讀后感是讀完一本書之后，對于書中內容、作者觀點以及自己的思考感受進行總結和概括的一種文字表達方式。通過寫讀后感，我們可以更加深入地理解書中的意義，同時也可以對自己的閱讀能力和思考水平進行反思。讀后感是一種對于讀書的回顧與思考，也是一種對于書籍的致敬和贊美。每次讀完一本書，都可以通過寫讀后感來進一步消化書中的內容，使讀書成為一種更有意義的行為。寫讀后感時，可以引用書中的經典語句或者對作者的觀點進行引證，提升文章的可信度和權威性。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考。希望可以給大家一些啟示，提供一些寫作思路。當然，每個人的讀后感都是獨特的，可以根據自己的理解和感受進行創(chuàng)作。讓我們一起來看看這些精彩的讀后感吧！
怎樣才能寫好讀后感及篇一
很高興有機會和大家交流一下撰寫讀后感的體會，促進會給我發(fā)的14篇讀后感，我全部認真地
學習
了一遍，感到很受啟發(fā)。如何寫好讀后感我的感受有三點，概括為三句話：
第一句話：緊扣主題，選好書：勵志類、傳記類
第二句話：抓住特點，認真讀：視角獨特
第三句話：把握規(guī)律，好好寫：感悟深刻
下面先談一談，第一句話：緊扣主題，選好書：勵志類、傳記類
據統(tǒng)計，每年我國內陸出版圖書多達20多萬種70多億冊，要寫好讀后感首先要緊緊圍繞活動的主題選擇好要讀的書。這次活動主題“陽光下的足跡”，
什么
是“陽光”顯然不是自然界的陽光，它是一個比喻，我理解包括黨的關懷、政府政策、社會關
愛
、家庭溫暖等等，還有一個方面就是包括個人對生命的熱愛，上海世博會有一個創(chuàng)舉：生命陽光館，反映殘疾人工作和
生活
的情況，這個陽光就是“生命的熱愛”;足跡：殘疾人成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，或使殘疾人生活和個人成長、實現人生價值、回報社會、服務社會、激勵社會等情況。其目的是展示殘疾人的精神面貌、精神追求和殘疾人事業(yè)的發(fā)展，使社會更加關注殘疾人，營造良好的助殘氛圍。
綜上所述，我感到從體現生命的陽光、反映個人自強不息的勵志類、傳記類、紀實類書籍比較適合主題，也比較好寫。我看了提供的14篇讀后感，比較成功的《假如我擁有三天光明》、《島》、《不抱怨的世界》這幾本書選擇的不錯，寫的也比較貼近實際。
第二句話：抓住特點，認真讀：視角獨特
從提供的14篇讀后感來看，寫的都不錯，但是要嚴格按照讀后感的寫作特點和要求來看，存在二種傾向：一種是像書評或者書介，沒有自己的感想，沒有聯系個人工作和生活實際;另一種是有感無書，體現不出來是通過讀書得到的啟示和感想。所以，要寫好讀后感，必須緊緊把握讀后感的寫作特點：
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的'認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”?！白x”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊?，想的深入，才能寫的深刻感人。
怎樣才能寫好讀后感及篇二
讀完一本書，一文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情，小學后感寫法。閱讀時，往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯想和體會，這就是讀后的感覺，記錄下這些感受的文章就是后感。
選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章；有人喜歡選寫景狀物的。
后感的標題一般有正、副兩個。正標題寫明觀點，副標題寫讀的什么書。
后感可簡單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過程。
我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。
寫法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文。議論要真實得體，這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實到自己的現實生活中。
感的目的就是要指導我們的實際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現實生活結合起來，把感受落到實處。把自己在現實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結論部分。
怎樣才能寫好讀后感及篇三
在讀過一篇或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，就叫“讀后感”。要寫好讀后感，必須做到以下幾點。
第一：讀懂原文抓中心。“讀后感”的“感”是從讀中產生的，只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。
第二：選擇重點作感點。一本好書或一篇好的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發(fā)我們體會的地方。面對眾多的感點，我們必須從中選擇自己感受最深、角度最新、最善于寫的一個或幾個點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。
第三：讀感結合有側重。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。寫作時可以先敘述內容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。
第四：聯系實際談感受。這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。
第五：結構安排有次序。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重寫清感受后，結尾再回扣“讀”。還要注意讀后感的題目，可以直接以“讀《》有感”為題，也可以把自己的感悟作為題目，把“讀《》有感作為副標題?！?BR> 怎樣才能寫好讀后感及篇四
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點在“感”字上。
“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
讀完一篇(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊http://的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發(fā)。
從表現手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。
從表現形式上看，也有兩種：一種是聯系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發(fā)，闡發(fā)意義。根據自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點。
怎樣才能寫好讀后感及篇五
讀后感是一種常見而實用的文體。它是作者在讀了一本書、一篇文章乃至一段話、一則材料之后，根據自己的感想所寫的文章。那么，怎樣才能寫好讀后感呢？可從以下幾個方面入手：
一、細讀原作，生發(fā)感受。顧名思義，“讀后感”是因“讀”而生“感”。“讀”是“感”的前提和基礎，“感”是讀的延伸和深化，不“讀”則無以“感”，“讀”不細則“感”不深。因此，寫作之前，要先對原作進行認真閱讀、仔細揣摩，準確把握作品的基本內容，深入領會作品所表達的思想感情和精神實質。在此基礎上，結合自己的生活體驗、社會實際乃至歷史經驗展開聯想，從原作聯想到現實，由他人聯想到自身，從而生發(fā)出豐富的感受和體會。只有這樣，寫作時才能有感可發(fā)，有話可說。
二、選準“感點”，深入突破。“橫看成嶺側成峰”，讀過一本書或一篇文章之后，我們往往會產生多方面的感受。但在一篇讀后感中，不可能也沒必要將所有的感受都寫進去。這就要求我們在深入思考、正確分析的基礎上，從紛繁復雜的感受中選擇一個最佳角度作為“感點”，即寫作讀后感的突破口，集中筆墨寫深寫透，千萬不可泛泛而談，面面俱到。毫無疑問，可以作為“感點”的角度，就是自己體會最深、見解最新、現實針對性最強，并且寫起來又最為得心應手的那一點感受。
三、明確思路，規(guī)范結構。一篇讀后感，通常包括“引——議——聯——結”四個部分。開頭要“引”，即用概括的語言引述原作的相關內容，交代感想從何而來，為下文的議論做好鋪墊。接著是“議”，分析所引述的原文材料，點明自己從中獲得的感受與啟示，提出全文的基本觀點。然后是“聯”，即聯系自身及社會實際擺事實講道理，充分而深入地闡述基本觀點，這是整個讀后感的主體部分。最后是“結”，即總結全文，做到首尾呼應，前后貫通。當然，這只是讀后感的一般寫作思路和結構，文無定法，在具體寫作中，可根據需要靈活安排。
總之，寫作讀后感，要在深入理解原作的基礎上，集中筆墨表現自己某一方面的獨到感受，做到條理分明，結構嚴謹，力求有體驗、有見解、有感情、有新意。
怎樣才能寫好讀后感及篇六
后感在學生作文訓練中倍受重視，但很多學生對后感一直缺乏理性認識，只浮在感性階段。
什么是后感？
后感是一種表達個體的人因受到某一客觀知識影響而引起的獨特感受的文體。
從這一定義看，后感具有以下特點：
第一，后感屬于議論文范疇，這是由它的寫作對象的性質決定的。后感的寫作對象是“感”，即作者的感想、認識、體會、觀念。它不是自然形成的事物，而是觀念形態(tài)的事物。因此，不能寫成記敘文，只能寫成議論文，而且是議論文的一種特殊文體。
第二，后感作為議論文的一種特殊文體并不像一般議論文、記敘文、說明文、書信、公文那樣，是從寫作方法或功能上劃分的，而是從其產生方式上來說的。一般議論文、記敘文、說明文、書信、公文都具有自為性，即作者所表達的是自己對生活的自為認識和自為感受。后感則不同，它具有受動性。后感中的“感”雖然是作者自己的感想，但不是作者自古以來而為的；而是被為的、引發(fā)的，因此，后感中有一個十分重要的概念就是引感物，即引起作者產生感想的具體客觀知識。
第三，無論從理論上或是從實踐說，凡文章都是作者對生活的認識性反映，后感當然不能例外。但后感的特殊之處在于它是通過引感物將自己對事物和生活的認識引發(fā)出來的。它不是自然界本來就有的而是人的思維的創(chuàng)造的結果。這就是后感和別的文體的主要區(qū)別，也是它比一般議論文的特殊之處。因此，后感也往往依據引感物進入作者感覺器官的具體途徑成為觀后感或聽后感。
第四，后感即讀后之感。“后感”這個詞本身是個偏正結構，“感”為正，“讀后”為偏，可見，后感的議論對象是“感”，而不是引感物。但這個“感”不是作者自為產生的，而是由于受了引感物的影響和啟發(fā)，作者才把自己思想中潛在的意識作為感想，再以觀念形態(tài)顯化出來。
第五，文章講究照應。因為文章應該是一個密閉緊合的“一”，而不是“半”或“缺”，只是首尾照應才能體現這一點。
歸納以上特點可知，后感的基本套路是：
第一部分：簡介引感物。
第二部分：引出感想。
第三部分：論證感想的真理性。
第四部分：照應引感物，收束全文。
具體分析如下：
第一部分是對引感物的簡介。它有兩個要求：一是要用說明的方法；二是要簡明準確。引感物作為客觀知識，一般不需要敘述，只要準確地說清楚它的內容和基本精神即可。
第二部分是從引感物引出作者的具體感想。這之間最好有一句或一段過渡性的句子。作者將自己的具體感想引發(fā)出來，就是文章的論點，所以有的作文指導書上說這是提出論點，都是說的一個意思。
第三部分是后感的主體和重點部分，即論證部分。論證什么呢？既不是論證引感物的內容，也不是論證從引感物中印發(fā)出某一合理性即“我為什么會產生這個感想，而不是別的感想”，而是論證論點的真理性。這時候作者可以調動自己的論證方法，從多個方面加以論證。
第四部分是文章結局。文章在作了充分論證之后，論點得到深刻充分的論證，也就達到了目的，應該結束。后感由于是“讀后之感”，所以不能在議論部分嘎然而止。它從哪兒起筆，應該又回到哪兒去，所以它一定要照應引感物，才能結束全文。
第四部分實際上就是中國古代文中的“起”“承”“轉”“合”，文章從引感物始（啟），引出感想（承），轉入對感的議論（轉），最后，論點與引感物融合為一，成為一完整的文章（合）。
怎樣才能寫好讀后感及篇七
怎樣才能寫好新聞稿?為此，范文小編為大家準備了相關信息以及相關范文，希望能夠幫助到大家!
在我們的生活中，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業(yè)的等。
俗話說:“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。
結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述:
一、培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備
同是大學生記者，共同生活在同一個環(huán)境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發(fā)現不了新聞線索，或者說發(fā)現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。
他說:“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者?！?1)培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養(yǎng)訓練獲得的。
在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。
但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過:“先收集材料，越多越好?！敝芰⒉ㄒ舱J為“材料少了不好辦。”有個外國記者說:“你要有作為嗎?*8小時寫稿不行，要做24小時的記者?！边@些都說明積累素材對寫作的重要意義。
作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。
他說:“一個作家。
應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。
一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。
一個作家如果虛度了一天。
沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養(yǎng)成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。
一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。
報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。
它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度:
第二、特色角度，有些節(jié)日的慶?；顒用磕甓即笸‘悾覀內绻覝柿嗽撃昊顒拥奶厣珒热葸M行報道，就能寫出有價值的新聞。
第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發(fā)生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第四、時間和空間角度。
有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發(fā)生一定的變化。
有的事實發(fā)生在去年算不了新聞，但發(fā)生在今年卻要算新聞了;有的事實發(fā)生在a學院算不了新聞而發(fā)生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。
如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點:
第一、基本掌握標題的制作技巧。
標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。
國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。
沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。
不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。
而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法--用事實說話。
擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價值所在。
初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。
如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態(tài)度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。
清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。
他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統(tǒng)帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。
如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發(fā)掘出來，它就會統(tǒng)領全篇，成為整篇報道的中心內容。
我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。
如何培養(yǎng)新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。
有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。
其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。
如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。
這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創(chuàng)作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。
大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
第一部分:什么是新聞
新聞是對新近發(fā)生的事實的客觀報道。
這句話里的含義是:新聞必須是“新近發(fā)生的事實”;“客觀報道”，就是說所報道的事件必須是真實的，而不是主觀臆想的。
新聞稿件的基本要求是:五要素齊全，即時間、地點、人物、(事情發(fā)生的)原因、結果都要交代清楚，缺一不可。
承載新聞的文體通常有以下幾種:
1.消息，具有短平快的特點，被譽為“新聞輕騎兵”，像會刊16期頭版頭條刊登的《楊良杰榮獲山西省優(yōu)秀企業(yè)家稱號》一文就是。
2.通訊，具有詳細厚重、盡情達意的'特點，是重大新聞事件的基本表現方式，像會刊14~15期4~5版刊登的《大回訪》、《大點撥》、《大點評》就是。
3.特寫，具有鮮活生動的特點，常是選擇一個新聞事件中最閃亮的一個片段、一個側面來表現，具有管中窺豹、小中見大的作用，像我于2010年12月15日發(fā)表在《運城日報》頭版上的《搶專家》一文就是(稿子見本文第二部分“重點要突出”一節(jié))。
4.新聞故事，它所表現的新聞事件故事性比較強，從細節(jié)中體現新聞價值，像最近小馮所寫的有關蒙力28“刮刮卡”一等獎韓國游幸運者的系列稿件就是。
5.新聞評論，是針對某一新聞事件所生發(fā)的具有導向性的感言議論，要求緊扣新聞事件，由表及里，由此及彼，談自己對某一新聞事件的認識，是新聞稿件中的“戰(zhàn)斗機”。
在這方面，胡老師多年來精心調制的《大碗茶》系列評論，就是不可多得的范例。
就一篇新聞稿件來說，一是標題要新穎好看，能夠吸引讀者的眼球，讀起來朗朗上口，有一定的節(jié)奏感;二是主題要鮮明生動，有鮮亮的新聞點，五要素齊全，讓人一看就明白你要說啥;三是文通字順，沒有明顯的錯別字，沒有明顯不通順的句子，新聞事實要交代清楚;四是開頭要有氣勢，有較強的感染力，容易讓人產生往下看的欲望。
技術性稿件雖然沒有新聞稿件的要求那么嚴格，但也因該是:有鮮明的主題，最好一篇稿件只談一個技術點;有較強的時效性，到什么季節(jié)派什么活，到哪個山頭唱哪個歌。
有較強的可操作性，圍繞一個技術點把話說透挑明，既要告訴果農應該做什么，還要讓大家知道應該怎么做;開門見山直奔主題，讓人一看就知道你要說什么。
第二部分:怎樣寫好新聞稿件
寫好新聞稿件，最主要的是要把握好以下幾個方面:
一、找準新聞點
所謂新聞點，就是最能體現新聞價值的“閃光點”，也就是你這個工作站或協(xié)會有別于其他工作站或協(xié)會的特點。
一個工作站或一個協(xié)會平時做的工作很多，但能成為新聞的往往只在一個方面或某一點上。
抓住了這個方面或這個點，就是抓住了新聞點。
找準新聞點，首先要抓亮點，就是要抓住你這個工作站或協(xié)會不同于其他工作站或協(xié)會做法的“這一點”，并以此為切入點，把這個做法寫深寫透，這樣才能避免一般化的程式或人云亦云的弊端。
其次要抓新點。
只有找出一個事物或一個事實的新鮮點，寫出來的稿件才能吸引讀者閱讀。
這里須注意兩點:一是時間上要新，即所反映的是新近發(fā)生的事;二是內容要新，即所寫的是不同于一般的新鮮事。
大家知道，何老師是果業(yè)戰(zhàn)線上的一個老典型，曾受到過溫總理的接見，寫他的文章和他寫的文章不計其數。
要想在這樣一個老典型身上挖出一點新東西，找準新聞點至關重要，一不留意就會落入窠臼，讓人看后覺得沒有新意。
當時我剛到“果業(yè)?？奔媛?，聽了何老師的事跡很受感動，尤其對他受到溫總理接見和受接見之后做了哪些事情很感興趣，感到其中大有寫頭，便和胡老師一起驅車去了何老師的果園，當面采訪了何老師。
回來后，我把這個稿子的新聞點定在他受到溫總理接見和受接見之后所做的事情上，稿件如行云流水般順利寫出，并毫無爭議地上了2009年2月16日的《運城日報》頭版頭條。
那篇稿子當時是這樣寫的:
為了溫總理的囑托
--市人大代表、夏縣農民何巨才引領果農增收記事
夏縣水頭鎮(zhèn)后堡村村北有一個10畝大的果園。
園主何巨才是市人大代表，2006年運城市“五一勞動獎章”獲得者。
2月4日，記者來到何巨才的果園時，他正在修剪果樹。
一排排果樹在早春的薄霧中，像接受檢閱的儀仗兵一樣精神抖擻。
“這段時間來參觀的人特別多，加上我年前到北京十三陵天匯園‘飛’了一趟，把時間給耽誤了，得抓緊時間修剪果樹?！崩虾我贿吀苫钜贿呎f。
在我市果區(qū)，很少有人不知道何巨才。
這個普通農民，緣何會有如此大的魅力?
40多年鉆研果樹管理技術癡心不改，主干形修剪技術受到專家好評
1966年，何巨才開始在生產隊的果園里管理果樹，1996年在自家的責任田里建起了10畝果園。
40多年來，他在借鑒各地果業(yè)專家技術經驗的基礎上，逐步形成了自己獨特的蘋果樹主干形修剪技術，即“一年疏掉同齡枝，二年拉平所有枝，三年芽芽都刻枝，四年個個是果枝，拉開領導干和主枝、主枝和側生枝的比例”，并逐漸演化為細長紡錘形管理技術。
他的10畝果園連續(xù)8年畝產在5000公斤左右，年總收入8萬元至10萬元。
因為操作簡便、易學好懂，這項技術很快被該村及周邊村的果農接受。
去年12月，蘋果樹小冠開心形改造技術的研發(fā)人、北京中日友好果園園長張文和到何巨才的果園觀摩時，認為細長紡錘形修剪技術在早果、控冠等方面優(yōu)于日本技術，與小冠開心形改造技術有異曲同工之妙。
他鼓勵何巨才把這項技術傳到全國去。
溫總理和他談了28分鐘話，囑咐他把先進技術推廣開來
“2006年3月17日是一個令我終生難忘的日子!”談起溫總理總理在夏縣溫泉賓館召開座談會時的情景，何巨才興奮不已。
那天晚上7點，何巨才走進溫泉賓館會議室后，忽然聽到身后有人叫“何巨才”。
回頭一看，溫總理正健步向他走來。
當聽何巨才說他的10畝果園每年收入八九萬元時，溫總理高興地說:“陜西的蘋果搞得好，你可以去參觀一下。”何巨才回答說:“陜西也有人來我的果園參觀哩?！睖乜偫碚f:“這說明你的技術也不錯。
你們要互相學習，把先進技術推廣開來。”接著，溫總理問何巨才對黨的惠農政策有什么意見和感想。
何巨才回答說:“現在種地不納糧，國家還給發(fā)補貼，政策真是太好了!建設社會主義新農村，關鍵是要提高農民科學種田、科學管樹、科學養(yǎng)殖的水平，鼓勵農民自己動手發(fā)家致富，不能老靠國家撥錢。”溫總理接著對在座的省、市、縣領導說，要處理好不放松糧食生產與積極發(fā)展多種經營的關系。
糧食生產不能放松，但也要從實際出發(fā)，宜菜則菜，宜果則果，宜牧則牧。
從長遠看，多種經營仍是農民重要的收入來源。
座談會快結束時，何巨才提了個大膽的要求--與溫總理合影。
溫總理爽快地答應了。
足跡遍及我市及周邊地市果區(qū)，為促進果農增收盡力
肩負著溫總理的囑托，幾年來，何巨才不僅走遍了全市的13個縣(市、區(qū))，還去周邊地市的果區(qū)向廣大果農傳授自己的果樹管理技術，義務講課200多場次，受惠果農10萬人次。
對來果園參觀的果農，他都熱情接待、悉心講解，并幫助解決一些實際困難和問題。
2007年正月初一，萬榮縣漢薛鎮(zhèn)20多名果農找到他家，何巨才放下碗筷就領著他們進了果園。
有時候，何巨才不僅介紹技術，還把參觀者留下吃飯，甚至幫助參觀者買車票。
不少參觀者感慨地說:老何不像個專家，分明是自家的親兄弟，一點架子也沒有。
據統(tǒng)計，近年來，何巨才接待參觀者十萬余人次，現場授課300多場，卻從未收過一分錢。
何巨才文化程度雖然不高，卻在有關果業(yè)刊物上發(fā)表了20萬余字的技術文章。
談到果農應該如何應對世界金融危機這個話題時，何巨才說，果品由數量型向質量型轉變是大勢所趨，高質量果品的行情是相對較好的。
決不能因為去年受損失就喪失信心，對果樹放松管理，這樣會導致今后遭受更大的損失。
只要把果園管理工作搞扎實，生產出好果子，就一定能夠在新一輪農村改革的大潮中取得更大的成績。
稿子見報后，在運城日報報社引起反響，被評為當月好新聞，全國十多家大型網站予以轉載。
副總編李紅學在評報會上稱贊“稿子的新聞點選得好，寫出了老典型身上的新事跡，尤其是何巨才受溫總理接見和落實溫總理囑托的細節(jié)是獨家的，體現了本土新聞獨有的特色和優(yōu)勢。
由此可見，在寫稿子之前先找準好新聞點是何等重要。
二、敘述要到位
相信大多數人都在中學課本上讀過魏巍寫的《誰是最可愛的人》一文，這篇文章的體裁就是通訊。
在這篇文章中，作家采用夾敘夾議的表現手法，把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上英勇殺敵、頑強不屈的事跡表現得淋漓盡致，其主要寫作手法就是敘述。
敘述，是寫好消息和通訊的基礎。
把一件事發(fā)生的時間、地點、人物、原因、結果清清楚楚地告訴讀者，既是消息和通訊的必備要素，也是對作者的起碼要求。
然而，在筆者編過的大量稿件中，不能好好敘述的稿子實在不是少數。
最常見的是沒有時間概念，只交代某地發(fā)生了一件什么事，卻看不出是什么時間發(fā)生的。
其次是敘述不清。
作者也許是為了表述手法的藝術性，時不時來個像電影“蒙太奇”式的時空場景大跳躍，中間絲毫沒有過渡銜接。
如此東一榔頭西一棒子，南方麗日北國冰封，讓人看了莫名其妙。
莫說讀者，就連編輯對這樣的稿子也深感頭疼。
2009年我到《運城日報》采訪部特稿組當記者以后，正趕上舉國上下舉行新中國成立60周年紀念活動。
當年8月初，我主動向柴坤龍總編請纓，深入采訪新中國成立初期，即上世紀五六十年代運城在全國有影響的人和事，得到柴總編的大力支持，編輯部在二版上專門為我開辟了《輝煌六十年·河東之光》專欄。
這些稿間的主要表現手法就主要是敘述，是真正的尊重歷史還原歷史。
因為其中有很多敏感的話題，稍有言語不慎用詞不當或筆下疏漏，都會給黨的政策和當事人的形象帶來損失，產生負面效應。
這些稿子見報后，不僅在社會上受到好評，連編輯部內部的同志也深受感動，還獲得了當年的編輯部總編輯獎。
其中，寫臨猗縣模范飼養(yǎng)員王傳河的那篇稿子(原載2009年9月4日《運城日報》二版)是這樣寫的:
模范飼養(yǎng)員王傳河 一顆紅心為集體
“大黃牛，把我望，時刻不讓離身旁……”上世紀六、七十年代，凡看過臨猗縣眉戶劇團演出的《一顆紅心》舞臺劇或同名戲曲電影的運城人，大都會唱劇中的這幾句臺詞。
而該劇中的主人翁許老三這個人物形象，就是以臨猗縣廟上鄉(xiāng)好義村模范飼養(yǎng)員、全國勞動模范王傳河為原型創(chuàng)作的。
從1955年到1982年，王傳河為集體當了27年的飼養(yǎng)員，把全部精力都獻給了集體。
他曾登上天安門城樓，站在毛澤東主席身邊參加國慶觀禮，并受到劉少奇、周恩來等國家的領導人的親切接見。
9月1日，記者來到好義村尋訪知情人，感受王傳河當年關心集體、愛社如家的思想光輝。
王傳河的兒子王銀虎:父親對牲口比對我還親
好義村村委會對面有一座門房低矮的農家小院，王傳河生前一直住在這里。
“1955年8月，父親牽著我家剛買的一頭大犍牛入了合作社，被社員們選為飼養(yǎng)員。
當時，我們第三生產隊有35頭牲口，分3個槽飼養(yǎng)。
別人把好牲口牽走了，輪到他只剩下12頭老、弱、病、殘牲口和一頭沒人要的老牛，還是借第二生產隊的槽頭喂養(yǎng)。
”王傳河的兒子、現年60歲的王銀虎回憶，“為養(yǎng)好這些牲口，父親17年都睡在板凳上，27年睡覺沒有脫過衣服，他還從家里‘偷’谷子碾米給病了的牛熬米湯喝，而我和母親卻經常在家喝玉米面糊糊。
后來，母親和我被他‘同化’了，母親曾為他幫槽20年，我給他幫槽16年。
父親1958年就被評為縣勞模，得了一輛小平車。
1963年1月，第二生產隊要收回槽頭，父親花1600余元在我家里蓋了3間飼養(yǎng)室，把集體的牲口接到家里喂養(yǎng)，不要集體一分錢的房租。
直到1982年實行責任制以后，他還買了十多頭牛在家里喂養(yǎng)。
后來，縣上的干部要介紹我出去工作，父親好賴不答應，就讓我在家務農、喂牲口。
父親心里只有集體和他的牛，有時候我覺得他對牲口比對我還親。”
當年的村黨支部書記王玉定:王勞模是我們全村人的光榮
“王傳河一生老實厚道，嘔心瀝血為集體，深得村民信任，他是我們全村人的光榮。”1966年至1990年任好義村黨支部書記、現年65歲的王玉定說，“他當飼養(yǎng)員27年，曾為集體獻出50余公斤食油、1000余公斤糧食，在他手里沒有死過一頭牲口，相反還繁殖過40多匹騾馬、100多頭牛，為集體創(chuàng)造了10萬余元的財富。
他曾任大隊黨支部委員、副書記，公社黨委委員、革委會副主任，縣革委會常委，運城地區(qū)畜牧局副主任，省政協(xié)委員、省委委員，全國畜牧理事會成員，但從未利用職權和關系為自己及子女謀過一點私利?！?BR> 王傳河多次被評為省、地、縣勞動模范，獲得各種榮譽300多項。
1963年，臨猗縣眉戶劇團演員李英杰、范林等來到王傳河的家體驗生活，排演了以王傳河為原型創(chuàng)作的眉戶劇《一顆紅心》。
1965年，長春電影制片廠以好義村為主要外景地拍攝了戲曲電影《一顆紅心》。
從此，王傳河的名字隨著影片的發(fā)行放映傳播到全國各地。
1966年，王傳河被邀請參加國慶觀禮。
9月30日，周恩來總理在人民大會堂接見了王傳河。
10月1日國慶節(jié)觀禮時，王傳河就緊挨著毛主席站在天安門城樓中間。
1994年農歷十一月初五，王傳河逝世，享年85歲。
現任村主干王玉明:王傳河精神鼓舞著我們向前進
“王勞模雖然逝世了，但他的精神永遠鼓舞著我們向前進”好義村現任黨支部書記兼村委主任、現年57歲的王玉明說，“我從小就是聽著《一顆紅心》的優(yōu)美旋律長大的，上學時也曾多次參觀過縣上建在我們村的王傳河事跡展覽館，還讀過沙蔭、楊義寫的《高尚的人--模范飼養(yǎng)員王傳河的故事》一書，家里也掛過李文龍、寧積賢創(chuàng)作的《模范飼養(yǎng)員王傳河》年畫。
如今雖然四五十年過去了，但熱愛集體的模范飼養(yǎng)員王傳河的形象仍深深地印刻在許多人的心中?！?BR> 王玉明介紹說，在新農村建設中，他們村村民以王傳河為榜樣，積極調整產業(yè)結構，千方百計增加收入。
好義村1200口人，4100畝耕地，目前栽棗樹的就有2000余畝，去年全村人均收入4000余元。
村民手里有了錢，村里組織辦啥事都好辦。
這幾年，全村的主要巷道都硬化了，巷道兩旁栽滿了各種風景樹。
這正是:《一顆紅心》全國傳，愛社如家譜新篇，人去依然留美名，高風亮節(jié)可稱賢。
大家可以看出，上面這篇文章的主要表現手法是敘述，即以時間為順序，用倒敘開頭，中間夾敘夾議，最后以正敘結尾，把一件事情的的主要方面交代得明明白白。
可以說，能否好好敘述，是作者有無寫作基本功的體現，也是對新聞事件負責任的一種表現。
當然，敘述也不是按部就班平鋪直敘，手法盡可靈活，可以夾敘夾議，可以順敘也可以倒敘;語言力求活潑，就是把話盡量說得生動形象一些，讓人喜讀愛看，看了以后有一種美的享受，或者從中受到一些啟發(fā)，得到一些教益，這樣，寫作的目的就達到了。
在這方面，中農樂的何老師做得是比較好的。
他寫的稿子，一是敘述到位，讓人看后“心里跟明鏡似的”;二是語言生動活潑，運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法甚至“順口溜”，讓人感到不是在看文章，而是在欣賞一部喜劇片、動畫片。
這樣的文風和表現手法，應該大力提倡。
所以說，基層工作站站長、會長們要想寫出好的新聞稿件來，應當先從學會敘述做起。
三、重點要突出
有些站長或會長寫稿子，總喜歡把一件事情的各個方面甚至每個細節(jié)都寫出來，以為只有這樣才能客觀真實地反映事物本身。
殊不知，這樣做恰恰犯了面面俱到的新聞寫作之大忌。
如同事物本身存在的那樣，一件事情中有其主要方面，也有次要方面;事件中有主要人物，也有次要人物。
如果把這些方面和人物無論巨細都寫進稿子里，勢必平分筆墨，沖淡文章主題，形成多中心即無中心的格局，讓讀者不明主旨，反而使文章失去了可讀性。
因此，基層站長、會長們在充分占有新聞素材的基礎上，寫作時要對新聞素材進行嚴格的篩選和取舍。
對最能反映事物本質的主要方面和主要人物詳細寫，而對其次要方面和次要人物簡單寫，對無關緊要的人和事一筆帶過或干脆不寫，這樣才能使所寫的新聞稿件重點突出，詳略得當，讓讀者產生強烈的閱讀欲望，從而實現稿件的新聞價值。
我于2010年12月15日發(fā)表在《運城日報》頭版上的《“搶”專家》一文就是這樣寫的:
“搶”專家
“英霞今天在你們村講了一天了，明天該回我們村了吧!”
“不行，我們合作社的社員還沒有聽遍哩，明天還得一天?！?BR> “那你們也不能把我們村的專家給‘獨占’了!”
“咋叫‘獨占’!你們想聽，可以到我們村來聽，誰叫你們不先下手呢!”
……
這是12月7日發(fā)生在臨猗縣嵋陽鎮(zhèn)令狐營村段永軍果園的一段“爭吵”。
當天上午，來自令狐營及許運、泉杜、白堂、衛(wèi)村等村的50多名果農硬是把東張鎮(zhèn)紅旗村果樹“土專家”王英霞“扣”住不讓走，讓來接她回村的紅旗村果農非常失望。
原來，王英霞這些天一直受聘在外村指導果農進行冬季修剪，日程排得滿滿當當。
12月7日、8日是王英霞的休息日，本來她想利用這兩天時間把本村的果農培訓一遍，不料聽過她講課的令狐營村果農先下手為強，7日一大早就用專車把她接走了。
紅旗村果農急忙驅車趕到令狐營村，一直等到天快黑還接不走人，便同令狐營村果農爭執(zhí)起來。
面對果農迫切學技術的熱情，王英霞只好安排當天晚上先給紅旗村的果農講理論課，第二天再來令狐營村指導，從12月9日開始對紅旗村的果農進行果樹修剪指導。
令狐營村永軍蘋果種植合作社技術員王鐵柱告訴記者，該合作社有300多戶社員，近幾年大多數社員靠種植果樹走上了致富路。
入冬以來，社員學習新技術的熱情十分高漲。
合作社計劃趁這幾天還不太冷，將社員全部培訓一遍，提高社員科學管理果樹的水平，讓明年的果業(yè)收入再上一個新臺階。
應該說，這么個小特寫能上《運城日報》頭版，除了欄目設置外，稿件質量是第一位的。
就像是一個濃縮的小品，大家先看到的是一個爭執(zhí)的場景。
然后寫王英霞是干什么的，果農們?yōu)樯兑皳尅彼?。
王英霞平時做的工作可能很多，但這個稿子只寫她被“搶”這個片段，重點放在人物對話的細節(jié)描寫和果農為什么“搶”她的背景交代上，而在其他地方著墨不多。
這樣寫，重點非常突出，描寫生動形象，人物栩栩如生，起到了以小見大的作用。
需要提醒大家的是，報紙是“新聞快餐”，尤其歡迎三五百字的“小份食品”。
因此，各工作站站長和會長在寫稿時應堅持“一事一報”的原則，一個動態(tài)寫一篇稿子，一個稿子突出一個重點，不要等一項工作全部完成后再寫大稿子，那樣就沒有了時效性，也不會引起讀者的共鳴。
(原載《中農樂聯合社通訊》第二期)
為豐富廣大員工的文體娛樂生活，充分發(fā)揮員工們的團隊協(xié)作精神，增強員工之間的企業(yè)凝聚力和自豪感。
1月1日與1月2日，公司籃球比賽在室內籃球場舉行。
各部門積極響應，紛紛組織球隊參加比賽;場外拉拉隊更是熱情高漲，歡呼聲、吶喊聲讓籃球比賽氣氛不斷升溫。
全體運動員、裁判員、工作人員及現場觀眾表現突出，工作人員積極做好后勤保障工作，裁判員公正無私，華凱全體運動員真正發(fā)揮了友誼第一、比賽第二的精神，賽出了風格、賽出了水平。
經過2天的激烈角逐，最終技術中心的老鷹隊和市場部的老a隊在總決賽順利會師，于1月2日下午2:00時展開了最后的冠軍爭奪，大家雖然在場下是親密無間的同事、但在球場上卻是你爭我趕，不放過任何一個得分的機會，在大家期盼的目光和友誼的吶喊聲鼓勵下，經過60分鐘的艱苦鏖戰(zhàn)，最終技術中心老鷹隊以86:75的絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝了老a隊，奪得本次籃球比賽的冠軍。
本次比賽的亮點是隊員們充分的表現出華凱員工的比賽精神，在賽場上充分揮灑汗水，展示自我，永爭第一的團隊精神值得在場的所有同事學習。
歷時2天的籃球比賽圓滿結束。
此次籃球比賽不僅豐富了員工們的業(yè)余文體生活，更燃起了廣大員工投身體育運動的熱情和信心。
讓每個熱愛體育運動的員工們重新點燃了運動的激情。
體現了我公司一直提倡的注重培養(yǎng)員工綜合素質的企業(yè)精神，同時加強了企業(yè)文化的深入貫徹，增進了員工間的友誼，培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神。
比賽達到了預期效果，同時憑借籃球的獨特魅力也向我們展示了當代華凱員工們朝氣蓬勃的青春氣息。
今后，公司將繼續(xù)本著豐富員工們的文體生活為目的，從促進員工身心健康角度出發(fā)，更多更好地舉辦豐富多彩的文體活動，充盈我公司企業(yè)文化建設，推動匯科蓬勃快速發(fā)展。
怎樣才能寫好讀后感及篇八
工作總結就內容來講，包括基本情況和體會兩大塊?；厩闆r就是做的什么工作、怎么做的、取得了什么效果、還存在什么問題;體會是一種謙虛的說法，有的也叫啟示，其實就是工作中取得的經驗。
工作總結的結構包括開頭、情況、體會三部分，也有一些工作總結沒有專門的體會部分，合并在情況部分寫，或者干脆不寫。具體的結構方法大致有三種：
一種是縱式結構法。也就是按照工作進展的過程來寫，從交代背景到工作展開的步驟、方法、成效、體會一路寫來，這種方法常用于單項工作總結。這種結構比較簡單，只要是按照事情發(fā)展的過程、前因后果講清楚，就能夠達到層次分明，脈絡清楚的效果。
一種是橫式結構法。也就是不按工作過程而是按照不同內容和特點來安排層次，它們之間是并列關系。這種方法常見于綜合性工作總結。
所謂綜合性，就是一個地方一個單位的數項工作的同時總結，所以不宜用縱式結構法。這種結構通常是“中間大、兩頭小”，也就是開頭部分簡寫，情況部分詳寫，體會部分又較簡練。因為數項工作內容同時展開，在排列順序、敘述方法上要有所講究，做到布局合理，主次分明。
再一種是縱橫式交叉結構法。也就是數項工作同時總結，體會不單獨作為一個部分，而分別附著于各項工作之中，也就是說，主體部分的每一個層次都是既談情況又談體會，這是縱式;而若干層次呈并列關系，又是橫式。這種結構方法的難點在于，每一層次的情況和體會要做到夾敘夾議，水乳交融，而不能機械地劃分為兩段式，否則就會給人以拼湊之感。
不管采取何種方法，工作總結的結構需要遵循三條原則：
一是全面。工作總結要反映的是全局的工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，是全局工作就不能遺漏了哪個方面，是單項工作就不能遺漏了哪項環(huán)節(jié)，否則會影響工作總結的客觀性和全面性。
二是緊湊。也就是材料安排要環(huán)環(huán)相扣，富有條理性和邏輯性，避免凌亂無序;談工作體會要扣緊材料，根據材料進行提煉和升華，避免相互脫離。
三是精煉。與任何機關文稿一樣，工作總結也要力求精煉簡短，同時要處理好精煉與全面的關系，既不能因為片面追求精煉而削足適履，把該寫的東西精煉掉，也不能因為追求全面而毫無節(jié)制，把篇幅拉得太長。在全面的基礎上力求精煉，二者不可偏廢。
怎樣才能寫好讀后感及篇九
我們上小學，中學，高中，甚至大學，都會接觸到作文?？墒牵覀冊鯓硬拍軐懞米魑哪?？求真:古人說言為心聲不論什么文章，首先要求真。瞎編的文章永遠沒有生命力，只有說真話，說實話的文章才有感染力。重點：
一件事中最感人的一部分，往往會讓人印象深刻，這就是重點。我們該如何寫好重點呢？可以采用比喻，擬人，排比，夸張等修辭手法，把人物寫得更鮮活。
作文并不難寫，記住以上幾點，我們的作文就會越來越好!
怎樣才能寫好讀后感及篇十
英語寫作是一種產出性的技能，最能直接體現考生綜合運用語言的能力。作為國內具有代表性的大規(guī)模高水平的英語考試，研究生入學考試歷來對于寫作部分非常重視，要求也越來越高。
近年來的大作文非常玄妙，值得細品。首先，很可能大作文正在經歷由時事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年、2007年、2009和2010年真題上表現得最為明顯。其次，出題人將盡量用圖畫來表達意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達的會更深刻，對考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，最深刻地表達其核心的意義。
寫大作文時切記要扣緊主題，切不可離題太遠，導致最后回不來或時間不夠寫不完。另外，各部分之間的比例應適當，第一段不要太長。與主題相關的關鍵詞語一定要用對，否則會影響分數。
有的同學一看到寫“網絡”，就立即聯想到這方面最火爆的話題“網絡成癮”，將主題確定為此。有的同學干脆將之轉變?yōu)樽约嚎吹竭^的文章——“網絡的利與弊”。這些都是不正確的做法。 寫大作文時，首先要減少語言的錯誤，提高語言的準確性。語言錯誤有許多種，有的是小錯誤，甚至可以忽略不計，而有些是大錯誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯誤。另一方面就是增加閃光點，除了結構清晰外，閃光點主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當，二是要有變換。上述這兩點都不容易，而結合起來就更難了。如果文章分為三段，那么起始段、結尾段和中間段落的.開始部分是非常關鍵的。對于背誦的好詞、詞組和句型，一定要和具體的行文聯系起來，融入到文章中去，不僅要用對，還要用好，避免給人突兀的感覺。
近年來，有些考生有投機的心理，結果卻很慘烈。有的考生準備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。正如有的較為激進的閱卷老師所說，這些考生是想通過不誠實的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應該得到懲罰。實際上這些考生中有的水平還不錯，如果堅持依靠自己，咬緊牙關奮力拼搏的話，結果會是不錯的。
綜上所述，對于作文這一部分來說，大家應該首先了解不同文章的特點和規(guī)律，而后用心地學習范文并進行模仿，然后練習全文寫作并請老師批改再細細揣摩。相信通過這樣的過程，大家的寫作一定會有長足的進步。
有許多同學認為寫作是一件苦差事，我認為最可怕的事情是恐懼本身。實際上，只要你開始走上“讀、背、仿、寫、改”的道路，你就會有意想不到的進步，取得你理想中的成績。
怎樣才能寫好讀后感及篇十一
在作文教學中，游戲活動被廣泛引入。但如果教師的寫作前指導不到位，學生的游戲作文往往就會變成流水賬，沒有重點，缺乏描寫。如何讓游戲作文出彩，我認為以下幾點做法是行之有效的，請大家嘗試一下：
障礙的設置增加了游戲的難度，更增加了游戲的容量，學生有了豐富的情緒體驗，文章就容易起伏跌宕、搖曳多姿了。
為了讓學生有話可說，我總是將可描寫的畫面定格，引導學生描述：通過“點”引導學生關注細節(jié)，通過“牽”培養(yǎng)學生的想象力，通過“續(xù)”給予學生語言的示范。
游戲過程中定格畫面，即時進行口頭作文，具有“愉快學習”“情境教育”的優(yōu)勢，能在潛移默化中給所有同學熏陶出“文章”。
學生的游戲作文最乏味的就是結尾，十有八九都是“××× 游戲真好玩（有趣等）”，因此，我常有意識地引導學生從游戲中感悟人生的真諦，給文章以“點睛之筆”，使文章言有盡而意無窮。
如“夾綠豆”比賽結束后，教師引導學生談活動體驗，有人領悟到的是“學會放棄（難夾的豆子干脆放棄，免得浪費時間）”，有人領悟到的是“心急吃不了熱豆腐（因為心急，筷子夾得用力，豆子就容易從筷子上蹦跳開去）”，有人領悟到的是“要講究策略”（豆子挨挨擠擠的，筷子難以瞅準目標出擊；個兒大一點的綠豆容易夾等）……這些認識就提高了作文的深度。
反過來，根據這些認識再來選擇材料，安排詳略，既避免了游戲作文的千篇一律，又增強了學生提煉中心、選擇材料的能力。
實踐證明，游戲活動可以調動學生的情緒，使之積極投入，緊張競爭，忘卻作文動機，產生表達需求，如果我們指導時再講究點策略，增強他們的情緒體驗，提高他們的表達能力，游戲作文必能很好地提高學生觀察、思考、立意、選材等方面的能力，為他們以后的自由作文打下堅實的基礎。
怎樣才能寫好讀后感及篇十二
起草工作總結的一個訣竅，就是做好起草前的準備工作，力求詳盡占有所需材料。
首先，調查情況要全面。要想寫一個好的工作總結，即能反映事物的本質、能說明實際問題、能給人以啟迪的總結，需要對工作的全過程進行系統(tǒng)的而不是片面的、深入的而不是膚淺的調查，需要掌握全面而不是零碎的、具體的而不是原則的情況，需要挖掘能啟發(fā)人思考、具有指導價值的素材。了解情況越細，掌握情況越多，情況吃得越透，寫起總結來才能得心應手，運用自如。
一是在調查的內容上，主要是圍繞對“今年(或上半年、前段)形勢怎么看，明年(或下半年、下步)工作怎么干”來展開的，著重調查對全年(或當前)基本形勢的估價、對存在問題的分析、對做好明年(或下步)工作的意見和建議，等等。有時還需要弄清對總結影響較大的事例，弄清今年與去年、這段與前段工作的相互影響。
二是在調查的時機上，一般是在下級年終(或半年)正在進行總結時或搞完總結時為好。這樣有利于從下級擺的成績、談的經驗、理的問題、找的教訓中，吸取典型生動的情況和新鮮深刻的觀點，使工作總結具有群眾基礎和一定的廣度、深度。
三是在調查的對象上，主要是領導干部和機關綜合部門的負責人，有時也可以開一些機關干部、基層干部和群眾座談會。
四是在調查的形式上，主要是找領導個別交談、召開座談會和調閱下級的工作總結及有關材料，必要時也可參加下級的工作總結會議。
其二，挖掘事實要準確。實事求是地反映情況，是起草工作的起碼要求。對重要材料要認真核實，尤其在需要列舉典型事例時，要搞清楚這個典型是否真有那么好，能不能站得住腳，寫上去人家服氣不服氣。列舉數字同樣注意這一點，不能平想當然，不能統(tǒng)計加估計。
其三，對來自各方面的材料要進行綜合分析，從總體上、宏觀上把握事物發(fā)展的態(tài)勢和特征，從而得出正確結論。上一級的工作總結，畢竟不是下一級工作總結的簡單相加，而要從中找出帶共性、規(guī)律性的東西，由此體現全局工作的總體全貌。
怎樣才能寫好讀后感及篇十三
(1)比喻說理淺顯易懂，使人容易接受.
(2)比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白.
(3)比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的.印象.
溫馨提示：在習作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。
比喻句，其實就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
一般有本體、喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
運用比喻句應該注意：
感情色彩。
(1)比喻要有感情色彩。更重要的是要表現作者的思想感情。
突出事物的特點。
(2)在習作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。
比喻原理。
(3)了解比喻的特點不要隨便寫要遵守把什么比作什么的比喻原理。
生動。
(4)使文章更生動。
如何判別是不是比喻句。
有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關鍵要看句子里是不是在“打比方”。
有的同學一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等詞語的句子就認為一定是比喻句，其實，這是一種誤解。在小學語文課本中，以下“像”字句并不是比喻句。
一、表示比較。
1.江上的輪船像一葉葉扁舟。(《南京長江大橋》)句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。
2.奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。(《賣火柴的小女孩》)句中以前的奶奶和現在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。
3.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。
二、表示猜測。
1.珊迪聽了，目不轉睛地看著我，好像表示感激。(《小珊迪》)句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測。
2.小麗好像看出了我的心思……(《可愛的草塘》)句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性，只是猜測而已。
3.這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。
怎樣才能寫好讀后感及篇一
很高興有機會和大家交流一下撰寫讀后感的體會，促進會給我發(fā)的14篇讀后感，我全部認真地
學習
了一遍，感到很受啟發(fā)。如何寫好讀后感我的感受有三點，概括為三句話：
第一句話：緊扣主題，選好書：勵志類、傳記類
第二句話：抓住特點，認真讀：視角獨特
第三句話：把握規(guī)律，好好寫：感悟深刻
下面先談一談，第一句話：緊扣主題，選好書：勵志類、傳記類
據統(tǒng)計，每年我國內陸出版圖書多達20多萬種70多億冊，要寫好讀后感首先要緊緊圍繞活動的主題選擇好要讀的書。這次活動主題“陽光下的足跡”，
什么
是“陽光”顯然不是自然界的陽光，它是一個比喻，我理解包括黨的關懷、政府政策、社會關
愛
、家庭溫暖等等，還有一個方面就是包括個人對生命的熱愛，上海世博會有一個創(chuàng)舉：生命陽光館，反映殘疾人工作和
生活
的情況，這個陽光就是“生命的熱愛”;足跡：殘疾人成功創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，或使殘疾人生活和個人成長、實現人生價值、回報社會、服務社會、激勵社會等情況。其目的是展示殘疾人的精神面貌、精神追求和殘疾人事業(yè)的發(fā)展，使社會更加關注殘疾人，營造良好的助殘氛圍。
綜上所述，我感到從體現生命的陽光、反映個人自強不息的勵志類、傳記類、紀實類書籍比較適合主題，也比較好寫。我看了提供的14篇讀后感，比較成功的《假如我擁有三天光明》、《島》、《不抱怨的世界》這幾本書選擇的不錯，寫的也比較貼近實際。
第二句話：抓住特點，認真讀：視角獨特
從提供的14篇讀后感來看，寫的都不錯，但是要嚴格按照讀后感的寫作特點和要求來看，存在二種傾向：一種是像書評或者書介，沒有自己的感想，沒有聯系個人工作和生活實際;另一種是有感無書，體現不出來是通過讀書得到的啟示和感想。所以，要寫好讀后感，必須緊緊把握讀后感的寫作特點：
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的'認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”?！白x”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
其次要認真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊?，想的深入，才能寫的深刻感人。
怎樣才能寫好讀后感及篇二
讀完一本書，一文章或看完一部電視劇，聽完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會給你留下深刻的印象，讓你感動，而且也讓你想到很多很多自己聽到的、看到的、經歷過的事情，小學后感寫法。閱讀時，往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事，從而產生頗多感觸、聯想和體會，這就是讀后的感覺，記錄下這些感受的文章就是后感。
選擇你感興趣的書文，有人喜歡選能從中明白一個道理或學到文中人物的精神的文章；有人喜歡選寫景狀物的。
后感的標題一般有正、副兩個。正標題寫明觀點，副標題寫讀的什么書。
后感可簡單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過程。
我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。
寫法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文。議論要真實得體，這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實到自己的現實生活中。
感的目的就是要指導我們的實際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現實生活結合起來，把感受落到實處。把自己在現實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結論部分。
怎樣才能寫好讀后感及篇三
在讀過一篇或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，就叫“讀后感”。要寫好讀后感，必須做到以下幾點。
第一：讀懂原文抓中心。“讀后感”的“感”是從讀中產生的，只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。
第二：選擇重點作感點。一本好書或一篇好的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發(fā)我們體會的地方。面對眾多的感點，我們必須從中選擇自己感受最深、角度最新、最善于寫的一個或幾個點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。
第三：讀感結合有側重。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。寫作時可以先敘述內容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。
第四：聯系實際談感受。這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。
第五：結構安排有次序。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重寫清感受后，結尾再回扣“讀”。還要注意讀后感的題目，可以直接以“讀《》有感”為題，也可以把自己的感悟作為題目，把“讀《》有感作為副標題?！?BR> 怎樣才能寫好讀后感及篇四
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點在“感”字上。
“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠。
所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化。總之，想的深入，才能寫的深刻感人。
讀完一篇(部)作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。
我們讀完一部作品或一篇文章后，自然會受到感動，產生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊http://的感想，反復想，反復作比較，找出兩個比較突出的對現實有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、用于解決人們在學習上、思想上和實踐上存在問題的有價值的感想來。
就是要寫自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發(fā)。
從表現手法上看，讀后感多用夾敘夾議，必要時借助抒情的方法。敘述是聯系實際擺事實。議論是談感想，講道理。抒情是表達讀后的激情。敘述的語言要概括簡潔，議論要準確，抒情要集中。三者要交融一體，切忌空話、大話套話、口號。
從表現形式上看，也有兩種：一種是聯系實際說明道理的。這是用自己的切身體會和具體生動的事例，從理論和實踐的結合上闡明一個道理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生動活潑。另一種是從研究理論的角度出發(fā)，闡發(fā)意義。根據自己的研究和理解，闡明一個較難理解的思想觀點，或估價一部作品的思想意義。它的作用是從理論上幫助讀者加深對原文的理解。這一種讀后感的重點仍在“感”字上，但它的理論性較強，一定要注意關照議論文論點鮮明、論據典型、中心明確突出等特點。
怎樣才能寫好讀后感及篇五
讀后感是一種常見而實用的文體。它是作者在讀了一本書、一篇文章乃至一段話、一則材料之后，根據自己的感想所寫的文章。那么，怎樣才能寫好讀后感呢？可從以下幾個方面入手：
一、細讀原作，生發(fā)感受。顧名思義，“讀后感”是因“讀”而生“感”。“讀”是“感”的前提和基礎，“感”是讀的延伸和深化，不“讀”則無以“感”，“讀”不細則“感”不深。因此，寫作之前，要先對原作進行認真閱讀、仔細揣摩，準確把握作品的基本內容，深入領會作品所表達的思想感情和精神實質。在此基礎上，結合自己的生活體驗、社會實際乃至歷史經驗展開聯想，從原作聯想到現實，由他人聯想到自身，從而生發(fā)出豐富的感受和體會。只有這樣，寫作時才能有感可發(fā)，有話可說。
二、選準“感點”，深入突破。“橫看成嶺側成峰”，讀過一本書或一篇文章之后，我們往往會產生多方面的感受。但在一篇讀后感中，不可能也沒必要將所有的感受都寫進去。這就要求我們在深入思考、正確分析的基礎上，從紛繁復雜的感受中選擇一個最佳角度作為“感點”，即寫作讀后感的突破口，集中筆墨寫深寫透，千萬不可泛泛而談，面面俱到。毫無疑問，可以作為“感點”的角度，就是自己體會最深、見解最新、現實針對性最強，并且寫起來又最為得心應手的那一點感受。
三、明確思路，規(guī)范結構。一篇讀后感，通常包括“引——議——聯——結”四個部分。開頭要“引”，即用概括的語言引述原作的相關內容，交代感想從何而來，為下文的議論做好鋪墊。接著是“議”，分析所引述的原文材料，點明自己從中獲得的感受與啟示，提出全文的基本觀點。然后是“聯”，即聯系自身及社會實際擺事實講道理，充分而深入地闡述基本觀點，這是整個讀后感的主體部分。最后是“結”，即總結全文，做到首尾呼應，前后貫通。當然，這只是讀后感的一般寫作思路和結構，文無定法，在具體寫作中，可根據需要靈活安排。
總之，寫作讀后感，要在深入理解原作的基礎上，集中筆墨表現自己某一方面的獨到感受，做到條理分明，結構嚴謹，力求有體驗、有見解、有感情、有新意。
怎樣才能寫好讀后感及篇六
后感在學生作文訓練中倍受重視，但很多學生對后感一直缺乏理性認識，只浮在感性階段。
什么是后感？
后感是一種表達個體的人因受到某一客觀知識影響而引起的獨特感受的文體。
從這一定義看，后感具有以下特點：
第一，后感屬于議論文范疇，這是由它的寫作對象的性質決定的。后感的寫作對象是“感”，即作者的感想、認識、體會、觀念。它不是自然形成的事物，而是觀念形態(tài)的事物。因此，不能寫成記敘文，只能寫成議論文，而且是議論文的一種特殊文體。
第二，后感作為議論文的一種特殊文體并不像一般議論文、記敘文、說明文、書信、公文那樣，是從寫作方法或功能上劃分的，而是從其產生方式上來說的。一般議論文、記敘文、說明文、書信、公文都具有自為性，即作者所表達的是自己對生活的自為認識和自為感受。后感則不同，它具有受動性。后感中的“感”雖然是作者自己的感想，但不是作者自古以來而為的；而是被為的、引發(fā)的，因此，后感中有一個十分重要的概念就是引感物，即引起作者產生感想的具體客觀知識。
第三，無論從理論上或是從實踐說，凡文章都是作者對生活的認識性反映，后感當然不能例外。但后感的特殊之處在于它是通過引感物將自己對事物和生活的認識引發(fā)出來的。它不是自然界本來就有的而是人的思維的創(chuàng)造的結果。這就是后感和別的文體的主要區(qū)別，也是它比一般議論文的特殊之處。因此，后感也往往依據引感物進入作者感覺器官的具體途徑成為觀后感或聽后感。
第四，后感即讀后之感。“后感”這個詞本身是個偏正結構，“感”為正，“讀后”為偏，可見，后感的議論對象是“感”，而不是引感物。但這個“感”不是作者自為產生的，而是由于受了引感物的影響和啟發(fā)，作者才把自己思想中潛在的意識作為感想，再以觀念形態(tài)顯化出來。
第五，文章講究照應。因為文章應該是一個密閉緊合的“一”，而不是“半”或“缺”，只是首尾照應才能體現這一點。
歸納以上特點可知，后感的基本套路是：
第一部分：簡介引感物。
第二部分：引出感想。
第三部分：論證感想的真理性。
第四部分：照應引感物，收束全文。
具體分析如下：
第一部分是對引感物的簡介。它有兩個要求：一是要用說明的方法；二是要簡明準確。引感物作為客觀知識，一般不需要敘述，只要準確地說清楚它的內容和基本精神即可。
第二部分是從引感物引出作者的具體感想。這之間最好有一句或一段過渡性的句子。作者將自己的具體感想引發(fā)出來，就是文章的論點，所以有的作文指導書上說這是提出論點，都是說的一個意思。
第三部分是后感的主體和重點部分，即論證部分。論證什么呢？既不是論證引感物的內容，也不是論證從引感物中印發(fā)出某一合理性即“我為什么會產生這個感想，而不是別的感想”，而是論證論點的真理性。這時候作者可以調動自己的論證方法，從多個方面加以論證。
第四部分是文章結局。文章在作了充分論證之后，論點得到深刻充分的論證，也就達到了目的，應該結束。后感由于是“讀后之感”，所以不能在議論部分嘎然而止。它從哪兒起筆，應該又回到哪兒去，所以它一定要照應引感物，才能結束全文。
第四部分實際上就是中國古代文中的“起”“承”“轉”“合”，文章從引感物始（啟），引出感想（承），轉入對感的議論（轉），最后，論點與引感物融合為一，成為一完整的文章（合）。
怎樣才能寫好讀后感及篇七
怎樣才能寫好新聞稿?為此，范文小編為大家準備了相關信息以及相關范文，希望能夠幫助到大家!
在我們的生活中，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業(yè)的等。
俗話說:“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。
結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述:
一、培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備
同是大學生記者，共同生活在同一個環(huán)境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發(fā)現不了新聞線索，或者說發(fā)現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。
他說:“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者?！?1)培養(yǎng)新聞觸角和新聞敏感，善于發(fā)現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養(yǎng)訓練獲得的。
在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。
但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過:“先收集材料，越多越好?！敝芰⒉ㄒ舱J為“材料少了不好辦。”有個外國記者說:“你要有作為嗎?*8小時寫稿不行，要做24小時的記者?！边@些都說明積累素材對寫作的重要意義。
作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。
他說:“一個作家。
應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。
一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。
一個作家如果虛度了一天。
沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養(yǎng)成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。
一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。
報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。
它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度:
第二、特色角度，有些節(jié)日的慶?；顒用磕甓即笸‘悾覀內绻覝柿嗽撃昊顒拥奶厣珒热葸M行報道，就能寫出有價值的新聞。
第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發(fā)生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第四、時間和空間角度。
有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發(fā)生一定的變化。
有的事實發(fā)生在去年算不了新聞，但發(fā)生在今年卻要算新聞了;有的事實發(fā)生在a學院算不了新聞而發(fā)生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。
如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點:
第一、基本掌握標題的制作技巧。
標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。
國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。
沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。
不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。
而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法--用事實說話。
擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價值所在。
初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。
如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態(tài)度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。
清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。
他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統(tǒng)帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。
如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發(fā)掘出來，它就會統(tǒng)領全篇，成為整篇報道的中心內容。
我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。
如何培養(yǎng)新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。
有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。
其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。
如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。
這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創(chuàng)作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。
大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
第一部分:什么是新聞
新聞是對新近發(fā)生的事實的客觀報道。
這句話里的含義是:新聞必須是“新近發(fā)生的事實”;“客觀報道”，就是說所報道的事件必須是真實的，而不是主觀臆想的。
新聞稿件的基本要求是:五要素齊全，即時間、地點、人物、(事情發(fā)生的)原因、結果都要交代清楚，缺一不可。
承載新聞的文體通常有以下幾種:
1.消息，具有短平快的特點，被譽為“新聞輕騎兵”，像會刊16期頭版頭條刊登的《楊良杰榮獲山西省優(yōu)秀企業(yè)家稱號》一文就是。
2.通訊，具有詳細厚重、盡情達意的'特點，是重大新聞事件的基本表現方式，像會刊14~15期4~5版刊登的《大回訪》、《大點撥》、《大點評》就是。
3.特寫，具有鮮活生動的特點，常是選擇一個新聞事件中最閃亮的一個片段、一個側面來表現，具有管中窺豹、小中見大的作用，像我于2010年12月15日發(fā)表在《運城日報》頭版上的《搶專家》一文就是(稿子見本文第二部分“重點要突出”一節(jié))。
4.新聞故事，它所表現的新聞事件故事性比較強，從細節(jié)中體現新聞價值，像最近小馮所寫的有關蒙力28“刮刮卡”一等獎韓國游幸運者的系列稿件就是。
5.新聞評論，是針對某一新聞事件所生發(fā)的具有導向性的感言議論，要求緊扣新聞事件，由表及里，由此及彼，談自己對某一新聞事件的認識，是新聞稿件中的“戰(zhàn)斗機”。
在這方面，胡老師多年來精心調制的《大碗茶》系列評論，就是不可多得的范例。
就一篇新聞稿件來說，一是標題要新穎好看，能夠吸引讀者的眼球，讀起來朗朗上口，有一定的節(jié)奏感;二是主題要鮮明生動，有鮮亮的新聞點，五要素齊全，讓人一看就明白你要說啥;三是文通字順，沒有明顯的錯別字，沒有明顯不通順的句子，新聞事實要交代清楚;四是開頭要有氣勢，有較強的感染力，容易讓人產生往下看的欲望。
技術性稿件雖然沒有新聞稿件的要求那么嚴格，但也因該是:有鮮明的主題，最好一篇稿件只談一個技術點;有較強的時效性，到什么季節(jié)派什么活，到哪個山頭唱哪個歌。
有較強的可操作性，圍繞一個技術點把話說透挑明，既要告訴果農應該做什么，還要讓大家知道應該怎么做;開門見山直奔主題，讓人一看就知道你要說什么。
第二部分:怎樣寫好新聞稿件
寫好新聞稿件，最主要的是要把握好以下幾個方面:
一、找準新聞點
所謂新聞點，就是最能體現新聞價值的“閃光點”，也就是你這個工作站或協(xié)會有別于其他工作站或協(xié)會的特點。
一個工作站或一個協(xié)會平時做的工作很多，但能成為新聞的往往只在一個方面或某一點上。
抓住了這個方面或這個點，就是抓住了新聞點。
找準新聞點，首先要抓亮點，就是要抓住你這個工作站或協(xié)會不同于其他工作站或協(xié)會做法的“這一點”，并以此為切入點，把這個做法寫深寫透，這樣才能避免一般化的程式或人云亦云的弊端。
其次要抓新點。
只有找出一個事物或一個事實的新鮮點，寫出來的稿件才能吸引讀者閱讀。
這里須注意兩點:一是時間上要新，即所反映的是新近發(fā)生的事;二是內容要新，即所寫的是不同于一般的新鮮事。
大家知道，何老師是果業(yè)戰(zhàn)線上的一個老典型，曾受到過溫總理的接見，寫他的文章和他寫的文章不計其數。
要想在這樣一個老典型身上挖出一點新東西，找準新聞點至關重要，一不留意就會落入窠臼，讓人看后覺得沒有新意。
當時我剛到“果業(yè)?？奔媛?，聽了何老師的事跡很受感動，尤其對他受到溫總理接見和受接見之后做了哪些事情很感興趣，感到其中大有寫頭，便和胡老師一起驅車去了何老師的果園，當面采訪了何老師。
回來后，我把這個稿子的新聞點定在他受到溫總理接見和受接見之后所做的事情上，稿件如行云流水般順利寫出，并毫無爭議地上了2009年2月16日的《運城日報》頭版頭條。
那篇稿子當時是這樣寫的:
為了溫總理的囑托
--市人大代表、夏縣農民何巨才引領果農增收記事
夏縣水頭鎮(zhèn)后堡村村北有一個10畝大的果園。
園主何巨才是市人大代表，2006年運城市“五一勞動獎章”獲得者。
2月4日，記者來到何巨才的果園時，他正在修剪果樹。
一排排果樹在早春的薄霧中，像接受檢閱的儀仗兵一樣精神抖擻。
“這段時間來參觀的人特別多，加上我年前到北京十三陵天匯園‘飛’了一趟，把時間給耽誤了，得抓緊時間修剪果樹?！崩虾我贿吀苫钜贿呎f。
在我市果區(qū)，很少有人不知道何巨才。
這個普通農民，緣何會有如此大的魅力?
40多年鉆研果樹管理技術癡心不改，主干形修剪技術受到專家好評
1966年，何巨才開始在生產隊的果園里管理果樹，1996年在自家的責任田里建起了10畝果園。
40多年來，他在借鑒各地果業(yè)專家技術經驗的基礎上，逐步形成了自己獨特的蘋果樹主干形修剪技術，即“一年疏掉同齡枝，二年拉平所有枝，三年芽芽都刻枝，四年個個是果枝，拉開領導干和主枝、主枝和側生枝的比例”，并逐漸演化為細長紡錘形管理技術。
他的10畝果園連續(xù)8年畝產在5000公斤左右，年總收入8萬元至10萬元。
因為操作簡便、易學好懂，這項技術很快被該村及周邊村的果農接受。
去年12月，蘋果樹小冠開心形改造技術的研發(fā)人、北京中日友好果園園長張文和到何巨才的果園觀摩時，認為細長紡錘形修剪技術在早果、控冠等方面優(yōu)于日本技術，與小冠開心形改造技術有異曲同工之妙。
他鼓勵何巨才把這項技術傳到全國去。
溫總理和他談了28分鐘話，囑咐他把先進技術推廣開來
“2006年3月17日是一個令我終生難忘的日子!”談起溫總理總理在夏縣溫泉賓館召開座談會時的情景，何巨才興奮不已。
那天晚上7點，何巨才走進溫泉賓館會議室后，忽然聽到身后有人叫“何巨才”。
回頭一看，溫總理正健步向他走來。
當聽何巨才說他的10畝果園每年收入八九萬元時，溫總理高興地說:“陜西的蘋果搞得好，你可以去參觀一下。”何巨才回答說:“陜西也有人來我的果園參觀哩?！睖乜偫碚f:“這說明你的技術也不錯。
你們要互相學習，把先進技術推廣開來。”接著，溫總理問何巨才對黨的惠農政策有什么意見和感想。
何巨才回答說:“現在種地不納糧，國家還給發(fā)補貼，政策真是太好了!建設社會主義新農村，關鍵是要提高農民科學種田、科學管樹、科學養(yǎng)殖的水平，鼓勵農民自己動手發(fā)家致富，不能老靠國家撥錢。”溫總理接著對在座的省、市、縣領導說，要處理好不放松糧食生產與積極發(fā)展多種經營的關系。
糧食生產不能放松，但也要從實際出發(fā)，宜菜則菜，宜果則果，宜牧則牧。
從長遠看，多種經營仍是農民重要的收入來源。
座談會快結束時，何巨才提了個大膽的要求--與溫總理合影。
溫總理爽快地答應了。
足跡遍及我市及周邊地市果區(qū)，為促進果農增收盡力
肩負著溫總理的囑托，幾年來，何巨才不僅走遍了全市的13個縣(市、區(qū))，還去周邊地市的果區(qū)向廣大果農傳授自己的果樹管理技術，義務講課200多場次，受惠果農10萬人次。
對來果園參觀的果農，他都熱情接待、悉心講解，并幫助解決一些實際困難和問題。
2007年正月初一，萬榮縣漢薛鎮(zhèn)20多名果農找到他家，何巨才放下碗筷就領著他們進了果園。
有時候，何巨才不僅介紹技術，還把參觀者留下吃飯，甚至幫助參觀者買車票。
不少參觀者感慨地說:老何不像個專家，分明是自家的親兄弟，一點架子也沒有。
據統(tǒng)計，近年來，何巨才接待參觀者十萬余人次，現場授課300多場，卻從未收過一分錢。
何巨才文化程度雖然不高，卻在有關果業(yè)刊物上發(fā)表了20萬余字的技術文章。
談到果農應該如何應對世界金融危機這個話題時，何巨才說，果品由數量型向質量型轉變是大勢所趨，高質量果品的行情是相對較好的。
決不能因為去年受損失就喪失信心，對果樹放松管理，這樣會導致今后遭受更大的損失。
只要把果園管理工作搞扎實，生產出好果子，就一定能夠在新一輪農村改革的大潮中取得更大的成績。
稿子見報后，在運城日報報社引起反響，被評為當月好新聞，全國十多家大型網站予以轉載。
副總編李紅學在評報會上稱贊“稿子的新聞點選得好，寫出了老典型身上的新事跡，尤其是何巨才受溫總理接見和落實溫總理囑托的細節(jié)是獨家的，體現了本土新聞獨有的特色和優(yōu)勢。
由此可見，在寫稿子之前先找準好新聞點是何等重要。
二、敘述要到位
相信大多數人都在中學課本上讀過魏巍寫的《誰是最可愛的人》一文，這篇文章的體裁就是通訊。
在這篇文章中，作家采用夾敘夾議的表現手法，把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上英勇殺敵、頑強不屈的事跡表現得淋漓盡致，其主要寫作手法就是敘述。
敘述，是寫好消息和通訊的基礎。
把一件事發(fā)生的時間、地點、人物、原因、結果清清楚楚地告訴讀者，既是消息和通訊的必備要素，也是對作者的起碼要求。
然而，在筆者編過的大量稿件中，不能好好敘述的稿子實在不是少數。
最常見的是沒有時間概念，只交代某地發(fā)生了一件什么事，卻看不出是什么時間發(fā)生的。
其次是敘述不清。
作者也許是為了表述手法的藝術性，時不時來個像電影“蒙太奇”式的時空場景大跳躍，中間絲毫沒有過渡銜接。
如此東一榔頭西一棒子，南方麗日北國冰封，讓人看了莫名其妙。
莫說讀者，就連編輯對這樣的稿子也深感頭疼。
2009年我到《運城日報》采訪部特稿組當記者以后，正趕上舉國上下舉行新中國成立60周年紀念活動。
當年8月初，我主動向柴坤龍總編請纓，深入采訪新中國成立初期，即上世紀五六十年代運城在全國有影響的人和事，得到柴總編的大力支持，編輯部在二版上專門為我開辟了《輝煌六十年·河東之光》專欄。
這些稿間的主要表現手法就主要是敘述，是真正的尊重歷史還原歷史。
因為其中有很多敏感的話題，稍有言語不慎用詞不當或筆下疏漏，都會給黨的政策和當事人的形象帶來損失，產生負面效應。
這些稿子見報后，不僅在社會上受到好評，連編輯部內部的同志也深受感動，還獲得了當年的編輯部總編輯獎。
其中，寫臨猗縣模范飼養(yǎng)員王傳河的那篇稿子(原載2009年9月4日《運城日報》二版)是這樣寫的:
模范飼養(yǎng)員王傳河 一顆紅心為集體
“大黃牛，把我望，時刻不讓離身旁……”上世紀六、七十年代，凡看過臨猗縣眉戶劇團演出的《一顆紅心》舞臺劇或同名戲曲電影的運城人，大都會唱劇中的這幾句臺詞。
而該劇中的主人翁許老三這個人物形象，就是以臨猗縣廟上鄉(xiāng)好義村模范飼養(yǎng)員、全國勞動模范王傳河為原型創(chuàng)作的。
從1955年到1982年，王傳河為集體當了27年的飼養(yǎng)員，把全部精力都獻給了集體。
他曾登上天安門城樓，站在毛澤東主席身邊參加國慶觀禮，并受到劉少奇、周恩來等國家的領導人的親切接見。
9月1日，記者來到好義村尋訪知情人，感受王傳河當年關心集體、愛社如家的思想光輝。
王傳河的兒子王銀虎:父親對牲口比對我還親
好義村村委會對面有一座門房低矮的農家小院，王傳河生前一直住在這里。
“1955年8月，父親牽著我家剛買的一頭大犍牛入了合作社，被社員們選為飼養(yǎng)員。
當時，我們第三生產隊有35頭牲口，分3個槽飼養(yǎng)。
別人把好牲口牽走了，輪到他只剩下12頭老、弱、病、殘牲口和一頭沒人要的老牛，還是借第二生產隊的槽頭喂養(yǎng)。
”王傳河的兒子、現年60歲的王銀虎回憶，“為養(yǎng)好這些牲口，父親17年都睡在板凳上，27年睡覺沒有脫過衣服，他還從家里‘偷’谷子碾米給病了的牛熬米湯喝，而我和母親卻經常在家喝玉米面糊糊。
后來，母親和我被他‘同化’了，母親曾為他幫槽20年，我給他幫槽16年。
父親1958年就被評為縣勞模，得了一輛小平車。
1963年1月，第二生產隊要收回槽頭，父親花1600余元在我家里蓋了3間飼養(yǎng)室，把集體的牲口接到家里喂養(yǎng)，不要集體一分錢的房租。
直到1982年實行責任制以后，他還買了十多頭牛在家里喂養(yǎng)。
后來，縣上的干部要介紹我出去工作，父親好賴不答應，就讓我在家務農、喂牲口。
父親心里只有集體和他的牛，有時候我覺得他對牲口比對我還親。”
當年的村黨支部書記王玉定:王勞模是我們全村人的光榮
“王傳河一生老實厚道，嘔心瀝血為集體，深得村民信任，他是我們全村人的光榮。”1966年至1990年任好義村黨支部書記、現年65歲的王玉定說，“他當飼養(yǎng)員27年，曾為集體獻出50余公斤食油、1000余公斤糧食，在他手里沒有死過一頭牲口，相反還繁殖過40多匹騾馬、100多頭牛，為集體創(chuàng)造了10萬余元的財富。
他曾任大隊黨支部委員、副書記，公社黨委委員、革委會副主任，縣革委會常委，運城地區(qū)畜牧局副主任，省政協(xié)委員、省委委員，全國畜牧理事會成員，但從未利用職權和關系為自己及子女謀過一點私利?！?BR> 王傳河多次被評為省、地、縣勞動模范，獲得各種榮譽300多項。
1963年，臨猗縣眉戶劇團演員李英杰、范林等來到王傳河的家體驗生活，排演了以王傳河為原型創(chuàng)作的眉戶劇《一顆紅心》。
1965年，長春電影制片廠以好義村為主要外景地拍攝了戲曲電影《一顆紅心》。
從此，王傳河的名字隨著影片的發(fā)行放映傳播到全國各地。
1966年，王傳河被邀請參加國慶觀禮。
9月30日，周恩來總理在人民大會堂接見了王傳河。
10月1日國慶節(jié)觀禮時，王傳河就緊挨著毛主席站在天安門城樓中間。
1994年農歷十一月初五，王傳河逝世，享年85歲。
現任村主干王玉明:王傳河精神鼓舞著我們向前進
“王勞模雖然逝世了，但他的精神永遠鼓舞著我們向前進”好義村現任黨支部書記兼村委主任、現年57歲的王玉明說，“我從小就是聽著《一顆紅心》的優(yōu)美旋律長大的，上學時也曾多次參觀過縣上建在我們村的王傳河事跡展覽館，還讀過沙蔭、楊義寫的《高尚的人--模范飼養(yǎng)員王傳河的故事》一書，家里也掛過李文龍、寧積賢創(chuàng)作的《模范飼養(yǎng)員王傳河》年畫。
如今雖然四五十年過去了，但熱愛集體的模范飼養(yǎng)員王傳河的形象仍深深地印刻在許多人的心中?！?BR> 王玉明介紹說，在新農村建設中，他們村村民以王傳河為榜樣，積極調整產業(yè)結構，千方百計增加收入。
好義村1200口人，4100畝耕地，目前栽棗樹的就有2000余畝，去年全村人均收入4000余元。
村民手里有了錢，村里組織辦啥事都好辦。
這幾年，全村的主要巷道都硬化了，巷道兩旁栽滿了各種風景樹。
這正是:《一顆紅心》全國傳，愛社如家譜新篇，人去依然留美名，高風亮節(jié)可稱賢。
大家可以看出，上面這篇文章的主要表現手法是敘述，即以時間為順序，用倒敘開頭，中間夾敘夾議，最后以正敘結尾，把一件事情的的主要方面交代得明明白白。
可以說，能否好好敘述，是作者有無寫作基本功的體現，也是對新聞事件負責任的一種表現。
當然，敘述也不是按部就班平鋪直敘，手法盡可靈活，可以夾敘夾議，可以順敘也可以倒敘;語言力求活潑，就是把話盡量說得生動形象一些，讓人喜讀愛看，看了以后有一種美的享受，或者從中受到一些啟發(fā)，得到一些教益，這樣，寫作的目的就達到了。
在這方面，中農樂的何老師做得是比較好的。
他寫的稿子，一是敘述到位，讓人看后“心里跟明鏡似的”;二是語言生動活潑，運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法甚至“順口溜”，讓人感到不是在看文章，而是在欣賞一部喜劇片、動畫片。
這樣的文風和表現手法，應該大力提倡。
所以說，基層工作站站長、會長們要想寫出好的新聞稿件來，應當先從學會敘述做起。
三、重點要突出
有些站長或會長寫稿子，總喜歡把一件事情的各個方面甚至每個細節(jié)都寫出來，以為只有這樣才能客觀真實地反映事物本身。
殊不知，這樣做恰恰犯了面面俱到的新聞寫作之大忌。
如同事物本身存在的那樣，一件事情中有其主要方面，也有次要方面;事件中有主要人物，也有次要人物。
如果把這些方面和人物無論巨細都寫進稿子里，勢必平分筆墨，沖淡文章主題，形成多中心即無中心的格局，讓讀者不明主旨，反而使文章失去了可讀性。
因此，基層站長、會長們在充分占有新聞素材的基礎上，寫作時要對新聞素材進行嚴格的篩選和取舍。
對最能反映事物本質的主要方面和主要人物詳細寫，而對其次要方面和次要人物簡單寫，對無關緊要的人和事一筆帶過或干脆不寫，這樣才能使所寫的新聞稿件重點突出，詳略得當，讓讀者產生強烈的閱讀欲望，從而實現稿件的新聞價值。
我于2010年12月15日發(fā)表在《運城日報》頭版上的《“搶”專家》一文就是這樣寫的:
“搶”專家
“英霞今天在你們村講了一天了，明天該回我們村了吧!”
“不行，我們合作社的社員還沒有聽遍哩，明天還得一天?！?BR> “那你們也不能把我們村的專家給‘獨占’了!”
“咋叫‘獨占’!你們想聽，可以到我們村來聽，誰叫你們不先下手呢!”
……
這是12月7日發(fā)生在臨猗縣嵋陽鎮(zhèn)令狐營村段永軍果園的一段“爭吵”。
當天上午，來自令狐營及許運、泉杜、白堂、衛(wèi)村等村的50多名果農硬是把東張鎮(zhèn)紅旗村果樹“土專家”王英霞“扣”住不讓走，讓來接她回村的紅旗村果農非常失望。
原來，王英霞這些天一直受聘在外村指導果農進行冬季修剪，日程排得滿滿當當。
12月7日、8日是王英霞的休息日，本來她想利用這兩天時間把本村的果農培訓一遍，不料聽過她講課的令狐營村果農先下手為強，7日一大早就用專車把她接走了。
紅旗村果農急忙驅車趕到令狐營村，一直等到天快黑還接不走人，便同令狐營村果農爭執(zhí)起來。
面對果農迫切學技術的熱情，王英霞只好安排當天晚上先給紅旗村的果農講理論課，第二天再來令狐營村指導，從12月9日開始對紅旗村的果農進行果樹修剪指導。
令狐營村永軍蘋果種植合作社技術員王鐵柱告訴記者，該合作社有300多戶社員，近幾年大多數社員靠種植果樹走上了致富路。
入冬以來，社員學習新技術的熱情十分高漲。
合作社計劃趁這幾天還不太冷，將社員全部培訓一遍，提高社員科學管理果樹的水平，讓明年的果業(yè)收入再上一個新臺階。
應該說，這么個小特寫能上《運城日報》頭版，除了欄目設置外，稿件質量是第一位的。
就像是一個濃縮的小品，大家先看到的是一個爭執(zhí)的場景。
然后寫王英霞是干什么的，果農們?yōu)樯兑皳尅彼?。
王英霞平時做的工作可能很多，但這個稿子只寫她被“搶”這個片段，重點放在人物對話的細節(jié)描寫和果農為什么“搶”她的背景交代上，而在其他地方著墨不多。
這樣寫，重點非常突出，描寫生動形象，人物栩栩如生，起到了以小見大的作用。
需要提醒大家的是，報紙是“新聞快餐”，尤其歡迎三五百字的“小份食品”。
因此，各工作站站長和會長在寫稿時應堅持“一事一報”的原則，一個動態(tài)寫一篇稿子，一個稿子突出一個重點，不要等一項工作全部完成后再寫大稿子，那樣就沒有了時效性，也不會引起讀者的共鳴。
(原載《中農樂聯合社通訊》第二期)
為豐富廣大員工的文體娛樂生活，充分發(fā)揮員工們的團隊協(xié)作精神，增強員工之間的企業(yè)凝聚力和自豪感。
1月1日與1月2日，公司籃球比賽在室內籃球場舉行。
各部門積極響應，紛紛組織球隊參加比賽;場外拉拉隊更是熱情高漲，歡呼聲、吶喊聲讓籃球比賽氣氛不斷升溫。
全體運動員、裁判員、工作人員及現場觀眾表現突出，工作人員積極做好后勤保障工作，裁判員公正無私，華凱全體運動員真正發(fā)揮了友誼第一、比賽第二的精神，賽出了風格、賽出了水平。
經過2天的激烈角逐，最終技術中心的老鷹隊和市場部的老a隊在總決賽順利會師，于1月2日下午2:00時展開了最后的冠軍爭奪，大家雖然在場下是親密無間的同事、但在球場上卻是你爭我趕，不放過任何一個得分的機會，在大家期盼的目光和友誼的吶喊聲鼓勵下，經過60分鐘的艱苦鏖戰(zhàn)，最終技術中心老鷹隊以86:75的絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝了老a隊，奪得本次籃球比賽的冠軍。
本次比賽的亮點是隊員們充分的表現出華凱員工的比賽精神，在賽場上充分揮灑汗水，展示自我，永爭第一的團隊精神值得在場的所有同事學習。
歷時2天的籃球比賽圓滿結束。
此次籃球比賽不僅豐富了員工們的業(yè)余文體生活，更燃起了廣大員工投身體育運動的熱情和信心。
讓每個熱愛體育運動的員工們重新點燃了運動的激情。
體現了我公司一直提倡的注重培養(yǎng)員工綜合素質的企業(yè)精神，同時加強了企業(yè)文化的深入貫徹，增進了員工間的友誼，培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神。
比賽達到了預期效果，同時憑借籃球的獨特魅力也向我們展示了當代華凱員工們朝氣蓬勃的青春氣息。
今后，公司將繼續(xù)本著豐富員工們的文體生活為目的，從促進員工身心健康角度出發(fā)，更多更好地舉辦豐富多彩的文體活動，充盈我公司企業(yè)文化建設，推動匯科蓬勃快速發(fā)展。
怎樣才能寫好讀后感及篇八
工作總結就內容來講，包括基本情況和體會兩大塊?；厩闆r就是做的什么工作、怎么做的、取得了什么效果、還存在什么問題;體會是一種謙虛的說法，有的也叫啟示，其實就是工作中取得的經驗。
工作總結的結構包括開頭、情況、體會三部分，也有一些工作總結沒有專門的體會部分，合并在情況部分寫，或者干脆不寫。具體的結構方法大致有三種：
一種是縱式結構法。也就是按照工作進展的過程來寫，從交代背景到工作展開的步驟、方法、成效、體會一路寫來，這種方法常用于單項工作總結。這種結構比較簡單，只要是按照事情發(fā)展的過程、前因后果講清楚，就能夠達到層次分明，脈絡清楚的效果。
一種是橫式結構法。也就是不按工作過程而是按照不同內容和特點來安排層次，它們之間是并列關系。這種方法常見于綜合性工作總結。
所謂綜合性，就是一個地方一個單位的數項工作的同時總結，所以不宜用縱式結構法。這種結構通常是“中間大、兩頭小”，也就是開頭部分簡寫，情況部分詳寫，體會部分又較簡練。因為數項工作內容同時展開，在排列順序、敘述方法上要有所講究，做到布局合理，主次分明。
再一種是縱橫式交叉結構法。也就是數項工作同時總結，體會不單獨作為一個部分，而分別附著于各項工作之中，也就是說，主體部分的每一個層次都是既談情況又談體會，這是縱式;而若干層次呈并列關系，又是橫式。這種結構方法的難點在于，每一層次的情況和體會要做到夾敘夾議，水乳交融，而不能機械地劃分為兩段式，否則就會給人以拼湊之感。
不管采取何種方法，工作總結的結構需要遵循三條原則：
一是全面。工作總結要反映的是全局的工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，是全局工作就不能遺漏了哪個方面，是單項工作就不能遺漏了哪項環(huán)節(jié)，否則會影響工作總結的客觀性和全面性。
二是緊湊。也就是材料安排要環(huán)環(huán)相扣，富有條理性和邏輯性，避免凌亂無序;談工作體會要扣緊材料，根據材料進行提煉和升華，避免相互脫離。
三是精煉。與任何機關文稿一樣，工作總結也要力求精煉簡短，同時要處理好精煉與全面的關系，既不能因為片面追求精煉而削足適履，把該寫的東西精煉掉，也不能因為追求全面而毫無節(jié)制，把篇幅拉得太長。在全面的基礎上力求精煉，二者不可偏廢。
怎樣才能寫好讀后感及篇九
我們上小學，中學，高中，甚至大學，都會接觸到作文?？墒牵覀冊鯓硬拍軐懞米魑哪?？求真:古人說言為心聲不論什么文章，首先要求真。瞎編的文章永遠沒有生命力，只有說真話，說實話的文章才有感染力。重點：
一件事中最感人的一部分，往往會讓人印象深刻，這就是重點。我們該如何寫好重點呢？可以采用比喻，擬人，排比，夸張等修辭手法，把人物寫得更鮮活。
作文并不難寫，記住以上幾點，我們的作文就會越來越好!
怎樣才能寫好讀后感及篇十
英語寫作是一種產出性的技能，最能直接體現考生綜合運用語言的能力。作為國內具有代表性的大規(guī)模高水平的英語考試，研究生入學考試歷來對于寫作部分非常重視，要求也越來越高。
近年來的大作文非常玄妙，值得細品。首先，很可能大作文正在經歷由時事向哲理過渡的重大變革，這在2001年、2002年、2004年、2007年、2009和2010年真題上表現得最為明顯。其次，出題人將盡量用圖畫來表達意圖，而不借助或少借助圖中或圖旁的文字，這樣意義表達的會更深刻，對考生的思考力和判斷力的要求也就更高。第三，圖畫的含義深刻，可以接受的解釋也較多，但要想取得高分，必須緊扣圖畫，把握住其中的精髓，最深刻地表達其核心的意義。
寫大作文時切記要扣緊主題，切不可離題太遠，導致最后回不來或時間不夠寫不完。另外，各部分之間的比例應適當，第一段不要太長。與主題相關的關鍵詞語一定要用對，否則會影響分數。
有的同學一看到寫“網絡”，就立即聯想到這方面最火爆的話題“網絡成癮”，將主題確定為此。有的同學干脆將之轉變?yōu)樽约嚎吹竭^的文章——“網絡的利與弊”。這些都是不正確的做法。 寫大作文時，首先要減少語言的錯誤，提高語言的準確性。語言錯誤有許多種，有的是小錯誤，甚至可以忽略不計，而有些是大錯誤，是讓老師看到后不得不扣分的錯誤。另一方面就是增加閃光點，除了結構清晰外，閃光點主要指好的詞、詞組或句型，一是使用恰當，二是要有變換。上述這兩點都不容易，而結合起來就更難了。如果文章分為三段，那么起始段、結尾段和中間段落的.開始部分是非常關鍵的。對于背誦的好詞、詞組和句型，一定要和具體的行文聯系起來，融入到文章中去，不僅要用對，還要用好，避免給人突兀的感覺。
近年來，有些考生有投機的心理，結果卻很慘烈。有的考生準備了萬能模板，直接往上套，這樣的效果并不好。正如有的較為激進的閱卷老師所說，這些考生是想通過不誠實的手段得到不屬于他的東西，這樣的人應該得到懲罰。實際上這些考生中有的水平還不錯，如果堅持依靠自己，咬緊牙關奮力拼搏的話，結果會是不錯的。
綜上所述，對于作文這一部分來說，大家應該首先了解不同文章的特點和規(guī)律，而后用心地學習范文并進行模仿，然后練習全文寫作并請老師批改再細細揣摩。相信通過這樣的過程，大家的寫作一定會有長足的進步。
有許多同學認為寫作是一件苦差事，我認為最可怕的事情是恐懼本身。實際上，只要你開始走上“讀、背、仿、寫、改”的道路，你就會有意想不到的進步，取得你理想中的成績。
怎樣才能寫好讀后感及篇十一
在作文教學中，游戲活動被廣泛引入。但如果教師的寫作前指導不到位，學生的游戲作文往往就會變成流水賬，沒有重點，缺乏描寫。如何讓游戲作文出彩，我認為以下幾點做法是行之有效的，請大家嘗試一下：
障礙的設置增加了游戲的難度，更增加了游戲的容量，學生有了豐富的情緒體驗，文章就容易起伏跌宕、搖曳多姿了。
為了讓學生有話可說，我總是將可描寫的畫面定格，引導學生描述：通過“點”引導學生關注細節(jié)，通過“牽”培養(yǎng)學生的想象力，通過“續(xù)”給予學生語言的示范。
游戲過程中定格畫面，即時進行口頭作文，具有“愉快學習”“情境教育”的優(yōu)勢，能在潛移默化中給所有同學熏陶出“文章”。
學生的游戲作文最乏味的就是結尾，十有八九都是“××× 游戲真好玩（有趣等）”，因此，我常有意識地引導學生從游戲中感悟人生的真諦，給文章以“點睛之筆”，使文章言有盡而意無窮。
如“夾綠豆”比賽結束后，教師引導學生談活動體驗，有人領悟到的是“學會放棄（難夾的豆子干脆放棄，免得浪費時間）”，有人領悟到的是“心急吃不了熱豆腐（因為心急，筷子夾得用力，豆子就容易從筷子上蹦跳開去）”，有人領悟到的是“要講究策略”（豆子挨挨擠擠的，筷子難以瞅準目標出擊；個兒大一點的綠豆容易夾等）……這些認識就提高了作文的深度。
反過來，根據這些認識再來選擇材料，安排詳略，既避免了游戲作文的千篇一律，又增強了學生提煉中心、選擇材料的能力。
實踐證明，游戲活動可以調動學生的情緒，使之積極投入，緊張競爭，忘卻作文動機，產生表達需求，如果我們指導時再講究點策略，增強他們的情緒體驗，提高他們的表達能力，游戲作文必能很好地提高學生觀察、思考、立意、選材等方面的能力，為他們以后的自由作文打下堅實的基礎。
怎樣才能寫好讀后感及篇十二
起草工作總結的一個訣竅，就是做好起草前的準備工作，力求詳盡占有所需材料。
首先，調查情況要全面。要想寫一個好的工作總結，即能反映事物的本質、能說明實際問題、能給人以啟迪的總結，需要對工作的全過程進行系統(tǒng)的而不是片面的、深入的而不是膚淺的調查，需要掌握全面而不是零碎的、具體的而不是原則的情況，需要挖掘能啟發(fā)人思考、具有指導價值的素材。了解情況越細，掌握情況越多，情況吃得越透，寫起總結來才能得心應手，運用自如。
一是在調查的內容上，主要是圍繞對“今年(或上半年、前段)形勢怎么看，明年(或下半年、下步)工作怎么干”來展開的，著重調查對全年(或當前)基本形勢的估價、對存在問題的分析、對做好明年(或下步)工作的意見和建議，等等。有時還需要弄清對總結影響較大的事例，弄清今年與去年、這段與前段工作的相互影響。
二是在調查的時機上，一般是在下級年終(或半年)正在進行總結時或搞完總結時為好。這樣有利于從下級擺的成績、談的經驗、理的問題、找的教訓中，吸取典型生動的情況和新鮮深刻的觀點，使工作總結具有群眾基礎和一定的廣度、深度。
三是在調查的對象上，主要是領導干部和機關綜合部門的負責人，有時也可以開一些機關干部、基層干部和群眾座談會。
四是在調查的形式上，主要是找領導個別交談、召開座談會和調閱下級的工作總結及有關材料，必要時也可參加下級的工作總結會議。
其二，挖掘事實要準確。實事求是地反映情況，是起草工作的起碼要求。對重要材料要認真核實，尤其在需要列舉典型事例時，要搞清楚這個典型是否真有那么好，能不能站得住腳，寫上去人家服氣不服氣。列舉數字同樣注意這一點，不能平想當然，不能統(tǒng)計加估計。
其三，對來自各方面的材料要進行綜合分析，從總體上、宏觀上把握事物發(fā)展的態(tài)勢和特征，從而得出正確結論。上一級的工作總結，畢竟不是下一級工作總結的簡單相加，而要從中找出帶共性、規(guī)律性的東西，由此體現全局工作的總體全貌。
怎樣才能寫好讀后感及篇十三
(1)比喻說理淺顯易懂，使人容易接受.
(2)比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白.
(3)比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的.印象.
溫馨提示：在習作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。
比喻句，其實就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。
一般有本體、喻體和比喻詞組成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
運用比喻句應該注意：
感情色彩。
(1)比喻要有感情色彩。更重要的是要表現作者的思想感情。
突出事物的特點。
(2)在習作中，用上比喻的修辭手法，能夠突出事物的特點，把事物刻畫得入木三分。
比喻原理。
(3)了解比喻的特點不要隨便寫要遵守把什么比作什么的比喻原理。
生動。
(4)使文章更生動。
如何判別是不是比喻句。
有“好像”“像”“是”一類詞的句子，不一定都是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關鍵要看句子里是不是在“打比方”。
有的同學一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等詞語的句子就認為一定是比喻句，其實，這是一種誤解。在小學語文課本中，以下“像”字句并不是比喻句。
一、表示比較。
1.江上的輪船像一葉葉扁舟。(《南京長江大橋》)句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物，通過比較，突出長江水的浩大。
2.奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。(《賣火柴的小女孩》)句中以前的奶奶和現在的奶奶形象，是同一個人在不同情況下的比較。
3.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同，故不是比喻句。
二、表示猜測。
1.珊迪聽了，目不轉睛地看著我，好像表示感激。(《小珊迪》)句中的“好像”前后不涉及兩項事物，只是表示猜測。
2.小麗好像看出了我的心思……(《可愛的草塘》)句中用“好像”引出推測，是為了加強語氣，說明估計的準確性，只是猜測而已。
3.這人很面熟，好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷，不是比喻。