寫心得體會(huì)有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,并有針對(duì)性地改進(jìn)和提升。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和豐富的語(yǔ)言表達(dá),以增加文章的吸引力和可讀性。借助下面這些范文,我們一起來(lái)探索心得體會(huì)的寫作技巧和注意事項(xiàng)。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我明白班主任不僅要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒淞⒆约旱耐牛忠盐蘸谩皣?yán)厲”的分寸,真正做到嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有度,嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí),愛在細(xì)微處。威嚴(yán)并不是在一蹴而就的,需要班主任在班級(jí)日常事務(wù)及授課中反復(fù)磨練。同時(shí),班主任老師的教育必須適應(yīng)群體的復(fù)雜性和個(gè)體的突出性,避免在工作中費(fèi)力費(fèi)時(shí)卻事倍功半,要注意火候,把握分寸,適可而止。這份工作的復(fù)雜性需要每一位班主任老師注重自身修養(yǎng),主動(dòng)從各種途徑中汲取專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
今下午聽了齊學(xué)紅專家的題為《“立德樹人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐》報(bào)告,感觸頗多,作為班主任我們應(yīng)自覺地加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng),把立德樹人作為教育的根本任務(wù),首先我們要熱愛教師這個(gè)職業(yè),把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí),要有一顆進(jìn)取的心,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,作為班主任我們應(yīng)該不斷提高自己。我們要有一顆進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí),放眼世界,彌補(bǔ)不足,提高自身素養(yǎng)。作為班主任我們應(yīng)走近學(xué)生,了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要,切實(shí)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)??傊鳛橐幻嘀魅瓮ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在20__年_月12—14日,連續(xù)三天的時(shí)間里,我有幸參加了花都區(qū)民辦中小學(xué)班主任教師培訓(xùn),雖然只有短暫的3天時(shí)間,但是卻學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí),我想我們每一位學(xué)員都有不同的收獲。在這三天里,有理論學(xué)習(xí),也有現(xiàn)場(chǎng)觀摩。聽了三個(gè)專題講座:《素質(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》、《家校合作》、《技術(shù)支持下的教育和教學(xué)》。觀摩了惠州博羅的龍山學(xué)校。值得我感嘆的地方有許多。
首先談?wù)劇端刭|(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》:在我的意識(shí)里,素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是這幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。聽了專家的授課,了解到,現(xiàn)在的孩子身心發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)施一定要充分關(guān)注他們的年齡特點(diǎn)。關(guān)注他們不同的階段能接受怎樣的教育。我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育他們。專家的話確實(shí)講到了我們這些一線老師的心坎上,雖然這些看法可能對(duì)國(guó)家的要求而言有點(diǎn)消極,但是現(xiàn)實(shí)真的是這樣。所以,我覺得素質(zhì)教育是我們努力的方向。但是卻不是一朝一日就可以實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)樵诂F(xiàn)在的教育抽測(cè)中,“考”還是老師和教育部門的法寶,“分”還是學(xué)生的命根。盡管是這樣,作為教育工作者,我們只能根據(jù)孩子的接受能力去尋找較好的,兩全其美的方法。
再談《家校合作》:在這節(jié)課里,令我印象最深的就是老師談到的如何理解“合作”。在我們一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)上,我不止一次的說(shuō)過(guò)同一句話:“感謝家長(zhǎng)的支持和配合”。就是這句話中的“配合”改變了家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。無(wú)形中老師把自己放在了首位,家長(zhǎng)是教育中的次要地位。在家長(zhǎng)會(huì)上,老師款款而談,家長(zhǎng)只是一個(gè)聽的角色,老師每次談的內(nèi)容大同小異,而家長(zhǎng)來(lái)開會(huì)的想法越來(lái)越少,繼而感覺孩子只能交給老師了,自己沒有辦法教育。所以這樣的方式讓家長(zhǎng)感覺自己的責(zé)任所在,更談不上要合作了。因?yàn)楹献魇紫仁怯泄餐哪繕?biāo),其次是各自的責(zé)任,最后才是共同努力。作為父母應(yīng)該來(lái)說(shuō)和老師一樣是孩子的榜樣。為父母者不一定是高官巨賈、文人學(xué)士,用自己的豐功偉績(jī)、家財(cái)萬(wàn)貫來(lái)做孩子的榜樣。但可以做一個(gè)善良、有愛心、負(fù)責(zé)任、勤奮踏實(shí)的人。不必用語(yǔ)言教育孩子要孝敬老人,你孝敬父母公婆,孩子看見了,他將來(lái)就會(huì)有樣學(xué)樣,反之亦然。路邊的玻璃,你彎腰撿去垃圾堆,那么你這個(gè)行為就是“善舉”,在孩子的心里種下“善”的種子?;蛟S你的工作不是很高尚,但你兢兢業(yè)業(yè)去做了,你就給了孩子“認(rèn)真”的品格,帶著“認(rèn)真”品格的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作,都是優(yōu)秀的。父母教兒幾乎是無(wú)法說(shuō),只有用自己的行動(dòng)去影響孩子,因此,惟有多做。作為老師應(yīng)該是用自己的人格魅力去吸引他們,用一顆真誠(chéng)的心去感化他們。在這兩方面的呵護(hù)和社會(huì)大家庭的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
再次是有關(guān)微課:在我們平時(shí)的教學(xué)中,感覺各方面繁瑣的事情還是挺多的,我們?cè)诶谜n間上課為我們的教學(xué)減輕了一些壓力,但是還是覺得有些繁重,或者是說(shuō)不夠完善,聽了專家有關(guān)的微課在教學(xué)中的作用之后,讓我頓時(shí)松了一口氣,因?yàn)槲⒄n既可以用在課堂教學(xué)又可以作為課后復(fù)習(xí),還能加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)。特別是了解了其制作方法是那么簡(jiǎn)單之后就有一種躍躍欲試的感覺了。
最后談到龍山學(xué)校的參觀和聽吳校長(zhǎng)匯報(bào)工作后的感受:龍山學(xué)校辦學(xué)不到一年半,但是當(dāng)你走進(jìn)校園時(shí)肯定看不出來(lái)。從教學(xué)樓到教室,再到走廊樓梯都能感受到濃濃的書香氣息和學(xué)生們的朝氣蓬勃。特別是每個(gè)功能室,給人的感覺是那么的實(shí)際而不是一種擺設(shè)。吳校長(zhǎng)的一番話更是讓我感覺這個(gè)學(xué)校作為我們的學(xué)習(xí)的對(duì)象是最好的選擇。從它的設(shè)備到師資再到管理都讓我們耳目一新。短短的一年多時(shí)間就成了廣東省一級(jí)學(xué)校是當(dāng)之不愧的。
三天,而是長(zhǎng)期的,所謂的活到老,學(xué)到老吧。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
學(xué)校教育進(jìn)入新時(shí)空,隨著“雙減”、“延時(shí)服務(wù)”、“家校關(guān)系”這些新詞的出現(xiàn),班主任的班級(jí)管理與建設(shè)改變了什么?一是居家學(xué)習(xí)、時(shí)空變化,二是對(duì)于班主任角色的挑戰(zhàn),三是對(duì)于班主任專業(yè)屬性的思考。這意味著班主任思維方式和行為方式的華麗轉(zhuǎn)身。
班主任必須重構(gòu)良好的師生關(guān)系。從原來(lái)管理者和被管理者對(duì)立的雙方,變成現(xiàn)在互相尊重、平等相處、共同生活的人。在“生命成長(zhǎng)共同體”的大家園中,師生一起讀書、學(xué)習(xí)、研究,一起播種夢(mèng)想和希望,也一起承擔(dān)責(zé)任和挫折。這種相伴成長(zhǎng)的快樂(lè),值得任何人珍惜。解除了對(duì)老師批評(píng)、訓(xùn)斥的戒備,學(xué)生內(nèi)在的自主向上力量便蓬勃生長(zhǎng)。而有了情感的溝通、心靈的交流、命運(yùn)的共同擔(dān)當(dāng),這種一起經(jīng)歷風(fēng)雨的師生關(guān)系會(huì)轉(zhuǎn)化為人生永遠(yuǎn)的財(cái)富。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
__月19、20日到安順參加為期兩天的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受很深,獲益匪淺?,F(xiàn)我把培訓(xùn)的內(nèi)容粗略整理如下,與各位同仁分享。
19日早上聽國(guó)家教育社社長(zhǎng)張國(guó)宏的講座,他的講座主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。
一、讓班級(jí)因我而精彩;二是班主任需要思考的幾個(gè)問(wèn)題:(包括班主任的心態(tài),如何發(fā)展自己;幸福的共享性,要與學(xué)生說(shuō)心理話等);三是班主任要有較好的教學(xué)成績(jī);談吐要講究等等。
首先我談?wù)勅绾巫龅?班級(jí)因我而精彩"。
"心若在,夢(mèng)就在"。教育因愛而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說(shuō):"捧出一顆心來(lái),不帶半根草去"。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處;而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。
一、教師應(yīng)有的"理念"。
教師既要埋頭耕耘,又要抬頭看路--總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):"行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子。"這足見行動(dòng)是第一位的,而沒有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,甘為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。
二、教師應(yīng)有的"四心"。
1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。
2、愛心。沒有愛,教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛心,要用我們春雨般的愛去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。
三、教師的心態(tài)永遠(yuǎn)要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成績(jī)要佳、要撫平代溝,與學(xué)生成為良師益友。
如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
今天來(lái)到__高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校,有幸參與了為期兩天的班主任培訓(xùn),聆聽了三位名師的講座,覺得收獲頗豐。
首先__老師圍繞主題“用情用智當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的班主任”向與會(huì)的老師傳授了許多她的教育之道,讓我們無(wú)不表示敬佩。她一開始便通過(guò)兩個(gè)生動(dòng)的案例引入從而告訴我們班主任的職責(zé)所在。接著她又向大家介紹了許多她在教學(xué)中的案例,她用生動(dòng)的講述告訴我們:教育過(guò)程需要智慧,這些智慧都來(lái)自__多跟學(xué)生交流,學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)。教師尤其是班主任的教育不僅僅停留在知識(shí)的傳授上,對(duì)__其他方面也應(yīng)涉及,同時(shí)更要學(xué)會(huì)如何與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,只有在相互理解的基礎(chǔ)上才能讓孩子得到更大的進(jìn)步。
__老師用實(shí)例告訴我們教育之道,而__校長(zhǎng)更多的運(yùn)用理論來(lái)說(shuō)明班主任工作需注重樹立學(xué)生的自信心?!翱释麄ゴ蟆笔莻€(gè)體行動(dòng)的最大動(dòng)力,所以教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)學(xué)會(huì)夸人,試著為每個(gè)孩子貼上好孩子標(biāo)簽,從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。張校長(zhǎng)還為我們介紹了“天平理論”,更有利的證明了他的觀點(diǎn)。在理論的講述中,張校長(zhǎng)同樣也穿插進(jìn)了一些自己的教學(xué)案例來(lái)證明,他將自己的一些嘗試娓娓道來(lái),讓所有人都禁不住折服__他的個(gè)人魅力下。
最后,__老師的講座同樣也讓所有的人印象深刻。她說(shuō)要做好班主任,最重要的就是要學(xué)會(huì)愛自己的事業(yè),她也強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)__學(xué)生的重要性以及教師對(duì)__學(xué)生要多夸,要講究策略。
她聽完本次講座,我覺得作為一名教師,特別是班主任,首先要做的就是了解班上的每一位學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行因材施教,前提是你要學(xué)會(huì)愛他們,才能更好的教育他們,記住孩子要多夸,要注重對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng),因?yàn)榱?xí)慣能決定一個(gè)人的命運(yùn)。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
我擔(dān)任班主任工作十幾年來(lái),沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn),而自己也沒有過(guò)系統(tǒng)'學(xué)習(xí),今天聽了郭教授的講座,受當(dāng)匪淺。
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)生全面發(fā)展的要求,開展班級(jí)工作,培養(yǎng)良好的班集體,全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。做為一名合格的班主任既要有高尚的道德素養(yǎng),還要有良好的心理品質(zhì);既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又要有較強(qiáng)的工作能力;既要有職業(yè)道德,又要有工作熱情。
班主任是為學(xué)生服務(wù)的,對(duì)學(xué)生要有愛心、責(zé)任心。作為班主任,要用自已滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的我育。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。
學(xué)高為師,身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)代教育的關(guān)求,學(xué)識(shí)高的老師很容易嬴得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí),我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,誠(chéng)如郭春飛教授所講,在班級(jí)建設(shè)中我經(jīng)常以學(xué)校的各種活動(dòng)代替班級(jí)活動(dòng),班級(jí)建設(shè)沒有自己的想法。對(duì)待青生出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴,沒有顧及孩子的自尊,這些都是我今后需要改進(jìn)的地局。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我看到了自己的不足,今后的工作要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做――個(gè)快樂(lè)的班主任。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段。二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
一、當(dāng)教師難,當(dāng)班主任更難。
聽了三位專家的經(jīng)歷介紹,我們都感到,他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對(duì)李建平在《教書育人》(20xx年7期)中所說(shuō)的一段話深有同感。他說(shuō),近年來(lái),中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受:教師責(zé)任重大,當(dāng)教師難,當(dāng)21世紀(jì)的教師更難。難在:1、今天的孩子難教;2、與家長(zhǎng)難打交道;3、心理壓力大;4、物質(zhì)待遇低;5、外界誘惑大;6、工作枯燥乏味;7、條框太多,發(fā)展空間小;8、教師下崗,保障不夠。所以說(shuō),要當(dāng)一位合格的班主任是很難的,沒有兩下子是不行的。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高班主任的素質(zhì)。
段惠民說(shuō),別人的理念終歸是別人的,要想有自己的新理念就只有多看書。王文英說(shuō),你們聽再多的專家講座,聽到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例,你們要處理自己的學(xué)生的事情,還得要有自己的本事,自己的本事哪里來(lái)?只有從書中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀,班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中,我們能感覺那些案例的真實(shí)性,也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我們的同行在說(shuō)這樣一句話:“教了這么多年,就沒見過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的?,F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí),具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西,從而內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。
社會(huì)在發(fā)展,教育在改革,人們對(duì)教育的期望值越來(lái)越高,勢(shì)必對(duì)教師提出更高的要求?,F(xiàn)代教師走專業(yè)化成長(zhǎng)之路是必然的選擇。深感自己觀念的滯后、理論的匱乏,若不加強(qiáng)學(xué)習(xí),就有被淘汰的危險(xiǎn)。在工作中,要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富自己的理論知識(shí),以面臨挑戰(zhàn)。
三、不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn),形成自己的理念.
說(shuō)起來(lái)我們也擔(dān)任了一二十年的班主任,在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的,但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話,我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少,甚至辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”,從來(lái)沒對(duì)自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結(jié),更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座,都講到了他們?cè)诎鄤?wù)工作中的許多案例,特別是鄭學(xué)志老實(shí),他把班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)提升到《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓(xùn),我們才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思,絕不可草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們今后的班主任工作就有了方向和目標(biāo)。
四、要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。
三位名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們多,也使我們認(rèn)識(shí)到,要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段惠民說(shuō):“一個(gè)人活著,不管能力大小,從事的職業(yè)偉大還是平凡,總得有個(gè)追求!多年的追求和努力,使我這個(gè)普普通通的師范??茖W(xué)校的畢業(yè)生愛上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí),但將永遠(yuǎn)存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活,一言一行,關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn),不可不盡心盡力而為之!”
俗話也說(shuō):“育人先于心,正人先正己?!彼?,要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生,自己就應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起磨練。
一次學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,可影響卻是巨大的。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,多做總結(jié),增強(qiáng)自己的教育智慧和能力,把想好的干出來(lái),干好的說(shuō)出來(lái),說(shuō)出來(lái)的寫出來(lái),確立符合時(shí)代要求的教育理念,發(fā)揮自己的聰明才智,使自己走出一條更寬更遠(yuǎn)的班務(wù)管理工作之路。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
"心若在,夢(mèng)就在”。教育因愛而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說(shuō):”捧出一顆心來(lái),不帶半根草去”。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處:而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。
教師既要埋頭耕耘,乂要抬頭看路一一總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):”行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子?!边@足見行動(dòng)是第一位的,而沒有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,任為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。
1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。
2、愛心。沒有愛,教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛心,要用我們春雨般的愛去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的`各個(gè)方面都落到實(shí)處。
如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
其次我談教師崗位的特點(diǎn)一一幸福的共享性。
我想:教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。胸中的夢(mèng)就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),認(rèn)定方向的人,成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒有志向而彷徨猶豫的人,不但成長(zhǎng)得慢,且容易出錯(cuò)。1942年,一個(gè)14歲的少年默默記住了父親臨終時(shí)”光宗耀祖,出人頭地”的囑托,在幼小的心靈里澎湃著”立志發(fā)達(dá),建立一番事業(yè)”的鴻鵠之愿,帶著一定要"不報(bào)父恩,誓不罷休”的決心,迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn),攀過(guò)一個(gè)乂一個(gè)高峰,成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)。
我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想,然后朝著夢(mèng)想去堅(jiān)持不懈地努力,夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。
因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受:教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也”照克”了自己。教師就應(yīng)該這樣,不求所教的學(xué)生個(gè)個(gè)考上名牌大學(xué),但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生,我想這其中的幸??鞓?lè)是常人難以體會(huì)得到的。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
這次班主任省級(jí)培訓(xùn),我有幸被選中,所以很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法,從形式上應(yīng)該是更前衛(wèi)了,以前也從來(lái)沒有接觸過(guò)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括:班主任基本規(guī)范、班主任(教師)心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)的教育政策法規(guī)等等七個(gè)部分,全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢(shì),也介紹了班主任工作實(shí)踐的新發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到班主任的工作不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù),要學(xué)習(xí)的還真不少。下面我將學(xué)習(xí)所得與大家共享.
學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容,以前我們也曾在各級(jí)培訓(xùn)中接觸過(guò),知識(shí)本身并沒有什么新的“突破”,但由于我這個(gè)受訓(xùn)者心態(tài)不同,竟讓的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
人們常說(shuō)“難得糊涂”,確實(shí)如此,糊涂會(huì)帶給自己快樂(lè)。當(dāng)我們用心思考,尤其是反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的學(xué)習(xí)生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
1.尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?記得去年教師節(jié),我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒有注名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí),他竟調(diào)皮地說(shuō):“您猜猜吧!我沒少給您惹事,您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索,竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn),他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學(xué)英語(yǔ),我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意,今年教師節(jié)還托同學(xué)給我?guī)Я艘淮O果。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況,我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
2.我們知道熱愛學(xué)生是做好工作的前提,但愛學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感,“有好心沒好臉”,還必須讓學(xué)生能夠感受得到。
讓學(xué)生溫暖一生的不只是諄諄教誨,不只是苦口婆心規(guī)勸;有時(shí)只需要一個(gè)小小的動(dòng)作!看來(lái),教育的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)溫暖的眼神……可自己常常會(huì)很吝嗇呀!
就這樣,十多天中,我邊學(xué)習(xí),邊思考。由原來(lái)的逃避,到敢于面對(duì)自己的不足,到后來(lái)積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時(shí),自己竟有一種“豁然開朗”,甚至是“浴火重生”的感覺。
“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念和法律知識(shí)指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!
沒有人能給我們一個(gè)明確的答案,我們這些班主任們一起思考,一起探索,一起試著給出了最佳答案:
1、不要因?yàn)閻鄱鴤ψ约骸?BR> 這是保定一位老師說(shuō)的。她說(shuō):“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師,大多數(shù)是喜歡較真,責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法,逾越了法律的底線,任何愛都會(huì)變成了傷害!”
2、別讓自己打敗自己。
這是衡水一位老師說(shuō)的。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會(huì)落后;不傾聽意見,就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”,就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展,就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
3、教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè)。
這是定興二中的一位老師說(shuō)的。他說(shuō),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè),會(huì)一些阿q的精神勝利法。同時(shí)要把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!4、要探索自己的特色。
這是我的看法。我一直認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,是一個(gè)必經(jīng)階段,這種局面很快就會(huì)過(guò)去。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”地時(shí)代,各種思潮洶涌而來(lái),被專家的各種輿論左右了,我們就會(huì)迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實(shí)踐。把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí),我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊(duì)伍。
由于班主任培訓(xùn)是新生事物,處在摸索階段,我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里,離我們基層太遠(yuǎn),他們很少有在中學(xué)當(dāng)過(guò)班主任的經(jīng)歷,而大學(xué)的班主任工作又與中學(xué)班主任工作之間有著天壤之別。
聽他們傳道,總覺得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來(lái)自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力,忙于教學(xué)和班務(wù)管理,無(wú)暇顧及理論研究。
這樣在實(shí)踐與理論之間,出現(xiàn)了一個(gè)斷層,如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思,就能填補(bǔ)這個(gè)空白!希望老師們借助咱們學(xué)校濃郁的研究氛圍,在這方面有所發(fā)展,為班主任建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)!
這并不是虛偽的溢美之辭,而是我由衷地感嘆!
當(dāng)我和老師們說(shuō)起我校的“班級(jí)文化”建設(shè),我們的主題班會(huì),我們的班主任培訓(xùn)時(shí),老師們滿是羨慕,組織觀看任小艾、魏書生老師的錄象資料等,這在一個(gè)縣級(jí)市是絕無(wú)僅有的。大多數(shù)學(xué)校僅僅停留在狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)的層面上!想一想,我們這些習(xí)以為常的東西背后,呈現(xiàn)出的是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大眼光、大智慧,才會(huì)有學(xué)校和老師的大發(fā)展!其實(shí),在物質(zhì)之外,老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來(lái)自這次培訓(xùn),在參加保定和河北省班主任素質(zhì)比賽時(shí),我就已經(jīng)深刻地感覺到了。
哪一個(gè)成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的老師背后,沒有感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和集體的力量呢?是猛虎,就給你一片山林;是蛟龍,就給你一片海洋;是飛鳥,就給你一片藍(lán)天…….
正是領(lǐng)導(dǎo)的這種“大胸懷、大氣魄”,才引領(lǐng)出一個(gè)春意濃濃的集體!實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土,以博大的胸懷中容下風(fēng)格萬(wàn)千,以寬廣的舞臺(tái)讓你亮出風(fēng)采;以高遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)你奔向教育的前沿!
學(xué)習(xí)結(jié)束,日子還要日復(fù)一日的繼續(xù),但思想上的收獲卻使我的.內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。
我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,到頭來(lái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!所以,我把這篇體會(huì)的題目叫作------讓思想遠(yuǎn)行!中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(5)。
班主任既是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,又是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。然而如何成為一個(gè)能夠有效管理班級(jí)同時(shí)又深受學(xué)生歡迎的班主任,這是大有學(xué)問(wèn)的。有幸聽了金陵中學(xué)王守明老師關(guān)于如何做好班主任的報(bào)告,感覺受益匪淺。他那樸實(shí)的話語(yǔ)道出了十多年來(lái)關(guān)于班主任工作的心得。參照王老師關(guān)于做班主任的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)自己有許多需要總結(jié)與反思的地方,在此我將一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn):
第一,用制度去管理班級(jí)。
人是需要制度去管理的,好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。因此,有必要制定一份“班規(guī)”,并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策,鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在懲罰學(xué)生時(shí),要讓他明白,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,而是來(lái)自于班級(jí)的制度,因?yàn)槟氵`反了制度,所以要罰你。在這個(gè)過(guò)程中,要尤其把握懲罰的度,如王老師所說(shuō),要嚴(yán)格區(qū)分懲罰與體罰的概念。當(dāng)然如果你做的好,也應(yīng)該得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。班會(huì)時(shí),可以進(jìn)行一次評(píng)比,將一周的情況向所用同學(xué)反饋。這種評(píng)比可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后,為了體現(xiàn)它的民主,可以嘗試讓學(xué)生自己去管理,教師從旁加以指導(dǎo)。
第二、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
在教授孩子文化知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有“德”的人,因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育,要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人?!肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對(duì)于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),要及時(shí)做出表?yè)P(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),也要做出合理的批評(píng)與教育。
不要因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。班主任要學(xué)會(huì)用愛心對(duì)待所有的學(xué)生,如王老師所言關(guān)愛不等于溺愛,我們?cè)陉P(guān)愛學(xué)生的同時(shí)不可過(guò)分放任他們。其次,成為一名“人和”的班主任也是至關(guān)重要。當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,而威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好辦法,正如孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。
第三,用開放的教育去激勵(lì)學(xué)生。
班主任要采取民主的方法,滿足學(xué)生心理上的需要,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,班主任無(wú)論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng),都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,敢于提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂(lè)感。班主任應(yīng)采取多種形式教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,樹立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性,如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等,此外,班主任在學(xué)生遇到困難時(shí),要適時(shí)幫助他們分析原因,尋找解決問(wèn)題的途徑,鼓勵(lì)他們樹立信心,積極進(jìn)取,堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng),克服所面臨的困難。
總之要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)他們的參與意識(shí),通過(guò)民主管理,組織學(xué)生參與班級(jí)管理,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。同時(shí)對(duì)待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在公開場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng);多肯定,少否定,使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),作為班主任,就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,讓他們找到自身的價(jià)值。
以上便是我聽了王老師報(bào)告后的一些心得,在以后的班級(jí)管理工作中,我會(huì)在這幾方面多下功夫,爭(zhēng)取做到既能有效管理班級(jí),同時(shí)又能深受學(xué)生歡迎。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)幾天的班主任培訓(xùn)讓我收益頗多,班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)的工作,在培訓(xùn)中我了解了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展歷程、基本內(nèi)涵和路徑,明確了今后成長(zhǎng)的方向。在今后的工作中,作為一名班主任,我們要做好角色定位,不斷提高自己的核心素養(yǎng),完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化自己的關(guān)鍵能力,形成良好的'個(gè)性品質(zhì),在實(shí)踐中不斷反思,不斷內(nèi)省,找到自己的亮點(diǎn),上好每一節(jié)主題班會(huì)課,建好每一個(gè)班級(jí),育好每一位學(xué)生。我們的理念和行為要站在學(xué)生的立場(chǎng)去審視生命成長(zhǎng),遇到問(wèn)題經(jīng)常自我三問(wèn):可以怎么辦?還能怎么辦?最好怎么辦?努力尋找教育好孩子的方式方法,賦能學(xué)生向美向善,堅(jiān)韌拼搏,志存高遠(yuǎn),家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)谋貍淦犯?,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。希望每一位班主任都能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者,責(zé)任擔(dān)當(dāng)者,問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者,守住初心、潛心治學(xué),努力走出一條專業(yè)自覺、自信、自強(qiáng)的發(fā)展之路,做一名智慧型的班主任,當(dāng)好學(xué)生的引路人。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
為期兩天的班主任培訓(xùn)課程,讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了工作的內(nèi)涵,就像醫(yī)學(xué)專家講座里告訴我們專題講座的那樣:一個(gè)現(xiàn)代科技的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的班主任人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;理應(yīng)善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽了他們的報(bào)告,看到了自己工作的偏低,季謝區(qū)今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 作為班主任,要用自己滿腔的愛去愛護(hù),去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,能否做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹?,感人心者,莫先乎于情。教員要愛自己的職業(yè),首先要有七顆愛心,有一顆愛學(xué)生的真情。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不許不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到成見指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,全面性地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,開導(dǎo)地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,只有把愛的種子播撒在教師的心田,以提議學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。愛是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛,才會(huì)愿意接納老師的教育,正所謂“親其師,信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)什么樣的班級(jí)。班主任是一份格外辛苦的工作,要與百余名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任教育工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這來(lái)源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里面里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是努埃瓦!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生專責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),無(wú)愧于自己的良知,一切以學(xué)生為中心。業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在較長(zhǎng)時(shí)間的教育情操實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,支付方式我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為緊守最重要的是要堅(jiān)守以身作則,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),今天的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范純粹學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題,就是在運(yùn)營(yíng)管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子張口前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子進(jìn)一步改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得傾訴的渴望,或許教師幾次輕柔的撫摸就能輕柔安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨數(shù)學(xué)老師的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。
與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,與學(xué)生在一起社會(huì)活動(dòng),以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加管理工作有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于微妙班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班上受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、勝率就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)以使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是學(xué)生對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)環(huán)境問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能適當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育工作學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹立學(xué)生道德觀念完全正確的人生觀。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛心和責(zé)任心是比較不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀兘M織工作的對(duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理環(huán)境問(wèn)題預(yù)處理時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理出彩差勁問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀優(yōu)等案例,并使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,使得自己辛苦不說(shuō),又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊,師愛無(wú)痕,也許只有無(wú)痕的教育,才能在孩子的心田里方可留下最深的痕跡。那么專業(yè)的教育機(jī)智,組織工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是幾乎感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁品牌意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以幼兒教育選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化成為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與考生的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在其他工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的組織工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的不斷提高,我們應(yīng)該利用中產(chǎn)階層家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中所生存?!俺扇吮瘸晒Ω浅V匾?,成長(zhǎng)比名次更重要,付出比結(jié)果相當(dāng)重要”。有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生?!北枷蛄硕嗄甑慕虒W(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?!弊屛覀冇眯乃伎?,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們教學(xué)改革提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型韻味班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信職業(yè)培訓(xùn)本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到其他工作中。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在這次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明口了學(xué)校安全工作的重要.培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:
通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣.同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn).社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到與時(shí)俱進(jìn)!
培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò),有種似曾相識(shí)的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的'歷練.當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的有力助手,班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開展.班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部.我是四年級(jí)某班的班主任從接手第一天起,我就非常注意對(duì)班干部的培養(yǎng).這個(gè)班的孩子非?;顫?,卻沒有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng).要管理好班級(jí),首先要培養(yǎng)一支對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部.為此,我非常注意學(xué)生的日常表現(xiàn),經(jīng)常默默地觀察他們,注意他們的一舉一動(dòng).本來(lái)我想任命一名男生當(dāng)班長(zhǎng),那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,頭腦靈活,人際圈很廣,經(jīng)常有許多男生圍住他,他算是男生里比較有威信的但經(jīng)我觀察,他會(huì)學(xué)習(xí),但責(zé)任心不強(qiáng),有能力,卻太貪玩,不愛勞動(dòng),值日時(shí)竟偷偷跑了班里有事惜發(fā)生時(shí),總是感覺與他沒有關(guān)系,聽不到他匯報(bào)匸作的聲音.所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng).改選后的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,比他認(rèn)真負(fù)責(zé),管理能力也強(qiáng).在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考.我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng),注意并觀察他們的一舉一動(dòng),因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表,乂具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn),所以既要嚴(yán)格要求他們,乂要注意與他們溝通交流的方式方法.在管理班級(jí)的具體做法上,我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥,才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展.
教育觀念決定了教育行為,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要辱重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,理念告訴我們工作要有創(chuàng)新,理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者.
教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè).首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè),會(huì)一些阿的精神勝利法.把快q樂(lè)傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!
要探索自己的特色.我認(rèn)為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,我們要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我們?nèi)h中小學(xué)的班主任走到了一起可以說(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法.思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈.我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著.
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
為期兩個(gè)月的班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲,本次“班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,以一種全新的形式讓班主任接受教育,它的自主性和選擇性,大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任,給了我們一次充電的機(jī)會(huì)。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我充分利用課余時(shí)間,在網(wǎng)上聆聽專家的講座,在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí),不僅讓我在理論上對(duì)班主任的工作有了更深一層的理解,更豐富了我的教學(xué)視野。
這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),更是一次心理的洗禮。
我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。
下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任--愛的使者。
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。
”對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō),我們的言行起著多大的作用呀!所以,教師要當(dāng)愛的使者給學(xué)生愛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。
凡得到班主任愛的學(xué)生,他們對(duì)生活總是充滿信心、力求上進(jìn);反之,往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極情緒。
這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。
那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的.學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解。
“理解萬(wàn)歲!”沒錯(cuò)。
只有相互理解,才能達(dá)成共識(shí)。
而教師對(duì)學(xué)生的理解,意義就更加深遠(yuǎn)了,作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。
要從實(shí)際出發(fā),理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。
2.愛是尊重與信任。
愛學(xué)生,還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任。
作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間,相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。
在我的班級(jí)里,很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做,結(jié)果他們都做得比我還好。
人無(wú)完人,老師也會(huì)犯錯(cuò),何況是學(xué)生。
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)以尊重為前提,諄諄教導(dǎo),才能取得良好教育的效果。
反之,一味的訓(xùn)斥,只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
教師對(duì)學(xué)生尊重、信任,會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
3.愛是民主與平等。
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。
不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,并能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。
不能偏愛好學(xué)生,冷落學(xué)困生,如果這樣,時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。
班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主,可以學(xué)習(xí)魏書生的“商量”法,為學(xué)生提供最適合的教育。
二、班主任--榜樣力量。
車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。
”是啊,榜樣的力量是無(wú)窮的,身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性,而小學(xué)生的向師性就更明顯了。
記得,我婚假結(jié)束后回校上課,忘記把指甲上的顏色卸掉了。
第二天一看,不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色。
可見教師的一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生。
所以,古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。
尤其是班主任,班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
三、班主任--善于思考。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年十一月二十五日,我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專家的講座,我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康,學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,積累了班級(jí)管理的妙招,明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班。
級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過(guò)花甲的老人,用她那顆高度。
的責(zé)任心、愛心,滿腔熱忱,不求回報(bào)的全身心地投入到快樂(lè)和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī);從人本的角度完善人——重在自助;從人格的角度開發(fā)人——重在發(fā)展;從人權(quán)的角度尊重人——重在民主;從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們?cè)忈屃?,什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課,讓我重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的差異,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的人格。
作為班級(jí)管理者的班主任要看重每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體,看重每一個(gè)需要開發(fā)的生命個(gè)體,并從班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、發(fā)展和增值來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),,每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當(dāng)成人,當(dāng)成正在學(xué)習(xí)承做社會(huì)的人,成正在逐步走向自覺的學(xué)習(xí)主體,當(dāng)成正在學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)提高社會(huì)責(zé)任的未來(lái)的國(guó)家的主人,發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為,沒有個(gè)性就沒有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢(shì)和愛好,珍惜這些特點(diǎn),發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),承認(rèn)學(xué)生智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)兒童、少年的全面、和諧發(fā)展?!皣?guó)運(yùn)興衰,系于教育”,不僅僅是因?yàn)榻逃軌蚺囵B(yǎng)出具有各種知識(shí)和能力的社會(huì)建設(shè)者,更是因?yàn)榻逃軌蛟炀统鼍哂薪∪烁?,誠(chéng)實(shí)、正直,追求真善美的人”,真正的“人”只有以“人”為本,讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展,才把握準(zhǔn)了教育的生命意義,才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。
教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí),而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。其角色內(nèi)涵是豐富的:他不再僅僅是“學(xué)科專家”,而是“活動(dòng)組織者”、“班級(jí)管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對(duì)新時(shí)期班主任提出了新的`要求:學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話敢說(shuō),消除師生間的心理緊張氣氛,將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),積極的與學(xué)生的想法共舞,讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉(zhuǎn)變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。
寫到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情,積極地傾聽,讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì),并同時(shí)給予溫馨的回憶”。對(duì)于我而言,班主任繁忙的瑣事,讓我不能,甚至不愿意聽完孩子的心聲,我可能錯(cuò)過(guò)了許多美好的東西?,F(xiàn)在想想,我們?cè)诠ぷ髦兄挥卸紫律韥?lái),站在孩子的立場(chǎng)去看、去想,你才能了解孩子眼中的世界。
傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從,這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度,樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確,中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧,他以電視劇《亮劍》找李云龍為例,向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育,那“臣民”教育下的他將有三種下場(chǎng):一是被我們訓(xùn)服成了綿羊;二是送到公讀學(xué)校;三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場(chǎng)上屢立奇功的將軍,就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。
班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí),還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道,名師出高徒,一個(gè)高素質(zhì)的班主任,對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔,明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆,種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì)罵人,憎恨教會(huì)憎恨,愛教會(huì)愛,關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……這是富有哲理的思考,作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者、管理者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),就必須重視自身的知識(shí)素養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),不斷地武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏,使知識(shí)成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平時(shí)工作中的不足。在今后的工作中,我要不斷反思,積極進(jìn)取,把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,相信自己在今后的工作中會(huì)做得更好。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我明白班主任不僅要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒淞⒆约旱耐牛忠盐蘸谩皣?yán)厲”的分寸,真正做到嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有度,嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí),愛在細(xì)微處。威嚴(yán)并不是在一蹴而就的,需要班主任在班級(jí)日常事務(wù)及授課中反復(fù)磨練。同時(shí),班主任老師的教育必須適應(yīng)群體的復(fù)雜性和個(gè)體的突出性,避免在工作中費(fèi)力費(fèi)時(shí)卻事倍功半,要注意火候,把握分寸,適可而止。這份工作的復(fù)雜性需要每一位班主任老師注重自身修養(yǎng),主動(dòng)從各種途徑中汲取專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
今下午聽了齊學(xué)紅專家的題為《“立德樹人”背景下的班級(jí)建設(shè)理論與實(shí)踐》報(bào)告,感觸頗多,作為班主任我們應(yīng)自覺地加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng),把立德樹人作為教育的根本任務(wù),首先我們要熱愛教師這個(gè)職業(yè),把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí),要有一顆進(jìn)取的心,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,知識(shí)在更新,作為班主任我們應(yīng)該不斷提高自己。我們要有一顆進(jìn)取心,不斷學(xué)習(xí),放眼世界,彌補(bǔ)不足,提高自身素養(yǎng)。作為班主任我們應(yīng)走近學(xué)生,了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要,切實(shí)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)??傊鳛橐幻嘀魅瓮ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在20__年_月12—14日,連續(xù)三天的時(shí)間里,我有幸參加了花都區(qū)民辦中小學(xué)班主任教師培訓(xùn),雖然只有短暫的3天時(shí)間,但是卻學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí),我想我們每一位學(xué)員都有不同的收獲。在這三天里,有理論學(xué)習(xí),也有現(xiàn)場(chǎng)觀摩。聽了三個(gè)專題講座:《素質(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》、《家校合作》、《技術(shù)支持下的教育和教學(xué)》。觀摩了惠州博羅的龍山學(xué)校。值得我感嘆的地方有許多。
首先談?wù)劇端刭|(zhì)教育與不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律》:在我的意識(shí)里,素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是這幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。聽了專家的授課,了解到,現(xiàn)在的孩子身心發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)施一定要充分關(guān)注他們的年齡特點(diǎn)。關(guān)注他們不同的階段能接受怎樣的教育。我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育他們。專家的話確實(shí)講到了我們這些一線老師的心坎上,雖然這些看法可能對(duì)國(guó)家的要求而言有點(diǎn)消極,但是現(xiàn)實(shí)真的是這樣。所以,我覺得素質(zhì)教育是我們努力的方向。但是卻不是一朝一日就可以實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)樵诂F(xiàn)在的教育抽測(cè)中,“考”還是老師和教育部門的法寶,“分”還是學(xué)生的命根。盡管是這樣,作為教育工作者,我們只能根據(jù)孩子的接受能力去尋找較好的,兩全其美的方法。
再談《家校合作》:在這節(jié)課里,令我印象最深的就是老師談到的如何理解“合作”。在我們一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)上,我不止一次的說(shuō)過(guò)同一句話:“感謝家長(zhǎng)的支持和配合”。就是這句話中的“配合”改變了家長(zhǎng)與老師的關(guān)系。無(wú)形中老師把自己放在了首位,家長(zhǎng)是教育中的次要地位。在家長(zhǎng)會(huì)上,老師款款而談,家長(zhǎng)只是一個(gè)聽的角色,老師每次談的內(nèi)容大同小異,而家長(zhǎng)來(lái)開會(huì)的想法越來(lái)越少,繼而感覺孩子只能交給老師了,自己沒有辦法教育。所以這樣的方式讓家長(zhǎng)感覺自己的責(zé)任所在,更談不上要合作了。因?yàn)楹献魇紫仁怯泄餐哪繕?biāo),其次是各自的責(zé)任,最后才是共同努力。作為父母應(yīng)該來(lái)說(shuō)和老師一樣是孩子的榜樣。為父母者不一定是高官巨賈、文人學(xué)士,用自己的豐功偉績(jī)、家財(cái)萬(wàn)貫來(lái)做孩子的榜樣。但可以做一個(gè)善良、有愛心、負(fù)責(zé)任、勤奮踏實(shí)的人。不必用語(yǔ)言教育孩子要孝敬老人,你孝敬父母公婆,孩子看見了,他將來(lái)就會(huì)有樣學(xué)樣,反之亦然。路邊的玻璃,你彎腰撿去垃圾堆,那么你這個(gè)行為就是“善舉”,在孩子的心里種下“善”的種子?;蛟S你的工作不是很高尚,但你兢兢業(yè)業(yè)去做了,你就給了孩子“認(rèn)真”的品格,帶著“認(rèn)真”品格的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是將來(lái)工作,都是優(yōu)秀的。父母教兒幾乎是無(wú)法說(shuō),只有用自己的行動(dòng)去影響孩子,因此,惟有多做。作為老師應(yīng)該是用自己的人格魅力去吸引他們,用一顆真誠(chéng)的心去感化他們。在這兩方面的呵護(hù)和社會(huì)大家庭的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
再次是有關(guān)微課:在我們平時(shí)的教學(xué)中,感覺各方面繁瑣的事情還是挺多的,我們?cè)诶谜n間上課為我們的教學(xué)減輕了一些壓力,但是還是覺得有些繁重,或者是說(shuō)不夠完善,聽了專家有關(guān)的微課在教學(xué)中的作用之后,讓我頓時(shí)松了一口氣,因?yàn)槲⒄n既可以用在課堂教學(xué)又可以作為課后復(fù)習(xí),還能加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)。特別是了解了其制作方法是那么簡(jiǎn)單之后就有一種躍躍欲試的感覺了。
最后談到龍山學(xué)校的參觀和聽吳校長(zhǎng)匯報(bào)工作后的感受:龍山學(xué)校辦學(xué)不到一年半,但是當(dāng)你走進(jìn)校園時(shí)肯定看不出來(lái)。從教學(xué)樓到教室,再到走廊樓梯都能感受到濃濃的書香氣息和學(xué)生們的朝氣蓬勃。特別是每個(gè)功能室,給人的感覺是那么的實(shí)際而不是一種擺設(shè)。吳校長(zhǎng)的一番話更是讓我感覺這個(gè)學(xué)校作為我們的學(xué)習(xí)的對(duì)象是最好的選擇。從它的設(shè)備到師資再到管理都讓我們耳目一新。短短的一年多時(shí)間就成了廣東省一級(jí)學(xué)校是當(dāng)之不愧的。
三天,而是長(zhǎng)期的,所謂的活到老,學(xué)到老吧。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
學(xué)校教育進(jìn)入新時(shí)空,隨著“雙減”、“延時(shí)服務(wù)”、“家校關(guān)系”這些新詞的出現(xiàn),班主任的班級(jí)管理與建設(shè)改變了什么?一是居家學(xué)習(xí)、時(shí)空變化,二是對(duì)于班主任角色的挑戰(zhàn),三是對(duì)于班主任專業(yè)屬性的思考。這意味著班主任思維方式和行為方式的華麗轉(zhuǎn)身。
班主任必須重構(gòu)良好的師生關(guān)系。從原來(lái)管理者和被管理者對(duì)立的雙方,變成現(xiàn)在互相尊重、平等相處、共同生活的人。在“生命成長(zhǎng)共同體”的大家園中,師生一起讀書、學(xué)習(xí)、研究,一起播種夢(mèng)想和希望,也一起承擔(dān)責(zé)任和挫折。這種相伴成長(zhǎng)的快樂(lè),值得任何人珍惜。解除了對(duì)老師批評(píng)、訓(xùn)斥的戒備,學(xué)生內(nèi)在的自主向上力量便蓬勃生長(zhǎng)。而有了情感的溝通、心靈的交流、命運(yùn)的共同擔(dān)當(dāng),這種一起經(jīng)歷風(fēng)雨的師生關(guān)系會(huì)轉(zhuǎn)化為人生永遠(yuǎn)的財(cái)富。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
__月19、20日到安順參加為期兩天的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),感受很深,獲益匪淺?,F(xiàn)我把培訓(xùn)的內(nèi)容粗略整理如下,與各位同仁分享。
19日早上聽國(guó)家教育社社長(zhǎng)張國(guó)宏的講座,他的講座主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)。
一、讓班級(jí)因我而精彩;二是班主任需要思考的幾個(gè)問(wèn)題:(包括班主任的心態(tài),如何發(fā)展自己;幸福的共享性,要與學(xué)生說(shuō)心理話等);三是班主任要有較好的教學(xué)成績(jī);談吐要講究等等。
首先我談?wù)勅绾巫龅?班級(jí)因我而精彩"。
"心若在,夢(mèng)就在"。教育因愛而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說(shuō):"捧出一顆心來(lái),不帶半根草去"。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處;而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。
一、教師應(yīng)有的"理念"。
教師既要埋頭耕耘,又要抬頭看路--總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):"行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子。"這足見行動(dòng)是第一位的,而沒有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,甘為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。
二、教師應(yīng)有的"四心"。
1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。
2、愛心。沒有愛,教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛心,要用我們春雨般的愛去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。
三、教師的心態(tài)永遠(yuǎn)要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成績(jī)要佳、要撫平代溝,與學(xué)生成為良師益友。
如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
今天來(lái)到__高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校,有幸參與了為期兩天的班主任培訓(xùn),聆聽了三位名師的講座,覺得收獲頗豐。
首先__老師圍繞主題“用情用智當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的班主任”向與會(huì)的老師傳授了許多她的教育之道,讓我們無(wú)不表示敬佩。她一開始便通過(guò)兩個(gè)生動(dòng)的案例引入從而告訴我們班主任的職責(zé)所在。接著她又向大家介紹了許多她在教學(xué)中的案例,她用生動(dòng)的講述告訴我們:教育過(guò)程需要智慧,這些智慧都來(lái)自__多跟學(xué)生交流,學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)。教師尤其是班主任的教育不僅僅停留在知識(shí)的傳授上,對(duì)__其他方面也應(yīng)涉及,同時(shí)更要學(xué)會(huì)如何與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,只有在相互理解的基礎(chǔ)上才能讓孩子得到更大的進(jìn)步。
__老師用實(shí)例告訴我們教育之道,而__校長(zhǎng)更多的運(yùn)用理論來(lái)說(shuō)明班主任工作需注重樹立學(xué)生的自信心?!翱释麄ゴ蟆笔莻€(gè)體行動(dòng)的最大動(dòng)力,所以教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)學(xué)會(huì)夸人,試著為每個(gè)孩子貼上好孩子標(biāo)簽,從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。張校長(zhǎng)還為我們介紹了“天平理論”,更有利的證明了他的觀點(diǎn)。在理論的講述中,張校長(zhǎng)同樣也穿插進(jìn)了一些自己的教學(xué)案例來(lái)證明,他將自己的一些嘗試娓娓道來(lái),讓所有人都禁不住折服__他的個(gè)人魅力下。
最后,__老師的講座同樣也讓所有的人印象深刻。她說(shuō)要做好班主任,最重要的就是要學(xué)會(huì)愛自己的事業(yè),她也強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)__學(xué)生的重要性以及教師對(duì)__學(xué)生要多夸,要講究策略。
她聽完本次講座,我覺得作為一名教師,特別是班主任,首先要做的就是了解班上的每一位學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行因材施教,前提是你要學(xué)會(huì)愛他們,才能更好的教育他們,記住孩子要多夸,要注重對(duì)他們習(xí)慣的培養(yǎng),因?yàn)榱?xí)慣能決定一個(gè)人的命運(yùn)。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
我擔(dān)任班主任工作十幾年來(lái),沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn),而自己也沒有過(guò)系統(tǒng)'學(xué)習(xí),今天聽了郭教授的講座,受當(dāng)匪淺。
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)生全面發(fā)展的要求,開展班級(jí)工作,培養(yǎng)良好的班集體,全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。做為一名合格的班主任既要有高尚的道德素養(yǎng),還要有良好的心理品質(zhì);既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又要有較強(qiáng)的工作能力;既要有職業(yè)道德,又要有工作熱情。
班主任是為學(xué)生服務(wù)的,對(duì)學(xué)生要有愛心、責(zé)任心。作為班主任,要用自已滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的我育。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學(xué)生的心。
學(xué)高為師,身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)代教育的關(guān)求,學(xué)識(shí)高的老師很容易嬴得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí),我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,誠(chéng)如郭春飛教授所講,在班級(jí)建設(shè)中我經(jīng)常以學(xué)校的各種活動(dòng)代替班級(jí)活動(dòng),班級(jí)建設(shè)沒有自己的想法。對(duì)待青生出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴,沒有顧及孩子的自尊,這些都是我今后需要改進(jìn)的地局。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我看到了自己的不足,今后的工作要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),做――個(gè)快樂(lè)的班主任。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段。二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
一、當(dāng)教師難,當(dāng)班主任更難。
聽了三位專家的經(jīng)歷介紹,我們都感到,他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對(duì)李建平在《教書育人》(20xx年7期)中所說(shuō)的一段話深有同感。他說(shuō),近年來(lái),中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受:教師責(zé)任重大,當(dāng)教師難,當(dāng)21世紀(jì)的教師更難。難在:1、今天的孩子難教;2、與家長(zhǎng)難打交道;3、心理壓力大;4、物質(zhì)待遇低;5、外界誘惑大;6、工作枯燥乏味;7、條框太多,發(fā)展空間小;8、教師下崗,保障不夠。所以說(shuō),要當(dāng)一位合格的班主任是很難的,沒有兩下子是不行的。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高班主任的素質(zhì)。
段惠民說(shuō),別人的理念終歸是別人的,要想有自己的新理念就只有多看書。王文英說(shuō),你們聽再多的專家講座,聽到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例,你們要處理自己的學(xué)生的事情,還得要有自己的本事,自己的本事哪里來(lái)?只有從書中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀,班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中,我們能感覺那些案例的真實(shí)性,也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我們的同行在說(shuō)這樣一句話:“教了這么多年,就沒見過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的?,F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買帳的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí),班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),而且還應(yīng)具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí),具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),“他山之石,可以攻玉”,對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習(xí),從中吸取有益的東西,從而內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。
社會(huì)在發(fā)展,教育在改革,人們對(duì)教育的期望值越來(lái)越高,勢(shì)必對(duì)教師提出更高的要求?,F(xiàn)代教師走專業(yè)化成長(zhǎng)之路是必然的選擇。深感自己觀念的滯后、理論的匱乏,若不加強(qiáng)學(xué)習(xí),就有被淘汰的危險(xiǎn)。在工作中,要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富自己的理論知識(shí),以面臨挑戰(zhàn)。
三、不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn),形成自己的理念.
說(shuō)起來(lái)我們也擔(dān)任了一二十年的班主任,在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的,但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話,我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少,甚至辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”,從來(lái)沒對(duì)自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結(jié),更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座,都講到了他們?cè)诎鄤?wù)工作中的許多案例,特別是鄭學(xué)志老實(shí),他把班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)提升到《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓(xùn),我們才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思,絕不可草草而過(guò),要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我們今后的班主任工作就有了方向和目標(biāo)。
四、要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。
三位名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們多,也使我們認(rèn)識(shí)到,要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段惠民說(shuō):“一個(gè)人活著,不管能力大小,從事的職業(yè)偉大還是平凡,總得有個(gè)追求!多年的追求和努力,使我這個(gè)普普通通的師范??茖W(xué)校的畢業(yè)生愛上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí),但將永遠(yuǎn)存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活,一言一行,關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn),不可不盡心盡力而為之!”
俗話也說(shuō):“育人先于心,正人先正己?!彼?,要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生,自己就應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起磨練。
一次學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,可影響卻是巨大的。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,多做總結(jié),增強(qiáng)自己的教育智慧和能力,把想好的干出來(lái),干好的說(shuō)出來(lái),說(shuō)出來(lái)的寫出來(lái),確立符合時(shí)代要求的教育理念,發(fā)揮自己的聰明才智,使自己走出一條更寬更遠(yuǎn)的班務(wù)管理工作之路。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
"心若在,夢(mèng)就在”。教育因愛而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說(shuō):”捧出一顆心來(lái),不帶半根草去”。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處:而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。
教師既要埋頭耕耘,乂要抬頭看路一一總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):”行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子?!边@足見行動(dòng)是第一位的,而沒有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,任為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。
1、安心。任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。
2、愛心。沒有愛,教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛心,要用我們春雨般的愛去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
3、耐心。教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細(xì)心。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的`各個(gè)方面都落到實(shí)處。
如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
其次我談教師崗位的特點(diǎn)一一幸福的共享性。
我想:教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。胸中的夢(mèng)就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo),認(rèn)定方向的人,成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒有志向而彷徨猶豫的人,不但成長(zhǎng)得慢,且容易出錯(cuò)。1942年,一個(gè)14歲的少年默默記住了父親臨終時(shí)”光宗耀祖,出人頭地”的囑托,在幼小的心靈里澎湃著”立志發(fā)達(dá),建立一番事業(yè)”的鴻鵠之愿,帶著一定要"不報(bào)父恩,誓不罷休”的決心,迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn),攀過(guò)一個(gè)乂一個(gè)高峰,成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)。
我們常常教育學(xué)生做人要有夢(mèng)想,然后朝著夢(mèng)想去堅(jiān)持不懈地努力,夢(mèng)想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。
因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受:教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也”照克”了自己。教師就應(yīng)該這樣,不求所教的學(xué)生個(gè)個(gè)考上名牌大學(xué),但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生,我想這其中的幸??鞓?lè)是常人難以體會(huì)得到的。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
這次班主任省級(jí)培訓(xùn),我有幸被選中,所以很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法,從形式上應(yīng)該是更前衛(wèi)了,以前也從來(lái)沒有接觸過(guò)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括:班主任基本規(guī)范、班主任(教師)心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)的教育政策法規(guī)等等七個(gè)部分,全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢(shì),也介紹了班主任工作實(shí)踐的新發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到班主任的工作不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù),要學(xué)習(xí)的還真不少。下面我將學(xué)習(xí)所得與大家共享.
學(xué)習(xí)的許多內(nèi)容,以前我們也曾在各級(jí)培訓(xùn)中接觸過(guò),知識(shí)本身并沒有什么新的“突破”,但由于我這個(gè)受訓(xùn)者心態(tài)不同,竟讓的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
人們常說(shuō)“難得糊涂”,確實(shí)如此,糊涂會(huì)帶給自己快樂(lè)。當(dāng)我們用心思考,尤其是反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的學(xué)習(xí)生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
1.尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭溃蓪?shí)際上自己又怎么做的呢?記得去年教師節(jié),我接到一條祝福短信,是我以前的學(xué)生,但沒有注名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí),他竟調(diào)皮地說(shuō):“您猜猜吧!我沒少給您惹事,您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索,竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn),他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學(xué)英語(yǔ),我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往,我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意,今年教師節(jié)還托同學(xué)給我?guī)Я艘淮O果。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況,我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
2.我們知道熱愛學(xué)生是做好工作的前提,但愛學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感,“有好心沒好臉”,還必須讓學(xué)生能夠感受得到。
讓學(xué)生溫暖一生的不只是諄諄教誨,不只是苦口婆心規(guī)勸;有時(shí)只需要一個(gè)小小的動(dòng)作!看來(lái),教育的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)溫暖的眼神……可自己常常會(huì)很吝嗇呀!
就這樣,十多天中,我邊學(xué)習(xí),邊思考。由原來(lái)的逃避,到敢于面對(duì)自己的不足,到后來(lái)積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時(shí),自己竟有一種“豁然開朗”,甚至是“浴火重生”的感覺。
“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念和法律知識(shí)指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!
沒有人能給我們一個(gè)明確的答案,我們這些班主任們一起思考,一起探索,一起試著給出了最佳答案:
1、不要因?yàn)閻鄱鴤ψ约骸?BR> 這是保定一位老師說(shuō)的。她說(shuō):“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師,大多數(shù)是喜歡較真,責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法,逾越了法律的底線,任何愛都會(huì)變成了傷害!”
2、別讓自己打敗自己。
這是衡水一位老師說(shuō)的。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會(huì)落后;不傾聽意見,就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”,就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展,就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
3、教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè)。
這是定興二中的一位老師說(shuō)的。他說(shuō),首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè),會(huì)一些阿q的精神勝利法。同時(shí)要把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!4、要探索自己的特色。
這是我的看法。我一直認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,是一個(gè)必經(jīng)階段,這種局面很快就會(huì)過(guò)去。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”地時(shí)代,各種思潮洶涌而來(lái),被專家的各種輿論左右了,我們就會(huì)迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實(shí)踐。把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí),我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊(duì)伍。
由于班主任培訓(xùn)是新生事物,處在摸索階段,我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里,離我們基層太遠(yuǎn),他們很少有在中學(xué)當(dāng)過(guò)班主任的經(jīng)歷,而大學(xué)的班主任工作又與中學(xué)班主任工作之間有著天壤之別。
聽他們傳道,總覺得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來(lái)自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力,忙于教學(xué)和班務(wù)管理,無(wú)暇顧及理論研究。
這樣在實(shí)踐與理論之間,出現(xiàn)了一個(gè)斷層,如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思,就能填補(bǔ)這個(gè)空白!希望老師們借助咱們學(xué)校濃郁的研究氛圍,在這方面有所發(fā)展,為班主任建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)!
這并不是虛偽的溢美之辭,而是我由衷地感嘆!
當(dāng)我和老師們說(shuō)起我校的“班級(jí)文化”建設(shè),我們的主題班會(huì),我們的班主任培訓(xùn)時(shí),老師們滿是羨慕,組織觀看任小艾、魏書生老師的錄象資料等,這在一個(gè)縣級(jí)市是絕無(wú)僅有的。大多數(shù)學(xué)校僅僅停留在狠抓學(xué)習(xí)成績(jī)的層面上!想一想,我們這些習(xí)以為常的東西背后,呈現(xiàn)出的是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大眼光、大智慧,才會(huì)有學(xué)校和老師的大發(fā)展!其實(shí),在物質(zhì)之外,老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來(lái)自這次培訓(xùn),在參加保定和河北省班主任素質(zhì)比賽時(shí),我就已經(jīng)深刻地感覺到了。
哪一個(gè)成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的老師背后,沒有感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和集體的力量呢?是猛虎,就給你一片山林;是蛟龍,就給你一片海洋;是飛鳥,就給你一片藍(lán)天…….
正是領(lǐng)導(dǎo)的這種“大胸懷、大氣魄”,才引領(lǐng)出一個(gè)春意濃濃的集體!實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土,以博大的胸懷中容下風(fēng)格萬(wàn)千,以寬廣的舞臺(tái)讓你亮出風(fēng)采;以高遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)你奔向教育的前沿!
學(xué)習(xí)結(jié)束,日子還要日復(fù)一日的繼續(xù),但思想上的收獲卻使我的.內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。
我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,到頭來(lái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),你會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!所以,我把這篇體會(huì)的題目叫作------讓思想遠(yuǎn)行!中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(5)。
班主任既是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,又是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。然而如何成為一個(gè)能夠有效管理班級(jí)同時(shí)又深受學(xué)生歡迎的班主任,這是大有學(xué)問(wèn)的。有幸聽了金陵中學(xué)王守明老師關(guān)于如何做好班主任的報(bào)告,感覺受益匪淺。他那樸實(shí)的話語(yǔ)道出了十多年來(lái)關(guān)于班主任工作的心得。參照王老師關(guān)于做班主任的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)自己有許多需要總結(jié)與反思的地方,在此我將一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn):
第一,用制度去管理班級(jí)。
人是需要制度去管理的,好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。因此,有必要制定一份“班規(guī)”,并針對(duì)制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策,鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。在懲罰學(xué)生時(shí),要讓他明白,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,而是來(lái)自于班級(jí)的制度,因?yàn)槟氵`反了制度,所以要罰你。在這個(gè)過(guò)程中,要尤其把握懲罰的度,如王老師所說(shuō),要嚴(yán)格區(qū)分懲罰與體罰的概念。當(dāng)然如果你做的好,也應(yīng)該得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。班會(huì)時(shí),可以進(jìn)行一次評(píng)比,將一周的情況向所用同學(xué)反饋。這種評(píng)比可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后,為了體現(xiàn)它的民主,可以嘗試讓學(xué)生自己去管理,教師從旁加以指導(dǎo)。
第二、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
在教授孩子文化知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有“德”的人,因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義等德育教育,要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人?!肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對(duì)于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),要及時(shí)做出表?yè)P(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),也要做出合理的批評(píng)與教育。
不要因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。班主任要學(xué)會(huì)用愛心對(duì)待所有的學(xué)生,如王老師所言關(guān)愛不等于溺愛,我們?cè)陉P(guān)愛學(xué)生的同時(shí)不可過(guò)分放任他們。其次,成為一名“人和”的班主任也是至關(guān)重要。當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,而威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好辦法,正如孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。
第三,用開放的教育去激勵(lì)學(xué)生。
班主任要采取民主的方法,滿足學(xué)生心理上的需要,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,班主任無(wú)論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng),都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,敢于提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂(lè)感。班主任應(yīng)采取多種形式教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,樹立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性,如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等,此外,班主任在學(xué)生遇到困難時(shí),要適時(shí)幫助他們分析原因,尋找解決問(wèn)題的途徑,鼓勵(lì)他們樹立信心,積極進(jìn)取,堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng),克服所面臨的困難。
總之要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)他們的參與意識(shí),通過(guò)民主管理,組織學(xué)生參與班級(jí)管理,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。同時(shí)對(duì)待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在公開場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng);多肯定,少否定,使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),作為班主任,就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,讓他們找到自身的價(jià)值。
以上便是我聽了王老師報(bào)告后的一些心得,在以后的班級(jí)管理工作中,我會(huì)在這幾方面多下功夫,爭(zhēng)取做到既能有效管理班級(jí),同時(shí)又能深受學(xué)生歡迎。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
通過(guò)幾天的班主任培訓(xùn)讓我收益頗多,班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)的工作,在培訓(xùn)中我了解了班主任專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展歷程、基本內(nèi)涵和路徑,明確了今后成長(zhǎng)的方向。在今后的工作中,作為一名班主任,我們要做好角色定位,不斷提高自己的核心素養(yǎng),完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化自己的關(guān)鍵能力,形成良好的'個(gè)性品質(zhì),在實(shí)踐中不斷反思,不斷內(nèi)省,找到自己的亮點(diǎn),上好每一節(jié)主題班會(huì)課,建好每一個(gè)班級(jí),育好每一位學(xué)生。我們的理念和行為要站在學(xué)生的立場(chǎng)去審視生命成長(zhǎng),遇到問(wèn)題經(jīng)常自我三問(wèn):可以怎么辦?還能怎么辦?最好怎么辦?努力尋找教育好孩子的方式方法,賦能學(xué)生向美向善,堅(jiān)韌拼搏,志存高遠(yuǎn),家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)谋貍淦犯?,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。希望每一位班主任都能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者,責(zé)任擔(dān)當(dāng)者,問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者,守住初心、潛心治學(xué),努力走出一條專業(yè)自覺、自信、自強(qiáng)的發(fā)展之路,做一名智慧型的班主任,當(dāng)好學(xué)生的引路人。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
為期兩天的班主任培訓(xùn)課程,讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了工作的內(nèi)涵,就像醫(yī)學(xué)專家講座里告訴我們專題講座的那樣:一個(gè)現(xiàn)代科技的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的班主任人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;理應(yīng)善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽了他們的報(bào)告,看到了自己工作的偏低,季謝區(qū)今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?BR> 作為班主任,要用自己滿腔的愛去愛護(hù),去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,能否做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹?,感人心者,莫先乎于情。教員要愛自己的職業(yè),首先要有七顆愛心,有一顆愛學(xué)生的真情。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不許不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到成見指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,全面性地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,開導(dǎo)地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛的化身,只有接近學(xué)生,用愛去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,只有把愛的種子播撒在教師的心田,以提議學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。愛是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛,才會(huì)愿意接納老師的教育,正所謂“親其師,信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì)聽到:什么樣的班主任就會(huì)什么樣的班級(jí)。班主任是一份格外辛苦的工作,要與百余名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任教育工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這來(lái)源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講,你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里面里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來(lái)講,這個(gè)孩子就是努埃瓦!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個(gè)學(xué)生專責(zé),盡心盡力,不求回報(bào),無(wú)愧于自己的良知,一切以學(xué)生為中心。業(yè)務(wù)素質(zhì)當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在較長(zhǎng)時(shí)間的教育情操實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,支付方式我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為緊守最重要的是要堅(jiān)守以身作則,數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),今天的學(xué)生視野開闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范純粹學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題,就是在運(yùn)營(yíng)管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子張口前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子進(jìn)一步改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得傾訴的渴望,或許教師幾次輕柔的撫摸就能輕柔安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨數(shù)學(xué)老師的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。
與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,與學(xué)生在一起社會(huì)活動(dòng),以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加管理工作有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于微妙班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班上受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、勝率就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)以使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是學(xué)生對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)環(huán)境問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能適當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育工作學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹立學(xué)生道德觀念完全正確的人生觀。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛心和責(zé)任心是比較不夠的,還要講求方法,因?yàn)槲覀兘M織工作的對(duì)象是人,每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,所以在處理環(huán)境問(wèn)題預(yù)處理時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理出彩差勁問(wèn)題,又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀優(yōu)等案例,并使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上,有時(shí)缺乏有效的工作方法,使得自己辛苦不說(shuō),又收不到理想的教育效果。大愛無(wú)邊,師愛無(wú)痕,也許只有無(wú)痕的教育,才能在孩子的心田里方可留下最深的痕跡。那么專業(yè)的教育機(jī)智,組織工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是幾乎感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁品牌意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以幼兒教育選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化成為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與考生的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在其他工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的組織工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的不斷提高,我們應(yīng)該利用中產(chǎn)階層家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中所生存?!俺扇吮瘸晒Ω浅V匾?,成長(zhǎng)比名次更重要,付出比結(jié)果相當(dāng)重要”。有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生?!北枷蛄硕嗄甑慕虒W(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?!弊屛覀冇眯乃伎?,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們教學(xué)改革提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型韻味班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信職業(yè)培訓(xùn)本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到其他工作中。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在這次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明口了學(xué)校安全工作的重要.培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:
通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣.同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn).社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到與時(shí)俱進(jìn)!
培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò),有種似曾相識(shí)的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的'歷練.當(dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:
班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的有力助手,班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開展.班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部.我是四年級(jí)某班的班主任從接手第一天起,我就非常注意對(duì)班干部的培養(yǎng).這個(gè)班的孩子非?;顫?,卻沒有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng).要管理好班級(jí),首先要培養(yǎng)一支對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部.為此,我非常注意學(xué)生的日常表現(xiàn),經(jīng)常默默地觀察他們,注意他們的一舉一動(dòng).本來(lái)我想任命一名男生當(dāng)班長(zhǎng),那名男生學(xué)習(xí)優(yōu)秀,頭腦靈活,人際圈很廣,經(jīng)常有許多男生圍住他,他算是男生里比較有威信的但經(jīng)我觀察,他會(huì)學(xué)習(xí),但責(zé)任心不強(qiáng),有能力,卻太貪玩,不愛勞動(dòng),值日時(shí)竟偷偷跑了班里有事惜發(fā)生時(shí),總是感覺與他沒有關(guān)系,聽不到他匯報(bào)匸作的聲音.所以后來(lái)我改選了班長(zhǎng).改選后的班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,比他認(rèn)真負(fù)責(zé),管理能力也強(qiáng).在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考.我們要重視對(duì)班干部的培養(yǎng),注意并觀察他們的一舉一動(dòng),因?yàn)樗麄兗仁莾?yōu)秀學(xué)生的代表,乂具備一般同學(xué)的共性特點(diǎn),所以既要嚴(yán)格要求他們,乂要注意與他們溝通交流的方式方法.在管理班級(jí)的具體做法上,我們要對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥,才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展.
教育觀念決定了教育行為,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要辱重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,理念告訴我們工作要有創(chuàng)新,理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者.
教育,要讓學(xué)生感到快樂(lè).首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè),會(huì)一些阿的精神勝利法.把快q樂(lè)傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!
要探索自己的特色.我認(rèn)為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的,不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,我們要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我們?nèi)h中小學(xué)的班主任走到了一起可以說(shuō)是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法.思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈.我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著.
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
為期兩個(gè)月的班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲,本次“班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,以一種全新的形式讓班主任接受教育,它的自主性和選擇性,大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任,給了我們一次充電的機(jī)會(huì)。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我充分利用課余時(shí)間,在網(wǎng)上聆聽專家的講座,在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí),不僅讓我在理論上對(duì)班主任的工作有了更深一層的理解,更豐富了我的教學(xué)視野。
這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),更是一次心理的洗禮。
我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。
下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任--愛的使者。
著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。
”對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō),我們的言行起著多大的作用呀!所以,教師要當(dāng)愛的使者給學(xué)生愛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛。
凡得到班主任愛的學(xué)生,他們對(duì)生活總是充滿信心、力求上進(jìn);反之,往往產(chǎn)生悲觀、對(duì)立的消極情緒。
這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。
那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的.學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解。
“理解萬(wàn)歲!”沒錯(cuò)。
只有相互理解,才能達(dá)成共識(shí)。
而教師對(duì)學(xué)生的理解,意義就更加深遠(yuǎn)了,作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。
要從實(shí)際出發(fā),理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。
2.愛是尊重與信任。
愛學(xué)生,還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任。
作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生,給學(xué)生足夠的空間,相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。
在我的班級(jí)里,很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做,結(jié)果他們都做得比我還好。
人無(wú)完人,老師也會(huì)犯錯(cuò),何況是學(xué)生。
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)以尊重為前提,諄諄教導(dǎo),才能取得良好教育的效果。
反之,一味的訓(xùn)斥,只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
教師對(duì)學(xué)生尊重、信任,會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
3.愛是民主與平等。
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。
不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,并能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。
不能偏愛好學(xué)生,冷落學(xué)困生,如果這樣,時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)形成兩種極端的學(xué)生。
班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主,可以學(xué)習(xí)魏書生的“商量”法,為學(xué)生提供最適合的教育。
二、班主任--榜樣力量。
車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師要把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。
”是啊,榜樣的力量是無(wú)窮的,身教重于言教啊!學(xué)生都具有向師性,而小學(xué)生的向師性就更明顯了。
記得,我婚假結(jié)束后回校上課,忘記把指甲上的顏色卸掉了。
第二天一看,不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色。
可見教師的一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生。
所以,古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。
尤其是班主任,班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
三、班主任--善于思考。
中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
20xx年十一月二十五日,我有幸參加天津市濱海新區(qū)漢沽教育局為期十天的國(guó)家級(jí)中小學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專家的講座,我們學(xué)員間的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康,學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,積累了班級(jí)管理的妙招,明白了學(xué)校安全工作的重要。高金英老師的“靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人”、丁榕老師的“愛心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
通過(guò)培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班。
級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任面臨著許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
丁榕老師的課給我留下了深刻的印象。一位年過(guò)花甲的老人,用她那顆高度。
的責(zé)任心、愛心,滿腔熱忱,不求回報(bào)的全身心地投入到快樂(lè)和幸福的教育事業(yè)中。她從人性的角度了解人——重在規(guī);從人本的角度完善人——重在自助;從人格的角度開發(fā)人——重在發(fā)展;從人權(quán)的角度尊重人——重在民主;從人才的角度教育人——重在責(zé)任。向我們?cè)忈屃?,什么是教育觀念的更新——以“人”為本。她的課,讓我重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來(lái)看待。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的差異,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的人格。
作為班級(jí)管理者的班主任要看重每一個(gè)鮮活的生命個(gè)體,看重每一個(gè)需要開發(fā)的生命個(gè)體,并從班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、發(fā)展和增值來(lái)闡釋教育的本質(zhì)。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),,每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心、鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當(dāng)成人,當(dāng)成正在學(xué)習(xí)承做社會(huì)的人,成正在逐步走向自覺的學(xué)習(xí)主體,當(dāng)成正在學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)提高社會(huì)責(zé)任的未來(lái)的國(guó)家的主人,發(fā)展只能是他們的主動(dòng)行為,沒有個(gè)性就沒有發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有某些方面的優(yōu)勢(shì)和愛好,珍惜這些特點(diǎn),發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),承認(rèn)學(xué)生智力差異。實(shí)施素質(zhì)教育的根本意義是促進(jìn)兒童、少年的全面、和諧發(fā)展?!皣?guó)運(yùn)興衰,系于教育”,不僅僅是因?yàn)榻逃軌蚺囵B(yǎng)出具有各種知識(shí)和能力的社會(huì)建設(shè)者,更是因?yàn)榻逃軌蛟炀统鼍哂薪∪烁?,誠(chéng)實(shí)、正直,追求真善美的人”,真正的“人”只有以“人”為本,讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展,才把握準(zhǔn)了教育的生命意義,才能讓教育煥發(fā)出生命光彩。
教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí),而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。其角色內(nèi)涵是豐富的:他不再僅僅是“學(xué)科專家”,而是“活動(dòng)組織者”、“班級(jí)管理者”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”。而所有這些內(nèi)涵對(duì)新時(shí)期班主任提出了新的`要求:學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,重視學(xué)生的內(nèi)心世界,讓學(xué)生有話敢說(shuō),消除師生間的心理緊張氣氛,將學(xué)生不同的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),積極的與學(xué)生的想法共舞,讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)和道理。這樣,班主任才能擺正位置,轉(zhuǎn)變好角色,使班集體走向成熟、走向成功。
寫到這里不由得想起遲希新老師說(shuō)過(guò)的令我感觸最深的一句話“以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情,積極地傾聽,讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì),并同時(shí)給予溫馨的回憶”。對(duì)于我而言,班主任繁忙的瑣事,讓我不能,甚至不愿意聽完孩子的心聲,我可能錯(cuò)過(guò)了許多美好的東西?,F(xiàn)在想想,我們?cè)诠ぷ髦兄挥卸紫律韥?lái),站在孩子的立場(chǎng)去看、去想,你才能了解孩子眼中的世界。
傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生對(duì)班主任必須絕對(duì)服從,這就是所謂的“臣民”教育。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的角色形象,代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)著”角色提高學(xué)生在德育過(guò)程中的自主性與參與程度,樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。這種教育方式就是汪志廣老師提到的“公民”教育。的確,中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)從“臣民”教育向“公民”教育方向轉(zhuǎn)化。汪老師的課生動(dòng)、詼諧,他以電視劇《亮劍》找李云龍為例,向我們闡述了“臣民”教育的弊端。如果李云龍接受的是“臣民”教育,那“臣民”教育下的他將有三種下場(chǎng):一是被我們訓(xùn)服成了綿羊;二是送到公讀學(xué)校;三是管不了——流失。一位戰(zhàn)場(chǎng)上屢立奇功的將軍,就這樣被我們的教育——“臣民教育”扼殺了。
班主任在經(jīng)營(yíng)班級(jí)時(shí),還要不斷提高自身素質(zhì)。常言道,名師出高徒,一個(gè)高素質(zhì)的班主任,對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔,明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆,種瓜得瓜一樣——罵人教會(huì)罵人,憎恨教會(huì)憎恨,愛教會(huì)愛,關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……這是富有哲理的思考,作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者、管理者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),就必須重視自身的知識(shí)素養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),不斷地武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的寶藏,使知識(shí)成為連接班主任與學(xué)生的橋梁。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我收獲頗多。同時(shí)也讓我看到了自己的差距和平時(shí)工作中的不足。在今后的工作中,我要不斷反思,積極進(jìn)取,把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,相信自己在今后的工作中會(huì)做得更好。