教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、資源準備、學生活動等要素。編寫教案應該符合教學設計的原則，如明確目標、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。教案的編寫是教師教學的基礎，希望這些范文能給大家提供一些思路和啟示。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇一
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
一、揭示課題。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
（二）揭題解題。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> “亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇二
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇三
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習。
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）。
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇四
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）。
2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇五
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）。
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）。
1、自讀課文，提出自讀要求。
2、生詞過關：羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、后悔。
（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開火車過關。
（3）全班齊讀。
1、起因：
（1）指生讀第1自然段。
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）。
（2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）。
板書關鍵詞：“勸說”是怎樣勸說的？
ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
（2）ppt出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）。
3、結果：
（1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的。
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
（2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”
（4）概括全文大意。
4、理解“亡”、“牢”的意思。
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意。
ppt出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇六
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊。
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀。
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）。
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）。
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）。
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）。
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）。
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）。
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）。
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）。
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀。
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）。
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）。
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇七
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）。
2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）。
（一）讀一讀——讀文知事。
1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。
（1）強調(diào)“圈”多音字的讀音。
（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實。
會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔。
（3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。
師相機指導“窟窿”的'書寫。
這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。
2、寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好?。ㄓ补P描紅）。
3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。
（1）有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了?，F(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說這個故事。
（2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內(nèi)容，我們再回過頭來看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義，指導學生看注釋）。
小結：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！
（二）品一品——品文析人。
1、指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？）。
2、理解“勸”的意思，指導朗讀。
（1）回想：當養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？
（2）誰來當一當這個街坊？
（3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。
（著急的、中肯的、語重心長的）。
3、品“答”感知人物特點：
（1）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？
出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？
這是什么句子？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學生談感受。
師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調(diào)牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）。
5、品“結尾”感知人物：
小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？
（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。
（師：知錯不改，導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關）。
（2）那他會想到什么了？他會做些什么？
是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）。
6、小結：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）。
（三）悟一悟——讀文析理。
（1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人？
（2）同學們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）。
（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》。
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》。
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。
（二）聯(lián)系生活。
1、給出情境：
（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。
（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”
同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇八
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
1課時。
投影。
一、談話激趣揭示課題。
1、過去我們學過哪些寓言？
2、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3、“寓言二則”的“則”是什么意思？
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的'話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程。
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇九
（一）復習檢查。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合。
理解內(nèi)容。
反復朗讀。
悟出道理。
聯(lián)系分析。
加深理解。
（二）講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）。
1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈。
亡羊補牢――羊丟失后修理羊圈。
2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊。
坊讀輕聲。
窟窿。
窿讀輕聲。
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。
c：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用。
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
（三）指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
（四）堂上練習。
1、指導造句：從此……。
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
（五）作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）。
六、總結全文。
１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結：
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）。
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意―了解內(nèi)容―聯(lián)系實際―體會寓意”這樣的方法學習。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十一
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）。
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）。
4.我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）。
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十二
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）。
２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……。
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補好。）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十三
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）。
同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的內(nèi)容，展開小組討論。
出示自學提示：（課件）。
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）。
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）。
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）。
剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）。
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
句式變換（三）。
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十四
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）。
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十五
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？
其實學習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學習要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
（二）讀懂故事：
那么，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）。
1、生自由練讀。
2、反饋交流。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十六
生：大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十七
（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）。
（學生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）。
３、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十八
媒體選擇上，有如下目的：
（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十九
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇二十
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》。
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。
（二）聯(lián)系生活。
給出情境：
（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。
（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇一
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
一、揭示課題。
（一）理解“寓言”的意思。
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
（二）揭題解題。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知。
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過。
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
(一)、抓“勸”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）。
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意。
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?BR> “亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事。
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）。
1、抄寫生字。
2、講故事。
寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內(nèi)容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇二
2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。
3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！薄把蛞呀?jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍?，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。
4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對誰錯？為什么？
6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時糾正，補救還不為遲。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇三
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習。
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？
誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）。
4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇四
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）。
2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇五
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）。
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）。
1、自讀課文，提出自讀要求。
2、生詞過關：羊圈、窟窿、叼走、勸說、街坊、后悔。
（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
（2）去掉拼音，小組開火車過關。
（3）全班齊讀。
1、起因：
（1）指生讀第1自然段。
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）。
（2）用因為……所以……說話。板書關鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）。
板書關鍵詞：“勸說”是怎樣勸說的？
ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧?！敝干首x（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補充板書“不聽”
（2）ppt出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
（3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）。
3、結果：
（1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的。
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
（2）填空：他很后悔，是因為。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
（3）關鍵詞：“堵上”關鍵詞：“沒丟”
（4）概括全文大意。
4、理解“亡”、“牢”的意思。
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意。
ppt出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇六
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊。
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀。
3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）。
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）。
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）。
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）。
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）。
這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上――引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）。
你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）。
養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）。
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀。
（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。）。
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）。
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇七
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）。
2、齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。
3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。
“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。
書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）。
（一）讀一讀——讀文知事。
1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。
（1）強調(diào)“圈”多音字的讀音。
（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實。
會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔。
（3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。
師相機指導“窟窿”的'書寫。
這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。
2、寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好?。ㄓ补P描紅）。
3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。
（1）有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了?，F(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說這個故事。
（2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內(nèi)容，我們再回過頭來看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義，指導學生看注釋）。
小結：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！
（二）品一品——品文析人。
1、指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？）。
2、理解“勸”的意思，指導朗讀。
（1）回想：當養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？
（2）誰來當一當這個街坊？
（3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。
（著急的、中肯的、語重心長的）。
3、品“答”感知人物特點：
（1）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？
出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？
這是什么句子？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學生談感受。
師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調(diào)牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）。
5、品“結尾”感知人物：
小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？
（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。
（師：知錯不改，導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關）。
（2）那他會想到什么了？他會做些什么？
是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）。
6、小結：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）。
（三）悟一悟——讀文析理。
（1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人？
（2）同學們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）。
（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》。
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》。
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。
（二）聯(lián)系生活。
1、給出情境：
（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。
（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”
同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇八
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
1課時。
投影。
一、談話激趣揭示課題。
1、過去我們學過哪些寓言？
2、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3、“寓言二則”的“則”是什么意思？
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）。
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的'話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程。
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇九
（一）復習檢查。
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合。
理解內(nèi)容。
反復朗讀。
悟出道理。
聯(lián)系分析。
加深理解。
（二）講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）。
1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈。
亡羊補牢――羊丟失后修理羊圈。
2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊。
坊讀輕聲。
窟窿。
窿讀輕聲。
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問題，理解大意。
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
a：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
b：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。
c：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。
d：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
c
從哪些地方看出他真的后悔呢？用。
劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
d
討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
（三）指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
（四）堂上練習。
1、指導造句：從此……。
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
（五）作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）。
六、總結全文。
１、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結：
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）。
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意―了解內(nèi)容―聯(lián)系實際―體會寓意”這樣的方法學習。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十一
那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）。
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）。
4.我們要怎樣才能學好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）。
師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十二
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）。
２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……。
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補好。）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十三
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）。
同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的內(nèi)容，展開小組討論。
出示自學提示：（課件）。
1、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）。
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）。
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）。
剛才我們學習的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。
句式變換（一、二）。
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
句式變換（三）。
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十四
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）。
2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十五
（寓言故事：守株待兔揠苗助長）。
他告訴我們什么道理？（指名說）。
對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。
2、這節(jié)課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？
其實學習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學習要點）。
出示：
1、讀懂故事。
2、明白道理。
3、聯(lián)系生活用一用。
好！這節(jié)課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）。
（二）讀懂故事：
那么，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）。
1、生自由練讀。
2、反饋交流。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十六
生：大家好，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十七
（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）。
（學生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）。
３、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十八
媒體選擇上，有如下目的：
（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇十九
1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節(jié)課我們學習《坐井觀天》。
4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。
5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。
小學寓言故事亡羊補牢的教案篇二十
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》。
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。
（二）聯(lián)系生活。
給出情境：
（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。
（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”