本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計為學生對所學作品的創(chuàng)編活動。學生在熟悉作品音樂主題，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既能檢驗學生的學習成果和掌握的音樂技能，又能展示學生個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。
匈牙利舞曲說課稿篇十
教學目標：
1、通過欣賞分析體驗認識等教學環(huán)節(jié)，體會作品所表現(xiàn)的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。
2、學生能在欣賞和互動中發(fā)揮自己的想象力，去體會樂曲內(nèi)在的情感。
3、能試唱第一小圓舞曲主題，
4、通過創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力、創(chuàng)造能力及合作能力。
教學重難點：
1、體會作品所表現(xiàn)的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節(jié)奏特點。
2、能深入地去理解該曲。
教具準備：
多媒體課件風琴。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、請學生說出自己喜歡的運動員。
2、播放圖片（申雪趙宏博）。
師：有哪位同學能說出他們是什么運動員？（花樣滑冰運動員）。
3、教師做簡單介紹：
他們曾在世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個世界冠軍。
4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優(yōu)美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》。
二、聆聽感受。
（一）整體感受。
1、讓學生欣賞申雪與趙宏博著兩位運動員對這首作品的精彩演繹。
師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節(jié)奏有什么特點。
2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂曲欣賞。
3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。
4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）。
5、樂曲的節(jié)奏特點：圓舞曲（課件）。
（二）分段賞析。
1.序曲：
(1)提問：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)。
b.使用了什么樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)。
c.音樂使你們想到了什么季節(jié)?(冬天)。
(2)學生聽后討論并回答問題。
（3）復(fù)聽音樂。
2、第一圓舞曲：
分ab兩個主題，速度形成對比。
主題a：
(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩(wěn)，流暢明快，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿。
(2)請幾位同學跟旋律跳一段舞蹈。
(4)連音線：
分圓滑線和延音線。
a.圓滑線：是用于（一般是兩個以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。
b.延音線：是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節(jié)拍唱完即可。
(4)教師范唱主題a旋律。
(5)學生跟唱旋律。
（6）讓學生用小打擊樂伴奏演唱旋律。
主題b：運用了八分音符，并強調(diào)其節(jié)奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。
（1）欣賞主題b音樂。
（2）讓學生隨音樂輕聲哼唱旋律，并與主題a對比。
3、第二圓舞曲：
主題a：表現(xiàn)溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態(tài)。
主題b:出現(xiàn)急速的音樂片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。
4、第三圓舞曲。
主題a：主要由弦樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩(wěn)、流暢悠閑的特點。
主題b：輕松活潑，與主題a形成生動的情緒對比。
5、第四圓舞曲：
由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現(xiàn)運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。
6、結(jié)尾。
歡樂的華彩段落之后，音樂進入結(jié)尾部分，再現(xiàn)第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結(jié)束全曲。
7、作品結(jié)構(gòu)圖：
序奏+四小圓舞曲+再現(xiàn)+尾聲。
||||。
（美麗的冬景）(一小、二小、三小、四?。ㄒ恍?、三?。ㄔ跓崃业臍夥罩薪Y(jié)束）。
（三）《藍色的探戈》。
1、了解探戈：先讓學生說說他們自己了解的探戈，然后教師簡介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂逐步形成一種音樂體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過程中既受到拉丁美洲音樂文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂文化的影響并形成不同風格。
2、作者簡介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學，獲碩士學位。1935年起在波士頓通俗管弦樂團任作曲。由于擅長寫作較嚴肅的輕音樂樂曲，被人們稱為“半古典音樂作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂》等。
3、《藍色的探戈》。
1）、聆聽《藍色的探戈》，感受樂曲主題。
如果你感受到樂曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結(jié)論：樂曲有三個主題。）聽老師唱三個旋律主題，聽辨是否有相似的'主題？（師生討論得出結(jié)論：樂曲可分兩段）。
2）、復(fù)聽全曲。
a)感受樂曲出現(xiàn)幾種探戈節(jié)奏？
b)教師總結(jié)。
歐洲即西班牙風格的典型節(jié)奏：
拉丁美洲即阿根廷風格的典型節(jié)奏：
c)敲擊這兩種節(jié)奏感受其不同風格。
3）、分段欣賞。
a)聆聽主題a運用哪種風格節(jié)奏？音樂情緒如何？這一主題使用了歐洲風格節(jié)奏，這種節(jié)奏帶有明顯的推動力量，這段音樂的情緒頗為活潑。
b)復(fù)聽主題a，跟音樂打節(jié)奏。
c)聆聽主題b運用哪種風格節(jié)奏？音樂情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風格節(jié)奏與主題a形成明顯對比，這個主題的旋律節(jié)奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。
這一主題包括了兩個頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發(fā)展。
d)復(fù)聽主題b，跟音樂打節(jié)奏。
4、總結(jié)探戈的音樂特點。
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節(jié)奏以切分節(jié)奏為主要特點。歐洲風格的探戈節(jié)奏比較輕快、活潑，富有動感；而拉丁美洲風格的探戈節(jié)奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
三、音樂創(chuàng)編：
1、讓學生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創(chuàng)編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優(yōu)美的身姿舞動起來。
2、.選學生展示創(chuàng)編成果，可用小擊打樂器配合演唱。
3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂演唱。
四、課堂小結(jié)：
冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰(zhàn)，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態(tài)度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實并有意義。
匈牙利舞曲說課稿篇十一
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對___歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產(chǎn)生興趣。
2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受___音樂魅力。
3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，掌握___音樂獨特的x.__x節(jié)奏。
教學難點：
歌曲《青春舞曲》的學唱及維吾爾族舞蹈律動風格的體驗。
教學課時：一課時。
課前律動：利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個___舞步。重溫“亞克西”的意思。
1、說說“亞克西”的意思。
2、隨著音樂跳___舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。
一、師生問好。
師：同學們：亞克西。
生：老師：亞克西。
一、簡介并導(dǎo)入歌曲。
1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼?(___)說起___，大家都知道那里的葡萄很出名，其實___的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首___維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲?(放視頻)。
2、板書課題：青春舞曲簡介歌曲、欣賞歌曲。
師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創(chuàng)作的，至今已經(jīng)有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。
2、出示板書。
師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節(jié)奏。
二、學唱。
1、聽范唱學節(jié)奏，理清節(jié)拍和強弱規(guī)律。
1)教師運用鼓敲出固定節(jié)奏，范唱：xxxx:。
2)學生運用身體樂器模仿鼓的節(jié)奏拍一拍，是范唱。
鼓的節(jié)奏是怎樣的?你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起(放錄音一段)。
3)了解歌曲的節(jié)拍和強弱規(guī)律。
師：同學們的方法真多!一起告訴我，這首歌是什么拍子?那強弱規(guī)律誰還記得?(板書)我們還可以配合這種強弱規(guī)律這樣拍(示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩)1-2-3-拍。
4)同桌合作拍。
師：現(xiàn)在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規(guī)律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎?來試一試!很好!你們會玩嗎?來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。(放音樂)準備-開始。
2、學習歌詞。
1)幻燈出示歌詞，學生根據(jù)自己的感受初次朗讀歌詞(不要求按歌曲的節(jié)奏)。
師：(豎起大拇指)你的心情怎么?(開心)看看歌詞，帶著你現(xiàn)在的心情，讀讀歌詞。準備，開始!
3)體驗節(jié)奏帶來的快感。
b：找樂句?(x.__xx.xx.__xx)。
c師：真會找!你能把節(jié)奏拍出來嗎?那你認為我們班誰有這個本事?好!請你1-2-3-拍。
3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜。
1)師唱旋律，學生拍節(jié)奏。
師：現(xiàn)在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節(jié)奏拍出來。(最后重復(fù)的地方唱兩次)。
2)模唱。
師：同學們的節(jié)奏感特別強!想唱歌嗎?讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du(重復(fù)幾次)。
好，保持住!把你聽到的音用du唱出來。(老師彈：6136)。
我們把du加到旋律當中。dudududu1-2-3-唱。
3)師生接龍視唱歌譜(用兩種顏色區(qū)分歌譜)。
4)生生接龍唱。
師：誰來小能手和同學們合作。
4)完整唱歌譜。
4、請學生填唱歌詞。
1)彈琴師：下面我們來挑戰(zhàn)整首歌譜能把歌詞加進來嗎?唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。
2)歌曲表達的是一種什么樣的感情!
哪一句最能表達這種快樂的情感?誰來試一試?看看我是怎么唱?一起來!
3)多形式唱。
a師生合作。
我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好!第一段，……第二段……(試一試)。
b我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節(jié)奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏?謝謝!(放錄音)。
三、樂器伴奏(第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱)。
1、加入其他打擊樂器，創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節(jié)奏型，現(xiàn)在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節(jié)奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第()條節(jié)奏，4拍，怎么玩?同學們拿出你們準備好的樂器，開始!(2分鐘)。
2、分組匯報。
1)2分鐘后，教師運用小鼓拍出x.__x節(jié)奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。
2)師：每組的小組長出來帶領(lǐng)自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節(jié)奏(用亞克西肯定和鼓勵學生)。
師：把樂器輕輕地放回原位。
四、創(chuàng)編動作。
1、看視頻，體驗___舞蹈。
師：在___，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段___舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。
2、全班跳___舞步玩木頭人游戲。
師：大家一起來。
五、小型音樂舞會。
1、圍圈。
2、玩。
我們的歡樂號列車開往___維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內(nèi)，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。
六、思想教育。
我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色(出示一些圖片)同學們!青春無限好!我們要把握青春，努力學習!把我們的激情與活力迸發(fā)出來吧!同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西!(幻燈出示)。
匈牙利舞曲說課稿篇十二
一、說教材：1、教材分析：本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。整個教學單位內(nèi)容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。
整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內(nèi)容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時教學內(nèi)容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內(nèi)容也為第二課時的學習做以鋪墊。
《青春舞曲》這首民歌是由酉拔鞅泵窀柰酢敝譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節(jié)奏的樂句組成，同樣的旋律重復(fù)及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、教學目標：認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。
3、教學重點：體驗作品中的音樂情緒；了解新疆音樂的風格特點。
4、教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的`方法。培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。
二、說學情：七年級上學期的學生，正處于曉學向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。學生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學窒。注意:七年級學生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學生保護嗓音。
三、說教法、學法：針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。
四、教學過程和設(shè)計意圖：
(一)、巧妙過渡感性導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區(qū)的民族文化？你還了解新疆的什么？（課件新疆民歌《達坂城的姑娘》）。
設(shè)計意圖：課前學生的注意力都比較分散，通過情景創(chuàng)設(shè)集中學生的注意力，也為后面的教學做了鋪墊。
2、根據(jù)學生回答，教師總結(jié)：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！（課件：新疆風土人情）。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。
(二)、循序漸進展開教學。
1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節(jié)課要學的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。
[課件：欣賞《褐色的鵝》]。
【設(shè)計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節(jié)奏特點】。
2、節(jié)奏練習：介紹冬不拉````（接下來，我們學習根據(jù)新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）。
(三)、層層深入積極體驗。
1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學生談?wù)勑蕾p后的真實感受。（播放課件）。
3、表現(xiàn)與創(chuàng)造：介紹手鼓（課件），同時組織學生進行討論和以下練習。
4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？以青春像……造句并說說理由。
《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》《褐色的鵝》教案。
教學目標：【知識目標】能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂情緒及藝術(shù)特征，能夠認識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂器的音色。
【能力培養(yǎng)】能夠用相關(guān)的節(jié)奏為樂曲伴奏，并學會新疆的相關(guān)的新疆音樂的文化。
【思想教育】培養(yǎng)學生對我國新疆維吾爾音樂的喜愛。
重點：使學生能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂情緒及藝術(shù)特征。
板書設(shè)計：《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》：1.木卡姆解釋；2、樂曲風格特點、對樂曲分析；3．胡西塔爾、手鼓樂曲介紹。
匈牙利舞曲說課稿篇十三
(一)教材的地位及作用：本節(jié)課是人教版八年級上冊第一單元第一節(jié)課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導(dǎo)學生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學內(nèi)容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調(diào)動了學生的積極性和參與意識，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對學生成長起了積極作用。
(二)教學目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據(jù)歌曲的風格，結(jié)合一些舞蹈來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
(三)重點與難點：
1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點：感受歌曲的.音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
二、教法分析。
(一)教法。
1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導(dǎo)、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內(nèi)容。
2、視聽結(jié)合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法：根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的性格特征，在教學中進行表演比賽，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
(二)學法。
1、學生自覺參與歌曲分析，培養(yǎng)學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲并分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動，善于合作。例如：本課設(shè)計一些節(jié)奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神。
三、教學過程。
(一)導(dǎo)入新課(4分鐘)。
向同學們提出：
1、剛才播放的是什么歌曲?
2、它是哪個民族的?
(生：《達坂城的姑娘》，新疆)很好!同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧!【課件：欣賞并簡介新疆風土人情】我們本節(jié)課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
匈牙利舞曲說課稿篇十四
匈牙利舞曲是匈牙利的傳統(tǒng)音樂形式，以其獨特的藝術(shù)風格聞名于世。經(jīng)過多年的學習和欣賞，我深深體會到匈牙利舞曲所蘊含的情感和藝術(shù)內(nèi)涵。在下面的文章中，我將通過五個連貫的段落，分享我對匈牙利舞曲的心得體會。
首先，匈牙利舞曲是具有獨特的民族特色的音樂形式。匈牙利音樂中融入了當?shù)孛褡逦幕脑?，使其獨具一格。匈牙利人民深深熱愛這種音樂風格，將其作為表達自己情感和思想的媒介。匈牙利舞曲的旋律優(yōu)美動人，琴弦的樂音回蕩在空氣中，宛如匈牙利的自然風光一樣讓人陶醉。
其次，匈牙利舞曲富有情感，能夠打動人心。匈牙利舞曲的旋律中蘊含著強烈的感情，無論是憂傷還是喜悅，都能在旋律中得到精準的表達。每一段旋律都充滿了故事性，讓人們仿佛置身其中，感受到了匈牙利人民的情感世界。無論聽者是來自匈牙利本土還是其他國家，都能夠被匈牙利舞曲所打動，產(chǎn)生共鳴。
第三，匈牙利舞曲是一種復(fù)雜的音樂形式，需要藝術(shù)家高超的技巧來演奏。匈牙利舞曲的演奏需要樂手具備出色的技巧和熟練的樂感。以匈牙利舞曲聞名世界的匈牙利小提琴家布拉姆斯為例，他通過精湛的技藝將匈牙利舞曲演繹得淋漓盡致，令人嘆為觀止。匈牙利舞曲的演奏不僅需要樂手熟練掌握技巧，還需要理解音樂中蘊含的情感和文化內(nèi)涵。
第四，匈牙利舞曲在現(xiàn)代音樂中依然具有重要地位。雖然現(xiàn)代音樂形式多樣，但匈牙利舞曲因其獨特的風格和情感表達而得以延續(xù)并在各個音樂領(lǐng)域中發(fā)展壯大。無論是古典音樂、搖滾樂還是流行音樂，都能夠看到匈牙利舞曲的身影。它的魅力和美妙令人難以抗拒，使得它在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。
最后，匈牙利舞曲對人們的藝術(shù)修養(yǎng)和情感升華起到了積極的作用。匈牙利舞曲不僅是一種音樂形式，更是一種藝術(shù)的享受和精神的洗禮。通過欣賞匈牙利舞曲，我們能夠領(lǐng)略到不同文化背景下藝術(shù)的魅力與風格變化，培養(yǎng)自己的審美品味。同時，匈牙利舞曲所蘊含的豐富情感也能夠觸動人們內(nèi)心深處的柔軟之處，讓人們更好地認識和感悟生活。
綜上所述，匈牙利舞曲是一種具有獨特風格和強烈感情表達的音樂形式。通過匈牙利舞曲，我們能夠感受到匈牙利人民的情感世界以及其獨特的文化背景。它不僅在匈牙利樂壇中占據(jù)重要地位，也在世界范圍內(nèi)受到了廣泛的歡迎。匈牙利舞曲對于樂手的技巧要求極高，同時也對于聽者的藝術(shù)修養(yǎng)和情感升華產(chǎn)生著積極的影響。通過欣賞匈牙利舞曲，我們可以感受到藝術(shù)的魅力和情感的共鳴，促使我們更好地理解和體驗生活。
匈牙利舞曲說課稿篇十五
1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力。
3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學生自覺珍惜時間。
在教師的點撥下學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。
二、導(dǎo)入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）。
三、學唱歌曲。
1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。
2、學生試填歌詞。
3、練唱美麗小鳥處；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（“別”字語氣要加重）。
4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量，吐字清晰有彈性。
5、再次完整連唱歌曲（加適當律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感。
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、討論和練習節(jié)奏組：運用不同的.伴奏音型，節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。
2、各組匯報設(shè)計思路并展示。
五、拓展階段。
1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比，有何相同之處？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）。
3、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷，但執(zhí)著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有：《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）。
1、小結(jié)本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優(yōu)美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區(qū)是一片亟待開發(fā)的熱土，多少有識之士、有志青年已經(jīng)投身在大開發(fā)的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現(xiàn)在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材。
2、下課禮儀。
匈牙利舞曲說課稿篇十六
全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。
教具。
鋼琴(電子琴)，多媒體課件。
教學目標。
1、學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
教學重點。
歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。
教學難點。
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學過程。
一、導(dǎo)入新課：
二、學唱歌曲：
1、發(fā)聲練習。
2、有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]。
4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]。
5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。
三、訓(xùn)練與表現(xiàn)：
節(jié)奏練習：
四、拓展階段：
1、提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?
2、介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]。
3、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切?！盵岳飛]。
五、小結(jié)本課：
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林?，F(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現(xiàn)在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發(fā)的隊伍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材!
六、下課禮儀：
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匈牙利舞曲說課稿篇十七
第一段：引言（150字）。
近日我有幸參與了一場匈牙利舞曲音樂會，讓我對這一獨特的音樂形式有了深入的體驗。匈牙利舞曲源自匈牙利民間音樂，它獨特的節(jié)奏、激情四溢的旋律和獨特的音樂結(jié)構(gòu)，令人難以忘懷。在這次音樂會上，我深深陶醉于匈牙利舞曲的音樂之美，同時也感受到了其中蘊含的文化傳承和情感表達。下面我將從三個方面詳細探討匈牙利舞曲給我?guī)淼母惺芤约皩ζ涞睦斫狻?BR> 第二段：音樂之美（250字）。
匈牙利舞曲的獨特之處在于其旋律張力和韻律感的融合。無論是快板舞曲還是慢板舞曲，都能帶給人一種獨特的愉悅感。演奏者們通過合奏和獨奏，將舞曲的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。尤其是薩克斯風和小提琴的獨奏，令人陶醉其中。匈牙利舞曲還有一種融入了吉普賽音樂元素的特色，凸顯出東歐獨有的風情。音樂的美妙之處在于它打動人心的能力，匈牙利舞曲正是以這種獨特之美而聞名于世。
第三段：文化傳承（350字）。
匈牙利舞曲不僅僅是一種音樂形式，更是匈牙利人民的文化傳承。舞曲中充滿了對匈牙利歷史和傳統(tǒng)的回憶和緬懷。尤其是在慢板舞曲中，曲調(diào)中的悲傷和抒情，將民族的苦難和希望訴諸于音符之間。匈牙利舞曲代表了匈牙利人民的情感和精神，代表了他們驕傲而悲壯的歷史。在音樂會上，觀眾和演奏者們共同感受到了這種深沉而催人淚下的力量，對匈牙利文化的敬仰更加強烈。
第四段：情感表達（300字）。
匈牙利舞曲以其獨特的旋律和激情四溢的節(jié)奏融入了深沉的情感表達。音樂家們通過演奏，將他們對生活、愛情、希望和痛苦的情感融入到每一個音符中。觀眾們也在音樂的引導(dǎo)下，深深地感受到了舞曲中所表達的情感，并跟隨著音樂的節(jié)奏，進入到一種情感的共鳴之中。匈牙利舞曲的情感表達有著強烈的吸引力和感染力，讓人們身臨其境地感受到了其中蘊含的激情和悲傷。
第五段：對我的啟發(fā)（150字）。
這次匈牙利舞曲音樂會對我產(chǎn)生了深遠的影響。匈牙利舞曲展示了人類創(chuàng)造力的輝煌，也啟示了我要追求自己獨特的藝術(shù)表達方式。它讓我明白了音樂的力量和能力，它能夠超越語言和文化的邊界，直入人心。匈牙利舞曲激發(fā)了我內(nèi)心深處對藝術(shù)、音樂和傳統(tǒng)文化的熱愛，也激勵我要更加努力地追求自己的夢想。我將繼續(xù)深入探索匈牙利舞曲的世界，為自己的生活注入更多音樂和藝術(shù)的美好。
匈牙利舞曲說課稿篇十八
《青春舞曲》是一首新疆民歌。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。下面，小編為大家分享《青春舞曲》說課稿，希望對大家有所幫助!
各位老師、評委：
大家好!我是蕨溪鎮(zhèn)初中的音樂教師郭丹。很高興站在這個講臺上與老師們一起探討音樂教學。今天我要和大家一起探討的是2012年新版的義務(wù)教育教科書(人音版)七年級下冊第三單元天山之音《青春舞曲》的教學。
1、教材分析。
這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明歡快，歌詞富含深刻的哲理和教育意義，告訴學生要懂得熱愛青春，珍惜時光，努力學習的道理。
2、教學目標：
知識與技能：讓80%的學生能用自然圓潤的聲音，清晰的咬字、吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
教學過程和方法：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。
情感態(tài)度與價值觀：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。
3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。
4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
5、教具準備：鋼琴、鈴鼓、打擊樂器、多媒體課件。
對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。
從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
(一)情景導(dǎo)入引情激趣。
1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《青春舞曲》。
2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲。
設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的音樂氣氛，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。
(二)師生互動學唱歌曲。
(1)帶著問題聽歌曲：聽聽音樂的旋律、節(jié)奏和情緒是怎樣的?
(2)談一談你的體會，學討論生回答后師總結(jié)：
旋律——優(yōu)美;。
節(jié)奏——明快;。
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。
2、曲作者介紹。
3、自我展示。
節(jié)奏練習(學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。)。
4、學唱歌曲。
(1)有感情的朗誦歌詞。
(2)教師示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏念出歌詞。
(3)教師播放樂曲，學生輕聲跟原唱學習歌曲。
(4)分男女組演唱，跟隨老師彈奏鋼琴或跟原唱演唱。
(5)完整演唱歌曲，拍手為歌曲伴奏。(要求唱出歡快的情緒)。
設(shè)計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感;同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。
(三)合作探究表現(xiàn)創(chuàng)造。
1、創(chuàng)編舞蹈動作。
2、全班同學分成演唱組和舞蹈組進行表演。
3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力;通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的`風格特點;感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合;用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。
(四)知識升華感悟青春。
1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?
2、討論(師生、生生互動)。
設(shè)計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育;通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。)同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結(jié)：
我們今天用多種形式表現(xiàn)了歌曲《青春舞曲》，體驗到了新疆維吾爾族音樂中的典型節(jié)奏所帶來的熱烈、歡快的情緒。充分感受到了新疆音樂獨特的音樂魅力。我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。
總之，在整個教學設(shè)計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿于整堂課。
各位老師辛苦了，今天我的說課就到此為止。不足之處，請大家多提寶貴意見。謝謝各位老師的耐心。謝謝!
匈牙利舞曲說課稿篇十九
《青春舞曲》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結(jié)合進行律動。讓學生通過身體的律動,感受音樂的活潑、歡快。我先讓學生聽這個曲子，初步感受節(jié)奏、旋律的跳躍感。因為這是一首非常好聽的歌曲，很受學生的喜歡。所以一節(jié)課學生都是情緒高漲，興致勃勃，學習的很認真。學會歌曲后，學生都嚷嚷要即興表演，我便點頭答應(yīng)了。這時候同學們都爭著搶著先表演，幾個同學被我叫到了講臺上，幾個平時很淘氣的男生也跑了上去。
我看看前面的同學擠得跟本沒辦法表演，于是我就到前面把那幾個淘學生攆了回來，讓他們幾個下一輪再表演。
當時我沒有想太多，更沒有注意到張曉同學落寞的神情。等這一組的學生都表演完了，我又把剛才那幾個淘氣的學生叫了回來，畢竟這幾個淘氣的學生愿意主動表現(xiàn)就已經(jīng)很不容易了，可是張曉的同學卻說什么也不來了，無論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個人也蔫了。這時我才意識到剛剛我的做法扼殺了學生的積極性，就連其他幾個學生興趣也沒有那么高了。
課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節(jié)音樂課上，我尋找時機，恰當?shù)膶垥蚤W光之處在全班同學面前進行表揚，我要把張曉同學的學習積極性找回來，彌補課前無心造成的過失。沒想到表揚和激勵還真管用，經(jīng)過幾次表揚，那個生龍活虎的小淘氣又回來了。第二課時，為了讓我們的活動再豐富一些，我說：“讓我們給每一句加上一些動作?！睂W生興致勃勃的說：“好！”課本上提供了兩種動作。學生學會動作后，我就讓他們自己聽音樂進行律動。
雖然他們的動作是正確的，也合上節(jié)拍了，但總覺得缺乏點什么。分析了一下，是學生沒有把音樂的活潑、歡快的情緒通過動作表現(xiàn)出來，只是機械的做老師教的動作。多次的實踐得出經(jīng)驗，再豐富的語言引導(dǎo)也不如教師的示范。所以老師和學生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現(xiàn)出音樂所要表達的情緒。音樂再起時，全班同學在老師的帶領(lǐng)下，又一次跳起了《青春舞曲》，他們看了老師激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也開心的舞了起來。從他們的表情、動作可以看出，已經(jīng)體驗到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現(xiàn)的積極性。
匈牙利舞曲說課稿篇二十
教學基本環(huán)節(jié)：
1、播放一首新疆歌曲，導(dǎo)入課題。
2、學生談?wù)勛约褐赖男陆?BR> 3、師圖片介紹新疆的風景、水果、服飾等。
5、聽賞《青春舞曲》，設(shè)問：情緒怎樣？你從哪里感受到的？
6、學唱曲。程序：跟琴用“l(fā)u”模唱曲旋律；請一個學生按節(jié)奏念歌詞；全體同學按節(jié)奏讀歌詞；學生跟琴演唱曲，難點處重復(fù)演唱；通唱全曲。
7、分組創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏，每組創(chuàng)編一小節(jié)固定節(jié)奏為歌曲伴奏，有些小組用自制的打擊樂器參與伴奏。
8、學跳新疆舞蹈。師圖片介紹新疆舞；學生展示自己知道的新疆舞動作；隨《青春舞曲》跳新疆舞。
9、為歌曲設(shè)計表現(xiàn)形式。學生說說自己設(shè)計的表演形式，請幾位女同學上臺表演。
10、民族歌舞的比較辨別。師跳傣族舞、藏族舞片斷，學生說說屬哪個民族的，比較其不同音樂風格和舞蹈動作特點，探討成因。
簡評與探討：
朱老師的教學活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動作參與表現(xiàn)。教學中較注重相關(guān)文化的`滲透，盡量豐富了教學內(nèi)容，如，新疆風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學生的藝術(shù)視野。
雖然朱老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學，但還是給人以“主題不突出”之感。《青春舞曲》選自湘藝版初中音樂教材七年級上冊《班級演唱組合》，《青春舞曲》是其中的一首歌曲，這個單元的主題是“班級演唱組合”，教學的重點應(yīng)在學生對歌曲的表現(xiàn)，并且采用學生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現(xiàn)，朱老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的教學目標。