教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是保障課堂教學(xué)有效進(jìn)行的必備工具。在教案中，教學(xué)活動(dòng)的安排需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。范文中的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過渡流暢，保證教學(xué)的連貫性。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇一
群芳過后西湖好，狼籍殘紅，飛絮蒙蒙。垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
譯文。
雖說是百花凋落，暮春時(shí)節(jié)的西湖依然是美的，殘花輕盈飄落，點(diǎn)點(diǎn)殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時(shí)而飄浮，時(shí)而飛旋，舞弄得迷迷蒙蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯(cuò)，在和風(fēng)中隨風(fēng)飄蕩，搖曳多姿，在和煦的春風(fēng)中，怡然自得，整日輕拂著湖水。
游人盡興散去，笙簫歌聲也漸漸靜息，才開始覺得一片空寂，又仿佛正需要這份安謐。回到居室，拉起窗簾，等待著燕子的來(lái)臨，只見雙燕從蒙蒙細(xì)雨中歸來(lái)，這才拉起了簾子。
賞析。
這是歐陽(yáng)修晚年退居潁州時(shí)寫的十首《采桑子》中的第四首，抒寫了作者寄情湖山的情懷。雖寫殘春景色，卻無(wú)傷春之感，而是以疏淡輕快的筆墨描繪了潁州西湖的暮春景，創(chuàng)造出一種清幽靜謐的藝術(shù)境界。而詞人的安閑自適，也就在這種境界中自然地表現(xiàn)出來(lái)。情景交融，真切動(dòng)人。詞中很少修飾，特別是上下兩片，純用白描，卻頗耐尋味。
上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象，及詞人從中領(lǐng)悟到的“好”的意味?！袄墙濉?、“飛絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風(fēng)中的姿態(tài)。以上數(shù)句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景?！叭悍歼^后”本有衰殘之味，常人對(duì)此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全篇。人心情舒暢則觀景物莫不美麗，心情憂傷則反之。這就是所謂的移情。一片風(fēng)景就是一種心情，道理也正在于此。
過片表現(xiàn)出環(huán)境之清幽，虛寫出過去湖上游樂的盛況。“笙歌散盡游人去，”乃指“綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨”的游春盛況已過去，花謝柳老，“笙歌處處隨”的游人也意興闌珊，無(wú)人欣賞殘紅飛絮之景；“始覺春空”，點(diǎn)明從上面三句景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者惜春戀春的復(fù)雜微妙的心境?！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是從繁華喧鬧消失后清醒過來(lái)的感覺，繁華喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧?kù)o的暢適。首句說的“好”即是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺，才可解釋認(rèn)為“狼藉殘紅”三句所寫景象的“好”之所在。
詞的最后二句，“垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中?！睂懯覂?nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。末兩句是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾攏”。在結(jié)句中“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以細(xì)雨襯托春空之后的清寂氣氛，又以雙燕飛歸制造出輕靈、歡娛的意境。
整首詞通篇寫景，不帶明顯的主觀感情色彩，卻從字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。表現(xiàn)出詞人別具慧眼的審美特點(diǎn)，尤其最后兩句營(yíng)造出耐人尋味的意境。而作者寫西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫串，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力。
西湖花時(shí)過后，群芳凋零，殘紅狼藉。平常人對(duì)此，當(dāng)覺索然無(wú)味，而作者卻面對(duì)這種“匆匆春又去”的衰殘景象，不但不感傷，反而在孤寂清冷中體味出安寧?kù)o謐的美趣。這種春空之后的閑淡胸懷，這種別具一格的審美感受，正是此詞有異于一般詠春詞的獨(dú)到之處。
整首詞取境典型，敘事抒情結(jié)合。章法縝密，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，意象鮮明。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞的知識(shí)，積累一定數(shù)量的有關(guān)“愁”的詞。
2、揣摩富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境和豐富的想象；積累富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在寫作中發(fā)揮想象、創(chuàng)造意境的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，揣摩富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境和豐富的想象。
2．難點(diǎn)：理解詞中“愁”之外獨(dú)特、開闊的情感空間，以及歐陽(yáng)修積極的`人生追求。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、作者簡(jiǎn)介。
歐陽(yáng)修（1007－1072）：北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進(jìn)s。官館閣?？保蛑毖哉撌沦H知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時(shí)，對(duì)青苗法有所批評(píng)。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對(duì)宋初以來(lái)靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)風(fēng)與其散文近似，語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽(yáng)文忠集》。六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。六“一”：一萬(wàn)卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。
二、朗讀詩(shī)詞。
采桑子。
歐陽(yáng)修。
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
三、【注釋】。
采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句三平韻。
輕舟：輕便的小船。短棹：劃船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處。宋時(shí)屬潁州。
綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長(zhǎng)。
隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時(shí)有笙管伴奏。
琉璃：指玻璃，這里形容水面光滑。
漣漪：水的波紋。
沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。
四、翻譯理解。
譯：
西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長(zhǎng)堤上花草散出芳香。隱隱傳來(lái)的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
上闋中，作者是從哪些角度去寫景的？描繪了一幅怎樣的圖畫？表達(dá)了怎樣的感情？
采桑子歐陽(yáng)修教案篇三
清明上已西湖好，滿目繁華，爭(zhēng)道誰(shuí)家，綠柳朱輪走鈿車。
游人日暮相將去，醒醉喧嘩，路轉(zhuǎn)堤斜，直到城頭總是花。
譯文：
清明上巳節(jié)，西湖風(fēng)光都很好，滿眼是繁華景象。誰(shuí)家的車馬在搶道爭(zhēng)先？一輛有著紅色輪子和金色花朵的車子，為了超前，繞道旁從柳樹行中奔馳而過。
游人在日暮時(shí)分相隨歸去。醒的醒，醉的醉，相互招呼，喧嘩不已。從西湖彎斜的堤岸一直到城頭，沿途都是開放的鮮花。
寫作背景：
這組詞是歐陽(yáng)修晚年退居安徽潁州西湖時(shí)所作。宋仁宗皇祐元年1049年歐陽(yáng)修移知潁州，“愛其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于是慨然已有終焉之意也。邇來(lái)俯仰二十年間思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見于文字也”《思潁詩(shī)后序》。二十二年之后，宋神宗熙寧四年1071年，終于以觀文殿學(xué)士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。從43歲至潁州到65歲歸潁定居，歐陽(yáng)修在潁州居住的日子共有3年多，也因此對(duì)潁州產(chǎn)生了深厚的感情。晚年致仕后，他或結(jié)伴同游，或乘興獨(dú)往，經(jīng)常徜徉于畫船洲渚，充分領(lǐng)略了潁州的山水風(fēng)光，把西湖風(fēng)物之美和對(duì)西湖的喜愛之情訴諸筆端，寫下了紀(jì)游寫景的組詞《采桑子十首》。
寫作手法：
此詞是作者宋神宗熙寧四年退居潁州后所作，詞中以慷慨悲壯的感情發(fā)身世之慨，讀來(lái)沉郁頓挫，蕩氣回腸，極一唱三嘆之致，《六一詞》中屬豪放一路。全詞以情語(yǔ)勝，寫情疏雋深婉，自然真切。
此詞開頭是回憶。十年以前，是一個(gè)概數(shù)，泛指他五十三歲以前的一段生活。那一時(shí)期，他曾出守滁州，徜徉山水之間，寫過著名的《醉翁亭記》。后來(lái)移守楊州，又常常到竹西、昆岡、大明寺、無(wú)雙亭等處嘲風(fēng)詠月、品泉賞花；特別是仁宗嘉祐中，很順利地由禮部侍郎拜樞密副使，遷參知政事，最后又加了上柱國(guó)的榮譽(yù)稱號(hào)。這期間，多少人生況味，他只以“月白風(fēng)清”四字概括?！霸掳罪L(fēng)清”四字，色調(diào)明朗，既象征處境的順利，也反映心情的愉悅，給人的想象是美好、廣闊的。至“憂患凋零”四字，猛一跌宕，展現(xiàn)十年以后的生活。這一時(shí)期，他的好友梅堯臣、蘇舜欽相繼辭世。友朋凋零，引起他的哀痛。英宗治平二年，他又患了消渴疾。老病羸弱，更增添他的悲慨。后來(lái)英宗去世，神宗即位，他被蔣之奇誣陷為“帷薄不修”，“私從子?jì)D”；又因?qū)π路ǔ钟挟愖h，受到王安石的彈劾。這對(duì)他個(gè)人來(lái)說，可謂種種不幸，接踵而來(lái)。種種不幸，他僅以“憂患凋零”四字概之，以虛代實(shí)，更有千鈞之力。接著以“老去光陰速可驚”，作上片之結(jié)，語(yǔ)言樸質(zhì)無(wú)華，斬截有力。“速可驚”三字，直似從肺腑中發(fā)出。
此詞下片承前片意脈，有如藕斷絲連；但感情上驟然轉(zhuǎn)折，又似異軍突起。時(shí)光的流逝，不幸的降臨，使得詞人容顏漸老，但他那顆充滿活力的心，卻還似從前一樣，于是他豪邁地唱道“鬢華雖改心無(wú)改”！他是把一腔憂憤深深地埋藏心底，語(yǔ)言雖豪邁而感情卻很沉郁。這里，詞人久經(jīng)人世滄桑、歷盡宦海浮沉的老辣性格，似乎隱然可見。以縱酒尋歡來(lái)慰藉余年，其中滲透著人生無(wú)常、及時(shí)行樂的'思想感情。詞中接下去就說“試把金觥”。金觥，大酒杯?！对?shī)。周南。卷耳》：“我姑酌彼兕觥，維以不永傷”，本來(lái)就有銷愁的意思；但此詞著一“把”字，便顯出豪邁的氣概。
結(jié)尾二句緊承前句。詞人手把酒杯，耳聽舊曲，似乎自己仍陶醉往日的豪情盛慨里。這個(gè)結(jié)尾正與起首相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。這里，詞人說“舊曲重聽，猶似當(dāng)年醉里聲”，便補(bǔ)足了前面的意思，首尾相應(yīng)，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，于是便構(gòu)成了統(tǒng)一的藝術(shù)整體。曲既舊矣，又復(fù)重聽，一個(gè)“舊”字，一個(gè)“重”字，便把詞人的感情和讀者的想象帶到十年以前的環(huán)境里。
這首詞以情語(yǔ)取勝，即使談到十年前后的景況，也是抒發(fā)感情時(shí)自然而然地帶出來(lái)的，因而情感充沛，有一氣呵成之勢(shì)；又沉郁頓挫，極一唱三嘆之致，已頗具豪放派之詞風(fēng)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇四
天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞。人在舟中便是仙。
1云物：指天空的云霞。趙嘏《長(zhǎng)安秋望》詩(shī)：“云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋?！?BR> 2瓊田：形容湖面瑩潔，有如玉田。舊題東方朔《十洲記》：“東海有不死之草，生瓊田中?！?BR> 3驂鸞：指仙人騎著鸞鳥在天空遨游。江淹《別賦》：“駕鶴上漢，驂鸞騰天。”
4“人在”句：典出《后漢書·郭太傳》：“林宗（郭太）惟與李膺同舟而濟(jì)，眾賓望之以為神仙焉?！?BR> 本篇通過描寫晝晴夜朗的日子里西湖上空（天容）和湖面（水色）之美，創(chuàng)造出一個(gè)瑩澈高迥的神仙般境界。上片寫日麗天青的晝景：紅輪高照，云物俱鮮，暖氣融融，鷗鷺閑眠，這時(shí)最宜于在湖上以閑暇的心態(tài)聆聽音樂。下片寫風(fēng)清月白的夜景：天空，明月皎皎，瑩澈無(wú)邊；湖面，銀波閃閃，宛如萬(wàn)頃瓊田。月光把天空和湖面粘合成為一體，使人實(shí)在難以分辨何處是天，何處是湖。此時(shí)如果在湖面泛舟，會(huì)使人覺得是在天上行駛，自認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入仙境，不再羨慕那些驂鸞駕鶴的神仙了。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇五
群芳過后西湖好，狼藉1殘紅。飛絮濛濛2。垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺春空3。垂下簾櫳4。雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
1、群芳：百花。謝朓《酬德賦》：“覽斯物之用舍，相群芳之動(dòng)植。”狼藉：縱橫散亂。
2、濛濛：雨點(diǎn)細(xì)小的樣子。這里形容柳絮漫天飛揚(yáng)如細(xì)雨。
3、春空：春意消失。
4、簾櫳：即窗簾。窗欞為櫳。謝惠連《七月七日夜詠牛女》詩(shī)：“升月照簾櫳?！?BR> 本篇通過描寫潁州西湖暮春景物，表現(xiàn)作者晚年退休之后恬淡自適的生活情趣。古詩(shī)詞中春游題材的作品，一般都喜歡描寫群芳正盛時(shí)的美景與樂事，本篇卻偏偏選取萬(wàn)花凋零的時(shí)刻來(lái)進(jìn)行描繪，從中覓取寂靜之境，體驗(yàn)恬淡之趣，可謂別具一格。作者采用虛實(shí)相生的章法來(lái)構(gòu)建全篇：上片寫暮春湖上“花謝花飛飛滿天”的景致，是實(shí)寫；下片寫游人散盡之后自己體驗(yàn)到的無(wú)邊安靜與幾分寂寞，是虛寫。此詞通體皆佳，然以首句“群芳過后西湖好”最受詞論家稱賞，它好就好在突兀而起，籠罩全篇，是寫景抒情之關(guān)紐，以后的優(yōu)美情景都由此句生發(fā)出來(lái)。清代詞話家譚獻(xiàn)評(píng)論說：“‘群芳過后’句，掃處即生?！庇郑骸啊细枭⒈M游人去’句，悟語(yǔ)是戀語(yǔ)?！保ㄗT評(píng)《詞辨》卷一）近人俞陛云則評(píng)論此詞全篇之美曰：“西湖在宋時(shí)堤上香車，湖中畫舸，極游觀之盛。此詞獨(dú)寫靜景，別有意味。”（《唐五代兩宋詞選釋》）。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇六
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、了解有關(guān)詞的一些知識(shí)。
2、了解兩首詞的寫作背景。
3、掌握重點(diǎn)字詞。
4、學(xué)習(xí)以生動(dòng)精煉的語(yǔ)言表達(dá)感情的寫作特點(diǎn)。
5、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)兩首詞的意境。
（二）能力目標(biāo)。
1、訓(xùn)練誦讀能力。
2、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中的意象，理解情景交融的特點(diǎn)。
（三）德育目標(biāo)。
感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，奮發(fā)向上，樹立遠(yuǎn)大理想。
（四）美育目標(biāo)。
1、欣賞詞作的語(yǔ)言美。
2、領(lǐng)會(huì)詞作情景交融的崇高美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
一、理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。（重、難點(diǎn)）。
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）。
【教學(xué)設(shè)想】。
詩(shī)詞的品位在于意境的高下，每首詞的意境都客觀地存在于詩(shī)詞的本身，所以詩(shī)詞的教學(xué)過程，就是教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，體會(huì)其意境美而又把它具體描述出來(lái)的過程，亦即要求把詩(shī)詞的意境從概念變成一種可望、可即、可感、可述的境界。這樣，才能有效地提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。
基于上述考慮，本節(jié)課教學(xué)力求將側(cè)重理解、分析的閱讀活動(dòng)同側(cè)重領(lǐng)悟的意境描述練習(xí)相結(jié)合。
具體操作上，引導(dǎo)學(xué)生將作者筆下的景物畫出來(lái)，幫助閱讀欣賞，突出重點(diǎn)；經(jīng)過分析理解，要求學(xué)生表達(dá)出作品的意境，突破難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
《沁園春長(zhǎng)沙》。
一、由作者導(dǎo)入新課：
毛澤東，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，不但是偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且是杰出的文學(xué)家。其詩(shī)詞氣勢(shì)磅礴，雄渾瑰麗，富有極高的思想價(jià)值、藝術(shù)品位和審美魅力。
二、簡(jiǎn)介回顧詞的有關(guān)知識(shí)：
詞一片稱為一闕或一片。“沁園春”是詞牌名，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)?！伴L(zhǎng)沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。
三、為何以“長(zhǎng)沙”為題？(引入時(shí)代背影簡(jiǎn)介)：
長(zhǎng)沙是毛澤東青年時(shí)期學(xué)習(xí)生活、革命活動(dòng)的中心，他在此先后長(zhǎng)達(dá)十三年之久。這首詞寫于1925年。這一年的2月，毛澤東在韶山領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)月內(nèi)就組織了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，軍閥趙恒惕要逮捕他，于是他赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學(xué)、革命斗爭(zhēng)生活，因有此作。
四、展示詞的放大掛圖，檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音并解釋：百舸悵廖廓崢嶸遏。
五、播放朗讀錄音，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)詞的內(nèi)容和意境。
六、教讀詞的上闕：
(一)、指點(diǎn)詞的章法結(jié)構(gòu)；導(dǎo)入對(duì)詞上闕的分析：
這首詞和我們初中學(xué)過的沁園春.雪一樣，同屬“雙調(diào)”。上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。
這首詞以“長(zhǎng)沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？
（二）、教師范讀前三句——“起句”：
1、問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？
答：時(shí)間：深秋；
地點(diǎn)：橘子洲頭；
游者：獨(dú)。
2、教師點(diǎn)撥：詞的語(yǔ)句多倒裝。學(xué)生調(diào)整語(yǔ)序，說出大意。
（三）、教讀中間七句——鋪敘。
1、學(xué)生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，以簡(jiǎn)筆畫的形式將其畫出來(lái)。
2、具體分析：
a、從觀察角度上看，這幾句有何不同？
學(xué)生齊答；教師板書，明確：
作者寫景時(shí)，由遠(yuǎn)及近，自上而下，由分到總，既有空間順序，又有邏輯順序，繪成了一幅層次分明的立體圖。
b、精當(dāng)?shù)挠迷~：這七句中作者對(duì)數(shù)目、色彩、動(dòng)靜都有精當(dāng)?shù)拿枥L，指出作者用詞精當(dāng)之處。
學(xué)生指出后，師生共同分析“萬(wàn)、百、紅、碧、擊、翔”等詞的精當(dāng)之處，如：
“紅”與“碧”：一個(gè)熱情奔放，一個(gè)明凈可愛，對(duì)比鮮明；
“擊”：飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；
“翔”：游魚從容，輕快自如，更顯江水清澈見底。
c、教師小結(jié)鋪敘部分寫法：對(duì)比映襯，點(diǎn)面結(jié)合。
d、通過對(duì)本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對(duì)比，使學(xué)生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚(yáng)的革命精神：
比較：古人有“悲哉，秋之為氣也”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的.秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機(jī)盎然。
小結(jié)：“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂觀的革命精神的體現(xiàn)。
（四）、教讀最后三句——“煞尾”
1、指名說出大意：
面對(duì)廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問，這一切升沉究竟由誰(shuí)主宰呢？
2、教師小結(jié)：
這是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的思考，是“獨(dú)立”的必然結(jié)果，也是一個(gè)滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會(huì)，舊秩序的挑戰(zhàn)!
七、教讀詞的下闕。
（一）、總結(jié)上闕，導(dǎo)入對(duì)詞下闕的分析。
上片中，作者記游、寫景、思索，面對(duì)生機(jī)盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個(gè)問題。
（二）、閱讀“起句”：
1、指名朗讀；
2、將這兩句恢復(fù)成正常的語(yǔ)序。（提示：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來(lái)游。）。
3、小結(jié)：這兩句是作者總寫過去的日子。
（三）、閱讀鋪敘：
2、學(xué)生閱讀思考；提示：
作者采用了采取典型事例、將往事化為觸手可及的形象等方法將過去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)。如將同學(xué)們的精神風(fēng)貌化為“書生意氣，揮斥方遒”的形象，將評(píng)論國(guó)事的意思化為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的形象，將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的形象。
朗讀，體會(huì)在這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（提示：這些詩(shī)句中作者塑造了一群以天下為已任，充滿革命的豪情壯志的青年人的形象，表達(dá)了作者以天下為已任的革命豪情。）。
3、總結(jié)：這七句是作者對(duì)往昔歲月的分寫。
（四）、閱讀煞尾：
1、指名說出結(jié)尾三句的意思：還記得嗎？我們當(dāng)年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪頭阻止了飛快行駛的船只?。ㄟ€記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诶祟^阻止了飛快行駛的船只的時(shí)候，到江心水深流急的地方游泳！）。
2、這三句中，作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？（這里作者運(yùn)用了大膽的夸張和神奇的想象，充滿了浪漫主義的色彩，反襯了當(dāng)年他們的矯健奮發(fā)，豪邁氣概，有力地表現(xiàn)了他們的豪情壯志。同時(shí)，這也是對(duì)上片中“誰(shuí)主沉浮問題的含蓄回答。）。
（五）、總結(jié)全詞：這首詞的上片記今游、獨(dú)游、以寫景為主，借景抒情；下片則憶昔游、群游，以敘事為主，融情入景。
八、比較拓展：比較毛澤東的《卜算子.詠梅》和陸游的《卜算子.詠梅》，體會(huì)“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”以及寫作賞析文章的方法。
（1、毛澤東筆下的梅花是樂觀、無(wú)私的，而陸游筆下的梅花則愁苦、寂寞但又孤芳自賞，至死不渝。2、為什么會(huì)表現(xiàn)出這種不同呢？因?yàn)槊珴蓶|是一個(gè)具有寬廣胸懷的革命家，樂觀而又無(wú)私，陸游則是一個(gè)著名的愛國(guó)詩(shī)人，他一生以抗金收復(fù)失地為自己的生命，但一直不得志，而他卻一生都沒有改變自己的志向，直到將死還寫下了“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的詩(shī)句，所以他筆下的梅花就呈現(xiàn)出雖寂寞愁苦但又孤芳自賞的品格。3、作家的作品往往就是作家人格的寫照，作品中的形象往往反映了作家的內(nèi)心世界。）。
第二課時(shí)。
《采桑子重陽(yáng)》。
一、由上節(jié)課導(dǎo)入新課：
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是毛澤東眼中的一種秋景。其實(shí)，在詩(shī)人的眼中，秋天還有另一番景象，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《采桑子重陽(yáng)》。
二、本詞的寫作背景：
一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書記。毛澤東隨即離開b隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。《采桑子重陽(yáng)》這首詩(shī)反映了毛澤東病中的心情。
三、學(xué)生自讀全詞，了解大意，走進(jìn)詞作所創(chuàng)設(shè)的意境，領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。
四、總結(jié)全詞：自宋玉《九辯》以來(lái)，悲秋就成為中國(guó)古典詩(shī)賦的傳統(tǒng)主題。毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰退蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獨(dú)步詩(shī)壇。
五、課堂練習(xí)：
1、根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：
沁園春蘇軾。
孤館燈青，野店雞號(hào)，旅枕夢(mèng)殘?！?，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無(wú)窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡。微呤罷，憑征鞍無(wú)語(yǔ)，往事千端。
當(dāng)時(shí)共客長(zhǎng)安，似二陸，初來(lái)俱少年。有筆頭千字，胸中萬(wàn)卷，致君堯舜；———，用舍由時(shí)；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長(zhǎng)健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。
a、月華收練；此事何難。
b、月華收練；此事有何難。
c、漸月華收練；此事何難。
d、漸月華收練；此事有何難。
2、閱讀以下兩首詩(shī)，請(qǐng)說一說哪一首是毛澤東作品。
詠蛙。
果然生就大肚樣，會(huì)有人來(lái)下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓?！?BR> 詠蛙。
獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？
詠蛙。
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。春來(lái)我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”
六、布置作業(yè)：
1、背誦這兩首詞。
2、課外選讀一首毛澤東的詞作，并寫一篇賞析性文章。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇七
【內(nèi)容】：
群芳過后西湖好，
狼藉殘紅，飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。
垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
【作者】：
歐陽(yáng)修(1007－1072)字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，廬陵（今江西吉安）人。宋仁宗天圣八年（1030）進(jìn)士，累擢知制誥、翰林學(xué)士。英宗時(shí)，官至樞密副使、參知政事。神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。他在政治與文學(xué)方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。創(chuàng)作實(shí)績(jī)亦燦然可觀，詩(shī)、詞、散文均為一時(shí)之冠。又喜獎(jiǎng)掖后進(jìn)，蘇軾父子及曾鞏、王安石皆出其門下。他的詞主要寫戀情游宴，傷春怨別，表現(xiàn)出深婉而清麗的風(fēng)格。詞集有《六一詞》、《歐陽(yáng)文忠公近體樂府》、《醉翁琴趣外編》。
【注釋】：
群芳過后：百花凋謝。
西湖：此指安徽穎州之西湖。
狼籍：散亂樣子。
春空：春意消失。
【賞析】：
這首詞別具一格，寫殘春而不傷春，反而寫了殘春景色之美，字面亦疏雋可喜。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇八
清明上已西湖好，滿目繁華，爭(zhēng)道誰(shuí)家，綠柳朱輪走鈿車。
游人日暮相將去，醒醉喧嘩，路轉(zhuǎn)堤斜，直到城頭總是花。
清明上巳節(jié)，西湖風(fēng)光都很好，滿眼是繁華景象。誰(shuí)家的車馬在搶道爭(zhēng)先？一輛有著紅色輪子和金色花朵的車子，為了超前，繞道旁從柳樹行中奔馳而過。
游人在日暮時(shí)分相隨歸去。醒的醒，醉的醉，相互招呼，喧嘩不已。從西湖彎斜的堤岸一直到城頭，沿途都是開放的鮮花。
這組詞是歐陽(yáng)修晚年退居安徽潁州西湖時(shí)所作。宋仁宗皇祐元年1049年歐陽(yáng)修移知潁州，“愛其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于是慨然已有終焉之意也。邇來(lái)俯仰二十年間思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見于文字也”《思潁詩(shī)后序》。二十二年之后，宋神宗熙寧四年1071年，終于以觀文殿學(xué)士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。從43歲至潁州到65歲歸潁定居，歐陽(yáng)修在潁州居住的日子共有3年多，也因此對(duì)潁州產(chǎn)生了深厚的'感情。晚年致仕后，他或結(jié)伴同游，或乘興獨(dú)往，經(jīng)常徜徉于畫船洲渚，充分領(lǐng)略了潁州的山水風(fēng)光，把西湖風(fēng)物之美和對(duì)西湖的喜愛之情訴諸筆端，寫下了紀(jì)游寫景的組詞《采桑子十首》。
此詞是作者宋神宗熙寧四年退居潁州后所作，詞中以慷慨悲壯的感情發(fā)身世之慨，讀來(lái)沉郁頓挫，蕩氣回腸，極一唱三嘆之致，《六一詞》中屬豪放一路。全詞以情語(yǔ)勝，寫情疏雋深婉，自然真切。
此詞開頭是回憶。十年以前，是一個(gè)概數(shù)，泛指他五十三歲以前的一段生活。那一時(shí)期，他曾出守滁州，徜徉山水之間，寫過著名的《醉翁亭記》。后來(lái)移守楊州，又常常到竹西、昆岡、大明寺、無(wú)雙亭等處嘲風(fēng)詠月、品泉賞花；特別是仁宗嘉祐中，很順利地由禮部侍郎拜樞密副使，遷參知政事，最后又加了上柱國(guó)的榮譽(yù)稱號(hào)。這期間，多少人生況味，他只以“月白風(fēng)清”四字概括?！霸掳罪L(fēng)清”四字，色調(diào)明朗，既象征處境的順利，也反映心情的愉悅，給人的想象是美好、廣闊的。至“憂患凋零”四字，猛一跌宕，展現(xiàn)十年以后的生活。這一時(shí)期，他的好友梅堯臣、蘇舜欽相繼辭世。友朋凋零，引起他的哀痛。英宗治平二年，他又患了消渴疾。老病羸弱，更增添他的悲慨。后來(lái)英宗去世，神宗即位，他被蔣之奇誣陷為“帷薄不修”，“私從子?jì)D”；又因?qū)π路ǔ钟挟愖h，受到王安石的彈劾。這對(duì)他個(gè)人來(lái)說，可謂種種不幸，接踵而來(lái)。種種不幸，他僅以“憂患凋零”四字概之，以虛代實(shí)，更有千鈞之力。接著以“老去光陰速可驚”，作上片之結(jié)，語(yǔ)言樸質(zhì)無(wú)華，斬截有力?！八倏审@”三字，直似從肺腑中發(fā)出。
此詞下片承前片意脈，有如藕斷絲連；但感情上驟然轉(zhuǎn)折，又似異軍突起。時(shí)光的流逝，不幸的降臨，使得詞人容顏漸老，但他那顆充滿活力的心，卻還似從前一樣，于是他豪邁地唱道“鬢華雖改心無(wú)改”！他是把一腔憂憤深深地埋藏心底，語(yǔ)言雖豪邁而感情卻很沉郁。這里，詞人久經(jīng)人世滄桑、歷盡宦海浮沉的老辣性格，似乎隱然可見。以縱酒尋歡來(lái)慰藉余年，其中滲透著人生無(wú)常、及時(shí)行樂的思想感情。詞中接下去就說“試把金觥”。金觥，大酒杯?！对?shī)。周南。卷耳》：“我姑酌彼兕觥，維以不永傷”，本來(lái)就有銷愁的意思；但此詞著一“把”字，便顯出豪邁的氣概。
結(jié)尾二句緊承前句。詞人手把酒杯，耳聽舊曲，似乎自己仍陶醉往日的豪情盛慨里。這個(gè)結(jié)尾正與起首相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。這里，詞人說“舊曲重聽，猶似當(dāng)年醉里聲”，便補(bǔ)足了前面的意思，首尾相應(yīng)，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，于是便構(gòu)成了統(tǒng)一的藝術(shù)整體。曲既舊矣，又復(fù)重聽，一個(gè)“舊”字，一個(gè)“重”字，便把詞人的感情和讀者的想象帶到十年以前的環(huán)境里。
這首詞以情語(yǔ)取勝，即使談到十年前后的景況，也是抒發(fā)感情時(shí)自然而然地帶出來(lái)的，因而情感充沛，有一氣呵成之勢(shì)；又沉郁頓挫，極一唱三嘆之致，已頗具豪放派之詞風(fēng)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇九
垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，
始覺春空，
垂下簾櫳，
雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
賞析：
歐陽(yáng)修晚年退居潁州，甚愛潁州西湖風(fēng)光?；蚪Y(jié)伴同游，或乘興獨(dú)往，經(jīng)常徜徉于畫船洲渚，寫下了十三首紀(jì)游寫景的《采桑子》，并有一段《西湖念語(yǔ)》作為組詞的序言。本篇是組詞中的一首。它寫湖面飲酒賞曲。平波泛舟，云影倒映湖底，澄澈透明，仿佛別有天地。本詞描寫了暮春西湖迷離的美，語(yǔ)言清麗，風(fēng)格空靈淡遠(yuǎn)，全詞充溢著悠然閑怡之趣。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十
群芳過后西湖好：狼籍殘紅，飛絮濛濛。垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
注釋。
【群芳過后】百花凋零之后。群芳，百花。
【西湖】指潁州西湖，在今安徽阜陽(yáng)縣西北，穎水和諸水匯流處，風(fēng)景佳勝。
【狼籍殘紅】殘花縱橫散亂的樣子。殘紅，落花。狼籍，同“狼藉”，散亂的樣子。
【笙歌】笙管伴奏的歌筵。
【簾櫳】窗簾。櫳，窗欞。
【濛濛】今寫作“蒙蒙”。細(xì)雨迷蒙的樣子，以此形容飛揚(yáng)的柳絮。
【闌干】橫斜，縱橫交錯(cuò)。
【去】離開，離去。
【散】消失，此指曲樂聲停止。
譯文。
雖說是百花凋落，暮春時(shí)節(jié)的西湖依然是美的，殘花輕盈飄落，點(diǎn)點(diǎn)殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時(shí)而飄浮，時(shí)而飛旋，舞弄得迷迷蒙蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯(cuò)，在和風(fēng)中隨風(fēng)飄蕩，搖曳多姿，在和煦的春風(fēng)中，怡然自得，整日輕拂著湖水。
游人盡興散去，笙簫歌聲也漸漸靜息，才開始覺得一片空寂，又仿佛正需要這份安謐?；氐骄邮?，拉起窗簾，等待著燕子的來(lái)臨，只見雙燕從蒙蒙細(xì)雨中歸來(lái)，這才拉起了簾子。
簡(jiǎn)析。
落英繽紛、柳絮紛飛的暮春景色，常常會(huì)引起人們的惋惜之情。但是歐陽(yáng)修面對(duì)潁州西湖的暮春景色，卻別有會(huì)心發(fā)出了贊美的聲音。往日湖上游人不斷、笙歌相隨盛況也已經(jīng)不復(fù)存在，詞人由此頓悟春天已經(jīng)消逝?！笆加X春空”四字既表達(dá)了若有所失的空虛感，又有一種繁華喧鬧過后的清醒感。
賞析。
上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的'西湖景象，及詞人從中領(lǐng)悟到的“好”的意味。“狼藉”、“飛絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風(fēng)中的姿態(tài)。以上數(shù)句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景?！叭悍歼^后”本有衰殘之味，常人對(duì)此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿傷篇。人心情舒暢則觀景物莫不美麗，心情憂傷則反之。這就是所謂的移情。一片風(fēng)景就是一種心情，道理也正在于此。
過片表現(xiàn)出環(huán)境之清幽，虛寫出過去湖上游樂的盛況?！绑细枭⒈M游人去，”乃指“綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨”的游春盛況已過去，花謝柳老，“笙歌處處隨”的游人也意興闌珊，無(wú)人欣賞殘紅飛絮之景；“始覺春空”，點(diǎn)明從上面三句景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者惜春戀春的復(fù)雜微妙的心境?！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是從繁華喧鬧消失后清醒過來(lái)的感覺，繁華喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧?kù)o的暢適。首句說的“好”即是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺，才可解釋認(rèn)為“狼藉殘紅”三句所寫景象的“好”之所在。
最后二句，“垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。”寫室內(nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。末兩句是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾攏”。結(jié)句“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以細(xì)雨襯托春空之后的清寂氣氛，又以雙燕飛歸制造出輕靈、歡娛的意境。
這首詞通篇寫景，不帶明顯的主觀感情色彩，卻從字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。此詞表現(xiàn)出詞人別具慧眼的審美特點(diǎn)，尤其最后兩句營(yíng)造出耐人尋味的意境。作者寫西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫串，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力。
西湖花時(shí)過后，群芳凋零，殘紅狼藉。常人對(duì)此，當(dāng)覺索然無(wú)味，而作者卻面對(duì)這種“匆匆春又去”的衰殘景象，不但不感傷，反而在孤寂清冷中體味出安寧?kù)o謐的美趣。這種春空之后的閑淡胸懷，這種別具一格的審美感受，正是此詞有異于一般詠春詞的獨(dú)到之處。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十一
8.答案：上闕第一句總攝全篇，點(diǎn)明題意，直抒贊美之情。(2分)上闕從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長(zhǎng)滿芳草的長(zhǎng)堤、動(dòng)聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。(3分)。
9.答案：動(dòng)靜結(jié)合的手法或以動(dòng)襯靜(2分)一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動(dòng)寫出了“靜”。三、四句寫漣漪微起，驚動(dòng)了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了“動(dòng)”，而西湖愈顯其幽靜。動(dòng)靜相襯，動(dòng)靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩。(2分)抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快心情。(2分)。
二：
8.這首詞上片出現(xiàn)了哪些意象?描繪了一幅怎樣的'圖景?(4分)。
9.首詞下片運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(4分)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十二
閱讀下面宋詞，回答下列題目（6分）。
畫船載酒西湖好，急管繁弦，玉盞催傳，穩(wěn)泛平波任醉眠。
行云卻在行舟下，空水澄鮮，俯仰流連，疑是湖中別有天。
（1）作者在詞中描繪了什么樣的景象？表達(dá)了作者什么情感？（3分）。
（2）有人說“穩(wěn)泛平波任醉眠”中的“任”字用得好，你同意嗎？為什么？（3分）。
參考答案：
（1）人們乘坐彩繪的游船，音樂助興，美酒作陪，蕩漾于湖光山色之間，白云朵朵，藍(lán)天悠悠，這一切倒影在水中，船在行走，云也在游動(dòng)，似乎是人和船在天上飛。描繪了一幅優(yōu)美、愜意的西湖泛舟圖。（2分）。
（此題關(guān)鍵是抓住意象分析即可，關(guān)鍵意象有“畫船”“急管”“玉盞”“酒”“空水澄澈”。如果只羅列意象，沒有歸納畫面特點(diǎn)，只給1分）。
表達(dá)了作者泛舟江上的輕松愉悅、愜意的心情。（1分）。
（2）用得好（“同意”也可）（1分）?！叭巍弊旨础叭我狻薄半S意”“任憑”之意，形象的描繪出西湖風(fēng)平浪靜的美酒，作者徜徉在湖面，喝酒盡興后安心躺在船上睡覺，任憑小船平穩(wěn)的在水上自由漂行的畫面。表現(xiàn)了作者恬適，自在的心情。（2分）。
（此題答出觀點(diǎn)1分，解釋含義，描繪畫面1分，作者心情1分）。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十三
歐陽(yáng)修。
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
練習(xí)題目：
【注】西湖：指潁州(今安徽阜陽(yáng))西北潁河與泉河交匯處的天然湖泊。
8.詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么?上片描寫了一幅什么樣的圖景?(5分)。
9.詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的?抒發(fā)了詩(shī)人的什么感情?(6分)。
參考答案：
8.答案：這首詞的`上闕第一句總攝全篇，點(diǎn)明題意，直抒贊美之情。(2分)上闕從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長(zhǎng)滿芳草的長(zhǎng)堤、動(dòng)聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。(3分)。
9.答案：詞的下闕主要是用了動(dòng)靜結(jié)合的手法或以動(dòng)襯靜(2分)一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動(dòng)寫出了靜。三、四句寫漣漪微起，驚動(dòng)了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了動(dòng)，而西湖愈顯其幽靜。動(dòng)靜相襯，動(dòng)靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩。(2分)抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快心情。(2分)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十四
歐陽(yáng)修。
其一。
畫船載酒西湖好，急管繁弦。玉盞催傳。穩(wěn)泛平波任醉眠。
行云卻在行舟下，空水澄鮮。俯仰留連。疑是湖中別有天。
其二。
天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽管弦。
風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞。人在舟中便是仙。
1.兩首詞的上闋，都寫了游西湖時(shí)的.感受，但重點(diǎn)不一樣。請(qǐng)簡(jiǎn)要說出其區(qū)別。
2.第一首下闋妙在一個(gè)“疑”字，你認(rèn)為“疑”字妙在何處？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。
參考答案。
1、前者側(cè)重寫泛舟西湖之上，飲酒為樂一醉方休的情境。后者側(cè)重西湖景色給詩(shī)人留下的美感。
2、妙就妙在既與上闋中的“醉”字相互應(yīng)，又交代了產(chǎn)生“行云卻在行舟下”、“水中別有天”幻覺的原因：一是自己醉眼看西湖，二是湖水太清澈，也太平靜。一個(gè)“疑”字，將天與水，湖與人，物與我融為了一個(gè)整體。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十五
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
譯文。
西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長(zhǎng)堤上花草散出芳香。隱隱傳來(lái)的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
無(wú)風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進(jìn)，只見微微的細(xì)浪在船邊蕩漾?？矗淮瑑后@起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十六
《采桑子·殘霞夕照西湖好》是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的詞作。詞的首句點(diǎn)明是夕陽(yáng)西下時(shí)分，以下全詞即捕捉住這一特定時(shí)刻的景物特征來(lái)寫。上片寫游人散去，波平如鏡。然而，一道殘霞鋪灑湖面，花塢蘋汀在落日余暉映照下，比白日更加艷麗，更富情韻，突出的是一個(gè)“靜"字。下片明月初上，暑消涼生，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，從水面吹來(lái)，夾帶著蓮芰的清香，結(jié)句以吹醒了作者的醉顏加倍形容晚風(fēng)的清爽，突出的是一個(gè)“涼”字。
【原文】。
采桑子。
殘霞夕照西湖好。花塢蘋汀，十頃波平，野岸無(wú)人舟自橫。
西南月上浮云散，軒檻涼生，蓮芰香清，水面風(fēng)來(lái)酒面醒。
【白話譯文】。
夕陽(yáng)余霞照射在波光粼粼的西湖上多么迷人，岸邊綠草茵茵花塢內(nèi)艷麗的花朵色彩繽紛，湖內(nèi)風(fēng)平浪靜一碧萬(wàn)頃，郊外岸邊沒有船夫任憑小船自在漂橫。
西南天邊的月亮冉冉升起浮云漸漸散去，涼亭內(nèi)傳來(lái)徐徐涼爽之氣，蓮花荷花清香四溢，湖面上陣陣涼風(fēng)驅(qū)散了微微醉意。
【賞析】。
開頭的“殘霞夕照”點(diǎn)明時(shí)間。在一片落日彩霞輝映之下，詞人看見湖中小洲長(zhǎng)滿了茸茸翠草，在岸邊花塢內(nèi)開滿嬌艷的鮮花，這是近景;詞人放眼遠(yuǎn)望，看見遼闊的湖面上風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處一葉扁舟停泊在荒寂無(wú)人的岸邊上。這幾句詞人所創(chuàng)造的意境是既美麗又清靜、平和。“花塢”、“蕷汀”極力渲染西湖之美。“十頃波平”著意描繪湖面的浩渺無(wú)際而又風(fēng)平浪靜，突出了平和、曠遠(yuǎn)?！耙鞍稛o(wú)人舟自橫”，以冷清、曠遠(yuǎn)的景物，表達(dá)了作者悠閑自得、嘯傲湖山的情趣。
下片寫“月上”之后的“景”與“情”。這幾句寫在明月下詞人坐在岸旁的涼亭之內(nèi)乘涼，清風(fēng)徐來(lái)，送來(lái)陣陣荷香，水面微風(fēng)吹醒了人的酒意?！拔髂显律稀秉c(diǎn)明時(shí)間是陰歷上半月，月牙懸在西南方向。是“朔月”，《后漢書·馬融傳》“月朔西陂”。“月上浮云散”勾出了一個(gè)月移云飛的畫面，在浮云飛散之后就是一個(gè)夜空萬(wàn)里，清澈如洗的境界?！吧稀迸c“散”這兩個(gè)動(dòng)詞互相呼應(yīng)，使天上的月與云由“靜”轉(zhuǎn)“動(dòng)”?！败帣憽敝赋鲈~人所處之地是在涼亭之內(nèi)，“涼生”寫夜風(fēng)送爽。這里把主人公引入畫面，寫出人物的感覺。上片寫“夕照”，下片寫“月上”，表現(xiàn)了時(shí)間推移變化——從晚到夜，詩(shī)人一直在流連山水。最后以“水面風(fēng)來(lái)酒面醒”作結(jié)，表現(xiàn)了詞人陶醉在大自然美景之中的情態(tài)。
從《采桑子》的.“西湖念語(yǔ)”和其他八首詞中可看出：詞人仰慕隱居山林的魏晉名士王子猷、陶淵明，對(duì)于“雖非于己有”但“其得已多”的“清風(fēng)明月”是極為欣然的。詞人借嘯傲湖山，忘掉仕途的坎坷不平，表達(dá)了視富貴如浮云的情趣。
全詞以“西湖好”總領(lǐng)詞意，以清新雅致、流麗空靈的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了夕陽(yáng)西下和月亮升起時(shí)的景色，詞人選用了多種意象，刻意營(yíng)造了一種幽靜的氛圍，突出景物，淡化人物，從而獲得了人物沉醉于景物之中的藝術(shù)效果，達(dá)到了贊頌西湖的目的。
這首詞即景抒情，詞風(fēng)清疏峻潔，詞中所表現(xiàn)的意境是清淡平和的，猶如一幅淡淡的水墨畫，從畫面中透露了詞人的胸懷。作者想象豐富，用語(yǔ)平實(shí)卻極有表現(xiàn)力，如“行云卻在行舟下”一句，表達(dá)了好幾層意思，一寫“云”的浮動(dòng)，二寫“舟”的移行，三寫水的清澈，四寫游者俯身向水所見是碧空倒影。歐詞突破了唐、五代以來(lái)的男歡女愛的傳統(tǒng)題材與極力渲染紅香翠軟的表現(xiàn)方法，為后來(lái)蘇軾一派豪放詞開了先路。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十七
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。
芳草長(zhǎng)堤。隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移。
微動(dòng)漣漪。驚起沙禽掠岸飛。
春深雨過西湖好，百卉爭(zhēng)妍。
蝶亂蜂喧。晴日催花暖欲然。
蘭橈畫舸悠悠去，疑是神仙。
返照波間。水闊風(fēng)高飏管弦。
畫船載酒西湖好，急管繁弦。
玉盞催傳。穩(wěn)泛平波任醉眠。
行云卻在行舟下，空水澄鮮。
俯仰留連。疑是湖中別有天。
群芳過后西湖好，狼藉殘紅。
飛絮蒙蒙。垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。
垂下簾櫳。雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
何人解賞西湖好，佳景無(wú)時(shí)。
飛蓋相追。貪向花間醉玉卮。
誰(shuí)知閑憑闌干處，芳草斜暉。
水遠(yuǎn)煙微。一點(diǎn)滄州白鷺飛。
清明上巳西湖好，滿目繁華。
爭(zhēng)道誰(shuí)家？綠柳朱輪走鈿車。
游人日暮相將去，醒醉喧嘩。
路轉(zhuǎn)堤斜。直到城頭總是花。
荷花開后西湖好，載酒來(lái)時(shí)。
不用旌旗。前后紅幢綠蓋隨。
畫船撐入花深處，香泛金卮。
煙雨微微。一片笙歌醉里歸。
天容水色西湖好，云物俱鮮。
鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽管弦。
風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。
誰(shuí)羨驂鸞。人在舟中便是仙。
殘霞夕照西湖好，花塢蘋汀。
十頃波平。野岸無(wú)人舟自橫。
西南月上浮云散，軒檻涼生。
蓮芰香清。水面風(fēng)來(lái)酒面醒。
平生為愛西湖好，來(lái)?yè)碇燧啞?BR> 富貴浮云。仰俯流年二十春。
歸來(lái)恰似遼東鶴，城郭人民。
觸目皆新。誰(shuí)識(shí)當(dāng)年舊主人。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇一
群芳過后西湖好，狼籍殘紅，飛絮蒙蒙。垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
譯文。
雖說是百花凋落，暮春時(shí)節(jié)的西湖依然是美的，殘花輕盈飄落，點(diǎn)點(diǎn)殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時(shí)而飄浮，時(shí)而飛旋，舞弄得迷迷蒙蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯(cuò)，在和風(fēng)中隨風(fēng)飄蕩，搖曳多姿，在和煦的春風(fēng)中，怡然自得，整日輕拂著湖水。
游人盡興散去，笙簫歌聲也漸漸靜息，才開始覺得一片空寂，又仿佛正需要這份安謐。回到居室，拉起窗簾，等待著燕子的來(lái)臨，只見雙燕從蒙蒙細(xì)雨中歸來(lái)，這才拉起了簾子。
賞析。
這是歐陽(yáng)修晚年退居潁州時(shí)寫的十首《采桑子》中的第四首，抒寫了作者寄情湖山的情懷。雖寫殘春景色，卻無(wú)傷春之感，而是以疏淡輕快的筆墨描繪了潁州西湖的暮春景，創(chuàng)造出一種清幽靜謐的藝術(shù)境界。而詞人的安閑自適，也就在這種境界中自然地表現(xiàn)出來(lái)。情景交融，真切動(dòng)人。詞中很少修飾，特別是上下兩片，純用白描，卻頗耐尋味。
上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的西湖景象，及詞人從中領(lǐng)悟到的“好”的意味?！袄墙濉?、“飛絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風(fēng)中的姿態(tài)。以上數(shù)句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景?！叭悍歼^后”本有衰殘之味，常人對(duì)此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全篇。人心情舒暢則觀景物莫不美麗，心情憂傷則反之。這就是所謂的移情。一片風(fēng)景就是一種心情，道理也正在于此。
過片表現(xiàn)出環(huán)境之清幽，虛寫出過去湖上游樂的盛況。“笙歌散盡游人去，”乃指“綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨”的游春盛況已過去，花謝柳老，“笙歌處處隨”的游人也意興闌珊，無(wú)人欣賞殘紅飛絮之景；“始覺春空”，點(diǎn)明從上面三句景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者惜春戀春的復(fù)雜微妙的心境?！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是從繁華喧鬧消失后清醒過來(lái)的感覺，繁華喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧?kù)o的暢適。首句說的“好”即是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺，才可解釋認(rèn)為“狼藉殘紅”三句所寫景象的“好”之所在。
詞的最后二句，“垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中?！睂懯覂?nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。末兩句是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾攏”。在結(jié)句中“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以細(xì)雨襯托春空之后的清寂氣氛，又以雙燕飛歸制造出輕靈、歡娛的意境。
整首詞通篇寫景，不帶明顯的主觀感情色彩，卻從字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。表現(xiàn)出詞人別具慧眼的審美特點(diǎn)，尤其最后兩句營(yíng)造出耐人尋味的意境。而作者寫西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫串，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力。
西湖花時(shí)過后，群芳凋零，殘紅狼藉。平常人對(duì)此，當(dāng)覺索然無(wú)味，而作者卻面對(duì)這種“匆匆春又去”的衰殘景象，不但不感傷，反而在孤寂清冷中體味出安寧?kù)o謐的美趣。這種春空之后的閑淡胸懷，這種別具一格的審美感受，正是此詞有異于一般詠春詞的獨(dú)到之處。
整首詞取境典型，敘事抒情結(jié)合。章法縝密，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，意象鮮明。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞的知識(shí)，積累一定數(shù)量的有關(guān)“愁”的詞。
2、揣摩富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境和豐富的想象；積累富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在寫作中發(fā)揮想象、創(chuàng)造意境的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，揣摩富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境和豐富的想象。
2．難點(diǎn)：理解詞中“愁”之外獨(dú)特、開闊的情感空間，以及歐陽(yáng)修積極的`人生追求。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、作者簡(jiǎn)介。
歐陽(yáng)修（1007－1072）：北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進(jìn)s。官館閣?？保蛑毖哉撌沦H知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時(shí)，對(duì)青苗法有所批評(píng)。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對(duì)宋初以來(lái)靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)風(fēng)與其散文近似，語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽(yáng)文忠集》。六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士。六“一”：一萬(wàn)卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁。
二、朗讀詩(shī)詞。
采桑子。
歐陽(yáng)修。
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
三、【注釋】。
采桑子：又名丑奴兒，羅敷媚等。雙調(diào)四十四字，上下闕各四句三平韻。
輕舟：輕便的小船。短棹：劃船用的小槳。西湖：指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南，是潁水和其他河流匯合處。宋時(shí)屬潁州。
綠水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道彎曲而長(zhǎng)。
隱隱：隱約。笙歌：指歌唱時(shí)有笙管伴奏。
琉璃：指玻璃，這里形容水面光滑。
漣漪：水的波紋。
沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥。
四、翻譯理解。
譯：
西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長(zhǎng)堤上花草散出芳香。隱隱傳來(lái)的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
上闋中，作者是從哪些角度去寫景的？描繪了一幅怎樣的圖畫？表達(dá)了怎樣的感情？
采桑子歐陽(yáng)修教案篇三
清明上已西湖好，滿目繁華，爭(zhēng)道誰(shuí)家，綠柳朱輪走鈿車。
游人日暮相將去，醒醉喧嘩，路轉(zhuǎn)堤斜，直到城頭總是花。
譯文：
清明上巳節(jié)，西湖風(fēng)光都很好，滿眼是繁華景象。誰(shuí)家的車馬在搶道爭(zhēng)先？一輛有著紅色輪子和金色花朵的車子，為了超前，繞道旁從柳樹行中奔馳而過。
游人在日暮時(shí)分相隨歸去。醒的醒，醉的醉，相互招呼，喧嘩不已。從西湖彎斜的堤岸一直到城頭，沿途都是開放的鮮花。
寫作背景：
這組詞是歐陽(yáng)修晚年退居安徽潁州西湖時(shí)所作。宋仁宗皇祐元年1049年歐陽(yáng)修移知潁州，“愛其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于是慨然已有終焉之意也。邇來(lái)俯仰二十年間思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見于文字也”《思潁詩(shī)后序》。二十二年之后，宋神宗熙寧四年1071年，終于以觀文殿學(xué)士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。從43歲至潁州到65歲歸潁定居，歐陽(yáng)修在潁州居住的日子共有3年多，也因此對(duì)潁州產(chǎn)生了深厚的感情。晚年致仕后，他或結(jié)伴同游，或乘興獨(dú)往，經(jīng)常徜徉于畫船洲渚，充分領(lǐng)略了潁州的山水風(fēng)光，把西湖風(fēng)物之美和對(duì)西湖的喜愛之情訴諸筆端，寫下了紀(jì)游寫景的組詞《采桑子十首》。
寫作手法：
此詞是作者宋神宗熙寧四年退居潁州后所作，詞中以慷慨悲壯的感情發(fā)身世之慨，讀來(lái)沉郁頓挫，蕩氣回腸，極一唱三嘆之致，《六一詞》中屬豪放一路。全詞以情語(yǔ)勝，寫情疏雋深婉，自然真切。
此詞開頭是回憶。十年以前，是一個(gè)概數(shù)，泛指他五十三歲以前的一段生活。那一時(shí)期，他曾出守滁州，徜徉山水之間，寫過著名的《醉翁亭記》。后來(lái)移守楊州，又常常到竹西、昆岡、大明寺、無(wú)雙亭等處嘲風(fēng)詠月、品泉賞花；特別是仁宗嘉祐中，很順利地由禮部侍郎拜樞密副使，遷參知政事，最后又加了上柱國(guó)的榮譽(yù)稱號(hào)。這期間，多少人生況味，他只以“月白風(fēng)清”四字概括?！霸掳罪L(fēng)清”四字，色調(diào)明朗，既象征處境的順利，也反映心情的愉悅，給人的想象是美好、廣闊的。至“憂患凋零”四字，猛一跌宕，展現(xiàn)十年以后的生活。這一時(shí)期，他的好友梅堯臣、蘇舜欽相繼辭世。友朋凋零，引起他的哀痛。英宗治平二年，他又患了消渴疾。老病羸弱，更增添他的悲慨。后來(lái)英宗去世，神宗即位，他被蔣之奇誣陷為“帷薄不修”，“私從子?jì)D”；又因?qū)π路ǔ钟挟愖h，受到王安石的彈劾。這對(duì)他個(gè)人來(lái)說，可謂種種不幸，接踵而來(lái)。種種不幸，他僅以“憂患凋零”四字概之，以虛代實(shí)，更有千鈞之力。接著以“老去光陰速可驚”，作上片之結(jié)，語(yǔ)言樸質(zhì)無(wú)華，斬截有力。“速可驚”三字，直似從肺腑中發(fā)出。
此詞下片承前片意脈，有如藕斷絲連；但感情上驟然轉(zhuǎn)折，又似異軍突起。時(shí)光的流逝，不幸的降臨，使得詞人容顏漸老，但他那顆充滿活力的心，卻還似從前一樣，于是他豪邁地唱道“鬢華雖改心無(wú)改”！他是把一腔憂憤深深地埋藏心底，語(yǔ)言雖豪邁而感情卻很沉郁。這里，詞人久經(jīng)人世滄桑、歷盡宦海浮沉的老辣性格，似乎隱然可見。以縱酒尋歡來(lái)慰藉余年，其中滲透著人生無(wú)常、及時(shí)行樂的'思想感情。詞中接下去就說“試把金觥”。金觥，大酒杯?！对?shī)。周南。卷耳》：“我姑酌彼兕觥，維以不永傷”，本來(lái)就有銷愁的意思；但此詞著一“把”字，便顯出豪邁的氣概。
結(jié)尾二句緊承前句。詞人手把酒杯，耳聽舊曲，似乎自己仍陶醉往日的豪情盛慨里。這個(gè)結(jié)尾正與起首相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。這里，詞人說“舊曲重聽，猶似當(dāng)年醉里聲”，便補(bǔ)足了前面的意思，首尾相應(yīng)，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，于是便構(gòu)成了統(tǒng)一的藝術(shù)整體。曲既舊矣，又復(fù)重聽，一個(gè)“舊”字，一個(gè)“重”字，便把詞人的感情和讀者的想象帶到十年以前的環(huán)境里。
這首詞以情語(yǔ)取勝，即使談到十年前后的景況，也是抒發(fā)感情時(shí)自然而然地帶出來(lái)的，因而情感充沛，有一氣呵成之勢(shì)；又沉郁頓挫，極一唱三嘆之致，已頗具豪放派之詞風(fēng)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇四
天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞。人在舟中便是仙。
1云物：指天空的云霞。趙嘏《長(zhǎng)安秋望》詩(shī)：“云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋?！?BR> 2瓊田：形容湖面瑩潔，有如玉田。舊題東方朔《十洲記》：“東海有不死之草，生瓊田中?！?BR> 3驂鸞：指仙人騎著鸞鳥在天空遨游。江淹《別賦》：“駕鶴上漢，驂鸞騰天。”
4“人在”句：典出《后漢書·郭太傳》：“林宗（郭太）惟與李膺同舟而濟(jì)，眾賓望之以為神仙焉?！?BR> 本篇通過描寫晝晴夜朗的日子里西湖上空（天容）和湖面（水色）之美，創(chuàng)造出一個(gè)瑩澈高迥的神仙般境界。上片寫日麗天青的晝景：紅輪高照，云物俱鮮，暖氣融融，鷗鷺閑眠，這時(shí)最宜于在湖上以閑暇的心態(tài)聆聽音樂。下片寫風(fēng)清月白的夜景：天空，明月皎皎，瑩澈無(wú)邊；湖面，銀波閃閃，宛如萬(wàn)頃瓊田。月光把天空和湖面粘合成為一體，使人實(shí)在難以分辨何處是天，何處是湖。此時(shí)如果在湖面泛舟，會(huì)使人覺得是在天上行駛，自認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入仙境，不再羨慕那些驂鸞駕鶴的神仙了。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇五
群芳過后西湖好，狼藉1殘紅。飛絮濛濛2。垂柳闌干盡日風(fēng)。笙歌散盡游人去，始覺春空3。垂下簾櫳4。雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
1、群芳：百花。謝朓《酬德賦》：“覽斯物之用舍，相群芳之動(dòng)植。”狼藉：縱橫散亂。
2、濛濛：雨點(diǎn)細(xì)小的樣子。這里形容柳絮漫天飛揚(yáng)如細(xì)雨。
3、春空：春意消失。
4、簾櫳：即窗簾。窗欞為櫳。謝惠連《七月七日夜詠牛女》詩(shī)：“升月照簾櫳?！?BR> 本篇通過描寫潁州西湖暮春景物，表現(xiàn)作者晚年退休之后恬淡自適的生活情趣。古詩(shī)詞中春游題材的作品，一般都喜歡描寫群芳正盛時(shí)的美景與樂事，本篇卻偏偏選取萬(wàn)花凋零的時(shí)刻來(lái)進(jìn)行描繪，從中覓取寂靜之境，體驗(yàn)恬淡之趣，可謂別具一格。作者采用虛實(shí)相生的章法來(lái)構(gòu)建全篇：上片寫暮春湖上“花謝花飛飛滿天”的景致，是實(shí)寫；下片寫游人散盡之后自己體驗(yàn)到的無(wú)邊安靜與幾分寂寞，是虛寫。此詞通體皆佳，然以首句“群芳過后西湖好”最受詞論家稱賞，它好就好在突兀而起，籠罩全篇，是寫景抒情之關(guān)紐，以后的優(yōu)美情景都由此句生發(fā)出來(lái)。清代詞話家譚獻(xiàn)評(píng)論說：“‘群芳過后’句，掃處即生?！庇郑骸啊细枭⒈M游人去’句，悟語(yǔ)是戀語(yǔ)?！保ㄗT評(píng)《詞辨》卷一）近人俞陛云則評(píng)論此詞全篇之美曰：“西湖在宋時(shí)堤上香車，湖中畫舸，極游觀之盛。此詞獨(dú)寫靜景，別有意味。”（《唐五代兩宋詞選釋》）。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇六
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、了解有關(guān)詞的一些知識(shí)。
2、了解兩首詞的寫作背景。
3、掌握重點(diǎn)字詞。
4、學(xué)習(xí)以生動(dòng)精煉的語(yǔ)言表達(dá)感情的寫作特點(diǎn)。
5、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)兩首詞的意境。
（二）能力目標(biāo)。
1、訓(xùn)練誦讀能力。
2、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)詞中的意象，理解情景交融的特點(diǎn)。
（三）德育目標(biāo)。
感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，奮發(fā)向上，樹立遠(yuǎn)大理想。
（四）美育目標(biāo)。
1、欣賞詞作的語(yǔ)言美。
2、領(lǐng)會(huì)詞作情景交融的崇高美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
一、理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。（重、難點(diǎn)）。
二、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）。
【教學(xué)設(shè)想】。
詩(shī)詞的品位在于意境的高下，每首詞的意境都客觀地存在于詩(shī)詞的本身，所以詩(shī)詞的教學(xué)過程，就是教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，體會(huì)其意境美而又把它具體描述出來(lái)的過程，亦即要求把詩(shī)詞的意境從概念變成一種可望、可即、可感、可述的境界。這樣，才能有效地提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。
基于上述考慮，本節(jié)課教學(xué)力求將側(cè)重理解、分析的閱讀活動(dòng)同側(cè)重領(lǐng)悟的意境描述練習(xí)相結(jié)合。
具體操作上，引導(dǎo)學(xué)生將作者筆下的景物畫出來(lái)，幫助閱讀欣賞，突出重點(diǎn)；經(jīng)過分析理解，要求學(xué)生表達(dá)出作品的意境，突破難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
《沁園春長(zhǎng)沙》。
一、由作者導(dǎo)入新課：
毛澤東，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，不但是偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且是杰出的文學(xué)家。其詩(shī)詞氣勢(shì)磅礴，雄渾瑰麗，富有極高的思想價(jià)值、藝術(shù)品位和審美魅力。
二、簡(jiǎn)介回顧詞的有關(guān)知識(shí)：
詞一片稱為一闕或一片。“沁園春”是詞牌名，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)?！伴L(zhǎng)沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。
三、為何以“長(zhǎng)沙”為題？(引入時(shí)代背影簡(jiǎn)介)：
長(zhǎng)沙是毛澤東青年時(shí)期學(xué)習(xí)生活、革命活動(dòng)的中心，他在此先后長(zhǎng)達(dá)十三年之久。這首詞寫于1925年。這一年的2月，毛澤東在韶山領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)月內(nèi)就組織了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，軍閥趙恒惕要逮捕他，于是他赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學(xué)、革命斗爭(zhēng)生活，因有此作。
四、展示詞的放大掛圖，檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音并解釋：百舸悵廖廓崢嶸遏。
五、播放朗讀錄音，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)詞的內(nèi)容和意境。
六、教讀詞的上闕：
(一)、指點(diǎn)詞的章法結(jié)構(gòu)；導(dǎo)入對(duì)詞上闕的分析：
這首詞和我們初中學(xué)過的沁園春.雪一樣，同屬“雙調(diào)”。上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。
這首詞以“長(zhǎng)沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？
（二）、教師范讀前三句——“起句”：
1、問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？
答：時(shí)間：深秋；
地點(diǎn)：橘子洲頭；
游者：獨(dú)。
2、教師點(diǎn)撥：詞的語(yǔ)句多倒裝。學(xué)生調(diào)整語(yǔ)序，說出大意。
（三）、教讀中間七句——鋪敘。
1、學(xué)生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，以簡(jiǎn)筆畫的形式將其畫出來(lái)。
2、具體分析：
a、從觀察角度上看，這幾句有何不同？
學(xué)生齊答；教師板書，明確：
作者寫景時(shí)，由遠(yuǎn)及近，自上而下，由分到總，既有空間順序，又有邏輯順序，繪成了一幅層次分明的立體圖。
b、精當(dāng)?shù)挠迷~：這七句中作者對(duì)數(shù)目、色彩、動(dòng)靜都有精當(dāng)?shù)拿枥L，指出作者用詞精當(dāng)之處。
學(xué)生指出后，師生共同分析“萬(wàn)、百、紅、碧、擊、翔”等詞的精當(dāng)之處，如：
“紅”與“碧”：一個(gè)熱情奔放，一個(gè)明凈可愛，對(duì)比鮮明；
“擊”：飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；
“翔”：游魚從容，輕快自如，更顯江水清澈見底。
c、教師小結(jié)鋪敘部分寫法：對(duì)比映襯，點(diǎn)面結(jié)合。
d、通過對(duì)本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對(duì)比，使學(xué)生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚(yáng)的革命精神：
比較：古人有“悲哉，秋之為氣也”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的.秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機(jī)盎然。
小結(jié)：“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂觀的革命精神的體現(xiàn)。
（四）、教讀最后三句——“煞尾”
1、指名說出大意：
面對(duì)廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問，這一切升沉究竟由誰(shuí)主宰呢？
2、教師小結(jié)：
這是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的思考，是“獨(dú)立”的必然結(jié)果，也是一個(gè)滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會(huì)，舊秩序的挑戰(zhàn)!
七、教讀詞的下闕。
（一）、總結(jié)上闕，導(dǎo)入對(duì)詞下闕的分析。
上片中，作者記游、寫景、思索，面對(duì)生機(jī)盎然的秋景生發(fā)出慷慨激昂的情感，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個(gè)問題。
（二）、閱讀“起句”：
1、指名朗讀；
2、將這兩句恢復(fù)成正常的語(yǔ)序。（提示：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來(lái)游。）。
3、小結(jié)：這兩句是作者總寫過去的日子。
（三）、閱讀鋪敘：
2、學(xué)生閱讀思考；提示：
作者采用了采取典型事例、將往事化為觸手可及的形象等方法將過去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)形象地描繪了出來(lái)。如將同學(xué)們的精神風(fēng)貌化為“書生意氣，揮斥方遒”的形象，將評(píng)論國(guó)事的意思化為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的形象，將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的形象。
朗讀，體會(huì)在這些詩(shī)句表現(xiàn)了作者怎樣的情感。（提示：這些詩(shī)句中作者塑造了一群以天下為已任，充滿革命的豪情壯志的青年人的形象，表達(dá)了作者以天下為已任的革命豪情。）。
3、總結(jié)：這七句是作者對(duì)往昔歲月的分寫。
（四）、閱讀煞尾：
1、指名說出結(jié)尾三句的意思：還記得嗎？我們當(dāng)年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪頭阻止了飛快行駛的船只?。ㄟ€記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诶祟^阻止了飛快行駛的船只的時(shí)候，到江心水深流急的地方游泳！）。
2、這三句中，作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？（這里作者運(yùn)用了大膽的夸張和神奇的想象，充滿了浪漫主義的色彩，反襯了當(dāng)年他們的矯健奮發(fā)，豪邁氣概，有力地表現(xiàn)了他們的豪情壯志。同時(shí)，這也是對(duì)上片中“誰(shuí)主沉浮問題的含蓄回答。）。
（五）、總結(jié)全詞：這首詞的上片記今游、獨(dú)游、以寫景為主，借景抒情；下片則憶昔游、群游，以敘事為主，融情入景。
八、比較拓展：比較毛澤東的《卜算子.詠梅》和陸游的《卜算子.詠梅》，體會(huì)“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”以及寫作賞析文章的方法。
（1、毛澤東筆下的梅花是樂觀、無(wú)私的，而陸游筆下的梅花則愁苦、寂寞但又孤芳自賞，至死不渝。2、為什么會(huì)表現(xiàn)出這種不同呢？因?yàn)槊珴蓶|是一個(gè)具有寬廣胸懷的革命家，樂觀而又無(wú)私，陸游則是一個(gè)著名的愛國(guó)詩(shī)人，他一生以抗金收復(fù)失地為自己的生命，但一直不得志，而他卻一生都沒有改變自己的志向，直到將死還寫下了“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的詩(shī)句，所以他筆下的梅花就呈現(xiàn)出雖寂寞愁苦但又孤芳自賞的品格。3、作家的作品往往就是作家人格的寫照，作品中的形象往往反映了作家的內(nèi)心世界。）。
第二課時(shí)。
《采桑子重陽(yáng)》。
一、由上節(jié)課導(dǎo)入新課：
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是毛澤東眼中的一種秋景。其實(shí)，在詩(shī)人的眼中，秋天還有另一番景象，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《采桑子重陽(yáng)》。
二、本詞的寫作背景：
一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書記。毛澤東隨即離開b隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。《采桑子重陽(yáng)》這首詩(shī)反映了毛澤東病中的心情。
三、學(xué)生自讀全詞，了解大意，走進(jìn)詞作所創(chuàng)設(shè)的意境，領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。
四、總結(jié)全詞：自宋玉《九辯》以來(lái)，悲秋就成為中國(guó)古典詩(shī)賦的傳統(tǒng)主題。毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰退蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獨(dú)步詩(shī)壇。
五、課堂練習(xí)：
1、根據(jù)有關(guān)詞的知識(shí)，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：
沁園春蘇軾。
孤館燈青，野店雞號(hào)，旅枕夢(mèng)殘?！?，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無(wú)窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長(zhǎng)鮮歡。微呤罷，憑征鞍無(wú)語(yǔ)，往事千端。
當(dāng)時(shí)共客長(zhǎng)安，似二陸，初來(lái)俱少年。有筆頭千字，胸中萬(wàn)卷，致君堯舜；———，用舍由時(shí)；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長(zhǎng)健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。
a、月華收練；此事何難。
b、月華收練；此事有何難。
c、漸月華收練；此事何難。
d、漸月華收練；此事有何難。
2、閱讀以下兩首詩(shī)，請(qǐng)說一說哪一首是毛澤東作品。
詠蛙。
果然生就大肚樣，會(huì)有人來(lái)下池塘。人靜夜寂叫荷葉，“不是膽小是謙讓?！?BR> 詠蛙。
獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？
詠蛙。
蛤蟆本是地中王，獨(dú)臥地上似虎形。春來(lái)我不先張嘴，哪個(gè)魚鱉敢吭聲？”
六、布置作業(yè)：
1、背誦這兩首詞。
2、課外選讀一首毛澤東的詞作，并寫一篇賞析性文章。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇七
【內(nèi)容】：
群芳過后西湖好，
狼藉殘紅，飛絮濛濛，
垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。
垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
【作者】：
歐陽(yáng)修(1007－1072)字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，廬陵（今江西吉安）人。宋仁宗天圣八年（1030）進(jìn)士，累擢知制誥、翰林學(xué)士。英宗時(shí)，官至樞密副使、參知政事。神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒謚文忠。他在政治與文學(xué)方面都主張革新，既是范仲淹慶歷新政的支持者，也是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。創(chuàng)作實(shí)績(jī)亦燦然可觀，詩(shī)、詞、散文均為一時(shí)之冠。又喜獎(jiǎng)掖后進(jìn)，蘇軾父子及曾鞏、王安石皆出其門下。他的詞主要寫戀情游宴，傷春怨別，表現(xiàn)出深婉而清麗的風(fēng)格。詞集有《六一詞》、《歐陽(yáng)文忠公近體樂府》、《醉翁琴趣外編》。
【注釋】：
群芳過后：百花凋謝。
西湖：此指安徽穎州之西湖。
狼籍：散亂樣子。
春空：春意消失。
【賞析】：
這首詞別具一格，寫殘春而不傷春，反而寫了殘春景色之美，字面亦疏雋可喜。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇八
清明上已西湖好，滿目繁華，爭(zhēng)道誰(shuí)家，綠柳朱輪走鈿車。
游人日暮相將去，醒醉喧嘩，路轉(zhuǎn)堤斜，直到城頭總是花。
清明上巳節(jié)，西湖風(fēng)光都很好，滿眼是繁華景象。誰(shuí)家的車馬在搶道爭(zhēng)先？一輛有著紅色輪子和金色花朵的車子，為了超前，繞道旁從柳樹行中奔馳而過。
游人在日暮時(shí)分相隨歸去。醒的醒，醉的醉，相互招呼，喧嘩不已。從西湖彎斜的堤岸一直到城頭，沿途都是開放的鮮花。
這組詞是歐陽(yáng)修晚年退居安徽潁州西湖時(shí)所作。宋仁宗皇祐元年1049年歐陽(yáng)修移知潁州，“愛其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于是慨然已有終焉之意也。邇來(lái)俯仰二十年間思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見于文字也”《思潁詩(shī)后序》。二十二年之后，宋神宗熙寧四年1071年，終于以觀文殿學(xué)士、太子少師致仕，得以如愿歸居潁州。從43歲至潁州到65歲歸潁定居，歐陽(yáng)修在潁州居住的日子共有3年多，也因此對(duì)潁州產(chǎn)生了深厚的'感情。晚年致仕后，他或結(jié)伴同游，或乘興獨(dú)往，經(jīng)常徜徉于畫船洲渚，充分領(lǐng)略了潁州的山水風(fēng)光，把西湖風(fēng)物之美和對(duì)西湖的喜愛之情訴諸筆端，寫下了紀(jì)游寫景的組詞《采桑子十首》。
此詞是作者宋神宗熙寧四年退居潁州后所作，詞中以慷慨悲壯的感情發(fā)身世之慨，讀來(lái)沉郁頓挫，蕩氣回腸，極一唱三嘆之致，《六一詞》中屬豪放一路。全詞以情語(yǔ)勝，寫情疏雋深婉，自然真切。
此詞開頭是回憶。十年以前，是一個(gè)概數(shù)，泛指他五十三歲以前的一段生活。那一時(shí)期，他曾出守滁州，徜徉山水之間，寫過著名的《醉翁亭記》。后來(lái)移守楊州，又常常到竹西、昆岡、大明寺、無(wú)雙亭等處嘲風(fēng)詠月、品泉賞花；特別是仁宗嘉祐中，很順利地由禮部侍郎拜樞密副使，遷參知政事，最后又加了上柱國(guó)的榮譽(yù)稱號(hào)。這期間，多少人生況味，他只以“月白風(fēng)清”四字概括?！霸掳罪L(fēng)清”四字，色調(diào)明朗，既象征處境的順利，也反映心情的愉悅，給人的想象是美好、廣闊的。至“憂患凋零”四字，猛一跌宕，展現(xiàn)十年以后的生活。這一時(shí)期，他的好友梅堯臣、蘇舜欽相繼辭世。友朋凋零，引起他的哀痛。英宗治平二年，他又患了消渴疾。老病羸弱，更增添他的悲慨。后來(lái)英宗去世，神宗即位，他被蔣之奇誣陷為“帷薄不修”，“私從子?jì)D”；又因?qū)π路ǔ钟挟愖h，受到王安石的彈劾。這對(duì)他個(gè)人來(lái)說，可謂種種不幸，接踵而來(lái)。種種不幸，他僅以“憂患凋零”四字概之，以虛代實(shí)，更有千鈞之力。接著以“老去光陰速可驚”，作上片之結(jié)，語(yǔ)言樸質(zhì)無(wú)華，斬截有力?！八倏审@”三字，直似從肺腑中發(fā)出。
此詞下片承前片意脈，有如藕斷絲連；但感情上驟然轉(zhuǎn)折，又似異軍突起。時(shí)光的流逝，不幸的降臨，使得詞人容顏漸老，但他那顆充滿活力的心，卻還似從前一樣，于是他豪邁地唱道“鬢華雖改心無(wú)改”！他是把一腔憂憤深深地埋藏心底，語(yǔ)言雖豪邁而感情卻很沉郁。這里，詞人久經(jīng)人世滄桑、歷盡宦海浮沉的老辣性格，似乎隱然可見。以縱酒尋歡來(lái)慰藉余年，其中滲透著人生無(wú)常、及時(shí)行樂的思想感情。詞中接下去就說“試把金觥”。金觥，大酒杯?！对?shī)。周南。卷耳》：“我姑酌彼兕觥，維以不永傷”，本來(lái)就有銷愁的意思；但此詞著一“把”字，便顯出豪邁的氣概。
結(jié)尾二句緊承前句。詞人手把酒杯，耳聽舊曲，似乎自己仍陶醉往日的豪情盛慨里。這個(gè)結(jié)尾正與起首相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充。這里，詞人說“舊曲重聽，猶似當(dāng)年醉里聲”，便補(bǔ)足了前面的意思，首尾相應(yīng)，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，于是便構(gòu)成了統(tǒng)一的藝術(shù)整體。曲既舊矣，又復(fù)重聽，一個(gè)“舊”字，一個(gè)“重”字，便把詞人的感情和讀者的想象帶到十年以前的環(huán)境里。
這首詞以情語(yǔ)取勝，即使談到十年前后的景況，也是抒發(fā)感情時(shí)自然而然地帶出來(lái)的，因而情感充沛，有一氣呵成之勢(shì)；又沉郁頓挫，極一唱三嘆之致，已頗具豪放派之詞風(fēng)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇九
垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，
始覺春空，
垂下簾櫳，
雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
賞析：
歐陽(yáng)修晚年退居潁州，甚愛潁州西湖風(fēng)光?；蚪Y(jié)伴同游，或乘興獨(dú)往，經(jīng)常徜徉于畫船洲渚，寫下了十三首紀(jì)游寫景的《采桑子》，并有一段《西湖念語(yǔ)》作為組詞的序言。本篇是組詞中的一首。它寫湖面飲酒賞曲。平波泛舟，云影倒映湖底，澄澈透明，仿佛別有天地。本詞描寫了暮春西湖迷離的美，語(yǔ)言清麗，風(fēng)格空靈淡遠(yuǎn)，全詞充溢著悠然閑怡之趣。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十
群芳過后西湖好：狼籍殘紅，飛絮濛濛。垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
注釋。
【群芳過后】百花凋零之后。群芳，百花。
【西湖】指潁州西湖，在今安徽阜陽(yáng)縣西北，穎水和諸水匯流處，風(fēng)景佳勝。
【狼籍殘紅】殘花縱橫散亂的樣子。殘紅，落花。狼籍，同“狼藉”，散亂的樣子。
【笙歌】笙管伴奏的歌筵。
【簾櫳】窗簾。櫳，窗欞。
【濛濛】今寫作“蒙蒙”。細(xì)雨迷蒙的樣子，以此形容飛揚(yáng)的柳絮。
【闌干】橫斜，縱橫交錯(cuò)。
【去】離開，離去。
【散】消失，此指曲樂聲停止。
譯文。
雖說是百花凋落，暮春時(shí)節(jié)的西湖依然是美的，殘花輕盈飄落，點(diǎn)點(diǎn)殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時(shí)而飄浮，時(shí)而飛旋，舞弄得迷迷蒙蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯(cuò)，在和風(fēng)中隨風(fēng)飄蕩，搖曳多姿，在和煦的春風(fēng)中，怡然自得，整日輕拂著湖水。
游人盡興散去，笙簫歌聲也漸漸靜息，才開始覺得一片空寂，又仿佛正需要這份安謐?；氐骄邮?，拉起窗簾，等待著燕子的來(lái)臨，只見雙燕從蒙蒙細(xì)雨中歸來(lái)，這才拉起了簾子。
簡(jiǎn)析。
落英繽紛、柳絮紛飛的暮春景色，常常會(huì)引起人們的惋惜之情。但是歐陽(yáng)修面對(duì)潁州西湖的暮春景色，卻別有會(huì)心發(fā)出了贊美的聲音。往日湖上游人不斷、笙歌相隨盛況也已經(jīng)不復(fù)存在，詞人由此頓悟春天已經(jīng)消逝?！笆加X春空”四字既表達(dá)了若有所失的空虛感，又有一種繁華喧鬧過后的清醒感。
賞析。
上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美。首句是全詞的綱領(lǐng)，由此引出“群芳過后”的'西湖景象，及詞人從中領(lǐng)悟到的“好”的意味。“狼藉”、“飛絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風(fēng)中的姿態(tài)。以上數(shù)句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠(yuǎn)的暮春圖景?！叭悍歼^后”本有衰殘之味，常人對(duì)此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿傷篇。人心情舒暢則觀景物莫不美麗，心情憂傷則反之。這就是所謂的移情。一片風(fēng)景就是一種心情，道理也正在于此。
過片表現(xiàn)出環(huán)境之清幽，虛寫出過去湖上游樂的盛況?！绑细枭⒈M游人去，”乃指“綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨”的游春盛況已過去，花謝柳老，“笙歌處處隨”的游人也意興闌珊，無(wú)人欣賞殘紅飛絮之景；“始覺春空”，點(diǎn)明從上面三句景象所產(chǎn)生的感覺，道出了作者惜春戀春的復(fù)雜微妙的心境?！笆加X”是頓悟之辭，這兩句是從繁華喧鬧消失后清醒過來(lái)的感覺，繁華喧鬧消失，既覺有所失的空虛，又覺獲得寧?kù)o的暢適。首句說的“好”即是從這后一種感覺產(chǎn)生，只有基于這種心理感覺，才可解釋認(rèn)為“狼藉殘紅”三句所寫景象的“好”之所在。
最后二句，“垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。”寫室內(nèi)景，以人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物映襯相結(jié)合，表達(dá)出作者恬適淡泊的胸襟。末兩句是倒裝，本是開簾待燕，“雙燕歸來(lái)”才“垂下簾攏”。結(jié)句“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”，意蘊(yùn)含蓄委婉，以細(xì)雨襯托春空之后的清寂氣氛，又以雙燕飛歸制造出輕靈、歡娛的意境。
這首詞通篇寫景，不帶明顯的主觀感情色彩，卻從字里行間婉曲地顯露出作者的曠達(dá)胸懷和恬淡心境。此詞表現(xiàn)出詞人別具慧眼的審美特點(diǎn)，尤其最后兩句營(yíng)造出耐人尋味的意境。作者寫西湖美景，動(dòng)靜交錯(cuò)，以動(dòng)顯靜，意脈貫串，層次井然，顯示出不凡的藝術(shù)功力。
西湖花時(shí)過后，群芳凋零，殘紅狼藉。常人對(duì)此，當(dāng)覺索然無(wú)味，而作者卻面對(duì)這種“匆匆春又去”的衰殘景象，不但不感傷，反而在孤寂清冷中體味出安寧?kù)o謐的美趣。這種春空之后的閑淡胸懷，這種別具一格的審美感受，正是此詞有異于一般詠春詞的獨(dú)到之處。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十一
8.答案：上闕第一句總攝全篇，點(diǎn)明題意，直抒贊美之情。(2分)上闕從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長(zhǎng)滿芳草的長(zhǎng)堤、動(dòng)聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。(3分)。
9.答案：動(dòng)靜結(jié)合的手法或以動(dòng)襯靜(2分)一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動(dòng)寫出了“靜”。三、四句寫漣漪微起，驚動(dòng)了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了“動(dòng)”，而西湖愈顯其幽靜。動(dòng)靜相襯，動(dòng)靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩。(2分)抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快心情。(2分)。
二：
8.這首詞上片出現(xiàn)了哪些意象?描繪了一幅怎樣的'圖景?(4分)。
9.首詞下片運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(4分)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十二
閱讀下面宋詞，回答下列題目（6分）。
畫船載酒西湖好，急管繁弦，玉盞催傳，穩(wěn)泛平波任醉眠。
行云卻在行舟下，空水澄鮮，俯仰流連，疑是湖中別有天。
（1）作者在詞中描繪了什么樣的景象？表達(dá)了作者什么情感？（3分）。
（2）有人說“穩(wěn)泛平波任醉眠”中的“任”字用得好，你同意嗎？為什么？（3分）。
參考答案：
（1）人們乘坐彩繪的游船，音樂助興，美酒作陪，蕩漾于湖光山色之間，白云朵朵，藍(lán)天悠悠，這一切倒影在水中，船在行走，云也在游動(dòng)，似乎是人和船在天上飛。描繪了一幅優(yōu)美、愜意的西湖泛舟圖。（2分）。
（此題關(guān)鍵是抓住意象分析即可，關(guān)鍵意象有“畫船”“急管”“玉盞”“酒”“空水澄澈”。如果只羅列意象，沒有歸納畫面特點(diǎn)，只給1分）。
表達(dá)了作者泛舟江上的輕松愉悅、愜意的心情。（1分）。
（2）用得好（“同意”也可）（1分）?！叭巍弊旨础叭我狻薄半S意”“任憑”之意，形象的描繪出西湖風(fēng)平浪靜的美酒，作者徜徉在湖面，喝酒盡興后安心躺在船上睡覺，任憑小船平穩(wěn)的在水上自由漂行的畫面。表現(xiàn)了作者恬適，自在的心情。（2分）。
（此題答出觀點(diǎn)1分，解釋含義，描繪畫面1分，作者心情1分）。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十三
歐陽(yáng)修。
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
練習(xí)題目：
【注】西湖：指潁州(今安徽阜陽(yáng))西北潁河與泉河交匯處的天然湖泊。
8.詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么?上片描寫了一幅什么樣的圖景?(5分)。
9.詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的?抒發(fā)了詩(shī)人的什么感情?(6分)。
參考答案：
8.答案：這首詞的`上闕第一句總攝全篇，點(diǎn)明題意，直抒贊美之情。(2分)上闕從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長(zhǎng)滿芳草的長(zhǎng)堤、動(dòng)聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。(3分)。
9.答案：詞的下闕主要是用了動(dòng)靜結(jié)合的手法或以動(dòng)襯靜(2分)一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動(dòng)寫出了靜。三、四句寫漣漪微起，驚動(dòng)了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了動(dòng)，而西湖愈顯其幽靜。動(dòng)靜相襯，動(dòng)靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩。(2分)抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快心情。(2分)。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十四
歐陽(yáng)修。
其一。
畫船載酒西湖好，急管繁弦。玉盞催傳。穩(wěn)泛平波任醉眠。
行云卻在行舟下，空水澄鮮。俯仰留連。疑是湖中別有天。
其二。
天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽管弦。
風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰(shuí)羨驂鸞。人在舟中便是仙。
1.兩首詞的上闋，都寫了游西湖時(shí)的.感受，但重點(diǎn)不一樣。請(qǐng)簡(jiǎn)要說出其區(qū)別。
2.第一首下闋妙在一個(gè)“疑”字，你認(rèn)為“疑”字妙在何處？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。
參考答案。
1、前者側(cè)重寫泛舟西湖之上，飲酒為樂一醉方休的情境。后者側(cè)重西湖景色給詩(shī)人留下的美感。
2、妙就妙在既與上闋中的“醉”字相互應(yīng)，又交代了產(chǎn)生“行云卻在行舟下”、“水中別有天”幻覺的原因：一是自己醉眼看西湖，二是湖水太清澈，也太平靜。一個(gè)“疑”字，將天與水，湖與人，物與我融為了一個(gè)整體。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十五
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
譯文。
西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長(zhǎng)堤上花草散出芳香。隱隱傳來(lái)的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
無(wú)風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺得船兒在前進(jìn)，只見微微的細(xì)浪在船邊蕩漾?？矗淮瑑后@起的水鳥，正掠過湖岸在飛翔。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十六
《采桑子·殘霞夕照西湖好》是宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的詞作。詞的首句點(diǎn)明是夕陽(yáng)西下時(shí)分，以下全詞即捕捉住這一特定時(shí)刻的景物特征來(lái)寫。上片寫游人散去，波平如鏡。然而，一道殘霞鋪灑湖面，花塢蘋汀在落日余暉映照下，比白日更加艷麗，更富情韻，突出的是一個(gè)“靜"字。下片明月初上，暑消涼生，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，從水面吹來(lái)，夾帶著蓮芰的清香，結(jié)句以吹醒了作者的醉顏加倍形容晚風(fēng)的清爽，突出的是一個(gè)“涼”字。
【原文】。
采桑子。
殘霞夕照西湖好。花塢蘋汀，十頃波平，野岸無(wú)人舟自橫。
西南月上浮云散，軒檻涼生，蓮芰香清，水面風(fēng)來(lái)酒面醒。
【白話譯文】。
夕陽(yáng)余霞照射在波光粼粼的西湖上多么迷人，岸邊綠草茵茵花塢內(nèi)艷麗的花朵色彩繽紛，湖內(nèi)風(fēng)平浪靜一碧萬(wàn)頃，郊外岸邊沒有船夫任憑小船自在漂橫。
西南天邊的月亮冉冉升起浮云漸漸散去，涼亭內(nèi)傳來(lái)徐徐涼爽之氣，蓮花荷花清香四溢，湖面上陣陣涼風(fēng)驅(qū)散了微微醉意。
【賞析】。
開頭的“殘霞夕照”點(diǎn)明時(shí)間。在一片落日彩霞輝映之下，詞人看見湖中小洲長(zhǎng)滿了茸茸翠草，在岸邊花塢內(nèi)開滿嬌艷的鮮花，這是近景;詞人放眼遠(yuǎn)望，看見遼闊的湖面上風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處一葉扁舟停泊在荒寂無(wú)人的岸邊上。這幾句詞人所創(chuàng)造的意境是既美麗又清靜、平和。“花塢”、“蕷汀”極力渲染西湖之美。“十頃波平”著意描繪湖面的浩渺無(wú)際而又風(fēng)平浪靜，突出了平和、曠遠(yuǎn)?！耙鞍稛o(wú)人舟自橫”，以冷清、曠遠(yuǎn)的景物，表達(dá)了作者悠閑自得、嘯傲湖山的情趣。
下片寫“月上”之后的“景”與“情”。這幾句寫在明月下詞人坐在岸旁的涼亭之內(nèi)乘涼，清風(fēng)徐來(lái)，送來(lái)陣陣荷香，水面微風(fēng)吹醒了人的酒意?！拔髂显律稀秉c(diǎn)明時(shí)間是陰歷上半月，月牙懸在西南方向。是“朔月”，《后漢書·馬融傳》“月朔西陂”。“月上浮云散”勾出了一個(gè)月移云飛的畫面，在浮云飛散之后就是一個(gè)夜空萬(wàn)里，清澈如洗的境界?！吧稀迸c“散”這兩個(gè)動(dòng)詞互相呼應(yīng)，使天上的月與云由“靜”轉(zhuǎn)“動(dòng)”?！败帣憽敝赋鲈~人所處之地是在涼亭之內(nèi)，“涼生”寫夜風(fēng)送爽。這里把主人公引入畫面，寫出人物的感覺。上片寫“夕照”，下片寫“月上”，表現(xiàn)了時(shí)間推移變化——從晚到夜，詩(shī)人一直在流連山水。最后以“水面風(fēng)來(lái)酒面醒”作結(jié)，表現(xiàn)了詞人陶醉在大自然美景之中的情態(tài)。
從《采桑子》的.“西湖念語(yǔ)”和其他八首詞中可看出：詞人仰慕隱居山林的魏晉名士王子猷、陶淵明，對(duì)于“雖非于己有”但“其得已多”的“清風(fēng)明月”是極為欣然的。詞人借嘯傲湖山，忘掉仕途的坎坷不平，表達(dá)了視富貴如浮云的情趣。
全詞以“西湖好”總領(lǐng)詞意，以清新雅致、流麗空靈的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了夕陽(yáng)西下和月亮升起時(shí)的景色，詞人選用了多種意象，刻意營(yíng)造了一種幽靜的氛圍，突出景物，淡化人物，從而獲得了人物沉醉于景物之中的藝術(shù)效果，達(dá)到了贊頌西湖的目的。
這首詞即景抒情，詞風(fēng)清疏峻潔，詞中所表現(xiàn)的意境是清淡平和的，猶如一幅淡淡的水墨畫，從畫面中透露了詞人的胸懷。作者想象豐富，用語(yǔ)平實(shí)卻極有表現(xiàn)力，如“行云卻在行舟下”一句，表達(dá)了好幾層意思，一寫“云”的浮動(dòng)，二寫“舟”的移行，三寫水的清澈，四寫游者俯身向水所見是碧空倒影。歐詞突破了唐、五代以來(lái)的男歡女愛的傳統(tǒng)題材與極力渲染紅香翠軟的表現(xiàn)方法，為后來(lái)蘇軾一派豪放詞開了先路。
采桑子歐陽(yáng)修教案篇十七
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。
芳草長(zhǎng)堤。隱隱笙歌處處隨。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移。
微動(dòng)漣漪。驚起沙禽掠岸飛。
春深雨過西湖好，百卉爭(zhēng)妍。
蝶亂蜂喧。晴日催花暖欲然。
蘭橈畫舸悠悠去，疑是神仙。
返照波間。水闊風(fēng)高飏管弦。
畫船載酒西湖好，急管繁弦。
玉盞催傳。穩(wěn)泛平波任醉眠。
行云卻在行舟下，空水澄鮮。
俯仰留連。疑是湖中別有天。
群芳過后西湖好，狼藉殘紅。
飛絮蒙蒙。垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。
垂下簾櫳。雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。
何人解賞西湖好，佳景無(wú)時(shí)。
飛蓋相追。貪向花間醉玉卮。
誰(shuí)知閑憑闌干處，芳草斜暉。
水遠(yuǎn)煙微。一點(diǎn)滄州白鷺飛。
清明上巳西湖好，滿目繁華。
爭(zhēng)道誰(shuí)家？綠柳朱輪走鈿車。
游人日暮相將去，醒醉喧嘩。
路轉(zhuǎn)堤斜。直到城頭總是花。
荷花開后西湖好，載酒來(lái)時(shí)。
不用旌旗。前后紅幢綠蓋隨。
畫船撐入花深處，香泛金卮。
煙雨微微。一片笙歌醉里歸。
天容水色西湖好，云物俱鮮。
鷗鷺閑眠。應(yīng)慣尋常聽管弦。
風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。
誰(shuí)羨驂鸞。人在舟中便是仙。
殘霞夕照西湖好，花塢蘋汀。
十頃波平。野岸無(wú)人舟自橫。
西南月上浮云散，軒檻涼生。
蓮芰香清。水面風(fēng)來(lái)酒面醒。
平生為愛西湖好，來(lái)?yè)碇燧啞?BR> 富貴浮云。仰俯流年二十春。
歸來(lái)恰似遼東鶴，城郭人民。
觸目皆新。誰(shuí)識(shí)當(dāng)年舊主人。