通過寫心得體會，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、提高能力。寫心得體會要注重抓住重點和亮點，突出個人的獨特見解和體驗。接下來是一些成功人士的心得體會分享，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
學(xué)班級管理的心得體會篇一
班級管理可謂一門大學(xué)問。古有“侯門深似?！敝f，依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學(xué)問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發(fā)一下自己的觀點。
在班級管理中，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中，后進生的作用可謂舉足輕重。如果后進生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進生提出自己的看法。
“后進生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進生，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦?！胺湃巍睂τ谝粋€有責(zé)任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施。“后進生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段，課前階段學(xué)習(xí)效率的'高低對于整個學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個學(xué)習(xí)活動的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半”。對于后進生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進程表。加強他們的課前預(yù)習(xí)階段，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行正確的預(yù)習(xí)，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時間。“授人以魚，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
課時階段，課堂是教師進行集中教學(xué)的場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對于整個學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進生以關(guān)注。對后進生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進步。后進生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識時，往往很難將新舊知識進行有機的整和，因此在接受新知識時通常會表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進生理解、掌握新知識的情況，適時的給予點撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去，并在此過程中充實加固已有的知識結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。
課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個課堂的有機聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進而提高整個學(xué)習(xí)效率。俗話說“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段，在班里我會不定期的對學(xué)生家進行“電訪”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對于后進生，我曾反復(fù)向其家長解釋好好利用課后階段對于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動家長積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動。
通過以上措施的實施，后進生在提高學(xué)習(xí)效率的同時，提高了學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時，后進生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學(xué)習(xí)成果，后進生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進生便會慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)，變別人要我學(xué)為自己主動要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對待后進生，教師就應(yīng)該沉得住氣，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過以上的措施方法，我班里的后進生學(xué)習(xí)成績得到了很大的提升，班級整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進步，看到希望。一旦后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正，那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。
學(xué)班級管理的心得體會篇二
本學(xué)期，我們很榮幸學(xué)習(xí)了劉艷萍老師共享的班級管理閱歷，讓我受益匪淺。下面，我具體談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：
俗話說：“沒有規(guī)章，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我們應(yīng)當(dāng)都會花大精力抓同學(xué)的行為規(guī)范。我們要利用班會課對同學(xué)進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“成長樹”、“快活之星”、“我努力我快活”、“爭章園地”等欄目，進一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。我們還留意培育同學(xué)的挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織同學(xué)毛遂自薦，鼓舞同學(xué)挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)覺了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，看到孩子們的點點進步，我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成果方面，我們結(jié)合學(xué)校活動組織同學(xué)開展改錯別字、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等競賽，很多同學(xué)在競賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性嘉獎方式，如到一個月或半個學(xué)期對表現(xiàn)較好、進步較大的同學(xué)獎一次，讓更多同學(xué)有前進的`動力。
誰不愛同學(xué)，誰就教育不好孩子。在學(xué)校里，與同學(xué)一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名班主任，在同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)給他們更廣泛的愛。由于每個同學(xué)家庭狀況不同，經(jīng)濟狀況也不同。我們也會遇到這樣那樣的同學(xué)，我在學(xué)習(xí)和生活中盡我所能的援濟那些需要我援濟的孩子，用我的愛架起和同學(xué)們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。
同學(xué)對老師有著一種特別的信任和依靠情感，班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“老師個人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币虼?，在班級中，我們要時刻著重身教，為人師表，以良好的形象領(lǐng)先示范，潛移默化地影響和激勵同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高。平常，凡是要求同學(xué)做到的我首先做到。要求同學(xué)關(guān)懷集體，我們首先為班級著想；要求同學(xué)在勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀；要求同學(xué)上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求同學(xué)不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)覺地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個微小的動作，但同學(xué)馬上意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責(zé)任，也包括老師，這時同學(xué)就不僅是用眼睛老看你，而且上心靈來感知你，同學(xué)會在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果賽過千言萬語。
教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育同學(xué)。這就是榜樣的能量，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染、示范、教育同學(xué)，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對比、激勵自己，使我看到了老師的人格魅力帶給同學(xué)是無窮的能量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實、堅韌的心態(tài)教同學(xué)戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。
班集體是培育同學(xué)成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多同學(xué)有當(dāng)班干部的機會，讓每一位同學(xué)都相信“我能行!”同時，也能時時督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由同學(xué)自我推舉并做競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責(zé)，各負其責(zé)，又相互合作，工作完成得相當(dāng)超卓。我們還可以定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓舞他們積極參與集體活動，擴大干部在同學(xué)中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，在班級中孕育發(fā)奮向上的風(fēng)氣，使班級成為一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學(xué)上進、有較強凝集力的班集體。
的電話詢問也耐煩解答。再次，對于個別問題同學(xué)和家進步行面對面交談。了解家長在家變現(xiàn)，分析問題形成緣由，和家長一起爭辯方法對策。期末結(jié)束后，我發(fā)覺有部分同學(xué)基礎(chǔ)很差，家長的教育也跟不上，所以，我就在學(xué)期末的家長會上，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)方法，并且定期反饋，家校同步，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
學(xué)班級管理的心得體會篇三
在班級管理中，班主任有時不妨用用“暗示”，相對于一針見血的指正與毫不留情的批評，“暗示”如和風(fēng)細雨，潤物細無聲，它以無批評的接受為基礎(chǔ)，對學(xué)生的心理不付諸壓力，不強求學(xué)生接受，但使學(xué)生受到尊重，受到積極的，潛移默化的影響，能起到意想不到的效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生具有微妙而隱形的暗示作用。班主任老師們根據(jù)班級的實際和學(xué)生的年齡特點，精心布置教室，營造班級文化。就是在從環(huán)境方面給學(xué)生積極的暗示?！靶〖t花評比欄”暗示學(xué)生追趕先進，不甘落后；班訓(xùn)名言激勵和督促學(xué)生奮發(fā)向上；“學(xué)習(xí)園地”“圖書角”吸引學(xué)生暢游知識之林；“展示墻”創(chuàng)造同伴間交流分享平臺激發(fā)學(xué)生自信與創(chuàng)造，而整潔美觀的教室環(huán)境，則在暗示學(xué)生愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。當(dāng)我們班主任有對班級學(xué)生進行某一方面的主題教育的時候，不妨在環(huán)境布置上想想心思，創(chuàng)造氛圍，呼應(yīng)活動，借助環(huán)境的暗示力量，使班級教育活動更有效果。
班主任對不同性格特質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生進行教育的時候，要用合適的語言，恰當(dāng)?shù)姆绞?。有時用意在言外的暗示方式傳遞要求、表達老師意愿，能使學(xué)生體驗更深，更易接受，也更易溝通教師與學(xué)生的情感。積極心理學(xué)告訴我們，經(jīng)常用充滿鼓勵、肯定和期待的話語對學(xué)生說話，是可以產(chǎn)生神奇的“期待效應(yīng)”的。例如：考試前，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張，心理壓力大，半開玩笑地對學(xué)生說：昨天我做了一個好夢，真是好預(yù)兆！我夢見某某同學(xué)考試的時候不慌不忙，答題順利，考出了他們的最好成績，我一下子笑醒了。某某同學(xué)聽了，能不全力以赴，積極應(yīng)考，盡最大努力考出自己的好成績嗎？班主任應(yīng)該好好訓(xùn)練自己的語言，在語言暗示中向?qū)W生傳遞正能量。
在恰當(dāng)?shù)臅r候，班主任一行為代替語言，有時比語言更有力量。有時，班主任的'，不聲不響的一個生氣的表情，會讓全班正在失控講話的同學(xué)頓時安靜下來。有時，班主任一個親手幫孩子們擺臺的舉動，會讓同學(xué)們紛紛把桌椅擺正。暗示語言的運用能起到“此時無聲勝有聲”的效果，而這來自于班主任要求的一貫性，也以師生情感交往為前提。越是師生關(guān)系融洽的班級，師生之間行為暗示的默契程度就越高。
由此可見，暗示在班級管理之中是一種行之有效的手段，如運用得當(dāng)，還真能取得不錯的管理效果。
學(xué)班級管理的心得體會篇四
班級管理是每個班主任必須要面對的事情，一個好的班級管理可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，讓班級更加和諧、團結(jié)，也可以幫助學(xué)生成長，并在學(xué)生逐漸地認識自我的過程中慢慢形成良好的心態(tài)和品質(zhì)，對于學(xué)生和班主任來說都是十分的重要。
班級管理并不是一件易事，理論與實際之間還是存在很大的差距的。比如，在班級管理中要面對的有非常繁瑣的事務(wù)性工作，這些工作只能讓班主任不停地忙碌，而這些工作又是必須的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒調(diào)節(jié)等都需要班主任的處理。然后就是對于學(xué)生的管理，不同的學(xué)生需要不同的處理方式，而這些處理方式要求班主任要有更強的專業(yè)素養(yǎng)和敏銳的洞察力，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生成長。
在面對班級管理的困難時，我們可以學(xué)習(xí)更多的班級管理知識，通過提升我們的能力，改善或者提升我們的班級管理，而最好的途徑莫過于讀好的管理書籍?！栋嗉壒芾怼?，首先通過其標(biāo)題就已經(jīng)說明了它的作用范圍，是一本以班級管理為主題內(nèi)容的書籍。
首先，本書的內(nèi)容較為豐富，包括班主任的情感教育技巧、矛盾處理、成長管理、班級文化等方面，其中不乏許多對于班主任很實用的理論知識和操作方法。其次，書中對于一些讓人很頭疼的問題也給出了很好的解決方法，例如，如何建設(shè)班級文化、如何調(diào)節(jié)班級氛圍等等，這些問題解決得好與壞直接關(guān)系到班級后期的成績，因此班主任一定要好好研究，并動手實踐。
通過《班級管理》這本書，我學(xué)到了許多班級管理的技巧和方法，例如，當(dāng)我遇到一個性格內(nèi)向的學(xué)生時，我可以通過多與他溝通，使他學(xué)會更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班級氛圍不和諧時，可以考慮從班級文化建設(shè)入手，讓同學(xué)在更濃厚的文化氛圍中共同成長。此外，我也發(fā)現(xiàn)，班級管理中不僅要有技巧和方法，更需要班主任用心，用愛心去推進，只有這樣，才能讓班主任和學(xué)生在共同成長的道路上不斷進步。
五、結(jié)語。
通過閱讀《班級管理》這本書，我學(xué)到了許多管理班級的技巧和方法，也正在試著將它們運用到實際操作中，不斷提升自己的班級管理能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，很難說萬無一失，但是班主任可以盡心盡力，讓每個班級更加和諧、共進，在班級管理中創(chuàng)造出一個更美好的未來。班級管理雖然并不輕松，但是使用《班級管理》這本書，將會對你的班級管理產(chǎn)生很大的幫助。
學(xué)班級管理的心得體會篇五
朱洪秋教授不愧為我國著名的建模專家、德育專家。他創(chuàng)建的“部委制”管理理論成為一種完整的體系，運作起來有這套理論為基礎(chǔ)，老師們以此為依據(jù)，可以對學(xué)生進行良好的德育教育。
新德育的內(nèi)涵，包含九大項內(nèi)容：新德育、新班級、新公民、新教師、新評價、新培訓(xùn)、新工具、新戰(zhàn)場、新行動。其中，印象最深的有以下內(nèi)容：
學(xué)校部委制改革有四個步驟：頂層設(shè)計、行政決策、班級落實、全員推動。學(xué)生干部部委制管理的主要特點是：按需配置學(xué)生干部；班干部工作更均衡；三級管理上下貫通；管理效率大大提高。解放了老師，成就了學(xué)生。
自治（基礎(chǔ)）、共治（合力）、法治（保證）、德治（靈魂）、善治（最終目的）?！拔逯巍辈粌H適用于班級管理，也適用于學(xué)生個體管理、學(xué)校管理、家庭管理等。
1.能夠自主、自立、自強。2.善于溝通、合作、協(xié)調(diào)。3.具有民主法治精神。4.擁有良好的道德品質(zhì)。5.追求真善美之境界。
朱教授講到班級決定國家未來，班級就是一個小社會。教育棲息在生活中。環(huán)境造就人。體現(xiàn)了班級管理的重要性。
用專業(yè)的力量去改變自己的生活狀態(tài)及幸福的生命狀態(tài)。
對學(xué)生的評價要新：激勵性評價、發(fā)展性評價、多元化評價。讓每一個學(xué)生覺得昨天比前天好，今天比昨天好，有成就感。朱教授講了一個例子：一只猴子被關(guān)在籠子里，幾經(jīng)掙扎、反抗，未果。漸漸地變得安靜，最后打開籠子它也不會跑出去了。這個故事給我們很大的啟發(fā)，哀莫大于心死，當(dāng)一個人覺得自己的努力無望的時候，他就會破罐子破摔，就會停滯不前，大有死豬躺在案板上之勢。所以，老師要給每一個學(xué)生希望。朱教授說教育不是培養(yǎng)高分的，而是培養(yǎng)對自己、對家人、對社會負責(zé)的人。他引用了李開復(fù)的一句話“多元化的成功是條陽光大道”。倡導(dǎo)人人做最好的自己，超越自己、發(fā)展自己、悅納自己、接納自己、認識自己。老師做最好的自己，學(xué)生才有可能做最好的自己。
他講到“四個還給”：把課堂還給學(xué)生、把班級還給學(xué)生、把創(chuàng)造還給教師、把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生。
朱教授分析了魏書生的班級管理辦法，其優(yōu)點是：責(zé)任清晰，分工明確，人人有事干，事事有人干。講到“專項任務(wù)”管理系統(tǒng)的特點：工作分塊，專業(yè)管理，人人有事干，事事有人干。
教授說“過一種幸福完整的.教育生活”，既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。
我很佩服朱教授，他是個頗有思想的人。也很感動，朱教授之所以能研究總結(jié)出一套完整的德育教育體系，源于他對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，正是這樣的大愛情懷，成就了朱教授。有付出就會有回報，有勇氣就會有奇跡！
學(xué)班級管理的心得體會篇六
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的成長有重要意義，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認識到班級管理的重要性，采用正確的方法進行班級管理。班級管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績同步發(fā)展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng)，學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級氛圍；有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗，我對班級管理有以下三點心得體會：
巴菲特在佛羅里達大學(xué)的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天，學(xué)生們接受文化課教育比較容易，學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學(xué)生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個高智商高文化的.反社會人格的學(xué)生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該首抓對學(xué)生的德育教育工作，要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來處在人生的高地時，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時，保持上進的信心，不會沉淪，并且始終保持對生活的熱愛。
班級管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感，在學(xué)生共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們既不是只追求成績的功利性學(xué)習(xí)，不會只認為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，讓學(xué)生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生只追求哥們義氣，對待學(xué)習(xí)完全不上心?？梢砸园囡L(fēng)促進良好學(xué)風(fēng)，通過在班級內(nèi)形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來說，老師的行為起著指導(dǎo)作用，學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)能力，還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛護每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)在運動會上或者有集體項目時，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo)，例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級學(xué)生設(shè)置同一個目標(biāo)，激勵他們完成的這種方式來增強班級凝聚力，從而建設(shè)文明班風(fēng)。
學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣班級管理才能切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應(yīng)該做到讓每個學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價值，例如在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務(wù)外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長，讓更多的學(xué)生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預(yù)報員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時候可以由大家共同擬定，讓學(xué)生自己思考平時在校生活中有哪些是違規(guī)違紀現(xiàn)象，是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅?，有學(xué)生自己擬定班規(guī)的同時，可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，也促進了學(xué)生之間的友誼發(fā)展，還可以豐富學(xué)生課外生活，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。
良好的班級管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強班級凝聚力，有助于豐富學(xué)生的課外生活，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級管理，采取正確合理的手段進行班級管理。
班主任肩負著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。
班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無聲”。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
學(xué)班級管理的心得體會篇七
愛在點點滴滴，專心就有回報在童心世界里，處處都是陽光絢爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，教師就是孩子們的“媽媽”，在生活上教師要到處關(guān)注。
案例一：
入園前寶寶午睡時必需喝一瓶奶才能入睡?？紤]到他的體質(zhì)比擬弱，班級教師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時教師也積極開展了一些應(yīng)對措施：漸漸增加午餐飯量，削減奶量；教師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順當(dāng)渡過適應(yīng)期，身體照舊健安康康的，這是教師們最快樂的事情。
案例二：
班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，由于不習(xí)慣在幼兒園拉大便，經(jīng)常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母們很焦急。教師知道這一狀況后，便留心起來。平日里多催促xx喝開水，幫忙腸胃蠕動。一次，徐教師發(fā)覺他臉色不對，估量他可能要拉大便了，但他卻說什么也不愿上廁所。好說歹說，最終說服了他，但他提出要徐教師陪著他，教師欣然同意了。晚上，xx奶奶知道后，感動地說：“徐教師，你真是孩子的好媽媽?！苯處煂⒆诱鎸嵉膼?，換來了孩子們對教師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對四周人的愛。幼兒喜愛教師，是由于教師給了他們真誠的照看，無處不在的關(guān)懷。教師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且布滿了熱忱。
愛是鼓舞、信任，“信任你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是敬重，而不是愛護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參加班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們根據(jù)教師說得去做，難免會有不滿足的地方。教師就讓孩子們參加到，教師的規(guī)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，有了他們的參加，班里的活動更加生氣勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能奉獻一份力氣，他們得到了教師的信任，也會同樣信任教師，喜愛教師。
愛是教給學(xué)問，給孩子最美的藝術(shù)學(xué)問的'啟蒙不在于讓孩子學(xué)會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、制造力?！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡潔，但愛孩子也很耐人尋味。張教師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進展繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境仆人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表達課程的進展、目標(biāo)的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長過程”？？每一次，孩子們都積極參加，他們的作品得了其他班教師和同伴的確定呢。
與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都盼望自己的孩子能在幼兒園得到教師的重視，能在幼兒園得到教師的關(guān)注。教師做有心人，熱忱、真誠地與家長溝通，使家長了解教師的教育目標(biāo)，了解孩子的進展階段、進展程度，把每個孩子的與眾不同之處反應(yīng)給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的協(xié)作，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三：
考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照看孩子，接送孩子，與教師的溝通也比擬少，我就制定了家長約談規(guī)劃。每學(xué)期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。每次約談，我會安排兩個共性、表現(xiàn)比擬接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡潔狀況，主要針對孩子的問題，最終我供應(yīng)資料、提出家庭協(xié)作建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關(guān)系；對待孩子的態(tài)度，家長能保持全都等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是長期的，通過約談，首先家長能更精確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級教師對孩子的關(guān)懷，為班級的工作開展打下了良好的根底，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以特別直接地從孩子身上看到變化和進步。聞名特級教師斯霞教師，將七十多年教師生涯勝利的真諦，歸結(jié)為“童心母愛?！毕矏塾變?，永久應(yīng)當(dāng)以平和，開心和鼓舞的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。
所以，作為一名教師，必需要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)！
學(xué)班級管理的心得體會篇八
班主任工作是一個量大而需要深入細致的工作。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗，讓我對班級管理有以下幾點體會。
一、關(guān)注學(xué)生關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。
二、建設(shè)良好班級氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、給學(xué)生以激勵。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個性化教學(xué)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗中不斷積累，也需要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的先進經(jīng)驗。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，通過不斷自我學(xué)習(xí)，讓工作完成的更出色。
學(xué)班級管理的心得體會篇九
如何管理好差生？作為班主任應(yīng)該對學(xué)生進行深入了解，仔細分析其原因，掌握其特征，抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，使他們進步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗，差生或者落后生，通常具有以下幾個共同的特征：
（一）思想上不求進步，失去前進的動力。他們不僅是學(xué)習(xí)成績上差，在思想上處于落后狀態(tài)，對什么都不感興趣，不關(guān)心集本榮譽。
（二）行動上不循常規(guī)，經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀律是家常便飯。由于他們成績差，課堂上聽不進，搞小動作，惡作劇等是他們的特長。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外，洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評當(dāng)耳邊風(fēng)，或者當(dāng)著老師承認了錯誤，可背著老師又一個樣。
（三）學(xué)習(xí)上困難重重，處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學(xué)習(xí)，成績自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽不懂，作業(yè)完不成。即使完成了，也是抄襲，甚至請別人做。他們的想法是：反正不能升學(xué)，這些東西學(xué)起來又不能當(dāng)飯吃，不如趁現(xiàn)在好好玩一番。
針對以上這些情況，教師不能簡單而粗暴的責(zé)罰。而應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生，分析其原因，做到因事利導(dǎo)，可能會收到事半功倍的效果。根據(jù)我的管理經(jīng)驗歸納起來，可以從以下兩個方面去管理，會收到一定的效果。
第一是對學(xué)生要寬容。
作為教師在思想上應(yīng)該認識到，差生并不一定就是很笨，就無藥可救的了。切忌歧視差生，體罰或變相體罰差生。其實只要作深入了解，就會發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生，他們的心靈也很脆弱，有上進的心理需求。有的甚至遠遠超過其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對差等生一定要從寬。所謂“寬”，一方面是指老師對他們的生活，學(xué)習(xí)等各個方面要真正關(guān)心愛護。作為班主任，應(yīng)經(jīng)常下班，了解學(xué)生生活上存在的問題，對有困難的差生要熱情的幫助，加以關(guān)懷，要讓學(xué)生感覺到老師的溫暖。這樣，他們便會與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。
另一方面，就是對他們身上存在的某些缺點、錯誤和行動上的某些反常行為、以及對他們在前進過程中的反復(fù)行為，作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點不是天生就有的。有的是由于家庭原因，有的是由于社會原因等諸多因素影響而成，是可以改變的。因此，不要一見到錯誤就簡單粗暴的批評指責(zé)。一般情況下，更不要翻老賬。要認真觀察他們的行為，分析他們的想法，尋找他們錯誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理，用關(guān)愛的情感去感化學(xué)生。這樣就會收到意想不到的效果。如果就事論事的簡單指責(zé)，經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實想法和動機。經(jīng)常批評就會摧毀他們身上隱藏的強烈的自尊心，因而他們便對教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉，阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時老師對他們一切工作便成了“對牛彈琴”。
第二就是對學(xué)生要“嚴”。
所謂“嚴”就是老師對他們的行為、想法、要求要嚴密觀察，密切注視。隨時掌握他們的情況變化。“知己知彼，百戰(zhàn)不歹”，也可以運用在這上面。對于差生，他們的缺點往往是隱蔽性的，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，自我保護意識性很強，如果你沒有真憑實據(jù)，他們是絕不會輕易認錯的。所以對于他們所犯的過錯不能輕易的批評指責(zé)，應(yīng)該深入的調(diào)查，了解，做到證據(jù)確鑿，這樣他們才會心服口服。
老師對學(xué)生的嚴格要求，不能簡單的理解為粗暴的責(zé)罰。一是要嚴格管理，控制他們的行為。只有掌握了他們的行為，你才有條件去管理他們，轉(zhuǎn)化他們。二是嚴要嚴在紀律、制度上。因為差生中有的往往是缺乏自制力而造成的，嚴格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴格按學(xué)校的規(guī)章制度一視同仁的嚴格要求，不能有所偏袒。第三是要嚴密觀察他們的行為，深入了解實際情況，掌握他們的真實想法，是嚴格管理的前提。否則教師的嚴格管理就成了虛張聲勢的恐嚇，毫無實效。結(jié)果可能越管越亂。
總之，在差生的管理上要寬嚴適度，“無寬不能容人，無嚴不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；又要象嚴父一樣，樹立自己的威信。只有這樣才能將這個所謂的“弱勢群體”轉(zhuǎn)化為對社會有用的棟梁。
學(xué)班級管理的心得體會篇十
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行班級管理。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的.關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
學(xué)班級管理的心得體會篇十一
在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上，沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號，而是每次學(xué)生評價時給我的肯定”這樣的話，拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。
一個人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價。顯然，對于楊老師而言，學(xué)生的評價和認可是她最為看重的。
很多時候，我覺得一個好的老師必須具備的一項品質(zhì)就是對學(xué)生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質(zhì)，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩與遠方——從教三十多年來與學(xué)生相處的點點滴滴，還給大家展示了好幾個她和不同類型的學(xué)生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上，按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥，在經(jīng)歷了“蘭姐”（學(xué)生對楊青蘭老師的愛稱）春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過了自己的高中三年，還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯(lián)系，時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖，能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭，足見楊老師平時和學(xué)生相處時的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽講氛圍非?；钴S，掌聲笑聲不斷，她常常會在不經(jīng)意間調(diào)侃自己：老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火?！贝蠹乙粫r間心領(lǐng)神會，哄堂大笑起來。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格，才會讓學(xué)生們對她愛得“如癡如醉”吧。
在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂的師生相處回憶后，楊老師說了一句讓我印象深刻的話：“拆開那個溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走?！苯┠辏霈F(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負面新聞，如學(xué)生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚，教師在教室被學(xué)生拿刀捅死，教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時，不給吃不給喝……不知從何時起，教師開始異化成了一個“高危職業(yè)”，那個看起來平靜如水的.三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現(xiàn)實之間的距離永遠比想象中的遙遠更遠，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功，一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；一邊是上流，一邊是逐流；一邊是庭院，一邊是田園?！痹娕c遠方的背后，是無數(shù)的辛酸與苦累的集合，但是因為內(nèi)心的熱愛，那份炙熱而無悔的執(zhí)著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學(xué)生朝夕相處，魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去，而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著。”確實如此，“看清楚這個世界，并不能讓這個世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進，共同成長，變成兩情相悅的樣子！
高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價過在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們，他覺得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見自己的人。
其實教師這個行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達者，一味地給學(xué)生灌輸知識，但是結(jié)果往往適得其反；而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻給了教育事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；而第三種看見自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。
在講座中，楊老師還講過一句話讓我深有感觸：“批評是為了讓學(xué)生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子?！币苍S這樣的一種經(jīng)驗不是楊老師一開始從教便領(lǐng)悟到的，但是卻是她多年來的心得，而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學(xué)生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來都不是一蹴而就的，教育是花開四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛心，是日以繼夜的奮斗和堅持，從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無怨無悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當(dāng)一個平庸的表達者。我希望自己可以通過努力，在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨，領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來，自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當(dāng)一面的優(yōu)秀教師！
學(xué)班級管理的心得體會篇十二
認真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說："普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。"這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
魏書生教書十幾年來，一直堅持"以法治班"，全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長職責(zé)，值周班長職責(zé)，值日班長職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，十分有序，十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的"人"，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更能主動地學(xué)得知識，這遠比我們讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思和借鑒。
班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
回想我過去多年的管理思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的制度不明，班級管理隨機應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，每個班級又結(jié)合自己班級具體情況制定班級制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對制度的接受程度。我在想，剛開學(xué)時，當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備制定班規(guī)時，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的網(wǎng)。
學(xué)班級管理的心得體會篇十三
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學(xué)生進行堅持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點：
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會對您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學(xué)生理解的，那么，只要是對的'，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學(xué)生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢不走動的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓(xùn)練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點點滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習(xí)慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因為良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
學(xué)班級管理的心得體會篇十四
學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理，學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上八點半前到學(xué)校，我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準(zhǔn)喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生。
對學(xué)生，特別是剛接到的新生，對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學(xué)生，他們年齡小，開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸睿纾函B被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生，我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如：馮桂香同學(xué)，她是個孤兒，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來?？赐^我班學(xué)生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生，無人傾訴，才采取一些方法來發(fā)泄自己。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學(xué)們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)。
理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如：教師節(jié)時，同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導(dǎo)方法。
學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
（一）、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，我根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：
1、制定班訓(xùn)。我結(jié)合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于教室前面，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如：“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2、懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。
3、在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲?！币环矫婵煞e累好詞好句，另一方面激勵同學(xué)們不斷前進。
5、成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報；讓學(xué)生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學(xué)生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
（二）、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行歌詠比賽，我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績?！彼麄円宦牰夹α耍柙伇荣惤Y(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們?nèi)〉昧说谝幻?，還真得感謝班主任?！?BR> （三）、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習(xí)慣。
（四）、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：我班學(xué)生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到她的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組，負責(zé)照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風(fēng)。
（五）、識己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是：讓學(xué)生分別上講臺，先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。
總之，班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點，可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學(xué)生，用真心去教育學(xué)生，會收到意想不到的效果。
學(xué)班級管理的心得體會篇十五
著名的教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！蓖瑯?，家長和老師的管，是為了達到不需要管。教育的最高境界是自我教育，管理的最高境界是自我管理。把教育的這根鞭子植根在學(xué)生自己的心中。學(xué)校教育的任務(wù)，應(yīng)由知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)入到智力的開發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成上來。近幾年我在嘗試做一件事情，為學(xué)生的人生導(dǎo)航，讓學(xué)生來自我設(shè)計人生。
我最崇拜的人：一輩子的奮斗目標(biāo)：三年的奮斗目標(biāo)：
我的優(yōu)點和長處：我的性格中的最大弱點：醫(yī)治此弱點的格言：
因為我覺得人生的目標(biāo)：在為社會作貢獻的同時，成就自我；在實現(xiàn)自己人生價值的同時，追求人生幸福。
我下載了前人三首慨嘆時間的打油詩：《昨日歌》《今日歌》《明日歌》
《昨日歌》：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去日日流，花落日日少。成事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。
《今日歌》：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言估待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩，努力請從今日始。
《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。
人只能生活在今天，生命只能存在于現(xiàn)在。事業(yè)的成功、人生價值的實現(xiàn)、人生幸福的獲得，都必須把握好現(xiàn)在，珍惜好今天。因為人的一生是由一個個的現(xiàn)在、一個個的今天組成的。
合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。知識的淵博是一點一滴積累起來的，山不辭土石，故能成其大；海不擇細流，故能就其深。魯迅說：“只要專注于某一個方面，十年足可以成為一個學(xué)者。”
毛澤東說：“茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。：成功在于專一地、持之以恒地朝一個正確的方向努力。彭淑端在《為學(xué)》中說：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！?BR> 人與動物的根本區(qū)別之一就是能思維。而反思是一種自覺的更高層次的思維。在教育界，我們強調(diào)反思性教學(xué)，在學(xué)習(xí)方面，我們更應(yīng)該強調(diào)反思。也許學(xué)習(xí)本身就是一個不斷反思、不斷改進的過程。荀子在《勸學(xué)》中說：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！焙⒆釉跊]有壓力的情況下，對自己一天的思想行為進行反思，就能忠實于自己，實事求是地進行評價。今天過得怎們樣，今天效率高不高，思想認識方面有沒有進步，還有哪些值得改進。不斷反思、不斷糾正自己的行為偏向，使自己的每一步更加正確，就可以使我們學(xué)習(xí)和工作效率更高，人生境界也一步步提高，從而成為一個杰出的人，一個對社會有用的人。
另外，我嘗試讓學(xué)生自我反思，本次考試滿意之處在哪里。為什么會取得滿意的成績？遺憾之處在哪里？是什么原因?qū)е?？今后如何發(fā)揚經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。寫在日記本上自我剖析和肯定。
點盞心燈
做法：針對自己和實際情況寫一句勵志名言、警句或格言。
今日靈感
做法：把今天的思想火花記錄下來。
今日記事：
做法：把今天令人感動，或具有一定意義的事情記錄下來。
在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，總會有一些讓我們感動或者給我們一些啟發(fā)的有意義的事，或者讀到一些讓我們感動和受啟發(fā)的文章，我們應(yīng)該把這些有意義的事記錄下來。這就是寫文章的最好的素材。積累感動和啟發(fā)，就是積累幸福，積累人生。
今日成就：
做法：把今天所做的對自己德智體美勞諸方面的提高有所助益的事記錄下來。如經(jīng)過自己的獨立思考做對了習(xí)題。利用諧音等有趣的方法事半功倍的背熟了該背的知識。每天把自己的成就記錄下來，就可以給自己一種肯定感和成就感，而這種成就感又可以成為第二天積極進取的動力。
今日支出：
做法：把今天的支出記錄下來，節(jié)約用錢，珍惜父母的勞動成果。每天都記錄自己的支出，，就可以把自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會由于毫無節(jié)制而到放假時連路費都沒有。
自我評價：
做法：把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活和思想進行一下評價，把優(yōu)點和不足總結(jié)出來，以便明天改進。自我評價在沒有任何思想壓力的情況下進行，也就能夠忠實于自己，有利于自我教育和習(xí)慣的養(yǎng)成。這就能使人的心靈健康、強壯、開闊，是一種道德長袍，朝向人生的目標(biāo)步步邁進。
明日任務(wù)：
做法：把明天要做的事分成首要、緊迫、關(guān)鍵、重大幾類，分別列出。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每天晚上躺在床上，經(jīng)過一番自我教育，把第二天要做的事按輕重緩急排列，以便有針對性的去完成任務(wù)。這樣就能減少盲目和猶豫，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
以上就是我點滴嘗試，真心希望各位能給我批評指正。
學(xué)班級管理的心得體會篇一
班級管理可謂一門大學(xué)問。古有“侯門深似?！敝f，依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學(xué)問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發(fā)一下自己的觀點。
在班級管理中，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中，后進生的作用可謂舉足輕重。如果后進生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進生提出自己的看法。
“后進生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進生，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦?！胺湃巍睂τ谝粋€有責(zé)任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施。“后進生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段，課前階段學(xué)習(xí)效率的'高低對于整個學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個學(xué)習(xí)活動的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半”。對于后進生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進程表。加強他們的課前預(yù)習(xí)階段，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行正確的預(yù)習(xí)，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時間。“授人以魚，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
課時階段，課堂是教師進行集中教學(xué)的場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對于整個學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進生以關(guān)注。對后進生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進步。后進生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識時，往往很難將新舊知識進行有機的整和，因此在接受新知識時通常會表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進生理解、掌握新知識的情況，適時的給予點撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去，并在此過程中充實加固已有的知識結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。
課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個課堂的有機聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進而提高整個學(xué)習(xí)效率。俗話說“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段，在班里我會不定期的對學(xué)生家進行“電訪”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對于后進生，我曾反復(fù)向其家長解釋好好利用課后階段對于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動家長積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動。
通過以上措施的實施，后進生在提高學(xué)習(xí)效率的同時，提高了學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時，后進生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學(xué)習(xí)成果，后進生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進生便會慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)，變別人要我學(xué)為自己主動要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對待后進生，教師就應(yīng)該沉得住氣，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過以上的措施方法，我班里的后進生學(xué)習(xí)成績得到了很大的提升，班級整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進步，看到希望。一旦后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正，那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。
學(xué)班級管理的心得體會篇二
本學(xué)期，我們很榮幸學(xué)習(xí)了劉艷萍老師共享的班級管理閱歷，讓我受益匪淺。下面，我具體談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：
俗話說：“沒有規(guī)章，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我們應(yīng)當(dāng)都會花大精力抓同學(xué)的行為規(guī)范。我們要利用班會課對同學(xué)進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“成長樹”、“快活之星”、“我努力我快活”、“爭章園地”等欄目，進一步規(guī)范同學(xué)的行為習(xí)慣。我們還留意培育同學(xué)的挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織同學(xué)毛遂自薦，鼓舞同學(xué)挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)覺了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，看到孩子們的點點進步，我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成果方面，我們結(jié)合學(xué)校活動組織同學(xué)開展改錯別字、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等競賽，很多同學(xué)在競賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性嘉獎方式，如到一個月或半個學(xué)期對表現(xiàn)較好、進步較大的同學(xué)獎一次，讓更多同學(xué)有前進的`動力。
誰不愛同學(xué)，誰就教育不好孩子。在學(xué)校里，與同學(xué)一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名班主任，在同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)給他們更廣泛的愛。由于每個同學(xué)家庭狀況不同，經(jīng)濟狀況也不同。我們也會遇到這樣那樣的同學(xué)，我在學(xué)習(xí)和生活中盡我所能的援濟那些需要我援濟的孩子，用我的愛架起和同學(xué)們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。
同學(xué)對老師有著一種特別的信任和依靠情感，班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“老師個人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币虼?，在班級中，我們要時刻著重身教，為人師表，以良好的形象領(lǐng)先示范，潛移默化地影響和激勵同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高。平常，凡是要求同學(xué)做到的我首先做到。要求同學(xué)關(guān)懷集體，我們首先為班級著想；要求同學(xué)在勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀；要求同學(xué)上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求同學(xué)不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)覺地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個微小的動作，但同學(xué)馬上意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責(zé)任，也包括老師，這時同學(xué)就不僅是用眼睛老看你，而且上心靈來感知你，同學(xué)會在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果賽過千言萬語。
教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育同學(xué)。這就是榜樣的能量，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染、示范、教育同學(xué)，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對比、激勵自己，使我看到了老師的人格魅力帶給同學(xué)是無窮的能量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實、堅韌的心態(tài)教同學(xué)戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。
班集體是培育同學(xué)成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多同學(xué)有當(dāng)班干部的機會，讓每一位同學(xué)都相信“我能行!”同時，也能時時督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由同學(xué)自我推舉并做競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責(zé)，各負其責(zé)，又相互合作，工作完成得相當(dāng)超卓。我們還可以定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓舞他們積極參與集體活動，擴大干部在同學(xué)中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，在班級中孕育發(fā)奮向上的風(fēng)氣，使班級成為一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學(xué)上進、有較強凝集力的班集體。
的電話詢問也耐煩解答。再次，對于個別問題同學(xué)和家進步行面對面交談。了解家長在家變現(xiàn)，分析問題形成緣由，和家長一起爭辯方法對策。期末結(jié)束后，我發(fā)覺有部分同學(xué)基礎(chǔ)很差，家長的教育也跟不上，所以，我就在學(xué)期末的家長會上，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)方法，并且定期反饋，家校同步，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
學(xué)班級管理的心得體會篇三
在班級管理中，班主任有時不妨用用“暗示”，相對于一針見血的指正與毫不留情的批評，“暗示”如和風(fēng)細雨，潤物細無聲，它以無批評的接受為基礎(chǔ)，對學(xué)生的心理不付諸壓力，不強求學(xué)生接受，但使學(xué)生受到尊重，受到積極的，潛移默化的影響，能起到意想不到的效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生具有微妙而隱形的暗示作用。班主任老師們根據(jù)班級的實際和學(xué)生的年齡特點，精心布置教室，營造班級文化。就是在從環(huán)境方面給學(xué)生積極的暗示?！靶〖t花評比欄”暗示學(xué)生追趕先進，不甘落后；班訓(xùn)名言激勵和督促學(xué)生奮發(fā)向上；“學(xué)習(xí)園地”“圖書角”吸引學(xué)生暢游知識之林；“展示墻”創(chuàng)造同伴間交流分享平臺激發(fā)學(xué)生自信與創(chuàng)造，而整潔美觀的教室環(huán)境，則在暗示學(xué)生愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生。當(dāng)我們班主任有對班級學(xué)生進行某一方面的主題教育的時候，不妨在環(huán)境布置上想想心思，創(chuàng)造氛圍，呼應(yīng)活動，借助環(huán)境的暗示力量，使班級教育活動更有效果。
班主任對不同性格特質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生進行教育的時候，要用合適的語言，恰當(dāng)?shù)姆绞?。有時用意在言外的暗示方式傳遞要求、表達老師意愿，能使學(xué)生體驗更深，更易接受，也更易溝通教師與學(xué)生的情感。積極心理學(xué)告訴我們，經(jīng)常用充滿鼓勵、肯定和期待的話語對學(xué)生說話，是可以產(chǎn)生神奇的“期待效應(yīng)”的。例如：考試前，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生緊張，心理壓力大，半開玩笑地對學(xué)生說：昨天我做了一個好夢，真是好預(yù)兆！我夢見某某同學(xué)考試的時候不慌不忙，答題順利，考出了他們的最好成績，我一下子笑醒了。某某同學(xué)聽了，能不全力以赴，積極應(yīng)考，盡最大努力考出自己的好成績嗎？班主任應(yīng)該好好訓(xùn)練自己的語言，在語言暗示中向?qū)W生傳遞正能量。
在恰當(dāng)?shù)臅r候，班主任一行為代替語言，有時比語言更有力量。有時，班主任的'，不聲不響的一個生氣的表情，會讓全班正在失控講話的同學(xué)頓時安靜下來。有時，班主任一個親手幫孩子們擺臺的舉動，會讓同學(xué)們紛紛把桌椅擺正。暗示語言的運用能起到“此時無聲勝有聲”的效果，而這來自于班主任要求的一貫性，也以師生情感交往為前提。越是師生關(guān)系融洽的班級，師生之間行為暗示的默契程度就越高。
由此可見，暗示在班級管理之中是一種行之有效的手段，如運用得當(dāng)，還真能取得不錯的管理效果。
學(xué)班級管理的心得體會篇四
班級管理是每個班主任必須要面對的事情，一個好的班級管理可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，讓班級更加和諧、團結(jié)，也可以幫助學(xué)生成長，并在學(xué)生逐漸地認識自我的過程中慢慢形成良好的心態(tài)和品質(zhì)，對于學(xué)生和班主任來說都是十分的重要。
班級管理并不是一件易事，理論與實際之間還是存在很大的差距的。比如，在班級管理中要面對的有非常繁瑣的事務(wù)性工作，這些工作只能讓班主任不停地忙碌，而這些工作又是必須的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒調(diào)節(jié)等都需要班主任的處理。然后就是對于學(xué)生的管理，不同的學(xué)生需要不同的處理方式，而這些處理方式要求班主任要有更強的專業(yè)素養(yǎng)和敏銳的洞察力，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生成長。
在面對班級管理的困難時，我們可以學(xué)習(xí)更多的班級管理知識，通過提升我們的能力，改善或者提升我們的班級管理，而最好的途徑莫過于讀好的管理書籍?！栋嗉壒芾怼?，首先通過其標(biāo)題就已經(jīng)說明了它的作用范圍，是一本以班級管理為主題內(nèi)容的書籍。
首先，本書的內(nèi)容較為豐富，包括班主任的情感教育技巧、矛盾處理、成長管理、班級文化等方面，其中不乏許多對于班主任很實用的理論知識和操作方法。其次，書中對于一些讓人很頭疼的問題也給出了很好的解決方法，例如，如何建設(shè)班級文化、如何調(diào)節(jié)班級氛圍等等，這些問題解決得好與壞直接關(guān)系到班級后期的成績，因此班主任一定要好好研究，并動手實踐。
通過《班級管理》這本書，我學(xué)到了許多班級管理的技巧和方法，例如，當(dāng)我遇到一個性格內(nèi)向的學(xué)生時，我可以通過多與他溝通，使他學(xué)會更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班級氛圍不和諧時，可以考慮從班級文化建設(shè)入手，讓同學(xué)在更濃厚的文化氛圍中共同成長。此外，我也發(fā)現(xiàn)，班級管理中不僅要有技巧和方法，更需要班主任用心，用愛心去推進，只有這樣，才能讓班主任和學(xué)生在共同成長的道路上不斷進步。
五、結(jié)語。
通過閱讀《班級管理》這本書，我學(xué)到了許多管理班級的技巧和方法，也正在試著將它們運用到實際操作中，不斷提升自己的班級管理能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，很難說萬無一失，但是班主任可以盡心盡力，讓每個班級更加和諧、共進，在班級管理中創(chuàng)造出一個更美好的未來。班級管理雖然并不輕松，但是使用《班級管理》這本書，將會對你的班級管理產(chǎn)生很大的幫助。
學(xué)班級管理的心得體會篇五
朱洪秋教授不愧為我國著名的建模專家、德育專家。他創(chuàng)建的“部委制”管理理論成為一種完整的體系，運作起來有這套理論為基礎(chǔ)，老師們以此為依據(jù)，可以對學(xué)生進行良好的德育教育。
新德育的內(nèi)涵，包含九大項內(nèi)容：新德育、新班級、新公民、新教師、新評價、新培訓(xùn)、新工具、新戰(zhàn)場、新行動。其中，印象最深的有以下內(nèi)容：
學(xué)校部委制改革有四個步驟：頂層設(shè)計、行政決策、班級落實、全員推動。學(xué)生干部部委制管理的主要特點是：按需配置學(xué)生干部；班干部工作更均衡；三級管理上下貫通；管理效率大大提高。解放了老師，成就了學(xué)生。
自治（基礎(chǔ)）、共治（合力）、法治（保證）、德治（靈魂）、善治（最終目的）?！拔逯巍辈粌H適用于班級管理，也適用于學(xué)生個體管理、學(xué)校管理、家庭管理等。
1.能夠自主、自立、自強。2.善于溝通、合作、協(xié)調(diào)。3.具有民主法治精神。4.擁有良好的道德品質(zhì)。5.追求真善美之境界。
朱教授講到班級決定國家未來，班級就是一個小社會。教育棲息在生活中。環(huán)境造就人。體現(xiàn)了班級管理的重要性。
用專業(yè)的力量去改變自己的生活狀態(tài)及幸福的生命狀態(tài)。
對學(xué)生的評價要新：激勵性評價、發(fā)展性評價、多元化評價。讓每一個學(xué)生覺得昨天比前天好，今天比昨天好，有成就感。朱教授講了一個例子：一只猴子被關(guān)在籠子里，幾經(jīng)掙扎、反抗，未果。漸漸地變得安靜，最后打開籠子它也不會跑出去了。這個故事給我們很大的啟發(fā)，哀莫大于心死，當(dāng)一個人覺得自己的努力無望的時候，他就會破罐子破摔，就會停滯不前，大有死豬躺在案板上之勢。所以，老師要給每一個學(xué)生希望。朱教授說教育不是培養(yǎng)高分的，而是培養(yǎng)對自己、對家人、對社會負責(zé)的人。他引用了李開復(fù)的一句話“多元化的成功是條陽光大道”。倡導(dǎo)人人做最好的自己，超越自己、發(fā)展自己、悅納自己、接納自己、認識自己。老師做最好的自己，學(xué)生才有可能做最好的自己。
他講到“四個還給”：把課堂還給學(xué)生、把班級還給學(xué)生、把創(chuàng)造還給教師、把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生。
朱教授分析了魏書生的班級管理辦法，其優(yōu)點是：責(zé)任清晰，分工明確，人人有事干，事事有人干。講到“專項任務(wù)”管理系統(tǒng)的特點：工作分塊，專業(yè)管理，人人有事干，事事有人干。
教授說“過一種幸福完整的.教育生活”，既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。
我很佩服朱教授，他是個頗有思想的人。也很感動，朱教授之所以能研究總結(jié)出一套完整的德育教育體系，源于他對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛，正是這樣的大愛情懷，成就了朱教授。有付出就會有回報，有勇氣就會有奇跡！
學(xué)班級管理的心得體會篇六
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的成長有重要意義，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認識到班級管理的重要性，采用正確的方法進行班級管理。班級管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績同步發(fā)展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng)，學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級氛圍；有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗，我對班級管理有以下三點心得體會：
巴菲特在佛羅里達大學(xué)的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天，學(xué)生們接受文化課教育比較容易，學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學(xué)生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個高智商高文化的.反社會人格的學(xué)生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)該首抓對學(xué)生的德育教育工作，要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來處在人生的高地時，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時，保持上進的信心，不會沉淪，并且始終保持對生活的熱愛。
班級管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感，在學(xué)生共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們既不是只追求成績的功利性學(xué)習(xí)，不會只認為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，讓學(xué)生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生只追求哥們義氣，對待學(xué)習(xí)完全不上心?？梢砸园囡L(fēng)促進良好學(xué)風(fēng)，通過在班級內(nèi)形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來說，老師的行為起著指導(dǎo)作用，學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)能力，還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛護每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)在運動會上或者有集體項目時，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo)，例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級學(xué)生設(shè)置同一個目標(biāo)，激勵他們完成的這種方式來增強班級凝聚力，從而建設(shè)文明班風(fēng)。
學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣班級管理才能切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應(yīng)該做到讓每個學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價值，例如在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務(wù)外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長，讓更多的學(xué)生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預(yù)報員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時候可以由大家共同擬定，讓學(xué)生自己思考平時在校生活中有哪些是違規(guī)違紀現(xiàn)象，是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅?，有學(xué)生自己擬定班規(guī)的同時，可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，也促進了學(xué)生之間的友誼發(fā)展，還可以豐富學(xué)生課外生活，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參與班級管理。
良好的班級管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強班級凝聚力，有助于豐富學(xué)生的課外生活，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級管理，采取正確合理的手段進行班級管理。
班主任肩負著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步。
班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無聲”。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
學(xué)班級管理的心得體會篇七
愛在點點滴滴，專心就有回報在童心世界里，處處都是陽光絢爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應(yīng)幼兒園的生活，教師就是孩子們的“媽媽”，在生活上教師要到處關(guān)注。
案例一：
入園前寶寶午睡時必需喝一瓶奶才能入睡?？紤]到他的體質(zhì)比擬弱，班級教師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時教師也積極開展了一些應(yīng)對措施：漸漸增加午餐飯量，削減奶量；教師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順當(dāng)渡過適應(yīng)期，身體照舊健安康康的，這是教師們最快樂的事情。
案例二：
班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，由于不習(xí)慣在幼兒園拉大便，經(jīng)常憋著，結(jié)果造成5、6天不大便，父母們很焦急。教師知道這一狀況后，便留心起來。平日里多催促xx喝開水，幫忙腸胃蠕動。一次，徐教師發(fā)覺他臉色不對，估量他可能要拉大便了，但他卻說什么也不愿上廁所。好說歹說，最終說服了他，但他提出要徐教師陪著他，教師欣然同意了。晚上，xx奶奶知道后，感動地說：“徐教師，你真是孩子的好媽媽?！苯處煂⒆诱鎸嵉膼?，換來了孩子們對教師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對四周人的愛。幼兒喜愛教師，是由于教師給了他們真誠的照看，無處不在的關(guān)懷。教師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且布滿了熱忱。
愛是鼓舞、信任，“信任你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是敬重，而不是愛護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參加班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們根據(jù)教師說得去做，難免會有不滿足的地方。教師就讓孩子們參加到，教師的規(guī)劃制定和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，有了他們的參加，班里的活動更加生氣勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標(biāo)。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能奉獻一份力氣，他們得到了教師的信任，也會同樣信任教師，喜愛教師。
愛是教給學(xué)問，給孩子最美的藝術(shù)學(xué)問的'啟蒙不在于讓孩子學(xué)會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發(fā)起幼兒豐富的想象力、制造力?！笆谌艘贼~，不如授人于漁”，愛孩子很簡潔，但愛孩子也很耐人尋味。張教師還組織幼兒發(fā)揮想象，大膽進展繪畫和手工創(chuàng)作，共同布置走廊，讓孩子成為環(huán)境仆人，用他們自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，表達課程的進展、目標(biāo)的變化?！拔业乃崮掏尥蕖薄拔覑奂亦l(xiāng)”“青蛙的成長過程”？？每一次，孩子們都積極參加，他們的作品得了其他班教師和同伴的確定呢。
與家長的溝通也是種藝術(shù)每個孩子的父母都盼望自己的孩子能在幼兒園得到教師的重視，能在幼兒園得到教師的關(guān)注。教師做有心人，熱忱、真誠地與家長溝通，使家長了解教師的教育目標(biāo)，了解孩子的進展階段、進展程度，把每個孩子的與眾不同之處反應(yīng)給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的協(xié)作，幼兒園的教育工作更得心應(yīng)手了。
案例三：
考慮到班上多數(shù)幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照看孩子，接送孩子，與教師的溝通也比擬少，我就制定了家長約談規(guī)劃。每學(xué)期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。每次約談，我會安排兩個共性、表現(xiàn)比擬接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡潔狀況，主要針對孩子的問題，最終我供應(yīng)資料、提出家庭協(xié)作建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關(guān)系；對待孩子的態(tài)度，家長能保持全都等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是長期的，通過約談，首先家長能更精確地了解孩子，形成正確的教養(yǎng)態(tài)度。其次，使家長看到了班級教師對孩子的關(guān)懷，為班級的工作開展打下了良好的根底，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以特別直接地從孩子身上看到變化和進步。聞名特級教師斯霞教師，將七十多年教師生涯勝利的真諦，歸結(jié)為“童心母愛?！毕矏塾變?，永久應(yīng)當(dāng)以平和，開心和鼓舞的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應(yīng)使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。
所以，作為一名教師，必需要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術(shù)！
學(xué)班級管理的心得體會篇八
班主任工作是一個量大而需要深入細致的工作。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗，讓我對班級管理有以下幾點體會。
一、關(guān)注學(xué)生關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。
二、建設(shè)良好班級氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、給學(xué)生以激勵。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個性化教學(xué)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗中不斷積累，也需要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的先進經(jīng)驗。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，通過不斷自我學(xué)習(xí)，讓工作完成的更出色。
學(xué)班級管理的心得體會篇九
如何管理好差生？作為班主任應(yīng)該對學(xué)生進行深入了解，仔細分析其原因，掌握其特征，抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，使他們進步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗，差生或者落后生，通常具有以下幾個共同的特征：
（一）思想上不求進步，失去前進的動力。他們不僅是學(xué)習(xí)成績上差，在思想上處于落后狀態(tài)，對什么都不感興趣，不關(guān)心集本榮譽。
（二）行動上不循常規(guī)，經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀律是家常便飯。由于他們成績差，課堂上聽不進，搞小動作，惡作劇等是他們的特長。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外，洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評當(dāng)耳邊風(fēng)，或者當(dāng)著老師承認了錯誤，可背著老師又一個樣。
（三）學(xué)習(xí)上困難重重，處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學(xué)習(xí)，成績自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽不懂，作業(yè)完不成。即使完成了，也是抄襲，甚至請別人做。他們的想法是：反正不能升學(xué)，這些東西學(xué)起來又不能當(dāng)飯吃，不如趁現(xiàn)在好好玩一番。
針對以上這些情況，教師不能簡單而粗暴的責(zé)罰。而應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生，分析其原因，做到因事利導(dǎo)，可能會收到事半功倍的效果。根據(jù)我的管理經(jīng)驗歸納起來，可以從以下兩個方面去管理，會收到一定的效果。
第一是對學(xué)生要寬容。
作為教師在思想上應(yīng)該認識到，差生并不一定就是很笨，就無藥可救的了。切忌歧視差生，體罰或變相體罰差生。其實只要作深入了解，就會發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生，他們的心靈也很脆弱，有上進的心理需求。有的甚至遠遠超過其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對差等生一定要從寬。所謂“寬”，一方面是指老師對他們的生活，學(xué)習(xí)等各個方面要真正關(guān)心愛護。作為班主任，應(yīng)經(jīng)常下班，了解學(xué)生生活上存在的問題，對有困難的差生要熱情的幫助，加以關(guān)懷，要讓學(xué)生感覺到老師的溫暖。這樣，他們便會與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。
另一方面，就是對他們身上存在的某些缺點、錯誤和行動上的某些反常行為、以及對他們在前進過程中的反復(fù)行為，作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點不是天生就有的。有的是由于家庭原因，有的是由于社會原因等諸多因素影響而成，是可以改變的。因此，不要一見到錯誤就簡單粗暴的批評指責(zé)。一般情況下，更不要翻老賬。要認真觀察他們的行為，分析他們的想法，尋找他們錯誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理，用關(guān)愛的情感去感化學(xué)生。這樣就會收到意想不到的效果。如果就事論事的簡單指責(zé)，經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實想法和動機。經(jīng)常批評就會摧毀他們身上隱藏的強烈的自尊心，因而他們便對教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉，阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時老師對他們一切工作便成了“對牛彈琴”。
第二就是對學(xué)生要“嚴”。
所謂“嚴”就是老師對他們的行為、想法、要求要嚴密觀察，密切注視。隨時掌握他們的情況變化。“知己知彼，百戰(zhàn)不歹”，也可以運用在這上面。對于差生，他們的缺點往往是隱蔽性的，特別是現(xiàn)在的學(xué)生，自我保護意識性很強，如果你沒有真憑實據(jù)，他們是絕不會輕易認錯的。所以對于他們所犯的過錯不能輕易的批評指責(zé)，應(yīng)該深入的調(diào)查，了解，做到證據(jù)確鑿，這樣他們才會心服口服。
老師對學(xué)生的嚴格要求，不能簡單的理解為粗暴的責(zé)罰。一是要嚴格管理，控制他們的行為。只有掌握了他們的行為，你才有條件去管理他們，轉(zhuǎn)化他們。二是嚴要嚴在紀律、制度上。因為差生中有的往往是缺乏自制力而造成的，嚴格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴格按學(xué)校的規(guī)章制度一視同仁的嚴格要求，不能有所偏袒。第三是要嚴密觀察他們的行為，深入了解實際情況，掌握他們的真實想法，是嚴格管理的前提。否則教師的嚴格管理就成了虛張聲勢的恐嚇，毫無實效。結(jié)果可能越管越亂。
總之，在差生的管理上要寬嚴適度，“無寬不能容人，無嚴不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；又要象嚴父一樣，樹立自己的威信。只有這樣才能將這個所謂的“弱勢群體”轉(zhuǎn)化為對社會有用的棟梁。
學(xué)班級管理的心得體會篇十
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行班級管理。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的.關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
學(xué)班級管理的心得體會篇十一
在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上，沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號，而是每次學(xué)生評價時給我的肯定”這樣的話，拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。
一個人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價。顯然，對于楊老師而言，學(xué)生的評價和認可是她最為看重的。
很多時候，我覺得一個好的老師必須具備的一項品質(zhì)就是對學(xué)生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質(zhì)，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩與遠方——從教三十多年來與學(xué)生相處的點點滴滴，還給大家展示了好幾個她和不同類型的學(xué)生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上，按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥，在經(jīng)歷了“蘭姐”（學(xué)生對楊青蘭老師的愛稱）春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過了自己的高中三年，還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯(lián)系，時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖，能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭，足見楊老師平時和學(xué)生相處時的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽講氛圍非?；钴S，掌聲笑聲不斷，她常常會在不經(jīng)意間調(diào)侃自己：老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火?！贝蠹乙粫r間心領(lǐng)神會，哄堂大笑起來。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格，才會讓學(xué)生們對她愛得“如癡如醉”吧。
在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂的師生相處回憶后，楊老師說了一句讓我印象深刻的話：“拆開那個溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走?！苯┠辏霈F(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負面新聞，如學(xué)生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚，教師在教室被學(xué)生拿刀捅死，教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時，不給吃不給喝……不知從何時起，教師開始異化成了一個“高危職業(yè)”，那個看起來平靜如水的.三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現(xiàn)實之間的距離永遠比想象中的遙遠更遠，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功，一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；一邊是上流，一邊是逐流；一邊是庭院，一邊是田園?！痹娕c遠方的背后，是無數(shù)的辛酸與苦累的集合，但是因為內(nèi)心的熱愛，那份炙熱而無悔的執(zhí)著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學(xué)生朝夕相處，魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去，而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著。”確實如此，“看清楚這個世界，并不能讓這個世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進，共同成長，變成兩情相悅的樣子！
高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價過在舞臺上的分享各自經(jīng)歷的人們，他覺得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見自己的人。
其實教師這個行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達者，一味地給學(xué)生灌輸知識，但是結(jié)果往往適得其反；而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻給了教育事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；而第三種看見自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。
在講座中，楊老師還講過一句話讓我深有感觸：“批評是為了讓學(xué)生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子?！币苍S這樣的一種經(jīng)驗不是楊老師一開始從教便領(lǐng)悟到的，但是卻是她多年來的心得，而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學(xué)生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來都不是一蹴而就的，教育是花開四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛心，是日以繼夜的奮斗和堅持，從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無怨無悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當(dāng)一個平庸的表達者。我希望自己可以通過努力，在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨，領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來，自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當(dāng)一面的優(yōu)秀教師！
學(xué)班級管理的心得體會篇十二
認真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說："普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。"這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
魏書生教書十幾年來，一直堅持"以法治班"，全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行，魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長職責(zé)，值周班長職責(zé)，值日班長職責(zé)，科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，十分有序，十分規(guī)范。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
魏書生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的"人"，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更能主動地學(xué)得知識，這遠比我們讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)得來的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思和借鑒。
班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
回想我過去多年的管理思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的制度不明，班級管理隨機應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，每個班級又結(jié)合自己班級具體情況制定班級制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對制度的接受程度。我在想，剛開學(xué)時，當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備制定班規(guī)時，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的網(wǎng)。
學(xué)班級管理的心得體會篇十三
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學(xué)生進行堅持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點：
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或者要求。這個目標(biāo)或者要求要盡量詳細明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會對您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學(xué)生理解的，那么，只要是對的'，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學(xué)生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢不走動的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓(xùn)練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點點滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會影響學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習(xí)慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因為良好的習(xí)慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學(xué)生”的口號，就是要為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
學(xué)班級管理的心得體會篇十四
學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理，學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上八點半前到學(xué)校，我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準(zhǔn)喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生。
對學(xué)生，特別是剛接到的新生，對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學(xué)生，他們年齡小，開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸睿纾函B被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生，我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如：馮桂香同學(xué)，她是個孤兒，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來?？赐^我班學(xué)生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生，無人傾訴，才采取一些方法來發(fā)泄自己。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學(xué)們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)。
理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如：教師節(jié)時，同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導(dǎo)方法。
學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
（一）、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，我根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：
1、制定班訓(xùn)。我結(jié)合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于教室前面，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如：“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2、懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。
3、在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲?！币环矫婵煞e累好詞好句，另一方面激勵同學(xué)們不斷前進。
5、成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報；讓學(xué)生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學(xué)生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
（二）、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行歌詠比賽，我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績?！彼麄円宦牰夹α耍柙伇荣惤Y(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們?nèi)〉昧说谝幻?，還真得感謝班主任?！?BR> （三）、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué)，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習(xí)慣。
（四）、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如：我班學(xué)生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到她的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組，負責(zé)照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風(fēng)。
（五）、識己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是：讓學(xué)生分別上講臺，先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。
總之，班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點，可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學(xué)生，用真心去教育學(xué)生，會收到意想不到的效果。
學(xué)班級管理的心得體會篇十五
著名的教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！蓖瑯?，家長和老師的管，是為了達到不需要管。教育的最高境界是自我教育，管理的最高境界是自我管理。把教育的這根鞭子植根在學(xué)生自己的心中。學(xué)校教育的任務(wù)，應(yīng)由知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)入到智力的開發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成上來。近幾年我在嘗試做一件事情，為學(xué)生的人生導(dǎo)航，讓學(xué)生來自我設(shè)計人生。
我最崇拜的人：一輩子的奮斗目標(biāo)：三年的奮斗目標(biāo)：
我的優(yōu)點和長處：我的性格中的最大弱點：醫(yī)治此弱點的格言：
因為我覺得人生的目標(biāo)：在為社會作貢獻的同時，成就自我；在實現(xiàn)自己人生價值的同時，追求人生幸福。
我下載了前人三首慨嘆時間的打油詩：《昨日歌》《今日歌》《明日歌》
《昨日歌》：昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去日日流，花落日日少。成事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝。
《今日歌》：今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言估待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦《今日》詩，努力請從今日始。
《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。
人只能生活在今天，生命只能存在于現(xiàn)在。事業(yè)的成功、人生價值的實現(xiàn)、人生幸福的獲得，都必須把握好現(xiàn)在，珍惜好今天。因為人的一生是由一個個的現(xiàn)在、一個個的今天組成的。
合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。知識的淵博是一點一滴積累起來的，山不辭土石，故能成其大；海不擇細流，故能就其深。魯迅說：“只要專注于某一個方面，十年足可以成為一個學(xué)者。”
毛澤東說：“茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒。：成功在于專一地、持之以恒地朝一個正確的方向努力。彭淑端在《為學(xué)》中說：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！?BR> 人與動物的根本區(qū)別之一就是能思維。而反思是一種自覺的更高層次的思維。在教育界，我們強調(diào)反思性教學(xué)，在學(xué)習(xí)方面，我們更應(yīng)該強調(diào)反思。也許學(xué)習(xí)本身就是一個不斷反思、不斷改進的過程。荀子在《勸學(xué)》中說：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！焙⒆釉跊]有壓力的情況下，對自己一天的思想行為進行反思，就能忠實于自己，實事求是地進行評價。今天過得怎們樣，今天效率高不高，思想認識方面有沒有進步，還有哪些值得改進。不斷反思、不斷糾正自己的行為偏向，使自己的每一步更加正確，就可以使我們學(xué)習(xí)和工作效率更高，人生境界也一步步提高，從而成為一個杰出的人，一個對社會有用的人。
另外，我嘗試讓學(xué)生自我反思，本次考試滿意之處在哪里。為什么會取得滿意的成績？遺憾之處在哪里？是什么原因?qū)е?？今后如何發(fā)揚經(jīng)驗吸取教訓(xùn)。寫在日記本上自我剖析和肯定。
點盞心燈
做法：針對自己和實際情況寫一句勵志名言、警句或格言。
今日靈感
做法：把今天的思想火花記錄下來。
今日記事：
做法：把今天令人感動，或具有一定意義的事情記錄下來。
在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，總會有一些讓我們感動或者給我們一些啟發(fā)的有意義的事，或者讀到一些讓我們感動和受啟發(fā)的文章，我們應(yīng)該把這些有意義的事記錄下來。這就是寫文章的最好的素材。積累感動和啟發(fā)，就是積累幸福，積累人生。
今日成就：
做法：把今天所做的對自己德智體美勞諸方面的提高有所助益的事記錄下來。如經(jīng)過自己的獨立思考做對了習(xí)題。利用諧音等有趣的方法事半功倍的背熟了該背的知識。每天把自己的成就記錄下來，就可以給自己一種肯定感和成就感，而這種成就感又可以成為第二天積極進取的動力。
今日支出：
做法：把今天的支出記錄下來，節(jié)約用錢，珍惜父母的勞動成果。每天都記錄自己的支出，，就可以把自己的財富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會由于毫無節(jié)制而到放假時連路費都沒有。
自我評價：
做法：把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活和思想進行一下評價，把優(yōu)點和不足總結(jié)出來，以便明天改進。自我評價在沒有任何思想壓力的情況下進行，也就能夠忠實于自己，有利于自我教育和習(xí)慣的養(yǎng)成。這就能使人的心靈健康、強壯、開闊，是一種道德長袍，朝向人生的目標(biāo)步步邁進。
明日任務(wù)：
做法：把明天要做的事分成首要、緊迫、關(guān)鍵、重大幾類，分別列出。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每天晚上躺在床上，經(jīng)過一番自我教育，把第二天要做的事按輕重緩急排列，以便有針對性的去完成任務(wù)。這樣就能減少盲目和猶豫，從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
以上就是我點滴嘗試，真心希望各位能給我批評指正。