總結(jié)是我們成長道路上的里程碑，是我們不斷向前邁進(jìn)的動力。教育應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求？通過閱讀這些范文，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平和能力。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:。
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、調(diào)動積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。
二、自學(xué)古詩，整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
(2)解釋詞語：
綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺、四百八十寺。
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
三、反復(fù)誦讀，體會意境。
(一)前兩行寫今。
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩。
配一幅畫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入。
1、背誦《江南春》。
二、自讀古詩，疏通文字。
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。
2、集體交流對詩歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2)邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
(3)師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復(fù)品味，精讀古詩。
1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。)。
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨?。
3、辦手抄報：詩歌里的春天。
8.《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計。
10.關(guān)于《古詩二首》教學(xué)設(shè)計。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課通過操作實踐活動，學(xué)生初步理解了幾十幾的意義，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
學(xué)生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出數(shù)的過程，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中進(jìn)一步掌握了計數(shù)單位“個”和“十”。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個問題時，使學(xué)生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個十合起來就是接著數(shù)的數(shù)。
圍繞“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓學(xué)生從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應(yīng)用認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課的意義。最后讓學(xué)生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的不足之處有：在數(shù)教室里課桌椅數(shù)量時，沒有用到十個十個地數(shù)，而是從一數(shù)到最后（四十二），也沒有利用好本班的優(yōu)勢，每小組正好10人，數(shù)完10個數(shù)之后應(yīng)該停一停。這樣就能和本課結(jié)合，充分結(jié)合本課內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)1根小棒，1捆小棒的過程中，用來略多的時間。在播出的生活中與數(shù)有關(guān)的場景時沒有讓學(xué)生說說感想。這些都有待今后的反復(fù)琢磨和改進(jìn)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇三
本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地不斷思考，從而感受到學(xué)習(xí)的趣味，同時盡可能多的給學(xué)生展示實物和標(biāo)本，以求有更多直觀認(rèn)識。在其中適時地介紹給學(xué)生一些研究方法，便于有特長的同學(xué)在課外能夠自學(xué)以至自行進(jìn)行研究，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和時間。具體有以下幾個方面：
1．學(xué)科交叉的思想：從語文學(xué)習(xí)中的詞語入手，通過分析詞義，了解到語言發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生體會到學(xué)科之間的聯(lián)系，同時解除學(xué)生認(rèn)識上的一個誤區(qū)：認(rèn)為思考的器官是心臟。
2．俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。介于人們對健康問題持久不衰的興趣，本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心，將教材中資料分析的中的病例依次拿出，請同學(xué)進(jìn)行大膽猜測和聯(lián)想，找出各個例子中導(dǎo)致病癥的各種可能性。
3．借用提線木偶幫助學(xué)生理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系；觀察動物的神經(jīng)標(biāo)本和神經(jīng)細(xì)胞的切片則能使學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)有切實的感性認(rèn)識，才能真正理解這部分知識。
4．著重介紹給學(xué)生進(jìn)行資料收集，案例記錄的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識積累的科學(xué)習(xí)慣，從而使其更善于自學(xué)。
課題第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)(nervussste)的組成。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1．知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系；
2．能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
能力目標(biāo)。
1．用所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。
情感目標(biāo)。
1．感受并領(lǐng)會到科學(xué)研究的歷史性、無限性；
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點。
通過分析實例使學(xué)生完成對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生善于思考，大膽假設(shè)的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點。
預(yù)測使學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑。
1．課堂上不斷設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；
2．利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，多用實物和標(biāo)本增加感性認(rèn)識。
教具提線木偶；動物的神經(jīng)剝離標(biāo)本；投影片；神經(jīng)細(xì)胞永久切片；顯微鏡。
板書設(shè)計第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)(nervussste)的組成。
導(dǎo)入在學(xué)習(xí)語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？
今天我們知道了，思考是由腦這個器官來進(jìn)行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動。解剖開人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀(jì)的'時候，就有大膽的科學(xué)家開始偷偷地解剖尸體，進(jìn)行探索，到今天，經(jīng)過上百年的實驗和積累，我們對于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。（板書標(biāo)題）。
進(jìn)行資料分析提出問題是科學(xué)研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。我們在生活中，常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。
[學(xué)生活動]。
讀教材第97頁《資料分析》，以小組為單位進(jìn)行分析，并對問題作出假設(shè)。
（每個小組分析一個病例，給出假設(shè)性的解釋）。
討論完畢后，請同學(xué)對以上發(fā)言作出小結(jié)。
小結(jié)：1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個部分；2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會不能工作，等等。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇四
人鐵、銅、鋅、錳、鈷、釩、鉻、鉬、硒、碘等十余種必需的微量元素。其中鈣、鈉、鉀、鎂四種元素約占人體中金屬離子總量的99%以上。它們大多以化合物形式存在于人體之中，當(dāng)膳食中某種元素缺少或者含量不足時，會影響人體的健康。在這里為大家介紹幾種元素在人體中的作用：
1.氮。
氮是人體必需的定量元素之一，也是構(gòu)成蛋白質(zhì)的重要元素，氮占蛋白質(zhì)分子重量的16%~18%。蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的主要成分。動植物體內(nèi)的酶也是由蛋白質(zhì)組成。此外，氮也是構(gòu)成核酸、腦磷脂、卵磷脂、葉綠素、植物激素、維生素的重要成分。由于氮在植物生命活動中占有極重要的地位，因此人們將氮稱為生命元素。植物缺氮時，老器官首先受害，隨之整個植株生長受到嚴(yán)重阻礙，株形矮瘦，分枝少、葉色淡黃、結(jié)實少，子粒不飽滿，產(chǎn)量也降低。蛋白質(zhì)是生物體的重要組成物質(zhì)，有多種蛋白質(zhì)的參加才使生物得以存在和延續(xù)。例如，有血紅蛋白;有生物體內(nèi)化學(xué)變化不可缺少的催化劑——酶;有承擔(dān)運動作用的肌肉蛋白;有起免疫作用的抗體蛋白等等。各種蛋白質(zhì)都是由多種氨基酸組合而成的。氮是各種氨基酸的一種主要組成元素。
2.鈣。
鈣是人體重要元素之一，也是人體中含量最豐富的金屬元素，含量僅次于碳、氫、氧、氮，正常人體內(nèi)含鈣大約1千克~1.25千克。每千克無脂肪組織中平均含鈣20克~25克。鈣是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的重要成分，它參與人體的許多酶反應(yīng)、血液凝固，維持心肌的正常收縮，抑制神經(jīng)肌肉的興奮，鞏固和保持細(xì)胞膜的完整性。缺鈣會引起軟骨病，精神松弛，抽搐，骨質(zhì)疏松，凝血機制差，腰腿酸痛。現(xiàn)在人們的意識提高了，都注意對鈣元素的補充了，缺鈣對人體的影響非常大，人體每天需補充0.6克~1.0克鈣。
3.磷。
磷是人體的常量元素，約占體重的1%，是體內(nèi)重要化合物atp、dna等的組成元素。人體每天需補充0.7克左右的磷。
4.鐵。
鐵是構(gòu)成血紅蛋白的主要成分，鐵的攝入不足會引起缺鐵性貧血癥。在人們的日常生活中要注意對鐵元素的補充，缺鐵的人可以在飲食上多吃一些含鐵較多的食物。
5.鈉和氯。
鈉和氯在人體中是以氯化鈉的形式出現(xiàn)的，是調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓和維持體液平衡的作用。人體每天必須補充4克~10克食鹽。
6.碘。
碘是合成甲狀腺激素的原料。缺碘不僅會影響兒童的生長和智力發(fā)育，造成呆小癥，也會引起人甲狀腺腫大。在舊社會人們的生活水平低，很多人都因為長時間不吃食鹽而患上了甲狀腺疾病，現(xiàn)在我們所吃的食鹽中都加了碘元素。
為了您身體的健康，在日常生活中，請注意飲食的平衡，特別是要注意上述元素和其他一些微量元素(如銅、鉀、鎂、氟、硒、鋅等)的補充，只有身體的各種元素都不缺乏，你的身體才會更健康。
人體構(gòu)成生命的化學(xué)反應(yīng)。
期表的稀疏采樣。
一些較為突出的代表被稱為宏觀營養(yǎng)素，而那些僅出現(xiàn)在百萬分之一或更低水平的代表被稱為微量營養(yǎng)素。
這些營養(yǎng)素具有多種功能，包括骨骼和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，調(diào)節(jié)身體的ph值，攜帶電荷和驅(qū)動化學(xué)反應(yīng)。
美國食品和藥物管理局已經(jīng)為12種礦物質(zhì)(鈣，鐵，磷，碘，鎂，鋅，硒，銅，錳，鉻，鉬和氯化物)設(shè)定了參考日攝入量。鈉和鉀也有推薦的水平，但它們是分開治療的。
但是，這并不會耗盡您需要的元素列表。硫通常不被提及作為膳食補充劑，因為身體在蛋白質(zhì)中含有大量的硫。
還有其他一些元素-如硅，硼，鎳，釩和鉛-可能起到生物學(xué)作用但不屬于必需品。
“這可能是因為實驗證據(jù)尚未確定生化功能，”俄勒岡州立大學(xué)萊納斯鮑林研究所的維多利亞德雷克說。
有時候所有人都知道，當(dāng)他們的飲食缺乏特定的非必需元素時，實驗室動物表現(xiàn)不佳。然而，鑒定元素賦予的確切益處可能是困難的，因為它們很少以純凈形式進(jìn)入身體。
美國飲食協(xié)會全國發(fā)言人christinegerbstadt說：“我們不把它們視為單一元素，而是將它們視為復(fù)合物中的元素。”
正常飲食由數(shù)千種化合物(一些含有微量元素)組成，其作用是正在進(jìn)行的研究的研究?，F(xiàn)在，我們只能肯定地說20個左右的元素正在做什么。這是一個快速的概述，括號中的體重百分比。
氧氣(65%)和氫氣(10%)主要存在于水中，占體重的約60%。幾乎不可能想象沒有水的生活。
氮(3%)，包括構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，以及構(gòu)成dna的核酸。
鈣(1.5%)是人體中最常見的礦物質(zhì)-幾乎全部都存在于骨骼和牙齒中。具有諷刺意味的是，鈣最重要的作用是身體功能，如肌肉收縮和蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)。事實上，如果一個人的飲食中沒有足夠的元素，身體實際上會從骨骼中吸收鈣(導(dǎo)致骨質(zhì)疏松癥等問題)。
磷(1%)主要存在于骨骼中，但也存在于分子atp中，atp在細(xì)胞中提供能量以驅(qū)動化學(xué)反應(yīng)。
鉀(0.25%)是重要的電解質(zhì)(意味著它在溶液中帶電荷)。它有助于調(diào)節(jié)心跳，對神經(jīng)中的電信號傳遞至關(guān)重要。
硫(0.25%)存在于兩種氨基酸中，這對于賦予蛋白質(zhì)形狀很重要。
鈉(0.15%)是另一種對神經(jīng)中的電信號傳導(dǎo)至關(guān)重要的電解質(zhì)。它還可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水分。
氯(0.15%)通常在體內(nèi)被發(fā)現(xiàn)為負(fù)離子，稱為氯離子。該電解質(zhì)對于維持流體的正常平衡很重要。
鎂(0.05%)在骨骼和肌肉的結(jié)構(gòu)中起重要作用。它還有300多種必需的代謝反應(yīng)。
氟(0.0037%)。除了防止蛀牙外，它似乎對身體健康沒有任何重要性。
鋅(0.0032%)是所有生命形式的必需微量元素。幾種蛋白質(zhì)含有稱為“鋅指”的結(jié)構(gòu)，有助于調(diào)節(jié)基因。眾所周知，缺鋅會導(dǎo)致發(fā)展中國家的侏儒癥。
銅(0.0001%)在各種生物反應(yīng)中作為電子供體是重要的。如果沒有足夠的銅，鐵就不能在體內(nèi)正常工作。
碘(0.000016%)是制造調(diào)節(jié)代謝率和其他細(xì)胞功能的甲狀腺激素所必需的。碘缺乏會導(dǎo)致甲狀腺腫和腦損傷，這是世界上許多地方的重要健康問題。
硒(0.000019%)對某些酶是必需的，包括幾種抗氧化劑。與動物不同，植物似乎不需要硒來生存，但是它們確實吸收了硒，因此在富含硒的土壤中種植的植物有幾種硒中毒現(xiàn)象。
鉻(0.0000024%)通過與胰島素相互作用來幫助調(diào)節(jié)糖水平，但確切的機制仍未完全了解。
錳(0.000017%)對于某些酶是必需的，特別是那些保護(hù)線粒體-在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生可用能量的地方-來自危險的氧化劑的酶。
鈷(0.0000021%)，這在蛋白質(zhì)形成和dna調(diào)節(jié)中很重要。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇五
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)計算；配制溶液的操作步驟。
討論式教學(xué)法。
儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。
硝酸鉀、水蔗糖。
第一課時。
[演示實驗]用a、b兩個燒杯各取50克水，燒杯a中加入5克蔗糖，燒杯b中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。
2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么。
這是我們今天要解決的問題。
[板書]溶液組成有幾種表示方法，初中先學(xué)習(xí)用“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”表示溶液的組成。
[板書]一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。
定義式：
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=。
[討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？
[板書]二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算。
[投影]例題1、見課本。
[討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各為多少克？
[板書]。
解：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=。
這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14%。
[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？
2、在14%中，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少？
[引入]溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，而在實際生產(chǎn)中又往往需要把現(xiàn)有的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小。
[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減?。?BR> [演示實驗]指導(dǎo)學(xué)生做實驗，實驗內(nèi)容如下，用a、b兩個燒杯各取90克溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。
[討論]。
1、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克？
2、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各是多少克？
4、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？
[小結(jié)]在原溶液中，如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)升高；如增加溶劑質(zhì)量，則溶劑和溶液的質(zhì)量同時增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低。
[本課知識小結(jié)]。
1、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。
2、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律。
第二課時。
重點難點根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度相互換算的計算。
教學(xué)方法啟發(fā)式。
教學(xué)用品投影儀、投影片。
教學(xué)過程。
[提問]。
1、什么叫溶解度？溶解度強調(diào)哪些方面？
3、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？寫出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式。
[設(shè)問]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生要件、找出區(qū)別和聯(lián)系？
[投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系。
溶解度。
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
條件。
一定溫度。
不定溫。
狀態(tài)。
飽和。
可飽和可不飽和。
計算式。
單位。
克
無
[引入并板書]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=（s為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度）。
[投影]例題2（見課本）。
[板書]解例題2。
[投影]例題3。
指導(dǎo)學(xué)生分析、討論質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算公式的變形，如何計算溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量。
[板書]解例題3。
[提問]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？
[板書]配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。
儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。
步驟：1、計算。
2、稱量、量取。
3、溶解。
[課堂小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及溶解度的概念有了更深一步的了解，對它們之間的換算有了初步的認(rèn)識，并且對配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液有了初步的了解。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇六
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣；
1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；
2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；
課件、板書等手段；實驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法；
板書溶液。
特征：均一、穩(wěn)定。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。
（2）了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9，8和9的組成和分解。
教學(xué)難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。
教具、學(xué)具：
（1）、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
（2）、主題圖、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)道7，再從7數(shù)到0.
2.口答。（在里填上“”“”或“=”）。
7423764713。
5514654277。
（二）談話引入，講授新知。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
1、教學(xué)8、9的基數(shù)含義。
（1）.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學(xué)生數(shù)“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）。
（2）.說說課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，小組內(nèi)同伴交流。
（3）.擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2.教學(xué)8、9的順序。
練習(xí)：做拍手游戲，老師拍手，學(xué)生數(shù)數(shù)。
（2）.出示直尺圖：
a.讓學(xué)生自己在支持上認(rèn)識8.9的位置。
b.在直尺圖中，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
（填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。）。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。
3.教學(xué)比較7、8、9的大小。
（1）.出示點子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
（2）.比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。用“”、“”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，學(xué)生的答案有以下6種：
788979。
879897。
4.教學(xué)8、9的序數(shù)含義。
請8位同學(xué)上臺先報數(shù)，讓學(xué)生數(shù)有幾名學(xué)生，從左向右數(shù)誰排第八個，從右往左數(shù)，誰排第八個。然后再加老師，數(shù)數(shù)共有多少人，然后在從左向右數(shù)誰排第九個，從右往左數(shù)，誰排第九個。
5.教學(xué)書寫8和9。
（1）指導(dǎo)8的書寫。
首先讓學(xué)生看黑板上的8，問學(xué)生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”，然后翻開書描寫。
（2）指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的.起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。
（三）布置作業(yè)。
練習(xí)八1、2、5題。
四.小結(jié)。
運用獎勵學(xué)生小紅旗做結(jié)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過數(shù)圓點，擺小棒、撥計數(shù)器等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．使學(xué)生初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
4．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，尤其是“0”的讀、寫。
教學(xué)難點：1000以內(nèi)數(shù)中關(guān)于“0”的讀、寫。
教學(xué)用具：課件、學(xué)生用的練習(xí)紙、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
1．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你學(xué)到了什么？
生回答。
預(yù)設(shè)：我知道計數(shù)單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率十10.
我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。
我知道在數(shù)數(shù)時，數(shù)較小的數(shù)可以一個一個數(shù)，數(shù)較大數(shù)時可以一百一百地數(shù)。
師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）。
（一）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
（二）開火車完成。
1.在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個數(shù)。
2.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1.數(shù)一數(shù)。
師：估一估有多少個圓點？（生猜測。）。
師：大家猜了這么多書，到底準(zhǔn)確有多少呢？我們怎么辦?。浚〝?shù)一數(shù)）。
下面就在自己的學(xué)習(xí)單上用你自己的辦法數(shù)一數(shù)吧！
師：誰能給大家說一說你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生拿著自己的練習(xí)紙在實物投影上匯報：我是這樣數(shù)的，每一列有10個圓點，我一列一列的數(shù)，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。
生：我是這樣數(shù)的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數(shù)的，數(shù)到100的圓點時圈成一圈，又?jǐn)?shù)了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。
指生表述，教師隨機點擊課件，展示一百一百數(shù)的方法。
2．?dāng)[一擺。
師：你還能用這樣一百一百數(shù)的方法，用小棒表示出這個數(shù)嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。
生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又?jǐn)[了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最后擺5個一根，合在一起是235.
師再找一名學(xué)生匯報。
師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數(shù)是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。指生回答。
3．撥一撥。
回憶計數(shù)器的相關(guān)知識（數(shù)位、各個數(shù)位表示的含義、）。
師：請大家在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并在任務(wù)單上的計數(shù)器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。
找一名學(xué)生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數(shù)撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習(xí)紙。
師：他的回答清楚而完整，大家表揚他。
4．探究數(shù)字中帶有0的讀數(shù)和寫數(shù)。
師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件。
生答：這些小棒由（）個百、（）個十組成，合起來是（），讀作（）。
生：不行，因為不寫0就變成了46,0必須占位。
師：看這組小棒，它是由什么組成的？
生答：由（）個百、（）個一組成，合起來是（），讀作（）。
師：我又想偷懶了，在計數(shù)器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數(shù)字32了，就不是302了，0也要占位。）。
師：大家說的真好，這也是我們在寫數(shù)時尤其要注意的，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，一定要寫0占位。
師：在這里老師有個疑問，這個0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數(shù)。
學(xué)生說數(shù)，教師隨機有規(guī)律地板書。寫出一些數(shù)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？
生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零。
教師把規(guī)律貼到黑板上。
師：大家真棒，把調(diào)皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1．二年級的人數(shù)由2個百，9個十組成，這個數(shù)是，讀作（）。
2.讀一讀，寫出下面各數(shù)。
3．讀出下面各數(shù)。
4．每個數(shù)中的“5”各表示多少？連一連。
5.總結(jié)收獲。
師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯，現(xiàn)在總結(jié)一下，你都收獲了什么？
生答。
師：我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，課下可以自己去發(fā)現(xiàn)，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。今后，我們還會學(xué)習(xí)更大的數(shù)，期待大家的更好表現(xiàn)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2、過程與方法:使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
重點難點。
本節(jié)課的教學(xué)重點是幫學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點是數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過度。
課前準(zhǔn)備。
小棒、皮筋、黃豆、小正方體。
教學(xué)過程。
（一）猜數(shù)、初步感知。
師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數(shù)數(shù)一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）。
生：草原上一共有20只羊。
師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現(xiàn)在草原上大概有幾只羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
…………。
生：數(shù)一數(shù)。
師：你們會數(shù)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）。
（二）擺小棒數(shù)數(shù)教學(xué)例1。
1、借助小棒數(shù)數(shù)。
師：請同桌合作一起數(shù)一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數(shù)得又對又快。
生合作數(shù)小棒。
師巡視，注意學(xué)生的不同數(shù)法。
2、交流數(shù)數(shù)過程。
生：1個1個數(shù)。
生：2個2個數(shù)。
生：5個5個個數(shù)。
生：10個10個數(shù)。
3、理解10個10是100。
師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？
預(yù)設(shè)：
可以先數(shù)出10根，捆成1捆，就是1個十；再數(shù)出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數(shù)出10捆，就是10個十。
師板書：10個十是100。
師：10個十是100，我們還可以怎么說？
生：100里面有10個十。
4、數(shù)主題圖中的.羊。
生：數(shù)出10只圈一圈。
學(xué)生邊數(shù)邊圈。數(shù)好后集體匯報交流。
5、再次感受100。
（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學(xué)生快速地數(shù)出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學(xué)生感知。
（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學(xué)生數(shù)出后也堆在一起。
（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數(shù)目是相同的。
（三）擺小棒突破難點教學(xué)例2。
1、猜小棒數(shù)。
師：同學(xué)們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準(zhǔn)備的35根小棒讓學(xué)生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學(xué)生猜。如：當(dāng)學(xué)生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。
2、數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次數(shù)出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。
師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數(shù)到42嗎？
學(xué)生動手邊擺小棒邊數(shù)，反饋學(xué)生數(shù)數(shù)情況。
生：39根小棒，再添1根就又得到一個十，所以下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41、42。
師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎一捆）。
3、練習(xí)數(shù)數(shù)。
（1）師：請你接著邊擺小棒邊數(shù)從42數(shù)到51。
指名說說自己是怎么擺、怎么數(shù)的。
（2）完成書中做一做。
師：請你們用小棒快速擺出56，然后數(shù)到63，再從63數(shù)到72。
指名演示數(shù)數(shù)的過程，集體評議。
（四）鞏固練習(xí)，展示數(shù)數(shù)本領(lǐng)。
師：同學(xué)們在這堂課中的表現(xiàn)真好，老師獎勵大家來做幾個數(shù)學(xué)游戲，喜歡嗎？
1、數(shù)字接龍。由一個學(xué)生說一個數(shù)，其余學(xué)生開火車接著往下數(shù)5個。
2、反應(yīng)訓(xùn)練：按要求搶答，每次只接1個數(shù)。1個1個數(shù)（59、79、29），2個2個數(shù)（48、68、78、88），5個5個數(shù)（95、35、70、85），10個10個數(shù)（10、60、90）。
3、實際生活中數(shù)數(shù)，提問：我們班有多少同學(xué)？添上老師呢？（齊數(shù)）得出：數(shù)數(shù)時既不能多數(shù)，也不能少數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，大家學(xué)得非常認(rèn)真。請你選一個自己喜歡的數(shù)說一句話來結(jié)束我們今天的課。
生：我奶奶今年59歲。
生：我姥爺61歲。
……。
板書設(shè)計。
數(shù)的組成。
10個一是1010個十是100。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
“10的認(rèn)識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知。
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識》。
師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新。
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10。
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
10個腳趾）。
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。
5、教學(xué)數(shù)序。
比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。
為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽。
師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習(xí)，拓展新知。
做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動有趣，輕松愉快。
（四）總結(jié)評價：
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十一
[演示提線木偶，模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。]。
仔細(xì)閱讀教材98頁圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些知識再次分析97頁的資料。
如果我們對生物體進(jìn)行解剖的話，能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎？它又是什么樣子的呢？
[展示動物神經(jīng)剝離標(biāo)本，觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。]。
用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞永久切片。
在顯微鏡下，我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的形態(tài)。
[出示神經(jīng)細(xì)胞的模式圖]。
請仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點？是否和它的功能相適應(yīng)？
神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元。由突起和細(xì)胞體兩部分組成。
突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經(jīng)纖維。
請同學(xué)。
根據(jù)你所了解的知識和神經(jīng)原的特點，推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？
知識小結(jié)。
[學(xué)生活動]請一名同學(xué)到黑板上畫出本節(jié)課的“知識腦圖”。其他同學(xué)在筆記本上畫。然后全班一起補充黑板上的腦圖至較為完整。
教學(xué)生如何收集資料通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們肯定還有好多疑問。但是學(xué)習(xí)是無限的，探索也是無限的。許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會在身邊準(zhǔn)備一個小本子，將自己感興趣的，自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習(xí)呢？要知道，一個生物愛好者是應(yīng)該隨身帶著記錄本和筆，隨時記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。
如果你要做這個工作，你將如何設(shè)計自己的記錄本呢？（討論）。
訓(xùn)練每位同學(xué)準(zhǔn)備一個記錄本，以自己的方式進(jìn)行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與老師交流一次。
課堂主要提問1．在學(xué)習(xí)語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
2．從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？
3．仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點？
5．請仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點？是否和它的功能相適應(yīng)？
6．推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？
課后記。
教材分析：
1.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識，我們的目的是使學(xué)生認(rèn)識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.本節(jié)內(nèi)容教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。
2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點。
能力：通過觀察、解剖腎臟的分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰胺治龊徒鉀Q問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)難點：腎單位的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程（1課時）。
[引言]：人體正常的生理活動過程中會產(chǎn)生一些廢物，如果在體內(nèi)積聚過多，會妨礙人體的正常生理活動。因此，人體為了保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，每天都要將產(chǎn)生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的？它又是怎樣被排出體外的？今天我們就一起來探討。
二、腎是泌尿系統(tǒng)的主要器官。
[感受]：請同學(xué)們用手指一下腎臟的位置。
[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側(cè)。腎的背面和腹面有肋骨保護(hù)。（cai展示）。
想一想：哪一個器官是泌尿系統(tǒng)的主要器官？你的理由是什么？
活動。
講述：
（二）、縱剖面觀察。
對照書本68頁圖11—2，觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
了解腎單位。
歸納：腎單位有哪些主要結(jié)構(gòu)特點?
1、腎小球是毛細(xì)血管球，兩端都連著動脈；
2、腎小囊一端包裹著腎小球，另一端連著腎小管，兩層細(xì)胞之間的空腔與腎小管相通；
3、腎小管細(xì)長而曲折，外面包繞毛細(xì)血管網(wǎng)，最終匯集成集合管，與腎盂相連。
總結(jié)：（略）。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十三
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十四
在本課教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生熟悉的水對生命的重要性引入。學(xué)生對水的最直觀的認(rèn)識是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識水，強化化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范等相關(guān)知識，理解多方面、多角度認(rèn)識事物的方法，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過試驗探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學(xué)生認(rèn)識到實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
2.1知識與能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解氫氣（h2）的制取與物理、化學(xué)性質(zhì)，理解水的組成及其化學(xué)式的確定。
2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法，體驗通過科學(xué)探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。
2.3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在實驗探究的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，理解了實驗是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.1h2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。
3.2通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗，進(jìn)一步探究水的組成，通過實驗產(chǎn)物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進(jìn)一步理解水的化學(xué)式――h2o。
h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學(xué)式。
5.1創(chuàng)設(shè)情景引入主題。
[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？
[學(xué)生]回答。
[教師]這是從那個角度對水的認(rèn)識？
[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認(rèn)識。
[教師]導(dǎo)入新課：水的組成。
5.2h2的儀器介紹和制取原理。
[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。
[學(xué)生]交流討論結(jié)果。
[教師]大家總結(jié)的很好。不用稀hcl的原因正是同學(xué)們分析得到的結(jié)論，因為hcl有揮發(fā)性，制得的h2中會混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發(fā)生器中，準(zhǔn)備制取h2）。
5.3h2的爆炸實驗。
[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？
[學(xué)生]肥皂泡快速上升。
[教師]這說明什么。
[學(xué)生]氫氣的密度比空氣的小。
[教師]（將導(dǎo)管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？
[學(xué)生]說明h2難溶于水。
[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？
[學(xué)生]是物理性質(zhì)。
[學(xué)生思考討論]點燃前要對氫氣進(jìn)行驗純，而老師在點燃?xì)錃馇皼]有進(jìn)行驗純，所以發(fā)生了爆炸。
5.4h2的驗純。
[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？
[學(xué)生]根據(jù)課本描述h2驗純試驗的操作過程。
[教師]（按試驗要求進(jìn)行驗純試驗）根據(jù)同學(xué)的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。
[學(xué)生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。
[教師]請同學(xué)們思考，點燃其他可燃?xì)怏w時是否需要驗純？
[學(xué)生]需要，點燃可燃?xì)怏w時都需要進(jìn)行驗純。
[教師]那么點燃可燃?xì)怏w在什么情況下會發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現(xiàn)在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分?jǐn)?shù)）。
5.5h2的安全點燃。
[教師]（點燃導(dǎo)管口的氫氣）同學(xué)們觀察火焰的顏色。
[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？
[教師]釋疑。
5.6h2燃燒的實質(zhì)。
[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。
[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。
[教師]這說明什么呢？
[學(xué)生]說明h2燃燒產(chǎn)生了水，發(fā)生了化學(xué)變化。
[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢。
[學(xué)生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。
[教師]用元素符號如何表示這個化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢？（在下面寫出）。
5.7電解水實驗。
[教師]（組織學(xué)生進(jìn)行電解水實驗）讓學(xué)生觀察。
[學(xué)生]交流觀察到的現(xiàn)象。
[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。
[學(xué)生]交流。
[學(xué)生]是化學(xué)變化，
[教師]在這個化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素在反應(yīng)前后有沒有發(fā)生變化？
[學(xué)生]反應(yīng)前后參加反應(yīng)的元素沒有發(fā)生變化。
[教師]通過水的電解實驗，同學(xué)們還得出什么結(jié)論？
[學(xué)生]電解水的表達(dá)式是h2o電解h2+o2。
[教師]（總結(jié)）。
5.8單質(zhì)和化合物的概念。
[學(xué)生]學(xué)生舉例。
[學(xué)生]學(xué)生舉例。
[教師]我們在實驗中還接觸到象h。
2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義。
[學(xué)生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)。
6.1本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認(rèn)識水的組成。我認(rèn)為是這樣設(shè)置更科學(xué)，更合理，學(xué)生可以更全面地接受知識。
6.2引導(dǎo)學(xué)生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學(xué)與生活常識結(jié)合起來，用理論去指導(dǎo)生活實踐，體現(xiàn)了化學(xué)從生活中來到生活中去的學(xué)習(xí)理念，培育了學(xué)生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十五
《6和7的組成》安排在一個課時，教學(xué)6和7的組成，是為了學(xué)習(xí)6和7的加減法做好準(zhǔn)備的。教材先讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現(xiàn)的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學(xué)生的聯(lián)想得出。
學(xué)生已經(jīng)有“5以內(nèi)數(shù)的組成”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且6和7的.組成是在學(xué)生認(rèn)識了6和7的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合給小圓圈涂色的畫面，讓學(xué)生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應(yīng)該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學(xué)生通過類推、聯(lián)想直接推出。學(xué)習(xí)7的組成，方法是一樣的。
1、讓學(xué)生在涂色、擺學(xué)具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)，討論交流的學(xué)習(xí)方式；
2、讓學(xué)生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入說明：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？隨意選擇兩個你喜歡的數(shù)比比他們的大小。
2、猜數(shù)：一個數(shù)比5大，這個數(shù)可能是幾？一個數(shù)比5小，這個數(shù)可能是幾？
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十六
本節(jié)課總體看，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期三維目標(biāo)，完成了本課的重點內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，充分的利用了資源，發(fā)掘了教材，更好的使用了教材，在實際應(yīng)用的過程中，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，活躍了課堂，教師真正做到組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。注意采用體驗性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的生活實際；圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的幾個亮點：
1、教師能夠根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，充分的做到一個組織者的作用，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下，學(xué)到化學(xué)知識。真正的做到重視個體向重合作學(xué)習(xí)，從而使全體學(xué)生共同進(jìn)步。
2、教師對電解水試驗的改進(jìn)。以往我們做的實驗完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學(xué)生的感受不夠深，對化學(xué)的學(xué)習(xí)不能更好的體驗。現(xiàn)在，學(xué)生能夠自己動手，從探究的活動中學(xué)到化學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)是終身難忘的。
3、教師能夠注意從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)、身邊的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)，增強了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題展開探究從而獲得知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用認(rèn)識。
本節(jié)課也存在著一定的不足之處。
1、就是在時間上沒有把握的太好，時間分配上還有待改動。
2、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一些基本知識和基本實驗技能，對水也有了一定程度上的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)的一些基本化學(xué)知識和氧氣的性質(zhì)的一些內(nèi)容，從而從氧氣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)水的知識。但是很多同學(xué)不知道元素的概念，對物質(zhì)組成的知識的缺乏，并且對探究物質(zhì)組成的實驗方法還不了解，有待改進(jìn)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。
2、理解單質(zhì)、化合物的概念。
2、電解水所得出的結(jié)論。
3、了解化合物，單質(zhì)的區(qū)別。
4、初步學(xué)會從微觀角度去分析問題。
難點：化合物，單質(zhì)概念的理解。對實驗現(xiàn)象的解釋。
1、強化學(xué)生的“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。
2、加深單質(zhì)化合物概念的理解。
3、要學(xué)生學(xué)會用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化、
4、講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實物練習(xí)，可以加深對前面所學(xué)知識的理解。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十八
1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
理解掌握8和9的組成。
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
8個小五星，9個小圓片。
練習(xí)八的第4、5題。
師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十九
3.了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。
2.學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。
1.通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度;
2.在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維;
3.保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.電解水的實驗
2.確定水的組成
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力
2.使學(xué)生充分認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性
教學(xué)活動過程設(shè)計
[提問]1.你知道哪些有關(guān)水的成語?
2. 你還知道哪些有關(guān)水的詩句?
[總結(jié)]這么多有關(guān)水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是最常見的物質(zhì)之一。
生物體內(nèi)都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內(nèi)水的質(zhì)量和生物體總質(zhì)量的比一般都在60%以上。
成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等
65%-75%70%-80%90%以上90%以上
[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等知識了解多少呢?本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，對水進(jìn)行一個系統(tǒng)的了解。
[分析]在很長的一段時間內(nèi)，水曾被看作一種元素，因此他們認(rèn)為水不可以分解。
[設(shè)問]誰到底能不能分解呢?
[設(shè)問]一、水的組成
[演示實驗3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。
[現(xiàn)象](1)通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。
(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。
[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實驗來探討
[提問]試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么?
[學(xué)生](討論后回答)
1.試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。
2.試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)可知是氫氣，但對氫氣不太了解。
[板書](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣
(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。
[提問]在水的電解實驗里，水發(fā)生了什么變化?
[回答]學(xué)生在電解水的實驗中產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十
教材分析：
《6和7的組成》安排在一個課時，教學(xué)6和7的組成，是為了學(xué)習(xí)6和7的加減法做好準(zhǔn)備的。教材先讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現(xiàn)的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學(xué)生的聯(lián)想得出。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有“5以內(nèi)數(shù)的組成”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且6和7的組成是在學(xué)生認(rèn)識了6和7的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合給小圓圈涂色的畫面，讓學(xué)生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應(yīng)該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學(xué)生通過類推、聯(lián)想直接推出。學(xué)習(xí)7的組成，方法是一樣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在涂色、擺學(xué)具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)理念：
1、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)，討論交流的學(xué)習(xí)方式；
2、讓學(xué)生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入說明：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？隨意選擇兩個你喜歡的數(shù)比比他們的大小。
2、猜數(shù)：一個數(shù)比5大，這個數(shù)可能是幾？一個數(shù)比5小，這個數(shù)可能是幾？
教學(xué)目的：
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握6、7的組成。
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)。
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。
課后分析:。
孩子們通過自己動手?jǐn)[，明白了數(shù)的組成，在擺的過程中，加深了對數(shù)的組成，并且能理解數(shù)的組成的意義，教學(xué)效果很好，但還要注重對后進(jìn)生的培養(yǎng)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)同伴間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、發(fā)展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學(xué)習(xí)。
3、在理解、運用規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的組成。
重點：通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的數(shù)量關(guān)系。
難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。
教具：小圓卡片（每人十個）、數(shù)字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數(shù)字卡片一套、課件、找朋友音樂。
（一）導(dǎo)入：游戲“我問你答”，復(fù)習(xí)鞏固7的組成。
“小朋友，我問你，7可以分成1和幾。”“高老師，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來是7?！薄?有6種分合法。”
個別集體分別進(jìn)行。
幼兒集體完整讀7的組成式。
（二）展開：
1、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，列出組成式。
引導(dǎo)語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細(xì)觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？
（1）幼兒觀察、討論發(fā)現(xiàn)圖中蝴蝶的'大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數(shù)量關(guān)系。
（2）誰能根據(jù)蝴蝶的一種不同，列出組成式。
888817263544根據(jù)互換規(guī)律列出另外四組組成式。
2、引導(dǎo)幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規(guī)律列出8的組成式。
請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進(jìn)行排列，相互說一說。
提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規(guī)律擺放的？
教師小結(jié)：一個部分?jǐn)?shù)逐一增加，另一部分?jǐn)?shù)就逐一減少，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變，這是按互換規(guī)律擺放的。
一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。
3、幼兒完整認(rèn)讀”8”的組成式。
8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。
4、內(nèi)化遷移幼兒游戲。
湊數(shù)游戲：
老師說一個數(shù)，幼兒說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來是8。
兩名幼兒分別說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來是8。
（三）結(jié)束：
找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數(shù)字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數(shù)合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。
反思：
優(yōu)點：本次活動選自山大版教材《學(xué)習(xí)8、9的組成》，我根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點，只進(jìn)行8的組成。從一開始的問答游戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固，整個活動環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。
不足：在剛開始幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系是一個很好的幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法，老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案：藍(lán)蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進(jìn)行擺出。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的操作實踐活動，使學(xué)生了解6和7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力`，觀察能力和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點：了解6和7的組成。
三、教學(xué)難點：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
四、教具準(zhǔn)備。
小棒小圓片小三角形。
五、設(shè)計思路。
1、數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，而小學(xué)生也已具備了一定的生活經(jīng)驗，教學(xué)時從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，說一說自己身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如何用數(shù)表示周圍的事物等使學(xué)生感受數(shù)的意義，不僅讓他們切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的時間，通過充分的動手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了自主探究的能力。
3、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在鞏固反饋階段設(shè)計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發(fā)揮了學(xué)生的多種感官，又鞏固了所學(xué)知識讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感悟數(shù)是可以分的。
2學(xué)生自由發(fā)言。
（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。
方法1.男生3個，女生3個。
方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。
方法3.戴紅領(lǐng)巾的四個，沒有戴的一個。
方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。
(二)第一次實踐操作，初步了解6的組成。
2學(xué)生動手操作。
學(xué)生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。
3反饋、補充。
(三)第二次操作，探索如何進(jìn)行有序地擺。
1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。
2、同桌學(xué)生討論方法。
3、學(xué)生具體操縱。
4、反饋。
5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？
[這是學(xué)生在第一次操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二次操作。要求更進(jìn)了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學(xué)生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優(yōu)化過程，這個環(huán)節(jié)是整堂課的難點，學(xué)生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。
(四)方法遷移，掌握7的組成。
2、學(xué)生動手操作。
3、反饋（指名學(xué)生說，其余學(xué)生根據(jù)他的擺法說出7的組成，教師板書）。
(五)游戲活動，鞏固強化。
1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。
師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。
（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學(xué)生聽，操作4次）。
師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？
2、游戲：猜數(shù)。
師：小朋友聽得真仔細(xì)，接下來老師想和大家一起來做一個猜數(shù)的游戲，感興趣嗎？現(xiàn)在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。
（師生互相猜學(xué)生互相猜）。
3、涂色。
師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？
(六)課堂總結(jié)。
小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得開心嗎？
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十三
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
學(xué)情分析。
我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點。
熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)難點。
數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡；理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：今天老師給小朋友們帶來了禮物，表現(xiàn)好的同學(xué)會得到一顆星星。（展示100顆星星）聰明的孩子，請你試著估計一下，大約有幾顆？并說明理由。
揭示有100顆星星。（讓孩子們說出估算的方法）。
想一想：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2、在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。
書本第33頁百羊圖，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家?guī)兔Γ和瑢W(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答）。
3.整體感知100有多少。
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果。
4、總結(jié)、揭示課題。
剛才有很多同學(xué)猜大概是100只，老師也認(rèn)為大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）。
二、探究新知。
1、數(shù)出數(shù)量是100的實物。交流數(shù)數(shù)方法。
（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），也請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
（2）學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習(xí)本、100塊糖）。表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
（可能出現(xiàn)情況：1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。）。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）。
你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）。
（3）師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又非常清楚。
請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）。
你怎么看出來的？（10個一是十，有10個十，10個十是100。）。
（板書：10個十是100）。
（4）小結(jié)：10個十是100。
2、做一做。
（1）完成教材35做一做第1小題。
學(xué)生邊擺學(xué)具邊從五十七數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（指導(dǎo)學(xué)生每數(shù)滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。
（2）從七十二數(shù)到一百。（同桌一個接一個地數(shù)）。
（3）完成做一做第2小題。
數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡？
選擇自己喜歡的方式數(shù)泡泡。
反饋：一個一個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)……。
講授35頁例2：
（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？
生：有七十根。
師：你是怎么看出來的？
生：一捆小棒是1個十，7捆小棒就是七個十，7個十就是七十。
說一說：七十是（）個十組成的。
（2）師：那現(xiàn)在我需要46根捆小棒，應(yīng)該怎么擺呢？請同學(xué)們幫我用你們的學(xué)具擺一下。
生：拿4捆再加6根。
師：為什么這樣拿??？
生：應(yīng)為4捆小棒是4個十，6根小棒是6個一，合起來就是四十六。
說一說：四十六是（）個十和（）個一組成的。
（3）完成35頁例2的做一做。
看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個十和（）個一組成的。
3、讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
三、鞏固與發(fā)展。
1.數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。
（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。
（2）我們班有（）張桌子，（）椅子。
2、搶“100”的游戲。
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:。
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、調(diào)動積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。
二、自學(xué)古詩，整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
(2)解釋詞語：
綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺、四百八十寺。
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
三、反復(fù)誦讀，體會意境。
(一)前兩行寫今。
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習(xí)背誦古詩。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩。
配一幅畫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入。
1、背誦《江南春》。
二、自讀古詩，疏通文字。
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。
2、集體交流對詩歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2)邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。
(3)師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復(fù)品味，精讀古詩。
1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。)。
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨?。
3、辦手抄報：詩歌里的春天。
8.《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計。
10.關(guān)于《古詩二首》教學(xué)設(shè)計。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二
本節(jié)課通過操作實踐活動，學(xué)生初步理解了幾十幾的意義，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
學(xué)生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出數(shù)的過程，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中進(jìn)一步掌握了計數(shù)單位“個”和“十”。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個問題時，使學(xué)生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個十合起來就是接著數(shù)的數(shù)。
圍繞“數(shù)學(xué)來源于生活”，讓學(xué)生從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應(yīng)用認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課的意義。最后讓學(xué)生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的不足之處有：在數(shù)教室里課桌椅數(shù)量時，沒有用到十個十個地數(shù)，而是從一數(shù)到最后（四十二），也沒有利用好本班的優(yōu)勢，每小組正好10人，數(shù)完10個數(shù)之后應(yīng)該停一停。這樣就能和本課結(jié)合，充分結(jié)合本課內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)1根小棒，1捆小棒的過程中，用來略多的時間。在播出的生活中與數(shù)有關(guān)的場景時沒有讓學(xué)生說說感想。這些都有待今后的反復(fù)琢磨和改進(jìn)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇三
本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地不斷思考，從而感受到學(xué)習(xí)的趣味，同時盡可能多的給學(xué)生展示實物和標(biāo)本，以求有更多直觀認(rèn)識。在其中適時地介紹給學(xué)生一些研究方法，便于有特長的同學(xué)在課外能夠自學(xué)以至自行進(jìn)行研究，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間和時間。具體有以下幾個方面：
1．學(xué)科交叉的思想：從語文學(xué)習(xí)中的詞語入手，通過分析詞義，了解到語言發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生體會到學(xué)科之間的聯(lián)系，同時解除學(xué)生認(rèn)識上的一個誤區(qū)：認(rèn)為思考的器官是心臟。
2．俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。介于人們對健康問題持久不衰的興趣，本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心，將教材中資料分析的中的病例依次拿出，請同學(xué)進(jìn)行大膽猜測和聯(lián)想，找出各個例子中導(dǎo)致病癥的各種可能性。
3．借用提線木偶幫助學(xué)生理解中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)之間的關(guān)系；觀察動物的神經(jīng)標(biāo)本和神經(jīng)細(xì)胞的切片則能使學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)有切實的感性認(rèn)識，才能真正理解這部分知識。
4．著重介紹給學(xué)生進(jìn)行資料收集，案例記錄的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識積累的科學(xué)習(xí)慣，從而使其更善于自學(xué)。
課題第六章第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)(nervussste)的組成。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1．知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系；
2．能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
能力目標(biāo)。
1．用所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。
情感目標(biāo)。
1．感受并領(lǐng)會到科學(xué)研究的歷史性、無限性；
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點。
通過分析實例使學(xué)生完成對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生善于思考，大膽假設(shè)的科學(xué)探索和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點。
預(yù)測使學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑。
1．課堂上不斷設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；
2．利用相應(yīng)的教具啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，多用實物和標(biāo)本增加感性認(rèn)識。
教具提線木偶；動物的神經(jīng)剝離標(biāo)本；投影片；神經(jīng)細(xì)胞永久切片；顯微鏡。
板書設(shè)計第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)(nervussste)的組成。
導(dǎo)入在學(xué)習(xí)語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？
今天我們知道了，思考是由腦這個器官來進(jìn)行的，而不是心臟。在腦的指揮下，在神經(jīng)系統(tǒng)其他部分的天衣無縫的配合下，我們得以順利完成各種生命活動。解剖開人體之后，我們是否能看到它們？是什么樣子的？位于人體的什么部位？早在十八世紀(jì)的'時候，就有大膽的科學(xué)家開始偷偷地解剖尸體，進(jìn)行探索，到今天，經(jīng)過上百年的實驗和積累，我們對于神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就來一起分享前人的研究成果。（板書標(biāo)題）。
進(jìn)行資料分析提出問題是科學(xué)研究的開始，而疑問產(chǎn)生于生活。我們在生活中，常常會遇到一些不能一眼就看出原因的問題，便會引起我們的思考，從而去探究它。這里有幾個生活中的例子看起來是有些奇怪的，我們一起來研究一下。
[學(xué)生活動]。
讀教材第97頁《資料分析》，以小組為單位進(jìn)行分析，并對問題作出假設(shè)。
（每個小組分析一個病例，給出假設(shè)性的解釋）。
討論完畢后，請同學(xué)對以上發(fā)言作出小結(jié)。
小結(jié)：1.神經(jīng)系統(tǒng)控制身體的各個部分；2.神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；3.如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會不能工作，等等。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇四
人鐵、銅、鋅、錳、鈷、釩、鉻、鉬、硒、碘等十余種必需的微量元素。其中鈣、鈉、鉀、鎂四種元素約占人體中金屬離子總量的99%以上。它們大多以化合物形式存在于人體之中，當(dāng)膳食中某種元素缺少或者含量不足時，會影響人體的健康。在這里為大家介紹幾種元素在人體中的作用：
1.氮。
氮是人體必需的定量元素之一，也是構(gòu)成蛋白質(zhì)的重要元素，氮占蛋白質(zhì)分子重量的16%~18%。蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞核、各種細(xì)胞器的主要成分。動植物體內(nèi)的酶也是由蛋白質(zhì)組成。此外，氮也是構(gòu)成核酸、腦磷脂、卵磷脂、葉綠素、植物激素、維生素的重要成分。由于氮在植物生命活動中占有極重要的地位，因此人們將氮稱為生命元素。植物缺氮時，老器官首先受害，隨之整個植株生長受到嚴(yán)重阻礙，株形矮瘦，分枝少、葉色淡黃、結(jié)實少，子粒不飽滿，產(chǎn)量也降低。蛋白質(zhì)是生物體的重要組成物質(zhì)，有多種蛋白質(zhì)的參加才使生物得以存在和延續(xù)。例如，有血紅蛋白;有生物體內(nèi)化學(xué)變化不可缺少的催化劑——酶;有承擔(dān)運動作用的肌肉蛋白;有起免疫作用的抗體蛋白等等。各種蛋白質(zhì)都是由多種氨基酸組合而成的。氮是各種氨基酸的一種主要組成元素。
2.鈣。
鈣是人體重要元素之一，也是人體中含量最豐富的金屬元素，含量僅次于碳、氫、氧、氮，正常人體內(nèi)含鈣大約1千克~1.25千克。每千克無脂肪組織中平均含鈣20克~25克。鈣是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的重要成分，它參與人體的許多酶反應(yīng)、血液凝固，維持心肌的正常收縮，抑制神經(jīng)肌肉的興奮，鞏固和保持細(xì)胞膜的完整性。缺鈣會引起軟骨病，精神松弛，抽搐，骨質(zhì)疏松，凝血機制差，腰腿酸痛。現(xiàn)在人們的意識提高了，都注意對鈣元素的補充了，缺鈣對人體的影響非常大，人體每天需補充0.6克~1.0克鈣。
3.磷。
磷是人體的常量元素，約占體重的1%，是體內(nèi)重要化合物atp、dna等的組成元素。人體每天需補充0.7克左右的磷。
4.鐵。
鐵是構(gòu)成血紅蛋白的主要成分，鐵的攝入不足會引起缺鐵性貧血癥。在人們的日常生活中要注意對鐵元素的補充，缺鐵的人可以在飲食上多吃一些含鐵較多的食物。
5.鈉和氯。
鈉和氯在人體中是以氯化鈉的形式出現(xiàn)的，是調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓和維持體液平衡的作用。人體每天必須補充4克~10克食鹽。
6.碘。
碘是合成甲狀腺激素的原料。缺碘不僅會影響兒童的生長和智力發(fā)育，造成呆小癥，也會引起人甲狀腺腫大。在舊社會人們的生活水平低，很多人都因為長時間不吃食鹽而患上了甲狀腺疾病，現(xiàn)在我們所吃的食鹽中都加了碘元素。
為了您身體的健康，在日常生活中，請注意飲食的平衡，特別是要注意上述元素和其他一些微量元素(如銅、鉀、鎂、氟、硒、鋅等)的補充，只有身體的各種元素都不缺乏，你的身體才會更健康。
人體構(gòu)成生命的化學(xué)反應(yīng)。
期表的稀疏采樣。
一些較為突出的代表被稱為宏觀營養(yǎng)素，而那些僅出現(xiàn)在百萬分之一或更低水平的代表被稱為微量營養(yǎng)素。
這些營養(yǎng)素具有多種功能，包括骨骼和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，調(diào)節(jié)身體的ph值，攜帶電荷和驅(qū)動化學(xué)反應(yīng)。
美國食品和藥物管理局已經(jīng)為12種礦物質(zhì)(鈣，鐵，磷，碘，鎂，鋅，硒，銅，錳，鉻，鉬和氯化物)設(shè)定了參考日攝入量。鈉和鉀也有推薦的水平，但它們是分開治療的。
但是，這并不會耗盡您需要的元素列表。硫通常不被提及作為膳食補充劑，因為身體在蛋白質(zhì)中含有大量的硫。
還有其他一些元素-如硅，硼，鎳，釩和鉛-可能起到生物學(xué)作用但不屬于必需品。
“這可能是因為實驗證據(jù)尚未確定生化功能，”俄勒岡州立大學(xué)萊納斯鮑林研究所的維多利亞德雷克說。
有時候所有人都知道，當(dāng)他們的飲食缺乏特定的非必需元素時，實驗室動物表現(xiàn)不佳。然而，鑒定元素賦予的確切益處可能是困難的，因為它們很少以純凈形式進(jìn)入身體。
美國飲食協(xié)會全國發(fā)言人christinegerbstadt說：“我們不把它們視為單一元素，而是將它們視為復(fù)合物中的元素。”
正常飲食由數(shù)千種化合物(一些含有微量元素)組成，其作用是正在進(jìn)行的研究的研究?，F(xiàn)在，我們只能肯定地說20個左右的元素正在做什么。這是一個快速的概述，括號中的體重百分比。
氧氣(65%)和氫氣(10%)主要存在于水中，占體重的約60%。幾乎不可能想象沒有水的生活。
氮(3%)，包括構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，以及構(gòu)成dna的核酸。
鈣(1.5%)是人體中最常見的礦物質(zhì)-幾乎全部都存在于骨骼和牙齒中。具有諷刺意味的是，鈣最重要的作用是身體功能，如肌肉收縮和蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)。事實上，如果一個人的飲食中沒有足夠的元素，身體實際上會從骨骼中吸收鈣(導(dǎo)致骨質(zhì)疏松癥等問題)。
磷(1%)主要存在于骨骼中，但也存在于分子atp中，atp在細(xì)胞中提供能量以驅(qū)動化學(xué)反應(yīng)。
鉀(0.25%)是重要的電解質(zhì)(意味著它在溶液中帶電荷)。它有助于調(diào)節(jié)心跳，對神經(jīng)中的電信號傳遞至關(guān)重要。
硫(0.25%)存在于兩種氨基酸中，這對于賦予蛋白質(zhì)形狀很重要。
鈉(0.15%)是另一種對神經(jīng)中的電信號傳導(dǎo)至關(guān)重要的電解質(zhì)。它還可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水分。
氯(0.15%)通常在體內(nèi)被發(fā)現(xiàn)為負(fù)離子，稱為氯離子。該電解質(zhì)對于維持流體的正常平衡很重要。
鎂(0.05%)在骨骼和肌肉的結(jié)構(gòu)中起重要作用。它還有300多種必需的代謝反應(yīng)。
氟(0.0037%)。除了防止蛀牙外，它似乎對身體健康沒有任何重要性。
鋅(0.0032%)是所有生命形式的必需微量元素。幾種蛋白質(zhì)含有稱為“鋅指”的結(jié)構(gòu)，有助于調(diào)節(jié)基因。眾所周知，缺鋅會導(dǎo)致發(fā)展中國家的侏儒癥。
銅(0.0001%)在各種生物反應(yīng)中作為電子供體是重要的。如果沒有足夠的銅，鐵就不能在體內(nèi)正常工作。
碘(0.000016%)是制造調(diào)節(jié)代謝率和其他細(xì)胞功能的甲狀腺激素所必需的。碘缺乏會導(dǎo)致甲狀腺腫和腦損傷，這是世界上許多地方的重要健康問題。
硒(0.000019%)對某些酶是必需的，包括幾種抗氧化劑。與動物不同，植物似乎不需要硒來生存，但是它們確實吸收了硒，因此在富含硒的土壤中種植的植物有幾種硒中毒現(xiàn)象。
鉻(0.0000024%)通過與胰島素相互作用來幫助調(diào)節(jié)糖水平，但確切的機制仍未完全了解。
錳(0.000017%)對于某些酶是必需的，特別是那些保護(hù)線粒體-在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生可用能量的地方-來自危險的氧化劑的酶。
鈷(0.0000021%)，這在蛋白質(zhì)形成和dna調(diào)節(jié)中很重要。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇五
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)計算；配制溶液的操作步驟。
討論式教學(xué)法。
儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。
硝酸鉀、水蔗糖。
第一課時。
[演示實驗]用a、b兩個燒杯各取50克水，燒杯a中加入5克蔗糖，燒杯b中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。
2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么。
這是我們今天要解決的問題。
[板書]溶液組成有幾種表示方法，初中先學(xué)習(xí)用“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”表示溶液的組成。
[板書]一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
定義：溶質(zhì)的質(zhì)量與溶液的質(zhì)量之比。
定義式：
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=。
[討論]這兩種食鹽溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？
[板書]二、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算。
[投影]例題1、見課本。
[討論]例題1中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各為多少克？
[板書]。
解：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=。
這瓶溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：
答：這瓶溶液中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為14%。
[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？
2、在14%中，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各占多少？
[引入]溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，而在實際生產(chǎn)中又往往需要把現(xiàn)有的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減小。
[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大或減?。?BR> [演示實驗]指導(dǎo)學(xué)生做實驗，實驗內(nèi)容如下，用a、b兩個燒杯各取90克溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。
[討論]。
1、原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是多少克？
2、在原溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量各是多少克？
4、上述形成的兩種溶液中的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少？
[小結(jié)]在原溶液中，如增加溶質(zhì)質(zhì)量則溶質(zhì)和溶液的質(zhì)量同時增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)升高；如增加溶劑質(zhì)量，則溶劑和溶液的質(zhì)量同時增加，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)降低。
[本課知識小結(jié)]。
1、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。
2、理解向溶液中增加溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量后，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化規(guī)律。
第二課時。
重點難點根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和溶解度相互換算的計算。
教學(xué)方法啟發(fā)式。
教學(xué)用品投影儀、投影片。
教學(xué)過程。
[提問]。
1、什么叫溶解度？溶解度強調(diào)哪些方面？
3、什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？寫出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算公式。
[設(shè)問]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生要件、找出區(qū)別和聯(lián)系？
[投影]溶解度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系。
溶解度。
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
條件。
一定溫度。
不定溫。
狀態(tài)。
飽和。
可飽和可不飽和。
計算式。
單位。
克
無
[引入并板書]飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=（s為飽和溶液中溶質(zhì)的溶解度）。
[投影]例題2（見課本）。
[板書]解例題2。
[投影]例題3。
指導(dǎo)學(xué)生分析、討論質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算公式的變形，如何計算溶質(zhì)、溶液的質(zhì)量。
[板書]解例題3。
[提問]如果我們要配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？
[板書]配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。
儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。
步驟：1、計算。
2、稱量、量取。
3、溶解。
[課堂小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及溶解度的概念有了更深一步的了解，對它們之間的換算有了初步的認(rèn)識，并且對配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液有了初步的了解。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇六
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣；
1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；
2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；
課件、板書等手段；實驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法；
板書溶液。
特征：均一、穩(wěn)定。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。
（2）了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9，8和9的組成和分解。
教學(xué)難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。
教具、學(xué)具：
（1）、布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
（2）、主題圖、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)道7，再從7數(shù)到0.
2.口答。（在里填上“”“”或“=”）。
7423764713。
5514654277。
（二）談話引入，講授新知。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
1、教學(xué)8、9的基數(shù)含義。
（1）.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
（學(xué)生數(shù)“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）。
（2）.說說課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，小組內(nèi)同伴交流。
（3）.擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2.教學(xué)8、9的順序。
練習(xí)：做拍手游戲，老師拍手，學(xué)生數(shù)數(shù)。
（2）.出示直尺圖：
a.讓學(xué)生自己在支持上認(rèn)識8.9的位置。
b.在直尺圖中，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
（填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。）。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。
3.教學(xué)比較7、8、9的大小。
（1）.出示點子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
（2）.比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。用“”、“”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，學(xué)生的答案有以下6種：
788979。
879897。
4.教學(xué)8、9的序數(shù)含義。
請8位同學(xué)上臺先報數(shù)，讓學(xué)生數(shù)有幾名學(xué)生，從左向右數(shù)誰排第八個，從右往左數(shù)，誰排第八個。然后再加老師，數(shù)數(shù)共有多少人，然后在從左向右數(shù)誰排第九個，從右往左數(shù)，誰排第九個。
5.教學(xué)書寫8和9。
（1）指導(dǎo)8的書寫。
首先讓學(xué)生看黑板上的8，問學(xué)生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”，然后翻開書描寫。
（2）指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的.起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。
（三）布置作業(yè)。
練習(xí)八1、2、5題。
四.小結(jié)。
運用獎勵學(xué)生小紅旗做結(jié)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過數(shù)圓點，擺小棒、撥計數(shù)器等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2．使學(xué)生初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
4．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，尤其是“0”的讀、寫。
教學(xué)難點：1000以內(nèi)數(shù)中關(guān)于“0”的讀、寫。
教學(xué)用具：課件、學(xué)生用的練習(xí)紙、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
1．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你學(xué)到了什么？
生回答。
預(yù)設(shè)：我知道計數(shù)單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率十10.
我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。
我知道在數(shù)數(shù)時，數(shù)較小的數(shù)可以一個一個數(shù)，數(shù)較大數(shù)時可以一百一百地數(shù)。
師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）。
（一）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
（二）開火車完成。
1.在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個數(shù)。
2.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1.數(shù)一數(shù)。
師：估一估有多少個圓點？（生猜測。）。
師：大家猜了這么多書，到底準(zhǔn)確有多少呢？我們怎么辦?。浚〝?shù)一數(shù)）。
下面就在自己的學(xué)習(xí)單上用你自己的辦法數(shù)一數(shù)吧！
師：誰能給大家說一說你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生拿著自己的練習(xí)紙在實物投影上匯報：我是這樣數(shù)的，每一列有10個圓點，我一列一列的數(shù)，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。
生：我是這樣數(shù)的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數(shù)的，數(shù)到100的圓點時圈成一圈，又?jǐn)?shù)了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。
指生表述，教師隨機點擊課件，展示一百一百數(shù)的方法。
2．?dāng)[一擺。
師：你還能用這樣一百一百數(shù)的方法，用小棒表示出這個數(shù)嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。
生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又?jǐn)[了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最后擺5個一根，合在一起是235.
師再找一名學(xué)生匯報。
師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數(shù)是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。指生回答。
3．撥一撥。
回憶計數(shù)器的相關(guān)知識（數(shù)位、各個數(shù)位表示的含義、）。
師：請大家在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并在任務(wù)單上的計數(shù)器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。
找一名學(xué)生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數(shù)撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習(xí)紙。
師：他的回答清楚而完整，大家表揚他。
4．探究數(shù)字中帶有0的讀數(shù)和寫數(shù)。
師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件。
生答：這些小棒由（）個百、（）個十組成，合起來是（），讀作（）。
生：不行，因為不寫0就變成了46,0必須占位。
師：看這組小棒，它是由什么組成的？
生答：由（）個百、（）個一組成，合起來是（），讀作（）。
師：我又想偷懶了，在計數(shù)器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數(shù)字32了，就不是302了，0也要占位。）。
師：大家說的真好，這也是我們在寫數(shù)時尤其要注意的，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，一定要寫0占位。
師：在這里老師有個疑問，這個0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數(shù)。
學(xué)生說數(shù)，教師隨機有規(guī)律地板書。寫出一些數(shù)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？
生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零。
教師把規(guī)律貼到黑板上。
師：大家真棒，把調(diào)皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。
三、檢測導(dǎo)結(jié)。
1．二年級的人數(shù)由2個百，9個十組成，這個數(shù)是，讀作（）。
2.讀一讀，寫出下面各數(shù)。
3．讀出下面各數(shù)。
4．每個數(shù)中的“5”各表示多少？連一連。
5.總結(jié)收獲。
師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯，現(xiàn)在總結(jié)一下，你都收獲了什么？
生答。
師：我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，課下可以自己去發(fā)現(xiàn)，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。今后，我們還會學(xué)習(xí)更大的數(shù)，期待大家的更好表現(xiàn)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2、過程與方法:使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
重點難點。
本節(jié)課的教學(xué)重點是幫學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點是數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過度。
課前準(zhǔn)備。
小棒、皮筋、黃豆、小正方體。
教學(xué)過程。
（一）猜數(shù)、初步感知。
師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數(shù)數(shù)一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）。
生：草原上一共有20只羊。
師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現(xiàn)在草原上大概有幾只羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
…………。
生：數(shù)一數(shù)。
師：你們會數(shù)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）。
（二）擺小棒數(shù)數(shù)教學(xué)例1。
1、借助小棒數(shù)數(shù)。
師：請同桌合作一起數(shù)一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數(shù)得又對又快。
生合作數(shù)小棒。
師巡視，注意學(xué)生的不同數(shù)法。
2、交流數(shù)數(shù)過程。
生：1個1個數(shù)。
生：2個2個數(shù)。
生：5個5個個數(shù)。
生：10個10個數(shù)。
3、理解10個10是100。
師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？
預(yù)設(shè)：
可以先數(shù)出10根，捆成1捆，就是1個十；再數(shù)出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數(shù)出10捆，就是10個十。
師板書：10個十是100。
師：10個十是100，我們還可以怎么說？
生：100里面有10個十。
4、數(shù)主題圖中的.羊。
生：數(shù)出10只圈一圈。
學(xué)生邊數(shù)邊圈。數(shù)好后集體匯報交流。
5、再次感受100。
（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學(xué)生快速地數(shù)出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學(xué)生感知。
（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學(xué)生數(shù)出后也堆在一起。
（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數(shù)目是相同的。
（三）擺小棒突破難點教學(xué)例2。
1、猜小棒數(shù)。
師：同學(xué)們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準(zhǔn)備的35根小棒讓學(xué)生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學(xué)生猜。如：當(dāng)學(xué)生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。
2、數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次數(shù)出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。
師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數(shù)到42嗎？
學(xué)生動手邊擺小棒邊數(shù)，反饋學(xué)生數(shù)數(shù)情況。
生：39根小棒，再添1根就又得到一個十，所以下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41、42。
師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒扎一捆）。
3、練習(xí)數(shù)數(shù)。
（1）師：請你接著邊擺小棒邊數(shù)從42數(shù)到51。
指名說說自己是怎么擺、怎么數(shù)的。
（2）完成書中做一做。
師：請你們用小棒快速擺出56，然后數(shù)到63，再從63數(shù)到72。
指名演示數(shù)數(shù)的過程，集體評議。
（四）鞏固練習(xí)，展示數(shù)數(shù)本領(lǐng)。
師：同學(xué)們在這堂課中的表現(xiàn)真好，老師獎勵大家來做幾個數(shù)學(xué)游戲，喜歡嗎？
1、數(shù)字接龍。由一個學(xué)生說一個數(shù)，其余學(xué)生開火車接著往下數(shù)5個。
2、反應(yīng)訓(xùn)練：按要求搶答，每次只接1個數(shù)。1個1個數(shù)（59、79、29），2個2個數(shù)（48、68、78、88），5個5個數(shù)（95、35、70、85），10個10個數(shù)（10、60、90）。
3、實際生活中數(shù)數(shù)，提問：我們班有多少同學(xué)？添上老師呢？（齊數(shù)）得出：數(shù)數(shù)時既不能多數(shù)，也不能少數(shù)。
（五）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，大家學(xué)得非常認(rèn)真。請你選一個自己喜歡的數(shù)說一句話來結(jié)束我們今天的課。
生：我奶奶今年59歲。
生：我姥爺61歲。
……。
板書設(shè)計。
數(shù)的組成。
10個一是1010個十是100。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
“10的認(rèn)識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
三、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學(xué)重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知。
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識》。
師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新。
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10。
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
10個腳趾）。
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。
5、教學(xué)數(shù)序。
比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。
為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽。
師設(shè)計寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺板演，學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習(xí)，拓展新知。
做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。
最后設(shè)計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣高昂，課堂教學(xué)也生動有趣，輕松愉快。
（四）總結(jié)評價：
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十一
[演示提線木偶，模擬中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。]。
仔細(xì)閱讀教材98頁圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些知識再次分析97頁的資料。
如果我們對生物體進(jìn)行解剖的話，能看見神經(jīng)系統(tǒng)嗎？它又是什么樣子的呢？
[展示動物神經(jīng)剝離標(biāo)本，觀察白色的神經(jīng)和灰白相間的腦和脊髓。]。
用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞永久切片。
在顯微鏡下，我們看到了組成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞的形態(tài)。
[出示神經(jīng)細(xì)胞的模式圖]。
請仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點？是否和它的功能相適應(yīng)？
神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元。由突起和細(xì)胞體兩部分組成。
突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經(jīng)纖維。
請同學(xué)。
根據(jù)你所了解的知識和神經(jīng)原的特點，推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？
知識小結(jié)。
[學(xué)生活動]請一名同學(xué)到黑板上畫出本節(jié)課的“知識腦圖”。其他同學(xué)在筆記本上畫。然后全班一起補充黑板上的腦圖至較為完整。
教學(xué)生如何收集資料通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們肯定還有好多疑問。但是學(xué)習(xí)是無限的，探索也是無限的。許多科學(xué)家的成功關(guān)鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會在身邊準(zhǔn)備一個小本子，將自己感興趣的，自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學(xué)是不是也可以向他們學(xué)習(xí)呢？要知道，一個生物愛好者是應(yīng)該隨身帶著記錄本和筆，隨時記下身邊自己感興趣趣的現(xiàn)象。
如果你要做這個工作，你將如何設(shè)計自己的記錄本呢？（討論）。
訓(xùn)練每位同學(xué)準(zhǔn)備一個記錄本，以自己的方式進(jìn)行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與老師交流一次。
課堂主要提問1．在學(xué)習(xí)語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學(xué)解釋一下這些詞的意思。
2．從現(xiàn)代科學(xué)的角度，同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)這些詞的不當(dāng)之處？為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？
3．仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布有何特點？
5．請仔細(xì)觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么特點？是否和它的功能相適應(yīng)？
6．推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？
課后記。
教材分析：
1.本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識，我們的目的是使學(xué)生認(rèn)識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.本節(jié)內(nèi)容教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。
2、概述腎臟的結(jié)構(gòu)特點。
能力：通過觀察、解剖腎臟的分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰胺治龊徒鉀Q問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)難點：腎單位的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程（1課時）。
[引言]：人體正常的生理活動過程中會產(chǎn)生一些廢物，如果在體內(nèi)積聚過多，會妨礙人體的正常生理活動。因此，人體為了保持體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，每天都要將產(chǎn)生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的？它又是怎樣被排出體外的？今天我們就一起來探討。
二、腎是泌尿系統(tǒng)的主要器官。
[感受]：請同學(xué)們用手指一下腎臟的位置。
[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側(cè)。腎的背面和腹面有肋骨保護(hù)。（cai展示）。
想一想：哪一個器官是泌尿系統(tǒng)的主要器官？你的理由是什么？
活動。
講述：
（二）、縱剖面觀察。
對照書本68頁圖11—2，觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
了解腎單位。
歸納：腎單位有哪些主要結(jié)構(gòu)特點?
1、腎小球是毛細(xì)血管球，兩端都連著動脈；
2、腎小囊一端包裹著腎小球，另一端連著腎小管，兩層細(xì)胞之間的空腔與腎小管相通；
3、腎小管細(xì)長而曲折，外面包繞毛細(xì)血管網(wǎng)，最終匯集成集合管，與腎盂相連。
總結(jié)：（略）。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十三
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十四
在本課教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生熟悉的水對生命的重要性引入。學(xué)生對水的最直觀的認(rèn)識是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認(rèn)識水，強化化學(xué)用語和表達(dá)規(guī)范等相關(guān)知識，理解多方面、多角度認(rèn)識事物的方法，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過試驗探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學(xué)生認(rèn)識到實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。
2.1知識與能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解氫氣（h2）的制取與物理、化學(xué)性質(zhì)，理解水的組成及其化學(xué)式的確定。
2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法，體驗通過科學(xué)探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。
2.3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在實驗探究的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，理解了實驗是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.1h2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。
3.2通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗，進(jìn)一步探究水的組成，通過實驗產(chǎn)物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進(jìn)一步理解水的化學(xué)式――h2o。
h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學(xué)式。
5.1創(chuàng)設(shè)情景引入主題。
[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？
[學(xué)生]回答。
[教師]這是從那個角度對水的認(rèn)識？
[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認(rèn)識。
[教師]導(dǎo)入新課：水的組成。
5.2h2的儀器介紹和制取原理。
[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。
[學(xué)生]交流討論結(jié)果。
[教師]大家總結(jié)的很好。不用稀hcl的原因正是同學(xué)們分析得到的結(jié)論，因為hcl有揮發(fā)性，制得的h2中會混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發(fā)生器中，準(zhǔn)備制取h2）。
5.3h2的爆炸實驗。
[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？
[學(xué)生]肥皂泡快速上升。
[教師]這說明什么。
[學(xué)生]氫氣的密度比空氣的小。
[教師]（將導(dǎo)管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？
[學(xué)生]說明h2難溶于水。
[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？
[學(xué)生]是物理性質(zhì)。
[學(xué)生思考討論]點燃前要對氫氣進(jìn)行驗純，而老師在點燃?xì)錃馇皼]有進(jìn)行驗純，所以發(fā)生了爆炸。
5.4h2的驗純。
[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？
[學(xué)生]根據(jù)課本描述h2驗純試驗的操作過程。
[教師]（按試驗要求進(jìn)行驗純試驗）根據(jù)同學(xué)的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。
[學(xué)生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。
[教師]請同學(xué)們思考，點燃其他可燃?xì)怏w時是否需要驗純？
[學(xué)生]需要，點燃可燃?xì)怏w時都需要進(jìn)行驗純。
[教師]那么點燃可燃?xì)怏w在什么情況下會發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現(xiàn)在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分?jǐn)?shù)）。
5.5h2的安全點燃。
[教師]（點燃導(dǎo)管口的氫氣）同學(xué)們觀察火焰的顏色。
[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？
[教師]釋疑。
5.6h2燃燒的實質(zhì)。
[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。
[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。
[教師]這說明什么呢？
[學(xué)生]說明h2燃燒產(chǎn)生了水，發(fā)生了化學(xué)變化。
[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢。
[學(xué)生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。
[教師]用元素符號如何表示這個化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式呢？（在下面寫出）。
5.7電解水實驗。
[教師]（組織學(xué)生進(jìn)行電解水實驗）讓學(xué)生觀察。
[學(xué)生]交流觀察到的現(xiàn)象。
[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。
[學(xué)生]交流。
[學(xué)生]是化學(xué)變化，
[教師]在這個化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素在反應(yīng)前后有沒有發(fā)生變化？
[學(xué)生]反應(yīng)前后參加反應(yīng)的元素沒有發(fā)生變化。
[教師]通過水的電解實驗，同學(xué)們還得出什么結(jié)論？
[學(xué)生]電解水的表達(dá)式是h2o電解h2+o2。
[教師]（總結(jié)）。
5.8單質(zhì)和化合物的概念。
[學(xué)生]學(xué)生舉例。
[學(xué)生]學(xué)生舉例。
[教師]我們在實驗中還接觸到象h。
2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義。
[學(xué)生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)。
6.1本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認(rèn)識水的組成。我認(rèn)為是這樣設(shè)置更科學(xué)，更合理，學(xué)生可以更全面地接受知識。
6.2引導(dǎo)學(xué)生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學(xué)與生活常識結(jié)合起來，用理論去指導(dǎo)生活實踐，體現(xiàn)了化學(xué)從生活中來到生活中去的學(xué)習(xí)理念，培育了學(xué)生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十五
《6和7的組成》安排在一個課時，教學(xué)6和7的組成，是為了學(xué)習(xí)6和7的加減法做好準(zhǔn)備的。教材先讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現(xiàn)的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學(xué)生的聯(lián)想得出。
學(xué)生已經(jīng)有“5以內(nèi)數(shù)的組成”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且6和7的.組成是在學(xué)生認(rèn)識了6和7的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合給小圓圈涂色的畫面，讓學(xué)生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應(yīng)該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學(xué)生通過類推、聯(lián)想直接推出。學(xué)習(xí)7的組成，方法是一樣的。
1、讓學(xué)生在涂色、擺學(xué)具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)，討論交流的學(xué)習(xí)方式；
2、讓學(xué)生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入說明：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？隨意選擇兩個你喜歡的數(shù)比比他們的大小。
2、猜數(shù)：一個數(shù)比5大，這個數(shù)可能是幾？一個數(shù)比5小，這個數(shù)可能是幾？
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十六
本節(jié)課總體看，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期三維目標(biāo)，完成了本課的重點內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，充分的利用了資源，發(fā)掘了教材，更好的使用了教材，在實際應(yīng)用的過程中，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，活躍了課堂，教師真正做到組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。注意采用體驗性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的生活實際；圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課的幾個亮點：
1、教師能夠根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點，充分的做到一個組織者的作用，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下，學(xué)到化學(xué)知識。真正的做到重視個體向重合作學(xué)習(xí)，從而使全體學(xué)生共同進(jìn)步。
2、教師對電解水試驗的改進(jìn)。以往我們做的實驗完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學(xué)生的感受不夠深，對化學(xué)的學(xué)習(xí)不能更好的體驗。現(xiàn)在，學(xué)生能夠自己動手，從探究的活動中學(xué)到化學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)是終身難忘的。
3、教師能夠注意從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)、身邊的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)，增強了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)問題展開探究從而獲得知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用認(rèn)識。
本節(jié)課也存在著一定的不足之處。
1、就是在時間上沒有把握的太好，時間分配上還有待改動。
2、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一些基本知識和基本實驗技能，對水也有了一定程度上的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)的一些基本化學(xué)知識和氧氣的性質(zhì)的一些內(nèi)容，從而從氧氣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)水的知識。但是很多同學(xué)不知道元素的概念，對物質(zhì)組成的知識的缺乏，并且對探究物質(zhì)組成的實驗方法還不了解，有待改進(jìn)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力。
2、理解單質(zhì)、化合物的概念。
2、電解水所得出的結(jié)論。
3、了解化合物，單質(zhì)的區(qū)別。
4、初步學(xué)會從微觀角度去分析問題。
難點：化合物，單質(zhì)概念的理解。對實驗現(xiàn)象的解釋。
1、強化學(xué)生的“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力。
2、加深單質(zhì)化合物概念的理解。
3、要學(xué)生學(xué)會用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化、
4、講課的過程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實物練習(xí)，可以加深對前面所學(xué)知識的理解。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十八
1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
理解掌握8和9的組成。
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
8個小五星，9個小圓片。
練習(xí)八的第4、5題。
師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇十九
3.了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。
2.學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。
1.通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度;
2.在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維;
3.保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.電解水的實驗
2.確定水的組成
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力
2.使學(xué)生充分認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性
教學(xué)活動過程設(shè)計
[提問]1.你知道哪些有關(guān)水的成語?
2. 你還知道哪些有關(guān)水的詩句?
[總結(jié)]這么多有關(guān)水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是最常見的物質(zhì)之一。
生物體內(nèi)都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內(nèi)水的質(zhì)量和生物體總質(zhì)量的比一般都在60%以上。
成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等
65%-75%70%-80%90%以上90%以上
[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等知識了解多少呢?本單元將領(lǐng)我們走進(jìn)水的世界，對水進(jìn)行一個系統(tǒng)的了解。
[分析]在很長的一段時間內(nèi)，水曾被看作一種元素，因此他們認(rèn)為水不可以分解。
[設(shè)問]誰到底能不能分解呢?
[設(shè)問]一、水的組成
[演示實驗3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。
[現(xiàn)象](1)通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。
(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。
[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實驗來探討
[提問]試管1和試管2中產(chǎn)生的氣體分別是什么?
[學(xué)生](討論后回答)
1.試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。
2.試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)可知是氫氣，但對氫氣不太了解。
[板書](1)與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣
(2)與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。
[提問]在水的電解實驗里，水發(fā)生了什么變化?
[回答]學(xué)生在電解水的實驗中產(chǎn)生了新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十
教材分析：
《6和7的組成》安排在一個課時，教學(xué)6和7的組成，是為了學(xué)習(xí)6和7的加減法做好準(zhǔn)備的。教材先讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現(xiàn)的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學(xué)生的聯(lián)想得出。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有“5以內(nèi)數(shù)的組成”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且6和7的組成是在學(xué)生認(rèn)識了6和7的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合給小圓圈涂色的畫面，讓學(xué)生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應(yīng)該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學(xué)生通過類推、聯(lián)想直接推出。學(xué)習(xí)7的組成，方法是一樣的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在涂色、擺學(xué)具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)理念：
1、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)，討論交流的學(xué)習(xí)方式；
2、讓學(xué)生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入說明：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？隨意選擇兩個你喜歡的數(shù)比比他們的大小。
2、猜數(shù)：一個數(shù)比5大，這個數(shù)可能是幾？一個數(shù)比5小，這個數(shù)可能是幾？
教學(xué)目的：
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握6、7的組成。
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書分法。
2、總結(jié)分法。
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固。
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)。
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7。
課后分析:。
孩子們通過自己動手?jǐn)[，明白了數(shù)的組成，在擺的過程中，加深了對數(shù)的組成，并且能理解數(shù)的組成的意義，教學(xué)效果很好，但還要注重對后進(jìn)生的培養(yǎng)。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)同伴間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、發(fā)展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學(xué)習(xí)。
3、在理解、運用規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的組成。
重點：通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的數(shù)量關(guān)系。
難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。
教具：小圓卡片（每人十個）、數(shù)字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數(shù)字卡片一套、課件、找朋友音樂。
（一）導(dǎo)入：游戲“我問你答”，復(fù)習(xí)鞏固7的組成。
“小朋友，我問你，7可以分成1和幾。”“高老師，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來是7?！薄?有6種分合法。”
個別集體分別進(jìn)行。
幼兒集體完整讀7的組成式。
（二）展開：
1、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，列出組成式。
引導(dǎo)語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細(xì)觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？
（1）幼兒觀察、討論發(fā)現(xiàn)圖中蝴蝶的'大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數(shù)量關(guān)系。
（2）誰能根據(jù)蝴蝶的一種不同，列出組成式。
888817263544根據(jù)互換規(guī)律列出另外四組組成式。
2、引導(dǎo)幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規(guī)律列出8的組成式。
請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進(jìn)行排列，相互說一說。
提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規(guī)律擺放的？
教師小結(jié)：一個部分?jǐn)?shù)逐一增加，另一部分?jǐn)?shù)就逐一減少，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個部分?jǐn)?shù)交換位置，總數(shù)不變，這是按互換規(guī)律擺放的。
一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。
3、幼兒完整認(rèn)讀”8”的組成式。
8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。
4、內(nèi)化遷移幼兒游戲。
湊數(shù)游戲：
老師說一個數(shù)，幼兒說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來是8。
兩名幼兒分別說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來是8。
（三）結(jié)束：
找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數(shù)字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數(shù)合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。
反思：
優(yōu)點：本次活動選自山大版教材《學(xué)習(xí)8、9的組成》，我根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點，只進(jìn)行8的組成。從一開始的問答游戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲鞏固，整個活動環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。
不足：在剛開始幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系是一個很好的幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法，老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案：藍(lán)蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進(jìn)行擺出。
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的操作實踐活動，使學(xué)生了解6和7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力`，觀察能力和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點：了解6和7的組成。
三、教學(xué)難點：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
四、教具準(zhǔn)備。
小棒小圓片小三角形。
五、設(shè)計思路。
1、數(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，而小學(xué)生也已具備了一定的生活經(jīng)驗，教學(xué)時從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，說一說自己身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，如何用數(shù)表示周圍的事物等使學(xué)生感受數(shù)的意義，不僅讓他們切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的時間，通過充分的動手操作，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中掌握6和7的組成。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且也發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了自主探究的能力。
3、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在鞏固反饋階段設(shè)計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發(fā)揮了學(xué)生的多種感官，又鞏固了所學(xué)知識讓學(xué)生學(xué)得輕松和愉快。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感悟數(shù)是可以分的。
2學(xué)生自由發(fā)言。
（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。
方法1.男生3個，女生3個。
方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。
方法3.戴紅領(lǐng)巾的四個，沒有戴的一個。
方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。
(二)第一次實踐操作，初步了解6的組成。
2學(xué)生動手操作。
學(xué)生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。
3反饋、補充。
(三)第二次操作，探索如何進(jìn)行有序地擺。
1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。
2、同桌學(xué)生討論方法。
3、學(xué)生具體操縱。
4、反饋。
5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？
[這是學(xué)生在第一次操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二次操作。要求更進(jìn)了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學(xué)生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優(yōu)化過程，這個環(huán)節(jié)是整堂課的難點，學(xué)生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。
(四)方法遷移，掌握7的組成。
2、學(xué)生動手操作。
3、反饋（指名學(xué)生說，其余學(xué)生根據(jù)他的擺法說出7的組成，教師板書）。
(五)游戲活動，鞏固強化。
1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。
師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細(xì)。
（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學(xué)生聽，操作4次）。
師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？
2、游戲：猜數(shù)。
師：小朋友聽得真仔細(xì)，接下來老師想和大家一起來做一個猜數(shù)的游戲，感興趣嗎？現(xiàn)在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。
（師生互相猜學(xué)生互相猜）。
3、涂色。
師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？
(六)課堂總結(jié)。
小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)得開心嗎？
水的組成教學(xué)設(shè)計篇二十三
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
學(xué)情分析。
我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點。
熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)難點。
數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡；理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：今天老師給小朋友們帶來了禮物，表現(xiàn)好的同學(xué)會得到一顆星星。（展示100顆星星）聰明的孩子，請你試著估計一下，大約有幾顆？并說明理由。
揭示有100顆星星。（讓孩子們說出估算的方法）。
想一想：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2、在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。
書本第33頁百羊圖，藍(lán)天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家?guī)兔Γ和瑢W(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答）。
3.整體感知100有多少。
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果。
4、總結(jié)、揭示課題。
剛才有很多同學(xué)猜大概是100只，老師也認(rèn)為大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）。
二、探究新知。
1、數(shù)出數(shù)量是100的實物。交流數(shù)數(shù)方法。
（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），也請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
（2）學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習(xí)本、100塊糖）。表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
（可能出現(xiàn)情況：1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。）。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）。
你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）。
（3）師：很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又非常清楚。
請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）。
你怎么看出來的？（10個一是十，有10個十，10個十是100。）。
（板書：10個十是100）。
（4）小結(jié)：10個十是100。
2、做一做。
（1）完成教材35做一做第1小題。
學(xué)生邊擺學(xué)具邊從五十七數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（指導(dǎo)學(xué)生每數(shù)滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。
（2）從七十二數(shù)到一百。（同桌一個接一個地數(shù)）。
（3）完成做一做第2小題。
數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡？
選擇自己喜歡的方式數(shù)泡泡。
反饋：一個一個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)……。
講授35頁例2：
（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？
生：有七十根。
師：你是怎么看出來的？
生：一捆小棒是1個十，7捆小棒就是七個十，7個十就是七十。
說一說：七十是（）個十組成的。
（2）師：那現(xiàn)在我需要46根捆小棒，應(yīng)該怎么擺呢？請同學(xué)們幫我用你們的學(xué)具擺一下。
生：拿4捆再加6根。
師：為什么這樣拿??？
生：應(yīng)為4捆小棒是4個十，6根小棒是6個一，合起來就是四十六。
說一說：四十六是（）個十和（）個一組成的。
（3）完成35頁例2的做一做。
看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個十和（）個一組成的。
3、讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
三、鞏固與發(fā)展。
1.數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。
（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。
（2）我們班有（）張桌子，（）椅子。
2、搶“100”的游戲。
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。