教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教案的編寫(xiě)過(guò)程中，教師需要注重教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。想要寫(xiě)好一份教案，不妨參考一下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇一
1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的遠(yuǎn)近。
2．能按具體情況選擇適合的工具。發(fā)展分析能力。
1．重點(diǎn)：能按具體情況選擇適合的工具。
2．難點(diǎn)：用自然測(cè)量的方法正確測(cè)出物體之間的遠(yuǎn)近。
1．材料：長(zhǎng)短不同的繩子、小棒，……。
自然測(cè)量的教學(xué)中有兩個(gè)要點(diǎn)：測(cè)量工具的選用和測(cè)量工具的正確使用。
測(cè)量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的想法，然后讓他們帶若問(wèn)題進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時(shí)幼兒才能自覺(jué)意識(shí)到測(cè)量中工具選用的作用和重要性，同時(shí)也能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
測(cè)量工具的使用是自然測(cè)量教學(xué)的.難點(diǎn)。幼兒不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)測(cè)量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決的方法，并讓幼兒通過(guò)再次操作達(dá)到理解，從而掌握正確的測(cè)量方法。
分散探索—集中探索—交流討論—繼續(xù)探索。
1．分散探索。在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒通過(guò)探索積累。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇二
一、入修自然測(cè)量，操作節(jié)制準(zhǔn)確的測(cè)量行動(dòng)措施。
二、曉得量具的是非與測(cè)量的功能有關(guān)，量具越長(zhǎng)（或者大大年夜）測(cè)患上的次數(shù)越少，量具越短（或者?。y(cè)患上的次數(shù)越多。
三、火伴之間能互相合作，斗膽勇敢的交流。
測(cè)量器械（各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟。
一、導(dǎo)進(jìn)：將幼兒分成五組，舉行跑步競(jìng)賽。
師：你們曉得剛才跑了有多遙？有什么法度榜樣曉得呢？（量一量）。
二、提出測(cè)量要求：這里有良多質(zhì)料，每一組磋議一下選一種質(zhì)料舉行測(cè)量，并將測(cè)量的器械以及功能記錄下來(lái)交給教員。
三、幼兒第一次考試測(cè)驗(yàn)測(cè)量，教師察瞅幼兒的測(cè)量行動(dòng)措施是不是準(zhǔn)確，并誘導(dǎo)幼兒與火伴合作。
四、請(qǐng)測(cè)量行動(dòng)措施正誤的兩組幼兒分袂演示，師生評(píng)論爭(zhēng)論哪種行動(dòng)措施測(cè)出的功能更切確。教員講授準(zhǔn)確的測(cè)量行動(dòng)措施（第一次測(cè)量的收?qǐng)鎏幨堑诙螠y(cè)量的起頭，按次接著量）。
如幼兒測(cè)量的都準(zhǔn)確，也請(qǐng)一位幼兒樹(shù)模，教師加以表明。
五、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的行動(dòng)措施是不是準(zhǔn)確，舉行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量功能。
六、請(qǐng)每一組推舉一位幼兒介紹本組的測(cè)量功能。
七、提出問(wèn)題，誘發(fā)幼兒思慮：為什么測(cè)量的功能不同樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)（或者大大年夜）測(cè)患上的次數(shù)越少，量具越短（或者?。y(cè)患上的次數(shù)越多。
八、游戲：找寶躲。第三次考試測(cè)驗(yàn)測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶躲所在的標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟圖，依照?qǐng)D舉行測(cè)量，找到寶躲。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量興趣。
二、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量地磚，探索正確測(cè)量的方法。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量床，探索發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的.關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越?。粶y(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思。
學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇四
科學(xué)概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。
】
滴漏實(shí)驗(yàn)。
滴漏實(shí)驗(yàn)。
有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。
一、引入：
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？
2、揭題：用水測(cè)量時(shí)間。（板書(shū)課題）。
二、古代的水鐘：
1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本p54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問(wèn)題？
三、滴漏實(shí)驗(yàn)：
1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本p55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。
5、實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
6、反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？
7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？
能讓水以固定的速度往下流嗎？
古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用水測(cè)量時(shí)間。
古代的水鐘：受水型、泄水型。
滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要（），
推測(cè)：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇五
1、了解溫度計(jì)的作用和使用方法。
2、知道氣溫是會(huì)不斷變化的。
記錄溫度的變化。
比較、驗(yàn)證溫度的變化。
溫度計(jì)、自制溫度計(jì)、記錄表、筆。
1、測(cè)量溫度：
“你們知道今天幾度？你是怎么知道的？”（幼兒自由講述了解氣溫的多種方法。）。
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的作用：
（出示自制溫度計(jì)）了解看刻度的方法，知道溫度表上的數(shù)字表示溫度，一格表示一度，紅色的水銀柱會(huì)有變化。
2、感受溫度的變化：
到戶外讓幼兒直接感知陽(yáng)光下和陰涼處不同的溫度（用炎熱、涼爽、溫暖、冷冰冰等詞匯來(lái)描述）。
3、記錄溫度的變化：
（1）將溫度計(jì)分別置于陽(yáng)光下和陰涼處進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證。知道溫度是會(huì)變化的。
（2）想一想為什么在陽(yáng)光下和陰涼處會(huì)有這樣的變化？
（3）還有什么辦法使溫度計(jì)發(fā)生變化。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇六
指出：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強(qiáng)，他們樂(lè)于思考，愿意動(dòng)手探究并解決疑問(wèn)。對(duì)于生活中遇到的物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等問(wèn)題，他們會(huì)利用目測(cè)去進(jìn)行判斷，也會(huì)用手、腳、輔助物進(jìn)行比較，有了初步的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)與愿望。大班幼兒的測(cè)量是自然測(cè)量，即利用自然物作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量。學(xué)習(xí)測(cè)量可以加深幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。本節(jié)活動(dòng)符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短，嘗試用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、初步感知同樣的距離，使用的.測(cè)量工具不同，測(cè)得的結(jié)果也不同。
3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。
學(xué)會(huì)用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度。
測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具不同，結(jié)果不同。
1、地面上八條長(zhǎng)短不一的線段。
2、各種自然測(cè)量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
一、用目測(cè)的方法測(cè)量地上的路段。
二、探索使用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
1、幼兒自由選擇路段，進(jìn)行測(cè)量，師提醒首位相接的進(jìn)行測(cè)量。
2、幼兒示范并小結(jié)測(cè)量的方法（平鋪、交替或做標(biāo)記）。
三、幼兒選擇測(cè)量工具，兩人一組進(jìn)行測(cè)量。
1、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
3、交流測(cè)量結(jié)果。
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的結(jié)果越小，測(cè)量工具越短，測(cè)量的結(jié)果越大。
四、延伸活動(dòng)。
1、測(cè)量班級(jí)的桌子的邊長(zhǎng)。
2、區(qū)域活動(dòng)中投放相關(guān)材料進(jìn)行測(cè)量。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇七
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
測(cè)量工具（各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法（第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始，依次接著量）。如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇八
1.了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2.探索不同的測(cè)量方法，通過(guò)比較進(jìn)行記錄。
1.圖片素材：量身高（活動(dòng)前粘貼在教室的墻壁上）。
2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
幼兒園課件。
一、情景談話導(dǎo)入。
教師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上大班了，比上中班的時(shí)候，個(gè)子又長(zhǎng)高了。
你們知道自己長(zhǎng)高了多少嗎？
二、提問(wèn)讓幼兒產(chǎn)生測(cè)量興趣。
1.你們知道自己有多高嗎？
讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，教師了解幼兒掌握身高的情況。
2.你們想不想知道自己的身高呢？
想一想用什么方法才能知道你有多高呢？
三、幼兒討論。
幼兒每想出一種辦法，教師就進(jìn)行操作演示，進(jìn)行測(cè)量。
2.引導(dǎo)幼兒比較分析各種測(cè)量辦法，找出最精確的測(cè)量辦法。
四、幼兒測(cè)量。
1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來(lái)測(cè)量一下就知道了。
2.請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好記錄紙。
幼兒分別來(lái)到測(cè)量板前，站直身體進(jìn)行測(cè)量，教師讀身高數(shù)字，幼兒記錄。
3.體驗(yàn)。
請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并告訴對(duì)方測(cè)量結(jié)果。
小結(jié)：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，
要用適合的測(cè)量工具，才能準(zhǔn)確的知道。
你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測(cè)量一下好嗎？
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇九
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱體重，在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂(lè)趣。
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺(tái)。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì)檢查哪些。
項(xiàng)目呢？
2、幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答，
教師從幼兒的回答中提取出量體重和測(cè)身高兩個(gè)方面。
1.出示體檢用的儀器。
這是什么？它們是用來(lái)做什么的呢？誰(shuí)會(huì)用它呢？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試演示使用量體重和測(cè)身高的儀器。
3.幼兒討論正確的使用方法。
1.我們今天要稱體重、量身高，請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙，
我們應(yīng)該怎么看測(cè)量的結(jié)果呢？
2.幼兒自由述說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測(cè)身高時(shí)應(yīng)該怎樣站呢？
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十
1、幼兒自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具花樣太多，干擾了孩子，同時(shí)在后續(xù)的梳理環(huán)節(jié)上也難以梳理，沒(méi)能把握重點(diǎn)來(lái)梳理，在語(yǔ)言的組織上，應(yīng)多發(fā)時(shí)間，讓語(yǔ)言明確簡(jiǎn)練，不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生過(guò)多的意見(jiàn)而不好小結(jié)。
2、在活動(dòng)中老師可以稍加一些肢體動(dòng)作，這些肢體動(dòng)作可以幫助幼兒更清晰的理解操作的的要求，更好的感知測(cè)量的方法。
3、在測(cè)量活動(dòng)中我們是有必要把測(cè)量的方法正確的向幼兒講解一下，并且用易于理解的方式來(lái)進(jìn)行梳理。
4、在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師必須準(zhǔn)確地理解與掌握活動(dòng)包含的核心概念，在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十一
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。
測(cè)量工具：繩子、長(zhǎng)棍、紙筒、筆。
記錄表。
一、教師通過(guò)組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助工具。
二、基本過(guò)程：
1、邀請(qǐng)幼兒測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，初步探索自然測(cè)量的.基本方法。
（1）請(qǐng)幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量工具（長(zhǎng)棍、繩子、筆等）。
（2）請(qǐng)幼兒以小組為單位自由測(cè)量桌子的長(zhǎng)度并做好記錄。
（3）請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量的方法，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確。
2、教師示范演示首尾相接測(cè)量法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。
（2）教師講解、示范正確的測(cè)量方法并請(qǐng)幼兒操作。
3、幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行自主測(cè)量桌子的長(zhǎng)度并做好記錄表的填寫(xiě)。
4、對(duì)用不同工具測(cè)量出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)：量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)量的次數(shù)越少；量具越短（或?。y(cè)量的次數(shù)越多（自然結(jié)束）。
借助自然測(cè)量工具測(cè)量環(huán)境中的其他事物。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十二
1、初步學(xué)習(xí)利用自然物，對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、大膽的用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果，體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：掌握對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
能與同伴合作進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
不同長(zhǎng)度的積木、吸管、書(shū)本、紙條等材料若干，記錄表、白板筆若干，課件。
一、故事情景導(dǎo)入，引出主題。
師：在《飛奪瀘定橋》的故事中，瀘定橋被敵軍炸毀了，我軍在作戰(zhàn)路線中需要通過(guò)瀘定橋去攻打敵軍，所以紅軍叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。
提問(wèn)：紅軍叔叔交給小小兵們一個(gè)任務(wù)，幫他們一起修橋梁。
二、“作戰(zhàn)路線有多長(zhǎng)？”幼兒嘗試測(cè)量。
（一）鼓勵(lì)幼兒用自然物（如長(zhǎng)度相同的紙條、布袋等）進(jìn)行直線距離的測(cè)量。
1、請(qǐng)幼兒觀察測(cè)量材料，嘗試用一種測(cè)量材料；
2、幼兒嘗試測(cè)量，教師觀察；
3、鼓勵(lì)別幼兒分享自己的測(cè)量方法及結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
（二）教師向幼兒講解正確的測(cè)量方法。
1、觀看課件，了解測(cè)量的.要領(lǐng)：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄；
2、教師小結(jié)及介紹測(cè)量方法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的使用方法。
（三）幼兒用正確的方法進(jìn)行再次測(cè)量，討論交流并小結(jié)。
1、讓幼兒明確測(cè)量的要求及規(guī)則；
2、幼兒嘗試操作進(jìn)行測(cè)量；
3、幼兒交流討論測(cè)量的結(jié)果；
4、教師做小結(jié)。
三、游戲“橋梁有多長(zhǎng)”感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
3、交流討論測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果間的關(guān)系；
4、教師小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少，測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
四、結(jié)束部分。
教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶外幫紅軍叔叔測(cè)量鋪橋工具，活動(dòng)自然結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十三
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的`床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小；測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周?chē)奈锲凡⒈磉_(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、初步懂得根據(jù)測(cè)量對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的測(cè)量工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具（鉛筆、長(zhǎng)條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，，它想去吃魚(yú)，這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測(cè)的方法回答了問(wèn)題）下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。
二、量一量。
1、教師用紙棒（測(cè)量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)。
生：用一個(gè)小紙棒。
師：你說(shuō)了老師想說(shuō)的了，這個(gè)叫測(cè)量工具。
師：還有誰(shuí)看仔細(xì)了，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：對(duì)著那條路量的。
生：有做記號(hào)的。
師：你們都說(shuō)得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號(hào)了，還有要補(bǔ)充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師：那老師來(lái)告訴你。
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊，每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào)，測(cè)量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測(cè)量）。這就要自然測(cè)量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用同種工具測(cè)量桌子的'長(zhǎng)和寬。
師：請(qǐng)小朋友用紙棒這個(gè)測(cè)量工具量一個(gè)桌子的長(zhǎng)和寬，并在記錄表上記錄。
（1）幼兒嘗試用鉛筆測(cè)量并在表（一）做記錄。
（2）請(qǐng)全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)量了幾次？寬量了幾次？為什么？
生：因?yàn)樗麄冏雷娱L(zhǎng)所以量的就長(zhǎng)，寬更短就量得少。
師小結(jié)：剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，動(dòng)腦筋了，當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體，次數(shù)多的較長(zhǎng)，次數(shù)少的較短。
5、幼兒用不同的工具測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
師：老師這還有許多的不同的測(cè)量工具，請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。
（1）幼兒嘗試選擇三種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量并在表（二）做記錄。
師：小朋友都量好了，我們一起來(lái)看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎？為什么。
師：對(duì)，結(jié)果不一樣，因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y(cè)量工具。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用了什么工具，各測(cè)量了幾次。
生：我用了毛線來(lái)量，量了4次。
生：我用筆來(lái)量，量了6次。
師：我們來(lái)比一比這兩個(gè)工具，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：毛線長(zhǎng)，筆更短。
小結(jié)：原來(lái)工具長(zhǎng)，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。
6、幼兒說(shuō)說(shuō)：還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具？
三、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用自然測(cè)量的辦法量量家里家具電器等。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3.感受測(cè)量的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。
2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
教師：“你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰(shuí)贏了?”
教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一起去看一看。”
二、目測(cè)遠(yuǎn)近。
第一場(chǎng)：游泳比賽。
比賽規(guī)則：一分鐘，誰(shuí)游得遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。
教師：“誰(shuí)游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?”
教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近，這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！?BR> 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
第一局：烏龜獲勝。
三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。
第二場(chǎng)：跑步比賽。
1.介紹跑道及跑步規(guī)則。
2.教師：“一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?”
教師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了多遠(yuǎn)?”
“可以用什么量?”
介紹尺子。
3.幼兒操作。
4.交流。
教師：“誰(shuí)遠(yuǎn)?為什么?”
教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說(shuō)明這段距離遠(yuǎn);測(cè)得的數(shù)字小，說(shuō)明這段距離近?！?BR> 第二局：兔子獲勝。
四、第二次操作：同一距離不同工具。
第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。
1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！?BR> 2.幼兒操作。
3.交流操作結(jié)果。
教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣?”
教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！?BR> 教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn)放棄比賽。”
第三局：兔子獲勝。
五、結(jié)束。
三局兩勝，兔子贏得比賽。
教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測(cè)量!我們下樓去試一試!”
活動(dòng)反思：
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！?BR> 活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)、工具等方法測(cè)量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)相對(duì)量工具不同，測(cè)得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：探究測(cè)量遠(yuǎn)近的多重方法。
2、難點(diǎn)：理解測(cè)量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測(cè)量的數(shù)量越少路線越近.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
水彩筆，表格每人一份。測(cè)量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法感知物體的遠(yuǎn)近。
(1)每組請(qǐng)一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。
(2)勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)奈矬w，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。
(1)以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。
(2)以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。
(3)教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用眼睛看到的)這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測(cè)法。
二、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去觀看比賽?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
3、(1)師：用眼睛看比較不出來(lái)的，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了兩種測(cè)量工具，你們看看老師都帶來(lái)了什么東西?(出示紙條和繩子)。
(2)回顧測(cè)量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測(cè)量東西呢?(幼兒講述)先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用粉筆在工具的`末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留空隙，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
(3)幼兒自選測(cè)量工具。
(4)教師提出要求。
(5)幼兒自選工具測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來(lái)。
(6)請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)。
(7)換測(cè)量工具做好記錄。
(8)檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)。
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢?(目測(cè)、工具測(cè)量的方法)我們生活周?chē)€有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法試一試。
這節(jié)活動(dòng)不僅要讓幼兒了解遠(yuǎn)近的含義，而且還要對(duì)遠(yuǎn)近進(jìn)行測(cè)量。在這兩個(gè)重點(diǎn)如何把握平衡呢?在活動(dòng)之前我一點(diǎn)把握都沒(méi)有。剛開(kāi)始時(shí)我利用班上的人和物用目測(cè)的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠(yuǎn)近的含義。
然而在用工具測(cè)量時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。第一，為了讓幼兒不能用目測(cè)的方法來(lái)測(cè)量路的遠(yuǎn)近而引起用工具測(cè)量的方法，我把兩條路畫(huà)成了不同的兩條曲線。可沒(méi)想到卻給自己帶來(lái)了麻煩。因?yàn)橛變簭闹庇^的遠(yuǎn)近而變成了平面的遠(yuǎn)近，幼兒的思維一下子沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。而為了轉(zhuǎn)變他們的概念，我花了不少時(shí)間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測(cè)量的方法不對(duì)，而我不應(yīng)該在活動(dòng)中把測(cè)量的方法再拎出來(lái)復(fù)習(xí)，要是做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就更好了。
在活動(dòng)之前，應(yīng)該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動(dòng)會(huì)更成功的。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十六
（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們?cè)谕媸裁从螒蜓?？你們知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)嗎？怎樣才知道？
請(qǐng)小朋友用你們自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具來(lái)量一量每塊獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，并把你用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果記在記錄卡上。
1、幼兒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度。
2、交流：
（1）你是用什么工具量的？量了幾次？
（2）老師也用你的工具來(lái)量一量，為什么我們用的工具一樣而測(cè)量的結(jié)果結(jié)果卻不一樣？
（3）我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
小結(jié)：我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測(cè)量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號(hào)。
（二）、探索：測(cè)量并記錄。
（1）提供一樣的測(cè)量工具幼兒來(lái)測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)。
（2）師巡回觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。
（3）將幼兒的測(cè)量結(jié)果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。
（4）引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：先找到最起點(diǎn)開(kāi)始量，一個(gè)接一個(gè)，量到了最后，數(shù)一數(shù)一共量了多少次，最后做好做好了記錄。（三）、二次探索，購(gòu)買(mǎi)材料。
引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)我們用學(xué)到的測(cè)量方法去材料鋪買(mǎi)長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋。
(四）、活動(dòng)延伸：
幼兒自主選擇周?chē)奈矬w測(cè)量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長(zhǎng)？
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十七
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步建立空間觀念;。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;。
4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。
引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶的長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量，做到既分工，又合作，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)。
學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn)，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。
3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))。
4.組織交流討論。
(1)在實(shí)際測(cè)量時(shí)，你是怎樣選擇計(jì)量單位的，為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?
(2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?
室內(nèi)活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
1.小組活動(dòng)。
活動(dòng)二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測(cè)，再步測(cè)，然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。
活動(dòng)三：用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。
2.組織交流討論。
用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí)，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?
教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng)，然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。
每小組寫(xiě)一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇一
1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的遠(yuǎn)近。
2．能按具體情況選擇適合的工具。發(fā)展分析能力。
1．重點(diǎn)：能按具體情況選擇適合的工具。
2．難點(diǎn)：用自然測(cè)量的方法正確測(cè)出物體之間的遠(yuǎn)近。
1．材料：長(zhǎng)短不同的繩子、小棒，……。
自然測(cè)量的教學(xué)中有兩個(gè)要點(diǎn)：測(cè)量工具的選用和測(cè)量工具的正確使用。
測(cè)量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的想法，然后讓他們帶若問(wèn)題進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時(shí)幼兒才能自覺(jué)意識(shí)到測(cè)量中工具選用的作用和重要性，同時(shí)也能激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
測(cè)量工具的使用是自然測(cè)量教學(xué)的.難點(diǎn)。幼兒不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)測(cè)量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決的方法，并讓幼兒通過(guò)再次操作達(dá)到理解，從而掌握正確的測(cè)量方法。
分散探索—集中探索—交流討論—繼續(xù)探索。
1．分散探索。在活動(dòng)區(qū)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓幼兒通過(guò)探索積累。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇二
一、入修自然測(cè)量，操作節(jié)制準(zhǔn)確的測(cè)量行動(dòng)措施。
二、曉得量具的是非與測(cè)量的功能有關(guān)，量具越長(zhǎng)（或者大大年夜）測(cè)患上的次數(shù)越少，量具越短（或者?。y(cè)患上的次數(shù)越多。
三、火伴之間能互相合作，斗膽勇敢的交流。
測(cè)量器械（各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟。
一、導(dǎo)進(jìn)：將幼兒分成五組，舉行跑步競(jìng)賽。
師：你們曉得剛才跑了有多遙？有什么法度榜樣曉得呢？（量一量）。
二、提出測(cè)量要求：這里有良多質(zhì)料，每一組磋議一下選一種質(zhì)料舉行測(cè)量，并將測(cè)量的器械以及功能記錄下來(lái)交給教員。
三、幼兒第一次考試測(cè)驗(yàn)測(cè)量，教師察瞅幼兒的測(cè)量行動(dòng)措施是不是準(zhǔn)確，并誘導(dǎo)幼兒與火伴合作。
四、請(qǐng)測(cè)量行動(dòng)措施正誤的兩組幼兒分袂演示，師生評(píng)論爭(zhēng)論哪種行動(dòng)措施測(cè)出的功能更切確。教員講授準(zhǔn)確的測(cè)量行動(dòng)措施（第一次測(cè)量的收?qǐng)鎏幨堑诙螠y(cè)量的起頭，按次接著量）。
如幼兒測(cè)量的都準(zhǔn)確，也請(qǐng)一位幼兒樹(shù)模，教師加以表明。
五、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的行動(dòng)措施是不是準(zhǔn)確，舉行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量功能。
六、請(qǐng)每一組推舉一位幼兒介紹本組的測(cè)量功能。
七、提出問(wèn)題，誘發(fā)幼兒思慮：為什么測(cè)量的功能不同樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)（或者大大年夜）測(cè)患上的次數(shù)越少，量具越短（或者?。y(cè)患上的次數(shù)越多。
八、游戲：找寶躲。第三次考試測(cè)驗(yàn)測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶躲所在的標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟圖，依照?qǐng)D舉行測(cè)量，找到寶躲。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量興趣。
二、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量地磚，探索正確測(cè)量的方法。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問(wèn)題——量床，探索發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的.關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越?。粶y(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思。
學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇四
科學(xué)概念：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。
】
滴漏實(shí)驗(yàn)。
滴漏實(shí)驗(yàn)。
有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。
一、引入：
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？
2、揭題：用水測(cè)量時(shí)間。（板書(shū)課題）。
二、古代的水鐘：
1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本p54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問(wèn)題？
三、滴漏實(shí)驗(yàn)：
1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本p55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。
5、實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
6、反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？
7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？
能讓水以固定的速度往下流嗎？
古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用水測(cè)量時(shí)間。
古代的水鐘：受水型、泄水型。
滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要（），
推測(cè)：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇五
1、了解溫度計(jì)的作用和使用方法。
2、知道氣溫是會(huì)不斷變化的。
記錄溫度的變化。
比較、驗(yàn)證溫度的變化。
溫度計(jì)、自制溫度計(jì)、記錄表、筆。
1、測(cè)量溫度：
“你們知道今天幾度？你是怎么知道的？”（幼兒自由講述了解氣溫的多種方法。）。
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的作用：
（出示自制溫度計(jì)）了解看刻度的方法，知道溫度表上的數(shù)字表示溫度，一格表示一度，紅色的水銀柱會(huì)有變化。
2、感受溫度的變化：
到戶外讓幼兒直接感知陽(yáng)光下和陰涼處不同的溫度（用炎熱、涼爽、溫暖、冷冰冰等詞匯來(lái)描述）。
3、記錄溫度的變化：
（1）將溫度計(jì)分別置于陽(yáng)光下和陰涼處進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證。知道溫度是會(huì)變化的。
（2）想一想為什么在陽(yáng)光下和陰涼處會(huì)有這樣的變化？
（3）還有什么辦法使溫度計(jì)發(fā)生變化。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇六
指出：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)眼睛觀察感知比較量的差異。大班的幼兒觀察力、思維能力逐漸增強(qiáng)，他們樂(lè)于思考，愿意動(dòng)手探究并解決疑問(wèn)。對(duì)于生活中遇到的物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等問(wèn)題，他們會(huì)利用目測(cè)去進(jìn)行判斷，也會(huì)用手、腳、輔助物進(jìn)行比較，有了初步的測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)與愿望。大班幼兒的測(cè)量是自然測(cè)量，即利用自然物作為測(cè)量工具進(jìn)行直接測(cè)量。學(xué)習(xí)測(cè)量可以加深幼兒對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。本節(jié)活動(dòng)符合幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短，嘗試用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、初步感知同樣的距離，使用的.測(cè)量工具不同，測(cè)得的結(jié)果也不同。
3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。
學(xué)會(huì)用首尾相接（做標(biāo)記、平鋪、交替）的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度。
測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具不同，結(jié)果不同。
1、地面上八條長(zhǎng)短不一的線段。
2、各種自然測(cè)量的工具吸管和冰棍棒。
3、記錄表、筆。
一、用目測(cè)的方法測(cè)量地上的路段。
二、探索使用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
1、幼兒自由選擇路段，進(jìn)行測(cè)量，師提醒首位相接的進(jìn)行測(cè)量。
2、幼兒示范并小結(jié)測(cè)量的方法（平鋪、交替或做標(biāo)記）。
三、幼兒選擇測(cè)量工具，兩人一組進(jìn)行測(cè)量。
1、介紹記錄表格：記錄表上的數(shù)字和圖案都是什么意思？
2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進(jìn)行測(cè)量。
3、交流測(cè)量結(jié)果。
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的結(jié)果越小，測(cè)量工具越短，測(cè)量的結(jié)果越大。
四、延伸活動(dòng)。
1、測(cè)量班級(jí)的桌子的邊長(zhǎng)。
2、區(qū)域活動(dòng)中投放相關(guān)材料進(jìn)行測(cè)量。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇七
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
測(cè)量工具（各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法（第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開(kāi)始，依次接著量）。如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌械拈L(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫(huà)有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇八
1.了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2.探索不同的測(cè)量方法，通過(guò)比較進(jìn)行記錄。
1.圖片素材：量身高（活動(dòng)前粘貼在教室的墻壁上）。
2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
幼兒園課件。
一、情景談話導(dǎo)入。
教師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上大班了，比上中班的時(shí)候，個(gè)子又長(zhǎng)高了。
你們知道自己長(zhǎng)高了多少嗎？
二、提問(wèn)讓幼兒產(chǎn)生測(cè)量興趣。
1.你們知道自己有多高嗎？
讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，教師了解幼兒掌握身高的情況。
2.你們想不想知道自己的身高呢？
想一想用什么方法才能知道你有多高呢？
三、幼兒討論。
幼兒每想出一種辦法，教師就進(jìn)行操作演示，進(jìn)行測(cè)量。
2.引導(dǎo)幼兒比較分析各種測(cè)量辦法，找出最精確的測(cè)量辦法。
四、幼兒測(cè)量。
1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來(lái)測(cè)量一下就知道了。
2.請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好記錄紙。
幼兒分別來(lái)到測(cè)量板前，站直身體進(jìn)行測(cè)量，教師讀身高數(shù)字，幼兒記錄。
3.體驗(yàn)。
請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并告訴對(duì)方測(cè)量結(jié)果。
小結(jié)：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，
要用適合的測(cè)量工具，才能準(zhǔn)確的知道。
你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測(cè)量一下好嗎？
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇九
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱體重，在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂(lè)趣。
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺(tái)。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì)檢查哪些。
項(xiàng)目呢？
2、幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答，
教師從幼兒的回答中提取出量體重和測(cè)身高兩個(gè)方面。
1.出示體檢用的儀器。
這是什么？它們是用來(lái)做什么的呢？誰(shuí)會(huì)用它呢？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試演示使用量體重和測(cè)身高的儀器。
3.幼兒討論正確的使用方法。
1.我們今天要稱體重、量身高，請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙，
我們應(yīng)該怎么看測(cè)量的結(jié)果呢？
2.幼兒自由述說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測(cè)身高時(shí)應(yīng)該怎樣站呢？
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十
1、幼兒自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具花樣太多，干擾了孩子，同時(shí)在后續(xù)的梳理環(huán)節(jié)上也難以梳理，沒(méi)能把握重點(diǎn)來(lái)梳理，在語(yǔ)言的組織上，應(yīng)多發(fā)時(shí)間，讓語(yǔ)言明確簡(jiǎn)練，不會(huì)讓幼兒產(chǎn)生過(guò)多的意見(jiàn)而不好小結(jié)。
2、在活動(dòng)中老師可以稍加一些肢體動(dòng)作，這些肢體動(dòng)作可以幫助幼兒更清晰的理解操作的的要求，更好的感知測(cè)量的方法。
3、在測(cè)量活動(dòng)中我們是有必要把測(cè)量的方法正確的向幼兒講解一下，并且用易于理解的方式來(lái)進(jìn)行梳理。
4、在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師必須準(zhǔn)確地理解與掌握活動(dòng)包含的核心概念，在此基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行知識(shí)的傳遞。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十一
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。
測(cè)量工具：繩子、長(zhǎng)棍、紙筒、筆。
記錄表。
一、教師通過(guò)組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助工具。
二、基本過(guò)程：
1、邀請(qǐng)幼兒測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，初步探索自然測(cè)量的.基本方法。
（1）請(qǐng)幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量工具（長(zhǎng)棍、繩子、筆等）。
（2）請(qǐng)幼兒以小組為單位自由測(cè)量桌子的長(zhǎng)度并做好記錄。
（3）請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量的方法，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確。
2、教師示范演示首尾相接測(cè)量法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。
（2）教師講解、示范正確的測(cè)量方法并請(qǐng)幼兒操作。
3、幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行自主測(cè)量桌子的長(zhǎng)度并做好記錄表的填寫(xiě)。
4、對(duì)用不同工具測(cè)量出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)：量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)量的次數(shù)越少；量具越短（或?。y(cè)量的次數(shù)越多（自然結(jié)束）。
借助自然測(cè)量工具測(cè)量環(huán)境中的其他事物。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十二
1、初步學(xué)習(xí)利用自然物，對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、大膽的用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果，體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：掌握對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
能與同伴合作進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
不同長(zhǎng)度的積木、吸管、書(shū)本、紙條等材料若干，記錄表、白板筆若干，課件。
一、故事情景導(dǎo)入，引出主題。
師：在《飛奪瀘定橋》的故事中，瀘定橋被敵軍炸毀了，我軍在作戰(zhàn)路線中需要通過(guò)瀘定橋去攻打敵軍，所以紅軍叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。
提問(wèn)：紅軍叔叔交給小小兵們一個(gè)任務(wù)，幫他們一起修橋梁。
二、“作戰(zhàn)路線有多長(zhǎng)？”幼兒嘗試測(cè)量。
（一）鼓勵(lì)幼兒用自然物（如長(zhǎng)度相同的紙條、布袋等）進(jìn)行直線距離的測(cè)量。
1、請(qǐng)幼兒觀察測(cè)量材料，嘗試用一種測(cè)量材料；
2、幼兒嘗試測(cè)量，教師觀察；
3、鼓勵(lì)別幼兒分享自己的測(cè)量方法及結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
（二）教師向幼兒講解正確的測(cè)量方法。
1、觀看課件，了解測(cè)量的.要領(lǐng)：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄；
2、教師小結(jié)及介紹測(cè)量方法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的使用方法。
（三）幼兒用正確的方法進(jìn)行再次測(cè)量，討論交流并小結(jié)。
1、讓幼兒明確測(cè)量的要求及規(guī)則；
2、幼兒嘗試操作進(jìn)行測(cè)量；
3、幼兒交流討論測(cè)量的結(jié)果；
4、教師做小結(jié)。
三、游戲“橋梁有多長(zhǎng)”感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
3、交流討論測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果間的關(guān)系；
4、教師小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少，測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
四、結(jié)束部分。
教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶外幫紅軍叔叔測(cè)量鋪橋工具，活動(dòng)自然結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十三
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等。
3、布置白雪公主的家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等。
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的`床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小；測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
引導(dǎo)選擇自己感興趣的2—3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周?chē)奈锲凡⒈磉_(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、初步懂得根據(jù)測(cè)量對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的測(cè)量工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具（鉛筆、長(zhǎng)條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：小貓想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，，它想去吃魚(yú)，這有兩條路可走請(qǐng)小朋友為它找一條更近的路。（小朋友用目測(cè)的方法回答了問(wèn)題）下面我們學(xué)習(xí)一種新的方法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈冇媚繙y(cè)法判斷的是否正確那就是自然測(cè)量。
二、量一量。
1、教師用紙棒（測(cè)量工具）示范量一下。
師：剛才小老師是怎樣測(cè)量的誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)。
生：用一個(gè)小紙棒。
師：你說(shuō)了老師想說(shuō)的了，這個(gè)叫測(cè)量工具。
師：還有誰(shuí)看仔細(xì)了，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：對(duì)著那條路量的。
生：有做記號(hào)的。
師：你們都說(shuō)得更好了，觀察得更認(rèn)真了，都看到我有做記號(hào)了，還有要補(bǔ)充的嗎？還有一個(gè)小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
師：那老師來(lái)告訴你。
2、師再演示，一邊講解一邊操作（強(qiáng)調(diào)注意測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。測(cè)量時(shí)工具要和被量的物體一邊要對(duì)齊，每次測(cè)量都應(yīng)做記號(hào)，測(cè)量中不能留有間隙，也不能重復(fù)測(cè)量）。這就要自然測(cè)量。
3、出示記錄表，講解如何使用并記錄次數(shù)。
4、幼兒用同種工具測(cè)量桌子的'長(zhǎng)和寬。
師：請(qǐng)小朋友用紙棒這個(gè)測(cè)量工具量一個(gè)桌子的長(zhǎng)和寬，并在記錄表上記錄。
（1）幼兒嘗試用鉛筆測(cè)量并在表（一）做記錄。
（2）請(qǐng)全班幼兒展示記錄表，集體驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)量了幾次？寬量了幾次？為什么？
生：因?yàn)樗麄冏雷娱L(zhǎng)所以量的就長(zhǎng)，寬更短就量得少。
師小結(jié)：剛才這個(gè)小朋友說(shuō)得很好，動(dòng)腦筋了，當(dāng)我們用同種測(cè)量工具測(cè)量不同物體，次數(shù)多的較長(zhǎng)，次數(shù)少的較短。
5、幼兒用不同的工具測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
師：老師這還有許多的不同的測(cè)量工具，請(qǐng)小朋友量一量并做好記錄。
（1）幼兒嘗試選擇三種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量并在表（二）做記錄。
師：小朋友都量好了，我們一起來(lái)看看，咦，大家的結(jié)果都一樣嗎？為什么。
師：對(duì)，結(jié)果不一樣，因?yàn)槟銈冇昧瞬煌臏y(cè)量工具。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用了什么工具，各測(cè)量了幾次。
生：我用了毛線來(lái)量，量了4次。
生：我用筆來(lái)量，量了6次。
師：我們來(lái)比一比這兩個(gè)工具，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：毛線長(zhǎng)，筆更短。
小結(jié)：原來(lái)工具長(zhǎng)，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。
6、幼兒說(shuō)說(shuō)：還有什么東西可以當(dāng)測(cè)量工具？
三、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友回家的時(shí)候用自然測(cè)量的辦法量量家里家具電器等。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較、區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3.感受測(cè)量的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。
2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管若干)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
教師：“你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰(shuí)贏了?”
教師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)行三項(xiàng)全能比賽，我們一起去看一看。”
二、目測(cè)遠(yuǎn)近。
第一場(chǎng)：游泳比賽。
比賽規(guī)則：一分鐘，誰(shuí)游得遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。
教師：“誰(shuí)游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?”
教師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近，這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！?BR> 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
第一局：烏龜獲勝。
三、第一次操作：比較遠(yuǎn)近。
第二場(chǎng)：跑步比賽。
1.介紹跑道及跑步規(guī)則。
2.教師：“一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?”
教師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了多遠(yuǎn)?”
“可以用什么量?”
介紹尺子。
3.幼兒操作。
4.交流。
教師：“誰(shuí)遠(yuǎn)?為什么?”
教師小結(jié)：“比較遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)行測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說(shuō)明這段距離遠(yuǎn);測(cè)得的數(shù)字小，說(shuō)明這段距離近?！?BR> 第二局：兔子獲勝。
四、第二次操作：同一距離不同工具。
第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。
1.教師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)?！?BR> 2.幼兒操作。
3.交流操作結(jié)果。
教師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣?”
教師總結(jié)：“測(cè)量同一段距離，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！?BR> 教師：“烏龜因不會(huì)跳遠(yuǎn)放棄比賽。”
第三局：兔子獲勝。
五、結(jié)束。
三局兩勝，兔子贏得比賽。
教師：“除了剛才我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測(cè)量!我們下樓去試一試!”
活動(dòng)反思：
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！?BR> 活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)、工具等方法測(cè)量遠(yuǎn)近，并用表格的形式進(jìn)行記錄。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)相對(duì)量工具不同，測(cè)得數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：探究測(cè)量遠(yuǎn)近的多重方法。
2、難點(diǎn)：理解測(cè)量的數(shù)量越多路線越遠(yuǎn)，測(cè)量的數(shù)量越少路線越近.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
水彩筆，表格每人一份。測(cè)量工具：硬紙條、繩子。線路圖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法感知物體的遠(yuǎn)近。
(1)每組請(qǐng)一名幼兒代表比賽立定跳遠(yuǎn)，下面的小朋友當(dāng)裁判。
(2)勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊(duì)的小朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)奈矬w，知道它們距離小朋友的遠(yuǎn)近是不同的。
(1)以自身為中心辨別遠(yuǎn)近。
(2)以客體為中心辨別遠(yuǎn)近。
(3)教師小結(jié)：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠(yuǎn)和近呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用眼睛看到的)這種用眼睛看，可以比較出物體的遠(yuǎn)近的方法我們叫做目測(cè)法。
二、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們也想邀請(qǐng)我們大二班的小朋友去觀看比賽?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐好，我們要準(zhǔn)備出發(fā)了。
3、(1)師：用眼睛看比較不出來(lái)的，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)今天，老師也給小朋友們帶來(lái)了兩種測(cè)量工具，你們看看老師都帶來(lái)了什么東西?(出示紙條和繩子)。
(2)回顧測(cè)量方法：那我們用工具應(yīng)該怎樣測(cè)量東西呢?(幼兒講述)先找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用粉筆在工具的`末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留空隙，量一次數(shù)一次記住量了多少次。
(3)幼兒自選測(cè)量工具。
(4)教師提出要求。
(5)幼兒自選工具測(cè)量，老師巡視指導(dǎo)。提醒幼兒要把結(jié)果記錄下來(lái)。
(6)請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)。
(7)換測(cè)量工具做好記錄。
(8)檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果。教師小結(jié)。
5、教師小結(jié)。
師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠(yuǎn)近呢?(目測(cè)、工具測(cè)量的方法)我們生活周?chē)€有許多離我們遠(yuǎn)近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法試一試。
這節(jié)活動(dòng)不僅要讓幼兒了解遠(yuǎn)近的含義，而且還要對(duì)遠(yuǎn)近進(jìn)行測(cè)量。在這兩個(gè)重點(diǎn)如何把握平衡呢?在活動(dòng)之前我一點(diǎn)把握都沒(méi)有。剛開(kāi)始時(shí)我利用班上的人和物用目測(cè)的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近的比較。幼兒非常感興趣，而且也能很快的掌握了遠(yuǎn)近的含義。
然而在用工具測(cè)量時(shí)卻出現(xiàn)了問(wèn)題。第一，為了讓幼兒不能用目測(cè)的方法來(lái)測(cè)量路的遠(yuǎn)近而引起用工具測(cè)量的方法，我把兩條路畫(huà)成了不同的兩條曲線。可沒(méi)想到卻給自己帶來(lái)了麻煩。因?yàn)橛變簭闹庇^的遠(yuǎn)近而變成了平面的遠(yuǎn)近，幼兒的思維一下子沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。而為了轉(zhuǎn)變他們的概念，我花了不少時(shí)間。第二，給幼兒操作的路線圖我都采用了曲線，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，用直線圖更方便操作。第三，不少幼兒用工具測(cè)量的方法不對(duì)，而我不應(yīng)該在活動(dòng)中把測(cè)量的方法再拎出來(lái)復(fù)習(xí)，要是做活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就更好了。
在活動(dòng)之前，應(yīng)該考慮得更全面，更周到一些。那樣活動(dòng)會(huì)更成功的。
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十六
（一）、引題：創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒自主探索。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們?cè)谕媸裁从螒蜓?？你們知道每塊獨(dú)木橋有多長(zhǎng)嗎？怎樣才知道？
請(qǐng)小朋友用你們自己準(zhǔn)備的測(cè)量工具來(lái)量一量每塊獨(dú)木橋的長(zhǎng)度，并把你用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果記在記錄卡上。
1、幼兒測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)度。
2、交流：
（1）你是用什么工具量的？量了幾次？
（2）老師也用你的工具來(lái)量一量，為什么我們用的工具一樣而測(cè)量的結(jié)果結(jié)果卻不一樣？
（3）我們應(yīng)該怎么測(cè)量呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
小結(jié)：我們要先找到起點(diǎn)，沿邊測(cè)量，不要偏離，不能重疊，首尾相連，而且還要做好記號(hào)。
（二）、探索：測(cè)量并記錄。
（1）提供一樣的測(cè)量工具幼兒來(lái)測(cè)量獨(dú)木橋的長(zhǎng)。
（2）師巡回觀察、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的情況。
（3）將幼兒的測(cè)量結(jié)果展示在展板上，幼兒邊看邊交流。
（4）引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：先找到最起點(diǎn)開(kāi)始量，一個(gè)接一個(gè)，量到了最后，數(shù)一數(shù)一共量了多少次，最后做好做好了記錄。（三）、二次探索，購(gòu)買(mǎi)材料。
引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)我們用學(xué)到的測(cè)量方法去材料鋪買(mǎi)長(zhǎng)度一樣的材料來(lái)修鋪獨(dú)木橋。
(四）、活動(dòng)延伸：
幼兒自主選擇周?chē)奈矬w測(cè)量，師重點(diǎn)觀察幼兒的測(cè)量方法和記錄。
你還量了什么？是怎么量的？它有多長(zhǎng)？
大班數(shù)學(xué)測(cè)量教案及設(shè)計(jì)篇十七
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步建立空間觀念;。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;。
4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。
引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶的長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量，做到既分工，又合作，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)。
學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn)，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。
3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))。
4.組織交流討論。
(1)在實(shí)際測(cè)量時(shí)，你是怎樣選擇計(jì)量單位的，為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?
(2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?
室內(nèi)活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
1.小組活動(dòng)。
活動(dòng)二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測(cè)，再步測(cè)，然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。
活動(dòng)三：用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。
2.組織交流討論。
用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí)，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?
教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng)，然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。
每小組寫(xiě)一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。