作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇一
其實低年級的學生的興趣很好激發(fā)的。教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境便是激發(fā)興趣的很好手段，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。
本節(jié)課的教學設計力圖打破原來呆板的教學模式，以情境故事的形式，采用多媒教學手段創(chuàng)造識字情境，根據(jù)學生實際情況以教材為依托，結(jié)合學生生活實際，拓展識字范圍，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
在這堂課中我試圖把很枯燥的識字課上的生動有趣，讓學生自己感受漢字的奇特，我力爭讓課堂中多數(shù)學生都有收獲，我運用教師先扶后放的原則組織教學，讓學生運用多種感官，去認識理解漢字。
在這個過程中我發(fā)現(xiàn)知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在鞏固應用中把游戲貫穿于其中，讓孩子融入自然中。今后得教學中我將努力使情境化，生活化，實用化的教學理念在課堂中得到充分體現(xiàn)。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇二
本課的教學目標是認識“日月星光，云電風雨”八個漢字，能夠讀準字音，初步了解字義。其實，《認一認3》中的字是多數(shù)學生在課前就已經(jīng)掌握了的，如何再讓他們靜下心來學習是個難點。因此，在課堂中，謎語、兒歌、故事、圖片、音效等不斷出現(xiàn)，為的就是能抓住學生的注意力，讓他們樂于用40分鐘去溫習和鞏固已經(jīng)有所了解的知識。
在教學中，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；并結(jié)合一年級孩子的認知特點，我創(chuàng)設了有趣的教學情境，在輕松愉快的氛圍中識字，圖字結(jié)合，從學生所熟悉的語言環(huán)境中練說生字，拓展詞語，發(fā)展一定的口語表達能力，并在認字的同時復習學過的整體認讀音節(jié)，采取多種形式的練讀，從而達到鞏固識字的教學效果。
在教學中，我首先復習導入，激趣感悟，認識漢字是一件多么有趣的事??！那這些老朋友你們還認識嗎？讓學生在學習新課的過程中有了認知上的鋪墊。開火車認讀前面認一認中已經(jīng)學過的生字，讓學生有了成就感，激發(fā)他們主動識字的愿望。
合作探究，解疑釋困環(huán)節(jié)，通過故事中的情節(jié)和角色依次出現(xiàn)“云、雨、風、電”和“日、光、月、星”，采用讀紅色的已學拼音自己認讀生字，教師領讀，學生當小老師帶讀和開火車認讀等多種形式讀準字音，通過圖字結(jié)合和對比已學漢字來記憶字形，并進行適時的拓展，結(jié)合學生生活中的語言環(huán)境給生字找詞語朋友。
在鞏固認讀的環(huán)節(jié)，回歸教材編排順序，順讀漢字，并采用了“捉迷藏”的游戲方式，讓學生輕松樂學的同時，鞏固認讀本課漢字?？偨Y(jié)這是八種常見的自然現(xiàn)象，并讓學生在生活中留心觀察，勤動口，勤動腦才能認識更多的漢字。
此外，在教學每個生字，尤其是后來的“云電風雨”時，由于孩子們情緒高漲，反應很快，我的教學節(jié)奏一度被打亂，沒有很好掌控?，F(xiàn)在想想，不管學生的反應如何，必須的讀、認、記三個步驟還是要完成，因為在多數(shù)學生已經(jīng)掌握的前提下，依然存在少數(shù)零基礎的學生需要慢慢滲透。
班級的課堂常規(guī)比剛開學時好了很多，同學們聽的非常認真。但也有個別學生上課亂插嘴，沒有集中注意聽講。在今后的教學中，還是要對課堂常規(guī)這一主題常抓不懈。
課堂中存在的問題很多，需要我在日后的教學活動中一個個去解決，多反思、多請教、多交流，爭取踩實在教育之路上的每一個腳印。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇三
一年級的認一認，只要求學生認得就好，不要求寫。認一認1中第一部分的字都是學生熟悉的東西，是人身上的一部分。于是就想有什么好方法能讓孩子們記得又牢又快呢？
語文課稱標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！闭n標的要求很大一部分體現(xiàn)了在課堂上，作為老師要引導學生快樂識字。我做了以下嘗試。
上課時，我先出示圖片讓學生說說圖中事物名稱，然后才對應出示生字讓學生對者圖進行自主識字。同時將這些字做成一張張生字卡，以擊鼓傳花的方式引導學生來認讀。讓學生挑自己喜歡的字來讀。讓認識的孩子先來讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識字的孩子有一次表現(xiàn)的機會，獲得成功感，激發(fā)孩子識字的興趣。不過不再是挑自己認識的字了，而是隨意抽，抽到什么字讀什么字。以此來檢查學生學習情況。
游戲進行鞏固識字，增強識字興趣與識字效果。讓兩名學生上臺來，一名學生用手指著自己身體的部分讓另一位學生從卡片中找出相應的字，看誰找的準。學生很感興趣。
借助這些方法，這堂課始終充滿了樂趣。根據(jù)學生的實際，靈活利用學生的興趣，讓學生寓教于樂，展示肢體動作，領悟字形與意義的巧妙結(jié)合，消除疲勞，達到有效識字。
認一認1教學反思二：認一認1教學反思
學完單韻母后，第一次教孩子們認字。這一課中共要求認識16個漢字。我在教學時，先讓孩子們觀察圖上畫的是什么，很多孩子看到圖后就直接說出所要認識的字，但這并不是我想要的教學效果。比如，我出示了一幅圖，圖中畫的是一個男孩和一個女孩，我讓孩子說說：圖上畫的是什么？孩子們一起說：人。直接說出了所要認識的字。后來我引導孩子們重新觀察圖片，逐漸引導到“人”這個字。
其實本課是把認字和看圖結(jié)合起來，使學生初步認識字和圖畫之間的關系，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。而整堂課上下來，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們前半部分頗感興趣，尤其是讓他們說說含有這些字的詞語時，孩子們發(fā)言很積極。但隨著教學方法的重復，孩子們漸漸降低了學習興趣。
一年級注重學習興趣的培養(yǎng)，看來還得多研究才行。
認一認1教學反思三：認一認1教學反思
本節(jié)課考慮到學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，所以在上認一認1時，我主要花時間在幫助學生讀準字音上。像"水""舌""足""手"等字要反復糾正讀.像"木目""石舌"我請小朋友當小老師教教大家怎么區(qū)別.
課中我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)：
在學生認讀漢字的時候，出示多媒體制作的古體漢字卡片，通過“溯源——對照”，幫助學生理解、識記漢字。
例如：認讀“山”字，出示“山”，學生認讀，接著出示實物彩圖-古體漢字（甲骨文山字小篆山字）--楷體山字，這樣在學生頭腦里對漢字的演變過程有了個直觀的印象。實施下來效果不錯,最后抽讀生字卡片只有個別學生不會讀.
在讓小朋友組詞的.過程中，讓我覺得很驚喜，居然陳顥宇小朋友會說：井水不犯河水，恐龍化石……，知識面比較廣。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇四
在××區(qū)教研室大力推行“三步導學”教學模式，努力創(chuàng)建“生本課堂”的今天，我利用“三步導學”教學模式執(zhí)教了蘇教版一年級語文《認一認4》的第二課時教學，《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學生在入學前通過各種途徑接觸并認識了。教學中，如何保持學生識字高漲的熱情，引領學生快樂識字，帶領學生輕松愉悅地度過拼音學習向識字的過度階段，
在“激情導課”環(huán)節(jié)中，我首先創(chuàng)設情景，帶學生進入漢字王國迷宮闖關，既復習了上節(jié)課所認字，又激發(fā)了學生的學習興趣。接著我明確學習目標，并對學生預期效果進行了激勵，學生滿懷信心地進入了第二環(huán)節(jié)“民主導學”。
在“民主導學”環(huán)節(jié)中，我采取自讀、互拼、互認，游戲、動作體驗、課中操等形式，讓學生學得輕松，學得快樂。很好地完成了學習任務。
在“檢測導結(jié)”中，抽讀生字卡片，檢驗了孩子的識字，對對子環(huán)節(jié)檢測了孩子對相反詞的認識?！胺此伎偨Y(jié)”這一小環(huán)節(jié)中，同學們都說出了自己的不同收獲，比較欣慰。
說實在的，我也沒有想到孩子們配合這么好，孩子們的大膽精彩發(fā)言給了我信心，讓我也更加深信：“播種行為，收獲習慣”的道理，我是這樣想的，也是這樣做的。
一、語言組織能力還比較差，有時會出現(xiàn)一些口誤，特別是對學生精彩回答不能給予更準確及時的評價，今后要在語言斟酌上下功夫。
二、課堂時間把握不準，課堂密度出現(xiàn)前松后緊，以至于拖堂五分鐘，我認為是在學生自主學習和辨別方向上浪費了時間。
教學是一門遺憾的藝術，再成功的課也有不足的課，我將在今后的教學生涯中，不斷地去摸索，去實踐，爭取高效的課堂。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇五
在熟練掌握a、o、e的基礎上，我們學習了單韻母i、u、v。
教學中，我先復習a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學生仔細觀察口型，通過反復朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。
因此，只有通過反復朗讀，形式多樣的朗讀，不斷的正音，才能慢慢入門。班內(nèi)有個叫王葦航的小朋友發(fā)音時有困難，常常發(fā)音不清晰，包括說話吐字，我的做法是：每節(jié)課都能讓他回答一次問題，幫他正音，提高說話能力。為避免孩子壓力過大，我不停的鼓勵他們。還有幾個孩子雖然口型不好，但上拼音課確很認真，很有興趣。
拼音教學對孩子來說是很枯燥，但對孩子們將來認字、識字有很大的幫助。因此，在我必須扎實的教好拼音。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇一
其實低年級的學生的興趣很好激發(fā)的。教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境便是激發(fā)興趣的很好手段，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。
本節(jié)課的教學設計力圖打破原來呆板的教學模式，以情境故事的形式，采用多媒教學手段創(chuàng)造識字情境，根據(jù)學生實際情況以教材為依托，結(jié)合學生生活實際，拓展識字范圍，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。
在這堂課中我試圖把很枯燥的識字課上的生動有趣，讓學生自己感受漢字的奇特，我力爭讓課堂中多數(shù)學生都有收獲，我運用教師先扶后放的原則組織教學，讓學生運用多種感官，去認識理解漢字。
在這個過程中我發(fā)現(xiàn)知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在鞏固應用中把游戲貫穿于其中，讓孩子融入自然中。今后得教學中我將努力使情境化，生活化，實用化的教學理念在課堂中得到充分體現(xiàn)。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇二
本課的教學目標是認識“日月星光，云電風雨”八個漢字，能夠讀準字音，初步了解字義。其實，《認一認3》中的字是多數(shù)學生在課前就已經(jīng)掌握了的，如何再讓他們靜下心來學習是個難點。因此，在課堂中，謎語、兒歌、故事、圖片、音效等不斷出現(xiàn)，為的就是能抓住學生的注意力，讓他們樂于用40分鐘去溫習和鞏固已經(jīng)有所了解的知識。
在教學中，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；并結(jié)合一年級孩子的認知特點，我創(chuàng)設了有趣的教學情境，在輕松愉快的氛圍中識字，圖字結(jié)合，從學生所熟悉的語言環(huán)境中練說生字，拓展詞語，發(fā)展一定的口語表達能力，并在認字的同時復習學過的整體認讀音節(jié)，采取多種形式的練讀，從而達到鞏固識字的教學效果。
在教學中，我首先復習導入，激趣感悟，認識漢字是一件多么有趣的事??！那這些老朋友你們還認識嗎？讓學生在學習新課的過程中有了認知上的鋪墊。開火車認讀前面認一認中已經(jīng)學過的生字，讓學生有了成就感，激發(fā)他們主動識字的愿望。
合作探究，解疑釋困環(huán)節(jié)，通過故事中的情節(jié)和角色依次出現(xiàn)“云、雨、風、電”和“日、光、月、星”，采用讀紅色的已學拼音自己認讀生字，教師領讀，學生當小老師帶讀和開火車認讀等多種形式讀準字音，通過圖字結(jié)合和對比已學漢字來記憶字形，并進行適時的拓展，結(jié)合學生生活中的語言環(huán)境給生字找詞語朋友。
在鞏固認讀的環(huán)節(jié)，回歸教材編排順序，順讀漢字，并采用了“捉迷藏”的游戲方式，讓學生輕松樂學的同時，鞏固認讀本課漢字?？偨Y(jié)這是八種常見的自然現(xiàn)象，并讓學生在生活中留心觀察，勤動口，勤動腦才能認識更多的漢字。
此外，在教學每個生字，尤其是后來的“云電風雨”時，由于孩子們情緒高漲，反應很快，我的教學節(jié)奏一度被打亂，沒有很好掌控?，F(xiàn)在想想，不管學生的反應如何，必須的讀、認、記三個步驟還是要完成，因為在多數(shù)學生已經(jīng)掌握的前提下，依然存在少數(shù)零基礎的學生需要慢慢滲透。
班級的課堂常規(guī)比剛開學時好了很多，同學們聽的非常認真。但也有個別學生上課亂插嘴，沒有集中注意聽講。在今后的教學中，還是要對課堂常規(guī)這一主題常抓不懈。
課堂中存在的問題很多，需要我在日后的教學活動中一個個去解決，多反思、多請教、多交流，爭取踩實在教育之路上的每一個腳印。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇三
一年級的認一認，只要求學生認得就好，不要求寫。認一認1中第一部分的字都是學生熟悉的東西，是人身上的一部分。于是就想有什么好方法能讓孩子們記得又牢又快呢？
語文課稱標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！闭n標的要求很大一部分體現(xiàn)了在課堂上，作為老師要引導學生快樂識字。我做了以下嘗試。
上課時，我先出示圖片讓學生說說圖中事物名稱，然后才對應出示生字讓學生對者圖進行自主識字。同時將這些字做成一張張生字卡，以擊鼓傳花的方式引導學生來認讀。讓學生挑自己喜歡的字來讀。讓認識的孩子先來讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識字的孩子有一次表現(xiàn)的機會，獲得成功感，激發(fā)孩子識字的興趣。不過不再是挑自己認識的字了，而是隨意抽，抽到什么字讀什么字。以此來檢查學生學習情況。
游戲進行鞏固識字，增強識字興趣與識字效果。讓兩名學生上臺來，一名學生用手指著自己身體的部分讓另一位學生從卡片中找出相應的字，看誰找的準。學生很感興趣。
借助這些方法，這堂課始終充滿了樂趣。根據(jù)學生的實際，靈活利用學生的興趣，讓學生寓教于樂，展示肢體動作，領悟字形與意義的巧妙結(jié)合，消除疲勞，達到有效識字。
認一認1教學反思二：認一認1教學反思
學完單韻母后，第一次教孩子們認字。這一課中共要求認識16個漢字。我在教學時，先讓孩子們觀察圖上畫的是什么，很多孩子看到圖后就直接說出所要認識的字，但這并不是我想要的教學效果。比如，我出示了一幅圖，圖中畫的是一個男孩和一個女孩，我讓孩子說說：圖上畫的是什么？孩子們一起說：人。直接說出了所要認識的字。后來我引導孩子們重新觀察圖片，逐漸引導到“人”這個字。
其實本課是把認字和看圖結(jié)合起來，使學生初步認識字和圖畫之間的關系，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。而整堂課上下來，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們前半部分頗感興趣，尤其是讓他們說說含有這些字的詞語時，孩子們發(fā)言很積極。但隨著教學方法的重復，孩子們漸漸降低了學習興趣。
一年級注重學習興趣的培養(yǎng)，看來還得多研究才行。
認一認1教學反思三：認一認1教學反思
本節(jié)課考慮到學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，所以在上認一認1時，我主要花時間在幫助學生讀準字音上。像"水""舌""足""手"等字要反復糾正讀.像"木目""石舌"我請小朋友當小老師教教大家怎么區(qū)別.
課中我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)：
在學生認讀漢字的時候，出示多媒體制作的古體漢字卡片，通過“溯源——對照”，幫助學生理解、識記漢字。
例如：認讀“山”字，出示“山”，學生認讀，接著出示實物彩圖-古體漢字（甲骨文山字小篆山字）--楷體山字，這樣在學生頭腦里對漢字的演變過程有了個直觀的印象。實施下來效果不錯,最后抽讀生字卡片只有個別學生不會讀.
在讓小朋友組詞的.過程中，讓我覺得很驚喜，居然陳顥宇小朋友會說：井水不犯河水，恐龍化石……，知識面比較廣。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇四
在××區(qū)教研室大力推行“三步導學”教學模式，努力創(chuàng)建“生本課堂”的今天，我利用“三步導學”教學模式執(zhí)教了蘇教版一年級語文《認一認4》的第二課時教學，《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學生在入學前通過各種途徑接觸并認識了。教學中，如何保持學生識字高漲的熱情，引領學生快樂識字，帶領學生輕松愉悅地度過拼音學習向識字的過度階段，
在“激情導課”環(huán)節(jié)中，我首先創(chuàng)設情景，帶學生進入漢字王國迷宮闖關，既復習了上節(jié)課所認字，又激發(fā)了學生的學習興趣。接著我明確學習目標，并對學生預期效果進行了激勵，學生滿懷信心地進入了第二環(huán)節(jié)“民主導學”。
在“民主導學”環(huán)節(jié)中，我采取自讀、互拼、互認，游戲、動作體驗、課中操等形式，讓學生學得輕松，學得快樂。很好地完成了學習任務。
在“檢測導結(jié)”中，抽讀生字卡片，檢驗了孩子的識字，對對子環(huán)節(jié)檢測了孩子對相反詞的認識?！胺此伎偨Y(jié)”這一小環(huán)節(jié)中，同學們都說出了自己的不同收獲，比較欣慰。
說實在的，我也沒有想到孩子們配合這么好，孩子們的大膽精彩發(fā)言給了我信心，讓我也更加深信：“播種行為，收獲習慣”的道理，我是這樣想的，也是這樣做的。
一、語言組織能力還比較差，有時會出現(xiàn)一些口誤，特別是對學生精彩回答不能給予更準確及時的評價，今后要在語言斟酌上下功夫。
二、課堂時間把握不準，課堂密度出現(xiàn)前松后緊，以至于拖堂五分鐘，我認為是在學生自主學習和辨別方向上浪費了時間。
教學是一門遺憾的藝術，再成功的課也有不足的課，我將在今后的教學生涯中，不斷地去摸索，去實踐，爭取高效的課堂。
認一認寫一寫大班教案反思 認識1反思篇五
在熟練掌握a、o、e的基礎上，我們學習了單韻母i、u、v。
教學中，我先復習a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學生仔細觀察口型，通過反復朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。
因此，只有通過反復朗讀，形式多樣的朗讀，不斷的正音，才能慢慢入門。班內(nèi)有個叫王葦航的小朋友發(fā)音時有困難，常常發(fā)音不清晰，包括說話吐字，我的做法是：每節(jié)課都能讓他回答一次問題，幫他正音，提高說話能力。為避免孩子壓力過大，我不停的鼓勵他們。還有幾個孩子雖然口型不好，但上拼音課確很認真，很有興趣。
拼音教學對孩子來說是很枯燥，但對孩子們將來認字、識字有很大的幫助。因此，在我必須扎實的教好拼音。