報(bào)告可以用于學(xué)術(shù)研究、工作匯報(bào)、項(xiàng)目評(píng)估等不同場(chǎng)景。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，可以借鑒相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。希望這些報(bào)告范文對(duì)大家的寫(xiě)作提供一定的幫助和指導(dǎo)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇一
在201x年9月7日，縣教育局將省教育廳《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(教基一廳函[]38號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將我校自查情況總結(jié)如下：
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入學(xué)校中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，建立了以學(xué)校為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學(xué)校優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要;中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要;還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的日常管理。
我校地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，2015—第一學(xué)期全校有留守兒童97人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為19.44%。學(xué)校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的心。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)校成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問(wèn)題。
1、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
六、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市縣有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇二
為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛(ài)留守兒童，將教育民生工程落到實(shí)處。樂(lè)陽(yáng)小學(xué)精心組織，統(tǒng)籌安排，以關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)民生工程順利開(kāi)展，現(xiàn)將自查報(bào)告匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以蔣立平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)顏其祿為副組長(zhǎng)。安辦主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學(xué)期班主任與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人起碼溝通兩次，及時(shí)了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過(guò)以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
二、加強(qiáng)對(duì)留守兒童活動(dòng)的督導(dǎo)，及時(shí)掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。
2.工作進(jìn)展:充分利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們;留守孩子可利用親情電話(huà)向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
三、取得成績(jī)。
每學(xué)期末，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀，召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來(lái)，共同為留守兒童的身心健康努力!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇三
近年來(lái)，我鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛(ài)和管理工作在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各項(xiàng)工作開(kāi)展取得了顯著成效。按照市區(qū)教體局文件要求，對(duì)我鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
1.現(xiàn)有留守兒童396名。其中父母雙方外出打工109名，單方286名。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，監(jiān)護(hù)人能輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的很少。
從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。
5.家庭教育情況。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占很少。
1.各校高度重視留守兒童關(guān)愛(ài)工作。均成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了工作機(jī)制。建立了留守兒童檔案，并在全國(guó)中小學(xué)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中標(biāo)示，全面掌握了留守兒童信息，并及時(shí)更新。開(kāi)展留守兒童課題研究，探索留守兒童教育方法。
2.高度重視留守兒童的安全工作，實(shí)行上下學(xué)家長(zhǎng)接送制度。滿(mǎn)足留守兒童生活需要，學(xué)校為學(xué)生兒童免費(fèi)提供可口，營(yíng)養(yǎng)用餐。宿舍衛(wèi)生干凈整潔。教師親自家訪，動(dòng)員輟學(xué)留守兒童返學(xué)。
3、針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教育，初級(jí)中學(xué)、中心小學(xué)舉行關(guān)愛(ài)留守兒童講座，特別是留守女童免受性侵，學(xué)會(huì)自我保護(hù)知識(shí)。開(kāi)學(xué)初，各學(xué)校邀請(qǐng)司法所、派出所民警走進(jìn)校園，對(duì)留守兒童進(jìn)行安全法制教育。各校建立了留守兒童之家，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)服務(wù)。
4、動(dòng)員社會(huì)力量，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童。開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)，對(duì)特殊困難留守兒童采取針對(duì)性幫扶措施。中國(guó)人口福利基金會(huì)小愛(ài)也溫暖項(xiàng)目為每個(gè)留守幼兒捐贈(zèng)毛絨玩具651個(gè)，信用聯(lián)社為每個(gè)留守兒童捐贈(zèng)書(shū)包636個(gè)，走進(jìn)中心小學(xué)，為每個(gè)留守兒童捐贈(zèng)床單、被套。高新二小邀請(qǐng)孫家村小學(xué)留守兒童走進(jìn)城市，體驗(yàn)城市生活?！傲弧碑?dāng)天，食品藥品監(jiān)督管理局為小學(xué)每個(gè)留守兒童捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品，圖書(shū)，牛奶。一次次的捐贈(zèng)，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)留守兒童濃濃的愛(ài)。
5、注重家校聯(lián)動(dòng)，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流溝通，了解留守兒童在家情況，反應(yīng)學(xué)生在校表現(xiàn)，針對(duì)性開(kāi)展幫扶活動(dòng)。
在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)各界對(duì)留守兒童的各個(gè)方面都十分的關(guān)注，特別是對(duì)留守兒童的生活。由于我鎮(zhèn)留守兒童較多，家庭困難的留守兒童也較多，因此，各校為留守兒童做了大量工作，留守兒童均能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。下一步，我們將進(jìn)一步加大工作力度，使留守兒童關(guān)愛(ài)工作再上臺(tái)階。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇四
我校《留守兒童學(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“十一五”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20**年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于20**年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
1、課題的準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗(yàn)工作專(zhuān)題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
2、課題的實(shí)施過(guò)程。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
(3)課例研討。通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流。20**年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
(6)檢測(cè)分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
(8)階段總結(jié)。課題組于20**年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
1、留守兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)的保證。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇五
在8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(吉教基一字〔〕19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入《東遼縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。縣政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門(mén)都出臺(tái)了文件，各部門(mén)都積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要，還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的日常管理。
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，2015—第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;借助家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的'培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問(wèn)題。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
六、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇六
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
xx小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：學(xué)校“留守兒童”總數(shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類(lèi)：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)吳斌組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任楊坤任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)組織中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”，學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3、家長(zhǎng)打工地點(diǎn)不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來(lái)十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我?！傲羰貎和摇笔切陆ㄔO(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者，營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇七
我校《留守兒童學(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20xx年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于20xx年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗(yàn)工作專(zhuān)題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
(3)課例研討。通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
(6)檢測(cè)分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
(8)階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
1、留守兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)的保證。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
1、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研。
究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問(wèn)題，把實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對(duì)社會(huì)的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來(lái)也息息相關(guān)。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來(lái)、是希望，中國(guó)不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
在暑假期間，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶(hù)籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決。
策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的23.9%。
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%。
非常想父母的65.0%。
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%。
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%。
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5%。
害怕陌生人的40.0%。
遇到困難自己解決的45.5%。
和(外)祖父母生活在一起的43.5%。
覺(jué)得自己很一般的52.7%。
學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的話(huà)，很刻苦的25.3%。
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%。
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%。
覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9%。
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問(wèn)題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題。
留守兒童心理健康問(wèn)題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問(wèn)題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問(wèn)題的主要措施。
農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
全國(guó)留守兒童2300萬(wàn)，它們的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下：
的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。
三、寂寞無(wú)聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。一位初三的女生在日記中這樣寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)阒绬?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖](méi)有笑過(guò)，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。
五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。
首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
xx小學(xué)創(chuàng)辦于20xx年8月，是經(jīng)市縣教育局批準(zhǔn)的一所新型獨(dú)資民辦寄宿制小學(xué)，在留守學(xué)生的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，初步解除了外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作匯報(bào)一下：
1、20xx年秋季全校共有學(xué)生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，占全校學(xué)生總數(shù)的25.5%，其中在校全托的.有61人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.1%,與其他親屬在一起生活的有27人，占全校學(xué)生總數(shù)的2.58%;父母一方外出的“留守兒童”有220人，占全校學(xué)生總數(shù)的21.01%(這里有一部分是由于父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，占全校學(xué)生總數(shù)的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.35%;全校留守兒童共487人，占全校學(xué)生總數(shù)的46.51%，這些留守兒童大部分來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母一般都在外地打工。
2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的80%，其中父親外出打工的280人，占外出打工人數(shù)的26.74%，母親外出打工的109人，占外出打工人數(shù)的10.41%)。
3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有105人，占27%，一年回家1——2次的有284人，占73%，一般在家停留時(shí)間較短。
4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來(lái)看，有78%的留守兒童寄宿或全托，有一部分留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，大部分的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。
由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)成績(jī)不好。一是由于父母長(zhǎng)期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習(xí);二是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。根據(jù)楚源小學(xué)18個(gè)教學(xué)班班主任提供的留守兒童相關(guān)資料以及20xx年下學(xué)期9月份月考成績(jī)表可以看出，這487名留守兒童36%成績(jī)較差，30%成績(jī)中等偏下，僅有20%成績(jī)比較優(yōu)秀(成績(jī)居班級(jí)前20名)。老師們也一致認(rèn)為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時(shí)、認(rèn)真;父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會(huì)出現(xiàn)抄襲、不寫(xiě)的情況。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)，如獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人，能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。
生活沒(méi)有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)留守兒童的種種行為問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到難以控制。
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童之家”，實(shí)施了“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”。
2、建立健全家校聯(lián)系制度，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童。
要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的情況。爸媽、爺爺、奶奶過(guò)生日時(shí)，老師指導(dǎo)留守兒童給家長(zhǎng)打一次生日祝福電話(huà)，增強(qiáng)他們與家長(zhǎng)的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家訪活動(dòng)、校訊通等形式，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展留守兒童“綠色環(huán)?！鼻镉?、野炊等活動(dòng)。
為了體現(xiàn)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，消除他們?cè)谛５墓陋?dú)感，學(xué)校每年組織留守兒童外出活動(dòng)，如游覽紅旗水庫(kù)、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，讓外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心。
4、手拉手共成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)農(nóng)村小學(xué)留守兒童。
為進(jìn)一步豐富我校留守兒童的活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，珍惜美好生活的傳統(tǒng)美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的留守兒童之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”活動(dòng)。
留守兒童的教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的普遍問(wèn)題，而且將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，由于這一特殊群體正在擴(kuò)大，問(wèn)題正在凸顯，因此，我們認(rèn)為必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。
1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負(fù)起管理教育子女的責(zé)任。父。
母迫于生計(jì)離開(kāi)家鄉(xiāng)外出打工，是一種積極的生活態(tài)度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經(jīng)濟(jì)，影響了孩子，是得不償失的。一個(gè)家庭中夫妻最好不要同時(shí)外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內(nèi)容融入其中，隨時(shí)解決孩子的思想和情感問(wèn)題，多鼓勵(lì)、多賞識(shí)。讓孩子心情舒暢，快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子的任課老師、班主任加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。家長(zhǎng)即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力。
2、學(xué)校要加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)。學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育和管理作為一項(xiàng)主要工作內(nèi)容，常抓不懈。學(xué)校和老師應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，學(xué)校要開(kāi)設(shè)安全教育課;在生活上，要無(wú)微不至，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氚嗬锛w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說(shuō)服和教育;定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，相互溝通交流，共同制定教育策略。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇八
我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于xx年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗(yàn)工作專(zhuān)題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
會(huì)議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
課例研討。通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
經(jīng)驗(yàn)交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
檢測(cè)分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
一、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
二、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
一、留守兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
二、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)的保證。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
一、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研。
二、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對(duì)社會(huì)的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來(lái)也息息相關(guān)。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來(lái)、是希望，中國(guó)不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
在暑假期間，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名（6—14周歲）農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶(hù)籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10％。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的％。
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的％。
非常想父母的％。
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的％。
拉幫結(jié)派、打架斗毆的％。
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的％。
害怕陌生人的％。
遇到困難自己解決的％。
和（外）祖父母生活在一起的％。
覺(jué)得自己很一般的％。
學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的話(huà)，很刻苦的％。
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的％。
總是害怕被身邊人欺負(fù)％。
覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的％。
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)％，解決農(nóng)村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫！
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇九
我校在留守兒童的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的學(xué)習(xí)生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，初步解除了外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作進(jìn)行匯報(bào)：
開(kāi)學(xué)初，對(duì)全校父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，全校共1924人，留守兒童占102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中大部分兒童留在家里隔代看護(hù)，少數(shù)留守兒童寄托給親戚看護(hù)。
我校根據(jù)區(qū)教育局文件精神，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)，并制定《梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
1.開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師、社會(huì)等各方面力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童尋找“愛(ài)心媽媽”、使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，通過(guò)關(guān)愛(ài)人員與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同活動(dòng)等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2.針對(duì)留守兒童學(xué)生心理比較脆弱，我校有計(jì)劃地加大心理健康教育的力度，通過(guò)心理健康教育講座及按年級(jí)設(shè)計(jì)的分層活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)留守兒童堅(jiān)韌不拔的意志和健康的心理，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
3.開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。老師與貧困留守兒童結(jié)對(duì)資助，確保留兒學(xué)業(yè)正常。還組織一些老師慰問(wèn)貧困留守兒童。
4.建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回家之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
5.開(kāi)展“留守兒童”人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫(huà)比賽、寫(xiě)字比賽等。班主任、老師和愛(ài)心媽媽利用假期，親自登門(mén)或用電話(huà)對(duì)所結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現(xiàn)等，同時(shí)將留守兒童在校內(nèi)的表現(xiàn)告知留守兒童家長(zhǎng)。
6.強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
在對(duì)留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）家長(zhǎng)管理存在的問(wèn)題。
學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工生活，價(jià)值觀發(fā)生改變；學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育、上學(xué)問(wèn)題淡薄、漠視，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，考大學(xué)成本高、工作難找，只要識(shí)文斷字就可以了，打工賺錢(qián)才是最重要的。
（二）留守兒童自身心理、行為存在的問(wèn)題。
1．自卑孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)、沉默寡語(yǔ)，缺乏愛(ài)心、熱情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任感，不主動(dòng)與人溝通交流不敢當(dāng)眾發(fā)言、回答問(wèn)題，不愿參加集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上、交往上的挫折影響較大。
2．妒忌心強(qiáng)，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛(ài)，卻無(wú)法得到滿(mǎn)足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養(yǎng)的留守兒童總覺(jué)得寄人籬下，總認(rèn)為親戚另眼相看，心情不好，時(shí)常感到他人對(duì)自己的淡??；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話(huà)也不聽(tīng)。
3．性格內(nèi)向，自控能力差，認(rèn)識(shí)能力有限，精神空虛。
4．無(wú)感恩意識(shí)。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛(ài)和教育；自我封閉，對(duì)別人的關(guān)心和照顧認(rèn)為是應(yīng)該的，不必感恩。
1.學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
2.盡可能地和留守學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和他們思想達(dá)成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)一線(xiàn)牽。
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，確保留守兒童健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮留守兒童之家作用，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學(xué)習(xí)的園地，交流的平臺(tái)，娛樂(lè)的場(chǎng)所，健身的陣地”，使留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，現(xiàn)結(jié)合我校守兒童之家工作開(kāi)展以來(lái)的實(shí)際，匯報(bào)如下：
一、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校非常重視農(nóng)村留守兒童工作，成立了以校長(zhǎng)潘聲國(guó)同志為組長(zhǎng)，金緒山（副校長(zhǎng)）、各班班主任、副班主任參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)全校留守兒童工作。成立了“留守兒童之家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)對(duì)貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作進(jìn)行了安排部署，成立了留守兒童之家活動(dòng)室，建立健全了各項(xiàng)工作管理制度和活動(dòng)材料。
二、留守兒童現(xiàn)狀
1、戴家河小學(xué)現(xiàn)有留守兒童12名。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，監(jiān)護(hù)人能輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的很少。
4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”， “想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人” 超長(zhǎng)的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占很少。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)
1、我校按上級(jí)主管部門(mén)的要求，先后在留守兒童之家的建設(shè)上做好到：有牌子、有備用教室、有場(chǎng)地、有設(shè)施、有熱線(xiàn)、有制度、有活動(dòng)、有志愿者隊(duì)伍。并因地制宜制訂了留守兒童之家建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。
2、建立了有關(guān)留守兒童工作檔案。做到留守兒童信息檔案
準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3、組建了志愿者服務(wù)組織。做到志愿者與留守兒童開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。要求幫扶教師每學(xué)期到留守兒童家中走訪一次以上，每周與留守兒童談心一次，每學(xué)期家訪一次，每學(xué)期與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次。通過(guò)以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
4、留守兒童各項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了針對(duì)性，做到“四有”，即：有計(jì)劃、有人員、有記錄、有總結(jié)。
5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)、總務(wù)、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
四、有待完善和改進(jìn)的工作
續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作持續(xù)深入地開(kāi)展起來(lái)，將關(guān)愛(ài)動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
2、完善資料建設(shè)，留守兒童的各項(xiàng)活動(dòng)要及時(shí)做好記錄，不斷更新留守兒童的資料，并及時(shí)進(jìn)行整理歸檔，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。
2012、8 戴家河小學(xué)
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 .
一、貫徹落實(shí)文件精神，積極開(kāi)展留守兒童工作
我校根據(jù)教育局文件精神的要求,切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，召開(kāi)全體班主任會(huì)議，領(lǐng)會(huì)文件精神，制定學(xué)校留守兒童工作方案，排查摸底各班留守兒童情況。 我校共有留守兒童 人，其中女學(xué)生 人。
二、主要做法和成效
我校對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)與控輟保學(xué)工作比較重視，有部署、有安排、有落實(shí)，取得了較好的成效。學(xué)校將組織入學(xué)與控輟保學(xué)工作列入重要的議事日程進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)部署，緊緊抓住開(kāi)學(xué)前后的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)文件等形式提出要求，大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》等教育法律法規(guī)，提高家長(zhǎng)依法送子女入學(xué)的自覺(jué)性，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
和呵護(hù)。
（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)
班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。
（2）為與留守兒童溝通提供方便
在學(xué)校開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà)，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況；設(shè)立心理健康咨詢(xún)室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。
（3）廣泛開(kāi)展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)
開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛(ài)，讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，學(xué)校動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。
（4）完善工作機(jī)制。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行控輟保學(xué)報(bào)告制度，健全完善控輟保學(xué)工作的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)控輟成效突出的班級(jí)和個(gè)人要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)因管理不善、工作不力導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)率趨高的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
（5） 完善學(xué)生學(xué)籍管理制度，健全學(xué)生學(xué)籍管理檔案。要按照教育部的要求，建立學(xué)生電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，嚴(yán)格學(xué)生轉(zhuǎn)、借、休學(xué)審批手續(xù)和報(bào)備制度，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況，重點(diǎn)做好農(nóng)民工子女和留守兒童的管理工作。
（6）有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育、法治安全教育；是否建立留守兒童之家或其他活動(dòng)場(chǎng)所，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（7）開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)特殊困難留守兒童采取針對(duì)性幫扶措施。注重家校聯(lián)動(dòng)，定期開(kāi)展家訪，與家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人經(jīng)常溝通聯(lián)系。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)校留守兒童辦公條件薄弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、學(xué)校心理健康方面師資力量薄弱。
四、努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。鑒于當(dāng)前“厭學(xué)”已經(jīng)成為學(xué)生輟學(xué)的突出因素。明確學(xué)校在控輟保學(xué)工作中的責(zé)任，抓好學(xué)校在控輟工作中的第一道關(guān)口，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，順利完成學(xué)業(yè)。
2、做好宣傳和總結(jié)，為控輟保學(xué)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。要采取多種形式深入宣傳新《義務(wù)教育法》，在每學(xué)年開(kāi)學(xué)前組織開(kāi)展義務(wù)教育宣傳活動(dòng)，通過(guò)舉辦宣傳月、宣傳周、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，增強(qiáng)群眾依法送子女接受義務(wù)教育的法律意識(shí)。
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 ，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
（一）、主要做法和成效
一、摸清現(xiàn)狀，分析實(shí)情
臥龍崗小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：學(xué)?！傲羰貎和笨倲?shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類(lèi)：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占4.3%?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)吳斌組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任楊坤任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)組織中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制
四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的`活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
（二）、存在的問(wèn)題
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者，營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！
臥龍崗小學(xué)
二〇一一年九月十二日
近年來(lái)，龍溪小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作自查情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況
1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以政法部門(mén)為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)；爭(zhēng)取公安、交通、村（居）委會(huì)等各部門(mén)的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做；按照上級(jí)主管部門(mén)出臺(tái)的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動(dòng)開(kāi)展制度》、《留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢(xún)活動(dòng)制度》等六項(xiàng)工作制度，建立并實(shí)行了有效的督查、考核制度，不定期對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
二、基礎(chǔ)條件 1、建有留守兒童親情互動(dòng)場(chǎng)所---春暉活動(dòng)室，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級(jí)存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備三臺(tái)電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動(dòng)室”成為留守兒童的心靈驛站。
2、校內(nèi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的關(guān)愛(ài)工程宣傳欄，有關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳
板報(bào)。
3、學(xué)校有供留守孩子活動(dòng)的體育器材；供孩子們閱讀的書(shū)刊雜志，定期開(kāi)放。
三、政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況
1、制定了系統(tǒng)的實(shí)施辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了《龍溪小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格按照實(shí)施辦法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計(jì)劃地進(jìn)行升級(jí)，客觀上保證了各項(xiàng)上工作的開(kāi)展。
2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的春暉之家建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實(shí)，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個(gè)人的工作完成情況把關(guān)愛(ài)留守兒童的各項(xiàng)成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
四、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定及完成情況
年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛(ài)工作日趨完善。
五、隊(duì)伍建設(shè)
1、學(xué)校配有專(zhuān)人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，具體對(duì)關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
2、邀請(qǐng)村組干部、學(xué)生家長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請(qǐng)派出所民-警定期為留守孩子辦法制講座。
蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)。
六、教育管理
1、文件上要求的“346”規(guī)范化管理工作落實(shí)的較好。代理爸爸（媽媽?zhuān)┠艹Ｅc留守孩子談心；大隊(duì)部定期開(kāi)展對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)方面的活動(dòng)，比如和留守娃一起過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日；班級(jí)中對(duì)留守娃的關(guān)注也很到位，比如為留守娃們過(guò)生日；代理爸爸（媽媽?zhuān)┖⒆觽兊男袨榱?xí)慣的培養(yǎng)做得很好，常作一些警示教育。
2、學(xué)校開(kāi)通了知心姐姐qq聊天（2456988860），對(duì)留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
3、學(xué)校、班級(jí)都建有留守兒童檔案，對(duì)他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。依托春暉之家，積極開(kāi)展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康疏導(dǎo)等系列活動(dòng)，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
七、工作創(chuàng)新情況
認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動(dòng)開(kāi)展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
八、存在問(wèn)題和今后的工作方向
范圍仍然固守在校園內(nèi)；三是關(guān)愛(ài)活動(dòng)開(kāi)展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會(huì)和文化需求。
為了使我校留守兒童關(guān)愛(ài)工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭(zhēng)取社會(huì)支持，擴(kuò)大工作平臺(tái)； 創(chuàng)新工作形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛(ài)工作做得更深、更細(xì)、更好、更實(shí)。
巫山縣龍溪小學(xué) 二〇一一年十二月一日
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十一
我校屬于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，一至六年級(jí)留守兒童全部寄宿在校，全校234位學(xué)生有80位留守兒童。占我校學(xué)生總數(shù)的34.2%。
1、組織全體教師，對(duì)寄宿制留守學(xué)生進(jìn)行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類(lèi)輔導(dǎo)關(guān)愛(ài)的方案，使學(xué)校的教育管理有的放矢。在調(diào)查中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：1).家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工。2).父母一方外出務(wù)工。3).家庭寬裕，父母為生活自由而外出務(wù)工。4).父母感情不和，一方外出務(wù)工。5).其現(xiàn)今的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)。我校屬于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，經(jīng)調(diào)查一至六年級(jí)學(xué)生全部寄宿在校，全校236位學(xué)生有96是留守兒童。占我校學(xué)生總數(shù)近一半的學(xué)生。我們可從調(diào)查后做的“留守兒童情況匯總表”中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況外出務(wù)工：準(zhǔn)備買(mǎi)房蓋房、蓋好房欠款、準(zhǔn)備再生一胎、家中老人生病欠債等。監(jiān)護(hù)人也基本是年邁的爺爺奶奶外公外婆。
才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心?！傲羰貎和奔彝ズ⒆忧∏≡谡故咀约号d趣特長(zhǎng)方面存在問(wèn)題。如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力;處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)?！傲羰貎和奔彝ズ⒆由砩系拇煺埸c(diǎn)很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開(kāi)導(dǎo)。
多多給予留守兒童們展示自我的平臺(tái)如校園特色“校園吉尼斯”，挑戰(zhàn)活動(dòng)在我校的開(kāi)展以來(lái)，同學(xué)們積極踴躍的申報(bào)、參加挑戰(zhàn)活動(dòng)，在各個(gè)方面都取得了可喜的成績(jī)，許多學(xué)生找到了“我最棒”的感覺(jué)，緩解了留守兒童學(xué)習(xí)上壓力，幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，也在真正意義上實(shí)現(xiàn)了“多一把尺子就多出一批人才”的教育理念。學(xué)生開(kāi)始自我分析，自我認(rèn)識(shí)，自我挖掘，尋找自己的閃光點(diǎn)，在課堂內(nèi)外有意識(shí)地培養(yǎng)特長(zhǎng)，課余時(shí)間得到了很好的利用。
3、將寄宿生中留守兒童進(jìn)行師生結(jié)對(duì)，在生活和學(xué)習(xí)上做好關(guān)愛(ài)、輔導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要和時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣?；顒?dòng)上優(yōu)先布置。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參與集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
在留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他同學(xué)家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和同學(xué)家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守同學(xué)談心，隨時(shí)掌握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康生長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童生長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，和時(shí)反饋兒童在校的情況，協(xié)助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行彌補(bǔ)，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)下健康生長(zhǎng)。
通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織留守同學(xué)積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生長(zhǎng)的快樂(lè)。
根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的需要，我校課題組成員則組織本校寄宿生中的留守兒童與教師結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，目的也是為了改善留守兒童“有苦無(wú)人訴”的狀況。以大帶小，高年級(jí)非留守兒童在老師的輔導(dǎo)下幫助，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和協(xié)助，做到有的放矢，因材施教。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒家長(zhǎng)教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命生長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守同學(xué)通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
為了留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)定期對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展思想教育，情感教育，獨(dú)立生活教育，體諒父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
在學(xué)習(xí)上我們有每一單元的單元檢測(cè)和單元檢測(cè)分析，關(guān)注每一位留守兒童在學(xué)業(yè)上的變化，及時(shí)的查找原因多花時(shí)間和他們交流、溝通。為鼓勵(lì)和提高留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，每一單元都有“優(yōu)秀之星”“進(jìn)步之星”“優(yōu)秀作業(yè)”培優(yōu)提弱。
聘請(qǐng)李增仁村書(shū)記和毛斌文為校外輔導(dǎo)員，在拉近和留守兒童的基礎(chǔ)上還為農(nóng)村的孩子們提供了諸多寫(xiě)作的題材，彌補(bǔ)農(nóng)村和孩子見(jiàn)識(shí)不廣的局面。
作為教育工作者，我們肩上肩負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，在他們身上我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。利用晚自習(xí)對(duì)其學(xué)習(xí)生的指導(dǎo)，利用寢室生活給予生活上的關(guān)愛(ài)。
孤、殘、貧困、留守兒童往往面臨著生活失助、學(xué)習(xí)失教、親情失落、安全失保等諸多困難和實(shí)際問(wèn)題。為了讓他們的心靈不在孤獨(dú)，成長(zhǎng)不在寂寞，我們實(shí)行寄宿制管理策略，并啟動(dòng)“兩免”工程留守兒童實(shí)行寄宿費(fèi)用全免，全部免費(fèi)享受營(yíng)養(yǎng)餐。并在管理中堅(jiān)持細(xì)節(jié)服務(wù)，為留守兒童提供家庭生活的大舞臺(tái)。每次有補(bǔ)助的項(xiàng)目我們首先翻找“留守兒童”檔案庫(kù)將這些補(bǔ)助給那些真正需要的學(xué)生。
我校地處山區(qū)，冬天寒冷學(xué)校為住校生(我校96名留守生)125名住校生裝上了太陽(yáng)能電熱水器。
學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟一個(gè)親情專(zhuān)線(xiàn)或互動(dòng)專(zhuān)線(xiàn)，雖然現(xiàn)在幾乎家家戶(hù)戶(hù)都有了電話(huà)，但是，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題常常會(huì)忘記給家里打電話(huà)。所以，學(xué)校可以開(kāi)辟一個(gè)親情專(zhuān)線(xiàn)或互動(dòng)專(zhuān)線(xiàn)，讓留守兒童每周打1～2次電話(huà)給家長(zhǎng)，同時(shí)讓老師與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，匯報(bào)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。
五.提高教育人員的素質(zhì)。
教育工作者在對(duì)兒童心理等方面的知識(shí)要盡量充實(shí)。這樣更有利于教師在與留守兒童的溝通中及早發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，有效預(yù)防留守兒童形成的極端思想或做出的極端行為。才能讓他們安心、快樂(lè)、幸福的學(xué)習(xí)，從而提高教師的有效教學(xué)。一德育工作為輔導(dǎo)留守學(xué)生主要途徑。葉香華、雷美英兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參加了德育工作培訓(xùn)班，并將所學(xué)付諸于行動(dòng)對(duì)留守兒童的幫扶起了重要作用。張旭敏班主任還參加縣里舉行的班主任論壇并結(jié)合自身點(diǎn)滴做法作了精彩的演講榮獲縣一等獎(jiǎng)。
方法一：找到需求點(diǎn)。人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。所以抓住了需求點(diǎn)也就抓住了孩子心靈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)?！傲羰貎和奔彝ズ⒆幼钊鄙俚氖怯H情。教師要適時(shí)抓住孩子的需求點(diǎn)，在學(xué)校和班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，師生情集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般和溫暖。
方法二：抓住閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，“留守兒童”家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見(jiàn)解時(shí)，在個(gè)別行為上表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé);多溫情，少冷漠。
方法三：發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。興趣是做事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好。只有充分展示自己的興趣、特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心?！傲羰貎和奔彝ズ⒆忧∏≡谡故咀约号d趣特長(zhǎng)方面存在問(wèn)題。如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力;處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。“留守兒童”家庭孩子身上的挫折點(diǎn)很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開(kāi)導(dǎo)。
1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。
2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛(ài)意識(shí)，使關(guān)愛(ài)留守兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸兊淖杂X(jué)行動(dòng)。
2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養(yǎng)工作。
3、規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們?cè)谶@項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情、百倍的耐心開(kāi)展好日后留守兒童的系列工作。同時(shí)，也希望通過(guò)我們的不懈努力切切實(shí)實(shí)地讓每一位留守兒童都能感受到來(lái)自學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十二
本文目錄。
為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛(ài)留守兒童，將教育民生工程落到實(shí)處。樂(lè)陽(yáng)小學(xué)精心組織，統(tǒng)籌安排，以關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)民生工程順利開(kāi)展，現(xiàn)將自查報(bào)告匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以蔣立平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)顏其祿為副組長(zhǎng)。安辦主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學(xué)期班主任與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人起碼溝通兩次，及時(shí)了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過(guò)以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
2.工作進(jìn)展:充分利用。
黑板報(bào)。
學(xué)習(xí)園地紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們;留守孩子可利用親情電話(huà)向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
每學(xué)期末，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀，召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來(lái)，共同為留守兒童的身心健康努力!
做好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育和管理工作是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，做好農(nóng)村留守兒童教育工作是促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善我校農(nóng)村留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對(duì)我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
新屯小學(xué)位于新屯街道辦事處新屯村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了農(nóng)村留守兒童專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類(lèi)：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)中華民族未來(lái)負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對(duì)我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個(gè)一”的要求，為每一位留守兒童建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過(guò)“親情電話(huà)”
與家長(zhǎng)交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長(zhǎng)溝通交流一次;每學(xué)期對(duì)留守兒童開(kāi)展一次心理咨詢(xún)?？茖W(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)謝清貴任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學(xué)校先后出臺(tái)了《農(nóng)村留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。
3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶老師，開(kāi)展好對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。
4.學(xué)校針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專(zhuān)題教育，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
5.在班級(jí)內(nèi)班主任組織班干部對(duì)留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
6.學(xué)校老師積極向家長(zhǎng)宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
1.建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
2.開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日聚會(huì)。
各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展向留守兒童送一句。
生日祝福。
活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
7.讀一本好書(shū)。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇。
讀后感。
并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)陶冶學(xué)生的情操。
8.寫(xiě)一封親。
情書(shū)。
信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
1.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然十分困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2.對(duì)農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3.農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話(huà)號(hào)碼時(shí)有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我?！稗r(nóng)村留守兒童之家”是最近建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
2.我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)農(nóng)村留守兒童在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)、生活，讓他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)心農(nóng)村留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂(lè)、和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的未來(lái)!
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縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入《東遼縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門(mén)都出臺(tái)了文件，各部門(mén)都積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要，還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;借助家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
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在xx年8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入《東遼縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門(mén)都出臺(tái)了文件，各部門(mén)都積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要，還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;借助家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十三
我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對(duì)我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
xx小學(xué)位于xx街道辦事處xx村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了農(nóng)村留守兒童專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類(lèi)：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)中華民族未來(lái)負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對(duì)我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個(gè)一”的要求，為每一位留守兒童建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過(guò)“親情電話(huà)”
與家長(zhǎng)交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長(zhǎng)溝通交流一次;每學(xué)期對(duì)留守兒童開(kāi)展一次心理咨詢(xún)?？茖W(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受x侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)謝清貴任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學(xué)校先后出臺(tái)了《農(nóng)村留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。
3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶老師，開(kāi)展好對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。
4.學(xué)校針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專(zhuān)題教育，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
5.在班級(jí)內(nèi)班主任組織班干部對(duì)留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
6.學(xué)校老師積極向家長(zhǎng)宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
2.開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日聚會(huì)。
各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展向留守兒童送一句生日祝福活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
7.讀一本好書(shū)。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8.寫(xiě)一封親情書(shū)信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
1.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然十分困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2.對(duì)農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3.農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話(huà)號(hào)碼時(shí)有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我?！稗r(nóng)村留守兒童之家”是最近建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
2.我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)農(nóng)村留守兒童在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)、生活，讓他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)心農(nóng)村留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂(lè)、和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的未來(lái)!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十四
沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村的人，無(wú)法想象那里條件的艱辛、教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋;沒(méi)有與鄉(xiāng)村的留守兒童接觸過(guò)的人，無(wú)法感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。去年春天，學(xué)院開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童、友情1+1的活動(dòng)”，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)留守兒童，第一次用真誠(chéng)的愛(ài)溫暖孤獨(dú)寂寞的心。
我對(duì)接的是海倫市聯(lián)發(fā)中學(xué)的一位初中三年級(jí)的學(xué)生——修春欣。其實(shí)，我個(gè)人也是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，對(duì)農(nóng)村的生活環(huán)境、生活條件以及孩子們受教育的條件還是有一定的了解，所以我很有信心把這個(gè)活動(dòng)做好。剛開(kāi)始參與這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，真的是不知所措，一點(diǎn)思緒都沒(méi)有，不知道該如何放手去做，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)孩子，不知道他們具體什么情況，什么心理，不知道自己無(wú)心的一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)是否就會(huì)傷害到他們敏感又脆弱的心!所以懷著忐忑的心，我試著給春欣寫(xiě)了第一封信?？墒?，回信到的時(shí)候......看著其它做同樣工作的同學(xué)手中捧著回信閱讀時(shí)臉上幸福喜悅的表情，我的心痛極了，因?yàn)榛匦艣](méi)有我的，我對(duì)接的那個(gè)弟弟沒(méi)有給我回信......
說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)真的很難過(guò)，但是我沒(méi)有選擇放棄，因?yàn)檫@是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了......所以整理好心情，我去系里查了在那支教的學(xué)姐的電話(huà)，希望學(xué)姐可以幫助我，給我提供有關(guān)春欣更多的情況和信息，同時(shí)我又到學(xué)校的心理咨詢(xún)室和我們的心理老師交流、請(qǐng)教方法，希望可以從多方面的開(kāi)導(dǎo)他、幫助他!
終于，從學(xué)姐那里得知：春欣的父母常年在外打工，從小和爺爺、奶奶一起生活，與祖父母存在很深的代溝。正是因?yàn)檫@樣，春欣和同齡人的交流產(chǎn)生困難，孤寂一直與他相隨，不是他不找小伙伴玩兒，而是伙伴們都不喜歡和他玩兒……就是因?yàn)楦改覆辉谏磉?所以他不愿意和別人交流，有很高的心理防線(xiàn)，而且從不輕易相信別人……所以對(duì)接的工作起初都是我單方面堅(jiān)持在做。我給他寫(xiě)的信，他從不回一封。但是我堅(jiān)信：只要有恒心，有毅力我就一定能走進(jìn)他的心!畢竟關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)不是一天兩天的事。而且這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了!功夫不負(fù)有心人，終于在第四封信的時(shí)候，春欣給我回了第一封信，一封很長(zhǎng)很長(zhǎng)的信。其中有一句是這樣的：“姐，你知道我為什么不給你回信嗎?因?yàn)槲蚁肟简?yàn)?zāi)?，看你是不是真心的，我不想和一個(gè)只為了形式的人說(shuō)我的心里話(huà)，我怕你們不是真的關(guān)心我們，我怕受傷.....對(duì)不起，我不是有意的。但是，姐，你真的很好，真的可以讓我說(shuō)出憋在我心里的話(huà)……”
我沒(méi)想到他不給我回信竟是這樣一種原因，同樣的16歲……想想我們16歲時(shí)在想什么，在干什么……當(dāng)我讀到這時(shí)，我被這句話(huà)深深地打動(dòng)了，同時(shí)也被這句話(huà)驚醒了：對(duì)于這樣一群特殊的孩子，真誠(chéng)是我們走進(jìn)他們內(nèi)心世界唯一的`橋梁。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心靈和精神上的慰藉!這更加堅(jiān)定了我堅(jiān)持做下去的決心!
由于父母常年不能陪在他的身邊，春欣與祖父母之間又存在代溝，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的思想和心理都得不到及時(shí)應(yīng)有的引導(dǎo)和溝通，所以春欣變得沉默寡言，喜歡默默地觀望周遭的一切，對(duì)什么都用冷眼，沒(méi)有半點(diǎn)、絲毫的熱情，不愿意融入集體中。而且，他恨自己的父母，恨他們不在自己的身邊，恨自己從小就被同齡的孩子們歧視，被他們排擠......他不理解父母，他渴望得到他們溫暖的愛(ài)，哪怕只是得到他們一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心。
現(xiàn)在的春欣也有了自己的朋友，他寫(xiě)信和我說(shuō);“姐，我的同學(xué)似乎也沒(méi)有我想象中的那樣不愿意接受我，只是那時(shí)候是我自己無(wú)法敞開(kāi)心扉去接納他們，現(xiàn)在我明白了，我明白父母外出打工是為了讓我有更好的生活，我也明白了父母背井離鄉(xiāng)的艱辛，更值得慶幸的是我感受到了世界上還有一個(gè)人默默的關(guān)心著我，那就是你，姐姐，謝謝你，真的謝謝你!你辛苦了，相信我，春欣是不會(huì)讓你失望的!”
今年的六月份我們這些志愿者終于和對(duì)接的弟弟妹妹們見(jiàn)了面，當(dāng)載著留守兒童們的汽車(chē)緩緩駛進(jìn)學(xué)院的校園，當(dāng)孩子們怯生生然而又喜盈盈的臉龐一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在我們面前，看著眼前的弟弟妹妹們，我們這些志愿者不約而同地心生一股憐愛(ài)之情。牽起他們的小手，我們一起參觀圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室，還一起在大學(xué)的食堂里吃了飯。我問(wèn)小春欣想吃什么，他抿著嘴巴不自在地笑笑，“姐姐吃什么，我就吃什么吧。”我思來(lái)想去，現(xiàn)在的小孩子應(yīng)該都喜歡吃麻辣燙吧，可是……“跟姐姐說(shuō)，你在什么時(shí)候最幸福最開(kāi)心?”小春欣想都沒(méi)想便回答說(shuō)：“那當(dāng)然是春節(jié)的時(shí)候了!爸爸媽媽都回家了，家里最熱鬧了!”“那你最幸福最開(kāi)心的時(shí)候最想吃什么呢?”“……春節(jié)，吃餃子唄……”我拍了拍他的肩膀，帶著很堅(jiān)定的表情轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。我來(lái)到賣(mài)餃子的窗口，要了一大盤(pán)的肉餡兒餃子。刷卡后，我等在窗口前，心里面像被方才小春欣那傷感的神情點(diǎn)了酸水，眼淚一次一次要溢出我的眼眶……想必那些留守兒童和小春欣一樣，都非常渴望有爸爸媽媽在身邊，也許在他們看來(lái)，能和爸爸媽媽一起過(guò)春節(jié)、一起吃餃子，真的是最讓他們感到幸福開(kāi)心的事了吧。一周的牽手活動(dòng)在轉(zhuǎn)眼間拉上了帷幕，春欣和同來(lái)的弟弟妹妹們坐上了回家的汽車(chē)。臨行前，春欣悄悄對(duì)我說(shuō)，“姐姐，我突然好想和你們一起在這兒上大學(xué)，大學(xué)的生活真的很好，哥哥和姐姐都那么熱情，和你們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心……!”生活是殘酷的，現(xiàn)實(shí)是無(wú)情的，生活的壓力不僅壓在父母的肩上，同時(shí)也壓在了孩子們瘦小的肩上，孩子的內(nèi)心充滿(mǎn)著對(duì)自由的渴望，對(duì)父母關(guān)愛(ài)的渴望和對(duì)知識(shí)的渴望……他們?cè)臼遣辉摮惺苓@些的，他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔;需要一個(gè)港灣可以自由?？?他們需要父母在身邊，第一時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲!可是……但是春欣，姐姐相信，不久的將來(lái)，你一定會(huì)是一名很出色的大學(xué)生的!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十五
為了學(xué)習(xí)探索留守兒童工作的新模式、新方法，借鑒先進(jìn)地區(qū)農(nóng)村留守兒童工作的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)甘肅省農(nóng)村留守兒童工作有新進(jìn)展，5月，由甘肅省婦聯(lián)副主席徐亞榮、省婦聯(lián)機(jī)關(guān)黨委書(shū)記丁文建帶隊(duì)，省婦聯(lián)兒童部、省教育廳及部分市州婦聯(lián)主席一行12人，赴安徽、湖北、湖南三省，重點(diǎn)學(xué)習(xí)考察了湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心、安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家、安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動(dòng)中心、歙縣民營(yíng)寄宿制學(xué)?！櫫羰貎和瘜W(xué)校等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、看資料、聽(tīng)介紹、座談交流等，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，啟迪了思維，加深了思考。
1、政府投資，項(xiàng)目運(yùn)作型。
湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心項(xiàng)目，是由省發(fā)改委支持資金40萬(wàn)元，縣財(cái)政配套50萬(wàn)元，社會(huì)各界捐助20萬(wàn)元，為廣大留守兒童提供學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活（住宿、就餐）一站式服務(wù)的公益性陣地。該中心按照政府主導(dǎo)、部門(mén)配合、市場(chǎng)化運(yùn)作、項(xiàng)目化管理的運(yùn)作模式，走低償服務(wù)、獨(dú)立發(fā)展的新路子。由婦聯(lián)對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)工作業(yè)務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或?qū)W校）閑置房屋，由省發(fā)改委投資進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（對(duì)現(xiàn)有房舍進(jìn)行維修改造），使其具備宿舍、廚房、餐廳、洗浴室、衛(wèi)生間、圖書(shū)室、文體活動(dòng)室、電話(huà)吧、工作人員值班室等基本設(shè)施；當(dāng)?shù)卣涮滓欢ǖ馁Y金，配備太陽(yáng)能熱水器、洗衣機(jī)、500冊(cè)以上的圖書(shū)、文體器材等；利用社會(huì)捐助資金完善留守兒童床單、被褥等生活用品；爭(zhēng)取電信部門(mén)支持免費(fèi)安裝親情電話(huà)等。托管中心實(shí)行“保姆式”服務(wù)，吃、住、行、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文體活動(dòng)、心理關(guān)懷、親情聯(lián)絡(luò)等都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，同時(shí)擔(dān)負(fù)對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)的一條龍服務(wù)。中心的留守兒童實(shí)行完全寄宿制，每?jī)芍芑匾淮渭?，平時(shí)上學(xué)和周末回家均由托管中心負(fù)責(zé)接送。工作人員實(shí)行聘任制，工資由留守兒童每月交納的管理費(fèi)用中支出。每所農(nóng)村留守兒童托管中心可輻射周邊5—6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前，湖北省發(fā)改委已投入資金660萬(wàn)元，在全省建有農(nóng)村留守兒童托管中心18所。，已列入省預(yù)算項(xiàng)目建設(shè)資金390萬(wàn)元，將在13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)大實(shí)施。
2、民營(yíng)帶動(dòng)，市場(chǎng)運(yùn)作型。
安徽省歙縣民營(yíng)學(xué)?！櫫羰貎和瘜W(xué)校，是由私人投資在縣城建辦的民營(yíng)學(xué)校。主要接收對(duì)象為留守兒童和單親家庭兒童。學(xué)生有寄宿、非寄宿制兩種形式。每名學(xué)生每月交納400—500元，寄宿生相應(yīng)增加。寄宿的留守兒童正課時(shí)間在全日制學(xué)校上課，放學(xué)后接回到育鴻留守兒童學(xué)校，晚上有老師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)書(shū)畫(huà)、音樂(lè)等課程。學(xué)校設(shè)備主要以私人投入為主，當(dāng)?shù)乜h婦聯(lián)、教育局投入少量文體器材，多為全國(guó)兒基會(huì)、省婦聯(lián)配送。歙縣被聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)和國(guó)務(wù)院婦兒工委辦確定為全國(guó)留守兒童社會(huì)干預(yù)試點(diǎn)縣。
3、依托基層，村委會(huì)管理型。
安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動(dòng)中心是農(nóng)村留守兒童工作的又一新嘗試。主要由村委會(huì)為主導(dǎo)，整合資源，指定專(zhuān)人進(jìn)行管理。利用村部文化設(shè)施、場(chǎng)地、圖書(shū)室、文體器具等與留守兒童共享。日常由村上指派專(zhuān)人管理，每周對(duì)村民開(kāi)放，節(jié)假日組織活動(dòng)，開(kāi)展針對(duì)留守兒童特點(diǎn)的主題活動(dòng)，同時(shí)還聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的退休老教師，輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)、寫(xiě)字等?？h婦聯(lián)投入元和少量的器材，平時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
4、多方協(xié)同，家校關(guān)愛(ài)型。
安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家，主要是由縣政府主導(dǎo)，縣婦聯(lián)牽頭，教育局、團(tuán)縣委等相關(guān)單位和學(xué)校、鄉(xiāng)村一級(jí)的關(guān)工委、綜治機(jī)構(gòu)多方協(xié)同，對(duì)留守兒童給予關(guān)愛(ài)。學(xué)校組織開(kāi)展各類(lèi)留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)的培訓(xùn)、勸導(dǎo)和說(shuō)服工作，教育留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育培養(yǎng)，勸說(shuō)有條件的家庭父母雙方一人外出務(wù)工，提升家庭教育質(zhì)量。
總體看，湖北、安徽都是在全國(guó)留守兒童工作會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)介紹的省份，四個(gè)點(diǎn)都是抓建的示范點(diǎn)。不論是留守兒童托管中心、還是留守兒童學(xué)校，都成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了各項(xiàng)制度，都制作有一定的能夠反映留守兒童工作的版面和標(biāo)牌。最大的特點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際緊密，機(jī)制健全、多部門(mén)齊抓共管、設(shè)施配套齊全、覆蓋面廣、操作性強(qiáng)、資源共享氛圍濃厚，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富扎實(shí)細(xì)致，效果好?？偨Y(jié)他們的做法，主要是：
1、堅(jiān)持政府主導(dǎo)，深化農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。借政府部門(mén)之力，集中力量，從根本上解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)困難。所看到的農(nóng)村留守兒童示范點(diǎn)，都是借助省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)黨委和政府的力量，充分發(fā)揮教育、關(guān)工委、婦兒工委等部門(mén)及村委會(huì)的作用，齊抓共管。婦聯(lián)充分發(fā)揮監(jiān)管、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)政府及社會(huì)力量，進(jìn)行資源配置和共享，實(shí)現(xiàn)以政府為主導(dǎo)，跳出婦聯(lián)抓工作、著眼全局抓落實(shí)的社會(huì)角色定位。
2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)氛圍。在政府職能、家庭教育和外出務(wù)工人員需求之間找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展各類(lèi)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，收到了良好效果。政府履行職能抓穩(wěn)定、抓教育、抓人口素質(zhì)提高；家庭教育是孩子成長(zhǎng)教育的重要組成部分；外出務(wù)工的家長(zhǎng)尋求代管人；婦聯(lián)正是抓住這一實(shí)際需求，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極搭建平臺(tái)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)氛圍。
3、多方齊努力，建立留守兒童長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制。各示范點(diǎn)管理規(guī)范、細(xì)致，有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有各項(xiàng)制度，有專(zhuān)人管理輔導(dǎo)，活動(dòng)豐富，成效顯著。有崗村結(jié)對(duì)、集體結(jié)對(duì)、個(gè)人結(jié)對(duì)，愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)等形式多樣，開(kāi)展活動(dòng)有組織、有記載，有專(zhuān)人管理。留守兒童長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制初步形成。
學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找自身不足。目前，甘肅省市縣區(qū)均成立了農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，省婦聯(lián)創(chuàng)辦的32所農(nóng)村留守兒童之家也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了工作、學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)制度，配備了活動(dòng)室、電腦、電視、電話(huà)、部分文體器材和留守兒童檔案、成長(zhǎng)記錄、監(jiān)護(hù)人登記表、外出家長(zhǎng)登記表等軟硬件設(shè)施，一些留守兒童之家開(kāi)展了愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)活動(dòng)。但整體上看，主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：
一是關(guān)愛(ài)活動(dòng)形式比較單一，內(nèi)容不夠豐富。從近兩年調(diào)查了解的.情況看，各地均開(kāi)展了結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，但不少市州主要是學(xué)校教師和愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)，五老隊(duì)伍、廣泛的社會(huì)力量還沒(méi)有充分發(fā)揮作用。結(jié)對(duì)后聯(lián)系及開(kāi)展活動(dòng)的次數(shù)有限，形式不多，不少留守兒童課余時(shí)間、假期時(shí)間尚處于失控、失教狀態(tài)。
二是創(chuàng)建方式比較單一，管理運(yùn)行難度大。甘肅省農(nóng)村留守兒童之家創(chuàng)建方式基本依托中、小學(xué)和幼兒園，政府投資，婦聯(lián)牽頭，統(tǒng)一配備圖書(shū)、電腦、電視、文體器材等設(shè)施，學(xué)校和幼兒園提供室內(nèi)室外活動(dòng)場(chǎng)所，教師作為日常管理的工作人員和愛(ài)心家長(zhǎng)一樣都是提供義務(wù)服務(wù)。這種方式優(yōu)點(diǎn)是整齊規(guī)范，覆蓋面廣，但建立長(zhǎng)效管理運(yùn)行機(jī)制難度大，需要結(jié)合實(shí)際大膽探索，創(chuàng)建新模式，不斷完善長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。
1、加強(qiáng)協(xié)作，理順渠道，重視發(fā)揮教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的主管職能作用。近兩年，甘肅省建辦和即將建辦農(nóng)村留家兒童之家均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。特別是今年1000所留守兒童之家政府投入大量的硬件設(shè)施，依托學(xué)校管好、用好這些設(shè)施，最大限度地發(fā)揮作用，取得實(shí)效，僅靠婦聯(lián)組織的力量是不夠的。只有充分發(fā)揮教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的主管作用，加上婦聯(lián)等相關(guān)部門(mén)的參與、配合和支持，才能使留守兒童之家人盡其才，物盡其用，真正取得實(shí)效。
2、完善、細(xì)化留守兒童之家管理辦法，突出甘肅省特色。參照外省農(nóng)村留守兒童之家運(yùn)行的管理辦法，結(jié)合甘肅省實(shí)際，需進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、細(xì)化全省農(nóng)村留守兒童之家管理辦法，使農(nóng)村留守兒童之家更加制度化、規(guī)范化，突出甘肅省留守兒童工作特色。重點(diǎn)要在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、家庭教育方面予以強(qiáng)化。強(qiáng)化對(duì)留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的形式、數(shù)量等具體指標(biāo)要求，特別是對(duì)假期、課余時(shí)間和平時(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)的經(jīng)常性和實(shí)效性做出有明確規(guī)定（如組織農(nóng)村留守兒童夏令營(yíng)，與城市兒童拉手結(jié)對(duì)，空間互換體驗(yàn)活動(dòng)等）；對(duì)與留家兒童家長(zhǎng)聯(lián)系的方式、次數(shù)、培訓(xùn)、引導(dǎo)等方面提出具體要求；加大愛(ài)心媽媽、愛(ài)心家長(zhǎng)、五老隊(duì)伍、志愿者等結(jié)對(duì)活動(dòng)的宣傳力度，壯大愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶隊(duì)伍，靈活幫扶形式。留守兒童之家要開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)，使留守兒童能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外界信息，與外出務(wù)工父母進(jìn)行視頻對(duì)話(huà)。同時(shí)，對(duì)愛(ài)心媽媽、志愿者的結(jié)對(duì)條件、聯(lián)系方式、開(kāi)展活動(dòng)形式、內(nèi)容及次數(shù)要有明確的量化要求，以促進(jìn)關(guān)愛(ài)活動(dòng)健康、活躍開(kāi)展。
3、拓寬視野，加大整合資源力度。在發(fā)揮政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、社會(huì)參與方面廣謀思路，多想辦法，擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)的支持率和參與面。各級(jí)農(nóng)村留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、婦兒工委成員單位聯(lián)合開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，要多方爭(zhēng)取資金，利用當(dāng)?shù)貎和顒?dòng)中心等現(xiàn)有資源，發(fā)揮鄉(xiāng)村、社區(qū)黨政組織的作用，與基層組織建設(shè)建立資源共享的留守兒童活動(dòng)或服務(wù)中心，使農(nóng)村留守兒童管理、關(guān)護(hù)真正落到實(shí)處。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇一
在201x年9月7日，縣教育局將省教育廳《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(教基一廳函[]38號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將我校自查情況總結(jié)如下：
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入學(xué)校中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，建立了以學(xué)校為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學(xué)校優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要;中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要;還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的日常管理。
我校地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，2015—第一學(xué)期全校有留守兒童97人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為19.44%。學(xué)校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的心。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，學(xué)校成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問(wèn)題。
1、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
六、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市縣有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇二
為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛(ài)留守兒童，將教育民生工程落到實(shí)處。樂(lè)陽(yáng)小學(xué)精心組織，統(tǒng)籌安排，以關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)民生工程順利開(kāi)展，現(xiàn)將自查報(bào)告匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以蔣立平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)顏其祿為副組長(zhǎng)。安辦主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學(xué)期班主任與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人起碼溝通兩次，及時(shí)了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過(guò)以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
二、加強(qiáng)對(duì)留守兒童活動(dòng)的督導(dǎo)，及時(shí)掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。
2.工作進(jìn)展:充分利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們;留守孩子可利用親情電話(huà)向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
三、取得成績(jī)。
每學(xué)期末，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀，召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來(lái)，共同為留守兒童的身心健康努力!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇三
近年來(lái)，我鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛(ài)和管理工作在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各項(xiàng)工作開(kāi)展取得了顯著成效。按照市區(qū)教體局文件要求，對(duì)我鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：
1.現(xiàn)有留守兒童396名。其中父母雙方外出打工109名，單方286名。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，監(jiān)護(hù)人能輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的很少。
從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些“想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”，“想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人”超長(zhǎng)的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。
5.家庭教育情況。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占很少。
1.各校高度重視留守兒童關(guān)愛(ài)工作。均成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了工作機(jī)制。建立了留守兒童檔案，并在全國(guó)中小學(xué)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中標(biāo)示，全面掌握了留守兒童信息，并及時(shí)更新。開(kāi)展留守兒童課題研究，探索留守兒童教育方法。
2.高度重視留守兒童的安全工作，實(shí)行上下學(xué)家長(zhǎng)接送制度。滿(mǎn)足留守兒童生活需要，學(xué)校為學(xué)生兒童免費(fèi)提供可口，營(yíng)養(yǎng)用餐。宿舍衛(wèi)生干凈整潔。教師親自家訪，動(dòng)員輟學(xué)留守兒童返學(xué)。
3、針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教育，初級(jí)中學(xué)、中心小學(xué)舉行關(guān)愛(ài)留守兒童講座，特別是留守女童免受性侵，學(xué)會(huì)自我保護(hù)知識(shí)。開(kāi)學(xué)初，各學(xué)校邀請(qǐng)司法所、派出所民警走進(jìn)校園，對(duì)留守兒童進(jìn)行安全法制教育。各校建立了留守兒童之家，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)服務(wù)。
4、動(dòng)員社會(huì)力量，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童。開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)，對(duì)特殊困難留守兒童采取針對(duì)性幫扶措施。中國(guó)人口福利基金會(huì)小愛(ài)也溫暖項(xiàng)目為每個(gè)留守幼兒捐贈(zèng)毛絨玩具651個(gè)，信用聯(lián)社為每個(gè)留守兒童捐贈(zèng)書(shū)包636個(gè)，走進(jìn)中心小學(xué)，為每個(gè)留守兒童捐贈(zèng)床單、被套。高新二小邀請(qǐng)孫家村小學(xué)留守兒童走進(jìn)城市，體驗(yàn)城市生活?！傲弧碑?dāng)天，食品藥品監(jiān)督管理局為小學(xué)每個(gè)留守兒童捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品，圖書(shū)，牛奶。一次次的捐贈(zèng)，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)留守兒童濃濃的愛(ài)。
5、注重家校聯(lián)動(dòng)，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流溝通，了解留守兒童在家情況，反應(yīng)學(xué)生在校表現(xiàn)，針對(duì)性開(kāi)展幫扶活動(dòng)。
在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，社會(huì)各界對(duì)留守兒童的各個(gè)方面都十分的關(guān)注，特別是對(duì)留守兒童的生活。由于我鎮(zhèn)留守兒童較多，家庭困難的留守兒童也較多，因此，各校為留守兒童做了大量工作，留守兒童均能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。下一步，我們將進(jìn)一步加大工作力度，使留守兒童關(guān)愛(ài)工作再上臺(tái)階。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇四
我校《留守兒童學(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“十一五”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20**年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于20**年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
1、課題的準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗(yàn)工作專(zhuān)題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
2、課題的實(shí)施過(guò)程。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
(3)課例研討。通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流。20**年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
(6)檢測(cè)分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
(8)階段總結(jié)。課題組于20**年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
1、留守兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)的保證。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇五
在8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(吉教基一字〔〕19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入《東遼縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。縣政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門(mén)都出臺(tái)了文件，各部門(mén)都積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要，還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的日常管理。
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，2015—第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;借助家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的'培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
五、存在的困難和問(wèn)題。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
六、下一步工作打算。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇六
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
xx小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：學(xué)校“留守兒童”總數(shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類(lèi)：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占4.3%。“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)吳斌組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任楊坤任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)組織中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”，學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3、家長(zhǎng)打工地點(diǎn)不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來(lái)十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我?！傲羰貎和摇笔切陆ㄔO(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者，營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇七
我校《留守兒童學(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，20xx年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于20xx年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
(1)組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
(2)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗(yàn)工作專(zhuān)題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
(1)資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
(2)會(huì)議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
(3)課例研討。通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
(6)檢測(cè)分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
(8)階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
1、留守兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)的保證。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
1、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研。
究上還不夠深入，這是我們下一階段要認(rèn)真考慮的主要問(wèn)題，把實(shí)驗(yàn)研究工作進(jìn)一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對(duì)社會(huì)的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來(lái)也息息相關(guān)。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來(lái)、是希望，中國(guó)不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
在暑假期間，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶(hù)籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10%。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決。
策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的23.9%。
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3%。
非常想父母的65.0%。
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4%。
拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3%。
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5%。
害怕陌生人的40.0%。
遇到困難自己解決的45.5%。
和(外)祖父母生活在一起的43.5%。
覺(jué)得自己很一般的52.7%。
學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的話(huà)，很刻苦的25.3%。
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1%。
總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7%。
覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9%。
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問(wèn)題、成因分析及所產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題。
留守兒童心理健康問(wèn)題正在成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問(wèn)題的主要原因，政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問(wèn)題的主要措施。
農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
全國(guó)留守兒童2300萬(wàn)，它們的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)某調(diào)研結(jié)果顯示：心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)如下：
的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。
三、寂寞無(wú)聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。一位初三的女生在日記中這樣寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)阒绬?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖](méi)有笑過(guò)，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。
五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。
首先，監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%。主要特點(diǎn)：監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位，學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
xx小學(xué)創(chuàng)辦于20xx年8月，是經(jīng)市縣教育局批準(zhǔn)的一所新型獨(dú)資民辦寄宿制小學(xué)，在留守學(xué)生的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，初步解除了外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作匯報(bào)一下：
1、20xx年秋季全校共有學(xué)生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，占全校學(xué)生總數(shù)的25.5%，其中在校全托的.有61人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.1%,與其他親屬在一起生活的有27人，占全校學(xué)生總數(shù)的2.58%;父母一方外出的“留守兒童”有220人，占全校學(xué)生總數(shù)的21.01%(這里有一部分是由于父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，占全校學(xué)生總數(shù)的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，占全校學(xué)生總數(shù)的5.35%;全校留守兒童共487人，占全校學(xué)生總數(shù)的46.51%，這些留守兒童大部分來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母一般都在外地打工。
2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的80%，其中父親外出打工的280人，占外出打工人數(shù)的26.74%，母親外出打工的109人，占外出打工人數(shù)的10.41%)。
3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有105人，占27%，一年回家1——2次的有284人，占73%，一般在家停留時(shí)間較短。
4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來(lái)看，有78%的留守兒童寄宿或全托，有一部分留守學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“很好”，大部分的留守學(xué)生認(rèn)為“一般”，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的生活“不好”。
由于父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)成績(jī)不好。一是由于父母長(zhǎng)期在外打工，照顧不到孩子的學(xué)習(xí);二是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。根據(jù)楚源小學(xué)18個(gè)教學(xué)班班主任提供的留守兒童相關(guān)資料以及20xx年下學(xué)期9月份月考成績(jī)表可以看出，這487名留守兒童36%成績(jī)較差，30%成績(jī)中等偏下，僅有20%成績(jī)比較優(yōu)秀(成績(jī)居班級(jí)前20名)。老師們也一致認(rèn)為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時(shí)、認(rèn)真;父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會(huì)出現(xiàn)抄襲、不寫(xiě)的情況。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)，如獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人，能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。
生活沒(méi)有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)留守兒童的種種行為問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、學(xué)校等方面都感到難以控制。
1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童之家”，實(shí)施了“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”。
2、建立健全家校聯(lián)系制度，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童。
要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家的情況。爸媽、爺爺、奶奶過(guò)生日時(shí)，老師指導(dǎo)留守兒童給家長(zhǎng)打一次生日祝福電話(huà)，增強(qiáng)他們與家長(zhǎng)的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家訪活動(dòng)、校訊通等形式，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展留守兒童“綠色環(huán)?！鼻镉?、野炊等活動(dòng)。
為了體現(xiàn)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)，消除他們?cè)谛５墓陋?dú)感，學(xué)校每年組織留守兒童外出活動(dòng)，如游覽紅旗水庫(kù)、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，讓外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心。
4、手拉手共成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)農(nóng)村小學(xué)留守兒童。
為進(jìn)一步豐富我校留守兒童的活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，珍惜美好生活的傳統(tǒng)美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的留守兒童之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”活動(dòng)。
留守兒童的教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的普遍問(wèn)題，而且將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，由于這一特殊群體正在擴(kuò)大，問(wèn)題正在凸顯，因此，我們認(rèn)為必須從法律上、制度上整體地把這些問(wèn)題加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。
1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負(fù)起管理教育子女的責(zé)任。父。
母迫于生計(jì)離開(kāi)家鄉(xiāng)外出打工，是一種積極的生活態(tài)度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經(jīng)濟(jì)，影響了孩子，是得不償失的。一個(gè)家庭中夫妻最好不要同時(shí)外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內(nèi)容融入其中，隨時(shí)解決孩子的思想和情感問(wèn)題，多鼓勵(lì)、多賞識(shí)。讓孩子心情舒暢，快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子的任課老師、班主任加強(qiáng)聯(lián)系和溝通。家長(zhǎng)即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力。
2、學(xué)校要加強(qiáng)管理，傾注關(guān)愛(ài)。學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育和管理作為一項(xiàng)主要工作內(nèi)容，常抓不懈。學(xué)校和老師應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，學(xué)校要開(kāi)設(shè)安全教育課;在生活上，要無(wú)微不至，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氚嗬锛w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。對(duì)于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)處理，耐心地進(jìn)行說(shuō)服和教育;定期家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，相互溝通交流，共同制定教育策略。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇八
我?！读羰貎和瘜W(xué)業(yè)不良常見(jiàn)表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》是國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心“xxx”重點(diǎn)課題《中小學(xué)留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)研究已進(jìn)行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于xx年6月制定了課題實(shí)驗(yàn)方案，后又根據(jù)評(píng)審組評(píng)審意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實(shí)踐背景，明確了課題研究的方向和內(nèi)容，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。之后，召開(kāi)了課題組全體成員參加的課題會(huì)，明確了任務(wù)，采取分階段、循序漸進(jìn)的策略，課題研究有序展開(kāi)。
實(shí)驗(yàn)的第一階段為準(zhǔn)備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，成立課題組，明確職責(zé)分工和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其中，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是這一階段的工作重點(diǎn)。
組建課題組。
成立由校長(zhǎng)室、教科室和實(shí)驗(yàn)教師組成的課題組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課題研究的協(xié)調(diào)，教科室負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的組織落實(shí)、課題的管理，實(shí)驗(yàn)教師具體負(fù)責(zé)各自班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作。
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
首先，課題立項(xiàng)后，我們召開(kāi)了課題組實(shí)驗(yàn)工作專(zhuān)題會(huì)議，向?qū)嶒?yàn)教師宣講實(shí)驗(yàn)方案，使教師對(duì)本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課題研究的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)，做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。
第二階段為課題研究初步實(shí)施階段，從本階段開(kāi)始，研究進(jìn)入實(shí)踐操作階段。
資料準(zhǔn)備。實(shí)施之前，我們首先進(jìn)行了相關(guān)的資料。
準(zhǔn)備，包括我校所有留守兒童的相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比分析做準(zhǔn)備。
會(huì)議動(dòng)員。9月底，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)驗(yàn)動(dòng)員會(huì)，就實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展做了布置并相互交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以利于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
課例研討。通過(guò)開(kāi)設(shè)研究課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研討，分別于10月、11月、12月份各進(jìn)行了一次研究課，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)互助研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作起到了有效的推進(jìn)作用。
經(jīng)驗(yàn)交流。20xx年1月份我們舉行了實(shí)驗(yàn)人員的專(zhuān)題交流，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)交流共同分享研究成果。
檢測(cè)分析。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)對(duì)比分析，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析。結(jié)果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
積累資料。一年的實(shí)驗(yàn)，我們積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等實(shí)驗(yàn)資源，為以后更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)。
階段總結(jié)。課題組于20xx年二月初進(jìn)行了階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為下一階段的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。
通過(guò)本階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們逐步理清了實(shí)驗(yàn)思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工作取得了初步成效。
課題實(shí)驗(yàn)成果。
一、建立了課題研究檔案，積累了諸如實(shí)驗(yàn)課例、教學(xué)論文，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
二、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)修改。
課題實(shí)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。
一、留守兒童通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
二、實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
教師的不斷學(xué)習(xí)是開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)的保證。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究要求教師具有全面、深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)研究能力。
需進(jìn)一步研究的問(wèn)題：
一、初步實(shí)驗(yàn)階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項(xiàng)具體內(nèi)容的研。
二、教師各方面的能力還需進(jìn)一步提高。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施的能力還是今后工作中的關(guān)鍵問(wèn)題。
根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》的報(bào)道中說(shuō)，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場(chǎng)特大洪災(zāi)，12名兒童死亡，其中11個(gè)“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰(shuí)又能無(wú)視他們的存在和將來(lái)對(duì)社會(huì)的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來(lái)也息息相關(guān)。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來(lái)、是希望，中國(guó)不能無(wú)視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。
在暑假期間，對(duì)河南省18個(gè)地區(qū)的1000名（6—14周歲）農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了有針對(duì)性的心理健康狀況的問(wèn)卷調(diào)查。眾所周知，河南是全國(guó)第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會(huì)的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務(wù)輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力約有3500萬(wàn)人，外出務(wù)工半年以上人員達(dá)到1557萬(wàn)人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時(shí)受戶(hù)籍、經(jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨(dú)自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童萬(wàn)人占全國(guó)留守兒童總?cè)藬?shù)的10％。
下面是我們調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的％。
認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的％。
非常想父母的％。
做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的％。
拉幫結(jié)派、打架斗毆的％。
在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的％。
害怕陌生人的％。
遇到困難自己解決的％。
和（外）祖父母生活在一起的％。
覺(jué)得自己很一般的％。
學(xué)習(xí)上聽(tīng)老師的話(huà)，很刻苦的％。
覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的％。
總是害怕被身邊人欺負(fù)％。
覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的％。
從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)％，解決農(nóng)村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫！
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇九
我校在留守兒童的教育管理方面進(jìn)行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求，切實(shí)改善了我校留守兒童的學(xué)習(xí)生活發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)了我校留守兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，初步解除了外出務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)?，F(xiàn)就將我校關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作進(jìn)行匯報(bào)：
開(kāi)學(xué)初，對(duì)全校父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，全校共1924人，留守兒童占102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中大部分兒童留在家里隔代看護(hù)，少數(shù)留守兒童寄托給親戚看護(hù)。
我校根據(jù)區(qū)教育局文件精神，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)，并制定《梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
1.開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師、社會(huì)等各方面力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為留守兒童尋找“愛(ài)心媽媽”、使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，通過(guò)關(guān)愛(ài)人員與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同活動(dòng)等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2.針對(duì)留守兒童學(xué)生心理比較脆弱，我校有計(jì)劃地加大心理健康教育的力度，通過(guò)心理健康教育講座及按年級(jí)設(shè)計(jì)的分層活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)留守兒童堅(jiān)韌不拔的意志和健康的心理，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
3.開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。老師與貧困留守兒童結(jié)對(duì)資助，確保留兒學(xué)業(yè)正常。還組織一些老師慰問(wèn)貧困留守兒童。
4.建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回家之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
5.開(kāi)展“留守兒童”人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類(lèi)趣味活動(dòng)，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫(huà)比賽、寫(xiě)字比賽等。班主任、老師和愛(ài)心媽媽利用假期，親自登門(mén)或用電話(huà)對(duì)所結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現(xiàn)等，同時(shí)將留守兒童在校內(nèi)的表現(xiàn)告知留守兒童家長(zhǎng)。
6.強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
在對(duì)留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）家長(zhǎng)管理存在的問(wèn)題。
學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工生活，價(jià)值觀發(fā)生改變；學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象尤為突出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育、上學(xué)問(wèn)題淡薄、漠視，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，考大學(xué)成本高、工作難找，只要識(shí)文斷字就可以了，打工賺錢(qián)才是最重要的。
（二）留守兒童自身心理、行為存在的問(wèn)題。
1．自卑孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)、沉默寡語(yǔ)，缺乏愛(ài)心、熱情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任感，不主動(dòng)與人溝通交流不敢當(dāng)眾發(fā)言、回答問(wèn)題，不愿參加集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上、交往上的挫折影響較大。
2．妒忌心強(qiáng)，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛(ài)，卻無(wú)法得到滿(mǎn)足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養(yǎng)的留守兒童總覺(jué)得寄人籬下，總認(rèn)為親戚另眼相看，心情不好，時(shí)常感到他人對(duì)自己的淡??；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話(huà)也不聽(tīng)。
3．性格內(nèi)向，自控能力差，認(rèn)識(shí)能力有限，精神空虛。
4．無(wú)感恩意識(shí)。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛(ài)和教育；自我封閉，對(duì)別人的關(guān)心和照顧認(rèn)為是應(yīng)該的，不必感恩。
1.學(xué)校教師要經(jīng)常和留守學(xué)生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
2.盡可能地和留守學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，和他們思想達(dá)成一致，共同教育留守學(xué)生，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)一線(xiàn)牽。
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，確保留守兒童健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮留守兒童之家作用，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學(xué)習(xí)的園地，交流的平臺(tái)，娛樂(lè)的場(chǎng)所，健身的陣地”，使留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，現(xiàn)結(jié)合我校守兒童之家工作開(kāi)展以來(lái)的實(shí)際，匯報(bào)如下：
一、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校非常重視農(nóng)村留守兒童工作，成立了以校長(zhǎng)潘聲國(guó)同志為組長(zhǎng)，金緒山（副校長(zhǎng)）、各班班主任、副班主任參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)全校留守兒童工作。成立了“留守兒童之家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)對(duì)貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作進(jìn)行了安排部署，成立了留守兒童之家活動(dòng)室，建立健全了各項(xiàng)工作管理制度和活動(dòng)材料。
二、留守兒童現(xiàn)狀
1、戴家河小學(xué)現(xiàn)有留守兒童12名。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，監(jiān)護(hù)人能輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的很少。
4、留守兒童心理情況。從調(diào)查看，大多數(shù)孩子性格內(nèi)心、孤僻、倔強(qiáng)、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些 “想早點(diǎn)長(zhǎng)大獨(dú)立”， “想讓父母安慰自己”，“覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己”，“覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人” 超長(zhǎng)的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占很少。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)
1、我校按上級(jí)主管部門(mén)的要求，先后在留守兒童之家的建設(shè)上做好到：有牌子、有備用教室、有場(chǎng)地、有設(shè)施、有熱線(xiàn)、有制度、有活動(dòng)、有志愿者隊(duì)伍。并因地制宜制訂了留守兒童之家建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。
2、建立了有關(guān)留守兒童工作檔案。做到留守兒童信息檔案
準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3、組建了志愿者服務(wù)組織。做到志愿者與留守兒童開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。要求幫扶教師每學(xué)期到留守兒童家中走訪一次以上，每周與留守兒童談心一次，每學(xué)期家訪一次，每學(xué)期與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次。通過(guò)以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
4、留守兒童各項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了針對(duì)性，做到“四有”，即：有計(jì)劃、有人員、有記錄、有總結(jié)。
5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)、總務(wù)、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
四、有待完善和改進(jìn)的工作
續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作持續(xù)深入地開(kāi)展起來(lái)，將關(guān)愛(ài)動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。
2、完善資料建設(shè)，留守兒童的各項(xiàng)活動(dòng)要及時(shí)做好記錄，不斷更新留守兒童的資料，并及時(shí)進(jìn)行整理歸檔，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。
2012、8 戴家河小學(xué)
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 .
一、貫徹落實(shí)文件精神，積極開(kāi)展留守兒童工作
我校根據(jù)教育局文件精神的要求,切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，召開(kāi)全體班主任會(huì)議，領(lǐng)會(huì)文件精神，制定學(xué)校留守兒童工作方案，排查摸底各班留守兒童情況。 我校共有留守兒童 人，其中女學(xué)生 人。
二、主要做法和成效
我校對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)與控輟保學(xué)工作比較重視，有部署、有安排、有落實(shí)，取得了較好的成效。學(xué)校將組織入學(xué)與控輟保學(xué)工作列入重要的議事日程進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)部署，緊緊抓住開(kāi)學(xué)前后的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、下發(fā)文件等形式提出要求，大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》等教育法律法規(guī)，提高家長(zhǎng)依法送子女入學(xué)的自覺(jué)性，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
和呵護(hù)。
（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)
班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。
（2）為與留守兒童溝通提供方便
在學(xué)校開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà)，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況；設(shè)立心理健康咨詢(xún)室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。
（3）廣泛開(kāi)展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)
開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛(ài)，讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，學(xué)校動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。
（4）完善工作機(jī)制。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行控輟保學(xué)報(bào)告制度，健全完善控輟保學(xué)工作的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)控輟成效突出的班級(jí)和個(gè)人要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)因管理不善、工作不力導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)率趨高的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
（5） 完善學(xué)生學(xué)籍管理制度，健全學(xué)生學(xué)籍管理檔案。要按照教育部的要求，建立學(xué)生電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，嚴(yán)格學(xué)生轉(zhuǎn)、借、休學(xué)審批手續(xù)和報(bào)備制度，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況，重點(diǎn)做好農(nóng)民工子女和留守兒童的管理工作。
（6）有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育、法治安全教育；是否建立留守兒童之家或其他活動(dòng)場(chǎng)所，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)服務(wù)。
（7）開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)特殊困難留守兒童采取針對(duì)性幫扶措施。注重家校聯(lián)動(dòng)，定期開(kāi)展家訪，與家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人經(jīng)常溝通聯(lián)系。
三、存在的問(wèn)題
1、學(xué)校留守兒童辦公條件薄弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、學(xué)校心理健康方面師資力量薄弱。
四、努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。鑒于當(dāng)前“厭學(xué)”已經(jīng)成為學(xué)生輟學(xué)的突出因素。明確學(xué)校在控輟保學(xué)工作中的責(zé)任，抓好學(xué)校在控輟工作中的第一道關(guān)口，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，順利完成學(xué)業(yè)。
2、做好宣傳和總結(jié)，為控輟保學(xué)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。要采取多種形式深入宣傳新《義務(wù)教育法》，在每學(xué)年開(kāi)學(xué)前組織開(kāi)展義務(wù)教育宣傳活動(dòng)，通過(guò)舉辦宣傳月、宣傳周、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，增強(qiáng)群眾依法送子女接受義務(wù)教育的法律意識(shí)。
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 ，切實(shí)抓好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
（一）、主要做法和成效
一、摸清現(xiàn)狀，分析實(shí)情
臥龍崗小學(xué)位于沈家畈村。我校有61名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看：學(xué)?！傲羰貎和笨倲?shù)為23人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，牽動(dòng)著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類(lèi)：一是祖輩監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護(hù)型，就是由父親或母親一方監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占4.3%?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)吳斌組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任楊坤任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)校，黨員、教干與貧困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)組織中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制
四、拓寬思路，活動(dòng)育人，開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)
1、建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書(shū)。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的`活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
（二）、存在的問(wèn)題
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下做學(xué)習(xí)、生活的強(qiáng)者，營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)天地。讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！
臥龍崗小學(xué)
二〇一一年九月十二日
近年來(lái)，龍溪小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關(guān)文件要求，現(xiàn)將我校對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作自查情況匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況
1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處；構(gòu)建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以教職工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)；以政法部門(mén)為主體的社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)；爭(zhēng)取公安、交通、村（居）委會(huì)等各部門(mén)的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制度，實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做；按照上級(jí)主管部門(mén)出臺(tái)的相關(guān)文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動(dòng)開(kāi)展制度》、《留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度》、《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢(xún)活動(dòng)制度》等六項(xiàng)工作制度，建立并實(shí)行了有效的督查、考核制度，不定期對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行督查，并記錄在案，納入到年終考核當(dāng)中。
二、基礎(chǔ)條件 1、建有留守兒童親情互動(dòng)場(chǎng)所---春暉活動(dòng)室，室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級(jí)存放本校留守學(xué)生檔案。室內(nèi)配備三臺(tái)電腦供留守兒童和在外務(wù)工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動(dòng)室”成為留守兒童的心靈驛站。
2、校內(nèi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的關(guān)愛(ài)工程宣傳欄，有關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳
板報(bào)。
3、學(xué)校有供留守孩子活動(dòng)的體育器材；供孩子們閱讀的書(shū)刊雜志，定期開(kāi)放。
三、政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況
1、制定了系統(tǒng)的實(shí)施辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了《龍溪小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)工作實(shí)施方案》，嚴(yán)格按照實(shí)施辦法進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，保障春暉之家硬件設(shè)施完好，并有計(jì)劃地進(jìn)行升級(jí)，客觀上保證了各項(xiàng)上工作的開(kāi)展。
2、制定了建設(shè)和管理辦法。結(jié)合我校實(shí)際制定了切實(shí)可行的春暉之家建設(shè)和管理辦法，并嚴(yán)格按照建設(shè)和管理辦法層層落實(shí)，進(jìn)行內(nèi)部建設(shè)。
3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設(shè)和管理考核辦法，根據(jù)分工和個(gè)人的工作完成情況把關(guān)愛(ài)留守兒童的各項(xiàng)成效納入教師的年終考核當(dāng)中，進(jìn)一步加大了留守兒童之家建設(shè)和管理工作的力度。
四、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定及完成情況
年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并把全年任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，使我校的留守兒童關(guān)愛(ài)工作日趨完善。
五、隊(duì)伍建設(shè)
1、學(xué)校配有專(zhuān)人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，具體對(duì)關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
2、邀請(qǐng)村組干部、學(xué)生家長(zhǎng)定期對(duì)學(xué)校的日常管理、周邊環(huán)境等進(jìn)行監(jiān)督，并聘請(qǐng)派出所民-警定期為留守孩子辦法制講座。
蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守兒童”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)。
六、教育管理
1、文件上要求的“346”規(guī)范化管理工作落實(shí)的較好。代理爸爸（媽媽?zhuān)┠艹Ｅc留守孩子談心；大隊(duì)部定期開(kāi)展對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)方面的活動(dòng)，比如和留守娃一起過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日；班級(jí)中對(duì)留守娃的關(guān)注也很到位，比如為留守娃們過(guò)生日；代理爸爸（媽媽?zhuān)┖⒆觽兊男袨榱?xí)慣的培養(yǎng)做得很好，常作一些警示教育。
2、學(xué)校開(kāi)通了知心姐姐qq聊天（2456988860），對(duì)留守孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)、為孩子們解決學(xué)習(xí)上、生活上、思想上等遇到的困難。
3、學(xué)校、班級(jí)都建有留守兒童檔案，對(duì)他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人及其父母的去向、聯(lián)絡(luò)方式等進(jìn)行全面掌握。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。依托春暉之家，積極開(kāi)展思想品德培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康疏導(dǎo)等系列活動(dòng)，有效提高了留守兒童自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力。
七、工作創(chuàng)新情況
認(rèn)真貫徹上級(jí)主管部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)定，以此為起點(diǎn)，力求在軟硬件建設(shè)、日常管理、活動(dòng)開(kāi)展、資料建設(shè)等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
八、存在問(wèn)題和今后的工作方向
范圍仍然固守在校園內(nèi)；三是關(guān)愛(ài)活動(dòng)開(kāi)展的形式仍顯單調(diào)，不能跟上日益發(fā)展社會(huì)和文化需求。
為了使我校留守兒童關(guān)愛(ài)工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭(zhēng)取社會(huì)支持，擴(kuò)大工作平臺(tái)； 創(chuàng)新工作形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，將留守兒童關(guān)愛(ài)工作做得更深、更細(xì)、更好、更實(shí)。
巫山縣龍溪小學(xué) 二〇一一年十二月一日
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十一
我校屬于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，一至六年級(jí)留守兒童全部寄宿在校，全校234位學(xué)生有80位留守兒童。占我校學(xué)生總數(shù)的34.2%。
1、組織全體教師，對(duì)寄宿制留守學(xué)生進(jìn)行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類(lèi)輔導(dǎo)關(guān)愛(ài)的方案，使學(xué)校的教育管理有的放矢。在調(diào)查中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：1).家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工。2).父母一方外出務(wù)工。3).家庭寬裕，父母為生活自由而外出務(wù)工。4).父母感情不和，一方外出務(wù)工。5).其現(xiàn)今的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)。我校屬于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，經(jīng)調(diào)查一至六年級(jí)學(xué)生全部寄宿在校，全校236位學(xué)生有96是留守兒童。占我校學(xué)生總數(shù)近一半的學(xué)生。我們可從調(diào)查后做的“留守兒童情況匯總表”中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況外出務(wù)工：準(zhǔn)備買(mǎi)房蓋房、蓋好房欠款、準(zhǔn)備再生一胎、家中老人生病欠債等。監(jiān)護(hù)人也基本是年邁的爺爺奶奶外公外婆。
才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心?！傲羰貎和奔彝ズ⒆忧∏≡谡故咀约号d趣特長(zhǎng)方面存在問(wèn)題。如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力;處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)?！傲羰貎和奔彝ズ⒆由砩系拇煺埸c(diǎn)很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開(kāi)導(dǎo)。
多多給予留守兒童們展示自我的平臺(tái)如校園特色“校園吉尼斯”，挑戰(zhàn)活動(dòng)在我校的開(kāi)展以來(lái)，同學(xué)們積極踴躍的申報(bào)、參加挑戰(zhàn)活動(dòng)，在各個(gè)方面都取得了可喜的成績(jī)，許多學(xué)生找到了“我最棒”的感覺(jué)，緩解了留守兒童學(xué)習(xí)上壓力，幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，也在真正意義上實(shí)現(xiàn)了“多一把尺子就多出一批人才”的教育理念。學(xué)生開(kāi)始自我分析，自我認(rèn)識(shí)，自我挖掘，尋找自己的閃光點(diǎn)，在課堂內(nèi)外有意識(shí)地培養(yǎng)特長(zhǎng)，課余時(shí)間得到了很好的利用。
3、將寄宿生中留守兒童進(jìn)行師生結(jié)對(duì)，在生活和學(xué)習(xí)上做好關(guān)愛(ài)、輔導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同學(xué)開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要和時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣?；顒?dòng)上優(yōu)先布置。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參與集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
在留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他同學(xué)家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和同學(xué)家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守同學(xué)談心，隨時(shí)掌握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康生長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童生長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，和時(shí)反饋兒童在校的情況，協(xié)助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行彌補(bǔ)，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和保護(hù)下健康生長(zhǎng)。
通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織留守同學(xué)積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生長(zhǎng)的快樂(lè)。
根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的需要，我校課題組成員則組織本校寄宿生中的留守兒童與教師結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，目的也是為了改善留守兒童“有苦無(wú)人訴”的狀況。以大帶小，高年級(jí)非留守兒童在老師的輔導(dǎo)下幫助，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。
學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和協(xié)助，做到有的放矢，因材施教。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒家長(zhǎng)教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命生長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守同學(xué)通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
為了留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)定期對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展思想教育，情感教育，獨(dú)立生活教育，體諒父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
在學(xué)習(xí)上我們有每一單元的單元檢測(cè)和單元檢測(cè)分析，關(guān)注每一位留守兒童在學(xué)業(yè)上的變化，及時(shí)的查找原因多花時(shí)間和他們交流、溝通。為鼓勵(lì)和提高留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，每一單元都有“優(yōu)秀之星”“進(jìn)步之星”“優(yōu)秀作業(yè)”培優(yōu)提弱。
聘請(qǐng)李增仁村書(shū)記和毛斌文為校外輔導(dǎo)員，在拉近和留守兒童的基礎(chǔ)上還為農(nóng)村的孩子們提供了諸多寫(xiě)作的題材，彌補(bǔ)農(nóng)村和孩子見(jiàn)識(shí)不廣的局面。
作為教育工作者，我們肩上肩負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，在他們身上我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。利用晚自習(xí)對(duì)其學(xué)習(xí)生的指導(dǎo)，利用寢室生活給予生活上的關(guān)愛(ài)。
孤、殘、貧困、留守兒童往往面臨著生活失助、學(xué)習(xí)失教、親情失落、安全失保等諸多困難和實(shí)際問(wèn)題。為了讓他們的心靈不在孤獨(dú)，成長(zhǎng)不在寂寞，我們實(shí)行寄宿制管理策略，并啟動(dòng)“兩免”工程留守兒童實(shí)行寄宿費(fèi)用全免，全部免費(fèi)享受營(yíng)養(yǎng)餐。并在管理中堅(jiān)持細(xì)節(jié)服務(wù)，為留守兒童提供家庭生活的大舞臺(tái)。每次有補(bǔ)助的項(xiàng)目我們首先翻找“留守兒童”檔案庫(kù)將這些補(bǔ)助給那些真正需要的學(xué)生。
我校地處山區(qū)，冬天寒冷學(xué)校為住校生(我校96名留守生)125名住校生裝上了太陽(yáng)能電熱水器。
學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟一個(gè)親情專(zhuān)線(xiàn)或互動(dòng)專(zhuān)線(xiàn)，雖然現(xiàn)在幾乎家家戶(hù)戶(hù)都有了電話(huà)，但是，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題常常會(huì)忘記給家里打電話(huà)。所以，學(xué)校可以開(kāi)辟一個(gè)親情專(zhuān)線(xiàn)或互動(dòng)專(zhuān)線(xiàn)，讓留守兒童每周打1～2次電話(huà)給家長(zhǎng)，同時(shí)讓老師與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，匯報(bào)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。
五.提高教育人員的素質(zhì)。
教育工作者在對(duì)兒童心理等方面的知識(shí)要盡量充實(shí)。這樣更有利于教師在與留守兒童的溝通中及早發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，有效預(yù)防留守兒童形成的極端思想或做出的極端行為。才能讓他們安心、快樂(lè)、幸福的學(xué)習(xí)，從而提高教師的有效教學(xué)。一德育工作為輔導(dǎo)留守學(xué)生主要途徑。葉香華、雷美英兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參加了德育工作培訓(xùn)班，并將所學(xué)付諸于行動(dòng)對(duì)留守兒童的幫扶起了重要作用。張旭敏班主任還參加縣里舉行的班主任論壇并結(jié)合自身點(diǎn)滴做法作了精彩的演講榮獲縣一等獎(jiǎng)。
方法一：找到需求點(diǎn)。人們每時(shí)每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點(diǎn)。所以抓住了需求點(diǎn)也就抓住了孩子心靈上的關(guān)節(jié)點(diǎn)?！傲羰貎和奔彝ズ⒆幼钊鄙俚氖怯H情。教師要適時(shí)抓住孩子的需求點(diǎn)，在學(xué)校和班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，師生情集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般和溫暖。
方法二：抓住閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，“留守兒童”家庭的孩子也不例外，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見(jiàn)解時(shí)，在個(gè)別行為上表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé);多溫情，少冷漠。
方法三：發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)。興趣是做事情的基礎(chǔ)和前提條件。每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好。只有充分展示自己的興趣、特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心?！傲羰貎和奔彝ズ⒆忧∏≡谡故咀约号d趣特長(zhǎng)方面存在問(wèn)題。如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其成才的機(jī)會(huì)。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣都會(huì)影響知識(shí)的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風(fēng)順，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好，就可能成為孩子進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力;處理得不好，則會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)、倒退點(diǎn)。“留守兒童”家庭孩子身上的挫折點(diǎn)很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉(zhuǎn)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行勸慰、開(kāi)導(dǎo)。
1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。
2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛(ài)意識(shí)，使關(guān)愛(ài)留守兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸兊淖杂X(jué)行動(dòng)。
2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養(yǎng)工作。
3、規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們?cè)谶@項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿(mǎn)的熱情、百倍的耐心開(kāi)展好日后留守兒童的系列工作。同時(shí)，也希望通過(guò)我們的不懈努力切切實(shí)實(shí)地讓每一位留守兒童都能感受到來(lái)自學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十二
本文目錄。
為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步改善和發(fā)展民生，關(guān)愛(ài)留守兒童，將教育民生工程落到實(shí)處。樂(lè)陽(yáng)小學(xué)精心組織，統(tǒng)籌安排，以關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)民生工程順利開(kāi)展，現(xiàn)將自查報(bào)告匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)：建章立制，狠抓落實(shí)。學(xué)校成立了以蔣立平校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)顏其祿為副組長(zhǎng)。安辦主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.建立了有關(guān)留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準(zhǔn)確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學(xué)期班主任與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人起碼溝通兩次，及時(shí)了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過(guò)以上各種方式了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長(zhǎng)歷程。
2.工作進(jìn)展:充分利用。
黑板報(bào)。
學(xué)習(xí)園地紅領(lǐng)巾廣播站，讓留守兒童展示才藝傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，及時(shí)幫助他們;留守孩子可利用親情電話(huà)向遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)行親情交流。
每學(xué)期末，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行頒發(fā)獎(jiǎng)狀，召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家校合一，使學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系起來(lái)，共同為留守兒童的身心健康努力!
做好農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育和管理工作是一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)，做好農(nóng)村留守兒童教育工作是促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善我校農(nóng)村留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對(duì)我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
新屯小學(xué)位于新屯街道辦事處新屯村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了農(nóng)村留守兒童專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類(lèi)：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)中華民族未來(lái)負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對(duì)我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個(gè)一”的要求，為每一位留守兒童建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過(guò)“親情電話(huà)”
與家長(zhǎng)交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長(zhǎng)溝通交流一次;每學(xué)期對(duì)留守兒童開(kāi)展一次心理咨詢(xún)?？茖W(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)謝清貴任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學(xué)校先后出臺(tái)了《農(nóng)村留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。
3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶老師，開(kāi)展好對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。
4.學(xué)校針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專(zhuān)題教育，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
5.在班級(jí)內(nèi)班主任組織班干部對(duì)留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
6.學(xué)校老師積極向家長(zhǎng)宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
1.建好一個(gè)“留守兒童之家”
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
2.開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日聚會(huì)。
各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展向留守兒童送一句。
生日祝福。
活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
7.讀一本好書(shū)。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇。
讀后感。
并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)陶冶學(xué)生的情操。
8.寫(xiě)一封親。
情書(shū)。
信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
1.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然十分困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2.對(duì)農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3.農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話(huà)號(hào)碼時(shí)有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我?！稗r(nóng)村留守兒童之家”是最近建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
2.我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)農(nóng)村留守兒童在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)、生活，讓他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)心農(nóng)村留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂(lè)、和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的未來(lái)!
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縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入《東遼縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門(mén)都出臺(tái)了文件，各部門(mén)都積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要，還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;借助家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
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在xx年8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給全縣中小學(xué)校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結(jié)如下。
全面貫徹落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》，將留守兒童教育管理和關(guān)愛(ài)工作納入《東遼縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導(dǎo)，社會(huì)各方面廣泛參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委等部門(mén)都出臺(tái)了文件，各部門(mén)都積極開(kāi)展“代理媽媽”等活動(dòng)，多渠道、寬領(lǐng)域地持續(xù)開(kāi)展貧困留守兒童救助活動(dòng)。
學(xué)校宿舍優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車(chē)，滿(mǎn)足上學(xué)需要，中午學(xué)校有食堂，完全滿(mǎn)足孩子的午餐需要，還為留守兒童開(kāi)展捐助活動(dòng)，讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖。
我縣地處農(nóng)村，學(xué)生來(lái)源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，xx—xx學(xué)年度第一學(xué)期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學(xué)生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計(jì)匯總留守兒童變動(dòng)情況。全程跟蹤家庭情況和思想學(xué)習(xí)情況。這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展，也牽動(dòng)著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強(qiáng)學(xué)籍管理，控制輟學(xué)，開(kāi)展心理健康法制安全教育，引導(dǎo)他們明辨是非，增強(qiáng)法治意識(shí)，實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)，共同管理孩子。
各學(xué)校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機(jī)制，成立了留守兒童之家。通過(guò)結(jié)對(duì)子、愛(ài)心媽媽等親情活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行法制觀念和安全防范知識(shí)教育;借助家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，要求外出打工家長(zhǎng)做到每周打一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過(guò)開(kāi)展黨員干部捐款捐物、“愛(ài)心一對(duì)一”義務(wù)家教、愛(ài)心心理咨詢(xún)、留守兒童心理導(dǎo)航等豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”，活動(dòng)取得實(shí)效，全縣各學(xué)校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動(dòng)室。
1、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、部分家長(zhǎng)學(xué)校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加之有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人文化程度低，認(rèn)識(shí)不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問(wèn)題。
1、加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有學(xué)生都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。
2、我們將繼續(xù)落實(shí)國(guó)家五部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)留守兒童在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)。
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十三
我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對(duì)我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：
xx小學(xué)位于xx街道辦事處xx村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開(kāi)展了農(nóng)村留守兒童專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類(lèi)：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，而且是對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)中華民族未來(lái)負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對(duì)我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。
按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個(gè)一”的要求，為每一位留守兒童建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過(guò)“親情電話(huà)”
與家長(zhǎng)交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長(zhǎng)溝通交流一次;每學(xué)期對(duì)留守兒童開(kāi)展一次心理咨詢(xún)?？茖W(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受x侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長(zhǎng)謝清貴任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長(zhǎng)，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學(xué)校先后出臺(tái)了《農(nóng)村留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。
3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶老師，開(kāi)展好對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。
4.學(xué)校針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專(zhuān)題教育，使其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
5.在班級(jí)內(nèi)班主任組織班干部對(duì)留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
6.學(xué)校老師積極向家長(zhǎng)宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)妥善安排好子女接受義務(wù)教育。
學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話(huà)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
2.開(kāi)通一部親情電話(huà)。
學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
4.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日聚會(huì)。
各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開(kāi)展向留守兒童送一句生日祝福活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
7.讀一本好書(shū)。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書(shū)評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
8.寫(xiě)一封親情書(shū)信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
1.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然十分困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
2.對(duì)農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開(kāi)展還不令人滿(mǎn)意。
3.農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話(huà)號(hào)碼時(shí)有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開(kāi)放，但是我?！稗r(nóng)村留守兒童之家”是最近建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長(zhǎng)，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
2.我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)農(nóng)村留守兒童在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)、生活，讓他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)心農(nóng)村留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂(lè)、和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的未來(lái)!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十四
沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村的人，無(wú)法想象那里條件的艱辛、教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋;沒(méi)有與鄉(xiāng)村的留守兒童接觸過(guò)的人，無(wú)法感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。去年春天，學(xué)院開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童、友情1+1的活動(dòng)”，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)留守兒童，第一次用真誠(chéng)的愛(ài)溫暖孤獨(dú)寂寞的心。
我對(duì)接的是海倫市聯(lián)發(fā)中學(xué)的一位初中三年級(jí)的學(xué)生——修春欣。其實(shí)，我個(gè)人也是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，對(duì)農(nóng)村的生活環(huán)境、生活條件以及孩子們受教育的條件還是有一定的了解，所以我很有信心把這個(gè)活動(dòng)做好。剛開(kāi)始參與這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，真的是不知所措，一點(diǎn)思緒都沒(méi)有，不知道該如何放手去做，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)孩子，不知道他們具體什么情況，什么心理，不知道自己無(wú)心的一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)是否就會(huì)傷害到他們敏感又脆弱的心!所以懷著忐忑的心，我試著給春欣寫(xiě)了第一封信?？墒?，回信到的時(shí)候......看著其它做同樣工作的同學(xué)手中捧著回信閱讀時(shí)臉上幸福喜悅的表情，我的心痛極了，因?yàn)榛匦艣](méi)有我的，我對(duì)接的那個(gè)弟弟沒(méi)有給我回信......
說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)真的很難過(guò)，但是我沒(méi)有選擇放棄，因?yàn)檫@是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了......所以整理好心情，我去系里查了在那支教的學(xué)姐的電話(huà)，希望學(xué)姐可以幫助我，給我提供有關(guān)春欣更多的情況和信息，同時(shí)我又到學(xué)校的心理咨詢(xún)室和我們的心理老師交流、請(qǐng)教方法，希望可以從多方面的開(kāi)導(dǎo)他、幫助他!
終于，從學(xué)姐那里得知：春欣的父母常年在外打工，從小和爺爺、奶奶一起生活，與祖父母存在很深的代溝。正是因?yàn)檫@樣，春欣和同齡人的交流產(chǎn)生困難，孤寂一直與他相隨，不是他不找小伙伴玩兒，而是伙伴們都不喜歡和他玩兒……就是因?yàn)楦改覆辉谏磉?所以他不愿意和別人交流，有很高的心理防線(xiàn)，而且從不輕易相信別人……所以對(duì)接的工作起初都是我單方面堅(jiān)持在做。我給他寫(xiě)的信，他從不回一封。但是我堅(jiān)信：只要有恒心，有毅力我就一定能走進(jìn)他的心!畢竟關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)不是一天兩天的事。而且這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了!功夫不負(fù)有心人，終于在第四封信的時(shí)候，春欣給我回了第一封信，一封很長(zhǎng)很長(zhǎng)的信。其中有一句是這樣的：“姐，你知道我為什么不給你回信嗎?因?yàn)槲蚁肟简?yàn)?zāi)?，看你是不是真心的，我不想和一個(gè)只為了形式的人說(shuō)我的心里話(huà)，我怕你們不是真的關(guān)心我們，我怕受傷.....對(duì)不起，我不是有意的。但是，姐，你真的很好，真的可以讓我說(shuō)出憋在我心里的話(huà)……”
我沒(méi)想到他不給我回信竟是這樣一種原因，同樣的16歲……想想我們16歲時(shí)在想什么，在干什么……當(dāng)我讀到這時(shí)，我被這句話(huà)深深地打動(dòng)了，同時(shí)也被這句話(huà)驚醒了：對(duì)于這樣一群特殊的孩子，真誠(chéng)是我們走進(jìn)他們內(nèi)心世界唯一的`橋梁。他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心靈和精神上的慰藉!這更加堅(jiān)定了我堅(jiān)持做下去的決心!
由于父母常年不能陪在他的身邊，春欣與祖父母之間又存在代溝，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的思想和心理都得不到及時(shí)應(yīng)有的引導(dǎo)和溝通，所以春欣變得沉默寡言，喜歡默默地觀望周遭的一切，對(duì)什么都用冷眼，沒(méi)有半點(diǎn)、絲毫的熱情，不愿意融入集體中。而且，他恨自己的父母，恨他們不在自己的身邊，恨自己從小就被同齡的孩子們歧視，被他們排擠......他不理解父母，他渴望得到他們溫暖的愛(ài)，哪怕只是得到他們一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心。
現(xiàn)在的春欣也有了自己的朋友，他寫(xiě)信和我說(shuō);“姐，我的同學(xué)似乎也沒(méi)有我想象中的那樣不愿意接受我，只是那時(shí)候是我自己無(wú)法敞開(kāi)心扉去接納他們，現(xiàn)在我明白了，我明白父母外出打工是為了讓我有更好的生活，我也明白了父母背井離鄉(xiāng)的艱辛，更值得慶幸的是我感受到了世界上還有一個(gè)人默默的關(guān)心著我，那就是你，姐姐，謝謝你，真的謝謝你!你辛苦了，相信我，春欣是不會(huì)讓你失望的!”
今年的六月份我們這些志愿者終于和對(duì)接的弟弟妹妹們見(jiàn)了面，當(dāng)載著留守兒童們的汽車(chē)緩緩駛進(jìn)學(xué)院的校園，當(dāng)孩子們怯生生然而又喜盈盈的臉龐一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在我們面前，看著眼前的弟弟妹妹們，我們這些志愿者不約而同地心生一股憐愛(ài)之情。牽起他們的小手，我們一起參觀圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室，還一起在大學(xué)的食堂里吃了飯。我問(wèn)小春欣想吃什么，他抿著嘴巴不自在地笑笑，“姐姐吃什么，我就吃什么吧。”我思來(lái)想去，現(xiàn)在的小孩子應(yīng)該都喜歡吃麻辣燙吧，可是……“跟姐姐說(shuō)，你在什么時(shí)候最幸福最開(kāi)心?”小春欣想都沒(méi)想便回答說(shuō)：“那當(dāng)然是春節(jié)的時(shí)候了!爸爸媽媽都回家了，家里最熱鬧了!”“那你最幸福最開(kāi)心的時(shí)候最想吃什么呢?”“……春節(jié)，吃餃子唄……”我拍了拍他的肩膀，帶著很堅(jiān)定的表情轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。我來(lái)到賣(mài)餃子的窗口，要了一大盤(pán)的肉餡兒餃子。刷卡后，我等在窗口前，心里面像被方才小春欣那傷感的神情點(diǎn)了酸水，眼淚一次一次要溢出我的眼眶……想必那些留守兒童和小春欣一樣，都非常渴望有爸爸媽媽在身邊，也許在他們看來(lái)，能和爸爸媽媽一起過(guò)春節(jié)、一起吃餃子，真的是最讓他們感到幸福開(kāi)心的事了吧。一周的牽手活動(dòng)在轉(zhuǎn)眼間拉上了帷幕，春欣和同來(lái)的弟弟妹妹們坐上了回家的汽車(chē)。臨行前，春欣悄悄對(duì)我說(shuō)，“姐姐，我突然好想和你們一起在這兒上大學(xué)，大學(xué)的生活真的很好，哥哥和姐姐都那么熱情，和你們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心……!”生活是殘酷的，現(xiàn)實(shí)是無(wú)情的，生活的壓力不僅壓在父母的肩上，同時(shí)也壓在了孩子們瘦小的肩上，孩子的內(nèi)心充滿(mǎn)著對(duì)自由的渴望，對(duì)父母關(guān)愛(ài)的渴望和對(duì)知識(shí)的渴望……他們?cè)臼遣辉摮惺苓@些的，他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔;需要一個(gè)港灣可以自由?？?他們需要父母在身邊，第一時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲!可是……但是春欣，姐姐相信，不久的將來(lái)，你一定會(huì)是一名很出色的大學(xué)生的!
留守兒童關(guān)愛(ài)自查報(bào)告篇十五
為了學(xué)習(xí)探索留守兒童工作的新模式、新方法，借鑒先進(jìn)地區(qū)農(nóng)村留守兒童工作的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)甘肅省農(nóng)村留守兒童工作有新進(jìn)展，5月，由甘肅省婦聯(lián)副主席徐亞榮、省婦聯(lián)機(jī)關(guān)黨委書(shū)記丁文建帶隊(duì)，省婦聯(lián)兒童部、省教育廳及部分市州婦聯(lián)主席一行12人，赴安徽、湖北、湖南三省，重點(diǎn)學(xué)習(xí)考察了湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心、安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家、安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動(dòng)中心、歙縣民營(yíng)寄宿制學(xué)?！櫫羰貎和瘜W(xué)校等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩、看資料、聽(tīng)介紹、座談交流等，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，啟迪了思維，加深了思考。
1、政府投資，項(xiàng)目運(yùn)作型。
湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村留守兒童托管中心項(xiàng)目，是由省發(fā)改委支持資金40萬(wàn)元，縣財(cái)政配套50萬(wàn)元，社會(huì)各界捐助20萬(wàn)元，為廣大留守兒童提供學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活（住宿、就餐）一站式服務(wù)的公益性陣地。該中心按照政府主導(dǎo)、部門(mén)配合、市場(chǎng)化運(yùn)作、項(xiàng)目化管理的運(yùn)作模式，走低償服務(wù)、獨(dú)立發(fā)展的新路子。由婦聯(lián)對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)工作業(yè)務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行指導(dǎo)。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或?qū)W校）閑置房屋，由省發(fā)改委投資進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（對(duì)現(xiàn)有房舍進(jìn)行維修改造），使其具備宿舍、廚房、餐廳、洗浴室、衛(wèi)生間、圖書(shū)室、文體活動(dòng)室、電話(huà)吧、工作人員值班室等基本設(shè)施；當(dāng)?shù)卣涮滓欢ǖ馁Y金，配備太陽(yáng)能熱水器、洗衣機(jī)、500冊(cè)以上的圖書(shū)、文體器材等；利用社會(huì)捐助資金完善留守兒童床單、被褥等生活用品；爭(zhēng)取電信部門(mén)支持免費(fèi)安裝親情電話(huà)等。托管中心實(shí)行“保姆式”服務(wù)，吃、住、行、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、文體活動(dòng)、心理關(guān)懷、親情聯(lián)絡(luò)等都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，同時(shí)擔(dān)負(fù)對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)的一條龍服務(wù)。中心的留守兒童實(shí)行完全寄宿制，每?jī)芍芑匾淮渭?，平時(shí)上學(xué)和周末回家均由托管中心負(fù)責(zé)接送。工作人員實(shí)行聘任制，工資由留守兒童每月交納的管理費(fèi)用中支出。每所農(nóng)村留守兒童托管中心可輻射周邊5—6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前，湖北省發(fā)改委已投入資金660萬(wàn)元，在全省建有農(nóng)村留守兒童托管中心18所。，已列入省預(yù)算項(xiàng)目建設(shè)資金390萬(wàn)元，將在13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴(kuò)大實(shí)施。
2、民營(yíng)帶動(dòng)，市場(chǎng)運(yùn)作型。
安徽省歙縣民營(yíng)學(xué)?！櫫羰貎和瘜W(xué)校，是由私人投資在縣城建辦的民營(yíng)學(xué)校。主要接收對(duì)象為留守兒童和單親家庭兒童。學(xué)生有寄宿、非寄宿制兩種形式。每名學(xué)生每月交納400—500元，寄宿生相應(yīng)增加。寄宿的留守兒童正課時(shí)間在全日制學(xué)校上課，放學(xué)后接回到育鴻留守兒童學(xué)校，晚上有老師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)書(shū)畫(huà)、音樂(lè)等課程。學(xué)校設(shè)備主要以私人投入為主，當(dāng)?shù)乜h婦聯(lián)、教育局投入少量文體器材，多為全國(guó)兒基會(huì)、省婦聯(lián)配送。歙縣被聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)和國(guó)務(wù)院婦兒工委辦確定為全國(guó)留守兒童社會(huì)干預(yù)試點(diǎn)縣。
3、依托基層，村委會(huì)管理型。
安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動(dòng)中心是農(nóng)村留守兒童工作的又一新嘗試。主要由村委會(huì)為主導(dǎo)，整合資源，指定專(zhuān)人進(jìn)行管理。利用村部文化設(shè)施、場(chǎng)地、圖書(shū)室、文體器具等與留守兒童共享。日常由村上指派專(zhuān)人管理，每周對(duì)村民開(kāi)放，節(jié)假日組織活動(dòng)，開(kāi)展針對(duì)留守兒童特點(diǎn)的主題活動(dòng)，同時(shí)還聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的退休老教師，輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)、寫(xiě)字等?？h婦聯(lián)投入元和少量的器材，平時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
4、多方協(xié)同，家校關(guān)愛(ài)型。
安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學(xué)留守兒童之家，主要是由縣政府主導(dǎo)，縣婦聯(lián)牽頭，教育局、團(tuán)縣委等相關(guān)單位和學(xué)校、鄉(xiāng)村一級(jí)的關(guān)工委、綜治機(jī)構(gòu)多方協(xié)同，對(duì)留守兒童給予關(guān)愛(ài)。學(xué)校組織開(kāi)展各類(lèi)留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守兒童家長(zhǎng)的培訓(xùn)、勸導(dǎo)和說(shuō)服工作，教育留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育培養(yǎng)，勸說(shuō)有條件的家庭父母雙方一人外出務(wù)工，提升家庭教育質(zhì)量。
總體看，湖北、安徽都是在全國(guó)留守兒童工作會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)介紹的省份，四個(gè)點(diǎn)都是抓建的示范點(diǎn)。不論是留守兒童托管中心、還是留守兒童學(xué)校，都成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了各項(xiàng)制度，都制作有一定的能夠反映留守兒童工作的版面和標(biāo)牌。最大的特點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際緊密，機(jī)制健全、多部門(mén)齊抓共管、設(shè)施配套齊全、覆蓋面廣、操作性強(qiáng)、資源共享氛圍濃厚，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富扎實(shí)細(xì)致，效果好?？偨Y(jié)他們的做法，主要是：
1、堅(jiān)持政府主導(dǎo)，深化農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。借政府部門(mén)之力，集中力量，從根本上解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)困難。所看到的農(nóng)村留守兒童示范點(diǎn)，都是借助省、市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)黨委和政府的力量，充分發(fā)揮教育、關(guān)工委、婦兒工委等部門(mén)及村委會(huì)的作用，齊抓共管。婦聯(lián)充分發(fā)揮監(jiān)管、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)政府及社會(huì)力量，進(jìn)行資源配置和共享，實(shí)現(xiàn)以政府為主導(dǎo)，跳出婦聯(lián)抓工作、著眼全局抓落實(shí)的社會(huì)角色定位。
2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)氛圍。在政府職能、家庭教育和外出務(wù)工人員需求之間找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展各類(lèi)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，收到了良好效果。政府履行職能抓穩(wěn)定、抓教育、抓人口素質(zhì)提高；家庭教育是孩子成長(zhǎng)教育的重要組成部分；外出務(wù)工的家長(zhǎng)尋求代管人；婦聯(lián)正是抓住這一實(shí)際需求，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極搭建平臺(tái)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的社會(huì)氛圍。
3、多方齊努力，建立留守兒童長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制。各示范點(diǎn)管理規(guī)范、細(xì)致，有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有各項(xiàng)制度，有專(zhuān)人管理輔導(dǎo)，活動(dòng)豐富，成效顯著。有崗村結(jié)對(duì)、集體結(jié)對(duì)、個(gè)人結(jié)對(duì)，愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)等形式多樣，開(kāi)展活動(dòng)有組織、有記載，有專(zhuān)人管理。留守兒童長(zhǎng)效關(guān)愛(ài)機(jī)制初步形成。
學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找自身不足。目前，甘肅省市縣區(qū)均成立了農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，省婦聯(lián)創(chuàng)辦的32所農(nóng)村留守兒童之家也相應(yīng)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了工作、學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)制度，配備了活動(dòng)室、電腦、電視、電話(huà)、部分文體器材和留守兒童檔案、成長(zhǎng)記錄、監(jiān)護(hù)人登記表、外出家長(zhǎng)登記表等軟硬件設(shè)施，一些留守兒童之家開(kāi)展了愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)活動(dòng)。但整體上看，主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：
一是關(guān)愛(ài)活動(dòng)形式比較單一，內(nèi)容不夠豐富。從近兩年調(diào)查了解的.情況看，各地均開(kāi)展了結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，但不少市州主要是學(xué)校教師和愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)，五老隊(duì)伍、廣泛的社會(huì)力量還沒(méi)有充分發(fā)揮作用。結(jié)對(duì)后聯(lián)系及開(kāi)展活動(dòng)的次數(shù)有限，形式不多，不少留守兒童課余時(shí)間、假期時(shí)間尚處于失控、失教狀態(tài)。
二是創(chuàng)建方式比較單一，管理運(yùn)行難度大。甘肅省農(nóng)村留守兒童之家創(chuàng)建方式基本依托中、小學(xué)和幼兒園，政府投資，婦聯(lián)牽頭，統(tǒng)一配備圖書(shū)、電腦、電視、文體器材等設(shè)施，學(xué)校和幼兒園提供室內(nèi)室外活動(dòng)場(chǎng)所，教師作為日常管理的工作人員和愛(ài)心家長(zhǎng)一樣都是提供義務(wù)服務(wù)。這種方式優(yōu)點(diǎn)是整齊規(guī)范，覆蓋面廣，但建立長(zhǎng)效管理運(yùn)行機(jī)制難度大，需要結(jié)合實(shí)際大膽探索，創(chuàng)建新模式，不斷完善長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。
1、加強(qiáng)協(xié)作，理順渠道，重視發(fā)揮教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的主管職能作用。近兩年，甘肅省建辦和即將建辦農(nóng)村留家兒童之家均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。特別是今年1000所留守兒童之家政府投入大量的硬件設(shè)施，依托學(xué)校管好、用好這些設(shè)施，最大限度地發(fā)揮作用，取得實(shí)效，僅靠婦聯(lián)組織的力量是不夠的。只有充分發(fā)揮教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的主管作用，加上婦聯(lián)等相關(guān)部門(mén)的參與、配合和支持，才能使留守兒童之家人盡其才，物盡其用，真正取得實(shí)效。
2、完善、細(xì)化留守兒童之家管理辦法，突出甘肅省特色。參照外省農(nóng)村留守兒童之家運(yùn)行的管理辦法，結(jié)合甘肅省實(shí)際，需進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、細(xì)化全省農(nóng)村留守兒童之家管理辦法，使農(nóng)村留守兒童之家更加制度化、規(guī)范化，突出甘肅省留守兒童工作特色。重點(diǎn)要在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、家庭教育方面予以強(qiáng)化。強(qiáng)化對(duì)留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的形式、數(shù)量等具體指標(biāo)要求，特別是對(duì)假期、課余時(shí)間和平時(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)的經(jīng)常性和實(shí)效性做出有明確規(guī)定（如組織農(nóng)村留守兒童夏令營(yíng)，與城市兒童拉手結(jié)對(duì)，空間互換體驗(yàn)活動(dòng)等）；對(duì)與留家兒童家長(zhǎng)聯(lián)系的方式、次數(shù)、培訓(xùn)、引導(dǎo)等方面提出具體要求；加大愛(ài)心媽媽、愛(ài)心家長(zhǎng)、五老隊(duì)伍、志愿者等結(jié)對(duì)活動(dòng)的宣傳力度，壯大愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶隊(duì)伍，靈活幫扶形式。留守兒童之家要開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)，使留守兒童能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外界信息，與外出務(wù)工父母進(jìn)行視頻對(duì)話(huà)。同時(shí)，對(duì)愛(ài)心媽媽、志愿者的結(jié)對(duì)條件、聯(lián)系方式、開(kāi)展活動(dòng)形式、內(nèi)容及次數(shù)要有明確的量化要求，以促進(jìn)關(guān)愛(ài)活動(dòng)健康、活躍開(kāi)展。
3、拓寬視野，加大整合資源力度。在發(fā)揮政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)作、社會(huì)參與方面廣謀思路，多想辦法，擴(kuò)大農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)的支持率和參與面。各級(jí)農(nóng)村留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、婦兒工委成員單位聯(lián)合開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，要多方爭(zhēng)取資金，利用當(dāng)?shù)貎和顒?dòng)中心等現(xiàn)有資源，發(fā)揮鄉(xiāng)村、社區(qū)黨政組織的作用，與基層組織建設(shè)建立資源共享的留守兒童活動(dòng)或服務(wù)中心，使農(nóng)村留守兒童管理、關(guān)護(hù)真正落到實(shí)處。