通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足，從而更好地改進(jìn)。在寫總結(jié)時(shí)，要注重突出問題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。推薦以下幾本書籍，對總結(jié)的寫作有很大的幫助和指導(dǎo)。
文讀書心得篇一
前幾天，我看了一本書，名叫《巴金散文集》。
有人說，好的散文清新得像萋萋芳草，絢麗的如同璀璨的霞光，純真得猶如初生嬰兒般的吻，深邃得仿佛韻在骨子里的事。
巴金寫的《再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲!》帶我進(jìn)入了巴金他心靈深處的那一片深深的愛國情懷，文中開頭兩段：說了故土對巴金的養(yǎng)育之恩，故土給了巴金的扶持、給了巴金的衣食、給了巴金的苦樂、給了巴金的親人、給了巴金的朋友、給了巴金的幸福、給了巴金知識后痛苦的源泉……寫的最后一段話：再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲!我恨你，又不得不愛你。這句話巴金把他的內(nèi)心世界，說的十分透澈。恨他，是因?yàn)橐x開他，卻不能挽留住;不得不愛他，是因?yàn)榘徒饘释潦值南矏?。矛盾的心理，不得不讓巴金走進(jìn)痛苦的深淵。
另外，巴金寫的《我的夢》帶我進(jìn)入他那堅(jiān)持寫文章的理想。巴金他也有放棄的想法：有一個(gè)心理在阻擋他前進(jìn)的理想，在敲擊他心中豎立的信念，在關(guān)上窗戶，迎來“放棄”的客人，把“信念”趕走在門外。但是巴金從不受心中的阻攔，把那個(gè)阻擋的心理推開;把豎立的“信念”修的更加堅(jiān)固;打開窗戶，迎來“信念”的客人，把“放棄”趕走在門外。為了寫出更好的文章，巴金放棄了常人所擁有的：光明、愛、自由、幸福，把這些美好的東西全都拋棄了。而選擇了整天在書堆中，勤奮的寫文章，為了寫出更好的作品，不斷的努力、堅(jiān)持、奮斗、克服……我認(rèn)為巴金他堅(jiān)持寫文章的想法是那么偉大!讓我不得不十分敬佩巴金。
我希望每個(gè)人能像巴金一樣，有著永不抹滅的信念，去面對生活中困難的事情。
文讀書心得篇二
當(dāng)鮮花重新開放時(shí)，人們就不再年輕了。這句話一點(diǎn)也不假。不管怎樣，時(shí)間一去不復(fù)返。一天過去了，你不能指望重復(fù)這一天，你只能勇敢地度過下一天。
寒假偶爾翻看六年級的語文書，又看到了《匆匆》，我也有這樣的感覺。我的生活，從不說話的時(shí)候就開始了。但我從一開始就在浪費(fèi)時(shí)間。從早上起床、上學(xué)、吃飯、做作業(yè)，到晚上日復(fù)一日地睡覺，年復(fù)一年地過去了。從不覺得時(shí)間過得很緊，在壓迫自己，總以為時(shí)間很長。但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)以前的想法是錯(cuò)誤的'！即使全世界的人都在等我，即使他們不撕日歷，即使手表的指針不再四處走動，時(shí)間也不會等我，時(shí)間也不會停止，因?yàn)闀r(shí)間是世界上最寶貴、最無情、最珍貴、最容易破滅的東西。
讀書時(shí)，它從書中逃走了。我很難過。做作業(yè)的時(shí)候，它又滑過我的筆尖，我嘆了口氣。時(shí)間總是那么匆忙。它從未停止過，也從未停止過任何人。它只是繼續(xù)走，永不停止。
我從一個(gè)站不穩(wěn)的孩子長大到一個(gè)能說會道的大孩子。想想當(dāng)時(shí)一年級報(bào)名的場景，好像就在昨天。自古以來，人們一直認(rèn)為時(shí)間很短，時(shí)間過得很快。我不是嗎？時(shí)間的價(jià)值永遠(yuǎn)不會再存在，這是我最大的感受。
時(shí)間悄悄地從我身邊滑過，但我不這么認(rèn)為，但在未來，我永遠(yuǎn)不會讓時(shí)間再次從我手中溜走，我會緊緊地抓住它，讓它沒有機(jī)會逃脫！
文讀書心得篇三
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和-諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
文讀書心得篇四
讀書是人生活不可缺少的一部分，高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進(jìn)步的階梯?！倍鸥σ苍f過“讀書破萬卷，下筆如有神?！边€有許多名人都說過關(guān)于讀書的名言。由此可見，讀書多么重要。
書是有價(jià)的，但又是無價(jià)的。世界上的書這么多，價(jià)錢從幾元到幾百到幾千，各不相同，可他們內(nèi)存的知識卻是無價(jià)的。書對人類的影響有多大，就不言而喻了。
讓你在書海中遨游時(shí)，有梅花鹿在草原上跟你一起奔跑，有小丑魚在蔚藍(lán)的大海里和你游泳，有蒼鷹在無邊無際的天空里飛翔……讀書是快樂的，是美好的，是幸福的，讓我們一起享受讀書的快樂、讀書的美好和讀書的幸福吧。
文讀書心得篇五
我喜歡書，也愛讀書。
我看了許多書，有《托起心中的太陽》、《格林童話》等。其中，我最喜歡看《托起心中的太陽》這本書。這本書的內(nèi)容很豐富，有鐘儀南冠刀、此心無憾訶振梁、向中國人脫帽等。
其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》。這篇文章主要寫了螞蟻能滅火，螞蟻能圍成一個(gè)螞蟻球脫離火災(zāi)。螞蟻是個(gè)大家庭，大集體，不會為一點(diǎn)小事而打架。我們班其實(shí)也是個(gè)大集體、大家庭，但是卻常常為一點(diǎn)小事而爭吵。比如：今天誰丟了橡皮，或丟了東西，都會去找一些不相干的同學(xué)不分青紅皂白就開始打罵起來。我也會發(fā)生一些爭吵，橡皮不見了，就找同桌問話。螞蟻?zhàn)鹁椿锇楹图议L。我常常會為一些小事而傷害朋友之間的友誼。我也常常會冒犯長輩，我想要讀書，硬是逼著爸爸買書，從來不知道爸爸的辛苦和關(guān)心，從我讀了這故事后，尊敬長輩了，很少跟朋友鬧別扭。
其他故事也讓我知道了許多道理和知識。比如：楊鋼林叔叔為國獻(xiàn)身，在非典面前從不屈服的白衣天使，黃堂那不足掛齒的小事，李根同學(xué)那孝女繩中的故事等。
好讀書，讀好書。讀書益處多，它可以讓人們明白許多道理，學(xué)到許多知識。
讀書，讀書，就是讀了書，才能了解信息。高爾基曾說過一句形象的話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前。蛔x書怎能進(jìn)步呢?此外，高爾基自身就是一位書迷，他從小就愛看書，長大了更是勤奮好學(xué)，直到最后就通過書籍成了一位家喻戶曉的名人。
讀書是為了更好的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)則是為了在以后的人生事業(yè)中取得輝煌的成就。人生就像一列火車，長得不能再長，而想要乘坐這列“火車”就必須要有火車票——書，有了這張獨(dú)一無二的火車票才能通向事業(yè)的大門。
讀了書就可以學(xué)到知識，知道哪些事該做，哪些事不該做。也許有人會說“讀書又有什么用呢?不是還有老師嗎?”是啊!可老師并不是萬能的，難道等老師白發(fā)蒼蒼還要教你嗎?畢竟老師也是讀了許多書，明白了許多道理，學(xué)到許多知識才能成為老師的。
“書”是人類的朋友，人類的啟蒙老師。當(dāng)我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽就買了許許多多的小人書給我們看，為的就是讓我們了解知識。小時(shí)候我們還小，不認(rèn)識字，人們就把畫畫在書上，這樣小朋友就能學(xué)到了書中的知識。
文讀書心得篇六
讀完亞米契斯寫的《愛的教育》，我深受感動。這本書講述了同學(xué)之前的友情，老師和學(xué)生之前的愛，父母和孩子之間的愛，對祖國的愛。
我感動的是老師講的每月故事中的執(zhí)著尋母的`孩子。這個(gè)故事講了小馬爾可的父母負(fù)債，母親不得不出國打工賺錢。一開始，小馬爾可的母親經(jīng)常給家人回信，和家人保持著聯(lián)系。可是，后來因?yàn)樯酥夭?，家里寫的信也常常不能回?fù)。13歲的小馬爾可日夜思念自己的母親。
終于有一天，他決定離開家人，去尋找他那奄奄一息的母親。在旅途中，他不辭辛勞，日夜尋找。經(jīng)過重重困難，經(jīng)過他人的幫助，小馬爾可終于找到了他的母親。母親看到了小馬爾可后，就有活下去的動力，接受醫(yī)生和助手給她做手術(shù)。我從這個(gè)故事中體會到媽媽為了家庭辛苦付出努力，孩子深深地愛著媽媽，成為他母親活下去的希望，這就是親人之間愛的力量。
我們生活在和平年代，沒有炮火，沒有槍林彈雨，不需要我們用生命來換取祖國的獨(dú)立。現(xiàn)在我們要努力學(xué)習(xí)，用知識和技術(shù)讓我們的祖國更加強(qiáng)大，來表達(dá)我們對祖國的愛。正如“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年富，則國富”，我們是祖國的希望，是未來祖國的棟梁!
文讀書心得篇七
品嘗書本是一種生活的享受。
"閱讀讓生活充實(shí)"，在不同的心境下，可以選擇翻閱情調(diào)各異的文章。悠閑時(shí)不妨欣賞一些清雅脫俗的小品或散文，剛烈時(shí)也可朗讀幾首豪情奔放的詩詞，再不然，在閱讀了一大堆西方的名著之余，也不妨順手拈來一本《張愛玲小說集》，嘗嘗傾城之戀的滋味，又或者找來《余光中詩選》，洗刷一下呆滯的腦袋，甚至是博益的"書仔"也會合胃口的?？偠灾?于書無所不讀，凡物皆有可觀"。
人生與書本，書本與人生，兩者對愛讀書之人來說，是分不開的一回事。人與書的關(guān)系是非常密切的，因人的精神食糧可反映出他的內(nèi)心世界。試問一個(gè)有氣質(zhì)的讀書人又怎會沉醉于淺薄晦澀的書中呢?怎么樣的人，便會看怎么樣的書;相對地，看怎么樣的書，便會成為怎么樣的人。這或許不是個(gè)定律，但也有它的道理。今日，在這種繁忙的工業(yè)社會里，人要是沒有一點(diǎn)文學(xué)修養(yǎng)做底子，一味追求時(shí)髦和偏向物質(zhì)的享受，張口閉口都是錢，南來北去都是房子、股票，問他莎士比亞是何人也?則瞠目結(jié)舌。這種滿身銅臭的人，充其量只是語言無味，而且可憎的"空心一族"而已。
古詩人言："腹有詩書氣自華"。一個(gè)人修養(yǎng)精湛，表現(xiàn)在外自是雍容的氣度，出俗的談吐，臉上洋溢的亦是灼人的光華(用"靈氣逼人"一句不算夸張吧?)還記得美國前總統(tǒng)林肯曾說："一個(gè)人到了四十歲以后，就應(yīng)該為自己的臉負(fù)責(zé)。"。
為什么有的人上了年紀(jì)，雖然是頭皤齒豁，滿臉布滿歲月滄桑，但在那填滿生命中的悲酸欣喜的容顏，卻是一派安然，慈祥和無邊的篤定?但有一些卻又是一副猥瑣不堪的容顏?這無他，日日端為衣食謀，卻不知多讀讀書，充實(shí)充實(shí)自己，因此離開學(xué)校的.日子愈久，就愈是語言無味，愈是面目可憎了。相對地，書鄉(xiāng)浸淫日久，則胸次玲瓏、見識廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，此即"書卷氣"之謂也!固然，我們不必強(qiáng)調(diào)中國古代名文人黃山谷說的："三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎"，但如果窮年累月，一襟風(fēng)塵，滿面煙火，人就真的是俗不可耐的。
對喜歡閱讀的人來說，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態(tài)。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏，見識廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，此書卷氣也。
文讀書心得篇八
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感想20_年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
文讀書心得篇九
今日，我讀了冰心散文集里的一篇文章，名叫《憶讀書》，讀完了使我感觸頗深。
這篇文章主要講了冰心奶奶在少年時(shí)代讀了許多好書的故事。冰心奶奶告訴我們一句話：讀書好，多讀書，讀好書。這句話里面蘊(yùn)涵了多么大的含義呀！
先說讀書好，多讀書可以增加我們的知識，開闊我們的視野，陶冶我們的情操，可以讓成績更加飛速的進(jìn)步，有時(shí)還可以給我們的生活增添幾分愉悅。再說多讀書，讀書雖然好，但是不勤奮是不行的，讀的書一定要多，只有這樣，知識面才廣，我家的書就非常多。最后說讀好書，雖然要多讀書，但大多數(shù)要讀有用的'書籍，不要偏向偵探小說之類的故事，要多讀文學(xué)方面的書籍，這樣才有利于我們的學(xué)習(xí)?？傊?，三者缺一不可。
同學(xué)們，讓我們從今日開始，學(xué)習(xí)冰心奶奶說的“讀書好，多讀書，讀好書”，每日都堅(jiān)持讀書，讓我們在有限的生命里多讀好書，學(xué)習(xí)更多的知識，為祖國將來的更加繁榮昌盛做努力！
文讀書心得篇十
論文讀書心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的論文讀書心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【論文讀書心得精品8篇】，供你選擇借鑒。
今天下午，旁聽了5位師兄的論文答辯。只有過了盲審才有資格來參加此次答辯。
答辯委員會由一位主席，兩位委員外加一個(gè)秘書組成。
總結(jié)出如下幾點(diǎn)：
1、工程碩士的論文，關(guān)健是“摘要”要寫好，摘要---就事說事，摘要---一定要有結(jié)論。
2、目錄中一定要保留“致謝”
4、第一章一定是introduction，最后一章一定是conclusion。
5、英文翻譯錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)一直在變，
6、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn);。
7、整個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)不完整。
8、公式變量用下標(biāo)，用斜體。公式一定要用公式編輯器來寫。
9、引用的數(shù)據(jù)不能太陳舊。
10、引用的數(shù)據(jù)的時(shí)間段不可各不相同。
11、打字不能有錯(cuò)誤。
12、文獻(xiàn)的引用不規(guī)范，一定要用中括號上標(biāo)，且在最后列出。
13、數(shù)據(jù)來源要真實(shí)可靠。
14、選題的立足點(diǎn)一定要十分清晰。
15、歸類不可不清。
16、標(biāo)點(diǎn)不可重復(fù)。
總體感覺是5個(gè)有中有4在拼湊一些東西來做這個(gè)論文，另外一個(gè)人以實(shí)際做過的一個(gè)項(xiàng)目來做。低級錯(cuò)誤不少，總體水平不高，最高75分，其它都在70左右。也就是說，全部都過了。easy。但沒有見什么高的水平。
聽了將近兩周的論文寫作課，我對論文寫作已經(jīng)有了一定的了解。大二的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)院給大家安排了這樣一門特殊的課程，可見老師們對我們這屆學(xué)生的良苦用心，一來是針對論文寫作的有關(guān)問題給大家做一個(gè)介紹，轉(zhuǎn)變大家過去對論文寫作的錯(cuò)誤認(rèn)識，點(diǎn)燃大家對學(xué)術(shù)研究的興趣;二來是為了鞭策大家再接再厲，指引大家在接下來兩年的學(xué)習(xí)中自覺地研究和探索，提早為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。
現(xiàn)在看來，這門課或多或少已經(jīng)收到它預(yù)期的效果了。
就我個(gè)人來看，論文寫作課確實(shí)給我不少的啟發(fā)?；仡櫹惹皩戇^的課程論文，再參照老師提供的范本，才猛然發(fā)現(xiàn)這其中的差距?！皩W(xué)然后知不足”，通過聽課，明白差距在哪，才會見賢思齊，下決心要在這方面好好補(bǔ)補(bǔ)功課。
當(dāng)然，之前寫的論文也并非一無是處，至少在習(xí)作的過程中，嘗試地做過一些簡單的研究，對什么是學(xué)術(shù)研究有了一點(diǎn)感覺。比如我在大一的時(shí)候，寫過關(guān)于現(xiàn)代漢語語法的文獻(xiàn)綜述。在寫這篇課程論文之前，需要查找大量可靠的語料，對它們進(jìn)行概括整理歸納，最后成文，這一過程本身就是很好的訓(xùn)練。
通過聽各位老師的講解，我對論文寫作也有了更深的理解，可謂收獲頗豐。上課時(shí)，聽老師對某一問題侃侃而談，滔滔不絕，而且又是自己熟知的內(nèi)容，覺得既親切又陌生，潛藏已久的好奇心一下子被喚起，于是聽得更加認(rèn)真。一有新發(fā)現(xiàn)，就立即記下來。課后做一些補(bǔ)充，還有批注，算是自己的心得。
整理筆記的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師這些天給我們介紹的內(nèi)容大致圍繞兩大問題展開，簡言之，態(tài)度問題和方法問題。
下面我想就幾位老師上課提及的這兩方面問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?BR> 1、治學(xué)要有求真務(wù)實(shí)的精神。
這是第一堂課老師給大家的忠告。我認(rèn)為這是學(xué)術(shù)研究的前提。當(dāng)下社會抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個(gè)急功近利的時(shí)代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類現(xiàn)象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。不過，當(dāng)我們自己進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，卻要時(shí)刻提醒自己，千萬不可以“犯規(guī)”。因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究是多么神圣的事，怎容得隨意褻瀆?我記得有一個(gè)名人說過，學(xué)術(shù)本身是有尊嚴(yán)的，學(xué)術(shù)研究者要有良心。這話說得在理。治學(xué)要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和精神，然而要想做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。清代王國維曾說，凡古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界，第二境界講的是治學(xué)必須做好吃苦的準(zhǔn)備，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。作為大二的學(xué)生，對論文寫作抱有畏難情緒，總覺得沒什么可寫，無從下手。其實(shí)，我個(gè)人覺得還是一個(gè)態(tài)度問題。一個(gè)心無旁騖，潛心研究學(xué)問的人，一個(gè)扎根下去，對一個(gè)問題窮追不舍，縱然衣帶漸寬也無悔的人，不可能找不到寫論文的突破口。務(wù)實(shí)的態(tài)度是可敬的，不僅做學(xué)問，做人亦然。
2、親近學(xué)術(shù)。
依然是個(gè)態(tài)度問題。我記得方衛(wèi)平教授給我們講課時(shí)談到過這個(gè)問題。課上，他給我們講述了自己在學(xué)生時(shí)代讀書的經(jīng)歷。他說自己當(dāng)年讀書的快樂，是很難用言語來形容的。當(dāng)年的他如饑似渴地涉獵大量的書籍，“每有意會，便欣然忘食”，享受著補(bǔ)充精神食糧的快感，。聽他一番講述，我深深感覺到，原來一個(gè)人可以與學(xué)術(shù)這般親近，沒有任何隔膜和芥蒂，這該是一種理想的境界吧。說實(shí)話，我很羨慕方教授，不知道自己什么時(shí)候也可以達(dá)到，“雖不能至，心向往之”，努力去接近吧。
有了研究的興趣，學(xué)術(shù)研究便不再是“苦差事”。十年冷板凳苦不苦，但想到終有一日會有新發(fā)現(xiàn)就覺得渾身是勁，勁頭十足。抱著這樣的想頭，踏實(shí)做功課，功夫到家了，突然有一天從某一傳統(tǒng)見解中解讀出新意，所謂“溫故而知新”，可以為師矣。方教授打比方為“老樹開新花”，甚是形象。
方教授給大家的建議是多讀書，這一點(diǎn)我舉雙手贊成。見識多了，思維就不會狹隘，博采眾長嘛，對論文寫作不無裨益。
其實(shí)，我認(rèn)為，學(xué)術(shù)也不是什么深奧莫測的東西，揭開學(xué)術(shù)神秘的面紗，發(fā)現(xiàn)原來結(jié)論是如此的清晰和明了。過去，我一直認(rèn)為學(xué)術(shù)就是一些玄而又玄的東西，只有科學(xué)家才會懂。現(xiàn)在才明白過去的想法之幼稚。人總要鼓足勇氣去做一些事，做了之后才會發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些事并沒有原先想的那么難。
上面講的是態(tài)度方面的感想，下面我想談?wù)劮椒▎栴}。
我想論文寫作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時(shí)間給大家講了選題的問題。我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時(shí)抱佛腳，這項(xiàng)工作必須要放在平時(shí)。
我有一個(gè)讀書的習(xí)慣，就是做批注。讀書的時(shí)候，看到不理解，或者覺得有出入，值得進(jìn)一步商榷的地方就做一個(gè)記號，然后寫上自己的觀點(diǎn)。有的時(shí)候是看到一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞，跟老師上課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，也會記下來然后查閱資料。很多時(shí)候是看到某處，突然靈光一閃，發(fā)現(xiàn)了研究的價(jià)值，自己也覺得很有趣，于是想順藤摸瓜，“企圖”發(fā)現(xiàn)另一個(gè)洞天。當(dāng)然，有的時(shí)候也會令人不悅，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但問題太深，憑我現(xiàn)在的水平還難以駕馭，只好忍痛割愛了。
我一直保持著這種讀書習(xí)慣，這使我并不畏懼即將面對的學(xué)年論文寫作。因?yàn)橥ㄟ^做批注，我鍛煉了自己的思維能力，又鞏固了所學(xué)的知識。
總之，論文寫作課給了我不少的幫助。經(jīng)過老師的一番指點(diǎn)，我也豁然開朗。這話可不是客套，是我的切身體會。我想到多年前一位我個(gè)人十分尊敬的長輩送給我的一句話。他說，做人，要做到三個(gè)“實(shí)”，務(wù)實(shí)(或者踏實(shí))、真實(shí)、充實(shí)。務(wù)實(shí)，就是要腳踏實(shí)地地做事，不玩虛的;真實(shí)，就是要做個(gè)襟懷坦白的人，不虛偽，不弄虛作假;充實(shí)，就是要珍惜時(shí)間，珍惜生命，用有限的時(shí)間做有意義的事。這句話，我至今銘記在心。
我想這三個(gè)“實(shí)”同樣適用于學(xué)術(shù)研究吧。
最后，我想用王國維的“三境界”來自勉：
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路;。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
4月，我開始了本科畢業(yè)論文工作，歷時(shí)近3個(gè)月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經(jīng)歷了從最初的茫然無措，到慢慢地有了狀態(tài)，再到擁有清晰的思路，整個(gè)過程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
在4月份，我還沒有意識到時(shí)間的緊迫，這時(shí)王老師已經(jīng)在為我著急，并為我的論文列好了框架。
我的首要任務(wù)是搜集資料，面對浩瀚的書海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細(xì)心地為我講解知網(wǎng)的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經(jīng)歷這些事后，我學(xué)到了做任何事都應(yīng)該做好整體規(guī)劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的文字部分書寫時(shí)，王老師提出了很多問題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，對我教誨極深。
讓我認(rèn)識到作為一個(gè)科技工作者，在任何時(shí)候都應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)，只有這樣才能做出正確的結(jié)果。在書寫論文的結(jié)論、摘要時(shí)，我的文字不夠簡潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。
但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養(yǎng)我的學(xué)術(shù)能力。通過反復(fù)研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應(yīng)該保持句子成分的齊全，并用最簡潔的語言清楚地描述所得到的結(jié)論，在語句中不能有歧義，在英文翻譯中應(yīng)注重被動句的使用，自己學(xué)會改其他的地方，再請王老師審查。這樣的教學(xué)方法，正是“授人以魚，不如授人以漁”的完美體現(xiàn)，這種教育方式很成功。
最后，再次感謝王老師，對我孜孜不倦地教誨和細(xì)心指導(dǎo)。
我的本科畢業(yè)論文是在王學(xué)濱老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在計(jì)算力學(xué)研究所進(jìn)行數(shù)值模擬這將近一個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。
王老師是一位非常認(rèn)真的老師，在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，老師經(jīng)常會去研究所研究問題和指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，王老師也是一位非常盡職盡責(zé)的老師，經(jīng)常指導(dǎo)我，指出我研究中存在的問題，告訴我科學(xué)的研究方法和技巧，與我分享研究的經(jīng)驗(yàn)，也指派研究生給我?guī)椭啻谓o我修改論文，在和學(xué)生討論問題的時(shí)候，老師不會徹底否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是在等學(xué)生表達(dá)完之后，指出該觀點(diǎn)的可行之處以及錯(cuò)誤之處，并且商討改進(jìn)方案。在研究所里，老師和學(xué)生討論問題是司空見慣的，老師說話幽默風(fēng)趣，和他討論問題絲毫不會感到緊張，印象最深的就是老師經(jīng)常說的那句“自己好好體會體會”。
計(jì)算力學(xué)研究所的學(xué)習(xí)氛圍很濃，師兄們各有所長，經(jīng)常一起分享自己的觀點(diǎn)以及談?wù)撘恍W(xué)術(shù)上的問題。在這樣思想自由的氛圍中，你可以靜下心來專心研究問題，也可以放開思想去闡述自己的觀點(diǎn)以及評述別人的觀點(diǎn)。
在跟王老師做畢業(yè)論文的這段時(shí)間里，既繁忙又快樂，我遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。另外，在此期間，還協(xié)助幾名本科生撰寫了大創(chuàng)申請書，使我對申請書的撰寫也有許多了解。王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對我產(chǎn)生了影響深遠(yuǎn)，不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多為人處事的道理，學(xué)到了很多很多。在此，謹(jǐn)以樸實(shí)的話語對老師致以崇高的敬意。
這組學(xué)院重點(diǎn)對待，答辯會上評的是一批老師，對他們論文審閱打分的又是另一批，簡直就是天之驕子的對待。相比之下，其他同學(xué)的論文評改真的很隨便。要說他們有什么過人之處吧，其實(shí)也差不多，就題目而言，其他同學(xué)和他們的大概差不多，但他們有個(gè)很突出的特點(diǎn)，他們的試驗(yàn)設(shè)計(jì)都是很不錯(cuò)，一看就明白，圖表清晰，立題依據(jù)都是十分有說服力。但他們有些地方還是和其他的同學(xué)差不多，，沒有動感性，那些讓人想睡覺的語調(diào)，特別男生，問題尤為嚴(yán)重。很多學(xué)生的導(dǎo)師都是我不曾聽過之前答辯的，他們給我耳目一新的感覺。大概名師打出來會有讓人敬畏三分的感覺，但評委的老師個(gè)個(gè)都身經(jīng)百戰(zhàn)，你也只會是樹大招風(fēng)。
有些老師提出的問題是我之前完全沒有見識過的，比如說“你的甘薯是從超市買回來的，如何確定其確切品種?你如何保證不同品種的甘薯的老嫩程度相當(dāng)?你怎么保證所有人的口味都是如此，說不定年輕人喜歡比較粉的甘薯，老年人喜歡比較韌的甘薯呢?……”這些東西若對于一般同學(xué)的論文答辯，是不會有的，因?yàn)槠渌说恼撐睦锎蟾庞行└黠@的問題。而這是優(yōu)秀論文，所以要“特別對待”。其實(shí)老師們提的問題都很正確，但要把所有問題都解決了，又似乎是不可能，難道所有甘薯都必須去有關(guān)部門要種嗎?!如果要豬肉的話，豈不是要到豬的專門養(yǎng)殖場，然后同時(shí)宰一些不同品種的?似乎真的要這樣做太苛刻了。
其實(shí)我覺得跟吳老師的那個(gè)師兄的感官評定部分真的做得很不錯(cuò)，無可挑剔，但就我看來評審團(tuán)對感官評定這東西不怎么完全信任，他們覺得那東西太主觀了，不可以把那東西做為最有力的依據(jù)。去年的感官評定課讓我知道了在中國這東西一點(diǎn)都不發(fā)達(dá)，很多國內(nèi)實(shí)驗(yàn)的感官評定只停留在描述性的水平，沒有分析，沒有標(biāo)準(zhǔn)，我說好就好，到底好成怎樣你就自己琢磨。經(jīng)過今天之后我決定要繼承這個(gè)被挫敗的師兄的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)把優(yōu)秀的感官評定帶給下一屆的評審。雖然我自己的試驗(yàn)不可能涉及感官評定，但我希望使用我的方法的人能走得更遠(yuǎn)。主觀的感官評定搭配科學(xué)客觀的分析方法，再加上很有說服力的理化指標(biāo)和“身世說明”，老師們還有什么可說呢?!
聽了那么多的答辯以后，我突然覺得，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)論文未必需要什么地方都絕對優(yōu)秀，就如優(yōu)秀的人物并非什么方面都完美。論文的閃光點(diǎn)很重要，如果那個(gè)閃光點(diǎn)已經(jīng)把你的眼球完全吸引過去了，瑕疵難道就不能暫且放一邊。的確，尖銳正確的問題是要提出的，但很多場答辯老師們都似乎沒有給我們指出該論文的閃光點(diǎn)，論文的過人之處，“三人行，必有我?guī)熝伞?，如果老師對論文的?yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評對上面的同學(xué)是個(gè)安慰，對下面的同學(xué)也有很大的借鑒意義，像我這樣的旁聽人一定會走得更遠(yuǎn)更好。如果老師單純是點(diǎn)評不足，那么答辯給我們的感覺就只有恐怖，我們只會渴望那些鉆人痛楚的“魔頭”離我們越遠(yuǎn)越好。
畢業(yè)答辯是個(gè)好東西，對答辯的人是個(gè)好事，是個(gè)展示和發(fā)現(xiàn)自己不足的好機(jī)會，對我們這些旁聽的也很不錯(cuò)，看著他們我似乎看到了一年后的自己。成王?敗寇?一年后見分曉!!!
思考是一個(gè)痛苦的過程，而思考之后的收獲又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，論文撰寫已經(jīng)塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲?；叵胝撐淖珜懙哪切┤兆?，一切都?xì)v歷在目，在實(shí)驗(yàn)室挑燈夜戰(zhàn)，在宿舍輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動，也有過撥開烏云見日出的喜悅，論文寫作是一個(gè)艱難的過程，我痛苦并快樂著，這是一個(gè)一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文的文獻(xiàn)綜述、開題、中期檢查、預(yù)答辯各個(gè)環(huán)節(jié)還記憶猶新，深有體會，下面談?wù)剬φ撐淖珜懙膸c(diǎn)體會，純屬個(gè)人看法，僅供學(xué)習(xí)交流。
一、選題要準(zhǔn)確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目是寫好論文的關(guān)鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時(shí)候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值;又要符合自身的實(shí)際情況，自己有一定的專業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時(shí)一定要進(jìn)行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價(jià)值不大。這就是要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選一個(gè)符合自己實(shí)際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標(biāo)和信心，堅(jiān)定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進(jìn)一步調(diào)查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點(diǎn)，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進(jìn)行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個(gè)思路，是按時(shí)間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己論文的實(shí)際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個(gè)把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出論文的各級標(biāo)題。
三、觀點(diǎn)要鮮明。論文寫作過程中，要善于用簡明扼要的話總結(jié)自己的觀點(diǎn)，要敢于亮出自己的觀點(diǎn)，就是在論文的三級標(biāo)題之間對自己的觀點(diǎn)要有所體現(xiàn)，切忌把觀點(diǎn)隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什么，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。切忌人云亦云，泛泛而談，說了半天，不知道要表達(dá)什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)服務(wù)的。
四、論據(jù)要充分。論文論文，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區(qū)別，教課書的重點(diǎn)在于解決“是什么”，而論文的重點(diǎn)在于解決“為什么”。論文不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點(diǎn)，把道理講明白，為什么是這樣的觀點(diǎn)，論據(jù)一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實(shí)，舉例子進(jìn)行論證，古今中外，歷史的，現(xiàn)在的，未來的，都可以用來論證，論據(jù)充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點(diǎn)才能站得住腳。
五、找準(zhǔn)自己論文的創(chuàng)新點(diǎn)。論文的創(chuàng)新點(diǎn)或進(jìn)步點(diǎn)，就是你論文的閃光點(diǎn)，也是你論文中最核心的地方，碩士論文的創(chuàng)新點(diǎn)一般為3-5個(gè)即可，這必須站在一定的高度，進(jìn)行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創(chuàng)新點(diǎn)的優(yōu)劣，從一定程度上也決定了你的學(xué)術(shù)研究水平和論文質(zhì)量，也是你論文答辯時(shí)必須重點(diǎn)匯報(bào)的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。
六、合理借鑒和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻(xiàn)的同時(shí)，要借鑒他人的強(qiáng)處，進(jìn)一步進(jìn)行研究。牛頓說過，我之所以看的更遠(yuǎn)，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟稀Ｎ覀冊谡撟C的時(shí)候，一般可以采用歸納、總結(jié)和演繹的方法，當(dāng)看到幾個(gè)相似的觀點(diǎn)時(shí)，我們可以進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出它們的共性，得出它們的規(guī)律，那就是自己的觀點(diǎn)。從他人研究的一個(gè)內(nèi)容，我們可以進(jìn)行聯(lián)想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時(shí)，一般要遵循一個(gè)原則，引用了人家的論點(diǎn)，就不能引證人家的論據(jù)，引用了論據(jù)，就不能引用論點(diǎn)，這樣可以避免不必要的麻煩。
七、詳略要恰當(dāng)。山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在論文寫作中，千萬莫以字?jǐn)?shù)論英雄，字?jǐn)?shù)只是個(gè)門面，關(guān)鍵是內(nèi)容，在論文創(chuàng)新的地方，應(yīng)該重點(diǎn)論述，論文中其它部分要恰如其分，詳略恰當(dāng)，有張有弛，重點(diǎn)內(nèi)容，濃墨重彩，相關(guān)內(nèi)容，蜻蜓點(diǎn)水，切忌一碗水端平，我們要學(xué)會彈鋼琴。真正一篇好的論文，就像你見到的一個(gè)美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字?jǐn)?shù)，可要可不要的東西，堅(jiān)決刪除，別留著占版面，浪費(fèi)讀者的時(shí)間。
八、定性與定量分析結(jié)合。大多數(shù)軍事學(xué)學(xué)論文，基本上具有理工科論文的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說服力是不夠的，我們要借用數(shù)學(xué)的、計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，對其進(jìn)行定量的分析，計(jì)算和模擬出結(jié)果，這也是自然科學(xué)研究的精神，用事實(shí)說話，切忌偽造數(shù)據(jù)，篡改數(shù)據(jù)，這是學(xué)術(shù)道德不允許的。
九、巧妙運(yùn)用圖表。圖標(biāo)的功能就是簡明扼要，能形象的反應(yīng)出研究的問題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的論文比作一部電影的話，那么圖標(biāo)就是電影的插曲，是相當(dāng)重要的，沒有圖標(biāo)的論文，通篇純文字的論文，讓人看了就是有點(diǎn)不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點(diǎn)滄桑，論文中的圖表的作用相當(dāng)重要。
十、文中腳注和參考文獻(xiàn)要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點(diǎn)，不過論文寫作中標(biāo)注出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標(biāo)明文獻(xiàn)的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現(xiàn)大段的引用，最好是轉(zhuǎn)化為自己的語言，把意思表達(dá)出來。文章千古事，得失寸心知。論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真的去完成，在論文的字里行間凝結(jié)著導(dǎo)師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預(yù)祝在一起并肩戰(zhàn)斗的兄弟姐妹順利通過!
5%的比例，我不幸中簽，被抽到校級統(tǒng)一答辯，5月31日上午在研究生院參加了論文答辯，有驚無險(xiǎn)，最后順利通過了答辯，兩證似乎已在向我招手了，但貌似還有一個(gè)人工審錯(cuò)，阿門，但愿不會又抽到我!
能順利通過答辯，在此首先衷心感謝我的導(dǎo)師，沒有導(dǎo)師的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)，就沒有我現(xiàn)在的成績，其次要感謝班主任的多次幫助，最后要感謝幾位學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)傳授。鑒于有幾位兄弟姐妹咨詢我答辯情況，我借此機(jī)會作個(gè)簡單總結(jié)，望能給大家有所幫助。
由于我本科階段沒有經(jīng)歷過答辯，所以此次答辯于我而言是首次，盡管導(dǎo)師讓我好好準(zhǔn)備，不用緊張，但我心里總打鼓不知從何著手。而且，答辯前一天還弄了點(diǎn)小插曲，讓我更沒底，本來我抽簽是19號，30日按正常應(yīng)該是1至13號答辯，31日從14號開始，我排第六個(gè)，沒曾想30號下午接到財(cái)大老師電話說31號我第一個(gè)參加答辯，14號至18號同學(xué)臨時(shí)通知提前答辯了，30號下午就參加了答辯!一個(gè)電話把我搞得有點(diǎn)懵。我本來還指望學(xué)習(xí)下別的同學(xué)是怎么進(jìn)行答辯然后依瓢畫葫蘆，這下死翹了，我零經(jīng)驗(yàn)的人要成為別人的瓢了!事已至此，無路可退了，但想到論文是自己一個(gè)個(gè)字碼出來的，經(jīng)過這么多次修改，已經(jīng)了然于胸，又有何懼怕的呢!瞬間自信心暴增，哈哈。
好，旁話少說，切入正題，答辯，首先得對規(guī)則掌握，而我由于30號沒時(shí)間提前去旁聽其他人的答辯(其實(shí)是不知道還可以進(jìn)行旁聽，以為不能旁聽呢，我實(shí)在太out了!)，不知道答辯規(guī)則是怎么樣的，我這次把它給排下來了(見照片)，相信學(xué)校統(tǒng)一答辯和我們院系答辯程序應(yīng)該是差不多的，各位可以參考下。
針對程序的8點(diǎn)，我結(jié)合我的答辯經(jīng)過，說說我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)哈。望能給兄弟姐妹提供點(diǎn)參考價(jià)值。
從動手考慮碩士論文到現(xiàn)在整整一年了，感嘆時(shí)間過得真快，也感嘆時(shí)間真得是可以讓人成長。碩士論文，在諸多學(xué)術(shù)大鱷和前輩看來，級別并不高，可以總結(jié)出稱之為心得的東西也并不多。但是，對于我來講，這是我第一次獨(dú)立地完成一篇四萬余字的論文并在最終的評比中獲得優(yōu)秀，是具有紀(jì)念意義的。在整個(gè)書寫過程中，我初步體會到了科研的辛苦與快樂。于是，我愿意把自己的一些淺薄但真實(shí)的想法記錄下來，以作為對自己的督促，也作為對這段難忘日子的紀(jì)念。
一.選題是重中之重。
之所以把選題放在第一位，是因?yàn)槲以谶@次論文中深受選題的苦。做論文之前我一直有個(gè)誤解，認(rèn)為寫論文、寫論文，其關(guān)鍵在于寫，在于數(shù)據(jù)，在于在統(tǒng)計(jì)軟件中運(yùn)行得到顯著結(jié)果，而選題只是一個(gè)開端，無需花多大功夫。正是這種想法，使我在開題時(shí)直接被老師槍斃，我也成為了很少在開題中就被槍斃的幾個(gè)人之一。現(xiàn)在看來，被槍斃的原因主要有兩個(gè)：一是太被動。我的論文方向是導(dǎo)師給的，當(dāng)時(shí)心里很高興，覺得省掉了時(shí)間去找方向，卻未考慮過這個(gè)題目我有沒有興趣，我到底能不能做出東西。二是準(zhǔn)備不充分。在開題答辯之前，我甚至都沒有搞清楚我的論文究竟要用什么基本理論和方法，只是以為當(dāng)老師問我時(shí)，我可以僥幸地用“目前還沒有考慮清楚”搪塞過去。而結(jié)果是，老師們識破了我的小算盤，并沒有放過我。直到現(xiàn)在，我想起開題答辯現(xiàn)場王培欣老師清晰地說出“你的開題不能通過”時(shí)，我還冒一后背的冷汗。當(dāng)然，事后王老師向我解釋了她在開題時(shí)否定我的原因，也對我最終做出的東西進(jìn)行了稱贊，但我仍舊為自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)感到慚愧。
“良好的開端是成功的一半”，此話不假。開題的目的就是要作者明確寫作的思路和方向，之后所有的工作都要朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。除了方向，開題時(shí)還應(yīng)明確論文的寫作重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些工作可能在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上就可以完成，有些工作卻可能需要作者對相關(guān)理論進(jìn)行嫁接和融合，對相關(guān)方法進(jìn)行突破，這些前人沒做過的東西是文章的創(chuàng)新點(diǎn)，往往也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確輕重緩急，不僅有利于使論文層次分明、重點(diǎn)突出，也有利于作者制定書寫計(jì)劃，高效完成書寫。
雖然我們常說寫論文，其實(shí)論文的關(guān)鍵不在于寫，而在于思考，在于有好的思想，好的思想的建立就是從選題開始的。選題最好是選擇有前沿性的、自己感興趣的好題目，因?yàn)樽鲆粋€(gè)好題目和一個(gè)壞題目所花費(fèi)的時(shí)間是沒有太大差別的，都要查文獻(xiàn)、搜數(shù)據(jù)、做分析，而好壞題目的意義是完全不同的。在此次論文中，我雖做出了能讓人耳目一新的東西，但所選的方向畢竟有些窄，不太前沿，所以我答辯之前一直信心不足，即使是現(xiàn)在心里也仍有遺憾。所以，選題是至關(guān)重要的，選題階段就應(yīng)閱讀大量的參考文獻(xiàn)，投入大量的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的付出一定是值得的，事半功倍的。
二.理論是根基。
之前我總以為，理論部分是最容易寫的，這部分不像緒論那樣要自己總結(jié)梳理，也不像實(shí)證部分那樣要自己搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，理論總是要借鑒別人的，借鑒便少不了復(fù)制與粘貼。這種錯(cuò)誤的思想使我在論文寫作中走了不少彎路，理論部分洋洋灑灑寫了不少，但導(dǎo)師總不能滿意：一般概念性常識性的東西不能要，因?yàn)檫@會降低論文水平，太深奧的本篇論文沒用到的東西不能要，因?yàn)楹拖挛臒o關(guān)，同時(shí)還應(yīng)保證這部分內(nèi)容的篇幅，并對下文的創(chuàng)新點(diǎn)有鋪墊。為此，我有很長一段時(shí)間都在找理論，甚至是在文章完成初稿之后我的理論部分還有許多不完善的地方。常理來講，理論是支撐，是根基，是首先要明確的，而我卻本末倒置了，所以每修改一次理論，整篇論文都要從頭到尾修正一遍，花費(fèi)了不少功夫。幸運(yùn)的是，最終我尋找到了一個(gè)切入點(diǎn)，把論文的理論與實(shí)證有機(jī)地結(jié)合了起來，這本應(yīng)在開題或論文初期完成的工作，我卻在論文中后期才做完。事后我常在想，還好這次寫的只是碩士論文，篇幅不算大，內(nèi)容不算深，還算好對付，若是博士論文，我頭兩年肯定是白念的了。
此次碩士論文使我深刻地體會到理論部分的書寫絕不是復(fù)制粘貼那樣簡單，理論部分在論文中起著支柱性的重要作用：理論錯(cuò)了，所有的實(shí)證都將沒有意義;理論淺了，整篇論文的檔次就下來了。選用哪個(gè)理論，著重用這個(gè)理論的哪部分，理論和實(shí)證如何銜接，這些直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。碩士論文是一個(gè)系統(tǒng)的過程，理論和研究內(nèi)容相對應(yīng)，研究內(nèi)容和研究方法相對應(yīng)，前后呼應(yīng)，一環(huán)扣一環(huán)，理論便是這個(gè)鏈條的第一個(gè)環(huán)，是整個(gè)論文的根基。
理論部分一定要扣題，扣準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)，對下文有支撐。下文要用到的詳寫，用得不多的略寫，沒用到的在不影響整體連貫性的情況下便可不寫，以保證文章的緊湊簡明清晰。
三.軟件僅僅是工具。
我是理科生，理科生都有個(gè)通病——鉆。我總以為自己擅長數(shù)學(xué)，所以每次做統(tǒng)計(jì)題都會很興奮，也愿意死摳一些統(tǒng)計(jì)軟件的原理，不弄懂不罷休。對于學(xué)習(xí)知識來說，這種精神是可貴的，而對于管理學(xué)論文寫作來說，這就有些過猶不及了。研一學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)課程由于是一門重要的考試課，再加上軟件中的許多東西對當(dāng)時(shí)的我來說是陌生的，所以投入了很大的時(shí)間和熱情來研究為什么要這么操作，這樣操作反映了怎樣的統(tǒng)計(jì)原理。這種思維慣性延續(xù)到了做論文期間，我的思路總是“跑偏”，花了時(shí)間研究軟件是怎樣運(yùn)行的，卻改變不了任何統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我成為了一堆數(shù)據(jù)的玩偶，被數(shù)據(jù)搞得暈頭轉(zhuǎn)向。以至于到最后每要開始研究一個(gè)問題，我都要逼著自己事先問一下，這個(gè)對論文的書寫到底有沒有用，若沒有，便pass掉，因?yàn)闀r(shí)間真得是有限的。
此次論文使我明白，在碩士論文寫作中，對統(tǒng)計(jì)軟件的掌握重在應(yīng)用，而不是弄懂其原理，雖然在課程學(xué)習(xí)階段我們花費(fèi)了大量的時(shí)間在這方面，但它們不決定論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，而只是輔助。尤其是在時(shí)間和精力有限的情況下，更應(yīng)靈活地進(jìn)行時(shí)間分配，分清輕重緩急。軟件是一種工具，就像是物理實(shí)驗(yàn)中的儀器一樣，雖然有誤差，但不影響結(jié)果分析，至于為什么有這種誤差，不是論文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。
碩士論文對統(tǒng)計(jì)方法的要求相對簡單，而博士論文也許就不這樣容易了。博士論文又提高了一個(gè)檔次，我想對統(tǒng)計(jì)知識的要求應(yīng)該也高一個(gè)水平，自己以后還應(yīng)深入掌握。
四.常與老師溝通。
在這一點(diǎn)上，我自己做得還有不足，我不是很經(jīng)常地去找老師溝通，尤其是在論文初期，老師幫我選好題后我就再也沒找過他。我總以為自己的思想還不成熟，不知道與老師談些什么，而我的導(dǎo)師也不是很善談、能調(diào)動別人情緒的那種(除了喝酒的時(shí)候，呵呵)。所以，我每次找導(dǎo)師都是因?yàn)榇笫乱獊砹?，比如中期、結(jié)題。中期時(shí)與導(dǎo)師溝通了一次，導(dǎo)師沒有提什么意見，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我做出的東西還是四分五裂的。在這篇論文上，與導(dǎo)師有實(shí)質(zhì)性的溝通是我完成初稿之后。我初稿完成的比較快，5月中旬就完成了，這樣導(dǎo)師有充分的時(shí)間給我修改，因?yàn)槲覀?月底才答辯。導(dǎo)師對我的論文逐字逐句地進(jìn)行了修改，從結(jié)構(gòu)到語言，從理論到實(shí)證都提出了中肯的意見，并且導(dǎo)師提出的大都是些關(guān)鍵性的問題，這對我的論文有著很大的指導(dǎo)作用。
與自己的導(dǎo)師進(jìn)行溝通是必須的，與其他老師，尤其是開題、中期、結(jié)題時(shí)答辯組的老師進(jìn)行溝通也是非常必要的。因?yàn)檎撐牟幌袷菙?shù)學(xué)題，答案是固定明確的，論文中的觀點(diǎn)是仁者見仁智者見智的。不同的老師會從不同的角度提出不同層面的問題，這對論文寫作是有很大幫助的。因?yàn)椋髡咴谡撐膶懽髦袝a(chǎn)生一些盲點(diǎn)和思維慣性，束縛著新東西的產(chǎn)生，而不同老師的意見可以促進(jìn)我們不斷產(chǎn)生新的想法，使論文不斷完善。我在中期和結(jié)題之后都會主動地找評閱老師，請老師詳細(xì)地為我講講他們的意見，以保證我在下面的書寫中不要走錯(cuò)路子。
值得注意的是，與老師溝通并不意味著完全聽從老師的，一定要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，老師的意見大都是建議性的，而關(guān)鍵還在于自己，因?yàn)槭俏覀冊谧稣撐?，而不是老師在做?BR> 五.其他。
論文寫作中還有一些應(yīng)注意的小問題，不好一一詳細(xì)整理，就都?xì)w納在其他里吧。比如，參考文獻(xiàn)一定要閱讀好期刊上的文章，因?yàn)樽鲅芯渴浅星皢⒑蟮?，站在巨人的肩膀上才能看得遠(yuǎn);論文寫作過程中，最好用日期為每天的論文命名，這樣可以看到論文的進(jìn)展情況，使自己有成就感;適當(dāng)?shù)赜脠D和表，四五萬字的論文讓讀者一看很容易發(fā)怵，而適當(dāng)?shù)貓D表可以使讀者醒目地看到作者的思路和觀點(diǎn);注重格式，雖說格式不影響論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，但它是論文的面子，是作者工作態(tài)度的體現(xiàn)，在這種稍微細(xì)心一點(diǎn)就能做好的工作上一定不要出現(xiàn)差錯(cuò);有了想法及時(shí)書寫，不拖拉，有些想法是轉(zhuǎn)瞬即逝的，所以有了好的點(diǎn)子應(yīng)馬上記下來，等積攢多了，也許就會是個(gè)大的創(chuàng)新點(diǎn)，并且寫論文是會上癮的，最初要逼著自己有這種癮，待上了道之后速戰(zhàn)速決，完成書寫;正確對待ppt，ppt不是要上臺念的，而是要講出來，并且做ppt的過程也是作者梳理思路的過程;答辯之前做好準(zhǔn)備，對自己提問，大膽猜測老師們會問些什么問題，自己應(yīng)怎么做答，有充足的準(zhǔn)備才會有十足的信心。
碩士論文結(jié)束了，但這只是我學(xué)術(shù)生涯的一個(gè)開端，我的學(xué)術(shù)之路還很長很長。在這個(gè)過程中，我收獲到了科研的最初體驗(yàn)，這個(gè)第一次對我來說是珍貴的。也許，多年以后，再看這些文字的時(shí)候，我會為自己的幼稚和淺薄感到羞愧，但我不會忘記我寫下這些文字時(shí)的激動與自豪，因?yàn)槲矣赂业靥こ隽说谝徊剑磳㈤_始新的征程。
文讀書心得篇十一
4月，我開始了本科畢業(yè)論文工作，歷時(shí)近3個(gè)月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經(jīng)歷了從最初的茫然無措，到慢慢地有了狀態(tài)，再到擁有清晰的思路，整個(gè)過程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
在4月份，我還沒有意識到時(shí)間的緊迫，這時(shí)王老師已經(jīng)在為我著急，并為我的論文列好了框架。
我的首要任務(wù)是搜集資料，面對浩瀚的書海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細(xì)心地為我講解知網(wǎng)的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經(jīng)歷這些事后，我學(xué)到了做任何事都應(yīng)該做好整體規(guī)劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的文字部分書寫時(shí)，王老師提出了很多問題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，對我教誨極深。
讓我認(rèn)識到作為一個(gè)科技工作者，在任何時(shí)候都應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)，只有這樣才能做出正確的結(jié)果。在書寫論文的結(jié)論、摘要時(shí)，我的文字不夠簡潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。
但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養(yǎng)我的學(xué)術(shù)能力。通過反復(fù)研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應(yīng)該保持句子成分的齊全，并用最簡潔的語言清楚地描述所得到的結(jié)論，在語句中不能有歧義，在英文翻譯中應(yīng)注重被動句的使用，自己學(xué)會改其他的地方，再請王老師審查。這樣的教學(xué)方法，正是“授人以魚，不如授人以漁”的完美體現(xiàn)，這種教育方式很成功。
最后，再次感謝王老師，對我孜孜不倦地教誨和細(xì)心指導(dǎo)。
文讀書心得篇十二
昨天在《文匯報(bào)》“筆會”副刊拜讀到劉心武的《杜宣欠我一杯咖啡》，感到是一篇絕佳散文。文章敘寫1981年心武隨杜宣先生為團(tuán)長的.中國作家代表團(tuán)訪問日本的事，順筆穿插了不少其他信息，例如阿丹（趙丹）原夫人葉露倩后來竟陰差陽錯(cuò)成了杜宣的妻子等。文章對于杜宣“里里外外”的描繪，從風(fēng)流倜儻的外相和風(fēng)度，到面對各種情況不卑不亢應(yīng)付自如的老到干練，呈現(xiàn)可謂有血有肉栩栩如生。總之真是寫得好極了！
我倒想起一件事：上海老作家靳以（1909——1959）仙逝不久，杜宣寫過一篇情真意切的悼念文章，口口聲聲恭稱靳以為恩師，我打此才記住了杜宣這個(gè)名字。章先生（靳以）和杜先生，前者只長5歲，按說基本屬于同代人，他倆似乎也并無師生關(guān)系，好像杜只聽過章一次講話（報(bào)告），杜佩服得五體投地，遂對章一直執(zhí)弟子禮。這令我十分感動。
文讀書心得篇十三
今年暑假，看了兩本教育教學(xué)理論方面的書，一本是劉電芝的《教育與心理研究方法》，一本是倪文錦、謝錫金主編的《新編語文課程與教學(xué)論》。這里我要談?wù)劦氖亲x完倪文錦、謝錫金主編的《新編語文課程與教學(xué)論》這本書后的一些淺陋的心得體會。在閱讀的過程中，尤其是讀完這本書，我對語文這門學(xué)科，對語文教學(xué)，對自己的語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識。從一開始閱讀的艱難，到漸漸的喜歡，再到后來的漸入佳境，我被書中對語文、對語文教材、對語文教學(xué)的獨(dú)特思考和見解所折服，這是一本很值得我們語文教師去認(rèn)真閱讀，深刻思考和慢慢體悟的一本書。
這本書實(shí)質(zhì)上就是告訴我們每一位新時(shí)代的語文教師如何去做一位新型語文教師，其特點(diǎn)有三：一是順應(yīng)新時(shí)代語文課程改革的發(fā)展，加強(qiáng)了“課程”這一領(lǐng)域的內(nèi)涵；二是注重對語文課程與教學(xué)發(fā)展過程的考察，堅(jiān)持在歷史發(fā)展的過程中考察其變化，而非簡單地講工具性與人文性的結(jié)合；三是注重吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)。
書中涉及到對語文課程的哲學(xué)思考，語文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成，對語文新教材的看法，如何進(jìn)行語文教學(xué)和設(shè)計(jì)，語文教師的專業(yè)發(fā)展等等。應(yīng)該說每一個(gè)點(diǎn)都使我有所收益，但其中最令我耳目一新的還是關(guān)于語文教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊。所有教師都知道在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要備教材，備學(xué)生，但書中提出作為教師還得備好教師自己，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還得對自己有充分的認(rèn)知與了解。教師作為教學(xué)實(shí)施的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須對自己作認(rèn)真分析，有較為客觀的了解，而語文教師尤為需要備好自己。
語文課不同于其它課程，語文課絕不是簡單的知識的傳授，不是僅限于將某一個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生講懂、講通，語文課堂是師生精神滋養(yǎng)的神圣殿堂，語文教師所承擔(dān)的是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、精神境界的重任，說大了是對國家、民族未來走向起著決定性作用，所以語文教師本身的精神境界就要過硬，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分備好自己，在傳授好知識的同時(shí)，要引領(lǐng)著學(xué)生向著積極健康的方向生長，要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識是非曲直，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。備好自己，備好自己的思想精神對語文教師、對學(xué)生真的很重要。
語文課堂涉及到的是古今中外的知識，面廣、度深，語文教師要能自如地駕馭課堂，講語文知識講準(zhǔn)、講深、講透，平時(shí)必須注重自身語文素養(yǎng)的提高，課前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要備好自己的語文素養(yǎng)，切不可“以其昏昏，使其昭昭”。語文課涉及到的領(lǐng)域很多，詩、詞、歌、賦、散文、小說等等，沒有一個(gè)人，沒有哪位語文教師甚至語文教育專家敢于說自己對語文已經(jīng)十分精通，無所不知，無所不解了，我們每位語文教師都有自己喜歡或較為精通的領(lǐng)域，在教授到我們自己較為熟知的領(lǐng)域時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，將這一塊知識講得更深、更透一些，激發(fā)學(xué)生的求知欲，探求欲。
領(lǐng)悟于《新編語文課程與教學(xué)論》這本書中對語文、對語文課程、對語文教學(xué)深刻的思考和獨(dú)特的見解，體悟于自己多年來語文教學(xué)中的得與失，作為一名新時(shí)代的語文教師，我深深明白關(guān)于語文，關(guān)于語文教學(xué)，我還有很長很長的路要走下去。
文讀書心得篇十四
頭一次讀女作家的散文，帶給我的感覺真是煥然一新。男作家的散文可直抒胸臆，而張曉風(fēng)的散文卻如流水般溫柔，她將愛情，親情，友情，熟練地展于筆下。
她的散文意蘊(yùn)深厚，事事洞明，如廣闊人生，淡有淡味，濃有濃情，懷舊的固然動人溫情，探新的也能發(fā)人深思，沒有那另行的憂郁輕飄的文風(fēng)，她的散文敘述自然，沖淡寧靜，文辭如水，一筆如舟，引領(lǐng)讀者步步進(jìn)入一條條美麗的水流，她的散文，句法富有彈性，語言富有聲色。她的文章想象豐富與，所以說，讀她的散文不會覺得無趣。
如《愁鄉(xiāng)石》，作者與朋友來到日本的“鵝庫瑪”，這個(gè)島嶼上有一個(gè)叫做“中國?！钡暮?。“中國?！币鹆藦垥燥L(fēng)的思鄉(xiāng)之情，作者借在“中國?！笔暗降膸最w“愁鄉(xiāng)石”來抒發(fā)作者在“中國海”上遙望中國說不清的咸澀?！爸袊！钡纳碁┥嫌性S多彩色的貝殼，但張曉風(fēng)無法讓悲激的心情去適應(yīng)一地的色彩。作者還在文章結(jié)尾寫道：雖望鄉(xiāng)亦情卻矣，是日徘徊低吟，黯然久之。
文讀書心得篇十五
讀書是人生中最快樂的事，因?yàn)闀梢越o你帶快樂，感動甚至憤怒書像一個(gè)五彩斑斕的夢。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。
書籍會使人著迷，古代中有許多人物值得我們學(xué)習(xí)，匡衡，他的家里很窮，點(diǎn)不起燈，但是，他家隔壁是個(gè)富貴人家，于是，他便把墻鉆了個(gè)小孔，借著隔壁家的燈光去看書。孫康，他白天可以看書，可是一到晚上，他把頭伸出窗外，發(fā)現(xiàn)地上白茫茫的一片雪，大雪折射出光線來，他就冒著寒冷借雪光看書。
書籍就像一位良師，一次次指引我們前進(jìn)的方向，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，曾經(jīng)有人說過;“要么讀書，要么旅行，靈魂和身體，必須有一個(gè)在路上”我覺得讀書就是一次旅行我漫步于塞外大漠中，看著王維點(diǎn)燃的那一柱煙筆直入天。在看《巴黎圣母院》，如同我親眼看到卡西莫多攀上高高的鐘樓，在晨曦中敲響嘹亮的鐘聲，好像目睹漂亮的艾絲美拉達(dá)被一幫壞人拐走，受盡苦難，終于母親相認(rèn)。
生命的形式不僅滿足于平實(shí)的土地上默默地虛度時(shí)光，而應(yīng)該在潛移默化中升華，提高自身靈魂的高尚情操，我思故我在，只有在讀書中思索，在思索中領(lǐng)略書中的奧秘，在不知高深的湖水中彌漫，從而達(dá)到另一種生命的誕生，也正是這樣靈魂才能從生世中掙脫出來，在書中我總能找到那種使人大腦，靈肉的放松，是一種從未有的寧靜，在書中找到了我的人生，目標(biāo)，懂得了做人處事的道理，在書的王國里，沒有人會阻擋你遨游的腳步。
不同的書帶給我不同的感受，書讓我領(lǐng)略風(fēng)云變化，讓我看透人間的喜怒哀樂，讓我領(lǐng)悟人生的哲理，徜徉書海中，書中也有一個(gè)“我”，品味書墨幽香。
文讀書心得篇十六
此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。聽說，他是“詩意語文”的倡導(dǎo)者；聽說，他在講座中用“劍氣合一”來談自己在語文家園中的安身立命；聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種“聽說”在我心中留下了王老師高大的的形象，而且是那種遙不可及的高大，甚至產(chǎn)生了這樣念頭：這樣的老師，他的“課感”是與生俱來的，他的高度不是我這樣的普通老師所能企及的，他的風(fēng)采也只夠我們瞻仰的——說白了，就是既學(xué)不來，又沒必要學(xué)的。直到這次，與他的作品《王崧舟講語文》有了一次親密接觸的機(jī)會，我才恍然大悟，明白了大師那妙趣橫生的談吐，那大氣的課堂設(shè)計(jì)和精妙的點(diǎn)撥，并非平地起高樓，這是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的，這堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)完全得益于他愛看書。這回，也算是真正明白了“腹有詩書氣自華”的意思了。
《王崧舟講語文》一書分為三個(gè)部分：
第一部分：我的語文人生，由三篇王老師在三個(gè)重要培訓(xùn)班上的講話稿組成，分別是《劍氣合一，在語文家園安身立命》、《精神三變，我的備課敘事研究》和《“讀”行天下，有境界則自成高格》。
第二部分：我的語文理念，收錄了王老師在自己學(xué)校舉辦的“第三屆詩意語文高級研修班”上的三篇講話稿，分別是《復(fù)活感性，回到語言的生命源頭》、《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》和《生命對話，走向語言的視界融合》。
第三部分：我的語文實(shí)踐，登出了《長相思》等王老師的課堂教學(xué)實(shí)錄和重要評課稿。本書最大的特點(diǎn)是，王老師以“講”的形式，展示了其深邃的語文教育思想和獨(dú)特的語言教學(xué)風(fēng)格。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強(qiáng)烈地感受到：語文教師當(dāng)以閱讀的姿勢佇立。
王老師愛讀書。有人問：“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好？”他說：“錯(cuò)了！應(yīng)該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當(dāng)中是非常自然的?！笔前?，王老師確實(shí)是愛書之人，據(jù)他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。在王老師從教的第二個(gè)五年，被他笑稱為“孤獨(dú)沉潛”的五年里，他讀了大量的書。他讀宗教類的書，讀哲學(xué)類的書，讀文學(xué)類的書，讀美學(xué)類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等。
書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細(xì)讀文本，他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細(xì)讀文本。他在其中一次講座上談道：“細(xì)讀文本的終極意義就是細(xì)讀自己。文本是一個(gè)美麗的倒影，你在這個(gè)倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對文本細(xì)讀就有多深；你的精神倒影有遠(yuǎn)，你對文本細(xì)讀就有多遠(yuǎn)。因此，不是文本，而是你的文化視野、言語稟賦、審美旨趣、精神高度、生命境界決定著你的細(xì)讀。從這個(gè)意義說，細(xì)讀不是從文本開始，而是從“自己”開始。
他自己就是這樣做的。看了《駱駝態(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了1500字的文本細(xì)讀感受。按他自己的說法：“細(xì)讀，魔術(shù)般地將短短36個(gè)字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源?！笔情喿x，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實(shí)實(shí)地閱讀與思考。
在讀到對文本細(xì)讀的概念的理解時(shí)，王老師覺得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的“慢慢走（讀），欣賞啊”；就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”；如南帆先生所說“沉入詞語”；要“穿行在多重話語之間”；要“從語言出發(fā)，再回到語言”；要“引發(fā)一種對語言的敏感”；要“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”；要“在字里行間閱讀”；要“徜徉在語言之途”。
王老師談到對《小珊迪》這一課如何進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》？因?yàn)槲恼庐?dāng)中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個(gè)字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點(diǎn)就聚焦到這個(gè)“小”字上。他想到：從年齡上來說，珊迪是個(gè)小孩子；從生理上說，珊迪身體相當(dāng)弱小，發(fā)育不良，發(fā)育不良才會營養(yǎng)不良，營養(yǎng)不良是由社會處境造成的；從地位上來講，珊迪是窮人，是孤兒，是社會最底層的人。但是珊迪人雖小，地位小，個(gè)子小，精神形象卻是高大的，靈魂價(jià)值卻是偉大的。在細(xì)細(xì)品味文章語言的時(shí)候，王老師用了五個(gè)“哭”來表達(dá)對小珊迪的同情，表達(dá)對小珊迪的尊敬，每一哭當(dāng)中，王老師卻又緊緊抓住文章對小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升華。
在談到如何進(jìn)行文本細(xì)讀的時(shí)候，王老師認(rèn)為“文本細(xì)讀不外乎這樣三種姿態(tài)，作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜?！彼J(rèn)為文本細(xì)讀應(yīng)該從讀者的角度去細(xì)讀，從作者的角度去細(xì)讀，從文本的角度去細(xì)讀。從他所舉的三個(gè)例子當(dāng)中，我們也明確了文本細(xì)讀的幾個(gè)特征：
1、細(xì)讀姿態(tài)的多元性；
2、細(xì)讀指向的言語性；
3、細(xì)讀結(jié)論的兼容性；
4、細(xì)讀經(jīng)驗(yàn)的共享性。
在文章后面，王老師又給我們介紹了文本細(xì)讀的方法：
1、要解決我們自身的“精神惰性”；
2、在進(jìn)入文本時(shí)，重要的是要始終保持一種敏感和警覺；
3、要有多種進(jìn)入文本的方式；
4、細(xì)讀文本的終極單方就是要細(xì)讀自己。
最近又看了王崧舟老師在《小學(xué)語文教師》上的關(guān)于“文本細(xì)讀”的文章。由此，聯(lián)想到自己平時(shí)上公開課時(shí)。我首先想到的不是潛心細(xì)讀文本，而是花大力氣制作課件，所以在課堂上常?？吹降氖墙舆B不斷的圖片，視頻等。學(xué)生卻沒有足夠的時(shí)間靜心讀書和沉思默想，沒有引領(lǐng)學(xué)生走到語言文字的背后，感悟思想內(nèi)涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內(nèi)涵，我們的作用，就是引領(lǐng)學(xué)透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們語文教師必須擔(dān)負(fù)起文本閱讀的引領(lǐng)任務(wù)。這個(gè)引領(lǐng)，本質(zhì)上使學(xué)生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨(dú)特。教材理解不到位，教學(xué)肯定出問題。所以，當(dāng)我們語文老師在細(xì)讀文本時(shí)，請暫時(shí)忘記自己是老師，因?yàn)橹挥蟹畔鹿哪康模覀儾拍苷嬲呷胛谋?，才能穿越時(shí)空，與作者產(chǎn)生共鳴。一個(gè)善于細(xì)讀文本的語文教師，不一定就能擁有成功的語文教學(xué)，但成功的語文教學(xué)一定要有深入的文本細(xì)讀。一個(gè)真正會細(xì)讀文本的語文教師一定是詩意和快樂的，因?yàn)殚喿x本身就是一種幸福。
作為語文教師，今后的我應(yīng)當(dāng)，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。
文讀書心得篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人?？墒?，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，學(xué)生作業(yè)單調(diào)枯燥，偏重課本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械摘抄、重復(fù)套用，這種封閉的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，優(yōu)化語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)勢在必行。
語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。長期以來，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫思多方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語文作業(yè)要經(jīng)過精心的選擇和設(shè)計(jì)，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)不能為形式而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識的鞏固和技能的強(qiáng)化上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽、說、讀、寫、做、玩、觀等都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)保持一種新鮮感。
適當(dāng)?shù)某瓕?、朗讀背誦是十分重要和必要的，它可以更好地起到鞏固識字，理解課文的作用。那么，我們該如何讓抄寫、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢？，其實(shí)我們完全可以用改變布置形式的方法讓學(xué)生感覺抄寫不是那么無聊。在每課的生字教完之后，我們可以布置學(xué)生給生字做卡片的作業(yè)，其實(shí)，學(xué)生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍，但通過變換作業(yè)形式，學(xué)生對作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè)，“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式，換了一種說法，就可能給學(xué)生不同的感覺，所以我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時(shí)候，不妨多動點(diǎn)腦筋,多花些心思,避免命令式的單一的形式和說法。
作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動、多樣的形式提高學(xué)生的興趣，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。語文作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。如：創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí)；續(xù)寫續(xù)編課文；把自己喜歡的片段進(jìn)行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽；合作表演一段課本小品；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容班內(nèi)開展一次演講比賽……這樣的語文作業(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。
愛因斯坦主張：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的人。”獨(dú)立性是創(chuàng)造者的必備品質(zhì)，但在具有獨(dú)立性的同時(shí)，創(chuàng)造者還應(yīng)有合作精神。因此，在設(shè)計(jì)語文個(gè)性化的練習(xí)時(shí)，完全可以和兒童的家庭生活、社會生活，及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交往的創(chuàng)新個(gè)性。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹诟鞣N活動交往中，學(xué)生的眼光漸漸遠(yuǎn)大，胸襟漸漸開闊。與此同時(shí)，他們的協(xié)作交為了激發(fā)學(xué)生的潛能，作業(yè)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，進(jìn)行了豐富多彩的嘗試。作業(yè)題就要靈活多樣，有聲有色，富于趣味，要蘊(yùn)涵美。為了更好地學(xué)習(xí)語文，調(diào)動學(xué)生的興趣，感受。
如何樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)觀,是每一位教師應(yīng)該思考的問題。我還將努力學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索，真正通過有趣的、多樣的作業(yè)內(nèi)容和形式，使每個(gè)學(xué)生都愛上作業(yè)，都能得以提高。
文讀書心得篇一
前幾天，我看了一本書，名叫《巴金散文集》。
有人說，好的散文清新得像萋萋芳草，絢麗的如同璀璨的霞光，純真得猶如初生嬰兒般的吻，深邃得仿佛韻在骨子里的事。
巴金寫的《再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲!》帶我進(jìn)入了巴金他心靈深處的那一片深深的愛國情懷，文中開頭兩段：說了故土對巴金的養(yǎng)育之恩，故土給了巴金的扶持、給了巴金的衣食、給了巴金的苦樂、給了巴金的親人、給了巴金的朋友、給了巴金的幸福、給了巴金知識后痛苦的源泉……寫的最后一段話：再見罷，我不幸的鄉(xiāng)土喲!我恨你，又不得不愛你。這句話巴金把他的內(nèi)心世界，說的十分透澈。恨他，是因?yàn)橐x開他，卻不能挽留住;不得不愛他，是因?yàn)榘徒饘释潦值南矏?。矛盾的心理，不得不讓巴金走進(jìn)痛苦的深淵。
另外，巴金寫的《我的夢》帶我進(jìn)入他那堅(jiān)持寫文章的理想。巴金他也有放棄的想法：有一個(gè)心理在阻擋他前進(jìn)的理想，在敲擊他心中豎立的信念，在關(guān)上窗戶，迎來“放棄”的客人，把“信念”趕走在門外。但是巴金從不受心中的阻攔，把那個(gè)阻擋的心理推開;把豎立的“信念”修的更加堅(jiān)固;打開窗戶，迎來“信念”的客人，把“放棄”趕走在門外。為了寫出更好的文章，巴金放棄了常人所擁有的：光明、愛、自由、幸福，把這些美好的東西全都拋棄了。而選擇了整天在書堆中，勤奮的寫文章，為了寫出更好的作品，不斷的努力、堅(jiān)持、奮斗、克服……我認(rèn)為巴金他堅(jiān)持寫文章的想法是那么偉大!讓我不得不十分敬佩巴金。
我希望每個(gè)人能像巴金一樣，有著永不抹滅的信念，去面對生活中困難的事情。
文讀書心得篇二
當(dāng)鮮花重新開放時(shí)，人們就不再年輕了。這句話一點(diǎn)也不假。不管怎樣，時(shí)間一去不復(fù)返。一天過去了，你不能指望重復(fù)這一天，你只能勇敢地度過下一天。
寒假偶爾翻看六年級的語文書，又看到了《匆匆》，我也有這樣的感覺。我的生活，從不說話的時(shí)候就開始了。但我從一開始就在浪費(fèi)時(shí)間。從早上起床、上學(xué)、吃飯、做作業(yè)，到晚上日復(fù)一日地睡覺，年復(fù)一年地過去了。從不覺得時(shí)間過得很緊，在壓迫自己，總以為時(shí)間很長。但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)以前的想法是錯(cuò)誤的'！即使全世界的人都在等我，即使他們不撕日歷，即使手表的指針不再四處走動，時(shí)間也不會等我，時(shí)間也不會停止，因?yàn)闀r(shí)間是世界上最寶貴、最無情、最珍貴、最容易破滅的東西。
讀書時(shí)，它從書中逃走了。我很難過。做作業(yè)的時(shí)候，它又滑過我的筆尖，我嘆了口氣。時(shí)間總是那么匆忙。它從未停止過，也從未停止過任何人。它只是繼續(xù)走，永不停止。
我從一個(gè)站不穩(wěn)的孩子長大到一個(gè)能說會道的大孩子。想想當(dāng)時(shí)一年級報(bào)名的場景，好像就在昨天。自古以來，人們一直認(rèn)為時(shí)間很短，時(shí)間過得很快。我不是嗎？時(shí)間的價(jià)值永遠(yuǎn)不會再存在，這是我最大的感受。
時(shí)間悄悄地從我身邊滑過，但我不這么認(rèn)為，但在未來，我永遠(yuǎn)不會讓時(shí)間再次從我手中溜走，我會緊緊地抓住它，讓它沒有機(jī)會逃脫！
文讀書心得篇三
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和-諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
文讀書心得篇四
讀書是人生活不可缺少的一部分，高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進(jìn)步的階梯?！倍鸥σ苍f過“讀書破萬卷，下筆如有神?！边€有許多名人都說過關(guān)于讀書的名言。由此可見，讀書多么重要。
書是有價(jià)的，但又是無價(jià)的。世界上的書這么多，價(jià)錢從幾元到幾百到幾千，各不相同，可他們內(nèi)存的知識卻是無價(jià)的。書對人類的影響有多大，就不言而喻了。
讓你在書海中遨游時(shí)，有梅花鹿在草原上跟你一起奔跑，有小丑魚在蔚藍(lán)的大海里和你游泳，有蒼鷹在無邊無際的天空里飛翔……讀書是快樂的，是美好的，是幸福的，讓我們一起享受讀書的快樂、讀書的美好和讀書的幸福吧。
文讀書心得篇五
我喜歡書，也愛讀書。
我看了許多書，有《托起心中的太陽》、《格林童話》等。其中，我最喜歡看《托起心中的太陽》這本書。這本書的內(nèi)容很豐富，有鐘儀南冠刀、此心無憾訶振梁、向中國人脫帽等。
其中我最喜歡看《螞蟻告訴我們》。這篇文章主要寫了螞蟻能滅火，螞蟻能圍成一個(gè)螞蟻球脫離火災(zāi)。螞蟻是個(gè)大家庭，大集體，不會為一點(diǎn)小事而打架。我們班其實(shí)也是個(gè)大集體、大家庭，但是卻常常為一點(diǎn)小事而爭吵。比如：今天誰丟了橡皮，或丟了東西，都會去找一些不相干的同學(xué)不分青紅皂白就開始打罵起來。我也會發(fā)生一些爭吵，橡皮不見了，就找同桌問話。螞蟻?zhàn)鹁椿锇楹图议L。我常常會為一些小事而傷害朋友之間的友誼。我也常常會冒犯長輩，我想要讀書，硬是逼著爸爸買書，從來不知道爸爸的辛苦和關(guān)心，從我讀了這故事后，尊敬長輩了，很少跟朋友鬧別扭。
其他故事也讓我知道了許多道理和知識。比如：楊鋼林叔叔為國獻(xiàn)身，在非典面前從不屈服的白衣天使，黃堂那不足掛齒的小事，李根同學(xué)那孝女繩中的故事等。
好讀書，讀好書。讀書益處多，它可以讓人們明白許多道理，學(xué)到許多知識。
讀書，讀書，就是讀了書，才能了解信息。高爾基曾說過一句形象的話：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前。蛔x書怎能進(jìn)步呢?此外，高爾基自身就是一位書迷，他從小就愛看書，長大了更是勤奮好學(xué)，直到最后就通過書籍成了一位家喻戶曉的名人。
讀書是為了更好的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)則是為了在以后的人生事業(yè)中取得輝煌的成就。人生就像一列火車，長得不能再長，而想要乘坐這列“火車”就必須要有火車票——書，有了這張獨(dú)一無二的火車票才能通向事業(yè)的大門。
讀了書就可以學(xué)到知識，知道哪些事該做，哪些事不該做。也許有人會說“讀書又有什么用呢?不是還有老師嗎?”是啊!可老師并不是萬能的，難道等老師白發(fā)蒼蒼還要教你嗎?畢竟老師也是讀了許多書，明白了許多道理，學(xué)到許多知識才能成為老師的。
“書”是人類的朋友，人類的啟蒙老師。當(dāng)我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽就買了許許多多的小人書給我們看，為的就是讓我們了解知識。小時(shí)候我們還小，不認(rèn)識字，人們就把畫畫在書上，這樣小朋友就能學(xué)到了書中的知識。
文讀書心得篇六
讀完亞米契斯寫的《愛的教育》，我深受感動。這本書講述了同學(xué)之前的友情，老師和學(xué)生之前的愛，父母和孩子之間的愛，對祖國的愛。
我感動的是老師講的每月故事中的執(zhí)著尋母的`孩子。這個(gè)故事講了小馬爾可的父母負(fù)債，母親不得不出國打工賺錢。一開始，小馬爾可的母親經(jīng)常給家人回信，和家人保持著聯(lián)系。可是，后來因?yàn)樯酥夭?，家里寫的信也常常不能回?fù)。13歲的小馬爾可日夜思念自己的母親。
終于有一天，他決定離開家人，去尋找他那奄奄一息的母親。在旅途中，他不辭辛勞，日夜尋找。經(jīng)過重重困難，經(jīng)過他人的幫助，小馬爾可終于找到了他的母親。母親看到了小馬爾可后，就有活下去的動力，接受醫(yī)生和助手給她做手術(shù)。我從這個(gè)故事中體會到媽媽為了家庭辛苦付出努力，孩子深深地愛著媽媽，成為他母親活下去的希望，這就是親人之間愛的力量。
我們生活在和平年代，沒有炮火，沒有槍林彈雨，不需要我們用生命來換取祖國的獨(dú)立。現(xiàn)在我們要努力學(xué)習(xí)，用知識和技術(shù)讓我們的祖國更加強(qiáng)大，來表達(dá)我們對祖國的愛。正如“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年富，則國富”，我們是祖國的希望，是未來祖國的棟梁!
文讀書心得篇七
品嘗書本是一種生活的享受。
"閱讀讓生活充實(shí)"，在不同的心境下，可以選擇翻閱情調(diào)各異的文章。悠閑時(shí)不妨欣賞一些清雅脫俗的小品或散文，剛烈時(shí)也可朗讀幾首豪情奔放的詩詞，再不然，在閱讀了一大堆西方的名著之余，也不妨順手拈來一本《張愛玲小說集》，嘗嘗傾城之戀的滋味，又或者找來《余光中詩選》，洗刷一下呆滯的腦袋，甚至是博益的"書仔"也會合胃口的?？偠灾?于書無所不讀，凡物皆有可觀"。
人生與書本，書本與人生，兩者對愛讀書之人來說，是分不開的一回事。人與書的關(guān)系是非常密切的，因人的精神食糧可反映出他的內(nèi)心世界。試問一個(gè)有氣質(zhì)的讀書人又怎會沉醉于淺薄晦澀的書中呢?怎么樣的人，便會看怎么樣的書;相對地，看怎么樣的書，便會成為怎么樣的人。這或許不是個(gè)定律，但也有它的道理。今日，在這種繁忙的工業(yè)社會里，人要是沒有一點(diǎn)文學(xué)修養(yǎng)做底子，一味追求時(shí)髦和偏向物質(zhì)的享受，張口閉口都是錢，南來北去都是房子、股票，問他莎士比亞是何人也?則瞠目結(jié)舌。這種滿身銅臭的人，充其量只是語言無味，而且可憎的"空心一族"而已。
古詩人言："腹有詩書氣自華"。一個(gè)人修養(yǎng)精湛，表現(xiàn)在外自是雍容的氣度，出俗的談吐，臉上洋溢的亦是灼人的光華(用"靈氣逼人"一句不算夸張吧?)還記得美國前總統(tǒng)林肯曾說："一個(gè)人到了四十歲以后，就應(yīng)該為自己的臉負(fù)責(zé)。"。
為什么有的人上了年紀(jì)，雖然是頭皤齒豁，滿臉布滿歲月滄桑，但在那填滿生命中的悲酸欣喜的容顏，卻是一派安然，慈祥和無邊的篤定?但有一些卻又是一副猥瑣不堪的容顏?這無他，日日端為衣食謀，卻不知多讀讀書，充實(shí)充實(shí)自己，因此離開學(xué)校的.日子愈久，就愈是語言無味，愈是面目可憎了。相對地，書鄉(xiāng)浸淫日久，則胸次玲瓏、見識廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，此即"書卷氣"之謂也!固然，我們不必強(qiáng)調(diào)中國古代名文人黃山谷說的："三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎"，但如果窮年累月，一襟風(fēng)塵，滿面煙火，人就真的是俗不可耐的。
對喜歡閱讀的人來說，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態(tài)。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏，見識廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，此書卷氣也。
文讀書心得篇八
小學(xué)語文教師培訓(xùn)感想20_年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
文讀書心得篇九
今日，我讀了冰心散文集里的一篇文章，名叫《憶讀書》，讀完了使我感觸頗深。
這篇文章主要講了冰心奶奶在少年時(shí)代讀了許多好書的故事。冰心奶奶告訴我們一句話：讀書好，多讀書，讀好書。這句話里面蘊(yùn)涵了多么大的含義呀！
先說讀書好，多讀書可以增加我們的知識，開闊我們的視野，陶冶我們的情操，可以讓成績更加飛速的進(jìn)步，有時(shí)還可以給我們的生活增添幾分愉悅。再說多讀書，讀書雖然好，但是不勤奮是不行的，讀的書一定要多，只有這樣，知識面才廣，我家的書就非常多。最后說讀好書，雖然要多讀書，但大多數(shù)要讀有用的'書籍，不要偏向偵探小說之類的故事，要多讀文學(xué)方面的書籍，這樣才有利于我們的學(xué)習(xí)?？傊?，三者缺一不可。
同學(xué)們，讓我們從今日開始，學(xué)習(xí)冰心奶奶說的“讀書好，多讀書，讀好書”，每日都堅(jiān)持讀書，讓我們在有限的生命里多讀好書，學(xué)習(xí)更多的知識，為祖國將來的更加繁榮昌盛做努力！
文讀書心得篇十
論文讀書心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的論文讀書心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【論文讀書心得精品8篇】，供你選擇借鑒。
今天下午，旁聽了5位師兄的論文答辯。只有過了盲審才有資格來參加此次答辯。
答辯委員會由一位主席，兩位委員外加一個(gè)秘書組成。
總結(jié)出如下幾點(diǎn)：
1、工程碩士的論文，關(guān)健是“摘要”要寫好，摘要---就事說事，摘要---一定要有結(jié)論。
2、目錄中一定要保留“致謝”
4、第一章一定是introduction，最后一章一定是conclusion。
5、英文翻譯錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)一直在變，
6、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn);。
7、整個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)不完整。
8、公式變量用下標(biāo)，用斜體。公式一定要用公式編輯器來寫。
9、引用的數(shù)據(jù)不能太陳舊。
10、引用的數(shù)據(jù)的時(shí)間段不可各不相同。
11、打字不能有錯(cuò)誤。
12、文獻(xiàn)的引用不規(guī)范，一定要用中括號上標(biāo)，且在最后列出。
13、數(shù)據(jù)來源要真實(shí)可靠。
14、選題的立足點(diǎn)一定要十分清晰。
15、歸類不可不清。
16、標(biāo)點(diǎn)不可重復(fù)。
總體感覺是5個(gè)有中有4在拼湊一些東西來做這個(gè)論文，另外一個(gè)人以實(shí)際做過的一個(gè)項(xiàng)目來做。低級錯(cuò)誤不少，總體水平不高，最高75分，其它都在70左右。也就是說，全部都過了。easy。但沒有見什么高的水平。
聽了將近兩周的論文寫作課，我對論文寫作已經(jīng)有了一定的了解。大二的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)院給大家安排了這樣一門特殊的課程，可見老師們對我們這屆學(xué)生的良苦用心，一來是針對論文寫作的有關(guān)問題給大家做一個(gè)介紹，轉(zhuǎn)變大家過去對論文寫作的錯(cuò)誤認(rèn)識，點(diǎn)燃大家對學(xué)術(shù)研究的興趣;二來是為了鞭策大家再接再厲，指引大家在接下來兩年的學(xué)習(xí)中自覺地研究和探索，提早為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。
現(xiàn)在看來，這門課或多或少已經(jīng)收到它預(yù)期的效果了。
就我個(gè)人來看，論文寫作課確實(shí)給我不少的啟發(fā)?；仡櫹惹皩戇^的課程論文，再參照老師提供的范本，才猛然發(fā)現(xiàn)這其中的差距?！皩W(xué)然后知不足”，通過聽課，明白差距在哪，才會見賢思齊，下決心要在這方面好好補(bǔ)補(bǔ)功課。
當(dāng)然，之前寫的論文也并非一無是處，至少在習(xí)作的過程中，嘗試地做過一些簡單的研究，對什么是學(xué)術(shù)研究有了一點(diǎn)感覺。比如我在大一的時(shí)候，寫過關(guān)于現(xiàn)代漢語語法的文獻(xiàn)綜述。在寫這篇課程論文之前，需要查找大量可靠的語料，對它們進(jìn)行概括整理歸納，最后成文，這一過程本身就是很好的訓(xùn)練。
通過聽各位老師的講解，我對論文寫作也有了更深的理解，可謂收獲頗豐。上課時(shí)，聽老師對某一問題侃侃而談，滔滔不絕，而且又是自己熟知的內(nèi)容，覺得既親切又陌生，潛藏已久的好奇心一下子被喚起，于是聽得更加認(rèn)真。一有新發(fā)現(xiàn)，就立即記下來。課后做一些補(bǔ)充，還有批注，算是自己的心得。
整理筆記的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)老師這些天給我們介紹的內(nèi)容大致圍繞兩大問題展開，簡言之，態(tài)度問題和方法問題。
下面我想就幾位老師上課提及的這兩方面問題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?BR> 1、治學(xué)要有求真務(wù)實(shí)的精神。
這是第一堂課老師給大家的忠告。我認(rèn)為這是學(xué)術(shù)研究的前提。當(dāng)下社會抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個(gè)急功近利的時(shí)代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類現(xiàn)象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。不過，當(dāng)我們自己進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，卻要時(shí)刻提醒自己，千萬不可以“犯規(guī)”。因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究是多么神圣的事，怎容得隨意褻瀆?我記得有一個(gè)名人說過，學(xué)術(shù)本身是有尊嚴(yán)的，學(xué)術(shù)研究者要有良心。這話說得在理。治學(xué)要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和精神，然而要想做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。清代王國維曾說，凡古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界，第二境界講的是治學(xué)必須做好吃苦的準(zhǔn)備，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。作為大二的學(xué)生，對論文寫作抱有畏難情緒，總覺得沒什么可寫，無從下手。其實(shí)，我個(gè)人覺得還是一個(gè)態(tài)度問題。一個(gè)心無旁騖，潛心研究學(xué)問的人，一個(gè)扎根下去，對一個(gè)問題窮追不舍，縱然衣帶漸寬也無悔的人，不可能找不到寫論文的突破口。務(wù)實(shí)的態(tài)度是可敬的，不僅做學(xué)問，做人亦然。
2、親近學(xué)術(shù)。
依然是個(gè)態(tài)度問題。我記得方衛(wèi)平教授給我們講課時(shí)談到過這個(gè)問題。課上，他給我們講述了自己在學(xué)生時(shí)代讀書的經(jīng)歷。他說自己當(dāng)年讀書的快樂，是很難用言語來形容的。當(dāng)年的他如饑似渴地涉獵大量的書籍，“每有意會，便欣然忘食”，享受著補(bǔ)充精神食糧的快感，。聽他一番講述，我深深感覺到，原來一個(gè)人可以與學(xué)術(shù)這般親近，沒有任何隔膜和芥蒂，這該是一種理想的境界吧。說實(shí)話，我很羨慕方教授，不知道自己什么時(shí)候也可以達(dá)到，“雖不能至，心向往之”，努力去接近吧。
有了研究的興趣，學(xué)術(shù)研究便不再是“苦差事”。十年冷板凳苦不苦，但想到終有一日會有新發(fā)現(xiàn)就覺得渾身是勁，勁頭十足。抱著這樣的想頭，踏實(shí)做功課，功夫到家了，突然有一天從某一傳統(tǒng)見解中解讀出新意，所謂“溫故而知新”，可以為師矣。方教授打比方為“老樹開新花”，甚是形象。
方教授給大家的建議是多讀書，這一點(diǎn)我舉雙手贊成。見識多了，思維就不會狹隘，博采眾長嘛，對論文寫作不無裨益。
其實(shí)，我認(rèn)為，學(xué)術(shù)也不是什么深奧莫測的東西，揭開學(xué)術(shù)神秘的面紗，發(fā)現(xiàn)原來結(jié)論是如此的清晰和明了。過去，我一直認(rèn)為學(xué)術(shù)就是一些玄而又玄的東西，只有科學(xué)家才會懂。現(xiàn)在才明白過去的想法之幼稚。人總要鼓足勇氣去做一些事，做了之后才會發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些事并沒有原先想的那么難。
上面講的是態(tài)度方面的感想，下面我想談?wù)劮椒▎栴}。
我想論文寫作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時(shí)間給大家講了選題的問題。我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時(shí)抱佛腳，這項(xiàng)工作必須要放在平時(shí)。
我有一個(gè)讀書的習(xí)慣，就是做批注。讀書的時(shí)候，看到不理解，或者覺得有出入，值得進(jìn)一步商榷的地方就做一個(gè)記號，然后寫上自己的觀點(diǎn)。有的時(shí)候是看到一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞，跟老師上課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，也會記下來然后查閱資料。很多時(shí)候是看到某處，突然靈光一閃，發(fā)現(xiàn)了研究的價(jià)值，自己也覺得很有趣，于是想順藤摸瓜，“企圖”發(fā)現(xiàn)另一個(gè)洞天。當(dāng)然，有的時(shí)候也會令人不悅，雖然發(fā)現(xiàn)了問題，但問題太深，憑我現(xiàn)在的水平還難以駕馭，只好忍痛割愛了。
我一直保持著這種讀書習(xí)慣，這使我并不畏懼即將面對的學(xué)年論文寫作。因?yàn)橥ㄟ^做批注，我鍛煉了自己的思維能力，又鞏固了所學(xué)的知識。
總之，論文寫作課給了我不少的幫助。經(jīng)過老師的一番指點(diǎn)，我也豁然開朗。這話可不是客套，是我的切身體會。我想到多年前一位我個(gè)人十分尊敬的長輩送給我的一句話。他說，做人，要做到三個(gè)“實(shí)”，務(wù)實(shí)(或者踏實(shí))、真實(shí)、充實(shí)。務(wù)實(shí)，就是要腳踏實(shí)地地做事，不玩虛的;真實(shí)，就是要做個(gè)襟懷坦白的人，不虛偽，不弄虛作假;充實(shí)，就是要珍惜時(shí)間，珍惜生命，用有限的時(shí)間做有意義的事。這句話，我至今銘記在心。
我想這三個(gè)“實(shí)”同樣適用于學(xué)術(shù)研究吧。
最后，我想用王國維的“三境界”來自勉：
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路;。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
4月，我開始了本科畢業(yè)論文工作，歷時(shí)近3個(gè)月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經(jīng)歷了從最初的茫然無措，到慢慢地有了狀態(tài)，再到擁有清晰的思路，整個(gè)過程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
在4月份，我還沒有意識到時(shí)間的緊迫，這時(shí)王老師已經(jīng)在為我著急，并為我的論文列好了框架。
我的首要任務(wù)是搜集資料，面對浩瀚的書海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細(xì)心地為我講解知網(wǎng)的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經(jīng)歷這些事后，我學(xué)到了做任何事都應(yīng)該做好整體規(guī)劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的文字部分書寫時(shí)，王老師提出了很多問題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，對我教誨極深。
讓我認(rèn)識到作為一個(gè)科技工作者，在任何時(shí)候都應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)，只有這樣才能做出正確的結(jié)果。在書寫論文的結(jié)論、摘要時(shí)，我的文字不夠簡潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。
但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養(yǎng)我的學(xué)術(shù)能力。通過反復(fù)研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應(yīng)該保持句子成分的齊全，并用最簡潔的語言清楚地描述所得到的結(jié)論，在語句中不能有歧義，在英文翻譯中應(yīng)注重被動句的使用，自己學(xué)會改其他的地方，再請王老師審查。這樣的教學(xué)方法，正是“授人以魚，不如授人以漁”的完美體現(xiàn)，這種教育方式很成功。
最后，再次感謝王老師，對我孜孜不倦地教誨和細(xì)心指導(dǎo)。
我的本科畢業(yè)論文是在王學(xué)濱老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在計(jì)算力學(xué)研究所進(jìn)行數(shù)值模擬這將近一個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。
王老師是一位非常認(rèn)真的老師，在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，老師經(jīng)常會去研究所研究問題和指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，王老師也是一位非常盡職盡責(zé)的老師，經(jīng)常指導(dǎo)我，指出我研究中存在的問題，告訴我科學(xué)的研究方法和技巧，與我分享研究的經(jīng)驗(yàn)，也指派研究生給我?guī)椭啻谓o我修改論文，在和學(xué)生討論問題的時(shí)候，老師不會徹底否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是在等學(xué)生表達(dá)完之后，指出該觀點(diǎn)的可行之處以及錯(cuò)誤之處，并且商討改進(jìn)方案。在研究所里，老師和學(xué)生討論問題是司空見慣的，老師說話幽默風(fēng)趣，和他討論問題絲毫不會感到緊張，印象最深的就是老師經(jīng)常說的那句“自己好好體會體會”。
計(jì)算力學(xué)研究所的學(xué)習(xí)氛圍很濃，師兄們各有所長，經(jīng)常一起分享自己的觀點(diǎn)以及談?wù)撘恍W(xué)術(shù)上的問題。在這樣思想自由的氛圍中，你可以靜下心來專心研究問題，也可以放開思想去闡述自己的觀點(diǎn)以及評述別人的觀點(diǎn)。
在跟王老師做畢業(yè)論文的這段時(shí)間里，既繁忙又快樂，我遇到了很多的問題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問題都得以解決。另外，在此期間，還協(xié)助幾名本科生撰寫了大創(chuàng)申請書，使我對申請書的撰寫也有許多了解。王老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對我產(chǎn)生了影響深遠(yuǎn)，不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多為人處事的道理，學(xué)到了很多很多。在此，謹(jǐn)以樸實(shí)的話語對老師致以崇高的敬意。
這組學(xué)院重點(diǎn)對待，答辯會上評的是一批老師，對他們論文審閱打分的又是另一批，簡直就是天之驕子的對待。相比之下，其他同學(xué)的論文評改真的很隨便。要說他們有什么過人之處吧，其實(shí)也差不多，就題目而言，其他同學(xué)和他們的大概差不多，但他們有個(gè)很突出的特點(diǎn)，他們的試驗(yàn)設(shè)計(jì)都是很不錯(cuò)，一看就明白，圖表清晰，立題依據(jù)都是十分有說服力。但他們有些地方還是和其他的同學(xué)差不多，，沒有動感性，那些讓人想睡覺的語調(diào)，特別男生，問題尤為嚴(yán)重。很多學(xué)生的導(dǎo)師都是我不曾聽過之前答辯的，他們給我耳目一新的感覺。大概名師打出來會有讓人敬畏三分的感覺，但評委的老師個(gè)個(gè)都身經(jīng)百戰(zhàn)，你也只會是樹大招風(fēng)。
有些老師提出的問題是我之前完全沒有見識過的，比如說“你的甘薯是從超市買回來的，如何確定其確切品種?你如何保證不同品種的甘薯的老嫩程度相當(dāng)?你怎么保證所有人的口味都是如此，說不定年輕人喜歡比較粉的甘薯，老年人喜歡比較韌的甘薯呢?……”這些東西若對于一般同學(xué)的論文答辯，是不會有的，因?yàn)槠渌说恼撐睦锎蟾庞行└黠@的問題。而這是優(yōu)秀論文，所以要“特別對待”。其實(shí)老師們提的問題都很正確，但要把所有問題都解決了，又似乎是不可能，難道所有甘薯都必須去有關(guān)部門要種嗎?!如果要豬肉的話，豈不是要到豬的專門養(yǎng)殖場，然后同時(shí)宰一些不同品種的?似乎真的要這樣做太苛刻了。
其實(shí)我覺得跟吳老師的那個(gè)師兄的感官評定部分真的做得很不錯(cuò)，無可挑剔，但就我看來評審團(tuán)對感官評定這東西不怎么完全信任，他們覺得那東西太主觀了，不可以把那東西做為最有力的依據(jù)。去年的感官評定課讓我知道了在中國這東西一點(diǎn)都不發(fā)達(dá)，很多國內(nèi)實(shí)驗(yàn)的感官評定只停留在描述性的水平，沒有分析，沒有標(biāo)準(zhǔn)，我說好就好，到底好成怎樣你就自己琢磨。經(jīng)過今天之后我決定要繼承這個(gè)被挫敗的師兄的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)把優(yōu)秀的感官評定帶給下一屆的評審。雖然我自己的試驗(yàn)不可能涉及感官評定，但我希望使用我的方法的人能走得更遠(yuǎn)。主觀的感官評定搭配科學(xué)客觀的分析方法，再加上很有說服力的理化指標(biāo)和“身世說明”，老師們還有什么可說呢?!
聽了那么多的答辯以后，我突然覺得，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)論文未必需要什么地方都絕對優(yōu)秀，就如優(yōu)秀的人物并非什么方面都完美。論文的閃光點(diǎn)很重要，如果那個(gè)閃光點(diǎn)已經(jīng)把你的眼球完全吸引過去了，瑕疵難道就不能暫且放一邊。的確，尖銳正確的問題是要提出的，但很多場答辯老師們都似乎沒有給我們指出該論文的閃光點(diǎn)，論文的過人之處，“三人行，必有我?guī)熝伞?，如果老師對論文的?yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評對上面的同學(xué)是個(gè)安慰，對下面的同學(xué)也有很大的借鑒意義，像我這樣的旁聽人一定會走得更遠(yuǎn)更好。如果老師單純是點(diǎn)評不足，那么答辯給我們的感覺就只有恐怖，我們只會渴望那些鉆人痛楚的“魔頭”離我們越遠(yuǎn)越好。
畢業(yè)答辯是個(gè)好東西，對答辯的人是個(gè)好事，是個(gè)展示和發(fā)現(xiàn)自己不足的好機(jī)會，對我們這些旁聽的也很不錯(cuò)，看著他們我似乎看到了一年后的自己。成王?敗寇?一年后見分曉!!!
思考是一個(gè)痛苦的過程，而思考之后的收獲又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，論文撰寫已經(jīng)塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲?；叵胝撐淖珜懙哪切┤兆?，一切都?xì)v歷在目，在實(shí)驗(yàn)室挑燈夜戰(zhàn)，在宿舍輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡，有過山窮水盡疑無路困惑，有過柳暗花明又一村的激動，也有過撥開烏云見日出的喜悅，論文寫作是一個(gè)艱難的過程，我痛苦并快樂著，這是一個(gè)一邊思考和一邊探索的過程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文的文獻(xiàn)綜述、開題、中期檢查、預(yù)答辯各個(gè)環(huán)節(jié)還記憶猶新，深有體會，下面談?wù)剬φ撐淖珜懙膸c(diǎn)體會，純屬個(gè)人看法，僅供學(xué)習(xí)交流。
一、選題要準(zhǔn)確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目是寫好論文的關(guān)鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時(shí)候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值;又要符合自身的實(shí)際情況，自己有一定的專業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時(shí)一定要進(jìn)行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價(jià)值不大。這就是要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選一個(gè)符合自己實(shí)際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標(biāo)和信心，堅(jiān)定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進(jìn)一步調(diào)查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點(diǎn)，信心最重要，這是我們論文寫作的動力和支撐。
二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進(jìn)行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個(gè)思路，是按時(shí)間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己論文的實(shí)際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個(gè)把握，不會讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出論文的各級標(biāo)題。
三、觀點(diǎn)要鮮明。論文寫作過程中，要善于用簡明扼要的話總結(jié)自己的觀點(diǎn)，要敢于亮出自己的觀點(diǎn)，就是在論文的三級標(biāo)題之間對自己的觀點(diǎn)要有所體現(xiàn)，切忌把觀點(diǎn)隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫了什么，表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。切忌人云亦云，泛泛而談，說了半天，不知道要表達(dá)什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)服務(wù)的。
四、論據(jù)要充分。論文論文，重在論證。這與我們編寫教科書有很大區(qū)別，教課書的重點(diǎn)在于解決“是什么”，而論文的重點(diǎn)在于解決“為什么”。論文不需要像教課書一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀點(diǎn)，把道理講明白，為什么是這樣的觀點(diǎn)，論據(jù)一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實(shí)，舉例子進(jìn)行論證，古今中外，歷史的，現(xiàn)在的，未來的，都可以用來論證，論據(jù)充分了，我們的論文才顯得豐滿，論點(diǎn)才能站得住腳。
五、找準(zhǔn)自己論文的創(chuàng)新點(diǎn)。論文的創(chuàng)新點(diǎn)或進(jìn)步點(diǎn)，就是你論文的閃光點(diǎn)，也是你論文中最核心的地方，碩士論文的創(chuàng)新點(diǎn)一般為3-5個(gè)即可，這必須站在一定的高度，進(jìn)行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創(chuàng)新點(diǎn)的優(yōu)劣，從一定程度上也決定了你的學(xué)術(shù)研究水平和論文質(zhì)量，也是你論文答辯時(shí)必須重點(diǎn)匯報(bào)的東西，這也是吸引專家教授眼球的東西。
六、合理借鑒和引用他人的成果。他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻(xiàn)的同時(shí)，要借鑒他人的強(qiáng)處，進(jìn)一步進(jìn)行研究。牛頓說過，我之所以看的更遠(yuǎn)，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟稀Ｎ覀冊谡撟C的時(shí)候，一般可以采用歸納、總結(jié)和演繹的方法，當(dāng)看到幾個(gè)相似的觀點(diǎn)時(shí)，我們可以進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出它們的共性，得出它們的規(guī)律，那就是自己的觀點(diǎn)。從他人研究的一個(gè)內(nèi)容，我們可以進(jìn)行聯(lián)想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時(shí)，一般要遵循一個(gè)原則，引用了人家的論點(diǎn)，就不能引證人家的論據(jù)，引用了論據(jù)，就不能引用論點(diǎn)，這樣可以避免不必要的麻煩。
七、詳略要恰當(dāng)。山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長短，有新意就行。在論文寫作中，千萬莫以字?jǐn)?shù)論英雄，字?jǐn)?shù)只是個(gè)門面，關(guān)鍵是內(nèi)容，在論文創(chuàng)新的地方，應(yīng)該重點(diǎn)論述，論文中其它部分要恰如其分，詳略恰當(dāng)，有張有弛，重點(diǎn)內(nèi)容，濃墨重彩，相關(guān)內(nèi)容，蜻蜓點(diǎn)水，切忌一碗水端平，我們要學(xué)會彈鋼琴。真正一篇好的論文，就像你見到的一個(gè)美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字?jǐn)?shù)，可要可不要的東西，堅(jiān)決刪除，別留著占版面，浪費(fèi)讀者的時(shí)間。
八、定性與定量分析結(jié)合。大多數(shù)軍事學(xué)學(xué)論文，基本上具有理工科論文的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說服力是不夠的，我們要借用數(shù)學(xué)的、計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識，對其進(jìn)行定量的分析，計(jì)算和模擬出結(jié)果，這也是自然科學(xué)研究的精神，用事實(shí)說話，切忌偽造數(shù)據(jù)，篡改數(shù)據(jù)，這是學(xué)術(shù)道德不允許的。
九、巧妙運(yùn)用圖表。圖標(biāo)的功能就是簡明扼要，能形象的反應(yīng)出研究的問題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的論文比作一部電影的話，那么圖標(biāo)就是電影的插曲，是相當(dāng)重要的，沒有圖標(biāo)的論文，通篇純文字的論文，讓人看了就是有點(diǎn)不過癮，就像只有一種純顏色，沒有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點(diǎn)滄桑，論文中的圖表的作用相當(dāng)重要。
十、文中腳注和參考文獻(xiàn)要全面。在論文寫作中，不可能不引用別人的觀點(diǎn)，不過論文寫作中標(biāo)注出來了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標(biāo)明文獻(xiàn)的出處，具體到頁碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現(xiàn)大段的引用，最好是轉(zhuǎn)化為自己的語言，把意思表達(dá)出來。文章千古事，得失寸心知。論文撰寫沒有捷徑可走，只有一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真的去完成，在論文的字里行間凝結(jié)著導(dǎo)師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預(yù)祝在一起并肩戰(zhàn)斗的兄弟姐妹順利通過!
5%的比例，我不幸中簽，被抽到校級統(tǒng)一答辯，5月31日上午在研究生院參加了論文答辯，有驚無險(xiǎn)，最后順利通過了答辯，兩證似乎已在向我招手了，但貌似還有一個(gè)人工審錯(cuò)，阿門，但愿不會又抽到我!
能順利通過答辯，在此首先衷心感謝我的導(dǎo)師，沒有導(dǎo)師的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)，就沒有我現(xiàn)在的成績，其次要感謝班主任的多次幫助，最后要感謝幾位學(xué)長的經(jīng)驗(yàn)傳授。鑒于有幾位兄弟姐妹咨詢我答辯情況，我借此機(jī)會作個(gè)簡單總結(jié)，望能給大家有所幫助。
由于我本科階段沒有經(jīng)歷過答辯，所以此次答辯于我而言是首次，盡管導(dǎo)師讓我好好準(zhǔn)備，不用緊張，但我心里總打鼓不知從何著手。而且，答辯前一天還弄了點(diǎn)小插曲，讓我更沒底，本來我抽簽是19號，30日按正常應(yīng)該是1至13號答辯，31日從14號開始，我排第六個(gè)，沒曾想30號下午接到財(cái)大老師電話說31號我第一個(gè)參加答辯，14號至18號同學(xué)臨時(shí)通知提前答辯了，30號下午就參加了答辯!一個(gè)電話把我搞得有點(diǎn)懵。我本來還指望學(xué)習(xí)下別的同學(xué)是怎么進(jìn)行答辯然后依瓢畫葫蘆，這下死翹了，我零經(jīng)驗(yàn)的人要成為別人的瓢了!事已至此，無路可退了，但想到論文是自己一個(gè)個(gè)字碼出來的，經(jīng)過這么多次修改，已經(jīng)了然于胸，又有何懼怕的呢!瞬間自信心暴增，哈哈。
好，旁話少說，切入正題，答辯，首先得對規(guī)則掌握，而我由于30號沒時(shí)間提前去旁聽其他人的答辯(其實(shí)是不知道還可以進(jìn)行旁聽，以為不能旁聽呢，我實(shí)在太out了!)，不知道答辯規(guī)則是怎么樣的，我這次把它給排下來了(見照片)，相信學(xué)校統(tǒng)一答辯和我們院系答辯程序應(yīng)該是差不多的，各位可以參考下。
針對程序的8點(diǎn)，我結(jié)合我的答辯經(jīng)過，說說我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)哈。望能給兄弟姐妹提供點(diǎn)參考價(jià)值。
從動手考慮碩士論文到現(xiàn)在整整一年了，感嘆時(shí)間過得真快，也感嘆時(shí)間真得是可以讓人成長。碩士論文，在諸多學(xué)術(shù)大鱷和前輩看來，級別并不高，可以總結(jié)出稱之為心得的東西也并不多。但是，對于我來講，這是我第一次獨(dú)立地完成一篇四萬余字的論文并在最終的評比中獲得優(yōu)秀，是具有紀(jì)念意義的。在整個(gè)書寫過程中，我初步體會到了科研的辛苦與快樂。于是，我愿意把自己的一些淺薄但真實(shí)的想法記錄下來，以作為對自己的督促，也作為對這段難忘日子的紀(jì)念。
一.選題是重中之重。
之所以把選題放在第一位，是因?yàn)槲以谶@次論文中深受選題的苦。做論文之前我一直有個(gè)誤解，認(rèn)為寫論文、寫論文，其關(guān)鍵在于寫，在于數(shù)據(jù)，在于在統(tǒng)計(jì)軟件中運(yùn)行得到顯著結(jié)果，而選題只是一個(gè)開端，無需花多大功夫。正是這種想法，使我在開題時(shí)直接被老師槍斃，我也成為了很少在開題中就被槍斃的幾個(gè)人之一。現(xiàn)在看來，被槍斃的原因主要有兩個(gè)：一是太被動。我的論文方向是導(dǎo)師給的，當(dāng)時(shí)心里很高興，覺得省掉了時(shí)間去找方向，卻未考慮過這個(gè)題目我有沒有興趣，我到底能不能做出東西。二是準(zhǔn)備不充分。在開題答辯之前，我甚至都沒有搞清楚我的論文究竟要用什么基本理論和方法，只是以為當(dāng)老師問我時(shí)，我可以僥幸地用“目前還沒有考慮清楚”搪塞過去。而結(jié)果是，老師們識破了我的小算盤，并沒有放過我。直到現(xiàn)在，我想起開題答辯現(xiàn)場王培欣老師清晰地說出“你的開題不能通過”時(shí)，我還冒一后背的冷汗。當(dāng)然，事后王老師向我解釋了她在開題時(shí)否定我的原因，也對我最終做出的東西進(jìn)行了稱贊，但我仍舊為自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)感到慚愧。
“良好的開端是成功的一半”，此話不假。開題的目的就是要作者明確寫作的思路和方向，之后所有的工作都要朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。除了方向，開題時(shí)還應(yīng)明確論文的寫作重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些工作可能在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上就可以完成，有些工作卻可能需要作者對相關(guān)理論進(jìn)行嫁接和融合，對相關(guān)方法進(jìn)行突破，這些前人沒做過的東西是文章的創(chuàng)新點(diǎn)，往往也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確輕重緩急，不僅有利于使論文層次分明、重點(diǎn)突出，也有利于作者制定書寫計(jì)劃，高效完成書寫。
雖然我們常說寫論文，其實(shí)論文的關(guān)鍵不在于寫，而在于思考，在于有好的思想，好的思想的建立就是從選題開始的。選題最好是選擇有前沿性的、自己感興趣的好題目，因?yàn)樽鲆粋€(gè)好題目和一個(gè)壞題目所花費(fèi)的時(shí)間是沒有太大差別的，都要查文獻(xiàn)、搜數(shù)據(jù)、做分析，而好壞題目的意義是完全不同的。在此次論文中，我雖做出了能讓人耳目一新的東西，但所選的方向畢竟有些窄，不太前沿，所以我答辯之前一直信心不足，即使是現(xiàn)在心里也仍有遺憾。所以，選題是至關(guān)重要的，選題階段就應(yīng)閱讀大量的參考文獻(xiàn)，投入大量的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的付出一定是值得的，事半功倍的。
二.理論是根基。
之前我總以為，理論部分是最容易寫的，這部分不像緒論那樣要自己總結(jié)梳理，也不像實(shí)證部分那樣要自己搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，理論總是要借鑒別人的，借鑒便少不了復(fù)制與粘貼。這種錯(cuò)誤的思想使我在論文寫作中走了不少彎路，理論部分洋洋灑灑寫了不少，但導(dǎo)師總不能滿意：一般概念性常識性的東西不能要，因?yàn)檫@會降低論文水平，太深奧的本篇論文沒用到的東西不能要，因?yàn)楹拖挛臒o關(guān)，同時(shí)還應(yīng)保證這部分內(nèi)容的篇幅，并對下文的創(chuàng)新點(diǎn)有鋪墊。為此，我有很長一段時(shí)間都在找理論，甚至是在文章完成初稿之后我的理論部分還有許多不完善的地方。常理來講，理論是支撐，是根基，是首先要明確的，而我卻本末倒置了，所以每修改一次理論，整篇論文都要從頭到尾修正一遍，花費(fèi)了不少功夫。幸運(yùn)的是，最終我尋找到了一個(gè)切入點(diǎn)，把論文的理論與實(shí)證有機(jī)地結(jié)合了起來，這本應(yīng)在開題或論文初期完成的工作，我卻在論文中后期才做完。事后我常在想，還好這次寫的只是碩士論文，篇幅不算大，內(nèi)容不算深，還算好對付，若是博士論文，我頭兩年肯定是白念的了。
此次碩士論文使我深刻地體會到理論部分的書寫絕不是復(fù)制粘貼那樣簡單，理論部分在論文中起著支柱性的重要作用：理論錯(cuò)了，所有的實(shí)證都將沒有意義;理論淺了，整篇論文的檔次就下來了。選用哪個(gè)理論，著重用這個(gè)理論的哪部分，理論和實(shí)證如何銜接，這些直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。碩士論文是一個(gè)系統(tǒng)的過程，理論和研究內(nèi)容相對應(yīng)，研究內(nèi)容和研究方法相對應(yīng)，前后呼應(yīng)，一環(huán)扣一環(huán)，理論便是這個(gè)鏈條的第一個(gè)環(huán)，是整個(gè)論文的根基。
理論部分一定要扣題，扣準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)，對下文有支撐。下文要用到的詳寫，用得不多的略寫，沒用到的在不影響整體連貫性的情況下便可不寫，以保證文章的緊湊簡明清晰。
三.軟件僅僅是工具。
我是理科生，理科生都有個(gè)通病——鉆。我總以為自己擅長數(shù)學(xué)，所以每次做統(tǒng)計(jì)題都會很興奮，也愿意死摳一些統(tǒng)計(jì)軟件的原理，不弄懂不罷休。對于學(xué)習(xí)知識來說，這種精神是可貴的，而對于管理學(xué)論文寫作來說，這就有些過猶不及了。研一學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)課程由于是一門重要的考試課，再加上軟件中的許多東西對當(dāng)時(shí)的我來說是陌生的，所以投入了很大的時(shí)間和熱情來研究為什么要這么操作，這樣操作反映了怎樣的統(tǒng)計(jì)原理。這種思維慣性延續(xù)到了做論文期間，我的思路總是“跑偏”，花了時(shí)間研究軟件是怎樣運(yùn)行的，卻改變不了任何統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我成為了一堆數(shù)據(jù)的玩偶，被數(shù)據(jù)搞得暈頭轉(zhuǎn)向。以至于到最后每要開始研究一個(gè)問題，我都要逼著自己事先問一下，這個(gè)對論文的書寫到底有沒有用，若沒有，便pass掉，因?yàn)闀r(shí)間真得是有限的。
此次論文使我明白，在碩士論文寫作中，對統(tǒng)計(jì)軟件的掌握重在應(yīng)用，而不是弄懂其原理，雖然在課程學(xué)習(xí)階段我們花費(fèi)了大量的時(shí)間在這方面，但它們不決定論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，而只是輔助。尤其是在時(shí)間和精力有限的情況下，更應(yīng)靈活地進(jìn)行時(shí)間分配，分清輕重緩急。軟件是一種工具，就像是物理實(shí)驗(yàn)中的儀器一樣，雖然有誤差，但不影響結(jié)果分析，至于為什么有這種誤差，不是論文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。
碩士論文對統(tǒng)計(jì)方法的要求相對簡單，而博士論文也許就不這樣容易了。博士論文又提高了一個(gè)檔次，我想對統(tǒng)計(jì)知識的要求應(yīng)該也高一個(gè)水平，自己以后還應(yīng)深入掌握。
四.常與老師溝通。
在這一點(diǎn)上，我自己做得還有不足，我不是很經(jīng)常地去找老師溝通，尤其是在論文初期，老師幫我選好題后我就再也沒找過他。我總以為自己的思想還不成熟，不知道與老師談些什么，而我的導(dǎo)師也不是很善談、能調(diào)動別人情緒的那種(除了喝酒的時(shí)候，呵呵)。所以，我每次找導(dǎo)師都是因?yàn)榇笫乱獊砹?，比如中期、結(jié)題。中期時(shí)與導(dǎo)師溝通了一次，導(dǎo)師沒有提什么意見，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我做出的東西還是四分五裂的。在這篇論文上，與導(dǎo)師有實(shí)質(zhì)性的溝通是我完成初稿之后。我初稿完成的比較快，5月中旬就完成了，這樣導(dǎo)師有充分的時(shí)間給我修改，因?yàn)槲覀?月底才答辯。導(dǎo)師對我的論文逐字逐句地進(jìn)行了修改，從結(jié)構(gòu)到語言，從理論到實(shí)證都提出了中肯的意見，并且導(dǎo)師提出的大都是些關(guān)鍵性的問題，這對我的論文有著很大的指導(dǎo)作用。
與自己的導(dǎo)師進(jìn)行溝通是必須的，與其他老師，尤其是開題、中期、結(jié)題時(shí)答辯組的老師進(jìn)行溝通也是非常必要的。因?yàn)檎撐牟幌袷菙?shù)學(xué)題，答案是固定明確的，論文中的觀點(diǎn)是仁者見仁智者見智的。不同的老師會從不同的角度提出不同層面的問題，這對論文寫作是有很大幫助的。因?yàn)椋髡咴谡撐膶懽髦袝a(chǎn)生一些盲點(diǎn)和思維慣性，束縛著新東西的產(chǎn)生，而不同老師的意見可以促進(jìn)我們不斷產(chǎn)生新的想法，使論文不斷完善。我在中期和結(jié)題之后都會主動地找評閱老師，請老師詳細(xì)地為我講講他們的意見，以保證我在下面的書寫中不要走錯(cuò)路子。
值得注意的是，與老師溝通并不意味著完全聽從老師的，一定要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，老師的意見大都是建議性的，而關(guān)鍵還在于自己，因?yàn)槭俏覀冊谧稣撐?，而不是老師在做?BR> 五.其他。
論文寫作中還有一些應(yīng)注意的小問題，不好一一詳細(xì)整理，就都?xì)w納在其他里吧。比如，參考文獻(xiàn)一定要閱讀好期刊上的文章，因?yàn)樽鲅芯渴浅星皢⒑蟮?，站在巨人的肩膀上才能看得遠(yuǎn);論文寫作過程中，最好用日期為每天的論文命名，這樣可以看到論文的進(jìn)展情況，使自己有成就感;適當(dāng)?shù)赜脠D和表，四五萬字的論文讓讀者一看很容易發(fā)怵，而適當(dāng)?shù)貓D表可以使讀者醒目地看到作者的思路和觀點(diǎn);注重格式，雖說格式不影響論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，但它是論文的面子，是作者工作態(tài)度的體現(xiàn)，在這種稍微細(xì)心一點(diǎn)就能做好的工作上一定不要出現(xiàn)差錯(cuò);有了想法及時(shí)書寫，不拖拉，有些想法是轉(zhuǎn)瞬即逝的，所以有了好的點(diǎn)子應(yīng)馬上記下來，等積攢多了，也許就會是個(gè)大的創(chuàng)新點(diǎn)，并且寫論文是會上癮的，最初要逼著自己有這種癮，待上了道之后速戰(zhàn)速決，完成書寫;正確對待ppt，ppt不是要上臺念的，而是要講出來，并且做ppt的過程也是作者梳理思路的過程;答辯之前做好準(zhǔn)備，對自己提問，大膽猜測老師們會問些什么問題，自己應(yīng)怎么做答，有充足的準(zhǔn)備才會有十足的信心。
碩士論文結(jié)束了，但這只是我學(xué)術(shù)生涯的一個(gè)開端，我的學(xué)術(shù)之路還很長很長。在這個(gè)過程中，我收獲到了科研的最初體驗(yàn)，這個(gè)第一次對我來說是珍貴的。也許，多年以后，再看這些文字的時(shí)候，我會為自己的幼稚和淺薄感到羞愧，但我不會忘記我寫下這些文字時(shí)的激動與自豪，因?yàn)槲矣赂业靥こ隽说谝徊剑磳㈤_始新的征程。
文讀書心得篇十一
4月，我開始了本科畢業(yè)論文工作，歷時(shí)近3個(gè)月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經(jīng)歷了從最初的茫然無措，到慢慢地有了狀態(tài)，再到擁有清晰的思路，整個(gè)過程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。
在4月份，我還沒有意識到時(shí)間的緊迫，這時(shí)王老師已經(jīng)在為我著急，并為我的論文列好了框架。
我的首要任務(wù)是搜集資料，面對浩瀚的書海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細(xì)心地為我講解知網(wǎng)的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經(jīng)歷這些事后，我學(xué)到了做任何事都應(yīng)該做好整體規(guī)劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的文字部分書寫時(shí)，王老師提出了很多問題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，對我教誨極深。
讓我認(rèn)識到作為一個(gè)科技工作者，在任何時(shí)候都應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)，只有這樣才能做出正確的結(jié)果。在書寫論文的結(jié)論、摘要時(shí)，我的文字不夠簡潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。
但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養(yǎng)我的學(xué)術(shù)能力。通過反復(fù)研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應(yīng)該保持句子成分的齊全，并用最簡潔的語言清楚地描述所得到的結(jié)論，在語句中不能有歧義，在英文翻譯中應(yīng)注重被動句的使用，自己學(xué)會改其他的地方，再請王老師審查。這樣的教學(xué)方法，正是“授人以魚，不如授人以漁”的完美體現(xiàn)，這種教育方式很成功。
最后，再次感謝王老師，對我孜孜不倦地教誨和細(xì)心指導(dǎo)。
文讀書心得篇十二
昨天在《文匯報(bào)》“筆會”副刊拜讀到劉心武的《杜宣欠我一杯咖啡》，感到是一篇絕佳散文。文章敘寫1981年心武隨杜宣先生為團(tuán)長的.中國作家代表團(tuán)訪問日本的事，順筆穿插了不少其他信息，例如阿丹（趙丹）原夫人葉露倩后來竟陰差陽錯(cuò)成了杜宣的妻子等。文章對于杜宣“里里外外”的描繪，從風(fēng)流倜儻的外相和風(fēng)度，到面對各種情況不卑不亢應(yīng)付自如的老到干練，呈現(xiàn)可謂有血有肉栩栩如生。總之真是寫得好極了！
我倒想起一件事：上海老作家靳以（1909——1959）仙逝不久，杜宣寫過一篇情真意切的悼念文章，口口聲聲恭稱靳以為恩師，我打此才記住了杜宣這個(gè)名字。章先生（靳以）和杜先生，前者只長5歲，按說基本屬于同代人，他倆似乎也并無師生關(guān)系，好像杜只聽過章一次講話（報(bào)告），杜佩服得五體投地，遂對章一直執(zhí)弟子禮。這令我十分感動。
文讀書心得篇十三
今年暑假，看了兩本教育教學(xué)理論方面的書，一本是劉電芝的《教育與心理研究方法》，一本是倪文錦、謝錫金主編的《新編語文課程與教學(xué)論》。這里我要談?wù)劦氖亲x完倪文錦、謝錫金主編的《新編語文課程與教學(xué)論》這本書后的一些淺陋的心得體會。在閱讀的過程中，尤其是讀完這本書，我對語文這門學(xué)科，對語文教學(xué)，對自己的語文教學(xué)又有了新的認(rèn)識。從一開始閱讀的艱難，到漸漸的喜歡，再到后來的漸入佳境，我被書中對語文、對語文教材、對語文教學(xué)的獨(dú)特思考和見解所折服，這是一本很值得我們語文教師去認(rèn)真閱讀，深刻思考和慢慢體悟的一本書。
這本書實(shí)質(zhì)上就是告訴我們每一位新時(shí)代的語文教師如何去做一位新型語文教師，其特點(diǎn)有三：一是順應(yīng)新時(shí)代語文課程改革的發(fā)展，加強(qiáng)了“課程”這一領(lǐng)域的內(nèi)涵；二是注重對語文課程與教學(xué)發(fā)展過程的考察，堅(jiān)持在歷史發(fā)展的過程中考察其變化，而非簡單地講工具性與人文性的結(jié)合；三是注重吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)。
書中涉及到對語文課程的哲學(xué)思考，語文課程內(nèi)容的主要構(gòu)成，對語文新教材的看法，如何進(jìn)行語文教學(xué)和設(shè)計(jì)，語文教師的專業(yè)發(fā)展等等。應(yīng)該說每一個(gè)點(diǎn)都使我有所收益，但其中最令我耳目一新的還是關(guān)于語文教學(xué)設(shè)計(jì)這一塊。所有教師都知道在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要備教材，備學(xué)生，但書中提出作為教師還得備好教師自己，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還得對自己有充分的認(rèn)知與了解。教師作為教學(xué)實(shí)施的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須對自己作認(rèn)真分析，有較為客觀的了解，而語文教師尤為需要備好自己。
語文課不同于其它課程，語文課絕不是簡單的知識的傳授，不是僅限于將某一個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生講懂、講通，語文課堂是師生精神滋養(yǎng)的神圣殿堂，語文教師所承擔(dān)的是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、精神境界的重任，說大了是對國家、民族未來走向起著決定性作用，所以語文教師本身的精神境界就要過硬，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分備好自己，在傳授好知識的同時(shí)，要引領(lǐng)著學(xué)生向著積極健康的方向生長，要引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識是非曲直，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。備好自己，備好自己的思想精神對語文教師、對學(xué)生真的很重要。
語文課堂涉及到的是古今中外的知識，面廣、度深，語文教師要能自如地駕馭課堂，講語文知識講準(zhǔn)、講深、講透，平時(shí)必須注重自身語文素養(yǎng)的提高，課前在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要備好自己的語文素養(yǎng)，切不可“以其昏昏，使其昭昭”。語文課涉及到的領(lǐng)域很多，詩、詞、歌、賦、散文、小說等等，沒有一個(gè)人，沒有哪位語文教師甚至語文教育專家敢于說自己對語文已經(jīng)十分精通，無所不知，無所不解了，我們每位語文教師都有自己喜歡或較為精通的領(lǐng)域，在教授到我們自己較為熟知的領(lǐng)域時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，將這一塊知識講得更深、更透一些，激發(fā)學(xué)生的求知欲，探求欲。
領(lǐng)悟于《新編語文課程與教學(xué)論》這本書中對語文、對語文課程、對語文教學(xué)深刻的思考和獨(dú)特的見解，體悟于自己多年來語文教學(xué)中的得與失，作為一名新時(shí)代的語文教師，我深深明白關(guān)于語文，關(guān)于語文教學(xué)，我還有很長很長的路要走下去。
文讀書心得篇十四
頭一次讀女作家的散文，帶給我的感覺真是煥然一新。男作家的散文可直抒胸臆，而張曉風(fēng)的散文卻如流水般溫柔，她將愛情，親情，友情，熟練地展于筆下。
她的散文意蘊(yùn)深厚，事事洞明，如廣闊人生，淡有淡味，濃有濃情，懷舊的固然動人溫情，探新的也能發(fā)人深思，沒有那另行的憂郁輕飄的文風(fēng)，她的散文敘述自然，沖淡寧靜，文辭如水，一筆如舟，引領(lǐng)讀者步步進(jìn)入一條條美麗的水流，她的散文，句法富有彈性，語言富有聲色。她的文章想象豐富與，所以說，讀她的散文不會覺得無趣。
如《愁鄉(xiāng)石》，作者與朋友來到日本的“鵝庫瑪”，這個(gè)島嶼上有一個(gè)叫做“中國?！钡暮?。“中國?！币鹆藦垥燥L(fēng)的思鄉(xiāng)之情，作者借在“中國?！笔暗降膸最w“愁鄉(xiāng)石”來抒發(fā)作者在“中國海”上遙望中國說不清的咸澀?！爸袊！钡纳碁┥嫌性S多彩色的貝殼，但張曉風(fēng)無法讓悲激的心情去適應(yīng)一地的色彩。作者還在文章結(jié)尾寫道：雖望鄉(xiāng)亦情卻矣，是日徘徊低吟，黯然久之。
文讀書心得篇十五
讀書是人生中最快樂的事，因?yàn)闀梢越o你帶快樂，感動甚至憤怒書像一個(gè)五彩斑斕的夢。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。
書籍會使人著迷，古代中有許多人物值得我們學(xué)習(xí)，匡衡，他的家里很窮，點(diǎn)不起燈，但是，他家隔壁是個(gè)富貴人家，于是，他便把墻鉆了個(gè)小孔，借著隔壁家的燈光去看書。孫康，他白天可以看書，可是一到晚上，他把頭伸出窗外，發(fā)現(xiàn)地上白茫茫的一片雪，大雪折射出光線來，他就冒著寒冷借雪光看書。
書籍就像一位良師，一次次指引我們前進(jìn)的方向，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，曾經(jīng)有人說過;“要么讀書，要么旅行，靈魂和身體，必須有一個(gè)在路上”我覺得讀書就是一次旅行我漫步于塞外大漠中，看著王維點(diǎn)燃的那一柱煙筆直入天。在看《巴黎圣母院》，如同我親眼看到卡西莫多攀上高高的鐘樓，在晨曦中敲響嘹亮的鐘聲，好像目睹漂亮的艾絲美拉達(dá)被一幫壞人拐走，受盡苦難，終于母親相認(rèn)。
生命的形式不僅滿足于平實(shí)的土地上默默地虛度時(shí)光，而應(yīng)該在潛移默化中升華，提高自身靈魂的高尚情操，我思故我在，只有在讀書中思索，在思索中領(lǐng)略書中的奧秘，在不知高深的湖水中彌漫，從而達(dá)到另一種生命的誕生，也正是這樣靈魂才能從生世中掙脫出來，在書中我總能找到那種使人大腦，靈肉的放松，是一種從未有的寧靜，在書中找到了我的人生，目標(biāo)，懂得了做人處事的道理，在書的王國里，沒有人會阻擋你遨游的腳步。
不同的書帶給我不同的感受，書讓我領(lǐng)略風(fēng)云變化，讓我看透人間的喜怒哀樂，讓我領(lǐng)悟人生的哲理，徜徉書海中，書中也有一個(gè)“我”，品味書墨幽香。
文讀書心得篇十六
此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。聽說，他是“詩意語文”的倡導(dǎo)者；聽說，他在講座中用“劍氣合一”來談自己在語文家園中的安身立命；聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種“聽說”在我心中留下了王老師高大的的形象，而且是那種遙不可及的高大，甚至產(chǎn)生了這樣念頭：這樣的老師，他的“課感”是與生俱來的，他的高度不是我這樣的普通老師所能企及的，他的風(fēng)采也只夠我們瞻仰的——說白了，就是既學(xué)不來，又沒必要學(xué)的。直到這次，與他的作品《王崧舟講語文》有了一次親密接觸的機(jī)會，我才恍然大悟，明白了大師那妙趣橫生的談吐，那大氣的課堂設(shè)計(jì)和精妙的點(diǎn)撥，并非平地起高樓，這是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的，這堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)完全得益于他愛看書。這回，也算是真正明白了“腹有詩書氣自華”的意思了。
《王崧舟講語文》一書分為三個(gè)部分：
第一部分：我的語文人生，由三篇王老師在三個(gè)重要培訓(xùn)班上的講話稿組成，分別是《劍氣合一，在語文家園安身立命》、《精神三變，我的備課敘事研究》和《“讀”行天下，有境界則自成高格》。
第二部分：我的語文理念，收錄了王老師在自己學(xué)校舉辦的“第三屆詩意語文高級研修班”上的三篇講話稿，分別是《復(fù)活感性，回到語言的生命源頭》、《文本細(xì)讀，徜徉在語言之途》和《生命對話，走向語言的視界融合》。
第三部分：我的語文實(shí)踐，登出了《長相思》等王老師的課堂教學(xué)實(shí)錄和重要評課稿。本書最大的特點(diǎn)是，王老師以“講”的形式，展示了其深邃的語文教育思想和獨(dú)特的語言教學(xué)風(fēng)格。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強(qiáng)烈地感受到：語文教師當(dāng)以閱讀的姿勢佇立。
王老師愛讀書。有人問：“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好？”他說：“錯(cuò)了！應(yīng)該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當(dāng)中是非常自然的?！笔前?，王老師確實(shí)是愛書之人，據(jù)他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。在王老師從教的第二個(gè)五年，被他笑稱為“孤獨(dú)沉潛”的五年里，他讀了大量的書。他讀宗教類的書，讀哲學(xué)類的書，讀文學(xué)類的書，讀美學(xué)類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等。
書中，王崧舟老師一直呼吁語文教師要細(xì)讀文本，他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細(xì)讀文本。他在其中一次講座上談道：“細(xì)讀文本的終極意義就是細(xì)讀自己。文本是一個(gè)美麗的倒影，你在這個(gè)倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你對文本細(xì)讀就有多深；你的精神倒影有遠(yuǎn)，你對文本細(xì)讀就有多遠(yuǎn)。因此，不是文本，而是你的文化視野、言語稟賦、審美旨趣、精神高度、生命境界決定著你的細(xì)讀。從這個(gè)意義說，細(xì)讀不是從文本開始，而是從“自己”開始。
他自己就是這樣做的。看了《駱駝態(tài)的接納》，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了1500字的文本細(xì)讀感受。按他自己的說法：“細(xì)讀，魔術(shù)般地將短短36個(gè)字的《長相思》畫成繁華如東流水的課程資源?！笔情喿x，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實(shí)實(shí)地閱讀與思考。
在讀到對文本細(xì)讀的概念的理解時(shí)，王老師覺得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的“慢慢走（讀），欣賞啊”；就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”；如南帆先生所說“沉入詞語”；要“穿行在多重話語之間”；要“從語言出發(fā)，再回到語言”；要“引發(fā)一種對語言的敏感”；要“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”；要“在字里行間閱讀”；要“徜徉在語言之途”。
王老師談到對《小珊迪》這一課如何進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》？因?yàn)槲恼庐?dāng)中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個(gè)字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點(diǎn)就聚焦到這個(gè)“小”字上。他想到：從年齡上來說，珊迪是個(gè)小孩子；從生理上說，珊迪身體相當(dāng)弱小，發(fā)育不良，發(fā)育不良才會營養(yǎng)不良，營養(yǎng)不良是由社會處境造成的；從地位上來講，珊迪是窮人，是孤兒，是社會最底層的人。但是珊迪人雖小，地位小，個(gè)子小，精神形象卻是高大的，靈魂價(jià)值卻是偉大的。在細(xì)細(xì)品味文章語言的時(shí)候，王老師用了五個(gè)“哭”來表達(dá)對小珊迪的同情，表達(dá)對小珊迪的尊敬，每一哭當(dāng)中，王老師卻又緊緊抓住文章對小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升華。
在談到如何進(jìn)行文本細(xì)讀的時(shí)候，王老師認(rèn)為“文本細(xì)讀不外乎這樣三種姿態(tài)，作者崇拜、讀者崇拜、文本崇拜?！彼J(rèn)為文本細(xì)讀應(yīng)該從讀者的角度去細(xì)讀，從作者的角度去細(xì)讀，從文本的角度去細(xì)讀。從他所舉的三個(gè)例子當(dāng)中，我們也明確了文本細(xì)讀的幾個(gè)特征：
1、細(xì)讀姿態(tài)的多元性；
2、細(xì)讀指向的言語性；
3、細(xì)讀結(jié)論的兼容性；
4、細(xì)讀經(jīng)驗(yàn)的共享性。
在文章后面，王老師又給我們介紹了文本細(xì)讀的方法：
1、要解決我們自身的“精神惰性”；
2、在進(jìn)入文本時(shí)，重要的是要始終保持一種敏感和警覺；
3、要有多種進(jìn)入文本的方式；
4、細(xì)讀文本的終極單方就是要細(xì)讀自己。
最近又看了王崧舟老師在《小學(xué)語文教師》上的關(guān)于“文本細(xì)讀”的文章。由此，聯(lián)想到自己平時(shí)上公開課時(shí)。我首先想到的不是潛心細(xì)讀文本，而是花大力氣制作課件，所以在課堂上常?？吹降氖墙舆B不斷的圖片，視頻等。學(xué)生卻沒有足夠的時(shí)間靜心讀書和沉思默想，沒有引領(lǐng)學(xué)生走到語言文字的背后，感悟思想內(nèi)涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內(nèi)涵，我們的作用，就是引領(lǐng)學(xué)透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們語文教師必須擔(dān)負(fù)起文本閱讀的引領(lǐng)任務(wù)。這個(gè)引領(lǐng)，本質(zhì)上使學(xué)生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨(dú)特。教材理解不到位，教學(xué)肯定出問題。所以，當(dāng)我們語文老師在細(xì)讀文本時(shí)，請暫時(shí)忘記自己是老師，因?yàn)橹挥蟹畔鹿哪康模覀儾拍苷嬲呷胛谋?，才能穿越時(shí)空，與作者產(chǎn)生共鳴。一個(gè)善于細(xì)讀文本的語文教師，不一定就能擁有成功的語文教學(xué)，但成功的語文教學(xué)一定要有深入的文本細(xì)讀。一個(gè)真正會細(xì)讀文本的語文教師一定是詩意和快樂的，因?yàn)殚喿x本身就是一種幸福。
作為語文教師，今后的我應(yīng)當(dāng)，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。
文讀書心得篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，學(xué)得主動，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人?？墒?，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi)，學(xué)生作業(yè)單調(diào)枯燥，偏重課本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際。作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械摘抄、重復(fù)套用，這種封閉的作業(yè)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，優(yōu)化語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)勢在必行。
語文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。長期以來，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高。但是，小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫思多方面的能力，因此，這種單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語文作業(yè)要經(jīng)過精心的選擇和設(shè)計(jì)，使每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)不能為形式而訓(xùn)練，必須著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識的鞏固和技能的強(qiáng)化上，導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。為了改變現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性。聽、說、讀、寫、做、玩、觀等都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生對作業(yè)保持一種新鮮感。
適當(dāng)?shù)某瓕?、朗讀背誦是十分重要和必要的，它可以更好地起到鞏固識字，理解課文的作用。那么，我們該如何讓抄寫、背誦這些“枯燥”為“靈活”呢？，其實(shí)我們完全可以用改變布置形式的方法讓學(xué)生感覺抄寫不是那么無聊。在每課的生字教完之后，我們可以布置學(xué)生給生字做卡片的作業(yè)，其實(shí)，學(xué)生在做卡片的過程中就把生字抄了一遍，但通過變換作業(yè)形式，學(xué)生對作業(yè)自然不再抱怨“又要抄生字了”。還有像布置讀書的作業(yè)，“把課文讀一遍給媽媽聽”與“回家讀一遍課文”的效果就完全不一樣。雖然都是抄和讀的作業(yè)，但換了一種形式，換了一種說法，就可能給學(xué)生不同的感覺，所以我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時(shí)候，不妨多動點(diǎn)腦筋,多花些心思,避免命令式的單一的形式和說法。
作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)講究趣味性，以生動、多樣的形式提高學(xué)生的興趣，寓知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習(xí)之中。語文作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。如：創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí)；續(xù)寫續(xù)編課文；把自己喜歡的片段進(jìn)行錄音，在班上開展錄音朗讀比賽；合作表演一段課本小品；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容班內(nèi)開展一次演講比賽……這樣的語文作業(yè)形式生動、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說、可寫，都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方式去參與語文作業(yè)。
愛因斯坦主張：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的人。”獨(dú)立性是創(chuàng)造者的必備品質(zhì)，但在具有獨(dú)立性的同時(shí)，創(chuàng)造者還應(yīng)有合作精神。因此，在設(shè)計(jì)語文個(gè)性化的練習(xí)時(shí)，完全可以和兒童的家庭生活、社會生活，及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以此培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交往的創(chuàng)新個(gè)性。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹诟鞣N活動交往中，學(xué)生的眼光漸漸遠(yuǎn)大，胸襟漸漸開闊。與此同時(shí)，他們的協(xié)作交為了激發(fā)學(xué)生的潛能，作業(yè)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，進(jìn)行了豐富多彩的嘗試。作業(yè)題就要靈活多樣，有聲有色，富于趣味，要蘊(yùn)涵美。為了更好地學(xué)習(xí)語文，調(diào)動學(xué)生的興趣，感受。
如何樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)觀,是每一位教師應(yīng)該思考的問題。我還將努力學(xué)習(xí)，實(shí)踐探索，真正通過有趣的、多樣的作業(yè)內(nèi)容和形式，使每個(gè)學(xué)生都愛上作業(yè)，都能得以提高。